Tekanan Emosi dalam Kalangan Murid

Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

PENGENALAN

Kewujudan iklim persekitaran yang bersih, teratur dan tenteram, kewujudan displin yang baik, dengan zero defect dalam semua aktiviti pendidikan mampu untuk membentuk emosi murid untuk terus belajar di sekolah.

Iklim

Guru bertanggungjawab dalam memperkembangkan emosi kanak-kanak. Guru

Tanggungjawab guru adalah mengenalpasti gangguan emosi murid & mengambil langkah-langkah tertentu untuk mengatasinya. Emosi

GANGGUAN EMOSI

Gangguan emosi berkisarkan persoalan takut dan cemas (Achmanto Mendatu, 2007).

Murid sentiasa menjauhkan diri daripada rakan-rakan sekelas dan menunjukkan tindak balas emosi yang tidak bersesuaian.

Murid mempunyai konsep kendiri yang rendah & sering menghadapi masalah dalam pergaulan.

Tingkah laku murid yang mengalami gangguan emosi akan menjadi masalah & memberi kesan kepada pencapaian akademik.

PERINGKAT GANGGUAN EMOSI..

Berat

Sederhana

Ringan

Pertumbuhan kecerdasan emosi dipengaruhi oleh:

rakan masy sekolah sedih gembira marah

bahagia perceraian penderaan

TANDA GANGGUAN

EMOSI

Tidak berupaya utk berinteraksi secara normal

T/laku bersifat keanak-anakan & tidak mengikut tahap umur

Bersifat liar & ganas

Tidak sabar & kerap mengamuk

Cenderung bertingkah laku < sesuai dengan situasi normal

PUNCA GANGGUAN EMOSI

Persekitaran sekolah:

-tidak kondusif

Pengaruh keluarga:

- penceraian

- penderaan

- pergaduhan

Pengaruh rakan sebaya:

- disisihkan

Tindakan guru:

-kurang motivasi

-beban kerja sekolah

Sebagai seorang guru profesional anda harus bijak untuk mengesan gangguan emosi murid melalui

tingkah laku mereka. melalui pemerhatian yang teliti

Emosi Positif:

* Gembira/ seronok

* Bersemangat

Emosi Negatif:

Cemas

Marah

Sedih

Rasa bersalah

TANDA-TANDA MASALAH EMOSI

LANGKAH-LANGKAH MENANGANI GANGGUAN EMOSI DI KALANGAN MURID

Langkah

langkah

Khidmat sokongan drp

pakar psikologi/ kaunselor.

Kerjasama ibu bapa

Bimbingan kerjaya

Modifikasi tingkah laku

Pengurusan emosi

Peraturan bilik darjah

yang bersesuaian

.

Mengenal pasti

masalah dan tingkah laku

sendiri.

Langkah-Langkah Menangani Gangguan Emosi

Peranan/Pengaruh Ibu Bapa

- memberi perhatian dengan menyeluruh

- membentuk disiplin dan peribadi anak-anak

- membentuk dan melakukan suasana positif

di rumah

Langkah-Langkah

Peranan guru - kepimpinan/gaya guru dalam p n p - autokritik - demokratik - Laissez Faire (kebebasan sepenuhnya) - penerapan nilai -nasihat dan bimbingan - penerangan jelas dan terperinci dalam p n p - dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid

Suasana bilik darjah

- mewujud dan mengawal suasana yang ceria

dan teraputik

- mengawal perkembangan emosi murid

- suasana emosi yang konduksif oleh guru

Aktiviti Perdana

KEADAAN EMOSI GURU MENENTUKAN KEJAYAAN ANAK MURID.

KEADAAN EMOSI GURU TIDAK MENENTUKAN KEJAYAAN ANAK MURID

Hak Asasi Kanak-kanak

Sejarah

- Amerika dan England telah mempunyai undang-undang dan perkhidmatan kebajikan kanak-kanak bagi melindungi mereka seawal abad ke 17 dan 18

- kebangkitan isu kanak-kanak pada tahun 1960an berdasarkan penyelidikan Dr Henry Kempe (pakar kanak-kanak Amerika)

Hak Asasi Kanak-Kanak

- setiap warganegara layak mendapat peluang pendidikan

i. belajar bersama-sama

ii. Tidak didiskriminasikan

iii.tiada unsur pengasingan

iv. Tiada unsur bias

Hak Asasi Manusia

Memperolehi kewarganegraan

Mempunyai keluarga

Hidup di dalam komuniti

Makanan yang mencukupi

Pendidikan yang baik

Bermain dan beriadah

Dilindungi daripada penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan dan bahaya

Diberi bantuan

Konvensyen Hak-Hak Kanak-Kanak

Perkara 2 - tiada diskriminasi (bangsa,jantina,status,agama,asal-

usul,warganegara) Perkara 3 - diberi perlindungan Perkara 6 -hak untuk hidup Perkara 13 - kebebasan bersuara Perkara 19 - diberi peruntukan undang-undang

Perkara 23 - menikmati kehidupan ( golongan oku) Perkara 28 hak pendidikan (wajib dan percuma) Perkara 29 - halatuju pendidikan (perkembangan personaliti) Perkara 30 - hak dalam komuniti bagi golongan minoriti Perkara 32 - dilindungi dari segi ekonomi (eksploitasi eko) Perkara 34 - tiada eksplotasi seks dan penderaan

Konvensyen Hak Asasi Kanak-kanak

- 19 Mac 1995

Konvensyen Pertubuhan semua Bentuk Diskriminasi terhadap wanita

- 4/8/1995

Konvensyen Pertubuhan Buruh Antarabangsa 138 ( umur minimum untuk diambil bekerja)

- 1997

Konvensyen Pertubuhan Buruh Antarabangsa 182 ( bentuk buruh kanak-kanak yang paling teruk)

- 10/11/2000

Konvensyen menentang jenayah Terancang Tranasional

- 26/9/2002

Konvensyen-Konvesyen ditandatangani Malaysia

Rumusan

Akta 2001 memastikan pelindungan, pemulihan dan pembangunan diberi

perhatian serius untuk menjaga kebajikan dan kepentingan kanak-

kanak