Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Мурманска № 32

ПРИНЯТА:

на заседании педагогического совета

Протокол от « »_______________ 2017 г.

№ __

«УТВЕРЖДАЮ»:

Заведующий МАДОУ г.Мурманска № 32

__________ /__Н.А.Тельминова /

Приказ от __. __. 2017

№ _____

Рабочая программа

естественнонаучной направленности

«Наураша в стране Наурандии»

(для детей 5-6 лет)

Разработала:

воспитатель Шаройко Г.А.

на основе авторской программы Е.А. Шутяевой

«Наураша в стране Наурандии»

МУРМАНСК

2017 г.

Пояснительная записка

Возможно, не раз Вас ставили в тупик эти непростые детские вопросы:

«Почему магнит притягивается к холодильнику?», «Как появляется свет в

лампочке?», «Где живёт электрический ток?», «Почему тает мороженое?». Как в

наше время рассказать ребёнку о таких понятиях как температура, свет, звук,

магнитное поле, электрический ток и т.д., чтобы это было увлекательно,

познавательно, грамотно и с научной точки зрения.

«Научные развлечения» придумали увлекательную, а самое главное –

доступную для детей Детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране

Наурандии».

«Наураша в стране Наурандии» – это игровой мультимедийный продукт для

дошкольников и учеников начальной школы, с использованием датчиков в

качестве контроллеров.

В игровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять

температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами

магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир

кислотности. Совместные занятия-игры будут также увлекательны и интересны

взрослым.

Мальчик Наураша - маленький гений, исследователь и конструктор,

ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир. Образ главного героя

призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. Наураша перенесет

игроков в удивительную страну Наурандию - Цифровую Лабораторию, где с

помощью датчика "Божья Коровка" дети проведут исследования множества

природных явлений, узнают и почувствуют то, что нельзя увидеть глазами

(магнитное поле).

Наураша любит не только экспериментировать с помощью датчиков, но и

собирать собственные модели роботов, которые живут в Цифровой Лаборатории

и помогают определить результаты проведения экспериментов (выдают

анимированные реакции).

Цель:

создание условий для формирования основ целостного мировидения ребенка

старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

Задачи:

расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира;

знакомить с различными свойствами веществ (растворимость, кислотность и т.

п.);

знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость,

направление);

развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и земное

притяжение, электричество, отражение и преломление света, сила и др.);

осуществлять подготовку к изучению естественнонаучных и обществоведческих

дисциплин в основной школе.

Рабочая программа кружка «Наураша в стране Наурандии» для обучающихся

МАДОУ г. Мурманска № 32 старшего дошкольного возраста

на 2017-2018 учебный год составлена:

-в соответствии с: Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2011 №

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО;

-на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране

Наурандии». Методическое руководство для педагогов / Е.А. Шутяева. – М.: «Ювента»,2015. – 76с.

Актуальность проекта:

ФГОС ДО поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека

играющего», поэтому многие методики переведены на новый, игровой уровень, в

котором дидактический компонент соседствует с игровой оболочкой.

Ребенок получает бесценный опыт для дошкольника: ставить перед собой цель

и достигать её, совершать при этом ошибки и находить правильное решение,

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Функционал:

Набор состоит из восьми мини-игр, каждая из которых посвящена своему

датчику. Внутри каждой сцены содержится набор экспериментов. При этом сцена

и персонажи в сцене реагируют на показания датчика и результат эксперимента,

помогая ребенку понять суть явления.

Возможности настроек предусматривают:

Последовательное прохождение заданий внутри каждой из восьми сцен;

Переключение между сценами;

Ручную настройку выбора заданий;

Свободный режим;

Повторение заданий.

Игра содержит задания, предусматривающие работу в парах. Результатом

проведения таких заданий становится сравнение двух показателей.

Способы работы:

Работа педагога с группой (подгруппой) детей:

Дети проводят эксперименты самостоятельно или парами. Часть заданий

построена на сравнении показателей, полученных в ходе проведения

эксперимента.

Возможность работы в «свободном режиме»: педагог реализует собственную

программу с помощью Цифровой Лаборатории;

Возможность настройки индивидуальной последовательности заданий внутри

игры;

Возможность повторить эксперимент.

Формы работы:

1. Игры.

2. Беседы, работа с экспериментальным материалом.

3. Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений.

Методы работы:

Индивидуальный.

Групповой.

Подгрупповой.

Наглядный.

Учебно-тематический план:

№ п\п Тема Количество часов

1 Введение 1

2 Температура 4

3 Свет 3

4 Электричество 5

5 Кислотность 4

6 Магнитное поле 6

7 Пульс 3

8 Сила 3

9 Звук 3

Итого 32

Работа с родителями:

1. Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих

наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на

занятиях.

2. Просветительская работа в виде консультаций, рекомендаций, наглядных

материалов

Итоги реализации программы подводятся в виде итоговых открытых занятий.

Раздел I

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение к исследовательской деятельности; широкая мотивационная основа исследовательской деятельности,

включающая социальные и познавательные мотивы; интерес к новому содержанию и новым способам познания; ориентация на понимание причин успеха в исследовательской

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

понимание предложений и оценок педагога, взрослых, товарищей,

родителей; способность к самооценке на основе критериев успешности

исследовательской деятельности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости

исследовательской деятельности, выраженного в преобладании

познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки

деятельности; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/не успешности

исследовательской деятельности; морального сознания, способности к решению моральных проблем на

основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в

поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные педагогом ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку педагога; различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных

ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с

использованием учебной и дополнительной литературы в открытом

информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве

Интернет; высказываться в устной и письменной формах; ориентироваться на разные способы решения познавательных

исследовательских задач; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); подводить под понятие; устанавливать аналогии; видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и

проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать

выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров

при выработке общего решения в совместной деятельности; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру

необходимую информацию как ориентир для построения действия; допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в

общении и взаимодействии; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности.

Формы контроля результативности реализации программы:

мониторинг сохранности состава группы обучающихся, занимающихся по

данной программе, и посещаемости занятий; наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий; контроль выполнения самостоятельных творческих заданий

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.

Температура (4 часов)

Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения

температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных

частях кабинета. Учимся делать выводы.

Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.

Экспериментирование с водой – как охладить или нагреть воду.

Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.

Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).

Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и

свойствах мороженого.

Свет (3 часа)

Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет. Экран

компьютера или телевизора – источник света.

Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате)

Влияние света на жизнь растений.

Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).

Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря

свету»

Электричество (5 часов)

Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».

Знакомство с батарейкой. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в

батарейке. Первоначальные понятия об электрических цепях.

Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.

Изучение электрической лампочки. Опыты с электромотором.

Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка –

устройство и принцип действия. Создание солевой батарейки

Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением.

Основы безопасного экспериментирования с напряжением.

Кислотность (4 часа)

Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и

лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка»

Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым,

яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке.

Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением

соды. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых

напитков.

Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием.

Магнитное поле (6 часов)

Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и

кольцевой магнит.

Опыты с магнитами.

Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование

немагнитных материалов.

Опыты с магнитами, их особенности и свойства.

Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение

остаточного магнетизма.

Опыты с металлическими предметами. Показ фокусов «Магнитная левитация».

«Магнитные рыбки».

Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами.

Игра «Рыбаки»

Пульс (3 часа)

Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.

Измерение пульса (взрослого, ребёнка). Пульс и упражнения.

Создание пульса (медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется чаще.

Сила (3 часа)

Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес.

Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев.

Игра «Кто сильнее ударит». Давление под колёсами автомобиля. Сила в единстве.

Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней силы).

Звук (3 часа)

Знакомство с понятиями «звук», «громкость». Что такое звук. Что такое

громкость.

Почему одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на

ксилофоне, флейте, исследование звука свистка).

Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого

звука).

Особенности организации образовательного процесса

Построение программного материала направлено на реализацию системно-

деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных,

метапредметных и предметных результатов освоения программы образовательной

деятельности в контексте ФГОС ДО. Занятия кружка строятся в соответствии со

следующими этапами системно-деятельностного подхода:

1. Мобилизующий этап – включение воспитанников в активную

интеллектуальную деятельность.

2. Целеполагание – формулирование целей занятия по схеме: вспомнить –

узнать – научиться.

3. Экспериментирование (проведение опытов)

4. Коммуникация.

5. Рефлексия – осознание и воспроизведение в речи того, что нового он узнал

и чему научился.

Используемые технологии обучения:

Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория

«Наураша в стране Наурандии»).

Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования,

определение темы исследования, формулирование цели исследования,

выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных

данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение

новых знаний в учебной деятельности).

Игровые технологии (компьютерная игра).

Виды деятельности:

игровая;

познавательная;

частично-поисковая;

экспериментирование (проведение опытов).

Формы организации деятельности:

познавательная беседа;

компьютерная игра;

эксперимент;

художественного творчество (описание результатов эксперимента);

пробные выступления перед аудиторией, ответы на вопросы «из зала».

Духовно-нравственное развитие

На занятиях кружка «Наураша в стране Наурандии» обучающиеся овладевают

основами физики, приобщаются к таким компонентам культуры, как наука,

научное знание, мышление и деятельность и этот социокультурный материал

принимают, как духовное приобретение, как жизненно необходимый и важный

элемент собственной культуры.

Практическая направленность занятий кружка формирует умение использовать

полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология,

охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности). Воспитание

у обучающихся культуры сбережения энергии.

Раздел III

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема Задачи Обучающая

информация

Задания на

измерения

Задания на

сравнительные

измерения

Игровые

измерения

Количество

часов

Старшая группа

Введение Знакомство с программой,

оборудованием, главным

героем – мальчиком

Наурашей.

Знакомство с понятиями

«учёный»,

«лаборатория», «опыт»,

«эксперимент»,

«исследование».

- - - 1

Температура -познакомить детей с

понятиями «температура»,

«градус», «температура

тела человека»,

«комфортная

температура», «кипение и

замерзание воды»;

-обучать ребенка измерять

температуру различных

объектов;

-способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям

Что такое температура

Что такое градус

Температура тела

человека

- - - 4

Кипение воды

Замерзание воды

Что такое ноль градусов

Измерить

температуру

холодной воды

Измерить

температуру горячей

воды

Измерить

температуру льда

Эксперимент со

льдом

Эксперимент с

горячей водой

- -

Комфортная температура Измерить Нагреть с помощью Сделать

температуру

мороженого

трения

Эксперимент со

свечой

Эксперимент с

лампочкой

похолодней

Сделать жарко

Создать

комфортную

температуру

Свет -познакомить детей с

понятиями «свет»,

«фотоны», «скорость

света», «освещенность»;

-учить сравнивать

освещенность разных

объектов;

-объяснить, как

освещенность влияет на

жизнь растений и других

живых организмов;

-способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

Что такое свет

Мы видим благодаря

свету

Экран компьютера или

телевизора – это много

маленьких источников

света

Измерить силу

света(освещенность)

в комнате

Измерить силу света

фонарика

Измерить силу света

компьютера

3

Влияние света на жизнь

растений

Скорость света

Измерить силу света

возле окна

Освещенность в

разных местах

комнаты

Создать темноту

Создать яркий

свет

Создать

комфортный

свет

Прохождение света через

объекты

Эксперимент со

светофильтром

Эксперимент с

двумя

светофильтрами

Эксперимент со

шторами

Опыт с

красителем

Опыт с

отражателями

Опыт с

фильтрами

Электричество -дать детям общее

представление об

электричестве;

-познакомить с понятиями

«электрический ток»,

Что такое электричество

Откуда ток в батарейке

Электрояблоко

Электролимон

Три батарейки

- - 5

«напряжение»,

«электроны», «электроды»;

-ознакомить с правилами

безопасности при работе с

электричеством;

-учить измерять

напряжение в простейших

цепях электрического тока;

-способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

Картошка под

напряжением

Почему горит лампочка Водное

электричество

Динамо-машина

Хорошая и плохая

батарейка

Создать

напряжение

Убрать

напряжение

Кислотность -познакомить с понятием

«кислотность»;

-научить измерять

кислотность разных

продуктов;

-познакомить детей с

полезными и вредными

свойствами продуктов,

содержащих кислоты;

-способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

Что такое кислотность

Как мы чувствуем вкус

Апельсиновый сок

Яблочный сок

Лимонный сок

Вода

Газировка

Вода плюс сода

Эксперимент с

содой

- 4

- - Эксперимент с

разбавлением

Создать очень

кислый вкус

Создать кислый

вкус

Создать не

кислый вкус ВСЕГО ЧАСОВ

17

Магнитное

поле

-познакомить детей с

понятиями «магнитное

поле», «кольцевой и

плоский магниты»,

«магнитные полюсы»,

«магнитное поле Земли»,

«магнитные и немагнитные

материалы»;

-учить измерять поле

различных магнитов;

-показать на примерах

взаимодействие магнитов;

- способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

Магнитное поле

Полюсы магнита

Исследовать

кольцевой магнит

Исследовать плоский

магнит

Поле на разных

полюсах магнита

- - 6

Земля-это магнит

Магнитные материалы

Исследовать

немагнитный

предмет

Расстояние до

магнита

Сравнение двух

магнитов

Сложение магнитов

-

Остаточный магнетизм

- Исследовать

остаточный

магнетизм

Создать сильное

магнитное поле

Убрать

магнитное поле

Создать слабое

магнитное поле

Опыт с

экранированием

«Магнитная

левитация»

Пульс -обогащать и уточнять

представление детей об

устройстве и

функционировании

человеческого организма;

Что такое пульс

Почему у разных людей

пульс разный

Пульс взрослого

Пульс ребенка

- - 3

Когда сердце бьётся чаще - Пульс и

упражнения

Отключить

-знакомить детей с

органами кровообращения;

-учить измерять пульс

человека;

-формировать стремление

вести и поддерживать

здоровый образ жизни;

- способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

пульс

Создать

медленный

пульс

Создать

быстрый пульс

Сила -познакомить детей с

понятием силы как

физической величины;

-познакомить с понятием

«вес предмета»;

-учить измерять и

сравнивать силу с

помощью прибора;

- способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

Что такое сила

Что такое вес

Измерение силы

Измерение веса

Измерение силы

удара

Сила пальцев

Кто сильнее ударит

- 3

- Давление под

колесами

Кто сильнее

надавит

Сила в единстве

Сильный удар

Слабый удар

Удар средней

силы

Звук -обогащать и уточнять

представление детей об

устройстве и

функционировании

человеческого организма;

-знакомить детей с органом

слуха;

Дать первичные знания о

Создать тишину

Что такое звук

Что такое громкость

Почему одни звуки

высокие, а другие низкие

Игра на ксилофоне

Игра на флейте

Исследовать звук

свистка

Кто громче

свистнет в свисток

- 3

Создать тишину Исследовать голос Кто крикнет громче -

звуке как о физическом

явлении;

-познакомить с понятиями

«звук», «звуковая волна»,

«высокие и низкие,

громкие и тихие звуки»;

-объяснять детям вред

громких звуков, рассказать

о плохом воздействии

длительного шума на

организм человека;

- способствовать развитию

интереса детей к

исследованиям и

экспериментам

Звук передается по

воздуху

Почему в космосе нет

звука

воспитателя

Исследовать голос

ребенка

Крикнуть всем

вместе

Кто тише шепчет

Создать тишину

Исследовать шум за

окном

- - Звук и

расстояние

Создать громкий

и высокий звук

Создать громкий

и низкий звук

Создать тихий и

низкий звук

Создать тихий и

высокий звук

ВСЕГО

ЧАСОВ 15

Приложение

ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Оборудование цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

2. Дополнительное оборудование для измерения температуры: свеча, настольная лампа с лампой накаливания, кубики льда, одноразовые

стаканчики, мороженое, ватные диски.

3. Дополнительное оборудование для изучения темы «Электричество»: яблоко, лимон, клубень картофеля, ёмкость с солёной водой, б/у

батарейки.

4. Дополнительное оборудование для изучения темы «Кислотность»: ёмкость для промывки датчика, соки (апельсиновый, яблочный,

лимонный), вода, сладкая газированная вода.

5. Дополнительное оборудование для измерения магнитного поля: пластмассовая или мягкая игрушка, различные магниты (магнитные буквы,

магниты на холодильник), пластиковые стаканчики, скрепки.

6. Дополнительное оборудование для измерения силы: небольшой игрушечный автомобиль.

7. Дополнительное оборудование для измерения звука: различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; фрагменты записи

голосов живой природы; схема строения органов слуха человека.

Литература, использованная для разработки программы и организации образовательного процесса

1. ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

2. Информационные материалы к комплексу « Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников «Наураша в стране

Наурандии»

3. Калинина Т.В. Управление ДОУ «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М.Сфера, 2008.

4. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». Дошкольное воспитание, 2000г., №1;

5. Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении дошкольников. Материал с сайта Фестиваль

педагогических идей "Открытый урок" и "Интернет - Гномик" (i-Gnom.ru);

6. Дошкольник и компьютер: медико-гигиенические рекомендации / под ред. Л.А.Леоновой и др. – M.: MODДЭК, 2004

Календарно-тематическое планирование

на 2017 – 2018 учебный год

Тема раздела

Количество часов

Программно-методическое обеспечение

Введение

1

Знакомство с Наурашей и страной Наурандией.

Температура

4

Тепло или холодно? Температура воздуха в комнате. Температура тела человека.

1

Лёд и пламя. Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.

1

Такая разная вода. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.

1

Вкусные опыты. Измерение температуры любимых лакомств.

1

Свет

3

Что такое свет. Измерение силы света. Влияние света на жизнь растений.

1

Эксперименты со светом. Проведение опытов с отражателями.

1

Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету».

1

Электричество

5

Знакомство с понятием «электричество». Опыт Электрическое яблоко.

1

Батарейка. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке.

1

Электричество рядом. Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.

1

Лампочка. Изучение электрической лампочки.

1

Опыты с электромотором.

1

Кислотность

4

Кислотность. Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка».

1

Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке

1

Волшебница сода. Опыты на снижение кислотности.

1

Создай свой вкус. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков.

1

Магнитное поле

6

Магнитные чудеса. Полюсы магнита.

1

Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.

1

Земля – это магнит. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.

1

Остаточный магнетизм. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.

1

Танцующие магниты. Показ фокуса «Магнитная левитация».

1

«Магнитные рыбки».

1

Пульс

3

Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс. Измерение пульса взрослого человека и ребёнка.

1

Когда сердце бьётся чаще. Пульс и упражнения.

1

Игровые измерения. Создание медленного и быстрого пульса.

1

Сила

3

Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы и веса.

1

Что такое удар средней силы. Измерение силы удара, силы пальцев. Сравнительные измерения «Кто сильнее ударит, надавит»

1

Давление под колёсами автомобиля Игровые измерения. Сильный удар, слабый удар, удар средней силы.

1

Звук

3

Что такое звук. Что такое громкость. Измерение звука при игре на ксилофоне, флейте.

1

Исследование звука свистка. Сравнительные измерения «Кто громче свистнет». Почему в космосе нет звука. Исследование голоса взрослого,

ребёнка.

1

Исследование шума за окном. Игровые измерения «Создаём громкий и высокий звук»

1