3η Παρέμβαση στην τάξη

Ονοματεπώνυμο: Τσουκαλά ΚατερίναΤάξη που απευθύνεται: Ε΄ ΔημοτικούΓνωστικό αντικείμενο: ΓλώσσαΕνότητα: Ο φίλος μας το περιβάλλονΛογισμικά που θα χρησιμοποιηθούν : διαδίκτυο /λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης/ κειμενογράφος/εφαρμογή ζωγραφικήςΕκτιμώμενη διάρκεια: 1 ώρα

Διδακτικοί Στόχοι

Α. Ως προς το γνωστικό αντικείμενο

Οι μαθητές :

● να αναγνωρίζουν κύρια σημεία ενός αφηγηματικού κειμένου● να χρησιμοποιούν σωστα τους χρόνους ρημάτων ● να εμπλουτίζουν το γραπτό τους με χρονικές εκφράσεις και συνδέσμους.

Β. Ως προς τη χρήση των νέων τεχνολογιώνΟι μαθητές

● να εξασκηθούν στη συμπλήρωση και δημιουργία εννοιολογικών χαρτών.● να μπορούν να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο, για να συλλέγουν τις κατάλληλες

πληροφορίες για να δώσουν απαντήσεις στα ερωτήματα που τίθενται.

Γ. Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία

Οι μαθητές

● να εκφράζουν την γνώμη τους, τις σκέψεις και τα συναισθήματα τους με προφορικό και γραπτό λόγο.

● να εκφράστούν με δημιουργικό τρόπο και να μεταβιβάζουν απόψεις, συναισθήματα και βιώματα.

● να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητά τους.

Διδακτική προσέγγισηΟι μαθητές/τριες εργάζονται ομαδοσυνεργατικά , οργανώνουν τις σκέψεις τους και τα γραπτά τους. Ο/Η εκπ/κός έχει το ρόλο του καθοδηγητή. Σε όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας βρίσκεται δίπλα στις ομάδες και όπου χρειαστεί βοηθά και καθοδηγεί συμβουλευτικά. Πριν τη δραστηριότητα χωρίζονται σε ομάδες χρησιμοποιώντας καρτέλες που έχουν φωτογραφίες με κατηγορίες: δέντρα, θάμνοι, πόες, δάσος, κήπος. Επίσης μέσα σε κάθε ομάδα έχουν ένα ρόλο: αυτός που συντάσσει το κείμενο, αυτός που δακτυλογραφεί το κείμενο στον υπολογιστή, αυτός που δημιουργεί παρουσίαση, αυτός που ανακοινώνει. Όλα τα μέλη “περνάνε”

από όλους τους ρόλους και όποτε κρίνει η ομάδα προστρέχουν και άλλα μέλη για να βοηθήσουν. Στο τέλος ανακοινώνουν τα ευρήματα τους στην ολομέλεια της τάξης.

Υλικοτεχνική υποδομήΘα χρησιμοποιηθούν ηλεκτρονικά ΦΕ από τον/την εκπ/κό , και ηλεκτρονικές πηγές.Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες των 3 ατόμων ανά υπολογιστή. Το μάθημα θα διεξαχθεί στην αίθουσα Η/Υ του σχολείου,- θα χρησιμοποιηθεί βίντεο προβολέας. Στους Η/Υ είναι προεγκατεστημένα τα λογισμικά και που θα χρησιμοποιηθούν καθώς και φυλλομετρητής π.χ. fire-fox Τα ΦΕ είναι αναρτημένα στο wiki της τάξης. Οι μαθητές/τριες είναι – περισσότερο ή λιγότερο - εξοικειωμένοι με τη χρήση Η/Υ και κυρίως των λογισμικών όπως τα λογιστικά φύλλα, ο φυλλομετρητής, λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης ( spiderscribe )

Περιγραφή

1. Ξεκινώντας από το κείμενο του βιβλίου της Γλώσσας Τεύχος Α σελ 8 “Ο φίλος μας το δάσος” - που έχει ήδη διδαχθεί- διαμορφώνουμε εννοιολογικό χάρτη που αφορά αφηγηματικό κειμένο ο οποίος είναι αναρτημένος στο wiki της τάξης ή είναι αποθηκευμένος στον υπολογιστή της τάξης και προβάλλεται στον πίνακα με τη βοήθεια του βιντεοπροβολέα . Οι ομάδες συζητούν και συνεννοούνται μεταξύ τους και αναθέτουν σε ένα μέλος να σηκωνεται και να συμπληρώνει κάθε φορά. (5λ)

2. Συζητητάμε με τους μαθητές για τους κινδύνους που απειλούν το δάσος και τους χωρίζουμε σε δύο κατηγορίες : φυσικά αίτια, ανθρώπινες παρεμβάσεις και προχωρώντας ένα βήμα πιο βαθιά εξετάζουμε την ανθρώπινη παρέμβαση στη χρήση των φυσικών πόρων του δάσους και την αλόγιστη εκμετάλλευση των προϊόντων του, μέσα από μια ιστορία που εξηγούμε στα παιδιά ότι δημιουργήθηκε από μια αντίστοιχη με τη δική μας τάξη στο Περού δίνοντας μια παγκόσμια διάσταση στα προβλήματα που απειλούν τη φύση. (10’λ)

3. Τους δίνεται ένα μέρος της ιστορίας και οι ομάδες αναλαμβάνουν να δώσουν το δικό της τέλος η κάθε μια. Μετά οι ομάδες συζητώντας μεταξύ τους γράφουν την ιστορία. Αφού τελειώσουν, η κάθε ομάδα ανακοινώνει την ιστορία της/δικό της τέλος στην ολομέλεια. Στη συνέχεια διαβάζεται ολόκληρη η ιστορία - όπως την έγραψαν τα παιδιά στο Περού- που βρίσκεται αναρτημένη στο ιστολόγιο της τάξης. (30΄λ)

Όλες οι ομάδες ανακοινώνουν στην ολομέλεια όσα συμπλήρωσαν στο ΦΕ3 και παρουσιάζουν τα βίντεό τους . (10΄)

Δίνοντας ζωή στην αυλή του σχολείου μας

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

1. Συμπληρώστε το σχεδιάγραμμα των βασικών σημείων αφήγησης μιας ιστορίας.

2.Ποιοι απειλές είτε φυσικές είτε από ανθρώπινες παρεμβάσεις απειλούν τα δάση κατά τη γνώμη σας; Εισάγετε έναν πίνακα με δυο στήλες και 6 σειρές σε ένα έγγραφο του κειμενογράφου και συμλπηρώστε.

Φυσικές απειλές Ανθρώπινη παρέμβαση

3. Διαβάστε την ιστορία του πατέρα "Aguaje"και τη συνεχίζετε δίνοντας ένα δικό σας τέλος. Το κείμενο θα γραφτεί στον κειμενογράφο με γραματοσειρα Times New Roman , μέγεθος χαρακτήρων 12. Ο τίτλος θα έχει μέγεθος χαρακτήρων 14 και θα είναι Bold. H στοίχιση θα είναι Justified και η απόσταση των γραμμών 1. Αφού κάνετε ορθογραφικό έλεγχο, αντιγράψτε και επικολλήστε το κείμενό σας στο WIKI. Το έγγραφο στον κειμενογράφο αποθηκεύστε το στον υποφάκελο “Δίνοντας ζωή στην αυλή του σχολείου” που υπάρχει στο φάκελο Σχέδια Εργασίας , στην Επιφάνεια Εργασίας.

Ο πατέρας " Aguaje "

Υπήρχε μια φορά κι έναν φυλή που ζούσε δίπλα σε ένα ρυάκι, εκεί υπήρχε κι ένα "Aguaje" , ένας παλιός φοίνικας, τον οποίο ονομάζανε πατέρα "Aguaje".Ζούσε και μεγάλωνε τα κλωνάρια του. Μια μέρα οι άνδρες της φυλής αποφάσισαν να κόψουν τα κλωνάρια για να μαζέψουν τα νόστιμα φρούτα τους, αλλά ένας από τους κατοίκους του χωριού που ονομαζόταν Aldair είχε αντιρρήσεις, και τους είπε: "Δεν συμφωνώ, ο πατέρας " Aguaje " θα είναι πολύ λυπημένος και πεθαίνει Επίσης, είπε : Ξέρετε πόσος χρόνος απαιτείται για να αναπτυχθεί μια "Aguaje" και κάνει καρπούς;

Οι κάτοικοι του χωριού, δεν τον άκουσαν, έκοψαν τα κλωνάρια και άρχισαν να μοιράζονται τα φρούτα. Το βράδυ, ο Ματθαίος, ο γιος του Aldair αφουγκράστηκε τον ήχο του ανέμου και του φάνηκε σαν να άκουγε βογκητά από κάποιον που υποφέρει. Η περιέργεια έκανε τον Aldair να ξεπεράσει το φόβο του και να αποτολμήσει να ψάξει μαζί με το γιό του να δει από πού ακουγόταν οι κραυγές. Ξαφνικά, κοίταξαν γύρω τους και συνειδητοποίησαν ότι βρίσκονταν στο ρυάκι, δίπλα στον πατέρα "Aguaje" ο οποίος στο φως της πανσελήνου βογκούσε κι από το χοντρό κορμό του ξεπηδούσαν δάκρυα λύπης.

Ο Ματθαίος πήγε πίσω στο σπίτι, έπεσε στο κρεβάτι του μα δεν μπορούσε να κοιμηθεί αλλά ήταν κουρασμένος και αποκοιμήθηκε Είδε στο όνειρό του τον πατέρα "Aguaje", ο οποίος απαιτούσε να μάθει: “Γιατί σκότωσαν τους απογόνους μου; Γιατί; Δεν είχα κάνει κανένα κακό!” Ο Matthew έκλαψε και λυπήθηκε τον πατέρα "Aguaje" τόσο που έκλαιγε για ώρες στο κρεβάτι του ζητώντας συγγνώμη. Ο πατέρας του ξύπνησε και συνειδητοποίησε ότι ο γιος του έκλαιγε.

Μετά το πρωινό, ο Ματθαίος έτρεξε να τον ρυάκι για να δει αν όσα είχε ονειρευτεί ήταν αλήθεια. Αντ 'αυτού, βρήκε μεγάλα δάκρυα που είχαν σχηματιστεί στον κορμό του πατέρα και μάλιστα είχαν σκληρύνει. Ο Ματθαίος συγκλονίστηκε κι αγκάλιασε τόσο δυνατά τον πατέρα "Aguaje", που ένιωσε ότι ήταν κομμάτι του. Τότε ...........( συνεχίζω )