35744 val unidad7 3trim -...

� � � � � B9$/ B&8%B8� � IK� � � � � � � � � � � � � � � � 3 � JLQD� � �

35744

• Les plantes• La primaveraUnitat

educació infantil

anys

© m

arj

al

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 7 F: 1 Les parts d’una planta U: 7 F: 10 Traç corb enllaçat U: 7 F: 19 Sèrie lògica

U: 7 F: 2 Traç corb enllaçat U: 7 F: 11

La primavera: oratge i peces devestirProposta de taller de plàstica:retallar i apegar

U: 7 F: 20 La resta

U: 7 F: 3La gamma del blauProposta de taller de plàstica:ceres blanes, mescla

U: 7 F: 12 La narració U: 7 F: 21 Traç corb i vertical enllaçats

U: 7 F: 4 Repàs: 7, 8 i 9 U: 7 F: 13Sons de l’entornAudició: Dansa pastoral (allegro),d’Antonio Vivaldi

U: 7 F: 22 Respecte per la natura

U: 7 F: 5 Cicle vital de les plantes U: 7 F: 14A un costat, a l’altre costat i entreCançó: Al jardí del pare

U: 7 F: 23

Pintura: Lagunenstadt, de PaulKleeProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 7 F: 6 El refrany U: 7 F: 15 L’esfera, el cilindre i el cub U: 7 F: 24 Repàs: qualitats del so

U: 7 F: 7 El cub U: 7 F: 16 Consecució de l’1 al 9 i del 9 a l’1 U: 7 F: 25 Autoavaluació / Avaluació

U: 7 F: 8 Deduccions U: 7 F: 17 La primavera: els insectes

U: 7 F: 9 Els números ordinals: del 7é al 9é U: 7 F: 18 La segmentació sil·làbica

En el conte de Wifi...

Auxili!• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la mentida

En la revista de Wifi...

El blat

En la unitat didàctica...

35744_VAL_UNIDAD7_3TRIM.qxd 5/3/10 17:54 Página a

1©

ma

rja

l

7Unitat

Informació per a la família

Les plantes i la primavera

En esta unitat, coneixerem les principals partsde les plantes i el seu cicle vital. També sa-brem quin oratge fa a la primavera i quinsanimals apareixen en esta estació. En la revis-ta, coneixerem la planta del blat.

I, a més…

Coneixement d’un mateix i autonomia personal

Coneixement de l’entorn

— Hàbit de responsabilitat: respecte per la natura— Educació emocional: la mentida (en el conte)

— Les parts de les plantes i el seu cicle vital— La primavera: oratge i insectes— La gamma del blau— Els números ordinals: del 7é al 9é— Consecució de l’1 al 9 i del 9 a l’1— La resta vertical— L’esfera, el cilindre i el cub— A un costat, a l’altre costat i entre— Deduccions— Sèrie lògica— El blat (en la revista)

Llenguatges: comunicació i representació— El refrany— La narració— La segmentació sil·làbica— Traç corb i vertical enllaçats— Pintura: Lagunenstadt, de Paul Klee— Sons de l’entorn— Repàs: qualitats del so— Audició: Dansa pastoral (allegro), d’Antonio Vivaldi— Cançó: Al jardí del pare— Proposta del taller de plàstica: làmina d’art

— Característiques i mescla de les ceres blanes— Catxerulo de primavera— Interpretació de la pintura Lagunenstadt, de Paul Klee

35744_VAL_UNIDAD7_3TRIM.qxd 5/3/10 17:54 Página 1

Nom:

© m

arj

al

Cantarem la cançó:

Al jardí del pareAl jardí del pare,un ocell hi ha.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,un ocell hi ha.

Cada dia cantaque se’n vol anar.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,que se’n vol anar.

(popular)

Escoltarem l’audició:Dansa pastoral (allegro), d’Antonio Vivaldi

Recitarem un refrany:

Qui estima l’arbre,estima el fruit.

(popular)


© m

arj

al

FLORS

FRUITS

FULLES

ARREL

TIJA


Nom:

Objectius• Reconéixer les plantes com a éssers vius i diferenciar

les seues parts.• Adquirir vocabulari relacionat amb les parts de les

plantes.

Continguts• Éssers vius: les plantes i les seues parts (arrel, tija,

fulles, flors, fruits).• Vocabulari: flor, fruit, fulla, tija i arrel.

Activitats• Assenyalar i anomenar, amb l’ajuda de Wifi, les parts d’una planta que ha portat a classe: arrel, tronc o

tija, fulles, flors i fruits. Dibuixar-la en un full de paper a part.• Pintar el tronc de color marró i les fulles de color verd. Apegar cotó en les flors i paper de seda en

els fruits. Punxar l’arrel.• Establir torns per tindre compte d’una planta. Recordar que necessita llum, aigua i sals minerals.

Dibuixar-la periòdicament i dibuixar-se ell mateix cuidant-la.

© m

arj

al

U: 7

F: 1


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Iniciar-se en el traç corb enllaçat.

Continguts• Traç corb enllaçat.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Traçar sobre un paper i amb un pinzell banyat en cola blanca traços com els de la fitxa. Escampar arena

sobre la cola. Repassar amb el dit el traç format.• Repassar les línies de l’herba.• Dors de la fitxa: repassar les línies a partir del punt d’inici seguint la direcció de la fletxa. Completar la

segona fila segons el model.

© m

arj

al

U: 7

F: 2


© m

arj

al

GAMMA DEL BLAU


Nom:

Objectius• Discriminar els diferents tons d’un color.• Experimentar la formació d’una gamma del color

blau.

Continguts• Gamma del color blau.

Activitats• Observar com el mestre/a posa pintura blava en quatre recipients; en un afig pintura blanca; en l’altre, el

doble de pintura blanca; en un altre, una miqueta de negra i, en l’últim, només pintura blava. Ordenar lesintensitats del blau.

• Pintar cada part de les ales de la papallona amb un to diferent de blau.• Esgarrar tires de paper xarol de diferents tons de blau. Apegar-les en una cartolina.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (vegeu la pàgina 88del Llibre Guia).

© m

arj

al

U: 7

F: 3


© m

arj

al

7 8 9

NÚMEROS 7, 8 I 9


eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeNom:

Objectius• Relacionar les xifres dels números 7, 8 i 9 amb la

quantitat que representa cadascun.• Afermar els traços dels números 7, 8 i 9.

Continguts• Associació dels números 7, 8 i 9 amb la quantitat

corresponent.• Traç dels números 7, 8 i 9.

Activitats• El mestre/a lliurarà targetes amb 7, 8 o 9 elements dibuixats. Anotar en la targeta la quantitat

corresponent.• Acolorir les flors i comptar els pètals. Unir cada flor amb el test segons el seu nombre de pètals.

Encerclar les flors que no tenen 7, 8 o 9 pètals.• Dors de la fitxa: completar la pauta dels números 7, 8 i 9.

© m

arj

al

U: 7

F: 4

7 8 9


© m

arj

al

.........

......... .........

.........

Cicle vital


Nom:

Objectius• Comprendre el cicle vital d’una planta.

Continguts• El cicle vital d’una planta.

Activitats• Escoltar Wifi: «Les plantes naixen de llavors. S’alimenten d’aigua, sals minerals, Sol i aire. Creixen i en

broten flors, de les quals ixen fruits. Els fruits tenen llavors que cauen a terra i de les quals naixen altresplantes».

• Apegar les vinyetes per completar el cicle vital (retallables U: 7 F: 5). Numerar les vinyetes de l’1 al 4.• Posar llegums en recipients transparents (vegeu el Llibre Guia, pàg. 18). Observar com germinen i

dibuixar el procés setmanal.

© m

arj

al

U: 7

F: 5


© m

arj

al

El refrany


Nom:

Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar un refrany.• Gaudir de les possibilitats expressives de la llengua.

Continguts• El refrany: comprensió, memorització i recitació.• Actitud de gaudi en les activitats relacionades amb la

llengua.

Activitats• Comentar els beneficis de les coses que fem: a l’escola aprenem i ens divertim; mengem variat per tal

d’estar forts i créixer... Repetir el refrany després del mestre/a.• Pintar els arbres i els fruits. Dibuixar en el plat la fruita preferida d’entre les que apareixen en la

fitxa.• Escoltar els refranys que llig el mestre/a («Després de gener, poda l’arbre fruiter»; «Arbre ben plantat

dóna bon resultat»…). Comentar-ne els significats amb l’ajuda del mestre/a.

© m

arj

al

U: 7

F: 6

Refrany:

Qui estima l’arbre,estima el fruit.

(popular)


© m

arj

al

EL CUB


Nom:

Objectius• Identificar i reconéixer el cub.• Identificar la forma cúbica en els objectes de l’entorn.

Continguts• El cub.• Reconeixement de la forma cúbica en els objectes de

l’entorn.

Activitats• Observar els objectes que mostra el mestre/a (dau, llapis…). Separar els que tenen forma de cub.• Encerclar de color verd els objectes amb forma de cub i punxar al voltant dels que no la tinguen.• Palpar objectes de dins d’una bossa. Separar els que tenen forma de cub.

© m

arj

al

U: 7

F: 7


© m

arj

al

Què passaria?


Nom:

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic, l’atenció visual i la

capacitat de deducció.

Continguts• Pensament lògic, atenció visual i capacitat de

deducció.

Activitats• Observar la fitxa i explicar què li pot passar a la planta si es rega o si no es rega.• Dibuixar en els requadres què passaria en cada cas.• Escoltar la pregunta del mestre/a («Què passaria si un xiquet/a tallara totes les flors d’un parc?»).

Dibuixar la resposta. Explicar-la als companys i companyes.

© m

arj

al

U: 7

F: 8


© m

arj

al

9é7é 8é

6é5é4t3r2n1r


Nom:

© m

arj

al

U: 7

F: 9

1r

2n

3r

4t5é

6é 7é

8é

9é

Objectius• Identificar els ordinals del 7é al 9é.• Practicar els traços dels números ordinals del 7é al 9é.

Continguts• Identificació dels ordinals: primer, segon, tercer, quart,

cinqué, sisé, seté, huité i nové.• Traç dels ordinals del 7é al 9é.

Activitats• Formar una fila de nou xiquets i xiquetes. Respondre les preguntes plantejades («Com es diu la huitena

xiqueta? Qui és el seté xiquet?…»).• Anomenar i repassar els ordinals. Dibuixar un ocell en el 7é arbre, una flor en el 8é i una

papallona en el 9é.• Dors de la fitxa: unir els punts seguint l’ordre, del 1r al 9é, per a descobrir el dibuix.


© m

arj

al


Nom:

© m

arj

al

U: 7

F: 1

0

Objectius• Exercitar el traç corb enllaçat.

Continguts• Traç corb enllaçat.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Imitar els traços de la fitxa dibuixant-los amb el dit en l’aire.• Traçar els camins sense eixir-se del límit. Repassar les línies seguint la direcció indicada.• Dors de la fitxa: repassar les línies segons la direcció indicada i partint del punt d’inici. Completar el traç

de la segona filera seguint el model.


© m

arj

al

Pece∫ de primavera


Nom:

Objectius• Identificar els canvis atmosfèrics a la primavera.• Discriminar les peces de vestir adequades a l’oratge

de la primavera.

Continguts• Primavera: oratge i peces de vestir.

Activitats• Assenyalar les peces que anomena Wifi («Porteu jerseis fins, jaquetes o camisetes fines…»). Anomenar

dues peces de primavera que porten posades. Anomenar les peces de la fitxa.• Pintar les peces que es posarà el xiquet a la primavera (pantalons, camiseta fina i sabatilles).

Punxar les que no siguen adequades (jersei, bufanda i botes).• Manipular les peces del racó de les disfresses. Separar les que són apropiades per a la primavera.Vestir-

s’hi.


© m

arj

al

U: 7

F: 1

1


© m

arj

al

LA NARRACIÓ


Nom:

Objectius• Identificar l’ordre d’una seqüència temporal.• Desenvolupar l’expressió oral.

Continguts• La narració: l’ordre de la seqüència temporal d’una

història.• Desenvolupament de l’expressió verbal.

Activitats• Observar les dues imatges de la fitxa (test amb una planta que creix, Wifi rega el test). Inventar un final i

explicar la història completa.• Pintar les escenes seguint l’ordre de la història inventada. Dibuixar i pintar el final de la història.• Dividir la classe en grups i representar la història de la fitxa. Inventar diversos finals i representar-los.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

2


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Reconéixer auditivament sons de l’entorn.• Associar la Dansa pastoral (allegro), d’Antonio Vivaldi

amb els sons primaverals.

Continguts• Els sons de la primavera: rossinyol, pardal, abella,

mosca, granota.• Dansa pastoral (allegro), d’Antonio Vivaldi.

Activitats• Escoltar els sons del CD 1. Dir qui emet cada so i assenyalar en la fitxa en quin lloc viu.• Pintar de diferent color el marc de cada escena. Apegar els encunyats (U: 7 F: 13) en el lloc

corresponent.• Escoltar l’audició de Vivaldi en el CD 1. Explicar en què s’assemblen els sons que escolten: ocells, aigua,

etc. Caminar per l’aula imitant un d’aquests elements.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

3

Audició

Dansa pastoral (allegro),d’Antonio Vivaldi

Sons

Ocells (49)Insectes (50)Granota (51)

26

49 a 51


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Reconéixer i interioritzar les nocions espacials: a un

costat, a l’altre costat i entre.• Aprendre una cançó.

Continguts• Localització i discriminació de nocions espacials: a un

costat, a l’altre costat i entre.• Cançó: Al jardí del pare.

Activitats• Escoltar la cançó Al jardí del pare. Realitzar els moviments després del mestre/a. Observar la ubicació del

mestre/a a l’aula: entre, a un costat, a l’altre costat d’alguns elements.• Dibuixar el Sol entre els núvols i una flor a un costat de l’arbre. Apegar la papallona a un costat de

la pedra i l’abella a l’altre costat (retallables U: 7 F: 14).• Col·locar-se segons el que indique el mestre/a («A un costat de la porta; a l’altre costat»; «Entre dues

cadires»...). El xiquet/a que s’equivoque, lliurarà una peça. Per recuperar-la, modelarà un objecte i elcol·locarà segons el que indiquen els xiquets i xiquetes.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

4

Cançó (pàg. 23 del Llibre Guia)

Al jardí del pareAl jardí del pare,un ocell hi ha.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,un ocell hi ha.

Cada dia canta que se’n vol anar.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,que se’n vol anar.

(popular)

7 i 16


© m

arj

al

Esfera, cilindre i cub


Nom:

Objectius• Discriminar i reconéixer formes geomètriques.• Identificar formes geomètriques en objectes de

l’entorn.

Continguts• Discriminació de l’esfera, el cilindre i el cub.• Reconeixement de l’esfera, el cilindre i el cub en

objectes de l’entorn.

Activitats• El mestre/a mostrarà elements de la classe: esfèrics (pilota), cilíndrics (pota d’una taula) o cúbics (dau).

Modelar-los amb plastilina.• Observar les fotografies i apegar en el cercle groc l’adhesiu corresponent (U: 7 F: 15).• Crear una construcció només amb les peces que indique el mestre/a (esfera, cilindre o cub).

© m

arj

al

U: 7

F: 1

5


© m

arj

al

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2


Nom:

Objectius• Reconéixer l’ordre ascendent i el descendent dels

números de l’1 al 9.• Practicar els traços dels números de l’1 al 9.

Continguts• Identificació de l’ordre ascendent i descendent dels

números de l’1 al 9.• Traços dels números de l’1 al 9.

Activitats• Modelar amb plastilina un tren amb nou vagons. Numerar-los de l’1 al 9 amb un furgadents. Assenyalar

el vagó que indique el mestre/a. Dir quin número va abans i quin va després.• Anomenar i repassar els traços dels números de les dues primeres files. Completar les dues files

següents.• Dors de la fitxa: completar la pauta de l’1 al 9 i la del 9 a l’1.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

6

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1


© m

arj

al

El∫ insecte∫


Nom:

Objectius• Apreciar els canvis que es produeixen en la natura.

Continguts• La primavera: insectes i aus (formiga, papallona,

abella, oroneta).

Activitats• Observar fotografies d’oronetes, formigues... Escoltar Wifi («Les formigues recullen aliment, les

papallones ajuden les flors a donar fruit, les abelles fabriquen mel i les aus migratòries tornen perconstruir nius»).

• Pintar la flor sobre la qual hi ha la papallona. Apegar cada animal en el seu lloc corresponent(encunyats U: 7 F: 17).

• Formar grups (formigues, papallones, abelles, flors i oronetes) i disfressar-se amb teles. Les formiguescarregaran fulles, les oronetes construiran nius, les papallones es posaran en les flors i les abellesfabricaran mel.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

7


Nom:

Objectius• Percebre els colps de veu de les paraules.• Identificar i utilitzar els codis corresponents al número

de colps de veu de les paraules (I, II, III).

Continguts• Colps de veu en les paraules.• Ús correcte dels codis I, II, III.

Activitats• Picar de mans tantes vegades com indica el codi que el mestre/a ha escrit en tres targetes (I, II, III).

Anomenar un element (sal, paper, estoig...) i assenyalar-ne el codi corresponent.• Anomenar els elements del recuadre superior. Dibuixar en cada requadre els elements

corresponents segons el número de síl·labes.• Dibuixar en un full tres objectes: el primer ha de contindre una síl·laba; el segon, dos; el tercer, tres. Un

xiquet/a hi escriurà davall el codi corresponent. Comprovar-ne els resultats.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

8


Nom:

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic.• Completar sèries.

Continguts• Sèrie lògica.

Activitats• Respondre les preguntes del mestre/a sobre la fitxa («On comença el camí?; On acaba?; Quins insectes hi

ha?; En quin ordre?»). Repassar el camí amb el dit.• Dibuixar en el camí els animals que falten per tal de completar la sèrie (adhesius U: 7 F: 19).• Completar una sèrie iniciada pel mestre/a sobre una línia amb diverses corbes al terra. Comprovar-ne els

resultats.

© m

arj

al

U: 7

F: 1

9


© m

arj

al

............................. .............................

=_

_ =.............................

La resta


Nom:

Objectius• Comprendre i solucionar restes.

Continguts• La resta vertical: comprensió i resolució.

Activitats• Agafar entre 1 i 9 boletes que té el mestre/a a la mà. Explicar la resta representada. Escriure en un full la

resta numèrica.• Dibuixar en l’últim requadre el resultat de la resta. Escriure davall la resta numèrica.• Joc de la resta. Apilar tres capses. La paret frontal estarà oberta. Apegar el signe «–» entre la superior i la

del mig. Apegar el signe «=» entre la del mig i la inferior. Posar boletes a les capses superiors. Resoldre laresta posant boletes a la capsa inferior. Solucionar els problemes de càlcul mental.

© m

arj

al

U: 7

F: 2

0

Càlcul mental

Quantes trompes tenen 2 elefants? I quantespotes? En el recital de música de l’escola, la classe de «Les abelles» cantarà 4 cançons i la classe de «Les oronetes» cantarà 2 cançons.Quantes cançons cantaran entre tots?En la primera parada pugen 8 persones a l’autobús i, en la segona parada, en baixen 3.Quantes persones queden a l’autobús?


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Iniciar-se en el traç de grafies.

Continguts• Traços corbs i verticals enllaçats.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Esborrar amb el dit els traços enllaçats (sc, si) que ha dibuixat el mestre/a en la pissarra.• Traçar els camins de la fitxa. Repassar les línies puntejades des del punt d’inici en la direcció

indicada.• Dors de la fitxa: repassar les línies a partir del punt d’inici. Completar el traç de cada fila continuant el

model.

© m

arj

al

U: 7

F: 2

1


Nom:

Objectius• Adquirir l’hàbit de tindre compte i respectar la natura.

Continguts• Hàbit de responsabilitat: valoració, compte i respecte

per la natura.

Activitats• Observar el bosc de la fitxa. Assenyalar i anomenar els elements que l’embruten. Explicar com el

netejarien si es trobaren allí• Dibuixar un contenidor i a ell mateix netejant el bosc. Pintar l’escena.• El mestre/a representarà amb mímica una acció respectuosa amb la natura. Endevinar quina és i

representar-ne una altra.

© m

arj

al

U: 7

F: 2

2


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’interés artístic.

Continguts• Lagunenstadt, de Paul Klee.

Activitats• Anomenar els colors de la pintura de Klee. Observar les peces de la làmina encunyada i identificar-les en

la pintura.• Apegar les peces en el lloc que corresponga per tal de muntar el trencaclosques de l’obra

(retallables U: 7 F: 23).• Confeccionar un collage: apegar tires de paper de diferents tons de blau sobre un paper d’embalatge

per imitar l’obra de Klee.


U: 7

F: 2

3

© m

arj

al


Nom:

Objectius• Identificar qualitats del so: intensitat i altura.• Experimentar el contrast entre intensitat i altura.

Continguts• Intensitat: fluix i fort.• Altura: greu i agut.

Activitats• Escoltar els sons en el CD 1. Imitar que es toquen els instruments. Indicar si són greus o aguts i si sonen

fort o fluix.• Apegar cada instrument en el músic corresponent (adhesius U: 7 F: 24).• Escoltar els sons de nou en el CD 1. Asseure’s quan sonen fluix i posar-se drets quan sonen fort. Escoltar-

los de nou i dir si són greus o aguts.

© m

arj

al

U: 7

F: 2

4

Sons (pág. 00 del Libro Guía)

Violí (52)Contrabaix (53)Tambor (54)Triangle (55)

52 a 55


© m

arj

al

Qualitat∫ del s& å un costat, a l’altre costat

Part∫ de le∫ plante∫ De l’1 al 9 i del 9 a l’1

fl, flfl i flflfl


Nom:

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• Parts de les plantes.• De l’1 al 9 i del 9 a l’1.• Qualitats del so.• A un costat, a l’altre costat, entre.• Segmentació sil·làbica (I, II, III).

Activitats• Repassar alguns dels continguts de la unitat. Assenyalar les parts de la planta. Dir quins números

apareixen i alçar tants dits com n’indique la quantitat. Emetre un so agut i un altre de greu. Escoltar el so que emet el mestre/a amb un instrument i dir si és fort o fluix. Indicar la situació del xiquet i la xiquetade la fitxa.

• Repassar de color verd el marc dels continguts de la unitat que l’alumne/a ha adquiritcorrectament i de color roig els que no ha adquirit. Dibuixar en el requadre tres elements quecontinguen un, dos i tres colps de veu, i el seu codi corresponent.

• Conversar sobre la fitxa amb el mestre/a per tal de valorar el resultat dels aprenentatges.

Aquesta fitxa es pot utilitzar com a avaluació o autoavaluació segons el criteri del mestre/a.

© m

arj

al

U: 7

F: 2

5


35744 val unidad7 3trim -...

Documents