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Unidad 4 • Se buscan… superhéroes

4 Banco de actividades

Actividades de refuerzo

Contenidos Actividades de refuerzo Páginas de la propuesta didáctica

Leer y escribir [La comunicación] Textos de la vida cotidiana: comunicacio-nes, instancia o solicitud, y cartas de so-licitud

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Conocimiento de la lengua [La gramática] El sujeto y su estructura: núcleo, determi-nantes y complementosTipos de sujeto: forma y significadoOraciones con sujeto omitidoOraciones sin sujeto: las impersonales

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Conocimiento de la lengua [Ortografía-acentuación]

El acento de intensidadLa acentuación de palabras agudas, lla-nas, esdrújulas y sobresdrújulas

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Actividades de ampliación

Contenidos Actividades de ampliación Páginas de la propuesta didáctica

Leer y escribir [La comunicación] Textos de la vida cotidiana: comunicacio-nes, instancia o solicitud, y cartas de so-licitud

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Conocimiento de la lengua [La gramática] El sujeto y su estructura: núcleo, determi-nantes y complementosTipos de sujeto: forma y significadoOraciones con sujeto omitidoOraciones sin sujeto: las impersonales

133

Conocimiento de la lengua [Ortografía-acentuación]

El acento de intensidadLa acentuación de palabras agudas, lla-nas, esdrújulas y sobresdrújulas

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Notas

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Textos de la vida cotidiana: comunicaciones, instancia o solicitud, y cartas de solicitud1. Escribe tres notas de aviso dirigidas a un compañero, a tu madre y a un profesor de tu centro, indicando que te

sientes enfermo y que te has marchado al médico.

2. ¿Cómo escribirías tú una nota avisando a tus compañeros de que se va a realizar un viaje de fin de curso a Roma? ¿Y si fueras el profesor encargado de la actividad?

nota del alumno

nota del profesor

Actividades de refuerzoLeer y escribir [La comunicación]

compañero madre profesor


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Textos de la vida cotidiana: comunicaciones, instancia o solicitud, y cartas de solicitud3. Une con flechas las distintas partes de las que consta esta instancia.

Ilustrísimo señor:

Doña María Pérez Segura, con DNI 875645665-H,domiciliada en Madrid, c/ Pez, 7, con teléfono 91 887 54 45

Expone:Que reúne todos los requisitos exigidos en la Convocatoria para la provisión de dos plazas de agente de la Policía Municipal de Villalvilla,

Que adjunta a esta instancia certificado médico oficial que acredita sus condiciones óptimas para someterse a las pruebas físicas señaladas en la Convocatoria, y justificante de haber abo-nado los correspondientes derechos de inscripción,

Que se presenta a la plaza de: turno libre,

Por todo lo cual,Solicita: Que teniendo por presentada esta instancia en tiempo y forma, se admita al que suscribe a la oposición de dos plazas de Agente de la Policía Local.

En Madrid, a 21 de enero de 2013

Fdo: María Pérez Segura

ILUSTRISIMO SEÑOR ALCALDE PRESIDENTE DEL AYUNTAMIEN-TO DE VILLALVILLA.

4. Une con flechas los distintos elementos que forman esta carta de solicitud de trabajo.

Ana M.ª Pérez Román C/ Amapola, 20 28035 - Madrid Tfnos: 91 7775522 / 696696969

Empresa de Estilismo de Imagen y Peluquería S.L. a/a Director de Recursos Humanos 28020 - Madrid

En Madrid, 12 de junio de 2013

Muy señor mío:Les dirijo esta carta con el objeto de participar en la selección de nuevos candidatos para el puesto de trabajo de estilistas de ima-gen que ofrecen a través del anuncio del periódico La Gaceta de Chamberí, n.º 77.785.

Junto a esta carta adjunto mi currículum vítae, así como una selección de fotografías de mis mejores trabajos, realizados en la cadena de peluquerías Mechas y Tintes, de Madrid.

Quedo a su disposición para cualquier pregunta o consulta que pudiera surgirle.

Sin más que añadir, se despide atentamente:

Adela Torres

Actividades de refuerzoLeer y escribir [La comunicación]

FIRMA

DATOS DEL SOLICITANTE

CUERPO DE LA CARTA

FÓRMULA DE SALUDO

FÓRMULA DE DESPEDIDA

FECHA

DATOS DE LA EMPRESA

SOLICITUD

TRATAMIENTO DEL DESTINATARIO

EXPOSICIÓN

FIRMA

DATOS DEL SOLICITANTE

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Textos de la vida cotidiana: comunicaciones, instancia o solicitud, y cartas de solicitud5. Observa detenidamente esta imagen. Después, contesta a las preguntas que aparecen a continuación.

a ¿Qué utilidad tiene esta página web?

b ¿De qué partes consta este foro?

c ¿Qué informaciones puedes encontrar en él?

d ¿De qué manera podrías participar en él?

e ¿Te interesan los foros de internet? ¿Participas en alguno? Si es así, describe brevemente qué tema y qué actividad hacéis en él los participantes. Si no participas en ninguno, busca alguno que te resulte interesante en la web e informa sobre él.

Actividades de refuerzo Leer y escribir [La comunicación]


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El sujeto y su estructura: núcleo, determinantes y complementos. Tipos de sujeto: forma y significado. Oraciones con sujeto omitido1. ¿Cuál es la estructura de los siguientes SN?

Det. N CN

a Esa partitura antigua

b Nuestro libro de Matemáticas

c Ana, la sobrina de tu mujer

d La calle León

e Un té con pastas

f El portero de tu equipo

g Ella

h Aquel sueño tuyo

i La bella modelo

j El amarillo

2. Señala si las siguientes oraciones tienen un sujeto léxico o gramatical e indica cuál es en cada caso. ¿Has en-contrado alguna oración impersonal en el ejercicio? Justifica tu respuesta.

oración sujeto léxico/gramatical sujeto

a Duró más de dos años la restaura-ción del cuadro.

b Varios días después apareció el pendiente debajo de una silla.

c Han acabado el proyecto de fin de carrera.

d Ojalá alguna vez vayamos a París.

e Ha tardado mucho este año el frío.

f Se entregaron las medallas a los ga-nadores del campeonato.

g Quizás deberías estudiar Arquitec-tura.

h Varias veces al año hace una esca-pada de fin de semana.

i Hubo fuertes ventiscas en la ladera norte.

Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [La gramática]


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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas 1. Señala la sílaba tónica de las siguientes palabras. Colocando una después de otra (en horizontal), recompon-

drás una hermosa sentencia de Tagore sobre la poesía.

1 ensalada 5 capó 9 era 13 sílaba 17 creado 21 estos 25 él 28 éxodo

2 picota 6 débito 10 palabra 14 método 18 lógico 22 baladí 26 átomo 29 cordel

3 tabú 7 nítido 11 llover 15 sobre 19 ente 23 élfico 27 cota 30 maraca

4 desazón 8 cadete 12 los 16 húmedo 20 mátaselo 24 agnóstico

La sentencia de Tagore es « ».

2. Agrupa las siguientes palabras según la colocación de la sílaba tónica. Si vas colocándolas por orden, en hori-zontal, obtendrás, tomando la inicial de cada palabra, el nombre de tres célebres poetas de la Generación del 27.

1 júbilo 7 óseo 12 latón 17 utilizaré 22 felonía 27 ideal 32 elefante 37 dedo

2 estigma 8 rédito 13 soez 18 riqueza 23 gíralo 28 isla 33 corteza 38 calamar

3 épica 9 Óscar 14 gamuza 19 gramínea 24 elegir 29 ángel 34 nación 39 ramaje

4 cráter 10 Úbeda 15 inútil 20 ígneo 25 urdió 30 Salamanca 35 líquido 40 latente

5 odioso 11 dios 16 lámpara 21 riada 26 evítalo 31 amanecer 36 centuria 41 astuto

6 nómada

agudas

llanas

esdrújulas

Los tres poetas de la Generación del 27 son , y .

Actividades de refuerzoConocimiento de la lengua [Ortografía-acentuación]


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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas 3. Combina las sílabas de cada tabla de manera diferente, como en el ejemplo, para formar palabras. Naturalmen-

te, debes cuidar la acentuación.

ja mon cer can ra do pi te mo

jamón – monja

dar an bi de ca le sa mor a

llo ro ron bo zo ca lo pen co

4. Observa cuidadosamente estas palabras y construye oraciones donde aparezcan. Consulta el diccionario si no conoces su significado exacto.

a ajo/ajó:

b hilo/hiló:

c duro/duró:

d Alá/ala:

e roto/rotó:

f cuadro/cuadró:

g lego/legó:

h mana/maná:

i sincero/sinceró:

j veras/verás:



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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas 5. Encuentra la palabra aguda que responde a cada definición y escríbela correctamente. Para ayudarte, puedes

utilizar esta sopa de letras.

D H F E S T I N C B H S

J C U N T L N R O O U O

O O S M A K A E J Z R F

P M T O L Y M D I A A A

E P E S O T D I N L C K

D A D C N O E L K O A T

I S P U A R D R B E N R

G B P L I C A U O S W A

R B F Q C A L B N Q A P

I A A C E Z O I D U L A

O S A R T E N G A I P Z

C O R T E S F Q D Z J B

a Cualidad del que es bueno: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

b Aparato que se pone a los perros en la boca para que no muerdan: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c Pequeño almohadón para apoyar una parte del cuerpo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d Ritmo o cadencia de una pieza musical: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

e Atento, educado, afable: _ _ _ _ _ _

f Pequeño utensilio que se coloca en el dedo al coser para protegerlo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

g Deporte de nieve realizado con unos patines largos que se deslizan: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

h Banquete espléndido. También, festejo particular: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

i Viento de fuerza extraordinaria: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

j Capital de Rusia: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

k Genealogía de un animal: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

l Ave de rapiña, como el halcón, el águila o el búho: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

m Aprisco cercado con vallas para guardar el ganado: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

n Piedra preciosa de color rojo brillante: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ñ Recipiente de cocina, con un largo mango, que sirve para freír: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _

o Asiento cómodo, con respaldo y brazos, para más de una persona: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

p Parte posterior del pie humano: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

q Paloma silvestre que habita en la parte alta de los árboles: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

r Pronombre personal de 2.ª persona usada en las fórmulas de cortesía: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _



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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas 6. Elige una sílaba de cada columna y forma quince palabras esdrújulas. Observa que todas ellas llevan tilde.

MÁ

XI GA PA BÓ

TI CO GÉ

LI DO DÍ

ME LOQUI MO AT PÁ NE NIS DÁ

LA CO RO TÉ MI RO CÓ

GI NA SIM LÉ NE SIS PÓN

7. En este breve texto, todas las palabras son agudas, pero no se han colocado las tildes. Escríbelas en las pala-bras que terminen en vocal, en n o en s.

Recuerda: como regla general, los monosílabos no se acentúan.

En un cajon pondre el papel y detras del sillon azul colocare el arcon con el caracol del reves y me pondre a guardar tu coleccion: el jarron de cristal que te regalo el baron, el collar de coral que compre en Mahon, el dedal de Madrid y el tapiz de Leon. Al final quedara bien, asi que ya esta todo en paz.

8. En este otro, por el contrario, casi todas las palabras son llanas. Pon las tildes donde sea necesario de acuerdo con las reglas generales de acentuación.

Cuando una persona muestra ese caracter fragil siempre tiene cerca varias posibilidades, pero nunca dor-mita cinco minutos sobre cesped o sobre una alfombra como una mula deprimida. Algunos doctores acon-sejan que planten un arbol para cuidarlo y, a medida que crece, su confianza aumenta hasta convertir su tronco en mastil robusto al que asirse en los momentos de duda.



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Leer y escribir [La comunicación]Textos de la vida cotidiana: comunicaciones, instancia o solicitud, y cartas de solicitud1. ¿Qué aviso escribirías alertando de que no se debe tocar un ordenador porque está averiado?

2. Informa, mediante una nota a tus compañeros, de que queréis formar el coro de vuestro centro escolar y vais a hacer una audición para seleccionar a los integrantes.

3. Escribe una carta de solicitud al director de tu centro solicitando el uso del salón de actos para ensayar duran-telas tardes la obra de teatro que representará tu clase en el acto de fin de curso.

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Textos de la vida cotidiana: comunicaciones, instancia o solicitud, y cartas de solicitud4. Escribe una instancia dirigiéndote al Ayuntamiento de tu localidad solicitando que te permitan presentarte al

puesto de socorrista de la piscina municipal que se ha ofertado a través de un bando.

5. Lee atentamente esta carta y, después, responde a las cuestiones que se plantean.

Antonio Rodríguez Martínez, mayor de edad, casado, domiciliado en la calle Isabel Perón n.º 48 de Gijón, con DNI n.º 2369874,

EXPONE:Que el día 5 de este mes me ha sido notificada la obligación de pagar, en concepto de multa, 1.200 euros, como conse-cuencia de una incidencia de tráfico por aparcamiento indebido en un paso de cebra,

Que considero esa cantidad excesiva, ya que, hasta el momento, la multa por este tipo de actos es de 120 euros, por lo que creo que se trata de una errata en la redacción del documento.

SOLICITA:Que dicha sanción sea de nuevo revisada y corregida en el menor plazo posible para que el importe no genere ni re-cargos ni intereses.

Gijón, 12 de febrero de 2012Fdo: Antonio Rodríguez Martínez Excelentísimo Sr. Concejal de Seguridad Ciudadana

a ¿De qué tipo de escrito se trata?

b ¿Quién lo escribe? ¿Qué datos aporta el solicitante?

c ¿En qué partes aparece dicha información?

d ¿A quién va dirigida?

e Resume la exposición.

f ¿Cuál es la solicitud que realiza?

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El sujeto y su estructura: núcleo, determinantes y complementos. Tipos de sujeto: forma y significado. Oraciones con sujeto omitido1. La función de sujeto en estas oraciones está realizada por un pronombre personal. Identifícalo e indica a qué

clase pertenece.

oración sujeto clasificación del pronombre

a Nos encanta la tuya.

b Me lo ha dicho esta mañana aquel.

c ¿Te lo comentó alguien?

d Los dos pusieron la empresa en marcha.

e ¿Quiénes han recibido ya la carta de despido?

f ¡Quién pensaría eso de esos niños!

g Ya lo sabías tú esta mañana.

2. Subraya el sujeto de las siguientes oraciones e indica si es agente o paciente.

Sujeto agente sujeto pacientea Ese tesoro fue encontrado hace dos siglos por unos navegantes. ❒ ❒

b Los chicos de mi clase están acompañados por mí. ❒ ❒

c La exposición ha sido desmontada por los técnicos este fin de semana. ❒ ❒

d La borrasca ha estado situada durante las últimas horas sobre las Azores. ❒ ❒

e Los salones del hotel han sido decorados por estudiantes de diseño. ❒ ❒

f El cirujano estaba asistido en el quirófano por dos médicos especialistas. ❒ ❒

g Los ejercicios habían sido presentados fuera de plazo por varios alumnos. ❒ ❒

h Nuestros hallazgos arqueológicos eran examinados por eminentes científicos. ❒ ❒

3. Convierte los sujetos pacientes de las oraciones del ejercicio anterior en sujetos agentes y analiza su estructura.

4. ¿Cuáles de las siguientes oraciones son impersonales? ¿Cuál es el sujeto del resto? ¿Son sujetos léxicos o gra-maticales?a No se habló de política durante la cena.b No habló de política durante la cena.c Había varias personas en la parada del autobús.d Estaban esperando varias personas en la parada del autobús.e Es demasiado tarde para ver ahora la película.f Es demasiado nervioso.g Hace un poco de frío en el salón.h Hace deberes durante dos horas los días de diario.

Actividades de ampliación Conocimiento de la lengua [La gramática]


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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas 1. En cada serie hay una palabra que no es aguda. Acentúa correctamente todas ellas e identifica a la intrusa.

a carton, dijeron, pendon, liston, corazonb dosel, metal, angel, cristal, mortal c cariz, cerviz, mendaz, Cadiz, locuazd dosis, tendras, estres, cafes, cortese dio, vistio, cantaro, conto, unio

f servi, colibri, menti, bisturi, brocolig dolor, rifar, dolar, robar, beberh verdad, colgad, cesped, ardid, ciudadi chale, cafe, tendre, quinque, billetej sofa, gargara, sentira, la, impondra

2. Identifica las palabras agudas y esdrújulas de esta estrofa de José de Espronceda:

Y escapa en rueda quimérica; y negro punto parece que en torno se desvanece a la fantástica luz, y sus lúgubres aullidos que pavorosos se extienden los aires rápidos hienden más prolongados aún.

3. Escribe palabras de la misma familia siguiendo los ejemplos.

agudas llanas esdrújulas

problemón problema pronúnciate

pronunciación impronunciable problemático

marítimo

canción

cordobesa

historiador

ángel

cáscara

estupidamente

amantísimo

saxofonístico

Actividades de ampliaciónConocimiento de la lengua [Ortografía-acentuación]

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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas4. Siguiendo la flecha, encontrarás las palabras esdrújulas con las que podrás completar los huecos del siguiente

texto.

QUI MI CA TA RO MAN TI CO LA

GE

O GRA FO TO SIN TE SIS NO

RE MI VE

CO LO TE ME CO LIS

RI NI O CO TI

CE SA RO TE OP LE

El famoso ruso Dimitri Basilov tuvo una vida académica bastante normalita. Jamás se le die-ron bien las ciencias: la de las plantas era para él un misterio, no podía creer que un esca-rabajo fuera un , que se llamara movimiento a la sacudida de un terre-moto ni mucho menos que el amor fuera una reacción . Dimitri era un adolescente sensible y , con tendencia a convertir en lo real. Vivía en su mundo la mayor parte del tiempo. Cuenta que cuando comía se quedaba contemplando un anuncio de un cosmético con , abstraído en el rostro de la chica, y que solo el vozarrón de su padre gritando «¡ !» conseguía sacarlo de su sueño. Años después, tras su magnífica actuación en el castillo de Termes, conoció a la chica del anuncio, Iliana d’Amonville, y al mes siguiente se casaron. Juntos fundarían el Ballet Basilov, que hoy es uno de los más celebres del mundo.

5. Coloca una letra en el hueco, si es necesario, e inventa una oración que incluya la palabra resultante:

a apiz:

ápiz:

b ará:

ara:

c ampara:

ámpara:

d rató :

rato :

e úbico:

ubicó:

f a eo:

a eó:

g umo:

umó:



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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas6. Coloca cada palabra en su lugar correcto.

a (límite/limite/limité): Mi único soy yo. Cuando algo me , lo superaré, porque si el año pasado me a dejarme llevar, ese año estoy dispuesto a esforzarme.

b (máscara/mascara/mascará): ¡Ojalá chicle! Ese gesto es una para disi-mular su timidez. Jamás otra cosa que no sea aire.

c (cáscara/cascara/cascará): La es muy frágil, así que si no se te antes de llegar a casa, se te en cuanto lo muevas para guardarlo.

d (Índico/indico/indicó): Este océano que te es el . El que Juan era el Atlántico.

e (último/ultimo/ultimó): Cuando un proyecto, distracciones son lo que quie-ro. Leonardo no su gran invento porque se enamoró a punto de acabarlo.

f (hábito/habito/habitó): en la misma casa donde un gran escritor. Ya sé que el no hace al monje, pero me gusta pensar que las musas se han quedado allí atrapadas.

7. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

V F

a Una palabra esdrújula solo puede rimar en consonante con otra palabra esdrújula.

b Los monosílabos se consideran palabras agudas, por lo que se acentúan si terminan en vocal, en n o en s.

c Las mayúsculas no se acentúan aunque lo exijan las reglas generales de acentuación.

d Las palabras esdrújulas se acentúan siempre.

e Las palabras llanas, si terminan en una consonante distinta de n o s, llevan tilde sobre la última vocal de la palabra.

f Todas las palabras derivadas de una llana acentuada deben conservar la tilde en el mismo lugar que la primitiva.

g Una palabra con tilde no se puede dividir al final de renglón.

h No puede colocarse tilde nunca sobre una vocal que está precedida por otra.

i Un error en la acentuación es menos grave que un error en la utilización de una letra.


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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas8. Escoge tú ahora cinco ejemplos más de la siguiente tabla de palabras tritónicas y, para diferenciarlas, inventa

oraciones donde aparezcan.

AGUDA LLANA ESDR. AGUDA LLANA ESDR. AGUDA LLANA ESDR.

acúmulo acumulo acumuló vómito vomito vomitó amplio amplío amplió

ánimo animo animó árbitro arbitro arbitró artículo articulo articuló

cálculo calculo calculó cántara cantara cantará capítulo capitulo capituló

cáscara cascara cascará catálogo catalogo catalogó célebre celebre celebré

centrífugo centrifugo centrifugó círculo circulo circuló cítara citara citará

cómputo computo computó continuo continúo continuó crítico critico criticó

rótulo rotulo rotuló tránsito transito transitó depósito deposito depositó

vínculo vinculo vinculó diálogo dialogo dialogó público publico publicó

término termino terminó ejército ejercito ejercitó émulo emulo emuló

específico especifico especificó estímulo estimulo estimuló género genero generó

síndico sindico sindicó incómodo incomodo incomodó válido valido validó

íntimo intimo intimó inválido invalido invalidó júbilo jubilo jubiló

lícito licito licitó solícito solicito solicitó líquido liquido liquidó

último ultimo ultimó óvulo ovulo ovuló médico medico medicó

módulo modulo moduló náufrago naufrago naufragó próspero prospero prosperó

título titulo tituló pacífico pacifico pacificó pálpito palpito palpitó

partícipe participe participé perpetuo perpetúo perpetuó pícara picara picará

práctico practico practicó pródigo prodigo prodigó prolífero prolifero proliferó

a .

b .

c .

d .

e .

f .

g .

h .

i .

j .

k .

l .

m .

n .

ñ .



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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas9. Reescribe las siguientes oraciones poniendo las tildes en las palabras que la necesiten.

a Alvaro se comprara un balon alli para jugar al futbol.

.

b Coge el lapiz, sientate bien y ponte a hacer el examen de Plastica.

.

c El menu incluira crema de espárragos, emperador con guarnicion, platano o pudin y cafe.

.

d Esa fabrica de aridos emite a la atmosfera sustancias cancerigenas.

.

e No fue facil encontrar una cancion adecuada para una escena frenetica en esa pelicula de accion.

.

f El sabado en tu chale no vi a Ines demasiado feliz con su nombramiento.

.

g Asegurate bien de que esten los quince o dieciseis niños antes de comenzar la funcion.

.

h La sintaxis es una parte de la gramatica que estudia la funcion de los distintos componentes de la oracion.

.

i Los medicos le dieron un posible diagnostico, pero el doctor Oscar Alvarez le dijo que no se preocupara.

.

j Fui a por el pan y me traje un monton de postres: freson, pastel de nueces, melocotón en almibar, requeson con miel, sufle de limon y yemas de Avila.

.

10. Cervantes escribió estos ingeniosos poemas al principio de El Quijote. Sin embargo, sin acentuar pierden su efecto humorístico, así que debes colocar las tildes para percibirlo (repara en que todos los versos deben ter-minar en palabra aguda).

Soy Sancho Panza, escude del manchego don Quijo;puse pies en polvoro, por vivir a lo discre, que el tacito Villadie toda su razon de esta cifro en una retira, segun siente Celesti, libro, en mi opinion, divi, si encubriera mas lo huma.

Soy Rocinante, el famo, bisnieto del gran Babie por pecados de flaque, fui a poder de un don Quijo; parejas corri a lo flo mas por uña de caba no se me escapa ceba, que esto saque a Lazari, cuando, para hurtar el vi al ciego, le di la pa.



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El acento de intensidad. La acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas11. Acentúa correctamente este fragmento.

Cuando míster Hiram B. Otis, el mínistro de America, compro Canterville-Chase, todo el mundo le dijó que cometia un gran errór, porqué la finca estaba embrújada.Hasta el mismo lord Canterville, como hombre de la más escrúpulosa honradéz, se creyó en el debér de comentarselo a míster Otis, cuando llegarón a discutir las condiciones.–Nosotros mismos –dijo lord Canterville– nos hemos resistído a vivir en ese sitio desde la epoca en que mi tia abuela, la duquesa de Bolton, tuvó un desmayo, del que nunca se repúso por completo, motivado por el espánto que experimentó al sentir que dos manos de esqueléto se posaban sobre sus hombros, estando vistiendose para cenár. Me creo en el deber de decírle, míster Otis, que el fantasma ha sido visto por varios miembros de mi familia, que viven actuálmente, asi como por el réctor de la parroquia, el reverendo Augusto Dampier, agregado del King's College, de Oxford. Des-pues del tragico accidente ocurrido a la dúquesa, ninguna de las doncellas quisó quedarse en casa, y lady Canterville no pudó ya conciliar el sueño, a causa de los ruidos misteriosos que procedían del corredór y de la bíblioteca.

Oscar Wilde, El fantasma de los Canterville

12. Selecciona la respuesta o respuestas correctas.

a El conjunto de cualidades de varias personas son sus: 1 carácteres, 2 caracteres, 3 cáracteres.b También se acentúan las palabras llanas que terminan en s precedida de otra consonante, como en:

1 bíceps, 2 chalés, 3 fórceps.c Se acentúan las palabras agudas que terminan en vocal, como por ejemplo: 1 samurái, 2 Paraguáy, 3 paipái.d Para expresar un deseo se dice: 1 ojalá, 2 ójala, 3 ojala.e De alguien perspicaz e ingenioso se dice que es: 1 sútil, 2 sutil, 3 hostil.

13. Hay palabras que pueden llevar el acento, indistintamente, en una sílaba o en otra. Indica en cada serie cuáles son las dos grafías correctas.

1 médula 2 medula 3 medulá

1 ciclope 2 ciclopé 3 cíclope

1 póliglota 2 poliglota 3 políglota

1 pelícano 2 pelicano 3 pelicanó

1 sánscrito 2 sanscrito 3 sanscritó

1 tortícolis 2 torticolís 3 torticolis

1 dinamó 2 dínamo 3 dinamo

1 anhidrido 2 anhidridó 3 anhídrido

1 olimpíada 2 olimpiada 3 olímpiada

1 ambrosía 2 ámbrosia 3 ambrosia

1 conclavé 2 conclave 3 cónclave

1 aloe 2 áloe 3 aloé

1 cantigá 2 cántiga 3 cantiga

1 omóplato 2 ómoplato 3 omoplato

1 alvéolo 2 alveolo 3 álveolo

1 periodó 2 periodo 3 período

1 gladiolo 2 gladíolo 3 gladioló



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