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시․도학 교(소 속)

학 년(직 위)

성 명

지도교사 용연초등학교 교 사 성 화 용

울산광역시 용연초등학교 6 임 동 재

작품번호

405

제32회 학생과학발명품경진대회

학생작품지도논문

‘깔끔이 수정테이프’

발명지도를 통한

창의적 탐구력 신장

출품분야 지도논문 출품부문 학습용품

2010. 6. 10.

- i -

목 차

Ⅰ. 이렇게 시작하였습니다. ··········································································11. 지도 동기 ········································································································1

2. 지도 목적 ········································································································1

Ⅱ. 이론적 바탕을 마련하였습니다. ···························································21. 창의력 개발을 위한 프로그램 ····································································2

2. 창의적 발명 사고기법 ··················································································2

3. 관련 교육과정 분석 ······················································································3

Ⅲ. 이렇게 준비하였습니다. ··········································································41. 지도 기간 ········································································································4

2. 지도 대상 ········································································································4

3. 지도 절차 ········································································································4

Ⅳ. 불편을 아이디어로 해결하였습니다. ···················································51. 발명 아이디어 탐색지도 ··············································································5

2. 생활 속 과학원리 탐구 ················································································5

3. 선행연구 조사 ································································································6

4. 실태 조사 ········································································································8

5. 문제점 해결을 위한 탐구 ············································································9

6. 작품 제작 단계 ····························································································10

7. 최종 작품 제작지도 ····················································································14

Ⅴ. 이렇게 바뀌었습니다. ············································································18

Ⅵ. 이렇게 기대됩니다. ················································································191. 전망 ··················································································································19

2. 지도 소감 ········································································································19

※ 참고문헌 ············································································································20

※ 부록

- 1 -

Ⅰ. 이렇게 시작하였습니다.

1. 지도 동기

평가 날이었다. 시험지와 OMR 카드 답안지를 나누어 주

고, 나는 학생들의 반, 번호, 이름을 제대로 마크하고 있는지

둘러보는 중이었다. 초등학교 학생들이라 그런지 틀리게 마

킹하는 경우가 꽤 많았다. 틀리게 마킹한 부분을 수정테이프

로 칠하라고 했지만 대부분이 여러 번 덧칠하거나 엉뚱한 곳

까지 지워져 있었다. 나는 아직 손으로 작업하는게 서툰 초등학생이라서 그런가 하

고 넘길려는 찰라였다.

“선생님, 수정테이프가 잘 지워지지 않아요.”

“왜? 수정테이프가 고장났니?”

“그게 아니라. 원하는 데서 매끈하게 끊기지 않고 울퉁불퉁하게 끊기니까 자꾸

옆의 것까지 지워지고 해서 불편해요. 정확하게 끊기는 수정테이프가 있다면 좋을

텐데…….”

순간 나는 불편함이 있어도 그것을 그저 대수롭게 생각하지 않고 그냥 그려려니

하며 지나처버리는 일반적인 사람이라는 걸 다시 한번 느끼는 순간이었다. 그리고

작은 불편거리도 세심하게 찾아내고 새로운 제안을 하는 저 학생이라면 분명히 새

롭고도 유용한 발명품까지도 만들어 낼 수 있겠다는 생각이 들었다. 그래서 원하는

부분에서 깔끔하게 끊어지는 수정테이프를 제작하면서 학생이 갖고 있는 창의성을

키워 줄 수 있는 방법을 연구하게 되었다.

2. 지도 목적

‘깔끔이 수정테이프’ 발명지도를 통하여

1) 학습용품에서 발명거리를 찾음으로써 발명에 대한 흥미와 소질을 높일 수 있다.

2) 발명 과정에서 새로운 아이디어를 얻을 수 있도록 다른 사람들과 의사 교환을

하고 언제나 기록하는 습관을 기르도록 한다.

3) 불편한 점을 찾아내어 해결하려고 노력함으로써 창의적 문제 해결력을 높인다.

4) 시행착오 과정을 통해 인내심을 가지고 끈기있게 노력하는 자세를 가질 수 있

도록 한다

5) 과학적인 사고를 가지고 일상생활 속의 사물을 주의깊게 관찰하고 문제점을

개선하려는 태도와 과학적 탐구력을 기른다.

- 2 -

◆ 아이디어

마킷트(Idea Market)

주어진 문제를 해결하기 위한 해결방법을 글로 쓰고 그림을 그리는데,

한 가지씩 그림을 그리면서 이전 것과는 기능이나 원리가 다른 그림을

그려가게 한다.

◆ 아이디어

스크랩

(Idea Scrap)

신문, 잡지 등에 게재되는 ‘신상품 소개’와 ‘아이디어 상품’코너에 나온

아이디어를 스크랩하여 반원끼리 돌려보거나, 발표하거나, 또는 게시한

다.

◆ 용도찾기

놀이

5분 정도의 제한된 시간에 같은 주제를 각 조에 동시에 제공하여 가장

많은 용도를 만드는 조가 우승한다.

◆ 이야기

이어가기

이야기가 끊기지 않고 각기 너무 길지 않게 이어가게 한다. 예컨대 ‘들

판에서 코뿔소가 들소를 만나 물었습니다. “들소야. 나처럼 코 앞에 붙어

있으면 훨씬 좋을 텐데.” 그러자 들소가 웃으며 말하기를...’

◆ 관련짓기전혀 별개인 것 같이 보이는 둘 또는 여러 대상들 사이에서 어떤 연관

성(비슷한 점, 반대되는 점)을 찾아내게 한다.

◆ 만화

대사 넣기

대사를 지워버린 만화를 제시하고 대사를 생각해 넣어보게 한다. 특히

엉뚱하고 기발한 대사를 격려한다.

◆ 비유하기

놀이

어떤 대상(사건)들이 다른 것과 어떻게 관련될 수 있는지를 유추(비유)

해 보게 한다.

◆ 만약에

놀이

어떤 현상에 대하여 ‘만약에...’라는 것을 붙여 가상(또는 희망)해 보는

것은 좋은 발명의 지름길이다.

◆ 퍼즐

만들기

놀이

주어진 주제에 연관된 단어를 찾아 퍼즐을 만들어 상대편과 교환한 뒤

어느편이 빨리 푸는지를 겨루는 놀이로 고도의 연상력을 배양하는 데 목

적이 있다.

◆ 챠드제목과 작품 내용 중의 도면(그림)이 학생의 이해를 돕는데 중요한 역할

을 한다.

Ⅱ. 이론적 바탕을 마련하였습니다.

1. 창의력 개발을 위한 프로그램

특허청 발명 진흥과(1995)에서 펴낸 ‘발명 반 프로그램’에 아래 활동들의 각기

효과와 시행 방법이 나뉘어 제시되어 있다.

2. 창의적 발명 사고기법

가. 마인드 스토밍 (Mind Storming)

마인드 스토밍 기법은 개인적으로 사용할 수 있는 창의력 기법이다. 여기서는 어

떤 제기된 문제를 해결하기 위하여 사전에 정해 놓은 수 만큼의 아이디어들을 종이

위에다 적어 낸다. 개인용 브레인스토밍 기법이라 말할 수 있는 이 기법은 매우 간

단해 보이지만 아주 효과적이다.

- 3 -

나. PMI 기법 (Plus-Minus-Interest)

어떤 아이디어나 제안을 다룰 때 열린 마음의 태도로 다루게 하기 위하여 의도적

으로 사용하는 방법이다. 특정한 대상의 긍정적인 면과 부정적인 면을 각각 기록한

다음 이들 각각에 대한 문제 해결자 나름대로의 판단에 의해 이익이 되는 점을 찾

는 기법이다.

3. 관련 교육과정 분석

과목 과학교과서 6학년 2학기 75~81쪽대단원 1. 편리한 도구

주제1. 긴 막대나 널빤지로 무거운 물체 들어올리기

2. 수평잡기를 하면서 지레의 원리 알아보기3. 생활 속에서 지레가 사용되는 예 찾기

학습목표 1. 지레나 시소를 이용하여 무거운 물체를 들어올릴 수 있다.2. 지레의 세 요소들을 찾아 내고, 지레의 원리를 설명할 수 있다.

과목 과학교과서 4학년 1학기 22~29쪽대단원 1. 무게재기중단원 1. 용수철로 무게 재기

학습목표1. 무게의 뜻을 알고 우리 생활 속에서 물체의 무게 재기가 필요한 이유를 말할 수 있다.2. 물체의 무게와 용수철이 늘어난 길이의 관계를 설명할 수 있다.

과목 실과교과서 6학년 71~81쪽대단원 1. 우리 생활과 목제품소단원 2. 목제품 만들기

관련 내용1. 스케치하기, 구상도 그리기2. 제작도 그리기, 재료와 공구 준비하기3. 마름질하기4. 가공 및 조립하기5. 칠하기

- 4 -

Ⅲ. 이렇게 준비하였습니다.

1. 지도 기간 : 2009. 12월 ～ 2010. 4월

2. 지도 대상 : 임 동 재 (용연초등학교 6학년 6반 재학중)

3. 지도 절차

지도 단계 주제 탐구 및 지도 내용 기 간

발명 탐구

지도

발명 기법

알기

1. 아이디어 마킷트

2009. 12. 08 - 2009 .12. 31

2. 아이디어 스크랩

3. 용도찾기 놀이

4. 이야기 이어가기 놀이

5. 관련짓기

6. 만화 대사 넣기

7. 비유하기 놀이

8. 만약에 놀이

9. 퍼즐 만들기 놀이

10. 챠드

과학 원리 생활속 과학 원리 찾기2010. 02. 03 -

2010. 02. 18

작품 제작

지도

탐색

수정테이프 사용실태조사

아이디어 탐색

문제점 해결 방법 모색

2010. 03. 04 -

2010. 03. 12

발명품제작

및

문제점 보완

1차 작품 제작 지도 2010. 03. 15 - 2010. 03. 26

2차 작품 제작 지도 2010. 03. 27 - 2010. 03. 31

3차 작품 제작 지도 2010.04.01-2010.04.03

최종작품 제작 및 적용 2010. 04. 05 - 2010. 04. 17

검토

작품의 검증 작품의 경제성,실용성 확인

(설문지)

2010. 04. 19 -

2010. 04. 24

창의성 검증 학생 발명 평정지 작성2010. 03. 15 -

2010. 04. 17

- 5 -

Ⅳ. 불편을 아이디어로 해결하였습니다.

1. 발명 아이디어 탐색 지도

수정테이프에 관한 발명아이디어를 탐색하기 전 발명기법에 대해 충분히 숙지하

고 기법에 따른 아이디어 발상을 먼저 연습할 수 있도록 하였다.

아이디어

마킷트

아이디어

스크랩용도찾기 놀이

이야기

이어가기관련짓기

만화 대사 넣기 비유하기 놀이 만약에 놀이 퍼즐 만들기놀이 챠드

<창의력 개발을 위한 프로그램에 따른 활동>

2. 생활 속 과학원리 탐구

수정테이프와 관련한 발명아이디어를 생성하기 전 동재와 함께 생활속에서 적용

된 과학 원리를 찾아 보았다.

가. 도르레의 원리

줄을 도르레에 걸어 당기면 물체가 위로 올라가는 원리로 현재 생활에서 쓰이는

곳에는 두레박, 엘리베이터 등이 있다.

- 6 -

작품 모습 출원인 내용 및 문제점

문경선

개시한 본 고안의 오기 수정용 테이프의

전사장치에 의하면, 두 케이스 사이로 돌

출한 테이프 가이더의 선단부와 일정 간

격을 두고 평행상태를 유지하며 그 곳에

서부터 양 단부가 직각 절곡·연장되어 테

이프 가이더의 후단 양측 벽에 착탈 가능

하도록 끼워져 밀착 결합된 형태이다.오기 수정용 테이프의 전사장치

유광호

본 고안은 수정테이프에 관한 것으로

수정테이프의 외곽케이싱 선단부에 형성

된 테이프가이더를 사용자가 원하는 각도

로 회동시켜 사용할 수 있도록 한 것을

특징으로 하는 수정테이프에 관한 것이

다.

회전형 테이프가이더

나. 지렛대의 원리

막대와 받침점을 이용해 작은 힘으로 큰 힘을 내는 원리로 현재 생활에서는 펜치,

가위, 병따개, 핀셋 등이 지렛대의 원리를 이용한 도구들이다.

다. 마찰의 원리

물체가 다른 물체의 표면에 접하여 움직이려고 할 때 또는 움직이고 있을 때 그 운

동을 저지하려는 힘을 마찰력이라고 한다. 마찰력을 이용한 생활의 도구는 자동차

브레이크, 현악기(줄을 문질러 소리를 내는 악기)등이 마찰력을 이용한 도구들이다.

라. 탄성의 원리

물체가 외부에서 힘을 받아 변형되었을 때 물체 내부에서는 원래의 상태로 되돌아

가려는 힘이 생기는데, 이것을 탄력이라 한다. 생활에서 탄력을 이용한 도구로 용수

철 저울, 활, 스펀지 방석, 자동차 타이어, 고무공, 고무줄, 스카이콩콩 등이 있다.

3. 선행연구 조사

가. 선행 발명품 검색 지도

특허청 홈페이지와 국립 중앙 과학관의 홈페이지에 소개된 전국 과학 학생 발명

품 경진 대회 보고서를 중심으로 주제별 연구 방향을 분석하여 보았다.

- 7 -

이수진

수정테이프의 끝에 롤을 달아 기존의 수

정테이프보다 훨씬 부드럽게 잘 지워진

다. 오른쪽에서 왼쪽으로 지울 수 있기

때문에 뒷면의 글씨를 살펴보기 위해 계

속 고개를 떨구고 있지 않아도 된다.보면서 좌우로 지울수 있는

수정테이프

나. 시장 조사

문방구점과 인터넷 쇼핑몰에서 시중에 나와있는 다양한 수정테이프를 검색해보고

그 중 특징적인 것들을 모아 보게 하였다.

상품명 사진 특징

프렌치팝 수정테이프

기존의 수정테이프보다 컬러풀한

색상으로 반짝이는 알루미늄

느낌의 케이스가 특징

바르네 수정테이프리필가능, 역회전 방지, 수정후

어떤 필기구라도 즉시 필기 가능

항소씨티라인

수정테이프가이더 보호 캡이 있음

오플러스 수정테이프 원터치 리필로 교체가 용이함

아이비스 1000 캡슐

수정테이프

수정테이프를 캡슐안에 보관할 수

있음

PLUS 수정테이프

끝에 미니 롤러가 달려 있어

부드럽게 그어지고, 보호캡이

달려있어 사용하지 않을 때는 덮어

둘 수 있음, 리필가능

모노 수정테이프케이스 상단부가 위쪽으로 젖혀서

여는 형식으로 리필이 용이함

- 8 -

금홍 초미니

수정테이프

크기가 작아 휴대가 편리하고,

양방향으로 사용이 가능함

ACE 수정테이프

CT-2500

푸쉬타입으로 팁을 안전하게

보호함, 회전형 헤드, 리필가능

이글 마이크로

수정테이프

크기가 작아 휴대가 용이하며,

반대편에 지우개가 달려 있음

☆학생의 탐구분석 : 시중에는 여러가지 모양과 기능의 수정테이프가 매우 많았고, 내가 생각한 내용과 비슷한 것들도 이미 있었다.

★교사의 지도내용 : 수정테이프의 가이더를 보호하기 위한 뚜껑, 다양한 모양의 케이스, 볼펜형식의 수정테이프 등의 기능이 보완되었지만, 원하는 부위에서 깔끔하게 끊어지는 기능은 전혀 없음

4. 실태 조사

기존에 시중에 나와 있는 일반적인 수정테이프를 사용해 보고 불편한 사항이 없

는지 용연초등학교 학생 100명을 대상으로 설문조사를 해 보았다. 결과는 다음과

같았다.

질문 내용매우 그렇다

그렇다

보통이다

아니다

매우 아니다.

1. 수정테이프를 사용할 때 불편한 점이 있나요? 25 44 21 8 2

2. 깔끔하게 끊어지지 않은 적이 있나요? 34 45 9 8 4

3. 정확하고 세밀한 작업이 가능한가요? 5 13 26 39 17

4. 두 세번 덧칠하여 낭비한 적이 있나요? 42 38 9 8 3

( N= 100명, 단위= 명 또는 % )

☆학생의 탐구분석 : 전체의 69%이상이 불편함을 느끼고 있음을 알수있다.★교사의 지도내용 : 원하는 부분에서 깔끔하게 끊어지는 수정테이프의 발명이 필요함

- 9 -

5. 문제점 해결을 위한 탐구

가. 주안점

1) 수정테이프의 칠이 원하는 부분에서 깔끔하게 끊어지며

2) 가이더가 주위의 물건등에 의하여 더러워 지지 않으며

3) 제작이 간단하고 경제적으로 할 수 있는 방법이 없을까

나. 창의적 발명 사고기법을 통한 문제점 해결

1) 마인드 스토밍 (Mind Storming)

마인드 스토밍 적용

발명기법 연습 후 수정테이프의

불편한 점을 최대한 찾아내고,

해결방법을 자유롭게 기록해 보

도록 하였다.

2) PMI 기법

PMI 기법

(Plus/Minus/Interest) 적용

1차 작품부터 최종작품을 제작

하기까지 각 단계마다 작품의

장점(Plus)과 단점(Minus)을

파악하여 기록해보았다. 그리고

단점을 보완할 수 있는 흥미있

는(Interest) 아이디어들도 함께

생각해보았다.

- 10 -

두루마리 화장지

6. 작품 제작 단계

가. 1차 작품 제작 단계

1) 작품 내용

수정테이프의 백색도료가 묻어 있는 백색 띠에 점선이나

칼자국을 내어 홈이 패어지게 하여, 종이에 칠했을 경우 그

홈대로 정확하게 끊어지게 한다. 이것은 두루마리 화장지나

영화 티켓 등에 그어져 있는 절취선에서 아이디어를 빌려온

것으로 이미 어느 정도로 약해져 있는 부위에서 절단된 확

률이 높다는 것이다.

제작은 수정테이프 케이스를 열어 수정띠를 분리해 낸 뒤

날카로운 칼날로 약간의 깊이로 흠집을 내어 제작한다.

기존 수정테이프 절취선형 수정테이프 (1차작품)

끊어지는 절단면이 울퉁

불퉁함

두리마리 휴지처럼 절취선이 미리 나 있어 원하는

부위에서 깔끔하게 끊어지게 된다.

2) 제작 과정

1. 수정테이프 분리 2. 절취선 내기 3. 조립하기

수정테이프 케이스를

열어 수정띠를 분리한다.칼로 수정띠에 자국을

낸다.

수정테이프를 다시 조립한다.

3) 1차 작품의 분석(PMI 창의적 발명 사고기법)

시 연

․홈을 따라서 깔끔하게 끊어진다.

․홈의 간격을 통하여 끊어질 지점의 예측

이 가능하다.

장 점(P)

- 11 -

종이를 대고 칠하기

․종이에 칠한 수정테이프에 자국이 생긴다.

․만드는 과정에서 수정테이프가 잘려나가

는 수가 있다.

단 점(M)․두루마리 화장지에서 아이디어를 가져온

것이 재미있다.

․칠한 뒤에도 금 사이로 글자가 조금씩 보

여 수정 전의 문자도 추리가 가능하다.

흥 미(I)

발명 평정 점수 = 29점

☆학생의 탐구분석 : 수정띠에 자국을

내면 칠한 뒤에도 자국이 남게 되고, 제

작 과정에서도 많은 어려움이 따른다

★교사의 지도내용 : 두루마리 화

장지나 영화티켓에서 아이디어를 가져

오는 것은 상당히 좋은 발상이었으나,

창의적 문제 해결을 위하여 문제의 접

근 관점을 달리 해 보아야 겠다. 수정해

야 할 표적물을 달리한다던지, 다른 재

료의 성분을 바꾼다던지, 어떤 장치를

추가한다던지 하는 방법을 강구해 보아

야 하겠다.

나. 2차 작품 제작 단계

1) 작품 내용

수정테이프의 백색도료가 원하는 부분에만 매끈하게

칠해지려면, 칠이 시작되는 곳과 끝나는 곳에 종이를 대

어 종이의 절단면이 끝나는 부분에서 매끈하게 끊어지도

록 하는 방법이 있다. 이러한 방법에 착안하여 수정테이

프의 가이더 밑에 필름지를 붙여 수정테이프가 칠해지는

마지막에 필름지의 절단면과 같이 깔끔하게 끊어지도록

유도하였다.

제작은 수정테이프 케이스를 열어 가이더 밑에 필름지

를 부착하도록 하여 비교적 간단한 방법을 사용하였다.

기존 수정테이프 필름지 부착 수정테이프 (2차작품)

끊어지는 종단면이 울퉁

불퉁함

가이더 밑에 필름지를 부착하여, 필름지의 절단면에

서 깔끔하게 끊어지게 한다.

- 12 -

2) 제작 과정

1. 필름지 재단 2. 필름지 부착 3. 조립하기

필름지를 적당한 길이와

폭으로 자른다.

가이더 아랫 부분에

필름지를 부착한다.가이더와 수정띠 장착 후

케이스를 덮는다.

3) 2차 작품 분석(PMI 창의적 발명 사고기법)

시 연

․필름지 절단면을 따라 깔끔히 끊어진다.

․가이더가 더러워지는 것으로 부터 보호하

는 캡의 역할을 한다.

장 점(P)

․위로 들어서 끝낼 때는 깔끔하게 끊어지

지 않는다.

․필름지의 위치와 길이가 조절되지 않는

다.

단 점(M)

․제작이 간편하므로 누구나 만들 수 있다.

․여러가지 색깔의 필름지를 사용하여 예쁘

게 만들 수 있다.

흥 미(I)


☆학생의 탐구분석 : 옆으로 칠하다

가 위로 들어 올려서 마무리 시킬 때

여전히 울퉁불퉁하게 잘릴 위험이 많

다.

★교사의 지도내용 : 필름지의

절단면을 활용하여 깔끔하게 칠한다는

것은 상당히 좋은 발상이었으나, 필름

지의 성분을 바꾼다던지, 과학적원리

가 적용된 다른 생활용품에서 아이디

어를 가져오는 것이 좋겠다.

- 13 -

족집게

다. 3차 작품 제작 단계

1) 제작 내용

수정테이프를 옆으로 긋다가 위로 들어 올릴 때 정확

히 끊기지 않는 것이 문제가 되었으므로, 위로 들어 올

릴 때 수정테이프의 도료를 확실하게 잡아주면서 동시에

수직으로 절단되도록 하였다. 방법은 가이더 밑에 족집

게처럼 생긴 쇠판을 대어, 칠할 때는 플라스틱으로 된

가이더가 위로 휘어지며 집게판과 간격이 생겨 정상적으

로 칠할 수 있고, 수정테이프를 마지막에 드는 순간은

가이더의 탄성에 의해 원래대로 복원되면서 집게판이 도

료를 잡아주며 수직으로 끊기도록 도와주게 된다. 집게

판의 고정은 유리테이프로 하였다.

2) 제작 모습

1. 집게판 재단 2. 집게판 연마 3. 고정하기

할핀의 일부를 잘라

구부린다.

잘라낸 할핀의 끝부분을

숫돌에 연마한다.집게판을 유리테이프로

단단히 고정한다.

3) 3차 작품 분석(PMI 창의적 발명 사고기법)

시 연

․옆으로 긋다가 위로 들어 올려 마무리할

때에도 깔끔히 끊어진다.

․가이더가 더러워지는 것으로 부터 보호하

는 캡의 역할을 한다.

장 점(P)

․시간이 지날 수록 집게판의 고정력이 약

해진다.

․수정테이프를 리필할 때에 유리테이프를

다시 뜯어내야 하는 번거러움이 있다.

단 점(M)

․족집게에서 아이디어를 가져온 것이 재밌

다.

․할핀을 집게판의 재료로 활용함으로써 누

구나 쉽고 간편하게 제작할 수 있다.

흥 미(I)

- 14 -

족집게 아크릴판

1. 집게판 재단 2. 집게판 연마 3. 아크릴판 재단

할핀의 일부를 잘라

구부린다.

잘라낸 할핀의 끝부분을

숫돌에 연마한다.

아크릴판에서 일정량을

재단한다.


☆학생의 탐구분석 : 수정테이프를리필할 때는 유리테이프를 다시 떼어

내야 하므로 매우 불편하다.

★교사의 지도내용 : 집게판의 재

료를 할핀에서 가져옴으로써 누구나

손쉽게 구할 수 있고 제작할 수 있어

서 좋다. 하지만 튼튼하게 고정시키기

위해서는 문구점에서 다양한 접착제

의 종류와 특성을 알아보고 적용해

보는 것이 좋겠다.

7. 최종 작품 제작지도

가. 제작 내용최종 작품은 3차 작품의 단점

을 보완하여 견고함을 높였다.

수정테이프를 옆으로 긋다가 위

로 들어 올릴 때 정확히 끊기지

않는 것이 문제가 되었으므로,

위로 들어 올릴 때 수정테이프

의 도료를 확실하게 잡아주면서

동시에 수직으로 절단되도록 하였다. 방법은 가이더 밑에 족집게처럼 생긴 쇠판을

대어, 칠할 때는 플라스틱으로 된 가이더가 위로 휘어지며 집게판과 간격이 생겨

정상적으로 칠할 수 있고, 수정테이프를 마지막에 드는 순간은 가이더의 탄성에 의

해 원래대로 복원되면서 집게판이 도료를 잡아주며 수직으로 끊기도록 도와주게 된

다. 집게판은 글루건을 활용하여 아크릴판으로 덮어 고정하였다.

나. 제작 모습

- 15 -

4. 아크릴판 연마 5. 접착제 칠하기 6. 아크릴로 강화

재단한 아크릴을 갈아서

모양을 만든다.

순간접착제와 글루건을

칠한다.

아크릴판을 덮어 집게판을

단단히 고정한다.

다. 최종 작품에 적용된 과학적 원리(창의적 탐구력)

최종 작품에는 ‘지레의 원리’와 ‘탄성의 원리’의 두가지 과학적 원리가 적용되었다.

집게판은 3종 지레처럼 사용되어 수

정칠의 마지막 순간에 수정테이프의 백

색 페인트를 적당한 힘으로 정확히 잡

아주어 깔끔하게 끊어지도록 도와준다.

(관련단원 : 과학 6학년 2학기 6단원

편리한 도구)

수정테이프의 가이더는 외부 작용력

에 대해 복원력을 갖고 있는 플라스틱

으로 되어있다. 수정을 할 때는 가이더

가 위로 젖혀지며 간격이 생겨 수정칠

에 지장이 없고, 수정을 끝내고 지면에

서 떼어 내는 순간에는 가이더가 원래

의 모양으로 돌아가면서 집게판과 다시

접촉하면서 깔끔하게 끊는 것이다.

탄성력의 크기는 물체가 변형된 정도

에 비례한다.

(관련단원 : 과학 4학년 1학기 1단원

용수철로 무게재기)

지레의 원리 탄성의 원리

- 16 -

작품에 적용된 과학원리의 도식화

라. 최종 작품의 모습

➡

깔끔이 수정테이프 칠하는 장면

마. 최종 작품의 사용 결과

➡

기존 수정테이프와 차이

․옆으로 긋다가 위로 들어

올려 마무리할 때에도 깔끔

히 끊어진다.

․가이더가 더러워지는 것으

로 부터 보호하는 캡의 역할

을 한다.

결 과

- 17 -

바. 최종 작품의 설문 결과

질문 내용매우 그렇다

그렇다

보통이다

아니다

매우 아니다.

1. 기존의 수정테이프보다 편리하다고 생각합니까? 61 33 5 1 0

2. 보다 더 깔끔하게 수정할 수 있나요? 56 35 8 1 0

3. 보다 더 정확하고 세밀한 작업이 가능한가요? 51 37 6 4 2

4. 두 세 번 덧칠하는 낭비를 줄일 수 있다고 생각

합니까?54 34 7 2 3

( N= 100명, 단위= 명 또는 % )

☆학생의 탐구분석 : 설문결과가 대부분 좋게 나와서 기분이 좋다.

★교사의 지도내용 : 전체의 94%이상이 기존의 수정테이프보다 편하다고

응답하였으며, 대다수가 보다 더 깔끔하며 정확한 작업을 할 수 있으며 낭비를

줄일 것이라고 생각하므로, 발명목표를 달성하였다고 할 수 있겠다.

사. 최종 작품의 발명 평정


0

14

28

42

56

70

점수

1차 2차 3차 최종

3229

6164

발명 평정 점수의 변화

★교사의 지도내용 : 최종 작품의 발명 평정 점수는 64점으로 1차 작품이후

에 최고점을 기록하였다. 이는 최종 작품의 독창성, 적합성, 유용성, 가능적 솜씨

를 높게 평가하였기 때문이며, 그 동안 학생의 창의성이 신장되었음을 보여준다.

- 18 -

Ⅴ. 이렇게 바뀌었습니다.

‘깔끔이 수정테이프’ 발명지도를 통한 창의적 탐구력 신장이라는 주제로 발명

교육 및 발명품 제작 지도를 한 결과 다음과 같은 교육적 효과를 얻게 되었다.

1. 주변 사물에 대한 민감성 및 융통성 향상

일상 생활속에서 일어날 수 있는 사소한 일들이나 불편함도 그냥 지나치지 않고

그 대상과 실태를 살펴보고, 관찰하며 궁리해보는 기회를 갖게 하였다. 이로써 일상

생활 속에서 모든 사물을 주의깊게 관찰하여(민감성), 불편한 점을 찾아 편리하게

고쳐보려는 태도(융통성)가 향상되었다.

2. 생활 속 과학적 원리 탐구

우리 생활 속에 숨어있는 과학적 원리를 탐구해 봄으로써, 지레의 원리, 탄성의

원리 등을 문제상황 해결에 적용하여 최종 발명품을 만들 수 있게 되었다.

3. 창의적 발명사고 기법 적용을 통한 창의적 탐구능력 향상

수정테이프가 갖고 있는 단점을 보완하기 위하여 4차에 걸쳐 작품을 만드는 과정

에서 많은 시행착오와 어려움을 겪었다. 하지만 그 과정에서 PMI 기법, 설문기법,

과학적 원리의 적용을 통하여 문제를 해결해 가며 과학적 탐구능력 및 창의적 문제

해결력을 향상시킬 수 있었다.

4. 과학적 태도 향상

아이디어 구상 및 작품 제작을 하는 동안 많은 시도를 하고 또 시행착오를 겪

으면서 어떤 성과든 하루아침에 이루어지는 것은 없다는 단순한 진리를 체득하게

되었고 쉽게 포기하지 않고 인내심을 가지고 끊임없이 노력하는 자세를 배우게 되

었다. 또한 과학적인 사고를 가지고 일상생활 속의 사물을 주의깊게 관찰하고 문제

점을 개선하려는 태도를 기를 수 있었다.

- 19 -

Ⅵ. 이렇게 기대됩니다.

1. 전망

이 발명품이 제작을 통해 체계적인 공정에 의해 상품으로 일반화되어 활용될 때

기대되는 효과는 다음과 같다.

가. 수정테이프로 수정을 할 때 원하는 부분에서 깔끔하게 끊어질 것이다.

나. 작은 글자나 선 등을 지우는 세밀한 작업에서 정확성을 높여줄 것이다.

다. 수정테이프가 중간에 끊어져서 두세번 덧칠하는 일이 줄어 들 것이다.

라. 수정테이프가 낭비되는 일이 줄어 그 만큼 오래 사용할 수 있을 것이다.

2. 지도 소감

수정테이프의 부분적인 문제점을 무심코 넘겨 버리지 않고, 더 편리한 방법이 없

을지 고민하는 학생의 발명욕구를 채워주고자 시작한 발명지도였다. 긴 시간동안

의욕적으로 학생과 교사가 하나되어 늘상 함께 탐구하고 연구하여 새로운 아이디

어를 찾아나가던 흥분된 나날들이었다.

발명지도를 시작하면서 학생뿐만 아니라 교사인 나도 ‘생각 퐁퐁이(메모 수첩)’를

함께 들고 다니면서 주위의 모든 것들을 예사로 넘기지 않고 관찰하면서 기존의

관념과 사물을 비교 검토하는 습관이 형성되었다.

여러 차례의 작품을 제작하는 과정에서 학생이 처음에는 다른 사물의 편리한 점

을 빌려오는 단순한 사실의 습득을 위한 고민만 하다가 점차 발명품의 세부적인

부분을 들여다 볼 수 있는 능력을 기르기 위해 과학적 원리를 학생 스스로 찾아보

게 하고, 더 나아가 창의적인 사고기법을 적용함으로써 발명에 대한 소질과 잠재력

을 최대한 일깨워 줄 수 있었다.

금번 발명지도를 계기로 같은 학교 소속 학생들도 발명품의 변화 과정에 관심을

가짐으로써 새로운 아이디어에 대한 자신들의 의견을 서스럼없이 이야기하고 틈틈

이 함께 고민할 수 있는 발명교육의 장이 조성되는 것을 보며 발명지도의 중요성

을 다시금 절감할 수 있었다.

앞으로 발명반을 지속 운영하여 발명에 관심을 가지고 있는 학생이면 누구든지

참여할 수 있도록 하고, 이들이 각 반에서 발명에 대한 촉매제 역할을 할 수 있도

록 지도하고자 한다.

창의적인 인재를 육성하고 기술을 개발한다는 것은 하루아침에 이루어지는 것도

아니고 한 두 사람에 의해서 달성될 수 있는 것도 아니라고 생각한다. 우리 학교

교육도 아동들의 타고난 소질과 잠재력을 최대한 발휘하여 새로운 아이디어를 창

출할 수 있는 교육의 장을 마련하고 발명교육에 필요한 자료를 개발하여 교육현장

에 투입하여 아이디어 창출 능력을 신장시켜야 할 것이다.

- 20 -

※ 참고 문헌

1. 김영채, 창의력의 이론과 개발, 교육과학사, 2007.

2. Feldhusen & Treffinger, 교사를 위한 창의적인 문제 해결력,

창지사, 1998.

3. 특허청 발명진흥과, 학생발명 학습지도서Ⅱ, 청진인쇄사, 1998.

4. 발명공작교실 교재, 강남교육청 발명공작교실 교재 2002

5. 경상남도교육과학연구원, 한걸음 다가가는 창의성교육, 2000

6. 울산광역시교육과학연구원, 과학․발명 우수 작품집, 대학사, 2002

7. www.inv.or.kr 선생님 발명연구회 홈페이지

8. www.science.go.kr 국립중앙과학관 홈페이지

9. http://www.kipa.org 한국발명진흥회 교육/연수 자료

- ii -

부록 목차

부록 1. 학생 발명 평정지

부록 2.『수정테이프』 사용 실태 설문지

부록 3.『깔끔이 수정테이프』 만족도 설문지

부록 4. 발명 프로그램 (1. 아이디어 마킷트)

부록 5. 발명 프로그램 (2. 아이디어 스크랩)

부록 6. 발명 프로그램 (3. 용도찾기 놀이

부록 7. 발명 프로그램 (4. 이야기 이어가기)

부록 8. 발명 프로그램 (5. 관련짓기)

부록 9. 발명 프로그램 (6. 만화 대사 넣기)

부록 10. 발명 프로그램 (7. 비유하기 놀이)

부록 11. 발명 프로그램 (8. 만약에 놀이)

부록 12. 발명 프로그램 (9. 퍼즐만들기 놀이)

부록 13. 발명 프로그램 (10. 차트 만들기)

부록 14. 발명 프로그램 (PMI 기법)

- 1 -

(부록 1)

학생 발명 평정지

순 항목 준거 척 도

1 독창성이 발명은 새롭거나 독특한 아이디어를 제시하고 있다. 이

발명은 흔히 볼 수 있는 그러한 것이 아니다.1 2 3 4 5

2발전

가능성

이 발명은 앞으로 새로운 작품을 만들어 낼 수 있는 새로운

아이디어들을 많이 시사해 주고 있다.1 2 3 4 5

3변형가

능성

이 발명은 사람들로 하여금 이 분야를 전혀 새로운 방식으

로 보거나 생각하게 만들고 있다.1 2 3 4 5

4 적합성이 발명은 문제의 장면이나 의도하는 목적이 담고 있는 중

요한 요구와 관심에 대하여 적합하게 반응하고 있다.1 2 3 4 5

5 적절성이 발명은 그럴듯해 보이며 목적이나 요구에 분명히 적절하

다.1 2 3 4 5

6 논리성이 발명은 이 분야에서 인정하고 그리고 이해하고 있는 규

칙에 맞게 만든 제품이다.1 2 3 4 5

7 유용성 이 발명은 실제에 적용하여 사용할 수 있음이 분명하다. 1 2 3 4 5

8 가치성이 발명은 장래의 사용자들이 가치 있고 중요한 것이라고

생각할 것이다.1 2 3 4 5

9 매력이 발명은 사람들의 주목을 받을 것이며 사용자에게 먹혀들

것이다.1 2 3 4 5

10 복합성이 발명은 몇 가지의 상이한 요소, 부분 또는 사용수준들을

포함하고 있다.1 2 3 4 5

11 우아함이 발명은 세련되어 있고 그리고 목적이나 목표를 은밀하게

표현하고 있다.1 2 3 4 5

12 표현력이 발명은 사람들이 쉽게 이해할 수 있으며 그것이 가지고

있는 목적과 강점을 효과적으로 전달하고 있다.1 2 3 4 5

13 조직성이 발명은 전체성, 즉 완전하다는 느낌을 가지게 해 주고

있다.1 2 3 4 5

14가능적

솜씨

이 발명에는 정성, 열성적인 노력, 그리고 세련된 솜씨 같

은 것들이 들어나 보인다. 이것은 높은 수준의 성취라 말할

수 있다.

1 2 3 4 5

합계 점수

- 2 -

(부록 2)

『수정테이프』 사용 실태 설문지

학년 이름:

※기존의 수정테이프를 사용해 보시고, 아래 질문에 답하여 주시기 바랍니다.

1. 수정테이프를 사용할 때 불편한 점이 있나요?

① 매우 그렇다. ②그렇다. ③보통이다. ④아니다. ⑤매우 아니다.

2. 깔끔하게 끊어지지 않은 적이 있나요?


3. 정확하고 세밀한 작업이 가능한가요?


4. 두 세번 덧칠하여 낭비한 적이 있나요?


감사합니다.

- 3 -

(부록 3)

『깔끔이 수정테이프』 만족도 설문지

학년 이름:

☆OMR 카드 답안지를 수정테이프로 고칠 때,

번호가 작아서 지우기 힘들었지요?

칠했지만 깔끔하게 덮혀지지 않아 두세번 덧칠해야 했나요?

그래서 만들었습니다! 깔끔하게 지워지는 깔끔이 수정테이프!

이제 여러분의 의견만 기다립니다^^

제품 사진

활용모습

※깔끔이 수정테이프를 사용해 보시고, 아래의 질문에 답하여 주시기 바랍니다.

1. 기존의 수정테이프보다 편리하다고 생각합니까?


2. 보다 더 깔끔하게 수정할 수 있나요?


3. 보다 더 정확하고 세밀한 작업이 가능한가요?


4. 두 세 번 덧칠하는 낭비를 줄일 수 있다고 생각합니까?


감사합니다.

- 4 -

나는야 훌륭한 발명가!제 학년 반

이름 :

(부록 4)

발명 프로그램

1. 아이디어 마킷트(idea market)

◎ 미래의 자동차에 관하여 그림을 그리고, 기능을 적어보세요.

(3가지 이상)

1.

2.

3.

- 5 -


이름 :

(부록 5)

발명 프로그램

2. 아이디어 스크랩(idea scrap)

◎ 잡지, 신문 등에서 새로 나온 상품을 골라 아이디어를 스크랩해

봅시다.

- 6 -


이름 :

(부록 6)

발명 프로그램

3. 용도찾기 놀이

◎ 다음에 제시된 물건의 용도를 최대한 많이 생각해 보세요.

( 웃기거나 엉터리인 것도 좋습니다. )

- 7 -


이름 :

(부록 7)

발명 프로그램

4. 이야기 이어가기

◎ 다음 이야기를 끊기지 않고 계속 이어 가세요.

들판에서 코뿔소가 들소를 만났습니다.

“들소야, 너의 뿔은 왜 머리 꼭대기에 붙어 있니? 나처럼 코 앞에 붙어 있으면

훨씬 좋을 텐데.”

그러자 들소가 웃으며 말하기를...

- 8 -


이름 :

(부록 8)

발명 프로그램

5. 관련짓기

◎ 다음 두 가지를 합치면 무엇이 될지 최대한 많이 적어보세요.

(주전자) + (엘리베이터) = ( )

- 9 -


이름 :

(부록 9)

발명 프로그램

6. 만화 대사 넣기

① ②

③ ④

◎ 다음 만화에 대사를 넣어 보세요.

- 10 -


이름 :

(부록 10)

발명 프로그램

7. 비유하기 놀이

◎“인생은 ( )와 같다.” “채소”를 넣어 설명하시오.

- 11 -


이름 :

(부록 11)

발명 프로그램

8. 만약에 놀이

◎ 다음 물건에 대하여 ‘만약에’로 시작하는 물음에 답해 봅시다.

1. 만약에 좀 더 길어진다면?

2. 만약에 좀 더 짧아진다면?

3. 만약에 좀 더 무거워 진다면?

4. 만약에 좀 더 커 진다면?

5. 만약에 좀 더 개수가 많아진다면?

6. 만약에 더 작아진다면?

- 12 -


이름 :

(부록 12)

발명 프로그램

9. 퍼즐만들기 놀이

◎ 다음 주제에 대하여 퍼즐을 만들어 봅시다.

여 름

- 13 -


이름 :

(부록 13)

발명 프로그램

10. 차트 만들기

발명품명 :

1. 제작 동기 및 목적

2. 작품 설명

3. 제작 과정

4. 효과 및 전망

5. 연구결과

◎ 여러분이 만든 발명품에 대한 차트를 만들어 보세요.

- 14 -


이름 :

(부록 14)

발명 프로그램

PMI 기법

◎ 여러분이 만든 발명품에 PMI 기법을 적용해 보세요.

차

작품내 용

장점

(P)

단점

(M)

흥미

(I)

012345 · - 4 -. 이렇게 준비하였습니다. c9 ]«s p tu 3t k9 ^ysv õ gz{- w põ yà §9 ¬7...

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