PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITALNombre del maestro/a: Edilma Quiceno Mesa Estudiante:

CATEGORIA 4321

Evidencias sistemticas y ordenadasSiempre presenta las evidencias en el PID, de manera sistemtica y organizada como un recurso autobiogrfico de la construccin de su propio aprendizaje.Casi siempre presenta las evidencias en el PID, de manera sistemtica y organizada como un recurso autobiogrfico de la construccin de su propio aprendizaje.Algunas veces presenta las evidencias en el PID, de manera sistemtica y organizada, como un recurso autobiogrfico de la construccin de su propio aprendizaje.Casi nunca se presentan las evidencias en el PID de manera sistemtica y organizada, como un recurso autobiogrfico de la construccin de su propio aprendizaje.

Relacin de las evidencias Siempre las evidencias que registra en el PID, estn estrechamente relacionadas con la ruta de aprendizaje propuesta.Casi siempre las evidencias que registra en el PID estn relacionadas con la ruta de aprendizaje propuesta.Algunas veces las evidencias que registra en el PID estn relacionadas con la ruta de aprendizaje propuesta.Casi nunca se registran las evidencias en el PID relacionndolas con la ruta de aprendizaje propuesta.

Avances y necesidades Siempre identifica avances y necesidades proponiendo acciones de seguimiento pertinentes y orientadas por el aprendizaje autnomo.Casi siempre identifica avances y necesidades proponiendo acciones de seguimiento pertinentes y orientadas por el aprendizaje autnomo.Algunas veces identifica avances y necesidades proponiendo acciones de seguimiento pertinentes y orientadas por el aprendizaje autnomo.Casi nunca se identifican los avances y necesidades proponiendo acciones de seguimiento pertinentes y orientadas por el aprendizaje autnomo.

Espacio de Autorreflexin Siempre el PID est diseado como un espacio de la propia autorreflexin de su aprendizaje, donde se evidencian las caractersticas de interactividad y visibilidad.Casi siempre el PID est diseado como un espacio de la propia autorreflexin de su aprendizaje, donde se evidencian las caractersticas de interactividad y visibilidad.Algunas veces el PID se ve diseado como un espacio de la propia autorreflexin del aprendizaje, donde se evidencian las caractersticas de interactividad y visibilidad.Casi nunca se pone en escena el diseo del PID como un espacio de la propia autorreflexin del aprendizaje, donde se evidencian las caractersticas de interactividad y visibilidad.

Coherencia e integracin con la prcticaSiempre en la elaboracin del PID se ve claramente la coherencia e integracin de los contenidos y procesos en su prctica cotidiana.Casi siempre en la elaboracin del PID se ve la coherencia e integracin de los contenidos y procesos en su prctica cotidiana.Algunas veces en la elaboracin del PID se ve la coherencia e integracin de los contenidos y procesos en su prctica cotidiana.Casi nunca en la elaboracin del PID se ve la coherencia e integracin de los contenidos y procesos en su prctica cotidiana.

Planificacin, diseo y construccinSiempre en la presentacin del PID se evidencia su progreso en la Formacin Docente mediadas con TIC, desde la planificacin, diseo y construccin de los materiales presentados.Casi siempre en la presentacin del PID se evidencia su progreso en la Formacin Docente mediadas con TIC, desde la planificacin, diseo y construccin de los materiales presentados.Algunas veces en la presentacin del PID se evidencia su progreso en la Formacin Docente mediadas con TIC, desde la planificacin, diseo y construccin de los materiales presentados.Casi nunca en la presentacin del PID se evidencia su progreso en la Formacin Docente mediadas con TIC, desde la planificacin, diseo y construccin de los materiales presentados.

competencias siglo XXISiempre las evidencias proporcionadas dan cuenta de la necesidad de la aplicacin en el proceso de las competencias del siglo XXI.Casi siempre las evidencias proporcionadas dan cuenta de la necesidad de la aplicacin en el proceso de las competencias del siglo XXI.Algunas veces las evidencias proporcionadas dan cuenta de la necesidad de la aplicacin en el proceso de las competencias del siglo XXI.Casi nunca las evidencias proporcionadas dan cuenta de la necesidad de la aplicacin en el proceso de las competencias del siglo XXI.

Audiencia e interlocucinSiempre remite a la audiencia a reconstruir una Ruta de Aprendizaje, propiciando la interlocucin entre los actores.Casi siempre remite a la audiencia a reconstruir una Ruta de Aprendizaje, propiciando la interlocucin entre los actores.Algunas veces remite a la audiencia a reconstruir una Ruta de Aprendizaje, propiciando la interlocucin entre los actores.Casi nunca remite a la audiencia a reconstruir una Ruta de Aprendizaje, propiciando la interlocucin entre los actores.

Calidad del PID Siempre en su PID, posibilita evidenciar la calidad de los procesos, los conceptos, los contenidos y los productos realizados.Casi siempre en su PID, posibilita evidenciar la calidad de los procesos, los conceptos, los contenidos y los productos realizados.Algunas veces en su PID, posibilita evidenciar la calidad de los procesos, los conceptos, los contenidos y los productos realizados.Casi nunca en su PID, posibilita evidenciar la calidad de los procesos, los conceptos, los contenidos y los productos realizados.

Estilo personal Siempre el PID refleja su estilo personal de enseanza aprendizaje, a travs, del trabajo individual y colectivo, ejemplificando el desarrollo de las competencias siglo XXI.Casi siempre el PID refleja su estilo personal de enseanza aprendizaje, a travs, del trabajo individual y colectivo, ejemplificando el desarrollo de las competencias siglo XXI.Algunas veces el PID refleja su estilo personal de enseanza aprendizaje, a travs, del trabajo individual y colectivo, ejemplificando el desarrollo de las competencias siglo XXI.Casi nunca el PID refleja su estilo personal de enseanza aprendizaje, a travs, del trabajo individual y colectivo, ejemplificando el desarrollo de las competencias siglo XXI.

Momentos de la formacinSiempre desarrolla habilidades y competencias del Educador del siglo XXI, de acuerdo a los momentos de la Formacin y a las aportaciones de las actividades realizadas.Casi siempre desarrolla habilidades y competencias del Educador del siglo XXI, de acuerdo a los momentos de la Formacin y a las aportaciones de las actividades realizadas.Algunas veces desarrolla habilidades y competencias del Educador del siglo XXI, de acuerdo a los momentos de la Formacin y a las aportaciones de las actividades realizadas.Casi nunca desarrolla habilidades y competencias del Educador del siglo XXI, de acuerdo a los momentos de la Formacin y a las aportaciones de las actividades realizadas.

Fecha de creacin: Feb 08, 2015 08:23 pm (CST) Elaborado en RubistarDocumentado del material de TIT@ sobre PID