4. ronÍkszsbrezno.edupage.org/files/4.roc._stredny_stupen.pdf15.3. slabiky na zaiatku slova...
TRANSCRIPT
4. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA
2
ZOZNAM PREDMETOV
Slovenský jazyk a literatúra
Rozvíjanie komunikačných schopností
Rozvíjanie grafomotorických zručností
Vecné učenie
Matematika
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
3
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
4
CHARAKTERISIKA PREDMETU
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese
ţiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových.
Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u ţiakov cielene
budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte,
čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa.
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zloţiek čítanie a literárna
výchova, písanie a sloh.
Čítanie a literárna výchova
Poţiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie
obsahu textu u ţiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je moţné
zovšeobecniť. Nie je teda moţné ani vyţadovať detailné dodrţiavanie obsahu vzdelávania
určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, ţe jednotliví ţiaci môţu prejaviť
taký záujem o čítanie, ţe pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej
mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ
hľadá iný spôsob práce so ţiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu
učiva, dokáţe patrične odôvodniť.
Nie je záväzné učiť ţiaka všetky tvary písmen veľkej a malej, tlačenej a písanej abecedy,
pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen veľkej tlačenej abecedy, treba však
pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie – (malé tlačené písmená).
V prípade, ţe ţiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma, moţno mu pri preberaní
kaţdého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného a malého písaného
písmena.
Pri výučbe čítania sa môţe stať, ţe úroveň techniky čítania u ţiaka presiahne úroveň jeho
intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu.
Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vţdy vyuţívať aj ilustrácie znázorňujúce
kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné
predmety, resp. predvádzanie činností.
Pri nácviku pozornosti ţiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri
samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých
pouţitie môţu slúţiť ako motivácia, resp. odmena.
5
CIELE
- Vedieť čítať trojslabičné slová,
- nacvičiť viazané čítanie jednoduchých slov,
- osvojiť si ďalší okruh hlások a písmen,
- čítať jednoduché vety s porozumením.
OBSAH
Čítanie tlačených písmen, slabík a slov vyvodených v treťom ročníku.
Čítanie písaných písmen, slabík a slov vyvodených v treťom ročníku.
Utvrdenie známych dvojslabičných slov .
Nácvik čítania trojslabičných slov.
Postupné osvojovanie veľkých a malých písmen: j, J, s, S, n, N, y, Y, š, Š, d, D.
Čítanie slabík v riadkoch, stĺpcoch, vyhľadávanie slabík podľa pokynu učiteľa, vyhľadávanie
plnovýznamových slov.
Nacvičovanie viazaného čítania jednoduchých slov.
Čítanie jednoduchých viet s porozumením.
Priraďovanie viet k ilustráciám.
Nacvičovanie čítania súvislého textu s porozumením.
PROCES
Pri vyvodzovaní novej hlásky a písmena vytvárame vizuálnu, akustickú a artikulačnú väzbu.
Hlásku priraďujeme k tlačenému aj písanému písmenu, precvičujeme ju medzi známymi
písmenami, rozvíjame sluchové vnímanie. Pri čítaní obrázkov ţiaci ťahajú prstom po
grafickom znázornení novej hlásky. V relaxačnej časti hodiny vyuţívame slabikové pexesá,
vyčítanky a hudobno-pohybové hry. Učíme ţiakov pracovať s čitateľskou tabuľkou.
6
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 4 hod. ročne: 160 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese
ţiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových.
Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u ţiakov cielene
budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte,
čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa.
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zloţiek čítanie a literárna
výchova, písanie a sloh.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- vedieť čítať trojslabičné slová,
- nacvičiť viazané čítanie jednoduchých slov,
- osvojiť si ďalší okruh hlások a písmen,
- čítať jednoduché vety s porozumením.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
7
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- ovláda základy čítania, písania, počítania a vyuţíva ich k svojmu vzdelávaniu,
- pouţíva termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami kaţdoden. ţivota,
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
8
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Slovenský jazyk a literatúra
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 4
počet hodín ročne: 160
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Opakovanie Voľné rozprávanie o fotografii,
pomenovanie postáv, tvorenie viet
Zamerať pozornosť na
obrázok, pomenovať
osoby, predmety
Uč. s. 3
1.2.
Tvorenie viet podľa obrázka,
odpovedať na otázky: Čo robí? Čo
má? Čo chýba?
Rozvíjať slovnú
zásobu, správať sa
kultúrne
Uč. s. 3
1.3.
Opakovanie tlačených tvarov
písmen- a, e, i, o, u, l, m, v, t, p
Nájsť v texte,
zakrúţkovať Uč. s. 4
1.4.
Opakovanie slabík ma, me, mi,
mo, mu, la, le, li, lo, lu
Vyhľadať podľa
pokynov Uč. s. 4
2
2.1. Opakovanie slabík:va, ve, vi, vo,
vu, pa, pe, pi, po, pu
Vnímať hlásky na zač.
slova Uč. s. 4
2.2. Opakovanie slabík ta, te, ti, to, tu Viazane čítať
2.3. Čítanie písaných slabík Prečítať a napísať
2.4. Čítanie krátkych a dlhých slabík Rozlíšiť krátke a dlhé
slabiky Uč. s. 5
3
3.1. Známe dvojslabičné slová Vyhľadať slová podľa
pokynov Uč. s. 6
3.2. Známe dvojslabičné slová Vysvetliť význam a
obsah slov Uč. s. 6
3.3. Písané dvojslabičné slová Prečítať a napísať
3.4. Diktát Napísať slabiky
4 4.1. Skladanie slabík do slov Utvoriť slová Did. hra
9
4.2. Trojslabičné slová Zdôrazniť dlhé slabiky Uč. s. 7
4.3. Čítanie v riadkoch a v stĺpcoch Pracovať s učebnicou
4.4. Čítanie v riadkoch a v stĺpcoch
Vysvetliť význam a
obsah slov
Október
5 5.1. Opakovanie Čítanie viet Vysvetliť obsah vety Uč. s. 8
5.2. Čítanie viet Znázorniť prečítanú
vetu pantomimicky
5.3. Čítanie viet s porozumením Ukázať činnosť podľa
viet na obrázkoch Uč. s. 9
5.4. Hláska a písmeno
J, j Vyvodenie hlásky J, j
Priradiť hlásku k
tlačeným aj písaným
písmenám
Uč. s. 10
6
6.1. Čítanie hlásky j medzi ostatnými
písmenami
Včleniť j do
vysloveného slova Uč. s. 11
6.2. Diktát Napísať hlásku j medzi
ostatnými písmenami
6.3. Čítanie slabík s písmenom j
Prečítať a napísať
hlásku j s ostatnými
písmenami
Uč. s. 12
6.4. Čítanie otvorených slabík Nájsť v texte,
zakrúţkovať
7
7.1. Čítanie otvorených slabík Čítať v riadkoch aj
stĺpcoch Uč. s. 12
7.2. Hra: Oberanie jabĺk Správne prečítať
slabiky Uč. s. 13
7.3. Diktát Napísať slabiky s
písmenom j
7.4. Slová s písmenom j na začiatku Povedať slová, v
ktorých je hláska j Obr. materiál
10
8
8.1. Priraďovanie písaného tvaru
písmena j k tlačenému
Diferencovať tlačené a
písané tvary písmena,
ukladať kartičky zľava
doprava
8.2. Čítanie zatvorených slabík Nájsť v texte,
zakrúţkovať
8.3. Čítanie dvojslabičných slov Viazane čítať
jednoduché slová Uč. s. 14
8.4. Čítanie dvojslabičných slov
Čítať v riadkoch aj
stĺpcoch
November
9 9.1. Čítanie jednoduchých viet
Rozumieť prečítaným
vetám Uč. s. 15
9.2. Čítanie jednoduchých viet Priradiť vety k
príslušnej ilustrácii Uč. s. 15
9.3. Opakovanie známych tvarov
písmena a hlásky J, j
Zopakovať všetky tvary
písmena J, j
9.4. Spájanie slabík do slov Utvoriť slová Uč. pom.
10 10.1. Spájanie slabík do slov Odpísať utvorené slová
10.2. Diktát Napísať utvorené slová
10.3. Hláska a písmeno
S, s Vyvodenie hlásky a písmena S, s
Správne vysloviť
hlásku s Uč. s. 16
10.4. Motivačná básnička Napodobniť zvuky Uč. s. 16
11
11.1. Čítanie písmena medzi ostatnými Precvičiť hlásku a
písmeno s Uč. s. 17
11.2. Slová s písmenom s na začiatku Rozvíjať sluchové
vnímanie Uč. s. 17
11.3. Slová s písmenom s na začiatku
Čítať grafické
znázornenie slov
11.4. Diktát
Písať s medzi ostatnými
písmenami
12.1. Čítanie otvorených slabík
Správe čítať a
vyslovovať Uč. s. 18
11
12 12.2. Čítanie zatvorených slabík
Vybrať určené slabiky
spomedzi ostatných
12.3. Čítanie písaných slabík Odpísať slabiky
12.4. Spájanie slabík do slov Utvoriť slová Uč. s. 18
13.1. Spájanie slabík do slov Odpísať utvorené slová
13.2. Diktát Napísať slabiky
13
13.3. Hra: Oberanie jabĺk Správne prečítať
slabiky
13.4.
Čítanie grafického znázornenia
slov
Rozvíjať zrakové a
sluchové vnímanie
December
14.1.
Formou hry pomenovať obrázok a
sluchom rozlíšiť hlásku na
začiatku alebo na konci slova
Tešiť sa z úspešného
splnenia úlohy
14 14.2. Čítanie dvojslabičných slov
Nacvičiť a postupne
zdokonaliť čítanie slov Uč. s. 20
14.3. Čítanie dvojslabičných slov Nájsť určené slová
14.4. Čítanie dvojslabičných slov Pouţiť slovo vo vete
15.1. Čítanie dvojslabičných slov
Čítať v riadkoch aj
stĺpcoch
15.2. Skladanie slabík do slov Pracovať s kartičkami
15 15.3. Slabiky na začiatku slova
Utvoriť slová na danú
slabiku
15.4. Slabiky na začiatku slova
Priradiť slabiku k
danému obrázku Uč., pom.
16.1.
Pesnička: Svieť nám stromček
jagavý
Tešiť sa na jedličkovú
slávnosť Uč. s. 19
16
16.2. Opakovanie Opakovanie všetkých známych
písmen
Precvičiť osvojené
vedomosti čítaním aj
písaním
16.3. Čítanie jednoduchých viet Priradiť vety k
príslušnej ilustrácii Uč. s. 21
12
16.4. Čítanie jednoduchých viet
Nacvičiť a postupne
zdokonaliť čítanie viet s
porozumením
Uč. s. 21
Január
17.1.
Hláska a písmeno
N, n
Vyvodenie hlásky N, n, nácvik
výslovnosti a motivačná básnička
Diferencovať podobný
tvar s písmenom m Uč. s. 22
17.2. Čítanie písmena medzi ostatnými
Nájsť v texte,
zakrúţkovať
17 17.3. Čítanie písmena medzi ostatnými
Prečítať n, N medzi
ostatnými písmenami Uč. s. 23
17.4. Slová s písmenom n na začiatku
Rozvíjať sluchové
vnímanie
18.1. Slová s písmenom n na začiatku
Čítať grafické
znázornenie slov Uč. s. 23
18
18.2. Rozlišovanie všetkých tvarov
písmena n
Diferencovať a
pomenovať všetky
tvary písmena
18.3. Otvorené slabiky s písmenom n Precvičiť čítanie Uč. s. 24
18.4. Zatvorené slabiky s písmenom n
Čítať v riadkoch aj
stĺpcoch Uč. s. 24
19.1. Čítanie všetkých známych slabík
Vyhľadať slabiky podľa
pokynov
19.2.
Čítanie slov rozdelených na
slabiky
Vybrať plnovýznamové
slová Uč. s. 24
19 19.3. Diktát Napísať známe slabiky
19.4. Opakovanie Opakovanie formou hier
Naučiť sa naspamäť
vyčítanku Uč. s. 25
Február
20.1. Písmeno N, n Čítanie dvojslabičných slov Nacvičiť viazané
čítanie jedn. slov Uč. s. 26
20 20.2. Čítanie dvojslabičných slov
Vyhľadať slová podľa
pokynov
20.3. Čítanie dvojslabičných slov
Vysvetliť obsah a
význam slov
13
20.4. Čítanie trojslabičných slov Čítať s čítacím
okienkom Uč. s. 26
21.1.
Priraďovanie písaného tvaru
slabiky k tlačenému tvaru
Prakticky uplatniť
vedomosti
21.2. Čítanie jednoduchých viet Čítať s porozumením Uč. s. 27
21 21.3. Čítanie jednoduchých viet Odpísať napísanú vetu
21.4. Čítane jednoduchých viet
Priradiť vety k
príslušnej ilustrácii Uč. s. 27
22.I Hláska a písmeno
Y, y Vyvodenie hlásky Y, y
Priradiť hlásku k
tlačeným aj písaným
písmenám
Uč. s. 28
22 22,2,
Rozlišovanie všetkých tvarov
písmena y
Prečítať a napísať
všetky tvary písmena y
22.3.
Sluchové a zrakové vnímanie
hlásky
Prečítať hlásku y medzi
známymi písmenami Uč. s. 29
22.4. Čítanie otvorených slabík
Vyhľadať slová podľa
pokynov Uč. s. 29
23.1. Čítanie otvorených slabík
Čítať v riadkoch aj
stĺpcoch
23 23.2. Diktát Napísať známe slabiky
23.3. Hra: Slabikové pexeso
Vybrať určené slabiky
spomedzi ostatných
23.4. Čítanie dvojslabičných slov
Nacvičiť viazané
čítanie jedn. slov Uč. s. 30
Marec
24.1. Čítanie dvojslabičných slov Odpísať prečítané slová
24 24.2. Čítanie jednoslabičných slov
Nájsť, ktoré sú
jednoslabičné slová
24.3. Čítanie trojslabičných slov
Vytlieskať trojslabičné
slová
24.4. Opakovanie Čítanie známych slov Vybrať určené slová
25.1. Diktát Napísať krátke slová
14
25 25.2. Čítanie jednoduchých viet Priradiť vety k
príslušnej ilustrácii Uč. s. 31
25.3. Čítanie jednoduchých viet
Nacvičiť čítanie viet s
porozumením
25.4.
Hláska a písmeno
Š, š
Vyvodenie hlásky Š, š a nácvik
výslovnosti Zopakovať básničku Maľovaná abeceda
26.1. Sluchové a zrakové vnímanie
hlásky
Precvičiť hlásku a
písmeno medzi
známymi písmenami
Uč. s. 33
26 26.2. Slová začínajúce sa na hlásku š
Čítať grafické
znázornenie slov
26.3. Diktát
Písať písmeno š medzi
ostatnými písmenami
26.4. Čítanie otvorených slabík Precvičiť čítanie Uč. s. 34
27 27.1. Čítanie otvorených slabík
Čítať v riadkoch aj
stĺpcoch
27.2. Čítanie otvorených slabík
Vyhľadať určené
slabiky
27.3. Hra: Slabikové pexeso
Byť trpezlivý, keď
kamarát pracuje pomaly
27.4. Hra: Zo stanice do stanice
Správne vysloviť
hlásku š Uč. s. 35
Apríl
28.1. Diktát Písanie slabík s
písmenom š
28.2. Čítanie dvojslabičných slov
Nacvičiť viazané
čítanie jedn. slov Uč. s. 36
28 28.3. Čítanie dvojslabičných slov
Vyhľadať slová podľa
pokynov
28.4. Čítanie dvojslabičných slov
K ilustráciám nájsť
príslušné slová Uč. s. 36
29.I Čítanie dvojslabičných slov
Vysvetliť obsah a
význam slov
15
29.2. Čítanie dvojslabičných slov Nájsť vybrané slová
29 29.3. Čítanie dvojslabičných slov
Prepísať slová tlačené
na písané
29.4. Čítanie jednoslabičných slov
Odpísať a prečítať
slová
30.1. Čítanie všetkých známych slov Pracovať s kartičkami
30.2. Diktát
Napísať jednoduché
slová
30 30.3. Čítanie jednoduchých viet
Priradiť vety k
príslušnej ilustrácii Uč. s. 37
30.4. Čítanie jednoduchých viet
Nacvičiť čítanie viet s
porozumením
31.1.
Tvorenie viet podľa obrázka,
odpovedať na otázky
Samostatne tvoriť,
poznať ľudové tradície
31 31.2. Opakovanie
Opakovanie všetkých známych
písmen, slabík
Upevniť vedomosti,
pracovať v skupine
31.3. Opakovanie známych slov
Pracovať v skupine,
pomáhať si navzájom
31.4. Opakovanie viet Odpísať krátke vety
Máj
32.1. Hláska a písmeno
D, d Vyvodenie písmena a hlásky d, D
Priradiť hlásku k
tlačeným aj písaným
písmenám
Uč. s. 38
32 32.2.
Sluchové a zrakové vnímanie
hlásky
Precvičiť hlásku a
písmeno d medzi
známymi písmenami
Uč. s. 39
32.3. Sluchové vnímanie slov
Čítať grafické
znázornenie slov
32.4. Čítanie otvorených slabík
Vyhľadať slová podľa
pokynov Uč. s. 40
33.1. Čítanie zatvorených slabík Orientovať sa v texte
33.2. Čítanie písaných slabík
Napísať povedané
slabiky
16
33 33.3. Čítanie otvorených slabík Spojiť slabiky do slov Uč. s. 40
33.4. Diktát
Napísať slabiky podľa
nápovede
34.1. Hra: Slabikové pexeso
Priradiť písaný tvar
slabiky k tlačenému a
opačne
34.2.
Hudobno - pohybová hra: Ruky,
ručičky
Vytlieskať trojslabičné
slová
34 34.3. Čítanie dvojslabičných slov
Vysvetliť obsah a
význam slov Uč. s. 42
34.4. Čítanie dvojslabičných slov
Vyhľadať slová podľa
pokynov
35.1. Čítanie dvojslabičných slov
Priradiť k ilustráciám
príslušné slová Uč. s. 42
35.2. Čítanie jednoslabičných slov
Odpísať jednoslab.
slová
35 35.3. Čítanie trojslabičných slov Vytlieskať, prečítať
35.4. Opakovanie Čítanie všetkých známych slov
Nacvičiť viazané
čítanie jedn. slov Uč. s. 42
36.1. Čítanie jednoduchých viet
Priradiť vety k
príslušnej ilustrácii Uč. s. 43
36.2. Čítanie jednoduchých viet
Nacvičiť čítanie viet s
porozumením
36 36.3. Diktát Písanie známych slov
36.4. Hra: Slabikové pexeso Upevniť vedomosti
Jún
37.1. Opakovanie Čítanie tlačených slov Nacvičiť viazané
čítanie jedn. slov Uč. s. 44
37.2. Čítanie písaných slabík a slov
Odpísať slová s
veľkými písmenami
37 37.3. Čítanie známych slov
Prepísať slová tlačené
na písané
17
37.4. Čítanie slabík
Vyhľadať obrázok s
pojmom na určenú
slabiku
Uč. pom.
38.1.
Tvorenie viet podľa obrázka,
odpovedať na otázky
Rozprávať o vlastných
záţitkoch z výletu
38.2. Čítanie súvislého textu Čítať s porozumením Uč. s. 45
38 38.3. Čítanie súvislého textu
Zopakovať čítanie
známych slov Uč. s. 45
38.4. Rozprávanie podľa obrázkov Rozvíjať tvorivosť
39 39.1. Návšteva kniţnice
Ukázať, ako sa
zaobchádza s knihou
39.2. Návšteva kniţnice
Pomenovať predmety a
javy na obrázkoch v
knihe
39.3. Práca s časopisom
Vyhľadať známe
písmená, slová
39.4. Čítanie súvislého textu písaného
Porozumieť písanému
textu Uč. s. 46
40.1. Čítanie písaného textu Odpísať písaný text
40 40.2. Čítanie podľa obrázkov
Pracovať s detskou
knihou
40.3. Čítanie podľa obrázkov
Vytvárať vzťah k
šetreniu a úcte ku
knihám
40.4.
Rozdávanie zošitov, čistenie
učebníc
Mať zodpovednosť za
zverené veci
18
ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH
SCHOPNOSTÍ
19
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína kaţdým
ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania ţiakov so stredným stupňom mentálneho
postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách
- ţiadanie osobných potrieb,
- reakcie na správanie iných ľudí,
- komentovanie,
- ţiadanie informácií,
- vyjadrovanie pocitov,
- vyjadrovanie prosociálnych postojov.
CIELE
- Stimulovať komunikáciu ţiaka v sociálnej interakcii,
- rozvíjať sluchovú diferenciačnú schopnosť,
- rozvíjať porozumenie reči,
- podporovať spontánne vyjadrovanie potrieb, pocitov a názorov ţiaka,
- podporovať verbálnu a neverbálnu komunikáciu ţiaka
- vedieť poznávať a pomenovať veci a osoby v najbliţšom okolí,
- rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu.
OBSAH
Podľa individuálneho stavu/úrovne komunikačnej schopnosti ţiaka stimulujeme a rozvíjame
nasledovné oblasti:
Rozvíjanie sluchovej diferenciačnej schopnosti
Rozlišovanie zvukov reči, rytmizovanie slabík, rozlišovanie počtu slabík v slove. Prvá a
posledná hláska v slove. Hry so slovami - rozlišovanie zmeny jednej hlásky a zmena významu
slova ( kačka – mačka, sud – sad, pes – pec, a pod.)
Porozumenie reči
Komentovaním všetkých činností a pomenovávaním predmetov rozvíjame porozumenie
pojmov a ich vzájomných súvislostí. Pri hrách sa odporúča pouţívať názorné skutočné
predmety, ich miniatúry alebo primerané ilustrácie a obrázky. Postupne prechádzame od
poznávania skutočných predmetov k obrázkom.
Rozvíjanie expresívnej reči
20
Námetové, edukačné a konštrukčné hry, pri ktorých ţiak môţe komentovať svoju činnosť.
Vo všetkých hrách kladieme dôraz na hlasné komentovanie činnosti alebo spoločné
komentovanie s pomocou učiteľky. Vytvárania situácií z beţného ţivota tak, aby ich mohli
ţiaci lepšie pochopiť a komentovať a tým si upevňovať slovnú zásobu. Jednoduché aktívne
pomenovávanie predmetov a dejov v prostredí školy a rodiny. Tvorenie jednoslovných a
dvojslovných viet, slovných pomenovaní. Krátke jednoduché príbehy, rozvíjanie chápania
časovej následnosti dejov. Jednoduché rozprávanie záţitku alebo príbehu podľa obrázkov.
Práca s detskými leporelami, pestovanie vzťahu ku knihám. Výmena rolí v rozhovore (napr.
hra s telefónom a iné).
PROCES
Ţiakovi je potrebné umoţniť komunikovať takou formou, pre akú má zachované schopnosti a
tieto v komunikácii stimulovať a rozvíjať.
Rozvíjanie komunikačnej schopnosti sa prelína celým vyučovacím procesom a zároveň témy
preberané v predmete RKS by mali byť v súlade s témami preberanými najmä v predmete
Slovenský jazyk a literatúra a Vecné učenie. Na hodine RKS sa učiteľ má so ţiakmi zamerať
na porozumenie pojmov a súvislostí a precvičovanie ich pouţívania v komunikácii.
Vhodnou formou aktivít je cielené vytváranie komunikačných situácií. Túto formu
vyučovania moţno realizovať na vyučovacej hodine alebo v bloku, v priestoroch triedy alebo
v prirodzenom prostredí, ktoré súvisí s komunikačným obsahom alebo témou.
U ţiakov, ktorých hovorená reč je nezrozumiteľná alebo sú úplne nehovoriaci, zaraďujeme
prvky AAK.
Nakoľko praktické pouţívanie prvkov AAK si vyţaduje určitú úroveň rozvoja motorických
schopností, zaraďujeme medzi aktivity v predmete RKS cvičenia hrubej i jemnej motoriky,
koordinačné cvičenia, hry zamerané na tréning imitácie pohybov a pod. Pre podporu výkonu
hovorenej reči odporúčame zaradenie cvikov na správne dýchanie a rozvíjanie motoriky
artikulačných orgánov vo forme hry, ktoré je vhodné pripravovať v spolupráci s logopédom.
21
Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 120 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet rozvíjanie komunikačných schopností sa zameriava na vytvorenie, resp.
rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb,
nadväzovania kontaktov, ako aj výmeny informácií a vyjadrovania vlastných emocionálnych
stavov a ich spoznávania zo správania iných ľudí. Predmet rozvíjanie komunikačných
schopností sa prelína s kaţdým ročníkom a predmetom výchovy a vzdelávania ţiakov so
stredným stupňom mentálneho postihnutia. Jeho cieľom je rozširovanie funkčnej komunikácie
v kategóriách: ţiadanie osobných potrieb, reakcie na správanie iných ľudí, komentovanie,
ţiadanie informácií, vyjadrovanie svojich pocitov, potrieb a postojov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- stimulovať komunikáciu ţiaka v sociálnej interakcii,
- rozvíjať sluchovú diferenciačnú schopnosť,
- rozvíjať porozumenie reči,
- podporovať spontánne vyjadrovanie potrieb, pocitov a názorov ţiaka,
- podporovať verbálnu a neverbálnu komunikáciu ţiaka,
- vedieť poznávať a pomenovať veci a osoby v najbliţšom okolí,
22
- cvičiť sa v tvorbe jednoduchých jazykových prejavov,
- rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáţe ho ústne zreprodukovať,
- zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- ovláda základy čítania, písania, počítania a vyuţíva ich k svojmu vzdelávaniu,
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
23
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
24
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Rozvíjanie komunikačných schopností
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný počet hodín týţdenne: 3
počet hodín ročne: 120
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Úvodná hodina Úvodná hodina: Rozvoj
komunikačných schopností
Uskutočniť
diagnostikovanie
slovnej zásoby ţiakov
1.2. Môj záţitok z letných prázdnin Rozvíjať slovnú zásobu
1.3. Najkrajší záţitok z prázdnin
Výtvarne a slovne
vyjadriť záţitok
2
2.1.
Rozvíjanie
sluchovej
diferenciačnej
schopnosti
Do školy Rytmizovať slabiky v
slovách
2.2. Rozvíjanie slovnej
zásoby Naša trieda, jej zariadenie
Pomenovať predmety v
triede, v škole, chápať
význam slov
Makovička s. 6, 7
1.časť
2.3. Naša škola
Jednoducho opísať
svoju školu za pomoci
učiteľa
3
3.1. Porozumenie reči Školské pomôcky, potreby
Rozvíjať slovnú zásobu,
precvičiť pouţívanie
správnych
gramatických tvarov
slov
25
3.2. Rozvíjanie
expresívnej reči Pozdrav, poďakovanie, prosba
Poznať základy
slušného správania,
vedieť ich pouţívať v
kaţdodenných
situáciách
3.3.
Rozvíjanie
sluchovej
diferenciačnej
schopnosti
Rytmizovanie a vytlieskavanie
známych riekaniek
Rozvíjať sluchovú
diferenciu, rytmizáciu
spojiť s pohybom
4
4.1. Rozvíjanie
expresívnej reči Rozprávka tri kuriatka
Rozvíjať sluchové
vnímanie, vedieť
vymenovať postavy
Tri kuriatka
4.2. Dramatizácia rozprávky Pokúsiť sa rozprávku
zahrať
4.3.
Hudobno-pohybová hra:
Hlava, ramená, kolená, palce Spojiť spev s pohybom
Október
5
5.1. Rozvíjanie slovnej
zásoby
Čo robíme v škole- učíme sa,
kreslíme, ukladáme, spievame
Jednoducho a aktívne
pomenovať predmety a
deje v prostredí školy
5.2. Čo robíme doma-
pomáhame,... Pomenovať deje doma
5.3. Rozvíjanie
expresívnej reči
Tvorba gramaticky správnych
viet
Hovoriť gramaticky
správne, tvoriť
jednoslovné a
dvojslovné vety
Kolotoč s. 36-49
6
6.1. Porozumenie reči Domáce zvieratá
Pomenovať zvieratká
na obrázku, rozvíjať
slovnú zásobu
Kolotoč s. 54
6.2. Piesne o zvieratkách
Napodobniť zvuky
zvierat, pohybovo
znázorniť domáce
zvieratá
26
6.3. Poznávanie prírody Pozorovanie zmien v prírode,
počasie, zvieratá na jeseň
Tvoriť jednoslovné,
dvojslovné vety, slovné
pomenovania
Kolotoč s. 72
7
7.1. Pozorovanie zmien v prírode,
počasie, zvieratá na jeseň
Všímať si zmeny v
prírode, vyuţívať
osvojené slová k tvorbe
viet
7.2. Prší, prší, nácvik hlbokého
dychu
Precvičovať rečové
orgány a dýchanie
7.3. Počasie
Ročné obdobie: Jeseň - dáţď,
hmla, vietor, teplo, chlad,
slnko
Rozlíšiť jednotlivé
prírodné javy,
dramaticky stvárniť
prírodné javy
8
8.1. Obliekanie na jeseň
Vedieť sa obliecť podľa
počasia, rozšíriť slovnú
zásobu o nové pojmy
Kolotoč s. 24
8.2. Obliekať, vyzliekať, obuť,
vyzuť
Podporovať verbálnu aj
neverbálnu
komunikáciu
8.3. Jesenné rečňovanky Rozvíjať slovnú zásobu
November
9.1. Orientácia v čase- dnes, včera,
zajtra
Pochopiť časové pojmy
a ich vzájomné
súvislosti
9
9.2. Orientácia v čase- bolo, je,
bude
Vedieť rozlíšiť pojmy a
ich vzájomné súvislosti
9.3. Ráno, obed, večer, v noci, cez
deň
Rozvíjať porozumenie
pojmov a ich vzájomné
súvislosti
10.1. Porovnávanie časových
jednotiek deň- týţdeň
Vymenovať dni v
týţdni spamäti
10
10.2.
Rozvíjanie
sluchovej
diferenciačnej
schopnosti
Hudobno-pohybové hry Prepojiť reč, spev,
pohyb, vnímať rytmus
27
10.3. Ľudské telo
Poznať hlavné časti
ľudského tela
11.1. Zdravie a choroba - teplota,
bolesti, ospalosť
Predchádzať chorobám
z prechladnutia,
rozvíjať akustickú a
verbálnu pozornosť
Pramienok s. 91
11
11.2. Ľudské telo Poskladať z obrázkov
postavu
11.3. Porozumenie reči Hra so slovami- tvorba viet Pomocou kartičiek
tvoriť súvislý text Kolotoč s. 52
12.1. Rodina a jej členovia Poznať mená rodičov a
súrodencov Kolotoč s. 21
12
12.2. Poznanie seba a iných- nie
sme všetci rovnakí Nebáť sa pýtať, hovoriť
12.3. Časti tela, časti tváre
Dbať na čistotu tela,
dbať na správnu
výslovnosť osvojených
slov
Kolotoč s. 36
13.1. Oblečenie, čistota oblečenia
Prispôsobiť obliekanie
počasiu, rozšíriť slovnú
zásobu o nové slová
13
13.2. Pozorovanie zmien v prírode,
počasie, zvieratá na jeseň..
Tvoriť jednoslovné,
dvojslovné vety, slovné
pomenovania
13.3. Porozumenie reči Jesenné kvety: astra, georgína
nechtík, jesienka
Tvoriť slovné
pomenovania
zobrazených na obrázku
Atlas rastlín
December
14.1. Opakovanie piesní a básní o
jesenných kvetoch
Prepojiť reč, spev,
pohyb, vnímať rytmus
14 14.2.
Rozvíjanie
expresívnej reči
Jesenné počasie- pojmy:
slnečný, hmlistý, daţďový Rozvíjať myšlienkové
operácie
28
14.3. Pozorovanie zmien v prírode,
zmeny počasia
Rozoznať a pochopiť
časovú následnosť
dejov
15.1. Pravidlá správania sa pri
nakupovaní
Prispôsobiť sa
situáciám, rozšíriť
aktívnu a pasívnu
slovnú zásobu
Makovička s. 62
2.časť
15
15.2. Rozvíjanie
expresívnej reči Básne o zime
Rozvíjať správnu
artikuláciu, obohacovať
slovnú zásobu
15.3. Rozprávka: O rukavičke
Rozvíjať schopnosť
počúvať, orientovať sa
v deji
16.1. Pokus o dramatizáciu
Rozvíjať schopnosť
empatie, rozvíjať
expresívnu zloţku reči
16
16.2. Príbeh o narodení Jeţiša,
Vianočné tradície, zvyky
Obohacovať slovnú
zásobu
16.3.
Rytmizácia textov vianočných
kolied
Poznať význam textov
vianočných kolied
Január
17.1.
Rozvíjanie
sluchovej
diferenciačnej
schopnosti
Zima- tvorba viet podľa
obrázkov
Tvoriť vety podľa
obrázkov, vnímať
zloţenie slov vo vete
Pramienok s. 23
17
17.2. Porozumenie reči Zimné športy Prechádzať od obrázkov
ku skutočnostiam
17.3. Pojmy- sneţenie, fujavica,
poľadovica
Vybrať, triediť,
pomenovať, rozvíjať
komunikačnú zručnosť
18.1. Rozvíjanie
expresívnej reči Nebezpečenstvo úrazu na ľade
Správať sa obozretne,
neriskovať, dokázať
pracovať s pomôckami
29
18 18.2.
Kalendár: voľné dni, pracovné
dni
Diferencovať dané
pojmy Kalendár
18.3. Reprodukcia rozprávky s
pomocou obrázkov
Rozvíjať schopnosť
reprodukcie, pouţívať
slovné druhy v
správnom gramatickom
páde
19.1. Tvorenie jednoduchých viet
podľa obrázkov
Popísať obrázok a
všetko komentovať Kolotoč s. 58, 59
19
19.2.
Rozvíjanie
sluchovej
diferenciačnej
schopnosti
Hry so slovami- rozlišovanie
zmeny jednej hlásky
Vnímať rozdiel vo
význame slov Pexeso
19.3.
Určovanie miesta: pod- nad,
pred- za
Analyzovať a zhodnotiť
rozdielnosť pojmov
Február
20.1. Porozumenie reči Vtáky v zime: sýkorka, drozd,
vrabec
Pomenovať vtáky a
prakticky sa o vtáčiky v
zime postarať
Vtáčia búdka,
semienka
20 20.2. Riekanky a vyčítanky
Získať zmysel pre
rytmus reči, rozlíšiť
počet slabík v slove
20.3.
Vychádzka - čo robia ľudia v
okolí
Získať vedomosti o
okolí, rozvíjať
expresívnu zloţku reči
21.1.
Rozvíjanie
expresívnej reči
Obchod- čo robia ľudia v
obchode, hra na predavača
Verbálne komentovať
beţné ţivotné situácie
21 21.2. Zamestnanie, práca, remeslá
Nadobudnúť vzťah k
práci a pochopiť
význam práce človeka
Kolotoč s. 64, 65
21.3. Hra na remeselníkov
Podporovať verbálnu a
neverbálnu
komunikáciu ţiakov
30
22.1.
Práca rodičov, susedov,
učiteľov, policajtov
Tvoriť dvojslovné vety,
slovné spojenia
Makovička s. 45
1.časť
22
22.2. Čím by som chcel byť, čo
robím najradšej
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov
Makovička s. 45
1.časť
22.3. Rozprávka: O pampúšikovi Rozvíjať poslucháčske
schopnosti
Makovička s. 12, 13
1.časť
23.1. Reprodukcia rozprávky s
pomocou obrázkov
Rozvíjať schopnosť
reprodukcie, pouţívať
slovné druhy v
správnom gramatickom
páde
23
23.2. Tvorenie jednoduchých viet
podľa obrázkov
Popísať obrázok a
všetko komentovať
Makovička s. 44
1.časť
23.3. Porozumenie reči Fašiangy Pomenovať masky, ich
Makovička s. 16
1.časť
Marec
24.1. Zvyky a obyčaje
Pestovať vzťah k
tradíciám
24
24.2. Časté umývanie rúk, krátka
rozprávka
Predchádzať chorobám
dodrţiavaním
hygienických zásad
24.3. Úrazy na ihrisku a v doprave
Predchádzať úrazom,
správať sa v skupine
podľa spoločenských
pravidiel
Makovička s. 4
1.časť
25.1. Úrazy v domácnosti a v škole
Zvýšiť opatrnosť,
dodrţiavať školský
poriadok
25 25.2.
Rozvíjanie
expresívnej reči
Prehlbovanie poznatkov o
ľudskom tele
Poznať svoje telo, riešiť
situácie z beţného
ţivota
Encyklopédia
31
25.3. Úrazy na ihrisku a v doprave
Predchádzať úrazom,
správať sa v skupine
podľa spoločenských
pravidiel
26.1. Prvý jarný deň
Prerozprávať príbeh
podľa obrázkovej
osnovy, osvojiť si nové
pojmy
Pramienok s. 29, 30
26
26.2.
Hry so slovami- rozlišovanie
zmeny jednej hlásky a zmena
významu slova
Vnímať rozdiel vo
význame slov
26.3. Rozprávka: O červenej
čiapočke
Rozvíjať poslucháčske
schopnosti
Makovička s. 15
1.časť
27.1. Dramatizácia rozprávky
Rozvíjať schopnosť
empatie, rozvíjať
expresívnu zloţku reči
27
27.2. Znaky jari v prírode,
charakteristika počasia
Hľadať znaky jari,
konkretizovať počasie v
jarných mesiacoch
27.3. Jar - zmeny v prírode, prvé
jarné kvety
Tvoriť jednoduché vety,
pomenovať predmety a
deje
Atlas rastlín,
Kolotoč s. 60
Apríl
28.1. Pojmy: ochladenie, oteplenie Rozvíjať porozumenie
reči
28 28.2. Odev a obuv na jar
Samostatne určovať
prvú a poslednú hlásku
v slove
28.3.
Rozvíjanie
expresívnej reči
Reprodukcia textu: Smutná
vŕba
Prerozprávať príbeh
podľa obrázkovej
osnovy
Pramienok s.13, 14
29.1.
Rozvíj. sluchovej
diferenciačnej
schopnosti
Vyčítanka
Osvojiť si jednoduchý
text pomocou
rytmizácie na slabiky
Makovička s. 110
2.časť
32
29 29.2. Rozvíjanie
expresívnej reči Jarné zvyky a tradície
Rozširovať slovnú
zásobu
29.3.
Poznávanie prírody: vtáky na
jar, stavanie hniezd, znášanie
vajíčok
Rozvíjať tvorivosť
ţiaka, verbálnu a
neverbálnu
komunikáciu
30.1. Reprodukcia textu: Lastovička
Prerozprávať príbeh
podľa obrázkovej
osnovy
Pramienok s. 35, 36
30
30.2. Jarné práce na školskom
pozemku
Komentovať činnosť na
pozemku pri práci
30.3. Martin seje reďkovku Prerozprávať postup pri
siatí Pramienok s. 33
31.1. Hranie scénky: Môj deň
Rozvíjať tvorivosť
ţiaka, verbálnu a
neverbálnu
komunikáciu
31
31.2. Čo robím počas pracovných
dní a voľných dní
Dodrţiavať reţim dňa,
ísť na čas spať, rozvíjať
komunikačnú
pohotovosť
31.3. Oteplenie, slnko, dĺţka dňa a
noci, východ a západ slnka
Rešpektovať
premenlivosť dňa,
rozvíjať a upresňovať
slovnú zásobu, vytvárať
pojmy
Máj
32.1. Na dedine Orientovať sa v častiach
obce
Makovička s. 69
2.časť
32 32.2.
Rozvíjanie
expresívnej reči
Určovanie miesta: pod - nad,
pred - za
Poznávať a pomenovať
veci v najbliţšom okolí
32.3. Poznávanie ľudského tela: trup
Osvojiť si nové pojmy,
pracovať s leporelom Kostra, leporelo
33.1. Hra: Návšteva zubného lekára
Podporovať verbálnu aj
neverbálnu komunikác.
33
33 33.2. Moja mama - ako sa volá, ako
vyzerá, aká je
Podporovať spontánne
vyjadrovanie názorov
ţiaka
Pramienok s. 99
33.3. Porozumenie reči Aký som ja. Aký sú moji
spoluţiaci, kamaráti
Ohodnotiť sa,
nepodceňovať sa,
argumentovať správanie
seba i druhých
34.1. Ako sa máme k sebe správať,
ako to robíme
Ako sa máme k sebe
správať, ako to robíme
34
34.2. Rozvíjanie
expresívnej reči
Rozprávka: Medovníkový
domček
Rozvíjať poslucháčske
schopnosti Pramienok s. 131
34.3. Pokus o dramatizáciu
Rozvíjať schopnosť
empatie, rozvíjať
expresívnu zloţku reči
35.1.
Uţšie príbuzenské vzťahy:
starý otec, stará mama, vnuk,
vnučka
Komentovať
príbuzenský vzťah,
osvojiť si nové pojmy
35
35.2. Porozumenie reči Pohybové hry vonku spojené s
opakovaním vyčítaniek
Utvrdiť naučené
vyčítanky, precvičovať
artikulačnú obratnosť
35.3. Opakovanie piesní, pokus o
tanec
Podporiť radosť zo
spevu, pohybu
36.1. O jabloňovom kvietku
Prerozprávať príbeh
podľa obrázkovej
osnovy, poznať tvar a
farbu kvetu
Pramienok s. 31, 31
36
36.2. Didaktická hra: vcítim sa do
role iných
Rozvíjať tvorivosť
ţiaka, verbálnu a
neverbálnu
komunikáciu
36.3. Vtáky na jar: bociany
Chrániť prírodu,
pestovať pozitívny
vzťah k prírode
Pramienok s. 37
34
Jún
37.1. Porozumenie reči Znaky leta v prírode
Všímať si prírodu,
poznať podľa
skutočnosti
37 37.2.
Charakteristika počasia, odev
obuv v lete
Obliekať sa podľa
počasia, rozšíriť slovnú
zásobu
37.3.
Nové pojmy: horná končatina,
plece, rameno, lakeť
Osvojiť si nové pojmy,
rozvíjať vyjadrovaciu
schopnosť
Encyklopédia
Zdravoveda
38.1. Rozvíjanie
expresívnej reči
Orientácia v príbuzenských
vzťahoch, pojem vnuk, vnučka
Orientovať sa v
príbuzenských
vzťahoch, váţiť si
starších
38 38.2.
Pojem lúka, lúčny hmyz:
chrobáky, motýle, mravce,
včely, muchy
Rozširovať slovnú
zásobu, aktívne
pomenovať obrázky
Encyklopédia
38.3.
Reprodukcia rozprávky s
pomocou obrázkov: O
rybárovi a rybke
Rozvíjať schopnosť
reprodukcie, pouţívať
slovné druhy v
správnom gramatickom
páde
Pramienok s. 139
39.1. Časté umývanie rúk, nechtov:
krátka rozprávka
Predchádzať chorobám
dodrţiavaním
hygienických zásad
39
39.2. Význam osobnej hygieny,
čistoty prostredia a pitný reţim
Pestovať návyk na
pravidelnosť hygieny a
pravidelný prísun
tekutín
39.3. Hra na lekára, výmena rolí Zvládnuť beţné situácie Pramienok s. 91
40.1.
Zopakovať všetky ročné
obdobia, dni v týţdni, pojmy
včera, dnes, zajtra
Rytmizovať, určovať
počet slabík v slovách
35
40
40.2. Turistika
Tvoriť krátke príbehy
podľa časovej
následnosti
Pramienok s. 47, 48
40.3.
Záverečné zhodnotenie
výchovno- vzdelávacích
výsledkov na hodinách
Zhodnotiť a oceniť
nadobudnuté
vedomosti, zručnosti
36
ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH
ZRUČNOSTÍ
37
CHARAKTERSITIKA PREDMETU
Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na rozvíjaní
a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety ako napr.
výtvarná výchova, hudobná výchova.
Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania okrem
písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s
písmenami a obrázkami, je vhodné vyuţívať reliéfne makety jednoduchých geometrických a
iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými
obrázkami, ktoré sa vloţia do fólie, na ktorú ţiak zmazateľnou fixkou môţe dopĺňať
vynechané písmená, slová... Takúto pomôcku moţno vyuţiť opakovane pre toho istého ţiaka
alebo postupne pre viacerých ţiakov.
Plnenie vyučovacích cieľov a vyuţívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zloţiek od 5.
ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné
túto zručnosť u ţiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a
slohu.
CIELE
- Rozvíjať jemnú motoriku a grafomotoriku,
- vytvárať návyk správneho drţania písacích potrieb,
- vytvárať návyk správneho sedenia pri písaní,
- spresňovať správny tvar písaného písmena.
OBSAH
Postupný nácvik malých písmen j, s, n, z, d, š.
Písanie slabík z osvojených písmen jednoduchými spájacími ťahmi.
Nácvik písania veľkých písmen: A, O, M, N, I.
Písanie písmen podľa diktátu.
Nácvik písania slov typu: mám, tam, sem, sám, les, pes.
PROCES
Vytvárame priestor, kde si ţiak môţe horšie zvládnuté tvary precvičiť. Počet a poradie písmen
môţe učiteľ meniť podľa individuálnych schopností ţiakov. Naďalej uskutočňujeme cvičenia
jemnej motoriky a zaraďujeme uvoľňovacie cviky. Ţiak, ktorý nie je schopný zvládnuť písaný
tvar písma, pokračuje v nácviku písania veľkých tlačených písmen.
38
Názov predmetu Rozvíjanie grafomotorických zručností
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 40 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na
rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety
ako napr. výtvarná výchova, hudobná výchova.
Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania
okrem písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero),
kartičiek s písmenami a obrázkami, je vhodné vyuţívať reliéfne makety jednoduchých
geometrických a iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami
a nalepenými obrázkami, ktoré sa vloţia do fólie, na ktorú ţiak zmazateľnou opakovane pre
toho istého ţiaka
Plnenie vyučovacích cieľov a vyuţívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zloţiek od
5. ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné
túto zručnosť u ţiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a
slohu.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- rozvíjať jemnú motoriku a grafomotoriku,
- vytvárať návyk správneho drţania písacích potrieb,
- vytvárať návyk správneho sedenia pri písaní,
- spresňovať správny tvar písaného písmena.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
39
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- pouţíva termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami kaţdodenného
ţivota,
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka.
40
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Rozvíjanie grafomotorických zručností
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 4
počet hodín ročne: 40
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Opakovanie Uvoľňovacie cvičenia Rozcvičiť dominantnú
ruku Pouţ. široké linajky
2 2.1.
Grafomotorické cvičenia, ovály,
slučky, slzy
Dbať na správne
sedenie pri písaní
3 3.1.
Písanie malých písmen: a, e, i, , o,
u, m, v, p, t
Spresňovať správny
tvar písaných písmen
4 4.1.
Písanie veľkých písmen: A, E, O,
I, U
Vytvárať správny návyk
drţania písacích potrieb
Október
5 5.1. Písanie veľkých písmen: M, V, T,
P, L
Dodrţať rovnakú výšku
písmen v riadku
6 6.1. Vyvodenie písmena
j, J Nácvik písania malého písmena j
Uvoľniť rameno,
zápästie, prsty, dodrţať
správny tvar písmena
Maľovaná abeceda
7 7.1. Nácvik písania veľkého písmena J
Dodrţať priesek cez
linajku Maľovaná abeceda
8 8.1. Slabiky Nácvik písania otvorených slabík
Dodrţať správny sklon
písmen
November
9 9.1. Nácvik písania zatvorených slabík
Dbať na správnu
vzdialenosť očí od
písacej plochy
10 10.1.
Vyvodenie písmena
s, S Nácvik písania malého písmena s
Nacvičiť uvoľnený,
plynulý pohyb Maľovaná abeceda
41
11 11.1. Nácvik písania veľkého písmena S
Vytvárať návyk,
prakticky si usporiadať
veci pri písaní
Maľovaná abeceda
12 12.1. Slabiky
Precvičovanie písania otvorených
slabík
Spresňovať správny
tvar písaných písmen
13 13.1. Písanie zatvorených slabík
Spresniť tvar
osvojeného písmena,
tešiť sa zo svojho
výsledku
December
14 14.1. Nácvik písania slov typu: mám,
tam, les, pes, sám...
Rozvíjať jemnú
motoriku, pouţiť
uvoľňovacie cvičenia
15 15.1. Opakovanie
Opakovanie známych tvarov
písmen a slabík
Dodrţať hygienické
zásady pri písaní
16 16.1.
Grafomotorické cvičenia, slučky,
slzy, had, vlnovky, lastovičky
Pouţiť rôzne písacie
potreby a rôznu plochu
Štetec, tabuľa, piesok
, krieda, prstové farby
Január
17 17.1. Vyvodenie písmena
n, N Nácvik písania malého písmena n
Rozlíšiť podobnosť
písmena n s písmenom
m
Maľovaná abeceda
18 18.1. Nácvik písania veľkého písmena N
Uvoľniť rameno,
zápästie, prsty,
odstrániť silný tlak na
podloţku
Maľovaná abeceda
19 19.1. Slabiky Písanie a zatvorených slabík
Zmenšovať a zväčšovať
daný tvar slabiky
Február
20 20.1. Nácvik písania otvorených slabík Zamerať sa na výkon,
sústredene pracovať
21 21.1. Nácvik písania krátkych slov : ten,
sen, pán, nos, ona ...
Vedieť zmeniť smer
pohybu ruky, dokázať
uplatniť získané
zručnosti v praktickom
ţivote
Písanie vlastného
mena
42
22 22.1. Vyvodenie písmena
y, Y Nácvik písania malého písmena y
Dodrţať správny tvar
písmena, dokázať
poţiadať o pomoc
Maľovaná abeceda
23 23.1. Nácvik písania veľkého písmena Y
Dbať na správne
sedenie, tlak na
podloţku, uchopenie
pera
Maľovaná abeceda
Marec
24 24.1. Slabiky Písani otvorených slabík
Správne spájať
jednotlivé písmená,
nacvičiť uvolnený,
plynulý pohyb ruky
25 25.1.
Písanie krátkych slov: syn, sype,
sýty, pýta...
Pracovať podľa vzoru,
poţiadať o pomoc
26 26.1.
Vyvodenie písmena
š, Š Nácvik písania malého písmena š
Naučiť sa správne písať
a umiestniť mäkčeň Maľovaná abeceda
27 27.1. Nácvik písania veľkého písmena Š
Spresniť tvar
osvojeného písmena,
dodrţať hygienické
návyky
Maľovaná abeceda
Apríl
28 28.1. Slabiky Písanie otvorených slabík
Správať sa v skupine
podľa spoločenských
pravidiel
29 29.1. Písanie zatvorených slabík
Dokázať určitý čas
sústredene pracovať,
uvoľňovať ruku podľa
potreby
30 30.1. Písanie krátkych slov: myš, náš,
váš, uši, šál, voš...
Rozvíjať sluchové a
zrakové vnímanie,
dokázať reagovať podľa
svojich moţností
31 31.1. Precvičovanie písania písmen a
slabík podľa individuálnej potreby
Korigovať nesprávne
naučené tvary písmen a
spojov
43
Máj
32 32.1. Vyvodenie písmena
d, D Nácvik malého písmena d
Vedieť zmeniť smer
pohybu ruky, uznávať
aj výkon iných
Maľovaná abeceda
33 33.1. Nácvik veľkého písmena D
Dodrţať sklon písma,
uvoľniť zápästie a
meniť smer pohybu
ruky
Maľovaná abeceda
34 34.1. Slabiky Písanie otvorených slabík
Dodrţať rovnakú výšku
písmen v riadku
35 35.1. Písanie zatvorených slabík
Odpísať z predlohy,
zmenšovať a spresňovať
tvar písmen
36 36.1. Písanie krátkych slov: dom, dym,
dal, dám, med, jed,...
Písať slová z
osvojených písmen
jednoduchými písacími
ťahmi
Jún
37 37.1. Písanie dvojslabičných slov
Pracovať podľa svojich
schopností, rešpektovať
rozdiely v
schopnostiach iných
38 38.1. Opakovanie
Opakovanie známych tvarov
písmen a slabík
Doplniť chýbajúce
písmená
39 39.1.
Opakovanie osvojených malých
písmen
Vyhľadávať konkrétne
písmena v texte
40 40.1. Opakovanie veľkých písmen Odpísať vlastné mená
44
VECNÉ UČENIE
45
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Cieľom predmetu je viesť 6iakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti, a to
na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe 6ivota rastlín, zvierat a ľudí.
Ţiaci sa oboznamujú a manipulujú s prírodninami, vecami, učia sa chápať vzťahy medzi nimi
a vedieť vyjadriť tieto zákonitosti slovom, usporiadaním, kresbou, alebo akýmkoľvek
spôsobom prijateľným pre ţiakov s mentálnym postihnutím
Z prírodovednej oblasti sa ţiaci zoznamujú s charakteristickými črtami ţivej a neţivej
prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien
v prírode, v ţivote rastlín a ţivočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny
ovplyvňujú činnosti ľudí. V učive usporiadanom podľa ročných období ţiaci poznávajú
prírodné javy primerané ich chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené
s činnosťou ľudí a s ich ţivotom.
Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú ţiaci domov, školské prostredie s jeho najbliţším
okolím, poznávajú dôleţité dopravné značky, zoznamujú sa zo základnými pravidlami
bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Ţiaci sa systematicky pripravujú na
aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu
zdravia.
Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre kaţdého ţiaka, citlivo
zváţiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu
motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na
jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym
mnoţstvom stimulov.
CIELE
- Vedieť rozlišovať situácie v prírode podľa ročných období,
- vedieť pomenovať jednotlivé časti ľudského tela,
- poznať rastliny a zvieratá miestnej oblasti,
- oboznámiť sa s pravidlami správania sa pri nakupovaní,
- orientovať sa v príbuzenských vzťahoch.
OBSAH
Trieda, škola a okolie školy
Povinnosti ţiaka.
46
Upresňovanie a upevňovanie pojmov trieda, šatňa, telocvičňa, toaleta, dielňa, školský
pozemok, cvičná kuchynka.
Orientácia v areály školy.
Orientácia v čase
Porozumenie časovým údajom: včera – dnes - zajtra . Východ slnka, západ slnka.
Porovnávanie časových jednotiek deň – týţdeň.
Kalendár: pracovné dni, voľné dni.
Určovanie miesta: pod – nad, pred – za.
Príroda
Pozorovanie zmien v prírode, zmeny počasia. Kalendár prírody.
Ročné obdobia, rozlišovanie situácie v prírode podľa ročných období.
Jeseň
Znaky jesene v prírode, charakteristika počasia, odev a obuv v jeseni.
Pojmy: slnečný, hmlistý, daţdivý.
Jeseň v ovocnom sade.
Jesenné kvety: astra, georgína, nechtík, jesienka.
Zima
Znaky zimy v prírode, charakteristika počasia, odev a obuv v zime. Pojmy: sneţenie, fujavica,
poľadovica.
Vtáky v zime: sýkorka, drozd, vrabec.
Zimné športy. Bezpečnosť pri zimných športoch a hrách na snehu.
Oboznamovanie sa s vianočnými tradíciami.
Jar
Znaky jari v prírode, charakteristika počasia, odev a obuv na jar.
Pojmy: ochladenie – oteplenie.
Vtáky na jar: stavanie hniezd (na zemi, v dutinách stromov, na stromoch, pod strechami
domov), znášanie vajíčok, kŕmenie mláďat.
Jarné práce na školskom pozemku.
Leto
Znaky leta v prírode, charakteristika počasia, odev a obuv v lete.
Pojmy: búrka, lejak, dúha.
Lúky, lúčny hmyz: motýle, chrobáky, muchy, mravce, včely.
Starostlivosť o zdravie
47
Prehlbovanie poznatkov o ľudskom tele: trup (hrudník, brucho, chrbát); horná končatina
(plece, rameno lakeť).
Hygiena rúk, čistota nechtov.
Hygiena úst, umývanie zubov.
Bolesti zubov. Návšteva zubného lekára.
Obchod
Hra na obchod, manipulácia s peniazmi, pravidlá správania sa v obchode.
Návšteva obchodu a drobný nákup, platenie.
Domov a rodina
Orientácia v príbuzenských vzťahoch, pojem vnuk – vnučka.
Ako doma pomáhame. Význam práce jednotlivca pre celok.
Adresa bydliska.
PROCES
Pri učive o ľudskom tele upevňujeme poznatky z 3.ročníka a potom rozširujeme o nové učivo.
V učive usporiadanom podľa ročných období ţiaci pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas
roka spojené s činnosťou ľudí a s ich ţivotom. Orientáciu ţiakov v priestore precvičujeme aj
pomocou didaktických hier. Učíme ich chrániť zdravie pri zimných športoch i pri hrách a
pobyte v letnej prírode.
48
Názov predmetu Vecné učenie
Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Cieľom predmetu je viesť ţiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti,
a to na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe ţivota rastlín, zvierat a ľudí. Ţiaci sa
oboznamujú a manipulujú s prírodninami, vecami, učia sa chápať vzťahy medzi nimi a vedieť
vyjadriť tieto zákonitosti slovom, usporiadaním, kresbou, alebo akýmkoľvek spôsobom
prijateľným pre ţiakov s mentálnym postihnutím. Z prírodovednej oblasti sa ţiaci zoznamujú
s charakteristickými črtami ţivej a neţivej prírody, poznávajú zmeny v prírode. Začínajú
chápať zákonitosti zmien v prírode, v ţivote rastlín a ţivočíchov, získavajú predstavu o tom
ako prírodné zmeny ovplyvňujú činnosti ľudí. Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú ţiaci
domov, školské prostredie s jeho okolím, poznávajú dôleţité dopravné značky, zoznamujú sa
s pravidlami bezpečnosti cestnej premávky. Pripravujú sa na aktívnu účasť v cestnej
premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu zdravia.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- vedieť rozlišovať situácie v prírode podľa ročných období,
- vedieť pomenovať jednotlivé časti ľudského tela,
- poznať rastliny a zvieratá miestnej oblasti,
- oboznámiť sa s pravidlami správania sa pri nakupovaní.
49
- orientovať sa v príbuzenských vzťahoch.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- na základnej úrovni vyuţíva technické prostriedky komunikácie,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi
predmetmi a javmi,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:
- vyuţíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,
- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
- chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- ovláda základy čítania, písania, počítania a vyuţíva ich k svojmu vzdelávaniu,
- pouţíva termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami kaţdodenného
ţivota,
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
50
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
51
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Vecné učenie
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 2
počet hodín ročne: 80
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Škola Povinnosti ţiaka
Oboznámiť sa s
pravidlami správania sa
v škole
Obrázkový materiál,
námetové did. hry
1.2. Naša škola
Upevniť pojmy trieda,
šatňa, telocvičňa,
toaleta, dielňa, školský
pozemok, orientovať sa
v areáli školy
Prehliadka areálu
školy
2
2.1. Naša trieda
Poznať meno triedneho
učiteľa, mená
spoluţiakov, zariadenie
triedy a školské potreby
PL č. 1-2, 2.roč.
2.2. Bezpečná cesta do školy
Zoznámiť sa so
základnými pravidlami
bezpečnosti cestnej
premávky a dôleţitými
dopravnými značkami,
orientovať sa v okolí
školy
Vychádzka
3
3.1. Budova našej školy Zostaviť model školy zo
stavebnice Práca so stavebnicou
52
3.2. Orientácia v čase Ročné obdobia
Rozlíšiť situácie v
prírode podľa ročných
období, vybrať vhodné
oblečenie k príslušnému
ročnému obdobiu
PL č. 12, 2.roč.
4
4.1. Kalendár prírody Zhotoviť kalendár
prírody
Skupinová práca
ţiakov s obr.
.materiálom
4.2. Jeseň Prichádza jeseň
Všímať si zmeny v
prírode a zmeny počasia Vychádzka
Október
5 5.1. Jeseň Znaky jesene Poznať znaky jesene
Obrázkový materiál,
PL č. 4, 2.roč.
5.2. Počasie na jeseň
Vysvetliť pojmy
slnečný, hmlistý,
daţdivý
PL č. 5, 2.roč.
6
6.1. Jesenné oblečenie
Vybrať vhodný odev a
vhodnú obuv k danému
jesennému počasiu
Did. hra
6.2. Jesenné práce
Pozorovať činnosť ľudí
v záhrade a v ovocnom
sade
Vychádzka
7
7.1. Jeseň v ovocnom sade Poznať a pomenovať
jesenné ovocie
PL. č. 6, 2.roč.,
makety ovocia
7.2. Jesenné kvety Poznať astru, georgínu,
nechtík, jesienku
Obr. materiál,
vychádzka na šk.
pozemok
8
8.1. Jeseň na trţnici
Poznať jesenné plody,
oboznámiť sa s
pravidlami správania sa
pri nakupovaní, upevniť
hygienické návyky pri
konzumácii ovocia a
zeleniny
Vychádzka
53
8.2. Hra na trţnicu
Upevniť získané
poznatky a pravidlá
správania sa pri
nakupovaní,
manipulovať s peniazmi
Did. hra
November
9
9.1. Jeseň Hra na slepú babu
Rozoznať jednotlivé
druhy jesenných plodov
podľa tvaru, vône alebo
chuti
Zmyslové cvičenie
9.2. Dary jesene
Vnímať krásu jesennej
prírody, objaviť
ponúkané dary a
navrhnúť ich vyuţitie
Vychádzka
10
10.1. Starostlivosť o
zdravie Časti ľudského tela
Upevniť poznatky o
ľudskom tele z 3. roč. Obr. materiál , bábika
10.2. Trup
Rozoznať a pomenovať
časti trupu - hrudník,
brucho a chrbát
Obr. materiál,
PL č. 27, 2.roč.
11.
11.1. Horná končatina
Rozoznať a pomenovať
časti hornej končatiny -
plece, rameno a lakeť
Obr. materiál
11.2. Ľudská postava
Zostaviť maketu
ľudského tela, upevniť
poznatky o ľudskom
tele
Did. hra s obr.
skladačkou
12.
12.1. Hygiena rúk a nechtov
Poznať význam hygieny
rúk a nechtov, vybrať
vhodné hygienické
potreby
Obr. materiál, did. hra
54
12.2. Hygiena ústnej dutiny
Vybrať vhodné
hygienické potreby,
naučiť sa správne čistiť
zúbky, poznať význam
hygieny ústnej dutiny
Obr. materiál, did. hra
13
13.1. U zubného lekára
Upevniť pravidlá
správania sa u zubného
lekára a pravidlá
starostlivosti o ústnu
dutinu, poznať význam
zdravej výţivy
Námetová did. hra
13.2. Význam hygieny tela pre naše zdravie
Upevniť získané
poznatky PL č. 25, 2.roč.
December
14
14.1. Starostlivosť o
zdravie Ochrana pred ochorením
Poznať príznaky
beţných chorôb,
význam zdravej výţivy,
osobnej hygieny,
hygieny prostredia a
pohybu na čerstvom
vzduchu
Obr. materiál, did. hra
14.2. Zima Prichádza zima Pozorovať zmeny v
prírode Vychádzka
15 15.1. Znaky zimy Poznať znaky zimy Obr. materiál
15.2. Počasie v zime
Poznať pojmy
"sneţenie, fujavica,
poľadovica", vybrať
vhodné oblečenie do
zimného počasia
Obr. materiál, did. hra
16
16.1. Vianočné sviatky Oboznámiť sa s
vianočnými tradíciami
Obr. materiál,
vianočné koledy
16.2. Vianočné sviatky
Vnímať vianočnú
atmosféru
Návšteva vianočnej
výstavky
55
Január
17 17.1. Orientácia v čase Nový rok
Poznať začiatok
kalendárneho roka Kalendár
17.2. Zima Vtáky v zime
Poznať sýkorku,
drozda, vrabca a
starostlivosť o vtákov v
zime
PL č. 14, 2.roč.,
M. Haľamová: O
sýkorke z kokosového
domčeka
18
18.1. Hladné zobáčiky
Vybrať vhodné krmivo,
pozorovať správanie a
vzhľad vtákov
Vychádzka do areálu
školy, kŕmenie vtákov
18.2. Zimné športy
Poznať a pomenovať
zimné športy, poznať
pravidlá bezpečnosti a
ochrany zdravia pri nich
Obr. .materiál,
PL č. 13, 2.roč.
19
19.1. Zimné práce
Pozorovať činnosť ľudí
pri údrţbe chodníkov a
ciest
Vychádzka
19.2. Príroda v zime a ţivot ľudí v zime
Upevniť získané
poznatky o zime
Did. hry, obr.
skladačky, hádanky
Február
20 20.1. Orientácia v čase Včera, dnes a zajtra
Porozumieť časovým
údajom "včera, dnes a
zajtra"
Did. hra
20.2. Ráno a večer
Poznať pojmy "ráno,
večer, východ slnka,
západ slnka"
Obr. materiál, did. hra
21 21.1. Dni v týţdni
Poznať pracovné a
voľné dni
PL č. 31, kalendár,
CD nahrávka
21.2. Deň a týţdeň
Porovnávať časové
jednotky" deň - týţdeň",
upevniť učivo
Kalendár, did. hry
22
22.1. Orientácia v
priestore Určovanie miesta
Poznať pojmy "pod,
nad", určovať polohu
predmetov
Obr. materiál,
praktická manipulácia
s predmetmi
56
22.2. Určovanie miesta
Poznať pojmy "pred -
za", určovať polohu
objektov
Rozprávka o veľkej
repe
23 23.1. Určovanie miesta Upevniť učivo Did. hry
23.2. Orientácia v okolí školy
Určovať polohu
objektov v okolí školy Vychádzka
Marec
24
24.1. Obchod V obchode
Poznať pojmy "tovar,
platidlo, nákup",
roztriediť tovar do
skupín podľa druhu
Obr. materiál, makety
peňazí, praktická
manipulácia s
predmetmi
24.2. Hra na obchod
Manipulovať s
peniazmi, upevniť
pravidlá správania sa v
obchode
Did. hra
25 25.1. Ideme nakupovať
Zvládnuť drobný nákup
a platenie Vychádzka
25.2. Jar Prichádza jar
Pozorovať zmeny v
prírode, zmeny počasia,
pochopiť pojmy
"ochladenie - oteplenie"
Vychádzka
26
26.1. Znaky jari
Poznať charakteristické
znaky jari, určiť čo patrí
a čo nepatrí do jari
Obr. materiál
26.2. Počasie na jar
Popísať jarné počasie
vybrať vhodný odev a
vhodnú obuv do jarného
počasia
Obr. materiál
27
27.1. Jarné práce v záhrade
Pozorovať jarné práce
na školskom pozemku,
poznať záhradné
náradie, a zásady
bezpečnosti pri práci s
náradím
Vychádzka na školský
pozemok
57
27.2. Pestujeme rastlinu
Poznať podmienky
potrebné pre zdravý rast
rastliny, zásady hygieny
pri práci s pôdou
Vychádzka na školský
pozemok
Apríl
28 28.1. Jar Veľkonočné sviatky Oboznámiť sa s
veľkonočnými zvykmi
28.2. Vtáky na jar
Pozorovať správanie
vtákov na jar Vychádzka
29 29.1. Vtáčie hniezda
Poznať miesta
hniezdenia vtákov - na
zemi, v dutine stromov,
na stromoch, pod
strechami
Obr. materiál
29.2. Vtáčie mláďa
Popísať činnosť vtáčích
rodičov pri starostlivosti
o vajíčka a mláďatá
Did. hra
30
30.1. Vtáky v rozprávkach Rozlíšiť skutočný svet
od rozprávkového
Ľ. Podjavorinská: Čin
Čin, ...
30.2. Ochrana vtáctva
Popísať ako postupovať
pri náleze mláďaťa
vypadnutého z hniezda,
chorého alebo
zraneného vtáka
Did. hra, báseň Ľ.
Podjavorinská: Plače
vrana
31
31.1. Krásy jarnej prírody Vnímať krásy jarnej
prírody Vychádzka
31.2. Popletený obrázok
Určiť, čo patrí a čo
nepatrí do jari, upevniť
poznatky o jari
Skupinová práca
ţiakov s obr.
.materiálom
Máj 32 32.1. Domov a rodina Sviatok práce
Poznať rôzne druhy
práce dospelých a
význam práce
jednotlivca pre
spoločnosť
Obr. materiál, did. hry
58
32.2. Naši remeselníci
Pantomímou
napodobniť niektoré
remeslá, priradiť
náradie k remeslu
Did. hra na
remeselníkov
33 33.1. Deň matiek
Poznať úlohu matky v
rodine, vyjadriť jej úctu
33.2. Pomáhame mamičke
Popísať ako doma
pomáhame mamičke PL č. 33, 2.roč.
34
34.1. Moja rodina
Poznať a pomenovať
členov rodiny, poznať
ich povinnosti
Obr. materiál, detské
kresby
34.2. Príbuzenské vzťahy
Orientovať sa v
príbuzenských
vzťahoch, oboznámiť sa
s pojmom vnuk, vnučka
PL č. 19, 2.roč.
35
35.1. Práce v domácnosti
Rozdeliť práce v
domácnosti medzi jej
členov, poznať význam
práce jednotlivca pre
celok
Did. hra na
domácnosť
35.2. Hádaj, čo robím
Napodobniť
pantomímou niektoré
činnosti vykonávané v
domácnosti
Did. hra
36
36.1. Môj domov
Poznať adresu bydliska,
dokázať sa orientovať v
okolí domova
Detské kresby
36.2. Orientácia v čase Ročné obdobia
Pozorovať zmeny v
prírode, činnosť ľudí v
záhradách
Vychádzka
Jún 37 37.1. Domov a rodina MDD
Poznať ţivot detí u nás
a v iných krajinách,
poznať práva dieťaťa
Obr. materiál, príbehy
zo ţivota detí
59
37.2. Leto Znaky leta
Pozorovať zmeny v
prírode a činnosť ľudí,
poznať znaky leta
Vychádzka
38 38.1. Počasie v lete
Poznať pojmy búrka,
lejak, dúha, vybrať
vhodný odev a vhodnú
obuv do letného počasia
Obr. materiál
38.2. Nástrahy letného počasia
Poznať pravidlá
správania sa počas
búrky a veľkých
horúčav
Did. hry
39
39.1. Leto na lúke
Poznať a pomenovať
lúčny hmyz - motýle,
chrobáky, muchy,
mravce a včely
PL č. 36, 2. roč.
39.2. Ţivot na lúke
Pozorovať lúčne
rastliny a správanie
hmyzu
Vychádzka na
kvitnúcu lúku
40
40.1. Leto v lese
Poznať rastliny a
zvieratá miestnej
oblasti, pravidlá
správania sa v lese,
význam ochrany
prírody
Obr. materiál,
PL č. 15, 2.roč.
40.2. Zhodnotenie celoročnej práce
Zhodnotiť celoročnú
prácu ţiakov
60
MATEMATIKA
61
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Ţiak získava prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti, zručnosti a
návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a moţností, na svojom
aktuálnom stupni vývinu dokázal v ţivote prirodzene aplikovať.
Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania orientovaný
na ţiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného prístupu pôsobili na pozitívny
kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej osobnosti ţiaka.
Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekáţkou pre efektívne vzdelávanie
ţiaka. Časová potreba a mnoţstvo obsahu učiva sa prispôsobuje individuálnym schopnostiam
ţiaka. Dôleţitý je výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok a
vhodné učebné prostredie.
Učivo musí byť prezentované takými formami a metódami, ktoré sú pre daného ţiaka
najprijateľnejšie. Nie je podstatné to, aby si ţiak osvojil čo najväčšie mnoţstvo učiva, ale aby
osvojené učivo vedel v čo najväčšej miere vyuţívať v praktickom ţivote.
CIELE
- Porovnávať a triediť činnosti kaţdodenného ţivota, predmety, vlastnosti, podľa určitých
kritérií,
- osvojiť si základné prvky numerácie v obore prirodzených čísel 6 - 10,
- osvojiť si základné počtové výkony v obore prirodzených čísel 6 - 10,
- osvojiť si základné geometrické predstavy.
OBSAH
Porovnávanie predmetov podľa vlastností : mnoţstvo, veľkosť, farba, tvar.
Triedenie predmetov podľa vlastností, vytváranie skupín predmetov.
Vzťahy : viac – menej, patrí – nepatrí, dlhý – krátky, pred – za, hneď pred – hneď za.
Triedenie a porovnávanie rovinných útvarov: kruh, štvorec, trojuholník, priraďovanie názvu.
Poznávanie geometrických telies guľa a kocka.
Číslo 6 -10. Číselný rad. Určovanie a vyznačovanie počtu predmetov.
Priraďovanie predmetov k číslu 6 - 10. Čítanie a písanie číslic 6 - 10.
Znázorňovanie čísel 6 - 10.
Porovnávanie čísel do 10. Znaky <, >, =.
Rozklad čísel 6 - 10.
62
Sčítanie v obore do 10. Zápis príkladov sčítania. Znázorňovanie príkladov sčítania.
Riešenie slovných príkladov na sčítanie.
Odčítanie v obore do 10. Zápis príkladov odčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.
Riešenie slovných príkladov.
Mince 1 €, 2 €. Bankovka 5 €, 10 €.
Oboznámenie sa s pojmami drahý – lacný.
PROCES
Ţiaci si osvojujú numeráciu a počtové výkony v obore do 10 .
Učia sa riešiť jednoduché slovné úlohy na sčítanie a odčítanie. Pri manipulácii s mincami a
bankovkami sa učia pojmy drahý – lacný.
Hravou formou (modelovaním a kreslením z geometrických tvarov) upevňujeme
rozoznávanie a pomenovanie rovinných útvarov kruh, štvorec a trojuholník.
63
Názov predmetu Matematika
Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 120 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Vyučovanie matematiky sa snaţí poskytnúť všetkým ţiakom spôsobom primeraným ich
mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im
umoţní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického ţivota a pracovného pomeru.
Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou podľa
individuálnych schopností ţiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní
a upevňovaní učiva sa ţiaci učia vyuţívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov
praxe prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni
poznania ţiakov špeciálnej základnej školy. Individuálnym prístupom získava ţiak
prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby
ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a moţností, na svojom aktuálnom stupni
vývinu dokázal v ţivote prirodzene aplikovať.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- porovnávať a triediť činnosti kaţdodenného ţivota, predmety, vlastnosti, podľa určitých
kritérií,
- osvojiť si základné prvky numerácie v obore prirodzených čísel 6-10,
- osvojiť si základné počtové výkony v obore prirodzených čísel 6-10,
- osvojiť si základné geometrické predstavy.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
64
komunikačnej schopnosti,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- na základnej úrovni vyuţíva technické prostriedky komunikácie,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- dokáţe vyuţiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh
a praktického ţivota, pouţíva pri tom konkrétne myslenie,
- rozumie a pouţíva základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi
predmetmi a javmi,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:
- vyuţíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- pouţíva termíny, znaky s symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami kaţdodenného
ţivota,
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
65
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
66
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Matematika
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 3
počet hodín ročne:
105 120
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Opakovanie - porovnávanie
mnoţstva predmetov
Určiť čoho je viac,
menej Pouţiť znamienka > <
1.2.
Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: mnoţstva
Doplnenie čísel k predmetom
podľa počtu, doplnenie > < =
Zopakovať si pouţitie
znamienka > < =
1.3.
Porovnávanie
predmetov podľa
vlastností
Veľkosť, farba, tvar
Zvládnuť vybrať zo
skupiny podľa
vlastností
Manipulácia s
predmetmi
2 2.1. Okrúhly, hranatý Tvoriť skupiny
2.2. Triedenie rovinných
útvarov Kruh, štvorec, trojuholník
Triediť, povedať názov,
utvoriť skupiny Manipulácia s útvarmi
2.3. Vzťahy Viac, menej, patrí, nepatrí,
dlhý, krátky
Zvládnuť rozdeliť,
zoradiť predmety
Manipulácia s
predmetmi
3
3.1. Opakovanie Prvý, posledný, na začiatku,
na konci
Dokázať, ukázať,
označiť Práca s predmetmi
3.2. Porovnávanie Porovnávanie mnoţstva
predmetov
Dokázať správne
napísať znamienko > < =
3.3. Porovnávanie čísel Zapísať príklad
4
4.1. Opakovanie písania číslic
Zvládnuť správne
drţanie a tlak na
podloţku
Písanie číslic
67
4.2. Sčitovanie Sčitovanie v obore do 5
Dokresliť guličky,
dopísať chýbajúce čísla
4.3. Odčitovanie Odčitovanie v obore do 5
Zvládnuť odpísať
príklady do písanky
Október
5 5.1. Číslo 6 Čítanie a písanie č. 6
Zautomatizovať písanie
správneho tvaru
5.2. Číslo 6 Správne obkresliť
číslice
5.3. Počítanie predmetov Dokázať vybrať číslo 6,
pracovať v písanke
6 6.1. Vzťahy Dlhý a krátky Pochopiť a určiť Kresliť predmety
6.2. Vzťahy : patrí,
nepatrí
Skupiny predmetov podľa urč.
vlastností (kvety, hračky,
ovocie...)
Zvládnuť vytriediť Obrázky
6.3. Sčitovanie Sčitovanie v obore do 5 Počítať na prstoch Napísať príklady
7 7.1. Triedenie predmetov Priradiť správne číslo Predmety
7.2. Euromince 1 €, 2 € Priradiť počet guličiek Euromince
7.3. 1 €, 2 € Počítať do 6
8
8.1. Bankovka 5 € Oboznámiť sa s
bankovkou
8.2. Čísla 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6 Precvičenie písania čísel
Rozvíjať, pohotovo
reagovať
8.3.
Čísla 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6 Hľadanie správneho čísla
Dokázať priradiť k
obrázku číslo Obrázky
November
9 9.1.
Čísla 0,1, 2, 3, 4, 5,
6
Dopisovanie čísel k počtu
predmetov Správne spočítať Predmety
9.2. Porovnávanie
mnoţstva Znamienka > < =
Zvládnuť písomnú
komunikáciu Písanie znamienok
9.3. Číslo 6 Počítanie po 1 Zopakovať si počítanie
na prstoch
68
10
10.1. Odčitovanie v obore
do 5
Písanie príkladov do písanky a
na tabuľu
Prečítať napísané
príklady, správne
napísať
10.2. Číselný rad od 0 do
6 Ukladanie guličiek
Ukladať a hovoriť
súčasne Rôzny materiál
10.3. Počítanie na prstoch
v obore do 6 Písanie príkladov na tabuľu
Rozoznať sčítanie a
odčítanie
11
11.1. Porovnávanie čísel v
obore do 6 Písanie príkladov do písanky
Pochopiť význam
znakov > < =
11.2. Číselný rad od 0 do
6 Doplnenie chýbajúceho čísla Pracovať samostatne
11.3. Číslo 7 Počítanie na ruke, spočítanie
predmetov
Správne priloţiť
vystrihnuté číslo Predmety
12
12.1. Čítanie a písanie č. 7 Prečítať a obkresliť
číslice
12.2. Počítanie predmetov, písanie
č. 7
Dokázať vybrať číslo 7,
pracovať v písanke
12.3.
Opakovanie
sčitovania v obore
do 6
Sčitovanie pomocou počítadla
Hovoriť a počítať,
vyjadrovať sa ústnou
formou
Počítadlo
13
13.1. Sčitovanie v obore
do 7
Dokresľovanie správneho
počtu
Učiť sa s pomocou
názoru
13.2. Počítanie na prstoch Zlepšiť manipuláciu s
prstami
13.3. Počítanie euromincí
Zvládnuť počítanie
mincí Euromince
December
14 14.1. Počítanie predmetov Zapísať príklady Predmety
14.2. Znázorňovanie príkladov
sčítania
Správne zakresliť
príklad
14.3. Číselný rad od 0 do
7 Doplnenie chýbajúceho čísla Pracovať samostatne
15
15.1. Počítanie na prstoch
v obore do 7
Písanie príkladov na tabuľu a
do písanky Počítať na prstoch
69
15.2.
Porovnávanie čísel v
obore do 7 Znamienka > < =
Zvládnuť zapísať
príklad
15.3. Sčitovanie v obore
do 7 Počítanie predmetov
Doplniť chýbajúce
znamienka + = Predmety
16 16.1. Počítanie predmetov Doplniť výsledok Predmety
16.2. Dopĺňanie číselného radu Samostatne pracovať
16.3.
Opakovanie
odčitovania v obore
do 6
Písanie príkladov Doplniť chýbajúce číslo Počítadlo
Január
17 17.1.
Odčitovanie v obore
do 7 Počítanie podľa obrázkov Zapísať príklad Obrázky
17.2. Prečiarknúť správny počet
predmetov
Doplniť výsledok
príkladu Predmety
17.3. Zápis príkladov Pracovať bez chyby
18 18.1. Rozklad čísla 6 Manipulácia s predmetmi Samostatne pracovať Predmety
18.2. Rozdelenie skupiny
predmetov pomocou čiary
Zapísať bez chyby
príklady Predmety
18.III Rozklad čísla 7 Rozdeľovanie predmetov,
čísel
Zvládnuť rozkladať
čísla
Práca s predmetmi a
číslami
19
19.1. Písanie do písanky Zapísať rozdelenie
číslom
19.2. Rovinné útvary Vyfarbovanie obrázkov s
rovinnými útvarmi
Vybrať správnu farbu a
povedať názov útvaru Obrázky
19.3. Vzťahy : pred- za Práca s obrázkami Správne odpovedať Obrázky
Február
20 20.1. Vzťahy: hneď pred-
hneď za Práca s obrázkami Správne ukázať Obrázky
20.2.
Porovnávanie podľa
vlastností: veľkosť,
farba
Triedenie predmetov podľa
veľkosti, farby Správne zatriediť Predmety, obrázky
20.3. Triedenie predmetov Rozlíšiť : krátky - dlhý
Pochopiť pojmy a
správne ich povedať
70
21 21.1. Číslo 8 Počítanie na ruke po jednom Zopakovať si počítanie
na prstoch
21.2. Čítanie a písanie č. 8
Dokázať správne
prečítať a napísať číslo
21.3. Počítanie predmetov
Zvládnuť správne
spočítať Predmety
22
22.1. Čísla 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 Precvičenie písania čísel Pohotovo reagovať
22.2. Čísla 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7
Dopisovanie čísel k počtu
predmetov
Dokázať správne
spočítať Predmety
22.3.
Opakovanie
sčitovanie v obore
do 7
Dopisovanie čísel a krúţkov Zapísať znázornení
príklad
23
23.1. Sčitovanie v obore
do 8 Počítanie na prstoch Tvoriť zápis príkladov
23.2. Dokresľovanie správneho
počtu
Učiť sa s pomocou
názoru
23.3. Počítanie predmetov
Vyjadrovať sa
písomnou formou Predmety
Marec
24 24.1. Počítanie euromincí
Pripomenúť si zápis
príkladu Euromince
24.2. Porovnávanie čísel v
obore do 7 Doplniť znaky > < =
Správne zapísať a
doplniť
24.3. Porovnávanie čísel v
obore do 8
Znázorňovanie rovnosti a
nerovnosti Upevniť učivo
25 25.1. Euromince Počítanie 1 a 2 € Priradiť počet guličiek Euromince, guličky
25.2. Bankovky 5 € a 10 €
Pochopiť význam
bankoviek Eurobankovky
25.3. Slovné príklady
Tvorenie príkladov podľa
obrázkov Rozvíjať slovnú zásobu Obrázky
26
26.1. Odčitovanie v obore
do 8 Počítanie podľa obrázkov Zapísať príklad Obrázky
71
26.2.
Prečiarkni správny počet
predmetov
Doplniť výsledok
príkladu Predmety
26.3. Zápis príkladov Pracovať bez chyby
27
27.1. Číselný rad od 0 do
8 Doplnenie chýbajúcich čísel Správne písať číslice
27.2. Opakovanie Porovnávanie čísel Korigovať chyby
27.3. Sčitovanie v obore do 8
Kontrolovať osvojené
vedomosti
Apríl
28 28.1. Odčitovanie v obore do 8 Pouţiť osvojené
vedomosti
28.2. Rovinné útvary Spájanie bodov Vytvoriť obrázok
28.3. Kruh, štvorec, trojuholník Dokázať vymodelovať Plastelína
29 29.1. Kruh, štvorec, trojuholník
Rozoznať a správne
pomenovať
29.2.
Pojmy : drahý -
lacný Práca s obrázkami, predmetmi Rozlíšiť pojmy Obrázky, predmety
29.3.
Poznávanie
geometrických telies Guľa a kocka Ukázať a vymaľovať
30
30.1. Guľa a kocka Triediť predmety podľa
tvarov Predmety
30.2. Číslo 9 Čítanie a písanie č. 9 Zapamätať si pojem 9
30.3. Doplnenie a obkresľovanie
čísla 9 Samostatne pracovať
31 31.1. Priloţiť k obrázku číslo Správne priradiť Obrázky
31.2. Rozklad čísla 8 Rozdeľovanie predmetov,
čísel
Zvládnuť rozkladať
čísla Predmety
31.3. Rozklad čísla 9 Rozdeľovanie predmetov,
čísel Zapísať do písanky
Máj
32 32.1. Sčitovanie v obore
do 9 Počítanie na prstoch Napísať príklad
32.2. Počítanie pomocou obrázkov Pracovať samostatne Obrázky
32.3. Dokreslenie krúţkov k číslam Pracovať bez chyby
72
33 33.1. Doplnenie správneho čísla k
obrázkom Samostatne pracovať Obrázky
33.2.
Odčitovanie v obore
do 9 Zápis príkladov Pracovať samostatne
33.3. Doplnenie chýbajúcich čísel Počítať s názorom
34
34.1. Doplnenie chýbajúceho
výsledku Napísať príklady
34.2. Zapísať znázornení príklad Upevniť učivo
34.3. Číselný rad Doplniť chýbajúce čísla Pracovať samostatne
35
35.1. Euromince Slovné príklady Pracovať s 1€, 2€, 5€,
10€
35.2. Porovnávanie čísel Znamienka > < = Pracovať samostatne
35.3. Číslo 10 Čítanie a písanie čísla 10 Správne obkresliť
číslice a napísať číslo
36
36.1. Vyznačovanie a určovanie
predmetov
Precvičovať a
utvrdzovať číslo 10 Predmety
36.2. Priraďovanie predmetov k
číslu
Dopĺňať toľko
predmetov, koľko
určuje číslo
Predmety
36.3. Sčitovanie v obore
do 10 Zápis príkladov sčitovania
Utvrdiť pojem
sčitovanie, zapísať
príklad
Jún
37 37.1. Znázorňovanie príkladov
sčitovania
Doplniť zápisy
sčitovania na
predmetoch
37.2.
Odčitovane v obore
do 10
Zápis príkladov na
odčitovanie
Utvrdiť pojem
odčitovanie, zapísať
príklad
37.3. Kreslenie guličiek do písanky Pracovať samostatne Guličky
73
38 38.1.
Opakovanie
sčitovania a
odčitovania v obore
do 10
Sčitovanie a odčitovanie do
10
Dokázať správne
zapísať a vypočítať
príklady
38.2.
Sčitovanie a odčitovanie do
10
Utvrdzovať a
upevňovať si učivo
38.3. Rozklad čísel 8,9,10 Zápis do písanky Pracovať samostatne
39
39.1. Opakovanie
porovnávania čísel Pouţitie znakov > < =
Fixovať znaky, ich
význam a správne
umiestniť
39.2. Opakovanie vzťahov
Viac, menej, patrí, nepatrí,
dlhý, krátky, pred, za, hneď
pred, hneď za
Pochopiť pojmy a
správne ich povedať
39.3. Opakovanie
rovinných útvarov Kruh, štvorec, trojuholník
Utvrdiť si poznatky o
rovinných útvaroch
40
40.1. Opakovanie
slovných príkladov Slovné príklady Hovoriť a počítať
40.2. Záverečné
opakovanie
Opakovanie učiva prebratého
v danom školskom roku Zhrnúť prebraté učivo
40.3. Záver Zhodnotenie práce
Zhodnotiť priebeh
školského roka
74
PRACOVNÉ VYUČOVANIE
75
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Predmet pracovné vyučovanie má významnú úlohu vo vzdelávaní ţiakov s mentálnym
postihnutím z hľadiska úspešného sociálneho začlenenia sa do spoločnosti, vytvárania
sociálneho, pracovného a osobného uplatnenia sa, individuálneho rozvoja jeho osobnosti a z
hľadiska vytvárania vzťahov k okolitému ţivotu.
Pracovné vyučovanie je dôleţitým faktorom pri vytváraní samoobsluţných a hygienických
návykov, pri vytváraní a rozvoji poznávacích procesov, motorických a pracovných zručností a
návykov. Osvojovanie si rôznych pracovných zručností vo vyšších ročníkoch je dôleţitým
činiteľom predprofesionálnej prípravy.
Pracovné vyučovanie prispieva k uspokojovaniu osobných potrieb ţiaka, k rozvoju jeho
schopností, moţností a zručností. V kooperácii s ostatnými predmetmi prispieva k rozvoju
celej osobnosti ţiaka, a tým sa stáva jeho ţivot zmysluplnejším a nezávislejším.
Obsah predmetu sa realizuje v čo najväčšej miere v prirodzených podmienkach, v situáciách,
v ktorých bude ţiak danú činnosť v reálnom ţivote vykonávať.
Obsah pracovného vyučovania je členený na jednotlivé zloţky.
Sebaobslužné činnosti – ţiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela a
zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.
Práce v domácnosti – ţiaci si osvojujú základné pracovných návyky v domácnosti, zručností
potrebné pri domácich prácach a udrţiavanie poriadku. Súčasťou tejto zloţky je aj šitie. Ţiaci
nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia a ručných prác. Súčasťou zloţky sú aj
práce v kuchyni. Ţiaci si osvojujú základné znalosti o potravinách, a ako udrţiavať poriadok a
hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch nadobúdajú ţiaci zručnosti pri príprave
jednoduchých nápojov a jedál.
Práce v dielni – ţiaci si osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály, spoznávajú ich v
praktickom ţivote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú jednoduché výrobky.
Aktivity sú zamerané na práce s drobným materiálom a papierom, montáţne a demontáţne
práce. Vo vyšších ročníkoch je súčasťou tejto zloţky aj práca s drevom.
Pestovateľské práce – ţiaci sa učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny, nadobúdajú
základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.
Vzhľadom na to, ţe nie kaţdá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom
pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy.
76
CIELE
- Upevňovať základné hygienické návyky,
- zvyšovať samostatnosť pri sebaobsluţných činnostiach,
- upevňovať základné stravovacie návyky,
- rozlišovať rôzne materiály,
- oboznámiť sa s vlastnosťami dreva,
- oboznámiť sa s názvami a funkciou pracovných nástrojov,
- udrţiavať poriadok na pracovnom mieste,
- zvládnuť základy jednoduchej starostlivosti o izbové rastliny.
OBSAH
Sebaobslužné činnosti
Osobná hygiena: (opakovanie všetkých činností, ktoré si ţiaci osvojovali v predchádzajúcich
ročníkoch) čistenie zubov.
Skladanie odevov na určené miesto, vešanie na vešiak. Odstraňovanie prachu z odevov
prášením.
Zvyšovanie samostatnosti pri obúvaní a vyzúvaní, čistenie topánok od prachu.
Stolovanie v triede a v školskej jedálni. Zdokonaľovanie sa v stolovaní, pouţívaní príboru,
servítky.
Práce v domácnosti
Starostlivosť o osobné veci a školské pomôcky.
Zvyšovanie samostatnosti pri odkladaní pomôcok v triede na určené miesto.
Ukladanie osobných vecí do tašky, hygienického vrecúška.
Ukladanie pomôcok v triede a do aktovky.
Zametanie podlahy a utieranie prachu v triede.
Samostatné zbieranie a vynášanie odpadkov.
Odomykanie a zamykanie dverí kľúčom.
Utváranie zručnosti v jednoduchom prestieraní, umývanie a utieranie riadu.
Základy varenia: príprava čaju, natieranie chleba maslom, dţemom.
Čistenie zeleniny.
Práce v dielni
Práce s drobným materiálom
Triedenie a ukladanie rôznych druhov materiálov a predmetov.
Manipulácia s drobným materiálom.
77
Navíjanie vlny, špagátov na cievku.
Namotávanie vlny, špagátov na klbko.
Navliekanie korálok podľa vzoru.
Precvičovanie viazania uzla a mašličky.
Práce s papierom
Triedenie a porovnávanie papiera podľa vlastností (hladký, drsný, hrubý, tenký a pod.).
Prepichovanie a navliekanie papiera rôznej kvality na niť.
Prekladanie, skladanie, vystrihovanie, nalepovanie, zlepovanie papiera.
Strihanie papiera po predkreslenej čiare.
Práce s drevom
Oboznamovanie sa s vlastnosťami dreva a ich porovnávanie s vlastnosťami papiera a kartónu
v praktických činnostiach.
Opracovanie dreva brúsnym papierom.
Montáţne a demontáţne práce
Stavanie z kociek.
Zostavovanie modelov zo stavebníc spájaním a skrutkovaním.
Pestovateľské práce
Ošetrovanie izbových rastlín.
Polievanie kvetinových hriadok na školskom záhone.
Príprava pôdy pred siatím, práca so záhradným náradím.
Siatie do jamiek a hriadok.
Zbieranie liečivých rastlín (podľa miestnych podmienok).
PROCES
Zdokonaľujeme praktické činnosti, ktoré si ţiaci osvojili v predchádzajúcich ročníkoch.
Učíme ich zvládnuť základy jednoduchého pracovného postupu. Pri práci s drevom ich
oboznamujeme s názvami a funkciou pracovných nástrojov. Učíme ich pouţívať správne
názvy nástrojov.
78
Názov predmetu Pracovné vyučovanie
Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 5 hod. ročne: 200 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet pracovné vyučovanie má významnú úlohu vo vzdelávaní ţiakov s mentálnym
postihnutím z hľadiska úspešného sociálneho začlenenia sa do spoločnosti, vytvárania
sociálneho, pracovného a osobného uplatnenia sa, individuálneho rozvoja jeho osobnosti
a z hľadiska vytvárania vzťahov k okolitému ţivotu.
Pracovné vyučovanie je dôleţitým faktorom pri vytváraní samoobsluţných a hygienických
návykov, pri vytváraní a rozvoji poznávacích procesov, motorických a pracovných zručností
a návykov. Osvojovanie si rôznych pracovných zručností je dôleţitým činiteľom
predprofesionálnej prípravy.
Pracovné vyučovanie prispieva k uspokojovaniu osobných potrieb ţiaka, k rozvoju jeho
schopností, moţností a zručností. V kooperácii s ostatnými predmetmi prispieva k rozvoju
celej osobnosti ţiaka, a tým sa stáva jeho ţivot zmysluplnejším a nezávislejším.
Obsah predmetu sa realizuje v čo najväčšej miere v prirodzených podmienkach, v situáciách,
v ktorých bude ţiak danú činnosť v reálnom ţivote vykonávať.
Obsah pracovného vyučovania je členený na jednotlivé zloţky:
Sebaobslužné činnosti – ţiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela
a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.
Práce v domácnosti – ţiaci si osvojujú základné pracovné návyky v domácnosti, zručnosti
potrebné pri domácich prácach a udrţiavaní poriadku.. Súčasťou zloţky sú aj práce v kuchyni.
Ţiaci si upevňujú stravovacie návyky, zdokonaľujú sa v stolovaní, osvojujú si základné
znalosti o potravinách, udrţiavajú poriadok a hygienu v kuchyni, nadobúdajú zručnosť pri
príprave jednoduchého jedla a nápoja.
79
Práce v dielni – ţiaci si osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály, spoznávajú ich
v praktickom ţivote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú jednoduché výrobky.
Aktivity sú zamerané na práce s drobným materiálom a papierom, montáţne a demontáţne
práce. Súčasťou tejto zloţky je aj práca s drevom.
Pestovateľské práce – ţiaci sa učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny, nadobúdajú
základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny, prácu na
školskom pozemku.
Úspešnosť pracovného vyučovania priamo súvisí s materiálnym zabezpečením. Dôleţitými
podmienkami pre pracovné vyučovanie je dodrţiavanie bezpečnostných a hygienických
predpisov a vhodný pracovný odev ţiakov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- upevňovať základné hygienické návyky,
- zvyšovať samostatnosť pri sebaobsluţných činnostiach,
- upevňovať základné stravovacie návyky,
- rozlišovať rôzne materiály,
- oboznámiť sa s vlastnosťami dreva,
- oboznámiť sa s názvami a funkciou pracovných nástrojov,
- udrţiavať poriadok na pracovnom mieste,
- zvládnuť základy jednoduchej starostlivosti o izbové rastliny.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- rešpektuje dospelých,
80
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- rozumie a pouţíva základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi
predmetmi a javmi,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- ovláda základy čítania, písania, počítania a vyuţíva ich k svojmu vzdelávaniu,
- pouţíva termíny, znaky s symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami kaţdodenného
ţivota,
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
81
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Pracovné vyučovanie
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 5
počet hodín ročne: 200
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Sebaobsluţné
činnosti
Osobná hygiena - poučenie
ţiakov o bezpečnosti a hygiene
v škole
Poučiť ţiakov o
bezpečnosti, pochopiť
význam osobnej
hygieny
1.2.
Oboznámenie ţiakov s
činnosťou na hodinách PRV, s
priestormi určenými na
odkladanie pomôcok,
osobných a hygienických vecí
Vzbudiť u ţiakov
záujem o predmet,
udrţiavať poriadok pri
práci
1.3. Práce v dielni
Práca s papierom - balenie kníh
a zošitov
Viesť k zodpovednosti,
presnosti, vyuţívať
svoje moţnosti
Baliaci papier,
noţnice
1.4. Práce v domácnosti
Označovanie a ukladanie
osobných vecí
Označiť a rozlišovať
osobné veci, zvyšovať
samostatnosť
1.5. Sebaobsluţné
činnosti
Upevňovanie hygienických
návykov: vyzúvanie, obúvanie,
obliekanie, ukladanie obuvi a
odevu na určené miesto
Zvyšovať samostatnosť
pri obúvaní, vyzúvaní,
obliekaní
2
2.1. Pestovateľské práce Vytvorenie kútika ţivej prírody
v triede
Rozvíjať kladný vzťah
k prírode
2.2. Starostlivosť o rastliny v
kútiku ţivej prírody
Pestovať kladný vzťah
k prírode, oboznámiť so
základnými pojmami z
oblasti prírodných vied
Obrázkové knihy o
rastlinách
82
2.3. Práce v dielni Montáţne práce so stavebnicou
Rozvíjať zručnosť, tešiť
sa z vlastných
výsledkov
Stavebnica LEGO
2.4. Práce v domácnosti Domáce práce - utieranie
prachu, upratovanie triedy
Dodrţiavať čistotu a
poriadok, viesť k
spolupráci pri domácich
prácach
2.5. Sebaobsluţné
činnosti Činnosti pri osobnej hygiene
Viesť k čistote rúk,
vlasov, tela, upevňovať
zdravie
Hrebeň, mydlo
3
3.1. Hygienické návyky pri
stolovaní
Spoznávať základy
stolovania a hygienu pri
stolovaní
3.2. Práce v dielni Triedenie drobného materiálu
podľa farby, veľkosti
Rozvíjať jemnú
motoriku, zmyslové
vnímanie
Korálky
3.3. Pestovateľské práce Zber jesenných plodov na
školskom políčku
Získavať kladný vzťah
k práci
3.4. Pestovateľské práce Zber prírodného materiálu
Vnímať krásu prírody,
vytvárať kladný vzťah a
zodpovednosť voči
prírode
Vychádzka
3.5. Práce v dielni Práca s prírodným materiálom:
náhrdelník, obrázok
Rozvíjať jemnú
motoriku, fantáziu,
estetické cítenie
4
4.1. Sebaobsluţné
činnosti
Hygienické návyky - čistenie
zubov
Upevňovať zdravie,
viesť k čistote ústnej
dutiny
Zubná pasta, kefka
4.2. Pestovateľské práce Oboznámenie ţiakov s náradím
Pomenovať jednotlivé
druhy náradia,
oboznámiť sa s
bezpečnosťou pri práci
s náradím
83
4.3. Práce v dielni Skladanie a prekladanie
papiera: čiapka, vejár
Viesť ţiakov k
presnosti, trpezlivosti,
rozvíjať jemnú
motoriku
4.4. Modelovanie, miesenie:
ovocie, zelenina
Poznať modelovaciu
hmotu, jej vlastnosti,
rozvíjať jemnú
motoriku
Plastelína
4.5. Pestovateľské práce Úprava okolia školy - hrabanie
lístia
Vytvárať zodpovednosť
voči prírode, kladný
vzťah k práci
Hrable
Október
5
5.1. Sebaobsluţné
činnosti
Učenie samostatnosti pri
úprave zovňajšku - úprava
účesu, odevu, čistota tváre
Upevňovať základné
pravidlá a zvyky
súvisiace s úpravou
zovňajšku človeka
Hrebeň, mydlo,
zrkadlo
5.2. Práce v dielni Práca s papierom - vytrhávanie
a lepenie ovocia a zeleniny
Rozvíjať jemnú
motoriku, radosť z
vykonanej práce
5.3. Práca s papierom - vytrhávanie
a lepenie ovocia a zeleniny
Poznať a vedieť
pomenovať ovocie a
zeleninu
5.4. Pestovateľské práce
Pozorovanie jesennej prírody,
jesenných prác v záhrade a na
poli
Vnímať krásu jesennej
prírody, vytvárať
kladný vzťah k prírode
Vychádzka
5.5. Práce v domácnosti
Správne stolovanie, umývanie
ovocia a zeleniny pred
pouţitím
Správať sa v skupine
podľa spoločenských
noriem, dodrţiavať
pravidlá hygieny
Ovocie, zelenina
6
6.1. Sebaobsluţné
činnosti
Skladanie odevov na určené
miesto, vešanie na vešiak
Upevňovať zručnosť a
samostatnosť pri
ukladaní odevov
6.2. Práce v dielni Obkresľovanie makety ovocia,
vystrihovanie a vymaľovávanie
Rozvíjať motoriku,
upevňovať spoluprácu
84
6.3. Pestovateľské práce
Úprava okolia školy - hrabanie
lístia, udrţiavanie čistoty v
okolí školy
Vytvárať zodpovednosť
voči prírode, kladný
vzťah k práci
6.4. Práce v domácnosti Čistenie zeleniny a ovocia
Dodrţiavať pravidlá
hygieny a bezpečnosti
pri práci
6.5. Pestovateľské práce Zber prírodného materiálu -
listov
Formovať kladný vzťah
k prírode Vychádzka
7
7.1. Práce v dielni Mozaika z jesenných listov -
naliepanie
Rozvíjať estetické
cítenie, zručnosť,
motoriku
7.2. Sebaobsluţné
činnosti
Vyzliekanie, obliekanie,
rozopínanie a zapínanie
pomocou gombíkov, zipsov,
patentiek, háčikov
Podporovať
samostatnosť,
zručnosť, jemnú
motoriku
7.3. Práce v domácnosti
Odomykanie a zamykanie
dverí a visiacich zámkov
kľúčom
Získavať potrebné
zručnosti, uplatňovať
ich v praktických
situáciách
7.4. Práce v dielni Jeţko - kombinovaná technika Rozvíjať zručnosť,
motoriku Maketa - jeţko
7.5. Sebaobsluţné
činnosti
Osobná hygiena - pouţívanie
kefky pri čistení rúk, nechtov
Zdokonaľovať hygienu
rúk Kefka, mydlo
8
8.1. Práce v dielni Výroba šarkana Rozvíjať zručnosť,
motoriku, fantáziu Maketa - šarkan
8.2. Výroba šarkana - dokončenie
práce
Tešiť sa z dobre
vykonanej práce,
rozvíjať zručnosť,
motoriku, fantáziu
8.3. Sebaobsluţné
činnosti
Rozväzovanie a zaväzovanie
šnúrok
Rozvíjať jemnú
motoriku, trpezlivosť
Topánka, papierová
maketa topánky
8.4. Práce v domácnosti
Zametanie podlahy, utieranie
prachu v triede
Viesť ţiakov k čistote v
domácnosti
85
8.5. Pestovateľské práce
Starostlivosť o rastliny v
kútiku ţivej prírody -
polievanie, kyprenie
Pestovať kladný vzťah
k prírode
November
9
9.1. Práce v dielni Navliekanie korálok podľa
návodu
Rozvíjať jemnú
motoriku, zručnosť,
trpezlivosť
Korálky, niť
9.2. Sebaobsluţné
činnosti
Stolovanie - základné
hygienické návyky, pouţívanie
lyţice, vidličky, noţa
Osvojovať si základné
hygienické návyky pri
stolovaní
9.3. Práce v domácnosti Ukladanie pomôcok v triede, v
skrini, v aktovke
Udrţiavať poriadok a
čistotu
9.4. Práce v dielni
Triedenie a porovnávanie
papiera podľa farby, podľa
vlastností -hladký, drsný,
hrubý, tenký
Rozvíjať zmyslové
vnímanie Rôzne druhy papiera
9.5. Montáţne a demontáţne práce
so stavebnicou
Snaţiť sa pracovať
podľa návodu, rozvíjať
zručnosti spájaním a
skrutkovaním
10
10.1. Sebaobsluţné
činnosti
Úprava zovňajška, pouţívanie
hygienických potrieb
Upevňovať zdravie,
starať sa o svoj
zovňajšok
Hygienické potreby
10.2. Práce v dielni Navliekanie cestovín na špagát,
na niť
Rozvíjať jemnú
motoriku, trpezlivosť
Cestoviny, prípadne
slamky, niť
10.3.
Práca s papierom - Strom na
jeseň - vytrhávanie a naliepanie
listov z papiera
Vnímať krásu prírody,
rozvíjať jemnú
motoriku
Výkres, farebný
papier, lepidlo
10.4. Pestovateľské práce
Úprava okolia školy - zbieranie
odpadkov, zametanie
chodníkov
Chrániť ţivotné
prostredie
10.5. Práce v dielni Skladanie kociek Rozvíjať motoriku,
zmyslové vnímanie Kocky
86
11
11.1. Sebaobsluţné
činnosti
Starostlivosť o odev,
odstraňovanie prachu z odevov
prášením
Zvyšovať samostatnosť
pri sebaobsluţných
činnostiach
11.2. Pestovateľské práce
Ošetrovanie izbových rastlín -
polievanie, kyprenie,
odstraňovanie suchých listov
Rozvíjať pestovateľské
zručnosti, upevňovať
kladný vzťah k
ţivotnému prostrediu
11.3. Práce v dielni Strihanie papiera po
predkreslenej čiare
Rozvíjať jemnú
motoriku
11.4. Prepichovanie a navliekanie
papiera na niť
Dodrţiavať bezpečnosť,
rozvíjať jemnú
motoriku
Ihla, niť, tenký papier
11.5. Sebaobsluţné
činnosti
Hygiena hlavy, starostlivosť o
vlasy a pokoţku hlavy
Upevňovať základné
hygienické návyky Hrebeň
12
12.1. Práce v domácnosti Utieranie prachu z nábytku v
triede, umývanie tabule
Udrţiavať poriadok a
čistotu, upevňovať
hygienické návyky
12.2. Pestovateľské práce Pozorovanie zmien v prírode
Vnímať krásu prírody,
vytvárať kladný vzťah k
prírode
Vychádzka
12.3. Práce v dielni Namotávanie vlny, špagátu na
klbko
Rozvíjať jemnú
motoriku, trpezlivosť
12.4. Sebaobsluţné
činnosti
Zariadenie v kuchynke, čistota
a poriadok v kuchynke
Oboznámiť ţiakov s
jednotlivými druhmi
kuchynského riadu,
pomenovať ho, uloţiť
na určené miesto
12.5. Práce v dielni
Práce so stavebnicami,
triedenie podľa farieb,
veľkosti, tvaru
Rozvíjať jemnú
motoriku, zmyslové
vnímanie
87
13
13.1. Modelovanie pekárenských
výrobkov
Spoznať modelovaciu
hmotu, jej vlastnosti,
rozvíjať jemnú
motoriku pri práci s
modelovacou hmotou
13.2. Sebaobsluţné
činnosti
Pouţívanie WC, toaletného
papiera, splachovanie
Upevňovať hygienické
návyky
13.3. Práce v dielni
Práca s papierom - trhanie a
krčenie krepového papiera -
guľky
Rozvíjať jemnú
motoriku rúk
Farebný krepový
papier
13.4.
Práca s papierom - naliepanie
papierových guliek do
ohraničenej plochy na výkres -
dokončenie práce
Snaţiť sa pracovať
precízne, ukončiť prácu
včas
Výkres, lepidlo
13.5. Práce v domácnosti Príprava čaju
Upevňovať stravovacie
návyky, správne
stolovanie
Čaj, cukor
December
14 14.1. Práce v dielni
Práca s papierom - Mikuláš,
Anjel
Rozvíjať motoriku,
presnosť, zručnosť
Maketa - Mikuláša,
Anjela
14.2. Práca s papierom - Mikuláš,
Anjel - dokončenie práce
Snaţiť sa pracovať
precízne, ukončiť prácu
včas
14.3. Práce v domácnosti Poriadok a čistota v triede,
zametanie podlahy
Vytvárať zručnosti a
návyky týkajúce sa
domácich prác
14.4. Práce v domácnosti Hygiena v domácnosti - pranie
uterákov
Upevňovať hygienické
návyky, rozvíjať
starostlivosť o svoje
veci
14.5. Sebaobsluţné
činnosti
Zvyšovanie samostatnosti pri
obúvaní, vyzúvaní, čistení
obuvi
Zdokonaľovať
nadobudnuté zručnosti
88
15 15.1. Práce v dielni
Výroba jednoduchého
vianočného pozdravu
Rozvíjať fantáziu,
jemnú motoriku
15.2. Pestovateľské práce
Starostlivosť o izbové rastliny
v kútiku ţivej prírody v
zimnom období
Upevňovať základy
jednoduchej
starostlivosti o izbové
rastliny
15.3. Práce v domácnosti Základy varenia - natieranie
chleba maslom, dţemom
Rozvíjať zručnosti,
upevňovať základné
stravovacie návyky
15.4. Práce v dielni Ozdoby na vianočný stromček Rozvíjať jemnú
motoriku
Farebný papier,
výkresy, noţnice, lep
15.5. Ozdoby na vianočný stromček
- dokončenie práce
Snaţiť sa pracovať
precízne, ukončiť prácu
včas
Farebný papier,
výkresy, noţnice, lep
16
16.1. Práce v domácnosti Utieranie prachu, umývanie
nábytku, podlahy
Viesť ţiakov k čistote v
domácnosti
16.2. Práce v dielni Vianočná výzdoba triedy,
okien
Rozvíjať estetické
cítenie, vnímať krásu
vianočných tradícií
16.3.
Balenie vianočných darčekov -
práca s ozdobným, vianočným
papierom
Zvládnuť nadobudnuté
zručnosti, estetické
cítenie
16.4. Modelovanie a vykrajovanie
vianočných medovníkov
Rozvíjať jemnú
motoriku pri práci s
modelovacou hmotou
Plastelína, príp. iná
modelovacia hmota
16.5. Práce v domácnosti Stolovanie - príprava
vianočného stola
Utvárať zručnosti pre
jednoduché prestieranie,
pripomenúť si vianočné
zvyky a tradície
Január
17
17.1. Pestovateľské práce Pozorovanie zimnej prírody
Vnímať krásy zimnej
prírody, vytvárať
kladný vzťah k prírode
Vychádzka
89
17.2. Práce v dielni
Práca s papierom - snehové
vločky
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku
17.3. Sebaobsluţné
činnosti
Ukladanie a udrţiavanie čistoty
šiat
Upevňovať
nadobudnuté zručnosti
17.4. Práce v dielni Modelovanie v snehu
Rozvíjať motoriku,
fantáziu, viesť k
spolupráci v kolektíve
17.5. Práca s papierom - zimná
čiapka, šál
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku,
udrţiavať poriadok na
pracovnom mieste
Výkres, farebný
papier, lepidlo
18
18.1. Práce v domácnosti Základy varenia - príprava
jednoduchej desiaty
Upevňovať základné
stravovacie návyky
18.2. Pestovateľské práce
Starostlivosť o izbové rastliny
v kútiku ţivej prírody v
zimnom období
Upevňovať kladný
vzťah k ţivotnému
prostrediu, rozvíjať
pestovateľské zručnosti
18.3. Práce v dielni
Úprava okolia školy -
zametanie a odpratávanie
snehu
Rozvíjať manuálne
zručnosti
18.4. Práce v domácnosti
Hygiena v domácnosti -
vynášanie odpadkov, utieranie
prachu
Udrţiavať poriadok a
čistotu, upevňovať
hygienické návyky
18.5. Práce v dielni Montáţne a demontáţne práce
so stavebnicou podľa predlohy
Rozvíjať zručnosť,
motoriku
19
19.1. Práca s papierom - papierové
obrúsky
Upevňovať zručnosti,
rozvíjať jemnú
motoriku
Papier, noţnice
19.2. Sebaobsluţné
činnosti
Stolovanie a prestieranie,
vyuţitie pripravených
papierových obrúskov
Dodrţiavať základné
pravidlá stolovania
Papierové obrúsky,
servítky, príbor,
taniere, poháre
19.3. Práce v dielni Modelovanie - písmená a čísla
Rozvíjať jemnú
motoriku miesením Plastelína
90
19.4. Práce v domácnosti Poriadok a úprava v skrini
Zvyšovať samostatnosť
pri ukladaní vecí a
školských pomôcok
19.5. Práce v dielni
Navliekanie korálok podľa
návodu
Rozvíjať jemnú
motoriku, trpezlivosť Korálky
Február
20 20.1. Sebaobsluţné
činnosti
Osobná hygiena - starostlivosť
o vlasy
Upevňovať základné
hygienické návyky Hrebeň
20.2. Práce v dielni Práca s papierom - masky na
karneval
Rozvíjať fantáziu,
motoriku, pripomenúť
si fašiangové zvyky a
tradície
Výkres, kartón,
farebný papier,
lepidlo, noţnice
pastelky
20.3. Práce v dielni Práca s papierom - masky na
karneval - dokončenie práce
Poznať a pripomenúť si
fašiangové zvyky a
tradície
Výkres, kartón,
farebný papier,
lepidlo, noţnice
pastelky
20.4. Práce v domácnosti
Zametanie a umývanie podlahy
v triede, utieranie prachu
Upevňovať zmysel pre
poriadok
20.5. Práce v dielni Práca s papierom - veselý šašo
Vyuţívať zručnosti,
rozvíjať jemnú
motoriku, fantáziu
Maketa - šašo
21 21.1. Pestovateľské práce
Ošetrovanie izbových rastlín -
polievanie, kyprenie,
odstraňovanie suchých listov
Nadobúdať základné
pestovateľské zručnosti,
pestovať kladný vzťah k
prírode
21.2. Práce v dielni Valentínske srdiečka
Rozvíjať motoriku,
upevňovať dobré
vzťahy medzi ľuďmi
Maketa - srdiečko
21.3. Práce v dielni
Valentínske srdiečka -
dokončenie práce
Upevňovať dobré
vzťahy medzi ľuďmi Maketa - srdiečko
21.4. Práce v domácnosti
Ukladanie pomôcok na určené
miesto, udrţiavanie poriadku v
lavici
Upevňovať zmysel pre
poriadok, zvyšovať
samostatnosť
21.5. Práce v dielni
Úprava okolia školy -
zametanie a odpratávanie
snehu
Rozvíjať manuálne
zručnosti
91
22 22.1.
Sebaobsluţné
činnosti Hygiena rúk, čistota nechtov
Zdokonaľovať hygienu
rúk Mydlo, kefka
22.2. Práce v dielni Namotávanie vlny, špagátu na
vystrihnutú šablónu
Rozvíjať jemnú
motoriku
Šablóna - kruh, vlna,
špagát
22.3. Práca s papierom - snehuliak
Upevňovať zručnosti,
rozvíjať motoriku,
fantáziu
22.4. Práce v domácnosti
Odomykanie a zamykanie
dverí a visiacich zámkov
kľúčom
Získavať potrebné
zručnosti, uplatňovať
ich v praktických
situáciách
22.5. Práce v dielni Práca s papierom - skladanie
papiera - origami
Upevňovať zručnosť,
presnosť, rozvíjať
motoriku
23
23.1. Montáţne a demontáţne práce
- skladanie puzzle
Rozvíjať zmyslové
vnímanie, jemnú
motoriku
23.2. Sebaobsluţné
činnosti
Rozväzovanie a zaväzovanie
šnúrok, rôzne druhy zapínania
Nadobúdať zručnosť,
trpezlivosť, jemnú
motoriku
23.3. Pestovateľské práce Pozorovanie zmien v prírode
Vnímať krásu prírody,
formovať kladný vzťah
k prírode
Vychádzka
23.4. Práce v dielni
Práca s papierom - potláčanie
papiera odtlačkami
vyrobenými z papiera
Rozvíjať jemnú
motoriku
Výkres, vodové farby,
tenký papier
23.5. Práce v domácnosti Starostlivosť o osobné veci v
aktovke, vo vrecúšku, v skrini
Viesť k udrţiavaniu
poriadku, k zvyšovaniu
samostatnosti
24
24.1. Pestovateľské práce Sadenie obilia do zeme v
kvetináčoch
Nadobúdať zručnosť,
viesť k spolupráci v
skupine
Kvetináč, obilie,
zemina Marec
92
24.2. Práce v dielni
Práca s papierom a drobným
materiálom - darček pre
mamičku
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku,
pestovať úctu k matkám
24.3.
Práca s papierom a drobným
materiálom - darček pre
mamičku - dokončenie
výrobku
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku,
pestovať úctu k matkám
24.4. Sebaobsluţné
činnosti
Čistota tváre, zubov,
pouţívanie vreckovky
Upevňovať
nadobudnuté zručnosti
24.5. Práce v dielni Práca s papierom - záloţka do
knihy Rozvíjať zručnosť Maketa - záloţka
25 25.1. Práce v domácnosti
Úprava okolia školy -
samostatné zbieranie
odpadkov, vynášanie do koša a
smetnej nádoby
Pochopiť význam
ochrany ţivotného
prostredia
25.2. Práce v dielni Modelovanie - jarné kvety
Rozvíjať jemnú
motoriku miesením
25.3.
Sebaobsluţné
činnosti
Úprava zovňajška, pouţívanie
hygienických potrieb
Upevňovať základné
hygienické návyky
25.4. Práce v dielni Práca s papierom -leporelo
Rozvíjať zručnosť,
fantáziu, priblíţiť
význam kníh
Výkresy, noţnice,
lepidlo, pastelky,
obrázky z časopisov
25.5. Práca s papierom -leporelo -
dokončenie práce
Vyuţiť nadobudnuté
zručnosti, rozvíjať
fantáziu, priblíţiť
význam kníh
Výkresy, noţnice,
lepidlo, pastelky,
obrázky z časopisov
26
26.1. Pestovateľské práce Pozorovanie naklíčeného obilia
Oboznámiť ţiakov s
klíčením, s
podmienkami ţivota
rastlín
26.2. Práce v dielni Práca s papierom - jarné kvety
- sneţienky Rozvíjať zručnosť Maketa - sneţienka
93
26.3. Práce v domácnosti Umývanie, utieranie a
odkladanie riadu
Viesť k udrţiavaniu
poriadku a hygieny v
domácnosti
26.4. Sebaobsluţné
činnosti
Starostlivosť o obuv, obúvanie,
vyzúvanie, šnurovanie
Upevňovať
nadobudnuté zručnosti
26.5. Práce v domácnosti Hygiena v domácnosti - jarné
upratovanie
Udrţiavať poriadok a
čistotu, upevňovať
hygienické návyky
27
27.1. Práce v dielni
Práca s drobným materiálom -
veľkonočné vajíčko
(obliepanie)
Rozvíjať jemnú
motoriku, priblíţiť
veľkonočné zvyky a
tradície
Vyfúknuté vajíčko,
príp. maketa vajíčka,
farebný papier, lepidlo
27.2.
Práca s drobným materiálom -
veľkonočné vajíčko
(obliepanie) - dokončenie
práce
Poznať veľkonočné
zvyky a tradície
Vyfúknuté vajíčko,
príp. maketa vajíčka,
farebný papier, lepidlo
27.3. Pestovateľské práce Jarné ošetrovanie kvetov -
presádzanie
Pestovať kladný vzťah
k prírode, rozvíjať
potrebné zručnosti
27.4. Práce v dielni Návšteva výstavy s
veľkonočnou tematikou
Rozvíjať zmyslové
vnímanie, priblíţiť
ľudovú tvorbu,
veľkonočné zvyky a
tradície
27.5.
Práce so stavebnicou -
hríbiková mozaika
Rozvíjať jemnú
motoriku rúk
Apríl
28 28.1. Sebaobsluţné
činnosti
Skladanie odevov na určené
miesto, vešanie na vešiak
Zvyšovať samostatnosť
pri sebaobsluţných
činnostiach
28.2. Práce v dielni
Práca s papierom - jarné kvety
- narcis, tulipán
Rozvíjať zručnosť,
motoriku
Maketa - narcis,
tulipán
28.3.
Práca s papierom - jarné kvety
- narcis, tulipán - dokončenie
práce
Pracovať precízne,
poznať jarné kvety
Maketa - narcis,
tulipán
94
28.4. Práce v domácnosti Hygiena v domácnosti - pranie
uterákov
Upevňovať hygienické
návyky, rozvíjať
starostlivosť o svoje
veci
28.5.
Ukladanie pomôcok v triede, v
skrini, v aktovke
Viesť k udrţiavaniu
poriadku a čistoty
29 29.1. Práce v dielni
Montáţne a demontáţne práce
so stavebnicou
Postupovať podľa
návodu, pracovať
samostatne
29.2.
Montáţne a demontáţne práce
so stavebnicou
Rozvíjať zručnosti
spájaním a
skrutkovaním
29.3. Pestovateľské práce
Úprava areálu školy,
odstraňovanie zvyškov starých
rastlín
Rozvíjať manuálne
zručnosti
29.4. Práce v domácnosti
Základy varenia - príprava
jednoduchých raňajok, správne
stolovanie
Upevňovať základné
stravovacie návyky,
rozvíjať zručnosť
29.5.
Základy varenia - príprava
jednoduchých raňajok, správne
stolovanie
Dodrţiavať a poznať
základné stravovacie
návyky, rozvíjať
zručnosť
30
30.1. Sebaobsluţné
činnosti Starostlivosť o chrup
Zvyšovať samostatnosť
pri hygiene ústnej
dutiny
Kefka, zubná pasta
30.2. Pestovateľské práce Úprava okolia školy - Deň
Zeme
Vytvárať zodpovednosť
voči prírode, kladný
vzťah k práci
30.3. Práce v dielni Vlastnosti papiera, kartónu,
dreva
Oboznámiť s
vlastnosťami materiálu,
porovnávať vlastnosti
Drevo, kartón, papier
95
30.4. Práca s drevom - opracovanie
brúsnym papierom
Získavať potrebné
zručnosti, uplatňovať
ich v praktických
situáciách
Brúsny papier, drevo
30.5.
Práca s papierom -
obkresľovanie a vystrihovanie
geometrických tvarov
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku
Makety
geometrických tvarov,
lepidlo, noţnice,
farebný papier
31
31.1. Pestovateľské práce Výsev semien do debničiek -
predpestovanie kvietkov
Formovať kladný vzťah
k prírode, rozvíjať
potrebné zručnosti
31.2. Práce v dielni Práca s papierom - obrázok zo
servítkovej techniky
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku
Servítky, výkres, príp.
kartón, farebný papier
31.3.
Práca s papierom - obrázok zo
servítkovej techniky -
dokončenie práce
Pracovať precízne,
prácu dokončiť včas
Servítky, výkres, príp.
kartón, farebný papier
31.4. Sebaobsluţné
činnosti
Čistenie šiat, ukladanie
odevov, vešanie na ramienko
Zvyšovať starostlivosť
o svoje veci
31.5. Práce v domácnosti
Domáce práce - utieranie
prachu, zametanie, upratovanie
triedy
Dodrţiavať čistotu a
poriadok, viesť k
spolupráci pri domácich
prácach
Máj
32
32.1. Pestovateľské práce Príprava pôdy pred siatím,
práca so záhradným náradím
Oboznámiť sa s
moţnosťami vyuţitia
náradia, rozvíjať
manuálne zručnosti
Záhradné náradie
32.2. Práce na školskom políčku -
čistenie, hrabanie hriadok
Nadobúdať základné
pestovateľské zručnosti Záhradné náradie
32.3. Sebaobsluţné
činnosti
Hygiena hlavy, starostlivosť o
vlasy a pokoţku hlavy
Upevňovať základné
hygienické návyky
32.4. Práce v dielni Práca s papierom - pásová
vystrihovačka
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku
Maketa, papier,
noţnice
96
32.5. Montáţne práce so stavebnicou
Pracovať podľa návodu,
tvoriť trpezlivo
33
33.1. Pestovateľské práce Siatie zeleniny do hriadok
Získavať potrebné
pestovateľské zručnosti
pre praktický ţivot
Semená zeleniny
33.2. Práce v dielni Práca s papierom - darček ku
Dňu matiek
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku,
pestovať úctu k matkám
33.3. Práca s papierom - darček ku
Dňu matiek - dokončenie práce
Poznať význam slova
mama, rozvíjať
zručnosť, jemnú
motoriku, pestovať úctu
k matkám
33.4. Práce v domácnosti Utieranie prachu z nábytku v
triede, umývanie tabule
Udrţiavať poriadok a
čistotu, upevňovať
hygienické návyky
33.5. Pestovateľské práce Pozorovanie jarných prác v
záhrade a na poli
Rozvíjať zmyslové
vnímanie, formovať
kladný vzťah k
ţivotnému prostrediu
Vychádzka
34 34.1. Práce v dielni
Práca s drobným materiálom -
korálky, náramky
Rozvíjať jemnú
motoriku rúk, estetické
cítenie
Korálky
34.2.
Práca s drobným materiálom -
korálky, náramky
Pracovať precízne,
trpezlivo Korálky
34.3.
Sebaobsluţné
činnosti Hygiena rúk, čistota nechtov
Zdokonaľovať hygienu
rúk
34.4. Práce v dielni
Práca s drobným materiálom -
výrobky z odpadového
materiálu
Rozvíjať zručnosť,
jemnú motoriku,
fantáziu
34.5.
Výrobky z odpadového
materiálu - dokončenie práce
Poznať dôleţitosť
ochrany ţivotného
prostredia
97
35 35.1. Pestovateľské práce
Vysádzanie predpestovaných
priesad kvietkov na políčko
Nadobúdať základné
pestovateľské zručnosti
35.2. Práce v dielni Práca s papierom - rozkvitnutý
strom - koláţ
Rozvíjať motoriku,
zručnosť, estetické
cítenie
Výkres, pastelky,
lepidlo, krepový
papier, farebný zelený
papier
35.3. Práca s papierom - rozkvitnutý
strom - dokončenie práce
Vnímať krásu prírody,
jej význam pre človeka
Výkres, pastelky,
lepidlo, krepový
papier, farebný zelený
papier
35.4. Pestovateľské práce Kyprenie, pletie a polievanie
školského záhonu
Získavať potrebné
pestovateľské zručnosti
pre praktický ţivot
Záhradné náradie
35.5. Kyprenie, pletie a polievanie
školského záhonu
Dokázať pouţívať
potrebné pestovateľské
zručnosti pre praktický
ţivot
Záhradné náradie
36
36.1. Práce v domácnosti
Ukladanie pomôcok na určené
miesto, udrţiavanie poriadku v
lavici
Upevňovať zmysel pre
poriadok, zvyšovať
samostatnosť
36.2. Práce v dielni
Práca s papierom a drobným
materiálom - obliepanie
rôznych škatuliek
Rozvíjať motoriku,
zručnosť, fantáziu
Škatuľky, lepidlo,
noţnice, farebný
papier
36.3.
Práca s papierom a drobným
materiálom - obliepanie
rôznych škatuliek - dokončenie
práce
Zhodnotiť objektívne
svoju prácu, ale aj
spoluţiakov
Škatuľky, lepidlo,
noţnice, farebný
papier
36.4. Práce v domácnosti Zametanie podlahy, utieranie
prachu v triede
Viesť k udrţiavaniu
poriadku, k zvyšovaniu
samostatnosti
98
36.5. Sebaobsluţné
činnosti
Osobná hygiena - opakovanie
osvojených činností
Zvyšovať samostatnosť,
upevňovať si základy
starostlivosti o zdravie
Jún
37
37.1. Práce v dielni Práca s papierom a špagátom -
slniečko
Rozvíjať jemnú
motoriku a zručnosť pri
viazaní lúčov špagátom
Maketa - slnko,
dierovač, špagát,
pastelky
37.2. Práca s papierom a špagátom -
slniečko -dokončenie práce
Vysloviť svoj názor,
snaţiť sa pomenovať čo
sa mi páči a prečo
Maketa - slnko,
dierovač, špagát,
pastelky
37.3. Pestovateľské prace Poznávanie a zbieranie
liečivých rastlín
Upevňovať kladný
vzťah k prírode,
spoznávať liečivé
rastliny
37.4. Práce v domácnosti Príprava čaju z liečivých rastlín
Oboznámiť s
významom a účinkami
liečivých rastlín
37.5. Sebaobsluţné
činnosti
Osobná hygiena - sprchovanie,
kúpanie
Dodrţiavať hygienické
návyky, zhodnotiť
potrebu ochrany svojho
zdravia
38
38.1. Pestovateľské práce Lúčne kvety - zber, výzdoba
triedy
Upevňovať kladný
vzťah k prírode,
spoznávať lúčne kvety,
rozvíjať estetické
cítenie
38.2. Kyprenie, pletie a polievanie
školského záhonu
Zvládať a pouţívať
pestovateľské zručnosti
38.3. Sebaobsluţné
činnosti
Vhodné a účelné obliekanie v
letnom období
Zvyšovať samostatnosť,
upevňovať hygienické
návyky
99
38.4. Pestovateľské práce
Starostlivosť o izbové rastliny-
polievanie, kyprenie,
odstraňovanie suchých listov
Upevňovať
pestovateľské zručnosti
38.5. Práce v dielni Práca s papierom - obal na
vysvedčenie
Rozvíjať zručnosť,
fantáziu, tešiť sa z
vlastnej práce
Výkresy, pastelky,
farebný papier, lepidlo
39 39.1.
Obal na vysvedčenie -
dokončenie práce
Vysloviť svoj názor,
snaţiť sa pomenovať čo
sa mi páči a prečo
Výkresy, pastelky,
farebný papier, lepidlo
39.2.
Práce so stavebnicami,
triedenie podľa farieb,
veľkosti, tvaru
Rozvíjať jemnú
motoriku
39.3. Pestovateľské práce
Úprava školského pozemku
pred odchodom na prázdniny
Upevňovať
pestovateľské zručnosti
39.4. Práce v domácnosti
Úprava a poriadok v skriniach,
ukladanie pomôcok, stavebníc
Viesť k udrţiavaniu
poriadku a čistoty
39.5. Oprava poškodených učebníc
Pouţívať nadobudnuté
zručnosti
40
40.1. Triedenie ţiackych prác Tešiť sa z vlastných
výsledkov
40.2. Čistenie lavíc, stoličiek
Upevňovať
nadobudnuté zručnosti,
viesť k hygiene v
domácnosti
Čistiace prostriedky
40.3. Úprava triedy, šatne, skladanie
násteniek
Pouţiť a vykonať
nadobudnuté zručnosti,
viesť k spolupráci
40.4. Čistota v triede, ukladanie,
viazanie papiera do zberu
Upevňovať
nadobudnuté zručnosti,
viesť k spolupráci
40.5. Zhodnotenie celoročnej práce
Tešiť sa z vlastných
výsledkov
100
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
101
CHARAKTERISRIKA PREDMETU
Vo vzdelávaní ţiakov s mentálnym postihnutím má nezastupiteľné miesto aj predmet
výtvarná výchova. Výtvarné aktivity napomáhajú ţiakom s mentálnym postihnutím rozvíjať
grafomotorické zručnosti, hrubú a jemnú motoriku. Na základe rozvoja jemnej motoriky sa
rozvíjajú aj komunikačné schopnosti, expresívna a receptívna zloţka reči, a aj nonverbálna
forma komunikácie.
Výchovno-vzdelávacie ciele predmetu výtvarná výchova pre ţiakov s mentálnym postihnutím
vychádzajú zo všeobecne stanovených cieľov výtvarnej výchovy ako vyučovacieho predmetu
a zo všeobecne stanovených cieľov vzdelávania ţiakov s mentálnym postihnutím
– rozvoj jemnej a hrubej motoriky,
– rozvoj koordinovaného pohybu rúk,
– rozvoj senzomotorickej koordinácie,
– rozvoj laterality,
– rozvoj priestorovej orientácie,
– rozvoj koordinácie oko – ruka,
– rozvoj pozornosti,
– rozvoj priestorovej pamäti,
– rozvoj vnímania,
– rozvoj kreativity a improvizácie,
– spoločné výtvarné aktivity pomocou napodobňovania.
Výchovno-vzdelávacie ciele a niektoré aktivity výtvarnej výchovy sa prelínajú s cieľmi a
činnosťami iných vyučovacích predmetov, a to najmä s predmetmi slovenský jazyk, hudobná
výchova, telesná výchova a pracovné vyučovanie.
CIELE
- Rozvíjať hrubú a jemnú motoriku rúk a prstov,
- rozvíjať koordinovaný pohyb rúk,
- rozvíjať senzomotorickú koordináciu,
- rozvíjať hmatové vnímanie,
- orientovať sa na ploche,
- vyjadriť slovne obsah kresby.
102
OBSAH
Kresba (mäkká ceruzka, rudka, krieda, suchý pastel, voskový pastel)
- Napodobňovanie jednoduchých tvarov.
- Obkresľovanie foriem.
- Prekresľovanie čiar, kruhov a špirál.
- Rozlišovanie základných farieb.
- Vyfarbovanie predkreslených tvarov.
- Kresba farebnými školskými kriedami na papier A3.
Maľba (tampón, drievko, štetec, akvarelové farby, tempery, prstové farby)
- Maľovanie prstom prstovými farbami, tvorenie odtlačkov.
- Nanášanie farby na výkres štetcom.
- Maľovanie temperovými farbami na mokrý podklad.
- Pokrývanie plochy rozmanitými farbami, kladenými vedľa seba.
Modelovanie (plastelína, modurit, cesto a iné modelovacie materiály)
- Manipulácia s modelovacími materiálmi: miesenie, stláčanie, šúľanie, ťapkanie,
vyťahovanie, gúľanie.
- Spracovanie väčšieho kusu modelovacej hmoty.
- Vyštipovanie malých kúskov z plastelíny.
- Vytváranie trojrozmerných tvarov, naznačenie objemu.
PROCES
Snaţíme sa u detí rozvíjať koordináciu zraku a ruky, dôsledne zaraďujeme cvičenia jemnej
motoriky.
Pri modelovaní ich vedieme k tomu, aby sa pokúsili vystihnúť trojrozmernosť.
Rešpektujeme individuálne moţnosti dieťaťa, striedame rozlične veľké formáty, hrubší i tenší
grafický materiál. Realizujeme relaxačné výtvarné techniky s vyuţitím prvkov arteterapie.
103
Názov predmetu Výtvarná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Obsah zloţky výtvarná výchova nadväzuje na zručnosti a návyky, ktoré ţiaci získali na
niţšom stupni, upevňuje ich a ďalej prehlbuje.
Ţiaci sa vedú k vnímaniu krásy prírody, produktov ľudskej práce i umeleckých diel.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcich ročníkoch,
- učiť sa kresliť postavu a postupne zobrazovať niektoré dôleţité detaily,
- učiť sa kresbou znázorniť znaky zvieracej figúry,
- učiť sa vystihnúť trojrozmernosť prostredníctvom modelovania,
- vyjadriť svoj vzťah k prírode prostredníctvom maľby.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- na základnej úrovni vyuţíva technické prostriedky komunikácie,
104
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- rozumie a pouţíva základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi
predmetmi a javmi,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:
- vyuţíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
- chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- ovláda základy čítania, písania, počítania a vyuţíva ich k svojmu vzdelávaniu,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
105
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Výtvarná výchova
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 2
počet hodín ročne: 80
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Kresba Jablko- vyfarbovanie Vymaľovať jablko podľa
predlohy Omaľovánka, pastelky
1.2. Modelovanie Jablko
Rozvíjať predstavivosť,
učiť ţiakov pouţívať
výtvarné materiály a
pomôcky
Plastelína, podloţka,
zásterka
2
2.1. Kresba Dáţď
Upevňovať zručnosti
nadobudnuté v
predchádzajúcom
ročníku
Výkres A4, modrá
pastelka
2.2. Moja desiata
Rozvíjať predstavivosť,
učiť ţiakov pouţívať
výtvarné materiály a
pomôcky
Výkres A4, pastelky
3 3.1. Maľba Zber prírodnín a lístia
Pozorovať prírodu vôkol
nás Vychádzka
3.2. Jesenné lístie- odtláčanie
Odtláčať lístie na plochu,
dbať na poriadok na
pracovnom stole
Výkres A3, temperové
farby, handrička, štetce
ploché, nádoba na vodu,
lístie
4 4.1. Kresba Návrh na tričko- perokresba
Rozvíjať grafický prejav
a estetické cítenie ţiakov
Výkres A4, perá
rôznych farieb
106
4.2. Maľba Moje tričko
Vyvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na pokyny
učiteľa
Bavlnené tričko, textilné
farby, podloţka na
lavicu, zásterka
Október
5
5.1. Kresba Šarkan
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, pouţívať
výtvarné pomôcky a
materiály
Výkres A4, pastelky,
fixky
5.2. Modelovanie Šarkan Pracovať v kolektíve,
dbať na pokyny učiteľa
Tvrdý farebný papier,
výkresy, pastelky,
krepový papier, špagát,
noţnice, lepidlo
6
6.1. Púšťanie šarkana
Sledovať svoj výrobok
na oblohe, vnímať dobrý
pocit z vlastnej práce
Šarkan
6.2. Maľba Púšťanie šarkana
Šetrne zaobchádzať s
temperovými farbami,
rozvíjať detskú
predstavivosť
Výkres A3, temperové
farby, handrička, štetce
ploché, nádoba na vodu,
paleta, zásterka
7 7.1. Kresba Tekvica- vyfarbovanie
Rozvíjať grafický prejav
a estetické cítenie ţiakov Omaľovánka, pastelky
7.2.
Jeţibabka na Halloween-
vyfarbovanie
Vyvíjať grafický prejav a
estetické cítenie ţiakov Omaľovánka, pastelky
8
8.1. Modelovanie Jeţibabka
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly a
zodpovedne narábať s
pomôckami
Tvrdý farebný papier,
lyko, lepiaca páska,
lepidlo, noţnice,
ceruzka, šablóna
8.2. Jeţibabka- dokončenie práce
Pouţívať výtvarné
pomôcky a materiály
107
November
9
9.1. Kresba Príroda vôkol mňa
Vnímať prírodu vôkol
seba, dbať na ochranu
ţivotného prostredia
Vychádzka
9.2. Stromy
Vnímať predstavivosť
ţiakov Výkres A3, pastelky
10
10.1. Kôra stromu
Rozvíjať zmyslové
vnímanie a pozornosť,
vnímať prírodu okolo
seba
Strom, hnedá rudka,
kancelársky papier
10.2. Moje oblečenie
Vnímať ročné obdobia,
rozvíjať zmyslové
vnímanie a pozornosť
Výkres A4, fixky
11
11.1. Maľba Moje oblečenie
Pracovať pomaly, šetrne
zaobchádzať s prstovými
farbami, dbať na pokyny
učiteľa
Výkres A4, prstové
farby, zásterka,
podloţka na lavicu,
handrička
11.2. Moje oblečenie- dokončenie práce
Pracovať pomaly, šetrne
zaobchádzať s prstovými
farbami, dbať na pokyny
učiteľa
Výkres A4, prstové
farby, zásterka,
podloţka na lavicu,
handrička
12
12.1. Kresba Zimná krajina- vyfarbovanie
Zdokonaľovať grafický
prejav a estetické cítenie
ţiakov
Omaľovánka, pastelky
12.2. Mráz na okne- kresba
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov
Výkres A4, pastelky
(modrá, šedá)
13 13.1. Mráz na okne- rozfukovanie
Vnímať predstavivosť
ţiakov
Výkres A4, tuš aj
farebný, handrička
13.2. Mráz- koláţ
Zvládnuť pouţívanie
výtvarných pomôcok a
materiálov, dbať na
pokyny učiteľa
Výstriţky z novín,
noţnice, obrázok z
predchádzajúcej hodiny,
lepidlo, podloţka,
pastelky
108
December
14 14.1. Kresba Sánkovačka
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov
Výkres A3, suchý
pastel, handrička
14.2. Sánkovačka- dokončenie práce Pracovať pomaly
15
15.1. Modelovanie Vianočné ozdoby
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na pokyny
učiteľa, spolupracovať a
šetrne narábať s
materiálom
Polystyrénové gule a
hviezdy, špagát,
servítky, lepidlo,
akrylové farby, nádoba
na vodu, štetec,
zásterka, flitre
15.2. Vianočné ozdoby- dokončenie
práce
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na pokyny
učiteľa, spolupracovať a
šetrne narábať s
materiálom
16
16.1. Maľba Čo by som chcel pod stromčekom
Vnímať vianočnú
atmosféru v triede,
rozvíjať predstavivosť
ţiakov, vštepovať
pozitívny vzťah k
Vianociam a tradíciám
Prstové farby, výkres
A3, zásterka, handrička
16.2.
Čo by som chcel pod
stromčekom- dokončenie práce
Január
17
17.1.
Rozvíjať zmyslové
vnímanie a pozornosť,
vnímať prírodu okolo
seba
Vychádzka
17.2. Kresba Zasneţená krajina
Zdokonaľovať grafický
prejav a estetické cítenie
ţiakov
čierny papier, biela
pastelka ( krieda)
18
18.1. Maľba Zasneţená krajina
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly,
zaobchádzať šetrne s
výtvarným materiálom
Výkres A3, temperové
farby, paleta, nádoba na
vodu, štetce ploché,
handrička
109
18.2. Kresba Domy v zime- koláţ Vnímať stavby v okolí
školy
Výstriţky z časopisov a
novín, lepidlo, staré
pohľadnice, noţnice,
pastelky
19
19.1. Modelovanie Domy Rozvíjať predstavivosť
ţiakov
Malé škatuľky, farebný
papier, noţnice, lepidlo,
lepiaca páska, špagát
19.2. Domy- dokončenie Rozvíjať predstavivosť
ţiakov
Malé škatuľky, farebný
papier, noţnice, lepidlo,
lepiaca páska, špagát
Február
20 20.1. Kresba Blíţi sa Valentín Rozvíjať predstavivosť
ţiakov Výkres A4, pastelky
20.2. Valentín- vyfarbovanie Rozvíjať grafický prejav
ţiakov Omaľovánka, fixky
21 21.1. Maľba Srdce pre najbliţšieho Vnímať a rešpektovať
rodičov
Šablóna srdca, výkres
A4, prstové farby,
noţnice
21.2. Modelovanie Srdce z modulitu
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly,
zaobchádzať šetrne s
výtvarným materiálom
Modulit, nádoba na
vodu, štetec okrúhly,
podloţka na lavicu,
zásterka
22
22.1. Srdce z modulitu- dokončenie
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly,
zaobchádzať šetrne s
výtvarným materiálom
Srdce z modulitu,
akrylové farby, štetce,
nádoba na vodu,
podloţka na lavicu,
zásterka
22.2. Kresba Škraboška
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov Výkres A4, pastelky
23
23.1. Modelovanie Moja škraboška
Šetrne narábať s
výtvarným materiálom,
dbať na pokyny učiteľa
Farebné papiere,
noţnice, lepidlo, rôzne
flitre, klobúková
gumička, pierka
110
23.2. Moja škraboška- dokončenie
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na pokyny
učiteľa, šetrne narábať s
výtvarným materiálom
Marec
24
24.1. Kresba Marec mesiac knihy
Rozvíjať zmysel pre
estetiku, rozvíjať
pozitívny vzťah ku
knihám
Výkres A4, pastelky
24.2. Moja obľúbená rozprávka
Dokázať ilustrovať
rozprávku podľa
predlohy
Obľúbená rozprávka,
pastelky, výkres A3
25 25.1. Moja obľúbená rozprávka-
dokončenie
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly
25.2. Modelovanie Veľká kniha rozprávok- projekt
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na
spoluprácu a
tolerantnosť, dbať na
pokyny učiteľa
Biely baliaci papier,
rolka z kuchynských
utierok, vodové farby,
pastelky, noţnice,
lepidlo, lepiaca páska,...
26
26.1. Veľká kniha rozprávok- projekt
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na
spoluprácu a
tolerantnosť, dbať na
pokyny učiteľa
26.2. Veľká kniha rozprávok- projekt
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na
spoluprácu a
tolerantnosť, dbať na
pokyny učiteľa
27
27.1. Veľká kniha rozprávok- projekt-
dokončenie projektu
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na
spoluprácu a
tolerantnosť, dbať na
pokyny učiteľa
27.2. Inštalácia výstavky
111
Apríl
28 28.1. Kresba Deň vtákov- vyfarbovanie Zdokonaľovať grafický
prejav ţiakov Omaľovánka, fixky
28.2. Maľba Môj vrabec
Napodobniť vrabca,
zachytiť jeho farebnosť,
dbať na pokyny učiteľa
Predloha vrabca, výkres
A4, temperové farby,
paleta, handrička,
nádoba na vodu,
zásterka (tričko),
podloţka na lavicu
29 29.1. Môj vrabec- dokončenie
Napodobniť vrabca,
zachytiť jeho farebnosť,
dbať na pokyny učiteľa
29.2. Kresba Stromy- vyfarbovanie Zdokonaľovať grafický
prejav ţiakov Omaľovánka, pastelky
30
30.1. Maľba Stromy
Vnímať prostredie,
rozvíjať pozitívny vzťah
k prírode a ţivotnému
prostrediu
Výkres A3, temperové
farby, paleta, nádoba na
vodu, štetce ploché,
handrička
30.2. Modelovanie Náš strom- kašírovanie
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, pozitívne vnímať
prírodu a vytvárať
kladný vzťah k
ţivotnému prostrediu,
pracovať podľa pokynov
učiteľa, dokázať
spolupracovať v skupine
Zajačie pletivo,
novinové papiere,
tapetové lepidlo, nádoba
na hmotu, varecha,
nádoba n a vodu, štetce,
záhradnícky drôt,
podloţka, zásterka,
temperové farby
(akrylové), ploché štetce
31
31.1. Náš strom- kašírovanie
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, pozitívne vnímať
prírodu a vytvárať
kladný vzťah k
ţivotnému prostrediu,
pracovať podľa pokynov
učiteľa, dokázať
spolupracovať v skupine
112
31.2. Náš strom- dokončenie práce
Ohodnotiť svoju prácu a
prácu svojich
spoluţiakov, dokázať
vyjadriť svoj názor
Máj
32 32.1.
Pozitívne vnímať
prírodu, všímať si zmeny
spôsobené ročným
obdobím
Vychádzka
32.2. Kresba Deň matiek- vyfarbovanie Rozvíjať grafický prejav
ţiakov Omaľovánka, pastelky
33 33.1. Maľba Moja mama
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, vštepovať kladný
vzťah k rodičom
Výkres A3, temperové
farby, paleta, nádoba na
vodu, štetce ploché,
handrička
33.2. Kresba Moja mama- koláţ Vštepovať kladný vzťah
k rodičom
Výstriţky z časopisov a
novín, lepidlo, noţnice,
pastelky
34 34.1. Malé húsatká- vyfarbovanie
Pozitívne vnímať prírodu
a ţivot v nej Omaľovánka, pastelky
34.2. Maľba Malé húsatká Vnímať prírodu a ţivot v
nej
Výkres A4, prstové
farby, handrička,
podloţka na lavicu,
predloha
35
35.1. Modelovanie Sliepočka z vlny
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly,
zaobchádzať šetrne s
výtvarným a textilným
materiálom
Kruhy z výkresu,
noţnice, vlna, lepidlo,
umelohmotné očko, flis
35.2. Sliepočka z vlny- dokončenie
Dbať na pokyny učiteľa,
pracovať pomaly,
zaobchádzať šetrne s
výtvarným a textilným
materiálom
Kruhy z výkresu,
noţnice, vlna, lepidlo,
umelohmotné očko, flis
113
36 36.1. Kresba Rozkvitnutá záhrada
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov Výkres A3, pastelky
36.2. Maľba Kvet na tričku
Pracovať šetrne s
farbami, dbať na pokyny
učiteľa
Bavlnené tričko, textilné
farby, podloţka,
handrička
Jún
37 37.1. Kresba Slniečko svieti- vyfarbovanie Zdokonaľovať grafický
prejav ţiakov Omaľovánka, fixky
37.2. Slnko na oblohe
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, dbať na čistotu
na ploche
Výkres A4, suchý
pastel, handrička
38 38.1. Ľudový kroj- vyfarbovanie Zdokonaľovať grafický
prejav ţiakov Omaľovánka, pastelky
38.2. Ţena v kroji- perokresba
Rozvíjať predstavivosť
ţiakov, priblíţiť kultúru
v našom kraji
Predloha, výkres A4,
perá
39
39.1. Čipka
Pracovať pomaly, dbať
na pokyny učiteľa,
rozvíjať pozitívny vzťah
k ľudovému umeniu
Predloha, výkres A5,
ceruzka, guma
39.2. Modelovanie Čipka
Pracovať pomaly, dbať
na pokyny učiteľa,
rozvíjať pozitívny vzťah
k ľudovému umeniu
Plastelína, rôzne
predmety na odtláčanie
40 40.1. Vnímať zmeny v prírode Vychádzka
40.2. Vyhodnotenie školského roka
Sebareflexia ţiaka za
prácu počas roka
114
HUDOBNÁ VÝCHOVA
115
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Predmet hudobná výchova ako jeden z výchovných predmetov je neoddeliteľnou súčasťou
výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí ţiakov vnímať a preţívať krásu nielen v
hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy sú
podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi problémami rozvoja
osobnosti ţiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby a moţnosťami jej
psychoterapeutického pôsobenia.
Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti ţiakov spevom,
hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom
vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a
zručnosti.
Predmet hudobná výchova vedie ţiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich
kaţdodenného ţivota. Orientuje ţiakov aj v súčasných hudobných ţánroch, citlivo ich vedie k
tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.
Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia ţiaci v príťaţlivo motivovaných
hudobných činnostiach – speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.
Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.
Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa
oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými nástrojmi.
Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre ţiakov z hudobnej i obsahovej
stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zloţiek hudobnej výchovy a prispievali k
utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa ţiaci oboznámia najmenej
so siedmimi skladbami na počúvanie.
Pri počúvaní skladieb orientovať ţiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v
regionálnej ľudovej tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu,
rozvíjať prepojenie pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako
psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie, cieľavedome zameraný na psychickú a
somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie.
Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému
pohybu zladenému s hudbou, rytmom a obsahom skladieb.
116
Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností ţiakov.
Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a
obohacuje citový ţivot ţiakov.
CIELE
- Uvoľňovať motoriku a rozvíjať zmysel pre rytmus,
- adekvátne reagovať pohybom na charakteristické zvuky niektorých rytmických nástrojov
na základe sluchového vnímania,
- utvárať pozitívny vzťah k spevu a hudbe prostredníctvom citového záţitku,
- utvárať základný repertoár popevkov riekankového charakteru a detských piesní.
OBSAH
Rozvoj pasívneho vnímania zvukov Orffovho inštrumentária.
Vyludzovanie zvukov na jednoduchých hudobných nástrojoch Orffovho inštrumentária
(paličky, bubon).
Rytmizácia krátkych riekaniek a piesní hrou na tele.
Imitovanie prejavu hudobného nástroja.
Osvojovanie si základov pohybovej kultúry a rytmiky.
Vyjadrovanie charakteru skladby pohybom (pochod, kolísanie).
Jednoduché hry so spevom.
Nácvik jednoduchých detských piesní s rozličným tempom a rozdielnou dynamikou.
Počúvanie reprodukovanej hudby – detské piesne, ľudové piesne.
PROCES
Pri hudobno-pohybových činnostiach učíme ţiakov dodrţiavať rýchle a pomalé tempo hudby,
pohybom vyjadrovať výrazné dynamické kontrasty. S oporou o hlas učiteľky ich učíme
spievať prirodzene, s primeranou intenzitou a plynule, vzhľadom na ich individuálne
schopnosti. Vhodným výberom skladieb s relaxačnými účinkami môţeme počúvanie hudby
vyuţívať ako prostriedok muzikoterapie. Počúvanie hudby odporúčame realizovať v trvaní
najviac 3 – 4 minút.
117
Názov predmetu Hudobný výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 40 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Hudobná výchova je spoločenský, organizovaný, cieľavedomý proces hudobného
rozvoja jedinca a je rozhodujúca pri odovzdaní a sprostredkovaní hudby novým
generáciám, pričom zohráva dôleţitú úlohu aj ako jedna z foriem realizácie tvorivosti
kaţdého človeka.
Spoločná úloha predmetov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra je sprostredkovať
ţiakom národné a svetové kultúrne dedičstvo a takto zvýšiť všeobecnú vzdelanosť
národa.
Dôraz sa kladie na výchovu hudbou s rešpektovaním výchovy k hudbe. Hudobné prejavy
a počúvanie hodnotnej hudby znamená nenahraditeľný prostriedok formovania osobnosti
najmä vo sfére jej emocionalizácie. Hudobná výchova umoţňuje ţiakom tvorivo si
osvojovať hudbu a spoznávať hudobné umenie v kontexte s inými druhmi umenia.
Základnými prostriedkami hudobno-výchovnej práce sú rozmanité hudobné činnosti,
ktoré podporujú celkovú hudobnosť ţiakov, ich záujem o hudbu, rozvíjanie ich
individuálnych schopností, emocionálnej inteligencie, tvorivého myslenia s vyuţitím
špecifík národnej, regionálnej a svetovej hudobnej kultúry. Formuje estetický, citový a
morálny základ osobnosti ţiakov s dôrazom na sebauvedomovanie, sebavýchovu
a sebareflexiu, porozumenie a solidaritu pre ochranu prírody, kultúrnych hodnôt
Slovenska a vlastného regiónu, toleranciu k iným kultúram a národom. Utvára a rozvíja
hudobno-estetické schopnosti, zručnosti, vedomosti, návyky, skúsenosti, názory a vlastné
postoje ţiakov pri prehlbovaní hudobného záţitku aj na uvedomené vnímanie a na
aktívny hudobný prejav. Hudobná výchova posilňuje hodnotovú a vkusovú orientáciu
118
ţiakov, rozvíja schopnosť vytvárať a obhajovať svoje hodnoty, no súčasne rešpektovať aj
hodnoty iných.
Vzájomným pôsobením činnostného, tvorivého a objaviteľského princípu hudobná
výchova vytvára predpoklady na poskytovanie záţitkov, radosti, pozitívnych ţivotných
podnetov tak, aby sa hudba stala súčasťou ţivota ţiakov. Robí tak prostredníctvom
tradičných hudobných činností (vokálno-intonačné, inštrumentálne, hudobno-pohybové,
/reprodukčné a produkčné/, percepčné činnosti).
Hudobná výchova učí ţiakov vnímať a preţívať krásu nielen v hudbe, ale aj v iných
druhoch umenia. Vedie ţiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich kaţdodenného
ţivota. Orientuje ţiakov aj v súčasných hudobných ţánroch, citlivo ich vedie k tomu, aby
sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.
Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne. Osvojujú si
základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa
oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne ďalšími nástrojmi.
Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností ţiakov.
Pôsobí na ich predstavivosť, pozornosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie
a obohacuje citový ţivot ţiakov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- upevňovať základné hudobné vedomosti a návyky z predchádzajúcich ročníkov,
- kultivovať pohybový prejav podľa hudby,
- rozvíjať schopnosť spoločne spievať v skupinách,
- rozvíjať schopnosť rozlišovať výrazné rozdiely vo výške a sile tónu,
- osvojiť si nové piesne a hudobno-pohybové hry.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáţe ho ústne zreprodukovať,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
119
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- na základnej úrovni vyuţíva technické prostriedky komunikácie,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:
- vyuţíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,
- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- dokáţe pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
120
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
121
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Hudobná výchova
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 1
počet hodín ročne: 40
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky
September
1 1.1. Piesne na spev Opakovanie piesní z predošlého
ročníka
Vzbudiť u ţiakov
záujem o predmet
2 2.1.
Prší, prší
Rozvíjať zmysel pre
intonáciu PHR s.207
3 3.1.
Cip, cip, cipovička
Rozvíjať zmysel pre
rytmus PHR s.84
4 4.1.
Hudobno-pohybové
hry a tance Cip, cip, cipovička Spojiť spev s pohybom
Október
5 5.1. Piesne a skladby na
počúvanie Malí muzikanti
Rozvíjať sluchový
vnem CD Čanaky deťom 1
6 6.1. Piesne na spev Zahrajte mi, muzikanti
Rozvíjať zmysel pre
intonáciu
Uč. HUV 4. ročník
s.60
7 7.1.
Piesne a skladby na
počúvanie Maličká som E. Suchoň
Vnímať krásu ľudovej
piesne
8 8.1. Piesne na spev Maličká som
Rozvíjať hlasový prejav
spevu
Uč. HUV 4. ročník
s.12
November
9 9.1.
Na dvore býva sliepočka Rozvíjať zmysel pre
rytmické cítenie PHR s.58
10 10.1. Hudobno-pohybové
hry a tance Mám ručníček mám
Usmerňovať k
intonačne čistému
spevu, spojiť spev s
pohybom
PHR s.175
122
11 11.1. Piesne a skladby na
počúvanie Takto letia vtáci
Rozvíjať sluchový
vnem, hudbu doplniť
hrou na telo
CD Čanaky deťom 1
12 12.1. Piesne na spev Snehuliak
Zaspievať pieseň v 3/4
takte, vytvoriť
doprovod hrou na tele
PHR s.290
13 13.1.
Bude zima, bude mráz
Skvalitniť spevácku
artikuláciu hlasu PHR s.307
December
14 14.1.
Kukulienka, kde si bola
Usmerňovať k
intonačne čistému
spevu, spojiť spev s
hrou na Orff. nástrojoch
Uč. HUV 4. ročník
s.52
15 15.1.
Svieť nám, stromček jagavý
Rozvíjať zmysel pre
estetické cítenie PHR s.300
16 16.1. Piesne a skladby na
počúvanie Vianočné koledy
Vnímať krásu
vianočných piesní.
Vytvoriť k nim
jednoduchý doprovod
Január
17 17.1. Piesne na spev Snehová vločka
Rozvíjať rytmické
cítenie, spojiť spev s
hrou na nástrojoch
PHR s.293
18 18.1.
Chcem byť mocný ako buk
Dodrţiavať rytmus
piesne PHR s.326
19 19.1.
Hudobno-pohybové
hry a tance Chcem byť mocný ako buk Spojiť spev s pohybom
Február
20 20.1. Piesne a skladby na
počúvanie Náš Brok
Rozvíjať sluchový
vnem CD Čanaky deťom 1
21 21.1. Piesne na spev Fašiangy, Turíce
Poznať krásu ľudovej
piesne
Uč. HUV 4. ročník
s.42
22 22.1.
Spi, dieťatko, spiţe
Poznať význam
uspávaniek, zaspievať
uspávanku s citom
Uč. HUV 4. ročník
s.63
123
23 23.1. Hudobno-pohybové
hry a tance Češem si hlavičku Spojiť spev s pohybom PHR s.184
Marec
24 24.1.
Ide, ide slon
Rozvíjať sluchový
vnem, pretransponovať
ho do pohybovej
podoby
CD Čanaky: Pesničky
pre detičky
25 25.1. Piesne a skladby na
počúvanie
Zázračná muzika - hudobné
nástroje
Rozpoznať hudobné
nástroje na základe
sluchovej analýzy
CD Pavelčák
26 26.1. Piesne na spev Húsky biele, húsky
Skvalitniť spevácku
artikuláciu, vytvoriť
jednoduchý doprovod
na Orff. nástrojoch
Uč. HUV 1. ročník
ZŠ s.8
27 27.1.
Fúkaj, fúkaj, teplý vetrík
Rozvíjať hlasový prejav
spevu
Uč. HUV 5. ročník
s.45
Apríl
28 28.1.
Krásna, krásna
Rozvíjať zmysel pre
intonáciu, vytvoriť
jednoduchý doprovod
na Orff. nástrojoch
Uč. HUV 2. ročník
ZŠ s.8
29 29.1.
Piesne a skladby na
počúvanie Všetky moje kačiatka
Rozvíjať sluchový
vnem
CD Čanaky: Pesničky
pre detičky
30 30.1. Piesne na spev Všetky moje kačiatka
Usmerňovať k
intonačne čistému
spevu
PHR s.135
31 31.1.
Kytička
Rozlíšiť ľudovú a
umelú hudbu, rozvíjať
zmysel pre kultúru
PHR s.24
Máj
32 32.1.
Červené jabĺčko Rozvíjať mäkké
nasadenie hlasu PHR s.26
33 33.1.
Hudobno-pohybové
hry a tance Na hada Spojiť spev s pohybom PHR s. 83
124
34 34.1. Piesne na spev Sláviček je malý vtáčik
Usmerňovať k
intonačne čistému
spevu
Uč. HUV 5. ročník
s.50
35 35.1.
Lietala si lastovička
Rozvíjať zmysel pre
rytmus Uč. HUV 4.ročník
36 36.1.
Letela páva, letela
Rozvíjať zmysel pre
estetické cítenie
Uč. HUV 4. ročník
s.28
Jún
37 37.1. Hudobno-pohybové
hry a tance O reťaz Spojiť spev s pohybom PHR s.93
38 38.1. Piesne a skladby na
počúvanie
Zázračná muzika - hudobné
nástroje
Rozpoznať jednotlivé
hudobné nástroje na
základe sluchovej
analýzy
CD Pavelčák
39 39.1. Piesne na spev Malý počtár
Rozvíjať mäkké
nasadenie hlasu, spojiť
spev s pohybom
PHR s.356
40 40.1.
Opakovanie piesní zo 4. ročníka
Rozvíjať hudobnú
pamäť
PHR - Piesne, hry a riekanky
125
TELESNÁ VÝCHOVA
126
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Ciele a obsah predmetu telesná výchova sú zamerané na dosiahnutie optimálneho
telesného a pohybového rozvoja ţiakov s mentálnym postihnutím, vypestovanie pozitívneho
vzťahu k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich moţností a schopností.
S rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko pri
pohybových aktivitách pôsobíme aj na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť,
pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Po určení motorickej a senzomotorickej vývinovej úrovne
ţiaka sa treba zamerať na utváranie účelových pohybových zručností, kompenzáciu
motorických nedostatkov, elimináciu nevhodných motorických prejavov a pohybových
stereotypií a tieţ na rozvoj komunikačných schopností, s pozitívnym dopadom – okrem
rozvoja motoriky a pohybových schopností – aj na jeho percepciu, kognitívne a sociálne
funkcie.
Ciele telesnej výchovy ţiakov s mentálnym postihnutím vychádzajú zo všeobecne
stanovených cieľov telesnej výchovy ako vyučovacieho predmetu vo výchovno-vzdelávacom
procese, pričom je potrebné ich prispôsobiť a doplniť na základe nutnosti zohľadnenia
špecifík vývinu a prejavov ţiakov s mentálnym postihnutím
– zvýšenie fyzickej zdatnosti a kondície ţiaka,
– zlepšenie senzomotorických schopností,
– zvýšenie úrovne základných pohybových schopností,
– rozvoj cielených a koordinovaných pohybov s dôrazom na meniace sa prostredie a meniace
sa aktivity,
– rozvoj prijateľných foriem pohybových aktivít s dôrazom na aktuálny sociálny kontext,
– osvojenie a upevnenie hygienických návykov,
– rozvoj verbálnych schopností,
– funkčne vyuţívať komunikačné prostriedky vo vzťahu k telovýchovným aktivitám,
– zlepšiť prijímanie fyzického kontaktu s iným človekom,
– dodrţiavať stanovené pravidlá pri fyzickej aktivite,
– spolupracovať a byť funkčným článkom vo vzájomnej interakcii s inými osobami,
– dodrţiavať poradie v skupine,
– uplatňovať sebakontrolu pri pohybovej aktivite,
– zvládať účasť na hrových aktivitách s výmenou rolí,
127
– vedieť sa prispôsobiť poţiadavkám skupiny,
– uplatňovať napodobňovanie pri spoločných pohybových aktivitách,
– uvedomovať si jednotlivé časti svojho tela vo vzťahu k riadenému pohybu,
– vnímať smer v súvislosti s pohybom a orientáciou v priestore (hore, dolu, dopredu, dozadu,
vpravo, vľavo...),
– rozvoj hrubej aj jemnej motoriky,
– rozvoj pohybovej koordinácie,
– rozvoj koordinácie oko – ruka,
– rozvoj pozornosti,
– rozvoj priestorovej a časovo – sledovej pamäti,
– rozvoj kreativity a improvizácie,
– rozvoj schopnosti generalizovať.
Uvedené ciele sa dosahujú prostredníctvom telovýchovných aktivít uvedených v obsahu
predmetu:
- poznatky z telesnej kultúry, terminológia (druhy športov, cvikov, pohybov a polôh tela
a častí tela pri telovýchovných činnostiach, častí tela, pomenovanie telocvičného
náradia, náčinia a pouţívaných pomôcok, atď.),
- základy poradových cvičení (povely poradových cvičení),
- prípravné, kondičné, koordinačné, kompenzačné, uvoľňovacie, vytrvalostné,
obratnostné, relaxačné cvičenia,
- pohybové hry,
- rytmické hry a základy tanca,
- základy atletiky,
- turistika, resp. aj plávanie.
Na telesnej výchove sa vyuţíva štandardné telocvičné náčinie a náradie a ďalšie vhodné
pomôcky: lavička, švédska debna, rebriny, trampolína, molitanové podloţky, lopty, plastové
obruče, kolky, farebná lepiaca páska, farebné fólie a rôzne ďalšie telocvičné náradie.
CIELE
- Zvyšovať samostatnosť pri vykonávaní pohybových aktivít,
- utvárať správnu koordináciu pohybov,
- posilňovať vôľové vlastnosti,
128
- v pohybových činnostiach rozvíjať individualitu a prosociálne správanie,
- utvárať schopnosť podriadiť sa skupine pri spoločnej telovýchovnej aktivite.
OBSAH
Riekanky a detské piesne spojené so symbolizáciou pohybov a aktivít.
Hry: rolové, kontaktné.
Chôdza: zdokonaľovanie vzpriamenej chôdze so vzpriameným drţaním tela.
Chôdza po akupresúrnom chodníku.
Chôdza daným smerom, hore a dolu po schodoch.
Pochodovanie po vizualizovanej trase.
Vystupovanie po mierne šikmej ploche a po zvýšenej rovine.
Prekračovanie prekáţok.
Lezenie: po vizualizovanej trase.
Podliezanie a preliezanie prekáţok.
Lezenie po mierne šikmej ploche.
Beh: v skupinke za učiteľom, zmeny smeru behu.
Beh s vyhýbaním sa prekáţkam, k stanovenej méte.
Kolektívne hry spojené s chôdzou a behom.
Skoky: poskoky znoţmo na mieste, z miesta, s otočením, skok cez čiaru.
Poskoky v podrepe s perovaním a koordinovanými prípravnými pohybmi paţí.
Preskakovanie nízkej prekáţky z miesta.
Hádzanie a chytanie: chytanie lopty gúľajúcej sa po zemi, po šikmej ploche.
Kotúľanie lopty daným smerom, po šikmej ploche.
Chytania lopty hodenej učiteľom.
Hádzanie lopty do terča a na cieľ.
Prehadzovanie lopty cez nízke prekáţky.
Kolektívne hry s vyuţitím lopty: gúľanie, podávanie, chytanie.
Sezónne činnosti:
V zimnom období hry na snehu, nácvik chôdze po klzkej ploche, kĺzanie na snehu, na ľade,
sánkovanie na miernom svahu.
V jarnom a letnom období turistika.
Odporúčame plávanie (podľa moţností školy).
PROCES
Vyuţívame rehabilitačné techniky, globálnu a lokálnu relaxáciu.
129
Precvičujeme orientáciu v priestore.
Zaraďujeme cvičenia na rozvoj kinesteticko-diferenciačnej schopnosti, aby vnímanie,
rozlišovanie a motorická akcia tvorili prirodzenú jednotu. Pri týchto cvičeniach je vhodné
vyuţívať rôzne druhy ľahkých lôpt, napríklad stolnotenisovú, softtenisovú, tenisovú.
130
Názov predmetu Telesná výchova
Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb
Ročník štvrtý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 120 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Telesná výchova ţiakov je zameraná na dosiahnutie optimálneho telesného
a pohybového rozvoja ţiakov s mentálnym postihnutím, vypestovanie pozitívneho vzťahu
k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich moţností a schopností.
S rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko pri
pohybových aktivitách pôsobíme aj na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť,
pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Po určení motorickej a senzomotorickej vývinovej úrovne
ţiaka sa treba zamerať na utváranie účelových pohybových zručností, kompenzáciu
motorických nedostatkov, elimináciu nevhodných motorických prejavov a pohybových
stereotypií a tieţ na rozvoj komunikačných schopností, s pozitívnym dopadom – okrem
rozvoja motoriky a pohybových schopností – aj na jeho percepciu, kognitívne a sociálne
funkcie. Telesná výchova ţiakov s mentálnym postihnutím vychádza zo všeobecne
stanovených cieľov telesnej výchovy ako vyučovacieho predmetu vo výchovno-vzdelávacom
procese, pričom je potrebné ich prispôsobiť a doplniť na základe nutnosti zohľadnenia
špecifík vývinu a prejavov ţiakov s mentálnym postihnutím
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:
- orientovať sa v priestore a prekonávať nerovný terén,
- utvárať správnu koordináciu pohybov,
- rozvíjať pohybovú výkonnosť a telesnú zdatnosť,
- rozvíjať a upevňovať základné návyky správneho drţania tela,
- prekonávať strach z neobyčajných polôh.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
131
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáţe ho ústne zreprodukovať,
- dokáţe určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne
reagovať podľa svojich moţností,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáţe uplatniť v praktických situáciách.
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáţe popísať problém, vie na koho sa môţe obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáţe privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, vyuţíva svoje moţnosti,
- uvedomuje si, ţe má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáţe odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáţe rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- dokáţe spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka.
132
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Telesná výchova
ročník: štvrtý stupeň MP: stredný
počet hodín týţdenne: 3
počet hodín ročne: 120
Mesiac Týždeň Hodina
Tematický
celok Téma Cieľ Poznámky
September
1
1.1.
Poradové
cvičenia
Poučenie ţiakov o BOZP počas hodín telesnej
výchovy
Venovať pozornosť na
bezpečnosť počas hodín
telesnej výchovy
1.2.
Osvojenie si poradových povelov a povelovej
techniky
Preukázať osvojenie
poradových cvičení
1.3. Vytváranie nástupových a pochodových útvarov
Vytvoriť nástupové a
pochodové útvary
2 2.1. Hlásenie ţiaka Demonštrovať hlásenie
2.2. Testovanie Meranie a váţenie ţiakov
Osvojiť si pohybové
zručnosti
2.3.
Zisťovanie fyzickej zdatnosti Zistiť fyzickú zdatnosť
3 3.1.
Kondičné
cvičenia
Chôdza - upevňovanie správneho drţania tela pri
chôdzi
Upevňovať fyzickú
kondíciu
3.2.
Beh - prehlbovanie nácviku pohybov nôh a ramien
pri behu
Napodobniť pohybovú
aktivitu
3.3.
Skoky - poskoky na mieste znoţmo a striedavo Koordinovať pohyb
4 4.1.
Sezónne
činnosti Hry a súťaţe na orientáciu v teréne Orientovať sa v teréne
4.2.
Turistika - prekonávanie terénnych prekáţok
Prekonávať prekáţky v
teréne
4.3.
Kolektívne
činnosti Hádzanie a chytanie lopty
Upevniť základy
techniky
133
Október
5 5.1. Zdravotné
cvičenia Získavanie návykov správneho drţania tela
Napodobniť pohybovú
aktivitu
5.2.
Základy
akrobatických
cvičení
Prevaľovanie bokom v ľahu na rovnej podloţke s
vystretými nohami
Zvýšiť koordináciu
pohybu
5.3.
Nácvik kotúľa vpred do sedu
Utvárať správnu
koordináciu pohybu
6 6.1.
Hudobno -
pohybové hry Koordinácia pohybu v rytme a cval bokom
Rozvíjať koordináciu
pohybu
6.2.
Kondičné
cvičenia
Hádzanie a chytanie lopty prudko gúľajúcej sa po
zemi Koordinovať pohyb
6.3.
Hádzanie a chytanie lopty po mierne šikmej ploche
Nacvičiť správne
nastavenie prstov pri
chytaní
7 7.1.
Zdravotné
cvičenia Posilňovanie svalov horných končatín - 1kg činky
Rozvíjať pohybovú
zdatnosť
7.2.
Posilňovanie svalov chrbta
Podporovať telesnú
zdatnosť
7.3.
Sezónne
činnosti Turistika - prekonávanie terénnych prekáţok
Prekonávať nerovný
terén
8 8.1.
Kolektívne
činnosti Naháňačky s jednoduchými pravidlami
Získať elementárne
pravidlá hry
8.2.
Hádzanie a chytanie lopty horným oblúkom
Osvojiť si loptovú
techniku
8.3.
Loptové hry - prehadzovanie lopty
Zvládnuť loptovú
techniku
November
9 9.1.
Základy
akrobatických
cvičení
Kolíska - prevaľovanie Získať elementárne
zručnosti
9.2.
Kolíska do drepu
Rozvíjať elementárne
zručnosti
9.3.
Zdravotné
cvičenia Posilňovanie svalov celého tela Pouţívať kreativitu
134
10 10.1. Hudobno -
pohybové hry Drobné hry so spevom
Upevniť zmysel pre
pohyb s hudbou
10.2.
Základy
akrobatických
cvičení
Zmeny postojov a polôh podľa inštrukcie Získať pohybovú
zručnosť
10.3.
Kondičné
cvičenia
Prirodzený beh s vybehnutím na daný signál zo stoja
- 10 min. Zvýšiť fyzickú kondíciu
11 11.1.
Kolektívne
činnosti Vybíjaná - pravidlá hry
Upevniť zmysel pre
kolektív
11.2.
Sezónne
činnosti Jazda na bicykli
Zvládnuť formu
vykonávanej aktivity
11.3.
Jazda na bicykli
Pouţívať a vykonávať
formu vykonávanej
aktivity
12 12.1.
Hudobno -
pohybové hry Hry so spevom - Kozička je v záhrade
Rozvíjať kreativitu a
improvizáciu pri hudbe
12.2.
Zdravotné
cvičenia
Uvoľňovanie a preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Utvárať správnu
koordináciu pohybu
12.3.
Kolektívne
činnosti Vybíjaná - hra
Zvládnuť jednoduché
pravidlá
13 13.1.
Relaxačné
cvičenia
Cviky zamerané na striedanie napätia a uvoľnenia
niektorých svalov
Zvyšovať fyzickú
kondíciu
13.2.
Kondičné
cvičenia Lezenie vpred po kolenách, lezenie k cieľu Zvládnuť balansovanie
13.3.
Poradové
cvičenia Vytváranie nástupových a pochodových útvarov
Dodrţiavať povelovú
techniku
December
14 14.1. Kolektívne
činnosti Drobné kolektívne hry - Na tretieho
Upevniť zmysel pre
kolektívnu činnosť
14.2.
Kondičné
cvičenia Preliezanie a podliezanie prekáţok
Prekonávať strach z
neobyčajných polôh
135
14.3.
Lezenie a stúpanie na rebriny do výšky 1 m Potláčať strach z
neobyčajných polôh
15 15.1.
Hudobno -
pohybové hry
Rytmizovaná chôdza pomocou jednoduchých hud.
nástrojov - tamburína
Napodobniť pohybové
aktivity
15.2.
Zdravotné
cvičenia Jazda na stacionárnom bicykli
Upevniť zmysel
cvičenia
15.3.
Relaxačné
cvičenia Cvičenia na uvoľnenie celého tela
Zvládnuť zmysel
vykonávanej činnosti
16 16.1.
Sezónne
činnosti Hry na snehu
Rozvíjať zmysel pre
koordináciu pohybov
16.2.
Sánkovanie - jazda vpred
Získať zmysel pre
koordináciu pohybov
16.3.
Sánkovanie v rôznych polohách (ľah, sed)
Vyuţívať zmysel pre
koordináciu pohybov
Január
17 17.1. Kolektívne
činnosti Loptové hry s jednoduchými pravidlami
Dodrţiavať jednoduché
pravidlá
17.2.
Zdravotné
cvičenia Chodenie po schodoch
Generalizovať ovládané
zručnosti
17.3.
Relaxačné
cvičenia Rozvíjanie pohybových schopností
Napodobňovať
pohybovú aktivitu
18 18.1.
Sezónne
činnosti Turistika spojená s hrami na snehu
Upevniť fyzickú
kondíciu
18.2.
Šmýkanie a sánkovanie Koordinovať pohyb
18.3.
Preteky na sánkach
Zvýšiť koordináciu
pohybu
19 19.1.
Hudobno -
pohybové hry Riekanky spojené so symbolizáciou pohybov Rozvíjať kreativitu
19.2.
Kondičné
cvičenia Chôdza po lavičke s obratom
Dodrţiavať určené
pravidlá
19.3.
Mierny beh po lavičke, poskoky
Napodobňovať
precvičený cvik
136
Február
20 20.1. Sezónne
činnosti Základy korčuľovania
Oboznámiť sa s
technikou korčuľovania
20.2.
Korčuľovanie - jazda vpred vo dvojici
Zdokonaľovať techniku
korčuľovania
20.3.
Korčuľovanie - vlnovky
Zvládnuť techniku
korčuľovania
21 21.1.
Zdravotné
cvičenia Jazda na kolobeţke
Upevniť pohybovú
koordináciu
21.2.
Kondičné
cvičenia
Výstup na švédsku debnu - nácvik udrţiavania
rovnováhy
Odbúrať strach, upevniť
pohybovú koordináciu
21.3.
Preliezanie jednotlivých dielov švédskej debny
Utvárať správnu
koordináciu pohybu
22 22.1.
Základy
akrobatických
cvičení
Krátka výdrţ v stoji na jednej nohe Rozvíjať základné
návyky stoja
22.2.
Kolektívne
činnosti Loptové hry - hod na basketbalový kôš
Rozvíjať zmysel pre cit
s loptou
22.3.
Basketbal - dribling na mieste, v pohybe
Dodrţiavať pokyny,
rozvíjať obratnosť
23 23.1.
Sezónne
činnosti Turistika na sánkach
Upevňovať pohybové
zručnosti
23.2.
Hry na sánkach
Rešpektovať iných,
spolupracovať v
skupine
23.3.
Sánkovanie pomedzi prekáţky Zvládnuť orientáciu
Marec
24 24.1. Kondičné
cvičenia Cvičenie s plnými loptami
Nadobúdať fyzickú
kondíciu
24.2.
Zdravotné
cvičenia
Cvičenia na zväčšovanie pohybového rozsahu kĺbov
a chrbtice Zvýšiť fyzickú kondíciu
24.3.
Kolektívne
činnosti Basketbal - hra
Upevniť zmysel pre
čestnosť
137
25 25.1. Hudobno -
pohybové hry Nácvik valčíkového kroku - Pásla ovečky Skĺbiť pohyb so spevom
25.2.
Kondičné
cvičenia Poskoky na mieste znoţmo a striedavo
Nacvičiť dynamiku
behu
25.3.
Sezónne
činnosti Korčuľovanie, hry na ľade
Zvládnuť pohybovú
aktivitu
26 26.1.
Základy
akrobatických
cvičení
Stoj na jednej nohe, zanoţenie
Rozvíjať základné
návyky správneho
drţania tela
26.2.
Kolektívne
činnosti Loptové hry
Zdokonaliť prihrávaciu
techniku
26.3.
Naháňačky vo dvojici
Upevniť zmysel pre
kamarátstvo
27 27.1.
Sezónne
činnosti Hry na snehu, hod snehovými guľami, šiškami
Zvládnuť formu
vykonávanej aktivity
27.2.
Hudobno -
pohybové hry Hry so spevom - Mala babka trnku
Napodobňovať
pohybové aktivity
27.3.
Kondičné
cvičenia Chôdza po čiare, po stočenom lane
Utvárať správnu
koordináciu pohybu
Apríl
28 28.1.
Chôdza v zástupe za učiteľom Utvárať správnu
koordináciu pohybu
28.2.
Relaxačné
cvičenia Precvičovanie svalov brucha Zvýšiť fyzickú kondíciu
28.3.
Hudobno -
pohybové hry Drobné hry so spevom - Kocúr a myš
Získať tanečnú
gramotnosť
29 29.1.
Kondičné
cvičenia Poskoky daným smerom, do kola
Získať pohybovú
zručnosť
29.2.
Sezónne
činnosti Turistická vychádzka na dlhšiu vzdialenosť Spoznávať svoje okolie
29.3.
Zdravotné
cvičenia Posilňovanie svalov celého tela Zvýšiť fyzickú kondíciu
138
30 30.1. Hudobno -
pohybové hry Pesničky spojené s pohybovou aktivitou
Získať tanečnú
gramotnosť
30.2.
Kondičné
cvičenia
Výskok a zoskok z výšky 20 cm na mäkkú podloţku
do drepu
Prekonávať strach z
neobyčajných polôh
30.3.
Relaxačné
cvičenia Joga - nácvik správneho dýchania
Zvládnuť správne
dýchanie
31 31.1.
Sezónne
činnosti Vychádzka do blízkeho okolia Spoznávať svoje okolie
31.2.
Zdravotné
cvičenia Jazda na stacionárnom bicykli - 10 min.
Zvyšovať fyzickú
zdatnosť
31.3.
Základy
akrobatických
cvičení
Kolíska na chrbte z drepu spojného späť do stoja Dodrţiavať precvičený
cvik
Máj
32 32.1. Kolektívne
činnosti Loptové hry s jednoduchými pravidlami - vybíjaná
Rozvíjať zmysel pre
fér-play
32.2.
Prehadzovaná - hra s loptou
Učiť sa spolupracovať v
skupine, rozvíjať
zmysel pre fair - play
32.3.
Relaxačné
cvičenia Joga - uvoľňovacie cvičenia
Rozvíjať pohybovú
zdatnosť
33 33.1.
Sezónne
činnosti Turistika - orientácia v teréne Orientovať sa v teréne
33.2.
Kondičné
cvičenia Hod loptičkou na cieľ
Oboznámiť sa s
technikou hodu
33.3.
Hod loptičkou na výkon
Zvládnuť loptovú
techniku
34 34.1.
Základy
akrobatických
cvičení
Váha v predklone Upevniť zmysel pre
pohybovú koordináciu
34.2.
Kolektívne
činnosti Naháňačky na signál Dodrţiavať pravidlá hry
139
34.3. Kondičné
cvičenia Beh - nízky štart, 50 m
Zvládnuť techniku
nízkeho štartu
35 35.1.
Skok do diaľky z miesta
Upevniť dynamiku
odrazu
35.2.
Skok do diaľky s rozbehom
Skoordinovať beh s
odrazom
35.3.
Hod kriketovou loptičkou Rozvíjať techniku hodu
36 36.1.
Zdravotné
cvičenia Upevňovanie návykov správneho drţania tela
Upevniť správne
drţanie tela
36.2.
Základy
akrobatických
cvičení
Kotúľ vpred opakovane Koordinovať zmenu
pohybu
36.3.
Hudobno -
pohybové hry
Striedanie chôdze a behu podľa hudobného
sprievodu
Upevniť zmysel pre
pohybovú koordináciu
Jún
37 37.1. Kondičné
cvičenia Beh na vytrvalosť -12 min. Rozvíjať vytrvalosť
37.2.
Skok do diaľky - do piesku
Upevniť dynamiku
odrazu a rozbehu
37.3.
Relaxačné
cvičenia Strečingové cvičenia - horné končatiny
Zvyšovať rozsah
pohybu
38 38.1.
Kondičné
cvičenia Beh v danom tempe Zvládnuť tempo behu
38.2.
Hudobno -
pohybové hry Drobné hry s loptou a spevom
Prispôsobiť sa a
dodrţiavať pravidlá hry
38.3.
Kolektívne
činnosti Hry s jednoduchými pravidlami Dodrţiavať pravidlá hry
39 39.1.
Relaxačné
cvičenia Strečingové cvičenia - dolné končatiny
Zvyšovať rozsah
pohybu
39.2.
Kondičné
cvičenia Atletika - hod, beh Zvládnuť tempo behu
39.3
Atletika - skok
Upevniť odrazovú
techniku
140
40 40.1. Zdravotné
cvičenia Posilňovanie svalových skupín
Zvyšovať fyzickú
kondíciu
40.2.
Kolektívne
cvičenia Loptové hry podľa vlastného výberu
Upevniť zmysel pre
kolektív
40.3.
Zdravotné
cvičenia Meranie a váţenie ţiakov
Získať výstupné údaje o
ţiakoch