4101411092_dyah ppl smp 4 ungaran.pdf

i

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SMP NEGERI 4 UNGARAN

Disusun Oleh:

Nama : Dyah Ayu Utami

NIM : 4101411092

Program Studi : Pendidikan Matematika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2014

ii

PENGESAHAN

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) ini telah disusun sesuai dengan

Pedoman PPL Unnes.

Hari : Senin

Tanggal : 20 Oktober 2014

Disahkan oleh:

Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes

ttd

Drs. Masugino, M.Pd.

NIP 195207211980121001

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat-Nya laporan

Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) ini dapat diselesaikan dengan baik.

Penyusunan laporan ini merupakan bukti dari pelaksanaan praktik di lapangan dan

untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman serta pengusaan mahasiswa

praktikan dalam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di

sekolah.

Praktikan menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah

membantu baik dalam pelaksanaan observasi, praktik mengajar maupun dalam

penyusunan laporan ini, diantaranya:

1. Drs. Masugino, M.Pd selaku Kepala UPT PPL Universitas Negeri

Semarang;

2. Drs. PC. Ismiyanto, M.Pd selaku koordinator dosen pembimbing;

3. Drs. Sugiarto, M.Pd selaku dosen pembimbing;

4. Ibu Siti Ida Asrotul M, M.Pd selaku kepala SMP Negeri 4 Ungaran yang

telah menerima kedatangan praktikan dengan baik;

5. Bapak Erman, S.Pd selaku koordinator guru pamong SMP Negeri 4

Ungaran yang telah bersedia memberikan bimbingan kepada praktikan;

6. Bapak Supardi, S.Pd selaku guru pamong yang telah memberikan

bimbingan dengan sabar kepada praktikan;

7. Seluruh guru dan staff karyawan SMP Negeri 4 Ungaran;

8. Peserta didik SMP Negeri 4 Ungaran khususnya kelas VII dan IX.

9. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan PPL 2 di SMP

Negeri 4 Ungaran dengan baik;

10. Rekan-rekan mahasiswa PPL Unnes di SMP Negeri 4 Ungaran.

Praktikan meyadari bahwa penyusunan laporan ini masih memiliki banyak

kekurangan. Oleh karena itu, praktikan menerima segala kritik dan saran yang

membangun demi perbaikan pelaksanaan PPL 2 Unnes di masa mendatang.

Semarang, 18 Oktober 2014

Praktikan

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGESAHAN ii

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI iv

DAFTAR LAMPIRAN v

BAB I. PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang 1

B. Tujuan PPL 2 1

C. Manfaat PPL 2 2

BAB II. LANDASAN TEORI 3

A. Pengertian PPL 3

B. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan 3

C. Persyaratan dan Tempat PPL 3

D. Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL 4

E. Perencanaan Pembelajaran 4

BAB III. PELAKSANAAN 6

A. Waktu Pelaksanaan 6

B. Tempat Pelaksanaan 6

C. Tahapan Kegiatan 6

D. Materi Kegiatan 8

E. Kegiatan Bimbingan 9

F. Faktor Pendukung dan Penghambat 9

BAB IV. PENUTUP 11

A. Simpulan 11

B. Saran 11

REFLEKSI DIRI 12

DAFTAR PUSTAKA 15

LAMPIRAN

v

DAFTAR LAMPIRAN

1. Daftar Nama Mahasiswa PPL

2. Daftar Nama Guru Pamong

3. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar

4. Daftar Hadir Dosen Pembimbing

5. Program Tahunan

6. Jadwal Praktik Mengajar

7. Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2014/ 2015

8. Program Semester

9. Silabus

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta

ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

Perkembangan tersebut akan membawa pada suatu konsekuensi logis, yaitu

terjadinya perubahan- perubahan dalam komponen pendidikan antara lain

sistem pendidikan, kurikulum, strategi belajar mengajar, dan sarana

prasarana.

Guru merupakan pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik. Guru diharapka memiliki kompetensi pedagogik, profesional,

sosial, dan kepribadian agar proses pendidikan dapat berjalan dengan baik.

Sebagai Lembaga Pencetak Tenaga Kependidikan (LPTK), Universitas

Negeri Semarang (Unnes) selalu berupaya untuk menyiapkan lulusan

program studi kependidikan yang kompeten dalam mendidik dan mengajar.

Salah satu langkah yang ditempuh adalah melalui pelaksanaan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL). Sebagai bagian integral dalam kurikulum

kependidikan, program PPL menjadi penting dan wajib diikuti oleh

mahasiswa Unnes program studi kependidikan. Dalam hal ini, praktikan

mendapatkan kesempatan melaksanakan PPL di SMP Negeri 4 Ungaran

yang beralamat di Jalan Erlangga III No. 4 RT 10 RW 05, Langensari,

Ungaran Barat.

B. Tujuan

Berdasarkan peraturan Rektor Unnes Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Bagi Mahasiswa Program

Kependidikan Universitas Negeri Semarang, PPL bertujuan membentuk

2

mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang

profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan

kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional,

dan kompetensi sosial.

C. Manfaat

Pelaksanaan PPL diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua

komponen yang terlibat, yaitu:

1. Bagi Mahasiswa Praktikan

a. Mendapatkan kesempatan mempraktikan segala teori yang didapatkan

dalam perkuliahan ke dalam proses belajar mengajar yang

sesungguhnya;

b. Mengetahui dan melaksanakan secara langsung kegiatan belajar

mengajar di sekolah latihan;

c. Memperdalam wawasan tentang pelaksanaan kurikulum yang

dilaksanakan di sekolah latihan;

d. Mendewasakan cara berfikir dan cara pandang mahasiswa dalam

menelaah, merumuskan, dan memecahkan masalah pendidikan yang

ada di sekolah.

2. Bagi Sekolah

a. Meningkatkan kualitas pendidikan;

b. Memberikan masukan kepada sekolah dengan gagasan kreatif tentang

perencanaan program pendidikan;

c. Terjalin hubungan kerjasama yang baik dengan instansi pendidikan

yang dapat memberikan manfaat bagi lulusannya.

3. Bagi Universitas Negeri Semarang

a. Memperluas jaringan dan meningkatkan kerjasama dengan sekolah

b. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan di lapangan yang dapat

digunakan sebagai bahan pertimbangan penelitian;

c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL guna

melakukan evaluasi dan peningkatan mutu di masa mendatang.

3

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berdasarkan peraturan Rektor

Unnes Nomor 5 Tahun 2014 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang

adalah semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa

praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dari

semester- semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah

ditetapkan agar mahasiswa praktikan memperoleh pengalaman dan

keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran

di sekolah mitra atau di tempat latihan lainnya.

B. Status Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan PPL

PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa program S1 kependidikan

Universitas Negeri Semarang karena PPL merupakan mata kuliah yang

termasuk dalam struktur program kurikulum. Mata kuliah PPL ini memiliki

bobot kredit 6 SKS, yang tersebar dalam PPL 1 dengan bobot 2 SKS, dan

PPL2 dengan bobot 4 SKS.

Program Praktik Lapangan ini terdiri dari dua tahap, yaitu: PPL 1 yang

meliputi peer teaching, pembekalan, observasi dan orientasi di sekolah

tempat latihan, dan dilanjutkan PPL 2 yang meliputi pembuatan perencanaan

pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran terbimbing dan mandiri,

penyusunan laporan, serta kegiatan non pembelajaran.

C. Persyaratan dan Tempat PPL

Mahasiswa praktikan dalam melaksanakan PPL harus memenuhi syarat,

antara lain: menempuh minimal 110 SKS yang dibuktikan pada KHS dan

KRS semester enam, mendaftarkan diri secara online sebagai calon peserta

4

PPL, lulus mata kuliah micro teaching dan mata kuliah belajar- mengajar, dan

pelaksanaan PPL 2 setelah PPL 1.

Tempat pelaksanaan PPL ditetapkan berdasarkan persetujuan rektor

dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota atau pimpinan lain yang terkait

dengan tempat pelaksanaan baik di dalam kampus maupun di sekolah tempat

latihan. Mahasiswa praktikan dapat memilih sendiri satu sekolah tempat

latihan yang sudah ada pada SIM- PPL untuk melaksanakan PPL 1 yang

dilanjutkan dengan PPL 2.

D. Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL

Tugas dan kewajiban mahasiswa praktikan selama melaksanakan PPL 2

di sekolah latihan, anatara lain:

1. Berkoordinasi dengan sekolah latihan tentang pembagian tugas dan

fungsi pengurus kelompok mahasiswa praktikan;

2. Mahasiswa praktikan berkoordinasi dengan Guru Pamong mengenai

rancangan kegiatan yang pernah disusun dalam PPL 1;

3. Melakukan latihan pengajaran terbimbing, madiri, dan ujian/

evaluasi

4. Melaksanakan tugas PPL yang diberikan Guru Pamong, Kepala

sekolah/lembaga dan mematuhi tata tertib yang berlaku di sekolah;

5. Menjaga nama baik almamater dan korp mahasiswa PPL;

6. Mengikuti ekstra kulikuler sesuai dengan bidang studi dan minat ;

7. Mengikuti upacara penarikan mahasiswa PPL di sekolah latihan;

8. Secara individual menyusun laporan PPL 2 dalam bentuk PDF, di

up_load ke Pusat Pengembangan PPL melalui menu mahasiswa di

Sikadu, kemudian harus divalidasi dosen pembimbing.

E. Perencanaan Pembelajaran

1. Analisis Materi Pembelajaran

Analisis materi pembelajaran adalah acuan dalam menyusun

program pengajaran tahunan yang memudahkan guru dalam menentukann

urutan materi, penjatahan waktu, model dan metode pembelajaran, alat

5

bantu lainnya dalam proses belajar mengajar serta dalam penyusunan alat

evaluasi pembelajaran.

2. Program Tahunan

Program Tahunan adalah program kegiatan pengajaran yang memuat

alokasi waktu untuk setiap pokok bahasan dalam satu tahun. Program

tahunan ini digunakan untuk menentukan pokok bahasan dan jam

pembelajaran yang dibutuhkan, jumlah ulangan harian dan ulangan umum

beserta alokasi waktunya, dan jumlah jam pelajaran tambahan.

3. Program Semester

Program Semester adalah program kegiatan pengajaran yang memuat

alokasi waktu untuk setiap satuan bahasan pada setiap semester. Program

semester berfungsi sebagai acuan dalam menyusun satuan pelajaran,

pokok bahasan, ulangan harian, ulangan umum, kegiatan cadangan pada

tiap semester beserta alokasi waktunya berdasarkan kalender pendidikan.

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran

detail pada suatu materi pokok atau tema tertentu yang mencakup

kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi

pembelajaran, model, metode, pendekatan, sumber belajar, langkah

pembelajaran beserta alokasi waktunya, dan instrument penilaian.

5. Lembar Kegiatan Peserta Didik

Lembar Kegiatan Peserta Didik adalah bahan ajar cetak berupa

lembaran- lembaran kertas berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta

didik ataupun pertanyaan yang dapat mengarahkan peserta didik untuk

mengkonstruk pemahamannya sehingga dapat menarik kesimpulan dari

konsep dan prinsip yang diajarkan.

6

BAB III

PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Waktu Pelaksanaan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL 1 dan PPL 2) dilaksanakan selama

kurang lebih tiga bulan terhitung mulai tanggal 7 Agustus 2014 sampai

tanggal 29 Oktober 2014. Pada tanggal 7 Agustus 2014 hingga tanggal 17

Agustus 2014 dilaksanakan kegiatan PPL 1, sedangkan tanggal 18 Agustus

2014 sampai dengan tanggal 29 Oktober 2014 adalah pelaksanaan PPL 2.

B. Tempat

Tempat pelaksanan PPL 1 dan PPL 2 adalah SMP Negeri 4 Ungaran

yang beralamat di Jalan Erlangga III No. 4 RT 10 RW 05, Langensari,

Ungaran Barat.

C. Tahapan Kegiatan

Kegiatan PPL 1 dan 2 meliputi:

1. Pembekalan PPL

Pembekalan dilakukan selama dua hari yaitu tanggal 21- 22 Juli 2014

berlangsung di fakultas masing- masing. Bagi mahasiswa Fakultas

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, pelaksanaan pembekalan

dilaksankan di dua tempat yaitu D4 lantai 3 untuk jurusan biologi, fisika,

kimia, dan IPA, sedangkan khusus untuk jurusan matematika dilaksanakan

di D10 lantai 2.

2. Upacara Penerjunan Mahasiswa PPL

7

Upacara penerjunan mahasiswa PPL dilakukan di lapangan sepak bola

Fakultas Ilmu Keolahragaan UNNES tanggal 4 Agustus 2014 pukul 07.00

WIB sampai selesai.

3. Penyerahan Mahasiswa PPL

Penyerahan mahasiswa praktikan sejumlah 20 orang di SMP Negeri 4

Ungaran dilakukan oleh koordinator dosen pembimbing kepada kepala

sekolah pada tanggal 7 Agustus 2014 secara simbolik, dilanjutkan dengan

pengenalan mahasiswa praktikn dengan guru pamong masing- masing.

4. Pelaksanaan PPL 1

Pelaksanaan PPL 1 dimulai tanggal 7 Agustus 2014 smapai dengan tanggal

17 Agustus 201. Kegiatan PPL 1 meliputi observasi keadaan fisik sekolah,

keadaan lingkungan sekolah, fasilitas sekolah dan penggunaannnya,

keadaan guru dan peserta didik, interaksi sosial, pelaksanaan tata tertib

sekolah, pengoahan administrative, dan observasi pelaksanaan

pembelajaran guru pamong untuk persiapan pelaksanaan PPL 2. PPL 1

diakhiri dengan penyusunan laporan PPL 1 yang disusun secara

berkelompok.

5. Pelaksanaan PPL 2

Pelaksanaan PPL 2 dimulai tanggal 18 Agustus 2014 sampai dengan

tanggal 29 Oktober 2014. Pelaksanaan PPL 2 meliputi, antara lain:

a. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Sebelum melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa praktikan

menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi Program Tahunan,

Program Semester, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

menerapkan kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik disertai

dengan lembar kegiatan peserta didik dan media pembelajaran.

b. Pengajaran Terbimbing

Pengajaran terbimbing diawali dengan mahasiswa menyaksikan

proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong di kelas latihan

terkait dengan model pembelajaran yang diterapkan, cara pengelolaan

kelas yang tepat, dan cara penyampaian materi pelajaran yang jelas.

Kemudian mahasiswa praktikan memohon bimbingan guru pamong

8

terkait praktik pengajaran yang akan dilakukan oleh mahasiswa

praktikan di kelas yang telah ditunjuk oleh guru pamong.

c. Pengajaran Mandiri

Pengajaran mandiri dilaksanakan setelah pengajaran terbimbing.

Mahasiswa praktikan dalam pelaksanaan pengajaran mandiri ini harus

melalui pembimbingan dengan guru pamong ataupun dosen

pembimbing terkait Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

beserta lembar kegiatan peserta didik dan media yang akan digunakan

di kelas latihan, sudah sesuai kurikulum 2013 ataukah belum, dan cara

memunculkan pertanyaan- pertanyaan yang menuntun siswa untuk

mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan.

Mahasiswa praktikan dalam pengajaran mandiri juga dituntut

menguasai berbagai kemampuan meliputi kemampuan membuka

pelajaran, menutup pelajaran, menjelaskan materi, mengadakan variasi

dalam pembelajaran, penggunaan media pembelajaran, kemampuan

bertanya, mengkondisikan kelas, dan pemberian penguatan. Dalam

pengajaran mandiri ini mahasiswa praktikan mendapatkan kelas VII F,

VII G, IX A, dan IX B untuk latihan mengajar.

d. Ujian Praktik Mengajar

Ujian praktik mengajar adalah tahap penilaian bagi mahasiswa

praktikan dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang dilakukan di

sekolah latihan. Penilain pada ujian praktik mengajar dilakukan oleh

guru pamong dan juga dosen pembimbing sesuai dengan pedoman

penilaian yang telah ditentukan oleh UPT PPL UNNES.

e. Penyusunan Laporan PPL 2

Mahasiswa praktikan dalam penyusunan laporan mendapat

bimbingan dari berbagai pihak baik guru pamong, koordinator guru

pamong, dosen pembimbing, koordinator dosen pembimbing, serta

pihak- pihak lain yang terkait, sehingga laporan dapat terselesaikan

dengan baik dan tepat waktu.

D. Materi Kegiatan

9

Materi kegiatan yang didapatkan praktikan adalah berbagai macam

materi pada kegiatan inti pelaksanaan PPL, meliputi observasi keadaan fisik

sekolah, , observasi fasilitas sekolah, dan pengelolaan administrasi sekolah

semua didapatkan pada saat PPL 1, penggunaan model pembelajaran yang

tepat, penyusunan perangkat pembelajaran, penguasaan materi, pengelolaan

kelas, pengadaan variasi pembelajaran, penggunaan media pembelajaran yang

inovatif dan penilaian terhadap peserta didik semua didapatkan dalam

pengajaran terbimbing dan pengajaran mandiri

E. Kegiatan Bimbingan

Kegiatan pembimbingan merupakan serangkaian kegiatan yang

dilakukan antara praktikan kepada semua pihak mengenai pengajaran.

Kegiatan bimbingan dilaksanakan antara praktikan dengan kepala sekolah,

wakil kepala sekolah, guru-guru, dan karyawan dalam penyelesaian laporan

PPL 1. Selain itu pembimbingan juga dilakukan antara praktikan dengan guru

pamong dan dosen pembimbing, terutama pembimbingan dalam pembuatan

perangkat pembelajaran dan persiapan mengajar yang meliputi materi

pembelajaran, metode pembelajaran, dan pengelolaan kelas saat pembelajaran

berlangsung.

1. Guru Pamong

Guru pamong matematika di SMP Negeri 4 Ungaran adalah Bapak

Supardi, S. Pd. Beliau selain guru matematika juga staff kurikulum di SMP,

sehingga mahasiswa praktikan mendapatkan masukan terkain model

pembelajaran sesui dengan kurikulum, cara pengelolaan kelas yang tepat, dan

cara penilaian untuk peserta didik meliputi penilaian pengetahuan,

keterampilan, dan sikap selama pelaksanaan bimbingan untuk dirterapkan di

kelas latihan yang telah ditunjuk.

2. Dosen Pembimbing

Dosen pembimbing matematika adalah Bapak Drs. Sugiarto, M. Pd.

Beliau merupakan dosen yang menjadi narasumber dalam implementasi

kurikulum 2013 di berbagai daerah, sehingga mahasiswa praktikan senantiasa

mendapatkan bimbingan terkait Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

10

yang sesuai kurikulum dengan berbagai pertanyaan yang saintifik beserta

dengan pembuatan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) dan juga media

pembelajaran yang menggiring siswa untuk mengamati, menanya, menalar,

mencoba, dan mengkomunikasikan hasil pembelajaran.

F. Faktor Pendukung dan Penghambat

Dalam setiap pelaksanaan kegiatan sudah pasti terdapat faktor

pendukung dan penghambat. Demikian juga dalam pelaksanaan kegiatan PPL

ini juga terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambatnya.

1. Faktor Pendukung

a. SMP Negeri 4 Ungaran meneria mahasiswa praktikan dengan baik;

b. Guru pamong yang kompeten dan senantiasa sabar memberikan

bimbingan kepada mahasiswa praktikan;

c. Dosen pembimbing yang disiplin dalam memberikan bimbingan

untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang inovatif;

d. Tersedianya sarana dan prasarana yang menunjang proses

pembelajaran;

e. Peserta didik sangat aktif dan kreatif;

f. Kedisiplinan sekolah yang baik.

2. Faktor Penghambat

a. Beberapa peserta didik kurang memperhatikan saat pelajaran;

b. Kurangnya jumlah LCD sehingga harus mengantri untuk meminjam

sehingga terbatas dalam penggunaan media PPT;

c. Kekurangan pada diri praktikan mengingat masih dalam tahap

belajar.

11

BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 di SMP Negeri 4

Ungaran telah berjalan dengan baik tanpa ada kesulitan yang berarti.

Kerjasama antara guru pamong, dosen pembimbing, peserta didik dan seluruh

perangkat sekolah juga sangat baik. Sarana dan prasarana juga memadai

sebagai fasilitas kegiatan belajar mengajar di sekolah, namun masih perlu

penambahan beberapa fasilitas. Mahasiswa praktikan mendapatkan banyak

pengalaman yang sangat bermanfaat bagi pembentukan sikap kompetensi

profesional sebagai seorang calon pendidik dari mulai perencanaan

pelaksanaan, dan pengevaluasian proses pembelajaran.

Praktikan berharap semoga PPL ini dapat memberikan manfaat baik

bagi mahasiswa praktikan, sekolah praktikan maupun bagi UNNES dan

setelah kegiatan PPL 2 berakhir, mahasiswa praktikan dapat terus

mengembangkan kemampuan diri, dimanapun berada, untuk menjadi seorang

guru yang profesional.

B. Saran

Berdasarkan hasil Praktik Pengalaman Lapangan (PPL 2) yang

praktikan laksanakan, praktikan menyarankan:

1. Untuk Mahasiswa Praktikan

Mahasiswa praktikan diharapkan mampu menyesuaikan diri dengan

lingkungan sekolah dan mengunakan kegiatan ini dengan sebaik- baiknya.

2. Untuk Sekolah Latihan

Sekolah diharapkan menambah beberapa jumlah LCD sehingga proses

belajar mengajar lebih efektif, atraktif, dan menyenangkan untuk peserta

didik.

3. Untuk UNNES

UNNES diharapkan memperjelas penggunaan system yang online kepada

senua pihak bersangkutan untuk mengurangi terjadinya miss komunikasi.

12

REFLEKSI DIRI


NIM : 4101411092

Jurusan : Matematika

Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Alhamdulillahirabbilalamin, segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan

karunia-Nya sehingga praktikan mendapatkan kesempatan untuk melaksanakan

kegiatan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) di SMP Negeri 4 Ungaran.

Kegiatan ini memiliki nilai positif karena sesuai profesi yang ditekuni oleh

mahasiswa program pendidikan. Kegiatan PPL yang dilaksanakan dari tanggal 7

Agustus 2014 sampai dengan tanggal 29 Oktober 2014 ini dibagi menjadi 2 tahap

yaitu PPL 1 dan PPL 2. PPL 2 dimulai pada tanggal 18 Agustus 2014 sampai

dengan tanggal 29 Oktober 2014.

Selama PPL 2 berlangsung, guru pamong sangat membantu dalam proses

pembimbingan. Sikap Guru Pamong selalu sabar dan teliti dalam membimbing

dan mengarahkan praktikan. Praktikan mendapatkan pengalaman langsung dari

mengajar siswa kelas VII F, VII G, IX A, dan IX B. Dengan melakukan praktik

latihan mengajar di SMP Negeri 4 Ungaran, banyak manfaat yang dapat diambil

oleh praktikan.

1. Keunggulan dan Kelemahan Mata Pelajaran Biologi Keunggulam mata pelajaran matematika adalah mata pelajaran yang

pasti. Materi yang disampaikan untu kelas VII adalah materi lanjutan yang

sudah didapatkan peserta didik pada waktu SD sehingga peserta didik dapat

lebih mudah untuk memahami materi, hanya tinggal dikuatkan untuk

pemahaman konsepnya terkait meteri tersebut, yaitu dengan pengaplikasian

materi kurikulum 2013 dimana peserta didik diajak untuk mengamati,

menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan Sedangkan untuk

materi kelas IX adalah materi lanjutan dari materi kelas VII dan VIII dengan

dasar penguasaan konsep dari kelas sebelumnya, sehingga peserta didik

dalam pengerjaan soal bukan dari menghafalkan rumus tapi memahami

konsep di dapatkannya rumus tersebut.

Kelemahan pelajaran matematika adalah kurangnya penggunaan media

pembelajaran visual seperti PPT yang memudahkan peserta didik dalam

memahami konsep seperti mengamati, menanya, dan menalar dikarenakan

keterbatasan LCD di sekolah latihan. Permasalah lain terkait matematika

adalah mengubah cara pandang peserta didik tentang matematika, yaitu dari

menghafalkan rumus menjadi memahami konsep suatu materi sehingga

rumus tersebut didapatkan.

2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana PBM di SMP Negeri 4 Ungaran. Pada umumnya sarana dan prasarana yang ada di SMP Negeri 4

Ungaran sudah cukup memadai dari segi kelas yang kondusif karena

lingkungan sekolah yang jauh dari kebisingan jalan, halaman yang asri dan

sejuk ketersediaan buku pelajaran yang lengkap di perpustakaan, pemberian

pinjaman buku paket pada masing- masing peserta didik, dan pemberian buku

suplemen pada masing- masing peserta didik untuk memudahkan peserta

didik dalam memahami pelajaran. Hanya saja kurangnya jumlah LCD

13

sekolah sehingga pelajaran matematika kurang bisa memanfaatkan media

visual yang membuat siswa lebih aktif. Kegiatan yang memfasilitasi peserta

didik yang menyukai matematika di SMP Negeri 4 Ungaran adalah olimpiade

matematika.

3. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing Guru pamong matematika di SMP Negeri 4 Ungaran adalah Bapak

Supardi, S. Pd. Beliau selain guru matematika juga staff kurikulum di SMP,

sehingga dalam pembelajaran beliau sesuai dengan RPP dan

mengimplementasikan kurikulum yang ada di SMP dengan baik. Beliau

mampu mengelola kelas dengan baik, mengajarkan materi pelajaran dengan

jelas, dan menumbuhkan jiwa karakter pada peserta didik. Beliau juga sangat

sabar dalam membimbing mahasiswa terkait model pembelajaran sesuai

dengan kurikulum, cara pengelolaan kelas yang tepat, dan cara penilaian

untuk peserta didik meliputi penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap

selama pelaksanaan bimbingan untuk dirterapkan di kelas latihan yang telah

ditunjuk.

Dosen pembimbing matematika adalah Bapak Drs. Sugiarto, M. Pd.

Beliau merupakan dosen yang menjadi narasumber dalam implementasi

kurikulum 2013 di berbagai daerah, sehingga mahasiswa praktikan senantiasa

mendapatkan bimbingan terkait Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

yang sesuai kurikulum dengan berbagai pertanyaan yang saintifik beserta

dengan pembuatan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) dan juga media

pembelajaran yang menggiring siswa untuk mengamati, menanya, menalar,

mencoba, dan mengkomunikasikan hasil pembelajaran. Beliau juga

mengajarkan pada mahasiswa praktikan bahwa kemampuan pengetahuan dan

keterampilan tidak boleh lepas dari kemampuan sikap.

4. Kualitas Pembelajaran di SMP Negeri 4 Ungaran Pembelajaran yang dilaksanakan di kelas merupakan pembelajaran

yang menyenangkan (Joyfull learning). Peserta didik belajar dengan

menggunakan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) secara berkelompok

dan mendapatkan penguatan dengan menggunakan media visual PPT jika

menggunakan LCD. Peserta didik mendapatkan evaluasi pembelajaran

dengan pemberian kuis di setiap akhir pelajaran. SMP Negeri 4 Ungaran juga

mengaplikasikan pembelajaran kurikulum 2013 terkait KI 1, yaitu dengan

membaca Asmaul Husna, Al- Fatihah, dan doa sebelum belajar di setiap lima

belas menit sebelum pelajaran dimulai, sehingga pelajaran lebih berkah.

5. Kemampuan Diri Praktikan Kemampuan diri praktikan masih jauh di bawah kemampuan guru di

SMP Negeri 4 Ungaran, baik dari segi penguasaan kelas, administrasi, materi,

maupun keterampilan-keterampilan guru lainnya. Hal ini memotivasi

praktikan untuk terus belajar dan meningkatkan kualitas diri terutama dengan

bimbingan dari guru pamong.

6. Nilai Tambah yang diperoleh Mahasiswa dengan Mengikuti PPL 2 Praktikan dapat lebih mengenal karakter beberapa peserta didik,

mengamati perilaku peserta didik dalam kegiatan belajar-mengajar

berlangsung di kelas. Peserta didik lebih menyukai pembelajaran inovatif

menggunakan media visual yang memudahkan mereka dalam memahami

materi pelajaran, penggunaan ice breaking di tengah- tengah pelajaran untuk

14

mengembalikan semangat mereka, dan penggunaan buku tugas untuk kuis

sehingga mereka dapat mempelajarinya untuk persiapan ulangan.

7. Saran Pengembangan bagi Sekolah Latihan dan UNNES a. Bagi Sekolah

KBM di SMP Negeri 4 ungaran sudah tergolong baik. Namun, masih

ada beberapa hal yang perlu diberikan peningkatan. Bel sekolah yang

menggunakan lagu-lagu harus selektif sehingga lirik-lirik lagu yang

mengarah pada psikologi remaja memuat hal-hal positif. Penambahan

jumlah LCD yang memudahkan setiap guru untuk melakukan

pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

b. Bagi UNNES Hendaknya UNNES mempersiapkan mahasiswa praktikan dalam

bidang penguasaan IT, bahasa inggris, pembuatan dan penggunaan

beragam media pembelajaran, serta kemampuan lainnya yang bermanfaat

dalam pengajaran. UNNES juga senantiasa memberikan bantuan untuk

pengembangan sekolah mitra khususnya SMP Negeri 4 Ungaran.

Demikianlah refleksi diri yang praktikan sampaikan, semoga bisa

memberikan manfaat. Praktikan juga mengucapkan terima kasih atas segala

bimbingan dan batuan dari berbagai pihak khususnya dosen pembimbing, guru

pamong dan pihak SMP Negeri 4 Ungaran.


15

DAFTAR PUSTAKA

UPT PPL UNNES. 2014. PEDOMAN PRAKTIK PANGALAMAN LAPANGAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG Edisi Revisi 2014. Semarang: Pusat

Pengembangan PPL

16

LAMPIRAN LAMPIRAN

17

Lampiran 1

DAFTAR NAMA MAHASISWA

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMP NEGERI 4 UNGARAN

TAHUN 2014/ 2015

No Nama NIM Prodi

1. Riyanti 2101411021 Pendidikan Bahasa Indonesia

2. Istiva Rizkitasari 2101411024 Pendidikan Bahasa Indonesia

3. Elfrida Shabriani 2201411135 Pendidikan Bahasa Inggris

4. Riza Nur Utami 2201411149 Pendidikan Bahasa Inggris

5. Adnin Susanti 2401411003 Pendidikan Seni Rupa

6. Yonna Aticha Rochanawati 2401411055 Pendidikan Seni Rupa

7. Desi Kumala Sari 2501411028 Pendidikan Seni Tari

8. Kuncoro Prasetyo 2501411042 Pendidikan Seni Musik

9. Wahyu Sigit Sasongko 2501411060 Pendidikan Seni Musik

10. Anis Khairunnisa 2501411138 Pendidikan Seni Tari

11. Zhafir Rosyada 3301411103 Pendidikan PPKN

12. Mei Sulistiani Rejeki 3301411111 Pendidikan PPKN

13. Brendyani Eka S. 4001411016 Pendidikan IPA

14. Dwi Prasetyoningsih 4001411048 Pendidikan IPA

15. Dyah Ayu Utami 4101411092 Pendidikan Matematika

16. Tri Lestari 4101411169 Pendidikan Matematika

17. Nizar Ardiansah 5302411098 Pendidikan TIK

18. Anggit Fauzan 5302411148 Pendidikan TIK

19. Febby Nugraha 6101411061 PJKR

20. Yoga Prastyo 6101411073 PJKR

18

Lampiran 2

DAFTAR NAMA GURU PAMONG

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMP NEGERI 4 UNGARAN

NO. NAMA BIDANG TUGAS

1 Siti Ida Asrotul Mahmudah, M.Pd

NIP 196107251983012005

Pembimbing

Managemen Sekolah

2 Wardoyo

NIP 196006071986021005

Pembimbing Pembantu

Managemen Sekolah

3 Erman, S.Pd

NIP 195801031981031013

Membimbing Observasi

Sekolah

4 Reni Pamuji, S.Pd

NIP 197709132008012007

Membimbing

Mahasiswa Bahasa

Indonesia

5 Mutiyar, S.Pd

NIP 196811091991032001

Membimbing

Mahasiswa Bahasa

Inggris

6 Sri Nurwati, S.Pd

NIP 196803071990112001

Membimbing

Mahasiswa Seni Rupa

7 Kuntariningsih, S.Pd

NIP 196412311987032086

Membimbing mahasiswa

Seni Musik dan Seni

Tari

8 Suripah, S.Pd

NIP 196312121987032011

Membimbing

Mahasiswa PKN

9 Supardi, S.Pd

NIP 196507161987031011

Membimbing

Mahasiswa Matematika

10 Sri Suharti, S.Pd

NIP 196401141990032003

Membimbing

Mahasiswa IPA

11 Yoan Freddy Irawan, S.Kom

NIP 198501122010011013

Membimbing

Mahasiswa PTIK

12 Dwi Wahyuni L, M.Pd

NIP 196612121989022002

Membimbing

Mahasiswa PJKR

19

Lampiran 3

KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR

21

Lampiran 4

DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING

22

Lampiran 5

PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Ungaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII / 1 dan 2

Tahun pelajaran : 2014 / 2015

Se

m Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi

Waktu

1 3.1 Membandingkan dan

mengurutkan berbagai

jenis bilangan serta

menerapkan operasi

hitung bilangan bulat dan

bilangan pecahan dengan

memanfaatkan berbagai

sifat operasi.

1.Bilangan 30

1.1 Membandingkan Bilangan Bulat

1.2 Menjumlahkan dan mengurangkan

bilangan bulat

1.3 Mengalikan dan membagi bilangan

bulat

1.4 Kelipatan dan faktor bilangan bulat

1.5 Membandingkan bilangan pecahan

1.6 Menjumlahkan dan mengurangkan

bilangan pecahan

1.7 Mengalikan dan membagi bilangan

pecahan

1.8 Memahami bilangan rasional

1.9 Memahami pola bilangan

Ulangan harian 1

3.2 Menjelaskan

pengertian himpunan,

himpunan bagian,

komplemen himpunan,

operasi himpunan dan

menunjukkan contoh dan

bukan contoh.

2.Himpunan 20

2.1 Memahami konsep himpunan dan

diagram ven

2.2 Memahami relasi himpunan

2.3 Memahami operasi himpunan

Ulangan Harian 2

3.4 Memahami konsep 3. Perbandingan 20

23

perbandingan dan

menggunakan bahasa

perbandingan dalam

mendeskripsikan

hubungan dua besaran

atau lebih;

4.4. Menggunakan

konsep perbandingan

untuk menyelesaikan

masalah nyata dengan

menggunakan tabel dan

grafik.

4.5 Menyelesaikan

permasalahan dengan

menaksir besaran yang

tidak diketahui

menggunakan grafik

3.1 Memahami perbandingan

3.2 Menentukan perbandingan dua

besaran dengan satuan yang berbeda

3.3 Menyelesaikan masalah proposi

3.4 Menyelesaikan masalah skala

Ulangan harian 3

4.1 Memahami berbagai

konsep dan prinsip garis

dan sudut dalam

pemecahan masalah

nyata

4.2 Menerapkan berbagai

konsep dan sifat-sifat

terkait garis dan sudut

dalam pembuktian

matematis serta

pemecahan masalah

nyata

4. Garis dan sudut 15

4.1 Memahami kedudukan garis dan sudut

4.2 Memahami hubungan antar sudut

Ulangan harian 4

JUMLAH JAM SEMESTER 1 85

2 3.6. Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun datar

1. Segi Empat dan Segitiga 25

1.1 Memahami Jenis dan Sifat Seg Empat

24

dan menggunakannya

untuk menentukan

keliling dan luas;

3.8. Menaksir dan

menghitung luas

permukaan bangun datar

yang tidak beraturan

dengan menerapkan

prinsip-prinsip geometri;

Menyelesaikan

permasalahan nyata yang

terkait penerapan sifat-

sifat persegipanjang,

persegi, trapesium,

jajargenjang,

belahketupat, dan layang-

layang.

1.2 Memahami Keliling dan Luas Segi

Empat

1.3 Memahami Jenis dan Sifat Segitiga

1.4 Memahami Keliling dan Luas Segitiga

1.5 Menaksir Luas Bangun Datar Tak

Beraturan

Ulangan harian 1

4.2 Menggunakan konsep

aljabar dalam

menyelesaikan masalah

aritmatika sosial

sederhana.

4.3 Membuat dan

menyelesaikan model

matematika dari masalah

nyata yang berkaitan

dengan persamaan dan

pertidaksamaan linear

satu variabel.

2. Persamaan dan Pertidaksamaa Linier

Satu Variabel Serta Aritmetika Sosial

25

2.1 Menemukan Konsep Persamaan Linear

Satu variable

2.2 Bentuk Setara (Ekuivalen) Persamaan

Linear Satu Variabel

2.3 Menemukan Konsep Pertidaksamaan

2.4 Memahami Aritmetika Sosial

Ulangan Harian 2

3.7. Mendeskripsikan

lokasi benda dalam

koordinat Cartesius;

3. Transformasi 25

3.1 Memahami Konsep Translasi

(Pergeseran)

25

3.9. Memahami

konsep transformasi

(dilatasi, translasi,

pencerminan, rotasi)

menggunakan obyek-

obyek geometri;

4.5. Menyelesaikan

permasalahan dengan

menaksir besaran yang

tidak diketahui

menggunakan grafik;

4.2. Menerapkan prinsip-

prinsip transformasi

(dilatasi, translasi,

pencerminanan, rotasi)

dalam menyelesaikan

permasalahan nyata.

3.2 Memahami Konsep Refleksi

(Pencerminan)

3.3 Memahami Konsep Rotasi

(Perputaran)

3.4 Memahami Konsep Dilatasi

(Perkalian)

3.5 Menerapkan Transformasi dalam

Permasalahan Nyata

Ulangan harian 3

3.11 Memahami teknik

penataan data dari dua

variabel menggunakan

tabel, grafik batang,

diagram lingkaran, dan

grafik garis

4.8. Mengumpulkan,

mengolah,

menginterpretasi, dan

menyajikan data hasil

pengamatan dalam

bentuk tabel, diagram,

dan grafik

4. Peluang dan Statistika 20

4.1 Memahami Statistika

4.2 Memahami Peluang

Ulangan harian 4

26

JUMLAH JAM SEMESTER 2

95

Mengetahui Ungaran, Juli 2014

Kepala SMP Negeri 4 Ungaran Guru Mata Pelajaran

Siti Ida Asrotul M,M.Pd Supardi,S.Pd

NIP.19610725 198301 2 005 NIP.19650716 198703 1 011

Lampiran 6

JADWAL PRAKTIK MENGAJAR

27

MAHASISWA


NIM : 4101411092

Prodi : Pendidikan Matematika

DOSEN PEMBIMBING

Nama: Drs. Sugiarto, S. Pd

NIP : 192520515978031003

GURU PAMONG

Nama : Supardi, S. Pd

NIP : 196507161987031001

Bid. studi : Matematika

KEPALA SEKOLAH

Nama : Siti Ida Asrotul, M.Pd

NIP : 1956107251983012005

I

07.15-

07.55

II

07.55-

08.35

III

08.35-

09.15

IV

09.30-

10.10

V

10.10-

10.50

VI

10.50-

11.30

VII

11.45-

12.25

VIII

12.25-

13.05

IX

13.05-

13.45

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Sabtu


1

Lampiran 7

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN AJARAN 2014/ 2015

2

Lampiran 8

4

Lampiran 9

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VII

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama

dalam sudut pandang/teori

5

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

Himpunan

Pengertian

Himpunan

Himpunan Semesta

Himpunan Kosong

Diagram Venn

Relasi Himpunan

Operasi Himpunan

Mengamati

- Mengamati peristiwa,

kejadian, fenomena, konteks

atau situasi yang berkaitan

dengan penggunaan konsep

himpunan, seperti kumpulan

hewan, kumpulan alat tulis, kumpulan tumbuhan, dan

lain sebagainya

- Mengamati tayangan

gambar/video misalkan

tentang peserta piala dunia masing-masing grup,

kumpulan hewan, buah-

buahan, kendaraan

bermotor, atau kegiatan di

pasar dan lain sebagainya.

- Mengamati tayangan gambar/video misalkan

negara peserta piala dunia

yang diawali huruf S, B

atau huruf lainnya, dan

sebagainya

Tugas

Mencari

informasi seputar

sejarah tokoh

teori

himpunan

Observasi

Selama KBM:

ketelitian

rasa ingin tahu

Portofolio

Menilai kemajuan

belajar dalam

memecahkan

masalah

himpunan:

pemahaman

pemodelan

atau

4x5 JP

Buku teks

matematika

Kemdikbud,

Benda di lingkungan.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memilikirasa

percaya pada daya dan kegunaan matematika,

6

yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Menanya

- Guru dapat memotivasi siswa

dengan bertanya: misal

bagaimana mengelompokkan suatu benda? Apa kriteria

yang digunakan? Mana yang

masuk anggota kelompok

dan mana bukan? Misalkan

coba kelompokan mana dari

tanyangan video/gambar, negara peserta grup A?

Sebutkan nama siswa yang

berawalan huruf K yang ada

dikelasmu?

- Siswa termotivasi untuk berdiskusi dan

mempertanyakan tentang

himpunan, missal: apa

kriteria untuk mengelompok

benda telah jelas? Adakah

kelompok benda tanpa kriteria yang jelas?

Bagaimana kaitannya dengan

himpunan?

Mengeksplorasi

- Menjelaskan, menguraikan,

mendeskripsikan kriteria

yang digunakan untuk

mengkalisifikasi dan

mengelompokkan benda-

penyusunan

kalimat

matematika

memilih strategi dan

menyelesaikan

model

masuk akalnya

penyelesaian

Tes

Mengerjakan

lembar kerja

berkaitan

dengan

himpunan:

himpunan

bagian

komplemen operasi

himpunan

diagram Venn

3.2 Menjelaskan pengertian

himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

7

benda

- Menjelaskan himpunan

melalui contoh dengan

bantuan diagram, gambar atau cara lainnya

- Menyebut dan menuliskan

mana yang merupakan

himpunan dan bukan

himpunan atau kumpulan

benda dari berbagai kumpulan benda atau

gambar benda dari hasil

pengamatan

- Berdiskusi, membahas,

menjelaskan dan menuliskan cara menyajikan himpunan:

dengan mendaftar anggota-

anggotanya, dengan kata-

kata, diagram dan dengan

notasi pembentuk himpunan

berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan

- Berdiskusi, membahas, dan

memilih cara penyjian

himpunan berdasarkan

karakteristik anggotanya - Menentukan anggota dan

banyak anggota himpunan

dari kelompok tertentu

berdasarkan pengelompokan

dari hasil pengamatan

- Menjelaskan, mencontohkan dan menyatakan himpunan

8

kosong, nol, berhingga, tak

berhingga menggunakan

konteks nyata

- Menjelaskan, mencontohkan dan menyatakan jenis,

cakupan dan karakteristik

himpunan semesta dari

kelompok benda/ himpunan

bilangan berdasarkan

pengelompokan dari hasil pengamatan

- Menjelaskan karakteristik

dan menentukan himpunan

bagian dan banyaknya

himpunan bagian dari kelompok benda/ himpunan

berdasarkan pengelompokan

dari hasil pengamatan

- Mendeskripsikan dan

menentukan komplemen

dari kelompok benda/ himpunan berdasarkan

pengelompokan dari hasil

pengamatan


keanggotaan dan menentukan karakteristik

keanggotaan dan hasil irisan

dari dua atau lebih dari

kelompok benda/himpunan


keanggotaan dan menuliskan hasil gabungan dari dua atau

9

lebih dari kelompok

benda/himpunan


keanggotaan dan menuliskan hasil

pengurangan atau selisih

dari dua atau lebih dari

kelompok benda/himpunan

- Menggambar berbagai

bentuk diagram venn dari dua atau lebih dari kelompok

benda/himpunan

- Menjelaskan dan

menyebutkan hubungan

himpunan dari dua atau lebih dari kelompok

benda/himpunan

- Diskusi menyelesaikan dari

dua atau lebih dari kelompok

benda/himpunan

permasalahan dalam keseharian yang melibatkan

konsep himpunan

Mengasosiasi

- Menganalisis dan

menyimpukan pentingnya penggunaan konsep

himpunan dalam kehidupan

sehari-hari melalui berbagai

contoh

- Menganalisis, mengkaitkan,

dan mendeskripsikan

10

perbedaan yang merupakan

himpunan dan bukan

himpunan

- Menganalisis dan meyimpulkan perbedaan

himpunan nol dan himpunan

kosong

- Menganalisis, merumuskan

dan menyimpulkan

himpunan kosong merupakan himpunan

bagian dari setiap kelompok

himpunan manapun

- Menganalisis dan

membandingkan operasi-operasi yang berlaku pada

himpunan dengan operasi

aljabar pada bilangan

Mengomunikasikan

- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran

atau apa yang telah dipelajari

pada tingkat kelas atau

tingkat kelompok mulai dari

apa yang telah dipahami berkaitan dengan konsep

himpunan berdasarkan hasil

diskusi dan pengamatan

- Memberikan tanggapan hasil

presentasi meliputi tanya

11

jawab untuk

mengkonfirmasi,

memberikan tambahan

informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan

lainnya

- Melakukan resume secara

lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep

yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap

lainnya.

12

Lampiaran 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP NO 2.1)

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Ungaran


Kelas/Semester : VII (tujuh)/1 (satu)

Materi Pokok : Himpunan

Sub Topik : 2.1 Memahami konsep himpunan dan diagram venn

Alokasi Waktu : 2 jam @ 40 menit)

Pertemuan ke- : pertama

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya

1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia

Tuhan atas kesempatan mempelajari

kegunaan matematika dalam

kehidupan sehari-hari melalui belajar

himpunan

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, 2.1.1 Menunjukkan sikap

13

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

analitik, konsisten, dan teliti,

bertanggung jawab, responsif, dan

tidak mudah menyerah dalam

memecahkan masalah;

bertanggungjawab dalam

menyelesaikan tugas dari guru

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya

diri, dan ketertarikan matematika serta

memiliki rasa percaya pada daya dan

kegunaan matematika, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar

2.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam

melakukan penyelidikan tentang

himpunan

3.2 Memahami pengertian

himpunan, himpunan bagian,

komplemen himpunan, operasi

himpunan dan menunjukkan contoh

dan bukan contoh.

3.2.1 Menjelaskan pengertian himpunan.

3.2.2 Menentukan cara menyatakan suatu

himpunan

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,

siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab kelompok dalam:

1. Siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam dalam menyelesaikan tugas

dari guru.

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian himpunan

3. Siswa dapat menyebutkan contoh himpunan

4. Siswa dapat menyebutkan contoh bukan himpunan

5. Siswa dapat menentukan anggota suatu himpunan

6. Siswa dapat menyajikan himpunan

7. Siswa dapat menentukan anggota suatu himpunan

D. Materi Pembelajaran

1. Himpunan dan Notasinya

2. Anggota Himpunan

14

(terlampir)

E. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model pembelajaran : Discovery Learning

2. Metode pembelajaran : Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan

kelompok, dan diskusi kelompok.

3. Pendekatan pembelajaran : Saintifik

F. Media dan Sumber Belajar

1. Bahan Ajar

2. Bahan latihan dan LKPD

3. Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Edisi Revisi jilid I kelas VII

G. Langkah langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak siswa berdoa, menanyakan

kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Guru meminta siswa untuk menyiapkan kondisi mental dan fisik

kelas (buku matematika dan alat tulis dikeluarkan, papan tulis

dibersihkan)

3. Guru menyampaikan judul materi yang akan diajarkan

4. Guru mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat

belajar himpunan dalam kehidupan sehari-hari

5. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang

diharapkan akan dicapai siswa

6. Guru menyampaikan informasi tentang cara belajar yang akan

ditempuh

7. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab

mengenai gambar pada tayangan power point. (terlampir)

15 menit

Inti 0. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri

dari 4-5 siswa dan menginstruksikan siswa untuk duduk

berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.

1. Guru membagikan LKPD tentang konsep himpunan yang terdiri

15


dari 2 bagian untuk setiap kelompok.

2. Siswa berdiskusi kelompok dan mengerjakan LKPD

(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah

informasi)

3. Guru berkeliling untuk memantau dan berinteraksi dengan siswa

dalam kelompok, serta melakukan penilaian sikap.

4. Guru meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan hasil

diskusi kelompok masing-masing (mengomunikasikan)

5. Guru memanggil seorang perwakilan dari salah satu kelompok

untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya pada LKPD

bagian pertama di depan kelas (mengomunikasikan)

6. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk berkomentar.

(mengomunikasikan)

7. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

8. Guru memanggil seorang perwakilan dari kelompok lain untuk

membacakan hasil diskusi kelompoknya pada LKPD bagian

kedua di depan kelas (mengomunikasikan)

9. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk

berkomentar (mengomunikasikan)

10. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

11. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang pengertian himpunan,

bukan himpunan, anggota himpunan dan cara menyatakan

himpunan (Mengomunikasikan)

12. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan

siswa

13. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan

14. Siswa melaksanakan kuis secara individu yang diberikan oleh

guru selama 15 menit , soal yang diberikan berkaitan tentang

materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

(terlampir)

55 menit

Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan

10 menit

16


membuat catatan penguasaan materi.

3. Guru memberikan tugas mandiri pada buku siswa untuk

dikerjakan dirumah sebagai pelatihan keterampilan dalam

menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan

himpunan, bukan himpunan, anggota himpunan dan cara

menyajikan himpunan pada buku siswa latiha 2.1 no 1 halaman

117.

4. Guru menyampaikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya

yaitu mengenai himpuna semesta dan diagram Venn.

5. Guru mengingatkan siswa agar tetap semangat belajar dan

mengerjakan tugas rumah yang telah disampaikan.

6. Guru menutup pertemuan dengan salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik

Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. bertanggungjawab dalam

menyelesaikan tugas dari guru

mengenai himpunan

b. menunjukkan rasa ingin tahu

dalam melakukan penyelidikan

tentang himpunan

Pengamatan

Selama

pembelajaran dan

saat diskusi

2. Pengetahuan

a. Menjelaskan definisi himpunan

b. Menyajikan himpunan

c. Menyebutkan anggota himpunan

dan banyak anggota himpunan

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

17

No Aspek yang dinilai Teknik

Penilaian Waktu Penilaian

3.

Keterampilan

a. Terampil menerapkan

konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan

yang berkaitan dengan himpunan

Pengamatan

Penyelesaian tugas

(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi

I. Instrumen Penilaian

Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP


Kelas/Semester : VII/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Kompetensi Dasar : KD 2.1, 2.2, 3.2

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah dan tanggung jawab dalam

kelompok dan rasa ingintahu.

Indikator perkembangan sikap TANGGUNG JAWAB ( dalam kelompok)

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan

tugas kelompok

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas

kelompok tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tandapada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU

1. Kurangbaik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak

acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran

18

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses

pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses

pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

No Nama Rasa ingin tahu Tanggung jawab

SB B KB SB B KB

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

...

32

SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik

19

Lampiran 2

TES TERTULIS

1. Himpunan semesta yang mungkin dari himpunan-himpunan berikut adalah .

a. O = { }

b. P = {Jawa, Sumatra, Bali, Papua, Kalimantan, Sulawesi}

c. Q = {Kepala, Tangan, Kaki, Perut, Leher}

d. R = {Tas, Sepatu, Buku, Pensil, Seragam Sekolah}

2. Tentukan himpunan semesta dari himpunan-himpunan berikut dan gambarlah

diagram Venn dari himpunan-himpunan tersebut.

a. P = Himpunan semua bilangan genap yang lebih dari 1 dan kurang dari 13.

b. Q = Himpunan semua bilangan prima yang kurang dari 10.

c. R = Himpunan semua huruf latin vocal

3. Setelah dilakukan pencatatan terhadap 35 orang warga di suatu kampung,

diperoleh hasil sebagai berikut. 18 orang suka minum teh, 17 orang suka minum

kopi, 14 orang suka minum susu, 8 orang suka minum teh dan kopi, 7 orang suka

minum teh dan susu, 5 orang suka minum kopi dan susu, 3 orang suka minum

ketiga-tiganya.

a. Buatlah diagram Venn dari keterangan di atas.

b. Tentukan banyaknya warga yang gemar minum teh, gemar minum susu,

gemar minum kopi, dan tidak gemar ketiga-minuman.

20

Lampiran 3

BAHAN AJAR SMP KELAS VII

HIMPUNAN

A. Himpunan dan Notasinya

1. Pengertian Himpunan

Himpunan adalah kumpulan benda/objek yang dapat didefinisikan dengan jelas.

Contoh:

1) Kumpulan bunga-bunga indah.

Tidak dapat kita sebut himpunan karena bunga indah itu relatif (bunga indah

menurut seseorang belum tentu indah menurut orang lain). Dengan kata lain,

kumpulan bunga indah tidak dapat didefinisikan dengan jelas.

2) Rombongan siswa SMP MUHI yang berwisata ke pula dewata adalah himpunan.

Mengapa? Sebabnya ialah siswa-siswi yang berwisata kepulau dewata dapat

diketahui dengan jelas.

2. Menyatakan Suatu Himpunan

Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan :

1) Suatu kalimat

2) Notasi pembentuk himpunan

3) Mendaftar anggota-anggotanya

Untuk memberi nama pada suatu himpunan pada umumnya digunakan lambang huruf

kapital.

Contoh:

H adalah tokoh-tokoh yang pernah menjadi presiden RI sebelum pemilu 2009.

nyatakan himpunan tersebut dengan ketiga cara di atas:

Jawab:

1. Dengan suatu kalimat

H = { tokoh-tokoh yang pernah menjadi presiden RI sebelum pemilu 2009}

21

2. Dengan notasi pembentuk himpunan :

H = {x|x = tokoh-tokoh yang pernah menjadi presiden RI sebelum pemilu 2009}

3. Dengan mendaftar anggota-anggotanya

H = {Soekarno, Soeharto, B.J. Habibie, Abdurrahaman Wahid, Megawati, Susilo

Bambang Yudoyono}

B. Anggota Himpunan

Setiap benda/objek yang termasuk dalam suatu himpunan disebut

anggota/unsur/elemen himpunan tersebut. Untuk menyatakan suatu objek merupakan

anggota himpunan, ditulis dengan lambang sedangkan untuk menyatakan suatu objek

bukan anggota himpunan ditulis dengan lambang

Misalkan H adalah himpunan huruf-huruf pada kata MERDEKA maka H

adalah himpunan yang anggota-anggotanya terdiri atas huruf-huruf M, E, R, D, E, K dan

A. Huruf M, E, R, D, E, K dan A termasuk anggota himpunan H, ditulis M H, E H,

R H, dan E H, K H dan A H sedangkan L bukan anggota H atau ditulis L H.

Banyaknya anggota himpunan H adalah 6 buah, yaitu M, E, R, D, E, K dan A

ditulis n(H) = 6.

Himpunan dengan banyak anggota berhingga disebut himpunan hingga,

sedangkan himpunan dengan banyak anggota tidak berhingga disebut himpunan tidak

berhingga.

Misalnya, A adalah himpunan bilangan asli, maka anggota-anggota adalah 1, 2, 3,

4, 5, 6, dan seterusnya yang tidak pernah berakhir. Banyak anggota himpunan A adalah

tidak berhingga, ditulis n(A) = tidak berhingga.

22

Lampiran 4

Lampiran 4

Kegiatan 1

1. Amati gambar-gambar pada tayangan ppt dan sebutkan kumpulan-kumpulan yang ada

pada gambar!

a. Gambar 1

Jawab :

b. Gambar 2

Jawab :

c. Gambar 3

KompetensiDasar : 3.2. Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen

himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan

contoh.

Indikator : Memahami pengertian himpunan dan macam-macamnya beserta

contohnya

Tujuan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian himpunan.

2. Siswa mampu menentukan himpunan dan bukan himpunan.

Subjek : Siswa Kelas VII

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

23

Jawab :

d. Gambar 4

Jawab :

e. Gambar 5

Jawab :

2. Sebutkan anggota dari masing-masing kumpulan berikut!

a. Kumpulan bilangan prima yang kurang dari 20

Jawab :

b. Kumpulan siswa yang berbadan tinggi di kelas

Jawab :

c. Kumpulan benda-benda yang mahal

Jawab :

d. Kumpulan anak laki-laki di kelas.

Jawab :

e. kumpulan guru-guru yang berpenampilan rapi di sekolahmu

Jawab :

f. Kumpulan bunga yang harum

Jawab :

g. Kumpulan bilangan asli yang kurang dari 10

Jawab :

h. Kumpulan nama-nama hari dalam satu minggu

Jawab :

i. Kumpulan nama-nama bulan dalam satu tahun yang berawalan dengan huruf J

Jawab :

3. Dari jawaban nomor 2, manakah kumpulan yang memiliki anggota-anggota yang jelas (

tidak subjektif)?

Jawab :

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

4. Jawaban nomor 3 merupakan contoh- contoh himpunan.

24

Himpunan adalah

.................................................................................................................................................

...........................................................................................................................

5. Berdasarkan nomor 1,2, dan 3 , kita dapat menyimpulkan

Kegiatan 2

1. Sebutkan angota-anggotanya , misal A menyatakan kumpulan orang cantik di

dunia !

Jawab :

2. Sebutkan angota-anggotanya, misal B menyatakan kumpulan hewan berkaki

empat !

Jawab :

3. Sebutkan angota-anggotanya , misal C menyatakan kumpulan makanan enak !

Jawab :

4. Sebutkan anggota-anggotanya , misal D adalah kumpulan mobil mewah !

Jawab :

5. Dari anggota-anggota yang kalian sebutkan, Kumpulan mana saja yang disebut

sebagai himpunan ?

Jawab :

6. Dari anggota-anggota yang kalian sebutkan, Kumpulan mana saja yang disebut

sebagai bukan himpunan ?

Jawab :

7. Berikan contoh kumpulan benda sebagai himpunan dan bukan himpuan !

Jawab :

25

Lampiran 5

PPT

30

Semarang, Agustus 2014

Mengetahui,

Guru Pamong Praktikan

Supardi, S. Pd Dyah Ayu Utami

NIP 196507161987031011 NIM 4101411092

Mengesahkan,

4101411092_dyah ppl smp 4 ungaran.pdf

Documents