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Tema 06
1.1. O planejamento e o projeto pedagógico-curricular
Expressão dos valores, convicções e práticas educativas dos pares e observâncias das finalidades da educação.
O projeto pedagógico-curricular resulta de práticas participativas.
A elaboração do projeto pedagógico-curricular é um espaço de formação/práticas educativas – refletir e transformar a realidade.
Grau de autonomia, para que por meio do planejamento das atividades-meio, as atividades-fim possam ser atingidas satisfatoriamente.
1.1.1. Referencial do projeto pedagógico-curricular na C.F. 1988
1.1.2. Referencial do projeto pedagógico-curricular na LDBEN 9394/96
Base nacional comum e parte
diversificada
Língua portuguesa, matemática,
conhecimento do mundo físico e natural,
da realidade social e política, arte,
educação física
História e cultura afro-brasileira e africana
(Lei nº 10.639/03)
Língua estrangeira: a partir da 5ª série
Valores, direitos e deveres, orientação
para o trabalho, desporto
LDBEN 9394/96 (Art. 26 e 27)
Princípios
Objetivos
Sistemas e práticas
de gestão
negociadas
Unidade teórico-
metodológica no
trabalho pedagógico
Sistema explícito e transparente de acompanhamento e
avaliação do projeto e das atividades da escola
1.1.3. Formulação do projeto pedagógico-curricular
Contextualização e caracterização da escola
Aspectos sociais, econ., culturais, geográficos
Condições físicas e materiais
Caracterização dos elementos humanos
Histórico da escola
Concepção de educação e de práticas pedagógicas
Concepção de escola e perfil de formação e alunos
Princípios norteadores da ação didático-pedagógica
Diagnóstico da situação atual
Levantamento e identificação de problemas e necessidades a atender
Definição de prioridades
Objetivos
Estrutura e organização da gestão
Aspectos organizacionais Aspectos administrativos Aspectos financeiros
Proposta Curricular
Fund. Sociológicos, psic.. Cult. Epist. e Ped Organização curricular. (Obj., conteúdos...)
Proposta de formação continuada de professores
Proposta de trabalho com os pais, comunidade e escolas da mesa região geográfica
Formas de avaliação do projeto
1.2. A organização e o desenvolvimento do currículo
FORMAL ou oficial
REAL (o praticado na
escola)
CURRÍCULO: intenções e orientações expressas no
Projeto Pedagógico
OCULTO (Influências
que afetam as aprendizagens
Princípios para a elaboração do Currículo
Precisa ser democrático
Síntese de culturas
Respeito/Div. cultural
Contrib. Culturais da escola
Org. da cidade e seu modo
de vida: produção ,
circulação, moradia.
1.3. A organização e o desenvolvimento do ensino
ALUNO: qualidade cognitiva e
operativa das aprendizagens
Articulação entre a cultura
elaborada e a cultura
experienciadados alunos.
Pedagogia crítico-
reflexiva
Pedagogias diferenciadas
Ensino e prática de
valores, atitudes...
1.4. As práticas de gestão
AÇÕES DE NATUREZA PEDAGÓGICO-CURRICULAR
Gestão das funções docentes
Monitoração e avaliação do andamento escolar
AÇÕES DE NATUREZA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA
Legislação e normas escolares
Secretaria/Vida acadêmica do aluno
Atribuições da coordenação pedagógica:
Assistência pedagógico-didática aos professores
Monitoração sistemática da prática-pedagógica
Formação continuada de professores
Orientação da org. e desenvolvimento curricular
Estímulo à realização de projetos
Coordenação de reuniões pedagógicas
Diagnosticar e acompanhar o proc. Ensino-aprendizagem
Registros da memória escolar - aprendizagens
Requisito para a melhoria das condições que afetam
diretamente a qualidade de ensino
Promove a auto-regulação institucional
Indicador da organização da instituição no
encaminhamento do atendimento às atividades-fim por intermediação das
atividades-meio
Acompanhamento da aprendizagem
AVALIAÇÃO
A gestão curricular orientada pela coordenação pedagógica ou
pelo diretor tem como incumbências centrais:
GESTÃO ESCOLAR CURRICULAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Flexibilizar o currículo – ressignificar o currículo no processo de ação
Desenvolvimento de uma cultura institucional crítico-reflexiva
Reconstruir o currículo proposto a nível nacional, tendo em vista a
realidade local e da escola
Trabalhar em equipe
Criar iniciativas curriculares de acordo com o contexto da escola
Avaliar o projeto curricular elaborado e realizado
A gestão curricular é inerente a qualquer prática docente. O que
realmente varia é a natureza da opção, os níveis de decisão e os
papéis dos atores na escola...
Uma ação interventiva ressignificada no cotidiano escolar é resultante
do processo de ação-reflexão-ação do e sobre o trabalho docente, da
e sobre a realidade na qual este trabalho se desenvolve, bem como
dos atores que totalizam a história da comunidade intra e extra-
escolar. Sobretudo a intervenção pedagógica ressignificada pela
ação-reflexão-ação é fruto de contribuições individuais e coletivas,
porque cada ator está na totalidade, assim como a totalidade em
cada ator. Estas contribuições podem ser identificadas nos
intercâmbios que se travam no âmbito escolar, das preocupações que
os atores sociais explicitam em busca da superação e
encaminhamento para uma outra realidade e de um posicionamento
político frente às demandas solicitadas pela comunidade escolar.
(LIMA, 2007)
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