5 класс рабочая...

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Калужской области «Редькинская санаторная школа-интернат»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

Решением Педагогического совета Директор ГКОУ КО «Редькинская

Протокол № _____ от _______ 2019 г. санаторная школа-интернат»

_______________ Л.Н. Филиппова

Приказ № ______ от ______ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Русский язык »

для 5 класса

на 2019– 2020 учебный год

Составитель программы

Бонзакова А.В.

Соответствие занимаемой должности

2019 г. PAGE \* MERGEFORMAT 13

Планируемые результаты ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор-ческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюде-ние основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер-шенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность

использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени-

PAGE \* MERGEFORMAT 13

ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка меж-национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам-матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Планируемые результаты обучения в 5 классе Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) ; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); адекватно понимать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной


информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка; использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы; проводить морфологический анализ слова; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры(обращение); проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный и морфологический анализ в практике правописания ; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;


использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Речь и речевое общениеВыпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.Выпускник получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.Речевая деятельность. АудированиеВыпускник научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться: понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том

числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.ЧтениеВыпускник научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную

информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.



понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

ГоворениеВыпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться: создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров

в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в

достижении прогнозируемого результата.Письмо Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться: писать рецензии, рефераты; составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.ТекстВыпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.


Выпускник получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых

требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языкаВыпускник научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

различать и анализировать тексты разных жанров; создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной

направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,

сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.Выпускник получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языкеВыпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

оценивать использование основных изобразительных средств языка.Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.Фонетика и орфоэпия. ГрафикаВыпускник научится:

проводить фонетический анализ слова; соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); выразительно читать прозаические и поэтические тексты;


извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразованиеВыпускник научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и

словообразовательные цепочки слов; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а

также при проведении грамматического и лексического анализа слов.Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеологияВыпускник научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировать слова по тематическим группам; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в

речи и как средство связи предложений в тексте; пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём

синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться: объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать омонимы разных видов; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового

словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

МорфологияВыпускник научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного

русского литературного языка;


применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться: анализировать синонимические средства морфологии; различать грамматические омонимы; опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

СинтаксисВыпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и

смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского

литературного языка; использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной

речевой практике; применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа.Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуацияВыпускник научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;

использовать её в процессе письма.Выпускник получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и

справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.Язык и культураВыпускник научится:

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.



характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Раздел 2.Содержание учебного курса. ( 170 часов) Язык и общение (2 +1Р.Р. ч) Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи. Вспоминаем. Повторяем. Изучаем. (18 +5 Р.Р. ) I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.Текст. Тема текста. Стили. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (26+7 Р.Р.)I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.


Диалог. Тире в начале реплик диалога.II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13 +5 Р.Р.)I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.Орфографический разбор.Орфографические словари.II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Лексика. Культура речи (7 +4 Р.Р.)I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. Морфемика. Орфография. Культура речи (19+6 Р.Р. )I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.


Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов. Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассужденияСуффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов. Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении словБеглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор словЧередование звуков. Варианты морфемТема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к текстуСостав слова. Устный и письменный морфемный разбор словШипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключенияУсловия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы. Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов. Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Морфология. Орфография. Культура речи ( 35+15 Р.Р. ) Имя существительное (14 +4 Р.Р.)I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Имя прилагательное (7 +4 Р.Р.)I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.


Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Глагол (14+7 Р.Р.)I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами. II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе (6+1Р.Р. ч)Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.


Тематическое планирование 5 класс

№ Тема Кол-во часовурок

а Язык и общение 2+1 Р.Р.1 Язык и человек.. Общение устное и письменное2 Читаем учебник. Слушаем на уроке

3 Р.Р. Стили речи Р.Р

Вспоминаем. Повторяем. Изучаем. 18+5 Р.Р.

4 Звуки и буквы. Произношение и правописание

5 Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

6 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова7 Правописание непроверяемых безударных гласных в корне

слова. 8 Правописание проверяемых согласных в корне слова

9 Правописание непроизносимых согласных в корне слова

10 Буквы и, а, у после шипящих.

11 Разделительные Ъ и ь.

12 Раздельное написание предлогов с другими словами.

13 Р.Р. Что мы знаем о тексте. Р.Р.

14 Р.Р. Обучающее изложение «Хитрый заяц». Упр. 70 Р.Р.15 Части речи.16 Р.Р. Части речи Р.Р.17 Глагол.18 Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

19 Р.Р. Тема текста. Сочинение «Воскресная прогулка» Р.Р.

20 Личные окончания глаголов.

21 Личные окончания глаголов. Проверочная работа.

22 Имя существительное как часть речи.

23 Имя прилагательное как часть речи.24 Местоимение.

25 Р.Р. Основная мысль текста. Сочинение. Упр.118. «Летние радости»

Р.Р.

26 Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальной школе»

К.Д.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 26+7 Р.Р.27 Синтаксис. Пунктуация.28 Р.Р. Пунктуация. Р.Р.29 Словосочетание.

30 Разбор словосочетания.31 Предложение.32 Р.Р. Сжатое изложение (упр.144) Р.Р.33 Виды предложений по цели высказывания.

34 Восклицательные предложения.

35 Р.Р. Сочинение. Упр.157 «Памятный день» Р.Р.

36 Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

37 Сказуемое.38 Р.Р. Изложение, упр.168 Р.Р.39 Тире между подлежащим и сказуемым.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное казённое общеобразовательное учреждение Калужской области

«Редькинская санаторная школа-интернат»


Решением Педагогического совета Директор ГКОУКО «РедькинскаяПротокол № _____ от _______ 2019 г. санаторная школа-интернат»

_______________ Л.Н. ФилипповаПриказ № ______ от ______ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА«Русский язык »

для 6 классана 2019 – 2020 учебный год

Составитель программыТ.Н. Трифонова


2019г.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:1) владение всеми видами речевой деятельности:• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;• владение разными видами чтения;• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести

• самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, етилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;• владение разными видами монолога и диалога;• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные результаты:

I. Учащиеся должны понимать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографиии пунктуации.Ученик научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессеписьма (в объѐме содержания курса).Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе;объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) иписьменной форме (с помощью графических символов);обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационныеошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

ученик получит возможность научиться:демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

По фонетике и орфоэпии. Графике.Ученик научится:

проводить фонетический анализ слова;соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Ученик получит возможность научиться:опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)выразительно читать прозаические и поэтические тексты;извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

По связной речи.Ученик научится:

Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систе-матизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.Ученик получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументироватьсобственную позицию, доказывать ее, убеждать;понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Аудирование и чтениеУченик научится:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста); читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах;

извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение и письмо.Ученик научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания всоответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанроввоспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения; владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями); свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;осознавать значение родного языка в жизни человека и общества;развивать речевую культуру, бережное и сознательное отношение к родному языку, сохранению чистоты русского языка как явления культуры;удовлетворению коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;увеличению словарного запаса; расширению круга используемых грамматических средств; развитию способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.различать разговорную речь и другие стили; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; 2.Содержание программы. Язык. Речь. ОбщениеРусский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация

общения.Развитие речи (далее P.P.). Определение схемы ситуации общения.Повторение изученного в 5 классеФонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части

речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

P.P. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.ТекстТекст, его особенности. Тема и основная мысль текста. -Заглавие текста. Начальные и

конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.Лексика. Культура речиСлово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова.Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.Фразеология. Культура речиФразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».Словообразование. Орфография. Культура речиМорфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования

слов врусскомязыке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас..кос-. Буквы а и о в корне –гар-гор-. Буквыа и о в корне –зар- зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительныегласные о и е в сложных словах. Сложносокращенныеслова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

P.P. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)Имя существительноеИмя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е

в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)Имя прилагательноеИмя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен

прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.Буквы ошепосле шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –- к- ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

* К.Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.

Имя числительноеИмя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на

конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».

т

МестоимениеМестоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.

Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с

грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».ГлаголГлагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

P.P. Сочинение-описание (рассуждение).К.Р. Итоговый тест. Распределение учебных часов по разделам программыЯзык. Речь. Общение — 1+ 2**= 3 ч (в т. ч. 2 P.P.).Повторение изученного в 5 классе — 7+ 2** = 9 ч (в т. ч. 1К.Р.,2Р.Р.).Текст — 5 ** = 5 (в т. ч. 5 P.P.).Лексика. Культура речи - 10+ 2 ** = 12 (в т. ч. 1 К.Р., 2 P.P.).Фразеология. Культура речи — 3 + 1** = 4 (в т. ч.1 К.Р., 1 P.P.).Словообразование. Орфография. Культура речи — 22+ 12** = 34 ч (в т.ч. 4 К.Р., 12 P.P.).Морфология. Орфография. Культура речи — 94+ 30**= 124 Имя существительное — 19 + 6** = 25 ч (в т. ч. 3 К.Р., 6 P.P.).Имя прилагательное — 19 + 6** = 25 ч (в т. ч. 3 К.Р., 6 P.P.).Имя числительное — 14 +4**= 18 ч (в т. ч. 2 К.Р., 4 P.P.).Местоимение — 19 +6** = 25 ч (в т. ч. 3 К.Р., 6 P.P.).Глагол – 23 +8** = 31 ч (в т. ч. 4 К.Р., 8 P.P.).

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи 11+2** =13ч (в т. ч. 1 К.Р., 2 P.P.). Итого: 148+56** = 204 часов

3.Тематическое планирование

№ Тема урока

Язык. Речь. Общение (1+2**)

1 *Русский язык – один из развитых языков мира.

2 Язык, речь, общение

3 * Ситуация общения

Повторение изученного (7 +2**)

4 Фонетика. Орфоэпия.

5 **Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

6 Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

7 Части речи.

8 *Сочинение, упр.38 «Интересная встреча»

9 Словосочетание

10 Простое предложение. Сложное предложение.

11 Синтаксический разбор предложений.

12 Прямая речь. Диалог.

Текст (5** час)13 *Текст, его особенности

14 *Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Сочинение, упр.68.

15 *Начальные и конечные предложения текста

16 *Ключевые слова. Основные признаки текста, рассказ упр.83

17 * Текст и стили речи. Официально – деловой стиль речи.

Лексика. Культура речи (10 +2**)18 Слово и его лексическое значение

19 Сбор материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»)

20 Общеупотребительные слова, профессионализмы

21 Диалектизмы

22 **Сжатое изложение, упр.119

23 Исконно-русские и заимствованные слова

24 Новые слова (неологизмы), устаревшие слова

25 Словари

26 Составление словарной статьи, упр139

27 Повторение и обобщение


Государственное казенное общеобразовательное учреждение





_______________ Л.Н. Филиппова

Приказ № ______ от ______ 2019 г.




на 2019– 2020 учебный год


Бонзакова А. В.

Соответствие занимаемой должности.

2019 г.

Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;• владение разными видами чтения;• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор-мации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, сти-листических особенностей и использованных языковых средств;• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллек-тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;• владение разными видами монолога и диалога;• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамма-тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,

грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речево-го высказывания при анализе текстов художественной литературы. Планируемые результаты обучения в 7 классе Выпускник научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; проводить морфологический анализ слова; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Требования к уровню подготовки учащихся.Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование


• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).


• понимать информацию, анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение


• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


• понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, представленных в электронном виде на различных информационных носителях), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение


• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета.


• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо


• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику.


• писать рефераты;

• составлять тезисы выступления, конспекты;

Текст


• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.


• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (реферат, тезисы, конспект, участие в беседе,) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка


• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), разговорной речи (рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (сообщение, доклад как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.


• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

2.Содержание программы

«Русский язык как развивающееся явление» 1 час

Повторение изученного в 5—6 классах 9+1Р.Р.

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Развитие речи (далее P.P.). Морфологический разбор слова.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.

Тексты и стили 4 Р.Р.

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль. P.P. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Морфология и орфография. Культура речи 64+17 Р.Р.

Причастие 26+5Р.Р.

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

P.P. Выборочное изложение. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

К.Р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 1 по теме «Причастие». Сочинение — описание внешности.

Деепричастие 10+2 Р.Р.

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

P.P. Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление рассказа по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 2 по теме «Деепричастие».

Наречие 25+4 Р.Р.

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на –о и –е. Описание действий. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

P.P. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам.

К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 3 по теме «Наречие».

Учебно-научная речь 3 Р.Р

Учебно-научная речь. Отзыв, Учебный доклад.

P.P. Текст учебно-научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.

Категория состояния 3+3Р.Р

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

P.P. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам. Заметка в стенгазету. Рассказ от имени героя картины. Отзыв.

К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием.

Самостоятельные и служебные части речи-1 час

Служебные части речи 41 +14 Р.Р. час

Предлог 7+5Р.Р.

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание произвоных предлогов.

P.P. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 4 по теме «Предлог».

Союз 14+4Р.Р.

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

P.P. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К. Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 5 по теме «Союз». Сочинение.

Частица 15+5Р.Р. Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни P.P. Составление рассказа по рисунку. Инструкция. Выступление по картине. Сочинение-рассказ по сюжету. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины. К. Р. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 10 с грамматиче-ским заданием. Контрольное тестирование № 6 по теме «Частица».

Междометие 4час.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. К.Р: Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах 15+4 Р.Р.

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

P.P. Текст. Стили речи. Сочинение.

К.Р. Контрольный диктант № 12 грамматическим заданием. Итоговое тестирование.

3.Тематическое планирование 7 класс – 170часов

№п п

Тема урока Кол-во часов

Русский язык как развивающееся явление 1 час

1 Русский язык как развивающееся явление

Повторение изученного в 5-6 классах 9+1Р.Р

2 Синтаксис. Синтаксический разбор3 Пунктуация. Пунктуационный разбор4 Лексика и фразеология5 Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.6 Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.7 Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием К.Д.8 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте9 Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный

разбор слова10 Морфология и орфография. Морфологический разбор слова11 Р.Р. Сочинение по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью». Р.Р.

Тексты и стили. 4 Р.Р.12 Р.Р. Текст Р.Р.13 Р.Р. Диалог как текст. Виды диалогов Р.Р.14 Р.Р. Стили литературного языка Р.Р.15 Р.Р. Публицистический стиль Р.Р.

Морфология 64+ 17Р.Р. 64+17Р.Р.Причастие 26+5Р.Р.

16 Причастие как часть речи17 Склонение причастий и правописание гласных в падежных

окончаниях причастий18 Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях

причастий19 Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях

причастий20 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.21 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми22 Р.Р.Описание внешности человека. Сочинение Р.Р.23 Р.Р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении Р.Р.24 Действительные и страдательные причастия25 Краткие и полные страдательные причастия26 Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах

действительных причастий настоящего времени.27 Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах

действительных причастий настоящего времени28 Действительные причастия прошедшего времени29 Р.Р.Действительные причастия прошедшего времени. Изложение

(устно)Р.Р.

30 Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

31 Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

32 Страдательные причастия прошедшего времени

33 Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

34 Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

35 Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени . Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

36 Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

37 Р.Р.*Изложение «Отец и сын» Р.Р.38 Морфологический разбор причастия39 Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием К.Д.40 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте41 Слитное и раздельное написание не с причастиями42 Слитное и раздельное написание не с причастиями43 Р.Р. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

прошедшего времениР.Р.

44 Повторение по теме «Причастие»45 Контрольное тестирование №1 по теме «Причастие» К.Тест46 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Деепричастие 10+2Р.Р

47 Деепричастие как часть речи48 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте49 Раздельное написание не с деепричастиями50 Контрольный диктант №3с грамматическим заданием К.Д.51 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте52 Деепричастия несовершенного вида53 Деепричастия совершенного вида54 Р.Р.Составление рассказа по картине «Вратарь» Р.Р.55 Р.Р.Сочинение по картине «Вратарь» Григорьева. Р.Р.56 Морфологический разбор деепричастия57 Контрольное тестирование №2 по теме «Деепричастие» К.Тест58 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Наречие 25+4Р.Р59 Наречие как часть речи60 Разряды наречий61 Степени сравнения наречий62 Р.Р. Степени сравнения наречий Р.Р.63 Морфологический разбор наречий64 Контрольное тестирование №3 по теме «Наречие» К.Тест65 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании66 Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е67 Р.Р.Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е Р.Р.68 Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий69 Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий70 Буквы е и и в приставках не- и ни-отрицательных наречий71 Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е72 Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е73 Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием К.Д.74 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте75 Р.Р.Описание действий. Сочинение. Р.Р.76 Буквы о и е после шипящих на конце наречий77 Буквы о и а на конце наречий78 Буквы о и а на конце наречий79 Р.Р.Сочинение по картине Широкова «Друзья» Р.Р.80 Дефис между частями слова в наречиях81 Дефис между частями слова в наречиях

82 Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

83 Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

84 Мягкий знак после шипящих на конце наречий85 Повторение по теме «Наречие»86 Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием К.Д.87 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Учебно-научная речь 3 Р.Р.88 Р.Р.Учебно – научная речь. Отзыв Р.Р.89 Р.Р.Учебный доклад. Р.Р.90 Р.Р.Учебный доклад Р.Р.

Категория состояния 3+3Р.Р91 Категория состояния как часть речи92 Р.Р. Категория состояния как часть речи Р.Р93 Р.Р. Морфологический разбор категории состояния Р.Р.94 Р.Р. Изложение «Обыкновенная земля» Р.Р.95 Повторение по теме «Категория состояния»96 Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием К.Д.

Самостоятельные и служебные части речи 1 час 1 час97 Самостоятельные и служебные части речи 1 час

Служебные части речи 40+14Р.Р.Предлог. 7+5Р.Р.

98 Р.Р. Предлог как часть речи Р.Р.99 Употребление предлогов100 Производные и непроизводные предлоги101 Р.Р. Производные и непроизводные предлоги Р.Р.102 Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием К.Д.103 Простые и составные предлоги104 Р.Р. Морфологический разбор предлога Р.Р.105 Р.Р. Впечатления от картины А. Сайкиной «Детская спортивная

школа»Р.Р.

106 Слитное и раздельное написание производных предлогов107 Р.Р. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Сочинение.Р.Р.

108 Контрольное тестирование №4 по теме «Предлог» К.Тест109 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Союз 14+4Р.Р110 Союз как часть речи111 Простые и составные союзы112 Союзы сочинительные и подчинительные

113 Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

114 Сочинительные союзы115 Р.Р. Сочинение «Я сижу на берегу моря…» Р.Р.116 Подчинительные союзы117 Контрольное тестирование №5 по теме «Союз» К.Тест118 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании119 Морфологический разбор союза120 Р.Р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик» Р.Р.

121 Слитное написание союзов также, тоже, чтобы122 Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

123 Р.Р. Сочинение – репортаж с места раскопок Р.Р.124 Повторение сведений о предлогах и союзах125 Р.Р. Повторение сведений о предлогах и союзах Р.Р.

126 Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием К.Д.127 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Частицы 15+5Р.Р

128 Частица как часть речи

129 Разряды частиц. Формообразующие частицы.130 Р.Р. Сочинение «Горе – мечтатель» Р.Р.131 Смыслоразличительные частицы132 Раздельное и дефисное написание частиц

133 Р.Р. Сочинение по картине Юона К.Ф. «Конец зимы. Полдень» Р.Р.

134 Морфологический разбор частицы135 Контрольное тестирование №6 по теме «Частица» К.Тест136 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании137 Отрицательные частицы не и ни138 Отрицательные частицы не и ни139 Различение приставки не- и частицы не140 Р.Р. Сочинение –рассказ «Обмен состоялся» Р.Р.141 Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни

142 Повторение по теме «Частица»143 Р.Р. Сочинение «Берегите родную природу» Р.Р.144 Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием К.Д.145 Р.Р*Составление текста – инструкции Р.Р.146 Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием К.Д.147 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Междометие 4 часа148 Междометие как часть речи149 Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях150 Контрольный диктант №11с грамматическим заданием К.Д.151 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Повторение и систематизация изученного 15+4Р.Р

152 Разделы науки о русском языке153 Текст и стили речи.154 Р.Р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь Р.Р.155 Р.Р. Доклад «Колокола моего города» Р.Р.156 Фонетика. Графика.157 Р.Р. Лексика и фразеология Р.Р.158 Морфемика. Словообразование.159 Морфемика. Словообразование160 Морфология.161 Морфология162 Контрольный диктант №12 с грамматическим заданием К.Д.163 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте164 Орфография165 Итоговое тестирование К.Тест166 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании167 Синтаксис168 Р.Р.Доклад. Упр.510 Р.Р.169 Пунктуация

170 Итоговый урок.


Государственное казенное образовательное учреждение





_______________ Л.Н. Филиппова

Приказ № ______ от ______ 2019 г.




на 2019 – 2020 учебный год




2019г.

1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) потребность сохранить чистоту русского языка как явления; национальной культуры;4) стремление к речевому самосовершенствованию;

5) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;• владение разными видами чтения;• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, сё анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с

учётом замысла, адресата и ситуации общения;• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;• владение различными видами монолога и диалога;• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

Планируемые результаты обучения в 8 классе

Выпускник научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка; использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; проводить морфологический анализ слова; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Содержание курса русского языка в 8 классе.

Русский язык в современном мире. 1 час

Повторение изученного в 5-7 классах 9+2Р.Р. час.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки

препинания в сложном предложении. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и

наречий. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 8+3Р.Р. час

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица

синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. иды словосочетаний. Синтаксические связи

слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение. 2+2Р.Р.

Грамматическая(предикативная)основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.

Описание памятника культуры.

Двусоставные предложения. 18+3Р.Р.

Главные члены предложения.(9+1Р.Р.)

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное

именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения (9+2Р.Р.)

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки

препинания при нём. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Характеристика человека.

Односоставные предложения.10+3Р.Р.

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные

предложения. Неопределённо-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения.

Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.

Простое осложнённое предложение. 1 час.

Понятие об осложнённом предложении.30+7Р.Р.

Однородные члены предложения.15+5Р.Р.

Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только

перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие

слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с

однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Обособленные члены предложения.15 +2Р.Р. Понятие об обособлении. Обособленные

определения. Выделительные знаки препинания при них. Рассуждение на дискуссионную тему.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные

обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены

предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор

предложения с обособленными членами.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. 22+3 Р.Р.*

Обращение.5 час. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки

препинания при обращении. Употребление обращений..

Вводные и вставные конструкции. 7 +1Р.Р. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных

сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных

сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения.

Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,

словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Чужая речь.10 +2Р.Р. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь.

Косвенная речь. Прямая речь. Диалог. Рассказ. Цитата.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе.12 +2Р.Р Синтаксис и морфология. Синтаксис

и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

3.Тематическое планирование

Тема урока Кол-во часов

Русский язык в современном мире 1 час

1 Русский язык в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах 9+2Р.Р.

2 Пунктуация и орфография

3 Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

4 Знаки препинания в сложном предложении.

5 Знаки препинания в сложном предложении

6 Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

7 Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

8 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

9 Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием К.Д.

10 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

11 Р.Р. Подробное изложение с грамматическим заданием Р.Р.

12 Р.Р.Сочинение,упр.36 Р.Р.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 8+3Р.Р.

13 Основные единицы синтаксиса

14 Текст как единица синтаксиса

15 Предложение как единица синтаксиса

16 Р.Р. Изложение, сжатое, упр52 Р.Р.

17 Словосочетание как единица синтаксиса

18 Виды словосочетаний

19 Синтаксические связи слов в словосочетаниях

20 Синтаксический разбор словосочетаний

21 Р.Р. Сочинение, упр72 Р.Р.

22 Р.Р. Текст как единица синтаксиса. Р.Р.

23 Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием К.Д.

Простое предложение 2+2Р.Р.

24 Грамматическая (предикативная) основа предложения

25 Порядок слов в предложении. Интонация

26 Р.Р. Сочинение – описание памятника культуры, упр.89 Р.Р.

27 Р.Р. Сочинение- описание памятника культуры упр89. Р.Р.


Государственное казенное образовательное учреждение





_______________ Л.Н. Филиппова

Приказ № ______ от ______ 2019 г.


«Русский язык»


на 2019 – 2020 учебный год




2019 г.

1.Личностные результаты обучения

воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся

к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку; освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в

процессе деятельности разных видов; формирование целостного мировоззрения; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;5. владение основами самоконтроля, самооценки;6. смысловое чтение;7. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

10. формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;11. умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и

познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Планируемые результаты обучения в 9 классе

Выпускник научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка; использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; проводить морфологический анализ слова; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.


анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

2.Содержание учебного курса

Международное значение русского языка (1 +1Р.Р.) Повторение пройденного в 5 - 8 классах (9+2 Р.Р.)Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. Сложное предложение. Культура речи (6+4 Р.Р.) Сложное предложение. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Сложносочиненные предложения (11+3Р.Р.) I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (28+14Р.Р.)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (15+4Р.Р.)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (8+4Р.Р.)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи ( 20+6Р.Р.)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы. Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику). Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

3.Тематическое планирование 9 класс

№ Тема урока Кол-вочасов

Общие сведения о языке. 1ч+1Р.Р.ч

1. Международное значение русского языка.2. Р/р Выборочное изложение. Упр.6 Р.Р.

Повторение изученного в V-VIII классах. 9ч+2 Р.Р.3. Устная и письменная речь.4 Монолог. Диалог

5 Стили речи.6 Стили речи7 Простое предложение и его грамматическая основа.8 Предложения с обособленными членами.9 Предложения с обособленными членами10 Р/р Сочинение упр. 37 Р.Р.11 Обращения, вводные слова и вставные конструкции.12. Контрольный диктант по теме «Повторение» К.Д.13 Р/р Текст. Анализ текста,упр.40 Р.Р.

Сложное предложение 6+4Р.Р14 Понятие о сложном предложении.15 Союзные и бессоюзные сложные предложения.16 Союзные и бессоюзные сложные предложения.17 Р/р Сочинение. Упр.52. Назаренко «Церковь Вознесения…» Р.Р.

18 Р/р Сочинение по картине Назаренко «Церковь Вознесения…» Р.Р.

19 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

20 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

21 Интонация сложного предложения22 Р/р Текст. Сжатие как вид информационной переработки

текстаР.Р.

23. Р/Р Сочинение – описание. Упр. 59. Р.Р.Сложносочинённые предложения. 11ч+3Р.Р.

24 Понятие о сложносочинённом предложении.25 Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.26. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.27. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.28. Сложносочинённые предложения с противительными союзами.29 Разделительные знаки препинания между частями

сложносочинённого предложения30 Разделительные знаки препинания между частями

сложносочинённого предложения31 Р/р Сочинение по картине Шишкина «Сосна». Упр.74. Р.Р.32 Р/р Сочинение по картине Шишкина «Сосна». Упр.74. Р.Р.33. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого

предложения.34. Повторение по теме «Сложносочиненное предложение»

35 Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения».

К.Д.

36 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

37. Р/р Сжатое изложение Р.Р. Сложноподчинённые предложения. 28+14Р.Р.38. Понятие о сложноподчинённом предложении.39 Место придаточного предложения по отношению к главному.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.40 Место придаточного предложения по отношению к главному.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

41 Р/р Отзыв о картине И. Тихого «Аисты». Упр. 92 Р.Р.42 Р/р Отзыв о картине И. Тихого «Аисты». Работа над ошибками Р.Р.43 Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

44 Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении45 Р/р Изложение сжатое Р.Р.46 Р/р Изложение (упр. 95) Р.Р.47. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

48 Р/р Сочинение по упр. 101 Р.Р.Основные группы сложноподчиненных предложений.

49 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

50 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

51 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

52 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

53 Р/р Сжатое изложение (упр. 123). Р.Р54 Сложноподчинённые предложения с придаточными

обстоятельственными55 Сложноподчинённые предложения с придаточными

обстоятельственными56 Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и

места.57 Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и

места.58 Сложноподчинённые предложения с придаточными причины,

следствия.59 Сложноподчинённые предложения с придаточными условия.

60 Р/р Сочинение по упр. 134 Р.Р.61 Р/р Сочинение по упр. 134 Р.Р.62 Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки

63 Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.

64 Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени

65. Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными.

66 Рр. Сочинение по картине В. П. Фельдмана «Родина». Р.Р.67 Рр. Сочинение по картине В. П. Фельдмана «Родина» Р.Р.68 Сложноподчинённые предложения с несколькими

придаточными; знаки препинания в них.69 Сложноподчинённые предложения с несколькими

придаточными; знаки препинания при них.70 Сложноподчинённые предложения с несколькими

придаточными; знаки препинания при них.

71. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.

72. Р/р Подробное изложение, упр. 177. Р.Р.73 Р/р Доклад на тему «Толковый словарь – картина мира» Р.Р.

74 Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

75. Повторение по теме «Сложноподчинённое предложение»76 Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое

предложение»К.Д.

77 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте78 Р/р Сочинение по упр. 184 Р.Р.79. Р/р Сжатое изложение Р.Р.

Бессоюзные сложные предложения. 15ч+4Р.Р.

80 Понятие о бессоюзном сложном предложении.81 Интонация в бессоюзных сложных предложениях.82 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

Запятая в бессоюзном сложном предложении.

83 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая в бессоюзном сложном предложении.

84 Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении..

85 Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении..

86 Р/р Подробное изложение, упр.192 Р.Р. 87 Р/р Подробное изложение, упр.192 Р.Р.88 Бессоюзные сложные предложения со значением причины,

пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

89 Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.90 Бессоюзные сложные предложения со значением

противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении

91 Тире в бессоюзном сложном предложении.92 Р.р Рассказ (отзыв) по картине Н. М. Ромадина «Село

Хмелёвка». Упр.202Р.Р.

93. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

94 Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

95. Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

96 Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

К.Д.

97. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

98. Р/р Сжатое изложение Р.Р.Сложные предложения с различными видами связи. 8ч+4Р.Р.

99. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

100 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

101 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

102 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

103 Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

104 Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

105. Р/р Подробное изложение (упр. 219) Р.Р.106 Р/р Публичная речь. Подготовка к сочинению Упр.222 Р.Р.

107 Р/р Публичная речь. Сочинение, упр.222

Р.Р.

108 Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

109 Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

К.Д.

110. Р/р Сжатое изложение Р.Р.Повторение и систематизация изученного в Y-IX классах. 20+6 Р.Р.

111. Разделы науки о языке. Фонетика и графика.112. Фонетика и графика.113. Лексикология (лексика) и фразеология.114 Морфемика.115 Морфемика116. Словообразование.117 Морфология. Именные части речи118 Морфология. Именные части речи.119 Морфология. Местоимение.120 Морфология. Глагол.121 Морфология. Причастие. Причастный оборот122 Морфология. Деепричастие. Деепричастный оборот123 Морфология. Наречие124 Морфология. Служебные части речи.125 Р/р Сжатое изложение. Р.Р.126 Р/р Анализ ошибок, допущенных в сжатом изложении Р.Р.127 Синтаксис.128 Р/р Выборочное изложение, упр. 259 Р.Р.129 Р/р. Сочинение, упр.260 Р.Р.130 Орфография. Пунктуация.131 Пунктуация простого предложения .132 Пунктуация сложного предложения.133 Пунктуация сложного предложения134 Р/р Контрольное сочинение (упр.282). К.Р.Р.135 Р/р Анализ ошибок, допущенных к контрольном сочинении

(упр.282).К.Р.Р.

136 Итоговый урок

5 класс рабочая...

Documents