5. stereotipuri

7/21/2019 5. Stereotipuri

1/14

MODULUL 3

PREJUDECI I STEREOTIPURI SOCIALE

Termenul de stereotip deriv din termenii greceti stereos care se traduce prin form

sausolidi typos care nseamnformarea unei impresii, tipologie sau model. Iniial termenulde stereotip denumea o pies din plumb turnat n matrie speciale utilizat n tipografii. ntiinele sociale a fost introdus n anul !"" de ctre #alter $ippman pentru a denumi imaginilemintale prin intermediul crora realizm %udecile sociale i filtrm realitatea obiectiv&'en(ood) *iles) +oupland , +oupland) !!-. n limba%ul simului comun termenul destereotip este folosit adesea ca i sinonim pentru pre%udecat. n diferitele abordri ale psi/ologieisociale se face ns o distincie clar ntre aceste dou concepte. +ei doi termeni amintii mai sussunt de cele mai multe ori asociai i cu conceptul de discriminare. n cele ce urmeaz vomsupune unei analize comparative aceste concepte.

Prejudecile socile

0efinirea termenului de pre%udecat1 o dispoziie iraional) intolerant fa de alte grupuri sociale. 2desea pre%udecile se

noesc de stereotipuri. 2cestea constau n atribuirea unor caliti mprtite de o categooriesocial fiecrui individ presupus a face parte din aceast categorie &3ilner) !45.

1 o limit a raionalitii i eticii) o atitudine nedreapt a unui individ fa de membrulunui alt grup etnic &'arding , al.) !6!.

1 o atitudine negativ) rigid &o predispoziie de a rspunde unui stimul ntr7un anumefel fa de un grup de persoane &8impson , 9inger) !:5.

1 a g;ndi distorsionat despre ceilali fr suficiente argumente sau motive &2llport)!5elnam , ?ettigre() !5!.

1 un set de atitudini negative care determin) susin i %ustific discriminarea &@ose)!5.

1 o atitudine nefavorabil) stereotipal) ncrcat emoional i rigid fa de un obiect &>rec/) +rutc/field , =allac/ey) !6".

1 o predispoziie nvat compus dintr7o component cognitiv &convingeri negativesau stereotipuri fa de un obiect) persoan sau grup i o component afectiv &triri emoionalenegative n relaie cu un obiect sau persoan &$evin) !:".

A caracteristic ce se regsete n toate aceste definiii este natura lor peiorativ)negativ. ?re%udecile sunt atitudini problematice deoarece ele presupun generalizrinefavorabile n legtur cu membrii unui grup anume. 8eBismul &pre%udecile brbailor nlegtur cu femeile) antisemitismul &pre%udecile n legtur cu evreii) rasismul &pre%udecilen legtur cu membrii altei rase sunt astfel de atitudini negative) ne%ustificate fa de membriialtor grupuri. +el mai frecvent pre%udecile se asociaz cu un comportament de discriminare amembrilor grupului crora li se adreseaz. +ele mai multe studii consider pre%udecile ca pe ocauz a comportamentului de discriminare) dare relaia dintre aceste dou concepte este mult maicompleB &?ettigre() !!-


2/14

3odele teoretice ale pre%udecilor sociale?re%udecile) datorit faptului c se contureaz ntr7o problem social ma%or cu

implicaii profunde n relaiile intergrup) au constituit un subiect intens cercetat i dezbtut nps/ologia social. 2bordrile ns sunt de cele mai multe ori neconcludente i fragmentare&Taylor , 3og/aden) !:4C 0ucDitt) !!"C 8tep/an , 8tep/an) !!6. ?;n i orientrile

psi/analitice au avut perioada lor de succes n abordarea pre%udecilor sociale. Teorii aleproieciei ca mecanism de aprare au fost utilizate pentru a eBplica pre%udecile i discriminarea.0e asemenea comportamentul de discriminare a fost eBplicat pe baza defulrii ostilitii carerezult din frustrare. ?rin prisma acestor abordri atunci c;nd o persoan nu i poate ndepliniscopurile resimte frustrare) ceea se duce la apariia unor sentimente de ostilitate fa de sursafrustrrilor. +um ns de cele mai multe ori manifestarea liber a acestei ostiliti &n relaiedirect cu sursa frustrrii este fie imposibil fie inacceptabil din punct de vedere social) secreeaz ceea ce psi/analitii au numit free floating /ostility. 2ceast ostilitate se direcioneazadesea asupra unei persoane sau asupra unui grup minoritar. Eaptul c la baza acestei abordriteoretice st redirecionarea ostilitii asupra unui individ sau grup &adesea mai puin puternicdec;t sursa iniial a frustrrii a consacrat7o n literatur ca teoria apului ispitor asuprapre%udecii. +u toate veleitile lor desriptive i interprtative) teoriile psi/analitice nu au fost

niciodat larg acceptate i validate eBperimental &Eeldman) !:


3/14

constr;ngerile situaiei. A pre%udecat determin numai o tendin general spre un anumitcomportament &T/urstone , +/ave) !"!C $iDert) !-C *uttman) !


4/14

metodele de evaluare a pre%udecilor) acestea fiind evaluate n cele mai multe cazuri ca iconstructe unidimensionale. Toate aceste deficiene au dus la reducerea interesului manifestat decercettori n modelul tridimensional i reorientarea lor spre abordarea unidimensional apre%udecilor sociale &0ucDitt) !!". +onform acestei orientri unidimensionale) pre%udecataeste un construct eminamente afectiv. 2cest construct este independent fa de celelalte doucomponente ale modelului tridimensional &componenta cognitiv i cea comportamental.

+omponenta comportamental este desprins complet de conceptul de pre%udecat n modelulunidimensional. Intenia comportamental este n acest model ec/ivalentul componenteicomportamentale din cel tridimensional. Ma se refer la tendina individului de a se comporta nrelaie cu un obiect) persoan sau grup de persoane n concordan coninutul atitudinal&pre%udecata. ?rin urmare) pre%udecata conform modelului unidimensional nu are un rol dedeterminare a comportamentului de discriminare. Hariabile cu rol moderator n comportamentulde discriminare sunt normele sociale i variabilele conteBtuale) care vor determina transformareainteniei comportamentale n comportament efectiv. ?entru a prezice comportamentul dediscriminare este deci necesar s fie luate n calcul at;t pre%udecata i intenia comportamental ceI se asociaz) c;t i normele sociale i variabilele conteBtuale ale situaie reale &0ucDitt) !!"C8tep/an , 8tep/an) !!6.

0esigur ca o concluzie fireasc emerge i un model bidimensional al pre%udecii.

?ornind de la definiia dat de $evin &!:" se poate conceptualiza pre%udecata ca un conceptbidimensional. +ele dou dimensiuni ale acestui concept sunt n acest caz cea cognitiv&convingeri negative sau stereotipuri i cea afectiv &triri emoionale negative.

A analiz comparativ a celor trei modele i a studiilor care le susin nclin balana nfavoarea modelului unidimensional. 0esigur modelul bidimensional este promitor ns ilipsete fundamentarea teoretic i validarea empiric. 0e asemenea modelul tridimensional ofero perspectiv integrat) dar insuficienta definire conceptual i validarea lacunar suntdezavanta%e care trebuie i ele luate n discuie. n ceea ce privete modelul unidimensional) sespecific at;t relaiile dintre conceptele utilizate c;t i rolul lor n determinarea comportamentuluide discriminare. 2ceste clarificri conceptuale permit testarea empiric a acestei abordriteoretice. +ele mai multe studii conduse n acest sens o i susin. 3ai mult dovezile

eBperimentale arat c cele trei componente ale modelului tridimensional nu sunt suficient decorelate &sunt mai degrab independente pentru a %ustifica integrarea lor ntr7un concept unitarcum este cel de pre%udecat &0ucDitt) !!".

0imensiuneacognitiv

(convingerinegative,

stereotipuri)

0imensiuneaafectiv (triri

emoionale

negative)

Prejudeci

2nteniicomportamental

e

Comportamentde discriminare

Modelul idimensional al prejudecii (evin, !'1, apud0uc/itt, !!1)


5/14

S!ereo!i"urile socile

0efinirea conceptului de stereotip1 o impresie fiB care concord puin cu realitatea creia i se adreseaz i care se constituie nprimul r;nd prin definire i abia apoi prin observaie &>atz , =raly) !-5.1 o convingere &credin eBagerat asociat unei categorii &sociale &2llport) !5


6/14

Katura implicit a stereotipurilor+onform unui studiu realizat de *reen(ald , =ana%i &!!6 stereotipurile sunt cunotine

implicite care opereaz incontient. n accepiunea lui) stereotipurile sunt cunotine care nu pot fiidentificate prin introspecie) ac/iziionate datorit eBperienei &i n special a interaciunilorsociale care mediaz atribuirea unor caliti) sau caracteristici membrilor unei categorii sociale.+u toate c n ma%oritatea studiilor viz;nd stereotipurile au fost utilizate n evaluare metode

eBplicite) eBist i studii care au utilizat metode indirecte de evaluare a stereotipurilor. 2stfel destudii sunt acelea n care obiectul reprezentrii stereotipale &seBul) rasa) v;rsta este periferic)aparent nerelaionat cu sarcina pe care o are de ndeplinit subiectul. ntr7un studiu realizat de+rosby) =romley , 8aBe &!:G se demonstreaz c evalu;nd stereotipurile rasiale prinintermediul unor metode indirecte) incidena acestor stereotipuri este semnificativ mai ridicatdec;t cea evideniat prin intermediul metodelor de evaluare eBplicite &apud *reen(ald , =ana%i)!!6. +u alte cuvinte eBistena unor stereotipuri rasiale poate fi evideniat n comportamentulunor persoane care eBplicit dezaprob aceste stereotipuri. 0esigur c acest gen de rezultateeBperimentale aduce n discuie validitatea ecologic a metodelor eBplicite prin care se evalueazacest construct. $a fel i n cazul atitudinilor) probele care s7au dovedit valide sunt acelea a crorrezultate sunt susinute de manifestarea atitudinilor n comportamentul efectiv al subiecilor. ncazul stereotipurilor) o validitate ecologic mai ridicat par a avea deci metodele implicite de

evaluare.A paradigm eBperimental consacrat este aceea utilizat de *aertner , 3claug/lin

&!:-. Mi au prezentat subiecilor perec/i de iruri de litere solicit;ndu7le ca n cel mai scurt timpcu putin s decid dac ambele iruri &prezentate simultan reprezint un cuv;nt cu sens sau nu.2utorii au nregistrat ca varibil dependent viteza de rspuns &timpul de reacie n cazulrspunsurilor pozitive. 3anipularea eBperimental propriuzis consta n prezentarea unor asocieride genulJ alb inteligentJ alb frumosC negru leneC negru ur;t) alternant cu perec/i de sirurifr sens. Fna dintre variabilele independente era deci rasa sugerat n amors &primul ir decaractere) iar cealalt era valena atributului asociat. 8ubiecii albi au rspuns semnificativ mairapid la asocieri de genul alb inteligent) dec;t la asocieri de genul negru inteligent. 2cestediferene nu au fost ns identificate n cazul atributelor negative. 8urprinztor ns difereneleapreau at;t la subiecii care obinuser anterior scoruri ridicate la metodele eBplicite de evaluare

a stereotipurilor c;t i la cei care obinuser scoruri sczute &*aertner , 3c$aug/lin) !:-.n mod asemntor n paradigma eBperimental propus de 0ovidio &!:6 se pune n

eviden activarea automat a stereotipurilor. 2utorul a prezentat iniial amorsa &alb sau negruurmat de un atribut fie pozitiv) fie negativ. @ezultatele eBperimentale arat la fel c subiecii albirspund semnificativ mai rapid la atributele pozitive prezentate dup amorsa alb dec;t laatributele pozitive prezentate dup amorsa negru &0ovidio) !:6.

2cest principiu al amorsrii reprezentrilor stereotipale a fost utilizat i n studii viz;ndstereotipurile de seB. n acest sens *reen(ald a utilizat o paradigm asemntoare cu paradigmaeBperimental utilizat de Nacoby) >elley) =ro(n , Nasec/Do &!:! n studiile de memorieimplicit. n paradigma original) eBperimentul se defura pe parcursul a dou zile. n prima zisubiecii erau instruii s citeasc o list ce coninea o serie de nume ale unor persoane celebredispuse aleator printre nume necunoscute. n cea de7a doua zi) subiecilor li se cerea s citeasc o

nou list ce coninea numele din lista prezentat n prima zi) la care s7au adugat o serie de altenume necunoscute. 8arcina eBperimental propriuzis a subiecilor era s decid care dintrenumele prezentate n aceast list erau numele unor persoane cunoscute &celebre. @ezultatele auscos n eviden un numr semnificativ mai ridicat de false alarme la aceti subieci &rspunsuri ncare ei susineau c un nume obinuit prezentat n lista din prima zi este un nume celebru. nparadigma utilizat de *reen(ald , =ana%i &!!6 pentru studiul sterotipurilor s7a utilizat cavariabil independent) seBul persoanelor celebre utilizate n eBperiment. @ezultatele conduc spreconcluzia c numelor de brbai li se acord o mai mare probabilitate de a fi nume celebre dec;tcelor de femei &*reen(ald , =a%i) !!6.


7/14

2ceste paradigme eBperimentale ofer pe de o parte baza pentru metode indirecte deevaluare a stereotipurilor) iar pe de alt parte demonstreaz natura implicit a stereotipurilor.@eprezentrile stereotipale implicite se citesc deci n comportamentul efectiv al indivizilor i nmodul n care acetia problematizeaz o situaie sau dezambiguizeaz o situaie ambigu. n modferm) aa dup cum demonstreaz i sinteza oferit de *reen(ald i =ana%i &!!6 accepineastereotipurilor ca i cogniii implicite confer acestui concept o mai mare validitate ecologic) iar

metodelor de evaluare o validitate de construct mai ridicat.

@eprezentarea stereotipurilor n sistemul cognitivHom ncerca o integrare a cercetrilor privind stereotipurile pornind de la criteriul

reprezentrilor stereotipurilor n sistemul cognitiv. +/estiunea reprezentrii stereotipurilor nsistemul cognitiv prezint interes deoarece dac discutm despre moduri multiple de reprezentare)implicit vom avea predicii diferite referitor la modul n care se formeaz stereotipurile) suntmeninute) se activeaz i se pot sc/imba.

!eprezentarea sub forma reelelor radiale ("tep#an $ "tep#an, %&&')

Fn prim model de reprezentare pe care l vom aduce n discuie este modelul reelorradiale &8tep/an , 8tep/an) !!-C !!6. 3odelul are la baz relaia dintre coninuturile

cognitive i emoii. +onform acestui model) stereotipurile sunt reprezentate sub forma unoratribute &caliti) caracteristici interconectate.

n modelul reelelor radiale) fiecare coninut cognitiv este reprezentat sub forma unui nod.Kodurile sunt interconectate form;nd o reea radial &aceste tipuri de reele sunt cunoscute i sub

denumirea de reele paralele) coneBiunile av;nd ponderi diferite. ?onderea coneBiunii dintredou noduri depinde de frecvena activrii simultane a celor dou noduri. Kodurile reeleistereotipale sunt conectate n acelai timp cu alte noduri ce encodeaz rspunsuri afective.@spunsurile afective se refer at;t la stri emoionale ce se ntind pe un continuum dinspreputernic pozitive spre puternic negative) c;t i la reprezentarea cognitiv a acestor striemoionale &evaluarea i etic/etarea modificrilor strii de arousal. Kodurile reprezent;ndconinuturile emoionale pot fi conectate fie direct cu etic/eta grupului de coninuturi cognitive)fie cu fiecare coninut cognitiv n parte. 0e asemenea aceste noduri emoionale pot fiinterconectate ntre ele. n acest tip de reele atunci c;nd unul dintre noduri &fie el cognitiv sau

Coninutemoional

5tic$eta grupuluide coninuturi

cognitive

Coninutemoional

Coninutemoional

-rstur(coninutcognitiv)

-rstur(coninutcognitiv)

Modelul reprezentrii su form de reele radiale a stereotipurilor (Step$an &Step$an, !!*)


8/14

afectiv este activat) activarea se rsp;ndete n reea prin intermediul coneBiunilor i n funciede ponderea acestora &8tep/an , 8tep/an) !!6. +onform acestui model pre%udecile suntreprezentate n forme compleBe ce cuprind at;t reeaua central) eminamente cognitiv astereotipului c;t i coninuturile emoionale asociate acestei reele. 0esigur c aceste asocieri autendina de a se permanentiza. 8pre eBemplu) dac un coninut cognitiv central &nod central sauetic/eta grupului de atribute are coneBiuni cu mai multe rspunsuri emoionale negative) dar i

cu o serie de alte coninutuir cognitive &evaluri negative spre eBemplu) ponderea coneBiunilordintre toate aceste noduri crete n timp odat cu activarea independent a fiecrui nod. 3ai multactivarea simultan a tuturor nodurilor determin o sporire i mai radical a ponderii coneBiunilordintre aceste noduri.

?entru a testa modelul propus) autorii au realizat dou studii eBperimentale. n primuldintre acestea au utilizat o metod declarativ de evaluare a trsturilor din care este compusreprezentarea stereotipal pentru ase grupuri etnice &americani) marocani) rui) indieni) %aponezii c/inezi. 2u corelat apoi aceste rezultate cu atitudinea fa de aceste grupuri etnice &evaluatdesigur tot printr7o metod declarativ. Ipoteza studiului era aceea c eBist corelaii pozitivesemnificative ntre aceste dou variabile &trsurile asociate unei reprezentri stereotipale iatitudinea fa de grupul etnic n cauz) implicit demonstr;nd faptul c ntre reprezentareacentral a stereotipului i reprezentarea rspunsurilor afective eBist coneBiuni. 2u fost utilizate

dou loturi de subieci n acest prim studiu. Fnul dintre acestea era compus din studeni implicaintr7un program de educaie internaional) care le permitea s viziteze toate cele ase ri) iar celde7al doilea lot era compus din studeni ai Fniversitii Ke( 3eBico) care nu vizitaser niciodatcele ase ri din care s7au selecionat grupurile etnice cuprinse n studiu. Ftilizarea celor doueantioane era menit s testeze o teorie emis de ?avelc/aD &!:! referitoare la evaluareacategoriilor sociale. +onform acestei teorii) reprezentrile atributelor &caracteristicilormprtite de membrii unui grup care se formeaz n urma interaciunii directe cu membriiacestuia sunt str;ns legate de rspunsurile emoionale i atitudinile fa de acest grup. 2tunci c;ndreprezentrile referitoare la un grup se formeaz n urma prelurii unor informaii indirecteprezentate n mass7media) de prini) prieteni) etc.) acestea nu vor fi relaionate cu rspunsuriemoionale i cu atitudinea fa de membrii respectivului grup. 0ac aceast teorie era corect)atunci corelaiile obinute ntre cele dou variabile luate n discuie trebuiau s fie nesemnificative

n cazul celui de7al doilea lot de subieci. +orelaiile obinute n acest studiu ntre repezentrilestereotipale i pre%udecile fa de grupurile n cauz au fost semnificative pentru ambeleeantioane. n cazul studenilor din primul lot &unde se ateptau corelaii semnificativ mairidicate s7au obinut corelaii ntre ."! i .5< cu o medie de .-6) iar n cazul studenilor de laFniversitatea Ke( 3eBico &unde se ateptau corelaii semnificativ mai sczute s7au obinutcorelaii cuprinse ntre ."6 i .


9/14

?entru o mai bun aprofundare propunem un eBemplu de reprezentare sub forma reelelorradiale a unui set de pre%udeci etnice. 2tributele care n acest caz sunt conectate cu nodul central&etic/eta grupului de atribute i interconectate ntre ele formeaz reeaua unui stereotip etnic. +elreferitor la igani. 2ceast reea &reprezentat prin triung/iul interior n figura de mai sus are nsconeBiuni i cu nodurile unor rspunsuri emoionale. +onform modelului propus de 8tep/an i8tep/an) acest tip de reea se formeaz prin activarea simultan a acestor noduri. A persoan carea fost agresat de un rrom sau care a asistat pur i simplu la un astfel de act de agresiune i vareprezenta n sistemul cognitiv toate aceste informaii i triri emoionale ntr7o unitatefuncional &care se va transforma ulterior n pre%udecat. n condiiile n care se va confruntaulterior cu doar una dintre situaii &fie un furt) fie un rrom) fie va tri un sentiment de fricactivarea se va transmite n ntreaga reea sporind ponderea coneBiunii dintre noduri. ?onderea

acestor coneBiuni va crete i mai mult n condiiile n care nodurile se activeaz din nou simultan&persoana asist din nou la o situaie similar.

2cest model reprezentaional este n concordan cu modelul tridimensional i celbidimensional al pre%udecilor sociale deoarece ia n considerare latura afectiv a pre%udecii. ?ede alt parte este n acord i cu cercetrile care demonstreaz activarea automat a stereotipurilor.0inamica activrilor n reea poate fi determinat de simpla activare a unui nod izolat) prinurmare activarea stereotipului se poate produce c/iar i la confruntarea cu stimuli minimali &a seanaliza eBperimentele citate pentru a susine natura implicit a stereotipurilor.

3odelul teoretic propus de 8tep/an i 8tep/an &!!6 permite i o eBtensie interesant nceea ce privete dezvoltarea pre%udecilor n relaiile dintre grupurile sociale. Ipoteza de la carepornesc cei doi autori este c la baza formrii reelelor radiale ale pre%udecilor intergupale pot fidiferite tipuri de ameninri reale sau percepute. 0e altfel faptul c formarea pre%udecilor poate

s porneasc de la dimensiunea afectiv este suinut n numeroase studii eBperimentale &2s/more, 0el=oca) !46C 8ears) !::C *reenberg) 8imon) ?ysczynsDi) 8olomon , +/atel) !!".@eferindu7se la tipurile de ameninri) pe care le percep membrii unui grup din partea celor dineBterior) cei doi autori) distingJ ameninrii reale) ameninri simbolice i anBietatea intergrupal&8tep/an , 8tep/an) !!6. 2meninrile reale sunt cele care au un substrat real fie c el esteunul economic) politic) constr;ngeri fizice sau de alt natur. 2meninrile simbolice sunt celefr substrat real i care emerg din contientizarea diferenelor dintre grupuri. 0e eBemplucontientizarea c afro7americanii se raporteaz la alte valor dec;t albii poate constitui o astfel desurs pentru o ameninare simbolic. 2nBietatea intergrupal rezult n urma interaciunii efective

6epulsie

7igani (rromi)

-eam, disconfort 8ric

8ur 9greseazpersoanele

singure

:n posiil modelul al reprezentrii su form de reele radiale a stereotipuriloretnice


10/14

dintre dou sau mai multe grupuri sociale. 2desea conflictele etnice materializate n lupte destrad sunt sursa unei astfel de forme de anBietate. Eiecare dintre cele trei tipuri de ameninrieste reprezentat n sistemul cognitiv sub forma unor seturi de cogniii legate de etic/eta grupuluin relaie cu care ele apar. 0eci substituind nodurile din modelul iniial cu seturi de cogniiicorespunztoare celor trei forme de ameninare i stereotipurilor referitoare la grup) modelul iaurmtoarea formJ

?entru a7i susine eBtinderea modelului la pre%udecile intergrupale) 8tep/an i 8tep/anciteaz un studiu interesant realizat de 9barra i 8tep/an &!!


11/14

!eprezentarea stereotipurilor ca prototip

2cest model cognitiv este unul dintre cele mai des citate modele de reprezentare astereotipurilor. +a i n studiile de categorizare realizate pentru cunotinele generale &@osc/)!4:) acest model al stereotipurtilor ca prototip are dou accepiuni. n una dintre abordri)prototipul este considerat o reprezentare abstract a caractersticilor unei categorii sociale) n

cealalt abordare) prototipul se refer la un eBemplar real al categoriei care are cea mai marevalorare de prototipicalitate pentru aceasta.

rototipul ca repezentare abstract

n ceea ce privete prima abordare) se consider c stereotipurile sociale sunt reprezentriabstracte ale caracteristicilor unei categorii sociale) iar apartenena unui individ la respectivacategorie se realizeaz prin compararea caracteristicilor sale cu cele abstracte ale prototipului&+antor , 3isc/el) !4:C 0evine , =aDer) !!C No/nson , 'e(stone) !!"C 'ilton , Hon'ippel) !!6. +u alte cuvinte) reprezentarea stereotipurilor este de fapt o medie acaracteristicilor similare ale membrilor unei categorii sociale) o reprezentare abstract n care niciuna dintre caracteristici nu are o valoare definitorie. 2depii acestei abordri teoretice susinfaptul c reprezentrile stereotipale sunt organizate ierar/ic. 8e poate vorbi deci de categorii de

baz i subtipuri ale acestora. 2ceast asumpie este n acord cu faptul c n sc/imbareastereotipurilor) o te/nic de succes este segmentarea categoriilor n subtipuri. 0e asemenea un altrezultat care susine acest model teoretic se refer la faptul c adesea) indivizii eueaz n a aplicareprezentrile stereotipale la membrii izolai ai categoriilor sociale. 2cest aspect este eBplicat prinfaptul c apartenena unui individ la o categorie social se realizeaz prin compararea calitiloracestuia cu reprezentarea prototipic) abstract a categoriei. 0ac trsturile individului suntsuficient de similare cu cele abstracte ale prototipului) atunci acesta va fi categorizat ca membrual categoriei respective. ?rin urmare orice caracteristic a individului care reduce similaritateantre el i reprezentarea abstract a categoriei va reduce i probabilitatea activrii stereotipurilor.=ineneles c o persoan poate fi caracterizat ca membru a numeroase categorii &putem vorbidespre un +aucazian) n v;rst de -G de ani) cu oc/i albatri) student la drept) etc.. +onformacestui model teoretic) individul va fi categorizat n conformitate cu stereotipul al crei

reprezentare este cea mai similar cu trsturile persoanei int &'amilton , 8/erman) !!


12/14

&'amilton , 8/erman) !!arlim) !4


13/14

+onform acestui model teoretic) atributele categoriilor sociale nu sunt reprezentate ntr7oform abstract ci sub forma unor eBemplare reale ale categoriei. 8pre eBemplu stereotipulreferitor la calitile atletice ale afroamericanilor se reprezint sub forma eBemplarelor reale alerespectivei categorii &3ic/ael Nordan) +arl $e(is. ?rin urmare persoana int nu mai estecomparat cu o serie de reprezentri abstracte ci cu un eBemplar real. +aracteristicile acestoreBemplare reale constituie de fapt reprezentarea stereotipal &prototipul categoriei sociale. $a fel

ns ca i abordarea teoretic anterioar) modelul care neag eBistena unor reprezentri abstracten ceea ce privete stereotipurile recunoate o serie de limite.

A prim limit a acestui model este faptul c nvarea social a reprezentrilorcategoriale nu poate fi eBplicat prin intermediul acestui model teoretic. @eprezentrilestereotipale se pot forma n urma ac/iziiei de cunotine indirect din diferite surse &familie)prieteni prin intermediul procesului de nvare social. 8pre eBemplu faptul c iganii suntagresivi poate fi un fapt comunicat de un prieten) citit n pres i nu observat efectiv de persoanan cauz. +u toate acestea) se formeaz reprezentri stereotipale care vor influenacomportamentul i %udecile sociale ale persoanei int. ncerc;nd s rspund acestei criticintemeiate) c;iva susintori ai reprezentrii prototipice prin intermediul eBemplarelor reale aususinut c inclusiv aceste informaii care au ntr7adevr o form abstract iniial) vor genera nfinal reprezentarea unui eBemplar real &'intzman) !:6C 8mit/ , Oarate) !!G.

A alt critic adus modelului eBemplarului real prototipic este aceea c toate acesteeBemplare care sunt activate i au valoare prototipic pentru o categorie dat) trebuie integrateprin prisma unei teorii. Trebuie s fie un set de criterii care s permit realizarea comparaiei ntrereprezentrile eBistente pentru eBemplarele reale i persoana int. 8mit/ &!!G susine c/iar cn absena unui set de criterii de integrare) reprezentrile diferitelor eBemplare nu formeazconceptul coerent i unitar al unei categorii. 0e eBemplu atunci c;nd se solicit descrierea unuiportret feminin tipic) eBemplarele activate rebuie constr;nse de o serie de criterii de incluziune)altfel atunci c;nd se solicit %udeci categoriale) subiecii nu ar activa eBemplarele relevante.2ceste observaii sunt adevrate mai ales n situaia n care se solicit %udeci categoriale)oferindu7se doar etic/eta categoriei fr a se specifica un eBemplar real al acesteia. n aceastsituaie) etic/eta categorial activat prin conteBtul sarcinii) trebuie s constr;ng ntr7un fel saualtul activarea eBemplarelor prototipice &>a/neman , 3iller) !54C @ot/bart ,No/n) !:5. n

situaiile n care un stimul int este categorizat sau %udecat eBist posibilitatea ca acesta sactiveze ntr7adevr reprezentarea unui eBemplar real al categoriei fr medierea real acategoriei. n acest caz ns este contrazis un fapt clar demonstrat i anume activarea automat acategoriilor primare &=runer) !54C =o(er , >arlin) !4


14/14

Eeldman) @. 8. &!:.C *iles) '.C +oupland) N. , +oupland) K. &!!-). "tereotping and Affect in1iscourse+ /nterpreting t#e 2eaning of Elderlz, ainful "elf 1isclosure. In 2ffect ) +ognition and8tereotyping) 2cademic ?ress Inc.) Ke( 9orD.

'ilton) N. , 'ippel) #. &!!6. "tereotpes. 2nnual @evie( of ?syc/ology)

5. stereotipuri

Documents