5.3. Òlas catedrales en castilla y leînÓ · finalmente saldremos al vestíbulo o al patio del...

5.3. ÒLAS CATEDRALES

EN CASTILLA Y LEîNÓ

Materiales didácticos Buscamos tesoros en nuestra Comunidad

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ÍNDICE

GUÍA DEL PROFESOR ..................................................................................................................... 41

5.3.1. MOTIVACIÓN INICIAL .................................................................................................... 42

5.3.2. CONOCIMIENTOS PREVIOS ......................................................................................... 42

5.3.3. ACTIVIDADES .................................................................................................................. 43Recopilación de información ........................................................................................... 43Bits de inteligencia ........................................................................................................... 44Rincones ............................................................................................................................ 44Juegos ............................................................................................................................... 48

5.3.4. ANEXOS ............................................................................................................................ 49Bits de inteligencia ........................................................................................................... 49Recursos de lectoescritura .............................................................................................. 60

CUADERNO DEL ALUMNO ........................................................................................................... 63

Elementos fundamentales del patrimonio de nuestra Comunidad son sus doce catedrales,distribuidas en Astorga, Ávila, Burgo de Osma, Burgos, Ciudad Rodrigo, León, Palencia, Salamanca (2),Segovia, Valladolid y Zamora.

Existen en este tipo de construcciones elementos altamente motivadores para la curiosidadinfantil, al estar presentes de forma tangible, atractiva, e imborrable a través de los siglos y en los dosestilos arquitectónicos por excelencia, románico y gótico, escenas, formas, colores, tamaños,proporciones, reiteración en los elementos decorativos, representación de costumbres, tradiciones,etc. donde se puede observar y reconstruir el tiempo, el espacio, el número, el campo social, lafelicidad humana, las necesidades básicas; en definitiva, la vida como viaje de la humanidad.


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5.3.1. MOTIVACIÓN INICIAL

Para conseguir atraer el interés y motivación de nuestros alumnos les contaremos el cuento:“Fernando, el Mago” original de A. Hernán.

Haremos la narración con voz expresiva, teniendo en cuenta la entonación, ritmo, volumen,timbre y expresividad específica que cada situación requiera. No utilizaremos ilustraciones cuando selo contemos a todo el grupo, con el fin de que ellos mismos vayan creando sus propias imágenesmentales.

Posteriormente y de forma individual o en pequeño grupo, se les puede facilitar la versiónilustrada del mismo cuento que se adjunta en el punto 5.1.

Además, haremos una visita a la exposición fotográfica sobre los tesoros de la localidad que losalumnos de cinco años han realizado. Posteriormente dialogaremos en la asamblea sobre lo que másnos ha llamado la atención e intentaremos elegir el tema, a través del contraste entre unos tesoros yotros, pero siempre intentando captar su curiosidad, y motivando para que el proyecto de trabajosuscite sus intereses. Si surge espontáneamente el tema, tanto mejor, si no intentaremos reconducirloa través del diálogo, e incluso por votación.

En la asamblea podemos formular preguntas como:

¿Qué es lo que más te ha gustado de la exposición? ¿Por qué?¿Qué es para ti una fotografía?¿Conoces algún monumento de los que aparecen en la exposición?¿Has entrado dentro o sólo lo has observado por fuera?¿Cuál de todos te ha parecido más grande?¿De qué están hechos?¿Os gustaría conocer alguno de estos tesoros?

Después del diálogo, cada niño representa con su cuerpo lo que más le haya gustado de laexposición y nos cuenta a los demás de qué se trata. El maestro podrá iniciar la actividad por ejemploadoptando una posición erguida con los brazos en alto y las manos juntas para representar una torre;seguidamente los niños se irán incorporando al juego y con diferentes posturas simularán árboles,puentes, estatuas, catedrales, iglesias…

5.3.2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para agrupar los conocimientos que los niños tienen sobre el tema, elaboramos una tabla comola siguiente:


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Pedimos de forma individual y en folio una representación de lo que para cada niño es unacatedral, utilizando ceras blandas y los colores rojo, azul y amarillo. (Cuaderno del alumno. Lascatedrales-1).

Con la información recogida podremos diseñar actividades que proporcionen respuestas a losintereses de los niños.

5.3.3. ACTIVIDADES

• Recopilación de la información

- Pedimos la colaboración de las familias, a través de una carta (Cuaderno del alumno. Lascatedrales-2) para que aporten materiales o vengan a contarnos historias sobre lascatedrales y ayuden a responder preguntas como:

¿Con qué finalidad se hicieron las catedrales?¿Qué materiales se utilizaron en su construcción?¿Por qué utilizaban la piedra para construirlas?¿Cómo transportaban esas piedras tan grandes que utilizaban en su construcciónsi no había camiones ni palas?¿Dónde buscaban tantas piedras para construir edificios tan grandes?¿Cómo se hacían esos cristales de tantos colores?

- Observación indirecta: lectura de imágenes (libros, fotos, dibujos, folletos, cromos,vídeos, etc.). Clasificamos los materiales que aporte cada niño. Se colocan cuatro arosen el área central de la clase (uno de cada color), cada niño irá dejando los materialesque haya traído dentro del aro correspondiente, atendiendo a estas cuatro categorías:materiales para leer (libros de lectura, folletos de información, papeles de colores...)materiales visuales (diapositivas, fotografías, vídeos), materiales auditivos (canciones...),materiales para tocar (piedras, telas, trozos de ladrillos...).


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Nombre delalumno

¿Qué es unacatedral?

¿Para quésirve?

¿De qué estánhechas?

¿Has visto ovisitadoalguna?

- Observación directa: visita a una catedral.Entre todos confeccionamos el programa de cómo vamos a llevar a cabo la visita:¿Vamos en autobús o caminando? ¿Quién nos acompañará? ¿A qué hora saldremos? ¿Aqué hora regresaremos? ¿Qué llevaremos para el viaje? ¿Cómo recogeremos lainformación? (Cuaderno del alumno. Las catedrales-3)

• Bits de inteligencia

Los bits de inteligencia son toda clase de estímulos sensoriales que presentados a losniños con una metodología adecuada sirven para acercar a los más pequeños cualquier realidaddesconocida, a la vez que sirven para divertirse, desarrollar su inteligencia y crear en ellosaficiones e intereses importantes (Susana Vázquez).

Utilizamos una serie de doce láminas cada una de las cuales representará una de las docecatedrales de Castilla y León.

Se presentará a los niños como un juego divertido, y se jugará varias veces al día durantepoco tiempo, para que resulte eficaz y sea deseado. Comenzaremos mostrando las tarjetas, a lavez que les mencionamos el nombre de la ciudad donde está ubicada la catedral.

Una vez que son capaces de reconocer alguna tarjeta se van introduciendo las demáspaulatinamente. A medida que observan, identifican y reconocen las láminas se podráincrementar la adquisición de mayor información. De este modo se despertará el gusto por elarte, se ampliará el vocabulario y se estimulará la percepción visual y la atención.

• Rincones

Plástica

Previamente, se prepararán los siguientes materiales:

- Pintura roja, amarilla y azul (de dedo y témpera) y ceras blandas de diversoscolores.

- Papel de celofán: rojo, amarillo, naranja, azul, verde y rosa.- Tijeras, punzones, pinceles y pegamento.

Posteriormente realizaremos las siguientes actividades:

- Manipulación de los colores amarillo y rojo (pintura de dedo) para descubrir laformación del naranja.

- Manipulación de los colores amarillo y azul (témpera y pincel) para descubrir laformación del verde.


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-Elaboración de una “vidriera”, para lo cual el maestro les mostrará fotografías devidrieras de una catedral. Jugarán con papel de celofán rojo y amarillo, paradescubrir el naranja. Lo mismo, harán con el celofán azul y amarillo con respectoal verde. Realizarán la ficha Las catedrales-4 en la que tendrán que picar con elpunzón los óvalos, cortar papel de celofán de diferentes colores y pegarlos por laparte de atrás para la elaboración de la vidriera.

Construcciones

Se revisará este rincón con el fin de que no falten:

- Construcciones que incluyan elementos que faciliten la realización de arcosredondeados y apuntados, con el fin de asociar estas dos formas al estilorománico y al estilo gótico.

- Fotos, esquemas y dibujos de la catedral.- Juegos de arquitectura.- Bloques lógicos.

Jugarán libremente a la construcción de edificios. Observaremos y formularemospreguntas para ayudarles a descubrir qué edificios construyen:

- ¿Qué estas construyendo?- ¿Te acuerdas de las formas que tenían los arcos?- ¿Cómo harías con los bloques de espuma un arco terminado en punta? ¿Y uno

redondeado?- ¿De esas construcciones que tienes hechas, fíjate en las que tienen arcos

redondeados y las que tienen arcos terminados en punta. ¿Los has visto en algúnotro sitio? ¿Dónde? Los arcos que tienen forma redondeada se llaman arcosrománicos.

- De igual forma se puede abordar el acercamiento hacia los arcos apuntados y seles irá introduciendo en su vocabulario la palabra gótico.

Después de trabajar estos aspectos en el rincón de construcciones pasarán a trabajarloen el rincón del ordenador, con el fin de manipular líneas rectas y curvas, así como paradespertar el gusto por el arte.

Ordenador

Materiales necesarios para este rincón:

- Un ordenador y una impresora.- Tarjetas para presentar dibujadas las instrucciones que queremos dar.- Folios.- Lápices de colores.

(Se supone que los niños ya han jugado previamente con el programa Paint de dibujo enel ordenador.)


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Por parejas acudirán al rincón del ordenador y entrarán en el programa de dibujo (Paint).En un principio jugarán libremente a realizar los dibujos que quieran. Cuando observemosque ya dominan el ratón les presentaremos una tarjeta con la instrucción dibujada de“Jugar libremente con líneas rectas y curvas”. Si algún niño no es capaz de interpretar lainstrucción se lo diremos verbalmente.

Les diremos que dibujen arcos redondeados y en un momento dado introduciremos sunombre: arco románico. Les preguntaremos si han visto arcos de este tipo en alguna parte.

Posteriormente presentaremos una ficha individual en la que el niño, utilizando pintura decera, dibuje un arco redondeado y lo decore libremente (Cuaderno del alumno. Lascatedrales-5).

Seguidamente les animaremos a buscar en el rincón de lectoescritura la tarjeta, quepreviamente tendremos preparada, con la palabra (románico) o (gótico) e intentaránescribir el nombre correspondiente debajo del arco dibujado (Cuaderno del alumno. Lascatedrales-5).

Si no se dispusiera de ordenador haremos el trabajo manualmente, utilizando ceras blandas.

Lógica Matemática

Materiales que necesitamos preparar en este rincón para investigar con este pequeñoproyecto:

- Formas de diversos colores, tamaños y texturas.- Tarjetas para realizar clasificaciones atendiendo a uno, dos, tres o cuatro atributos.- Folios, papel continuo….

“Investigamos con las formas y los colores”

Como actividad inicial trabajamos la ficha Las catedrales-6. Observamos y analizamos lasdiferentes formas que aparecen en la misma: círculos, triángulos y cuadrados. El maestrorecortará una forma al azar, y se la enseña a todos para que la identifiquen. A los que lesguste esa forma levantarán la mano y formarán un equipo para realizar triángulos (porejemplo), cada uno del tamaño que prefiera. Lo mismo hará con la forma del cuadrado ydel círculo, de manera que se constituyan tres equipos en clase. Cada uno dibujará,pintará y recortará las formas que haya elegido. Una vez pintadas y recortadas, cadaequipo se encargará de clasificarlas atendiendo a su color.Finalmente saldremos al vestíbulo o al patio del colegio con los triángulos, círculos ycuadrados que hemos pintado, recortado y clasificado, y con barras de pegamento parahacer entre todos un gran mural sobre papel continuo.


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Lectoescritura

Se prepararán en este rincón:

- Abecedarios con letras móviles.- Fichero con tarjetas referidas a: catedrales, ciudades de nuestra Comunidad,

estilos arquitectónicos (románico y gótico), etc.- Tiras divididas en casillas que permitan secuenciar letras y formar palabras.- Libros con poesías, adivinanzas...- Fotocopias de las catedrales de Castilla y León.- Grabadora.

“Recogemos poesías y leyendas sobre catedrales”

Presentamos a nuestros alumnos algún modelo de poesía y les animamos a investigar ybuscar poesías y leyendas de tradición oral. Para realizar esta tarea, a ser posible,utilizarán una grabadora con el fin de recoger fielmente el texto, y así poder aportarlo alos demás compañeros en el colegio.Se presentarán algunos recursos que pueden servir de modelo:

Yo conozco una catedralque parece de cristal.De noche y sin solrelumbra como un farol.De día y sin luna,es bella como ninguna.Tiene piedras blancasy torres muy altas.Arcos de ojiva y rosetones que llenan de luz los interiores.Tiene grandes ventanalestodos llenos de cristales.Vidrieras con tallos, ramas y florescon bellos e infinitos colores.Escudos con solemnes apellidos de obispos con leyenda y poderío.

E. Santos

Asimismo podrán plasmar en un dibujo la poesía o leyenda que más les guste (Cuadernodel alumno. Las catedrales-7).

“Asociamos las localidades y sus catedrales”

Tenemos preparadas fotocopias de las tarjetas de las catedrales utilizadas anteriormentecomo bits de inteligencia, para que cada niño pueda acceder a ellas libremente.


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Trabajamos con ellas e intentamos que cada niño sea capaz de reconocer algunas yasociar en qué localidad se encuentran. Utilizando el alfabeto móvil y los rótulos queaparecen en el anexo componemos los nombres de algunas de estas localidades.

• Juegos

Adivinanzas

En el corro de la asamblea, y como síntesis del proyecto trabajado, los niños vanexpresando los logros alcanzados. Como actividad resumen se hará el juego de lasadivinanzas. Un niño, voluntariamente saldrá al centro del corro e intentará definir algorelacionado con el proyecto trabajado y los demás intentarán adivinarlo. Seguiremosjugando mientras mantengan el interés.

Tiene mi ciudad un tesoroQue se hizo con piedras, cristales y oro.

(La catedral)

Tiene formas muy variadasy con bonitos cristales están decoradas.

(Las vidrieras)

Sopa de letras

Para evaluar lo que hemos aprendido y jugar a ser mayores, les presentamos un cuadrocon sopa de letras en el que busquen y rodeen las letras de su localidad. Seguidamentecolocarán cada letra en un recuadro (Cuaderno del alumno. Las catedrales-8).

Puzzle

Como conclusión, realizamos un puzzle en equipos. Para el desarrollo de esta actividadse habrá preparado en el rincón de Plástica una fotocopia en color de la catedral y sepegará en una cartulina con ayuda de un representante de cada equipo. Después, y enpresencia del gran grupo se trazarán por la parte de atrás de la cartulina unas líneas pararecortar con las tijeras. Se tendrá en cuenta hacer tantas piezas como equipos van aparticipar, con el fin de favorecer el trabajo cooperativo y mantener cohesionado a cadagrupo hasta el final. Para reconstruir la imagen se realizará un sorteo entre los grupos, yel primer equipo que salga será el encargado de iniciar la construcción. Un niñocualquiera del equipo colocará la pieza y se irá dialogando sobre lo que va apareciendo.¿Qué es lo que falta? ¿Por qué no podemos colocar ahí esta otra pieza, etc. Al finalllegaremos a la conclusión de la importancia que tenemos todos y cada uno para llegar aver un trabajo bien realizado.

Así mismo, se irán haciendo propuestas para futuros proyectos de trabajo.


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5.3.4. ANEXOS

• Bits de inteligencia


49

Catedral de Ciudad Rodrigo


50

Catedral de Segovia


51

Catedral de Burgos


52

Catedral de Zamora


53

Catedral de Palencia


54

Catedral de Valladolid


55

Catedral de Astorga


56

Catedral de León


57

Catedral de Salamanca


58

Catedral de El Burgo de Osma (Soria)


59

Catedral de Ávila

• Recursos de lectoescritura


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ASTORGAÁVILABURGO DE OSMABURGOSCIUDAD RODRIGOLEÓNPALENCIASALAMANCA SEGOVIA VALLADOLIDZAMORA


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ARCO APUNTADOREDONDEADOGÓTICOROMÁNICO


62

AHÑU

BIOV

CJPW

DKQX

ELRY

FMSZ

GNT

63

CUADERNO DEL ALUMNO

ÒLAS CATEDRALES EN CASTILLA Y LEîNÓ

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LLLLaaaassss ccccaaaatttteeeeddddrrrraaaalllleeeessss----1111 Nombre: ________________________________________

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LLLLaaaassss ccccaaaatttteeeeddddrrrraaaalllleeeessss----2222 Nombre: ________________________________________

CCCCaaaarrrrttttaaaa aaaa mmmmiiii ffffaaaammmmiiiilllliiiiaaaa

Queridos papás y abuelos:En el colegio queremos saber más cosas sobre los tesoros de nuestralocalidad, en concreto, sobre las catedrales.El día ......... tengo que traer fotografías, libros, folletos... que hablensobre ellas. También me gustaría que vinierais a mi clase acontarnos leyendas y tradiciones en torno a las catedrales, etc.Os mando una ficha en la que podéis anotar en qué me podéisayudar.

Gracias por ayudarme.Firmado:

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MATERIALES QUE PUEDO

APORTAR

INFORMACIîN SOBRE: COLABORACIîN EN LA VISITA

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LLLLaaaassss ccccaaaatttteeeeddddrrrraaaalllleeeessss----3333 NNNNoooommmmbbbbrrrreeee:::: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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LLLLaaaassss ccccaaaatttteeeeddddrrrraaaalllleeeessss----4444 Nombre: _____________________________

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L E O N U M

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