Дорофеев

БОУ ДПО «ИРООО»Кафедра физико-математического образования

Примерное тематическое планированиесодержания курса математики 5 класса (1 четверть) на 2012-2013 учебный год

Учебник: Математика. 5 класс/ Г.В.Дорофеев и др. – М.: Просвещение, 2012. – 272 с.Всего часов на изучение ___170Количество часов в неделю __5__

Составители:

Уцорова Елена Васильевна, учитель математики МОУ «Нижнеомская сош №2»

Белоус Любовь Ивановна, учитель математики МКОУ «Павлоградский лицей»

Короткая Анна Николаевна, учитель математики МКОУ «Павлоградский лицей»

Кандалина Людмила Григорьевна, учитель математики МОУ «Новосанжаровская СОШ»

Кандалина Людмила Григорьевна, учитель математики МОУ «Шербакульский лицей»

Жилина Мария Трофимовна, учитель математики МКОУ «Павлоградский гимназия»

Мазур Рената Евгеньевна, учитель математики МКОУ «Павлоградский гимназия»

Раздел программы

№ урока

Тема урока Планируемые результаты Деятельность обучающихся

Оценочная деятельность

Предметные Личностные Метапредметные учителя обучающегося

Ли

ни

и. 7

час

ов.

1 Вводный урок.Разнообразный мир линий.

Понимать необходимость возникновения геометрии из практики;Различать замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся линии.

Формировать устойчивый познавательный интерес

Познавательные:Давать определения понятиям;Приводить примеры аналогов прямой и окружности в окружающем виде.Пользоваться языком геометрии для

Демонстрирует готовность к уроку;Участвует в диалоге организованном учителем;Формулирует цели урока;Разрабатывает

Готовность обучающихся к уроку

Проверяют готовность к уроку свою и соседа по парте

2 Прямая. Распознавать на Разработка критериев

Части прямой. Ломаная.

чертежах, рисунках прямую, части прямой.Изображать линии и их конфигурации от руки и с помощью линейки.

описания предметов окружающего, мира.Изображать прямые, части прямой, окружности и их конфигурации от руки.

Коммуникативные:Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.Работать в группе.Регулятивные:-Ставить цели.-планировать свою деятельность на уроке;- уметь самостоятельно анализировать свои действия.

критерии для оценивания своих результатов;Участвует в работе группы;Анализирует свою деятельность и работу группы;Находит в интернете, книгах дополнительный материал по теме «линии» и выступает с сообщением.Выполняет задания на распознавание прямой, части прямой и их конфигураций, окружности;Изображает линии от руки и с помощью линейки;Строит, измеряет отрезки, заданной длины, сравнивает их; Строит окружности, заданного радиуса;Выполняет вычисления с единицами длины, выражая при необходимости

оценки практической работыПо теме «Прямая. Часть прямой. Ломаная»

3 Прямая. Части прямой. Ломаная.

Оценка умения строить и распознаватьГеометрические объекты согласно критериям

Прогноз и оценка своих результатов

4 Длина линии. Строить отрезки заданной длины;Измерять отрезки с помощью инструментов и сравнивать их;Знать единицы измерения длин.Выражать одни единицы измерения через другие;Решать задачи практического содержания на нахождение длин отрезков.

Сообщение результатов практической работы

Рефлексия своих ошибок

5 Длина линии. Наблюдение за работой групп, дает содержательную оценку работе группы

Оценка правильности выполнения по эталону

6 Окружность. Распознавать на чертежах рисунках окружности;Строить окружности заданного радиуса, с помощью циркуля

Уточнение критериев домашней практической работы по теме «Окружность»

7 Окружность. Проверка диагностической

Фиксация предполагаемой

,одни единицы измерения, через другие;

самостоятельной работы по теме «Линии»

оценкиН

атур

альн

ые

чи

сла.

13

час

ов

8 Как записывают и читают натуральные числа.

Описывать свойства натурального ряда ;Читать и записывать натуральные числа;Выполнять вычисления с натуральными числами;Вычислять значения степеней;

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;Представление о математической науки как сфере человеческой деятельности;

Понимать необходимость изучения натуральных чисел

Познавательные:Анализировать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию;Моделировать условие с помощью схем, рисунков, Строить логическую цепочку рассуждений;Коммуникативные:Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;Работать в группе;Основам коммуникативной рефлексии;Регулятивные;Ставить цели, преобразовывать практические задачи в познавательные;Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие

Участвует в диалоге организованном учителем;Формулирует цели урока;Разрабатывает критерии для оценивания своих результатов;Участвует в работе группы;Анализирует свою деятельность и работу группы;Читает и записывает Натуральные числа,Выполняет действия с натуральными числами;Сравнивает и упорядочивает натуральные числа;Записывает сравнение с помощью двойногонеравенства;Сравнивает разноименные

Сообщение результатов диагностической работы, разбор типичных ошибок

Рефлексия Обучающимися своих ошибок

9 Как записывают и читают натуральные числа.

разработка критериев оценки проверочной работы №1.

10 Сравнение чисел.

Сравнивать и упорядочивать натуральные числа;Сравнивать величины, записанные натуральными числами;Читать и записывать двойные неравенства;

Содержательная оценка работы в парах

Взаимопроверка и взаимооценка в парах по готовым ответам

11 Сравнение чисел.

Уточнение критериев проверочной работы №2

12 Числа и точки на прямой.

Изображать точками координатной прямой натуральные числа;

Разбор типичных ошибок п.р.№2

Анализ ошибок

13 Числа и точки на прямой.

Разработка критериев практической работы по теме «Числа и точки на прямой»

14 Округление натуральных чисел.

Округлять натуральные числа;Выполнять прикидку и

Постановка проблемы и наблюдение

Оценка ситуации «знание о

оценку в ходе вычислений и при решении задач;

условию; величины;Знакомиться с записью римских цифр;Готовят сообщение о истории возникновения натуральных чисел;Изображает натуральные числа точками координатной прямой;Округляет натуральные числа, используя алгоритм округления;Применяет правило округления в ходе решения задач;Решает задачи на пересчет комбинаций или объектов, используя правило перебора или дерево возможностей;

за учащимися;

Содержательная оценка

незнании»;

Рефлексия собственной деятельности в группе

15 Округление натуральных чисел.

самопроверка правильности выполнения работы в рабочих тетрадях согласно критериям, оглашение результатов, анализ ошибок

16 Перебор возможных вариантов.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций;Распознавать задачи на определение числа перестановок и выполнять соответствующие вычисления;

Постановка проблемы и наблюдение поисков выхода из нее

Оценка ситуации «знание о незнании»


Содержательная оценка работы группы


Разработка критериев диагностической работы по теме «Натуральные числа»

19 Перебор возможных результатов.

Проверка диагностической работы

Фиксация предполагаемой оценки

Дей

стви

я с

нат

урал

ьны

ми

20 Сложение и вычитание.

Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел сочетая устные и письменные приемы вычислений;Формулировать

Понимать необходимость изучения свойств действий с натуральными числами;

Познавательные:Анализировать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию;

- демонстрирует готовность к уроку- участвует в постановке цели и плана урока;- выполняет

Сообщение результатов диагностической работы

Рефлексия собственных ошибок


Оценка умения складывать

самооценка

чи

слам

и. 2

4 ч

аса. свойства сложения и

вычитания, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения;Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами сложения и вычитания;Решать задачи на сложение и вычитание натуральных чисел арифметическим способом;

Развитие инициативы, активности при решении математических задач

Моделировать условие с помощью схем, рисунков, Строить логическую цепочку рассуждений;Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;Давать определения понятиямКоммуникативные:Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;Работать в группе;отображать в речи содержание совершаемых действий;Регулятивные:Преобразование практической задачи в познавательную;Самостоятельно анализировать условие достижения цели;Принимать решение в проблемной ситуации;

задания на актуализацию опорных знаний;

-контролирует правильность ответов, исправляет ошибки;

- оценивает свои знания;- выполняет тренировочные упражнения;- сотрудничает с учителем и сверстниками;- задаёт вопросы, необходимые для организации деятельности-выполняет арифметические действия с натуральными числами;-вычисляет значение степеней;-находит значение числовых выражений, содержащие

натуральные числа


Индивидуальное оценивание с учетом учебных возможностей обучающихся

взаимооценка домашней работы


Содержательная оценка работы группы

Рефлексия собственной деятельности


Уточнение критериев самостоятельной работы

25 Умножение и деление.

Выполнять умножение и деление натуральных чисел;Формулировать свойства умножения и деления, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения;Решать текстовые задачи на умножение и деление арифметическим способом;Записывать числовые последовательности

Сообщение результатов сам. Раб.

Рефлексия обучающимися собственных ошибок


Оценка умения умножать нат. Числа. С. Р.

Взаимооценка по эталону, рефлексия ошибок



Оценка умения делить натуральные числа

29 Умножение и

деление. Основам прогнозирования;

действия разных ступеней, со скобками и без скобок;-выполняют прикидку и оценку результата вычислений;-исследует простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты;-решает текстовые задачи арифметическим способом



32 Зачет №1.33 Порядок

действий в вычислениях.

Определять порядок действий в числовом выражении;Вычислять значения выражений;Решать задачи на совместные действия арифметическим способом;

34 Порядок действий в вычислениях.



37 Степень числа.

Называть компоненты степени;Вычислять значения степеней;Определять порядок действий и находить значение выражений содержащих степени;



40 Задачи на движение.

Использовать знания о зависимостях между величинами (скорость, 41 Задачи на

движение. время и расстояние) при решении текстовых задач;



44 Зачет №2 45

Дорофеев

Documents