การเรยนแบบรวมมอ ความเปนมาและความส าคญ การจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรเปนวธการจดการเรยนรทใหผเรยนท างานรวมกนเปนกลมๆละ 4-6 คน เปนการแบงกลมทมโครงสรางชดเจน กลาวคอ ภายในกลมยอยแตละกลมประกอบดวยผเรยนทมความสามารถในการเรยนรแตกตางกน คอ ผเรยนทมความสามารถสง ปานกลาง และต า การจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรไดรบความสนใจน ามาประยกตใชในการศกษาตงแตครสตศกราช 1970 โดยมความเชอวาการรวมมอกนเรยนรนจะชวยแกปญหาและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดดวยการชวยเหลอซงกนและกน เพอใหสมาชกในกลมบรรลจดประสงคอยางเทาเทยมกน นอกจากน ยงสามารถสรางความสมพนธภายในกลม และสรางความภมใจในตนเอง (Self-esteem) (ปราณ จงศร, 2545: 46-48 อางถงใน แสงทอง คงมา, 2554 : 2)

การจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรมหลกการทส าคญ 3 ประการ

1. รางวลของกลม (Group reward) หมายถง สมาชกในกลมทกคนมโอกาสเทากนในการประสบความส าเรจและไดรบรางวลหรอการประกาศเกยรตคณ 2. ความรบผดชอบตอผลงานของสมาชกแตละคน (Individual accountability) หมายถง ผลงานของสมาชกแตละคนเมอน ามารวมกนเปนผลงานของกลมจะมผลส าเรจตามเกณฑทก าหนด 3. การมโอกาสประสบความส าเรจเทาเทยมกน (Equal opportunities for success) หมายถง สมาชกทกคนไมวาจะมความสามารถในระดบสง หรอปานกลาง หรอต า มภารกจในการสรางผลงานใหกลมดวยการพฒนาระดบผลสมฤทธของตน และน ามารวมกนเปนผลส าเรจของกลม

ความหมาย การเรยนรแบบรวมมอ การเรยนรแบบรวมมอ มนกการศกษาไดใหความหมาย ดงน สลาวน (Slavin, 1987 : 8) กลาววาการเรยนแบบรวมมอ คอ การสอนแบบหนงซงนกเรยนท างานรวมกนเปนกลมเลก ปกต 4 คน และการจดกลมตองค านงถงความสามารถของนกเรยน เชน นกเรยนทมความสามารถสง 1 คน ความสามารถปานกลาง 2 คน และความสามารถต า 1 คน หนาทของนกเรยนในกลมตองชวยกนท างาน รบผดชอบและชวยเหลอเกยวกบการเรยนซงกนและกน

อาเทซท และนวแมน (Artzt and Nuwman, 1990 : 448 – 449) ไดกลาวถงกาเรยนแบบรวมมอวา เปนแนวทางเกยวกบการทผเรยนท าการเรยน การแกปญหารวมมอกนเปนกลมเลก ๆ ซงสมาชกคนในกลมประสบความส าเรจหรอบรรลเปาหมายรวมกน สมาชกในกลมทกคนตองระลกเสมอวาเขาเปนสวนส าคญของกลมความส าเรจหรอความลมเหลวของกลมเปนความส าเรจหรอความลมเหลวของทกคนในกลม เพอใหบรรลเปาหมาย สมาชกทกคนตองแสดงความคดเหนและชวยเหลอกนใหเกดการเรยนรในการแกปญหา ครมบทบาทเปนผใหความชวยเหลอ จดหาและชแนะแหลงขอมลในการเรยนรของนกเรยน นกเรยนเปนแหลงขอมลในการเรยนรของนกเรยน นกเรยนเปนแหลงความรซงกนและกนในกระบวนการเรยนร

วมลรตน สนทรโรจน (2545 : 21) กลาววา การเรยนรแบบกลมรวมมอ เปนวธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกผเรยนไดเรยนรแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนร และในความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงการเปนก าลงใจแกกนและกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน หากแตจะตองรวมรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความส าเรจของแตละบคคลคอความส าเรจของกลม

ศรสดา ญาตปลม (2547 : 35 อางถงใน แสงทอง คงมา, 2554 : 2) สรปวา การเรยนแบบรวมมอกนเรยนร หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง โดยแบงนกเรยนเปนกลมเลก ๆ สมาชกภายในกลมมประมาณ 4-6 คน มความแตกตางกน ดานความร ความสามารถ โดยเปาหมายของการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร คอ สมาชกในกลมมบทบาทเทาเทยม

3

กนในการท าใหกลมประสบผลส าเรจ ไดพฒนาทกษะทางสงคมในการท างานเปนกลม พงพาและสนบสนนเพอนทกคนในกลมใหประสบผลส าเรจและบรรลเปาหมายรวมกน

จากความหมายของการเรยนรแบบรวมมอขางตน สรปไดวา การจดการเรยนรแบบรวมมอ หมายถง การจดการเรยนการสอนทผสอนจดใหผเรยนแบงเปนกลมเลกๆ ประมาณ 4-6 คน เพอใหผเรยนไดเรยนรโดยการท างานรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน และรวมกนรบผดชอบงานในกลมทไดรบมอบหมาย เพอใหเกดเปนความส าเรจของกลม

การเรยนแบบกลมรวมมอสามารถน ามาใชกบการเรยนทกวชาและทกระดบชนและจะมประสทธผลยงขนกบกจกรรมการเรยนรทมงพฒนาผเรยนในดานการแกปญหา การก าหนดเปาหมายในการเรยนร การคดแบบหลากหลาย การปฏบตภารกจทซบซอน การเนนคณธรรม จรยธรรม การเสรมสรางประชาธปไตยในชนเรยน ทกษะทางสงคม การสรางนสยความรบผดชอบรวมกน และความรวมมอภายในกลม

ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson, 1990: 23-24 ) ไดก าหนดลกษณะส าคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนร ดงน

1. สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกนในการท างานทไดรบมอบหมายเพอใหส าเรจตามจดมงหมายรวมกนรวมทงมการแบงปนอปกรณระหวางสมาชกของกลม

2. สมาชกกลมมปฏสมพนธตอกนในการอภปราย แลกเปลยน รบฟงความคดเหนซงกนและกน

3. สมาชกในกลมทกคนมความรบผดชอบตอตนเองและตองานทรบมอบหมายทกคนท างานอยางเตมความสามารถเพอพฒนางานของตนเอง ของเพอน และของกลมสมาชกกลมมทกษะในการท างานกลมและมมนษยสมพนธทดตอกน พรรณรศม เงาธรรมสาร (2533:35-36 อางถงใน แสงทอง คงมา, 2554 : 4-5) อธบายถง การจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนร ดงน

4

1. การรวมมอกนเรยนรมงเนนใหสมาชกในกลมมความรบผดชอบในการเรยนรรวมกน มการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ไมใชวธการแบงงานใหตางคนตางท าแลวน างานมารวมกน

2. มหลกในการเลอกสมาชกเขากลมโดยใหมสมาชกทมความสามารถสง ปานกลางและต า เพอใหมการชวยเหลอกน สมาชกภายในกลมแตละคนรบผดชอบงานทไดรบมอบหมาย โดยมการใหค าแนะน าซงกนและกน

3. มการแลกเปลยนบทบาทของผน าในกลมการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร 4. สมาชกกลมจะชวยเหลอสนบสนนใหก าลงใจในการท างานกลม ทงนเพราะ

ความส าเรจของทกคน คอ ความส าเรจของกลม 5. จดมงหมายของการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรนน คอ การใหสมาชกทกคน

ไดใชความสามารถอยางเตมทในการท างานกลม โดยยงคงรกษาสมพนธภาพทดตอสมาชกกลม นอกจากนสมาชกในกลมจะไดรบการพฒนาทกษะทางสงคม (Social Skills) ทจ าเปนตองใชในขณะท างานกลมดวย

6. บทบาทของผจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรจะเปนผใหค าแนะน าในขณะทท างานกลม ผจดการเรยนรเปนผก าหนดวธการในการท างานกลมเพอใหกลมด าเนนงานไปไดอยางมประสทธภาพ

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาวถง การจดกจกรรมแบบรวมแรงรวมใจวามลกษณะ ดงน

1. มการท างานกลมรวมกน มปฏสมพนธภายในกลมและระหวางกลม 2. สมาชกในกลมมจ านวนไมควรเกน 6 คน 3. สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกนเพอชวยเหลอกน 4. สมาชกในกลมตางมบทบาทรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย เชน

- เปนผน ากลม (Leader) - เปนผอธบาย (Explainer) - เปนผจดบนทก (Recorder) - เปนผตรวจสอบ (Checker) - เปนผสงเกตการณ (Observer) - เปนผใหก าลงใจ (Encourager) ฯลฯ

5

สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกน ยดหลกวา “ความส าเรจของแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

เพอใหการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรเปนไปตามหลกการทกลาวขางตน ผจดการเรยนรจงตองก าหนดหลกการในการคดเลอกสมาชกเขากลมและหลกการใหขอมลยอนกลบของกลม ดงน

1. การจดสมาชกเขากลมประกอบดวยสมาชกจ านวน 4 คน โดยคละความสามารถ คอ ใหมสมาชกทมความสามารถสง 1 คน ความสามารถปานกลาง 2 คน และความสามารถต า 1 คน

2. เปาหมายของสมาชกและเปาหมายของกลมตองสอดคลองกน กลยทธของการท าใหสมาชกมเปาหมายเดยวกน คอ การแจกเอกสาร แบบฝกปฏบต หรอสออน ๆ ใหแจกกลมละ 1 ชด เทานน เพอใหเกดการวางแผนใชเครองมอหรอสอการเรยนรวมกน โดยใหสงผลงานเปนงานกลม กลมละ 1 ชน 3. การใหขอมลยอนกลบของผสอน ไดแก การใหรางวลหรอคะแนนกลมใหใชคะแนนรวมของกลม 4. สมาชกทกคนจะตองมหนาท และรบผดชอบตามหนาททตนไดรบมอบหมาย มการชวยเหลอซงกนและกน โดยแตละคนควรมหนาทดงตอไปน

- ผตรวจสอบ (Checker) เชน ตรวจสอบความเขาใจในบทเรยน - ผสนบสนน (Encourager) เชน สนบสนนใหเกดการแสดงความคดเหน หรอความ

ชวยเหลอซงกนและกน เปนตน - ผจดบนทก (Recorder) เชน บนทกความคดเหน การตดสนใจ วธการในการ

ด าเนนงานและผลผลต - ผตดตามการท างาน (Task master) เชน กระตนใหทกคนในกลมใสใจกบการ

ท างานใหเสรจทนเวลา - ผรกษากตกาของกลม (Gatekeeper) เชน ปฏบตหนาทอยางเตมใจ ไมผลกภาระให

เพอน 5. การท างานรวมกนจ าเปนตองใชทกษะทางสงคม เชน ความเปนผน า การคดตดสนใจ

การสรางความไววางใจ การสอสาร และทกษะการจดการ ทกษะทางสงคมทเปนพนฐานในการท างานกลมมดงน

6

5.1 ทกษะการจดกลม (Forming skills) ผเรยนตองมทกษะในการจดกลมอยางรวดเรว ไมสงเสยงรบกวนผอน นงท างานในกลมของตน ซกถามและอธบายใหไดยนเฉพาะภายในกลม ผลดเปลยนกนท าหนาทตาง ๆ เชน เปนผบนทก ผสนบสนน ผตรวจสอบ ผรายงาน ยอมรบและใหความส าคญแกสมาชกทกคนเทาเทยมกน

5.2 ทกษะการปฏบตงานกลม (Functioning skills) เปนทกษะของผเรยนในการท างานรวมกนเพอใหเกดความส าเรจ และเพอรกษาความสมพนธทดระหวางสมาชกภายในกลม ซงเปนทกษะเกยวกบเรองตอไปน

- การแลกเปลยนความคด การแสดงความคดเหน การอธบาย การใชอปกรณรวมกน

- การถามค าถาม เพอตองการทราบเหตผลขอเทจจรง ตอบค าถาม เพอสรางความเขาใจทอาจคลาดเคลอน ยอมรบฟงความคดของสมาชกทกคน ไมยดถอแตความคดเหนของคนเกงเทานน

- โตเถยงดวยเหตผล ไมมอคตตอตวบคคล ใชค าพดโตเถยงทสภาพและไมท าตวเปนผเผดจการ

- สรางบรรยากาศทดในการท างานกลม มอารมณขน มมนษยสมพนธและรกษาน าใจซงกนและกน

5.3 ทกษะการสรปความคดเหน (Formulation skills) เปนทกษะทจ าเปนในการพฒนาการเรยนรเพอใหคดตามล าดบขนอยางมเหตผล ไดแก

- การสรปความคดเหนหรอขอเทจจรงดวยการพดปากเปลาโดยไมตองดจากการบนทก

- การตรวจสอบความถกตองของผลงานกลม เชน การปรบปรงแกไขขอคดเหนทยงไมถกตองของเพอนสมาชกหรอเพอเตมใจความส าคญทขาดหายไป ส ารวจ และแสดงความคดเหนของตนเองในประเดนทยงไมเขาใจ

- สมาชกรวมกนตรวจสอบผลงานและมมตเปนเอกฉนทกอนทจะน าเสนอเปนผลงานของกลมจากทกลาวแลวขางตนจะเหนไดวา กจกรรมของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยใหผเรยนไดฝกฝนและพฒนาทกษะในการเรยนรและทกษะทางสงคมดวย

7

องคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ

นกวชาการหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson, 1987 : 13 - 14) ไดกลาวถง

องคประกอบทส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน 1. ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive Interdependence) หมายถง

การทสมาชกในกลมท างานอยางมเปาหมายรวมกน มการท างานรวมกน โดยทสมาชกทกคนมสวนรวมในการท างานนน มการแบงปนวสด อปกรณ ขอมลตาง ๆ ในการท างาน ทกคนมบทบาท หนาทและประสบความส าเรจรวมกน สมาชกในกลมจะมความรสกวาตนประสบความส าเรจไดก๖อเมอสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจดวย สมาชกทกคนจะไดรบผลประโยชน หรอรางวลผลงานกลมโดยเทาเทยมกน เชน ถาสมาชกทกคนชวยกน ท าใหกลมไดคะแนน 90% แลว สมาชกแตละคนจะไดคะแนนพเศษเพมอก 5 คะแนน เปนรางวล เปนตน

2. การมปฏสมพนธทสงเสรมซงกนและกน (Face To Face Pronotive Interaction) เปนการตดตอสมพนธกน แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน การอธบายความรใหแกเพอนในกลมฟง เปนลกษณะส าคญของการตดตอปฏสมพนธโดยตรงของการเรยนแบบรวมมอ ดงนน จงควรมการแลกเปลยน ใหขอมลยอนกลบ เปดโอกาสใหสมาชกเสนอแนวความคดใหม ๆ เพอเลอกในสงทเหมาะสมทสด

3. ความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) ความ รบผดชอบของสมาชกแตละบคคล เปนความรบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละบคคล โดยมการชวยเหลอสงเสรมซงกนและกน เพอใหเกดความส าเรจตามเปาหมายกลม โดยทสมาชก ทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Group Skills) ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลมยอย นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลมประสบผลส าเรจ นกเรยนควรไดรบการฝกทกษะในการสอสาร การเปนผน า การไววางใจผอน การตดสนใจ การแกปญหา ครควรจดสถานการณทจะสงเสรมใหนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ

และในป ค.ศ. 1991 จอหนสน และ จอหนสน ไดเพมองคประกอบการเรยนรแบบรวมมอขนอก 1 องคประกอบ ไดแก

8

5. กระบวนการกลม (Group Process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอวธการทจะชวยใหการด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ นนคอ สมาชกทกคนตองท าความเขาใจในเปาหมายการท างาน วางแผนปฏบตงานรวมกน ด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอทง 5 องคประกอบน ตางมความสมพนธซงกนและกน ในอนทจะชวยใหการเรยนแบบรวมมอด าเนนไปดวยด และบรรลตามเปาหมายทกลมก าหนด โดยเฉพาะทกษะทางสงคม ทกษะการท างานกลมยอย และกระบวนการกลมซงจ าเปนทจะตองไดรบการฝกฝน ทงนเพอใหสมาชกกลมเกดความร ความเขาใจและสามารถน าทกษะเหลานไปใชใหเกดประโยชนไดอยางเตมท

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122) กลาวถงองคประกอบของการจดการเรยนรแบบ

รวมมอไววา ตองค านงถงองคประกอบในการใหผเรยนท างานกลม ดงขอตอไปน 1. มการพงพาอาศยกน (Positive Interdependence) หมายถง สมาชกในกลมม

เปาหมายรวมกน มสวนรบความส าเรจรวมกน ใชวสดอปกรณรวมกน มบทบาทหนาททกคนทวกน ทกคนมความรสกวางานจะส าเรจไดตองชวยเหลอซงกนและกน

2. มปฏสมพนธอยางใกลชดในเชงสรางสรรค (Face to Face Promotive Interaction) หมายถง สมาชกกลมไดท ากจกรรมอยางใกลชด เชน แลกเปลยนความคดเหน อธบายความรแกกน ถามค าถาม ตอบค าถามกนและกน ดวยความรสกทดตอกน

3. มการตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) เปนหนาทของผสอนทจะตองตรวจสอบวา สมาชกทกคนมความรบผดชอบตองานกลมหรอไม มากนอยเพยงใด เชน การสมถามสมาชกในกลม สงเกตและบนทกการท างานกลม ใหผเรยนอธบายสงทตนเรยนรใหเพอนฟง ทดสอบรายบคคล เปนตน

4. มการฝกทกษะการชวยเหลอกนท างานและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Groups Skills) ผเรยนควรไดฝกทกษะทจะชวยใหงานกลมประสบความส าเรจ เชน ทกษะการสอสาร การยอมรบและชวยเหลอกน การวจารณความคดเหน โดยไมวจารณบคคล การแกปญหาความขดแยง การใหความชวยเหลอ และการเอาใจใสตอทกคนอยางเทาเทยมกน การท าความรจกและไววางใจผอน เปนตน

9

5. มการฝกกระบวนการกลม (Group Process) สมาชกตองรบผดชอบตอการ ท างานของกลม ตองสามารถประเมนการท างานของกลมไดวา ประสบผลส าเรจมากนอยเพยงใด เพราะเหตใด ตองแกไขปญหาทใด และอยางไร เพอใหการท างานกลมมประสทธภาพดกวาเดม เปนการฝกกระบวนการกลมอยางเปนกระบวนการ

จากองคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ จงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอ นนมองคประกอบ 5 ประการดวยกน คอ

1. มการพงพาอาศยซงกนและกน โดยสมาชกแตละคนมเปาหมายในการท างานกลม รวมกน ซงจะตองพงพาอาศยซงกนและกนเพอความส าเรจของการท างานกลม

2. มปฏสมพนธกนอยางใกลชดในเชงสรางสรรค เปนการใหสมาชกไดรวมกนท างาน กลมกนอยางใกลชด โดยการเสนอและแสดงความคดเหนกนของสมาชกภายในกลม ดวยความรสกทดตอกน

3. มความรบผดชอบของสมาชกแตละคน หมายความวา สมาชกภายในกลมแตละคน จะตองมความรบผดในการท างาน โดยทสมาชกทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. มการใชทกษะกระบวนการกลมยอย ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลม ยอย นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลมประสบผลส าเรจ เพอใหนกเรยนจะสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ

5. มการใชกระบวนการกลม ซงเปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอ วธการทจะชวยใหการด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ ในการวางแผนปฏบตงานและเปาหมายในการท างานรวมกน โดยจะตองด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

ทศนา แขมมณ (2552 : 101) ไดกลาววา การเรยนรแบบรวมมอไดรบความนยมอยางแพรหลายมากนบตงแตรายงานการวจยเรองแรกทไดการรบตพมพในปค.ศ. 1898 ปจจบนมงานวจยทเกยวของโดยเปนงานวจยเชงทดลองประมาณ 600 เรองและงานวจยเชงความสมพนธประมาณ100 เรองผลจากการวจยทงหลายดงกลาวพบวา การเรยนรแบบรวมมอสงผลดตอผเรยนตรงกนในดานตางๆดงน

10

1) มความพยายามทจะบรรลเปาหมายมากขน (greater efforts to achieve) การเรยนรแบบรวมมอชวยใหผเรยนมความพยายามทจะเรยนรใหบรรลเปาหมาย เปนผลท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน (long – term retention) มแรงจงใจภายในและแรงจงใจสมฤทธ มการใชเวลาวางมประสทธภาพใชเหตผลดขน และคดอยางมวจารณญาณมากขน 2) มความสมพนธระหวางผเรยนดขน (More positive relationships among student) การเรยนรแบบรวมมอชวยใหผเรยนมน าใจนกกฬามากขน ใสใจในผเรยนมากขน เหนคณคาของความแตกตางหลากหลาย การประสานสมพนธและการรวมมอ 3) มสขภาพจตทด (greater psychological health) การเรยนรแบบรวมมอ ชวยใหผเรยนมสขภาพจตทดขน มความรสกทดเกยวกบตนเองและมความเชอมนในตนเองมากขน นอกจากนนยงชวยพฒนาทกษะทางสงคมและความสามารถในการเผชญกบความเครยดและความผนแปรตาง ๆ ชดเจน

จากการพจารณาขอดของการเรยนรแบบรวมมอ ทงในบรบทการศกษาของบคคล ในวยเดกและวยผใหญดงกลาวขางตน จงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอมขอดหลายประการ ในการพฒนาผเรยน ดงน คอ ชวยพฒนาความเชอมนของผเรยน พฒนาความคดของผเรยน เกดเจตคตทดในการเรยน ชวยยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน ชวยสงเสรมบรรยากาศในการเรยน สรางความสมพนธระหวางเพอนสมาชก สงเสรมทกษะในการท างานรวมกน ฝกใหรจกรบฟงความคดเหนของ ผอน ท าใหนกเรยนมวสยทศน หรอมมมองกวางขน สงเสรมทกษะทางสงคม ตลอดจน

11

เอกสารอางอง โฆษต จตรสวฒนากล. (2543). การเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคการสอนเปนกลมทชวยเหลอ

เปนรายบคคลทมผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการถายโยงความรในวชา วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนร ทมประสทธภาพ. พมพครงท 1. กรงเทพมหานคร:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

. (2552). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนร ทมประสทธภาพ. พมพครงท 8 (ฉบบพมพเพมเตม). กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

ยทธพงษ ไกยวรรณ. (2541). เทคนคและวธการสอน. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพมหานคร : พมพด. แสงทอง คงมา. (2554). การพฒนาชดการสอนแบบรวมมอ เรอง บทประยกต กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6. ผลงานทางวชาการวทยฐานะช านาญการ พเศษ (คศ.3).

อาภรณ ใจเทยง. (2550). หลกการสอน (ฉบบปรบปรง).กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. Johnson , David W. and Johnson, Roger T. (1987). “Research Shows the Benefits of Adult Cooperation,” Educational Leadership. 45 ( 3 ) 27 - 29 ; November. ______. (1991). Learning Together and Alone : Cooperative and Individualistic Learning.

5th ed. Englewood Cliffs , New Jersey: Prentice Hall. Kagan, S. (1995). Cooperative Learning & Wee Science. San Clemento : Kagan Cooperative

Learning. ________. (1996 a). Cooperative Learning and Mathematics. San Juan Capistrano :

Kagan Cooperative Learning. Slavin , Robert E. “Cooperative Learning and Cooperative School,” Educational

Leadership. November , 1987.

12

Slavin , Robert E. Cooperative Learning Theory, Research , and Practice. New Jersey: Prentice Hall , 1991.

Strachan , Kevin Winton. Cooperative Learning in A Secondary School Physical Education Program. February, 1999.

http://registrar.nsru.ac.th/promote/active/article/24_technic.doc http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ObwJyY3OKouWMM:http://ednet.kku.ac.th/~sumcha /212300/4part4_5.jpg http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:Q7hAOe0G02A85M:http://www.princess-it.org/archive/ images/preview800/20041217161513-preview800.jpg http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:cdounKqE4YoVSM:http://www.lertlah.com/home/images/ stories/Teaching_new2.jpg http://www.oknation.net/blog/print.php?id=294321. http:// 52040033.web.officelive.com/99.aspx.