讓漁業社會化？ 跨科技課程的設計思考與經驗

⿈黃書緯 |中⼭山⼤大學社會系約聘助理教授

海科管理 社科

基礎進階實作

政治經濟學

環境⼼心理學

環境社會學 海洋與海岸管理

漁業政策管理 基礎海洋⽣生態學

漁業⽣生態與管理

實作課程

國際漁業管理

環境規劃與決策

海洋政策⾏行銷

海洋社會組織與公⺠民治理

漁業政策與地⽅方政治

海洋社區GIS應⽤用

海科社科

管理

問題導向的課程設計

• 基本⽴立場：不是另⼀一⾨門通識

• 課程設計：理論不多、個案切⼊入

• 學期規劃：環繞主題、分段深化

• 課程⺫⽬目的：從不同⾯面向切⼊入，認識個別學科侷限性

課堂練習： 現場製作⼼心智圖、繪本、懶⼈人包

⽥田野報告： 期初定題⺫⽬目，期中開始跑⽥田野

實作課程： 將期末報告發展成⼩小論⽂文

規劃再好， 學⽣生修課也不會按照課程地圖來

真實問題是套嵌在不同空間尺度的複雜系統

現實社會的問題無法在⼀一學期找到解決⽅方法

B A C K A N D F O RT H

課程：漁業政策與地⽅方政治

漁業 ⽣生態 政策

過程

地⽅方 社會

政治 結構

漁港

溼地

軍港

⽥田野地點：⾼高雄蚵仔寮漁港

課程重點：治理（G O V E R N A N C E）

• 多尺度：⿂魚源耗竭的問題套嵌在政策規劃、社區運作、市場機制、氣候變遷、⿂魚種⽣生態不同空間尺度中...

• ⼈人/⾮非⼈人：治理以「⼈人」為對象，但「⾮非⼈人」因素如何影響相關的社會組織？

• 專業知識與地⽅方知識：漁⺠民的道德經濟與地⽅方知識如何不被排除在研究機構與政府官僚的治理機制之外？

課程調整：破與⽴立

• 共時授課：與海事所張⽔水鍇⽼老師合作

• 集中課程：參考加拿⼤大Center for Ocean Solution課程設計，基礎概念與理論⼯工具採密集上課，之後以⼯工作坊形式討論學⽣生⽥田野⼯工作與解決⽅方案

• ⽥田野⼯工作：⽥田野資料庫＋社區合作