กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษา อ�ดัมศึ�กษา ((NQF) :NQF) :

ปั�จจ�ยสู่��คุ�ณภาพบ�ณฑิ�ตของไทยปั�จจ�ยสู่��คุ�ณภาพบ�ณฑิ�ตของไทย

ศึาสู่ตราจารย% ดัรศึาสู่ตราจารย% ดัร..ไพฑิ�รย% สู่�นลาไพฑิ�รย% สู่�นลาร�ตน%ร�ตน%

รองอธิ�การบดั(ฝ่*ายวุ�จ�ยและวุ�ทยรองอธิ�การบดั(ฝ่*ายวุ�จ�ยและวุ�ทยบร�การบร�การ

มหาวุ�ทยาล�ยธิ�รก�จบ�ณฑิ�ตย%มหาวุ�ทยาล�ยธิ�รก�จบ�ณฑิ�ตย%

ABAC : ABAC : 19 19 ต�ลาคุม ต�ลาคุม 25522552

เร./องท(/จะคุ�ยเร./องท(/จะคุ�ย• คุวุามเปั0นมาคุวุามเปั0นมา//คุวุามหมายคุวุามหมาย//คุวุามสู่1าคุ�ญคุวุามสู่1าคุ�ญ• องคุ%ปัระกอบหล�ก องคุ%ปัระกอบหล�ก 4 4 ปัระการปัระการ

- - โคุรงสู่ร5าง โคุรงสู่ร5าง ((Structure) Structure) - - มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� ((Domains) Domains) - - กระบวุนการ กระบวุนการ ((Process) Process) - - การดั1าเน�นงาน การดั1าเน�นงาน ((Specifications)Specifications)

• โคุรงสู่ร5างโคุรงสู่ร5าง- - โคุรงสู่ร5างของต�างปัระเทศึโคุรงสู่ร5างของต�างปัระเทศึ - - โคุรงสู่ร5างของไทยโคุรงสู่ร5างของไทย

• มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� ((Domains) Domains) / / คุ�ณล�กษณะของบ�ณฑิ�ตคุ�ณล�กษณะของบ�ณฑิ�ต- - ของมาเลเซี(ย ของมาเลเซี(ย / / อ�งกฤษอ�งกฤษ - - ของ สู่กอของ สู่กอ.. - - กรอบการพ�ฒินากรอบการพ�ฒินา

• เง./อนไขการเร(ยนร�5 เง./อนไขการเร(ยนร�5 - - กระบวุนการกระบวุนการ- - หล�กสู่�ตรหล�กสู่�ตร//การสู่อนการสู่อน//ก�จการน�กศึ�กษาก�จการน�กศึ�กษา//สู่�/งแวุดัล5อมสู่�/งแวุดัล5อม - - การการพ�ฒินาท�8ง พ�ฒินาท�8ง 4 4 ดั5านดั5าน

- - วุ�ธิ(การสู่อน วุ�ธิ(การสู่อน - - การเปัล(/ยนวุ�ฒินธิรรมการเปัล(/ยนวุ�ฒินธิรรม• SpecificationsSpecifications / / ReportReport• แนวุปัฏิ�บ�ต�ในสู่ถาบ�นแนวุปัฏิ�บ�ต�ในสู่ถาบ�น

- 9- 9 ข�8นตอน ข�8นตอน - - ปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษาปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษา - - มาตรฐานแต�ละมาตรฐานแต�ละระดั�บระดั�บ

• ของฝ่ากของฝ่าก

เง./อนไขเง./อนไข ปัระกาศึกระทรวุงศึ�กษาธิ�การ เร./องกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษา

แห�งชาต� พ.ศึ . 2552 (2 กรกฎาคุม 2552) ปัระกาศึคุณะกรรมการอ�ดัมศึ�กษา เร./อง แนวุทางการปัฏิ�บ�ต�งานกรอบ

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�กรรมการอ�ดัมศึ�กษาแห�งชาต� พ.ศึ . 2522 (12กรกฎาคุม 2552)

วุ�ตถ�ปัระสู่งคุ%หล�ก เพ./อคุ�ณภาพของบ�ณฑิ�ต โดัยการพ�ฒินาถ�งหล�กสู่�ตร และการสู่อน

ให5ม(คุ�ณภาพ 5 ปัระการ คุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม คุวุามร�5 ท�กษะทางปั�ญญา คุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและคุวุามร�บผิ�ดัชอบ การ

วุ�เคุราะห%เช�งต�วุเลข การสู่./อสู่าร และการใช5เทคุโนโลย( ดั�ท(/ผิลการเร(ยนร�5 จ�ดัท1ามาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� สู่าขาวุ�ชาต�าง ๆ ของแต�ละรอง (มคุอ 1)

จ�ดัท1าหล�กสู่�ตร (มคุอ 2) รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา (มคุอ 3) รายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม (ถ5าม()(มคุอ 4) จ�ดัท1ารายงานผิลการดั1าเน�นงานรายไดั5 (มคุอ 5) รายงานผิลการดั1าเน�น

งานปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม (ถ5าม( ) มคุอ 6 และผิลการดั1าเน�นงานของหล�กสู่�ตร (มคุอ 7)

ใช5ต�8งแต� ปั@การศึ�กษา 2553 (ใหม� ) ปัร�บปัร�งเก�า ปั@การศึ�กษา 2555

คุวุามเปั0นมาคุวุามเปั0นมา 2542 พรบ . การศึ�กษาจ�ดัเร�/มของคุวุามคุ�ดั

2545 ดั1าเน�นการวุ�จ�ยเร./องกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� (ไพฑิ�รย% สู่�นลาร�ตน%)

2546 ขอคุวุามช�วุยเหล.อจากออสู่เตรเล(ย 2547 ผิ�5เช(/ยวุชาญชาวุออสู่เตรเล(ยเสู่นอแนวุคุ�ดั (Ian Allen)

คุณะกรรมการดั�งานออสู่เตรเล(ย (จ�รณ( ต�นต�ร�ตน%วุงศึ%) 2548 จ�ดัท1าร�างข5อเสู่นอของผิ�5เช(/ยวุชาญ (Ian Allen)

2549 จ�ดัท1าร�างกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� (ไพฑิ�รย% สู่�นลาร�ตน%) จ�ดัท1ากรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ในสู่าขาวุ�ทย% คุณ�ต คุอมพ�วุเตอร% 2550 จ�ดัท1าร�างปัระกาศึกรอบมาตรฐาน

2551 จ�ดัท1า Program and Course Specifications (สู่าขาวุ�ชาอ�ตสู่าหกรรมเกษตร,

สู่าขาวุ�ชาเทคุโนโลย(ช(วุภาพ , สู่าขาวุ�ชาพยาบาลศึาสู่ตร% , สู่าขาวุ�ชาคุร�ศึาสู่ตร%/

ศึ�กษาศึาสู่ตร% , สู่าขาวุ�ชาโลจ�สู่ต�กสู่% , สู่าขาวุ�ชาการท�องเท(/ยวุและโรงแรม , สู่าขาวุ�ชาคุอมพ�วุเตอร%)

European Qualifications Framework (EQF) Southern African Development Community

Qualifications Framework (SADCQF)

คุวุามหมายและคุวุามสู่1าคุ�ญ คุวุามหมายและคุวุามสู่1าคุ�ญ (1)(1) น�ยาม กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� (Qualifications Frameworks) คุ.อ

ระบบท(/แสู่ดังคุวุามเช./อมโยงเปั0นอ�นหน�/งอ�นเดั(ยวุก�นของการศึ�กษาของชาต� ระบบดั�งกล�าวุจะบ�งบอกโคุรงสู่ร5างของการศึ�กษา คุวุามต�อเน./องและเช./อมโยง

ของแต�ละระดั�บ การเข5าสู่��แต�ละระดั�บ รวุมท�8งวุ�ฒิ�หร.อผิลล�พธิ%ของผิ�5จบการศึ�กษาแต�ละระดั�บ ในบางกรณ(จะแสู่ดังผิ�5จ�ดัหร.อผิ�5ร�บผิ�ดัชอบการศึ�กษาแต�ละระดั�บ

รวุมท�8งกระบวุนการจ�ดัไวุ5ดั5วุย (Allen, 2003, Adhoc Inter Agency Meeting, 2003)

คุ1าน�ยามน(8เปั0นการปัระมวุลภาพของกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ท(/สู่มบ�รณ%คุรบถ5วุน ท1าให5เหAนภาพของกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ไดั5ช�ดัเจน ซี�/งโดัยสู่�วุนใหญ�แล5วุ รายละเอ(ยดัของคุ1าน�ยามกAจะออกมาในล�กษณะของผิลล�พธิ% (Outcomes)

เปั0นหล�ก (Young, 2003) จากคุ1าน�ยามของกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ดั�งกล�าวุท1าให5เหAนภาพวุ�า กรอบคุ�ณวุ�ฒิ�น�8นแสู่ดังถ�งระบบการศึ�กษาท(/แสู่ดังระดั�บต�างๆ ในแต�ละระดั�บสู่�มพ�นธิ%

ก�นอย�างไร แต�ละระดั�บเม./อสู่1าเรAจการศึ�กษาแล5วุจะม(คุ�ณวุ�ฒิ�อะไรเปั0นหล�ก คุ�ณวุ�ฒิ�น�8นเปั0นอย�างไรบ5าง การท(/จะให5ไดั5คุ�ณวุ�ฒิ�น�8นท1าอย�างไร

กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ถ.อไดั5วุ�าเปั0นเคุร./องม.อของการปัระก�นคุ�ณภาพ เปั0นการสู่./อสู่ารถ�งก�นในหม��ผิ�5ให5การศึ�กษาและผิ�5ใช5การศึ�กษาเองและจะเปั0นหล�กปัระก�นวุ�าผิ�5สู่1าเรAจการศึ�กษาในระดั�บน�8นม(คุ�ณสู่มบ�ต�ตรงตามท(/เข5าใจก�นหร.อไม� นอกจากน�8นย�งเปั0นเคุร./องในการเท(ยบเคุ(ยงคุ�ณภาพระหวุ�างปัระเทศึอ(กดั5วุย

คุวุามหมายและคุวุามสู่1าคุ�ญ คุวุามหมายและคุวุามสู่1าคุ�ญ (2)(2)

กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษาแห�งชาต�กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษาแห�งชาต� (Thai Qualifications Frameworks for Higher

Education : TQF : HEd) หมายถ�ง กรอบท(/แสู่ดังระบบคุ�ณวุ�ฒิ�การศึ�กษาระดั�บอ�ดัมศึ�กษาของปัระเทศึซี�/งปัระกอบดั5วุย

ระดั�บคุ�ณวุ�ฒิ� การแบ�งสู่ายวุ�ชา คุวุามเช./อมโยงต�อเน./องจากคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บหน�/งไปัสู่��ระดั�บท(/สู่�งข�8น มาตรฐานผิลการเร(ยนร�5ของแต�ละระดั�บคุ�ณวุ�ฒิ�ซี�/งเพ�/มสู่�งข�8นตามระดั�บของคุ�ณวุ�ฒิ� ล�กษณะของหล�กสู่�ตร

ในแต�ละระดั�บคุ�ณวุ�ฒิ� ปัร�มาณการเร(ยนร�5ท(/สู่อดัคุล5องก�บเวุลาท(/ต5องใช5 การเปัBดัโอกาสู่ให5เท(ยบโอนผิลการเร(ยนร�5จากปัระสู่บการณ% ซี�/งเปั0นการสู่�งเสู่ร�มการเร(ยนร�5ตลอดัช(วุ�ต รวุมท�8งระบบและกลไกท(/ให5

คุวุามม�/นในในปัระสู่�ทธิ�ผิลการดั1าเน�นงานตามกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษาแห�งชาต�ของสู่ถาบ�นอ�ดัมศึ�กษาวุ�าสู่ามารถ

ผิล�ตบ�ณฑิ�ตให5บรรล�คุ�ณภาพตามมาตรฐานผิลการเร(ยนร�5

โคุรงสู่ร5างและองคุ%ปัระกอบของกรอบโคุรงสู่ร5างและองคุ%ปัระกอบของกรอบมาตรฐานมาตรฐาน

1.1. โคุรงสู่ร5างของระดั�บการศึ�กษาโคุรงสู่ร5างของระดั�บการศึ�กษา//และจ�ดัเน5นและจ�ดัเน5น ปัร�ญญาตร( ปัร�ญญาโท ปัร�ญญาเอก/ปัระกาศึน(ยบ�ตร/นก . เวุลา ฯลฯ

2.2. มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ในแต�ละกล��ม มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ในแต�ละกล��ม ((Domains)Domains) คุวุามร�5 คุวุามคุ�ดั ท�กษะ คุ�ณธิรรม คุวุามร�5 / คุวุามเข5าใจ ท�กษะการคุ�ดั สู่มรรถนะ คุ�ณธิรรม (เฉพาะทาง) คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมคุวุามร�5 ท�กษะเชาวุน%ปั�ญญา ท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและ คุวุามร�บผิ�ดัชอบ ท�กษะวุ�เคุราะห%และการสู่./อสู่าร

3. 3. ปั�จจ�ย สู่��คุวุามสู่1าเรAจปั�จจ�ย สู่��คุวุามสู่1าเรAจ หล�กสู่�ตร การสู่อน ก�จกรรม สู่�/งแวุดัล5อม

4. 4. แนวุทางปัฏิ�บ�ต�แนวุทางปัฏิ�บ�ต� Specifications

- - โคุรงสู่ร5างของโคุรงสู่ร5างของต�างปัระเทศึต�างปัระเทศึ - - โคุรงสู่ร5างของโคุรงสู่ร5างของไทยไทย

โคุรงสู่ร5าโคุรงสู่ร5างง

โคุรงสู่ร5างของต�างปัระเทศึโคุรงสู่ร5างของต�างปัระเทศึระดั�บ อ�งกฤษ1,2 ออสู่เตรเล(ย3 ไอร%แลนดั%4 มาเลเซี(ย5 ฮ่�องกง6

อ�ดัมศึ�กษา

11

Doctorate 11

Higher Doctorate

5 Doctorate

10

Master 10 Doctorate Degree

10

Ph.D. 7 Doctorate

9 Graduate Diploma

9 Master Degree &Post Graduate Dip.

9 Postgrad. Certificate &Diploma

4 Master

8 Graduate Certificate

8 Honors Bachelor Degree &Higher Diploma

8 Masters 6 Master, Post-Grad. Diploma & Certificate

7 Bachelor 7 Ordinary Bachelor Degree

7 Graduate Cert. & Diploma

3 Degree

6 Bachelor (Honors)

5 Degree

อาช(วุศึ�กษา

2 Certificate

6 Advanced Diploma/Associate Degree

6 Advanced Certificate &Higher Certificate

5 Advanced Diploma (Tec.)

4 Associate Degree &Higher Diploma

1 Certificate

5 Diploma 5 Certificate 4 Diploma (Tec., Voc., Prof.)

3 Diploma

ม�ธิยมศึ�กษา

4 Certificate IV

Level 4

Certificate

3 Certificate III

Level 3

Certificate 3 Certificate

2 Certificate II

Level 2

Certificate 2 Certificate 2 Certificate

Entry Level

1 Certificate I

Level 1

Certificate 1 Certificate 1 Certificate

โคุรงสู่ร5างของไทยโคุรงสู่ร5างของไทย

คุวุามร�5ปัระสู่บการณ%นอกสู่ถาบ�น

6 ปัร�ญญาเอก วุ�จ�ย (48+...นก.)

(3-6 ปั@)

5 ปัระกาศึน(ยบ�ตรข�8นสู่�ง

วุ�จ�ย/วุ�ชาช(พ (24+...นก.)

(1-3 ปั@)

4 ปัร�ญญาโท วุ�จ�ย/วุ�ชาช(พ (36+...นก.)

(1-5 ปั@)

3 ปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ต

วุ�จ�ย/วุ�ชาช(พ (24+...นก.)

(1-3 ปั@)

2 ปัร�ญญาตร( วุ�จ�ย/วุ�ชาช(พ (120+...น

ก.)

(3-8 ปั@)

1 อน�ปัร�ญญา สู่ายสู่าม�ญ/สู่ายอาช(พ

(90+...นก.)

(2-6 ปั@)

เท(ยบโอน

ระดั�บ

วุ�ฒิ� จ�ดัเน5น หน�วุยก�ต

ระยะเวุลา

สู่1าเรAจการศึ�กษาระดั�บม�ธิยมศึ�กษาตอนปัลายหร.อเท(ยบเท�า

-- มาเลเซี(ย มาเลเซี(ย / / อ�งกฤษอ�งกฤษ - - ของ สู่กอของ สู่กอ.. - - จากงานวุ�จ�ยจากงานวุ�จ�ย - - แนวุคุ�ดัไทยแนวุคุ�ดัไทย

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� / / คุ�ณล�กษณะของบ�ณฑิ�ตคุ�ณล�กษณะของบ�ณฑิ�ต

คุวุามคุวุามสู่ามารถสู่ามารถ

ระดั�บระดั�บคุ�ณล�กษณะคุ�ณล�กษณะ

คุวุามร�5คุวุามร�5 ท�กษะท�กษะปั�ญญาปั�ญญา

ท�กษะการท�กษะการปัฏิ�บ�ต�ปัฏิ�บ�ต�

การการจ�ดัการจ�ดัการ

สู่ารสู่นเทสู่ารสู่นเท ศึ การ ศึ การ

สู่./อสู่ารสู่./อสู่ารและท�กษะและท�กษะการเร(ยนการเร(ยน

ร�5ร�5

ล�กษณะล�กษณะสู่�วุนสู่�วุน--

บ�คุคุล บ�คุคุลล�กษณะล�กษณะ

ทางทาง วุ�ชาช(พ วุ�ชาช(พ

และคุวุามและคุวุามร�บผิ�ดัร�บผิ�ดัชอบชอบ

บร�บทบร�บท

ปัร�ญญาตร((เก(ยรต�น�ยม)

คุวุามร�5ซี�บซี5อนเปั0นระบบเช�ง

วุ�ชาการเน.8อหาของหล�กสู่�ตรม(คุวุามล�กใน

ระดั�บหน�/งและม(การพ�ฒินาไปัสู่��ระดั�บท(/สู่�งกวุ�าหล�งปัร�ญญาตร(และอาช(พ

เทคุน�คุการวุ�เคุราะห%และท�กษะการแก5ปั�ญหาท(/สู่ามารถน1าไปัใช5ในการท1างานไดั5

ท�กษะการฝ่Fกฝ่นท(/เก(/ยวุข5องก�บวุ�น�ย

สู่./อสู่ารอย�างม(ปัระสู่�ทธิ�ผิ

ล ท�กษะการท1างานเปั0นท(มเหมาะสู่มก�บการ

ท1างานเตร(ยมท(/จะ

ท1าการวุ�จ�ยท1าคุวุามเข5าใจและปัระเม�นข5อ

ม�ลใหม�ๆจากแหล�งข5อม�ล

ต�างๆ ท(/จะพ�ฒินาตนเองอย�างต�อเน./องและการเร(ยนร�5ตลอดัช(วุ�ต

ฝ่Fกฝ่นคุวุามร�บผิ�ดัชอบสู่�วุนต�วุและการต�ดัสู่�นใจในสู่ถานการณ%ท(/ซี�บซี5อนและท(/ไม�อาจคุาดั

การณ%ไดั5 การสู่�งเกต

ม(จรรยา

บรรณ เปั0นม.ออาช(พ

คุ�ณสู่มบ�ต�ท(/จ1าเปั0นสู่1าหร�บการท1างานในสู่ถานการณ%ท(/

ต5องการ การ

ฝ่Fกฝ่นคุวุามร�บผิ�ดัชอบสู่�วุนต�วุและการต�ดัสู่�นใจในสู่ถานการณ%ท(/ซี�บซี5อน

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� คุ�ณล�กษณะบ�ณฑิ�ตของผิ�5จบปัร�ญญาตร( คุ�ณล�กษณะบ�ณฑิ�ตของผิ�5จบปัร�ญญาตร(

((เก(ยรต�น�ยมเก(ยรต�น�ยม) ) ของมาเลเซี(ยของมาเลเซี(ย

ท(/มา : Adhoc Inter Agency Meeting, (2003)

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�คุ�ณล�กษณะของผิ�5สู่1าเรAจการศึ�กษาปัร�ญญาเอกคุ�ณล�กษณะของผิ�5สู่1าเรAจการศึ�กษาปัร�ญญาเอก

ของอ�งกฤษของอ�งกฤษ

ท(/มา : England National Qualification Framework, (2003)

ระดั�บปัร�ญญาเอกระดั�บปัร�ญญาเอก ผิ�5ศึ�กษาระดั�บปัร�ญญาเอกจะต5องเปั0นผิ�5ม(คุ�ณสู่มบ�ต�ดั�งต�อไปัน(8ผิ�5ศึ�กษาระดั�บปัร�ญญาเอกจะต5องเปั0นผิ�5ม(คุ�ณสู่มบ�ต�ดั�งต�อไปัน(8 1) ม(การสู่ร5างสู่รรคุ%คุวุามร�5ใหม�ในร�ปัแบบของงานวุ�จ�ยท(/ม(การต(พ�มพ%เผิยแพร� 2) องคุ%คุวุามร�5ใหม�ท(/คุ5นพบต5องเก(/ยวุข5องก�บงานวุ�ชาการและวุ�ชาช(พของตนเอง 3) คุวุามสู่ามารถในการสู่ร5างแนวุคุ�ดั ออกแบบและดั1าเน�น การเพ./อสู่ร5างคุวุามร�5ใหม� การปัระย�กต%ใช5 หร.อคุวุามเข5าใจ และสู่ามารถปัร�บการออกแบบโคุรงการให5พร5อมร�บปั�ญหาท(/อาจเก�ดัข�8น 4) คุวุามเข5าใจเก(/ยวุก�บเทคุน�คุเพ./อการวุ�จ�ยโดัยละเอ(ยดั โดัยรวุมแล5วุ น�กศึ�กษาระดั�บปัร�ญญาเอกม(คุวุามสู่ามารถต�อ โดัยรวุมแล5วุ น�กศึ�กษาระดั�บปัร�ญญาเอกม(คุวุามสู่ามารถต�อไปัน(8ไปัน(8 1) ต�ดัสู่�นเก(/ยวุก�บปัระเดัAนท(/ซี�บซี5อน และสู่ามารถสู่./อสู่ารคุวุามคุ�ดัให5ผิ�5อ./นเข5าใจไดั5 2) สู่ามารถสู่านต�องานวุ�จ�ยท�8งงานวุ�จ�ยบร�สู่�ทธิ�Gและงานวุ�จ�ย

ปัระย�กต%ในระดั�บสู่�งไดั5 โดัยม(การพ�ฒินา เทคุน�คุและแนวุคุ�ดัใหม�ๆ อย��เสู่มอ 3) ม(คุ�ณสู่มบ�ต�และท�กษะท(/สู่ามารถแก5ไขสู่ถานการณ%ท(/ไม�

สู่ามารถคุาดัการณ%ไดั5 ท�8งใน สู่ภาพแวุดัล5อมท(/เปั0นม.ออาช(พหร.อปักต�กAตาม

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� ((จากการวุ�จ�ยจากการวุ�จ�ย))กรอบแนวุคุ�ดัคุ�ณล�กษณะกรอบแนวุคุ�ดัคุ�ณล�กษณะ

กรอบ

ล�กษณะ

BASICพ.8นฐาน

ADVANCEDก5าวุหน5า

PROACTIVEเช�งร�ก

EXCELLENTเปั0นเล�ศึ

KNOWLEDGEคุวุามร�5

มี�ความีรู้� �ทั่�วไปตามีว�ชาช�พของตน

(1)

มี�ความีรู้� �ทั่นสมีย และรู้� �จักส�บเสาะแสวงหา

ความีรู้� �อย�"เสมีอ2( )

มี�ความีรู้� �ล#กสามีารู้ถเช��อมีโยง

และบ�รู้ณาการู้ความีรู้� �(3 )

มี�ความีเช��ยวชาญ เข�าถ#งแก"นความีรู้� � และสามีารู้ถสรู้�างองค(

ความีรู้� �ใหมี"(4 )

THINKING

คุวุามคุ�ดั

สามีารู้ถค�ดว�เครู้าะห( สงเครู้าะห(

และปรู้ะเมี�นผล(5 )

มี�ความีค�ดสรู้�างสรู้รู้ค( สามีารู้ถค�ดใหมี"ได�

อย"างทั่นสมีย(6)

มี�ย,ทั่ธศาสตรู้( ว�สยทั่ศน( สามีารู้ถค�ดไป

ข�างหน�า และค�ดได�เอง(7)

มี�ความีค�ดรู้วบยอด ตกผล#กทั่างความีค�ด

และสามีารู้ถคาดการู้ณ(อนาคตได�

(8)

SKILLคุวุาม

สู่ามารถสามีารู้ถปฏิ�บต�งานได�

ตามีว�ชาช�พ(9)

สามีารู้ถปรู้บปรู้,ง พฒนางาน และ

แสวงหาว�ธ�การู้ใหมี"ๆ ทั่��ด�ข#2น(10)

สามีารู้ถสรู้�างงานใหมี"และทั่3าได�ด�วยตนเอง

(11)

มี�ความีเช��ยวชาญ ช3านาญการู้ และปฏิ�บต�

งานได�อย"างแมี"นย3า

(12)

ETHICSคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม

มี�ว�นย มี�ความีรู้บผ�ดชอบ ซื่��อสตย( เส�ยสละ

มี�วฒนธรู้รู้มี และมี�จัรู้รู้ยาบรู้รู้ณใน

ว�ชาช�พ(1 3 )

เป5นแบบอย"างทั่��ด�เข�าใจัผ��อ��น และเข�าใจั

โลก(14)

ส"งเสรู้�มีและช�2น3าสงคมีให�ตรู้ะหนกถ#ง

ค,ณธรู้รู้มี จัรู้�ยธรู้รู้มี(15)

อ,ทั่�ศตนเพ��อส"วนรู้วมีมี�ความีกล�าหาญทั่าง

จัรู้�ยธรู้รู้มี(16)

ผิลล�พธิ%การเร(ยนร�5จาก ผิลล�พธิ%การเร(ยนร�5จาก 7 7 ปัระเทศึปัระเทศึ

1 .1 .คุวุามร�5คุวุามช1านาญท�/วุไปั คุวุามร�5คุวุามช1านาญท�/วุไปั ((Generic Knowledge, Skills, Generic Knowledge, Skills, Competence)Competence)1.1 1.1 คุวุามร�5และคุวุามเข5าใจคุวุามร�5และคุวุามเข5าใจ - - ร�5และเข5าใจข5อเทAจจร�งในศึาสู่ตร%ท(/ศึ�กษาร�5และเข5าใจข5อเทAจจร�งในศึาสู่ตร%ท(/ศึ�กษา - - ร�5และเข5าใจหล�กการ แนวุคุ�ดั และทฤษฏิ(ร�5และเข5าใจหล�กการ แนวุคุ�ดั และทฤษฏิ( - - ร�5และเข5าใจข�8นตอนการปัฏิ�บ�ต�ร�5และเข5าใจข�8นตอนการปัฏิ�บ�ต� - - คุวุามร�5เช�งสู่หวุ�ทยาการคุวุามร�5เช�งสู่หวุ�ทยาการ

12. 12. ท�กษะการคุ�ดั ท�กษะการคุ�ดั - - คุ�ดัวุ�เคุราะห% วุ�พากษ% สู่�งเคุราะห%คุ�ดัวุ�เคุราะห% วุ�พากษ% สู่�งเคุราะห% - - คุ�ดัปัระย�กต% บ�รณาการ สู่ร5างสู่รรคุ%คุ�ดัปัระย�กต% บ�รณาการ สู่ร5างสู่รรคุ%

13 13 สู่มรรถนะสู่มรรถนะ - - Interpersonal SkillsInterpersonal Skills - - Communication SkillsCommunication Skills - - Responsibility Responsibility ดั5านตนเองและสู่�งคุมดั5านตนเองและสู่�งคุม

14 14 คุ�ณธิรรมและจร�ยธิรรมดั5านสู่�งคุมและอาช(พคุ�ณธิรรมและจร�ยธิรรมดั5านสู่�งคุมและอาช(พ ((Ethics and ValueEthics and Value)) - - จร�ยธิรรม จร�ยธิรรม / / คุ�าน�ยม คุ�าน�ยม / / ท�ศึนคุต� ท�ศึนคุต� / / ศึ�กดั�Gศึร(ในวุ�ชาช(พศึ�กดั�Gศึร(ในวุ�ชาช(พ

2.2. ท�กษะปัฏิ�บ�ต�เฉพาะทาง ท�กษะปัฏิ�บ�ต�เฉพาะทาง ((Specific SkillsSpecific Skills))

การเร(ยนร�5และมาตรฐานผิลการเร(ยนร�5ตาม การเร(ยนร�5และมาตรฐานผิลการเร(ยนร�5ตาม กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บ กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บ

อ�ดัมศึ�กษาของปัระเทศึไทยอ�ดัมศึ�กษาของปัระเทศึไทย(1)(1)

การเร(ยนร�5 การเร(ยนร�5 หมายถ�ง การเปัล(/ยนแปัลงพฤต�กรรมท(/น�กศึ�กษาหมายถ�ง การเปัล(/ยนแปัลงพฤต�กรรมท(/น�กศึ�กษาพ�ฒินาข�8นในตนเองจากปัระสู่บการณ%ท(/ไดั5ร�บระหวุ�างการศึ�กษา พ�ฒินาข�8นในตนเองจากปัระสู่บการณ%ท(/ไดั5ร�บระหวุ�างการศึ�กษา กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษาแห�งชาต�ก1าหนดัผิลการกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอ�ดัมศึ�กษาแห�งชาต�ก1าหนดัผิลการเร(ยนร�5ท(/คุาดัหวุ�งให5บ�ณฑิ�ตม(อย�างน5อย เร(ยนร�5ท(/คุาดัหวุ�งให5บ�ณฑิ�ตม(อย�างน5อย 5 5 ดั5านดั�งน(8ดั5านดั�งน(8(1) ดั5านคุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม (Ethics and Moral) หมายถ�ง การพ�ฒินาน�สู่�ยในการปัระพฤต�อย�างม(คุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม และดั5วุยคุวุามร�บผิ�ดัชอบท�8งในสู่�วุนตนและสู่�วุนรวุม คุวุามสู่ามารถในการปัร�บวุ�ถ(ช(วุ�ตในคุวุามข�ดัแย5งทางคุ�าน�ยม การพ�ฒินาน�สู่�ยและการปัฏิ�บ�ต�ตนตามศึ(ลธิรรม ท�8งในเร./องสู่�วุนต�วุและสู่�งคุม(2) ดั5านคุวุามร�5 (Knowledge) หมายถ�ง คุวุามสู่ามารถในการเข5าใจ การน�กคุ�ดัและการน1าเสู่นอข5อม�ล การวุ�เคุราะห%และจ1าแนกข5อเทAจจร�งในหล�กการ ทฤษฎ( ตลอดัจนกระบวุนการต�างๆ และสู่ามารถเร(ยนร�5ดั5วุยตนเองไดั5

การเร(ยนร�5และมาตรฐานผิลการเร(ยนร�5ตาม การเร(ยนร�5และมาตรฐานผิลการเร(ยนร�5ตาม กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บ กรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บ

อ�ดัมศึ�กษาของปัระเทศึไทย อ�ดัมศึ�กษาของปัระเทศึไทย (2)(2)(3) ดั5านท�กษะทางปั�ญญา (Cognitive Skills) หมายถ�ง คุวุาม

สู่ามารถในการวุ�เคุราะห%สู่ถานการณ%และใช5คุวุามร�5 คุวุามเข5าใจในแนวุคุ�ดั หล�กการ ทฤษฎ( และกระบวุนการต�างๆ ในการคุ�ดัวุ�เคุราะห%และการแก5ปั�ญหา เม./อต5องเผิช�ญก�บสู่ถานการณ%ใหม�ๆ ท(/ไม�ไดั5คุาดัคุ�ดัมาก�อน

(4) ดั5านท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและคุวุามร�บผิ�ดัชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) หมายถ�ง คุวุามสู่ามารถในการท1างานเปั0นกล��ม การแสู่ดังถ�งภาวุะผิ�5น1า คุวุามร�บผิ�ดัชอบต�อตนเองและสู่�งคุม คุวุามสู่ามารถในการวุางแผินและร�บผิ�ดัชอบ ในการเร(ยนร�5ตนเอง

(5) ดั5านท�กษะการวุ�เคุราะห%เช�งต�วุเลข การสู่./อสู่าร และการใช5เทคุโนโลย(สู่ารสู่นเทศึ (Numerical Analysis, Communication

and Information Technology Skills) หมายถ�ง คุวุามสู่ามารถในการสู่./อสู่ารท�8งการพ�ดั การเข(ยน และการใช5เทคุโนโลย(สู่ารสู่นเทศึ

นอกจากผิลการเร(ยนร�5ท�8ง 5 ดั5านน(8 บางสู่าขาวุ�ชาต5องการท�กษะทางกายภาพสู่�ง เช�น การเต5นร1า ดันตร( การวุาดัภาพ การแกะสู่ล�ก พลศึ�กษา การแพทย% และวุ�ทยาศึาสู่ตร%การแพทย% จ�งต5องเพ�/มการเร(ยนร�5ทางดั5านท�กษะพ�สู่�ย (Domain of Psychomotor Skill)

กรอบกรอบ

ระดั�บระดั�บ

ขอบเขตของการเร(ยนร�5ขอบเขตของการเร(ยนร�5การพ�ฒินาการพ�ฒินาคุ�ณธิรรมคุ�ณธิรรม

และและจร�ยธิรรมจร�ยธิรรม

คุวุามร�5คุวุามร�5 ท�กษะทางท�กษะทางเชาวุน%เชาวุน%ปั�ญหาปั�ญหา

ท�กษะคุวุามท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�าง

บ�คุคุลและบ�คุคุลและคุวุามร�บผิ�ดัคุวุามร�บผิ�ดั

ชอบชอบ

ท�กษะการท�กษะการวุ�เคุราะห%การวุ�เคุราะห%การสู่./อสู่ารและสู่./อสู่ารและ

การใช5การใช5เทคุโนโลย(เทคุโนโลย(

อน�ปัร�ญญา ร�บผิ�ดัชอบใน การงาน

ท�/วุไปัและวุ�ชาช(พ

ปัระย�กต%แนวุคุ�ดัทฤษฎ(

แก5ปั�ญหาพ.8นฐาน แปัลคุวุามหมายและการน1าเสู่นอ

ปัร�ญญาตร( ม(จร�ยธิรรม และ คุวุามร�บ

ผิ�ดัชอบ

คุรอบคุล�มทฤษฎ(และหล�กการ

เข5าใจและคุ�ดัแก5ปั�ญหาท(/ซี�บซี5อน

คุ5นหา เล.อกใช5กลไกท(/เหมาะสู่ม

ท�กษะในวุ�ชาช(พและวุ�ชาการ

หล�กสู่�ตร ปัร�ญญาตร(

และปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ต

ร�วุมและช�วุยพ�ฒินาตนเองและผิ�5อ./น

คุวุามร�5ระดั�บสู่�ง

ปัระย�กต%ทฤษฎ(

ม(อ�ทธิ�พลทาง บวุก ต�วุผิ�5

อ./น

เล.อกใช5สู่./อก�บกล��มผิ�5ฟั�งท(/หลากหลาย

ปัร�ญญาโท ร�บผิ�ดัชอบเปั0นผิ�5น1า

ทฤษฎ( วุ�จ�ยและพ�ฒินาการล�าสู่�ดั

อ�สู่ระในการสู่�5และแก5ปั�ญหา

กระต.อร.อร5นร�บและกระต�5นผิ�5อ./น

สู่./อสู่ารผิลการคุ5นคุวุ5าวุ�จ�ย

ปัระกาศึน(ยบ� ตรบ�ณฑิ�ต

ข�8นสู่�ง

ร�บผิ�ดัชอบ พ�ฒินาการล�าสู่�ดัของการวุ�จ�ย

ร�5จ�กคุ5นหาปั�ญหา

ท1างานดั5วุยคุวุามร�บผิ�ดัชอบ

ร�วุมม.อร�วุมใจก�บผิ�5อ./นในสู่าขาเก(/ยวุข5อง

ปัร�ญญาเอก จ�ดัการและล�กซี�8งก�บปั�ญหาทางจร�ยธิรรม

ล��มล�กและวุ�จ�ยในระดั�บสู่�ง

คุวุามท5าทายของปัระเดัAน

ภาวุะผิ�5น1าในสู่าขา สู่./อคุวุามคุ�ดัและข5อสู่ร�ปัอย�างม(ปัระสู่�ทธิ�ภาพ

““ปั�ญจล�กษณ% ”ปั�ญจล�กษณ% ”เปัIาหมายเพ./อคุวุามเปั0นเล�ศึในการผิล�ตบ�ณฑิ�ตเปัIาหมายเพ./อคุวุามเปั0นเล�ศึในการผิล�ตบ�ณฑิ�ต

““ปั�ญจล�กษณ% ”ปั�ญจล�กษณ% ”เปัIาหมายเพ./อคุวุามเปั0นเล�ศึในการผิล�ตบ�ณฑิ�ตเปัIาหมายเพ./อคุวุามเปั0นเล�ศึในการผิล�ตบ�ณฑิ�ต

- - หล�กสู่�ตร หล�กสู่�ตร

- - การสู่อนการสู่อน- - ก�จกรรมก�จกรรมน�กศึ�กษาน�กศึ�กษา - - สู่�/งแวุดัล5อมสู่�/งแวุดัล5อม

ปั�จจ�ยสู่��คุวุามสู่1าเรAจเง./อนไขการปั�จจ�ยสู่��คุวุามสู่1าเรAจเง./อนไขการเร(ยนร�5เร(ยนร�5

ปั�จจ�ยสู่��คุวุามสู่1าเรAจปั�จจ�ยสู่��คุวุามสู่1าเรAจ

1. คุ�ณธิรรม / จร�ยธิรรม หล�กสู่�ตร / การสู่อน / ก�จกรรม / สู่�/งแวุดัล5อม

2. คุวุามร�5 หล�กสู่�ตร / การสู่อน / ก�จกรรม / สู่�/งแวุดัล5อม

3. ท�กษะทางสู่�งคุม หล�กสู่�ตร / การสู่อน / ก�จกรรม / สู่�/งแวุดัล5อม

4. คุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและคุวุามร�บผิ�ดัชอบ

หล�กสู่�ตร / การสู่อน / ก�จกรรม / สู่�/งแวุดัล5อม5. การวุ�เคุราะห%เช�งต�วุเลข การสู่./อสู่าร และ

หล�กสู่�ตร / การสู่อน / ก�จกรรม / สู่�/งแวุดัล5อม

บ�คุลากร ทร�พยากร การบร�หารจ�ดัการ การปัระเม�น

- Program - Program SpecificationsSpecifications - Course - Course SpecificationsSpecifications - Field Experience - Field Experience SpecificationsSpecifications

การดั1าเน�นงานการดั1าเน�นงานมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บ..../ ..../

สู่าขาสู่าขา............

แนวุคุ�ดัหล�กแนวุคุ�ดัหล�กแนวุคุ�ดัหล�กแนวุคุ�ดัหล�ก

กระบวุนการเร(ยนการสู่อน

รายการปัร�บปัร�งและพ�ฒินา

รายการปัร�บปัร�งและพ�ฒินารายการปัร�บปัร�งและพ�ฒินา

รายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตร

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชารายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%

ภาคุสู่นาม

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บ / สู่าขา

Templates for Templates for SpecificationsSpecifications

Qualifications StandardQualifications Standard มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� มคุอมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ� มคุอ 1. 1.

ProgramProgram SpecificationsSpecifications Program Report Program Report มคุอมคุอ 7. 7. รายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตร มคุอรายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตร มคุอ 2. 2. Course SpecificationsCourse Specifications Course Report Course Report มคุอมคุอ 5. 5. รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา มคุอรายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา มคุอ 3. 3. Field Experience SpecificationsField Experience Specifications Field Experience ReportField Experience Report มคุอมคุอ . .66รายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม มคุอรายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม มคุอ 4. 4.

มคุอมคุอ 1. 1. มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�

1. 1. ช./อสู่าขา ช./อสู่าขา / / สู่าขาวุ�ชาสู่าขาวุ�ชา 2. 2. ช./อปัร�ญญา และสู่าขาวุ�ชาช./อปัร�ญญา และสู่าขาวุ�ชา

3. 3. ล�กษณะเฉพาะสู่าขา ล�กษณะเฉพาะสู่าขา / / สู่าขาร�บสู่าขาร�บ 4. 4. คุ�ณล�กษณะบ�ณฑิ�ตท(/พ�งปัระสู่งคุ%คุ�ณล�กษณะบ�ณฑิ�ตท(/พ�งปัระสู่งคุ% 5. 5. มาตรฐานผิลการเร(ยนร�5มาตรฐานผิลการเร(ยนร�5 6. 6. องคุ%กรราชการท(/เก(/ยวุข5อง องคุ%กรราชการท(/เก(/ยวุข5อง ((ถ5าม(ถ5าม( ) ) 7. 7. โคุรงสู่ร5างหล�กสู่�ตรโคุรงสู่ร5างหล�กสู่�ตร 8. 8. เน.8อหาสู่าระสู่1าคุ�ญของสู่าขา เน.8อหาสู่าระสู่1าคุ�ญของสู่าขา / / สู่าขาสู่าขา

วุ�ชาวุ�ชา 9. 9. กลย�ทธิ%การสู่อนและการปัระเม�นกลย�ทธิ%การสู่อนและการปัระเม�น 10. 10. การทวุนสู่อบมาตรฐานผิลการการทวุนสู่อบมาตรฐานผิลการ

เร(ยนร�5เร(ยนร�5

11. 11. คุ�ณสู่มบ�ต�และผิ�5เข5าศึ�กษาและคุ�ณสู่มบ�ต�และผิ�5เข5าศึ�กษาและการเท(ยบโอนการเท(ยบโอน

12. 12.คุณาจารย%และบ�คุลากรคุณาจารย%และบ�คุลากร 13. 13. ทร�พยากรการเร(ยนการสู่อนทร�พยากรการเร(ยนการสู่อน

และการจ�ดัการและการจ�ดัการ 14. 14. แนวุทางการพ�ฒินาแนวุทางการพ�ฒินา

คุณาจารย%คุณาจารย% 15. 15. การปัระก�นคุ�ณภาพการปัระก�นคุ�ณภาพ 16. 16. การเผิยแพร�การเผิยแพร� 17. 17. รายช./อคุณาจารย%รายช./อคุณาจารย% 18. 18. ภาคุผินวุก ภาคุผินวุก ((ถ5าม(ถ5าม())

มอคุมอคุ 2 2 2 2 รายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตรรายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตรมอคุมอคุ 2. 2. รายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตรรายละเอ(ยดัของหล�กสู่�ตร

หมวุดัท(/ 1 ข5อม�ลท�/วุไปั หมวุดัท(/ 2 ข5อม�ลเฉพาะของหล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 3 ระบบการจ�ดัการศึ�กษา การดั1าเน�น

การ และโคุรงสู่ร5างของหล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 4 ผิลการเร(ยนร�5 กลย�ทธิ%การสู่อนและ

ปัระเม�นผิล หมวุดัท(/ 5 หล�กเกณฑิ%ในการปัระเม�นผิล

น�กศึ�กษา หมวุดัท(/ 6 การพ�ฒินาคุณาจารย% หมวุดัท(/ 7 การปัระก�นคุ�ณภาพหล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 8 การปัระเม�นและปัร�บปัร�งการดั1าเน�น

การของหล�กสู่�ตร

มอคุมอคุ 2 3 2 3 รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชารายละเอ(ยดัของรายวุ�ชามอคุมอคุ 3. 3. รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชารายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา

หมวุดัท(/ 1 ข5อม�ลท�/วุไปั หมวุดัท(/ 2 จ�ดัม��งหมายและวุ�ตถ�ปัระสู่งคุ% หมวุดัท(/ 3 ล�กษณะและการดั1าเน�นการ หมวุดัท(/ 4 การพ�ฒินาผิลการเร(ยนร�5ของ

น�กศึ�กษา หมวุดัท(/ 5 แผินการสู่อนและการปัระเม�นผิล หมวุดัท(/ 6 ทร�พยากรปัระกอบการเร(ยนการสู่อน หมวุดัท(/ 7 การปัระเม�นและปัร�บปัร�งการดั1าเน�น

การของรายวุ�ชา

มอคุมอคุ 2 4 2 4 รายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุรายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นามสู่นาม

มอคุมอคุ 4. 4. รายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุรายละเอ(ยดัของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นามสู่นาม

หมวุดัท(/ 1 ข5อม�ลท�/วุไปั หมวุดัท(/ 2 จ�ดัม��งหมายและวุ�ตถ�ปัระสู่งคุ% หมวุดัท(/ 3 การพ�ฒินาผิลการเร(ยนร�5 หมวุดัท(/ 4 ล�กษณะและการดั1าเน�นการ หมวุดัท(/ 5 การวุางแผินและการเตร(ยมการ หมวุดัท(/ 6 การปัระเม�นน�กศึ�กษา หมวุดัท(/ 7 การปัระเม�นและปัร�บปัร�งการดั1าเน�นการ

ของการฝ่Fกปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม

มอคุมอคุ 2 5 2 5 รายงานผิลการดั1าเน�นการของรายงานผิลการดั1าเน�นการของรายวุ�ชารายวุ�ชา

มอคุมอคุ 5. 5. รายงานผิลการดั1าเน�นการของรายงานผิลการดั1าเน�นการของรายวุ�ชารายวุ�ชา

หมวุดัท(/ 1 ข5อม�ลท�/วุไปั หมวุดัท(/ 2 การจ�ดัการเร(ยนการสู่อนเปัร(ยบ

เท(ยบก�บแผินการสู่อน หมวุดัท(/ 3 สู่ร�ปัผิลการจ�ดัการเร(ยนการสู่อน

ของรายวุ�ชา หมวุดัท(/ 4 ปั�ญหาและผิลกระทบต�อการดั1าเน�น

การ หมวุดัท(/ 5 การปัระเม�นรายวุ�ชา หมวุดัท(/ 6 แผินการปัร�บปัร�ง

มอคุมอคุ 2 6 2 6 รายงานผิลการดั1าเน�นการรายงานผิลการดั1าเน�นการของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นามของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม

มอคุมอคุ 6. 6. รายงานผิลการดั1าเน�นการรายงานผิลการดั1าเน�นการของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นามของปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม

หมวุดัท(/ 1 ข5อม�ลท�/วุไปั หมวุดัท(/ 2 การดั1าเน�นการท(/ต�างไปัจาก

แผินการฝ่Fกปัระสู่บการณ%ภาคุสู่นาม หมวุดัท(/ 3 ผิลการดั1าเน�นการ หมวุดัท(/ 4 ปั�ญหาและผิลกระทบดั5านการ

บร�หาร หมวุดัท(/ 5 การปัระเม�นการฝ่Fกปัระสู่บการณ%

ภาคุสู่นาม หมวุดัท(/ 6 แผินการปัร�บปัร�ง

มอคุมอคุ 2 7 2 7 รายงานผิลการดั1าเน�นการของรายงานผิลการดั1าเน�นการของหล�กสู่�ตรหล�กสู่�ตร

มอคุมอคุ 7. 7. รายงานผิลการดั1าเน�นการของรายงานผิลการดั1าเน�นการของหล�กสู่�ตรหล�กสู่�ตร

หมวุดัท(/ 1 ข5อม�ลท�/วุไปั หมวุดัท(/ 2 ข5อม�ลเช�งสู่ถ�ต� หมวุดัท(/ 3 การเปัล(/ยนแปัลงท(/ม(ผิลกระทบต�อ

หล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 4 ข5อม�ลสู่ร�ปัรายวุ�ชาของหล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 5 การบร�หารหล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 6 สู่ร�ปัการปัระเม�นหล�กสู่�ตร หมวุดัท(/ 7 คุ�ณภาพของการสู่อน หมวุดัท(/ 8 ข5อคุ�ดัเหAนและข5อเสู่นอแนะเก(/ยวุก�บ

คุ�ณภาพหล�กสู่�ตรจากผิ�5ปัระเม�นอ�สู่ระ หมวุดัท(/ 9 แผินการดั1าเน�นการเพ./อพ�ฒินาหล�กสู่�ตร

ต�วุอย�างต�วุอย�างรายละเอ(ยดัของรายวุ�ชารายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา

1. 1. ล�กษณะและข5อม�ลโดัยท�/วุไปัของรายวุ�ชาล�กษณะและข5อม�ลโดัยท�/วุไปัของรายวุ�ชา 1.1 ช./อรายวุ�ชาและรห�สู่

1.2 จ1านวุนหน�วุยก�ต1.3 หล�กสู่�ตรท(/เร(ยนรายวุ�ชาน(8

1.3.1 ปัระเภทของรายวุ�ชา1.4 รายนามของคุณาจารย%ผิ�5ร�บผิ�ดัชอบรายวุ�ชา1.5 ภาคุการศึ�กษา / ปั@การศึ�กษาท(/เปัBดัสู่อนรายวุ�ชาน(81.6 วุ�ชาบ�งคุ�บก�อนสู่1าหร�บรายวุ�ชาน(81.7 วุ�ชาท(/ต5องเร(ยนร�วุมก�บรายวุ�ชาน(81.8 สู่ถานท(/เร(ยน1.9 วุ�นท(/จ�ดัท1าข5อก1าหนดัจ1าเพาะของรายวุ�ชา หร.อวุ�นท(/ม(การปัร�บปัร�งคุร�8งล�าสู่�ดั

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา ((ต�อต�อ))

2. 2. จ�ดัม��งหมายและวุ�ตถ�ปัระสู่งคุ%จ�ดัม��งหมายและวุ�ตถ�ปัระสู่งคุ% 22 1. จ�ดัม��งหมายของรายวุ�ชา

22. อธิ�บายสู่�8นๆ เก(/ยวุก�บวุ�ตถ�ปัระสู่งคุ%ในการพ�ฒินารายวุ�ชา (เช�น เพ�/มการใช5

เทคุโนโลย(สู่ารสู่นเทศึ หร.อ web based , การเปัล(/ยนแปัลงเน.8อหาของรายวุ�ชาซี�/ง

เปั0นผิลจากงานวุ�จ�ยใหม�ๆ ในสู่าขา 3. 3. ล�กษณะและการดั1าเน�นงานล�กษณะและการดั1าเน�นงาน

33 1 คุ1าอธิ�บายรายวุ�ชา (ตามท(/ระบ�ไวุ5ในหล�กสู่�ตร) 32. จ1านวุนช�/วุโมงท(/ใช5 / ภาคุการศึ�กษา 33. จ1านวุนช�/วุโมงต�อสู่�ปัดัาห%ท(/คุณาจารย%ให5คุ1า

ปัร�กษาและแนะน1าทางวุ�ชาการ

4. 4. การพ�ฒินาผิลการเร(ยนร�5ของน�กศึ�กษา สู่1าหร�บแต�กล��มมาตรฐานการเร(ยนร�5ให5 การพ�ฒินาผิลการเร(ยนร�5ของน�กศึ�กษา สู่1าหร�บแต�กล��มมาตรฐานการเร(ยนร�5ให5แสู่ดังข5อม�ลดั�งน(8แสู่ดังข5อม�ลดั�งน(8

((1) ข5อสู่ร�ปัสู่�8นๆ เก(/ยวุก�บคุวุามร�5 หร.อท�กษะท(/รายวุ�ชาม��งหวุ�งท(/จะพ�ฒินาน�กศึ�กษา (2) กลย�ทธิ%การสู่อนท(/จะใช5ในรายวุ�ชาเพ./อพ�ฒินาคุวุามร�5 หร.อท�กษะในข5อ(1) (3) วุ�ธิ(การท(/จะใช5วุ�ดัและปัระเม�นผิลการเร(ยนร�5ของน�กศึ�กษาในรายวุ�ชา4.1 การพ�ฒินาคุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม(1) คุ1าอธิ�บายเก(/ยวุก�บการเร(ยนร�5ท(/จะพ�ฒินา ( เช�น ปัล�กฝ่�งคุวุามม(วุ�น�ย ใฝ่*ร�5

คุวุามซี./อสู่�ตย% คุวุามร�บผิ�ดัชอบและคุวุามม(น18าใจ)(2) กลย�ทธิ%การสู่อนท(/จะใช5พ�ฒินาการเร(ยนร�5น�8น โดัยสู่อดัแทรกระหวุ�างการเร(ยน

การสู่อนในท�กรายวุ�ชา(3) วุ�ธิ(การปัระเม�นผิลการเร(ยนร�5 ปัระเม�นจากพฤต�กรรมของน�กศึ�กษา

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา ((ต�อต�อ))

4.2 คุวุามร�5(1) คุ1าอธิ�บายเก(/ยวุก�บการเร(ยนร�5ท(/จะไดั5ร�บ ( เช�น

คุวุามร�5/คุวุามเข5าใจในเน.8อหาวุ�ชา)(2) กลย�ทธิ%การสู่อนท(/จะใช5พ�ฒินาการเร(ยนร�5 ( เช�น บรรยาย

ให5แบบฝ่Fกห�ดั สู่อนเสู่ร�ม ท1าปัฏิ�บ�ต�การและเข(ยนรายงาน

(3) วุ�ธิ(การปัระเม�นคุวุามร�5ท(/ไดั5ร�บ4.3 ท�กษะเชาวุ%ปั�ญญา

(1) ท�กษะเชาวุ%ปั�ญญาท(/จะต5องพ�ฒินา ( เช�น การน1าคุวุามร�5ไปัใช5แก5โจทย%ปั�ญหา

และการวุ�เคุราะห%ปั�ญหา)(2) กลย�ทธิ%การสู่อนท(/จะใช5ในการพ�ฒินาท�กษะเชาวุ%ปั�ญญา เหล�าน(8 ( เช�น แก5โจทย%

ปั�ญหาร�วุมก�น ให5ท1าการบ5าน ท1าแบบฝ่Fกห�ดัในช�/วุโมงสู่อนเสู่ร�ม)

(3) วุ�ธิ(การปัระเม�นผิลท�กษะเชาวุน%ปั�ญญาของน�กศึ�กษา

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา ((ต�อต�อ))

4.4 ท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและคุวุามร�บผิ�ดัชอบ(1) คุ1าอธิ�บายเก(/ยวุก�บท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและคุวุามสู่ามารถใน

การร�บผิ�ดัชอบท(/จะพ�ฒินา ( เช�น การท1างานเปั0นกล��มและร�บผิ�ดัชอบร�วุมก�น)

(2) กลย�ทธิ%การสู่อนท(/จะใช5พ�ฒินาท�กษะและคุวุามสู่ามารถเหล�าน(8 ( เช�น มอบหมายงานให5ท1างานเปั0นกล��ม)

(3) วุ�ธิ(การวุ�ดัและปัระเม�นท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ระหวุ�างบ�คุคุลและคุวุามสู่ามารถในการร�บผิ�ดัชอบของ

น�กศึ�กษา ( เช�น ปัระเม�นผิลสู่�มฤทธิ�Gของงานท(/ไดั5ร�บมอบหมาย)4.5 ท�กษะวุ�เคุราะห%และการสู่./อสู่าร

(1) คุ1าอธิ�บายเก(/ยวุก�บท�กษะทางการคุ�ดัคุ1านวุณและการสู่./อสู่ารท(/จะพ�ฒินา ( เช�นท�กษะในการใช5

คุอมพ�วุเตอร%/อ�นเตอร%เนAตในการสู่.บคุ5นข5อม�ลและจ�ดัการฐานข5อม�ล)(2) กลย�ทธิ%การสู่อนท(/จะใช5ในการพ�ฒินาท�กษะเหล�าน(8 ( เช�น มอบหมายงานท(/

ต5องสู่.บคุ5น จ�ดัการ และ น1าเสู่นอข5อม�ล)

(3) วุ�ธิ(การวุ�ดัและปัระเม�นผิลท�กษะการคุ�ดัคุ1านวุณและการสู่./อสู่ารของน�กศึ�กษา

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา ((ต�อต�อ))

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา ((ต�อต�อ))5. 5. แผินการสู่อนและการปัระเม�นผิลแผินการสู่อนและการปัระเม�นผิล 55.1 ห�วุข5อในรายวุ�ชา

5.2 การปัระเม�นผิลการ

ปัระเม�น งานท(/จะใช5ปัระเม�นผิลน�กศึ�กษา ( เช�น การ

เข(ยนรายงาน โคุรงงาน การสู่อบย�อย การสู่อบกลางภาคุ การสู่อบปัลายภาคุ)

สู่�ปัดัาห%ท(/ก1าหนดั

สู่�ดัสู่�วุนของการ

ปัระเม�นผิล(1)

(2)

(3)

(4)

สู่�ปัดัาห%ท(/ ห�วุข5อ/ รายละเอ(ยดั จ1านวุน

ช�/วุโมง ผิ�5สู่อน

(1)

(2)

(3)

(4)

รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา รายละเอ(ยดัของรายวุ�ชา ((ต�อต�อ))

6. 6. ทร�พยากรปัระกอบการเร(ยนการสู่อนทร�พยากรปัระกอบการเร(ยนการสู่อน 66.1 ต1าราและเอกสู่ารหล�กท(/ก1าหนดั

6.2 หน�งสู่.อท(/แนะน1าและเอกสู่ารอ5างอ�ง6.3 ข5อม�ลอ�เลAกทรอน�กสู่% เวุAบไซีต% และอ./นๆ

7. 7. การปัระเม�นและปัร�บปัร�งการดั1าเน�นงานการปัระเม�นและปัร�บปัร�งการดั1าเน�นงาน 77.1 กลย�ทธิ%เพ./อให5ไดั5ข5อม�ลจากน�กศึ�กษาเก(/ยวุก�บปัระสู่�ทธิ�ผิล

ของรายวุ�ชา7.2 กลย�ทธิ%การปัระเม�นการสู่อนรายวุ�ชาโดัยภาคุวุ�ชา7.3 กระบวุนการต�างๆ ในการปัร�บปัร�งการสู่อนรายวุ�ชา7.4 กระบวุนการตรวุจสู่อบมาตรฐานผิลสู่�มฤทธิ�Gรายวุ�ชาของน�กศึ�กษา7.5 การวุางแผินการปัร�บปัร�งปัระสู่�ทธิ�ผิลของรายวุ�ชา

ต�วุอย�างต�วุอย�างTemplates for Course Templates for Course

ReportReport 1. 1. ล�กษณะและข5อม�ลโดัยท�/วุไปัของรายวุ�ชาล�กษณะและข5อม�ลโดัยท�/วุไปัของรายวุ�ชา

2. 2. ล�กษณะรายวุ�ชาล�กษณะรายวุ�ชา - - แผินการสู่อนแผินการสู่อน - - การสู่อนท(/ไม�เปั0นไปัตามแผินการสู่อนท(/ไม�เปั0นไปัตามแผิน - - ปัระสู่�ทธิ�ภาพของกลย�ทธิ%การเร(ยนการสู่อนปัระสู่�ทธิ�ภาพของกลย�ทธิ%การเร(ยนการสู่อน

การพ�ฒินาคุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม และการพ�ฒินาคุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม และจรรยาบรรณจรรยาบรรณ คุวุามร�5คุวุามร�5 ท�กษะเชาวุ%ปั�ญญาท�กษะเชาวุ%ปั�ญญา ท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ%ท�กษะคุวุามสู่�มพ�นธิ% ท�กษะการวุ�เคุราะห%ท�กษะการวุ�เคุราะห%

- - สู่ร�ปัข5อเสู่นอแนะ การปัร�บปัร�งกลย�ทธิ%การสู่ร�ปัข5อเสู่นอแนะ การปัร�บปัร�งกลย�ทธิ%การสู่อนสู่อน

3. 3. สู่ร�ปัผิลสู่ร�ปัผิล - - การกระจายของระดั�บคุะแนนการกระจายของระดั�บคุะแนน - - คุวุามคุลาดัเคุล./อนจากแผินท(/ก1าหนดัคุวุามคุลาดัเคุล./อนจากแผินท(/ก1าหนดั - - การตรวุจสู่อบมาตรฐานผิลสู่�มฤทธิ�Gการตรวุจสู่อบมาตรฐานผิลสู่�มฤทธิ�G4. 4. ทร�พยากรปัระกอบการเร(ยนทร�พยากรปัระกอบการเร(ยน5. 5. ปัระเดัAนดั5านการบร�หารปัระเดัAนดั5านการบร�หาร6. 6. การปัระเม�นรายวุ�ชาการปัระเม�นรายวุ�ชา - - ระบ�ปัระเดัAนสู่1าคุ�ญท(/น�กศึ�กษาวุ�พากษ%อาจารย%ผิ�5ระบ�ปัระเดัAนสู่1าคุ�ญท(/น�กศึ�กษาวุ�พากษ%อาจารย%ผิ�5

สู่อนสู่อน - - การตอบข5อวุ�พากษ%พร5อมข5อคุ�ดัเหAนของอาจารย%การตอบข5อวุ�พากษ%พร5อมข5อคุ�ดัเหAนของอาจารย%7. 7. แผินการปัร�บปัร�งแผินการปัร�บปัร�ง - - แผินการสู่อนสู่1าหร�บภาคุเร(ยนต�อไปัแผินการสู่อนสู่1าหร�บภาคุเร(ยนต�อไปั - - ข5อเสู่นอแนะของอาจารย%ผิ�5สู่อนต�อห�วุหน5าสู่าขาข5อเสู่นอแนะของอาจารย%ผิ�5สู่อนต�อห�วุหน5าสู่าขา

วุ�ชา วุ�ชา //ห�วุหน5าภาคุวุ�ชาห�วุหน5าภาคุวุ�ชา//คุณบดั(คุณบดั(

ต�วุอย�างต�วุอย�างTemplates for Course Templates for Course

ReportReport

แนวุปัฏิ�บ�ต�ในแนวุปัฏิ�บ�ต�ในสู่ถาบ�นสู่ถาบ�น- - ข�8นตอนข�8นตอน

- - ปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษาปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษา- - มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บแต�ละระดั�บ

การดั1าเน�นงานในสู่ถาบ�นการดั1าเน�นงานในสู่ถาบ�น ก1าหนดัปัร�ชญา ก1าหนดัปัร�ชญา / / จ�ดัม��งหมายจ�ดัม��งหมาย จ�ดัท1าเง./อนไขการเร(ยนร�5ของสู่ถาบ�นจ�ดัท1าเง./อนไขการเร(ยนร�5ของสู่ถาบ�น พ�ฒินา พ�ฒินา Specifications Specifications ของสู่าขาวุ�ชา ของสู่าขาวุ�ชา ((คุณะคุณะ)) วุางแผินพ�ฒินารายละเอ(ยดัตาม วุางแผินพ�ฒินารายละเอ(ยดัตาม SpecificationsSpecifications จ�ดัระบบตาม จ�ดัระบบตาม SpecificationsSpecifications ม(การปัระเม�น ม(การปัระเม�น / / ตรวุจสู่อบตามกรอบคุ�ณวุ�ฒิ�ตรวุจสู่อบตามกรอบคุ�ณวุ�ฒิ� ม(หน�วุยงานดั�แลม(หน�วุยงานดั�แล – – ปัระสู่านก�บ ปัระสู่านก�บ POD Network POD Network – – ม(คุณะกรรมการม(คุณะกรรมการการเร(ยนการสู่อน การเร(ยนการสู่อน – – ม(หน�วุยเฉพาะ ม(หน�วุยเฉพาะ / / ศึ�นย%นวุ�ตกรรมการเร(ยนการสู่อนศึ�นย%นวุ�ตกรรมการเร(ยนการสู่อน ม(การให5รางวุ�ล ม(การให5รางวุ�ล / / ผิลตอบแทนพ�เศึษผิลตอบแทนพ�เศึษ ม(การสู่�มมนา ม(การสู่�มมนา / / ปัระเม�น ปัระเม�น / / วุ�จ�ยเปั0นฐานวุ�จ�ยเปั0นฐาน – – Instructional DevelopmentInstructional Development – – Faculty Faculty DevelopmentDevelopment – – Organization DevelopmentOrganization Development

ปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษาไทยปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษาไทย

จ�ดัเน5น / ผิสู่มผิสู่าน / ภาพรวุม• อ�ดัมคุต�น�ยม / พระธิรรมปัBฎก / พระไพศึาล / สู่.ศึ�วุ

ร�กษ%มน�ษย% คุวุามหล�ดัพ5นศึาสู่นา / อ�ดัมคุต� / คุวุามเสู่(ยสู่ละ / จ�ตใจ

• ปั�ญญาน�ยม / หมอจร�สู่ / หมอวุ�จารณ% / อ.ไพฑิ�รย%มน�ษย% คุวุามสู่ามารถทางปั�ญญาปัร�ชญา / ท(/มา / ปัระวุ�ต�ศึาสู่ตร% / อภ�ปัราย / วุ�เคุราะห%

ปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษาไทย ปัร�ชญาอ�ดัมศึ�กษาไทย ((ต�อต�อ))

• ช�มชนน�ยม / ศึ.เสู่น�ห% / ดัร.เสู่ร( / ดัร.น�ธิ�มน�ษย% ร�5จ�ก / เข5าใจ / ช�มชนเร(ยนร�5สู่�งคุม / ม(สู่�วุนร�วุม / ตระหน�กสู่1าน�ก

• ปัฏิ�บ�ต�น�ยม / ดัร.โอฬาร / กล��มน�กธิ�รก�จ / โลกาภ�วุ�ตน%มน�ษย% ปัร�บเปัล(/ยนตามสู่�งคุมภาษา / คุอมพ�วุเตอร% / ธิ�รก�จ / นานาชาต�

• เทคุโนโลย(น�ยม / ดัร.ศึร(ศึ�กดั�G / ดัร.ช�ยยงคุ% / อ.ย.นมน�ษย% ใช5เทคุโนโลย(เทคุโนโลย( / นวุ�ตกรรม / Media / E-education

สู่ภาพแวุดัล5อมก�บการสู่อนใหม�สู่ภาพแวุดัล5อมก�บการสู่อนใหม�คุวุามร�5

คุร�

ผิ�5เร(ยน

บรู้รู้ยาย

บอก

จัด

รู้ายงาน

สรู้,ป

รู้วมีความีรู้� �

ค�นคว�า

ว�จัย

สงเครู้าะห(ความีรู้� �

• ม(เน.8อหา / กระบวุนการ / แม�น / แน�น / คุรบ

• คุ�ดั วุางแผินและเตร(ยมการ• ให5ผิ�5เร(ยนม(สู่�วุนร�วุมท�กข�8นตอน ผิ�5

เร(ยนลงม.อท1า• เร(ยนร�5ดั5วุยตนเองม(ผิลงาน

คุวุามร�5

ต1ารา/หน�งสู่.อ

ผิ�5เร(ยน

คุวุามร�5

IT

ผิ�5เร(ยน

ผ��สอน

ผ��เรู้�ยน • ผิ�5สู่อน ต�ดัตามดั�แลให5คุ1า

แนะน1า แก5ปั�ญหา• ปัระเม�น ให5ข5อเสู่นอแนะ ข5อ

ปัร�บปัร�ง• กระต�5น หน�น ให5ก1าล�งใจ

ต�ดตามีส��อ

ทั่3ารู้ายงาน

สรู้,ป/ว�เครู้าะห(

คุวุามร�5

สู่./อ/เทคุโนโลย(

ผิ�5เร(ยน

1. ผิ�5ก1าหนดัจ�ดัม��งหมาย2. ผิ�5หาคุวุามร�5ให5เดัAก

3. วุ�เคุราะห%คุวุามร�5ให5ดั� 4. ปัระเม�นคุวุามร�5ให5เปั0นต�วุอย�าง 5. อธิ�บายการใช5คุวุามร�5ให5เดัAก 6. อธิ�บายองคุ%คุวุามร�5เดั�ม 7. ปัระเม�นผิลเพ(ยงคุนเดั(ยวุ

1. ช�วุยให5เดัAกก1าหนดัจ�ดัม��งหมายไดั5 2. ช(8แนะวุ�ธิ(หาคุวุามร�5ให5เดัAก

3. แนะให5เดัAกวุ�เคุราะห%คุวุามร�5ไดั5 4. ช�วุยให5เดัAกปัระเม�นคุวุามร�5ท(/ไดั5 5. สู่�งเสู่ร�มให5ปัระย�กต%คุวุามร�5เปั0น 6. ให5เดัAกสู่ร5างองคุ%คุวุามร�5ข�8นเอง 7. ให5เดัAกปัระเม�นการเร(ยนร�5เอง

คุร� ผิ�5ให5คุวุาม คุร� ผิ�5ให5คุวุามร�5ร�5

คุร� ผิ�5เอ.8อ คุร� ผิ�5เอ.8อคุวุามร�5คุวุามร�5

สู่�ตตศึ�ลาของคุร�ผิ�5เอ.8อคุวุามร�5สู่�ตตศึ�ลาของคุร�ผิ�5เอ.8อคุวุามร�5

กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามร�5 กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามร�5 ((Knowledge)Knowledge)

องคุ%องคุ%ปัระกอปัระกอ

บบ

กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามร�5 กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามร�5 ((Knowledge)Knowledge)

คุวุามร�5 - พ.8นฐาน คุวุามร�5 - ก5าวุหน5า คุวุามร�5 - เช�งร�ก คุวุามร�5 - เปั0นเล�ศึ

หล�กสู่�ตร

- เพ./อให5บ�ณฑิ�ตม(คุวุามร�5ท�/วุไปัและคุวุามร�5ตามวุ�ชาช(พของตนเอง

- หล�กสู่�ตรต5องม��งพ�ฒินาบ�ณฑิ�ตอย�างสู่มดั�ลท�8ง

คุวุามร�5 คุวุามสู่ามารถและคุวุามดั(งาม

- เพ./อให5บ�ณฑิ�ตม(คุวุาม ร�5ท�นสู่ม�ย ร�5จ�กสู่.บเสู่าะ

แสู่วุงหาคุวุามร�5อย��เสู่มอ- หล�กสู่�ตรท(/สู่�งเสู่ร�มท�กษะ

ท(/เปั0นเคุร./องม.อการเร(ยนร�5ในสู่�งคุมข5อม�ล

ข�าวุสู่ารและ เอ.8อต�อการเร(ยนร�5ตลอดัช(วุ�ต

-เพ./อให5บ�ณฑิ�ตม(คุวุามร�5ล�ก สู่ามารถเช./อมโยงและ บ�รณาการคุวุามร�5ไดั5 -จ�ดัหล�กสู่�ตรการศึ�กษาท(/ร�วุมก�บบ�คุคุล คุรอบคุร�วุ ช�มชน เพ./อสู่�งเสู่ร�มคุวุามเข5มแขAงของช�มชน

- เพ./อให5บ�ณฑิ�ตม(คุวุามเช(/ยวุชาญเข5าถ�งแก�นคุวุามร�5และสู่ร5างองคุ%คุวุามร�5ใหม�ไดั5

- หล�กสู่�ตรม��งจะ พ�ฒินาวุ�ชาการ

วุ�ชาช(พช�8นสู่�ง และการคุ5นคุวุ5าวุ�จ�ยเพ./อพ�ฒินาองคุ%คุวุามร�5และสู่�งคุม

การจ�ดั การเร(ยนการสู่อน

- เพ./อสู่ร5างคุวุามร�5พ.8น ฐานให5แก�บ�ณฑิ�ต เพ./อ

ให5บ�ณฑิ�ตม(คุวุามร�5ท�/วุไปัและคุวุามร�5ตามวุ�ชาช(พของตนเอง

- ม(วุ�ธิ(การสู่อนท(/หลากหลายเหมาะสู่มก�บ

ธิรรมชาต� เน.8อหาวุ�ชา และระดั�บของผิ�5เร(ยน

ลดัการบรรยาย

- การน1าเทคุโนโลย(สู่ารสู่นเทศึมาใช5ในการจ�ดัการเร(ยนการสู่อน

- กระจายโอกาสู่ทางการศึ�กษาอย�างกวุ5างขวุางและท�/วุถ�ง

- จ�ดัการเร(ยนการสู่อนในเช�งนวุ�ตกรรมเปั0นหล�ก

- เน5นระหวุ�างวุ�ชาคุวุาม ร�5ก�บช(วุ�ตจร�ง รวุมท�8ง

การเน5นปัระสู่บการณ% ตรง กระบวุนการคุ�ดั

การเช./อมโยงทฤษฎ(ก�บการปัฏิ�บ�ต�

- สู่�งเสู่ร�มให5ผิ�5เร(ยนไดั5คุ5นพบคุวุามร�5ดั5วุยตนเอง

- การคุ5นคุวุ5าและวุ�พากษ%วุ�จารณ%เน.8อหาสู่าระของวุ�ชาในหล�กสู่�ตร

- คุ5นหาคุวุามร�5โดัยวุ�ธิ(วุ�จ�ยและน1าเสู่นอสู่าระคุวุามร�5ดั5วุยการพ�ดัและการเข(ยนท(/ถ�กต5องเปั0นระบบ

ก�จกรรมน�กศึ�กษา

- สู่�งเสู่ร�มให5ม(การบ�รณาการก�จกรรมน�กศึ�กษาก�บการเร(ยนการสู่อน

- บ�คุลากรในสู่ถาบ�นอ�ดัมศึ�กษาต5องม(สู่�วุนร�วุมร�บผิ�ดัชอบในการพ�ฒินาน�สู่�ตน�กศึ�กษาให5ม(คุ�ณภาพและม(คุวุามร�5คุ��คุ�ณธิรรม

- บ�รณาการก�จกรรมและก�จการน�กศึ�กษาก�บการเร(ยนการสู่อนเข5าดั5วุยก�น ซี�/งจ�ดัไดั5ท�8งก�จกรรมท(/น�กศึ�กษาเปั0นผิ�5กระท1าเองและก�จกรรมท(/เปั0นคุวุามร�บผิ�ดัชอบระดั�บมหาวุ�ทยาล�ย

- ก�จกรรมท(/เพ�/มพ�นคุวุามร�5เก(/ยวุก�บการม(

ปัฏิ�สู่�มพ�นธิ%ก�บช�มชน- สู่�งเสู่ร�มการดั1าเน�น

โคุรงการก�จกรรมร�วุมในหลายสู่าขาวุ�ชาช(พและหลาก

หลายสู่ถาบ�น โดัยม(สู่ถาบ�นแห�งหน�/งเปั0นแกนกลาง

- ให5คุวุามสู่1าคุ�ญต�อระบบอาจารย%ท(/ปัร�กษาท(/ม(บทบาทใน

การพ�ฒินาน�กศึ�กษาให5น�กศึ�กษาแลกเปัล(/ยนวุ�เคุราะห%

ก�นเอง สู่ร5างงานไดั5 เอง จ�ดัสู่วุ�สู่ดั�การ

สู่น�บสู่น�นการปัฏิ�บ�ต�งาน

สู่�/งแวุดัล5อม

- จ�ดัอาคุารสู่ถานท(/ท(/แสู่ดังคุวุามขล�งและ

เก(ยรต�วุ�ฒิ� ม(บรรยากาศึท(/สู่�งเสู่ร�มและเอ.8ออ1านวุยในดั5าน

วุ�ชาการ ศึ�ลปั วุ�ฒินธิรรม ก(ฬา

- สู่ร5างระบบเคุร.อข�ายคุอมพ�วุเตอร%เช./อมโยง

ท�8งมหาวุ�ทยาล�ยสู่น�บสู่น�นการจ�ดัต�8งศึ�นย%

คุอมพ�วุเตอร% เตร(ยมการ ซี.8อและสู่ร5างซีอฟัต%แวุร%

รวุมท�8งสู่ร5างระบบห5องสู่ม�ดัอ�เลAกทรอน�กสู่%

- การจ�ดัต�8งเคุร.อข�าย ทางการศึ�กษา เพ./อ

แลกเปัล(/ยนข5อคุวุามร�5และข5อม�ลข�าวุสู่ารระหวุ�างก�น

- พ�ฒินาระบบท(/สู่�งเสู่ร�มย�ทธิศึาสู่ตร%การท1างาน

- การปัระช�มสู่�มมนาใน ระดั�บชาต� นานาชาต�

เพ./อสู่ะท5อนคุวุามก5าวุหน5าทางวุ�ชาการ

- สู่น�บสู่น�นการวุ�จ�ย หร.องบปัระมาณ

กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามคุ�ดั กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามคุ�ดั ((Thinking)Thinking)

องคุ%องคุ%ปัระกอปัระกอ

บบ

กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามคุ�ดั กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามคุ�ดั ((Thinking)Thinking) – คุวุามคุ�ดั พ.8นฐาน คุวุามคุ�ดั - ก5าวุหน5า คุวุามคุ�ดั - เช�งร�ก คุวุามคุ�ดั - เปั0น

เล�ศึ

หล�กสู่�ตร

- เพ��อให�บณฑิ�ตสามีารู้ถ ค�ดว�เครู้าะห(

สงเครู้าะห( และปรู้ะเมี�นผลได�- หลกส�ตรู้ปรู้ะกอบด�วยมีวลปรู้ะสบการู้ณ( ทั่��ผ��เรู้�ยนต�องเรู้�ยนรู้� �เพ��อน3าไปปรู้ะกอบ อาช�พช2นส�งและว�เครู้าะห(ว�จัารู้ณ(ได�

- เพ��อให�บณฑิ�ตมี�ความีค�ด สรู้�างสรู้รู้ค( สามีารู้ถค�ด

ใหมี"ได�อย"างทั่นสมีย- หลกส�ตรู้ทั่��ครู้อบคล,มี

ว�ชาการู้ทั่��เสรู้�มีสรู้�างความี เป5นมีน,ษย(ทั่��สมีบ�รู้ณ(

ทั่3าให�นกศ#กษามี�โลกทั่ศฯ กว�าง และจัดรู้ายว�ชาทั่��

พฒนาให�บณฑิ�ตมี�ความีใฝ่:รู้� �และมี�ความีค�ดรู้�เรู้��มีสรู้�างสรู้รู้ค(

-เพ��อให�บณฑิ�ตมี�ความี ค�ด เช�งรู้,ก มี�

ย,ทั่ธศาสตรู้( ว�สยทั่ศน(สามีารู้ถค�ดไปข�างหน�าและค�ดได�เอง-หลกส�ตรู้ทั่��เน�นการู้พฒนานกว�ชาการู้และนกว�ชาช�พทั่��มี�ความีรู้� �ความีสามีารู้ถรู้ะดบส�ง

ในสาขาว�ชาต"างๆ มีองเห;นความีเช��อมีโยงของสารู้ะความีรู้� �

- เพ��อให�บณฑิ�ตเป5นผ��ทั่��มี�ความีค�ดรู้วบยอดและสามีารู้ถตกผล#กทั่างความีค�ดได�

- หลกส�ตรู้การู้ศ#กษาต�องมี�เน�2อหาล#กซื่#2งทั่2งทั่างทั่ฤษฎี�และการู้ปฏิ�บต�เฉพาะทั่างตามีสาขาอาช�พ โดยมี�เน�2อหาเก��ยวกบรู้ะเบ�ยบว�ธ�ว�จัย

การจ�ดั การเร(ยนการสู่อน

- จัดการู้เรู้�ยนการู้สอนทั่��หลากหลายเหมีาะสมีกบธรู้รู้มีชาต� เน�2อหาว�ชา และรู้ะดบของผ��เรู้�ยน ในการู้กรู้ะต,�นให�ผ��เรู้�ยนรู้� �จักค�ดว�เครู้าะห(

- จัดการู้เรู้�ยนการู้สอนโดยปรู้ะสบการู้ณ(จัรู้�ง เพ��อให�ผ��เรู้�ยนสามีารู้ถว�เครู้าะห( สงเครู้าะห(นวตกรู้รู้มี และความีค�ดรู้�เรู้��มีสรู้�างสรู้รู้ค(ได�

- มี�กรู้ะบวนการู้เรู้�ยนรู้� �ทั่��สรู้�างความีเป5นผ��น3าทั่างว�ชาการู้และว�ชาช�พ

- ผ��สอนเปล��ยนบทั่บาทั่เป5นให�ผ��เรู้�ยนค�ดว�เครู้าะห(เป5น รู้� �จักค�ด ไปข�างหน�า เพ��อให�สามีารู้ถค�นคว�าด�วยตนเอง

- เพ��อกรู้ะต,�นให�ผ��เรู้�ยนมี�ความีช"างสงเกต ช"างค�ด เพ��อต"อยอดความีค�ดเด�มีให�เก�ดเป5นความีค�ดใหมี"ได�

ก�จกรรมน�กศึ�กษา

- จัดก�จักรู้รู้มีทั่��ให�น�ส�ต นกศ#กษา อาจัารู้ย(ได� ตรู้ะหนก เข�าใจั รู้บรู้� � และ

รู้"วมีกนว�พากษ(ว�จัารู้ณ( ป@ญหา และเห;นความี

จั3าเป5นทั่��จัะต�องปรู้บปรู้,งแก�ไขป@ญหา

–การู้จัดเวทั่�ว�พากษ(ว�จัารู้ณ( อภิ�ปรู้าย เพ��อฝ่Bกทั่กษะการู้แสดงความีค�ดเห;น และสรู้�างบรู้รู้ยากาศปรู้ะชาธ�ปไตยอย"างสรู้�างสรู้รู้ค(

- จัดปรู้ะช,มีสมีมีนาในรู้ะดบนานาชาต�และรู้ะดบชาต�ทั่��เก��ยวกบ

ศาสตรู้(ทั่��เก��ยวข�องรู้วมีทั่2งการู้จัดเวทั่�เพ��อฝ่Bกทั่กษะการู้แสดงความีค�ดเห;นของนกศ#กษา

- จัดปรู้ะช,มีสมีมีนารู้ะดบชาต� รู้ะดบนานาชาต� เพ��อฝ่Bกทั่กษะการู้แสดงความีค�ดเห;น และการู้เสนอผลงานว�จัยของผ��เรู้�ยน

- ก�จักรู้รู้มีกล,"มีทั่��ส"งเสรู้�มีการู้ค�ด

สู่�/งแวุดัล5อม

- ให�ความีส3าคญกบนกศ#กษารู้ะดบพ�2นฐานให�มีากข#2น และเสรู้�มีสรู้�างบรู้รู้ยากาศในสถาบนให�เอ�2อต"อการู้พฒนาบณฑิ�ตในอ,ดมีคต� รู้วมีทั่2งการู้ส"งเสรู้�มีให�น�ส�ต/นกศ#กษาค�ดว�เครู้าะห(ป@ญหาในสถาบน และสงคมี

- มี�อ,ปกรู้ณ(การู้เรู้�ยนการู้สอนทั่��ทั่นสมีย เช"น เทั่คโนโลย�การู้ศ#กษา และเทั่คโนโลย� สารู้สนเทั่ศ มี�การู้บรู้�หารู้ทั่��คล"องตวเพ��อความีสะดวกรู้วดเรู้;ว

- จัดศ�นย(การู้เรู้�ยนทั่��เหมีาะสมีในแต"ละศาสตรู้( เพ��อให�มี�กรู้ะบวนการู้เรู้�ยนรู้� �ด�วยตนเองของศาสตรู้(น2นๆ

- จัดปรู้ะช,มีสมีมีนารู้ะดบชาต� รู้ะดบชาต� รู้ะดบนานาชาต� เพ��อฝ่Bกทั่กษะการู้แสดงความีค�ดเห;น และการู้เสนอผลงานว�จัยของผ��เรู้�ยน

- บรู้�การู้ทั่��เอ�2อต"อการู้เรู้�ยนรู้� �แลกเปล��ยนและอภิ�ปรู้ายทั่2งในและนอกสถาบน

กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามสู่ามารถ กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามสู่ามารถ ((Skill)Skill)องคุ%องคุ%

ปัระกอบปัระกอบกระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามสู่ามารถ กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุวุามสู่ามารถ ((Skill)Skill) คุวุามสู่ามารถ - พ.8น

ฐาน คุวุามสู่ามารถ -

ก5าวุหน5า คุวุามสู่ามารถ - เช�ง

ร�ก – คุวุามสู่ามารถ เปั0น

เล�ศึ

หล�กสู่�ตร

-ม��งพ�ฒินาบ�ณฑิ�ตอย�างสู่มดั�ลท�8งคุวุามร�5คุวุาม

สู่ามารถ และคุวุามดั(งามโดัยม(คุวุามรอบร�5ท�8งภาคุ

ทฤษฎ(และภาคุปัฏิ�บ�ต�สู่ามารถน1าไปัปัระย�กต%ใช5ไดั5อย�างเหมาะสู่ม

-จ�ดัหล�กสู่�ตรท(/ม(คุวุามหลากหลายตามคุวุาม

ต5องการของผิ�5เร(ยน เพ./อเอ.8อต�อการเร(ยนร�5ตลอดั

ช(วุ�ต และท1าให5เก�ดัการ เร(ยนร�5ดั5วุยตนเอง และม(

การจ�ดัการศึ�กษาทางไกล

-เพ./อพ�ฒินาผิ�5เร(ยนให5ม(ท�กษะข�8นสู่�งในการ

ปัระกอบอาช(พสู่ามารถท1างานร�วุมก�บผิ�5อ./นและปัร�บปัร�งการท1างานให5เหมาะสู่มก�บ

สู่�/งแวุดัล5อม สู่�งคุมและวุ�ฒินธิรรมของ

ท5องถ�/นไดั5

- ม��งสู่ร5างผิ�5น1าในการพ�ฒินาวุ�ชาการหร.อวุ�ชาช(พและเปั0นแบบอย�างแก�ช�มชนและปัระเทศึไดั5

การจ�ดัการเร(ยนการสู่อน

-ดั1าเน�นการสู่อนให5ม(ร�ปัแบบการเร(ยนร�5ท(/หลากหลายตามคุวุามสู่นใจและคุวุามถน�ดัของผิ�5

เร(ยน-การสู่อนต5องม(วุ�ตถ�ปัระสู่งคุ%เพ./อพ�ฒินาท�กษะและภ�ม�ปั�ญญาใน

อาช(พ และเพ./อพ�ฒินาจ�ตสู่1าน�กและภ�ม�ธิรรมในฐานะมน�ษย%และพลเม.องของสู่�งคุมไทย

-ให5ผิ�5เร(ยนไดั5เร(ยนร�5ดั5วุย ตนเอง เก�ดัคุวุามอยากร�5

และเร(ยนร�5วุ�ธิ(การ แสู่วุงหาคุวุามร�5

-ผิ�5สู่อนก1าหนดัห�วุข5อให5 น�กศึ�กษาท1ารายงาน และ ก1าหนดัการสู่อนแบบ

กล��มย�อย- สู่�งเสู่ร�มให5เร(ยนร�5 สู่ร5างงานไดั5ดั5วุยตนเอง

-น1าเสู่นอสู่�/งท(/ไดั5คุ5นคุวุ5าและสู่�งเสู่ร�มให5ผิ�5เร(ยนไดั5พ�ฒินาท�กษะในการเช./อมโยงคุวุามร�5ในสู่าขาวุ�ชาก�บวุ�ชาใน

สู่าขาอ./น-มองเหAนผิลกระทบของการพ�ฒินาวุ�ชาการท(/ม(ต�อ

คุ�ณภาพช(วุ�ต เศึรษฐก�จ สู่�งคุม วุ�ฒินธิรรม เทคุโนโลย(

และสู่�/งแวุดัล5อม

-คุ5นหาคุวุามร�5โดัยใช5 สู่./อคุอมพ�วุเตอร% สู่�ง

เสู่ร�มให5ผิ�5เร(ยนน1าเสู่นอสู่าระดั5วุยการ

พ�ดัและการเข(ยน และสู่�งเสู่ร�มให5ผิ�5เร(ยนไดั5ลงม.อปัฏิ�บ�ต�จร�ง/ท1า

วุ�จ�ย-พ�ฒินาร�ปัแบบการจ�ดัการศึ�กษาร�วุมก�บสู่ถานปัระกอบการในโคุรงการพ�เศึษ

ปัระเภทต�างๆ เพ./อการปัฏิ�บ�ต�ไดั5จร�ง

ก�จกรรมน�กศึ�กษา

-คุวุรบ�รณาการก�จกรรมและก�จการน�กศึ�กษาก�บการเร(ยนการสู่อนเข5าดั5วุยก�น เช�น ชมรม หร.อก�จกรรมท(/คุณะหร.อสู่าขาวุ�ชาเปั0นผิ�5จ�ดั การฝ่Fกงานท(/อย��นอกเหน.อจากหล�กสู่�ตร

-สู่�งเสู่ร�มให5น�กศึ�กษาไดั5 ลงม.อปัฏิ�บ�ต�จร�ง เร(ยนร�5

ในสู่ถานการณ%จร�ง สู่�งเสู่ร�มท�กษะในการใช5เคุร./องม.อและอ�ปักรณ%ในการปัฏิ�บ�ต�งานไดั5ถ�กต5อง

-เพ�/มพ�นท�กษะเก(/ยวุก�บการม(ปัฏิ�สู่�มพ�นธิ%ก�บ

ช�มชน รวุมท�8งสู่�งเสู่ร�มโคุรงการก�จกรรมร�วุมในหลายสู่าขาวุ�ชาช(พและหลายสู่ถาบ�น

- เน5นการม(สู่�วุนร�วุม ก�บช�มชน หร.อการ

พ�ฒินาร�วุมก�บหน�วุย งานอ./น ไดั5แก� ภาคุ

ธิ�รก�จ เอกชน หน�วุย งานต�างๆ ในการร�วุม

ม.อจ�ดัการศึ�กษาและการผิล�ตบ�ณฑิ�ต

สู่�/งแวุดัล5อม

-จ�ดัสู่�/งแวุดัล5อมให5ม(บรรยากาศึในการปัล�ก

ฝ่�งคุ�าน�ยมท(/พ�งปัระสู่งคุ%รวุมท�8งจ�ดัวุ�สู่ดั�อ�ปักรณ%

ท(/ม(คุวุามท�นสู่ม�ย จ�ดับรรยากาศึและก�จกรรม

ต�างๆ ทางดั5านวุ�ชาการ ศึ�ลปัวุ�ฒินธิรรม และ

ก(ฬา

-สู่ถาบ�นอ�ดัมศึ�กษาต5องจ�ดัปั�จจ�ยดั5านอ�ปักรณ%ท(/เก(/ยวุข5องก�บการเร(ยน

การสู่อน เช�น ห5องสู่ม�ดัท(/ ม(ปัระสู่�ทธิ�ภาพ และ

อ�ปักรณ%การเร(ยนการสู่อนท(/ท�นสู่ม�ย

-พ�ฒินาท�กษะในการปัฏิ�บ�ต�งานของ

น�กศึ�กษา โดัยเฉพาะการใช5ปัระโยชน%จากการศึ�กษาหร.อการวุ�จ�ย

คุ5นคุวุ5า ม(การจ�ดัอ�ปักรณ%การเร(ยนการสู่อนท(/เอ.8อต�อศึาสู่ตร%

ในแต�ละสู่าขาวุ�ชา เพ./อให5ม(การเร(ยนร�5ดั5วุยตนเองในศึาสู่ตร%น�8นๆ

- จ�ดัอ�ปักรณ%การเร(ยน บรรยากาศึ และการ

บร�หารจ�ดัการท(/ม(ปัระสู่�ทธิ�ภาพท(/เอ.8อต�อการพ�ฒินาท�กษะใน

ดั5านการคุ5นคุวุ5าวุ�จ�ยรวุมท�8งการเร(ยนร�5จากสู่ภาพจร�งของสู่�งคุม

กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุ�ณธิรรมกระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม จร�ยธิรรม ((Ethics)Ethics)องคุ%องคุ%

ปัระกอบปัระกอบกระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม กระบวุนการผิล�ตบ�ณฑิ�ตดั5านคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม ((Ethics)Ethics)

คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม - พ.8นฐาน

คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม - ก5าวุหน5า

คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม - เช�งร�ก

คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม- เปั0นเล�ศึ

หล�กสู่�ตร

-ท�กมวุลปัระสู่บการณ%คุวุรสู่อดัแทรกการสู่ร5างและพ�ฒินา

คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรม คุวุามสู่นใจ ใฝ่*ร�5 ท�กษะ

ช(วุ�ตและสู่�งคุม เพ./อให5ผิ�5เร(ยนไดั5พ�ฒินาบ�คุล�กล�กษณะของตน

-คุวุรปัร�บหล�กสู่�ตรท(/เสู่ร�มสู่ร5างคุวุามเปั0นมน�ษย%ท(/สู่มบ�รณ%-สู่ร5างร�ปัแบบวุ�ชาบ�ณฑิ�ตอ�ดัมคุต�ไทยในหมวุดัวุ�ชาพ.8นฐานท�/วุไปัเพ./อฝ่Fกฝ่นบ�ณฑิ�ตให5ถ�งพร5อมดั5วุย

คุวุามร�5ล�ก ร�5รอบ ร�5กวุ5าง

-พ�ฒินาให5ผิ�5เร(ยนม(คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมท�8งในฐานะคุวุามเปั0น

มน�ษย% คุรอบคุร�วุ สู่�งคุม ปัระเทศึ ม(

คุ�ณธิรรมในสู่าขาอาช(พ ของตนเอง รวุมท�8งวุ�ฒิ�

ภาวุะท(/เหมาะสู่มในการ ดั1ารงตน

-พ�ฒินาผิ�5เร(ยนเปั0นคุนท(/สู่มบ�รณ%ท�8งร�างกาย

และจ�ตใจ สู่ต�ปั�ญญา และอารมณ% การ

ดั1ารงตนให5ม(คุวุามสู่�ข ตามแก�อ�ตภาพ ม(

คุวุามเปั0นพลเม.องดั(คุวุามเปั0น

ปัระชาธิ�ปัไตย การดั1ารงช(วุ�ตอย�าง

เปั0นสู่�ข และม( วุ�ฒินธิรรมสู่�นต�

การจ�ดัการเร(ยนการสู่อน

-บ�รณาการคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมก�บการเร(ยนการสู่อนวุ�ชาการ

-จ�ดัโคุรงการรายวุ�ชาดั5าน คุ�ณธิรรม น1าเร./องราวุของ

สู่�งคุมและช(วุ�ตมาเปั0นเน.8อหาในการแลกเปัล(/ยนเร(ยนร�5ระหวุ�างน�กศึ�กษา

ดั5วุยก�นและก�บอาจารย%รวุมท�8งจ�ดัท1ากรณ(ศึ�กษาปัระกอบการเร(ยนการสู่อน

-สู่�งเสู่ร�มผิ�5เร(ยนให5ม(ปัฏิ�สู่�มพ�นธิ%ก�บผิ�5เร(ยน

ดั5วุยก�น และระหวุ�างผิ�5เร(ยนก�บผิ�5สู่อนท(/เปั0น

ไปัอย�างสู่ร5างสู่รรคุ%การเคุารพในคุวุามคุ�ดั

เหAน และการใช5เหต�ผิล

- ย�ดัผิ�5เร(ยนเปั0นหล�กโดัยให5คุวุามสู่1าคุ�ญท�8ง

คุวุามร�5 คุ�ณธิรรมและกระบวุนการเร(ยน ร�5 ดั5วุยกระบวุนการ

ของเหต�ผิล

ก�จกรรมน�กศึ�กษา

-ม(การจ�ดัโคุรงการหร.องานดั5านคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมน�กศึ�กษา

อย�างต�อเน./อง

- จ�ดัก�จกรรมเพ./อพ�ฒินา คุ�ณธิรรม จร�ยธิรรม ใน

สู่ถานท(/พ�กอาศึ�ยของน�กศึ�กษา

-สู่�งเสู่ร�มให5น�กศึ�กษาคุ�ดัวุ�เคุราะห%ปั�ญหาเช�งคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมในสู่ถาบ�นโดัยใช5สู่ถานการณ%และข�าวุ

จร�ง เพ./อมองเหAนคุวุามจ1าเปั0นท(/ต5องปัร�บปัร�งแก5ไข

- สู่�งเสู่ร�มสู่น�บสู่น�น การเร(ยนร�5 เพ./อให5ผิ�5

เร(ยนสู่ามารถพ�ฒินาและแสู่ดังออกเตAม

ตามศึ�กยภาพ ย�ดัหล�กเหต�ผิลทางจร�ยธิรรม

สู่�/งแวุดัล5อม

- จ�ดัสู่�/งแวุดัล5อมท(/เอ.8อต�อการให5บ�คุลากรในสู่ถาบ�นม(สู่�วุนร�วุมร�บผิ�ดัชอบในการพ�ฒินาน�สู่�ตน�กศึ�กษาให5ม(คุ�ณภาพและม(คุวุามร�5คุ��

คุ�ณธิรรม โดัยไม�แยกฝ่*ายวุ�ชาการและฝ่*ายก�จกรรมน�กศึ�กษา

- สู่ถาบ�นการศึ�กษาท(/ม(หอพ�กดั1าเน�นการโดัยใช5หอพ�กเปั0นศึ�นย%การศึ�กษา

และอาศึ�ย เปั0นแหล�งท(/จะสู่�งเสู่ร�มการเร(ยนร�5ท�กษะช(วุ�ตและวุ�ชาการ

-จ�ดัสู่�/งแวุดัล5อมท(/เอ.8อต�อการให5บ�คุลากรในสู่ถาบ�นม(สู่�วุนร�วุมร�บผิ�ดัชอบในการพ�ฒินาน�สู่�ตน�กศึ�กษาให5ม(คุ�ณภาพและม(คุวุามร�5

คุ��คุ�ณธิรรม โดัยไม�แยกฝ่*ายวุ�ชาการและ

ฝ่*ายก�จกรรมน�กศึ�กษารวุมท�8งม(การจ�ดัโคุรงการหร.องานดั5านพ�ฒินาคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมน�กศึ�กษาอย�างต�อเน./อง

-จ�ดัสู่�/งแวุดัล5อมในดั5านอาคุารสู่ถานท(/ท(/แสู่ดังถ�งคุวุามขล�ง

และเก(ยรต�วุ�ฒิ�อ�ปักรณ%ม(คุวุามท�นสู่ม�ยและเพ(ยงพอเปั0นท(/ปัระท�บใจ-สู่ถาบ�นอ�ดัมศึ�กษาจะต5องปัล�กฝ่�งและพ�ฒินาวุ�ฒินธิรรมและจร�ยธิรรมให5แก�น�กศึ�กษาพร5อมก�บการเปั0นแหล�งท(/ผิล�ตผิ�5ทรงคุวุามร�5และปั�ญญา

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอน�ปัร�ญญามาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บอน�ปัร�ญญา 1. ม(คุวุามร�5และท�กษะพ.8นฐานในการปัระกอบอาช(พไดั5

2. สู่ามารถคุ�ดัวุ�เคุราะห% สู่�งเคุราะห%ไดั53. ม(คุวุามสู่ามารถในการสู่./อสู่ารและการใช5เทคุโนโลย(4. ม(คุวุามร�บผิ�ดัชอบต�อต�วุเองและวุ�ชาช(พ

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5เพ./อให5ไดั5คุ�ณสู่มบ�ต�ของผิ�5สู่1าเรAจการศึ�กษาดั�งท(/กล�าวุมาปัระกอบไปัดั5วุยหล�กสู่�ตรวุ�ชาพ.8นฐานและวุ�ชาช(พท(/เหมาะสู่มก�บสู่าขา

วุ�ชา ม(รายวุ�ชาให5เล.อกและม(รายวุ�ชาฝ่Fกปัฏิ�บ�ต�งาน ในขณะท(/การเร(ยน การสู่อนต5องให5ม(ล�กษณะการเร(ยนร�5ท(/ผิ�5เร(ยนไดั5ร�5จ�กสู่ภาพสู่�งคุม สู่�/ง

แวุดัล5อมไดั5ม(โอกาสู่วุ�เคุราะห% วุ�จารณ%ไดั5เช./อมโยงสู่�/งท(/เร(ยนก�บงานและ ไดั5ฝ่Fกงานในสู่ภาพจร�ง รวุมท�8งต5องม(ก�จกรรมให5ผิ�5เร(ยนฝ่Fกการใช5ช(วุ�ต

การท1างานร�วุมก�นและม(สู่ภาพแวุดัล5อมท(/สู่ะอาดั ร�มร./นและ ปัลอดัภ�ย

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ ((ต�อต�อ)) มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาตร(มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาตร(

1 .ม(คุวุามร�5และท�กษะพ.8นฐานในการปัระกอบอาช(พไดั5เปั0นอย�างดั(2. ม(คุวุามร�5ท�นสู่ม�ย ใฝ่*ร�5และพ�ฒินาคุวุามร�5ข�8นไดั53. ม(คุวุามสู่ามารถในการจ�ดัระบบคุวุามคุ�ดั คุ�ดัวุ�เคุราะห% สู่�งเคุราะห%และคุ�ดั สู่ร5างสู่รรคุ%สู่�/งใหม�

ไดั54. ม(คุวุามสู่ามารถในการใช5ภาษาในการสู่./อสู่ารและใช5เทคุโนโลย(ไดั5ดั(5. ม(คุวุามสู่ามารถในการบร�หารจ�ดัการและท1างานเปั0นท(มไดั56. ม(คุวุามสู่ามารถในการพ�ฒินาตนเอง พ�ฒินางานและพ�ฒินาสู่�งคุม7. ม(คุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมในการดั1ารงช(วุ�ตและปัระกอบอาช(พ

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5 เง./อนไขการเร(ยนร�5ของการศึ�กษาระดั�บปัร�ญญาตร(ต5องม(หล�กสู่�ตรการศึ�กษาท�/วุไปัและการศึ�กษาทางวุ�ชาช(พท(/สู่�งเสู่ร�มให5ผิ�5เร(ยนม(คุวุามร�5คุวุามเข5าใจอย�างเพ(ยงพอ ดั5านการปัระกอบอาช(พต5องม(รายวุ�ชาเล.อกท(/มากพอท(/จะก�อให5เก�ดัการพ�ฒินาตนเองอย�างสู่ร5างสู่รรคุ% ม(รายวุ�ชาใหม�ๆ ท�นสู่ม�ยให5ผิ�5เร(ยนท�นต�อการเปัล(/ยนแปัลงของวุ�ชาการ สู่�งคุมและของโลก จะต5องม(กระบวุนการเร(ยนร�5ท(/ให5ผิ�5เร(ยนไดั5แสู่วุงหาคุวุามร�5ดั5วุยตนเอง สู่ร5างและพ�ฒินาคุวุามร�5ไดั5ดั5วุยตนเอง ม(การฝ่Fกและปัฏิ�บ�ต�ในสู่ภาพจร�งของการท1างาน ม(การเช./อมโยงสู่�/งท(/เร(ยนก�บสู่�งคุมให5ร�5จากการปัระย�กต% แยกแยะและเสู่นอสู่�/งใหม�ไดั5 ม(การจ�ดัก�จกรรมและกระบวุนการให5ผิ�5เร(ยนไดั5คุ�ดัวุ�เคุราะห% สู่�งเคุราะห% ปัระเม�นและสู่ร5างสู่รรคุ%สู่�/งต�างๆ ในขณะเดั(ยวุก�นกAจะต5องเช./อมโยงการเร(ยนการสู่อนก�บก�จกรรมน�กศึ�กษา ให5น�กศึ�กษาไดั5ม(โอกาสู่ท1าโคุรงการ บร�หารโคุรงการร�วุมก�บคุนอ./นๆ และม(ก�จกรรมเพ./อพ�ฒินาตนเอง พ�ฒินาคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมและม(คุวุามร�บผิ�ดัชอบต�อสู่�งคุม

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ ((ต�อต�อ)) มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ตมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ต

1. ม(คุวุามร�5ล�ก สู่ามารถน1าคุวุามร�5ไปัใช5ปัระโยชน%ในงานอาช(พไดั52.เข5าใจและดั1าเน�นการวุ�จ�ยตามหล�กวุ�ชาในสู่าขาไดั53. ร�บผิ�ดัชอบ ม(จรรยาบรรณต�อวุ�ชาช(พและสู่�งคุมท(/ตนเองเก(/ยวุข5อง

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5 กระบวุนการเร(ยนร�5ตามกรอบมาตรฐานระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ตเน5นท(/การจ�ดัหล�กสู่�ตรให5ผิ�5เร(ยนไดั5ม(คุวุามร�5ล�กในสู่าขาน�8นและสู่ามารถน1าคุวุามร�5ไปัใช5ในงาน

อาช(พไดั5 ขณะเดั(ยวุก�นต5องม(กระบวุนการเร(ยนร�5ท(/ให5ผิ�5เร(ยนไดั5แสู่วุงหาคุวุามร�5 เข5าใจ กระบวุนการวุ�จ�ยและสู่ามารถท1าการวุ�จ�ยดั5วุยตนเองต�อไปัไดั5 ซี�/งก�จกรรมทางวุ�ชาการ

และสู่ภาพแวุดัล5อมท(/สู่�งเสู่ร�มคุวุามเปั0นน�กวุ�ชาการ การถกเถ(ยงทางวุ�ชาการและการแสู่ดังออกทางวุ�ชาการเปั0นสู่�/งจ1าเปั0น

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ ((ต�อต�อ)) มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาโทมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาโท

1. ม(คุวุามร�5ล�ก เช./อมโยงและบ�รณาการคุวุามร�5ท�8งในสู่าขาวุ�ชาท(/ตนศึ�กษาและสู่าขาวุ�ชาอ./นๆ เพ./อน1ามาปัระย�กต%ใช5ในงานอาช(พไดั5 2. ม(คุวุามคุ�ดัรวุบยอดัมองเหAนการณ%ไกล เข5าใจและสู่ามารถดั1าเน�นการวุ�จ�ยตามมาตรฐานสู่ากล 3. ม(คุวุามสู่ามารถพ�ฒินานวุ�ตกรรม สู่ร5างงานใหม� สู่ร5างสู่รรคุ%คุวุามก5าวุหน5าทางวุ�ชาการ อ�นเน./องมาจากการวุ�จ�ยอย�างต�อเน./อง 4. เปั0นแบบอย�างทางคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมและช(8น1าปัระเดัAนทางคุ�ณธิรรม จร�ยธิรรมไดั5ดั(

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5 เง./อนไขการเร(ยนร�5สู่1าหร�บกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาโทน�8นจะต5องม(หล�กสู่�ตรท(/เน5นการเร(ยนร�5และแสู่วุงหาคุวุามร�5ท(/ล�กซี�8ง ม(กระบวุนการสู่ร5างองคุ%คุวุามร�5ดั5วุยการวุ�จ�ยท(/ช�ดัเจน นอกจากน(8ย�งต5องม(หล�กสู่�ตรหร.อรายวุ�ชาท(/ม(การวุ�เคุราะห% เช./อมโยงก�บสู่าขาอ./นๆ และเช./อมโยงก�บงานท(/จะไปัท1าเม./อสู่1าเรAจการศึ�กษา ในสู่�วุนของการเร(ยนการสู่อนกAจะต5องเปั0นกระบวุนการเร(ยนร�5ร�วุมก�นระหวุ�างผิ�5สู่อน ผิ�5เร(ยนและผิ�5เร(ยนดั5วุยก�น ดั5วุยกระบวุนการจ�ดัท1าโคุรงการ การท1าวุ�จ�ย การวุ�เคุราะห%วุ�จารณ%โคุรงการและการวุ�จ�ยน�8นดั5วุยกระบวุนการสู่�มมนา จนสู่ามารถสู่ร5างแนวุคุ�ดัท(/ช�ดัเจนตกผิล�กเปั0นของตนเองไดั5 ในขณะเดั(ยวุก�นกAจะต5องม(โคุรงการและ/หร.อกรณ(ศึ�กษาเพ./อสู่ะท5อนนวุ�ตกรรมและคุวุามร�บผิ�ดัชอบต�อวุ�ชาการและสู่�งคุม

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ ((ต�อต�อ)) มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ตข�8นสู่�งมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ตข�8นสู่�ง 1. ม(คุวุามเช(/ยวุชาญในวุ�ชาการและวุ�ชาช(พท(/ตนศึ�กษา 2. สู่ามารถสู่ร5างและพ�ฒินาองคุ%คุวุามร�5ในสู่าขาของตนเองไดั5เปั0นอย�างดั( 3. ตระหน�กและสู่1าน�กในคุวุามร�บผิ�ดัชอบและจรรยาบรรณของวุ�ชาช(พ

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5 เง./อนไขการเร(ยนร�5ระดั�บน(8อย��ท(/การจ�ดัการเร(ยนร�5ท(/ล�กซี�8ง สู่ร5างคุวุามช1านาญเช(/ยวุชาญให5เก�ดัข�8นให5ไดั5และการม(ท�กษะในการคุ5นคุวุ5าวุ�จ�ยอย�างเพ(ยง

พอ กระบวุนการฝ่Fกฝ่น สู่�มมนาและสู่ร5างองคุ%คุวุามร�5คุวุรไดั5จ�ดัข�8นอย�างจร�งจ�งกวุ5างขวุางในสู่ถาบ�น

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ ((ต�อต�อ)) มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาเอกมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัร�ญญาเอก

1. เข5าถ�งแก�นคุวุามร�5 สู่ามารถสู่ร5างและอธิ�บายองคุ%คุวุามร�5ใหม�ไดั52. ม(สู่มรรถภาพทางปั�ญญา ตกผิล�กทางคุวุามคุ�ดัและคุาดัการณ%อนาคุต

ไดั53. ม(คุวุามเช(/ยวุชาญในศึาสู่ตร%ท(/ท1าวุ�จ�ย เช./อมโยงศึาสู่ตร%ท(/ตนเช(/ยวุชาญ

ก�บศึาสู่ตร%อ./นไดั5อย�างกลมกล.น4. ม(คุวุามกล5าหาญทางจร�ยธิรรม เปั0นผิ�5น1าในจรรยาบรรณของวุ�ชาช(พ

และ จร�ยธิรรมของสู่�งคุม

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5 เง./อนไขการเร(ยนร�5สู่1าหร�บกรอบมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ในระดั�บน(8ม(กรอบหล�ก คุ.อ

การวุ�จ�ย คุวุามเช(/ยวุชาญและการเปั0นน�กวุ�ชาการ ดั�งน�8นจ�งปัระกอบดั5วุยการคุ5นคุวุ5า เร(ยนร�5ท(/ล�กซี�8งถ�งพรมแดันของคุวุามร�5 กระบวุนการแสู่วุงหาคุวุามร�5ท(/เข5มล�กและ

เจาะถ�งแก�นของคุวุามร�5 การทดัสู่อบ ท5าทายต�อคุวุามร�5ใหม� ตลอดัจนเช./อมโยงข5อคุ5นพบใหม�ในสู่าขาของตนก�บสู่�งคุมไดั5อย�างเหมาะสู่ม

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�แต�ละระดั�บ ((ต�อต�อ))

มาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ตข�8นสู่�งมาตรฐานคุ�ณวุ�ฒิ�ระดั�บปัระกาศึน(ยบ�ตรบ�ณฑิ�ตข�8นสู่�งพ�เศึษพ�เศึษ

1.สู่ร5างองคุ%คุวุามร�5ใหม�ไดั52.เปั0นผิ�5น1าทางคุ�ณธิรรมจร�ยธิรรมในสู่�งคุม

เง./อนไขการเร(ยนร�5เง./อนไขการเร(ยนร�5 เง./อนไขในการเร(ยนร�5ตามกรอบมาตรฐานน(8จ�งข�8นอย��ก�บการวุ�จ�ยเปั0นหล�กสู่1าคุ�ญพร5อมก�บบรรยากาศึวุ�ชาการท(/ม(การแลกเปัล(/ยนงาน

วุ�จ�ย การวุ�เคุราะห%สู่�งเคุราะห%งานวุ�จ�ย การต�อยอดังานวุ�จ�ยให5ล�กซี�8งข�8น ไปัอย��ตลอดัเวุลา

ของฝ่าก ของฝ่าก (1)(1) พระคุร�ข�8นเทศึน%พระคุร�ข�8นเทศึน% สู่หายร�กสู่หายร�ก คุนข(8สู่งสู่ารคุนข(8สู่งสู่าร อย�าแหย�เสู่.อดั�อย�าแหย�เสู่.อดั� คุนไอคุ�วุสู่�งคุนไอคุ�วุสู่�ง คุ�ณปัIาคุ�ณปัIา น�กต�อสู่�5สู่�ทธิ�คุร�น�กต�อสู่�5สู่�ทธิ�คุร� ท�นคุนท�นสู่ม�ยท�นคุนท�นสู่ม�ย สู่ดัใสู่แฟัช�/นสู่ดัใสู่แฟัช�/น คุ�ณคุร�คุ�ณคุร�

Preacher / Preacher / MonkMonkBuddyBuddySympathizerSympathizerTigerTigerHigh I.Q.High I.Q.AuntyAuntyRight FighterRight FighterModern Man / Modern Man / WomanWomanHigh High FashionedFashionedTeacherTeacher

(Hurt, Scott, & Mc Croskery, (Hurt, Scott, & Mc Croskery, 1977)1977)

ของฝ่าก ของฝ่าก (2)(2)

Mediocre Mediocre Teacher TellsTeacher Tells

Good Teacher Good Teacher ExplainsExplains

Great Teacher Great Teacher InspiresInspires