在探索与改革中提高外语教学质量，培养高水平应用型人才

深圳职业技术学院应用外国语学院

高职英语教育创新与发展主讲：徐小贞教授

高职英语专业多元教学评估体系的创新主讲：杨文明副教授

高职英语专业商务实践课程的开发与建设主讲：白莉副教授

高职公共外语教学范式的转换与发展主讲：蒋剡副教授

研 讨 内 容

高 职 英 语 教 育创新与发展

徐小贞深圳职业技术学院 应用外国语学院

一、创新发展基础

二、大学外语创新

三、专业外语创新

四、建设与发展

一、学院简介——组织结构

大学外语部

英语系商务英语专业

应用英语专业外事英语方向

国际商务交际方向

东语系商务日语专业

应用日语专业

西语系

应用德语专业

应用法语专业

商务外语专业

韩语方向

西班牙语方向

俄语方向

基础英语

专业英语

小语种

全国国际商务英语培训认证考试中心

应用外国语学院

一、学院简介——外语种类

法语

西班牙语

英语

日语

德语

俄语

韩语

大学外语

专业外语

一、学院简介——学制构成

外语专业三年制

五年制

大学外语

二年制

三年制

五年制

一、学院简介——师资队伍

18

8

90

53

30

45

0 20 40 60 80 100 %

外教

本科

研究生

留学

高级职称

双师

一、学院简介——校内实训环境建设

校内实训室

同声传译室

国际商务中心

中英文速录打字室

国际会议中心

商务 ICT 室训室

多功能影视厅

外国文化交流室

一、学院简介——校外实训环境建设

行业协会校外实训基地

企业 （ 56家）

国际会议

深圳家具协会

深圳市企业家协会

深圳律师协会

世界牙医联盟年会

文博会

中国医疗器械博览会

国际家具展

国际教育展

松下电器机电有限公司

富士康科技深圳有限公司

华为技术有限公司……

一、学院简介——理论研究

课题 （ 73 项）

专著 （ 17 本）理论研究

论文 （ 320 篇） 核心类 (54 篇 )

市级课题 (12 项 )

省级课题 (6 项 )

国家级课题 (6项 )结题 (31 项 )

校级课题 (55 项 )

在研 (48 项 )

获奖 (8 项 )

一、学院简介——荣誉和奖励

奖项

2001 年 荣获“全国高职高专英语教学优秀”二等奖 （首创了“ 3S 中心教学模式”，并成功应用于高职英语教学中）

2002 年 获得教育部优秀教学成果二等奖

2003 年 《管理英语》获得教育部精品课程的称号

2001 年 获广东省第四届教学成果一等奖 ( 课题 : 对高职公共英语教学模式、教学方法、教材建设进行全方位改革）

2004 年 教育部项目“高职英语教学理论与方法研究”获得教育部高职高专英语课程指导委员会科研项目成果一等奖

2004 年 “新世纪网络课程建设工程”新概念网络英语课程（专门用途英语部分）通过教育部专家组验收并获得优秀

2006 年《商务现场口译 》获得教育部精品课程的称号

2005 年商务英语专业获评为广东省级高职高专示范性专业

2006 年商务英语专业入选国家示范性高等职业院校重点建设专业

一、学院简介——教材开发

教材开发

公共英语类（ 65 本）

专业类 (5 本 )

英语专业（ 13 本） 外研社出版商务实践系列教材（ 6 本）

基础类 (60本 )

普通高等教育“十五”国家级教材规划选题《新世纪高职高专系列教材》 (34 本 )

普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题《希望英语》系列教材（ 20 本）……

普通高等教育“十五”国家级教材规划选题专门用途英语《管理英语》……

英语专业教材

国际商务类

国际商务实践类

国际贸易实务

国际商务管理

商务人力资源管理

电子商务

国际商务交际

国际商务文秘

国际市场营销

商务 ICT

商务口译

商务写作

同声打字

外事实务

一、学院简介——教材开发

一、学院简介——部分教材照片

一、学院简介——部分教材照片

一、学院简介——国际交流

合作院校

日本 (4所 )

俄国 (3所 )

法语 (2所 )

英国 (4所 )

西班牙 (3所 )

韩国 (2所 )

澳大利亚 (2所 )

德国 (1所 )

二、大学外语创新——“ 3S 中心” 教学模式 Student-centered 以学生为中心

Society-centered 以社会需求为中心

Subject-centered 以单元主题为中心

二、大学外语创新——教学成果

过级率大幅提高由 96 届（即 93 级）的 10% 大幅提高到 05 届（即 02 级）的90% ， 05 级学生第一次考试的 A 、 B 级过级率就分别达到了61.60% 和 66.72%。

多元化教学体系的创立对过了级的学生开设如英语视听说、四级英语、英语词汇、计算机英语、管理英语等多门选修课程，满足学生多元化的需求，教学效果良好。

二、大学外语创新 - 多语种教学

英、日、韩、德、法、俄、西 - ESP 课程

管理英语（国家级精品课程） 计算机英语 工艺美术英语 机电英语

- 口语测试 强化非英语专业口语训练

- 外语文化 “阅读行动”、 “阅读大赛”、“口语大赛”、“英文歌曲大赛”

三、专业外语创新——理论基础

职业教育的课程体系不是学科体系，而是行动体系

建立在职业分类的基础上，来自于社会职业，但高于社会职业

专业建设一定要有鲜明的行业背景

不同的行业及专业有各自不同的特点和不同的要求

职业教育的特点

三、专业外语创新——理论探索

商务英语专业教育理论创新

普通语言学、应用语言学、多元智能理论、建构主义、学习理论

高职英语教育应用性、实践性和实用性

高职英语专业的教育理论基础、专业设计、教学模式、教学策略、学习策略和教学评估进行了系统的探索

三、专业外语创新——商务英语 PEB 教学模式理论基础

语言学理论

学习理论

教育学理论

结构要素

“以实践为核心 (Practice) ”是高职商务英语的目标定位

“以商务为背景 (Business) ”是高职商务英语的人才定位

“以英语为主线（ English） ”是高职商务英语的属性定位

三、专业外语创新——商务英语 PEB 教学模式

三、专业外语创新——课程建设思路

宏观上，英语专业教学计划中的课程设置不断整合完善

微观上，不断调整丰富课程内容

商务英语专业课程建

设

1 、教学目标要以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为导向；

2 、教学过程要以该专业所对应的典型的职业活动的工作过程为导向；3 、教学行动要以该专业所对应的典型的职业活动的工作情境为导向。

三、专业外语创新——国家精品课程建设

构建了多元化口译教学评估体系

编写出版了高职高专商务英语口译教材

建立了适应高职特色的“ 3P” 口译教学模式 校内实训室项目模拟

搭建了内外结合的口译实践教学平台

建立了师生互动的自主性学习系列课程教学网站

“ 商务现场口译”国家精品课

程

精品课程建设——商务英语

“商务英语”商务类专业基础课程、专业主干课程，现为“广东省精品课程”、“15511网络课程（资源库型）、课证一体基础课程.入选理由: 基础扎实 辐射效果好（教材、专业建设） 师资和搭配合理（6名教师，3名专业，2名网络高手， 1名组织管理教师、1名课程演示高手）； 分工明确合理

精品课程建设过程——商务英语

定位准确，夯实基础； 搭建网络平台、科学设计栏目 主页大方优美，突出反映特色； 申请表语言精炼、逻辑清晰（不同板块专人负责，最终统一 规范文本、语言格式）； 教学资源内容丰富、图文并茂，实用性强； 栏目创新、独树一帜； 辐射效应强，覆盖面积广； http://jpkc.szpt.edu.cn/2007/swyy

三、专业外语创新——实践教学

挖掘实践定义，丰富实践内涵

搭建实践平台，完善实践体系

创新实践课程，探索实践流程

如何有效开展实践教

语言实践

商务实践

综合实践

普通教室实践平台

校内实训中心平台

校外实习基地平台

课程设计和实施

背景

课程内容和管理

课程评估

课程效应和学生评价

“ 会展英语”工学结合创新

三、专业外语创新——工学结合

三、专业外语创新——国家示范性专业建设

扩建语言实训室

创设商务 ICT 实训室

创设外国文化体验室

专业群一般课程建设 12 门

专业群建设 项目

优质专业核心课程 10 门

高职商务外语课程体系构建及标准研制

国际商务英语职业资格证书开发

建设高职商务英语资源库

建设高职商务英语语料库

搭建商务英语网络开放式公共服务平台

课程体系与教学内容改革

示范性专业建设目标

引领全国、跻身国际培训一线的人才，提升从业人员能力

建设商务英语双师培训基地

建设多功能、开放式外语实训中心

搭建共享型资源中心和公共服务平台

打造国际影响的商务英语证书品牌

探索“英语、商务、实践” 人才培养模式

创立工学结合、课证一体国际化课程标准体系

示范性专业职业能力培养

职业能力培养

校内模拟公司实训校外顶岗实习

校内基础技能训练校内外结合、真题真做

示范性专业群建设 建设内容 工作要点

专业建设 “ ”通过 专业群教研活动 ，在教学模式、课程建设、教材建设、实训室建设、社会服务等方面对本院 7 个语种的不同专业进行全方位的支持。

网络课程建设 帮助应用英语、商务日语、应用日语和应用法语等专业确立网络课程建设规划和精品课程建设规划，在两年内完成 10 门左右相关课程的网络建设

教材建设 帮助日语专业，完成一套 6 本的教材编写任务。

资源共享 2年内至少达到 50%的社会实践基地资源共享。

社会服务 实现实训设备的共享和部分教师资源的共享，充分利用商务英语专业的社会影响 力，开拓实用英语专业的社会服务面。

产学研 应用法语专业开发与法国维埃纳省的产学研合作项目，争取在两年内参与到深圳 市与法国维埃纳省合作的深圳未来影视城的开发项目。

三、专业外语创新——教学资源建设

高职英语教材建设

教学资源平台建设

移动技术在外语教育中的应用研究

如进步教学资源建设

引进国内外商务英语优质教学资源

建设高职商务英语语料库

建设商务英语网络开放式公共服务平台

高职公共英语教材建设

高职英语专业教材建设

移动技术在国内外的研究现状

研究意义

双证书制度

职业资格证书

全国国际商务英语资格证书

高职英语教育的成果

如何检验人才培养的质量

三、专业外语创新——人才培养的质量

全国国际商务英语资格证书 由商务部中国国际贸易学会推出的“全国国际商务英语资格证书”，应时应势而生。该职业英语认证体系，从认证的内容、形式、组织、机构等方面，具有鲜明的职业认证的特征，反映国际商务类岗位群对职业英语能力的要求，其中“全国国际商务英语资格证书（一级）”的能力要求按照国际商务一线职业岗位要求设定，恰恰反映高职英语类专业的培养目标。（ 1）全国国际商务英语资格证书的由来商务部十一五“人才强商”规划强调培养“商务专业人才，拥有商务专门知识和技能，有商贸、经济、法律、外语、金融、管理等学科背景，有较高的外语水平”。在此战略背景下，商务部推出了国际商务师、跟单员、外贸业务员等一系列职业资格证书，国际商务英语资格证书的推出作为“人才强商”战略的重要步骤，满足了培养国际商务人才的需要。

（ 2）全国国际商务英语培训认证考试认证的目的：促进教育和培训工作，培养国际商务人才。认证考试是对国际商务英语交际能力的测试。考试结果可作为相关企事业单位人员招聘的参考和国际商务从业人员英语能力的评价依据。通过统一测试标准和操作规范，促进相关的教育和培训工作，提高国际商务从业人员的职业英语水平。认证的性质：职业英语能力测试认证考试是职业英语考试，是一种尺度参照性标准化考试，评价被测试者在国际商务环境中的英语应用能力。认证的内容：语言和商务的融合。反映岗位对能力的要求，符合型人才培养目标。认证的形式：笔试和口试的互补。体现语言在实践中的应用形式，注重实用。

四、建设与发展 高职商务英语研究会

占领了高职商务英语理论研究的制高点； 掀开了高职商务英语作为一种英语教育类型进行高层次研究的崭新一页；

形成了与本科“全国商务英语研究会”并驾齐驱的新格局； 搭建了全国高职商务英语理论研究、教材研究、课程开发的新平台。

CNBEC 考试

由一个级别拓展为中职、高职与本科三个级别； 由一年一考（ 4月）改为一年两考（ 4月、 11月）； 广东省认定本考试考官资格证为中职英语教师的职业资格证书。