2º Encontro: 06/11/15

Coord. de GeografiaAna Paula Rodrigues

5º ANO

Conversa com o Promotor Dr. Marco AurélioProfessores do 5º Ano

Data: 04/12/15

Período: MANHÃ

Produzir um texto coletivamente com a turmaretratando a qualidade dos ambientes devivência, especialmente do município

Perguntas e/ou dúvidas trazer por escrito

Consumismo

Trabalhar com a problemática ambiental nas aulas de

Geografia, direciona os estudantes a pensarem de formadialética, pois estes precisam entender que o homemnecessita se apropriar e transformar certos recursosnaturais para suprir suas necessidades contemporâneas,mas, ao mesmo tempo em que supre essas necessidades,pode provocar mudanças irreversíveis na natureza o queconsequentemente acaba por agravar ainda mais osproblemas ambientais.

PCN de GeografiaPara o Ensino Fundamental, este tem algumas metasdirecionadas ao meio ambiente para que o trabalhopedagógico seja realizado com êxito dentro da sala de aula,Brasil (1998, p.36):

1) Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade esuas consequências em diferentes espaços e tempos, demodo que construam referencias que possibilitem umaparticipação propositiva e reativa nas questõessocioambientais locais.

2) Conhecer o funcionamento da natureza em suasmúltiplas relações, de modo que compreendam o papel dassociedades na construção do território, da paisagem e dolugar.

Proposta Curricular Municipal de Geografia - 2008

1º ANO: Qualidade Ambiental (sons, cheiros, área verde,...)

2º ANO: Qualidade ambiental dos lugares de vivência (estado em que seencontram as ruas e calçadas, estado de conservação, manutenção elimpeza na escola e seus arredores,...)

3º ANO: Qualidade ambiental (cuidados com o solo, ar, água, vegetação)

4º ANO: Qualidade ambiental do município de Piraquara (enchentes,desmatamentos, formas de ocupação,...)

5º ANO: Qualidade ambiental do estado do Paraná(enchentes, desmatamentos, formas de ocupação,...)

Dificuldades em implantar/ efetivar a EA no Ensino Fundamental

• Falta de clareza em conceituar Meio Ambiente;

• Movimento nasce fora da Escola com osambientalistas;

• Na CF a EA faz parte do cap. do Meio do Ambiente;

• Formação de professores em EA centrada emproblemas e comportamentos;

• A EA ainda não está devidamente institucionalizada;

• Tendência em tratar as consequências e não ascausas;

• A cultura escolar tem resistido às mudanças;

• Falsos dilemas: “deixa para Geografia e Ciências”;

• “Não dá”...

Educação Ambiental

É A DIMENSÃO DADA AO CONTEÚDO E A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO, ORIENTADA PARA A RESOLUÇÃO DOS

PROBLEMAS CONCRETOS DO MEIO AMBIENTE ATRAVÉS DE UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA E RESPONSÁVEL DE CADA INDIVÍDUO E DA

COLETIVIDADE.

Situação Atual

Contradição entre cotidiano e discurso

Projetos

Campanhas pontuais

Datas Comemorativas

A natureza é um Recurso?

Progresso do Desmatamento no Paraná

Principais tipos de desastres registrados no Estado do Paraná: enchentes,granizo, vendaval ou tempestade, estiagens e acidentes com produtosperigosos.

1980-1989

Piraquara

1980-1999

Piraquara

1980-2010

Piraquara

Queimadas

SUSTENTABILIDADE

Quando uma sociedade ou um processo dedesenvolvimento consegue satisfazer as suasnecessidades sem comprometer o meio ambiente,além de preservar o direito das gerações futuras paraque também possam atender, com esses recursos

naturais, as suas necessidades.

Conversem sobre as questõesa) O conteúdo elencado foi suficientemente abordado

antes de ser avaliado?b) Há relação entre o conteúdo, os objetivos, critérios e

instrumentos?c) Os instrumentos de avaliação “dão conta” daquilo que

consta nos critérios?d) Quais encaminhamentos/ propostas lhes chamaram

mais a atenção. Por quê?e) As propostas estão adequadas a faixa etária dos

estudantes?f) Quais propostas vocês não realizariam com as suas

turmas (elenquem os números). Justifiquem.g) Quais encaminhamentos/ propostas vocês

acrescentariam? Justifiquem.

h) Pensando nas suas turmas, qual conteúdo (ouquais) vocês selecionariam para darcontinuidade na elaboração desse plano detrabalho docente? Por quê?

A Educação Ambiental émuito mais do queconscientizar sobre lixo,reciclagem e datascomemorativas é trabalharsituações que possibilitema comunidade escolarpensar propostas deintervenção na realidadeque as cerca. Ela será o eloentre todas as disciplinas epreencherá uma lacuna naárea de educação, que é avalorização da vida e,portanto, do meioambiente.