5º planificación quinto bim

7/28/2019 5 Planificacin Quinto Bim

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Recurso

symateriales:

Transve

rsalidad:

ESPAOL

Competencias: Tiempo de realizacin:

Propsitos:Didcticos:

Comunicativos:

Aprendizajes esperados:

Actividades permanentes: Recomendaciones

Prctica social de lenguaje: Tipo de texto:

mbito:

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Campo de Formacin:

LaIgualdaddeoportunidadesentrelaspersonasdedistintosexo,educacinparalasalud,educacinvial,educacindelconsumidor,

educacinfnanciera,edu

cacinambiental,educacinsexual,educacincvicaytica,yeducacinparalapaz

.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identicar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para

la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

QUINTO GRADO BLOQUE 5

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicar Descriptivo

Estudio

2 semanas- 10 sesiones

Conoce las caractersticas de los textos descriptivos. Emplea adjetivos,verbos, adverbios, frases preposicionales y recursos retricos paraenriquecer sus descripciones. Emplea diferentes tipos de lenguaje segnla nalidad de las descripciones.

Elabora diversas descripciones con nes distintos empleando diferentesrecursos y los da a conocer a la comunidad en el formato de un folleto.Emplea adjetivos y recursos retricos para hacer sus descripciones msinteresantes.

Tomado de El nuevo escriturn Deniciones tramposas Conrado Maldonado pens en su apellido: De dos palabras compuesto: mal + donado.

Y por eso se le ocurrieron otras palabras que pueden a su vez descomponerse enpalabras y les invent deniciones juntando los signicados de las palabras que lascomponen:

CAN + DADO = CANDADO mamfero obsequiado elemento para domstico cerrar puertas, (alias perro) muebles, etc. CANDADO: mamfero domstico obsequiado que sirve para cerrar puertas, muebles,

etctera. ARMA + RO = ARMARIO instrumento corriente mueble para para matar de agua que

va guardar cosas a desembocar al mar ARMARIO: mueble que sirve para guardar y matar mientras se va hacia el mar. Conrado pens en denir

Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad. Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y

cohesin. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

En relacin con las producciones: Ley distintos tipos de descripciones? Compar las descripciones de los distintos tipos de textos? Identic diferentes tipos de descripciones? Hizo anotaciones sobre estos tipos de descripciones? Estableci la diferencia entre lenguaje denotativo y lenguaje connotativo? Busc descripciones semejantes y las compar con las ledas? Conoci algunos recursos literarios empleados en las descripciones? Identic a los adjetivos como las palabras empleadas para describir? Advirti los tiempos verbales empleados en las descripciones con mayor frecuencia? Reconoci frases preposicionales usadas en descripciones? Elabor descripciones de personajes conocidos? Investig sobre el personaje elegido? Elabor borradores de la descripcin? Veric su texto empleando la lista de cotejo propuesta? Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos? Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos o por lo menos cuidando

la legibilidad, limpieza y la menor cantidad de errores ortogrcos?

PROYECTO 1

Librodetexto,l

ibreta,l

ibrodeapoyo,comput

adora,internet,hojasdemquina,

colores,fotografas.

ARTEMIO CAMALEN CARACOL ESCAPATOMATE ESCUELA CONSUELO ESPERA

Aydalo escribiendo tambin y pensando en otras palabras para poner en eldiccionario


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ESPAOL

Prctica social de lenguaje: mbito:

Actividades Actividades



Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicar Estudio

PROYECTO 1

1. Leen dierentes tipos de texto . Conoce el propsito del proyecto. LT p. 152

Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco de LT p. 153 Forma equipos de trabajo. Contesta LA pp. 1 y 2 Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario. Lee fragmentos narrativos y descriptivos de diversos tipos de texto (cuentos, novelas,

poemas, reportes policiacos y obituarios) que traten sobre una persona. LT p. 154(PRODUCCIN 1)

Identican cules son narrativos y cules descriptivos. LA pp. 3 y 4 Anota las diferencias entre uno y otro tipos de textos.

Escucha la explicacin de su maestro sobre la diferencia entre narracin y descripcin. LTp. 153

2. Comparan los dierentes textos descriptivos . Compara las descripciones de los distintos tipos de texto (en el caso de los poemas, aclara

el signicado de las metforas).

Conoce los distintos tipos de descripciones: tcnica, objetiva, subjetiva y literaria. LT p. 156 Refexiona sobre el tipo de lenguaje empleada en cada una. Con la gua de su maestro completa el cuadro de caractersticas de los textos de LA pp.

4 y 5. Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico que las incluya. Hace anotaciones que resuman las caractersticas de todos los tipos de descripciones.

(PRODUCCIN 2) Establece la diferencia entre lenguaje denotativo y connotativo: en qu casos se emplea

cada uno? Distingue el uso del lenguaje denotativo y connotativo en diversas oraciones. LA p. 53. Buscan otras descripciones y las comparan con las ledas anteriormente . Busca descripciones en textos semejantes y las compara con las ledas. Conoce los recursos literarios que puede emplear en las descripciones: smil, imagen y

comparacin. Lee en coro el texto propuesto en La p. 6 Observa las frases subrayadas e identica el recurso empleado en cada una de ellas. LA p. 6

Ajusta sus notas con las caractersticas encontradas. Realiza la actividad A jugar con las palabras! de LT p. 156 en LA pp. 6 y 74. Eligen personas para hacer descripciones de varios tipos. Comenta qu tipo de palabras se emplean para describir. Identica los adjetivos en las diversas descripciones ledas. La p. 7 Refexiona sobre los tiempos verbales que se emplean al describir: presente y copretrito. Subraya con distintos colores los verbos en presente y copretrito en las descripciones de

su texto ocial. Realiza en parejas la actividad de LA p. 8 Advierte la utilidad de los adverbios (de lugar, tiempo y modo) en las descripciones.

Resuelve con la gua de su maestro la actividad de LA p. 8 Escucha la explicacin de sui maestro sobre las frases preposicionales.

Identica en un texto las frases preposicionales. LA p.9 Cada equipo elige una persona que todo el grupo conozca y hace distintos tipos dedescripciones sobre la misma persona, segn el tipo de texto y el efecto deseado.

(PRODUCCIN 3) Investiga sobre el personaje. (PRODUCCIN 4)5. Leen las descripciones a sus compaeros para adivinar quin es la personadescrita . Lee las descripciones sin mencionar el nombre. Determina cules son las descripciones que evocan a la persona con mayor facilidad.

Identica qu tipo de descripcin hicieron los autores y qu palabras utilizaron pararealizarla (adjetivos, adverbios, frases, etctera).

Dan sugerencias para mejorarlas y lograr el efecto deseado. LT p. 158

Elabora los dibujos correspondientes a las descripciones propuestas en LA pp. 9 y 10

Compara los resultados y argumenta con las referencias textuales.

6. Corrigen las descripciones . En equipos, corrigen las descripciones de sus compaeros. Cuida su claridad. Evala el inters que despertar en los lectores.

Revisa la ortografa y la puntuacin.

Realiza en parejas la actividad propuesta en LA p. 10 Con la gua de su maestro elabora el poema propuesto en LA p. 11. Elige a un compaero de grupo y completa la nota periodstica de LA p. 11 (abajo) Elabora una descripcin literaria o cientca de ti mismo sin emplear tu nombre. LA p. 12

(PRODUCCIN 5) Verica tu redaccin empleando la gua de la misma pgina. Pasa en limpio su trabajo empleando de ser posible el procesador de textos.7. Hacen una seccin para el peridico escolar con las descripciones. Dene el formato y la organizacin grca.

Pasa en limpio los textos y los organiza en una o varias pginas. (PRODUCTO FINAL) Revisa los logros del proyecto contestando las preguntas del recuadro de LT p. 1588. Incluyen su seccin en el peridico escolar . Conteste la Autoevaluacin de LT p. 159

En parejas contesta La pp. 12 y 13 Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario.


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ESPAOL


Producciones Temas de refexin Indicadores



1. Lectura de textos descriptivospara identicar caractersticas

de personajes y el propsito de ladescripcin.

2. Notas con los aspectos mssobresalientes de las descripcionesque leyeron.

3. Seleccin de personajes clebrespara realizar un retrato escrito.

4. Fichas informativas a partir de lainvestigacin del personaje elegido.

5. Borradores de las descripcionesque incorporen las siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticasfsicas y de personalidad de lapersona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbosy adverbios.--Ortografa y puntuacin

convencionales.Producto fnal:

Retratos escritos de personajesclebres para su publicacin.

Comprensin e interpretacin Inferencias a partir de la descripcin.

Formas de describir personas enfuncin de un propsito.

Conocimiento del sistema deescritura y ortograa Palabras de la misma familia

lxica para guiar las decisionesortogrcas.

Aspectos sintcticos y semnticos Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y

frases preposicionales utilizadas en

descripciones.

Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicar Estudio

PROYECTO 1

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes

involucrados).1.5. Inere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.1.8. Comprende el lenguaje gurado y es capaz de identicarlo en diversos gneros:

cuento, novela, teatro y poesa.1.9. Identica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y

explicativos, a partir de su distribucin grca y su funcin comunicativa; y adaptasu lectura a las caractersticas de los escritos.

1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.1.15. Identica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos

puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

2. Produccin de textos escritos2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su

orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una

audiencia especca.2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribirdiferentes tipos de textos.

2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir deinformacin provista por dos o tres fuentes.

2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea alredactar.

2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o deuna exposicin oral de temas estudiados previamente.

2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrcas

(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

4. Conocimiento de las caractersticas, uncin y uso del lenguaje4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.

4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.4.4. Reexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la

puntuacin en los textos.4.5. Identica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.4.6. Identica informacin y sus fuentes para responder preguntas especcas.

5. Actitudes hacia el lenguaje5.1. Identica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribi r, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje

escrito.5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista

de otros.

5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y tomaacuerdos al trabajar en grupo.5.10. Desarrolla un concepto posit ivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente


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Transve

rsalidad:

Recursosymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:

Contenido disciplinar:Campo de ormacin:

Tema:

Tiempo de realizacin:

Aprendizajes esperados: Actividades:

Estndares:


LaIgualdaddeoportunidadesentrelaspersonasdedistintosexo

,educacinparalasalud,educacinvial,

educacindelconsumidor,


cacinambiental,educacinsexual,educa

cincvicaytica,yeducacinparalapaz.

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validarprocedimientos y resultados Manejar tcnicas ecientemente.


PENSAMIENTO MATEMTICO

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Uso de la expresin n/m para representar el cocientede una medida entera (n) entre un nmero natural

(m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera.

3 sesiones de una hora

Nmeros y sistemas de numeracin

Usa fracciones para expresar cocientes dedivisiones entre dos nmeros naturales.

1. Sentido numrico y pensamientoalgebraico 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros

fraccionarios o decimales, empleando los

algoritmos convencionales.4. Actitudes hacia el estudio de lasmatemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo

como usuario de las matemticas, el gusto y lainclinacin por comprender y utilizar la notacin,el vocabulario y los procesos matemticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemtico a lasolucin de problemas personales, sociales ynaturales, aceptando el principio de que existendiversos procedimientos para resolver losproblemas particulares.

4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racionaly utiliza las reglas del debate matemtico al

formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobrelos procedimientos y resultados al resolverproblemas.

Recuerde el concepto de razn. LA p. 14 En grupo y con la gua de su maestro conteste el primer ejercicio planteado en la misma pgina. Advierta que la fraccin que se descuenta en cada caso es igual: 2/10 = 4/20 = 6/30, etc. Simplique las fracciones y compruebe la expresin anterior. Forme equipos de trabajo. Conteste el segundo ejercicio. LA p. 14 ( abajo) Complete las expresiones de LA pp. 15 y 16 Establezca que toda razn del tipo a de cada b puede expresarse con la fraccin a/b de. Advierta que en los casos anteriores la relacin es entre un todo y una parte, la fraccin en juego

es simple y las cantidades que se generan son enteras. Resuelva problemas similares a: una tienda ofrece la siguiente promocin: por cada 10 kilmetros

un auto gasta 6 litros de gasolina. Explore otros posibles procedimientos de resolucin. Con la gua de su maestro contesta LT p. 161 (Activacin de conocimientos previos) En parejas contesta LT pp. 162 y 163. Con su equipo de trabajo conteste Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.

Registra en su cuaderno el concepto de constante de proporcionalidad. En equipos contesta el reto propuesto en LT p. 163. Un miembro del equipo explica el procedimiento de resolucin.

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo.

PROYECTO 1


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Transve

rsalidad:


MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:












Ubica nmeros decimales en la recta numrica.


Nmeros decimales

Ubica nmeros decimales en la rectanumrica a partir de distintas informaciones.

1. Sentido numrico y pensamientoalgebraico 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros

naturales, fraccionarios y decimales.4. Actitudes hacia el estudio de lasmatemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s

mismo como usuario de las matemticas,

el gusto y la inclinacin por comprendery utilizar la notacin, el vocabulario y losprocesos matemticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemticoa la solucin de problemas personales,sociales y naturales, aceptando el principiode que existen diversos procedimientos pararesolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hbito del pensamientoracional y utiliza las reglas del debatematemtico al formular explicaciones omostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobrelos procedimientos y resultados al resolverproblemas.

Refexione sobre la situacin planteada por su maestro: Cmo puede ubicarse en una rectanumrica el nmero 4.5?

Dibuje una recta numrica. Advierta que los nmeros sealados son enteros. Concluya que para ubicar los .5 debe dividirse el entero (de 4 a 5) en diez partes iguales, cada

una de ellas representara un dcimo. Resuelva en equipos los problemas planteados en LT p. 164. Posteriormente escuche la explicacin de su maestro y verique sus respuestas. Recuerde el concepto de nmero decimal. Observe la explicacin de LA p. 16 En forma individual identique la fraccin marcada en cada recta. LA p. 17

Reexione sobre las partes en que debe dividir el espacio que hay entre dos nmeros decimales,por ejemplo 1.5 y 1.6.

Atienda la explicacin de su maestro. Conteste en parejas LA pp. 17 y 18 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. En su cuaderno resuelva ejercicios de ubicacin en la recta: 1.2, 2.75, 3.3, 4.05, .80

En parejas conteste LT p. 165. En grupo verique su resolucin. Advierta la igualdad entre nmeros decimales: 5.1= 5.10 y a 5.100. Reexione sobre el valor del cero a la derecha en los nmeros decimales. Comprenda la forma de determinar el nmero que se encuentra exactamente a la mitad de dos

cifras dadas: 5.10 y 5.15= 5.125 Resuelva problemas que impliquen ubicar nmeros decimales relacionndolos con enteros: Dados

en la recta los nmeros 4.3 y 4.4 ubicar: 4.34 y 4.2. Dados en la recta los nmeros 1.5 y 3 ubicar:1.7, 2.5 y 3.01.

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo

PROYECTO 1


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Transve

rsalidad:


MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:











Sistema de numeracin y pensamientoalgebraico

Utiliza operaciones inversas para encontrarresultados.



Resuelve problemas que implican multiplicarnmeros decimales por nmeros naturales.

1. Sentido numrico y pensamientoalgebraico 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales,

fraccionarios y decimales.4. Actitudes hacia el estudio de lasmatemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo

como usuario de las matemticas, el gusto y lainclinacin por comprender y utilizar la notacin,

el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a lasolucin de problemas personales, sociales ynaturales, aceptando el principio de que existendiversos procedimientos para resolver losproblemas particulares.

4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racionaly utiliza las reglas del debate matemtico alformular explicaciones o mostrar soluciones.


Recuerde cul es la operacin inversa o contraria a la suma o adicin. Concluya cul es la operacin inversa a la resta o sustraccin. Relacione operaciones con su inversa. LA p. 21 Compruebe sumas realizando restas y viceversa. LA p. 24 Registre en su cuaderno problemas similares: en un grupo de 46 alumnos hay 22 mujeres, cuntos

son hombres? Advierta que se resuelve con una resta: 46-22= 24 porque 24+22= 46 Plantee a sus compaeros otros ejercicios. Comente: En un concurso de danza participaron un total de 7 grupos cada uno con el mismo

nmero de elementos. Si bailaron 350 personas, cuntos participaron en cada grupo. Conozca cul es la operacin inversa a la multiplicacin. Concluya cul es entonces la operacin inversa a la divisin. Sin utilizar calculadora resuelva individualmente LT p. 168 Compare sus respuestas con un compaero. Escuche la explicacin de su maestro. Verique sus respuestas y corrija si es necesario En parejas conteste LT p. 169 Identique la operacin con la cul se adivina el nmero pensado

En parejas resuelva los ejercicios planteados en LA p. 22 Refexione sobre las operaciones realizadas para obtener la cantidad propuesta. Advierta la utilidad de emplear las operaciones inversas o contrarias. Refexione sobre las propiedades de la divisin: se sabe que 476 x 36 = 17 136, calcular:

476 x 360 =; 4 760 x 3 600 =, etctera. Compare respuestas y corrija si lo cree necesario.

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo

PROYECTO 1


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CIENCIAS NATURALES


Campo de Formacin:

Nombre de la secuencia o eje temtico:

Temas o contenidos:

Competencias:


Indicadores:


Indicadores:

Transve

rsalidad:

LaIgualdaddeoportuni

dadesentrelaspersonasdedistintosexo







Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca Toma de decisiones informadaspara el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensinde los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

2 semanas 6 sesiones de 1 hora

Libro

det

exto,

libro

deapoyo,cuadernos,

computadoras,

internet,cartulina

s,colores,

hojasde

colores.

Aplica habilidades, actitudes y valoresde la formacin cientca bsicadurante la planeacin, el desarrollo,la comunicacin y la evaluacin de unproyecto de su inters en el que integracontenidos del curso.

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y lascompetencias*

1 . Conocimiento cientfco1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la

interrelacin de los sistemas que lo conforman e identica causas que

afectan la salud.

2. Aplicaciones del conocimiento cientfco y de la tecnologa2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y

la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.2.2. Identica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la

atencin de la salud y el cuidado del ambiente.3. Habilidades asociadas a la ciencia3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientca: responde

preguntas o identica problemas, revisa resultados, registra datos deobservaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis,desarrolla explicaciones y comunica resultados.

4. Actitudes asociadas a la ciencia4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una

variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

4.2. Valora el conocimiento cientco y sus enfoques para investigar y explicarlos fenmenos y procesos naturales.

4.3. Maniesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.

4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

4.5. Maniesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanoscon la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

4.6. Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su

salud.4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la

actividad fsica.

4.8. Maniesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce laimportancia de la igualdad de oportunidades.

1 . Conocimiento cientfco1.7. Identica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas,

as como del calentamiento global.1.8. Identica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del

entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las

producen.

2. Aplicaciones del conocimiento cientfco y de la tecnologa2.2. Identica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la

atencin de la salud y el cuidado del ambiente.3. Habilidades asociadas a la ciencia3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientca: responde

preguntas o identica problemas, revisa resultados, registra datos deobservaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis,desarrolla explicaciones y comunica resultados.

4. Actitudes asociadas a la ciencia4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una

variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

4.2. Valora el conocimiento cientco y sus enfoques para investigar y explicarlos fenmenos y procesos naturales.

4.3. Maniesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.

4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

4.5. Maniesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanoscon la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

4.8. Maniesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce laimportancia de la igualdad de oportunidades.

PROYECTO 1

Cmo conocemos? El conocimiento cientco contribuyea solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar*


9/30Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

CIENCIAS NATURALES

Campo de ormacin:

Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre




Refexiona sobre: Qu acciones podemos llevara cabo en la comunidad escolar para prevenir las

adicciones? Recuerde los temas vistos durante el ciclo

escolar con respecto al cuidado de la salud y laprevencin de adicciones.

Menciona cules son los problemas de adiccinms fuertes entre los jvenes: tabaquismo,alcoholismo, marihuana, etc.

Advierta qu factores han provocado el aumentode esos problemas en los adolescentes.

Refexiona sobre: Cmo podemos contribuir areducir el principal problema ambiental del lugardonde vivo?

Recuerde los temas vistos durante el ciclo escolar

relacionados con el cuidado del ambiente. Mencione cules son los problemas del ambiente

que afectan en mayor grado a su comunidad:basura, contaminacin del aire, del agua, acstica,calentamiento global, etc.

Advierta cules han sido los factores que hanincrementado los problemas ambientales en losltimos aos.

Investigue sobre las causas y las consecuencias delos problemas de adicciones en los jvenes.

Elabora en su cuaderno un cuadro comparativosobre los problemas de adicciones. Comente: Cmo pueden prevenirse las

adicciones? Refexione sobre cules de esas acciones pueden

llevarse a cabo en la escuela. Clasique las acciones con criterios diversos:

promovidos por los alumnos, promovidos por lospadres, promovidos por los maestros.

Investigue sobre las causas y consecuencias de losproblemas ambientales en su comunidad.

Elabore en su cuaderno un cuadro comparativocon los principales problemas ambientales de su

comunidad. Comente: Cmo pueden reducirse los problemas

ambientales en su comunidad? Refexione qu acciones organizadas desde la

escuela pueden contribuir a reducir los problemasambientales.

Decida con su grupo organizar una campaa dereciclaje en su escuela: papel, plstico, latas dealuminio o pilas.

Organice una campaa de prevencin deadicciones en la comunidad escolar.

Participe en la planeacin de la campaa. Lleve a cabo acciones de organizacin de la

campaa: folletos, trpticos, murales, conferencias,etc.

Participe en la campaa. Evale los resultados.

Organice la campaa de reciclaje. Participe en la planeacin de la campaa: qu

har cada quin? D a conocer a la comunidad escolar la campaa

que se est realizando: elabore carteles, pase a losgrupos, consiga apoyos entre los miembros de lacomunidad, etc.

Participe en la campaa de reciclaje. Evale los resultados.

PROYECTO 1




GEOGRAFA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Transv

ersalidad:


Cierre

Cierre








EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Participacin en el espacio donde se vive

Retos de los continentesCalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

2 SEMANAS- 4 SESIONES

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo,AtlasdeGeografaUniversal,planisferio

,colores. Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos, empleo, salud, educacin y ambiente). Diferencias en l

a calidad de vida de los continentes. Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes. Principalesrepercusiones de los problemas ambientales. Participacin de los gobiernos y la poblacin en la mitigacin de problemas ambientales.

PROYECTO 1

Realice una investigacin en diferentes fuentes, en laque identique formas de relacin de las sociedadescon la naturaleza para satisfacer necesidades bsicas,con la nalidad de que reconozcan las que son mscompatibles.

A partir de la informacin recabada identique lascondiciones naturales, sociales, culturales, econmicasy polticas que inciden en la calidad de vida y analicendiferencias entre pases representativos de cada

continente. Lee LT pp. 150 y 151. Promueva la refexin en la importancia de la

calidad de vida de la poblacin en relacin con lascondiciones que la favorecen: LT p. 152.

Elabora en su cuaderno un esquema que especiquelos aspectos que inciden en la calidad de vida de unpas.

Lee la seccin el medio natural y la calidad de vida.LT p. 153.

Observa el mapa sobre el desempeo ambiental Conozca las categoras que se emplean para medir el

desempeo ambiental de un pas. Las registra en su cuaderno. Realice con la gua de su maestro y el apoyo del Atlas

de Geografa Universal la actividad Exploremos deLT p. 154.

Con su equipo lleve a cabo la actividad de la seccinApliquemos lo aprendido. LT p. 155.

Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 32 a 34 Compare en grupo y corrija lo que crea necesario.

Lea la postal de LT p. 156: a qu lugar y pas hacereferencia?, a qu aspecto del pas se hace referencia?

Observa la fotografa que acompaa a la postal, qusimilitudes y diferencias encuentra con su comunidad?

Lea la seccin Comencemos LT p. 157. Refexiones sobre las preguntas planteadas acerca de

los problemas de contaminacin y la forma en questos pueden solucionarse.

Realice la actividad propuesta en la misma pgina. Conteste en parejas LA pp. 34 y 35. Compare en plenaria respuestas y corrija si es

necesario. Partic ipe en la lectura compartida de LT pp. 158 y 159. Identique algunos de los principales problemas

ambientales del mundo.

Comente cules pueden ser las causas y consecuencias

de estos problemas. Elabore en su cuaderno un esquema que resuma la

informacin anterior. En parejas realice la actividad sugerida en LT p. 159. Refexione sobre las preguntas planteadas al nal de

la actividad. Lea la informacin relacionada con el cambio

climtico y el esquema que lo representa. LT p. 160. Observa la grca de su libro y advierte lo que

sucedera con la temperatura al incrementarse laconcentracin de bixido de carbono. LT p. 161

Con la gua de su maestro conteste LA pp. 36 y 37 Investigue algunos acuerdos internacionales para

reducir los efectos de los problemas ambientales ylos registre en su cuaderno.

Describa las acciones que se derivan de la rma deacuerdos internacionales factibles de realizar entrepases y otras organizaciones para el cuidado delambiente.

Con la gua de su maestro y el anexo de la p. 192 de

su libro completa la tabla de LT p. 161 Refexione en la importancia de estos acuerdos y en

la participacin de Mxico. Conozca algunas consecuencias del cambio climtico.

LT p. 162 Lleve a cabo la actividad Exploremos de LT p. 162

(abajo) Exprese acciones factibles de llevar a cabo en el lugar

donde vive que contribuyan a reducir los efectos delos problemas ambientales.

Con su equipo de trabajo realice la actividadApliquemos lo aprendido de LT p. 163.

En forma individual contesta LA p. 38. Intercambia con un compaero para revisin

Compara la calidad de vida de loscontinentes a partir de los ingresos,empleo, salud y ambiente de la poblacin.

Distingue problemas ambientales en loscontinentes y las acciones que contribuyena su mitigacin.

Lee la postal de LT p. 148: a qu lugar y pas hacereferencia el texto?, de qu actividad comenta?

Escucha la lectura que hace el maestro de LT p. 149 ydestaca ideas importantes.

En equipos de tres realiza la actividad propuesta en lamisma pgina.

Refexiona sobre las caractersticas que indican encada caso el nivel de vida de las personas.

Lea la seccin aprendamos ms y elabore un resumen

acerca de lo que signica la calidad de vida.


11/30

Transversalidad:


HISTORIA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo


Cierre

Cierre









Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Mxico al nal del siglo XX y en los albores del siglo XXI


Librodete

xto,

librodeapoyo,cuaderno,reg

la,colores,

imgenes,tijeraspegamento,etc.

Ubica los principales acontecimientos de lasltimas dcadas y aplica los trminos dcada ysiglo.

Explica las causas de la situacin econmica yla apertura comercial, y las consecuencias dela expansin urbana, la desigualdad y protestassociales en el campo y la ciudad.

PROYECTO 1

Comenta la seccin Lo que conozco de LT p. 160. Conoce los propsito del proyecto de la misma

pgina. Observa la lnea del tiempo de LT pp. 162 y 163. Comenta los perodos presidenciales que

aparecen registrados en su libro. Elabore en su cuaderno un cuadro de los

presidentes, sus perodos y los logros principalesde cada gobierno.

Elabore una lnea del tiempo con los principalesacontecimientos de las dcadas de estudio.

Lea LT pp. 164 y 165. Subraye ideas principales. Elabore un resumen en su cuaderno. Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 164

en su cuaderno. En parejas realice Cundo y dnde pas? en su

cuaderno. Registre conclusiones en su cuaderno sobre la

distribucin poblacin de 1970 al 2000. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 27 a 29. Un representante de cada equipo lee y compara

respuestas. Corrija si es necesario.

Lea textos sobre la economa en el periodo deestudio. LT pp. 166 a 168

Elabore un cuadro con las caractersticaseconmicas del pas y sus consecuencias.Investigue cules han sido los tratadoscomerciales que Mxico ha rmado con otrospases.

Elabore un mapa donde ubique a los socioscomerciales y los productos que se intercambian. Comente cules son las ventajas y desventajas

para la economa de nuestro pas. Haga una entrevista a sus padres o abuelos

sobre cmo han vivido los aos de crisiseconmica. Actividad Comprendo y Aplico LT p.168.

Investigue problemas de la expansin urbana,

desigualdad y protestas sociales del campo y laciudad durante el periodo de estudio.

Elabore un collage donde incluyan las causasde estos problemas sociales y explique al grupoalgunas de sus consecuencias.

Lea la informacin de LT pp. 169 a 171.

Realice la actividad Comprendo y aplico de LTp. 169

Busca en los peridicos informacin sobre una

protesta social actual y la pega en su cuaderno. Lea la informacin y la exponga frente al grupo:

qu motiv la protesta?, qu consecuenciastuvo?

Refexione sobre los problemas del campo y la

ciudad que ha estudiado. Elabore un cuadro sinptico donde organice la

informacin.

Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 30 y 31 Comente en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.

Panorama del periodo: Ubicacin temporal y espacial de los cambios polticos, econmicos, sociales y tecnolgicosde las ltimas dcadas. Temas para comprender el periodo: Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios delas ltimas dcadas? La situacin econmica en el pas y la apertura comercial. Expansin urbana, desigualdad yprotestas sociales del campo y la ciudad.




FORMACIN CVICA Y TICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:

Aprendizajes esperados: Inicio:

Transversalidad:


Cierre:

Desarrollo:




educacinfnanciera,educacinambiental,educacinsexual,educa

cincvicaytica,yeducacinparalapa

z.

Manejo y resolucin de conictos Participacin social y poltica


DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

La solucin de confictos sin violencia y con apego a los derechos humanos

2 semanas - 2 sesiones

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo,

libroC

onocenuestraConstitucin.

A1 Los derechos humanos en nuestra constitucin A2 No a la violencia y a la agresin a la hora de resolver confictos

PROYECTO 1

Describe situaciones en las que se protegen ydeenden los derechos humanos.

Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacincomo formas paccas de resolucin de

confictos. Reconoce la importancia de la participacin

social y poltica como base de la vida democrtica.

Participa en actividades que exigen la puesta enmarcha del trabajo colaborativo

Refexione y discuta sobre: Qu son los derechos humanos? Qu derechos

humanos identico en la Constitucin? Por qu se lesllama garantas? Qu instituciones existen en Mxicopara la proteccin de los derechos humanos? Quinstituciones existen en el mundo?

Investigue qu son los derechos humanos. Consulta enConoce nuestra Constitucin las leyes de nuestro pasque los respaldan y comentan por qu se les llamangarantas individuales y sociales.

Busca notas periodsticas sobre diversas institucionesy organizaciones sociales que contribuyen alcumplimiento y respeto de los derechos humanosen Mxico: instituciones de salud, educacin, cultura,de asistencia a la familia, de defensa de los derechoshumanos, etctera. Por ejemplo, la CNDH las comisionesestatales de Derechos Humanos, etctera.

Investiga qu organismos internacionales promueven ladefensa y proteccin de los derechos humanos en elmundo: ONU, UNESCO, UNICEF, OEA, Amnista

Internacional, Human Rights Watch, ACNUR, entreotros.

Elabora carteles donde presenten dibujos y textosrelativos a situaciones en que se expresa su ejercicioy las instituciones nacionales e internacionales que

trabajan para su cumplimiento.

Refexione y discuta: Por qu el respeto a losderechos humanos es una condicin para lasolucin de confictos? Qu ocurre cuando seutiliza la violencia o la agresin en un conficto?Qu implica resolver un conficto?

Discuta casos como los siguientes: Pedroquiere pasar las vacaciones con sus primos que

viven en la costa, pero su madre no cuenta condinero suciente para su pasaje. Pedro se enojapor esta situacin, golpea una ventana y se haceuna herida profunda en un brazo.

Los habitantes de San Benito tienen problemascon el abasto de agua, y como ya viene latemporada de calor estn muy molestos porquelas autoridades no hayan resuelto su peticin.Uno de los habitantes golpea a un empleado delayuntamiento.

Comenta las repercusiones que puede tener eluso de la violencia en casos como los expuestos;

asimismo, exploran otras posibilidades pararesolver satisfactoriamente los conictos

analizados. Refexiona sobre la importancia de dialogar

antes de actuar con violencia. Participe en la lectura comentada de LT pp. 103 a 107. Subraye las ideas principales. Elabore esquemas en su cuaderno. Comente los conceptos bsicos aprendidos. En parejas conteste LA pp. 39 a 42.

Intercambie para revisin. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 42 a 44. En plenaria compara las respuestas y corrige si es necesario.


13/30Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351


EDUCACIN FSICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:

Transv

ersalidad:



Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre






z.

Control de la motricidad para el desarrollo de la accincreativa



Aventura 5: Dame un punto de apoyo y mover al mundo.

2 sesiones de 30 minutos

Librodetextodelalumno,goma,cuaderno,

lpi

z,suter,costal,pelotapequeadepa

pelcubiertaconcinta

adhesiva,g

is,cubeta.

Identica los elementos queconstituyen los juegos motorespara reconocer las nociones deataque, defensa, cooperacin yoposicin.

Reto 1: Veneno Reto 2: Piensa y pasa

PROYECTO 1

Lea LT p. 85, presente la Aventura 5:Dameun punto de apoyo y mover al mundo ysubraye las actividades que realizar.

Reto 1: Veneno

Lea LT p. 86 y subraye los propsitos delreto.

Reto 1: Veneno Realice la actividad de el LT p. 86 siguiendo

las instrucciones para su realizacin. Lea el LT p. 87 en qu consiste el reto. Propone algunas variantes para hacer el

juego ms divertido. Practique con sus compaeros el juego .

Reto 1: Veneno Comente sus experiencias e identica las

partes del cuerpo en las que aplica fuerza

al realizar el juego. Conteste la seccin Refexin de su LT p. 87.

Reto 2: Piensa y pasa

Lea LT p. 88 y subraye los propsitos del reto.Reto 2: Piensa y pasa

Realice la actividad del LT pp. 86 y87 siguiendo las instrucciones para surealizacin.

Practique con sus compaeros el juego.

Reto 2: Piensa y pasa

Comente sus experiencias y las estrategiasque utiliz en el reto.

Conteste la seccin Refexin de su LTp. 89.




EDUCACIN FSICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:

Transv

ersalidad:



Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre






z.

Control de la motricidad para el desarrollo de la accincreativa



2 sesiones de 30 minutos

Librodete

xtodelalumno,

lpiz,goma,palogrue

so,peridicoopapeldereso

PROYECTO 1

Reto 3: Lucha con bastn

Lea el LT p. 90 y subraye los propsitos delreto.

Reto 3: Lucha con bastn Realice la actividad del LT p. 90 siguiendo

las instrucciones para su realizacin. Proponga algunas variantes para ejercitar

las mismas habilidades teniendo cuidado deno lastimarse.

Practique con sus compaeros el juego.

Reto 3: Lucha con bastn Comente sus experiencias y las estrategias

empleadas para aplicar la fuerza y

fexibilidad durante el juego. Conteste la seccin Refexin de su LT p.

91.

Reto 4: El papel mgico

Lea el LT pp. 92 y subraye los propsitos delreto.


Realice la actividad del LT p. 93 siguiendolas instrucciones para su realizacin.

Practique con sus compaeros la actividad. Identique importancia de la velocidad con

la que se desplaza para lograr el reto.


Comente sus experiencias y las estrategiasempleadas para desplazarse con velocidady lograr el reto.

Identique las dicultades presentadasdurante el mismo.

Conteste la seccin Refexin de su LT p.93.

Concluya que es necesario mostrar unaactitud responsable ante situacionespeligrosas durante la prctica de esta

actividad.

Aventura 5: Dame un punto de apoyo y mover al mundo. Identica los elementos que

constituyen los juegos motorespara reconocer las nociones deataque, defensa, cooperacin yoposicin.

Reto 3: Lucha con bastn Reto 4: El papel mgico




EDUCACIN ARTSTICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:

Transv

ersalidad:



Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre






z.

Artstica y cultural



Leccin 19: Pintar a lo grande.Leccin 20: Bailes de todos los tiempos.

2 sesiones de 1 hora

Investigacinso

breelmural,pinturavinlica,

blanca,roja,amarillayazul,unahojablanca,papelgrande,

lpizocarboncillo,unsoportedeun

metrodelargox3deancho,unallerycintaadhesiva,m

sicadebailespopulares,unreproductordesonido,investigacindeloquebailaban

losintegrantesdetufamiliacuandoeranjvenes,

fotosdebailespopulares.

PROYECTO 1

Presente el tema y subraye el propsitomencionado en el LT p. 80.

Conteste las preguntas de la seccin Lo queconozco LT p. 80 y refexione sobre ellas.

Mencione que los bailes populares son paracelebrar o festejar, representan periodos yformas de ser y actuar en una sociedad. Serealizan en salones o espacios al aire libre.

Identique algunos bailes populares comoel mambo, el danzon, la salsa, el fox trot,el charleston, el tango, el rock y el cha chacha.

Realice la actividad sugerida en el LT p. 81.

Presente al grupo su coreografa.

Comente sobre sus experiencias alparticipar en el baile popular.

Identique cual fue el baile que obtuvo maspreferencia en su grupo.

Produce, con diferentes

herramientas y materiales, unobjeto tridimensional.

Determina la relacin que existeentre la danza y las artes visuales.

Artes visuales Expresin corporal y danza

Observe las ilustraciones del LT p. 76, 77, 78y 79 .

Lea la informacin contenida en el LT p. 76 ysubraye el propsito.

Comente en grupo las preguntas de laseccin Lo que conozco y refexione sobreellas.

Comente que la pintura mural es unaimagen pintada en un muro o pared degran tamao, forma parte del espacio

arquitectnico y puede ser usado comomedio de informacin.

Lea la informacin en su LT p. 77. Realizar la actividad sugerida en el LT

p. 78 siguiendo las instrucciones para surealizacin.

Presente al grupo sus trabajos terminados. Comente sobre sus experiencias. Organice una exposicin de trabajos para

la comunidad escolar.


16/30


17/30

ESPAOL


Actividades Actividades



Elaborar un trptico sobre la prevencin del bullying en la comunidad escolar Literatura

PROYECTO 2

1. El docente explica las necesidades alimenticias de los nios. Conoce el propsito del proyecto. LT p. 138

Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco LT p. 139 Presenta El plato del bien comer: explica sus partes y los requerimientos alimenticiospara estar sanos. LT pp. 139 a 141.

Sigue las indicaciones de su libro para tomar notas sobre el tema. LT p. 142 Forma equipos de trabajo. Contesta LA pp. 77 y 78 Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. Contesta en grupo LA pp. 78 y 79

2. Organizan la inormacin usando sus notas . Un alumno escribe las notas en el pizarrn. LA p. 80 Entre todos, comparan las notas que tomaron. Completa y corrige las notas del pizarrn. Despus, comparan y corrigen

individualmente sus notas. Realiza la actividad A jugar con las palabras! de LT p. 143 y LA p. 803. Exploran etiquetas comerciales de diversos alimentos . Lleva al saln etiquetas comerciales de diversos alimentos. LT pp. 144 y 145 En equipos de tres integrantes, explora las etiquetas. La p. 81 Anota qu nutrientes menciona cada uno completando la tabla de La p. 82 Con los listados, discute las correspondencias entre dichos nutrientes y El plato del

bien comer. Analiza la composicin de diversos platillos conforme al plato del Buen Comer. LA p.

82 En forma individual describe su platillo favorito en LA p. 83.

Intercambia su trabajo con un compaero y revisa redaccin y ortografa del texto.

Distingue el signicado de la palabra men. LA p. 83

Identica refranes relacionados con el tema de la alimentacin en la actividad A

jugar con las palabras! de LT p. 145 y LA p. 844. Deciden qu alimentos son apropiados para circunstancias especfcas . Decide cules de los alimentos son los ms nutritivos. LT p. 146 Comenta qu alimentos seran ideales: para bajar de peso, para mantener un peso

adecuado, para subir de peso, para deportistas con necesidad de consumir grancantidad de protenas, etctera.

En grupo discute la importancia de tener una alimentacin adecuada y lasconsecuencias de no tener una dieta balanceada (por ejemplo, obesidad, desnutricin,anorexia, bulimia, etctera).

5. Hacen un men. En parejas, y a partir de la informacin de El plato del bien comer y las etiquetas, haceun men para nios. LT p. 147 y La p. 85

Discute la organizacin de su men y explica verbalmente por qu es un men

balanceado.

6. Corrigen sus mens. Revisa el texto cuidando que la informacin y la organizacin sea clara y coherente. En una segunda revisin atiende a la puntuacin y ortografa empleando como

referencia los textos fuente.

7. Comparten sus mens con la amilia . Pasa en limpio su trabajo empleando un procesador de textos de preferencia. LT p. 148

Comenta en grupo el cuadro de Logros del proyecto. Contesta la Autoevaluacin del Proyecto LT p. 149

En parejas contesta la Evaluacin del Bloque 5 LT pp. 170 y 171 Compara en grupo respuestas y corrige si lo cree necesario. En forma individual contesta LA p. 85

En grupo compara respuestas.

TRPTICO BULLYING Plantea ante el grupo los problemas a los que los nios se enfrentan diariamente en

la escuela. Comenta si conoce el signicado de la palabra bullying: qu signica?, dnde la ha

escuchado? Si es posible observa un video sobre el tema. Comenta si conoce casos de ese tipo y si se dan en su escuela. En grupo elabora un cuadro con los tipos de violencia que se dan en las escuelas y los

hechos que la motiva: quines participan en estas situaciones? Platica sobre cules hechos violentos les parecen ms importantes y por qu lo creen

as. Forma equipos de trabajo para investigar sobre el tema en relacin a:

a)qu es el bullying?b) quines participan?c) qu efectos tiene?

d) por qu surge?e) cmo puede evitarse?

Con la informacin recopilada planea la elaboracin de un trptico.

Elabora con una hoja de mquina doblada en tres el primer borrador de su trabajo;

asigne una cara a cada uno de los aspectos investigados y otra para la portada.Incluya a quin y dnde recurrir en casos de acoso escolar.

Intercambia su trabajo para hacer correcciones: incluye ttulos, subttulos y dejaespacio para imgenes.

Pase en limpio su trabajo de ser posible con un procesador de textos. Lo da a conocer en la comunidad escolar


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ESPAOL


Producciones Temas de refexin Indicadores



1. Discusin sobre situaciones deviolencia entre alumnos.

2. Cuadro con los tipos de violenciaque se presentan en la escuela (tipode violencia y circunstancia).

3. Lista que jerarquiza los tipos deviolencia (por ejemplo, apodos,amenazas, golpes).

4. Recopilacin y anlisis deinformacin acerca del acosoescolar/bullying, y medidas deprevencin.

5. Discusin, considerando el contexto

de la escuela, sobre medidas paradisminuir y prevenir el bullying.

6. Esquema de planicacin del trptico.7. Borradores del trptico que

contengan:--Denicin del tema.--Tipos de bullying.--Medidas de prevencin.-- A quin y dnde recurrir.Producto fnal:Trptico sobre la prevencin del bul lying,para su difusin en la comunidadescolar.

Comprensin e interpretacin

Informacin de diferentes fuentes

sobre un tema. Fundamentacin de los argumentosa partir de datos.

Bsqueda y manejo de lainormacin Recopilacin y seleccin de

informacin. Organizacin de informacin en

tablas de datos.Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los

trpticos.Conocimiento del sistema deescritura y ortograa Uso del diccionario como fuente de

consulta. Puntuacin y ortografa

convencional.

Elaborar un trptico sobre la prevencin del bullying en la comunidad escolar Literatura

PROYECTO 2

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos1.1. Identica y usa informacin especca de un texto para resolver problemas

concretos.

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes

involucrados).1.5. Inere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dicultad y puede notar

contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismotema.

1.7. Identica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolvernecesidades especcas y sustentar sus argumentos.

1.9. Identica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos yexplicativos, a partir de su distribucin grca y su funcin comunicativa; y adaptasu lectura a las caractersticas de los escritos.

1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.1.15. Identica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos

puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.2. Produccin de textos escritos2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su

orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una

audiencia especca.2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera

convencional.2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de

una exposicin oral de temas estudiados previamente.2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el n de garantizar el propsito

comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrcas(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

4. Conocimiento de las caractersticas, uncin y uso del lenguaje4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para

introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.4.4. Reexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la

puntuacin en los textos.4.6. Identica informacin y sus fuentes para responder preguntas especcas.5. Actitudes hacia el lenguaje5.1. Identica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribi r, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje

escrito.5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma

acuerdos al trabajar en grupo.5.10. Desarrolla un concepto posit ivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente


19/30


20/30

Transversalidad:

Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:


LaIgualdaddeoportun

idadesentrelaspersonasdedistintosexo,educacinparalasalud,educacinvial,educacindelconsumidor,

educacinfnanciera,educacinambiental,educacinsexual,educacincvicaytica,yeducacinparalapa

z.




Forma, espacio y medida

Establece relaciones entre unidades de tiempo yperiodos.


Medida

Resuelve problemas que implican establecerrelaciones entre unidades y periodos.

2. Forma, espacio y medida 2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de

tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos,meses, semanas, das, horas y minutos) paraestablecer la duracin de diversos sucesos.

4. Actitudes hacia el estudio de lasmatemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s

mismo como usuario de las matemticas,el gusto y la inclinacin por comprendery utilizar la notacin, el vocabulario y losprocesos matemticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemticoa la solucin de problemas personales,sociales y naturales, aceptando el principiode que existen diversos procedimientos pararesolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hbito del pensamientoracional y utiliza las reglas del debatematemtico al formular explicaciones o

mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobrelos procedimientos y resultados al resolverproblemas.

Comente las unidades de tiempo que conoce. Lea la noticia de LA p. 64 Advierta que el tiempo geolgico no utiliza las mismas unidades. Lea la informacin de LA p. 64 y LT p. 174. Comprenda el concepto de en. Reexione sobre la informacin contenida en la tabla del libro de apoyo. Forme equipos de trabajo. Conteste las preguntas 1 a 5 LA p. 65 En plenaria responda las dos preguntas de LT p. 174 Comente cmo se mide el tiempo histrico. Refexione sobre las unidades que emplea y su signicado. Lea la informacin de LA p. 65 Conteste equivalencias sencillas: 5 lustros= _____ aos, 10 siglos= ______ dcadas Advierta que las conversiones de unidades de tiempo no son tan sencillas como las que se emplean

con el sistema decimal (longitud, capacidad, peso) Platique en qu materia emplea constantemente el tiempo histrico. Observe la lnea del tiempo de LT p. 175 qu se encuentra marcado en ella? En plenaria conteste con la gua de su maestro. Forme equipo con sus compaeros. Conteste LA pp. 65 y 66 (hasta nmero 33) Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Platique sobre las unidades que se emplean para medir periodos de tiempo menores. Mencione algunas de estas unidades. LA p. 66 (abajo) Registre en su cuaderno las unidades de tiempo mencionadas. Con la gua de su maestro contesta LA pp. 66 a 68. Refexione sobre el procedimiento empleado para pasar de unidad de tiempo mayor a una menor

(multiplicar). 4 hr= ____ min (4x60) y que al pasar de una unidad de tiempo menor a una mayorse debe dividir 84 meses=_____aos (84/12)

En equipo contesta los ejercicios propuestos en LT pp. 176 y 177.

Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. Responda el Reto de LT p. 177

PROYECTO 2

Librodetexto,

libreta,

librodeapoyo


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22/30

Transversalidad:

Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:


LaIgualdaddeoportun


educacinfnanciera,ed

ucacinambiental,educacinsexual,educacincvicaytica,yeducacinparalapa

z.




Manejo de informacin

Clculo de la media (promedio). Anlisis desu pertinencia respecto a la moda como datorepresentativo en situaciones diversas.


Anlisis y representacin de datos

Explica las similitudes y diferencias entre elsistema decimal de numeracin y un sistemaposicional o no posicional.

Usa fracciones para expresar cocientes dedivisiones entre dos nmeros naturales.

Resuelve problemas que implican identicarla regularidad de sucesiones con progresinaritmtica o geomtrica.

Resuelve problemas que implican multiplicar

nmeros decimales por nmeros naturales.

3. Manejo de la inormacin 3.2.1. Resuelve problemas utilizando la

informacin representada en tablas,pictogramas o grcas de barras, e identicalas medidas de tendencia central de unconjunto de datos.

4. Actitudes hacia el estudio de lasmatemticas

4.1. Desarrolla un concepto positivo de smismo como usuario de las matemticas, elgusto y la inclinacin por comprender y utilizarla notacin, el vocabulario y los procesosmatemticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemtico a lasolucin de problemas personales, socialesy naturales, aceptando el principio de queexisten diversos procedimientos para resolverlos problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hbito del pensamientoracional y utiliza las reglas del debatematemtico al formular explicaciones omostrar soluciones.


Calcule el promedio de asistentes a ver una obra de teatro en una semana: mircoles 220, jueves315, viernes 300, sbado 250, domingo 208.

Con su regla mida el largo del libro presentado por su maestro. Observe cmo otros compaeros lo miden: a todos les dio el mismo resultado?, por qu? Constate como la media o promedio es una buena forma para realizar la estimacin de una

cantidad desconocida, cuando se han hecho varias medidas de sta. Recuerde cmo se obtiene el promedio. Lo calcule y advierta que sta es una estimacin razonable de la medida del largo del libro.

Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 71 a 73. Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Reexione sobre el ltimo problema: por qu el promedio no puede considerarse como una

medida representativa en ese caso? Recuerde cmo se obtiene el promedio. Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 180 y 181 Compare en grupo las respuestas. Registre en su cuaderno lo que aprendi en esta leccin. Refexione sobre los casos en que la media o promedio NO es una medida representativa de los

datos. En plenaria conteste LT p. 186 En el Reto considere como opcin organizar primero los datos antes de obtener el promedio. Relacione platicando si la mayora del grupo participa en las actividades artsticas, cuntos no? Recuerde los temas que se estudiaron en el bloque: cul le pareci ms fcil?, cul ms difcil? Forme equipos de trabajo. Conteste la seccin Integro lo aprendido de LT pp. 183 a 185. Compare en grupo las respuestas y corrija si lo cree necesario. Responda en parejas la Evaluacin del Bloque LT pp. 186 y 187. Intercambia su trabajo para revisin.

Contesta la Autoevaluacin de LT p. 188.

PROYECTO 2

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo


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Recurs

osymateriales:

CIENCIAS NATURALES


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Indicadores:


Indicadores:

Transversalidad:

LaIgualdaddeoportun




z.


Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca Toma de decisiones informadaspara el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensinde los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Aplica habilidades, actitudes y valores de

la formacin cientca bsica durante laplaneacin, el desarrollo, la comunicaciny la evaluacin de un proyecto de suinters en el que integra contenidos delcurso.

PROYECTO 2

1 . Conocimiento cientfco1.8. Identica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno

y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.1.9. Identica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el

movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.1.10. Identica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.2. Aplicaciones del conocimiento cientfco y de la tecnologa

2.2. Identica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencinde la salud y el cuidado del ambiente.2.3. Identica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,

materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas comoen la satisfaccin de necesidades.

3. Habilidades asociadas a la ciencia3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte

de una investigacin cientca.3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientca: responde preguntas

o identica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones yexperimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones ycomunica resultados.

3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientca son consistentes con

los datos y evidencias.3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientosnecesarios y las propiedades de los materiales.

4. Actitudes asociadas a la ciencia4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad

de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.4.2. Valora el conocimiento cientco y sus enfoques para investigar y explicar los

fenmenos y procesos naturales.4.3. Maniesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.4.5. Maniesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la

naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.4.6. Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad

fsica.4.8. Maniesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la

igualdad de oportunidades.

1 . Conocimiento cientco1.8. Identica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y

en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.1.9. Identica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el

movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.1.10. Identica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.2. Aplicaciones del conocimiento cientco y de la tecnologa

2.2. Identica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencinde la salud y el cuidado del ambiente.2.3. Identica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,

materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas comoen la satisfaccin de necesidades.

3. Habilidades asociadas a la ciencia3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de

una investigacin cientca.3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientca: responde preguntas

o identica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones yexperimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones ycomunica resultados.

3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientca son consistentes con los

datos y evidencias.3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientosnecesarios y las propiedades de los materiales.

4. Actitudes asociadas a la ciencia4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de

contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.4.2. Valora el conocimiento cientco y sus enfoques para investigar y explicar los

fenmenos y procesos naturales.4.3. Maniesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.4.5. Maniesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la

naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.4.6. Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad

fsica.4.8. Maniesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la

igualdad de oportunidades.

2 semanas 6 sesiones de 1 hora

Librodetexto,

librodeapoyo,

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y lascompetencias*

Cmo conocemos? El conocimiento cientco contribuyea solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar*



CIENCIAS NATURALES

Campo de ormacin:

Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre




Obtenga informacin mediante entrevistase investigaciones en un centro de salud o con

personal del mismo invitado a la escuela parauna pltica. Elabore un directorio de instituciones donde

pueden acudir y los servicios que ofrecen. Evale y reexione acerca del proceso que

siguieron, lo que funcion y lo que no, enparticular, qu y cmo aprendieron, as como laspreguntas que surgieron con el trabajo realizado.

Refexiona sobre: Cmo podemos construir unalmpara de mano o un timbre elctrico?

Recuerda los conocimientos sobre circuitoselctricos realizados durante el ciclo escolar.

Comente las transformaciones de energaelctrica en estos dispositivos. Investigue en internet cmo construir una

lmpara de mano o un timbre elctrico

Enfatice que las ideas y medidas de prevencinno sern slo el resultado de un trabajo escolar,

sino parte de un compromiso para fortalecer sudesarrollo dentro y fuera de la escuela. Investiguen tanto los riesgos como las medidas de

prevencin relacionadas con la electricidad y elsonido.

Forme equipos de trabajo. Conteste LA p. 74 en grupo. Lea LT pp. 148 y 149 y comente su contenido. Organice la realizacin de las actividades

propuestas en el proyecto. Planee la realizacin del proyecto . Se organice y divida el trabajo propuesto en el

libro entre los equipos participantes del grupo. LTpp. 150 y 151

Identique aspectos que pueden retomar de loscontenidos del bloque I de Formacin Cvica y

tica, as como las actividades de promocin ycuidado de la salud referidas en Educacin Fsica. Analice problemas ambientales relacionados con

el aire, el agua y la biodiversidad. Considere lasreas Naturales Protegidas y su importancia enla conservacin del ambiente.

Realice con su equipo el proyecto elegido. Comente los resultados obtenidos. Comunique a la comunidad escolar los resultados

obtenidos.

Evale la realizacin del proyecto. En parejas conteste la evaluacin del Bloque 5. Compare en grupo las respuestas y corrija si es

necesario. Responda la Autoevaluacin de LT p. 153.

PROYECTO 2



Recurs

osymateriales:

GEOGRAFA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Transv

ersalidad:


Cierre

Cierre

LaIgualdaddeoportun

idadesentrelaspersonasdedistintosexo,educacinparalasalud,educacinvial

,educacindelconsumidor,



z.



Participacin en el espacio donde se vive

Retos de los continentesCalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

2 SEMANAS- 4 SESIONES

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo,planisferios,computadora,

internet,cartulinas,

hojasdecolores,

Atlas

deGeogra

faUniversal.

Principales desastres ocurridos recientemente en los continentes. Acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre. Importancia de la organizacin ciudadana para la prevencin de desastres. La localizacin de una s ituacin relevante de inters local

relacionada con los retos de Amrica. El anlisis de la informacin geogrca para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrcos. La representacin dela informacin geogrca sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

PROYECTO 2

Con la referencia en noticias de desastres que recinhayan ocurrido en el mundo, identique y clasiquelos tipos de riesgos: geolgicos (relacionados consismos y volcanes), hidrometeorolgicos (huracanes,inundaciones o sequas) y

antropognicos (ocasionados por la actividadhumana, como incendios, explosiones, derrames oaccidentes industriales) LT pp. 167 y 168.

Investigue los efectos de los desastres, identique y

localice en mapas las principales zonas de riesgo enel mundo. LT pp. 169 a 171. Con la gua de su maestro y el anexo de LT p. 193

lleve a cabo la actividad de Exploremos. LT pp. 170y 171

En equipo contesta La pp. 84 y 85 (hasta el nmero45)

En plenaria compara respuestas y corrige si esnecesario.

Expresa en narraciones, folletos o peridicos muraleslas consecuencias de los desastres para la vida de laspersonas y la economa de los pases.

Refexiona sobre la importancia de prevenir losdesastres.

Con su equipo lleva a cabo la actividad Apliquemos loaprendido de LT pp. 172 y 173.

Con la gua de su maestro contesta LA pp. 85 y 86.

Lee la postal de LT p. 174: a qu pas y lugar hace

referencia?, a qu hecho hace referencia? Observa la imagen que acompaa a la postal: qu

aspectos observamos en ella? Lee la seccin Comencemos LT p. 175. Realice la actividad sugerida en la misma pgina. Refexione acerca del principal problema que se

advierte en la nota. Dena su proyecto, es decir determine qu problema

de su comunidad se dedicar a investigar.

Con su grupo lleve a cabo la Planeacin de su

proyecto. A partir de la seccin Aprendamos ms tome ideasacerca de lo que puede realizar para tener xito enla realizacin de su proyecto. LT p. 177

En equipo investigue los aspectos de su comunidadencargados LT p. 177 y complete la tabla de la p. 178.

Lee la informacin de LT p. 178. Socialice su producto. Con la gua de su maestro y las actividades realizadas

conteste LA pp. 87 a 89.

Realice en forma individual la evaluacin del Bloque

5 contestando la seccin Lo que aprend y Mis logros.LT pp. 179 y 180. Intercambia con un compaero para revisin. Responde la

Reconoce desastres ocurridosrecientemente en los continentes yacciones a seguir antes, durante y despusde un desastre.

Lee la postal de LT p. 164: a qu lugar y pas hacereferencia?, de qu hecho se habla?

Observa la fotografa que acompaa a la postal: havisto una situacin similar?

Lee la seccin Comencemos de LT p. 165. Reexiona sobre los factores que inuyen en que una

zona sea ssmica. Realiza la actividad de investigacin propuesta en la

misma pgina.

Elabore un reportaje ilustrado sobre el hechoinvestigado. Da a conocer su trabajo al grupo. Comenta los conceptos de la seccin Aprendamos

ms y los registra en su cuaderno. Contesta en parejas LA pp. 82 y 83. En plenaria compara respuestas.


26/30

Transv

ersalidad:

Recurs

osymateriales:

HISTORIA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo


Cierre

Cierre

LaIgualdaddeoportun

idadesentrelaspersonasdedistintosexo,educacinparalasalud,educacinvial

,educacindelconsumidor,


ucacinambiental,educacinsexual,educ

acincvicaytica,yeducacinparalapa

z.



Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Mxico al nal del siglo XX y en los albores del siglo XXI


Valora la importancia de la reforma poltica, laalternancia en el poder y la participacin ciudadana en laconstruccin de la vida democrtica del pas. Reconocela transformacin acelerada de la ciencia y los medios decomunicacin en la vida cotidiana. Propone acciones parael desarrollo sustentable del pas. Reconoce diferentesmanifestaciones y expresiones culturales de la sociedad. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana delpasado y valora su importancia.

Reformas en la organizacin poltica, la alternancia en el poder y cambios en la participacin ciudadana. El impactode las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los medios de comunicacin. El compromiso social para elcuidado del ambiente Las expresiones culturales. Temas para analizar y reexionar La solidaridad de los mexicanosante situaciones de desastre. Los retos de la niez mexicana.

PROYECTO 2

Lea informacin sobre la reforma poltica y la alternancia en el poder. LT pp. 172 a 174 Organice la realizacin de la actividad

Comprendo y aplico de LT p. 172. Consulta en hdt Mxico: 1968- 1990 Elabore un resumen con la informacin prioritaria

sobre el tema. En su cuaderno consiga imgenes de los ltimos

presidentes de Mxico y los principales logros desu perodo. Haga una propuesta de formacin de partidos

polticos donde sealen cmo resolveran losprincipales problemas que enfrenta nuestro pas.

Conteste en parejas LA pp. 76 y 77 Compare en grupo y corrija si es necesario.

Participe en la lectura comentada de LT pp. 175a 177

Organice una muestra donde se representenlos avances en la ciencia y la tecnologa. Porejemplo, el genoma humano e internet.

Refexione cules son las consecuencias deestos avances para la vida cotidiana.

Realice la actividad Comprendo y aplico de LTp. 175

Organice un museo de objetos tecnolgicosantiguos.

Escriba las principales diferencias entre estosobjetos y los actuales.

Refexione cmo cree que sern estos objetosen el futuro.

En equipos de tres personas conteste LA pp. 77y 78.

Compare en grupo y corrija si es necesario.

Lea la informacin de LT pp. 178 y 179. Realice la actividad Comprendo y aplico de LT

p. 179. Identique un problema ambiental del lugar

donde viven. Elabora un trptico donde expliquen las

causas, sus efectos en el ambiente y presentenrecomendaciones para solucionarlo.

Promueva su difusin en la escuela y con la gente del lugar donde viven. En forma individual conteste LA p. 78. Intercambie con un compaero y corrija si es

necesario.

Pregunte a sus padres y abuelos acerca de la

msica, la literatura, el teatro, el cine y la pinturade esa poca y lo comparen con las expresionesactuales.

Elabore una gaceta donde presenten las formasde expresin y de identidad de ayer y hoy.

Lea la informacin de LT pp. 180 y 181. Realice la actividad Comprendo y aplico de LT

p. 181. En parejas contesta LA p. 79 Compara en grupo respuestas y corrija si es

necesario.

Analice textos e imgenes de situaciones de

desastre, como sismos, huracanes, incendios,inundaciones, etctera. Elabora un peridico mural sobre algn

acontecimiento de este tipo y resalten laimportancia de la solidaridad del pueblomexicano ante situaciones de desastre.

Lea informacin de LT pp. 182 y 183. Subraye ideas principales. Elabore en su cuaderno un resumen sobre el

tema. Realice la actividad Comprendo y aplico y

entrega el reporte correspondiente. En grupos de tres alumnos contesta LA p. 80. Compara en grupo respuestas y corrija si es

necesario.

Seleccione imgenes que representen los retos

que enfrenta la niez mexicana. Comente con ellos cules seran las acciones

que deben emprender para mejorar la sociedaden que viven.

Elabore un cartel donde muestren el mundo quedesean.

Lea la informacin de LT pp. 184 y 185 Conteste en for

5º planificación quinto bim

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