63898828 planeacion de actividades de formacion civica y etica 1 bloque 4

7/27/2019 63898828 Planeacion de Actividades de Formacion Civica y Etica 1 Bloque 4

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PLANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICA

SEGUNDO GRADO.CICLO ESCOLAR 2010-2011

ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

Tema:4.1 Los derechos humanos, criterios compartidos.

Subtema:4.1.1. Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo.

Propósito: Que los alumnos reconozcan los derechos humanos con criterios compartidos a los que aspira la humanidad y la

sociedad Mexicana para fortalecer la dignidad humana.

Aprendizaje esperado:Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes que garantizan los derechos humanos

practica de los mismos.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Apego a la

legalidad ysentido de

justicia.

Comprendo que el reconocimiento ha sido

resultado de un proceso histórico deMéxico y el mundo.Reconozco que los derechos humanos

tienen como centro el reconocimiento del

valor de las personas y su dignidad.

Investigo en diversas fuentes sobre la

construcción de los derechos humanos en

México y el mundo.

Describo los derechos

humanos fundamentales y lasgarantías individuales ysociales que respaldan la

constitución política de los

Estados Unidos Mexicanos.

Promuevo por medio de

diversas acciones el respeto alos derechos humanos.Participo en actividades

escolares y extraescolares que

promueve el respeto a los

derechos humanos.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOI

N

I

C

IO

-Indicaremos nombre del bloque, tema, subtema, proposito y aprendizaje esperado.

-Planteamiento de la preguntas generadoras:

Que entiendes por derecho? que sabes sobre los derechos humanos? una persona debe

tener derechos aunque no respete los derechos de los demás? porque? crees que es

importante saber sobre los derechos humanos? Porque ? Porque las personas debemosreconocer y defender los derechos básicos de los seres humanos? Producto 1

-Cuaderno de

usos multiples

-Cuestionario

45 min.

D

E

S

A

R

R

O

LL

O

-Elaboraremos un cuadro sinóptico con la cuatro generaciones de derechos humano

1.Los derechos que la humanidad obtuvo en la primera generación (Derechos Civiles y

Políticos y luchas por la libertad y la autonomía)2.Los derechos obtenidos en la segunda generación (derechos económicos, sociales y

culturales y la lucha por la justicia social, la igualdad y seguridad jurídica).

3.Tercera generación.- Derechos de los pueblos o de solidaridad (reconocimiento del

derecho a al educación a la salud y la vivienda al trabajo y a la recreación).

4.Cuarta generación.- Derecho vinculado con el desarrollo científico y tecnológico

(reconocimiento del derecho a la diversidad cultural, a la cooperación, a la solidaridad

internacional, a la paz). Producto 2

-Tarea investigar en fuentes documentales las leyes e instituciones que garantizan los

derechos humanos.

-Libro

-Cuadro

sinóptico

45 min.

C

IE

R

R

E

-En un diagrama desglosaremos las leyes e instituciones investigadas e identificaremos

cuales derechos humanos protegen en especifico. Producto 3

-concluiremos el tema con una reflexión personal acerca de cómo respetamos los

derechos humanos. Producto 4

-Investigacion

documental

-Diagrama.-Reflexion

45 min.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realizaciónde conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.

PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO

• Cuestionario

• Cuadro sinoptico

• Diagrama

• ReflexiónTRABAJO INDIVIDUAL BINAS COLABORATIVO GRUPAL

PL ANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICA

SEGUNDO GRADO.

CICLO ESCOLAR 2010-2011

ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4. 1. Los derechos a los que aspira la humanidad.

Subtema:4.1.2. Los derechos humanos como fuente de valor: valores en diferentes culturas y valores compartidos por lahumanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualitario en la convivencia democrática.

Valores nacionales y derechos humanos en la construcción de la sociedad mexicana.

Propósitos: Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de

ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana. Comprenderán que la convivencia democrática es una

condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos.

Aprendizaje esperado: Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes que garantizan los derechos humanos practica de los mismos.


Autorregulación y

ejercicio responsable

de la libertad.

Comprendo que los seres humanos

pueden orientar sus acciones

conforme a los principios éticos quesubyacen a los derechos humanos.

Empleo principios de valor

identificados con los derechos

humanos, para analizar yresolver situaciones

controvertidas.

Asumo criterios basados en

el respeto a la dignidad de

las personas, el trato justo yla solidaridad.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

I

N

IC

I

O

-Indicaremos nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.

-Realizaremos una tabla comparativa donde anotaremos tres valores que ellosconsideren son compartidos por toda la humanidad, tres valores que no son

compartidos por la humanidad y sus diferentes causas. Producto 5

-realizaremos un cuadro de llave donde indiquemos cuales son las cuatro dimensiones

de los derechos humanos Producto 6

-Cuaderno

-Libro-Tabla

comparativa

-Cuadro de

llave

45 min.

D

E

S

A

R

R

OL

L

O

-Realizaremos un escrito donde de forma personal expresemos que significa la

dignidad humana. Producto 7

-Realizaremos una tabla comparativa de las condiciones y actitudes violatorias de losderechos humanos con las acciones necesarias para no violentar los derechos humanos

Producto 8

-Tarea investigacion documental “sentimentos de la nacion”

-Escrito

-Tabla

comparativa

45 min.



CI

E

R

R

E

-Realizaremos una análisis del documento sentimientos de la nación, extraeremos de

cada uno de los artículos, los derechos humanos que contienen. Producto 9

-Planteamiento de las preguntas ¿Bajo que nombre se consagran los derechos

humanos en nuestra constitución? ¿y en que año fue? Producto 10

-Tarea: concluiremos el tema con una reflexión de lo que se a logrado en la historia de

México que nos beneficia directamente en la actualidad y comentaremos que es lo que

nos corresponde como individuos hacer para mejorar las condiciones de respeto a losderechos humanos y que acciones le corresponden a nuestro gobierno Producto 11

-Investigacion-Análisis

-Cuestionario

-Reflexión

45 min.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNMediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización

de conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.


• Tabla comparativa valores universales

• Cuadro llave

• Escrito

• Tabla comparativa derechos humanos

• Análisis de sentimientos de la nación

• Cuestionario

• Reflexión final TRABAJO INDIVIDUAL BINAS COLABORATIVO GRUPAL


SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.2.Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

Subtema:4.2.1. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario

e igualitario, disposición al diálogo.

Propósito: Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demas fortalece la convivencia democratica.

Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde

participa.Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalece la convivencia democrática.


Comprensión y aprecio

por la democracia.

Comprendo los principios de

la democracia como forma

de vida y las formas en que

puede expresarse en la vidacotidiana.

Analizo y aplico principios y

valores de la democracia, en

diversos contextos.

Asumo los principios de

igualdad, libertad, fraternidad,

tolerancia, justicia, en mis

relaciones con los demás.


I

N

IC

I

O

-Indicaremos el nombre del tema, subtema, propósitos y aprendizaje esperado.

-Planteamiento de la pregunta ¿que es la democracia? Y llevaremos a cabo una

lluvia de ideas de enunciados consideren democraticos que anotaremos, medianteesta serie de enunciados trataremos de que los alumnos comprendan que la

convivencia democracia conlleva el ejercicio real y efectivo de los derechos y

obligaciones en circunstancias de igualdad y respeto. Producto 12

-Tarea encargar del periódico o revistas, dos notas de formas de convivencia de

diferentes grupos o países, una donde se vive la democracia y otra en donde no.

-Cuaderno de

usos multiples

-Lluvia de ideas-pizarron

-Hoja de

maquina

45 min.



D

E

S

A

R

R

O

LL

O

-De las notas periodísticas realizaremos dos fichas que contengan los siguientes

datos: suceso, actores, valores y antivalores Producto 13

-Realizar un cartel en hoja de maquina con los requisitos para la solución de

conflictos de forma pacifica: Producto 14

Disposición de escuchar al otro

Hablar directamente

ClaridadDefensa de ideas

Respeto

-Periódicos yrevistas.

-Libro

-Fichas

-Cartel

45 min.

CI

E

R

R

E

-Concluir con una reflexion de que es lo que ellos cren que se necesita para que

exista una convivencia armónica y democrática

(es necesario el ejercicio de valores tales como: igualdad, libertad, fraternidad,

tolerancia, justicia y respeto.) Producto 15

-Reflexion 45 min.



PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO• Enunciados democráticos

• Fichas de las notas periodísticas

• Cartel de solución de conflictos

TRABAJO INDIVIDUAL BINAS COLABORATIVO GRUPAL


SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

Tema:4. 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

Subtema:4.2.2. Participación en asuntos de interés colectivo. Diferencias de interés y de opinión. Responsabilidades ycompromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.

Propósito: Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos

humanos. Se identificarán con los principios y normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida.

Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.


Participación

social y política.

Identifico el papel de las necesidades e

intereses comunes, en los compromisos y

responsabilidades de la vida colectiva; así

como la importancia de las diferencias de

Formulo acciones para

mejorar los espacios donde

convivo a partir del

intercambio de puntos de

Me involucro en acciones

para mejorar mi entorno.



opinión en una colectividad. vista.


I N

IC

I

O

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.

-Realizaremos una encuesta para valorar la participacion en el salon de clase:

Primero, cuando se tiene que tomar una decisión en el grupo se hace por:a) el representante del grupo, b) un pequeño numero de integrantes, o c) la opinión de lamayoria. Segundo cuando se trata de la participación en la relaizacion de un proyecto:

a) solo la realizan unos cuantos ,b) todos se interesan en participar, o c) nadie se interesa

en ser participativo. Por ultimo se comparán las evaluaciones para saber que tanto

participan en la toma de decisiones y en la realizacion de proyectos, asi como las

diferencias de interes y opinion de los alumnos Producto 15

-Cuaderno de

usos

multiples-Pizarron-Encuesta

45 min.

D

ES

AR

R

O

L

L

O

Primero investigaremos en nuestro libro de texto las condiciones que deben de

prevalecer en la participación en asuntos de interés colectivo.

Segundo lluvia de ideas, sobre los principales problemas de la comunidad y los

ordenaremos jerárquicamente, (seleccionar un máximo de tres problemas) y discutir

sobre alternativas de solución.-Realizaremos un ejemplo de una participación donde se de solución a uno de estos tres

problemas siguiendo las reglas de la participación en asuntos de interes colectivo y lo plasmaremos gráficamente. Producto 16

-Tarea resolver el siguiente cuestionario:¿Porque surge la representación ciudadana?

¿Qué función tienen los que nos representan?¿De quien es el poder y la soberanía?

¿Quienes son lo que deben rendir cuentas?¿Cuál es el centro de la democracia?¿Qué

función tiene los partidos políticos?¿En que consiste la organización sociopolítica

democrática de nuestro país?¿Qué pasa si se cumplen los principios democráticos del

país?¿En que consiste el ideal democrático como forma de vida?¿Por qué se dice que el

sistema democrático no es natural? Producto 17

-Libro

-Lluvia de

ideas

-Pizarron

-Hoja demaquina

-Cuestionario

45 min.

CIE

R

R E

-Identificar en un cuadro comparativo, cual es el papel que desarrollan los representantes

populares y cual es el que desarrollan los representados en nuestra comunidad.Producto 18

-Libro

-Cuadrocomparativo

45 min.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNMediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realizaciónde conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.


• Encuesta de valoración

• Participación en la solución de un problema de la comunidad

• Cuestionario

• Cuadro comparativo





SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV


Tema: 4.2 Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida

Subtema:4.2.3. Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad yla responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos.

Propósito: Se identificara con los principios y normas que promueven la convivencia democratica como forma de vida.

Aprendizaje esperado:Asumir compromisos con la practica de valores universales y de los derechos humanos.

Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demas fortalece la convivencia democratica.


Comprensión y

aprecio por la

democracia

Comprendo que para

lograr una convivencia

democrática es esencial elrespeto a los derechos

humanos

Distingo las oportunidades de la

convivencia democrática, para el ejercicio

de la libertad, la igualdad, el trato justo yel respeto a los derechos humanos, en

diversas situaciones de la vida diaria.

Valoro positivamente el

respaldo que la convivencia

democrática ofrece para elejercicio de los derechos

humanos.


I N

IC

I

O


-Realizaremos un cuadro comparativo donde enlistemos los derechos humanos que yahemos conocido, y describamos como se ejercen estos derechos en la democracia y

como se ejercen en donde no existe la democracia. Producto 19

-Cuaderno de

usos multiples-Libro

-Cuadro

comparativo

45 min.

D

E

S

A

R R

O

LL

O

-Llevaremos a cabo una lluvia de ideas donde mencionemos los limites de la libertad y

cual es nuestra responsabilidad al ejercerla.

-Realizaremos la lectura de el libro“el ejercicio de la libertad y la responsabilidad” y

realizaremos un escrito donde expongamos nuestra forma de percibirlos.

Producto 20

-Lluvia de

ideas

-Libro

-Hoja de

maquina

45 min.

CI

E

R

R

E

-Llavaremos a casbo una lluvia de ideas de como somos y como es nuestro grupo

-Realizaremos un escrito donde expliquemos en que somos diferentes a otras personas

y grupos y cómo nos beneficia a nosotros la igualdad y el trato justo. Producto 21

-comentaremos en sesión plenaria los escritos.

-Lluvia de

ideas

-Hoja de

maquina

45 min.




• Cuadro comparativo

• Ejercicio de la libertad

• Igualdad y trato justo a las diferencias entre personas y grupos.





SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV


Tema:4.3. La democracia como forma de gobierno.

Subtema:4.3.1. El gobierno democrático, un resultado histórico de la humanidad. La igualdad de derechos para todos los

ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos políticos como derechos

humanos.Propósito: Distinguirán las características generales del sistema político democrático, representatividad, soberanía popular y

sistema de partidos.

Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde

participa.Intervenir en la elaboracion de propuestas y en la organizacion de actiuvidades colectivas para mejorar la

convivencia democratica en su entorno.


Comprensión y aprecio por la democracia.

Comprendo que el gobiernodemocrático es resultado de

un proceso histórico de lucha

por los derechos y las

libertades.

Investigo aspectos deldesarrollo histórico de los

derechos políticos, en México y

el mundo, y su vinculación con

los derechos humanos.

Valoro los principios queguiaron las luchas y los

movimientos encaminados al

establecimiento de derechos

políticos y formas de gobierno

democráticas.


I N

IC

I

O

-Indicaremos el nombre del tema, subtema, propósitos y aprendizaje esperado.

-Elaboraremos una definición de la democracia como forma de gobierno en base a

las siguientes ideas: Producto 22

Se opone a los gobiernos autoritarios. El poder surge del pueblo.

El pueblo elige a sus gobernantes a través del voto. El poder de los gobernantes es

limitado y dividido. Se basa en principios como la soberanía popular, la opinión de

la mayoría, la legalidad y la representatividad. Se aplican procedimientos como:

elecciones periódicas, construcción de consensos, participación ciudadana ydiálogo. Se basa en la justicia, el pluralismo, la libertad y la igualdad de derechos.

Garantiza el respeto a los derechos humanos. Búsqueda de la justicia social.

-Realizaremos un diagrama donde indiquemos formas de gobierno, primero formas

de ejercer el poder (autoritarismo, totalitarismo y democracia) después

procedimientos para asumir el poder (monarquía y republica) Producto 23

-Cuaderno de

usos

multiples

-Hoja de

maquina

-Diagrama

45 min.

DES

ARR

OLL

O

-Realizaremos un mapa conceptual y agregaremos imágenes de los derechos para

todos los ciudadanos (derechos politicos) Producto 24

-Comentaremos de que forma hemos ejercitado alguno de estos derechos en nuestra

comunidad, escuela y familia y lo plasmaremos en un escrito y remarcaremos que

los derechos políticos están consagrados en nuestra constitución en el art 35 y que

estos forman parte de la primera generación de derechos humanos. Producto25

-Libro

-Mapa

conseptual

-Hoja de

maquina

45 min.



CI

E

R

R

E

Leeré las siguientes fases al grupo y pediré que anoten un comentario de cada una.“no creo en ningún político, todos son mentirosos y transas”

“tú eres más política, arréglate con el transito”

“El ser humano es un animal cívico, un animal político”

“En política y religión nunca nos pondremos de acuerdo” Producto 26

-Pizarron-Hola de

maquina

45 min.



PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO• Definicion

• Diagrama

• Mapa conceptual

• Ejercicio de Derechos Politicos

• Fraces de Politica



SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV



Subtema:4.3.2. Procedimientos de la democracia, el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías; el respeto a un o

jurídico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.

Propósito: Distinguirán las características generales del sistema político democrático, representatividad, soberanía popular y sistema de

partidos.

Aprendizaje esperado:Aplicar principios y forma de participación democrática en los diversos contextos donde participa.


Comprensión y

aprecio por la

democracia.

Comprendo que en la

democracia, el apego a las

leyes implica el respeto a los

derechos humanos y a lasoberanía popular.

Utilizo procedimientos democráticos para tomar

decisiones colectivas, en las que se considere el

principio de mayoría y el respeto a los derechos de las

minorías.

Asumo las ventajas

emplear procedimie

democráticos al esta

acuerdos colectivos

ACTIVIDADES RECURSOS T

I

NIC

I

O


-Con ayuda del libro en una hoja de maquina indicaremos paso a paso como se lleva a

cabo un procedimiento de la democracia, mencionaremos todo lo que conlleva a un proceso democrático desde el punto de vista humano con emociones y sentimientos

Producto 27

-Cuaderno de usos multiples

-Libro

-Hoja de maquina

45



D

E

S

A

R

R

O

LL

O

-Realizaremos un ejercicio de principio de mayoría y derechos de las minoría,identificaremos cuando es una mayoría y cuando es una minoría

Planteamiento de problemática a resolver:

En un pueblo existen tres comités que desean obtener el poder de gobernar y cuando

se convoca a elecciones se presentan 100 votantes después de las votaciones se

contabilizaron 39 votos al primer comité, 21 al segundo y 40 al tercero, evidentemente

por mayoría el tercero es el ganador pero el resto de la población 60 no están de

acuerdo con la ideología del tercer comité.¿como resolverías tu esto?

Producto 28-Tarea investigacion documental el Art. 39 Constitucional

-Pizarron-Hoja de maquina

45

CI

E

R

R

E

-Elegiremos una ley y realizaremos dos breves historia donde se explique como la ley

se aplica igual para todos.

Producto 29

-Identificaremos en que parte de la constitución se habla de soberanía popular (Art.

39) y la definiremos.

Producto 30

-Historias

-Investigacion documental

45


Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización de conclu

productos y la integración de los mismos en el protafolio.PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO

• Procedimiento democrático

• Ejercicio de mayoría

• Historias

• Definición



SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV



Subtema:4.3.3. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partido y elecciones

democráticas.

Propósito: Distingo las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular,sistema de partidos.

Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.




Comprensión yaprecio por la

democracia.

Participación

social y política.

Analizo la importancia de las eleccionesdemocráticas, para la elección de

representantes.

Comprendo aspectos de la

representatividad de la ciudadanía en los

órganos de gobierno y el sistema de

partidos.

Doy seguimiento a procesoselectorales en sus diversas

fases.

Consulto y comparo en fuentes

periodísticas diversas,

información sobre los proyectos

de los partidos políticos.

Valoro positivamente losmecanismos de la

democracia para la

elección de gobernantes.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOI

N

IC

I

O


-Realizaremos un diagrama de llave de los mecanismos de representación de los

ciudadanos en el gobierno democrático. (directa o pura y representativa o indirecta),

comentaremos cada una de ellas y ejemplificaremos. Producto 31

-Libro

-Cuaderno de

usosmultiples

-Cuadro

45 min.

D

E

S

A

R

R OL

LO

-Realizaremos una activida, cada equipo es un partido político y debe hacer sus

plataformas políticas para la próxima campaña a presidentes municipal. Mínimo 10

propuestas de mejora a la comunidad, se pesentaraca da partido al grupo y analizaran el

trabajo de sus compañeros para valorarlos en función de los principios y valores que

orientan la vida democrática, seleccionaremos los dos mejores partidos.

Producto 32

-Hoja de

maquina

45 min.

C

I

E

R

R

E

-Los partidos politicos que mejor se desempeñaron en la clase anterior, se presentaran ante

el grupo y expondran sus propuestas y se realizara una elección democrática a traves del

voto libre secreto y directo..

-En un escrito indicaremos que fue lo que aprendimos de este ejercicio democratico y

porque votaron por ese partido.

Producto 33

-Papeletas

-Urna

-Hoja de

maquina

45 min.



PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO• Cuadro de mecanismos de representación

• Propuestas de partido político

• Elección Democrática





SEGUNDO GRADO.


ACADEMIA ZONA IV



Subtema:4.3.4. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Convivencia democrática en su

entorno. Asuntos de interés colectivo compartidos por los adolescentes.

Propósito: Distingo las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular, sistema

de partidos.

Aprendizaje esperado: Intervenir en la elaboracion de propuestas y en la organizacion de actividades colectivas para mejorar la

convivencia democratica en su entorno.


Participación

social y política.

Identifico asuntos de interés colectivo que

comparten los jóvenes, así como diferentes

formas de participación en la vida

institucional de mi localidad y del país.

Busco y analizo

información para participar

de manera libre e informada

en asuntos públicos.

Expreso interés y

compromisos ante asuntos

de interés colectivo.

ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO

I

NI

C

I

O


-Realisaremos un analisis sobre la participación de los adolescentes en la vida institucionaldel país, realizaran un propuesta de cómo pueden participar los jóvenes en la vida

institucional del país, presentaran sus propuestas de participación a el grupo, se

seleccionara la mejor propuesta. producto 34

-Libro

-Cuadernode usos

multiples

45 min.

DE

S

A

R

R O

L

L

O

-Realizaremos un cuadro donde indiquemos las actividades de los miembros de la familia ycalificaremos si esta actividad tiene que ver o no con el bienestar de la familia,

comentaremos las actividades que se realizan y que tienen que ver con el bienestar familiar

y las que son actos de egoísmo o individualidad y Realizaremos un listado de las

actividades que nos benefician a la convivencia democracia para proponer a la familia a

practicarlas con mayor frecuencia. producto 35

-Cuadroy Listado 45 min.

C

IE

R R

E

-Realizaremos un cuadro donde indiquemos las actividades de los miembros de la

comunidad escolar y calificaremos si esta actividad tiene que ver o no con el bienestar de la

escuela, comentaremos las actividades que se realizan y que tienen que ver con el bienestar escuela y las que son actos de egoísmo o individualidad y Realizaremos un listado de lasactividades que nos benefician a la convivencia democracia para proponer a la comunidad

escolar, tanto directivos como nosotros mismos a practicarlas con mayor frecuencia.

Producto 36

-Cuadro

y Listado

45 min.


Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización de

conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.




• Propuesta de participación

• Cuadro y listado de actividades democráticas de la familia

• Cuadro y listado de actividades democráticas en la comunidad escolar


CRITERIOS DE EVALUACION FINAL

A los largo de las sesiones de trabajo se espera que los alumnos muestren la capacidad de construir consensos y respetar los

derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa, que argumenten sobre la lectura realizada, que rechacen

acciones que debiliten u obstaculicen la práctica de los derechos humanos en la escuela en la familia y la comunidad.

OBSERVACIONESEste bloque tiene relación transversal con las asignaturas de español ciencias, historia y educación fisica

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