7 Р А Б О Ч А Я П Р 13.06.2017 О Г Р А М М А по русскому...

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по русскому языку, 7 класс, для обучающихся с задержкой психического

развития

Составитель: Ульянова Юлия Владимировна

238750, Калининградская область,

Неманский район,

Поселок Новоколхозное,

Ул. Катаева, д. 3

2017 год

Приложение к адаптированной основной общеобразовательной программе

основного общего образования для обучающихся с задержкой психического

развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа пос. Новоколхозное»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ пос. Новоколхозное»

С О Г Л А С О В А Н А

На заседании Педагогического совета

МБОУ «СОШ пос. Новоколхозное»

(Протокол _7___ от _13.06.2017_года)

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 7класса, обучающихся по программе VII вида, создана на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования

России от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего

и среднего (полного) общего образования»

Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Письмо Департамента государственной политики в образовании

Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005г №03-1263

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы. –

М: Просвещение, 2011

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся

средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программ по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, содержание тем

учебного курса, календарно-тематическое планирование, учебно-методический комплекс, требования к уровню подготовки учащихся,

характеристику контрольно-измерительных материалов, приложение.

Программа определяет базовый уровень подготовки по русскому языку учащихся основной общеобразовательной школы в соответствии со

стандартом основного общего образования по русскому языку.

Программа рассчитана на учащихся, имеющих задержку психического развития, обучающихся в специальных коррекционных классах VII

вида.

Задачи преподавания русского языка обучающимся с задержкой психического развития максимально приближены к задачам, поставленным

перед общеобразовательной школой, и учитывают специфические особенности учеников. Курс русского языка направлен на достижение следующих

целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному

языку:

– воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и

получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

– совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

– освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах

русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

– формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать

необходимую информацию.

Процесс обучения школьников с ЗПР имеет коррекционно-развивающий характер, что выражается в использовании заданий направленных на

коррекцию имеющихся у учащихся недостатков и опирается на субъективный опыт учащихся, связь изучаемого материла с реальной жизнью.

Отбор материала выполнен на основе принципа минимального числа вводимых специальных понятий, которые будут использоваться.

Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на доступном для обучающихся уровне.

Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем сопровождается предварительным накоплением устного речевого

опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями, которые осуществляются на протяжении изучения всего

программного материала.

Программа по русскому языку в целом доступна учащимся ЗПР. Однако усвоение ряда тем требует предварительного формирования

практических речевых умений, уточнения и расширения словарного запаса и грамматических конструкций, накопление языковых наблюдений и

обобщений.

Особенности памяти, основных мыслительных процессов, деятельности школьников с ЗПР требует большего времени для осознания

грамматических правил, а также значительного количества тренировочных упражнений для формирования умений и навыков письма.

Процесс обучения школьников с ЗПР имеет коррекционно-развивающий характер, что выражается в использовании заданий, направленных на

коррекцию имеющихся у учащихся недостатков и опирается на субъективный опыт учащихся, связь изучаемого материала с реальной жизнью.

Ввиду психологических особенностей обучающихся с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится

коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция и развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция и развитие

памяти; коррекция и развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) развитие

пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и

устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умений сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие

понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств;

формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения

к критике.

Коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция

монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащения словаря.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.

Познавательные задачи:

– формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;

– развитие языкового и эстетического идеала.

Практические задачи:

– формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

– овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

– обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Общепредметные задачи:

– воспитание обучающихся средствами данного предмета;

– развитие их логического мышления;

– обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

– формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале

и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам,

изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая

тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи -

речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равно-

мерность обучения речи, условия для его организации.

Обучение русскому языку ведется с использованием учебников для 5 – 9 классов «Русский язык. Учебник для общеобразовательных

учреждений»/ авторы М. Т. Баранова и др.: Просвещение, 2011. Это учебное пособие выбрано с учетом особенностей памяти, мышления,

восприятия детей ЗПР. Оно содержит в доступной форме изложенный теоретический материал, практические задание представленные в нем, имеют

разноуровневый характер, что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении. Учебник легок в использовании: словарные слова

помещены в рамочки, что облегчает знакомство с ними; условные обозначения, принятые в учебном пособии, позволяют свободно ориентироваться

в нем; репродукции картин, которыми снабжен учебник, хорошего качества, что, дает возможность осуществлять коррекцию зрительного

восприятия при работе с ним.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ СОШ пос. Новоколхозное. Федеральный базисный учебный план для

образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 140 часов (из

расчета 4 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

Особенности контингента учащихся 7 класса МБОУ СОШ пос. Новоколхозное, в котором реализуется данная программа. В 7 классе

11 учащихся. Контингент учащихся неоднороден: высокий уровень мотивации к предмету имеют 45% , низкий – 36%. В классе 3 ученика 7 вида.

Базовый уровень усвоен всеми учениками. Анализ проведенных диагностических работ позволяет заключить, что недостаточно усвоены следующие

орфограммы: безударные гласные в корне слова, падежные окончания имен существительных, личные окончания глаголов, приставки при-, пре-.

Учащиеся 7 вида испытывают затруднения в постановке запятой между однородными членами предложения, слабо усвоили лексические понятия.

Недостаточно отработаны у них практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. В связи с чем в

основе организации работы на уроках – уровневая дифференциация, индивидуальный подход

Учитывая следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при

воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, негрубые нарушения речи –

количество учебных часов в неделю распределено следующим образом:

Русский язык Федеральный

компонент

Школьный

компонент

Всего

часов в неделю

7 класс 3 1 4

Раздел II. Учебно-тематический план

№

п/п

Наименование раздела Кол-во

часов по

программе

1. Введение. 1ч.

2. Повторение пройденного в 5-6 классах. 10ч.

3. Морфология. Орфография. Культура речи. 76ч.

4. Служебные части речи. Культура речи. 36ч.

5. Повторение и систематизация изученного в 7 классе. 15ч.

Итого 140ч.

Работы по развитию речи

№ Тема Кол-во часов

1 Текст. 1

2 Стили русского литературного языка 1

3 Публицистический стиль. 1

4 Описание внешности человека. 1

5 Выборочное изложение. 1

6 Сочинение «Мой знакомый». 1

7 Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь». 2

8 Сочинение в форме дневниковых записей. 2

9 Подробное изложение. 2

10 Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа». 1

11 Сочинение публицистического стиля о пользе чтения. 1

12 Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». 2

13 Сочинение-рассказ по данному сюжету. 1

14 Разделы науки о языке. Р/р. Текст. Стили речи. 1

15 Сочинение-описание действий. 2

Раздел III. Содержание тем учебного курса

РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость

бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Раздел II.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия

написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и

страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах

причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного

и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание

суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные.

Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая

роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение

НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное

выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Раздел IV. Календарно-тематическое планирование

Дата Тема урока Образовательный минимум

обучения

Тип урока Практическая работа Словарь Коррекционная работа

1. Русский язык как

развивающееся явление

(НРК)

Умение выделять ключевые

фразы в тексте, объяснять

орфогр.; коррекция навыков

работы с текстом, подбирать синонимы

Сообщение

новых знаний

Работа с учебником,

тренир. упр.

Мировоззр

ение

Коррекция пересказа

2. Синтаксис.

Синтаксический разбор

Повтор. основных синтакс.

понятий, порядок синтакс. р-ра; коррекция умения

конструир. предл., работы по

овладению орфогр. и

пунктуац. навыками

Урок

применения ЗУН

Вопросы, упр. 5,7,8 Синтаксический разбор.

Орфографическая работа

3. Пунктуация.

Пунктуационный разбор

Повторение знаков

препинания при обращении;

работа над орфогр. навыками, конструирование

предложений

Урок

применения

ЗУН

Вопросы, тренир. упр.,

схемы


4. Лексика и фразеология

(НРК)

Повторить основные лексич.

понятия; коррекция навыков работы со словарем; обогащ.

словарного запаса; повтор.

разл. видов разбора

Урок



работа со словарем

Кудрявый,

курчавый, вьющийся

Синтаксический разбор,

разбор по составу

5. Лексика и фразеология (НРК)

Продолжить работу по результатам предыдущего

урока

Урок применения

ЗУН

Вопросы, тренир. упр., работа по карточкам

Морфологический разбор, безуд. гласная в корне

6. Фонетика и орфография.

Фонетический разбор

слова

Повт. основных фонетич. понятий; коррекция навыков

фонетич. р-ра, орфографии;

пересказ текста и составл.

плана по заданному тексту


ЗУН

Вопросы, тренир. упр. Словарная работа. Фонетический разбор

7. Фонетика и

орфография.

Фонетический разбор слова (НРК)

Продолжить работу по

результатам предыдущего

урока

Урок


ЗУН


орфографическая

диктовка, работа по карточкам

Ь после шипящих в корне

слова

8. Словообразование и

орфография

Повтор. понятия

«однокоренные слова»; коррекция навыков

морфемного и словообразов.

р-ра; различать формы

одного и того же слова

Урок


Синтаксич. разбор,

вопросы, орфографическая

диктовка, тренир. упр.

Безударные гласн. в корне

слова

9. Морфология и

орфография.

Морфологический разбор

слова

Повтор. грамматич.

признаков частей речи;

коррекция навыков морфол.

р-ра; овладение орфограф. навыками, составление


Урок


ЗУН

Синтаксич. разбор,

составление таблицы,


Безударные гласн. в корне

слова

10. Морфология и орфография

Коррекция навыков морфолог. р-ра; овладение

орфограф. навыками


ЗУН

Орфографическая диктовка, тренир. упр.

Склонение числительных

11. Морфология и

орфография

Коррекция навыков

морфолог. р-ра; овладение орфограф. навыками

Урок


Работа по карточкам,

упр. 34,37


12. РР. Текст. Стили

литературного языка (НРК)

Изучение основных

признаков текста; коррекция навыков анализировать текст;

понятие стилей лит-го языка,

умение составлять текст

Сообщение


Работа с текстом,

творческое задание

РНО

13. Контрольный диктант Проверка знаний, полученных в 6 кл.;

коррекция навыков всех

видов разбора

Урок контроля

Диктант, грамматические задания

Синтаксический, морфологич., морфемный

разборы

14. РР. Подготовка к домашнему сочинению по

картине И.Бродского

«Летний сад осенью» (НРК)

Подготовка к написанию сочинения по картине;

коррекция навыков

подбирать синонимы, эпитеты, сравнения

Урок совершенств.

ЗУН

Беседа, подбор рабочих материалов, сочинение

Черновик сочинения

15. Причастие как часть

речи

Формиров. умения находить

причастия в тексте, строить

предложения с причастиями

Сообщение


Тренировочные

упражнения

Присутство

вать

Фонетический разбор

16. Морфологические

признаки причастия.

Признаки глагола у причастия

Определять признаки глаг. у

причастий, составлять СС с

причастиями

Сообщение





17. Морфологические Определять признаки прил. у Сообщение Орфографическая Орфографическая работа

признаки причастия.

Признаки прилагательного у прич.

причастий, составлять СС с


новых знаний диктовка, тестирование,


18. РР. Публицистический

стиль (НРК)

Уметь определять тексты

публицистического стиля

Сообщение


Вопросы, свободный

диктант, составление

таблицы, упр.61

Словарная работа

19. Склонение причастий

и правописание гласных в

падежных окончаниях

причастий

Определять гласные в

окончаниях прич; уметь

склонять причастия

Сообщение



упр. 64, 65,68

Искрится,

колонна,

гирлянда,

отразить, калитка

Гласн. в падежных

окончаниях причастий

20. Причастный оборот Определять главное и

зависим. слово в СС, графич. обозначать прич. оборот на

письме, находить п.о. в

тексте, его границы

Сообщение


Орфографическая

диктовка, упр. 69, 70

Синтаксический разбор.

21. Выделение причастного оборота

запятыми

Коррекция навыков выделения п.о. в

предложении


ЗУН

Синтаксический разбор, упр. 72

Берёста, пакет


22. РР. Описание

внешности человека. Подготовка к сочинению

(НРК)

Раскрытие творческих

способностей; коррекция навыков работы над

сочинением

Урок

совершенств. ЗУН

Упр. 78, 79, 80 Благородный, великодушный, возвышенный, высокий


23. РР. Сочинение по картине В.И.Хабарова

«Портрет Милы»

Раскрытие творческих способностей; коррекция

навыков работы над

сочинением


ЗУН

Составление таблицы, сочинение

Работа с черновиком

24. Действительные и

страдательные причастия

Умение находить действит. и

страдат. причастия в тексте;

научиться отличать виды

причастий друг от друга

Сообщение


Словарный диктант,

синтаксич. разбор,


Святой,

священный

,

рыцарский

Образование причастий

25. Действительные

причастия настоящего

времени

Находить действит.

причастия наст. времени

Урок

совершенств.

ЗУН


диктовка, работа по

карточкам, работа с учебником, тренир. упр.

Паром,

силуэт,

поразительный


26,27. Действительные

причастия прошедшего

времени

Находить действит.

причастия прошедшего

времени

Урок


ЗУН

Проверка д/з, работа со

словами, тренир. упр.

Прибывши

й,

повлекший, увядший


28. Страдательные Находить страдательные Урок Вопросы, Движимый Образование причастий

причастия настоящего

времени

причастия наст. времени совершенств.

ЗУН

орфографическая

диктовка, работа по карточкам, тренир. упр.

29. Страдательные

причастия прошедшего времени

Находить страдательные

причастия прошед. времени

Урок


Синтаксический разбор,


Совершенный и овершён ный, сложенный и сложён

ный


30. Итоговый контрольный диктант

Проверка полученных ЗУН Урок контроля


31. Краткие

страдательные причастия

Находить кр. стрдат.

причастия в тексте, определ.

синтаксич. роль страд. прич. в предложении

Урок


ЗУН

Тестирование, работа

по карточкам, тренир.

упр.


32. Гласные перед Н в

полных и кратких

страдательных причастиях

Уметь выбирать гласн. перед

Н в полных и кр. стадат.

причастиях

Сообщение


Работа с сигнальными

карточками, работа по

карточкам, тренир. упр.


33. Одна и две буквы Н в

суф. страдательных причастиях прошедшего

времени. Одна буква Н в

отглагольных

прилагательных

Формир. навыка написания Н

и НН в страдат. прич; коррекция навыков

написания Н и НН в


Сообщение


Вопросы,

орфографическая диктовка, составление

таблицы, упр. 116, 117,

118

Оппозиция,

жеваный, кованый,

виданный,

деланный,

желанный



суф. страдательных

причастиях прошедшего

времени. Одна буква Н в отглагольных



написания Н и НН в страд.

причастиях и прилагательных

Урок


ЗУН



Нежданны

й,

негаданный

, слыханный


35. Отличие причастий от отглагольных


Выработка умения отличать причастия от отглагольных

прил.


ЗУН

Синтаксический разбор, тренир. упр.,

составление таблицы


36. Морфологический

разбор причастия (НРК)

Умение выполнять

морфологический разбор причастий

Урок

обобщения и систематиз.

Работа с текстом Работа со словами

37. Слитное и раздельное

написание НЕ с


Коррекция навыков написания

НЕ с прич.; повторение и

закрепление навыка написания

НЕ с др. самост. частями речи

Сообщение



диктовка, упр. 142, 143,

145

Акварель,

аквариум, акваланг, выровненный

НЕ с различными частями

речи

38. Буквы Е и Ё после

шипящих в суффиксах

страдательных причастий.

Систематизация знаний о

причастии


написания букв Е, Ё в суффиксах страдат.

причастий

Сообщение



работа по карточкам, упр. 139, 141, 142, 142

Прекратить

, претензия, претендова

ть


39. РР. Выборочное изложение

Коррекция умения писать выборочное изложение,

работать с текстом, отвечать

на поставленные вопросы


ЗУН

Работа с текстом, составление плана,

изложение

Слова из текста

Корректировка черновика

40. Повторение темы «Причастие»

Систематизация знаний о причастии

Урок обобщения и

систематиз.

Тестирование, тренир. упр.


41. Контрольный диктант Проверка знаний,

полученных на уроках по теме «Причастие»

Урок

контроля

Диктант,

грамматические задания

Морфологический, синтакс.

разборы

42. Деепричастие как

часть речи

Иметь представление о

дееприч. как части речи, находить дееприч. в речи

Сообщение


Работа с текстом, упр.

159, 160


43. Морфологические

признаки глагола и

наречия у деепричастий

Умение определять морфол.

признаки у дееприч.

Сообщение





44. Деепричастный

оборот. Запятые при

деепричастном обороте

Формиров. навыка

постановки запятой при д.о.,

находить д.о. в тексте

Урок


ЗУН


диктовка, работа с

учебником, тренир. упр.


45. Раздельное написание НЕ с деепричастием

Коррекция навыков писать НЕ с дееприч., распознавать

частицу НЕ и приставку НЕ -

в дееприч.

Сообщение новых знаний

Работа по карточкам, тренир. упр.

Сиять Морфологический разбор

46. Деепричастия несовершенного вида

Умение распознавать дееприч. несов. вида;

коррекция орфограф. умений

и навыков


Орфографическая диктовка, составление

таблицы, упр. 174


47. Деепричастия

совершенного вида

Умение распознавать

дееприч. сов. вида; коррекция

орфограф. умений и навыков

Сообщение


Упр. 173, 183 Комбинаци

я, галерея,

экспресс


48. РР. Сочинение по картине С.Григорьева

«Вратарь»

Коррекция умения писать сочинение по картине,

обогащение словарного

запаса


ЗУН

План сочинения, таблица, сочинение



разбор деепричастия

Коррекция навыка

морфологического разбора

Урок


Свободный диктант,

синтаксич. разбор,


дееприч. ЗУН тренир. упр.


полученных на уроках по теме «Деепричастие»

Урок

контроля

Диктант,


Синтаксический,

морфологический разборы

51. Наречие как часть

речи

Формир. умения находить

наречия в тексте, определять синтакс. роль

Сообщение



объяснительный диктант, упр. 197, 198

Коррекция устных ответов

52. Смысловые группы

наречий

Умение определять смыслов.

группы наречий; коррекция


Сообщение


Тестирование,


упр.205


53. Смысловые группы

наречий (НРК)

Умение определять смыслов.

группы наречий; коррекция


Урок


ЗУН

Вопросы, тренир. упр. Разбор словосочетаний

54. Способы образования наречий

Умение определять способы образования наречий


ЗУН

Тестирование, тренир. упр.


55. РР. Сочинение по

картине И.Попова «Первый снег» (НРК)

Развитие речи уч-ся Урок


Составление плана,

таблицы, сочинение


56. Степени сравнения

наречий

Образование наречия в сравнит.

и превосход. степени, отличие

сравнит. степени наречия от

сравнит. степени прил.

Сообщение




Необуздан

но


морфологический разборы

57. Степени сравнения наречий

Образование наречия в сравнит. и превосход.

степени


ЗУН

Объяснительный диктант, составление

схемы

Комбинат Коррекция устных ответов


полученных на уроках по теме «Наречие»

Урок

контроля

Диктант,


Морфолог. разбор наречий


разбор наречия



наречия

Урок


ЗУН



Эпидемия Фонетический разбор


написание НЕ с

наречиями на -О, -Е

Фрмиров. навыка написания

НЕ с наречиями на – О и – Е

Сообщение




карточкам, упр. 221


61. Слитное и раздельное написание НЕ с

наречиями на - О, -Е

Коррекция навыка написания НЕ с наречиями на – О и – Е


ЗУН

Орфографическая диктовка, цифровой

диктант, тренир. упр.

Почтальон квитанция

штампель

Морфологический, морфемный разборы

62. Буквы Е и И в приставках НЕ - и НИ -

отрицательных наречий

Формиров. умения различать на письме буквы Е и И в

приставках НЕ - и НИ -


Орфографическая диктовка, упр. 227, 228

Конверт, возражение

,

Морфологический и синтакс. разборы

отриц. наречий поражение

63. Буквы Е и И в

приставках НЕ - и НИ - отрицательных наречий

Коррекция навыка различать

на письме буквы Е и И в приставках НЕ - и НИ -

отриц. наречий

Урок



диктовка, тренир. упр., анализ текста

Никак,

нисколечко, ничуть,

нимало


64. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ-

отрицательных наречий

Коррекция навыка различать на письме буквы Е и И в

приставках НЕ- и НИ- отриц.

наречий


ЗУН

Орфографическая диктовка, тренир. упр.,

анализ текста


65. РР. Изложение Коррекция умения писать изложение


ЗУН

Написание плана, работа с текстом,

изложение




наречиях на –О и –Е

Формиров. навыка написания

Н и НН в наречиях на О- и Е-

Сообщение



диктовка, с /р. – упр.234, тренир. упр.


67. РР. Описание

действий (НРК)

Коррекция умения писать

сочинение, составлять цепочку действий

Урок


Беседа,

подготовительная работа, сочинение

Устный рассказ

68. Буквы О и Е после

шипящих на конце

наречий


букв О и Е на конце наречий

Сообщение





69. Буквы О и Е после


наречий


букв О и А на конце наречий

с приставкой –ИЗ, -ДО, -С

Урок


ЗУН




70. РР. Сочинение по картине Е.Широкова

«Друзья» (НРК)

Коррекция умения писать сочинение, обогащение

словарного запаса уч-ся


ЗУН

Подготовка к сочинению, сочинение


71. Дефис между частями

слов в наречиях


дефиса между частями слова в наречии

Сообщение



диктовка, цифровой диктант, тренир. упр.


морфемный разборы

72. Дефис между частями

слов в наречиях

Коррекция навыка написания

дефиса между частями слова в наречии

Урок



диктовка, вопросы, тренир. упр.



написание приставок в

наречиях, образованных от самостоятельных

частей речи

Формиров. навыка слитного

и раздельного написания

приставок в наречиях

Сообщение




карточкам, работа с таблицей, тренир. упр.

Орфографическая работа,

фонетич. разбор


написание приставок в

Коррекция навыка слитного и

раздельного написания

Урок



работа, разделительный

Орфографическая диктовка

наречиях, образованных

от самостоятельных частей речи

приставок в наречиях ЗУН диктант, тренир. упр.

75. Мягкий знак после


наречий


употребления Ь в наречиях

Урок


ЗУН


диктовка, синтакс.

разбор, составление таблицы, тренир. упр.


76. Повторение темы

«Наречие»

Систематизация и обобщение

навыков по теме «Наречие»

Урок


ЗУН


диктовка, ответы на

вопросы, составление таблицы, тренир. упр.



полученных на уроках по теме «Наречие»

Урок

контроля

Диктант,


78. Категория состояния

как часть речи

Умение выделять слова

категории состояния в тексте

Сообщение


Ответы на вопросы,




79. Категория состояния

как часть речи

Умение определять значение

слов категории состояния,

отличать слова категории

состояния от кр. прил.

Урок


ЗУН

Мини-сочинение,


Письменный пересказ


разбор категории

состояния

Навык морфологического

разбора слов категории

состояния

Урок


ЗУН

Тестирование, вопросы,



81. РР. Изложение

Развитие речи уч-ся; определение роли наречий в

текстах-описаниях


ЗУН

Работа с текстом, изложение


Работа в черновиках

82. РР. Сочинение на лингвистическую тему

(НРК)


сочинение на лингвистическую тему, обогащение словарного

запаса уч-ся


ЗУН

Сочинение-рассуждение


83. Служебные части речи Коррекция навыков

выделения служебных частей

речи

Сообщение


Составление схемы,

работа с учебником

Анализ текста

84. Предлог как часть речи

Коррекция умения выделять предлог в тексте, орфограф.

умений и навыков


Орфографическая диктовка, ответы на

вопросы, работа с

учебником, тренир. упр


85. Предлог как часть

речи

Коррекция умения выделять

предлог в тексте, орфограф.


Сообщение



диктовка, ответы на




86. Употребление

предлогов (НРК)

Знания о многозначности

предлогов; коррекция умения употреблять предлог с сущ. и

числит.


тренир. упр., с/р.- упр.293, 292

Резиденция

, период, изобразить


87. Произаодные и непроизводные предлоги

Умение отличать производные предлоги от

непроизводных


Орфографическая работа, ответы на



Орфографическая диктовка

88. Простые и составные предлоги

Коррекция умения отличать простые предлоги от

составных


Кроссворд, тестирование, работа с




разбор предлога


морфологического разбора предлога

Урок


Ответы на вопросы,


Морфологический,

морфемный разборы


написание предлогов

Формиров. навыков слитного

и раздельного написания предлогов

Сообщение



диктовка, словарный диктант, работа по

карточкам, работа с

таблицей, тренир. упр.

Впоследстви

и, фантазия,

в течение, в

заключениев

следствие,

наподобие



картине А.Сайкиной

«Детская спортивная

школа»


сочинение-репортаж

Урок


ЗУН

Составление плана,

сочинение

Слова из

текста




Коррекция умения слитного


предлогов

Урок


ЗУН






Коррекция умения слитного


предлогов

Урок


ЗУН




94. Контрольный диктант Проверка знаний, полученных на уроках по

теме «Предлог»



95. Союз как часть речи Понятие о союзе как

служебной части речи; умение составлять блок-

схемы

Сообщение



диктовка, работа с таблицей, тренир. упр.

Реальный,

ситуация

РНО

96. Союзы простые и составные

Коррекция умения отличать простые союзы от составных


Вопросы, работа с учебником, тренир. упр.

Коррекция устных ответов

97. Союзы сочинительные Коррекция умения отличать Сообщение Объяснительный Кромешны Конструирование СС

и подчинительные сочинительные союзы от

подчинительных

новых знаний диктант, с/р. – упр.321,

работа с текстом, составление таблицы

й

98. Запятая в сложном



постановки запятой в

сложном предложении

Урок


ЗУН

Вопросы, работа по

карточкам, с/р.- 326 ,



99. Сочинительные союзы Коррекция умения находить

сочинительные союзы в


Сообщение


Синтакс. р-р,

объяснительный диктант,

составление схемы, работа

с учебником, тренир. упр.

Конструирование


100. Итоговый

контрольный диктант

Проверить полученные ЗУН Урок

контроля

Диктант,



101. Подчинительные союзы

Коррекция умения находить подчинительные союзы в



Орфографическая диктовка, объяснит.

диктант, работа с

учебником, составление

схемы


102. Подчинительные

союзы

Коррекция умения находить

подчинительные союзы в


Урок


ЗУН

Тестирование, тренир.

упр.



разбор союза



союза

Урок


ЗУН



Автор,

классик


104. РР. Сочинение-рассуждение (НРК)

Коррекция умения писать сочинение-рассуждение,

составлять план сочинения


ЗУН

Работа с текстом, сочинение

Словарная работа, работа в черновиках

105. Слитное написание

союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО

Формиров. навыков слитного

и раздельного написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ,

ЧТОБЫ, ЗАТО

Сообщение



диктовка, словарный диктант, с/р. – упр.346,

составл. таблицы,



106. Слитное написание

союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ,

ЧТОБЫ, ЗАТО

Умение отличать союзы

ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,

ЗАТО от сочетаний ТО ЖЕ,

ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ

Урок


ЗУН

С/р. – упр.349, тренир.

упр.

РНО

107. Повторение темы

«Союз»

Систематизация знаний по

теме «Союз»

Урок


ЗУН

Вопросы, синтакс. р-р.,

работа со схемами, с

таблицей


108. Контрольный диктант

Проверка знаний по теме «Союз»



109. Частица как часть Получить представление о Сообщение Работа с текстом, Этюд РНО

речи частице как служебной части

речи; умение отличать частицу от др. частей речи

новых знаний тренир. упр.

110. Разряды частиц.

Формообразующие

частицы

Уметь находить частицы в

тексте, определять

формообразующие частицы

Сообщение


С/р. – упр.364,



111. Смысловые частицы Уметь находить частицы в

тексте, определять

смысловые частицы

Сообщение


С/р. – упр.367, 368, работа

с учебником составление

таблицы, тренир. упр.

Предварите

льный


112. Смысловые частицы Коррекция умений находить частицы в тексте, определять

смысловые частицы


ЗУН

Орфографическая диктовка, тестирование,



113. РР. Сочинение «Как

стать чемпионом» (НРК)


сочинение, развитие речи уч-ся

Урок



сочинение


114. Раздельное и

дефисное написание частиц


раздельного и дефисного написания частиц

Сообщение


Составление таблицы,



115. Раздельное и

дефисное написание

частиц


раздельного и дефисного

написания частиц

Урок


ЗУН


диктовка, составление

таблицы, тренир. упр.



картине К.Юона «Конец

зимы. Полдень»

Развитие речи уч-ся, речевой

изобретательности; осваивание

сложных конструкций


Урок


ЗУН

Подготовительная

работа, сочинение



разбор частиц



частиц

Урок


ЗУН




118. Отрицательные

частицы НЕ и НИ

Формирование навыка

написания отрицательных

частиц НЕ и НИ

Сообщение




Карикатура

, сатира


119. Отрицательные частицы НЕ и НИ

Коррекция навыка написания отрицательных частиц НЕ и

НИ


ЗУН

Орфографическая диктовка, тренир. упр.


120. Различение частиц НЕ и НИ

Формиров. умения различать отрицательные частиц НЕ и

НИ


Орфографическая диктовка, объяснит.




121. Различение частиц НЕ и НИ

Коррекция умения различать отрицательные частиц НЕ и

НИ


ЗУН

Работа по карточкам, тренир. упр.

Орфоэпическая работа


данному рассказу (НРК)

Коррекция умения

выстраивать схему текста-повествования

Урок


Сочинение Работа в черновиках

123. Частица НИ,

приставка НИ, союз НИ –

НИ

Различать частицу НИ,

приставку НИ-, союз НИ –

НИ

Урок


ЗУН

Объяснительный


учебником, синтакс. р-р.

Во что бы то

ни стало, как

ни в чем не

бывало


124. Повторение

правописание служебных частей речи

Коррекция орфографических


Урок


Вопросы, тренир. упр. Коррекция ответов

125. Контрольный

диктант

Проверка знаний по теме

«Частица»

Урок

контроля

Диктант,


126. Междометие как часть речи

Получить представление о междометии как части речи


Тренировочные упражнения

Орфографическая работа, РНО

127. Дефис в

междометиях и знаки

препинания при междометиях

Формиров. орфограф. и

пунктуац. умений и навыков

Сообщение


С/р. - упр.418, работа с



128. РР. Контрольное

изложение

Проверка умения писать

изложение

Урок

контроля


изложение

Слова из

текста

Устный пересказ

129. Повторение. Разделы науки о языке

Коррекция знаний, полученных на уроках

русского языка


ЗУН

Работа с текстом, составление таблицы

РНО

130. Повторение. Стили речи. Текст.




ЗУН

Вопросы, мини-сочинение, работа с

текстом

Устный рассказ

131. РР. Рецензия на текст

(НРК)

Первоначальные навыки

написания рецензии

Урок применения ЗУН

Текст рецензии, анализ

текста

Рецензия Работа в черновиках

132. Итоговый

контрольный диктант

Проверка знаний,

полученных на уроках

русского языка в 7 кл.

Урок

контроля

Диктант,


133. Повторение. Фонетика и графика



Урок


Словарный диктант, вопросы, тренир. упр.

РНО, фонетич. разбор

134. Повторение. Лексика

и фразеология (НРК)

Коррекция знаний,

полученных на уроках русского языка

Урок


Вопросы, тренир. упр. Коррекция ответов

135. Повторение.

Словообразование, морфология (НРК)



Урок


Вопросы, работа по

карточкам, тестирование, тренир.

упр.

Коррекция ответов

136. Повторение.

Синтаксис и пунктуация



Урок


Вопросы, работа с

текстом


137-140. Резервные уроки

Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя

1) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.:

Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011 2) С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011

3) Г.А. Богданова Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

4) Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005. 5) М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

6) Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

7) А.Д. Дейкина Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999. 8) Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

9) П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

10) В.И. Капинос Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

11) Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009 12)

Литература для учащихся

1) С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012 2) Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986

3) Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

4) Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995. 5) Русский язык: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-

е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

6) С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

7 Р А Б О Ч А Я П Р 13.06.2017 О Г Р А М М А по русскому...

Documents