7. papel político pedagógico do gestor educacional - prof. dr. paulo gomes lima
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Estudo sobre o papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes LimaTRANSCRIPT
Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
Tema 07
Matéria publicada na Revista VEJA, Edição 2117, de 17 de junho de 2009
Quando ensinar é uma guerra
Alunos desmotivados, indisciplina, infraestrutura precária e violência. São
muitas as adversidades enfrentadas pelos professores – e o maior
prejudicado é, mais uma vez, o bom ensino..
Para ensinar, é preciso enfrentar toda sorte de adversidades, da indisciplina
que reina na sala de aula a, em casos mais extremos, agressões físicas. A
essas situações, soma-se ainda o desafio de trabalhar, muitas vezes, em
lugares onde não há sequer a infraestrutura mínima, como nas escolas em
que chega a faltar energia elétrica.
Nesse contexto, não causa espanto o que conclui um estudo de abrangência
nacional conduzido pela educadora Tania Zagury: ele mostra que as maiores
dificuldades enfrentadas pelos professores são justamente manter a disciplina
e despertar a atenção dos estudantes – duas das condições básicas para
uma boa aula. Diz Tania, em coro com outros especialistas: "Não há dúvida
de que o desafio de ensinar ficou maior".
1.1. Um olhar sobre a realidade da escola no Brasil
1.2. Finalidade da educação escolar
1.3. Incumbências da escola (Gestão educacional)
I• elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II• administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III• assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV• velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V• prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI
• articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII• informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos
alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
VIII
• notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual permitido em lei.
1.4. Referenciais para o exercício da gestão educacional
1.4.1. Fundamentos da Gestão Democrática na Constituição Federal de 1988
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e
Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado democrático de direito...
Art. 206 - 0 ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; à arte e saber
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições publicas e
privadas de ensino:
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
V - valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei , planos de carreira para o
magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de
provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União
Vl - gestão democrática do ensino público, na forma da lei
VII - garantia de padrão de qualidade
1.4.2. Fundamentos da Gestão Democrática na LDBEN 9394/96
Art. 3° - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos
sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
"Um bom ambiente tem mais peso do que todos os demais fatores somados, o
que chama atenção para a necessidade de investir nessa direção", avalia o
filósofo chileno Juan Casassus [UNESCO]. Tornar mais harmoniosas as relações
na escola, portanto, não é relevante apenas para reduzir o stress dos
professores e a desmotivação dos alunos. É, antes de tudo, decisivo para fazer
a educação avançar.
Fonte: Revista VEJA, Edição 2117, de 17 de junho de 2009
1.5. Expectativas quanto ao exercício da gestão educacional
Aprimorar e zelar pelo alcance dos fins da educação...
2.1. Caracterização do caráter político ou administrativo da gestão escolar
Participação: vez, voz e voto...
Transparência e pluralismo
Decisões e escolhas democráticas dos pares frente aos interesses da comunidade...
Funcionamento dos Conselhos Escolares
Descentralização da dimensão pedagógica, financeira e administrativa...
Defesa do direito à educação
2.2. Caracterização do caráter pedagógico da gestão escolar
Proposta curricular contextualizada
Monitoramento da aprendizagem
Inovação pedagógica
Encontros coletivos com professores e
coordenadores
Planejamento da prática pedagógica
Organização do tempo e espaços
escolares
2.3. O caráter político-pedagógico como dimensão inseparável numa
perspectiva democrática
Gestão democrática
Atividades-meio + Atividades-fim
CLIMA ORGANIZACIONAL
Finalidades-objetivos-transparência-respeito-comprometimento –alteridade- protagonismo – mediação de conflitos
PARTICIPAÇÃO
Engajamento coletivo – entre consensos e conflitos
AUTONOMIA
Pró-atividade
DESCENTRALIZAÇÃO
Compartilhar a gestão em suas distintas fases
3.1. O papel político-pedagógico do gestor educacional e a coordenação
pedagógica
Planejamento e o Projeto pedagógico-curricular
Organização e o desenvolvimento do
currículo
Práticas de gestão técnico-administrativas e pedagógico-curriculares
Organização e o desenvolvimento do ensino
Desenvolvimento profissional
Avaliação institucional e da aprendizagem
3.2. O papel político-pedagógico do gestor educacional e o corpo docente
motivar o corpo docente, através de cursos de atualização
Pensar a educação junto com a coordenação e equipe docente, planejar intervenções
pedagógicas a partir do sujeito cognoscente e de seu contexto...
Evidenciar no processo de construção do trab. pedagógico as atividades-meio e as atividades-
fim para a formação do discente...
Refletir junto aos professor que a ação-reflexão-ação de sua mediação comunicativa envolve o
trabalho e a disposição da escola como um todo para o alcance de sua finalidade na promoção
de uma educação de qualidade.
Promover e participar de processos de formação continuada dos professores...
Construir bases dialogais e transparência centrada na confiança e propósitos democráticos
3.3. O papel político-pedagógico do gestor educacional e o corpo discente
Construir espaços de discussão em que sejam evidenciados os propósitos da escola e a importância da
participação de cada um neste empenho, dentre os quais, a formação para a cidadania por meio de:
Objetivos do ensino Objetivos da educação escolar: Objetivos da escola
a) o desenvolvimento da
capacidade de aprender, domínio
da leitura, da escrita e do cálculo;
A Educação Escolar, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais
de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
a) respeitar o aluno, dando-lhe
oportunidades de acesso e
permanência na escola;
b) promover a liberdade de
aprender; de ensinar; de
pesquisar; de divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
b) compreensão do ambiente natural
e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores
em que se fundamenta a sociedade;
c) respeitar o pluralismo de idéias e
de concepções pedagógicas;
d) respeitar a liberdade e apreço à
tolerância;
c) o desenvolvimento da capacidade
de aprendizagem, aquisição de
conhecimentos e habilidades e a
formação de atitudes e valores.
e) manter na U.E. a gestão
democrática de acordo com a
legislação;
f) garantir padrão de qualidade de
ensino;
d) o fortalecimento dos vínculos de
família, dos laços da solidariedade
humana e de tolerância recíproca em
que se assenta a vida social
g) valorizar experiências extra-
escolares;
h) vincular a educação escolar ao
trabalho e às práticas sociais.
(...) Professores têm de se desdobrar para conseguir motivar os alunos. Tudo isso
porque a escola é vista como preparação para a vida, e não como a própria vida.
Isolados em salas de aula, assistem das janelas à vida passar. Então
“enclausurados”, à espera de poder viver quando chegar a hora. O saber é passado
verbalmente ou por meio de livros ou materiais impressos - são impedidos de
aprender com a natureza e com a sociedade. Tal é o isolamento e artificialização a
que são submetidos os alunos. Entretanto, a sala de aula é uma construção histórica
com finalidades claras de aprendizagem de determinadas relações sociais vigentes
na sociedade que a cerca. (...) (Freitas, 2003, p. 29)
3.4. O papel político-pedagógico do gestor educacional e a articulação
setorial da escola
Professor, Alunos,
Realidade, Pares
Formação continuada de professores:
trocas/ aperfeiçoamento
da ação-reflexão-ação
Materiais didáticos: recursos
disponíveis e possíveis para
aquisição
Biblioteca –interações com bibliotecário e
análise do acervo
Apoio acadêmico –assistência ao
professor
Comunicação –meios para
interação entre pares e
pares/pais e comunidade
Gestão escolar: interação entre
equipe técnica e docentes/pais e
comunidade
3.5. O papel político-pedagógico do gestor educacional e a participação da
comunidade
Art.14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Conselho Escolar Grêmios APMsConselhos e Colegiados...
3.6. O papel político-pedagógico do gestor educacional como articulador
das atividades-meio e atividades-fim
Com Lima (2007) concluímos somente podemos mudar a história daeducação que temos pela mobilização de esforços, pela mudanças deparadigmas, pela coragem do posicionamento no coletivo escolar, pelanecessidade da revisitação diária dos nossos saberes e por uma leitura ereorientação sincera que tenha como objetivo o desenvolvimento de todosos atores sociais e de cada um envolvido no processo da educação naescola, da educação da escola, da educação da vida e para a vida,considerando os encaminhamentos e desvios das múltiplas determinaçõessociais, políticas, econômicas e materiais...
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