73570094 kultura pismenog izrazavanja
TRANSCRIPT
Agencija za standarde i ocjenjivanje
KULTURA PISMENOG IZRAŽAVANjA
Polazeći od značaja koji se ovoj oblasti pridaje u važećim nastavnim planovima i programima u Bosni i Hercegovini (FBiH i RS), a vodeći pri tome računa o zastupljenosti nastavnih sadržaja i primjerenosti dobi učenika, u ovoj oblasti preporučuje se da se izvrši provjera učeničkih sposobnosti u četiri oblika pismenog izražavanja: PRIČANjE; OPISIVANjE; IZVJEŠTAVANjE i MJEŠOVITI OBLICI (Ispunjavanje obrazaca i Pisanje molbe) te zadaci iz LEKSIKOLOGIJE, koji su raspoređeni u tri nivoa težine (dovoljan; srednji i visoki).
I PRIČANjE
Pričanje kao najčešći i najjednostavniji oblik usmenog i pismenog izražavanja u nastavi maternjeg jezika od V do VIII/IX razreda osnovne škole, zastupljeno je u različitim oblicima u svim razredima (od pričanja hronološkim redoslijedom do složenijih oblika sa upotrebom dijaloga i opisa).Preporučuje se zadatak Pričanje doživljaja ili događaja hronološkim redoslijedom – srednji nivo težine, koji je po procjeni eksperata najprimjereniji ovoj dobi i najfunkcionalniji za predviđene ciljeve testiranja.Svrha (cilj) testiranja je da se provjeri koliko uspješno učenici umiju u pisanom obliku da ispričaju neki svoj doživljaj (ili događaj) hronološkim redoslijedom, vodeći računa o: kompoziciji sastava (uvod; početak radnje; razvoj- zaplet; vrhunac- kulminacija i rasplet radnje); uzročno-posljedičnoj povezanosti; bogatstvu jezičkog izražavanja; smislu za originalnost i maštovitost , koristeći odgovarajuću leksiku i usvojena gramatičko- pravopisna pravila.Za što ujednačenije i objektivnije ocjenjivanje sastava izrađeni su i jedinstveni kriteriji i indikatori za sve vrste pismenih sastava (Uputstva za ocjenjivanje i Liste za provjeru) prikazane u prilozima 1.1. do 6.3.
1
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Prilog 1.1.
UPUTSTVA ZA OCJENjIVANjE PISMENIH SASTAVA
Pričanje doživljaja (događaja) hronološkim redoslijedom
KOMPOZICIJA 0 1
1. Dijelovi kompozicije (uvodni dio, početak radnje, razvoj, vrhunac i završetak- rasplet radnje)
ne mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
2. Povezanost dijelova (uvodni, glavni i zaključni) sastava
dijelovi sastava nisu povezani među sobom
jedan ili dva dijela povezani su sa sljedećim dijelovima sastava
3. Odnos među dijelovima sastava uvodni, zaključni ili oba dijela su veća od glavnog
glavni dio je veći i od uvodnog i od zaključnog dijela
4. Naslov priče nema naslova ili nije odgovarajući
ima odgovarajući naslov
0 1
*JASNOST SASTAVA
teško se može razumjeti, mora se ponovno iščitavati cijeli sastav ili neki ključni dijelovi
lako se razumije pri prvom čitanju
0 1 2
**INTERPUNKCIJA
nedostaju bitni interpunkcijski znaci, što sastav čini teško razumljivim
nedostaju neki interpunkcijski znaci, što bitno ne utiče na razumljivost sastava
(skoro) svi potrebni interpunkcijski znaci su pravilno upotrijebljeni
0 1 2PRAVOPIS ima pravopisnih
grešaka koje sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih pravopisnih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema pravopisnih grešaka
0 1 2***GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICA
gramatičke greške koje su napravljene sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih gramatičkih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema gramatičkih grešaka
0 1****CJELOVITOST SASTAVA
sastav je nejasan – nema uzročno-posljedične povezanosti
sastav je sadržajno jasan i sa prirodnom uzročno-posljedničnom strukturom
ORIGINALNOST 0 1
Upotreba epiteta, metafora ili poređenja (slikovitost)
nisu korišćeni epiteti, metafore ni poređenja
upotrijebljeno je nekoliko epiteta, metafora ili poređenja
2
Agencija za standarde i ocjenjivanje
2. Zanimljivost pričanja nema ličnog stava doživljeno kazivanje(isticanje ličnog stava)
3. Maštovitost nema elemenata maštovitosti sastav je originalan (maštovit)
Prilog 1.2.
LISTA ZA PROVJERU
ZADATAK: Pričanje doživljaja (događaja) hronološkim redoslijedom
Šifra učenika: _______________
0 1 2
1 KOMPOZICIJA
1.1. Dijelovi
1.2. Povezanost
1.3. Suodnos
1.4. Naslov
2*JASNOST
3**INTERPUNKCIJA
4 PRAVOPIS
5 ***GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICE
6 ****CJELOVITOSTSASTAVA(uzročno – posljedična povezanost)
7 ORIGINALNOST
7.1. Epiteti, poređenja i metafore- slikovitost
7.2. Lični stav- doživljeno kazivanje
7.3.Maštovitost
3
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Objašnjenje pojedinih elemenata:
* Jasnost sastava – misli su u cjelosti završene;** Interpunkcija – tačka, uzvičnik, upitnik, dvotačka, crtica pri upotrebi direktnog obraćanja, navodnici, zarez pri nabrajanju i ispred veznika a i ali …;***Gramatička struktura rečenice – pravilna upotreba glagolskih oblika (vrijeme), slaganje subjekta i predikata u rečenici, slaganje subjekta s dodacima;
**** Cjelovitost sastava – obuhvaćeni svi elementi koji čine smisao (bit) teksta (s jasno izraženom i prirodnom uzročno - posljedičnom strukturom).
Izrađena su i Uputstva za bodovanje (Prilog 1.3. do 6.3.), u kojim su rezultati s lista za ocjenjivanje izraženi kroz određeni broj bodova, što će ujednačiti kriterije ocjenjivača i olakšati statističku obradu podataka.
Prilog 1.3.
UPUTSTVA ZA BODOVANjE
1. ZADATAK: Pričanje doživljaja (događaja) hronološkim redoslijedom (15 bodova)
0 – 8 = 0 9 – 12 = 113 – 15 = 2
Planirana ostvarenja u rješavanju postavljenih zadataka za ovaj nivo (srednji) su između 20 i 80 % uspješnosti.
II OPISIVANjE
Opisivanje, kao složeniji oblik pismenog izražavanja, svrstano je u visoki nivo težine i može biti zastupljeno s dva ispitna zadatka (Opis lika – portret i Opis zbivanja u prirodi). Svrha testiranja je da se provjeri koliko uspješno učenici umiju u pisanom obliku subjektivno opisati određenu osobu, njen spoljašnji (tjelesni) izgled i unutrašnje (karakterne) osobine, dovodeći ih u međusobnu uzročno-posljedičnu svezu i vodeći računa o zapažanju karakterističnih pojedinosti, bogatstvu i slikovitosti jezičkog izražavanja, kompoziciji sastava i usvojenim gramatičko-pravopisnim pravilima (za Opis lika – portret) Prilog 2.1. do 2.3. te: Da li su učenici sposobni u pisanom obliku da opišu dinamičko zbivanje u prirodi, vodeći računa o redoslijedu opisivanja (kompoziciji); isticanju bitnih obilježja (vizualna i slušna zapažanja); iznošenju ličnih zapažanja; bogatstvu jezičkog izražavanja i maštovitosti; smislu za originalnost i uvažavajući usvojene norme jezika i pravopisa (Opis zbivanja u prirodi).Prilog 3.1.do 3.3.
4
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Prilog 2.1.
OPISIVANjE – Opis lika - portret
KOMPOZICIJA 0 1
1. Dijelovi kompozicije (uvodni dio, glavni dio, zaključni dio)
ne mogu se izdvojiti najmanje dva dijela kompozicije
mogu se izdvojiti najmanje dva dijela kompozicije
2. Povezanost glavnih (uvodni, glavni i zaključni) dijelova sastava
dijelovi sastava nisu povezani među sobom
jedan ili dva dijela povezani su sa sljedećim dijelovima sastava
3. Naslov nema naslova ili nije odgovarajući
određen je odgovarajući naslov sastavu
0 1JASNOST SASTAVA teško se može razumjeti, mora se
ponovno iščitavati cijeli sastav ili neki ključni dijelovi
lako se razumije pri prvom čitanju
0 1 2INTERPUNKCIJA nedostaju bitni
interpunkcijski znaci, što sastav čini teško razumljivim
nedostaju neki interpunkcijski znaci, što bitno ne utiče na razumljivost sastava
(skoro) svi potrebni interpunkcijski znaci su pravilno upotrijebljeni
0 1 2PRAVOPIS ima pravopisnih
grešaka koje sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih pravopisnih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema pravopisnih grešaka
0 1 2GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICA
gramatičke greške koje su napravljene sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih gramatičkih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema gramatičkih grešaka
0 1CJELOVITOST SASTAVA
Elementi koji treba da budu sadržani u sastavu:1. spoljašnji izgled (bitne, istaknute
karakteristične pojedinosti)
bitni elementi ne postoje u sastavu
elementi su jasni i uočljivi
2. karakterne osobine (ponašanje, govor, postupci u trenutku tuge, straha, radosti…)
karakterne osobine nisu istaknute
karakterne osobine su istaknute
ORIGINALNOST
1.slikovitost
nema epiteta, poređenja i metafora
opis je slikovit(postoje epiteti, poređenja i metafore)
2.upravni govorne postoji direktno obraćanje
postoje elementi direktnog obraćanja
3.emotivni stav (karakterizacija lika na osnovu postupaka)
nema ličnog stava zauzet je opravdan lični stav
5
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Prilog 2.2.
LISTA ZA PROVJERU
ZADATAK: Opis lika – portret
Šifra učenika: _______________
0 1 2
1 KOMPOZICIJA
1.1. Dijelovi
1.2. Povezanost
1.3. Naslov
2 JASNOST
3 INTERPUNKCIJA
4 PRAVOPIS
5GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICE
6 CJELOVITOST6.1. Tjelesni (spoljašnji) izgled6.2. Karakterne osobine
7 ORIGINALNOST 7.1.Slikovitost7.2.Upravni govor7.3.Karakterizacija lika na osnovu postupaka
Prilog 2.3.
UPUTSTVO ZA BODOVANJE
2. ZADATAK: Opis lika – portret (15 bodova)
0 – 8 = 0 9 – 12 = 113 – 15 = 2Planirana ostvarenja za ovaj nivo složenosti (visoki) su oko 20% uspješnosti u rješavanju postavljenih zadataka.
6
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Prilog 3.1.
OPISIVANjE – Opis zbivanja u prirodi
KOMPOZICIJA 0 11. Dijelovi kompozicije (uvod, početak radnje, razvoj, vrhunac i završetak radnje)
ne mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
2. Povezanost glavnih (uvodni, glavni i zaključni) dijelova sastava
dijelovi sastava nisu povezani među sobom
jedan ili dva dijela povezani su sa sljedećim dijelovima sastava
3.Odnos među dijelovima sastava
uvodni, završni, ili oba dijela su veća od glavnog dijela
glavni dio (razvoj radnje, vrhunac i rasplet) je veći od uvodnog i od završnog dijela
4. Naslov priče nema naslova ili nije odgovarajući
ima logičan i odgovarajući naslov
0 1
JASNOST SASTAVA teško se može razumjeti, mora se ponovo iščitavati cijeli sastav ili neki ključni dijelovi
lako se razumije pri prvom čitanju
0 1 2
INTERPUNKCIJA nedostaju bitni interpunkcijski znaci, što sastav čini teško razumljivim
nedostaju neki interpunkcijski znaci, što bitno ne utiče na razumljivost sastava
(skoro) svi potrebni interpunkcijski znaci pravilno su upotrijebljeni
0 1 2
PRAVOPIS ima pravopisnih grešaka koje sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih pravopisnih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema pravopisnih grešaka
0 1 2GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA RECENICA
gramatičke greške koje su napravljene sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih gramatičkih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema gramatičkih grešaka
ORIGINALNOST 0 11. Slikovitost nisu korišćeni epiteti, metafore ni
poređenjaupotrijebljeno je nekoliko metafora ili poređenja
2. Direktno obraćanje likova uopšte nije korišćeno direktno obraćanje likova
u najmanje jednoj situaciji korišćeno je direktno obraćanje likova
3. Smisao za nesvakidašnje dramatičnost)
nema elemenata ima elemenata
4. Lični dojam nema ličnog stava izražen lični stav izazvan opisanom pojavom
Prilog 3.2.
7
Agencija za standarde i ocjenjivanje
LISTA ZA PROVJERU
ZADATAK: Opis zbivanja u prirodi
Šifra učenika: _______________
0 1 2
1 KOMPOZICIJA
1.1. Dijelovi
1.2. Povezanost
1.3. Suodnos
1.4. Naslov
2 JASNOST
3 INTERPUNKCIJA
4 PRAVOPIS
5 KONSTRUKCIJA REČENICE
6 ORIGINALNOST 0 1
6.1. Vizualna i slušna zapažanja (slikovitost)
6.2. Obraćanje
6.3. Smisao za posebnost (dramatičnost)6.4. Zauzimanje ličnog stava (lični utisak)
Prilog 3.3.
UPUTSTVO ZA BODOVANJE
3. ZADATAK : Opis zbivanja u prirodi (15 bodova)
0 – 8 = 0 9 – 12 = 113 – 15 = 2
Planirana ostvarenja za ovaj nivo složenosti (visoki) su oko 20 % uspješnosti.
III IZVJEŠTAVANjE
8
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Za ovaj oblik pismenog izražavanja preporučuje se jedan ispitni zadatak (Vijest), srednji nivo složenosti. Prilog 4.1, 4.2. i 4.3.Svrha testiranja bila bi: Umiju li učenici da napišu vijest o aktualnom događaju iz svog životnog okruženja, vodeći računa o osnovnim obilježjima ovog oblika pisanog izražavanja (tačnost; istinitost; jasnost i sažetost), odnosno da odgovore na pitanja: KO?; ŠTA?; KADA?; GDJE?;KAKO? i ZAŠTO? i uvažavajući usvojene norme jezika i pravopisa.
Prilog 4.1.
IZVJEŠTAVANjE - VIJEST
KOMPOZICIJA 0 11. Dijelovi (uvod, razrada, zaključak)
ne mogu se izdvojiti najmanje dva dijela kompozicije
mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
2. Povezanost (suodnos) dijelovi sastava nisu logično povezani
dijelovi sastava logično su povezani
3. Naslov naslov nije određen, ili je neodgovarajući
određen je odgovarajući naslov sastava
0 1JASNOST SASTAVA teško se može razumjeti, mora se
ponovo iščitavati cijeli sastav ili neki ključni dijelovi
lako se razumije pri prvom čitanju
0 1 2INTERPUNKCIJA nedostaju bitni
interpunkcijski znaci, što sastav čini teško razumljivim
nedostaju neki interpunkcijski znaci, što bitno ne utiče na razumljivost sastava
(skoro) svi potrebni interpunkcijski znaci su pravilno upotrebljeni
PRAVOPIS ima pravopisnih grešaka koje sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih pravopisnih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema pravopisnih grešaka
0 ‘ 1 2GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICA
gramatičke greške koje su napravljene sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih gramatičkih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema gramatičkih grešaka
0 1CJELOVITOST SASTAVA 0 1
9
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Elementi koji treba da budu sadržani u vijesti:
1. ŠTA se dogodilo?2. KO je?3. GDJE?4. KADA? i5. KAKO počinio?
zastupljena sumanje od tri elementa
u sastavu su zastupljena tri i više elemenata
Prilog 4.2. LISTA ZA PROVJERU
ZADATAK: Vijest
Šifra učenika: _______________
0 1 21 KOMPOZICIJA
1.1. Dijelovi1.2. Povezanost1.3. Naslov
2 JASNOST
3 INTERPUNKCIJA
4 PRAVOPIS
5GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICE
6 CJELOVITOSTSASTAVA
Elementi koji treba da budu sadržani(ŠTA, KO, GDJE, KADA, KAKO)
manje od tri tri i više
Prilog 4.3.
10
Agencija za standarde i ocjenjivanje
UPUTSTVO ZA BODOVANJE
4. ZADATAK : Vijest (11 bodova)
0 – 6 = 0 7 – 8 = 1 9 – 11 = 2
Planirana ostvarenja u rješavanju postavljenih zahtjeva za ovaj nivo složenosti su u rasponu od 20 do 80 % uspješnosti.
IV MJEŠOVITI OBLICI
Ovo područje moglo bi da bude zastupljeno s dva ispitna zadatka. 1. Popunjavanje obrazaca – (dovoljni nivo težine).Svrha testiranja bila bi: Umiju li učenici da popune odgovarajući obrazac (Upisnicu- dovoljni nivo težine), vodeći računa o tačnosti, preciznosti, urednosti i jasnosti te koristeći usvojene norme jezika i pravopisa. Prilog 5.1. do 5.3.
Prilog 5.1.
POPUNjAVANjE OBRAZACA (uplatnica, priznanica, potvrda)
0 1 2CJELOVITOST (popunjeni traženi podaci)
- nisu popunjeni traženi podaci - obrazac je nejasan
- neki podaci nisu popunjeni, ali oni bitno ne utiču na traženu svrhu obrasca
- popunjeni svi traženi podaci
JASNOST -nejasno definisani podaci – teško se može razumjeti svrha obrasca
- djelimično definisani podaci, ali je svrha obrasca jasna
- potpuno jasno definisana svrha obrasca
PRAVOPIS - ima pravopisnih grešaka, što obrazac čini teško razumljivim
- ima izvjesnih pravopisnih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost popunjenog obrasca
- (skoro) nema pravopisnih grešaka
Prilog 5.2.
11
Agencija za standarde i ocjenjivanje
LISTA ZA PROVJERU
ZADATAK: Popunjavanje obrazaca
Šifra učenika: _______________
0 1 2
1 CJELOVITOST(elementi koji treba da budusadržani – traženi podaci)
2 JASNOST - UREDNOST
3 PRAVOPIS
Prilog 5.3.
UPUTSTVO ZA BODOVANJE
5. ZADATAK : Popunjavanje obrazaca (6 bodova)
0 – 3 = 0 4 – 5 = 1 6 (nema grešaka) = 2
Planirana ostvarenja za ovaj nivo težine (dovoljan) je oko 80 % uspješnosti u rješavanju postavljenih zahtjeva.
2. Pisanje molbe (visoki nivo težine)
Svrha testiranja za ovaj ispitni zadatak bila bi: Koliko uspješno učenici umiju da napišu informativno – poslovni sastav, vodeći računa o osnovnim obilježjima ovog tipa pisane komunikacije (ustaljena forma i stil), u svrhu ostvarivanja svojih potreba i prava. Sastav mora da odgovori na pitanja: KO traži?; OD KOGA traži? ŠTA traži? i ZAŠTO se traži?, uz poznavanje kompozicije (zaglavlje; obrazloženje; popis priloženih dokumenata i svojeručni potpis) i poštivanje usvojenih normi jezika i pravopisa. Prilog 6.1. do 6.3.
Prilog 6.1.
12
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Molba (prijava, zahtjev)
KOMPOZICIJA 0 1Dijelovi kompozicije(ko upućuje, kome je upućena, sadržaj, priloženi dokumenti, potpis)
ne mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
mogu se izdvojiti najmanje tri dijela kompozicije
0 1JASNOST SASTAVA teško se može razumjeti, mora se
ponovno iščitavati cijeli sastav ili neki ključni dijelovi
lako se razumije pri prvom čitanju
0 1 2INTERPUNKCIJA nedostaju bitni
interpunkcijski znaci, što sastav čini teško razumljivim
nedostaju neki interpunkcijski znaci, što bitno ne utiče na razumljivost sastava
(skoro) svi potrebni interpunkcijski znaci pravilno su upotrijebljeni
0 1 2PRAVOPIS ima pravopisnih
grešaka, koje sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih pravopisnih grešaka, ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema pravopisnih grešaka
0 1 2GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICA
gramatičke greške koje su napravljene sastav čine teško razumljivim
ima izvjesnih gramatičkih grešaka ali one bitno ne utiču na razumljivost sastava
(skoro) nema gramatičkih grešaka
CJELOVITOST SASTAVA
Elementi koji treba da budu sadržani u molbi:1. KO traži2. OD KOGA traži3. ŠTA traži4. ZAŠTO se traži
0 1
u sastavu postojemanje od tri elementa
u sastavu postoje više odtri elementa
Prilog 6.2.
13
Agencija za standarde i ocjenjivanje
LISTA ZA PROVJERU
ZADATAK: Molba (prijava, zahtjev)
Šifra učenika: _______________
0 1 2
1 KOMPOZICIJA( forma – izgled)Potrebni podaci ( ime i prezime, adresa, priloženi dokumenti, datum i potpis)
manje od tri podatka
tri i više podataka
2 JASNOST
3 INTERPUNKCIJA
4 PRAVOPIS
5GRAMATIČKA KONSTRUKCIJA REČENICE
6 CJELOVITOSTSASTAVAElementi koji treba da budusadržani : 1. KO traži?2. OD KOGA traži?3. ŠTA traži i4. ZAŠTO se traži
manje od tri elementa
tri i više elemenata
Prilog 6.3.
UPUTSTVO ZA BODOVANJE
6. ZADATAK : Molba (9 bodova)
0 – 4 = 0 5 – 6 = 1 7 – 9 = 2
Planirano ostvarenje za ovaj nivo složenosti ( visoki ) je oko 20 % uspješnosti u rješavanju postavljenih zadataka.
LEKSIKOLOGIJA
14
Agencija za standarde i ocjenjivanje
Ispitna pitanja iz leksike mogla bi se svrstati u četiri grupe po tri ispitna pitanja (arhaizmi; lokalizmi; žargonizmi i frazeologizmi) tipa višečlani izbor ili otvoreni odgovor, dovoljni nivo težine.Svrha testiranja u ovoj oblasti bila bi: Koliko učenici prepoznaju izražajne mogućnosti maternjeg jezika, znaju da odaberu odgovarajuće riječi i izraze, shvatajući njihovo značenje i izražajne vrijednosti.
Naprimjer:
1. Arhaizmi su: a) riječi suprotnog značenja b) riječi istog značenja c) zastarjele riječi (zaokruži slovo ispred tačnog odgovora) 2. Prema napisanim žargonizmima na lijevoj strani , napiši odgovarajuće književne riječi na desnoj :
lova …………………… jaran…………………….
rulja …………………… raja ……………………..
3. Prema lokalizmima u lijevom redu napiši odgovarajuće književne riječi na desnoj strani.
šjekira …………………
šćeo …………………..
poćerati ………………..
Planirana ostvarenja za ovaj (dovoljan) nivo su oko 80 % uspješnosti – što znači da bi većina učenika trebala da bez teškoća odgovori na postavljena pitanja.
15