INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED AND FUNDAMENTAL RESEARCH №8,2015

748 PEDAGOGICAL SCIENCES УДК373.23

ФОРМИРОВАНИЕ ДУхОВНО-НРАВСТВЕННЫх КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Коваль А.Н., Малыгина А.Н., Жесткова Е.А.ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Лобачевского»

(Арзамасский филиал), Арзамас, e-mail: anastasiamalygina@icloud.com

Статьяпосвященаодномуизнаправленийдошкольногообразования–развитиюдуховно-нравственныхкачествудетейдошкольноговозраста.Встатьеанализируютсяпроблемыивсевозможныеихрешения,рас-крываетсясодержаниевзаимодействиявзрослыхсдетьми,направленноенадуховно-нравственноеразвитие.

Ключевые слова: духовно- нравственное развитие, воспитание, семья, дети дошкольного возраста

THE FORMATION OF SPIRITUAL AND MORAL QUALITIES  IN CHILDREN OF PRESCHOOL AgE

Koval A.N., Malygina A.N., Zhestkova E.A.Lobachevsky State University of Nizhny Novgorod (Arzamas Branch), Arzamas,

e-mail:anastasiamalygina@icloud.com

Thearticle isdevoted tooneof theareasofpreschooleducation– thedevelopmentof spiritualandmoralqualitiesinchildrenofpreschoolage.Thearticleanalyzestheproblemsandtheirvarioussolutions,thecontentofadults‘interactionwithchildren,aimedatspiritualandmoraldevelopment.

Keywords: spiritual and moral development, parenting, family, children of preschool age

Каждая семья мечтает, чтобы ребенокросжизнерадостным исчастливым, общи-тельнымиздоровым.Педагогидолжныпо-мочь родителям вырастить детей, асамоеглавное воспитать их всоответствии сду-ховно-нравственныминормамивсовремен-номмире.Малыштянетсяквзрослому,ондля него как путеводная звезда. Любовь,ласка, забота взрослых учат малыша, онвпитываетвсеэтисветлыечувстваиделаетчастьюсобственного«Я».

В настоящее время Россия переживаетодинизнепростыхпериодовиэтосвязаносразрушениемличности.Крометого,вна-стоящеевремяматериальныеценностидо-минируютнаддуховными,поэтомууболь-шинства детей искаженное представлениеомилосердии, справедливости, доброте,патриотизме.

В российской педагогике воспитаниевсегда связывалось сразвитием духов-но- нравственной сферы. Целью духов-но- нравственного воспитания являетсявоспитание ребенка мыслящим, доброже-лательным,милосердным.Духовно-нрав-ственноевоспитаниевдетскомсадуявля-ется неотъемлемой частью всестороннегоразвитияребенка.

Развитие духовно- нравственных ка-честввозможнотолькосовместнымиусили-ями семьи, дошкольного образовательногоучреждения игосударства. Семья являет-ся ключевым звеном ввоспитании детей,асоциальныеинститутыдолжныпомогатьподдерживатьидополнятьвоспитательную

работусцельюдуховно-нравственногораз-витиядетей.Внаукенетединогопониманиядуховности. Существуют многообразныеподходы ивних можно выделить общее.Духовность-этопотребностьустремлятьсяквершинамбытия, слушать свой внутрен-нийголосибескорыстнопроявлятьлюбовь,милосердие исострадание ко всемуживо-му. Всвязи сэтим духовно- нравственноевоспитание-этоцеленаправленныйпедаго-гический процесс взаимодействия ребенкасэлементамидуховнойкультуры[2].

Однаизпроблемсовременногообразо-ваниясостоитвследующем:вовремявос-питаниянесоблюдаетсяисторическаяпре-емственность поколений. Дети лишаютсявозможности брать пример слюдей, жив-ших впрошлом, они не знают, как людираньшерешалисвоипроблемы,чтосталостеми, кто прошел против высших цен-ностей,истеми,ктосмогизменитьсвоюжизнь.

Детскиепсихологиисследовалиобразо-ваниепонятийуребенка«хорошо»и«пло-хо» ипришли квыводу, что «хорошо» дляребенка-этозавлекательноиинтересно,ха-рактернодляраннеговозраста.Постепенноребенок приобретает опыт исчитает, что«хорошо»–этокогдаегохвалятзачто-то.Если ребенок выполняет поручение иегохвалят, тоонпонимает, что это«хорошо»,аесли ругают ибранят, то понимает что«плохо».Ипоэтомувместотогочтобына-вязывать ребенку понимание, что «хоро-шо»,ачто«плохо»,гораздорезультативнее

МЕЖДУНАРОДНЫЙЖУРНАЛПРИКЛАДНЫХ ИФУНДАМЕНТАЛЬНЫХИССЛЕДОВАНИЙ №8,2015

749 ПЕДАГОГИчЕСКИЕНАУКИ былобыобеспечитьемуприятныеэмоции,когда он делает что– то правильно, ине-приятные, когда поступает неправильно.Способностиребенкабудутнастолькораз-виваться эффективно, насколько родителиуспешно будут пользоваться методами по-хвалы ипорицания. Уважение кчеловекукак фундаментальное моральное качествопроявляется во взаимоотношениях людейделикатностью, тактичностью, вежливо-стью,доброжелательностью.Неменееваж-ныекачества,которыенужноформироватьуребенка,–эточестность,правдивость,ис-кренность.

Дошкольный возраст является основ-нымфундаментом развития ребенка, стар-товымначалом.Дошкольникпостигаетмирчеловеческихотношенийиоткрываетзако-ны,покоторымстроятсяотношениямеждулюдьми,тоестьнормыповедения.

Цель– обозначить ряд методическихусловий, обеспечивающих формированиедуховно-нравственных качеств удетей до-школьноговозраста.

Развиватьдуховно-нравственныекаче-стваребенкаследуетчерезигру.Играучитдетей размышлять над каждымнравствен-ным поступком, воспитывать хорошиема-нерыиразвиватьдушу.Дляформированиядуховно- нравственных качеств использу-ютсяигры,которыеучатполучатьудоволь-ствие от общения сдругими детьми, вос-питывают уважение илюбовь кблизкимлюдям.Использованиенародныхигрпозво-ляет не только почувствовать себя частьюрусскогонарода,ноиспособствуютформи-рованию добрых отношений вколлективе,ограждаютребенкаотнегативаиагрессии.Широко используются игры, целью кото-рыхявляетсявоспитаниенравственныхка-честв личности ребенка. Они формируютумениеоцениватьдругихспозициидобро-желательности иявляются важной частьюдуховно- нравственного развития. Игрыможно использовать впроведении обрядо-выхпраздников,например,какПасха,Мас-леница,Троицаидругие.

Духовно- нравственные качества лич-ности также можно развивать спомощьюдетского фольклора или устного народно-го творчества. Ведь такие произведения бесценны.

Развитиедошкольникалежитчерезху-дожественную литературу. Ребенок стре-митсяподражатьгероям,которыеемунра-вятся,переносятэтовсенаигруи,проживаяжизнь героя вигре, получают духовныйинравственный опыт. К.Д.Ушинский счи-тал,чтолитература,скоторыйвстречаетсявпервыеребенок,должнавводитьеговмирнародныхчувств,народнойжизни[1].Такая

литература приобщает ребенка кдуховнойжизнисвоегонарода,преждевсего,этоуст-ноенародноетворчество:пословицы,пого-ворки,загадки,считалки,потешки.Сказкидетямпомогаютотличатьдоброизло,детиначинаютпонимать,чтохорошо,ачтопло-хо.Сказкаосуждаеттакиечертыхарактера,как лень, жадность, скупость, иодобряетсмелость, трудолюбие иверность. Сказканедаетпрямыхнаставленийдетям,новеесодержании всегда заложен урок. Сказкивоспитывают гордость за свой народ, лю-бовькРодине.Каждаясказкаучитребенкабытьдружелюбными,трудолюбивым.Уси-ливает воспитательную суть сказки музы-ка. По мнению ученого Р.С.Буре, музыкаявляется одним из наиболее эффективныхпутей эстетического воспитания, так какотражает состояние внутреннего мира че-ловека,влияетнаформированиенравствен-ныхкачеств,эмоциональнойотзывчивости,музыка воодушевляет исплачивает на со-вместнуюдеятельностьЛюдидревностинемогли объяснить эти явления, потому чтосчитали музыку магической. Постоянноеобщение ребенка смузыкой способствуетболее чуткомуиглубокомуреагировать навсеявленияокружающейжизни,втомчис-ле идуховно- нравственной. Роль музыкивсказкахзаключаетсявтом,чтоонанепро-сто иллюстрирует основные нравственныеистины, но переводит их в«живую плотьикровь», формирует убеждения итем са-мымвноситнезаменимуюлептувпроцессстановления духовно-нравственного мираребенка.

Знакомство снародным творчествомдля малышей начинается сколыбельнойпесни.Монотоннаяколыбельнаяпеснясво-имнесложнымритмомуспокаиваетиубаю-киваетмалыша.Такиепесниспособствуютнакоплению унего чувственных впечат-лений, квосприятию слова, кпониманиюязыка.Вдетскомсадуэтотжанрустногона-родного творчестванеиспользуется, боль-шеонпредназначендляматерей.Вдетскомсаду используется такойжанр устного на-родноготворчества,какпотешки.Потешкивоспитываютиучатпонимать,чтохорошо,ачтоплохо.Такжепотешки,поговорки,по-словицы можно использовать врежимныхмоментах.

Целесообразно на занятиях вдетскомсаду проводить беседы на нравственныетемы. Такие беседы включают всебя чте-ние иобсуждение сдетьми подобранноговсоответствиистемойпроизведения,игрыизадания.Такжеможнопровестиэкскур-сиювправославныйхрам,познакомитьде-тей сего архитектурой, особенностью, егоназначением.Вделе духовно-нравственно-

INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED AND FUNDAMENTAL RESEARCH №8,2015

750 PEDAGOGICAL SCIENCES го воспитания ребенка большое значениеимеет взаимодействие педагога ссемьей.Но вбольшинстве современных семейуклад жизни всоответствии справослав-нымитрадициямиутрачен.Взаимодействиевоспитателейиродителейвделедуховноговоспитания детей проходит через: занятияипраздники, совместные мероприятия де-тейимам.

В силу особенностей возраста детямсвойственна импульсивность инепосред-ственность. Взрослому нужно правильнонаправлятьвспыхнувшеечувствомалыша.Ребенку нравится, когда его хвалят взрос-лые,онучитсялюбитьокружающих,бытьотзывчивым, сопереживать другим. Этигуманныечувствапомогаютребенкурастинравственно.Урокидобранепроходятбес-следно,ребенокучитсяжитьвколлективе,соднойстороны,егоучатэтомувзрослые,а сдругой, он сам этомуучится.Общениесребенком должно строиться на доверии,на чувстве глубокой любви, уважении еголичности, прав. Такой стиль воспитанияспособствуетразвитиюлюбогоребенка.

Взрослые должны быть всегда рядомсмалышом, их задача- правильно оценитьнастоящееипоказатьперспективыбудуще-го, превращая простые будни вцелостныеуроки жизни. Только при таких условияхростки духовной нравственности пустятглубококорни,помогутрастущемучелове-кудостойножитьсредидругихлюдей.

НамипроводилосьисследованиенабазеМБДОУДетскийсад№52г.АрзамасаНи-жегородской области. Сбор информацииоб эффективности духовно- нравственно-го развития проводился вначале иконцеучебного года. Вначале было проведеноанкетирование родителей ивоспитателей.Опросвоспитателейпоказал–всеуверены(100%), что духовно– нравственное раз-витиеиформированиедуховно-нравствен-ныхкачествнужноначинатьсдошкольноговозраста.

Итоги анкетирования родителей вна-чале года показали, что они не придавалибольшого значения развитию духовностидетей,нопотомответыродителейизмени-лисьвположительнуюсторону.

Такимобразом,мыможем сделать вы-вод, что врезультате улучшения партнер-ских отношений детей иродителей на-

блюдается рост духовно- нравственногоразвития детей. Большинство родителейсчитают, что формировать духовно-нрав-ственныекачестванужнообязательно,что-быребенокросне эгоистом, абылдруже-любным.

Крометого,дляродителейидетейста-новятся значимы традиции. Так, родителисчитают, что нужно отмечать праздникиирассказыватьдетямоних,чтобыонице-нилиисоблюдалитрадициивдальнейшем.Также из наблюдений за детьми, беседсними,можносказать,чтодетилюбятсво-ихблизких,детскийсад,своюмалуюРоди-ну, национальную культуру, интересуютсянародными традициями. Дети осваиваютнормыповеденияиприменяютполученныезнаниявдобрыхделахипоступках.

ВыводыДуховно-нравственноевоспитаниевсо-

временномобществебудетуспешным,еслибудут созданы условия, способствующиеформированию культурного поведения.Можно сказать, что формирование духов-но- нравственного воспитания во многомзависит от методов воспитания иот усло-вий,вкоторыхонживет.

Список литературы

1.ГусевД.А.Инновационныеобразовательныересур-сысельскойшколывконтекстереализацииФГОС//Началь-наяшкола.–2013.–№5.–С.39–42.

2.Гусев Д.А. Генезис представлений впониманиипредназначениянародногоприкладноготворчествавразви-тиисельскогосоциума//Фундаментальныеисследования.–2014.–№11–4.–С.895–898.

3.ЖестковаЕ.А.Внекласснаяработаполитературно-му чтению как средство развития читательских интересовмладших школьников/ Е.А.Жесткова, Е.В.Цуцкова// Со-временные проблемы науки иобразования.– 2014.– №6;URL: http://www.science-education.ru/120-16764 (дата обра-щения:31.12.2014).

4.Жесткова Е.А. Формирование иразвитие диалогакультур при изучении иностранных языков// Фундамен-тальныеисследования.–№12(часть8).–2014.–1804-1807. 

5.Жесткова Е. А. Формирование ценностных ориен-тировумладшихшкольниковвпроцессеизучениялексикина уроках русского языка/ Е.А.Жесткова, Е.В.Цуцкова//Международный журнал прикладных ифундаментальныхисследований.–2014.–№12–С.85–88.

6.Жесткова Е.А. Духовно-нравственное раз-витие младших школьников на уроках литератур-ного чтения посредством русской народной сказки/Е.А.Жесткова,А.С.Клычева//Международныйжурналпри-кладныхифундаментальныхисследований.–2015.–№1–1– С.126–130.