7_Équipes de formation professionnelle_2015
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2015
ÉQUIPES DE FORMATION PROFESSIONNELLE
2015
• Différence entre les équipes de formation professionnelle financées par les subventions de district et celles financées par les subventions mondiales
• Utilisation des équipes de formation professionnelle
• Ressources disponibles pour aider les Rotariens à monter des dossiers de subvention pour des équipes de formation professionnelle
SUJETS DE LA DISCUSSION
2015
ÉQUIPES DE FORMATION PROFESSIONNELLE
Professionnels se déplaçant pour :• Suivre une formation• Former d’autres
professionnels• Renforcer
connaissances et compétences and skills
2015
PAR OÙ COMMENCER ?
Évaluer la collectivité bénéficiaire : • Atouts (connaissances,
compétences, ressources)• Besoins (domaines dans
lesquels une formation serait utile)
2015
• Subventions mondiales
• Subventions de district
FINANCEMENT ET RESSOURCES
2015
• Axe stratégique• Développement des compétences• Impact durable et mesurable• Budget minimum : 30 000 dollars• Parrains locaux et internationaux• Un Rotarien chef d’équipe et au moins
deux membres d’équipe
SUBVENTIONS MONDIALES
2015
• Aucune restriction concernant l’âge des participants
• Aucune restriction concernant la durée de la formation
• Plusieurs équipes peuvent être financées par une seule subvention
AVANTAGES DES SUBVENTIONS MONDIALES
2015
EXEMPLE DE SUBVENTION MONDIALE
2015
EXEMPLE DE SUBVENTION MONDIALE
2015
SUBVENTIONS DE DISTRICT
• En rapport avec la mission de la Fondation
• Plusieurs types d’équipes possibles : EGE traditionnels Suivre ou dispenser une formation Expérience culturelle Observer la pratique d’une
profession Échange d’idées
2015
AVANTAGES DES SUBVENTIONS DE DISTRICT
• Énorme flexibilité• Aucune restriction concernant
l’âge des participants• Aucune restriction concernant la
durée de la formation
2015
EXEMPLE DE SUBVENTION DE DISTRICT
District 6200 (États-Unis) – District 9600 (Australie, Papouasie-Nouvelle Guinée, Iles Salomon) : impact des marées noires sur l’environnement
2015
ÉTUDE DE CAS No 1
Une petite ville isolée d’Afrique de l’Ouest compte 19 800 habitants. Depuis près de cinq ans, des professionnels de santé sur place ont identifié de nombreux cas de cataracte parmi les habitants et que beaucoup d’entre eux avaient dû attendre deux ans pour se faire opérer. Il n’existe qu’un petit nombre de chirurgiens adéquatement formés à ce type d’opération dans la région.• Comment une équipe de formation professionnelle peut-elle répondre
à ce besoin local ?
• Quelles sont les aptitudes requises chez les membres de l’équipe professionnelle ?
• En quoi une équipe professionnelle peut-elle renforcer la pérennité
d’une action humanitaire ?
• Quelles méthodes de mesure simples pouvez-vous utiliser pour évaluer la réussite de l’action ?
2015
ÉTUDE DE CAS No 2
La pauvreté sévit depuis des décennies dans un petit village du Benin. La seule source d’eau potable est située à plusieurs kilomètres et ne permet pas aux villageois de faire pousser les récoltes ou de bien abreuver ou alimenter leur bétail qu’ils essayent ensuite de vendre au marché. Leurs revenus sont très faibles.
• Quels sont les besoins de cette collectivité ? (plusieurs choix possibles) Paix et prévention/résolution des conflits Santé de la mère et de l’enfant Prévention et traitement des maladies Alphabétisation et éducation de base Eau et assainissement
Développement économique et local
• Quel type d’équipe de formation professionnelle semble le mieux adapté dans ce cas ?
• Comment impliquer les bénéficiaires ? Comment pérenniser l’action ? • Quelles méthodes de mesure simples pouvez-vous utiliser pour évaluer
la réussite de l’action ?
2015
ÉTUDE DE CAS No 3
Un système éducatif au Nigeria compte plus de 15 millions d’élèves du primaire. Le ministère de l’éducation a établi un nouveau curriculum comprenant un programme avancé axé sur la science, la technologie, l’ingénierie et les maths. En collaboration avec le ministère, un district rotarien a identifié 800 professeurs de sciences ayant besoin d’être formés à des méthodes d’enseignement de leur discipline. Les méthodes qu’il souhaite utiliser sont appliquées dans les systèmes éducatifs américains et canadiens.
• Que doit tout d’abord faire le district nigerian pour monter l’équipe professionnelle ?
• Quels sont les tâches possibles de l’équipe de formation professionnelle dans le cadre de cette action ?
• Quelles méthodes de mesure simples le district peut-il utiliser pour évaluer la réussite de l’action ?
2015
• Différence entre les équipes de formation professionnelle financées par les subventions de district et celles financées par les subventions mondiales
• Utilisation des équipes de formation professionnelle
• Ressources disponibles pour aider les Rotariens à monter des dossiers de subvention pour des équipes de formation professionnelle
RÉCAPITULATIF
2015
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2015
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