8. analisis konteks dalam pembelajaran

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN

MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN

NASIONAL


Kompetensi Lulusan

Penilaian Pendidikan

Pen

did

ik

ISI

Pro

ses

Sara

na &

P

rasara

na

Pendanaan dan Pengelolaan

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN


4

Pengelolaan Penilaian

PembiayaanSarana danPrasarana

Pendidik dan Tendik

Kompetensi Lulusan

Proses dan Isi

Kesejahteraan

Kualifikasi &Kompetensi

Konstelasi Mutu Pendidikan


ANALISIS KONTEKSPENGEMBANGAN

KTSPMANAJEMEN

SEKOLAHPEMBELAJARAN PENILAIAN

1. Analisis STANDAR ISI

2. Analisis STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3. Analisis STANDAR PROSES

4. Analisis STANDAR PENILAIAN

5. Analisis STANDAR PENGELOLAAN

5. Analisis STANDAR SARANA PRASARANA

7. Analisis KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

8. Analisis KONDISI LINGKUNGAN SATUAN PENDIDIKAN

10. PEMBINAAN IMPLEMENTASI KTSP

11. PENGEMBANGAN KTSP

12. Pengembangan Silabus

13. Pengembangan Muatan Lokal

14. Pengembangan Diri: Layanan BK

15 . Pengembangan Diri: Ekstrakurikuler

16. PENYUSUNAN RENCANA KERJA SEKOLAH

17. Peraturan Akademik Sekolah

18. Pelaksanaan Sistem Belajar Moving Class

19. Kemitraan dan Kerjasama Satdik

20. Pengawasan Proses Pembelajaran

36. Pemanfaatan TIK dalam Penilaian

22. Pengembangan Bahan Ajar

21.PENGEMBANGAN RPP

23. Pembelajaran TM, PT dan KMTT

24. Pengembangan Model Pembelajaran

25. Pembelajaran Tuntas, Remedial dan Pengayaan

9. PENYUSUNAN LAPORAN ANALISIS KONTEKS

35. Penyusunan LHB-PD

26. PENYUSUNAN PEDOMAN PENILAIAN

34. Analisis Butir Soal

28. Penetapan K K M

29. Penilaian 5 Kel. M P

30. PenilaianPsikomotor

31. Penilaian Afektif

32. Penilaian Portofolio

27. Rancangan Penilaian Hasil Belajar

33. Pengemb.Butir Soal

BACK TO MENU


SNP Komponen Hasil Analisis Pemanfaatan

STANDAR ISI

Kerangka Dasar Kur.

Rencana Tindak Lanjut

Dokumen IStruktur Kurikulum Struktur Kur. Satdik

Beban Belajar Beban Belajar Satdik

Kalender Pendidikan

Kalender Pend. Satdik

Tujuan Mapel Impl. Tujuan pd KDDokumen IIRuang Lingkup Impl. Pd KD

SK-KD Pemetaan SK-KD

SKL

SKL Satuan Pendidikan

SKL Satuan Pendidikan Visi, Misi, Tujuan

SK Kelompok Mapel SK Kelompok Mapel Penilaian Kel. Mapel

SKL Mata Pelajaran SKL Mata Pelajaran Rancangan Penilaian

ST. PROSES

Perencanaan Silabus & RPP

PBMPelasksanaan Model

PembelajaranPenilaian Rancangan

PenilaianPengawasan Program Pembinaan

ST. PENILAIAN

Pendidik Rancangan Penilaian UH, UTS, UAS

Satuan Pendidikan Rancangan Pengujian US

Pemerintah - -


LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)Analisis:• Kerangka dasar

Kurikulum • Struktur kurikulum• Beban belajar• Kalender Pendidikan

Analisis:• Kerangka dasar

Kurikulum • Struktur kurikulum• Beban belajar• Kalender Pendidikan

Analisis SK- KD:• Analisis tujuan tiap mata

pelajaran• Analisis ruang lingkup tiap

mata pelajaran• Analisis SK-KD untuk

mendapatkan indikator pencapaian

Analisis SK- KD:• Analisis tujuan tiap mata

pelajaran• Analisis ruang lingkup tiap

mata pelajaran• Analisis SK-KD untuk

mendapatkan indikator pencapaian

Seluruh komponen dianalisis berdasarkan

kondisi ideal, kondisi riil dan rencana tindak lanjut

(Lamp. 4 Analisis SI)

Seluruh komponen dianalisis berdasarkan

kondisi ideal, kondisi riil dan rencana tindak lanjut

(Lamp. 4 Analisis SI)

•Analisis tujuan Mapel menggunakan Lamp.5 Analisis SI)

•Analisis ruang lingkup Mapel dan analisis SK/KD Mapel menggunakan Lamp.6 Analisis SI)

•Analisis tujuan Mapel menggunakan Lamp.5 Analisis SI)

•Analisis ruang lingkup Mapel dan analisis SK/KD Mapel menggunakan Lamp.6 Analisis SI)


KOMPONEN ACUAN

Struktur Kurikulum

Beban Belajar

Kalender Pendidikan

• Profil sekolah• Hasil Analisis Konteks SNP, Satdik dan

Lingkungan Satdik

• Kaldik Nasional, Provinsi, Kota• Profil sekolah

Kerangka Dasar•Hasil Analisis SKL satuan pendidikan•Hasil Analisis SKL Kelompok Mapel

Hasil Pemetaan SK/KD tentang alokasi waktu yang dibutuhkan tiap Mapel


Analisis SK/KDtiap Mata Pelajaran

Untuk memetakan tingkatan ranah setiap indikator pencapaian, sebagaiacuan pengembangan silabus

Analisis Tujuantiap Mata Pelajaran

Untuk memetakan skala prioritas ranahkompetensi, substansi materi, dan implementasi dalam PBM

Analisis Ruang Lingkup tiap Mapel

Untuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang, sebagai acauan bagi guru dalam pengembangan materi


Kompone

n

Deskripsi

Kondisi Ideal

Kondisi Riil

Rencana Tindak Lanjut

1 Kerangka Dasar

Kurikulum

Memuat :1.Tujuan Pendidikan SMA2.Visi Satdik3.Misi Satdik4.Tujuan Satdik

Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL Satdik dan SKL kelompok mata pelajaran

• Lebih banyak adopsi pada contoh• Belum melakukan analisis SKL satdik dab SKL Kelompok Mapel

Melakukan :• analisis SKL Satdik•Analisis SKL Kelompok mapel

2. Struktur Kurikulum

3. Beban Belajar

4. Kalender Pendidikan

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Isi


Tujuan

Ranah Kompeten

siSubstansi

Materi

Implementasi dalam PBM (Hubungan

dg KD)

C A P

1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

v Seluruh materi esensial biologi

Keteraturan & keindahan alam

Kebesaran Allah

2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain

3. Dst.



Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Tk. Rana

hKD

Indikator Pencapaian

Tk. Rana

hIPK

Materi Pokok

Ruang

Lingkup

Alokasi

Waktu1 2 3

Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu

1.2 Mendeskrip-sikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma)

C3 Mengidentifikasi objek dan permasalahan biologi pada tingkat organisasi kehidupan

Menjelaskan objek biologi pada tingkat organisasi kehidupan.

Menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan melalui metode ilmiah.

Memecahkan masalah biologi dengan metoda ilmiah

C1

C2

C2

C3

C3

Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma)

V …menit

…menit

…menit

…menit

…menit



ANALISIS SKLFokus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel. MP dan SKL

MapelFokus SKL Kel. MP: analisis keterkaitan SKL MP, ranah dan bentuk

penilaianFokus analisis SKL MP : kajian tingkatan ranah, materi, dan

penjabaran SK-KD

SKL - SP SKL-KMP SKL - MP

Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

Dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran

Dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap mata pelajaran


No

SKL Satuan Pendidikan

SKL Kelom

pokMapel

SKL Mata Pelajaran Ket

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya

3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

Dst.

Catatan : Lihat Lampiran 2 Juknis Analisis SKL


No

Kelompo

k Mapel

Standar Kompetensi Lulusan Kel. Mapel

SKL Mapel

Penilaian

1 Agama dan Akhlak Mulia

1 Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2 Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja

3 Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global

4. . . .dst

9. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab

Penilaian Afektif, Penugasan dan Unjuk Kerja



SKL MapelTk. Rn

SK KDDeskri

psi Materi

Penjabaran KD

Kemampuan yg Diuji

X XI XII

1 2 1 2 1 2

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, teks pidato, serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu klasik

C3/P2

Membaca

Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

Mengung-kapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

Membeda-kan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif

• isi paragraf

• kalimat utama

• kalimat penjelas

• fakta• opini• pikiran

utama• pikiran

penjelas

• dst.

V • menentukan kalimat utama pada paragraf pertama

• menentukan kalimat penjelas pada paragraf pertama

• menentukan isi paragraf pertama

• menentukan fakta pada paragraf pertama

• menentukan opini pada paragraf kedua

• menentukan pikiran utama pada paragraf kedua

• menentukan pikiran penjelas pada paragraf kedua



Perencanaan

Pelaksanaan

Silabus RPP

Penilaian

PengawasanPemantaua

nTindak Lanjut

Supervisi

Pelaporan

Evaluasi

• Mengacu pada standar penilaian • Dilaksanakan melalui tes dan non

tes, • Aspek: Kognitif, Psikomotor, dan

Afektif • Panduan Penilaian 5 Kelompok

Mapel

Pelaksanaan Pembelajaran

(Implementasi RPP)

Jumlah Peserta Didik

Jumlah RombelBeban Kerja Guru, dll.

Persyaratan Pelaksanaan

Pendahuluan

Kegiatan Inti

Penutup

Eksplorasi

ElaborasiKonfirmasi


NO

KOMPONEN

DESKRIPSIKONDISI

IDEALKONDISI

RIIL

TINDAK LANJU

T

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Proses


• Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik

• Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.Pendidik

Satuan Pendidikan

Pemerintah

Ulangan

Ujian Sekolah

Ujian Nasional

UH, UTS, UAS/UKK


Teknik tes: tes tertulis, tes lisan,dan tes praktik atau tes kinerja

Teknik observasi: dilakukan selamapembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran

Tes

Observasi

PenugasanTeknik penugasan: berbentuk tugasrumah dan/atau proyek

Substansi

Konstruksi

Bahasa


NO

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANATINDAK LANJUT

1 Mekanisme dan Prosedur Penilaian

Semua RPP mencantumkan kegiatan dan program penilaian

RPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian sekitar 60%

Sekitar 40% RPP belum mencantum-kan kegiatan dan program penilaian

KepalaSMA melakukan supervisi dengan cara berdiskusi dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum mencantum-kan kegiatan dan pro-gram penilaian dalam RPP

2 Teknik dan Instrumen Penilaian

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhipersyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.

Belum ada data penelaahan instrumen penilaian hasil belajar

Belum teridentifikasi pemenuhan persyaratan subs-tansi, konstruksi, dan bahasa pada instrumen penilaian hasil belajar

Sekolah menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik

Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Penilaian

BACK TO MENU


Implementasi seluruh perangkat Pembelajaran dan

penilaian ke dalam PBM

BACK TO MENU


Analisis Bahan Tahapan Hasil

Standar Isi

• Lampiran SK-KD• Kata Kerja Operasional• Tahapan Berpikir Ranah

Kompetensi

Lihat alternatif Trik Binaan Analisis Lampiran SK-KD

Silabus

SKL Mapel

• SKL Mapel (Permendiknas No. 23/2006)

• Kata Kerja Operasional• Tahapan Berpikir Ranah

Kompetensi

Lihat alternatif Trik Binaan Analisis Lampiran SKL Mapel

Analisis SKL Mapel

Standar Proses

• Hasil analisis Lamp. SI• Macam Metode

Pembelajaran• Rancangan Penilaian

Lihat alternatif Trik Binaan Analisis Standar Proses(Perencanaan PBM)

RPP

Standar Penilaian

• Hasil analisis Lamp. SI• Hasil analisis Standar

Proses• Teknik Penilaian

Pendidikan

Lihat alternatif Trik Binaan Rancangan Penilaian

Rancangan Penilaian


Terima Terima kasih…kasih…TIM

KTSP

8. analisis konteks dalam pembelajaran

Documents