8sc11.ru/images/1.content/1.horizontal_menu/1.svedeniia_ob... · 2. ркутск и...

Министерство образования и науки РФ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11» г. Усть-Илимска, Иркутской области

Рассмотрено Научно-методическим советом

Протокол №4 от 01.06. 2016г

Утверждено

приказом директора

№ 178 о-д 30.08.2016г

«Об утверждениирабочих программ,

календарно тематического планирования

на 2016- 2017учебный год»

____________Т.И. Ткачева

Рабочая программа учебного предмета

География Иркутской области

8 - 9 класс

Разработана: Пархоменко Еленой Андреевной

учителем географии первой квалификационной

категории

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: сборника Главного управления общего и профессионального образования Администрации

Иркутской области. « География Иркутской области». Программа курса и информационные материалы - Иркутск: Сарма,2011г.

Программа « География Иркутской области» - Савченко Н.Д., Леонтьевой А.С.

Учебник: География Иркутской области. Бояркин В.М.- Иркутск: Вост-Сиб. кн. изд-во,2011г.

Дополнительная литература для учителя:

1. География Иркутской области (природа, население, хозяйство, экология). Бояркин В.М., Бояркин И.В.- Иркутск,2011г.

2. Иркутск и Иркутская область. Атлас. – Москва: Федеральная служба Геодезии и Картографии,1997

Дополнительная литература для учащихся:

1. География Иркутской области (природа, население, хозяйство, экология). Бояркин В.М., Бояркин И.В.- Иркутск,2011г.

2. Иркутск и Иркутская область. Атлас. – Москва :Федеральная служба Г и К России,1997

Курс «География Иркутской области» введѐн в региональный базисный план, на который отводится 34 часа. В 8 классе изучается «

Физическая география Иркутской области» (17часов). В 9 классе «Экономическая география Иркутской области» (17 часов). Данный курс

является заключительным блоком изучения географии России.

Цель курса «География Иркутской области» - дать учащимся представление об основных закономерностях и специфике территориальной

организации природы и социально-экономического развития в современный период.

Задачи курса – дать представление о месте Иркутской области в РФ, особенностях заселения и хозяйственного освоения, еѐ природно-

ресурсном потенциале, о состоянии окружающей среды и трансформации экономики в переходный период. Анализируя особенности

развития ПТК, охраны природы и размещения специализирующихся отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта.

Изучаются внешние экономические связи области. Данный курс обеспечен учебным пособием (Бояркин В.М.), атласом «Иркутск и

Иркутская область» и «Рабочей тетрадью».

Требования к результатам обучения: Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и

успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,

культурных и этических принципов и норм поведения.

Личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской

Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей

общность их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,

навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии

посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни

и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной

деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и

возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе

географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,

оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях

гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести

дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать

решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач

человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий,

концепций, принципов, законов и базовых понятий);Ъ

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации

к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Ученик должен знать:

- особенности экономико-географического положения Иркутской области и отдельных ее районов;

- историю исследования и этапы хозяйственного освоения;

- влияние природы на заселение территории и здоровья населения;

- обеспеченность Иркутской области различными видами природных ресурсов, хозяйственную их оценку и рациональное использование;

- экологическую ситуацию области.

Ученик должен уметь:

-читать и анализировать карту, графические (диаграмма, графики) и статистические материалы;

-описывать и характеризовать ЭГП области, административных районов, городов;

-составлять диаграммы, графики, картосхемы;

-распознавать и обозначать на контурной карте города, месторождения полезных ископаемых, устанавливать причинно-следственные связи

в системе «общество-природа » на основе анализа различных тематических карт;

-объяснять особенности рельефа и полезных ископаемых в связи с геологическим строением территории.

Цель обучения и воспитания в школе: Воспитание миролюбивой толерантной личности, способной выстраивать диалог с другими,

обладающей эстетическим сознанием, экологической культурой, проявляющей способность к миротворчеству, к созидательной

деятельности «здесь и сейчас».

Фаза запускаучебного года (сентябрь)

Фаза совместного планирования и проектирования учебного года (фаза запуска) необходима для того, чтобы у детей возникла

потребность в новом знании, могли сформироваться подлинно учебные мотивы, направленные на освоение общих способов действий.

Цель учащихся: коллективное планирование по предмету – составление «Карты знаний» (карты движения в предмете), определение

границы «знания-незнания» в предмете.

Цель учителя: диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения.

Задачи:

Создать условия для определения детьми уровня их знаний и умений, необходимых им в данном учебном году для дальнейшего

движения в учебном процессе.

Провести коррекцию знаний и умений, способов и приемов работы, необходимых для дальнейшего движения в предмете; восстановить

навыки, которые могли быть утрачены во время летнего перерыва.

Смоделировать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний.

Фаза решения учебных задач также строится по циклическому принципу (единицей учебного процесса становится не урок, а акт

учебной деятельности):

постановка учебной задачи (цель – самостоятельный выход учащихся на новую задачу через «интеллектуальный конфликт» в

коллективно-распределенной деятельности);

поиск и открытие нового способа действия (цель – сконструировать способ решения новой задачи (исходное зерно понятия),

зафиксировать его в виде модельной схемы, изучить в «чистом виде» особенности этого способа действия (отношения));

решение частных задач – окончательное осмысление, уточнение (конкретизация), «наполнение» нового способа действия

многообразием решаемых им задач, отработка открытого способа действия при решении конкретно-практических задач;

контроль и коррекция – формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиском путей их устранения;

развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в разных конкретно-практических

ситуациях, формирование разных способов и форм действия оценки.

Рефлексивная фаза учебного года (май)

Данная фаза учебного года является необходимой составляющей всего учебного процесса.

Цель учащихся: соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного

года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

Цель учителя: диагностика уровня предметных знаний (объем и качество) и развивающего эффекта обучения.

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу

учебного года;

Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний»,

определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);

Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в

квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.

Содержание программы

Физическая география Иркутской области

Введение (1 час)

Региональный курс географии Иркутской области. Что изучает физическая география Иркутской области. Источники географических

знаний – учебные пособия, атлас, рабочая тетрадь, краеведческая литература, материалы средств массовой информации. Положение своего

населѐнного пункта на карте области.

Практические (1) и творческие задания (2,3 по выбору):

1. Знакомство с источниками географической информации и комплектом учебных пособий по географии Иркутской области.

2. Подбор научно-художественных произведений о своем крае (стихи, песни, книги, открытки, рисунки) – оформление выставки «Край

родной навек любимый»

3. Сообщения (реферат) о географических явлениях, процессах, событиях в области, происходящих в последние столетия по материалам

областных (районных) газет, радио, телевидения.

Тема 1: Территория, границы, географическое положение (1 час).

Иркутская область на картах мира, Евразии, России, Сибири. Координаты, протяжѐнность. Континентальное положение.

Естественные(природные) и административные границы. Величина территории.

Практическое задание:

Отметить на карте границы области, еѐ крайние точки, определить их координаты, подписать пограничные территории. Подписать

областной и административный (районный) центры, свой населѐнный пункт.

Тема 2: История исследования территории области (2 часа).

XVII в.- век землепроходцев и основания острогов. П. Пянда, В. Бугор, К. Иванов, Я. Похабов, Е. Хабаров и др.

XVIII в.- начало научных исследований территории области (Д. Г.Мессершмидт, И. Г.Гмелин, П. С. Паллас, И. Г.Геогри.)

XIX в. – учреждение РГО (1845 г.) и СО РГО (1851 г.) в Иркутске. А. Ф.Миддендорф, П. А.Кропоткин, И. Д.Черский, А. Л.Чекановский, В.

А.Обручев.

XX в. – Строительство Транссибирской железной дороги. Исследования современных учѐных – М. М.Кожов, В. А.Протов, Г. И.Галазий, В.

Б.Сочала, В. В.Воробьѐв.

http://pandia.ru/text/category/uchebnie_posobiya/

http://pandia.ru/text/category/sredstva_massovoj_informatcii/

Практические (1,2) и творческая (3) задания:

1. Отметить на карте пути землепроходцев, основанные ими остроги и даты их основания. Почему северные остроги основаны раньше, чем

южные.

2. Экскурсия в краеведческий музей.

3. Доклады, рефераты, стенды об учѐных - исследователях Иркутской области.

Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые Иркутской области (2 часа).

Основные структуры земной коры – платформа, складчатые пояса, впадины. Их возраст. Разломы земной коры. Сейсмичность территории.

Горные породы. Полезные ископаемые, закономерности их размещения. Минеральные ресурсы области, проблемы их рационального

использования. Ресурсы своей местности. Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых и их переработке.

Практические (1,2) и творческие (3,4) задания:

1. Изучить по картам (атлас, стр.17-18) геологическое строение, тектонические структуры и размещение полезных ископаемых. Нанести на

карту крупные месторождения угля, нефти и газа, золото, соли, слюды, подписать названия месторождений.

2. Знакомство с коллекцией горных пород и полезных ископаемых своей местности.

3. Экскурсия на обнажение (шахту, рудник).

4. Сообщения, рефераты, обсуждение по проблемам, рационального использования природных ресурсов и загрязнение окружающей среды

своей местности.

Тема 4: Рельеф (1 час).

Основные формы рельефа. Связь рельефа с тектоническим строением и геологией. Особенности рельефа своей местности.

Практические и творческие задания:

1. Изучить по физической карте (атлас, с.16) формы рельефа области. Нанести на контурную карту основные орографические единицы,

отметить наибольшие высоты области и наименьшую высоту. Определить абсолютную высоту своей местности.

2. Составить описание рельефа своей местности, показать его влияние на хозяйственную деятельность человека – размещение полей, пашни

и огородов, постройку жилищ, прокладку дорог и т. п.

3. Какие предприятия и учреждения по разработке и добыче минерального сырья имеются в вашей местности? Как решаются проблемы

рекультивации земель и загрязнение окружающей среды.

Тема 5: Климат (2 часа).

Климатообразующие факторы. Тип климата области, его особенности. Сезоны года. Погода и климат своей местности. Неблагоприятные

климатические явления ( суровость, летние заморозки, засухи и т. д.). Климат и здоровье человека.

Практические (1) и творческие (2,3,4) задания:

1. Проанализировать климатическую карту (атлас, с.21-21) (распределение температур и осадков по территории области, максимальные и

минимальные температуры, амплитуды температуры и осадков, роза ветров). Континентальность климата.

2. Климат своей местности.

3. Местные приметы погоды, изменение самочувствия людей при резких изменения перемены погоды.

4. Загрязнение воздуха на территории своего района (по данным метеостанции, сообщениям радио).

Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота. (3 часа)

Разнообразие и богатство вод области.

Реки. Влияние рельефа, климата на размещение, питание и режим рек. Характеристика речной сети – Ангары, Лены, Нижней Тунгуски.

Озѐра и водохранилища.

Байкал – уникальный водоѐм планеты.

Подземные воды, их виды и использование. Охрана вод. Воды моей местности. Многолетняя мерзлота.

Практические и творческие задания:

1. Знакомство с картой поверхностных вод (атлас, с.22-23). Работа с диаграммами и текстом карт.

2. Круглый стол «Байкал – колодец планеты».

3. Подобрать стихи, песни, легенды, образные выражения о Байкале.

4. Описание водоема своей местности. Качество питьевой воды.

5. Дискуссия – «Ангарские ГЭС и водохранилища», их «плюсы» и «минусы».

6. Проблема качественной питьевой воды области, меры по охране вод.

7. Многолетняя мерзлота, еѐ влияние на природу и хозяйственное освоение территории.

Тема 7: Почвы (1 час).

Почвы, их образование, значение в природе и жизни человека.

Почвы тайги, «островных» лесостепей и степей, горных территорий.

http://www.pandia.ru/text/category/vodoem/

http://pandia.ru/text/category/voda_pitmzevaya/

Почвено-земельные ресурсы области и их охрана.

Почвы своей местности.

Практическая (1) и творческое (2) задания:

1. Знакомство с почвенной картой (атлас, с.25).

2. Описание почв своей местности. Работы по улучшению плодородия почв на огороде, дачном участке, в поле.

Тема 8: Растительность (1 час).

Зона тайги. Характеристика деревьев и кустарников зоны тайги. «Островные» лесостепи и степи, древесная и травянистая растительность.

Причины появления «островной» растительности.

Вертикальная поясность.

Растительные ресурсы области, их охрана и использование. «Красная книга» Иркутской области.

Практические (1) и творческие (2,3,4) задания:

1. Знакомство с картой растительности (атлас, с.26). Выделение высокогорной растительности, темнохвойных и светлохвойных лесов,

разной растительности равнинных территорий.

2. Составить описание растительности своей местности.

3. Использование даров природы местным населением (описание, рассказы, выставка).

4. Сочинение, обсуждение на темы: а) «Нет леса - посади, мало леса - не руби, много леса – береги»; б) «В лесу жить – голода не видать».

Тема 9: Животный мир (1 час).

Разнообразие животного мира области. Видовой состав.

Охотничье – промысловые ресурсы области. Проблема охраны животных. «Красная книга» Иркутской области.

Практическое (1) и творческие (2,3) задания:

1. Знакомство с зоогеографической картой (атлас, с.27). Животные горной тундры, тайги, лесостепей и степей.

2. Животный мир своей местности (можно водоѐма).

3. Дать описание одного из полюбившихся животных с использование научно-художественной литературы и знаний по биологии.

Тема 10: Природно-территорильные комплексы и охрана природы (1 час).

Природно-территориальные комплексы тайги, «островных» лесостепей и степей, горных территорий, краткая их характеристика, охрана

комплексов.

Охраняемые территории – заповедники, национальные парки, заказники.

Памятник мирового наследия – оз. Байкал.

Практическая (1) и творческие (2,3,4,5) задания:

1. Знакомство с картами с физико–географического районирования (атлас, с.28) и экологических условий (атлас, с.29), с видами

загрязнений.

2. Описать один из типов охраняемых территорий – заповедник, национальный парк, заказник.

3. Охрана оз. Байкал – всеобщая забота (стенды, рефераты, сообщения).

4. Экологические проблемы своей местности. Влияние экологических условий на здоровье местного населении.

5. Составить характеристику ПТК своей местности – луг, лес, болото, склон горы, водораздел.

Тема 11: Природа «малой родины» (2 часа).

Названия административного района, центра, своего населѐнного пункта.

Топонимическое значение этих названий.

Географическое положение на карте области. Координаты. Природные условия и ресурсы, природно-территориальные комплексы. Оценка

экологического состояния и его влияние на здоровье человека.

Практическая (1) и творческие (2,3) задания:

1. Составить план (схему) своего населѐнного пункта. Обозначить на плане основные ПТК.

2. На гербе Иркутска изображѐн бабр несущий в зубах соболя. Изобразите герб своего административного центра или своего населѐнного

пункта.

3. Ваше представление о будущем города (села, района, области) и ваше участие в жизни и преобразовании родного края.

Обобщающее повторение (1 час).

Экономическая география Иркутской области

Тема 1: Экономико-географическое положение (2 часа).

Площадь территории области. Сравнение еѐ с размерами других субъектов РФ и зарубежных стан.

Математико-, физико-, экономико-географическое положение. Влияние ЭГП на развитие экономики.

Административно - территориальное устройство области.

Социокультурный практикум – 1

1. Определение по картам ЭГП, выявление его особенностей, крайних точек.

2. Обозначение на контурной карте границ области и еѐ административных районов.

3. Сравнение административных районов по площади и их территории географическому положению (выявление главных особенностей

ЭГП: южные, северные, прижелезнодорожные, в т. ч. прибамовские, приленские и др.).

Тема 2: История освоения территории области (2 часа).

Исторические периоды освоения территории:

I – до начала XVII в. – кочевание местных племѐн бурят, эвенков (тунгусов), тофов (карагасов);

II – XVII - середина XVIII вв. – хозяйственное освоение русскими территории Прибайкалья;

III – середина XVIII - начало XIX вв. – развитие хозяйства по воздействием Сибирского (Московского) тракта;

IV – гг. – отмена крепостного права, золотодобыча и еѐ воздействие на экономику Иркутской губернии;

V – гг. – строительство транссибирской железнодорожной магистрали, перестройка хозяйства области под еѐ влиянием;

VI –советский – формирование области в современных границах, коллективизация, индустриализация экономики и связанные с этим

особенности еѐ развития;

VII – развитие хозяйства по пути рыночных отношений, разгосударствление собственности. создание новых форм организации

производства.


Подборка статей и фрагментов описания Иркутской области известными писателями, поэтами, учѐными.

Тема 3: Население Иркутской области (4 часа).

Динамика численности населения (перепись гг.). Источники еѐ изменения – естественное движение и миграция.

Возрастно-половая структура (особенности, сравнение с показателями по РФ, Центральной и Южной России). Национальный состав

населения. Рынок труда.

Расселение населения. Типы поселений (городские, сельские). Урбанизация, еѐ региональные особенности. Плотность населения. Зоны

расселения: северная и южная.


1. Проведите социологическое исследование:

a) Узнайте, сколько детей в семьях Ваших родных, знакомых, соседей, друзей (10 семей). Результаты отразите в столбчатой диаграмме;

b) Выясните, сколько детей было у Вашей бабушки, прабабушки, пропрабабушки; сравните с вашей семьѐй, остройте график.

c) выясните, где проживали Ваши родственники (в сельской, городской местности); повлияла ли городская среда на изменение числа детей

в семье?

d) Сделайте вывод на основании анализа графиков: идѐт ли сокращение детности семьи. Укажите причины.

2. Сделайте прогноз численности населения области на 2012 год. Прогноз обоснуйте.

3. На представленной блок схеме:

a. Распознайте и подпишите города;

b. Покажите разным цветом города областного и районного подчинения;

c. Штриховкой пунсона обозначьте периоды образования городов (города возникшие до революции, города родственники революции (1917

г.); довоенные (до 1941 г.); послевоенные).

4. Составьте «визитную карточку» городов для привлечения туристов, промышленников, инвесторов и др.; Иркутска, Ангарска, Шелехова,

Черемхово, Байкальска, Тайшета, Саянска, Усть-Кута (учитывайте одну или несколько характеристик: специализация, географическое

положение, значимость города для России, мира, области и др.).

Тема 4: Природно-ресурсный потенциал области (2 часа).

Основные закономерности размещения минеральных ресурсов, их запасы и различия по территории.

Агроклиматические, водные и гидроэнергетические, лесные, охотничье –промысловые, рекреационные ресурсы.

Особенности их размещения и хозяйственная оценка. Транспортно-географическое положение, как фактор освоения природно-ресурсного

потенциала. Проблемы рационального использования природных ресурсов.

Социокультурный практикум:

1. Составьте блок-схему размещения главных сырьевых баз области: а) существующие; б) перспективных. Обоснуйте необходимость и

целесообразность их эксплуатации.

2. Относятся ли к Иркутской области пророческие слова Д. И.Менделеева, высказанные им в начале XX в.: «Откуда происходит наша

бедность?... Это совершенно ясно: от занятий преимущественно первичными промыслами». Докажите это положение.

3. Добывающая промышленность области находится в критическом состоянии из-за ряда причин; отсутствие средств на развитие данной

капиталоѐмкой отрасли, уменьшение спроса на сырьѐ и др. Как вы считаете целесообразно поступить в данной ситуации:

а) Законсервировать месторождение до лучших времѐн;

б) Изыскать средства любым путѐм и вложить их в развитие добывающей промышленности;

в) Привлечь иностранный капитал для совместных разработок;

г) Полностью отдать месторождение на определѐнный срок иностранным компаниям, получив средства для решения других проблем

области?

Определите свою позицию и обоснуйте правильность еѐ выбора.

Тема 5: Хозяйство Иркутской области (5 часов).

Факторы развития экономики области. Структура народного хозяйства. Особенности развития в условиях рыночных отношений. Изменение

форм организации производства в связи с изменением форм собственности. главная отрасль народного хозяйства – промышленность. Еѐ

отраслевая структура. Характеристика главных отраслей: электроэнергетики, топливной, цветной металлургии,

лесной, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной, химической промышленности, машиностроения, горнодобывающей

промышленности. Факторы размещения и география предприятий данных отраслей. Проблемы и перспективы развития промышленности.

Оценка основных источников загрязнения окружающей среды.

Сельское хозяйство. Земельный фонд, его структура. Сельскохозяйственные угодья, их количественная и качественная оценка. Развитие

растениеводства и животноводства. Сельскохозяйственные районы и их специализация. Обеспеченность сельскохозяйственной продукцией

населения области. оценка воздействия сельского хозяйства на окружающую среду.

Транспорт. Виды транспорта получившие развитие в области. густота транспортной сети. Структура перевозки грузов, пассажиров,

грузооборота пассажирооборота по видам транспорта. Характеристика видов транспорта. Транспортные магистрали. Виды перевозимых

грузов. Транспорт как источник загрязнения окружающей среды.


1. Многие называли XX в. – веком нефти. Как вы считаете можно ли с уверенностью утверждать, что нефть и газ в XX в. будут

рассматривать в качестве основного топливного баланса области? Ответ аргументируйте. Какой их этих видов ресурсов может стать

лидером в XXI в. и почему?

2. Нанесите на контурную карту ГЭС области, укажите названия и мощности.

3. Рассчитайте удельный вес энергии, вырабатываемой на Братской ГЭС, используется на выплавку алюминия на БРАЗе, если известно. что

его мощность составляет 900 тыс. тонн алюминия в год, а выработка электорэнергии – 23 млрд кВт/час. Обоснованно ли строительство

БРАЗа с этой точки зрения.

4. Правильно ли, на ваш взгляд было размещение целлюлозно-бумажного комбината в Байкальске. Обоснуйте ответ. Предложите

альтернативные варианты дальнейшего развития БЦБК с нанесением наименьшего экологического ущерба оз. Байкал.

5. Проследите по картам атласа «Иркутск и Иркутская область» смену сельскохозяйственной специализации с севера на юг и с запада на

восток. Объясните какие факторы оказывают влияние на еѐ зональность (сопоставление физико-географических карт и специализации

сельского хозяйства).

http://pandia.ru/text/category/yelektroyenergetika__yelektrotehnika/

http://pandia.ru/text/category/chernaya_i_tcvetnaya_metallurgiya/

http://pandia.ru/text/category/derevoobrabotka/

http://pandia.ru/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/

http://www.pandia.ru/text/category/alyuminij/

6. Какие виды транспорта можно выбрать, путешествуя из Иркутска в Бодайбо, Тайшет, Качуг, Балаганск, Ебогачет, Усть-Илимск. какой из

городов имеет наилучшую транспортную доступность, почему?

7. Подготовьте доклады о Кругобайкальской железной дороге. Обоснуйте возможность использования еѐ для целей рекреации.

Тема 6: Внешние экономические связи области (1 час).

внешние экономические связи – результат географического разделения труда. Предпосылки участия области во внешнеэкономическом

обмене – естественно-географичкеские (богатство природно-ресурсного потенциала) и экономические (эффективность производства

отдельных видов продукции, потребность в продукции), сдерживающий фактор – неблагоприятные транспортно-географические условия.

Товарная структура экспорта и импорта продукции. Внешние экономические связи со странами СНГ и Балтии, со странами дальнего

зарубежья.


1. проанализировать статистические материалы во внешней торговле области:

а) вычислите удельный весэкспорта во внешнеторговом обороте за 1995 и 2001 гг. Выявит особенности его изменений.

б) Составить круговую диаграмму «Товарная структура экспорта и импорта области». определить самый значимый товар (по стоимости) в

экспорте и импорте.

в) С какими с странами область имеет тесные внешнеэкономические связи.

2. Создать картосхему «Внешние экономические связи Иркутской области».

Тема 7: Обобщение материала по Иркутской области (1 час).

1. Составление структурно-логической схемы.

Цель: систематизация и обобщение учебного материала по курсу «экономическая география Иркутской области».

2. Проведение интеллектуального марафона.

Цель: выявление уровня разностороннего знания области, эрудиции и оригинальности географического мышления.

Календарно-тематическое планирование

8 класс

№ дата Тема урока Виды деятельности

обучающихся

Планируемый результат(УУД)

Личностные Метапредметные Предметные

Введение – 1 час

1 Что изучает

физическая

география

Иркутской области.

1.Знакомство с источниками

географической

информации и комплектом

учебных пособий по

географии Иркутской

области.

Выполняют

Практическую(1) и

творческие задания (2,3 по

выбору).

2. Подбор научно-

художественных

произведений о своем крае

(стихи, песни, книги,

открытки, рисунки) –

оформление выставки

«Край родной навек

любимый»

3. Сообщения (реферат) о

географических явлениях,

процессах, событиях в

области, происходящих в

последние столетия по

материалам областных

(районных) газет, радио,

телевидения.

Формирование:

внутренней позиции

обучающегося на уровне

положительного

отношения к

образовательному

учреждению, понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно-

познавательных мотивов и

предпочтении

социального способа

оценки знаний;

Ставить учебную

задачу под

руководством

учителя;

учитывать и

координировать в

сотрудничестве

позиции других

людей, отличные

от собственной;

осуществлять

расширенный

поиск информации

с использованием

ресурсов

библиотек и

Интернета;







Что изучает физическая

география Иркутской

области. Положение

своего региона на карте

Тема 1. Территория, границы, географическое положение – 1час.

2 Географическое

положение,

границы, величина

территории

Работают с учебником

чтение и обсуждение,

делают краткие записи в

тетрадях.

Выполняют практическую

работу «Отметить на карте

границы области, еѐ


выраженной устойчивой

учебно-познавательной

мотивации учения;

устойчивого учебно-

познавательного интереса

к новым общим способам

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную;

записывать,

фиксировать

информацию об

Координаты,

протяжѐнность.

Континентальное

положение.

Естественные и

административные

границы. Величина

крайние точки, определить

их координаты, подписать

пограничные территории.

Подписать областной и

административный

(районный) центры, свой

населѐнный пункт».

Итоговый контроль.

решения задач;

окружающем мире

с помощью

инструментов

ИКТ;

учитывать разные

мнения и интересы

и обосновывать

собственную

позицию;


Тема 2: История исследования территории области – 2 часа

3 История освоения и

исследования

Иркутской области.

Работают с дополнительной

литерат узнают

исследователей территории

области, данные заносят в

ТБ

Выполняют практическую

работу «Отметить на карте

пути землепроходцев,

основанные ими остроги и

даты их основания. Почему

северные остроги основаны

раньше, чем южные.»

Работают в группах.

Осуществляют

взаимопроверку.

Экскурсия в краеведческий

музей.


адекватного понимания

причин

успешности/неуспешности

учебной деятельности;

положительной

адекватной

дифференцированной

самооценки на основе

критерия успешности

реализации социальной

роли «хорошего ученика»;

в сотрудничестве с

учителем ставить

новые учебные

задачи;

создавать и


модели и схемы

для решения задач;

понимать

относительность

мнений и

подходов к

решению

проблемы;

17 в. – век земле-

проходцев и основание

острогов. П. Пянда,

В.Бугор, К.Иванов, Я.

Похабов, Е.Хабаров

18 в.- начало научных

исследований

территории области. 19

в. – учреждения РГО в

Иркутске. 20 в. –

Строительство

Транссибирской

железной дороги.

Исследования

современных ученых.

4 История

исследования

территории области

Отметить на карте пути

землепроходцев,

основанные ими

остроги и даты их

основания. Почему

северные остроги

основаны раньше, чем

южные.

Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые – 2часа

5 Геологическое

строение,

Работают с атласом:

изучают геологическое


компетентности в

проявлять

познавательную

Платформа, складчатые

пояса, впадины, их

сейсмичность

территории.

строение, тектонические

структуры и размещение

полезных ископаемых.

Знакомство с коллекцией

горных пород и полезных

ископаемых своей

местности.

Сообщения, рефераты,

обсуждение по проблемам,

рационального

использования природных

ресурсов и загрязнение

окружающей среды своей

местности. Обмениваются

мнениями. Используют

интернет ресурсы.

Выборочный контроль.

реализации основ

гражданской

идентичности в поступках

и деятельности;

морального сознания на

конвенциональном

уровне, способности к

решению моральных

дилемм на основе учѐта

позиций партнѐров в

общении, ориентации на

их мотивы и чувства,

устойчивое следование в

поведении моральным

нормам и этическим

требованиям

инициативу в

учебном

сотрудничестве;

осознанно и

произвольно

строить

сообщения в

устной и

письменной

форме;

аргументировать

свою позицию и

координировать еѐ

с позициями

партнѐров в


при выработке

общего решения в

совместной

деятельности;

возраст. Разломы

земной коры.

Сейсмичность

территории. Горные

породы. Полезные

ископаемые,

закономерности

размещения.

Минеральные ресурсы,

проблемы их


использования.

Экологические

проблемы,

возникающие при

добыче полезных

ископаемых и их

переработке

6 Полезные

ископаемые,

закономерности их

размещения.

Тема 4: Рельеф Иркутской области – 1час

7 Основные формы и

особенности

рельефа

Работают с учебником и

атласом чтение и

обсуждение. Презентация.

Выполняют Практические и

творческие задания:

1. Изучить по физической

карте (атлас, с.16) формы

рельефа области. Нанести

на контурную карту

основные орографические

единицы, отметить

наибольшие высоты области

и наименьшую высоту.

Определить абсолютную

высоту своей местности.


установки на здоровый

образ жизни и реализации

еѐ в реальном поведении и

поступках;

самостоятельно

учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в новом

учебном

материале;


выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в

зависимости от

конкретных

условий;

Связь рельефа с

тектоническим

строением и геологией.

Особенности рельефа

своей местности

Рельеф земной

поверхности как

результат действия

эндогенных и

экзогенных процессов,

современное

рельефообразование

2. Составить описание

рельефа своей местности,

показать его влияние на

хозяйственную

деятельность человека –

размещение полей, пашни и

огородов, постройку

жилищ, прокладку дорог и

т. п.

3. Какие предприятия и

учреждения по разработке и

добыче минерального сырья

имеются в вашей

местности? Как решаются

проблемы рекультивации

земель и загрязнение

окружающей среды.

Итоговый контрол.

Тема 5: Климат Иркутской области – 2 часа

8 Климатообразующие

факторы.

Особенности

климата


обсуждают, делают выводы,

устанавливают причинно-

следственные связи.

Анализируют

климатическую карту

(атлас, с.21-21)

(распределение температур

и осадков по территории

области, максимальные и

минимальные температуры,

амплитуды температуры и

осадков, роза ветров).

Континентальность

климата.



осознанных устойчивых

эстетических

предпочтений и

ориентации на искусство

как значимую сферу

человеческой жизни;

эмпатии как осознанного

понимания чувств других

людей и сопереживания

им, выражающихся в

поступках, направленных

на помощь и обеспечение

благополучия.


констатирующий и

предвосхищающий

контроль по

результату и по

способу действия,

актуальный

контроль на

уровне

произвольного

внимания;


синтез как

составление

целого из частей,


Климатообразующие

факторы. Тип климата

области, его

особенности. Сезоны

года. Погода и климат

своей местности.

Неблагоприятные

климатические явления.

Климат и здоровье

человека

9 Практическая работа

№7 Анализ

графиков

температуры,

осадков, розы ветров

достраивая и

восполняя

недостающие

компоненты;

продуктивно

содействовать

разрешению

конфликтов на

основе учѐта

интересов и

позиций всех

участников

Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота – 3 часа

10 Разнообразие и

богатство вод

области. Реки.

Просмотр фотоколлекций.

Работа с атласом и к/к

создают геономенклатуру и

наносят на к/к.













требованиям;




поступках;


адекватно

оценивать

правильность

выполнения

действия и

вносить

необходимые

коррективы в

исполнение как по

ходу его

реализации, так и в

конце действия;


сравнение,

сериацию и

классификацию,


выбирая

основания и

критерии для

указанных

логических

операций;

с учѐтом целей

коммуникации

Разнообразие и

богатство вод области.

Реки. Влияние рельефа,

климата на

размещение, питание и

режим рек.

Характеристика речной

сети – Ангары, Лены,

Нижней Тунгуски.

Озера и

водохранилища.

Подземные воды, их

виды и использование.

Охрана вод.

Многолетняя мерзлота

11 Озѐра и

водохранилища.

Байкал –

уникальный водоем

планеты

Круглый стол «Байкал –

колодец планеты».

С использованием стихов,

песни, легенд, образных

выражений о Байкале.

Презентации, фото.

12 Подземные воды, их

виды и

использование.

Охрана вод.

Многолетняя

мерзлота


чтение и обсуждение.

Описание водоѐма своей

местности.

Дискуссия – «Ангарские

ГЭС и водохранилища», их

«плюсы» и «минусы».


достаточно точно,

последовательно и

полно передавать

партнѐру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия;

Тема 7: Почвы Иркутской области 1час

13 Почвы, почвенно-

земельные ресурсы Выполняют Практическая

(1) и творческое (2)

задания:

1. Знакомство с почвенной

картой (атлас, с.25).

2. Описание почв своей

местности. Работы по

улучшению плодородия

почв на огороде, дачном

участке, в поле.

Выборочный контроль









Самостоятельно

адекватно

оценивать

правильность

выполнения

действия и

вносить

необходимые

коррективы в

исполнение как по

ходу его

реализации, так и в

конце действия;

строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-

следственных

связей;

задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнѐром;

Почвы, их образования,

значение в природе и

жизни человека. Почвы

тайги, лесостепей,

степей, горных

территорий. Почвенно-

земельные ресурсы.

Почвы своей местности

Тема 8: Растительность Иркутской области – 1час

14 Зона тайги.

Растительные

ресурсы области, их

охрана и

использование.

«Красная книга»

Иркутской области

Фото, презентации.


чтение и обсуждение

Практические (1) и

творческие (2,3,4) задания:

1. Знакомство с картой

растительности (атлас, с.26).

Выделение высокогорной

растительности,

темнохвойных и

светлохвойных лесов,

разной растительности

равнинных территорий.

2. Составить описание

растительности своей

местности.

Сочинение, обсуждение на

темы: а) «Нет леса - посади,

мало леса - не руби, много

леса – береги»; б) «В лесу

жить – голода не видать».





поступках;









уровне


внимания;

произвольно и

осознанно владеть

общими приѐмами

решения задач.

Зона тайги.

Характеристика

деревьев и кустарников

тайги. Причины

появления «островной»

растительности.

Вертикальная

поясность. Красная

книга Иркутской

области.

Тема 9: Животный мир Иркутской области – 1час.

15 Разнообразие

животного мира

области. Видовой

состав. Охотничье-

промысловые

ресурсы

области.«Красная

книга» Иркутской

области


чтение и обсуждение.

Практическое (1) и

творческие (2,3) задания:

Знакомство с

зоогеографической картой

(атлас, с.27). Животные

горной тундры, тайги,

лесостепей и степей.

















уровне


внимания;

Разнообразие

животного мира.

Видовой состав.

Охотничье-

промысловые ресурсы

области. Проблема

охраны животных

Дать описание одного из

полюбившихся животных с

использование научно-

художественной литературы

и знаний по биологии.



синтез как

составление

целого из частей,


достраивая и

восполняя

недостающие

компоненты;

Тема 10: Природно-территориальные комплексы и охрана природы – 1час

16 ПТК тайги,

лесостепи, степей,

горных территорий.

Охраняемые

территории -

заповедники,

национальные

парки, заказники.

Экологические

проблемы

Прибайкалья.

Презентации, фото.

1. Знакомство с картами с

физико–географического

районирования (атлас, с.28)

и экологических условий

(атлас, с.29), с видами

загрязнений.

2. Описать один из типов

охраняемых территорий –

заповедник, национальный

парк, заказник.

3. Экологические проблемы

своей местности. Влияние

экологических условий на

здоровье местного

населении.

4. Составить

характеристику ПТК своей

местности – луг, лес,

болото, склон горы,

водораздел.





поступках;


учитывать


учителем

ориентиры


учебном

материале;





задач в



условий;

адекватно

использовать речь

для планирования

и регуляции своей


Природно-

территориальные

комплексы тайги,

горных территорий,

краткая их

характеристика.

Охраняемые

территории. Памятники

мирового наследия

Тема 11: Природа «малой родины» - 1час

17 Характеристика г.

Усть-Илимска и

Усть-Илимского

района

Практическая (1) и

творческие (2,3) задания:

1. Составить план (схему)

своего населѐнного пункта.

Обозначить на плане

основные ПТК.

2. На гербе Иркутска

изображѐн бабр несущий в

зубах соболя. Изобразите

герб своего

административного центра

или своего населѐнного

пункта.

3. Ваше представление о

будущем города (села,

района, области) и ваше

участие в жизни и

преобразовании родного

края.


положительной

адекватной

дифференцированной

самооценки на основе

критерия успешности

реализации социальной

роли «хорошего ученика»;


задачу под


учителя;











ресурсов


Интернета;

адекватно

использовать

речевые средства

для эффективного

решения

разнообразных

коммуникативных

задач.

Координаты,

протяжѐнность.

Континентальное

положение.

Естественные и

административные

границы. Величина

территории;

Разнообразие

растительного и

животного мира.

Видовой состав..

Красная книга района.

Календарно-тематическое планирование

Раздел II. Население и хозяйство Иркутской области

9 класс

№ дата Тема урока Виды деятельности

обучающихся

Планируемый результат(УУД)

Личностные Метапредметные Предметные

Образовательный модуль «…

Тема 1: Экономико-географическое положение – 2часа

1 Экономико-

географическое

положение.

Влияние ЭГП на

развитие

экономики.

Беседа определяют общие

черты и разницу между ГП и

ЭГП. Определяют площадь

территории области и

сравнивают еѐ с размерами

других субъектов РФ и

зарубежных стран.

Выявляют влияние ЭГП на

развитие экономики


внутренней позиции

обучающегося на уровне

положительного

отношения к

образовательному

учреждению, понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно-

познавательных мотивов и

предпочтении

социального способа

оценки знаний;


задачу под


учителя;











ресурсов


Интернета;







Знать:

- размеры территории

области, крайние

точки области,

границы и

пограничные

субъекты, страны;

уметь: -читать и

анализировать карту;

- распознавать и

обозначать на

контурной карте

объекты

2 Административно-

территориальное

устройство

Иркутской области

Социокультурный

практикум –

1. Определение по картам

ЭГП, выявление его

особенностей, крайних точек.

2. Обозначение на контурной


выраженной устойчивой

учебно-познавательной

мотивации учения;

устойчивого учебно-

познавательного интереса


решения задач;


практическую

задачу в

познавательную;

записывать,

фиксировать

информацию об

окружающем мире

с помощью

знать:

-административные

районы Иркутской

области и их центры;

уметь:

-ранжировать и

анализировать

статистические

материалы;

карте границ области и еѐ

административных районов.

3. Сравнение

административных районов по

площади и их территории

географическому положению

(выявление главных

особенностей ЭГП: южные,

северные,

прижелезнодорожные, в т. ч.

прибамовские, приленские и

др.). Работат в мини группах.


инструментов

ИКТ;

учитывать разные

мнения и интересы

и обосновывать

собственную

позицию;

- распознавать и

обозначать на


объекты

Тема 2: История освоения территории области – 2часа

3 Исторические

периоды освоения


Иркутской

области.

Работат с учебником чтение и

обсуждение.

Определяют и записывают в

ТБ периоды освоения

территории.

Защита классифицированного

материла.

Персональный контроль.



















проявлять

познавательную


учебном




строить


устной и


форме;











знать:- исторические

периоды освоения

территории Иркутской

области;


анализировать карту,

графические и

статистические

материалы;

4 Особенности

современного

периода развития

Иркутской

области.

Выполняют:

Социокультурный практикум –

2

Подборка статей и фрагментов

описания Иркутской области

известными писателями,

поэтами, учѐными.

знать:

-особенности

современного периода

развития Иркутской

области;

уметь:

-собирать и

обрабатывать

информацию из

разных источников

Тема 3: Население Иркутской области – 4часа

5 Динамика

численности

населения

Иркутской

области.

Естественное

движение и

миграция.

Формируют словарь понятий и

определений

Работа с атласом анализируют

изменения численности

населения, выявляют причины

изменений.

Проводят социологические

исследования. Презентуют

свои исследования.




















учитывать


учителем

ориентиры


учебном

материале;





задач в



условий;

адекватно

использовать

речевые средства

для эффективного

решения

разнообразных

коммуникативных

задач.

знать:-особенности

современного периода

развития Иркутской

области;

уметь:-собирать и

обрабатывать

информацию из

разных источников

6 Возрастно-половая

структура

населения

Иркутской

области.

Национальный

состав. Рынок

труда.

Социокультурный практикум –

3

1. Проведите социологическое

исследование:

a) Узнайте, сколько детей в

семьях Ваших родных,

знакомых, соседей, друзей (10

семей). Результаты отразите в

столбчатой диаграмме;

b) Выясните, сколько детей

было у Вашей бабушки,

прабабушки, пропрабабушки;

сравните с вашей семьѐй,

постройте график.


поло - возрастной

структуры населения;

- национальный и

религиозный состав;

уметь:

-объяснять

различия в

половозрастной

структуре в пределах

области

7 Расселение

населения в

Иркутской

области.

Урбанизация.

Города

Словарь понятий и

определений.

Составляют блок-схему

населенных пунктов,

штриховкой пунсона

обозначьте периоды

образования городов (города

возникшие до революции,

города родственники

революции (1917 г.);

знать:- особенности

расселения и

урбанизации


анализировать карту,

графические

(диаграмма, графики)

и статистические

материалы;

-объяснять различия в

довоенные (до 1941 г.);

послевоенные). Работают с

приложением 2, рассчитывают

удельный вес городского

населения для области и

сравнивают с российским

показателем.

размещении.

8 Демографическая

ситуация в городе

Усть-Илимске и

Усть-Илимском

районе

Составляют визитную

карточку города для

привлечения туристов,

промышленников, инвесторов.

Творческий отчет.

Знать:

-демографическую

ситуацию в городе

Усть-Илимске и Усть-

Илимском районе

уметь:- использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности и

повседневной жизни

Тема 4: Природно-ресурсный потенциал области – 2часа

9 Особенности

размещения

природных

ресурсов

Иркутской

области, их

хозяйственная

оценка.

Работа с учебником, атласом,

презентацией.


1. Составьте блок-схему

размещения главных сырьевых

баз области: а) существующие;

б) перспективных. Обоснуйте

необходимость и

целесообразность их

эксплуатации.

2. Относятся ли к Иркутской

области пророческие слова Д.

И.Менделеева, высказанные им

в начале XX в.: «Откуда

происходит наша бедность?...

Это совершенно ясно: от

занятий преимущественно





поступках;













требованиям;











уровне


внимания;







природных ресурсов

Иркутской области,

месторождения

полезных ископаемых,

уметь:

-читать и

анализировать карту;

- давать

хозяйственную оценку

природным ресурсам

области.

первичными промыслами».

Докажите это положение.


поступках;

10 Транспортно-

географическое

положение, как

фактор освоения

природно-

ресурсного

потенциала.

Проблемы


использования

ресурсов.

Дискуссия: Добывающая

промышленность области

находится в критическом

состоянии из-за ряда причин;

отсутствие средств на развитие

данной капиталоѐмкой

отрасли, уменьшение спроса на

сырьѐ и др. Как вы считаете

целесообразно поступить в

данной ситуации:

а) Законсервировать

месторождение до лучших

времѐн;

б) Изыскать средства любым

путѐм и вложить их в развитие

добывающей

промышленности;

в) Привлечь иностранный

капитал для совместных

разработок;

г) Полностью отдать

месторождение на

определѐнный срок

иностранным компаниям,

получив средства для решения

других проблем области?

Определите свою позицию и

обоснуйте правильность еѐ

знать:- основные

транспортные

магистрали,

транспортные узлы

области;

уметь:- объяснять

влияние природных и

социально-

исторических

факторов на развитие

и размещение

отраслей

выбора.

Тема 5: Хозяйство Иркутской области – 5часов

11 Структура

хозяйства

Иркутской

области.

Отраслевая

структура

промышленности.

Работа с учебником, атласом.

Знакомятся со структурой

хозяйства области.

Определяют отрасли

специализации, анализируя

диаграмму.

Выявляют причины и

обосновывают их.

Выборочные выступления.


















требованиям.

Познавательную


учебном




строить


устной и


форме;










деятельности


развития и структуры

народного хозяйства

Иркутской области;

-различие

предприятий по форме

собственности; уметь:

- составлять схему по

тексту

12 Топливно-

энергетический

комплекс

Иркутской

области.

Работа с атласом и к/к нанести

основные месторождения ТЭК.

Ответы на предложенные

вопросы.


1. Многие называли XX в. –

веком нефти. Как вы считаете

можно ли с уверенностью

утверждать, что нефть и газ в

XX в. будут рассматривать в

качестве основного топливного

баланса области? Ответ

аргументируйте. Какой их этих

видов ресурсов может стать

лидером в XXI в. и почему?

Выборочные ответы.

Знать:- особенности


ТЭК области;

специализирующие

производства,

обеспеченность их

сырьѐм; факторы


производства

уметь:-

прогнозировать

последствия

антропогенного

воздействия на

окружающую среду;

13 Обрабатывающая

промышленность

Иркутской

области.

Работа с учебником и атласом.

Чтение и обсуждение выяснить

состав обрабатывающей

промышленности области.

Составить схему производств,

формирующихся при крупных

ГЭС.

Дать характеристику

лесопромышленного



обрабатывающей

промышленности

Иркутской области;

- специализирующие



комплекса области по

предложенному плану.

Взаимопроверка.




производства;

уметь:-

прогнозировать

последствия

антропогенного

воздействия на

окружающую среду;

14 Сельское

хозяйство

Иркутской

области.

Работа с учебником атласом.

Дать определение

агропромышленного

комплекса, заполнить схему

структура АПК.

Построить круговые

диаграммы и определить по

ним специализацию с/х

области.

Тематический контроль.

Знать:

-специализирующие






уметь:-объяснять

влияние природно-

климатических

факторов на

специализацию

сельскохозяйственного


15 Транспорт и связь

Иркутской

области.

Работа сучебником и атласрм.

Определить какие виды

транспорта получили развитее

в области.

Анализ круговых диаграмм.

Социокультурный

практикум:

Какие виды транспорта можно

выбрать, путешествуя из

Иркутска в Бодайбо, Тайшет,

Качуг, Балаганск, Ербогачен,

Усть-Илимск. какой из городов

имеет наилучшую

транспортную доступность,

почему?

знать:- основные

транспортные

магистрали,

транспортные узлы

области;

уметь: - распознавать

и обозначать на


транспортную сеть

Подготовьте доклады о

Кругобайкальской железной

дороге. Обоснуйте

возможность использования еѐ

для целей рекреации.

Тема 6: Внешние экономические связи Иркутской области – 1час

16 Внешние

экономические

связи Иркутской

области.


1. проанализировать

статистические материалы во

внешней торговле области:

а) вычислите удельный

весэкспорта во

внешнеторговом обороте за

1995 и 2001 гг. Выявит

особенности его изменений.

б) Составить круговую

диаграмму «Товарная

структура экспорта и импорта

области». определить самый

значимый товар (по стоимости)

в экспорте и импорте.

в) С какими с странами область

имеет тесные

внешнеэкономические связи.

2. Создать картосхему

«Внешние экономические

связи Иркутской области».

Работа в мини группах. Защита

выполненных заданий.

















уровне


внимания;





знать:

-внешние

экономические связи

области.

Тема 7: Обобщение материала по Иркутской области – 1час

17 Обобщающий

урок.

Выполнение заданий на

контроль знаний и умений по

итогам года.

Адекватное понимания

причин

успешности/неуспешности


решения задач

Выделение и

осознание

учащимся того,

что уже усвоено и

что еще нужно

усвоить, осознание

качества и уровня

усвоения.

Проверка качества

обучения.

8sc11.ru/images/1.content/1.horizontal_menu/1.svedeniia_ob... · 2. ркутск и...

Documents