9. anexo: unidades de programaciÓn …...utilización adecuada de las normas que rigen el...
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9. ANEXO: UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS
1.- LOS PROYECTOS
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Tener una imagen ajustada y positiva de uno mismo.
Comenzar a resolver tareas.
Expresar los propios sentimientos, emociones, deseos...y comunicárselos a los demás, así como identificar y respetar
a los otros.
Desarrollar la autonomía y autoestima
Desarrollar la individualización dentro de la diversidad.
Reconocerse como un individuo que forma parte de un
grupo.
Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración
evitando actitudes de discriminación.
Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de
conflicto: el dialogo
Conocer realidades diferentes a la mía.
Tener curiosidad e interés por los temas, ideas...que surgen
en clase formulando preguntas y participando de las
actividades.
Iniciarse en la exposición de los trabajos realizados.
Conocer y utilizar distintos recursos personales (Familia o
según el proyecto), materiales (objetos, enciclopedias,
cuentos, revistas,...) y espaciales (museos, cocina,...) como
fuente de información y formación.
Conocer normas y modos de comportamiento social:
Asambleas, turno de palabra, votaciones, acuerdos, elegir, decidir, comprometerse...
Conocer y utilizar formas habituales de organización de la
vida humana.
Iniciarse en la realización de hábitos y rutinas diarias en el
aula
Analizar y argumentar opciones, soluciones, propuestas...
Identificar las actitudes que se generan en el grupo ante
determinados tipos de propuestas: cordiales, competencia,
liderazgos, rechazos, amigos, sentimiento de pertenencia al
grupo...)
Desarrollar la originalidad, espontaneidad y creatividad.
Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.
Ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor
el mundo que le rodea.
Sentimientos, deseos, emociones...
Imagen positiva y ajustada.
Autoestima y autonomía.
La diversidad.
La individualización: distintos ritmos, deseos,
vivencias intereses.
desarrollo de la autonomía y autoestima.
Planificación y secuenciación de la propia acción
en la resolución de tareas.
Expresión y comunicación de sentimientos,
emociones, deseos...
Coordinación viso-manual para llevar a cabo las
distintas tareas.
Desarrollo de las propias posibilidades motrices,
sensitivas y expresivas.
Desarrollo de la individualización.
Respeto de los distintos ritmos, necesidades,
interese, deseos...
Valoración positiva de sí mismo y de los demás.
Confianza en las capacidades propias para su
satisfacción.
Actitud de ayuda y colaboración en las tareas.
Hábitos de organización, constancia, atención,
iniciativa y esfuerzo en la propia actividad.
Habilidades para la interacción y la colaboración
con los demás.
Valoración y gusto por el trabajo bien hecho.
Reconocimiento de los errores y aceptación de las
correcciones para mejorar sus errores.
La iniciativa en las tareas y la búsqueda de
soluciones a las dificultades que aparecen.
Recursos personales, materiales y espaciales según
el proyecto.
Modos de comportamiento y normas: Organización
de vida humana.
Normas sociales: pedir de forma correcta
colaborar, ayudar...
La participación: familia, escuela…
Tiene una imagen ajustada de sí mismo
Resuelve tareas sencillas
Reconoce emociones en sí mismo y los demás
Expresa lo que siente
Se muestra autónomo en la tarea propuesta
Tiene una buena autoestima
Se siente parte del grupo
Dialoga ante los conflictos
Trabaja colaborando con sus compañeros y
respetándolos
Siente curiosidad por los temas propuestos en
el aula
Hace preguntas y participa en los temas que investigamos en el aula
Es capaz de contar cosas acerca del trabajo
realizado
Muestra comportamientos sociales correctos
Realiza rutinas cotidianas del aula
Asume los hábitos cotidianos del aula
Se muestra creativo
Es espontáneo
Le gusta aprender
Adquiere conocimientos sobre los temas
propuestos e investigados
Comprende los mensajes de los adultos y
compañeros
Utiliza diferentes lenguajes para comunicarse
Comienza a interesarse por el lenguaje escrito
Utiliza distintas técnicas plásticas
Lee e interpreta imágenes
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Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje
oral, ajustándose su comportamiento y tipo de
comunicación, a las características de la propuesta,
contextos y diferentes interlocutores.
Comprender los mensajes que le comunican otros niños y
adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de
información, formación y relación con los demás.
Utilizar los diferentes lenguajes (oral, escrito,
plástico...) de forma integrada.
Desarrollar los recursos comunicativos de los niños
(lenguaje escrito, oral, plástico, musical, corporal…).
Interesarse y apreciar el lenguaje escrito como
instrumento de información, disfrute y como medio
para comunicar deseos, emociones e informaciones.
Utilizar las normas que rigen los intercambios
lingüísticos
Utilizar distintas técnicas plásticas para llevar a cabo
las distintas propuestas.
Utilizar diferentes textos escritos según el contexto.
Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y
aclaraciones y aceptar las orientaciones.
Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones
de comunicación
PROYECTOS A REALIZAR:
Primer trimestre:
_ Colores, formas y emociones, trabajamos por rincones.
Segundo trimestre:
_Dan igual los lugares, todos somos iguales
Tercer trimestre:
_ Cuidado!, los animales se han escapado!!!!.
Desarrollo de la capacidad de exposición.
Formulación de preguntas, interpretación ye
interpretación y opinión propia.
Búsqueda de información
Organización tareas.
Análisis y argumentación.
Participación de distintos agrupamientos:
Rincones, talleres...
Utilización de distintos recursos personales,
materiales y espaciales como formación e
información.
Desarrollo de la creatividad, espontaneidad y
originalidad.
Desarrollo de las capacidades sociales.
Valoración y respeto de normas y modos de
comportamiento y organización social.
Aprecio del grupo para resolver inquietudes,
dificultades o divertirse...
Respeto de las actitudes que se generan en el
grupo.
Interés por la exploración de distintos recursos.
Actitud de respeto y cuidado hacia materiales
propios y ajenos.
Actitud positiva para compartir materiales propios y ajenos.
La escuela y sus miembros; dependencias, usos y
funciones.
La clase: distribución y empleo de los espacios.
Las rutinas escolares.
La importancia de aprender.
Recursos comunicativos: lenguaje escrito, oral,
plástico...)
Uso de los diferentes textos escritos: enciclopedias,
revistas, periódico, cartas, notas de información,
diccionario, cuentos…
Recursos de comunicación y expresión: video,
fotos, imágenes...
Utilización de diverso recurso materiales para
expresarse y comunicarse.
Utilización de distintos recursos de información.
formación y entretenimiento.
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Expresión y comunicación de deseos, sentimientos,
ideas...mediante el lenguaje oral, escrito, plástico...
Utilización de los diferentes lenguajes de forma
integrada, motivadora, funcional y significativa.
Interés por los distintos lenguajes de comunicación
y expresión.
Apreciación de las producciones propias y de sus
compañeros.
Valoración de los distintos recursos materiales
como fuentes de información y formación.
Utilización progresiva de la lengua oral para
evocar y relatar hechos, explorar conocimientos,
expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Participación y escucha activa en situaciones
habituales de comunicación.
Utilización adecuada de las normas que rigen el
intercambio lingüístico.
Exposición clara y organizada de ideas.
Comprensión de textos escritos relacionados con
los temas de los proyectos.
Uso y funcionamiento de la biblioteca de aula.
Interpretación de imágenes, carteles y fotografías.
Disfrute del lenguaje escrito atendiendo a
finalidades reales.
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones… a través de
producciones plásticas realizadas con distintos
materiales y técnicas.
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2.- LOS TALLERES
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Establecer relaciones sociales con los adultos y con los
iguales.
Conectar las actividades del centro con las actividades de su
vida cotidiana.
Mostrar interés por las actividades que se plantean en el taller.
Desarrollar la creatividad y la imaginación.
Participar y cooperar en las actividades propuestas.
Utilizar los materiales y espacios de forma adecuada.
Valorar la importancia de desarrollar las actividades en
entornos limpios y ordenados.
Aprender nuevas técnicas plásticas interrelacionándose con el
resto de los niños y familias.
Respetar a iguales y adultos.
Conocer las dependencias del centro y las funciones a las que
se destinan, desenvolviéndose con autonomía.
Conocer a los profesionales que trabajan en la escuela.
Conocer distintas fiestas y celebraciones del entorno
Interesarse y disfrutar con las actividades de las familias
dentro del aula y del centro
TALLERES A REALIZAR:
Navidad
Carnaval
Halloween
Semana de las familias ( los que ellas mismas propongan )
Las familias : colaboración en la escuela
Valoración positiva de las actividades de las
familias en el aula
Materiales : tipos, utilización, cuidado y recogida
Nociones lógico-matemáticas y de lectoescritura
Participación y cooperación en las actividades
Interés por las actividades que se plantean
Respeto a las normas que rigen las tareas y
juegos
Utilización adecuada de los materiales y espacios
Valoración de la importancia de desarrollar las
actividades en entornos limpios y ordenados
Respeto hacia los iguales y adultos
Adquisición de nuevas técnicas plásticas por
medio de la interrelación con otros niños y
familias
La escuela : dependencias y profesionales (
profesores, conserjes, cocineros, …)
Fiestas del entorno: Navidad, Carnaval, día del
libro…
Se relaciona con adultos y compañeros sin
dificultad
Relaciona actividades cotidianas del centro y
del hogar
Desarrolla su creatividad
Utiliza el espacio y materiales de forma
adecuada
Colabora y aprecia el orden y la limpieza
Utiliza diferentes técnicas plásticas
Conoce el centro y se desenvuelve por él con
autonomía
Conoce la función de las distintas dependencias
del cole
Reconoce a los distintos adultos del centro
asignándoles su función en el mismo
Conoce diferentes fiestas y celebraciones
Participa y disfruta en las celebraciones
Disfruta de las actividades conjuntas con las
familias en el centro
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3.- EL RINCÓN DE BIBLIOTECA Y LECTOESCRITURA………..
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Potenciar la colaboración familia y escuela con afán de
promover la competencia lectora.
Desarrollar el gusto por la lectura.
Conocer textos escritos.
Diferenciar entre imagen y texto.
Compartir y cuidar los cuentos.
Manifestar los propios gustos y opiniones respecto a la
lectura.
Asumir responsabilidades en el aula.
Descubrir la relación entre texto oral y escrito.
Interesarse por las imágenes
Mostrar interés y disfrute con las actividades de lectura.
Cuidar los cuentos y respetarlos. .
Desarrollar la lectura de las imágenes.
Satisfacer necesidades afectivas.
Utilizar técnicas y recursos básicos de investigación.
Diferenciar entre las formas escritas y otras formas de
expresión gráfica.
Identificar algunas palabras escritas muy significativas.
Percibir diferencias y semejanzas sencillas en palabras
escritas
Valorar la función comunicativa del lenguaje.
Disfrutar con la lengua oral y escrita.
Reproducir distintos tipos de textos con su propia hipótesis de
escritura
Adquirir una postura correcta ante la escritura
El cuento: características (imágenes, texto, portada,
páginas…)
Textos escritos
Iniciación a la lectoescritura: nombre propio.
Palabras significativas
Utilización correcta de los cuentos y materiales de
la biblioteca
Interés por expresar los propios gustos y opiniones
respecto a la lectura
Adquisición de responsabilidades en el aula
Gusto por compartir los cuentos y contarlos a sus
compañeros
Descubrimiento de la relación entre lenguaje oral y escrito
Gusto por la lectura y las posibilidades que ofrece (
imaginación, nuevas vivencias…)necesidades de
comunicación y vocabulario correspondientes
Textos orales de tradición cultural
La lengua escrita como medio de comunicación,
información y disfrute
Instrumentos de la lengua escrita : periódicos,
anuncios, carteles, catálogos…
Tipos de texto escritos: enumerativos, literarios,
informativos y expositivos
Posturas del cuerpo, orientación y movimientos en
el espacio y el tiempo
Interpretación de imágenes, carteles…
Control y coordinación de las habilidades
manipulativas de carácter fino
Utilización correcta de los utensilios comunes
relacionados con la lectoescritura
Progresivo afianzamiento de la lateralidad
Utilización adecuada de distintas frases
Comprensión y producción de imágenes
Diferenciación entre las formas escritas y otras de expresión gráfica
Percepción de diferencias y semejanzas en palabras
escritas
Disfruta de las tareas colaborativas entre casa y
escuela
Le gusta actuar con los cuentos
Conoce algunos textos escritos
Discrimina imagen y texto
Cuida los cuentos
Expresa sus preferencias sobre los cuentos
Asume responsabilidades
Satisface necesidades a través de los cuentos
Identifica palabras escritas significativas
Aprecia diferencias y similitudes entre palabras
Reproduce tipos de texto
Utiliza el lápiz correctamente
Se esfuerza en mejorar sus producciones
Adquiere una posición corporal correcta para
escribir
Disfruta escuchando cuentos
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Iniciación en los elementos de la lengua escrita:
linealidad, direccionalidad, grafismo y fonemas
Valoración de la utilidad del lenguaje escrito
Actitudes positivas, valoración y respeto del uso adecuado de los objetos
Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las
propias producciones lingüísticas
Atención e interés por los textos de tradición oral
Gusto y placer por escuchar, mirar y narrar cuentos
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4.- EL RINCÓN DE ASAMBLEA ……
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Escuchar y comprender con una actitud respetuosa, las
diferentes aportaciones.
Utilizar el diálogo como medio de la resolución de
conflictos
Afianzar y desarrollar el lenguaje oral como instrumento
necesario de comunicación.
Saber pedir y esperar el turno.
Utilizar un vocabulario adecuado a su edad.
Mejorar la articulación de palabras y frases cotidianas
Conocer las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Expresar de forma libre y espontánea sentimientos,
emociones y necesidades.
Adquirir lar nociones temporales más elementales: antes-ahora-después; ayer-hoy...
Mostrar actitudes de ayuda, colaboración y responsabilidad.
Registrar los cambios atmosféricos.
Observar los cambios de paisaje de las distintas estaciones
Reconocer quienes han venido y quienes han faltado y
contarlos.
Iniciarse en la escritura del nombre propio buscando
semejanzas y diferencias con otras palabras
Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz
Disfrutar con obras musicales y expresarse con ellas
Recordar algunos textos de tradición cultural (canciones, poesías, adivinanzas…)Asumir las responsabilidades.
Separar niños y niñas para luego iniciarse en la suma
Iniciarse en la estimación del tiempo y su medida a través
de las rutinas diarias, los días de la semana…
Sentimientos, emociones, necesidades y
vivencias
Primeras vivencias del tiempo: día-noche, antes-
ahora-después, ayer-hoy-mañana…
Formas socialmente establecidas para iniciar,
mantener y terminar una conversación
Textos orales de tradición cultural
La lengua escrita como medio de comunicación,
información y disfrute
Regulación de la propia conducta en función de
las peticiones de otros niños y adultos
Realización responsable de las tareas
encomendadas
Observación de modificaciones que se producen
en el entorno, clima, estaciones, paso del tiempo
,acontecimientos…)
Comunicación y expresión de ideas,
necesidades…con un lenguaje fluido, correcto y
adecuado a su edad
Utilización del lenguaje escrito, matemático y
simbólico para las tareas del encargado: contar,
pasar lista, identificar y escribir palabras
significativas, asociar número a cantidad…
Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos y de otros niños en situaciones de la
vida cotidiana
Interés por participar en la vida escolar y asumir
pequeñas responsabilidades y cumplirlas
Valorarse a sí mismo como miembro del grupo
Exploración de posibilidades sonoras de la voz y
el propio cuerpo
Audiciones y canciones
Interés por participar en canciones y danzas como
medio de expresión
Respeto a las opiniones y propuestas de los demás
Valoración y respeto a las norma que rigen la
convivencia y participación en el establecimiento
Escucha a sus compañeros
Comprende lo que cuentan adultos y compañeros
Dialoga para resolver conflictos
Tiene un lenguaje apropiado a su edad
Posee un vocabulario acorde a su edad
Respeta su turno de palabra
Construye frases cada vez más complejas
Articula correctamente las palabras
Expresa de forma espontánea lo que siente y
necesita
Reconoce antes y después gracias a las rutinas
Comienza a utilizar las nociones temporales hoy-
ayer-mañana
Observa los cambios atmosféricos y de paisaje
relacionándolos con su estación
Escribe su nombre
Compara su nombre con el de los compañeros
encontrando similitudes y diferencias
Se inicia en la suma
Reproduce y participa en las canciones
Explora posibilidades sonoras de su cuerpo
Aprende y disfruta de canciones y poesías
Disfruta con las responsabilidades
Se reconoce como niño o niña
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de algunas de ellas
Autonomía en la resolución de conflictos
Actitud de escucha y respeto ante las
conversaciones
Valoración de los textos de tradición cultural
como medio de comunicación y disfrute
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5.- RINCON DEL JUEGO SIMBOLICO…….
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Reproducir situaciones de la vida real de su entorno.
Recrear situaciones de conflictos y problemas afectivos para ponerse en distinto punto de vista e intentar solucionarlos
Desarrollar hábitos y actitudes saludables en su vida diaria.
Vivir situaciones reales en el juego y la fantasía y asumir
distintos roles adaptando su punto de vista.
Cooperar y colaborar en las tareas habituales de la vida diaria.
Manifestar y expresar sus sentimientos y emociones.
Desarrollar la iniciativa y autonomía en los juegos.
Desarrollar la capacidad de asumir distintos roles
Aprender a jugar y trabajar colectivamente siendo flexibles y
respetando las reglas del juego
Favorecer la creatividad y la imaginación, además de la seguridad en sí mismo
Reconocer e identificar distintas partes del cuerpo
Realizar y valorar actividades de la vida cotidiana,
independientemente del sexo
Distintas actividades de la vida cotidiana: de juego,
domésticas, rutinas, resolución de problemas, profesionales...
Diferentes situaciones comunicativas, según el
contexto, interlocutores,...
Funciones y utilización de los objetos cotidianos en
relación con las tareas domésticas, de la vida
cotidiana y otras.
Regulación del propio comportamiento en
situaciones de juego
Utilización de las posibilidades expresivas del
propio cuerpo para comunicar sentimientos,
emociones...
Utilización y manipulación correcta de objetos cotidianos.
Estrategias de actuación autónoma, adaptada a
diferentes grupos y situaciones
Vivencias de la fantasía y de la realidad
Situaciones de placer y de conflicto
Imitación de la acciones de los adultos
Asunción de distintos roles y papeles según los
distintos juegos
Actitud de ayuda, colaboración y cooperación,
coordinando los propios intereses con los de los
demás. Respeto por la diversidad de sexos, roles,
profesiones...
Confianza en sus posibilidades y en la propia
capacidad para realizar tareas
Aceptación y valoración ajustada y positiva de la
propia identidad y de sus posibilidades y
limitaciones.
Partes del cuerpo
Interés por recrear situaciones de la vida cotidiana
tradicionalmente consideradas como propias del
sexo contrario
Reproduce situaciones de la vida real
Asume distintos roles Recrea conflictos buscándoles solución
Muestra una actitud saludable
Desarrolla hábitos saludables
Manifiesta preferencias y emociones
Respeta las reglas de los juegos
Juega y trabaja cooperando con compañeros
Se muestra seguro de sí mismo
Desarrolla su imaginación
Reconoce distintas partes del cuerpo
Valora distintas tareas cotidianas
independientemente del sexo
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6.RINCON DE PLASTICA……
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Conocer técnicas básicas de expresión plástica
Reconocer colores y experimentar con su mezcla
Descubrir y experimentar los elementos plásticos : línea,
forma, color, textura…
Representar la figura humana
Disfrutar con artistas representativos y conocer sus obras
Realizar autónomamente las tareas de cuidado, limpieza y
orden de los materiales plásticos
Desarrollar la constancia y el esfuerzo en las tareas
Utilizar la expresión plástica como medio de comunicación
Desarrollar la creatividad
Realizar producciones plásticas
Valorar las propias producciones y las de los demás
Gusto por expresarse a través de la plástica
Interés por experimentar con los distintos
materiales
Los colores y sus mezclas
Experimentación y descubrimiento de los
elementos plásticos: línea, forma, color, textura…
Técnicas básicas de expresión plástica
Representación de la figura humana
Iniciación al arte : autores, obras, museos
Gusto por mantener el orden y la limpieza del
entorno
Hábitos elementales de atención, constancia y
esfuerzo
Valoración y respeto por sus producciones plásticas
y las de los compañeros
Desarrollo progresivo de su creatividad
Conoce y utiliza distintas técnicas plásticas
Experimenta con diversos elementos plásticos
Reconoce colores y los mezcla llegando a
conclusiones
Representa la figura humana
Se muestra creativo
Valora sus producciones y las de sus
compañeros
Se esfuerza en la resolución de las tareas
Es constante en su trabajo
Cuida los materiales
Colabora en la limpieza y orden de los
materiales usados
Conoce artistas y obras plásticas
Disfruta de obras famosas y crea las suyas
propias
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7.- RINCON DE CONSTRUCIONES…..
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Manipular diferentes materiales de distintos tamaños,
formas, colores, materiales…desarrollando paulatinamente fuerza, equilibrio y destreza motriz
Desarrollar la creatividad construyendo diferentes
elementos, composiciones y artefactos
Valorar sus creaciones y el de sus compañeros
Iniciarse en el control de coordenadas espaciales y
topológicas
Experimentar el espacio lineal, plano y tridimensional
Utilizar y desarrollar la coordinación visomanual y la
motricidad fina
Realizar clasificaciones atendiendo a diversos criterios
Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y
en el tiempo Diferentes tipos de objetos: naturales y elaborados
Propiedades y relaciones de objetos y colecciones
Líneas horizontales, curvas, inclinadas, abiertas y
cerradas
Aproximación a la medida del espacio y el tiempo
Formas planas. Plano horizontal, vertical
Conceptos espaciales: arriba, abajo, encima,
debajo, dentro, fuera, delante, detrás
Control activo y adaptación del tono y la postura a
las características del objeto, del otro, de la acción
y de la situación
Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino
Coordinación, colaboración y ayuda con los iguales
Exploración de objetos a través de los sentidos y
acciones como son apretar, volcar…
Comparación de distintos objetos en función de sus
propiedades
Agrupación de objetos en colecciones atendiendo a
sus semejanzas y diferencias
Exploración de figuras geométricas para descubrir
propiedades y relaciones
Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros, coordinando los propios intereses con
los de los otros
Manipula diferentes materiales comparándolos y
clasificándolos según criterios dados Desarrolla su destreza motriz
Se muestra creativo en la construcción y
composición con diferentes materiales
Valora sus creaciones y las de sus compañeros
Utiliza conceptos espaciales básicos
Construye con otros compañeros dialogando con
ellos
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8 .RINCON DE EXPERIMENTACION……
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Interés por manipular distintos materiales naturales
Experimentar y llegar a conclusiones a través de la manipulación
Respetar las normas del uso y disfrute del rincón y sus
materiales.
Tomar iniciativa en la realización de tareas y en la
proposición de actividades
Cuidar y respetar e los materiales del rincón.
Interés por ver los cambios que se producen en plantas,
animales etc…
Desarrollar su implicación en distintas responsabilidades
Gusto por cuidar seres vivos
Observación diaria de los cambios que se producen
Utilización de materiales
Experimentación y conclusiones
Gusto por utilizar materiales que producen
consecuencias
Manipula con agrado elementos naturales
Realiza conclusiones tras experimentar con los materiales
Respeta el rincón y sus normas de uso
Se muestra resuelto frente a las tareas
Observa con atención e interés los cambios que se
producen en los seres vivos
Se implica en las responsabilidades del rincón
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9.- EL RINCÓN DE LOGICA-MATEMÁTICA…….
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Adquirir un vocabulario matemático básico.
Establecer relaciones con los objetos de semejanza,
diferencia, pertenencia, no pertenencia…
Reconocer diferentes formas geométricas atendiendo a sus
atributos: forma, color, tamaño, grosor…
Adquirir diferentes conceptos matemáticos y numéricos:
cuantificadores básicos…
Identificar el concepto y grafía de los números
Valorar la utilidad de los números en la vida cotidiana.
Mostrar interés por manipular diversos materiales, por
contarlos, clasificarlos y compararlos.
Adquirir la noción de conservación de cantidad.
Hacer series de elementos.
Asociar distintos elementos en dominós, lotos, bingos...
Desarrollar la percepción visual, atención y memoria.
Conocer y respetar las reglas de los distintos juegos.
Ser capaz de secuenciar imágenes
Resolver puzles cada vez más complicados
Atributos, propiedades, relaciones de objetos y
colecciones: formas, colores, tamaños, grosor,
semejanzas, diferencias, pertenencia/no
pertenencia.
Cuantificadores básicos: todo, nada, uno,
varios...
El número: grafía y cantidad.
Formas, orientación y representación en el
espacio: formas planas.
Conceptos espaciales y temporales.
Comparación de distintos objetos.
Agrupación de objetos atendiendo a semejanzas
y diferencias.
Ordenación de objetos.
Verbalización del criterio pertenencia/no
pertenencia.
Aplicación de la serie numérica para contar
elementos.
Construcción de la serie numérica mediante la
adición de la unidad.
Números
Normas de diferentes juegos
Establece relaciones entre los objetos
Reconoce formas geométricas
Compara atributos y clasifica
Reconoce números relacionándolos con su
grafía y cantidad
Utiliza cuantificadores básicos
Le gusta manipular ,contar, compara y clasificar
Hace series de dos elementos
Disfruta con juegos reglados como el dominó y
el bingo
Desarrolla su memoria y concentración
Secuencia imágenes
Resuelve puzles
Se inicia en el conteo de elementos