Litterära epoker, åk 9Lokal pedagogisk planering Svenska åk 9 v.7-20

UndervisningUnder den här perioden ska du välja ut en litterär period som du vill arbeta med. Du ska undervisa klassen om den period du valt och pröva deras kunskaper efteråt. Du ska också vara en aktiv och uppmuntrande elev på de andras lektioner.

Fredagen den 28/3 börjar redovisningarna.

BedömningLäraren bedömer HUR du: Formulerar dig i tal och skriftFörstår och tolkar innehållet i texter.Anpassar språket efter olika syften och mottagare

Underlag för bedömning är: Det arbete du gör under lektionstid samt din lektion om en litterär period. Du behöver också delta på flertalet av kamraternas lektioner, för att ha tagit del av samtliga litterära perioder.Se också förtydligande på nästa sida.

Centrala kunskapsmålSkönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider.Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter.Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Muntliga presentationer.Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare.Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i olika medier och sammanhang.Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.Hur man citerar och gör källhänvisningar.Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Litterära perioderGrekiska antikenRomerska antikenMedeltidenRenässansenBarockenUpplysningenFransk/klassicismenRomantikenRealismen/NaturalismenModernismenPost-modernismen

ArbetsgångRäkna med 1 timmes hemarbete per vecka under perioden. Tänk på att du också kan göra arbetet på läxläsningstiden i skolan. Räkna med ca 2 veckor för informationssökning och ca 2-3 vecka för informationsbearbetning – förståelse, hopsamling av åskådningsmaterial (filmsnuttar, musikinslag, bilder, texter mm) och utarbetande av prov o dy.

För att uppnå målet för E krävs att du tagit reda på fakta om din period och på ett förståeligt sätt kan beskriva perioden för klassen. Eleverna ska ha hört, sett, och gjort någonting när du är färdig. Du ska också ha mätt deras kunskaper på något sätt.

Utöver detta ska du varit en god åskådare som uppmuntrat och stött dina kamrater under deras lektioner och därigenom hjälpt dem att lyckas.

Det är viktigt att du deltar på så många redovisningar som möjligt så du får lära dig mera om de andra litterära perioderna.

Du bör också göra anteckningar som du kan använda dig av vid framtida litteraturarbeten på gymnasiet.

Målet för högre betyg är en kvalitetsfråga. Du behöver inte ha mera material, utan det handlar om hur väl du får dina kamrater att förstå vad som kännetecknar din litterära period så du gör kunskapen levande hos dem, dvs att de kan använda sig av dem på ett självständigt vis och göra egna reflektioner.

Du ska också visa att du kan se samband mellan litterära perioder och företeelser idag (t ex naturalismen - Eminem – Trainspotting, osv ).

Lite inspiration

Vad utmärker den här perioden…

…jämfört med den här?

E C A

Eleven kan göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.

Eleven kan göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.

Eleven kan göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.

Eleven kan föra enkla resonemang om verk med kopplingar till dess upphovsman.

Eleven kan föra utvecklade resonemang om verk med kopplingar till dess upphovsman.

Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verk med kopplingar till dess upphovsman.

Eleven drar till viss del underbyggda slutsatser om hur ett verk har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven drar relativt väl underbyggda slutsatser om hur ett verk har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven drar väl underbyggda slutsatser om hur ett verk har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Elevens sammanställningar innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.

Elevens sammanställningar innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.

Elevens sammanställningar innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.