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DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES 301501_140
ESCUELA DE CIENCIAS
SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES
TRABAJO COLABORATIVO_1 GRUPO: 301501_140
TUTOR: DRA.MAIRA CECILIA BENITEZ
PRESENTADO POR:
MAYERLY AVILEZ ROJAS
CÓD. 65718496
SANDRA MILENA OSORIO TABARES
[email protected] y [email protected]
CÓD. 43634006
JANNETH MAYORGA FONSECA
CÓD. 52026800
CLAUDIA MARITZA LLANO CASTAÑO
CÓD. 52169047
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ABRIL 23 DE 2012
INTRODUCCIÓN
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Con este trabajo se pretende generar un espacio de reflexión con quienes
participan de la dinámica de todo el andamiaje que representa.
A través de los proyectos se pretende dar una solución adecuada a
determinada problemática; podemos en su fase inicial determinar qué tan
factible pueden llegar a ser a partir de una planificación acertada y también
por medio de seguimiento realizar los ajustes pertinentes para alcanzar los
objetivos propuestos en él.
El Estudio sobre Violencia Intrafamiliar (VIF) y Violencia Sexual (VS) recopiló
información de los gobiernos acerca de la violencia contra los niños, las niñas y
los adolescentes (NNA) en nuestro país. Durante los encuentros regionales y
nacionales que se realizaron en los años 2004, 2005 y 2006, niños, niñas y
adolescentes de todo el mundo ofrecieron sus testimonios y opiniones sobre
las diferentes tipos de violencia que sufren. Para hacer el Estudio sobre
Violencia Intrafamiliar1 (VIF) y Violencia Sexual (VS), también se consultó a
expertos de muchos campos (leyes, medicina, trabajo social), agencias de las
Naciones Unidas y organizaciones no gubernamentales que trabajan con niños,
niñas y adolescentes.
El propósito para crear, gestionar y aplicar, en los Hogares Infantiles y demás
instituciones de orden Municipal inicialmente, siendo la meta darle término a
nivel Departamental; la aplicación de la IEC, a docentes y éstos a los padres y
a menores a su cargo.
El fin primordial de este Proyecto Violencia Intrafamiliar (VIF) y Violencia Sexual
(VS), es ayudar a que los gobiernos, las comunidades y las organizaciones que
trabajan con niños, niñas y adolescentes (NNA) encuentren soluciones
adecuadas para poner fin a la violencia, prevenirla y ayudar a las víctimas. Los
propios niños, niñas serán cogestores del material en este proceso.
OBJETIVOS GENERALES
Apoyar la construcción y/o fortalecimiento de las rutas de Atención en
VIF y VS en los municipios del departamento priorizados por el proyecto.
Conocimiento de rutas de atención, notificación y denuncia.
1Violencia Familiar. María Isabel Rojas. Ediciones Universidad Católica de Chile. 1991.
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Desarrollar habilidades para Identificar los Signos y Síntomas de Abuso
Sexual y Violencia Intrafamiliar en niños y niñas.
Promover la asunción de conductas adecuadas frente a sospecha de
casos a asumir en forma responsable, prudente y en el marco de los
derechos.
Transmisión de Información y apropiación de conocimientos.
Identificar que no se debe hacer en casos de abuso y violencias
intrafamiliar en niños y niñas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ψ Conocer la relevancia del tema a nivel social.
Ψ Dar a conocer sus posibles causas, signos, síntomas, herramientas, etc.;
para dar una orientación general acerca del tema.
Ψ Dar a conocer la Ruta de atención y Prevención.
Ψ Crear Material didáctico por educadores que participan, siendo este material
replica de construcción y difusión entre padres y niños.
MARCO TEÓRICO
Tipos de violencia:
Violencia directa: Llamamos violencia directa a la violencia física, aquella
que tiene por objetivo destruir, dañar, herir o matar.
Violencia física: a todo acto intencional en el que se utilice alguna parte del
cuerpo, algún objeto o arma para dañar la integridad física de alguna persona.
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Algunos ejemplos de daños físicos serian: laceraciones, cortadas, quemaduras,
contusiones, moretones, deformaciones en el rostro, perdida desensibilidad en
partes del cuerpo dañadas, enfermedades físicas permanentes, y en algunos
casos hasta la muerte.
Violencia psicoemocional: a todo acto u omisión consistente en
prohibiciones, coacciones, condicionamientos, intimidaciones, amenazas,
abandono, que provoquen en quien las recibe alteración valorativa que
integran su autoestima.
Violencia juvenil: refiero a este tipo a los actos físicamente destructivos
como el vandalismo que realizan los jóvenes de hoy en día y que afectan a
otros jóvenes. En todas partes, el sexo que define este tipo de violencia es el
hombre, y la educación social es tal que el joven violento lo es desde la
infancia ya sea por falta de atención de los padres o por el ejemplo del padre
que arremete a su familia.
Violencia cultural: aquí me refiero a la violencia que se da entre religiones,
distintos tipos de creencias, en la política, y en el racismo con la gente de
color, entre otras.
Violencia económica: a los actos que implican el control de los ingresos, el
apoderamiento de los bienes, la retención, derechos o recursos económicos de
la pareja o de un integrante de la familia.
Violencia sexual: a los actos u omisiones en cuyas formas de expresión
pueden ser el inducir a la realización de prácticas sexuales no deseadas o que
generen dolor.
Violencia emocional: Es vista a través de amenazas y críticas que funcionan
como mandato cultural en algunas familias o grupos sociales, siempre
utilizando las agresiones verbales2.
“Sobre la violencia intrafamiliar se han elaborado
diferentes definiciones, esparcidas en diversos
ordenamientos jurídicos civiles y penales, así como
2 GROSMAN, Cecilia P (1999) “violencia familiar, aspectos sociales, psicológicos y jurídicos” Ed. Paidos, México DF, Pág. 13.
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variados conceptos e interpretaciones dados tanto por el
poder judicial de la federación como por organismos
internacionales. En nuestro País, la ley de asistencia y
prevención a la violencia intrafamiliar define a esta como
aquel acto u omisión intencional, concurrente o cíclico,
dirigido a dominar, someter, controlar o agredir física,
psicoemocional, verbal o sexualmente a cualquier
miembro de la familia, dentro o fuera del domicilio
familiar, que tenga parentesco o lo haya tenido por
afinidad civil, y que tiene por efecto causar un daño3.”
“Algunas medidas de seguridad. En los casos donde se
presente violencia familiar, la autoridad puede dictar
varias y diversas maneras con la finalidad de salvaguardar
la integridad y seguridad de las víctimas, así como
prevenir la consumación o continuidad de los hechos que
se generaron. La ley de asistencia y prevención de la
violencia familiar establece la atención especializada
proporcionada por cualquier institución, así como la
reeducación de quien provoque esto dentro de la familia.
El modelo se basa en modelos psicoterapéuticos
tendientes a disminuir la violencia y erradicar el problema
de raíz4.”
Las variables en la violencia intrafamiliar son mujeres y niños, en relaciones
serian:
Hombre hacia la mujer.
Hombre hacia el niño.
Mujer hacia el niño.
3 www.juridicas.unam.mx, Violencia familiar, obra del instituto de investigaciones de la UNAM 2002.
4 www.cimac.org.mx, comunicación e información de la mujer, CIMAC, Monterrey México 2001, corresponsal: Juana María Nava.
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Sobre el maltrato a mujeres: “De acuerdo con el estudio Salud
Reproductiva y Violencia contra la Mujer, realizado por una especialista en el
tema, cinco de cada diez mujeres sufre algún tipo de agresión. Asimismo, un
análisis indica que 47 por ciento de las agresiones suceden en la etapa de
gestación, ubicándose básicamente en un rango de edad de entre 30 y 34
años, y 19 por ciento de las mujeres agredidas señalan que la violencia en la
pareja inicia desde el noviazgo5.”
Sobre el maltrato a niños: La familia posee el mayor potencial para proteger
a los niños y las niñas y proporcionarles la seguridad física y emocional que
necesitan. Los tratados sobre derechos humanos reconocen el derecho a una
vida privada y familiar, y a un hogar. Aun así, en los últimos años se han
documentado actos de violencia contra niños y niñas por parte de sus
progenitores y otros familiares.
Esto puede incluir violencia física, sexual y psicológica, así como el abandono
deliberado. A menudo, en el contexto de la disciplina, los niños y niñas sufren
castigos físicos crueles o humillantes. Los insultos, el aislamiento, las
amenazas, la indiferencia emocional o el menosprecio son formas de violencia
que pueden perjudicar el bienestar del niño. Lo más frecuente es que los niños
y niñas sufran abusos sexuales a manos de una persona a la que conoce, a
menudo un miembro de su propia familia. Es frecuente que los dirigentes
familiares o comunitarios impongan a los niños y niñas a una edad temprana
prácticas tradicionales que son perjudiciales. Buena parte de esta violencia se
oculta a puertas cerradas o debido a la vergüenza o al miedo. El
comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios que delatan
su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos, porque la
conducta puede atribuirse a diversos factores. Sin embargo, siempre que
aparezcan los comportamientos que señalamos a continuación, es conveniente
agudizar la observación y considerar el maltrato y abuso entre sus posibles
causas.
Las ausencias reiteradas a clase.
El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentración.5 www.cimac.org.mx, comunicación e información de la mujer, CIMAC, Monterrey México 2001, corresponsal: Juana María Nava.
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La depresión constante y/o la presencia de conductas auto agresivas o
ideas suicidas.
La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o defensiva frente a los
adultos.
La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos,
especialmente cuando se trata de niños pequeños.
Se puede presentar en cualquier familia, de cualquier clase social, una forma
de prevenirla, es alentando a toda la comunidad a que hay que tenerse
respeto, que todos somos iguales y que a pesar de todos nuestros problemas,
nuestra familia es la única que siempre nos apoyará y ayudará en todo, por eso
hay que respetarla y protegerla, aunque seamos los menores de esta, todos
somos elementos importantes, y si sufrimos de violencia, hay mucha gente que
nos ayudará a pasar el mal rato y salir de este problema.
Al intentar definir el concepto de violencia encontramos entre sus acepciones
aquella en donde se le define como una fuerza que se ejerce contra el derecho
o la ley, obligando o forzando a alguien para vencer su resistencia. En este
sentido, la idea de violencia se aplica perfectamente al hostigamiento sexual,
ya que es una imposición de requerimientos sexuales, usándose la coerción
como un medio de romper la resistencia.
“A este respecto, se señala que las agresiones sexuales no
son sexualidad, la violación es un crimen de violencia, el
hostigamiento sexual es un abuso de poder basado en el
género como jerarquía. Lo que nos ayuda a clarificar este
hecho es precisamente ese poder de un género sobre otro,
que da atribuciones a unos sobre la sexualidad de los
otros; la falta de reciprocidad ante el acto recibido y por
tanto la inconformidad con él6”.
El hostigamiento sexual es una forma de violencia que tiene que ser
reconocida y combatida, no ha sido posible alcanzar una definición precisa y
clara del mismo, lo que ha dificultado su análisis. Sin embargo, podemos tomar
6 Bedolla, Patricia; et al; “Las relaciones de poder y violencia vinculadas al hostigamiento sexual”; ISIS, mujeres hoy violencia contra la mujer; México; 2 p, 3 p, 4 p, 5 p. En www.isis.cl/temas/Vi/reflex3.htm
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la definición que proponen Bedolla y García (1989), basada en tres
componentes, a saber:
a. Acciones sexuales no recíprocas. Aquellas conductas verbales y físicas que
contienen aspectos relacionados con la sexualidad, las cuales son recibidas por
alguien sin ser bienvenidas. Además, todas estas acciones son repetitivas,
vistas como premeditadas, y aunque persiguen un intercambio sexual, no
necesariamente lo alcanzan.
b. Coerción sexual. Esta se refiere a la intención de causar alguna forma de
perjuicio o proporcionar algún beneficio a alguien si rechaza o acepta las
acciones sexuales propuestas, lo que manifiesta una clara relación asimétrica,
identificándose con mayor precisión en espacios laborales y educativos.
c. Sentimientos de desagrado. Esto es, los sentimientos de malestar que esta
experiencia produce, las sensaciones de humillación, insatisfacción personal,
molestia o depresión, que son consecuencia de las acciones sexuales no
recíprocas.
Tales conductas ofenden a quien las recibe e interfieren con sus actividades
cotidianas.
DESARROLLO DEL PROBLEMA INTERVENIDO
Con relación a su solicitud presentada, manifestando la necesidad de instruir
tanto a padres y personal encargados de la integridad física y moral de
nuestros niños, en el Hogar Infantil Los Olivos; La Secretaria de Salud
Departamental del Caquetá prestará este tipo de Estrategia Información,
Educación, Capacitación (IEC);
Dirigiéndola de una manera lúdica y amena para niños de 2 a 5 años, padres y
personal docente, como agentes de vigilancia subjetiva, para que de una
manera clara quede establecido como se le debe decir, explicar a los menores
la importancia de no permitir este tipo de abusos y violencias en ellos y sus
pares.
Detectar los signos y síntomas de menores abusados y/o violentados.
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Ruta a seguir: Que hacer, que no hacer. Cuáles son sus Derechos.
Los niños como cogestores de esta actividad serán protagonistas para que así
interpares difundan lo aprendido, mediante material construido por los mismos
menores, en el entorno educativo, para favorecer la apropiación de los
conceptos en nuestros niños de diferentes edades; Que a su vez, en
contraprestación de ser los pioneros, este material se difundirá por todos y
cada uno de los Hogares e instituciones del Caquetá y el resto del país.
MEDIO
FAMILIAR
MEDIO
FAMILIAR
Falta de compromiso de las
familias en el proceso
institucional.
Negación de la familia para
asumir el niño o joven.
Falta de aplicación de normas
claras.
Los padres no brindan pautas de
crianza claras para sus hijos.
Falta de compromiso de los
padres para articular los entes de
bienestar familiar para buscar le
bienestar integral de sus hijos
(sisben, recreación- Inder, ICBF).
MEDIO
FAMILIAR
Bajos ingresos económicos.
Deserción escolar por parte de los
niños y jóvenes.
Situación de orden público de alto
riesgo, en las comunidades donde
habitan los niños y jóvenes.
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METODOLOGÍA
ACCION PARTICIPANTE
Para el proceso de esta actividad se empleará la participación activa de los
asistentes, donde en una lluvia de ideas se irá creando el concepto de los
temas a tratar: Abuso Sexual y Violencia Intrafamiliar, para llegar a una
conclusión de conceptos.
Crear grupos de trabajo durante la actividad, para que así cada grupo, nos
comunique sus puntos de vista y soluciones mejores que las existentes.
ACTIVIDADES EJECUTADAS
Desarrollar habilidades para Identificar los Signos y Síntomas de Abuso Sexual
en niños y niñas.
Desarrollar habilidades para Identificar los signos y síntomas de la Violencia
Intrafamiliar.
Promover la asunción de conductas adecuadas frente a sospecha de casos a
asumir en forma responsable, prudente y en el marco de los derechos.
Conocimiento de rutas de atención, notificación y denuncia.
Transmisión de Información y apropiación de conocimientos.
Identificar que no se debe hacer en casos de abuso y violencias intrafamiliar en
niños y niñas.
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De manera pro-activa se invitara a los asistentes a formar parte de cada grupo
y aportar en ideas, lo que cada persona entiende sobre los temas.
Construir glosario de términos para darle prelación a necesidades presentadas.
Realizar una síntesis de los puntos más relevantes:
Definición.
Clasificación.
Conductas.
Tipos de abusos.
Identificación de sujetos.
Identificación de lugares.
Tratamientos.
Ruta de atención.
Metas y compromisos.
Complemento con videos de sensibilización.
RESULTADOS
Construcción y participación de lo aprendido, mediante material lúdico
comunicativo, de promoción y prevención, por parte de los educadores a los
padres y a los niños.
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CONCLUSIONES
Los proyectos son una herramienta idónea para lograr soluciones
adecuadas a un problema o aprovechar oportunidades que existen en el
entorno. Los proyectos transforman las ideas en logros tangibles y
reales.
Los proyectos forman parte de la motivación para el emprendimiento y
crecimiento en diferentes contextos ya que estos no solo se desarrollan
en la parte educativa.
Los proyectos son de interés colectivo o personal, tienen un amplio
campo de aplicación, se puede afirmar que no existe una actividad en la
cual no intervenga esta herramienta.
Los proyectos son altamente flexibles y se pueden reacomodar a las
exigencias del entorno fácilmente.
Los proyectos motivan y exigen el trabajo de equipos interdisciplinarios.
A través de la investigación del presente informe, pude poner en
práctica los conocimientos de Técnicas de Investigación que ahí mismo
se me enseñaron, también pude salir de muchas dudas que tenía acerca
del tema, y espero sirva como material de apoyo posterior, pero también
como un material de conciencia y educativo, al leer este trabajo se
puede percatar de la gran relevancia que tiene y ha tenido este tema.
No es tanto como un grito, pero si es una llamada d atención, para una
mayor difusión de este tema, porque me parece irónico que con tanto
avance tecnológico industrial y nuclear, no pueda existir un avance
cultural, por fomentar los valores familiares y equidad sexual.
Para finalizar, espero con este trabajo un cambio exagerado en la
manera de pensar de nuestra comunidad, tengo la ilusión de quien
pueda tener en sus manos esta aplicación, se interese por ella; y en ella
exista un cambio, el cambio personal hacia la percepción de la Agresión
Sexual, la pornografía infantil etc. Esa es la finalidad.
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ACTIVIDAD OBJETIVO INDICADOR
DE LOGROS
FECHAS
Empleados, que
replicaran esto a los
padres de familia y a
los niños, en
diferentes sesiones
respectivamente, con
el acompañamiento
de la Referente, en
los siguientes temas:
- Abuso Sexual.
-Violencia
Intrafamiliar.
Realizar un proceso
de aprendizaje
autónomo y
participativo donde
los actores iniciales
serán aquellos que
de una u otra
manera tienen bajo
su tutoría la
integridad física y
moral de niños,
niñas y adolescentes
en el seno de sus
hogares y las
entidades
educativas.
Desarrollar
habilidades para
Identificar los
Signos y Síntomas
de Abuso Sexual y
Violencia
Intrafamiliar en
niños y niñas.
Promover la
asunción de
conductas
adecuadas frente
a sospecha de
casos a asumir en
forma
responsable,
prudente y en el
marco de los
derechos.
Conocimiento de
rutas de atención,
notificación y
denuncia.
Transmisión de
Información y
apropiación de
conocimientos.
Identificar que no
se debe hacer en
casos de abuso y
violencias
Se autoevaluará
la capacidad
participativa,
hermenéutica de
los actores.
Su aporte final
demostrado en el
material, que
quedará como
prueba
intencional de ser
parte de las
soluciones y no
de los problemas.
A implementarse
conjuntamente
con el Jardín Los
Olivos del ICBF.
Lunes 9 Abril
2012.
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intrafamiliar en
niños y niñas.
De manera pro-activa
se invitara a los
asistentes a formar
parte de cada grupo y
aportar en ideas, lo que
cada persona entiende
sobre los temas.
Construir glosario de
términos para darle
prelación a
necesidades
presentadas.
Realizar una síntesis de
los puntos más
relevantes.
Definición.
Clasificación.
Conductas.
Tipos de abusos.
Identificación de
sujetos.
Identificación de
lugares.
Tratamientos.
Ruta de
atención.
Metas y
Ψ Conocer la
relevancia del
tema a nivel
social.
Ψ Dar a conocer
sus posibles
causas, signos,
síntomas,
herramientas,
etc.; para dar
una orientación
general acerca
del tema.
Ψ Dar a conocer
la Ruta de
atención y
Prevención.
Ψ Crear Material
didáctico por
educadores que
participan,
siendo este
material replica
de construcción
y difusión entre
padres y niños.
Construcción y
participación de
lo aprendido,
mediante
material lúdico
comunicativo, de
promoción y
prevención, por
parte de los
educadores.
Se aplicara un
Test Re-test para
medir
apropiación de
conceptos.
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compromisos.
Complemento con
videos de
sensibilización.
BIBLIOGRAFÍA
Ander, Egg Ezequiel; Técnicas de Investigación Social; Edición 24;
Editorial LUMEN; Buenos Aires Argentina; 1995.
Cabrolié, Magaly; “Los procesos Instrumentales de la Investigación”;
Cátedra de Investigación Social Aplicada, Chile; 2003.
Folletos. Programa Nacional de Salud Mental.1998.
Boletines. Programa de Salud Mental.1998.
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Violencia Familiar. María Isabel Rojas. Ediciones Universidad Católica de
Chile.1991.
Sexo, Niño y Sociedad. Yolanda León y Julio Peche. Biblioteca Peruana
de Psicología.
1987.
Abuso Sexual al Menor. Elvira Salazar Antúnez de Mayolo. Gobierno del
Estado de Nuevo León, México.1989.