Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №20 «Дюймовочка» МАДОУ №20 города Гая Оренбургской области

___________________________________________________________________________462634, Оренбургская область г. Гай, ул. Челябинская 124 «Б»,

тел.: (35362) 4-03-16, e-mail: doy20-gai@mail.ru

Программа

по интеркультурному воспитанию детей дошкольного возраста

"Давай дружить"

Содержание.

1. Актуальность программы.......................................................................................... 3

2. Цель программы.......................................................................................................... 4

3. Задачи программы...................................................................................................... 4

4. Условия реализации программы............................................................................. 5

5. Реализация программы по работе с педагогами.................................................. . 5

6. Реализация программы по работе с детьми........................................................... 6

7. Реализация программы по работе с родителями..................................................11

8. Ожидаемый результат.................................................................................................13

9. Заключение....................................................................................................................13

10. Список используемой литературы..........................................................................14

1. Актуальность программы.

Экономические преобразования, происходящие в современном мире, приводят ко все большей миграции населения, концентрации разных этнических групп не только в крупных городах – мегаполисах, но и в условиях сельской местности. Не обошла стороной данная ситуация и нашу Оренбургскую область, в том числе и Гайский район. Наш детский сад посещают дети разных национальностей: есть армяне, украинцы, татары, казахи. По данным социологических исследований эта тенденция в будущем будет только усиливаться.

Как сделать так, чтобы совместное проживание людей разных национальностей не приводило к столкновениям и конфликтам, как сформировать необходимые навыки межкультурной коммуникации, толерантного поведения? На наш взгляд работу необходимо начинать уже в детском саду, когда дети учатся дружить и понимать, слушать и слышать друг друга.

Кадровый состав, профессиональный уровень нашего коллектива, проведение мероприятий, направленных на воспитание у детей уважительного и заинтересованного отношения к истории, традициям и культуре своего народа, позволило нам разработать программу по интеркультурному воспитанию детей дошкольного возраста «Давай дружить», которая будет реализовываться на базе нашего учреждения.

Актуальность программы определяется: с одной стороны – развитием общества и утверждением общечеловеческих ценностей, с другой стороны – обострением этнических, религиозных и национальных отношений, с тенденцией к формированию отрицательного стереотипа в отношении других национальностей. 

В связи с этим возникает необходимость создания системы образования, способной решать вопросы профилактики этно – и ксенофобии и формировать у молодого поколения навыки сотрудничества с людьми разных национальностей, рас, культур и вероисповеданий. Исходя из вышесказанного, мы разработали свою программу для организации в условиях ДОУ планомерной и многоаспектной работы по интеркультурному воспитанию дошкольников, способствующей формированию доброжелательных и уважительных отношений между детьми разных национальностей (народностей).

2. Цель программы.

Актуальность, практическая значимость, недостаточная научно-теоретическая разработанность рассматриваемой проблемы обусловили следующую цель: воспитание поколения детей:

которые смогут правильно воспринимать и понимать единство человечества, взаимосвязь и взаимозависимость всех и каждого, живущих на планете;

способных  понимать и уважать обычаи, взгляды и традиции других людей;

которые найдут свое место в жизнедеятельности общества, не нанося вреда и не ущемляя права других людей.

3. Задачи программы.

1. Приобщать детей дошкольного возраста к культурам разных народов, мультикультурному воспитанию.

2. Повышать уровень компетентности педагогов в области мультикультурного воспитания дошкольников.

3. Формировать этнокультурную осведомленность родителей воспитанников ДОУ.

Реализация первой задачи проекта предполагает работу в нескольких направлениях:

«Историко-этнографическое» – (знакомство детей с историей, географией, традициями, обычаями разных народов, проживающих в нашей области);

«Культурологическое» – (знакомство с литературным, музыкальным наследием, изучение народно-прикладного искусства);

«Лингвистическое» – (ознакомление с особенностями языковой лексикологии, фразеологии).

Для успешного осуществления второй задачи, в работе с педагогами будут использованы следующие формы работы:

традиционные – групповые консультации «Основные принципы и задачи интеркультурного воспитания», «Знакомство с документами ЮНЕСКО»;

круглые столы «Интеркультурное воспитание – мода или необходимость»;  тренинги с использованием ролевых игр «Значение интеркультурного воспитания»,

«Делимся мнениями», «Навстречу друг другу»;  анализ методической литературы по данному вопросу, анкетирование; инновационные – защита проектов, деловая игра с использованием технологии Де Боно

«6 шляп мышления». 

При решении последней задачи нами будут использованы следующие основные формы работы с родительской общественностью:

консультации по проблеме интеркультурного воспитания дошкольников; игровой тренинг; совместный просмотр занятий; создание развивающей среды с включением интеркультурного компонента; создание и оснащение мини-музеев народно-прикладного искусства, макетов; создание фонотеки с записями национальных мелодий, песен; видеотеки; пошив

костюмов для ролевых игр, драматизации, музыкальных занятий; участие в театрализованной деятельности.

4. Условия реализации программы.

Программа реализуется на базе МАДОУ. Участниками программы являются дети от 4 до 7 лет, их родители, педагоги ДОУ.

Этапы реализации программы (проводятся параллельно друг другу):

работа с педагогами;

работа с детьми;

работа с родителями.

Ресурсы, используемые при реализации программы:

Информационные – использование ресурсов сети Интернет. Образовательные – научно-популярная методическая литература по искомой проблеме. Дополнительные (социальные партнёры – учреждения дополнительного образования,

общественные организации и т.д.). Материально-технические – компьютер, мультимедийный проектор, цифровой

фотоаппарат, сканер, принтер.

5. Реализация программы по работе с педагогами.

В настоящее время в образовательном пространстве проблема интеркультурного воспитания детей дошкольного возраста выходит на первый план. Изменившиеся условия современной жизни диктуют необходимость использования в работе с дошкольниками принципов интеркультурной педагогики, направленных на обеспечение комфортного пребывания каждого ребенка в мультикультурном социуме, полноценного развития дошкольников независимо от их национальной принадлежности, формирования у детей толерантности, складывающейся из уважения к точке зрения другого человека, доброжелательного отношения и проявления интереса к другой культуре. Это не педагогика в отношении иностранцев, подчеркивающая несхожесть и различия, а поиск

эффективных приемов вмешательства, описание случаев многокультурности, приобретение педагогикой новых функций в обществе.

С этой целью в дошкольных учреждениях следует шире использовать материалы по разным культурам для знакомства с народами, проживающими на территории нашего района их традициями. Важнейшая роль в работе по интеркультурному воспитанию принадлежит педагогу. Психологами доказано, что от того, насколько сам педагог заинтересован в проведении этой работы, будет, прежде всего, зависеть и результат – удастся ли детям приобрести и практически применить идеалы и ценности демократического общества: ответственность и уважение прав других; развитие социальной компетентности, исходящей из знаний, умений и взглядов, адекватных будущему участию дошкольника в социальной жизни, семье и обществе. Важно воспитать личность ребенка на диалогической основе, формировать у него позитивное, толерантное отношение к представителям различных культур. Для решения этой задачи у педагогов детского сада должна быть сформирована интеркультурная компетентность, которая позволит им перейти от пассивного существования к совместному проживанию в многокультурном обществе, через развитие понимания и уважения к представителям разных культур.

В рамках нашей программы предусматривается повышение профессиональной компетентности педагогов по интеркультурному воспитанию и дальнейшее включение интеркультурного компонента в базисное содержание занятий с детьми с целью обогащения их общего развития.

Работа с педагогами будет проходить по следующему плану:

№ п/п

Мероприятие Ответственный Сроки

1 Изучение литературы по данной проблеме методист август - сентябрь

2

Проведение тренинга по интеркультурному воспитанию дошкольников

методист,

педагог - психолог

сентябрь

3

Мини - лекция по интеркультурному воспитанию с элементами обсуждения (Каким образом в советский период сообщались сведения детям о культуре другого народа? С какого возраста целесообразно вводить интеркульурный аспект в воспитании? и т. д.)

методист октябрь

4Упражнения "Расшифруй слово", "Что приятно большинству детей?", "Загружаем баржу", "Делимся мнениями"

методист, педагог - психолог

ноябрь

5Упражнения "Если бы..." (разбор различных ситуаций), "Значение интеркультурного воспитания", "Навстречу друг другу"

методист, педагог - психолог

декабрь

6 Пошив национальных костюмов для персонажей воспитатели январь -

кукольного театра февраль7 Создание альбомов по традициям народов мира воспитатели март - апрель

8 Отчет по итогам реализации программы за год воспитатели, методист май

6. Реализация программы по работе с детьми.

Для того чтобы существенным образом изменить в положительную сторону интерэтнические отношения важно, чтобы дети с раннего возраста интересовались культурой других людей, спокойно и адекватно относились к национально-обусловленным различиям (внешние особенности, поведение, речь). Это может быть достигнуто в том случае, если педагоги дошкольного образовательного учреждения организуют в различных формах ознакомление детей с традициями разных народов и мира и учитывают особенности контингента воспитанников, посещающих детский сад.  В связи с этим наша программа рассчитана на детей трех групп: средний, старший, подготовительный к школе возраст, с отдельным планом мероприятий и диагностикой детей.

Средняя группа (4 - 5 лет)Задачи:развивать у дошкольников умение понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию; расширять представления об окружающем мире; учить ориентироваться в правилах и нормах культуры поведения и общения; развивать эмоциональную отзывчивость.

Месяц Содержание работы Целисентябрь Беседа - "Моя дружная семья"

Оформление фотоальбомов - "Давайте познакомимся"

Закреплять представления о семье. Развивать осознанное отношение   к проявлению любви, уважения и сочувствия к близким людям.

октябрь Чтение украинской народной сказки - "Рукавичка"

Познакомить детей с содержанием сказки и сравнить ее с русской народной сказкой "Теремок".

ноябрь Проведение дидактических игр: "Что будет, если... (не будет дружбы, исчезнут добрые слова и т.д.)""Что такое хорошо? что такое плохо?" Чтение произведений В.Осеевой.

Формировать представление о положительных и отрицательных поступках поведения. Правильно оценивать себя и других. Видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых произведений.

декабрь "Колыбельные мира" - мультфильм Познакомить детей с тем, что поют мамы своим детям

в разных странах, что объединяет различные колыбельные.

январь Просмотр мультфильма "Смоляной бычок" по мотивам украинской народной сказки.

Знакомство с содержанием сказки.

февраль Спортивный праздник - игры и соревнования народов мира.

Познакомить с различиями и сходствами подвижных игр народов разных национальностей.

март "Самое прекрасное слово на земле" - беседа.Рисование "Моя мама"

 Воспитание добрых чувств к маме.

апрель Знакомство с традициями казахского народа.

Приобщить к культуре казахского народа, учить видеть прекрасное в повседневной жизни.

май «Дом, в котором ты живешь» - беседа Формировать представления о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (двор, дом, улица города). Воспитывать добрые чувства. Интерес к месту, где живешь.

Диагностика:1. В какой стране ты живешь? В каком городе?

     2.  Как называют жителей нашего города? страны?     3.  Какие русские народные сказки ты знаешь?

Старшая группа (5 - 6 лет)Задачи:Знакомить детей с материальной и духовной  народов России и  стран – ближнего зарубежья (бывших союзных республик).

Месяц Содержание работы Целисентябрь "Россия - многонациональное

государство"Знакомство с  ... (группа сама выбирает национальность с которой будет знакомиться) - проектная деятельность

Знакомство с культурой, традициями других народов. (Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, музыка, сотрудничество с семьями воспитанников)

октябрь Продолжение работы по проекту Знакомство с культурой, традициями других народов. (Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, музыкально-художественная

деятельность, сотрудничество с семьями воспитанников)

ноябрь Проведение недели толерантности.Музыкальный праздник - презентация.

Подведение итогов проектной деятельности групп по ознакомлению с культурой народов России

декабрь Инсценировка народной сказки по выбору.

Закрепление знаний о культуре различных народов России через театрализованную деятельность

январь Просмотр мультфильмов по сказкам, чтение сказок народов России (эта работа ведется в течение всего года)

Знакомство со сказками народов России; показать детям, что многие сказки очень похожи и значит культуры разных народов взаимосвязаны между собой.

февраль Спортивный праздник - соревнования и подвижные игры народов мира.Знакомство с  ... (группа сама выбирает страну-соседа, с которой будет знакомиться) - проектная деятельность

Знакомство с культурой, традициями других народов.

март "Образ матери в стихах авторов разных стран".Продолжение работы над проектом

Дать представление детям о том, что образ матери в стихах разных странах имеет общие черты.

апрель "Музыкальные инструменты народов России" - видеопрезентация.

Познакомить детей с разнообразными музыкальными инструментами

май "Фестиваль национальностей" - праздник Закрепить знания детей о культуре других народов

Диагностика:1. В какой стране ты живешь? В каком городе?Кто ты по национальности?

     3. Знаешь ли ты какие еще бывают национальности?     4. Какие сказки других народов ты знаешь?

Подготовительная группа (6 - 7 лет)Задачи:Знакомить детей с материальными и духовными  ценностями народов мира.

Месяц Содержание работы Целисентябрь "Наш дом - Земля" - видеопрезентация.

Знакомство с ... (группа сама выбирает страну мира с которой будет знакомиться)

Дать детям знания о том, что Земля является домом для людей разных

- проектная деятельность национальностей. Познакомить детей с политической картой мира, с различной расовой принадлежностью населения планеты.Знакомство с культурой, традициями других народов. (Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, музыка, сотрудничество с семьями воспитанников)

октябрь Продолжение работы по проекту Знакомство с культурой, традициями других народов. (Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, музыкально-художественная деятельность, сотрудничество с семьями воспитанников)

ноябрь Неделя толерантности.Музыкальный праздник - презентация

Подведение итогов проектной деятельности групп по ознакомлению с культурой народов мира.

декабрь "Традиции празднования Нового года в разных странах" - беседа.Чтение сказок народов мира.Подвижные игры народов мира

Дать первоначальное представление об обычаях и традициях разных народов в праздновании нового года. Подвести к выводу о том, как важно уметь приносить радость другим людям (дарить подарки, составлять добрые пожелания).Знакомить с народной литературой стран мира.

январь "Дома, в которых живут люди" - беседа, видеопрезентация и последующее рисование.Чтение сказок народов мира.Подвижные игры народов мира

Познакомить с разнообразием архитектуры в различных странах мира.Знакомить с народной литературой стран мира.

февраль Зарубежные детские писатели - Г.-Х.Андерсен, Ш.Перро, А.Линдгрен, Д.Родари.Инсценировка сказки (по выбору детей в группе)

Закрепить знания детей о произведениях зарубежных авторов.

март Образ матери в мировой художественной Знакомство детей с

культуре (картины Рафаэля, Микеланджело и др.) - видеопрезентация

мировым культурным наследием.

апрель "Необычные музыкальные инструменты народов мира" - видеопрезентацияЧтение сказок народов мира.

Познакомить детей с разнообразными музыкальными инструментамиЗнакомить с народной литературой стран мира.

май Конкурс рисунков "Наш дом - Земля" Подведение итогов работы   за год по знакомству с культурой и традициями народов мира.

 Диагностика (подготовительная группа)  Вопросы:

В какой стране ты живешь? В каком городе?Люди каких национальностей живут в нашем городе? Назови их?Кто ты по национальности?На каком языке ты говоришь? Разговариваешь ли ты на родном языке?Как можно определить людей другой национальности, по каким признакам?Есть ли у вашей семьи знакомые, друзья других национальностей? Бывают ли они у

вас в гостях?Знаешь ли ты сказки, стихи, песни, загадки, танцы своего народа, других народов?

Нравятся ли они тебе?Какие ты знаешь предметы выполненные народными мастерами твоей или другой

национальности? Чем они отличаются? Из чего сделаны? Какие узоры их украшают, какие используют цвета?

7. Реализация программы по работе с родителями.

Привлечение родителей к интеркультурному воспитанию детей совместно с педагогами является неотъемлемой частью реализации нашей программы, так как невозможно обеспечить у детей адекватное восприятие своей национальности и сформировать у него позитивные отношения к представителям других национальностей, развить межкультурную компетентность, если родители сами неоднозначно относятся к этому вопросу и прививают противоположное мнение ребенку. Рассмотрим компоненты интеркультурного воспитания детей дошкольного возраста:

Личность и общество Личность и семья

Религия Родители

Этнос

Родной язык

Средства массовой информации

Средства и методы народной педагогики

Семейные обычаи

Традиции

Сказки, детский фольклор

Пример, совет, укор

Личность и общество сверстников Личность и значимые взрослые

Инициация

Взаимоотношения со сверстниками

Правила повеления детей

Пример старших

Воспитатель

Семья, воспитатель

Семья и дошкольное учреждение - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учиться организовывать свою собственную деятельность. Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семья к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе ДОУ невозможно.

В связи с этим предлагаем следующий план работы с родителями:

№ п/п Мероприятие Ответственный Сроки

1 Тест "Толерантный ли ты человек?" педагог - психолог сентябрь

2 Консультация "Расскажи о традиция и обычаях своего народа ребенку"

воспитатели октябрь

3 Организация выставки совместного творчества детей и их родителей "Народные костюмы и украшения быта"

воспитатели ноябрь

4 Консультация "Фольклор народов воспитатели декабрь

мира - помощь в воспитании детей"

5 Совместное (дети и родители) инсценирование народной сказки (выбор по желанию)

воспитатели, родители

февраль

6 Чаепитие с блюдами народной кухни

воспитатели, родители

март

7 Концерт с участием родителей и детей "Танцы и песни народов мира"

воспитатели, родители

май

8. Ожидаемый результат.

Ожидаемые результаты реализации инновационной программы: Создание условий, направленных на обеспечение комфортного пребывания каждого ребёнка в мультикультурном социуме, формирование у детей толерантности, складывающейся из уважения к точке зрения другого человека, доброжелательного отношения и проявления интереса к другой культуре.

Планируемый продукт реализации проекта:

Информационные материалы по разным культурам; Конспекты занятий, сценарии праздников; варианты создания развивающей

предметной среды ДОУ с этнокультурным компонентом; Методические рекомендации по приобщению детей дошкольного возраста к культурам

разных народов, по реализации принципов интеркультурной педагогики в педагогическом процессе ДОУ

Возможности внедрения в систему дошкольного образования:

публикация статей об опыте работы в рамках программы; проведение семинаров, тренингов для педагогов: распространение методических рекомендаций; воспроизведение программной деятельности в аналогичной образовательной

структуре.9. Заключение.

В нашем детском саду воспитываются дети разных национальностей. Для формирования у дошкольников навыков межкультурного коммуникации необходима система работы по патриотическому воспитанию, включающая как приобщение детей к традициям и нормам русской культуры, так и знакомство с достижениями разных

национальных культур. Именно этого мы планируем достичь при реализации нашей программы. Разработанные нами инновационные формы работы с педагогами, детьми и их родителями позволят нам подготовить педагогов, способных воспитать в детях уважение и заинтересованное отношение к истории, традициям, культуре города, к людям разных национальностей, а также привить толерантное отношение родителям, которые станут помощниками воспитателей в интеркультурном воспитании дошкольников.

10. Список используемой литературы.

1. Орлова М. "Формирование толерантности у дошкольников"// Дошкольное воспитание. - 2003. -№11. -С. 51.

2. Акулова О. В. Проблема воспитания этнотолерантности у детей дошкольного возраста // Дошк. педагогика. – 2008. – № 8. – С. 8-12.

3. Ашиков В. Азбука мира. Программа воспитания толерантности и основ культуры мира для детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание. – 2003. – № 8. – С. 28-33 ; Продолж. – 2004. № 1, 3, 5, 9, 10 ; 2005. – № 1, 8, 10.

4. Брегер Г. Единство – в многообразии, или О том, как в детском саду придумали "Фестиваль дружбы" // Дошк. образование. – 2008. – №4. – С.22.

5. Ильченко Л. Педагогика поликультурности и толератности // Дошк. воспитание. – 2004. – № 8. – С. 20-22.

6. Л.В.Строгонова “Воспитание толерантности” М. 2007 г.7. Родина Н.М. Теоретические основы мультикультурности // Многоязычие и

интеркультурность: сборник статей / М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, 2009.

8. Особенности обучения детей дошкольного возраста в условиях многоязычия / под ред. Л.Е. Курнешовой. М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, 2007.

9.  Искусство общения в играх / В.В. Петрусинский, Е.Г. Розанова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.

10. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). – СПб.: Издательство «Речь», 2005.

11. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008.