Uma das mais importantes instituições sociais;

Permite que a criança humanize-

se, socialize-se, eduque-se;

Mediação entre o Indivíduo e a Sociedade;

Transmissão de cultura, modelos sociais de

comportamento, valores morais;

Aumento de autonomia e

pertencimento ao grupo social;

A escola não existiu sempre:

ela é uma criação social do

homem. Acompanhava-se os

adultos em suas atividades e, com

o passar do tempo, interiorizavam

valores morais e comportamentais

socialmente desejados. Não havia

uma instituição especializada

nessa tarefa. O meio social, era o

contexto educativo. Todos os

adultos ensinavam. Aprendia-se

fazendo.

A partir da Idade Média a

educação tornou-se produto

da escola. Era destinada à

elite. Serviu aos nobres e

depois à burguesia. A cultura

da aristocracia e os

conhecimentos religiosos

eram o material básico a ser

transmitido.

Com as revoluções do

século 19 e 20 a escola

passou por transformações.

A industrialização deslocou

o local do trabalho da casa

para a fábrica,

transformando, os espaços

das casas e das cidades.

A família não pôde mais, sozinha, preparar seus filhos

para o trabalho e para a vida social. A escola tornava-se

assim uma instituição especializada;

A Revolução Industrial

sofisticou o trabalho com a

implantação das

máquinas, exigindo do

trabalhador o aprendizado

da tecnologia, levando

novas funções para a

escola;

As classes trabalhadoras,

passaram a exigir o direito

de ter seus filhos na escola.

A escola pressionada abriu

suas portas para atender

outras camadas sociais que

não somente a burguesia e

a aristocracia. A escola

universalizava-se.

Aspectos Teóricos: Concepções Pedagógicas;

Aspectos Práticos: Realidade Cotidiana;

A escola como instituição

fechada, destinada a proteger a

criança da sociedade;

Substitui-se a realidade social

pela realidade da educação;

Ensino de Conhecimento distante

da realidade social;

As regras são tomadas como absolutas e naturais;

A autoridade na escola é inquestionável;

A vida de cada um (ilusoriamente) fica do lado de

fora da escola;

As notas de aproveitamento são tomadas como

resultantes apenas do trabalho realizado na escola e

pela escola;

O esforço pessoal torna-se

fator decisivo do sucesso ou

fracasso escolar;

Responsabiliza-se os pais pelo insucesso do filho;

O fracasso é explicado pela

falta de empenho e esforço;

A escola sai ilesa de avaliações negativas;

A escola reproduz os valores sociais, os modelos de

comportamento, os ideais da sociedade, etc.;

Universaliza-se o saber;

Quando o ensino é feito sem

explicar de que formam integram a

realidade, dificulta o surgimento

dos questionamentos;

Homem passivo perante o seu

meio social, pois não sabe aplicar os

conhecimentos aprendidos na

escola;

Ensina as respostas aos alunos sem que eles tenham

feito as perguntas;

Estimula as perguntas e

menospreza a importância

de se obter respostas;

Saber é perguntas. Saber

é conhecer respostas. A

escola precisa articular

adequadamente estas duas

atividades;

Prepara o indivíduo no que ele tem de bom, para após

certo tempo, entregá-lo à sociedade a fim de transformá-

la na direção do que é naturalmente bom nos homens;

Necessidade de prender-se a realidade e de sermos

críticos e inovadores;

Conhecer a sociedade, seus modelos e valores, que

respondem às necessidades do momento histórico, que

variam no tempo e nos grupos sociais, é tarefa da escola

que se pretende crítica

A vida escolar deve estar articulada com a vida social;

A escola surgiu para

responder a necessidades

sociais de preparo do indivíduo

para a vida pública;

A família ficou apenas com a

formação moral de seus filhos;

Hoje a escola ensina técnicas, valores e ideais, ou seja,

vem substituindo as famílias na orientação para a vida

sexual, profissional, enfim, para a vida como um todo.;

A Escola está preparada para essa

tarefa? Os professores dispõem de

métodos e técnicas para cumprir

tal função?

É preciso

compreender melhor

o fenômeno que está

mudando a escola

para que possamos

realizar o trabalho

escolar conscientes

das novas tarefas que

nos são colocadas.

A forma de significar é importante para entendermos

a relação que se estabelece entre professores e alunos.;

Alunos podem ser vistos

como receptáculos, onde o

conhecimento deve ser

depositado;

Professores podem ser

vistos como adultos

autoritários que impõem

atividades e conteúdos sem

importância ou valor;

O vínculo professor-

aluno é o sustentáculo da

vida escolar. Tal vínculo

deve se estabelecer de forma

a viabilizar todo o trabalho

de ensino-aprendizagem.

Precisamos ter professores

preparados, que estabeleçam

uma parceria com seus

alunos.

Muitas vezes o aluno é visto

como alguém que tem pouco a

contribuir no processo

educacional, devendo

acompanhar, em silêncio e atento,

o que o professor ensina;

Como a geração moderna

poderá ficar tão parada por tanto

tempo? Um mundo de silêncio e

imobilidade tem caracterizado a

escola.

As regras morais são

rigidamente cobradas. Ao aluno

cabe escutar, obedecer, acreditar e

submeter-se. Ao professor cabe

saber, ordenar, decidir, punir.

Ambos estão destinados a papéis

rigorosamente definidos;

As regras não podem ser ensinadas como verdades

absolutas, mas como “acordos sociais;

A escola tem sido uma continuidade da vida das

crianças das classes média e alta de nossa sociedade;

No entanto, para crianças e jovens que têm o mundo

do trabalho como seu espaço cotidiano, a escola é uma

quebra;

A maior parte das crianças pobres são evadidas da

escola. Uma sequencia de dificuldades, fracassos,

desinteresses dos professores, desencorajamento

afastam-nas da escola;

Um mundo que fala de

coisas estranhas, em

linguagem estranha,

comandado por adultos

estranhos;

As crianças não

chegam às escolas em pé

de igualdade. Os

programas universais,

com o discurso da busca

de igualdade, colaboram

para a manutenção das

desigualdades;

Ignorar as diferenças é trabalhar para aprofundá-las;

Exige-se os mesmos produtos, avalia-se da mesma

forma, ensinam da mesma maneira crianças que têm

vidas muito diferentes;

Mas, se a

ESCOLA é tão

ruim assim, por

que mantê-la?

A escola constitui um importante local de troca, de

obtenção de informação e de aprendizado;

É na escola que formulamos

grande parte das respostas e das

perguntas necessárias a

compreensão de nossas vidas, de

nossa sociedade e de nosso

cotidiano;

Na escola podemos aprender que nem todas as pessoas

pensam e agem da mesma forma e que essa diferença deve

ser valorizada por todos nós;

Precisamos da escola, pois ela faz

a mediação entre as crianças e os

modelos sociais;

A simples imersão da criança e do

jovem no meio social não lhes

garantirá um aprendizado crítico

dos modelos sociais;

A escola torna-se então, um fator

de mudança, de movimento, de

transformação. Ela pode assumir

este papel;

A escola precisa ser articulada com a vida;

O conhecimento deve ser sempre renovado e

reconstruído;

Perceber as regras como forma de melhorar a

convivência. Elas são necessárias;

Alunos e professores devem ser parceiros no diálogo;

Escola para quê?

Todo o trabalho da escola está e deve ser voltado para

a realidade.