a inserção do tema da atenção - faced. 2.0
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Artigo de filosofia da educação sobre o tema da atenção.TRANSCRIPT
O TEMA DA ATENÇÃO NO DEBATE FILOSÓFICO CONTEMPORÂNEO E SUA IMPORTÂNCIA NA CONSTITUIÇÃO DA RELAÇÃO PROFESSOR-
ALUNO
A atenção faz parte de uma temática geralmente esquecida e não
valorizada pela filosofia e por sua história na medida em ela mantém laços
com os pressupostos fundamentais da filosofia moderna e em que esta
“maneira” de fazer filosofia, historicamente datada, é adotada como sendo “a”
própria Filosofia, configurando uma agenda filosófica bastante restrita, que na
sua ânsia de “certeza” e “clareza” é levada ignorar, passando ao largo de um
campo de temas fundamentais para a (auto) compreensão do humano e de
maneiras outras de se produzir conhecimento sobre ele.
É sabido que a filosofia a partir da modernidade buscou compreender a
realidade através da exclusividade de um conhecimento racional, claro e
distinto, “purificado” de sua vinculação com o mundo da vida. Fazendo desta
um objeto destacado, separado, reforçando o dualismo eminentemente
platônico e oferecendo como base a consciência do sujeito que se reconhece
como categoria ontológica superior e independente do mundo, capaz de
produzir a partir de si um conhecimento objetivo e seguro da realidade.
Assim, a atenção como um tema genuinamente filosófico ganhou
importância e foi recuperado por estudiosos da filosofia antiga que, numa
espécie de “desvio” dos pressupostos modernos, perceberam que a filosofia
em sua plenitude não poderia ser considerada apenas como uma
produção/exposição de um sistema teórico desligado da experiência que
fazemos no mundo, mas que ela deveria ser tomada como “modo de viver” que
nos implica profundamente e que é praticado, exercitado, tendo como
finalidade uma espécie de autotransformação que possa nos tornar dignos do
que nos acontece. A atenção apenas pôde ser considerada como um tema de
importância filosófica a partir deste registro, que busca não tanto informar,
mas antes provocar um efeito de formação, ultrapassando o sentido
epistemológico atribuído ao termo e delineando-se como um tema
eminentemente ético, na medida em que implica uma atitude que procura uma
sintonia e um procedimento mais adequado à situação. Como nova temática
que busca sua inserção no debate filosófico e pedagógico, carece de uma
sistematização, o que buscaremos com este trabalho, na tentativa de
respondermos às seguintes questões: i) Como o tema da atenção surge na
obra de Pierre Hadot? ii) Qual seu impacto na relação professor-aluno, do
ponto de visto didático e ético?
O presente trabalho se justifica na medida em que o autor, também
professor de filosofia do ensino básico do Brasil contemporâneo, se espanta e
se admira com atitudes que revelam profunda falta de atenção e que se
refletem tanto em uma dimensão especificamente ética, geradora de uma
série de atitudes que revelam esta falta em dois polos opostos: indiferença e
violência, quanto uma dimensão didática, interpretado como: “desinteresse”
em suas múltiplas variáveis, apatia ou “indisciplina”. Para nós uma
possibilidade de fazermos frente às imposições da sociedade da indiferença e
do consumo que impregnam as relações humanas contemporâneas,
especialmente as constituídas no interior das salas de aulas.