7/17/2019 A Parent´s guide to Asperger Sindrome High-Functioning Autism. How to meet the challenges and reply your child…

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Cuando por primera vez una familia que tiene un hijo/a que presenta un trastornodel espectro de autismo, sospecha que algo no anda bien en el desarrollo de suhijo/a, lo hace desconociendo la complejidad del trastorno, así como losrequerimientos técnicos necesarios para que los profesionales que les atiendan lesproporcionen un servicio de calidad. Puesto que el diagnóstico preciso es el primerpaso para que las familias puedan entender porqué su hijo se comprota cómo lo hace

y busquen los recursos de apoyo ajustados a las necesidades concretas de su hijo/a yel conjunto de la familia, desde la Mesa de Evaluación y Diagnóstico de AETAPI-2006,tras recibir el permiso de los autores, hemos traducido el documento recogido en lapágina 46 del libro A Parent s g uide to Asp e rg e r Sindrom e & Hig h-Func tioning Au tism . How to meet the challenges and reply your child thrive´ publicado en el año 2002 porSally Ozonoff, Geraldine Dawson y J ames McPartland, con el objetivo de dotar de unaherramienta de juicio crítico a las familias, que les oriente en la búsqueda de serviciosde evaluac ión y diagnóstico de ca lidad.

¿ESTÁ USTED RECIBIENDO LA AYUDA QUE NECESITA PARA OBTENER UNBUEN DIAGNÓSTICO DE LAS DIFICULTADES DE SU HIJO/A?

Muchos diferentes tipos de profesionales pueden estar cualificados parahacer un diagnóstico de trastornos del espectro de autismo. En nuestraexperiencia, ser un exp erto e n el c am po de los trastornos de l espec tro d e

a ut ism o e s la c ua l id a d m ás releva nte   de cara a conseguir un diagnósticoajustado, más que cualquier título particular. Puede ser difícil saber cuando hasencontrado la mejor persona para evaluar a tu hijo hasta que no pases por elproceso de evaluación. Aquí presentamos una serie de preguntas que debeshacerte a ti mismo/a según transcurre la evaluación. El que contestes `no´ aalguna de las preguntas, debería hacerte pedirle al profesional unaexplicación, más información o una evaluación de mayor profundidad. Si la

explicación que recibes no te satisface u obtienes un número importante de`noes´ a tus preguntas, quizá deberías considerar acudir a otro profesional enbusca de una segunda opinión, una vez la evaluac ión haya terminado.

-  ¿Te preguntó sobre la histo ria d e d esa rro llo te m p ra no  de tu hijo/a?-  ¿Pasó el profesional a l m eno s 30 m inutos c on tu hijo / a p a ra ob servar su

c ondu c t a  ?-  ¿Se reunió contigo para exp lic a rte los resulta d os d e la va lora c ión y

c on testa r tus p reg unta s ?-  ¿Crees que la d evo luc ión que hizo e l p rofe sion a l enc a ja c on tu hi jo / a ?

¿Entend ió los p rob lem a s q ue p resenta tu hi jo / a , que hicieron que tú

buscaras esa evaluac ión?-  ¿Te e xplic ó e l  diagnóst ico  que se ajusta mejor a las características de tu

hijo/a y por qué?-  ¿Te d io su o p inión so b re la inte rve nc ión  que debía recibir tu hijo/a y te

ind ic ó rec urso s   disponibles en tu comunidad y derivaciones concretas(números de teléfonos o similar)?

-  ¿Te dio o se comprometió a darte un informe   que resumiera losresultados de las pruebas utilizadas?

Ozonoff, S., Dawson, G., McPartland, J (2002) A Pa re nt s g uide to Asp e rg e r

Sind rom e & Hig h-Func t ion ing Aut ism . How to m ee t the c ha lleng es a nd rep ly

you r c hild thrive . New York: The Guilford Press.