a problematika přístupnosti kulturního bohatství ve vzdělávání neslyšících žáků zŠ

a problematika přístupnosti kulturního bohatství ve

vzdělávání neslyšících žáků ZŠMgr. et MgA. Mariana Koutskákatedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta [email protected]

Kultura

Výzkumné šetření► základní terminologie

Kultura a problematika přístupnosti kulturního bohatství ve vzdělávání neslyšících žáků ZŠ

• RVP ZV a ŠVP škol pro sluchově postižené• neslyšící žáci• kultura• kulturní bohatství• kulturní instituce

April 20, 2023Mgr. et MgA. Mariana Koutská

Terminologie► Kultura


Terminologie► Kulturní bohatství

• materiální i duchovní výsledky lidské činnosti

Povinností státu:► zachovat toto bohatství► zprostředkovat je následujícím generacím


Terminologie► Kulturní instituce


Terminologie► Kulturní instituce a RVP ZV

Základní funkce kulturních institucí:• vytváření kulturních hodnot• zprostředkovávání kulturních hodnot a• zpřístupnění kulturních hodnot

Cíl základního vzdělávání:• zprostředkovávání historicky vzniklé

kultury společnosti


Terminologie► Téma kultury v RVP ZV

Kompetence občanské• respekt a ocenění tradic, kulturního a historického dědictví• pozitivní postoj k uměleckým dílům• aktivní zapojení se do kulturního dění

Vzdělávací oblasti • chápání významu kultury, kulturního vývoje a tradic• kultura mateřského jazyka, vztah ke kulturním

výtvorům• umělecká díla jako inspirace k vlastní práci

Očekávané výstupy ???


Výzkumné šetření► struktura výzkumu• východiskem analýza RVP ZV a ŠVP pro sluchově postižené v ČR

• předmět šetření• přehled v oblasti kultury a kulturních

institucí• postoj ke kulturním institucím• spolupráce školy a kulturních institucí

• cíl šetření• Analyzovat stav řešení zprostředkování

kulturního bohatství neslyšícím žákům ZŠ.


Výzkumné šetření► předvýzkum


Předvýzkum► výzkumné metody• kvantitativní výzkum s použitím

technik:• analýza dokumentů• dotazník• polostrukturovaný rozhovor

• dotazníkové šetření ve dvou skupinách

• u neslyšících žáků na 2. stupni ZŠ• u učitelů (slyšících i neslyšících) na ZŠ

• polostrukturovaný rozhovor• u neslyšících žáků na 1. stupni ZŠ


Analýza výsledků► neslyšící žáci 1. stupně

Znalost pojmů• MUZEUM, DIVADLO, KNIHOVNA

Oblíbenost kulturní instituce• MUZEUM

• „Můžu se na všechno koukat a všemu rozumím.“


Analýza výsledků► neslyšící žáci 2. stupněZnalost pojmů

• schopnost vysvětlit význam slov:MUZEUM, DIVADLO a KNIHOVNA

Oblíbenost kulturní instituce• nejpozitivněji hodnocena návštěva DIVADLA• větší pochopení (příběh ve ZJ), účast neslyšících

herců

Ideální prohlídka muzea nebo knihovny:• tlumočená do ZJ• doplněná hrami a speciálně připraveným programem


Analýza výsledků► vyučující na ZŠ pro SPZprostředkování informací o kultuře a kulturním bohatství formou návštěvy kulturní instituce?


Analýza výsledků► vyučující na ZŠ pro SP

Forma prohlídky kulturní instituce:



Návštěva kulturní instituce:



Faktory spolupráce s kulturní institucí:


Analýza výsledků► vyučující na ZŠ pro SPIdeální forma spolupráce školy s kulturní institucí:


Výzkumné šetření► další vývojPokračování kvantitativního výzkumného šetření v ČR

Kvalitativní výzkum• rozhovor s pracovníky kulturních institucí• experiment s vybranou skupinou neslyšících žáků ZŠ,

jejich pedagogy a pracovníky vybrané kulturní instituce• anketa jako pretest a posttest experimentu

Analýza služeb nabízených kulturními institucemi

Pokračování výzkumného šetření ve Francii a Švédsku


Výzkumné šetření► plánované výstupy• workshop pro pracovníky kulturních institucí a

neslyšící žáky ZŠ zaměřený na společnou komunikaci

• vytvoření ukázkové prohlídky muzea, návštěvy divadelního představení a prohlídky knihovny

• spolupráce s kulturními institucemi• spolupráce se studenty speciální pedagogiky• spolupráce s neslyšícími lektory

• srovnání situace v ČR a zahraničí (Francie, Švédsko)


Děkuji za pozornost...


a problematika přístupnosti kulturního bohatství ve vzdělávání neslyšících žáků zŠ

Documents