a. proy. integral de comunicac

8/19/2019 A. Proy. Integral de Comunicac.

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“La lectura es fuente de vida”

“Sin maestros auténticos, sin rumbos austeros, sin direcciones altas, la juventud no

puede andar bien encaminada”

José Carlos Mariátegui

Al igual ue la pintura, escribir es un arte!José Mart"

PROYECTO DE INNOVACIÓN

“#esarrollemos la creatividad en los estudiantes

bolivarianos a través del fomento de la lectura, la

comprensi$n % producci$n de te&tos”

Areuipa ' ()*+ ' ()*

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I. DATOS GENERALES*!*! -"tulo del pro%ecto“Desarrollemos la creatividad e los est!diates "olivariaos a trav#s del$ometo de la lect!ra% la com&resi' ( &rod!cci' de te)tos*

*!(! .!/! 0)*12 “3ran Libertador Sim$n 4ol"var”*!5! 63/L Areuipa Sur *!0! 3erencia 7egional de /ducaci$n Areuipa*!2! #irecci$n8 Calle 6lric9 :eisser S;:*!+! .ntegrantes del comité de gesti$n

' '


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rente a esta situaci$n se elabora un sistema de actividades dividido en tres

subsistemas, orientados al logro de un aprendi?aje desarrollador, ue parte de una

preparaci$n a través de la lectura previa, como prerreisito indispensable sobre el

tema ue motive la comprensi$n del contenido de los te&tos ue se lee % facilite lacreaci$n de te&tos!

A ello se debe sumar la motivaci$n permanente ue se muestre en las actitudes del

/uipo #irectivo, los docentes, estudiantes % ue contribu%a a la fluide? de las ideas

% consecuentemente al desarrollo de la creatividad, demostrando as" el proceso

dialéctico ue parte de la lectura % la observaci$n de la realidad concreta como

generadoras de ideas % la plasmaci$n en la práctica, retratando la realidad de su

entorno, sus vivencias, sentimientos, pensamientos, fantas"as, etc! en la producci$n

de te&tos!

Como resultado, en el fomento a la lectura se formará el 9ábito lector de los

estudiantes! /n comprensi$n de te&tos 9acer de los estudiantes lectores alfabetos,

es decir, ue comprendan lo ue leen principalmente lo inferencial % formar el juicio

cr"tico! /n producci$n de te&tos debe obtenerse productos ue contribu%an a la

reali?aci$n personal % su contribuci$n a la transformaci$n de la sociedad!

III. IDENTI+ICACIÓN DEL PRO,LE-A

La enseBan?a inefica? es posiblemente la causa más importante de las dificultades

en el aprendi?aje de los alumnos, % éste se debe a la comprensi$n lectora! Muc9asveces el profesor en su afán de terminar sus programas recargan en forma e&cesiva

los conocimientos ue deben comprender % aprender sus alumnos,

despreocupándose en consecuencia de ue comprendan % asimilen la enseBan?a!Ftras veces 9acen de su enseBan?a una actividad mon$tona % aburrida recurriendo

en forma e&agerada al GdictadoG, omitiendo la e&plicaci$n o demostraci$n de algunos

contenidos!

IV. /STI+ICACIÓN DEL PROYECTO

01!# &retedemos 2acer3.mplementar el pro%ecto de innovaci$n denominado “#esarrollemos la creatividad de

los estudiantes bolivarianos a través del fomento de la lectura, la comprensi$n % la

producci$n de te&tos”E con la finalidad de formar estudiantes con un elevado nivel de

9ábito lector % puedan acceder a la cultura con muc9a rapide? en un mundo

globali?ado en el ue nos desenvolvemos! ue comprendan lo ue leen

interpretando la diversidad de te&tos ue transmiten mensajes! ue desarrollen su

creatividad en la producci$n de te&tos editando lo ue producen!

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0Por 4!#3/s una necesidad para dar un salto cualitativo en el nivel de calidad educativa

camino a la acreditaci$n institucional % ue la comunidad educativa especialmente

los estudiantes % padres de familia puedan sentirse satisfec9os de recibir una

educaci$n para la vida, % resolver sus problemas!

0Para 4!#3/levar el nHmero de nuestra poblaci$n estudiantil, evitar la deserci$n escolar, lograr

la nota más alta % más adelante se pueda evaluar el ingreso de estudiantes a una

vacante en nuestra .!/!

0C'mo3

' Motivando a la participaci$n de toda la comunidad educativa!' Comprometer la participaci$n de instituciones pHblicas % privadas, autoridades

de la localidad para viabili?ar e&itosamente el pro%ecto!' Cada bolivariano debe asumir un compromiso leal a la ejecuci$n del pro%ecto,

dando muestras de cambio!

V. ,ENE+ICIARIOS DEL PROYECTO/l pro%ecto beneficiará en forma directa8

' A los (0* estudiantes de primaria' A (* estudiantes de secundaria' A los 552 padres de familia =de manera indirecta>

Con la finalidad de viabili?ar el pro%ecto de innovaci$n de subdivide en subpro%ectos8

el subpro%ecto de fomento del 9ábito de la lecturaE subpro%ecto de comprensi$n de

te&tos % el subpro%ecto de producci$n de te&tos

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VI. S/,PROYECTO DE +O-ENTO DEL 56,ITO DE LA LECT/RA

7.8. IDENTI+ICACIÓN DEL PRO,LE-A

E la lect!ra9La formaci$n de 9ábitos de lectura es un proceso complejo ue debe empe?ar desde

los primeros aBos % ue reuiere de la atenci$n de los maestros como de los padres

si se desea lograr buenos resultados, para ello se debe tener en cuenta el siguiente8Cuando el niBo %a está en el colegio % comien?a a leer, la familia debe refor?ar los

conocimientos ue va aduiriendo en el espacio escolar!Cuando un niBo llega a la adolescencia se debe tratar sobre algHn tema ue

realmente lo apasione, puede despertar su interés, apartarlo de su apat"a % acercarlo

a la lectura!La lectura tiene ue ser incorporada entre los 9ábitos del niBo como un acto

voluntario ue le reporte placer % satisfacci$n, no como una obligaci$n o un deber!

:o se debe comparar las 9abilidades de lectura del alumno con las de otros niBos!

Cada lector tiene su propio ritmo de aprendi?aje!Cuando el alumno termine alguna lectura, no se debe someter a un interrogatorio o

e&amen! Sino tratar de entablar una conversaci$n para saber lo ue más le gust$ %

por ué, as" como para intercambiar ideas!9ttp8;;programalecturaesvida!blogspot!pe;()*(;)0;niveles'de'comprension'

lectora!9tml

' Los niBos se contagian de lo ue ven, % muc9os padres no leen!' Los padres tienen ue leer delante de los 9ijos % a veces no lo 9acen porue

ellos también tienen dificultades!' Ia% j$venes ue fueron buenos lectores de niBos % ue abandonan la lectura,

el placer, al identificarla con el estudio, la obligaci$n!

7.:. O,ETIVOS Y RES/LTADOS

O,ETIVO GENERAL9#esarrollar la creatividad de los estudiantes a través de la lectura, la comprensi$n %

producci$n de te&tos!

O,ETIVOS ESPEC;+ICOS9

*!


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ACTIVIDADES GENERALES RESPONSA,LES

CRONOGRA-A- A - A S O N D

* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &( irma del compromiso de aplicaci$n del

pro%ecto por el personal #irectivo,

jeráruico, docente, administrativos,

representaci$n de A


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7.?. ACTIVIDADES=CRONOGRA-A=RESPONSA,LES EN SEC/NDARIA


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castigarlo delante de sus compaBeros, as" mismo le muestra abiertamente una

actitud negativa, porue no aprovec9$ sus enseBan?as, o porue su comportamiento

no se ajusta a la disciplina ue él impone % en otros casos e&tremos 9asta por las

caracter"sticas f"sicas o e&tracci$n social a la ue pertenece el niBo!

9ttp8;;programalecturaesvida!blogspot!pe;()*(;)0;niveles'de'comprension'lectora!9tml

Las dificultades son diversas, a continuaci$n se puede especificar cuando un

estudiante tendrá dificultades en captar el significado de los te&tos cuando lee8

' Los estudiantes no entienden lo ue leen'


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> - A - A S O N D* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &( irma del compromiso de aplicaci$n del



representaci$n de A


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@.?. ACTIVIDADES=CRONOGRA-A=RESPONSA,LES EN SEC/NDARIA

ACTIVIDADES GENERALES RESPONSA,LESCRONOGRA-A

- A - A S O N D* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &

/laborar la l"nea de base de las

capacidades de comprensi$n lectora!

-aller de uso de técnicas de lectura

comprensiva

-aller de interaprendi?aje sobre estrategias

% técnicas de lectura comprensiva por

ciclos

/laboraci$n de las unidades con la

aplicaci$n del plan lector

ACTIVIDADES PARA EL VI CICLO.mplementaci$n de talleres de lectura para

estudiantes de primaria % secundaria

-aller de uso de técnicas de lectura

comprensiva

Concursos de lectura comprensiva

ACTIVIDADES PARA EL VII CICLO

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VIII. S/,PROYECTO DE PROD/CCIÓN DE TETOS

B.8. IDENTI+ICACIÓN DEL PRO,LE-A

E &rod!cci' de te)tos9' alta de disposici$n para escribir con entusiasmo!' La falta de motivaci$n, ue se refleja en sus actitudes emocionales % durante el

proceso de creaci$n!' La tendencia a fijarse en personajes de las pel"culas ue muestran otras realidades!

Mostrando desinterés por caracteri?ar personajes de su entorno!' alta de sensibilidad para plantear temas % conte&tuali?arlos!' Limitaci$n al plantear el inicio, la intriga % el final de su narraci$n!' .nsuficiencia para organi?ar sus ideas debido a ue les resulta tedioso usar un

esuema de secuencia de acciones!

' #eficiente uso de un vocabulario adecuado al te&to % al prop$sito ue se persigue!' La carencia de 9ábito 9acia la escritura, se 9ace un trabajo por cumplir, por una

calificaci$n, no son conscientes de elevar su nivel!' Limitada capacidad para dar co9erencia % co9esi$n a las ideas e&presadas!' #esinterés por revisar % corregir sus te&tos 9asta editarlos!

B.:. O,ETIVOS Y RES/LTADOS

O,ETIVO GENERAL9#esarrollar la creatividad a través de la producci$n de te&tos en los estudiantes de

primaria % secundaria!

O,ETIVOS ESPEC;+ICOS9

*! Aplicar actividades para el desarrollo de la creatividad en la producci$n de

te&tos en los estudiantes de primaria % secundaria!(! /ditar los te&tos producidos por los estudiantes % usarlos como material

didáctico durante las sesiones de aprendi?aje!

B.


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/scolar!

ACTIVIDADES PARA EL III CICLO

ACTIVIDADES PARA EL IV CICLO

ACTIVIDADES PARA EL V CICLO

B.?. ACTIVIDADES=CRONOGRA-A=RESPONSA,LES EN SEC/NDARIA

ACTIVIDADES GENERALES RESPONSA,LESCRONOGRA-A

- A - A S O N D* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &( irma del compromiso de aplicaci$n del



/uipo #irectivo %

CF:/.

&

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representaci$n de A


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II. RENDICIÓN DE C/ENTASKSobre ué, cuándo, c$mo, a uienes % uienes rinden cuentas

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a. proy. integral de comunicac

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