A Trial-and-Error Approach to the EFL Classroom:

Toward Better and Fuller Understanding

of

the English Language

言語教育コース

9151 松本 大輔

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A Trial-and-Error Approachとは

学習者が、コミュニケーションを成功させるために試行錯誤をするなかで、言語規則を発見していく！

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与えられたインプットや、自身の言語使用に対するフィードバックなどから気づいたことをもとに、学習者が言語規則を見出す！

指導者は明示的説明を与えない！

A Trial-and-Error Approachとは

学習者は、気づいたことを全てノートに書き留めていく！

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学習者が学習過程を客観的に認知できる！自分の認知に関する認知を「メタ認知」といい、学習効果の向上が期待できる！

A Trial-and-Error Approach

による授業の流れ

Final Part -Conclusion

①授業を通して気づいたことを発表し、クラスで共有

②気づいたことをもとに、言語規則を構築する

Second Part -A Trial-and-Error Activity

①目標言語事項を繰り返し使用するInteractive

Activityを行う

First Part -Introduction

①目標言語事項を含む会話などの提示

②生徒の理解度をQ&Aなどでチェック

生徒は、気づいたことを書き留めていく。

自分の気づきにもとづいて英語を使いながら、気づきを書き加えたり、修正したりする。

気づいたことを出し合い、どんな言語規則があるか考え、まとめる。

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The First Part -Introduction

The Second Part –A Trial-and-Error Activity

The Final Part -Conclusion

Review of the Learning Activity

and

Formulation of a Grammatical Rule

Trial Use of the Hypothesis

Continuing Use

of

the Hypothesis

Positive

Feedback

Receiving Feedback

Awareness from Feedback

Self-correcting the Hypothesis

Negative

Feedback

Receiving Input

Awareness of Linguistic Feature

Formulating Linguistic Hypothesis

A Trial-and-Error

Approach

による授業の流れ

This is Nancy.

She lives in the U.S.A.

She studies Japanese at the

university.

She likes Japanese cartoons.

She also likes Japanese foods, Sushi,

Tempura, but she doesn’t like Natto.

・Nancy

・She live in USA.

・大学生、日本語勉強・She like Japaneseカートゥーン・She like すし、天ぷら・She ダズント like なっとう

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This is Pedro.

He comes from Brazil.

He studies Japanese, too.

He plays Judo, but he doesn’t play

soccer.

・Nancy

・She live in USA.

・大学生、日本語勉強・She like Japaneseカートゥーン・She like すし、天ぷら・She ダズント like なっとう・ペドロ・He comeズブラジル・スタディーズ Japanese

・plays 柔道・ダズント play soccer

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Where does Nancy live?

Yes, she lives in the USA.

・Nancy

・She live in USA.

・大学生、日本語勉強・She like Japaneseカートゥーン・She like すし、天ぷら・She ダズント like なっとう・ペドロ・He comeズブラジル・He スタディーズ Japanese

・plays 柔道・ダズント play soccer

・ダズ Nancy live?

・動詞に「ズ」の音がつくときがある

She live in the

USA.

She lives in the USA.

comes

studys

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Does Pedro play soccer?

No, he doesn’t.

Pedro doesn’t play soccer.

No, he don’t!

・Nancy

・She live in USA.

・大学生、日本語勉強・She like Japaneseカートゥーン・She like すし、天ぷら・She ダズント like なっとう・ペドロ・He comeズブラジル・He スタディーズ Japanese

・plays 柔道・ダズント play soccer

・ダズ Nancy live?

・動詞に「ス」や「ズ」の音がつくときがある・ダズ Pedro play?

・ダズは doの代わり・No, he ダズント.→ダズントはdon’t の代わり

She lives in the USA.

comes

studys

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・Nancy

・She live in USA.

・大学生、日本語勉強・She like Japaneseカートゥーン・She like すし、天ぷら・She ダズント like なっとう・ペドロ・He comeズブラジル・He スタディーズ Japanese

・plays 柔道・ダズント play soccer

・ダズ Nancy live?

◎動詞に「ス」や「ズ」の音がつくときがある・ダズ Pedro play?

◎ダズは doの代わり◎No, he ダズント.→ダズントはdon’t の代わり

なるほどね。動詞の最後が「ス」とか「ズ」になるときがあった。それは、どんなときになってた？

うーん…

あっ、she とか heとか。

あと、人の名前のとき！studys

◎主語がHeやSheや人

の名前のとき

She lives in the USA.

comes

likes

studies

does

doesn’t

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日本の英語教育の問題点

①正しさを強調しすぎる英語教育！

②言語習得の本質的過程を経ない英語教育！

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英語科授業の典型的な流れ

新出表現を使いこなせるように練習

新出表現についての明示的説明

新出表現への注目

新出表現を含む会話などの提示This is Mike.He comes from Australia.…

はい、ここ注目！！He comes from Australia.

主語が、3人称・単数・現在形のときは…

・ワークシート・アクティビティ etc.

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問題点① 正しさ偏重

白井(2012)

学習者は正しさばかりに注意がいき、コミュニケーションへの意欲がそがれる

「最初に正しい知識を身に付け、それから練習する」というモデルなので、最初から正しさを学習者に強要する

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言語習得に間違いは付きもの 言語習得には、コミュニケーションしようという積極的な態度が不可欠

現地で生活しながら言語を習得する場合

フィードバックを受ける

仮説の検証 (実際に使用)

気づきから仮説をたてる

言語的特徴に気づく

インプットを受けるHe comes from Australia.He speaks Japanese foods.

動詞 + -s/-z の音？

動詞 + -s/-z の音がする主語がheの場合にそうなる？

He likes Sushi very much.

Oh, really?She likes, too..

主語が she のときも!?

Trial

and

Error

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… it is generally agreed that the central learning process

for acquiring a language is hypothesis testing…

Beebe et al.(1988)

教室外での言語習得では、

試行錯誤(Trial and Error)を繰返して、

言語規則を身に付けていく！

→日本の英語教育は、

言語習得の本質的過程（学習者の試行錯誤）

を欠いている！！

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問題点② 言語習得の本質を欠く

A Trial-and-Error Approachへの期待

コミュニケーションの失敗や成功を繰り返し、言語規則を見つけていく

失敗や成功による気づきの過程を評価(間違いも含めて評価)

→ 間違いを恐れずに積極的にコミュニケーション

現在の英語教育の問題点

① 間違いを恐れ、積極的なコミュニケーションが期待できない

② 試行錯誤をしながら言語を習得する過程がない

→ 言語習得の本質的過程が学習の中心

A Trial-and-Error Approach

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A Trial-and-Error Approachへの期待

メタ認知を効果的に働かせることにより、学習能力は大きく伸びる可能性を秘めているのである。

（三宮 2008）

メタ認知的方略を効果的に用いることができた場合には、学習成果も上がることが知られている。

（市川他 2010）

具体的にどのような効果がもたらされるかは実証が必要であるが、言語学習にも好影響が期待できるだろう！

気づきの過程を全てノートに記録する

→ 学習のメタ認知

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Conclusion

A Trial-and-Error Approach に基づく英語教育の実践

積極的に英語でコミュニケーションをする生徒の育成が期待できる！

学習のメタ認知により、学習内容が強化されることが期待できる！

学習者が試行錯誤しながら言語規則を発見する、言語習得の本質的過程が学習の中心！

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