a történelmi gondolkodás fejlesztése és...
TRANSCRIPT
www.ofi.hu
A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése
Kojanitz László
www.ofi.hu
A történetmeséléstől a forráselemzésig• történetek előadása, eljátszása• egyre több és összetettebb szöveges és vizuális ismeretforrás használat• ismertető, magyarázó és érvelő típusú szövegek megértése és reprodukálása• elsődleges források használata ismeretforrásként• történelmi korszakok összehasonlítása
• történelmi párhuzamok megértése és keresése• egymástól eltérő interpretációk összehasonlítása• a forrásokban talált információk összevetése• a korabeli emberek gondolkodására vonatkozó következtetések megfogalmazása• a történelmi kontextus megértése
• problémafelvetés, kérdésorientált információgyűjtés• a kérdésekre adott válaszok bizonyítékainak ellenőrzése és értékelése• forráselemzés, forrásvizsgálat• az információk összevetésén, elemzésén alapuló következtetések, magyarázatok készítése
TÖRTÉNELMI ÖRÖKSÉG
TÖRTÉNETTUDOMÁNY
www.ofi.hu
Történelmi hagyomány és történettudomány - forrásai
• szimbolikus események, helyek és személyek
• mesék, mondák, mítoszok
• történelmi anekdoták
• városi legendák
• történelmi témájú filmek, szépirodalmi és képzőművészeti alkotások
• forrásgyűjtemények
• levéltárak
• múzeumok
• tudományos konferenciák monográfiák
• összefoglaló munkák
• tanulmánykötetek
• cikkek, tanulmányok
• történelemtankönyvek
www.ofi.hu
Történelmi hagyomány és történettudomány - jellemzői
• leegyszerűsített világkép: hősök és gazemberek, barátok és ellenségek, igazság és hamisság
• örök történelmi igazságok
• örök ellenségek
• egyértelmű és kétségeket nem ismerő történelmi igazságtétel
• erkölcsi igazolás és történelmi elégtétel nyújtása
• a nemzeti közösségtudat és büszkeség ápolása
• bizonyítások és cáfolatok• viták• egymástól eltérő interpretációk• a múltra vonatkozó tudással kapcsolatos
kétségek és bizonytalanságok elismerése, sőt hangsúlyozása
• tárgyilagosság, önkritikus elemzések, értékelések
www.ofi.hu
A reflektív történelmi tudatosság kialakításának modellje
Történelmi tudatosság
nem reflektáló reflektáló
Tanulási folyamat
Kognitív konfliktus
Történelmi gondolkodás
A múlt kritikus
interpretációja
elbizonytalanítás
www.ofi.hu
Bizonytalanság
A megoldás keresése
Megoldandó probléma
Történelmi kérdés
A múltra vonatkozó
1. Előzetes ismeretek
2. Interpretációk, következtetések
3. Előzetes értékítéltek
Rekonstrukció
Mások véleményének
megértése
Saját vélemény megfogalmazása
A múltra vonatkozó
1. Ismeretek2. Interpretációk3. Értékítéletek
Orientáció/motiváció
Dekonstrukció
Hasberg-Körber, 2003
A múltra vonatkozó
1. Ismeretek2. Interpretációk3. Értékítéletek
Történelmi kérdés
F.Dárdai, 2006
www.ofi.hu
Kérdések a múltról
HáttértudásOlyan metafogalmak, rendező elvek ismerete és használata, amelyek a múltból fennmaradt források és a múltról szóló információk helyes értelmezéséhez és értelmes bemutatásához szükségesekPl. a történelmi okok és következmények helyes értelmezése
Stratégiai tudás Azoknak a történettudomány által kialakított szabályoknak, módszereknek és minőségi kritériumoknak az ismerete és alkalmazása, amelyek a múltban történtek feltárásához és bemutatásához szükségesek.Pl. Tényekre alapozott érvrendszer kialakítása
Kognitív interakció
Alapvető, elsődleges tudásA múltban történetek
interpretációja Pl. Narratívák,
argumentációk, magyarázatok a múltról
Konceptuális tudás Procedurális tudás
Stratégiai tudás Az információk
megszerzése A narratívák
megkonstruálása és elemzése (pl. az okozati összefüggések megragadása)
Érvelés és problémamegoldás (pl. következtetések meggyőzőerejű bemutatása)
Alapvető, elsődleges tudásA múltban történetek
interpretációja Pl. Narratívák,
argumentációk, magyarázatok a múltról
HáttértudásTörténelmi jelentőség
Folyamatosság és változás
Fejlődés és hanyatlás
Bizonyíték
Történelmi empátia
Okozatiság és motiváció
Kronológia és narratíva
Hasonlóság és különbség
Történelmi tudatosságIdő
(Voss & Wiley, 2006)
(VanSledright & Limón, 2006)(Lévesque, 2008)
www.ofi.hu
történelmi gondolkodás(historical reasoning)
változások leírásaösszehasonlítás
magyarázatstb.
történelmi kérdések megfogalmazása
értelmező fogalmak (meta-concepts)
használata források használata
kontextusba helyezés tartalmi fogalmak
(substantive concepts) használata
érvelés, bizonyítás (argumentation)
(vanBoxtel, 2016)
www.ofi.hu
Kutatásalapú tanulás (inquiry based learning)
www.ofi.hu
www.ofi.hu
I. „Problémák, problémák”
Folyamatos feladat: diplomataként naplóírása a konferencia eseményeiről
I. lépésNégy probléma rangsorolásaA „három nagy” céljainak megismerésFeladat: tanácsadóként meggyőzően érvelni a vezetőnk céljai mellett.
www.ofi.hu
www.ofi.hu
„Döntések, döntések”
II. lépésA 13 megoldásra váró ügy megismerése
Feladat: közös döntés a lehetséges alternatívák között
www.ofi.hu
„Meglepetés, meglepetés”
III. lépés A békeszerződések tartalmának megismerésFeladat: a maguk által javasolt megoldások összehasonlítása a valódi döntésekkel. Közös értékelés.Záró feladat: a napló befejező részének megírása.
www.ofi.hu
Vitás kérdések, valós problémahelyzetek
www.ofi.hu
Újgenerációs történelemtankönyvek
www.ofi.hu
Történészek bevonása a tankönyvek készítésébe
www.ofi.hu
Változatos ismeretforrások használata
www.ofi.hu
Tevékenységekbe ágyazott ismeretszerzés
www.ofi.hu
A vizuális ismeretforrások szerepének növelése
www.ofi.hu
Részletes tevékenységrendszer a tanulói képességek fejlesztéséhez
www.ofi.hu
A tevékenységrendszerre épülő tanmenetjavaslatok
www.ofi.hu
A metakognitív tudatosság erősítése a tanulókban
www.ofi.hu
Projektfeladatok
www.ofi.hu
Az értelmező (diszciplináris) kulcsfogalmak értelmezése és alkalmazása
• Források, bizonyítékok• Okok és a következmények • Változás és állandóság• Történelmi jelentőség• Interpretáció és nézőpontok
www.ofi.hu
www.ofi.hu
www.ofi.hu
www.ofi.hu