№4 - rgsu.net · viii Всероссийская неделя студенческой науки...

Министерство образования и науки Российской ФедерацииРоссийский государственный социальный университет

Вестник

Студенческой академии социальных наук

№4

VIII Всероссийская неделя студенческой науки «Молодежь и социальная модернизация России:

инновационная миссия и творческая активность»

Студенческие научные работы

МоскваИздательство Российского государственного социального

университета2012

УДК 009(082)ББК 60я43В 38

Редакционная коллегия:А. Э. Бобков, Н. В. Ерофеева, Г. К. Меньщиков

Рецензенты:Л. В. Федякина – доктор педагогических наук, профессор, проректор по

управлению качеством социального образования и учебно-воспитательной работе – первый проректор РГСУ

Г. И. Осадчая – доктор социологических наук, профессор, заместитель председателя Учебно-методического объединения вузов России по образова-нию в области социальной работы по координации научно-исследовательской, издательской и инновационно-внедренческой деятельности

Ответственный за выпуск:А.Э. Бобков – председатель Совета САСН

Вестник Студенческой академии социальных наук №4: �� Все�� Все� Все�российская неделя студенческой науки «Молодежь и социальная модернизация России: инновационная миссия и творческая актив�ность». Студенческие научные работы / под общ. ред. Л. И. Быстро-вой. – М.: Издательство РГСУ, 2012. – 422 с.

ISBN 978-5-7139-0970-3

В сборнике представлены научные работы студентов Российского госу-дарственного социального университета, отобранные по итогам �III Всерос-�III Всерос- Всерос-сийской недели студенческой науки «Молодежь и социальная модернизация России: инновационная миссия и творческая активность».

Сборник дает представление о разнообразии научных интересов совре-менной молодежи, новых направлениях научных исследований в различных отраслях знаний.

Адресуется студентам, аспирантам и молодым ученым, интересующимся данной проблематикой, а также широкому кругу читателей.

УДК 009(082)ББК 60я43

ISBN 978-5-7139-0970-3 © Коллектив авторов, 2012

© Издательство РГСУ, 2012

В 38

3

Содержание

Неделя студенческой науки – 2011.......................................................... 14

Факультет Социальной работы, педагогики и ювенологии

К. Е. АрАшКЕвич,Конфликт в современном искусстве, объективная характеристика роли про-вокатора в сети Internet. Кто вы, Mr. Freeman?.................................................. 16

А. М. КАрЕльсКАя,Проблемы дискриминации женщин: историографический аспект.................... 19

А. Н. лЕвАНЕвсКАя,Характерологические особенности подростков и методы их выявления......................................................................................................... 22

Г. К. МЕНьщиКов,Особенности социальной работы с ветеранами Великой Отечественной войны в системе учреждений социального обслуживания ........................................................... 26

А. А. оГАНисяН,Влияние средств массовой информации на социализацию российской молодежи............................................................................................................... 30

А. Д. ПроКуДиНА, Самоактуализация женщины в профессии: гендерные аспекты.................................................................................................................. 32

Е. в. ФЕДюКовА,Эволюция содержания и трансформации подходов к управлению качеством образовательной деятельности вуза................................................. 34

Факультет иноСтранных языков

А. в. БыстровА,Глобализация и поликультурность лингвистического образования .......................................................................................................... 38

и. А. ГрицЕНКо,Основные тенденции в гондурасской литературе ХХ столетия..........................................................................................................43

М. и. ФАтКиНА, Литературное наследие Оскара Ромеро. Тематические реалии работ...................................................................................................................... .46

4

Факультет иСкуССтв и Социокультурной деятельноСти

М. в. БоБровА,Специфика и проблемы создания интерпретационной модели музыкального произведения................................................................................ 48

К. А. ГриГоряН,Синтез искусств как фактор активизации освоения музыкального произведения......................................................................................................... 53

А. ю. иНшАКовА,Формирование и развитие жанра мюзикла........................................................ 61

А. с. ЗАйцЕв,Новые технологии в процессе музыкального обучения детей и юношества............................................................................................... 64

в. в. КоЗГовА,Инновационные подходы к музыкальному обучению детей: система дополнительного образования............................................................................ 69

А. с. КуБАНовА, Психологические особенности подготовки к сценической деятельности музыканта...................................................................................... 72

и. ю. НиКитиНА,Музыкальное искусство эстрады: культурологический аспект........................ 76

Д. в. цАрЕв,Формирование личности педагога-музыканта через имидж............................ 80

Социально-гуманитарный Факультет

о. в. АФАНАсьЕвА, Проблемы информатизации в образовании: современное состояние............................................................................................................... 83

А. Э. БоБКов, Информационное противоборство в период «Арабской весны».................................................................................................................... 88

Д. в. ГурьяНов, Либерализм в России на современном этапе..................................................... 89

Н. в. ЕроФЕЕвА,Обзор политики в сфере образования как приоритетного направления формирования Союзного государства России – Белоруссии........................... 92

А. и. КорНЕЕвА, Методология оценки эффективности PR-деятельности................................... 94

5

Н. А. КруГловА,Стилистические ошибки в современном газетном языке: виды, частотность и коммуникативная значимость.................................................... 99

М. А. оГАНЕсяН,СМИ как инструмент территориального имиджмейкинга в Китае.................................................................................... 101

о. и. ПАДАлКА,Роль СМИ в развитии рынка российской книжной печатной продукции........................................................................................... 107

Д.А. тКАчЕвсКий,Отдельные аспекты региональной политики России в Арктическом регионе................................................................................................................. 110

Н. А. урвАчёвА,Социальный протест в современном мире....................................................... 113

Факультет Социальной медицины, адаптивной ФизичеСкой культуры и Спорта

в. А. ДЕНисовА,Утренняя гигиеническая гимнастика как средство оздоровления организма............................................................................................................ 116

с. Г. КАюМов,Чем опасна неправильная осанка в положении сидя?..................................... 119

Н.А. КоЗырЕвА,Методика ЛФК при ДЦП................................................................................... 121

Г. с. орлов,Развитие мелкой моторики – важный фактор развития речи у ребенка..................................................................................................... 124

М. А. ПоПовА,Особенности спортивной тренировки женщин в зависимости от строения организма и овариально-менструального цикла............................. 127

Факультет пСихологии

с. в. КовылиНА,Профориентация подростков с социально-педагогической запущенностью................................................................................................... 131

6

Е. в. солДАтовА, Аддиктивное поведение у лиц с ограниченными физическими возможностями............................................................................ 133

Факультет охраны труда и окружающей Среды

А. А. БАБКиНА, Особенности жизни и развития белого медведя (Thalarctos maritimus)........................................................................... 136

А. ю. ГорБуНов,Преимущества экологического ландшафтного дизайна................................. 139

А. А. МишиН, Трансформация окружающей среды в процесе урбанизации территорий.................................................................................... 143

с. с. МишустиН,Теории происхождения нефти........................................................................... 145

Д. в. МоториН,Социально-психологические последствия техногенных катастроф...................................................................................... 147

Е. с. НиКитиНА,Особенности развития и жизни ирбиса............................................................ 150

я. с. ФАлЕЕв,Оценка экологического состояния Рупасовских прудов................................. 153

Факультет Социологии

Е.в. БиК, К раскрытию понятия «виртуальная мобилизация»....................................... 155

А. с. сиДоруК, Особенности межпоколенной мобильности в современном российском обществе............................................................................................................. 159

М. с. ФроловА,Основные явления и тенденции культурной глобализации в России и в других странах...................................................... 162

р. р. ХусАиНов, Российское образование: от реформы к революции....................................... 164

А. и. чЕртиНА, Молодежная политика в Российской Федерации............................................ 167

7

А. А. чочиЕв,Модернизация и российская действительность............................................... 170

Факультет Социального Страхования экономики и Социологии труда

Э. БАГДАсАряН, А. ГЕворКяНОсобенности и проблемы трудовой дискриминации...................................... 173

Е. в. воБлиКовА,Проблемы и перспективы взаимодействия банковского и реального сектора экономики................................................... 176

А. А. ГАБАрАЕвА,Инвестиционная привлекательность Южной Осетии..................................... 179

А. Н. ДАвлЕтшиН,Социально-экономические аспекты вступления России в ВТО.................................................................................. 181

А. Н. ДАвлЕтшиН, М. Ф. КАДыров, Проблема трудоустройства молодых специалистов в России....................................................................................... 185

Г. З. КАМАловА,Проблемы привлечения иностранного капитала в РФ и пути их решения..................................................................... 188

Д. Е. КоБляКовА,Проблемы защиты прав частных инвесторов в системе регулирования финансового рынка.................................................... 191

о. с. МЕлЕшКо,Инвестиционная привлекательность Москвы................................................. 194

в. и. МурАшЕв,Почему инвестировать в Россию не выгодно?................................................. 197

Д. Е. цАрьКовА,Защита сбережений населения в современной России................................... 199

А. Г. шЕвчЕНКо,Инвестиционные диспропорции в экономике России.................................... 202

Факультет Социального управления

Н. с. ГришиНА, и. ю. цисАрь,Эффективность деятельности органов местного самоуправления Успенского и Беклемишенского сельских поселений..................................... 206

8

Е. Е. КАБАНовА, Миграционная политика муниципального образования Гусь-Хрустального ...................................................................... 209

т. р. КАрАБЕКяН,Подростковая преступность как угроза национальной безопасности России................................................................. 212

и. М. КульКовА,Проблема подбора квалифицированных управленцев в современной России.................................................................. 216

ю. А. МЕльНиКовА,Малый бизнес – экономическая основа развития местного самоуправления.................................................................. 218

М. Н. МиХАлЕвА,Молодежь в инновационном развитии России: новые подходы...................................................................................... 221

А. в. ПрАКиНА,Действующий сайт муниципального образования: обыденность или необходимость?.................................................................... 223

А. в. сАДовНиКовА,Проблема установления взаимодействия человека и организационного окружения........................................................ 226

Н. в. сАПожНиКов,Научно-исследовательская работа студентов в российском вузе: проблемы и перспективы..................................................... 229

и. ю. цисАрь,Инфраструктура как фактор социально-экономического развития сельских поселений............................................................................................ 232

в. ю. шАлАшНиКовА,Проблема развития малых городов России (на примере г. Кяхта)............................................................................. 234

Н. в. шЕХовцЕвА,Досуг современной молодежи России: проблемы и пути их решения............................................................................ 237

К. с. яКовлЕвА,Инновации в социальной сфере........................................................................ 241

9

Филиал ргСу в г. азов

и. ю. волосовА, Конкуренция вузов России на рынке образовательных услуг....................................................................................... 244

т. с. ГАльчуК, я. в. КосЕНКо, Проблема профессиональной деформации специалистов управленческой сферы............................................................... 250

Н. в. ДрАГуНовА, Управление рисками в инновационном менеджменте.................................... 255

я. А. Путий,Девиантное поведение на предприятии........................................................... 258

А. А. ФАтЕЕвА, Управление персоналом в кризисной ситуации............................................... 262

Филиал ргСу в г. анапа

о. ю. толочКовА, Возможности развития агротуризма на Кубани.............................................. 266

Филиал ргСу в г. армавир

Е. А. ГоМАН,Нравственная экономика – основа построения устойчивой стабильной экономики .................................................................. 269

в. с. КрАшЕНиН,Хищение несовершеннолетними чужого имущества..................................... 272

А. А. овчАрЕНКо, О проблемах государственной регистрации прав на линейные объекты................................................................................................................ 275

М. ПоПовА,К вопросу о становлении и развитии профессиональной социальной работы в Российской Федерации.................................................. 278

о. рЕшЕтьКо, Основные тенденции развития наркомании в молодежной среде....................................................................... 281

Г. ю. туМАНяН,Соотношение капитализации и социализации экономики............................. 285

10

Филиал ргСу в г. батайСк

Д. А. БуХАрцЕвА, Роль современной банковской системы в модернизации экономики России...................................................................... 288

А. в. ДолГоПоловА,Социальные аспекты модернизации национальной экономики России в современных условиях....................................................................... 291

К. ю. МАчЕХиНА, Социально-экономические условия и финансовые резервы поддержки модернизации национальной экономики...................................... 294

Г. с. НАЗАрЕНКо, Инновационные аспекты модернизации экономики России............................................................................................... 296

в. в. чЕрНов, Инвестиционная политика государства как источник финансирования процесса модернизации экономики..................................... 299

Филиал ргСу в г. воронеж

и. А. НовоКовсКАя, Социально-педагогическая деятельность с подростками, склонными к упо-треблению алкоголя (на примере общественного движения «Наше общее дело»)........................................................................................... 302

и. ПАНовА, Социальная организация досуга молодежи: регионально-муниципальный аспект................................................................ 307

и. ПряДКиНА,Проблемы реализации национального проекта «Доступное и комфортное жилье – гражданам России»......................................................... 311

в. в. сЕМыНиНА,Проблема раннего материнства в современной России.................................. 315

Филиал ргСу в г. дедовСк

А. А. вАсильЕв,Франчайзинг как элемент рыночной инфраструктуры................................... 318

Д. в. ивАНов, Актуальность правового регулирования похоронной сферы.............................................................................................. 322

11

М. Е. ПЕрЕвЕрЗЕвА,Исследование истории социальной работы..................................................... 325

Филиал ргСу в г. екатеринбурге

и. в. толстяКовА, Реабилитация слабовидящих детей дошкольного возраста средствами игрового обучения рельефно-точечной системе Луи Брайля............................................................................................ 328

А. ю. руКАвишНиКовА,Социальное проектирование как инновационная технология в практике социальных служб....................................................... 331

Филиал ргСу в г. ивантеевка

о. с. БусовА,Основные аспекты и особенности волонтерского движения малого города (на примере г. Ивантеевка Московской области)................................ 336

А. и. лАПтЕвА, Проблема теневых (серых) заработных плат в России................................... 341

М. в. оХАПКиНА, Е. и. МАХовА,Основные экономические особенности управления оборотными средствами на предприятии......................................................... 344

Н. с. чуКлов,Эффективное поведение молодого специалиста на современном рынке труда.................................................................................. 349

Филиал ргСу в г. минСке

Е. ю. КисЕлёвА, Использование чужих произведений в рекламе как объекте авторского права.............................................................. 352

Филиал ргСу в г. Сочи

А. ю. ПоГорЕлов,Динамика инновационных процессов Российской Федерации....................................................................................... 357

и. А. соловьЕвА, Наука в современном мире: перспективы развития........................................ 360

12

Филиал ргСу в г. Ставрополе

А. М. вирАБяН, Философское учение о душе и сознании.......................................................... 364

л. А. жЕлтяКовА, Проблемы развития малого и среднего бизнеса в СКФО.............................. .367

Д. с. МАслЕй,Вопросы экологической этики в современном обществе.............................. .369

Е. Н. МищЕНКо,Экономика Ставрополья: проблемы и пути их преодоления......................... 371

М. А. сАДовНичАя, Социальная реабилитация военнослужащих................................................... 374

А. с. сёМиНА,Космос, планета, мир как фактор социализации............................................. 376

Е. А. ряБоКоНь, Бизнес-планирование как направление развития Торгово-промышленной палаты Ставропольского края................................. 379

Филиал ргСу в г. тольятти

Н. ЕФрЕМЕНКо, Принципы построения и области практического применения мультимедиа-систем..................................................................... 381

К. в. КАМышАН, Модели рефинансирования ипотечных кредитов: мировой опыт..................................................................................... 386

и. в. КольчуриН, Социальные аспекты уголовно-процессуального института реабилитации.................................................................................... 389

А. с. КриКовА, Юное материнство как актуальная проблема в социальной работе.......................................................................... 392

ю. А. КушНир, Меры безопасности на уроках физической культуры в образовательных учреждениях...................................................... 395

13

Е. с. МиНАКовА,Основные преимущества радиорекламы ......................................................... 398

Филиал ргСу в г. уФа

т. Н. БиКтиМировА, Е. А. КрАсНовА,Особенности ценностных ориентаций у молодежи........................................ 400

о. А. КрАсНовА,Актуальные проблемы духовной безопасности современной России........................................................................................... 404

А. А. МироНовА, Задачи российского государства по сокращению смертности населения ....................................................................................... 407

т. Г. яКовлЕвА, Проблема определения критериев современного социального государства................................................................................... 409

Филиал ргСу в г. электроСталь

М. А. БЕрЕЗНиКов,«Dark-культура» как молодёжное направление............................................... 411

Н. ю. ГолуЗовА,Отношение современной молодежи к семье и браку...................................... 414

Д. А. ЕлисЕЕвА,Тревожность как один из факторов влияния на агрессивное поведение подростков.............................................................. 417

14

неделя СтуденчеСкой науки – 2011

уважаемые учаСтники недели СтуденчеСкой науки!

дорогие друзья!

Мы с большим удовольствием представляем вам Вестник Студен-ческой академии социальных наук №4, в котором представлены мате-риалы студенческих научных работ по итогам �III Всероссийской не-дели студенческой науки «Молодежь и социальная модернизация Рос-сии: инновационная миссия и творческая активность», которая прошла 15–22 апреля 2011 г.

Главной ее целью стало развитие студенческой науки в вузе, созда-ние условий для закрепления студенческой молодежи в сфере образо-вания и науки, а также развитие ее профессионального и личностного потенциала в рамках социальной модернизации России.

В Неделе студенческой науки – 2011 приняли участие более 3500 че-ловек, представляющие ведущие московские вузы и 30 филиалов Уни-верситета. Традиционно формы проведения Недели студенческой нау-ки включали: торжественное открытие и пленарное заседание, круглые столы, мастер-классы ведущих ученых и представителей государствен-ной и муниципальной власти, семинары, презентации, олимпиады, вы-ставки и конкурсы.

2011 год не стал исключением для проведения уже I� Всероссий-I� Всероссий- Всероссий-ской школы молодого ученого в УРМЦ «Алмаз», которая в очередной раз показала свою эффективность, организованность и практическую направленность научно-исследовательской деятельности студентов. Основная идея Школы молодого ученого заключалась в разработке командами участников универсальной модели и системы функциони-рования современного социального государства, а помочь им должен был в этом научно-образовательный курс лекций и мастер-классов, которые провели: Г. В. Жукова – начальник Управления молодежной политики, информации и общественных связей, к. э. н., доцент; Л. И. Быстрова – советник при ректорате по молодежной политике, к. ф. н., доцент; О. А. Прихнич – преподаватель кафедры государственного и муниципального управления РГСУ; Е. Ю. Ловкова – к. с. н., препода-ватель, А. Э. Бобков – председатель Совета САСН; П. С. Макеев – пре-зидент Общероссийской общественной организации «Союз молодых социологов».

15

Для открытия новых возможностей развития и укрепления со-трудничества с вузами России и г. Москвы, а также распростра-нения лучшего опыта развития научно-исследовательской работы студентов, в рамках Недели была проведена Всероссийская научно-практическая конференция студентов и молодых ученых по социально-политической тематике. В ее работе приняли участие свыше 150 чело-век, которые представляли 7 федеральных округов и свыше 20 вузов нашей страны, а также депутаты Мосгордумы, представители Респу-блики Венесуэлы, и члены Ректората и Ученого Совета РГСУ.

Итогом работы Недели студенческой науки является настоящий сборник материалов студенческих научных работ, в котором пред-ставлены инновационные идеи, мысли и проекты. Тем самым сборник дает представление о разнообразии научных интересов современной российской молодежи, которой небезразлична судьба развития страны сегодня.

Итак, представляем вашему вниманию Вестник Студенческой ака-демии социальных наук №4!

Оргкомитет по проведению Недели студенческой науки–2011

16

Факультет Социальной работы, педагогики и ювенологии

К. Е. АрАшКЕвич,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а » , На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Н . И . Го рл о в а – к . и . н . , до ц е н т

конФликт в Современном иСкуССтве, объективная характериСтика роли провокатора в Сети Internet

кто вы, Mr. FreeMan?

Человечество во все века находило самые разнообразные способы самовыражения, в них оно отрицало сущность бытия, подчеркивало насущные проблемы и, конечно же, призывало к действию! Конфликт в искусстве это, наверное, самая обсуждаемая тема многих исследо-вателей, существует целый ряд композиций, олицетворяющих собой, наиболее, распространенные виды конфликтов! Но с начала ХХ века все сложнее говорить о некой цельности в художественном течении ис-кусства. XXI век поразил людей все более новыми видами и формами самовыражения, вместе с приходом информационных технологий от-дельное развитие получили проявления конфликта на экране.

Сейчас можно выделить несколько уровней конфликтов. В чисто театральном аспекте конфликт протекает на сцене либо среди персона-жей, либо между персонажем и зрительным залом. Природа конфлик-та, его глубинные причины лежат в области мировоззрения персонажа, при этом необходимо учитывать и социальные причины, весь тот со-вокупный комплекс, который мы условно называем «внутренний мир героя».

Специфическая ситуация морального выбора, в которой принима-ется определенное решение, и человек при этом констатирует в своем сознании противоречие: выбор и осуществление (в форме поступка) одной нормы ведет к разрушению другой нормы.

На данный момент наиболее смелым и провокационным является герой «Mr. Freeman» – таинственный сетевой персонаж, выпускающий видеоролики с неоднозначным содержанием. Кто автор подобного тво-

17

рения на данный момент неизвестно, но подобное течение в искусстве уже обрело своих преданных поклонников!

Фактически «Mr. Freeman» – это идея, воплощенная в цифровой сущности, то главное, что люди бессознательно понимают о мире, об-раз и ключ к новой реальности. Сейчас практически невозможно найти каких-либо фактов или сведений, связанных с появлением этого муль-тфильма, на различных форумах в сети появляются различные посылы авторов обществу: «СМИ производят столько лжи, что если с ними по-стоянно сотрудничать, достаточно легко стать ее частью и не заметить этого. Я появляюсь в СМИ избирательно – только тогда, когда это дей-ствительно важно»

Мультяшный герой, желающий совершить революцию в сознании людей. Именно такой способ воплощения выбрал для себя Mr. Freeman. И нужно признать, принял верное решение, собрав в 2009 году больше 2 млн. просмотров своим первым роликом на YouTube!

Сами ролики уже стали инструментом борьбы современной интел-лигенции [1] с «быдлом» (малоэффективны непосредственно для этой цели, однако ЧСВ1 интеллигенции повышают).

Если мы рассмотрим подобные ролики с культурологической точки зрения, то найдем немало плюсов. Так, в большинстве произведений искусства зрителю отводится пассивная роль подглядывающего, что требует определённого умственного напряжения, рефлексии, чтобы увидеть на сцене самого себя. Авторы «Mr. Freeman» максимально об-легчают зрителю эту задачу. Таким образом, зритель становится непо-средственным участником всего происходящего на экране. Подобный ход уже не раз использовали в своих трудах писатель Милорад Павич [2], режиссер Михаэль Ханеке2. Но Mr. Freeman идёт ещё дальше: вновь выходящие ролики содержат реакцию на обсуждение зрителями предыдущих эпизодов, что делает взаимодействие рисованного персо-нажа интерактивным!

Тематика меняется в каждом ролике, однако общий посыл направ-лен на то, чтобы офисные менеджеры и простые граждане корен-ным образом меняли собственный образ жизни, делая что-то полез-

1 ЧСВ (Чувство собственной важности) – концепция, использованная Карлосом Ка-станедой в своих книгах, раскрываемое как чувство превосходства над кем-либо или чем-либо, значимости самого себя и своих поступков. 2 Австрийский режиссёр Михаэль Ханеке в 1997 году снял экспериментальный фильм ужасов «Забавные игры» (англ. Funny Games).

18

ное для общества, занимаясь поиском глубинного смысла. Персонаж Mr. Freeman обладает немыслимым чувством собственной важности и практически менторской позицией, следуя простой мудрости «пока гром не грянет – мужик не перекрестится». Качество роликов в 2 раза превосходит как творения аниматоров-любителей, так и «профессио-нальные» вирусные поделки.

Если изначально подобные ролики и не задумывались, как прово-кационные, то теперь другого эффекта от них не ожидают – смысловая нагрузка роликов приходится по нраву не всем! Тут можно увидеть и проколы правительства Путина («Евросеть» – 64, выборы – 4), и фаль-сификации выборов, и недовольство первым каналом.

Так, в первом видео, Mr. Freeman рассказывает и о себе, не обреме-нённом стереотипами и свободно мыслящем, и о нас, увязших в осо-знании собственной важности, ненужных вещах и темах. В каждом ролике проскакивают не совсем очевидные знаки, в видеоряде присут-ствуют ссылки на «Матрицу» и «Бойцовский клуб».

Все те посылы и идеи, которые поднимаются в роликах, вполне оправдывают свою цель – спровоцировать у человека СПГС1. Каждый ролик как-то нумеруется (0, 64, 63, 3, 4, 5…), что намекает на начало весьма длинного сериала.

Но, несмотря на это, рано или поздно Mr. Freeman уйдёт, возможно, перед этим оставив человечеству некое напутствие, как только исчез-нет главный провокатор всемирной сети, этот мир разделится на две категории: разочарованные и поверившие в Mr. Freeman. А учитывая скорость выхода и оригинальность серий, вынужденный конец будет к части так пятнадцатой-семнадцатой, не позже.

Литература:

1. Форт К. Беседы с Карлосом Кастанедой / Лекции и интервью. – М.: Со-фия, 2006.

2. Милорад Павич. Пейзаж, нарисованный чаем.– М., 1988.

1 Синдром поиска глубинного смысла (СПГС) или синдром школьных уро-ков по литературе – заболевание, наиболее симптоматичным проявлением которого является непреодолимое стремление искать глубокий смысл в тех или иных произ-ведениях искусства. В анамнезе часто превалирует желание индивида позициониро-вать своё увлечение как высокоинтеллектуальное. В более редких случаях подобное стремление является следствием реальной заинтересованности или же паранойи. http://lurkmore.ru/Синдром_Поиска_Глубинного_Смысла

19

А. М. КАрЕльсКАя,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е -ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а » , На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь – Хр а м ц о в а Ф . И . , д . п . н . , п р о ф е ссо р

проблемы диСкриминации женщин: иСториограФичеСкий аСпект

Обретение женщиной подлинных гражданских прав в России во многом зависит от формирования новой гендерной ситуации в обще-стве. Женщины представляют преобладающую в количественном от-ношении социально-демографическую группу. По данным Федераль-ной службы государственной статистики на 1 января 2010 года в стране зафиксировано 76,3 тыс. женщин, что составляет 54% от всей числен-ности населения [2].

Вместе с тем истоки дискриминации женщин уходят в глубокую древность. Уже тогда политики и философы объясняли дискриминаци-онное положение женщины в обществе путем поиска ответа на вопрос, является ли женщина полноценным человеком, есть ли у нее душа. Ре-лигии периода ранних цивилизаций виновницей всех зол и бед считали женщину. Чувство примитивно-грубого мужского превосходства над женщиной Сократ выразил общеизвестной триадой: «Три вещи можно считать счастьем: что ты не дикое животное, что ты грек, а не варвар, и что ты мужчина, а не женщина». Социалисты-утописты (Г. Бабеф, Р. Оуэн, Т.Мор, Т. Кампанелла, Ш. Фурье и другие) видели женщину будущего в первую очередь красивой, а во вторую – приписывали ей различного рода добродетели: любовь к мужу, материнство и умение ладить с людьми. Однако в XIX веке О.Конт отметил, что этот вопрос принципиально неразрешим в силу природной слабости женского ор-ганизма, что невозможно изменить. Философ Прудон предрёк женщи-нам два пути – домашнее хозяйство или проституция.

Однако конец X�III века ознаменован провозглашением программ-X�III века ознаменован провозглашением программ- века ознаменован провозглашением программ-ного документа революционного характера «Декларация прав женщин и гражданки» во Франции в период Первой Французской революции (автор Олимпия де Гуж). Именно тогда в 90-е годы X�III века женщи-X�III века женщи- века женщи-ны наравне с мужчинами включились в активную борьбу за освобож-дение народа и эмансипацию женщин. В 30-х годах XIX века амери-канка Фрэнсис Райт впервые открыто провозгласила идею равенства

20

полов. С этого же времени начинает накапливаться различная по жанру феминистическая литература, в которой представлено угнетенное по-ложение женщин [4].

Важнейшим фактором достижения равноправия полов стала Октябрьская революция в России (1917 г.), в результате которой был дан толчок к решению кардинального вопроса равенства женщин и мужчин во всех сферах жизни, в том числе в гражданских и юридиче-ских правах, в труде и образовании, в семье. Впервые в истории России в 1917 году женщинам были предоставлены избирательные права. Од-нако в период развития постсоветской России, несмотря на процессы демократизации и либерализации, проблема социальной дискримина-ции женщин приобретает исключительную злободневность в связи с распадом социалистического строя и фактической ликвидацией соци-альных гарантий для семьи, детей, женщин.

Руководствуясь международными документами и соглашениями и опираясь на анализ российской действительности, правительство России 8 января 1996 года приняло Постановление «О концепции улучшения положения женщин в Российской Федерации». В докумен-те отмечено, что полное и равноправное участие женщин в политиче-ской, экономической, социальной и культурной жизни на федеральном, региональном и международном уровнях должно стать главной целью государственной политики в области улучшения положения женщин в Российской Федерации [1]. Уточним, что под социальной дискримина-цией женщин (от латинского слова–discriminatio – различие), с точки зрения авторитетного российского социолога Г. Г. Силласте, понима-ется ограничение или лишение прав по признаку пола (или гендерно-му признаку) во всех сферах жизни общества: трудовой, социально-экономической, политической, духовной, семейно-бытовой. Социаль-ная дискриминация ведет к снижению социального статуса женщины и является одной из форм насилия над ее личностью, и, следовательно, угрозой для ее безопасности [2]. Исходя из данного определения, мож-но отметить следующие виды социальной дискриминации женщин, су-ществующие в современном российском обществе, такие как: профес-сиональная, общественно-политическая, информационная, семейно-бытовая. Об этом свидетельствуют данные российской статистики. В частности, в профессиональной сфере средняя зарплата женщин составляет 64% от мужской зарплаты, причем, чем ниже должность, тем меньшую заработную плату получает женщина. По официальным

21

данным, примерно треть руководителей предприятий различных форм собственности признают, что предпочитают принимать на работу муж-чин, а не женщин.

Для сферы российской политики характерна гендерная сегрегация (вытеснение) женщин. Председатель Гендерной фракции «ЯБЛОКО», Галина Михалева в докладе о проблемах гендерного равенства в Рос-сии указала, что «номинальное квотирование для женщин, существую-щее в органах власти, – не универсальный инструмент, однако друго-го способа продвижения женщин нет» [4]. Вместе с тем в многочис-ленных исследованиях доказано, что женщины в политике моральны, гибки, дальновидны, при этом менее коррумпированы, чем мужчины-политики.

Для семейно-бытовой сферы также характерна дискриминация женщин в силу устойчивости гендерных стереотипов о социальных ролях мужчин и женщин (женщина-хранительница очага, мужчина-добытчик). Сегодня необходима переориентация социализации детей и молодежи на эгалитарные ценности: взаимоуважение полов, под-держка, ответственность, партнерство во всех сферах общества.

Особое место в достижении равноправия полов занимают средства массовой информации. Сегодня актуально формировать позитивный женский образ, транслировать идеи гендерного равенства, способство-вать развитию сознания эгалитарного равенства. Анализ средств мас-совой информации и коммуникаций позволяет сделать вывод о закре-плении в общественном сознании стереотипных женских образов: сек-суальная приманка, примитивная домохозяйка, изнеженное существо. Такие образы женщин в СМИ становятся барьером на пути к достиже-нию гендерного равенства, противоречат исторической объективности, согласно которой женщины способны на проявления мужества, ответ-ственности, уверенности и других качеств, традиционно приписывае-мых мужчинам [5].

Таким образом, суть идеи равноправия мужчин и женщин состоит в том, что творческий потенциал женщины самоценен, не уступает по-тенциалу мужчин. В завершение следует выделить пути преодоления социальной дискриминации женщин: совершенствование нормативно-правовой базы гендерного равенства, поддержка негосударственных женских объединений, движений, организаций, формирование по-зитивного образа женщины в средствах массовой информации как успешной и социально активной личности.

22


1. Концепция улучшения положения женщин в Российской Федерации. Утверждена Постановлением Правительства РФ от 8 января 1996 г. № 6.// http://zakon.scli.ru.

2. Г. Г. Силласте. Социальная дискриминация женщин как предмет социо-логического анализа // Социологические исследования, 1997, № 12. С. 8–14.

3. Федеральная служба государственной статистики //http://www.gks.ru

4. Цветкова Н. А. Теория и технология психосоциальной работы с женщи-нами: Учеб. пособие. – Псков: ПГПИ, 2005.

5. http://www.yabloko.ru

А. Н. лЕвАНЕвсКАя,

с т уде н т ка 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е -ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я п е д а г о г и ка »

характерологичеСкие оСобенноСти подроСтков и методы их выявления

Главной целью любого общества, претендующего на гуманизм в отношении составляющих его людей, является создание условий для максимального раскрытия возможностей детей, актуализации их спо-собностей творчески проявить себя, самовыразиться, самоутвердить-ся, реализовать свою потребность быть принятыми и признанными обществом личностями. В настоящее время большинство родителей и педагогов сталкивается с трудностями в воспитании детей, наиболее выражены они в отношении подростков. В связи с этим важное место в социально-педагогической работе с подростками занимает выявление характерологических особенностей, предрасполагающих к определен-ному типу поведения и дальнейшая работа по устранению негативных черт характера. В связи с этим актуальность обусловлена, с одной сто-роны, разработанностью методов и методик исследования характеро-логических особенностей подростков, а, с другой – недостаточной раз-работанностью средств и методов по коррекции нежелательных черт характера.

Обратимся к пониманию характера, что он из себя представляет.Характер (от греч. примета, отличительное свойство, отличитель-

ная черта, знак или печать) – структура стойких, сравнительно посто-

23

янных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.

Формирование характера начинается с раннего детства, но уже в подростковом возрасте черты характера начинают складываться и за-крепляться. Но это вовсе не означает, что характер заканчивает свое развитие в этом возрасте. Известно, что характер формируется и из-меняется в течение жизни человека. Это говорит о возможности его изменения.

Для того, чтобы понять сущность характера, следует рассмотреть его содержание. Свою содержательность характер получает в зависи-мости от целей, дающих направление деятельности человека.

Основой направленности является мировоззрение как совокупность взглядов на природу и общество. С мировоззрением тесно связано са-моопределение человека, те цели, которые человек перед собой ставит, те средства, которые он предпочитает в борьбе за достижение цели.

Для понимания направленности важно знать не только ее содержа-ние, но и то, что мы условно называем ее психической характеристи-кой или психологическими формами направленности. К таким формам относится внимательность, интересы, чувства, роль страстей.

Воля – это та сторона психической деятельности, которая отражает общественные потребности и выражается в сознательной постановке цели (целеустремленности), решимости или готовности достигнуть этой цели, активности, организованности и стойкости, необходимых для преодоления препятствий, стоящих на пути к достижению цели. Она является важным компонентом в личности человека, так как благо-даря ей деятельность направляется, контролируется и регулируется.

Волевые процессы разнообразны, т.к. они могут иметь формы вле-чения, желания, хотения и намерения. Но не всякий волевой процесс имеет характерологическое значение в связи с тем, что некоторые на-мерения, стремления и желания человека могут быть временными и чисто ситуационными состояниями, общими для многих людей и не-типичными для данной личности.

Обобщая вышесказанное, можно отметить, что характер понимает-ся как:

– система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности;

– мера уравновешенности внутреннего и внешних миров, особен-ности адаптации индивида к окружающей его действительности;

24

– отчетливо выраженная определенность типичного поведения каж-дого человека.

Перейдем непосредственно к чертам характера. Под чертами ха-рактера понимаются сложные индивидуальные особенности, достаточ-но показательные для человека и позволяющие с известной вероятно-стью предугадать его поведение в том или ином конкретном случае. То есть черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни.

В системе отношений личности выделяют четыре группы черт ха-рактера, образующие симптомокомплексы:

– раскрывающие отношение человека к другим людям, к коллекти-ву, к обществу: индивидуализм, коллективизм;

– демонстрирующие отношение человека к труду, к своему делу;– показывающие, как человек относится к самому себе.– характеризующие отношение человека к вещам.Составляя характеристику черт характера, можно сказать, что каж-

дая черта, даже самая ясная, всегда сложна и динамична (так как одна и та же черта формируется по-разному и видоизменяется в зависимости, с одной стороны, от тех или иных жизненных ситуаций, с другой – от других черт и от характера в целом), все черты характера подлинны, черты характера могут иметь различную яркость.

Характер подростков часто называют акцентуированным, это связа-но с тем, что в этот период в организме подростка происходит множе-ство изменений.

Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с взрослением.

В зависимости от уровня выраженности выделят две степени ак-центуации характера: явную и скрытую.

Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы, отлича-ется постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем, однако могут ярко проявиться под влияни-ем специфических ситуаций.

Акцентуации характера могут содействовать развитию психоген-ных расстройств, ситуативно обусловленных патологических нару-шений поведения, неврозов, психозов. Однако следует отметить, что акцентуацию характера ни в коем случае нельзя отождествлять с по-нятием «психическая патология». Жесткой границы между условно

25

нормальными, «средними» людьми и акцентуированными личностями не существует.

Автор концепции акцентуации – немецкий психиатр Карл Леонгард выделяет основные типы акцентуации характеров и их сочетаний: ис-тероидный или демонстративный; гипертимный, астеноневротиче-ский; психостенический; шизоидный и т. д.

Выявление акцентуированных личностей в коллективе необходимо для выработки индивидуального подхода к ним, для профессиональной ориентации, закрепления за ними определенного круга обязанностей.

Зная, что данный подросток обладает определенной чертой харак-тера, можно до некоторой степени предвидеть, как он будет поступать при тех или иных обстоятельствах. Зная черты своего характера, под-росток сам может руководствоваться ими как своего рода критериями поведения.

Изучая характер, необходимо ответить не только на вопросы, како-вы черты характера у этого человека и как они возникли и формирова-лись, но и на вопрос, в каком направлении могут и должны развиваться эти черты как показатели характера. Изучение черт характера в их пер-спективном развитии позволит в структуру характера внести необхо-димую динамику, для чего важно устанавливать не только взаимосвязь черт характера, но и конкретные условия их развития.

Вопрос о методах исследования характера имеет большое значение, так как методика в большой мере зависит от понимания характера. По-этому техника проведения и анализа результатов применения каждого метода зависит от конкретной цели данного характерологического ис-следования.

К характерологическим методам относятся: объективное наблюде-ние; самонаблюдение и самоанализ; эксперимент естественный и ла-бораторный; беседы и анкеты; свободное сочинение; анализ продуктов деятельности.

Подводя итоги исследования, следует отметить, что «сколько лю-дей – столько и характеров», и это действительно так, ведь двух оди-наковых людей нет и даже близнецы, столь неотличимые на первый взгляд, оказываются совершенно разными людьми. Люди имеют раз-личные системы ценностей, увлечения, принципы и мировоззрения, по-разному реагируют на внешние раздражители, и характер человека обуславливает его поступки, из которых и складывается жизнь. Пото-му относительно подростков очень важно проследить их характероло-

26

гические особенности, так как от них будет зависеть их дальнейшая жизнь. А для этого специалисту необходимо правильно выбрать мето-ды и средства для изучения характерологических особенностей под-ростка, чтобы такое исследование оказалось продуктивным в целях его работы.


1. Левитов Н. Д. Психология характера.–М., 1969.

2. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов н/Д., 2000.

3. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – СПб., 2009.

4. Обозов Н. Н. Типы личности, темперамент и характер. – СПб., 1998.

5. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического ис-следования. – СПб., 2004.

6. Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров. – Самара, 1997.

7. Туревская Е. И. Возрастная психология. – Тула, 2002.

8. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002.

Г. К. МЕНьщиКов,

с т уде н т 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а »

оСобенноСти Социальной работы С ветеранами великой отечеСтвенной войны в СиСтеме учреждений Социального

обСлуживания

Ветераны Великой Отечественной войны – это особая категория общества. В ее состав входят люди от 70 лет и долгожители, которым более 90 лет. Естественно, что уровень образования и интеллектуаль-ная сохранность и мотивация, интересы, социально-экономическое положение у них существенно различаются. Для ветеранов принципи-ально важно понимать, что происходит с обществом, с Отечеством, за

27

которое они воевали. Они заслужили право на свое восприятие реаль-ности. Ностальгия по прошлому для них – жизненно важна. Благопо-лучие ветеранов, их социально-психологическая удовлетворенность протекающими изменениями значимы для народа России. Социальная миссия победителей не завершилась с окончанием войны. Необходи-мо создать в социуме в отношении данной группы населения такой морально-психологический климат, при котором они чувствовали бы себя полноценными и востребованными членами общества.

В настоящий момент в нашей стране, несмотря на активизацию государственной политики по отношению к ветеранам ВОВ, все еще остается нерешенным ряд проблем в этой сфере. До сих пор в доста-точной мере не удалось удовлетворить социально-психологические по-требности ветеранов ВОВ, порой дело ограничивается только пенси-онным обеспечением, предоставлением льгот (коммунальные услуги, проезд в общественном транспорте и т. д.). Именно поэтому развитие социальной работы с ветеранами ВОВ в системе учреждений социаль-ного обслуживания, а также оказание адресной помощи приобретает все большее значение.

Социальная работа с этой категорией граждан имеет ряд сложно-стей, особенностей и обладает определенной спецификой. Прежде все-го, речь идет о стратегии социальной работы, учитывающей состоя-ние психического и физического здоровья, особенности настроения и специфику характера клиентов. Дело в том, что ветераны часто стал-киваются с ситуациями тяжелых потерь, горя и смерти: из жизни ухо-дят однополчане, родные и близкие, все меньше остается социальных контактов, дел. Вот почему социальные работники должны работать не только с самим клиентом, но и с теми, кто ухаживает за ним и его семьей. Не справляясь с грузом этих тяжелых проблем, социальные ра-ботники сами становятся профессионально и личностно уязвимыми.

Очевидна потребность специалистов в овладении индивидуаль-ными средствами эмоциональной защиты и способами профилактики стрессов из-за перегрузок в работе. Социальные работники поэтому сами вырабатывают определенный индивидуальный опыт поведе-ния и деятельности. Часто этот стиль может выражаться в агрессии по отношению к клиентам. При оказании профессиональной помо-щи следует исходить из того, что ветеран – взрослый и зрелый, уму-дренный опытом человек, способный овладеть новым опытом. Такой подход в корне отличается от отношения к людям старших возрастов

28

как к ущербным объектам, нуждающимся в восстановлении, или как к невинным жертвам негативных воздействий угнетающей социальной системы. Однако вера в то, что человек обладает способностью овладе-вать новым опытом, не должна мешать специалисту выявлять случаи, когда клиент не делает этого, а снова и снова повторяет один и тот же вариант зависимого, ущербного поведения.

Учитывая, что социальная работа призвана содействовать выработ-ке и реализации индивидуальной жизненной программы ветерана, со-циальному работнику необходимо осуществлять дифференцированный подход, включающий в себя всесторонний учет особенностей клиента, его социального положения, потребностей и интересов. Этот метод применяется как в работе с отдельными личностями, так и с группами ветеранов.

Следовательно, для повышения эффективности и результативности социальной работы с ветеранами большое значение имеет учет специ-фики их социального положения, потребностей и интересов.

Сегодня имеется широкий спектр направлений, видов и форм со-циальной работы с данной группой населения. Так, социальное обслу-живание граждан занимает прочное место среди других направлений практической деятельности органов и учреждений социальной защиты населения. Социальное обслуживание ветеранов ВОВ включает в себя стационарные, полустационарные и нестационарные формы.

К стационарным формам социального обслуживания отно-сится пребывание ветеранов в пансионатах для ветеранов тру-да и инвалидов, ветеранов ВОВ; в специальных домах для одино-ких и бездетных супружеских пар с комплексом служб социально-бытового назначения; в специализированных домах-интернатах для бывших заключенных, достигших старческого возраста. Полустационарные формы социального обслуживания включают в себя обслуживание в отделениях дневного и ночного пребывания, реабилитационных центрах, медико-социальных отделениях. К неста-ционарным формам социального обслуживания относятся социальное обслуживание на дому, срочное социальное обслуживание, социально-консультативная помощь, социально-психологическая помощь.

Социальное обслуживание ветеранов ВОВ может быть постоян-ным или временным в зависимости от их желания. Оно может быть полностью бесплатным, частично платным или платным. Стационар-ное социальное обслуживание направлено на оказание разносторонней

29

социально-бытовой помощи ветеранам ВОВ, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию и нуждающимся по состоянию здоровья в постоянном уходе и наблюдении. Это обслу-живание включает меры по созданию наиболее адекватных возрасту и состоянию здоровья условий жизнедеятельности, реабилитационные мероприятия медицинского, социального и лечебно-трудового харак-тера, обеспечение ухода и медицинской помощи, организацию отдыха и досуга ветеранов ВОВ.

Дома-интернаты как сложившаяся традиционная форма в системе социального обслуживания являются медико-социальными учрежде-ниями, предназначенными для проживания ветеранов ВОВ, нуждаю-щихся в уходе, бытовом и медицинском обслуживании. Задача состоит в том, чтобы продлить их активное долголетие, наполненное осмыс-ленным содержанием жизни и общественно-полезной деятельностью.

Одной из новых форм социальных учреждений в системе соци-ального обслуживания являются геронтологические центры. В этих учреждениях в отличие от домов-интернатов предусматривается пре-имущественно реабилитационная деятельность. Это одна из новых и перспективных форм социального обслуживания граждан. Данные центры представляют собой высокоспециализированные социально-медицинские учреждения, где ветеранам ВОВ оказывается широкий спектр социальных услуг.

С целью совершенствования социальной поддержки наиболее сла-бых граждан были созданы дома милосердия для поддержания жизне-деятельности ветеранов и участников Великой Отечественной войны.

Таким образом, нужно продолжить развитие и совершенствова-ние данной системы путем создания новых видов услуг, проведения организационных мероприятий, включая разработку современной нормативно-правовой базы, а также реализацию мер государственной поддержки учреждений социального обслуживания ветеранов ВОВ, их научно-методическое и информационное обеспечение.

30

А. А. оГАНисяН,

студентка 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е -ц и а л ь н о с т ь « О р г а н и з а ц и я р а б о т ы с мол о де ж ь ю » , На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь – Хр а м ц о -в а Ф . И . , д . п . н . , п р о ф е ссо р

влияние СредСтв маССовой инФормации на Социализацию роССийСкой молодежи

В условиях трансформации российского общества ключевыми во-просами модернизации становятся процессы взаимодействия и взаи-мовлияния молодежи и средств массовой информации. Общеизвест-но, что молодежь выступает в качестве активно-преобразовательного ресурса страны. При этом факторная роль в социализации молодежи принадлежит средствам массовой информации, которые тем или иным образом влияют на процессы формирования мировоззрения, отноше-ния к жизни, нравственно-этическое и духовное развитие личности. Выступая на Заседании Государственного совета «О молодёжной по-литике в Российской Федерации» (2009 г.), Президент Российской Фе-дерации Д.А. Медведев подчеркнул мобильно-связующую роль моло-дежи в устойчивом развитии общества, несмотря на то, что молодежь представлена 27 процентами населения [4].

Уточним, ведущие энциклопедические источники отмечают, что молодежь является особой социально-демографической группой, вы-деляемой на основе возрастных характеристик, особенностей социаль-ного положения, специфики психологических свойств. Неустойчивость ценностных координат мировоззрения, отсутствие жизненного опыта, активность и подвижность психических процессов молодежи,–все это требует ценностного содержательного наполнения и воспитывающе-го воздействия со стороны средств массовой информации. Следует отметить, под средством массовой информации (СМИ) понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, ки-нохроникальная программа или любая другая форма периодического распространения массовой информации. Практика показывает, что телевидение, радио, Интернет сегодня не отвечают подлинным инте-ресам молодежи и общества. Большинство телепередач, обращенных к молодежной аудитории, имеют в игровые, занимательно-досуговые формы [5]. Вместе с тем для социального становления молодежи не-

31

обходима гражданская идентификация, осознание возможностей соци-ального действия.

Анализ показывает, на телеэкранах отсутствуют положительные образы, побуждающие молодых людей к позитивным проявлениям, активной жизнедеятельности. В СМИ усиливаются тенденции к транс-ляции насилия, потребительства, асоциальных образцов поведения [3]. В телевидении исчезли детские и молодежные программы обществен-ной направленности. Как отмечает тележурналист Леонид Парфенов, российское телевидение не является в полной мере общественно-политическим институтом укрепления позитивного мышления моло-дёжи. Сегодня необходимы просветительские молодёжные каналы, от-ражающие разнообразные запросы студенческих, школьных, молодёж-ных объединений нематериальной мотивации. Основной задачей СМИ, работающих для молодёжи, должна сейчас стать пропаганда здорового образа жизни. Требуется переосмысление моды на стиль и образ жизни молодежи в значении физического и духовного здоровья, всесторонней образованности, способности к нестандартному, творческому мышле-нию, готовности к принятию гражданских ролей, толерантности, па-триотизма [1].

Сегодня необходимы качественно новые подходы и механизмы, способствующие взаимодействию общества, молодежи, СМИ с целью преобразования информационного пространства России [2].

В целях позитивного воздействия СМИ на социализацию молоде-жи актуальны направления: объединение усилия органов власти, госу-дарственного управления, субъектов гражданского общества и средств массовой информации для обеспечения информационной безопас-ности детей и молодежи [6]; формирование целостной системы ин-формационного обеспечения государственной молодежной политики средствами массовой информации; государственная поддержка СМИ, ориентированных на формирование позитивного мировоззрения моло-дежи; проведение фестивалей, конкурсов, тематических недель, дней молодежных телепрограмм и радиопередач.


1. Закон о СМИ РФ.

2. Электронные версии печатных СМИ.

3. Данилова А. А. Манипулирование словом в средствах массовой инфор-мации. – М.: Добросвет, КДУ, 2009.

32

4. Официальный сайт Президента РФ.

5. Черных А. Усталость сострадать / Мир современных медиа. – М.: Терри-тория будущего, 2007.

6. Wright Mills C. The Mass Society Chapter in the Power Elite, 1956.

А. Д. ПроКуДиНА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е -ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а » , На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь – Хр а м ц о в а Ф . И . , д . п . н . , п р о ф е ссо р

Самоактуализация женщины в проФеССии: гендерные аСпекты

Анализ рынка образовательных услуг показывает, что среди тех, кто стремится овладеть профессией педагога, преобладающее боль-шинство – девушки. Это явно свидетельствует о феминизации педа-гогической сферы рынка труда [4]. Вместе с тем, процессы феминиза-ции наряду с продвижением гендерного равенства в обществе привели к определенным позитивным переменам: с одной стороны, женщины в этой сфере стали занимать руководящие должности; с другой сторо-ны, женщины-педагоги, вовлеченные в образовательный процесс, вме-сте с передачей определенной суммы знаний передают обучающимся гендерные ценности и аттитюды поведения [6]. В этой связи изучение проблемы самоактуализации личности в профессии важно с позиции гендерного подхода, что позволяет выделить особенности профессио-нального становления личности с учетом социокультурного понима-ния гендерной роли.

Как отмечает М.А. Шумкова, результаты исследования значимо-сти гендерного аспекта профессиональной самоактуализации лич-ности (в ходе которого участвовал 101 респондент) с помощью теста Э. Шострома, теста-опросника межличностных отношений Т. Лири показали, что личностные характеристики женщины принципиально не меняются в ходе ее профессионального становления. Для различ-ных групп женщин, находящихся на разных этапах профессионализа-ции, общим является то, что женщины транслируют характер, чувства,

33

привычки, оценки в область межличностных отношений на уровне профессиональных качеств [5].

В ходе многочисленных исследований у женщин также выявлены тенденции отказа от профессионализации в пользу гендерной роли, подчинение профессиональных стремлений гендерной роли [3]. При этом, осуществляя выбор между профессией и семьей, женщина пред-почтет последнее. При этом профессиональная роль женщин носит второстепенный характер в ценностной картине мира и подчинена гендерной. Постоянное соотнесение стратегий профессионализации с гендерной ролью приводит к психическому напряжению, неудовлет-воренности и во многом ограничивает женщину в самореализации. В ходе профессионального становления происходит рассогласование гендерных и профессиональных представлений личности о себе [1]. Причем, на стадии обучения понятия «гендер» и «профессионал» име-ют большее расхождение, чем на стадии в роли учителя [2]. Гендер-ные представления женщины в процессе профессионализации в педа-гогической деятельности приобретают характеристики, соотносимые с существующим в культуре традиционным представлением о назна-чении женщины: ориентация на дом, семейное благополучие; подчи-няемость; готовность жертвовать собой; зависимость; толерантность; пассивность; конформность [4].

Таким образом, у женщин в ходе профессиональной социализа-ции выявлены следующие психологические проблемы: ориентация на внешнюю позитивную оценку, приводящая к несамостоятельности, наличие тревоги из-за выбора между семьей и карьерой, чувство не-реализованности в случае недостаточной оценки окружающими лич-ностного «вклада» женщины. Все это обусловливает необходимость организации целенаправленной поддержки, самоактуализаирующейся в профессии женщины. Такая поддержка может осуществляться через различные виды практической работы: семинары и тренинги по осо-знанию и проектированию целей профессионального развития лично-сти; создание клубов профессиональной и психологической поддержки для работающих женщин; индивидуальное консультирование женщин по вопросам принятия карьерных решений и др.


1. Кон И. С. История буржуазной социологии XIX – начала ХХ века. М., 2001.

34

2. Акиндинова И. А. Самоактуализация личности в различных типах ор-ганизации профессиональной деятельности / Психолого-педагогические про-блемы развития личности в современных условиях: Психология и педагогика в общественной практике. Сб. научных трудов. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000.

3. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2001.

4. Шилова Т. А. Гендерные стереотипы в ресурсах сети Интернет //Женщи-на в российском обществе, 2004, № 1–2.

5. Шумкова М. А. Методологические подходы к исследованию гендерных стереотипов //Вестник Удмуртского университета, 2009, № 3-1. С. 107–116.

6. Котлова Т. Б., Смирнова А. В. Гендерные стереотипы в учебниках на-чальной школы // Женщина в российском обществе, 2001, № 3–4.

Е. в. ФЕДюКовА,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й р а б о т ы , п е д а г о г и к и и ю в е н ол о г и и , с п е -ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я п е д а г о г и ка »

эволюция Содержания и транСФормации подходов к управлению качеСтвом образовательной деятельноСти вуза

Представление о содержании понятия «качество» менялось на раз-личных этапах развития человеческой мысли. В исследованиях по проблемам качества делаются ссылки на существование более 300 его определений.

Одним из первых понятие «качество» как философскую категорию рассмотрел древнегреческий мыслитель Аристотель (384–322 гг. до н.э.). По его мнению, качество образует то, что существует само по себе, а не только то, что возникает в глазах покупателя.

В ХIХ веке немецкий философ Гегель дал следующее определение: «Качество есть в первую очередь тождественная с бытием определен-ность, так что нечто перестает быть тем, что оно есть, когда оно теряет свое качество» [1]. Иными словами, без определенности (качества) нет и содержания бытия (объекта). И только благодаря качеству объект че-рез свое индивидуальное содержание приобретает и определенность, и устойчивость.

35

Российские ученые и специалисты, занимающиеся проблемой каче-ства, также многократно обращались и продолжают обращаться к трак-товке понятия «качество» с точки зрения его содержания и определяю-щих его факторов. Ф.Татарский указывает на ситуативность и инва-риантность качества по отношению к потребностям. В противополож-ность ему Э. М. Вейцман и В. Ю. Огвоздин рассматривают качество как объективно существующую данность. При этом Э. М. Вейцман пред-лагает методику количественной оценки качества, с помощью которой можно сравнивать качество изделий внутри одного его вида и качество различных видов продукции. Он отмечает, что «качество потребитель-ной стоимости – это своего рода уровень научно-технической гармо-нии, в ней заключенной». Л. А Гоберман, В. А. Гоберман связывают качество с потребностями, но подчеркивают, что качество конкретного изделия имеет свои временные рамки, например, регламентированный срок его службы.

Трансформировавшись в конечном счете в процесс удовлетворе-ния потребностей существующих и потенциальных покупателей, на современном этапе развития бизнеса качество закономерно форма-лизовалось в принципах всеобщего менеджмента качества – TQM и выступает в новом его понимании, как мера баланса ожиданий всех заинтересованных сторон.

Одним из первых этапов управления качеством является система контроля качества Ф. Тейлора, которая была направлена на обнаруже-ние и устранение дефектов (брака) и сводилась к отбраковке и кон-тролю качества готовой продукции, чтобы потребитель получал только годные изделия.

Этап статистического контроля качества – второй этап развития управления качеством (1920–1950 гг.), для которого характерны си-стемы качества, основанные на статистических методах контроля. В их основу были положены методы статистического контроля каче-ства В. Шухарта, теория надежности и планирование эксперимента.

Одним из основоположников управления качеством в 50-х годах ХХ века был американский ученый Эдвардс Деминг, положивший на-чало третьему этапу развития систем управления качеством – этапу по-стоянного повышения качества. В 60-е годы во всем мире действовал пооперационный контроль качества, но уже в конце этого десятилетия в развитых странах Европы, Азии и Америки начали применяться си-стемы обеспечения качества (QA – quality administration – администра-

36

тивное управление качеством), обеспечивающие профилактику дефек-тов выпускаемой продукции и повышение ее качества.

Для третьего этапа эволюции управления качеством характерным является развитие процессного подхода как метода организации компа-нии, что приводит к развитию систем управления качеством. Принцип удовлетворения требований потребителя переносится на внутреннюю структуру предприятия (в сети взаимосвязанных процессов исполни-тель процесса выступает одновременно заказчиком и поставщиком) и получает свою разработку в концепции «Управление качеством» Каоро Исикавы. Наиболее характерными ее чертами являются: всеоб-щее участие работников в управлении качеством; введение регулярных внутренних проверок функционирования системы качества; непрерыв-ное обучение кадров; широкое внедрение статистических методов кон-троля [2].

Четвертый этап развития систем управления качеством характери-зуется целенаправленной деятельностью предприятий по планирова-нию качества (1960–1980 гг.). Развитие систем управления в этот пери-од, в основном, основано на использовании методов и средств управ-ления качеством (QM – quality management – управление качеством). Отдельные разрозненные разработки в области управления качеством в 1987 году систематизируются в стандартах ИСО серии 9000 (мето-ды и средства управления качеством) и серии 10 000 (надзор), раз-работанных мировой организацией по стандартизации (International Organization for Standardization – IOS).

Развитие системного подхода и исследование качества с позиции принципов всеобщего менеджмента качества связано с важной тенден-цией в осознании категории «качество», которая проявляется в смеще-нии акцентов в исследовании качества в социальную сферу, а точнее в сферу образования и, в частности, высшего образования. Это объ-ясняется логической взаимосвязью социального и производственного аспектов качества: в системе общественного разделения труда образо-вание – это единственная отрасль, которая удовлетворяет запросы на-селения в образовательных услугах и специализируется на воспроиз-водстве главной производительной силы общества – квалифицирован-ных работников для всех отраслей материального и нематериального производства. Это один из аспектов проблемы качества образования, имеющий его очевидную практическую направленность и роль.

37

Второй аспект качества носит более глобальный характер и имеет внутрисистемную направленность, при которой исследуется особая роль и важность образования. Это объясняется тем, что уровень обра-зованности на современном этапе развития общества является одним из основных критериев индекса развития человека и, согласно мнению экспертов ООН, выступает одним из главных показателей благосостоя-ния народа.

Несмотря на то, что основные положения о качестве сформули-рованы в Болонской декларации, проблема качества образования по-прежнему остается актуальной во всем мире, что, по мнению исследо-вателей, является результатом отсутствия «четких критериев понятия «качество образования». Показателей могут быть сотни» [2].

В исследованиях советских, российских и отечественных авторов, неоднозначность содержания качества, в свою очередь, во многом определяется многоаспектностью сущности понятия «результат об-разовательной деятельности» и факторов, его идентифицирующих и формирующих. Качество ассоциируется с понятием «уровень ка-чества», «качество результата», рассматривается как объект системы управления качеством, элемент «культуры качества», а в отдельных случаях отождествляется с ними. Наблюдается взаимопроникновение содержательного и процессуального аспектов качества, в результате чего в перечень составляющих качества включаются как параметры результата, так и параметры условий, обеспечивающих этот результат, что тоже является одной из причин неустоявшегося мнения о трак-товке понятия «качество образования». Как следствие, существует неопределенность по поводу того, что необходимо оценивать (параме-тры качества), как измерять качество (технологии и методы оценки), как управлять и что должно входить в систему управления качеством (структура, технологии и механизмы управления), что включает в себя система обеспечения качества (концепция качества, система управ-ления и контроля, процедуры и организации). Определение понятия «качества образования» может трактоваться неоднозначно в зависи-мости от того, какой аспект качества исследуется. Его содержание мо-жет определяться совокупностью факторов качества вуза или качества содержания образовательных программ. Тем, что понимается под ре-зультатом деятельности вуза: образовательные услуги или иные виды продукции вузовской деятельности. Ввиду специфики роли студентов (обучающихся) в образовательной деятельности вуза, выпускники

38

вуза, отдельными исследователями, тоже включаются в перечень про-дукции, а соответственно и результатов вуза [3].


1. Гегель. Энциклопедия философских наук. – М., 1974. – Т. 1: Наука ло-гики.

2. Ильин И.А. Спасение в качестве // Стандарты и качество, 1996, № 10, с. 12–20.

3. Качалов В. А. Проблемы управления качеством в вузах. Заметки менед-жера по качеству. Ч.5. О взаимосвязи деятельности по управлению качеством в вузах и стандартов серии ИСО 9000 / Стандарты и качество. – 2000.

Факультет иноСтранных языков

А. в. БыстровА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а и н о с т р а н н ы х я з ы ко в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Те о р и я и ме -т о д и ка п р е п о д а в а н и я и н о с т р а н н ы х я з ы ко в и к ул ь т у р »

глобализация и поликультурноСть лингвиСтичеСкого образования

Глобализация и информатизация являются наиболее значимыми ха-рактеристиками XXI века, которые не могут не сказаться на системе обучения иностранным языкам. Происходит сближение стран и наро-дов, становление единого взаимозависимого мира, получившего назва-ние глобализирующегося, в рамках которого расширяются экономиче-ские, политические и культурные связи между странами.

В данных условиях изменяется само общество. Оно становится по-ликультурным, для которого характерно как развитие ряда универсаль-ных, глобальных характеристик, так и сохранение самобытности куль-туры каждого отдельно взятого этноса.

В области иностранных языков в условиях реальных контактов сту-дентов и будущих специалистов с носителями многочисленных куль-тур посредством изученных в вузе языков встает задача формирования личности нового типа. Такая личность должна быть:

39

• динамичной, способной постоянно меняться в зависимости от ме-няющихся, часто непредсказуемых условий существования в непроти-воречивом взаимодействии и сотрудничестве с другими людьми;

• с собственными, уникальными, присущими только ей механизма-ми самоанализа и анализа представлений других культурных общно-стей как о миропорядке, так и о способах сосуществования в нем;

• самостоятельной, инициативной, независимой, ответственной за собственную судьбу в пределах, позволяющих проявление названных качеств другими личностями.

Построение модели личности нового типа, востребованной совре-менным обществом для прогрессивного, неразрушительного, но гар-моничного и созидательного развития, позволяет разработать систему формирования такой личности в процессе изучения ею иностранных языков.

Глобальные политические, экономические и социальные изменения в стране, усиление межнациональных и международных контактов, интеграционных процессов в жизни многонационального общества обусловили становление новой образовательной парадигмы, основное требование которой – переход от классической триады «знания – уме-ния – навыки» к замкнутому циклу «знания – умения – навыки – ак-туализация (применение, технология) – производство знаний, развитие компетентности» [2] на основе приоритетного внимания к коммуника-ции как специфической сфере бытия личности вообще и специалиста в частности.

Необходимость в формировании поликультурного характера язы-ковой личности продиктована именно условиями глобального мира, для эффективного функционирования в котором недостаточно изучать и понимать лишь культуру страны изучаемого языка (что характер-но для существующей системы обучения иностранным языкам). Не-обходим принципиально иной подход к формированию данного типа личности – подход, который базировался бы на когнитивном уровне осмысления как универсальных культурных концептов, имеющих об-щечеловеческую ценность, так и на понимании специфического куль-турного характера выражения данных концептов в различных этно-культурах.

Такая трактовка новой образовательной парадигмы обозначила необ-ходимость более тщательного изучения коммуникативных процессов, в том числе специфику межкультурной коммуникации. Иноязычную

40

межкультурную коммуникацию будущего педагога следует рассматри-вать как процесс вербального и невербального общения специалистов сферы обучения иностранным языкам, являющихся представителя-ми разных культур, или как совокупность специфических процессов взаимодействия медиаторов культур, в полной мере осознающих все следующие из этого особенности такого взаимодействия. В результате этого показателем качества подготовки специалистов по иноязычному общению является некий ресурс личности будущего преподавателя иностранного языка, обеспечивающий возможность его полноценного участия в полилингвальной и поликультурной коммуникации.

Такой подход к обучению иностранного языка предполагает также наличие междисциплинарного интегрированного языкового образова-ния, а также обязательный учет социокультурного контекста обучения и изучения языка, а именно учет таких его параметров, как:

диапазон общественных функций;социальный престиж языка;инструментальная ценность языка;ценностная значимость языков для государства/общества;цели и направленность языковой политики государства;ситуация обучения (абсолютно искусственная среда, билингваль-

ная/ монолингвальная языковая среда, наличие иноязычной поддерж-ки, например, с помощью СМИ, Интернета, системы международных обменов, школьная/вузовская среда, семейная среда, локальная и ре-гиональная среда обитания).

Реалии информационного общества несомненно вносят существен-ные коррективы в понимание процесса межкультурной коммуника-ции будущего преподавателя иностранного языка. Информатизация общества предстаёт не только как технико-технологический феномен, но и как явление современной культуры. Любая культура подразуме-вает существование определённого информационного пространства, имеющего технологические и социальные характеристики. Широкие возможности участвовать в иноязычной межкультурной коммуника-ции в контексте полилингвальной и поликультурной мультимедийной среды, которая оказывает значимое влияние на высшее языковое об-разование, позволяют констатировать на теоретическом, практическом и институциональном уровнях осознание важности и актуальности ориентации высшего языкового образования не только на процесс фор-мирования полилингвальной и поликультурной личности будущего

41

учителя иностранных языков, но и на процессы информатизации соот-ветствующей его подготовки в рамках новой, компетентностной обра-зовательной парадигмы. В сфере иноязычного образования, благодаря мультимедийным технологиям, сегодня стали возможными междуна-родные сетевые сообщества специалистов, взаимодействие внутри ко-торых осуществляется на основе мультимедийного обмена информа-цией. Речь идёт о мультимедийных формах совместной деятельности в сетевом полилингвальном и поликультурном сообществе учителей иностранных языков. Основное назначение этих сообществ заключа-ется в создании условий для становления и поддержания коммуника-тивной, дидактической и других профессиональных компетентностей, содействии улучшению качества языкового образования.

Наряду с изложенным следует подчеркнуть, что социальные пере-мены в обществе влекут за собой изменения в организации мышления, труда и техники. Происходят также изменения в оценке человеческих ценностей, в поступках и убеждениях людей.

Что стоит за терминами «глобализация», «интернационализация»? Какие они имеют последствия для национальных культур? Что значит межкультурная коммуникация? Какие навыки, умения и знания нужны человеку, чтобы успешно осуществлять межкультурную коммуника-цию в глобальном мире? Какими методами и средствами нужно разви-вать межкультурную компетенцию человека современного общества? Какую роль играет иностранный язык (ИЯ) в развитии социокультур-ной компетенции учащихся? – Вот специфика проблем, которые инте-ресуют сегодня широкий круг ученых, педагогов, методистов. Всё это является комплексным явлением и включает в себя набор следующих компонентов:

• лингвострановедческий компонент (лексические единицы с национально-культурной семантикой и умение их применять в ситуа-циях межкультурного общения);

• социолингвистический компонент (языковые особенности пред-ставителей социальных слоев, разных поколений, полов, обществен-ных групп, диалектов);

• социально-психологический компонент (владение социо- и куль-турнообусловленными сценариями, национально-специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной техники, принятой в данной культуре);

42

• культурологический компонент (социокультурный, историко-культурный, этнокультурный фон).

Социокультурная направленность обучения ИЯ представляется наиболее значимой на современном этапе. Процесс овладения ИЯ ста-новится творческим процессом открытия для себя страны изучаемо-го языка, менталитета людей, говорящих на этом языке, их культуры, истории, искусства, а также стимулом для собственного совершенство-вания в культурном и духовном плане. Использование иностранного языка как средства социокультурного развития школьников и студен-тов позволяет добиться качественных результатов в овладении языком, способствует повышению внутренней мотивации и позволяет полнее реализовать стратегическую цель обучения иностранному языку как средству развития способности обучаемых к межкультурной коммуни-кации.

Условием формирования полилингвальной и поликультурной лич-ности является овладение определённым уровнем коммуникативной компетентности, которая рассматривается как «ведущая и стержневая» компетентность, лежащая в основе всех прочих.


1. Казиев В.М. Современная образовательная парадигма и образователь-ные ресурсы.–http://ito.edu.ru/2003/�II/�II-0-3227.html

2. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Изуче-ние, обучение, оценка. Департамент по языковой политике. Страсбург. -М.: МГЛУ, 2003.

3. Мартыненко С.А. Педагогические средства повышения квалификации преподавателей к реализации поликультурного образования: Автореф. дис.канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 2004.

4. Лиферов А.П. Глобальное образование – пути интеграции мирового об-разовательного пространства. – М., 2001.

43

и. А. ГрицЕНКо,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а и н о с т р а н н ы х я з ы ко в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пе р е в о д и п е р е в о до в е де н и е »

оСновные тенденции в гондураССкой литературе хх Столетия

Произведения латиноамериканских писателей давным-давно поки-нули пределы континента, а слава авторов разнеслась по миру. Совет-скому читателю литература Латинской Америки стала известна во вто-рой половине XX века после победы кубинской революции в 1959 году, когда латиноамериканский континент оказался в сфере политических и стратегических интересов СССР.

Литература Центральной Америки, однако, не была наделена столь счастливой участью, что объясняется, по-видимому, сильной зависи-мостью стран региона от США и, невозможностью, в этой связи, ис-пользовать их в идеологических целях. И, хотя данная тенденция из-менилась в 80-е годы после победы Сандинистской революции в Ни-карагуа, центральноамериканская литература так и не открылась чита-телям СССР. Вероятно, наименее известной в данном смысле является литература Гондураса – страны, в ХХ веке ставшей плацдармом для вмешательства Соединенных Штатов в соседние государства, где были сильны левые тенденции.

Знакомство с литературой Гондураса представляется наиболее ин-тересным ввиду крайне незначительного количества исследований, посвященных данной теме в советской и российской науке. Однако, принимая во внимание объем данной статьи, попытаемся сосредото-чить внимание на своеобразии национальной литературы в ХХ столе-тии. Вначале кратко охарактеризуем ситуацию на литературном рынке страны, существование которого не подлежит сомнению, хотя продажа книг в Гондурасе имеет свои особенности.

Книжный бизнес в Гондурасе не может быть назван прибыльным в краткосрочной перспективе, поскольку книги продаются медленно (1000 экземпляров распродается за 8–12 месяцев), что обусловлено ря-дом причин.

Во-первых, гондурасцы охотнее покупают книги иностранных авто-ров, нежели национальных. Во-вторых, в этой Центральноамерикан-ской стране, где уровень грамотности населения составляет около 80%,

44

вообще читают немного. В-третьих, низкая покупательная способ-ность населения. В связи с этим одной из главных проблем на государ-ственном уровне является отсутствие программ министерств образова-ния и культуры по поддержке национальной литературы и пропаганде чтения среди населения.

Ввиду вышеперечисленных причин, круг читающих в Гондурасе узок и состоит в основном из интеллектуалов и работников умственно-го труда. Постоянство состава и неизменность численности читающих в стране не способствуют развитию литературного творчества. По сей день, повествовательный жанр Гондураса, как и после своего возник-новения во второй половине XIX века, во многом носит подражатель-XIX века, во многом носит подражатель- века, во многом носит подражатель-ный характер. Вероятнее всего именно поэтому произведения нацио-нальных авторов не переводятся на другие языки, что закрывает для них путь за пределы Латиноамериканского континента. Хотя об их ши-рокой известности в соседних странах также говорить не приходится.

В рамках данной статьи хотелось бы коротко остановиться на сво-еобразии литературы Гондураса и упомянуть основные литературные произведения этого периода.

С начала ХХ века, вплоть до 50-х годов, поэты и прозаики стра-ны, в том числе Хуан Рамон Молина и Фройлан Турсиос, поддержива-ли плодотворные контакты с зарубежными коллегами. К этому перио-ду относятся произведения Мартинеса Галиндо, ставшие настоящим открытием для национальной литературы, а также таких значимых поэтов, как Хосе Антонио Домингес и Хорхе Федерико Травиесо. В 50-е годы появляются произведения с ярко выраженной тенденцией к космополитизму, наиболее характерными из которых для современ-ной гондурасской литературы представляются поэзия и проза Оскара Акосты. К концу 60-х годов национальная литература вступает в пе-риод расцвета с опубликованием работ Хулио Эското («El árbol de los pañuelos»), Маркоса Кариаса («Una función con móbiles y tentetiesos») и Эдуардо Бара («El cuento de la guerra») – наиболее значимых нацио- cuento de la guerra») – наиболее значимых нацио-cuento de la guerra») – наиболее значимых нацио-нальных авторов современности. В 80-е годы писатели сосредоточи-вают внимание на социально-политической тематике. Произведения этого периода затрагивают темы оккупации страны США, их интер-венции в Никарагуа, гражданской войны в Сальвадоре и народного восстания в Гватемале («Como mi general no hay dos» и «La turca» Хор-хе Луиса Овьедо, «La sangre dio una sola vuelta» и «Zona viva» Галеля Карденаса, «Cenizas en la memoria» Хорхе Медины Гарсии). В начале

45

90-х годов в Гондурасе рождается новая национальная историческая проза, представленная работами Хулио Эското («Madrugada», «Rey del albor») – тенденция, которой автор придерживается и в новом веке («El Génesis en Santa Cariba»). К этому же периоду относится появление в национальной литературе постмодернистских черт («El humano y la diosa y Big banana» Роберто Кесады). В начале ХХI века с опублико-ванием работ Марио Гальярдо («Las virtudes de Onán»), Джованни Ро-дригеса («Ficción hereje para lectores castos») и Густаво Кампоса («Los inacabados») появляется жанр постмодернистского рассказа. Интерес-ными с точки зрения их репрезентативности являются в настоящее время работы писателей из Сан-Педро-Сулы (второй по величине го-род страны после столицы Тегусигальпа) Марио Гальярдо, Джессики Санчес, Джованни Родригеса, а также совсем молодых авторов Дарио Каликса и Хуана Хосе Буэсо.

Таковы основные тенденции национальной литературы в ХХ веке. В заключение, хотелось бы коснуться темы литературных кодов, ко-

торые несут в себе произведения гондурасских авторов. По мнению литературного критика и писателя Марио Гальярдо, в настоящее время в литературе страны параллельно сосуществуют две тенденции – неко-торые писатели придерживаются в своих произведениях национальной ориентации, в то время как работы других несут в себе так называемые общекультурные коды, а их авторы нередко выступают с критикой раз-личных аспектов национальной действительности или иронизируют над ней.


1. Escoto Julio, Entrevista a “Arlequín”

2. Gallardo Mario, Entrevista a “Mimilapalabra”

3. Gallardo Mario, “Las �irtudes de Onán” --1a. Ed.-- (Tegucigalpa): (Lito-grafía López), 2007, 82p, ISBN: 978-99926-10-72-5

4. Gallardo Mario, “Honduras, magnifica y terrible”

5. Gallardo Mario, “La obsesión del miope. Notas sobre posmodernidad y liter-atura en América Latina”

6. “El mercado del libro en Honduras”, Instituto Español del Comercio Exterior, 2006.

46

М. и. ФАтКиНА,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а и н о с т р а н н ы х я з ы ко в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пе р е в о д и п е р е в о до в е де н и е »

литературное наСледие оСкара ромеро. тематичеСкие реалии работ

Порой люди становятся национальными героями, благодаря му-жеству и отваге, которые они демонстрируют народу. Непоколеби-мая решимость, направленная на построение общего блага, стала для архиепископа Оскара Арнульфо Ромеро главной целью в жизни. Он хотел добиться мира, что нашло бы свое отражение в области прав и достоинств человека. В своих работах, проповедях он рассказал миру тех, кто был подвергнут насилию, кого убивали и пытали в его стране, в Сальвадоре. Он раскрыл тайну, но, как и многие великие лидеры, ко-торые боролись за правду, Ромеро был убит. Он ушел из жизни, но он навсегда остался героем в сердцах многих жителей Сальвадора.

Оскар Ромеро написал свои ранние пасторские письма, будучи вдох-новленным новым положением епархии архиепископа в Сальвадоре. Он писал о вере в Господа, который создает все в мире и поощряет нас, кто дарует благополучие и процветание Церкви. Одно из этих писем получило название «Церковная Пасха», в котором Оскар главным об-разом говорил о церемониях (литургических и традиционных) Вели-кого поста, Страстной недели и Пасхи, проводимых в момент преоб-разований внутри Церкви. В другом письме «Церковь, Тело Христова в Истории» он попытался объяснить, что главная цель Церкви в ее слу-жении миру – продолжить путь Христа.

Изучая работы Оскара Ромеро, приходишь к выводу, что темой, ставшей единой для всех его проповедей, писем, книг, стала идея «По-строения новой Церкви».

В книге «Насилие любви», которая является собранием пропо-ведей Оскара Ромеро, упомянуты следующие основные культурно-исторические реалии: «Дева Мария», «Католическая Церковь», «II Ватиканский собор». Реалии эти помещаются в контекст таких концептов, как: «освобождение», «избавление», «бедность», «смире-ние» и прочее. Автор приравнивает Католическую Церковь в Амери-ке к Деве Марии. Для него это возможно в виду новых определений

47

II Ватиканского Собора, который изображает Деву Марию заступни-цей бедных.

Церковь для жителей Латинской Америки, а в особенности Саль-вадора, выступает в роли заступницы. Ромеро делает акцент на том, что и к Марии и к Церкви люди должны прибегать в минуту нужды, чтобы получить избавление, которое, по мнению автора, является ду-ховным освоением. Оно подкрепляется репликой, что в тех случаях, когда Церковь была «неверна духу бедности», она была неверна и духу Евангелия.

По мнению Ромеро, истинным призванием сальвадорцев является то, что страна и все люди этой страны однажды станут «Царством Бо-жьим», в своем мире они будут соблюдать те законы, которые будет проповедовать свободная Церковь.

Понятие «Церковь» в работах Ромеро неразрывно связано с таким центральным понятием, как «Спасение». В своей книге «Насилие люб-ви» он пишет о том, что Церковь в каждой стране необходима для по-строения своей собственной истории спасения. Для Ромеро «история спасения» является некой совокупностью действий Церкви, независя-щих от страны и времени, так как «Спасение» апеллирует к каждому конкретному человеку, а все люди равны в силу того, что сотворены Богом.

Бог творит из истории спасения историю каждого народа. Каждый человек отличается от всех других, и он сам строит свою жизнь, а не деспотичная политическая власть, которая стоит на пути у народа. Бог вершит историю, историю спасения для бедных народов Сальвадора.

Ромеро пишет об идеи участия, о том, что люди должны участвовать в строительстве своего общего блага. Каждый человек может внести свой собственный вклад в построение этого блага, так и достигается доверие. Ведь без участия людей не будет достигнута цель.

Насилие, гнет, репрессии, несправедливость и жестокость – все это является главным и опасным препятствием на пути людей и необходи-мо избавить мир от этого. Существует два типа насилия. Одно оказыва-ет давление политически, экономически, другое – это реакция против такого насилия. Невозможно отделить их друг от друга, поэтому полу-чается, что несправедливость может быть взаимной.

Ромеро пишет о том, что как бы ни было тяжело, как бы жестокость и несправедливость не повлияли на вашу жизнь, необходимо искать лучшее в людях, ибо это способствует построению собственного вну-

48

треннего мира, а значит и построение идеальной структуры общества. Создаются условия для доброты, свободы, доверия и мира. Все это способствует построению Республики.

Весьма просто быть слугой своих одухотворенных слов и поступков без обязательств перед историей, при этом сохраняя мир в обществе. Эти слова могут прозвучать в любой части мира, ибо они не принадле-жат ни к одной из них. Такие слова и поступки не создают ни проблем, ни конфликтов.

«Освобождение» является также центральной реалией, с которой мы сталкиваемся в работах Ромеро. Это понятие, слово, которое бес-покоит многих жителей Сальвадора. Под освобождением Ромеро по-нимает искупление человечества, не только после смерти, но и при жизни. Освобождение является искуплением, освобождая тем самым человечество от рабства.

Подводя итог, можно определить главные идеи, которые представ-ляет читателю Оскар Ромеро в своих работах:

1. Любовь к Римской Католической Церкви.2. Всегда стремиться к искреннему благочестию.3. Обеспечение защиты целомудрия.4. Стремление построения общего блага.5. Преданность воле Божьей.

Факультет иСкуССтв и Социокультурной

деятельноСтиМ. в. БоБровА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я »

СпециФика и проблемы Создания интерпретационной модели музыкального произведения

Рождение интерпретации музыкального произведения – это, в пер-вую очередь, отражение мироощущения, миропонимания и мировоз-зрения исполнителя, педагога и просветителя, показатель его способ-ности к познанию, ценностному осмыслению и творческому преоб-разованию художественного текста. В свое время Ф. Бузони сетовал,

49

как много превосходных артистов находится во власти нотного текста, который «всего лишь очень несовершенный способ выражения музы-кальной мысли». Тот факт, что нотный текст это всего лишь несовер-шенный способ выражения музыкальной мысли, отмечался большин-ством музыкантов-исполнителей и педагогов. Одни называют текст музыкального произведения, зафиксированный в нотной графике, «чертежом»; другие пользуются термином «схема» и т.п. Однако любой музыкант, одаренный от природы поэтической фантазией и воображе-нием, как раз и видит свою задачу в том, чтобы расшифровать загадку, предложенную ему композитором в виде нотного текста, проникнуть в его художественный замысел.

В свое время о важности для учащегося уметь работать с нотным текстом, с «первоисточником» говорили многие выдающиеся музыкан-ты и педагоги прошлого и настоящего. Этот текст – основной носитель информации для исполнителя. В авторском тексте, как правило, скон-центрировано так много, что ни один самый чуткий и проницательный интерпретатор никогда не сможет исчерпать его полностью и до дна. Эту мысль подтверждает хорошо известный факт о том, что существу-ют десятки различных, несхожих друг с другом (и равно убедитель-ных) трактовок шедевров мировой музыки.

Как ни удивительно на первый взгляд, многие не умеют «читать» ноты, особенно во время обучения. Не умеют, поскольку замечают обычно только то, что находится на поверхности текста, в верхнем его слое. Я.В. Флиер признавался, что молодежь, к сожалению, не всегда пристально вглядывается в текст – часто слушаешь молодого исполни-теля и видишь, что им не выявлены все элементы фактуры пьесы, не продуманы многие рекомендации автора.

Профессиональная зрелость приходит тогда, когда музыкант, рабо-тая над произведением, начинает уходить в глубины текста, извлекая оттуда максимум возможного для себя. Другими словами, мера испол-нительской квалификации прямо пропорциональна увиденному, разга-данному, почерпнутому из текста. В.К. Мержанов признавался, когда его попросили резюмировать то главное, чем он занимается в классе, он сказал так: «учу читать ноты».

Прочитать текст, написанный композитором, своего рода искус-ство. Это творческое занятие в прямом и подлинном смысле слова, а не элементарный технологический процесс. Зачастую какая-нибудь «ме-

50

лочь», обнаруженная исполнителем в тексте и осмысленная им, может многое изменить в интерпретации.

В нотный текст, в кладезь мыслей, чувств, переживаний, закодиро-ванных композитором в определенной звуковой системе, исполните-лю помогает проникнуть, прежде всего, интуиция. И.Ф. Стравинскому в творчестве был важен элемент бессознательности – идти вслепую, но с чувством собственной правоты, что в равной степени может быть отнесено как к композиторской, так и исполнительской деятельности. Если интуиция молчит при первоначальном знакомстве с новым му-зыкальным произведением, если эмоциональные импульсы, тесно свя-занные с ним и напрямую зависящие от него, слабы и маловыразитель-ны, дальнейшего движения вперед может и не произойти.

Однако первые впечатления, даже если они сильны и окрашены в яркие эмоциональные тона – это всего лишь первые впечатления. Вслед за первыми проявлениями интуиции у профессионалов начи-нается новый этап работы. Всестороннее и тщательное обдумывание художественного образа и замысла, углубленный анализ его – таково содержание данного этапа. Цель и смысл – создать общую исполни-тельскую концепцию произведения, уяснить то, что, в конечном счете, предстоит сделать, к чему прийти. Е.Е. Нестеренко считал, что арти-сту надо много знать, чтобы верно чувствовать. Вполне согласуется с этим и мысль В.А. Цуккермана о том, что никакое серьезное, глубо-кое изучение музыки немыслимо без ее анализа. Исполнитель, в меру уделяющий внимание анализу, не просто расширяет свой культурный кругозор, но и гораздо яснее представляет себе замысел композитора, который ему предстоит раскрыть.

Большинство музыкантов полагают, что главное для исполнителя – найти Идею будущей интерпретации, разгадать художественный замы-сел композитора, являющийся отражением его мироощущения и миро-понимания. Л. Ауэр считал, что, впервые принимаясь за разучивание музыкального произведения, необходимо постигнуть его идею в целом. Но разумеется необходимо иметь в виду, что количество «мыслимых вариантов трактовки» любого музыкального произведения конечно же велико, но все же не бесконечно, так как эти трактовки всегда объек-тивно ограничены рамками авторского замысла и стилистики испол-няемого произведения. Показателен в этой связи педагогический опыт Э. Гилельса, который учил своих студентов погружаться в самую суть творческого замысла композитора. Как исполнитель-артист, «бережно

51

сохраняя авторский текст, он раскрывает слушателям глубокий смысл музыкальных образов, таящийся «за пределами» нотной записи» [3]. По воспоминаниям Д. Шостаковича, оригинальность и свежесть ин-терпретации сочетались у Э.Г. Гилельса с глубоким проникновением в авторский замысел, с подлинным уважением к музыкальному тексту, дающему широкий простор творческой фантазии настоящего худож-ника. Он не стремится “переосмыслить” во что бы то ни стало того или иного композитора, он … стремится как можно лучше понять его, проникнуть в его сокровенные художественные тайны, творчески сродниться с ним» [5]. Важнейшее требование, чтобы не сбиться с пра-вильного курса, – непосредственно, интуитивно ощутить музыку. Эмо-циональное восприятие произведения подкрепляется его логическим, подлинно научным анализом. Не случайно Гилельс сравнивал работу над текстом музыкального произведения с расшифровкой учеными древних папирусов; обращал внимание студентов на то, что у каждого композитора своя система знаков выразительности.

По мнению С.В. Рахманинова, приступая к изучению нового сочи-нения, чрезвычайно важно понять его общую концепцию, необходимо попытаться проникнуть в основной замысел композитора. В каждом сочинении есть определенный структурный план. Прежде всего, необ-ходимо его обнаружить, а затем выстраивать композицию в той худо-жественной манере, которая свойственна ее автору [4].

Игра непонятого произведения, оставшегося в немалой степени чуждым индивидуальности исполнителя, опасна во многих отноше-ниях. Непонимание художественной идеи, концепции вынуждает мо-лодого музыканта идти путем механического зазубривания текста, что психологически сильно суживает рамки выразительности, заставляет чувствовать себя скованным, несвободным.

Большинство молодых музыкантов, начиная исполнять музыку, ско-рее стихийно импровизируют, играют, по выражению К.Н. Игумнова, «как Бог на душу положит», нежели руководствуются глубоко и тща-тельно продуманным исполнительским планом, замыслом, интерпре-таторской концепцией. В искусстве нужно уметь не только чувство-вать, но и мыслить, равно как и наоборот.

Некоторые музыканты в процессе проникновения в авторскую концепцию основным считали интонацию, утверждая, что от умения передать интонационный смысл произведения во многом зависит со-держательность исполнения. По мнению Я. Игумнова, интонирование

52

раскрывает отдельные «душевные оттенки», отдельные черточки на-ших переживаний; оно помогает «произнести» те «слова», которые со-ставляют «язык музыки».

Исполнители часто начинают работать с произведением, которое давно и хорошо известно им – по чужим интерпретациям, по звуко-записям. Это, конечно, приглушает и искажает непосредственные эмоциональные реакции. Музыки, совсем неизвестной музыканту-профессионалу, наверное меньше, чем известной. Некоторые мастера советуют в таких случаях относиться к знакомому произведению как к незнакомому. В любом случае исполнение должно быть содержатель-ным; в нем должно быть нигде не прерывающееся и убедительное раз-витие музыкальной мысли и чувства, а не только последовательность звуков, аккордов, фигурации и пассажей [6].

Исполнение должно выражать чувства и мысли многих людей, а не узколичные переживания исполнителя. Одним из условий этого явля-ется выполнение всех авторских указаний, для адекватной авторско-му замыслу интерпретации. К.Н. Игумнов любил говорить: «Умнее автора все равно не будешь» [1]. Важно также следующее указание: «Надо всегда стараться понять, почему у автора обозначен именно этот оттенок, а не другой; нельзя придумывать и делать все, что взбредет в голову» [1]. В то же время всякое исполнение имеет ценность лишь в том случае, если в нем чувствуется искренность, если в нем видно личное отношение к исполняемому, если есть индивидуальная трак-товка музыки. Выполнение авторских указаний отнюдь не исключа-ет индивидуальной трактовки, которая выражается в таких моментах исполнения, которые либо вовсе не отражены в тексте, либо лежат за пределами точности нотного текста. Лист говорил: «Не следует делать музыку равномерной; ее надо оживлять или замедлять со смыслом, в зависимости от содержания» [2].

«Во власти нотного текста» – если понимать под этим безыници-ативную игру, воспроизведение «буквы», а не духа музыки, – может быть лишь малоодаренный, творчески несостоятельный исполнитель. Ф.Бузони был совершенно прав, когда подчеркивал, что важнейшая за-дача исполнителя – оживить своим вдохновенным чувством закодиро-ванное в нотах чувство композитора. Без понимания сути художествен-ного произведения, без глубокого проникновения в замысел автора не-возможно добиться убедительной интерпретации, столь необходимой для музыканта-просветителя нашего времени.

53


1. Мастера советской пианистической школы. Очерки / Ред. А.А. Николае-ва. – М.: Гос. муз. издательство, 1954.

2. Мильштейн Я. Ф. Лист. Ч. II. – М.: Музыка, 1971.

3. Николаев А. Играет Гилельс // «Советская музыка», 1965, № 8.

4. Рахманинов С.В. Десять характерных признаков прекрасной фортепиан-ной игры. Литературное наследие. – М.: Советский композитор, 1978.

5. Шостакович Д. Предисловие к книге С. Хентовой «Эмиль Гилельс».

6. Щербакова А.И. Философия музыки и музыкального образования. Учеб. Пособие. В 2 кн. – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2008.

К. А. ГриГоряН,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « На р о дн о е и х удо же с т в е н н о е т в о р ч е с т в о » ( а ка дем и ч е с к и й в о ка л ) , п р е д -се д а т е л ь о т де л е н и я С АС Н ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и

Синтез иСкуССтв как Фактор активизации оСвоения музыкального произведения

В свое время все крупные педагоги прошлого и настоящего сходи-лись во мнении, что материалы из других областей искусства являются важным источником учебной информации и необходимы для формиро-вания кругозора и развития широкой эрудиции будущего специалиста, способствующей лучшей подготовке к просветительской деятельности в социокультурной действительности. Аналоги из других областей ис-кусства позволяют рассмотреть разные грани эпохи и стиля – понять и ассимилировать его с разных ракурсов. Музыка как вид искусства исторически складывалась на ряду с другими видами художественной деятельности, в том числе танцем, театром, литературой, кино и др. [1]. Все взаимосвязи с другими видами искусств являются генетическими, а роль музыки в системе художественной культуры – синтезирующей, о чем свидетельствуют и многочисленные музыкальные жанры – пре-жде всего опера, романс, программная симфония, мюзикл и т. д. Эти особенности музыки дают нам широкие возможности для ее изучения по эпохам, стилям, различным национальным школам в контексте всей

54

художественной культуры, ее исторического становления. В дидакти-ческом плане привлечение материалов из других областей искусства продиктовано общей тенденцией современной науки, искусства, обра-зования – тенденцией к интег рации и синтезу.

Искусство, отражающее жизнь человека, едино по своей природе, по своим истокам. «Эстетика одного искусства есть эстетика друго-го,– писал Р. Шуман,– только материал различен» [9]. Солидарен с ним и А. Швейцер, по словам которого в душе истинного художника «живет и живописец, и поэт, и музыкант. Его творчество основано на их взаи-модействии. В каждой его мысли участвуют сообща все они. Различие только в том, что у одного преобладает один, у другого – другой из этих художников, и что каждый раз они выбирают себе тот язык, который для них наиболее привычен» [7]. Музыкальное искусство, несмотря на всю свою уникальную специфичность, не может быть плодотворно освоено без поддержки со стороны других видов искусства, посколь-ку только в их органическом единстве можно познать целостность и единство мира, универсальность законов его развития во всем богат-стве чувственных ощущений, многообразия звуков, красок, движений. «Увиденная музыка», «услышанная живопись» – творческие личности, как правило, не ограничивают себя одной областью искусства. Многие художники были еще и профессиональными музыкантами, а некото-рые и композиторами. И наоборот. В частности, живопись и музыка связаны между собой особыми узами, и не столько сюжетными или творческими, сколько глубоко внутренними, имея под собой одну и ту же основу – многообразные проявления жизни.

Нередко стимулом для создания художественного образа слу-жат впечатления от произведений других видов искусства. Так, для Ф. Шиллера часто первоначально звучал музыкальный образ поэтиче-ского произведения, который уже затем облекался в словесную форму; на создание живописных полотен Ж.-О. Энгара вдохновляла музыка В. А. Моцарта; вдохновением для сюжетов картин В. Ван Гога являлись прочитанные книги. По свидетельству Р. Шумана, баллады Ф. Шопена были «навеяны некоторыми стихотворениями Мицкевича» [8].

Плодотворные результаты взаимодействия различных видов искус-ства проявляются и в творчестве композиторов. Ф. Лист довольно часто в своих сочинениях опирался на вполне определенные картины. В его фортепианном цикле «Годы странствий. Год второй: Италия» есть пьеса под названием «Обручение» (Sposalizio). Именно так итальянцы назы-

55

вают алтарный образ Рафаэля Санти «Обручение Марии» – картину изумительной красоты, просветленной грусти и мудрости. Симфони-ческая поэма «Битва гуннов» была написана Листом по мотивам тво-рения Вильгельма фон Каульбаха: величественной фрески с одноимен-ным названием. Одно время Лист серьезно обдумывал создание целого цикла симфонических поэм, которые хотел назвать «Мировая история в картинах и звуках Вильгельма фон Каульбаха и Ференца Листа».

По воспоминаниям Л. ван Бетховена, сонаты d-moll и f-moll напи-саны им под впечатлением «Бури» У. Шекспира; музыкальные образы К. Дебюсси были созданы под впечатлением от изоб разительного ис-кусства импрессионистов. С. В. Рахманинов призна вался, что в его произведениях часто заключена скрытая программа: «Когда я сочи-няю, мне очень помогает, если у меня в мыслях только что прочи-танная книга, или прекрасная картина, или стихи. Иног да я стараюсь передать в звуках сохраненный в памяти рассказ. Но я не открываю источника своего вдохновения» [3].

Творчество любого художника связано с данной эпохой, с ее основ-ными художественными направлениями, с творчеством сов ременников. В этой связи вполне закономерно возникают аналогии между про-изведениями Ф. Шопена и Э. Делакруа, Э.-Т.-А. Гофмана и Р. Шума-на, М. П. Мусорского и художниками-передвижниками, К. Дебюсси и К. Моне, А. П. Чехова и С. В. Рахманинова. Я. И. Зак умел подметить и в живописи, и в природе черты, сближающие их с музыкой, найти в любом явлении поэтическое начало: «Играйте dolce, вспомните вос-хитительную нежность рисунка и колорита Ботичелли». По воспомина-ниям учеников Г. Нейгауза, мастер на занятиях признавался, что теку-честь и изменчивость гармонии в пассажных построениях Ф. Шопена напоминает ему Ж.-Б. Коро. Разработку первой части концерта f-moll он достаточно образно характеризовал как «перламутровую гармонию, в которой все переливается», и после урока студенты искали репродук-ции или шли в музей – посмотреть, почувствовать настроение, краску. В процессе занятий со студентами, когда речь заходила о М. Равеле и К. Дебюсси, Э. Гилельс не раз восхищался творчеством П. Гогена. По воспоминаниям Э. Гилельса, вся окружающая жизнь слышалась ему в музыке, весь мир для него звучал – звуки природы, скрип калитки на даче, тишина леса, пение птиц и т. п. Кроме того, для понимания замысла произведения помогало и знание архитектуры, скульптуры: Гилельс сравнивал бетховенскую «Аврору» со скульп турами Микелан-

56

джело, в педагогической деятельности иллюстрируя: «Здесь (в финале Сонаты) “Утро” Микеланджело. Только у тебя не мрамор прекрасный, а обыкновенный гипс».

По воспоминаниям современников, Я. И. Зак очень образно подме-чал в работе со студентами: «В вашем исполнении фраза звучит серо, необъемно, а звуковое “здание” всего сочинения рассыпано и лежит на одной плоскости. Прежде всего в каждой теме есть мелодический рельеф, рисунок, который требует динамического выражения. И еще более сложная задача – понять, как построено сочинение в целом, где его главные смысловые центры, каково динамическое соотношение между частными и главной кульминациями. Когда найдена вершина, центр конструкции, тогда легче лепить вокруг него детали». В каче-стве примера можно привести тот факт, что, работая с учениками над произведениями Моцарта, Зак прежде всего настаивал на мужествен-ности, универсальности переживаний – от нежнейшего лиризма до выражения глубочайших страданий и мук. Такого Моцарта выявляет скульптурный портрет О. Родена, изображающий композитора не лу-чезарным юношей, а великим мужем. Благодаря таким аналогиям уче-ники ясно понимали исполнительские задачи: не традиционное сгла-живание углов, не завуалированность переживаний, а контрастность, драматизм, смелость.

Ярким примером связи музыки и живописи является фортепиан-ный цикл М. П. Мусоргского «Картинки с выставки». Невозможно себе представить искусство без природы. Природа и искусство неот-делимы друг от друга. Пронизанные красотой природы, музыка и жи-вопись смыкаются и взаимопроникают друг в друга. Б. Асафьев вы-сказал мнение, что в картине А. Саврасова «Грачи прилетели» русские художники ощутили песенность русской природы, а русские компози-торы почувствовали пейзажность русской народной песни. В частно-сти, П. И. Чайковский и И. И. Левитан теснейшим образом сблизили музыку с живописью – уже в своей Первой симфонии «Зимние грезы» композитор звуками рисует чудесные пейзажи зимней дороги и туман-ного края, а музыку этой симфонии сравнивают с элегическими по-лотнами Левитана, у которого русские просторы вызывали не менее сильный душевный отклик. В творчестве другого русского художника, М. А. Врубеля, мы тоже находим влияние музыкальных произведений. Под впечатлением от оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» художником была создана картина «Царевна-Лебедь». Из-

57

вестно, что партию Царевны-Лебедь Римский-Корсаков написал для жены Врубеля, известной певицы Н. И. Забелы, образ которой, несо-мненно, влиял на написание картины. Прослушивание Врубелем опе-ры А. Г. Рубинштейна «Демон» послужила в дальнейшем одним из толчков к написанию серии картин, объединенных демоническим об-разом: «Демон сидящий», «Демон летящий», «Демон поверженный». По воспоминаниям И. Репина, картина «Иван Гроз ный и сын его Иван» была написана под непосредственным влиянием музыки Н. Римского-Корсакова «Месть».

О том, как важно музыканту не утрачивать связей с миром лите-ратуры, живописи, поэзии, театра в свое время убежденно говорили Г. Г. Нейгауз, Л. Н. Власенко, Г. Кремер, Е. Е. Нестеренко. Соприкосно-вение с другими искусствами, подчеркивали они, помогает артисту вой-ти в «очищающую и освежающую душу» атмосферу, в которой так легко и приятно дышится, так свободно работается. Из этого сопредельного мира музыкант получает порой и довольно чувствительные импульсы для собственного творчества. К. Н. Игумнов вспоминал, что даже в мо-лодые годы у него было стремление подобрать для себя в пьесе какое-то внемузыкальное содержание, различные литературные и жизненные аналогии и представления. «Без таких представлений о реальной жизни мы ничего конкретного, ясного в области искусства не создадим» [4].

Музыкант непременно должен обращаться к различным видам ис-кусства. И дело тут не просто в приятном времяпрепровождении или высоких духовных радостях. В. Т. Спиваков считает, что контакты с иными поэтическими сферами совершенно необходимы для рабо-ты. «Я убежден, что различные виды искусства тесно связаны между собой; они взаимодействуют, таинственным образом “переливаются” друг в друга... В реальной творческой практике происходит, я бы ска-зал, нечто вроде диффузии одних видов искусства в другие. И если уметь использовать такие процессы, опираться на них в работе, это мо-жет принести большую пользу» [6].

Все крупные музыканты-педагоги сходились во мнении, что стрем-ление к естественности, отвращение к искусственности в сочетании с общей «поэтической настройкой», с богатством ассоциаций и образов, раскрывающих зачастую трудноуловимые оттенки настроения музыкаль-ного произведения, – важнейшие качества для исполнителя – результат глубоких знаний в других областях искусства.

58

Тем не менее тезис, согласно которому музыка как вид искусства самодостаточна, что ее основы автономны и не имеют связи с другими искусствами, как и с жизненными реалиями вообще, не раз утверж-дался в прошлом и в настоящем. Суть в том, что каждый индивидуум воспринимает музыку так, как он ее воспринимает: для одних музы-ка – это носительница определенного содержания, и именно поэтому она опосредованно, а иногда и непосредственно связана с другими ис-кусствами, с жизнью, с внутренними состояниями и переживаниями человека; для других музыка только лишь мозаика звуковых элементов и «красок», прихотливо чередующихся и переливающихся в простран-стве и времени. Всё зависит от субъективного восприятия музыки, от сугубо индивидуальной реакции на нее.

Доказать или опровергнуть что-либо, опираясь на научно-состоятельные, объективные данные, практически невозможно. В то же время нельзя не заметить, что значительная часть музыкантов-профессионалов считает, что музыка – как один из видов искусств – тесно связана с другими искусствами и представляет собой нечто иное, значи-тельно более глубокое и сложное явление, чем просто игра калейдоско-пически сменяющих друг друга звуковых элементов. Знакомство с дру-гими видами искусства приносит колоссальную пользу, причем в рав-ной мере как студентам, так и зрелым, опытным мастерам. Музыкант-профессионал – это тот, кто способен переплавить все воспринятое им вовне – в жизни, в других искусствах – в собственное исполнение, кто способен трансформировать в стихию музыки свои впечатления, ощу-щения, переживания. Отсюда возникает то особое своеобразие в игре музыканта, которое называют подтекстом. Для многих слушателей важен именно подтекст; ради него они и приходят в концертный или театральный зал, по мысли К. С. Станиславского, ведь текст можно прочитать и дома. Д. Б. Шафран был убежден, что в искусстве одна из главных и наиболее сложных задач для любого артиста – проникнуть в этот подтекст, раскрыть его, выявить для слушателя. В свое время Ф. Шопен считал, что нет ничего ненавистнее музыки без подтекста.

Процессу восприятия музыкального образа способствует не толь-ко связь с другими видами искусства, но и живое поэтическое слово. В. А. Сухомлинский писал, что слово никогда не сможет до конца объ-яснить всю глубину музыки, без слова нельзя приблизиться к этой тон-чайшей сфере познания чувств. В задачу педагога-музыканта нередко входит, как один из ценных педагогических методов, умение найти об-

59

разное истолкование произведения. Хорошо, если педагог может пря-мо на инструменте показать уче нику, как это толкование отражается в конкретном исполнении. Но нельзя забывать, что любое образное комментирование музыки – только подходящее сравнение, только одна из десятков допустимых словесных иллюстраций. Поэтому педагог поступит правильно, если внимательно выслушает другое толкование, предложенное самим учеником. В педагогической практике невоз-можно обходиться без тех или иных словесных пояснений содержания музыки. Однако здесь нужны умение и тактичность: неудачно подо-бранные слова (например, такие, которые создают слишком обыден-ный, прозаический образ, могут не прояснить, а затуманить истинное поэтическое содержание музыки). Об этом нужно особенно помнить в тех случаях, когда музыка носит широко обобщенный характер, т. е. когда она суммарно отражает очень большое число в чем-то между со-бой сходных жизненных событий. В этих случаях словесные формули-ровки являются лишь первой ступенью к охвату содержания. По сло-вам Г. Нейгауза, «имея дело со средними по способностям учениками... я часто прибегаю к возбуждению их творческого воображения путем различных ассоциаций. Это помогает направить их мысль на создание художественного замысла, образа» [2].

Если музыкальное содержание наталкивает на поэтические или зрительные сравнения, то для исполнителя важно ознакомиться с удач-но найденным образным раскрытием пьесы, над которой он работает. Конкретность сравнений неизбежно повлияет на интерпретационный замысел, стимулируя выразительность и стройность исполнительско-го замысла. Если студент не согласится с предложенным ему толко-ванием, он должен обосновать свое образное решение. Однако часто может встретиться значительное произведение, не поддающееся об-разному толкованию. Необходимо помнить, что это не лишает пьесу чисто музыкальной конкретности и не умаляет ее творческого вели-чия. В этом случае большой ошибкой является стремление, во что бы то ни стало придумать словесный или зрительный эквивалент, втис-нуть прекрасное звучание в жесткие рамки искусственно найденной концепции. Положение вещей меняется в случае чисто программной пьесы – с определенным точным заглавием. Тогда задача педагога – вы-яснить, насколько подробно учащийся знаком с содержанием литера-турного произведения, с характером и судьбой его героев.

60

Несомненно, для более совершенной интерпретации музыкально-го произведения и передачи художественного образа необходимо пом-нить, что в произведении искусства всегда отражается личность худож-ника, его внутренний мир. От душевного богатства этого мира, от зна-ний художника, его общей культуры, глубины мыслей, многообразия чувств зависит ценность созданного им образа. Эту мысль очень точно иллюстрирует стихотворение Всеволода Рождественского о творчестве Бетховена:

Где брал он эти сумрачные звукиСквозь плотную завесу глухоты –Соединенье нежности и муки,Ложащееся в нотные листы?Касаясь верных клавиш лапой львинойИ встряхивая гривою густой,Играл, не слыша ноты ни единой,Глухою ночью в комнате пустой.Большого сада шорохи и скрипыВели свой разговор сквозь полусон,И слышали в окне раскрытом липыВсе то, чего не слышал он.Текли часы, и оплывали свечи,Шло мужество наперекор судьбе,А он всю повесть муки человечьейРассказывал лишь самому себе.И убеждал себя, и верил властно,Что и для тех, кто в мире одинок,Есть некий свет, возникший не напрасно,А музыка – бессмертия залог.Луна над городом встает все выше,И глух не он, а этот мир вокруг,Который вещей музыки не слышит,Рожденной в счастье и горниле мук!Литература:

1. Костриков К. Н., Щербакова А. И. Музыка в художественном простран-стве отечественной культуры: истоки, становление, развитие, перспективы. Ч. 1: Истоки. – М.: Перспектива, 2009.

2. Мастера советской пианистической школы.– М.: Музгиз, 1954.

61

3. Мастерство музыканта-исполнителя. Вып. 2.– М.: Сов. композитор, 1976.

4. Пианисты рассказывают. Вып. 2.– М.: Музыка, 1984.

5. Рождественский В. Стихотворения. – Л.: Сов. писатель, 1985.

6. Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, сужде-ния, мнения: Пособ. для учащихся. – М.: Интерпракс, 1994.

7. Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. – М.: Музыка, 1965.

8. Шуман Р. Избранные статьи о музыке. – М.: Музгиз, 1956.

9. Шуман Р. О музыке и музыкантах: В 2 т. – М.: Музыка, 1975. – Т. 1.

А. ю. иНшАКовА,

с т уде н т ка 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , С п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я »

Формирование и развитие жанра мюзикла

В настоящее время существует некоторая разноголосица в опреде-лении того, что такое мюзикл: еще один самостоятельный жанр му-зыки или новый раздел сценического вида искусства. В мюзикле на совершенно равноправных началах сосуществуют театр, музыка, жи-вопись, хореография и другие разделы искусства, при чем важным аспектом является демократичность, направленность на эффектность его восприятия зрителями, что роднит его с жанрами оперетты, ко-мической оперы, водевиля, бурлеска, оказавшими большое влияние на становление мюзикла. Этот сравнительно молодой жанр, конечно же, опирается на принципиальное взаимодействие музыки и литературной первоосновы.

Типичное определение мюзикла, который иногда называют му-зыкальной комедией, предполагает его понимание как музыкально-сценического произведения, в котором переплетаются диалоги, песни, инструментальные музыкальные номера, танцы; все это организовано ясным, увлекательным сюжетом.

Проблема существования этого жанра заключается в особенностях его бытия в социокультурном пространстве. В мире были поставлены десятки мюзиклов, наиболее известные из которых: бродвейские – «My

62

Fair Lady» / «Моя прекрасная леди» (1956) Ф. Лоу, «The Sound of Music» / «Звуки музыки» (1959) Р. Роджерса, «Jesus Christ Superstar» / «Иисус Христос–суперзвезда» (1970), «Cats» / «Кошки» (1981) и «The Phantom of the Opera» / «Призрак Оперы» (1986) Э.-Л. Уэббера, «42nd Street» / «Сорок вторая улица» Г. Уоррена (1981); французкие – «Nôtre-Dame de Paris» / «Собор Парижской Богоматери» (1998) Р. Коччанте, «Romeo et Juliette» / «Ромео и Джульетта» (2000) Ж. Пресгурвика; российские – рок-опера «Юнона и Авось» (1981) А. Рыбникова, «Норд-Ост» (2001) Г. Васильева и А. Иващенко, «Монте-Кристо» (2008) Р. Игнатьева. Но многие мюзиклы так и остались для нас неизвестными.

Ярким свидетельством сложного пути к зрителю произведений та-кого жанра является сценическая судьба мюзикла «Чикаго» / «Chicago» композитора Дж. Кандера1, имеющего не только увлекательный сюжет и необычную идею, но и интересную историю создания и постановку, сочетающую взлеты и падения, успех и забвение.

«Чикаго» – бродвейский мюзикл, рассказывающий об «убийстве, жадности, продажности, насилии, эксплуатации, прелюбодеянии и предательстве», это – история, произошедшая во времена становле-ния джаза, что и составляет главную особенность сюжета.

Основу для литературного сюжета, выведенного бывшей журна-листкой Морин Даллас Уоткинс в пьесе «Чикаго», составили ряд кри-минальных историй, произошедших в этом городе2, связанных с исто-риями девушек, которые хотели всего лишь стать суперзвездами Чикаго в 30-е годы. Чикаго тех лет переживал самые яркие времена: появился джаз, который полностью изменил сознание людей. Джаз стал главным в жизни каждого человека, джаз захватил Чикаго. Именно в это время появляются первые джазовые певицы, и многие девушки, не умеющие даже петь, стремились попасть на сцену и прославиться.

По этой пьесе 30 декабря 1926 года на Бродвее состоялся премьер-ный спектакль «Чикаго», который выдержал 182 представления, в 1927

1 Либретто и песенные текстры Ф. Эбба.2 11 марта 1924 года в газете «Chicago Tribune» вышла статья журналистки

М. Д. Уоткинс о некоей Белве Гэртнер, актрисе варьете, убившей своего бойфренда. На суде Гэртнер заявила, что была настолько пьяна, что не помнит, как застрелила приятеля. «Джин и пистолеты сами по себе довольно опасны, но вместе они создают огромные проблемы», – любила повторять она.3 апреля 1924 года вышла еще одна статья Уоткинс, под заголовком «Убийца ста-вит пластинку с джазом в то время, как ее жертва умирает». На этот раз речь шла о замужней женщине по имени Бьюла Эннэн, застрелившей своего любовника. Тот скончался под аккомпанемент популярного в 20-е годы фокстрота «Hula Lou» под эту же музыку Бьюла рассказала своему мужу о том, что произошло.

63

году был снят одноименный фильм, затем позже, в 1942 году, вышла картина «Рокси Харт» режиссера У. Вельмана с Дж. Роджерс в главной роли.

Как мюзикл «Чикаго» впервые поставлен в 1975 году в театре «46-я улица» режиссером Бобом Фосси, в котором непродолжительное время играла Лайза Минелли. Несмотря на достаточную успешность, он почти сразу же затмился другим мюзиклом «Кордебалет».

Спустя 898 представлений на Бродвее и 600 показов в Уэст-Энде (Лондон), шоу было закрыто и, возможно, осталось бы одним из мно-гих недооцененных мюзиклов, если бы не было возобновлено У. Бобби и хореографом Э. Ринкинг в 1996 году. Авторы предложили настоя-щее шоу – блестящее и циничное, без намека на иронию, предоставив публике самой искать в происходящем скрытые смыслы и аллюзии. Усилия постановщиков были вознаграждены. Четыре спектакля, сы-гранных в Сити центре, были приняты с таким энтузиазмом, что про-дюсеры шоу решили перенести его на Бродвей. Спектакль открылся в ноябре 1996 г., произведя огромное впечатление на публику и крити-ку и удостоившись шести премий «Тони», в том числе в номинациях «Лучший восстановленный мюзикл» и «Лучшая хореография»1. Одна-ко мюзикл не имел успеха и через некоторое время был закрыт.

Новую жизнь мюзиклу дала его экранизация в 2002 году с Кэтрин Зета-Джонс (Вельма), Рене Зелльвегер (Рокси) и Ричардом Гиром (Бил-ли Флин)2 (киностудия «Мирамакс», режиссер и хореограф Роб Мар-шалл). Некоторые изменения в сюжете придали мюзиклу большую зре-лищность и эффектность. Фильм «Чикаго» был с энтузиазмом встречен публикой и отмечен премией «Золотой Глобус» в категории «Лучший мюзикл или комедия». «Глобусы» также получили Р. Гир и Р. Зелльве-гер как лучшие актеры мюзикла и комедии. Кроме того, картина была выдвинута на премию «Оскар» в 12 номинациях, из которых выиграли шесть: «Лучший фильм», «Лучшая актриса второго плана» (К. Зета-Джонс за роль Вельмы Келли), «Лучший художник-постановщик», «Звук», «Дизайн костюмов» и «Лучший монтаж». Это говорит о том, что мюзикл «Чикаго» состоялся как явление шоу-культуры не только

1 4 октября 2002 года в Театре Эстрады (Москва) состоялась премьера российской версии «Чикаго».

2 Российская премьера фильма состоялась 13 марта 2003 г. Для озвучивания были приглашены актеры московской постановки мюзикла «Чикаго» во главе с Филиппом Киркоровым.

64

благодаря захватывающему сюжету, профессиональному джазовому пению, искусным костюмам и декорациям, сложным хореографиче-ским номерам, но и во многом конечно, благодаря всем выразительным средствам киноискусства, позволившим передать атмосферу бурления эмоций: с одной стороны, счастья, радости, веселья, а, с другой – лжи, алчности и эгоизма. Таким образом, в этом мюзикле каждый раздел искусства сыграл важную роль: успех мюзиклу был обеспечен их со-вокупным взаимодействием. Данный вывод позволяет говорить о нем как об отдельном разделе искусства, которое раскрывает общечелове-ческие темы в яркой художественной форме, включает в себя множе-ство разделов, является чем-то индивидуальным и целостным.

Итак, анализ истории создания и сценической жизни «Чикаго», как и многих других мюзиклов (например, «Призрак Оперы»), показыва-ет, что в мюзикле важную роль играет его экранизация. Полноценный успех пришел только тогда, когда была создана экранизация качествен-ного производства (хотя иногда экранная обработка мюзикла оказыва-ется менее интересной и увлекательной для зрителя, чем сам обычный мюзикл), сделавшая доступным это произведение для большого коли-чества людей по всему миру и определившая его общекультурное зву-чание. В связи с этим можно сделать вывод в форме вопроса – почему же мюзикл пока не вошел в нашу жизнь как отдельный вид искусства и не становится распространенным и популярным для современного зрителя.

А. с. ЗАйцЕв,

с т уде н т 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я » ( П р и к л а дн а я к ул ь т у р ол о г и я « Э с т р а дн о е му з ы ка л ь н о е и с к усс т в о » )

новые технологии в процеССе музыкального обучения детей и юношеСтва

В нашу информационную эпоху, в век быстрого развития техноло-гий, часто оказывается так, что многие люди остаются вне поля это-го развития, не используя компьютеров, некоторой прочей техники и даже иногда мобильных телефонов. Происходит это по самым различ-ным причинам, но суть получается одна – эти люди ограничивают себя в определенных возможностях и удобствах, связанных с использова-

65

нием различных компьютерных устройств. Тем не менее это их выбор, но дети, от которых зависит будущее страны, которые должны стать полноценными членами общества и всесторонне развитыми личностя-ми, сочетающими в себе духовную и личностную культуру, обладаю-щими необходимыми знаниями и навыками, для того чтобы свободно чувствовать себя в современном мире, не должны быть ограничены в использовании информационно-технических ресурсов.

Сейчас компьютеры стоят практически в каждом доме, и боль-шинство детей пользуется ими, но в основном это использование сво-дится к развлечению, носящему, как правило, не самый лучший харак-тер, а в некоторых случаях и небезопасный для психического здоровья. Таким образом, проводя много времени за компьютером, ребенок так и не умеет им пользоваться для реализации своего творческого потен-циала, для расширения своего кругозора и повышения общемузыкаль-ного уровня, а также в качестве помощника в выполнении домашних заданий. В подобной ситуации крайне актуально внедрение в детское и юношеское начальное музыкальное образование изучения компью-терных технологий, способствующих всестороннему музыкальному развитию учащихся.

Проблемы, которые могут решить подобные уроки:• повышение общей музыкальной и духовной культуры, способ-

ствующей развитию полноценной и гармоничной личности; • развитие интереса учащихся к занятиям, причем как по основному

предмету, так и по другим обязательным дисциплинам;• улучшение успеваемости учащихся; • возможность дистанционного контроля педагогом самостоятель-

ного обучения ученика и выполнения им заданий, а также возможность для ученика получить с помощью Интернета ответы на вопросы, свя-занные с процессом обучения;

• обучение учащихся крайне важным музыкальным навыкам (эле-ментарные примеры композиции, творческая работа с различными виртуальными музыкальными инструментами, создание собственной музыки, запись нот в электронном виде) на простых и наглядных при-мерах, что затруднено, либо совершенно невозможно без использова-ния компьютерных программ.

В плане общекультурного и духовного развития личности ребенка в первую очередь стоит проблема некой культурной изоляции. При-чем, чтобы узнать какую-то интересную информацию по предмету

66

специализации учащегося, ему недостаточно просто нажать на кнопку и посмотреть на экране монитора необходимую информацию в виде видеоролика и/или какой-либо статьи, потому что информация в таком виде скорее всего не задержится в голове учащегося надолго. При этом как раз неоценимую роль играет взаимодействие с ребенком педагога, который может более полно и интересно поведать ученику о том или ином проявлении музыкальной культуры и, что крайне важно, показать самостоятельно какие-либо примеры подобной музыки, что является самым действенным способом, чтобы вызвать живой интерес у ребенка.

Далее ученики могут самостоятельно познакомиться с классически-ми примерами музыкальной культуры, рекомен дованными преподава-телем, после чего они получают уже комплексное представление о том или ином виде музыкального искусства. Таким образом, для преодоле-ния проб лемы культурной изоляции детей и подростков, обучающихся в музыкальных заведениях начального звена, очевидна польза приме-нения компьютера в качестве важного дополнительного источника ин-формации для получения знаний, но, конечно, в синтезе с работой на уроках под руководством преподавателя.

Введение практики преподавания в музыкальных образовательных учреждениях начального звена работы с музыкальными компьютер-ными программами повышает интерес к занятиям музыкой, так как учащиеся могут при грамотном мето дическом подходе преподавателя устранить для себя многие проблемы, связанные с обучением, благо-даря наглядной работе с темами уроков на компьютере. Программа позволяет ребенку воспринимать материал на несколько ином уровне, чем в ситуации, когда объяснение материала ограничено только пре-поднесением педагогом на уроках.

Помимо этого, полученные навыки могут увеличить интерес обучающегося к другим предметам, поскольку навыки эти связа-ны с различными сторонами музыкальности (развивается ритмика, слух, может раскрыться творческий потенциал). И, конечно, большую роль в этом плане играет ознакомление с лучшими примерами клас-сической и эстрадной музыки различного характера через Интернет, когда ученик, наблюдая за выступлением какого-либо исполнителя на экране своего монитора, впоследствии получает удовлетворение от за-нятий музыкой.

Практически каждый педагог, когда-либо сталкивается с падением уровня заинтересованности ученика в занятиях. Особенно часто при-

67

ходится наблюдать такой процесс молодым специа листам, которые не имеют достаточного опыта в общении с детьми и подростками, не владеют в полной мере мастерством педагогического взаимодействия. Причины, по которым ученик теряет интерес к занятиям, начинает хал-турить в выполнении домашних заданий и в работе с преподавателем, могут быть разными, но результат один – снижение успеваемости уче-ника. Уроки с использованием компьютера могут в значительной мере решить подобные трудности.

Во-первых, работа с компьютерной программой подразумевает ра-боту с нотным редактором, где учащийся может (сначала под руковод-ством преподавателя, а потом и самостоятельно) вводить с клавиатуры компьютера нотный текст, воспроизводя его в дальнейшем одним на-жатием клавиши. Таким образом, при многих затруднениях, которые ученик встречает при самостоятельной работе с нотным текстом, он может обратиться к помощи своего компьютера, зайдя в программу, и, используя полученные на уроках знания, решить проблему само-стоятельно. Именно проблемы, связанные с тем, что ученик не может самостоятельно их решить при выполнении самостоятельных заданий, вызывают у него снижение интереса к ним, ведут к понижению успе-ваемости.

Во-вторых, дети бывают разные, каждый ребенок имеет свою сте-пень коммуникабельности, и не с каждым оказывается просто нала-дить контакт для успешного процесса обучения. Конечно, задачей пе-дагога является раскрытие потенциала ученика, его раскрепощение, но реализация компьютерных уроков действительно упрощает работу над подобными задачами как со стороны преподавателя, так и со стороны самого учащегося.

Обучение компьютерным навыкам подразумевает не только реше-ние узко-специфических задач определенного круга, позволяющих учащимся улучшить успехи в работе с произведениями, изучаемыми на протяжении периода обучения в музыкальном заведении и выноси-мых на экзамены и зачеты, но и:

• ознакомление их с основами композиции, где обучающиеся могут раскрыть свой творческий потенциал (что крайне важно для формиро-вания личности и психики детей и подростков);

• обучение работе с различными виртуальными музыкальными ин-струментами, что также открывает детям простор для творчества – соз-дание собственных мелодий и музыкальных идей.

68

Что касается последнего пункта, то получить подобные знания, на-выки и умения, кроме как путем работы с компьютерной программой, ребенок может лишь при одновременном посещении сразу нескольких музыкальных заведений, причем занимаясь сразу на многих музы-кальных инструментах, что практически невозможно. Все вышеска-занное только подчеркивает актуальность темы. Классические каноны начального музыкального образования складывались десятилетиями. Современный мир вносит определенные коррективы – технический и научный прогресс, естественные исторические процессы сделали нынешнюю реальность несколько иной.

Новое время обернулось новыми возможностями, одна из которых – свободное владение современными компьютерными техно-логиями и их использование. Эти возможности уже давно повсеместно внедряются в повседневную жизнь человечества, в том числе и в обра-зование (общеобразовательные школы, училища, вузы). Но в музыкаль-ных учреждениях начального звена такой практики на данный момент нет. Каждый учащийся, начиная с 10–12 лет, вполне может успешно осваивать музыкальные компьютерные программы на соответствую-щих групповых уроках в своем учебном заведении, вынося для себя огромную практическую и моральную пользу в плане владения ин-струментом, музыкальными навыками и знаниями, повышения своего общемузыкального уровня и развития своей духовной культуры.

Литература:1. Андреев А. А. Введение в интернет-образование. Учеб. Пособие. – М.,

2003.2. Гончаров М. В. Введение в Интернет. Учеб. Пособие. В 9 ч. /

М. В. Гончаров, Я. Л. Шрайберг; Под ред. Я. Л. Шрайберга. – М., 2001. 3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. Учеб. посо-

бие для высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003. 4. Компьютер в работе педагога: Учеб.-практ. пособие для учителей, на-

чинающих осваивать компьютер, и студентов пед. вузов / Под ред. Н. Ю. Па-хомовой. – М.; Ростов н/Д, 2005.

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе обра-зования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повы шения квали-фикации пед. Кадров / Под ред. Е. С. Полат.– 2-е изд. – М., 2005.

69

в. в. КоЗГовА,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я » ( П р и к л а дн а я к ул ь т у р ол о г и я « Э с т р а дн о е му з ы ка л ь н о е и с к усс т в о » )

инновационные подходы к музыкальному обучению детей: СиСтема дополнительного образования

В гуманистической парадигме система дополнительного обра-зования интерпретируется как средство трансляции культуры, фор-мирования эстетического отношения к искусству. Дополнительное образование, как и всякое другое, отвечает определенной социально обусловленной потребности, у него есть свое назначение в конкретно-исторических условиях. Дополнительное образование играет значи-тельную роль в личностном становлении ребенка, вносит большой вклад как в систему его общих знаний, так и в систему общих умений. Эти две подсистемы – знания и умения – взаимосвязаны и взаимообус-ловлены.

Дополнительное музыкальное образование способно эффектив но противостоять процессу разрушения чувства гармонии, обед нения и примитивизации внутреннего мира ребенка. Целью дополнительного музыкального образования является формирование личности ребенка средствами художественного воздействия музыки, развитие его эмо-циональной сферы посредством приобщения к искусству в целом, обо-гащения субъективного восприятия.

Музыкальное искусство можно охарактеризовать как явление, от-ражающее все разнообразие процессов музыкального общения лю-дей, обеспечивающего неисчислимое множество связей в облас ти музыки – ее смысла, форм выражения, способов воздействия на вну-тренний мир и внешние контакты человека с окружающей природой и жизнью. Музыка, как и другие виды искусства, как вся система об-разования и культуры, призвана целенаправленно влиять на нравствен-ность, на духовность подрастающего поколения.

Музыкальное искусство неотделимо от исполнительства. Испол-нитель – посредник между композитором и слушателями, восприни-мающими его творение. Исполнение – это всегда интерпретация, рас-крывающая как объективную суть исполняемого произведения, так

70

и субъективное понимание его исполнителем, зависящее от его миро-воззрения и индивидуальности.

Начинать процесс разучивания любого музыкального произведения с учащимся педагогу следует с чувственного аспекта, с пробуждения у ученика эмоций, формирования у него эмоциональной отзывчиво-сти как части музыкально-эстетической культуры, что предполагает смещение акцента с технической стороны искусства на духовную – суггестивно-эмоциональную. В педагогике понятие «эмоциональная отзывчивость на художественные произведения» определяется как умение откликаться на события, явления, произведения разных жан-ров, способность сопереживать героям, соотносить литературные фак-ты с жизненным опытом (Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова, Л. М. Гуро-вич), как эмоционально-душевный отклик на произведения искусства (В. И. Ашиков и С. Г. Ашикова), как способность эмоционального со-переживания музыке (Н. А. Ветлугина).

Работа над музыкальным произведением тесно связана с эмоция-ми ученика, так как язык музыки – это язык чувств, настроений, пере-живаний. «Процесс восприятия художественного произведения и его познание не есть чисто логический акт, а скорее эмоциональное вчув-ствование в его содержание, и поэтому законы логического восприятия при всей их важности имеют подчиненное значение непосредственно-му движению души»1.

Эмоциональная отзывчивость при восприятии музыкального про-изведения приобретает более целенаправленный и комплексный харак-тер: дети могут одновременно обращать внимание на характер музыки, форму музыкального произведения и некоторые средства музыкальной выразительности. Но эмоции не являются непосредственным содержа-нием музыкального произведения. Чтобы стать доступными выраже-нию в музыке, эмоции нуждаются в «посреднике». Таким посредником при исполнении музыкальных произведений являются исполнитель-ские средства – важнейшие составляющие процесса исполнения лю-бого музыкального произведения, способствующие постижению эмо-ционального содер жания музыки, раскрытию художественного образа, служащие для передачи психологического настроения, влияющие на постижение эмоционального содержания исполняемой учеником музыки.

1 Петрушин В.И. Музыкальная психология: Пособ. Для учащихся и студентов средних и высш. Учеб. Заведений. – М., 2007.

71

Использование различных исполнительских средств музыки не только позволяет ученику проникнуть в эмо циональный и духовный мир произведения, но и приводит его испол нение к логическому за-вершению. Совокупность исполнительских средств помогает ученику всесторонне осмыслить исполняемое произведение, глубже проник-нуть в его содержание, позволяет понять все элементы технической стороны исполнения в их взаимодействии, а также осознать значение каждого из них в том или ином разделе сочинения. Способность слы-шать процесс развития музыкального образа проявляется у учащихся только в том случае, если при исполнении педагог обращает их внима-ние на изменение характера образа, динамику его развития.

Развитию эмоциональной отзывчивости на музыкальные произве-дения у учащихся способствует создание на уроках ситуации, когда у детей пробуждается желание узнать новое, преодолеть затруднения. Для этого необходимо тщательно подбирать репертуар, который явля-ется одним из средств развития эмоциональной отзывчивости. Воспи-тание эмоционального отношения к музыкально-звуковой реальности должно существовать на каждом этапе взаимодействия ученика с му-зыкальным произведением. Учащийся при поддержке педагога должен создать субъективную эмоционально-образную программу произве-дения как порожденную им форму существования музыки. Предпо-лагается, что с этого момента начинается собственное музыкально-исполнительское творчество ученика, проявляется его неповторимая индивидуальность.


1. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. – М., 2003.

2. Кирнарская Д. К. Психология музыкальных способностей. Музыкаль-ные способности. – М.: Таланты – XXI век, 2004.

3. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. – М., 2008.

4. Петрушин В. И. Музыкальная психология: Пособ. для учащихся и сту-дентов средних и высш. учеб. заведений. – М., 2007.

5. Психология музыкальной деятельности: теория и практика / Под ред. Г. М. Цыпина.– М., 2003.

72

А. с. КуБАНовА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я »

пСихологичеСкие оСобенноСти подготовки к СценичеСкой деятельноСти музыканта

Представление музыкального сочинения на суд публики всегда яв-ляется заключительным этапом длительного процесса работы, венчает этот процесс и, в случае неудачи, в значительной степени обесценивает затраченные усилия, сводит на нет предпринятый творческий поиск, долгие часы раздумий, найденные решения. Если такие неудачи ста-новятся частым явлением, то это может стать препятствием к концерт-ной деятельности, более того, отвратить музыканта от избранной им профессии. В такой ситуации встает вопрос о пригодности человека к исполнительской деятельности. Если он не испытывает потребности в музыкально-исполнительской деятельности, то следует думать о пере-ориентации его на другие стороны музыкальной деятельности [1].

Такого мнения придерживался Л. Ауэр, считая, что «никаким спо-собом, ни медицинским, ни гипнотическим невозможно излечить или хотя бы временно парализовать в тех, кто ему подвержен, тот вид не-рвозности, который называется «боязнью эстрады» [2]. Однако Г. Цы-пин не согласен с этим утверждением, справедливо полагая, что «ис-полнительское искусство лишилось бы многих своих блистательных представителей, если бы те покинули сцену, спасовав перед своей склонностью к волнению. Мир мог бы никогда не узнать ни Антона Рубинштейна, ни Пабло Казальса, ни Владимира Софроницкого» [6].

С проблемой сценического волнения в той или иной степени на протяжении учебной и профессиональной деятельности сталкивает-ся каждый музыкант. Выявление и определение возможных способов преодоления эстрадобоязни требует изучения и анализа проблемы сце-нического волнения как составляющей исполнительской деятельности музыканта. Это определяет необходимость обращения к работам, по-священным психологии творческих способностей (Л. Богоявленская, А. Васадзе, Л. Выготский, Г. Вильсон, А. Ковалев, А. Лазурский, Б. Те-плов и другие); проблеме формирования стрессовых состояний в экс-

73

тремальных условиях (Б. Ананьев, Л. Ганелин, И. Комиссарова, Г. Селье и другие): особенностям работы над постижением музыкального про-изведения (А. Вицинский, Л. Гаккель, Л. Гинзбург, И. Гофман, Г. Коган, К. Мартинсен, Н. Метнер, Я. Мильштейн, Г. Нейгауз, С. Савшинский С. Фейнберг, А. Щербакова и другие); вопросам арт-тренинга (О. Но-виков, В. Петрушин, Н. Токина, Е. Федоров, О. Черникова и другие), а также научным трудам, в которых освещаются психологические осо-бенности исполнительского искусства (Л. Ауэр, Л. Баренбойм, Д. Бла-гой, Л. Бочкарев, Г. Вильсон, А. Готсдинер, С. Фейнберг, А. Харлап, Н. Хренов, Г. Цыпин и другие).

Л. Бочкарев выделяет три типа потребности в структуре пригод-ности к музыкально-исполнительской деятельности. Различия в них находятся в области мотивации, которая разделяется на: экспрессив-ную мотивацию (потребность в самом исполнительском процессе); коммуникативную мотивацию (потребность в общении со слушателя-ми); суггестивную мотивацию (потребность в активном воздействии на слушателей).

Наличие мотивации является обязательным условием для музыкально-исполнительской деятельности. Каждый музыкант в про-цессе обучения, а в дальнейшем и в профессиональной деятельности сталкивается в той или иной степени с проблемой сценического волне-ния, представляющего собой стресс, поскольку выход на сцену являет-ся в определенной степени экстремальной ситуацией, подготовка к ко-торой является обязательной составляющей учебно-воспитательного процесса.

Г. Селье в своих работах выделяет два вида стресса: «эустресс (“хо-роший”) в малых дозах полезен: учит организм жить, повышает его устойчивость при воздействии чрезвычайных раздражителей. Дис-тресс (“плохой”), который возникает при угрожающих жизни обстоя-тельствах, природных или техногенных катастрофах и способствует развитию болезней». Исследователь И. Комиссарова считает, что на-личие дистресса может вызвать посттравматическое стрессорное рас-стройство. Если концертная деятельность превращается для музыканта в постоянную стрессогенную ситуацию, то возникает возможность для проявления серьезных изменений в психическом здоровье человека, для которых характерны: замкнутость, словесная агрессия, приступы отчаяния, повышенная раздражительность, невозможность сконцен-трировать внимание, понижение успеваемости, снижение работоспособности.

74

Все эти факторы начинают негативно воздействовать не только на ход учебно-воспитательного процесса, но и возникает возможность развития депрессии, что уже представляет непосредственную опас-ность для здоровья и жизнедеятельности учащихся. Подтверждением положений, выдвинутых И. Комиссаровой, являются свидетельства многих выдающихся музыкантов, которые не всегда могли справиться с эстрадным волнением. Так, выдающийся русский пианист В. Софро-ницкий весьма часто в первом отделении своего концерта допускал значительные технические срывы, поскольку не мог преодолеть стресс, и только во втором отделении достигал того уровня исполнительства, который соответствовал его огромному таланту.

Таких примеров можно привести множество. Бывали случаи, ког-да С. Рихтер задерживал свой выход на сцену так долго, что публи-ка уже начинала терять надежду на то, что концерт вообще состоится. Показательна судьба талантливого российского пианиста Г. Сироты, лауреата нескольких международных конкурсов, для которого каждое выступление превращалось в тяжелый стресс, а результатом того, что не были предприняты должные шаги по преодолению этого явления, стало серьезное психическое расстройство [5].

А. Готсдинер обращает внимание исследователей на то, что «у ис-полнителя встреча с публикой вызывает особое, очень сложное восторженно-воодушевляющее или подавленное, часто болезненное состояние, которое по аналогии с переживаниями человека в других ситуациях определяется как волнение или стресс. Действительно, эстрадное волнение имеет все признаки стрессовых состояний и про-является в таком же ответе организма, как и на другие сильные и сверх-сильные внешние воздействия…» [3]. А. Готсдинер выделяет процес-сы, происходящие в преддверии концертного выступления, когда сама мысль о предстоящем выходе на сцену может вызвать «бессонницу, мучительное состояние тревоги». Сильное волнение дезорганизует ис-полнителя, он становится очень возбужденным, координация движе-ний и силовая их регуляция нарушаются. Если это состояние длится долго, оно усиливается, наступает переутомление от волнения, и по-являются противоположные реакции – депрессия, т.е. полная пассив-ность, безразличие и подавленность» [3].

Рассматривая психолого-педагогические грани проблемы сцениче-ского волнения, Г.М. Цыпин также приводит значительное число при-меров, когда выдающиеся музыканты признавались в деструктивности

75

стрессового состояния перед концертным выступлением. Так о пани-ческом состоянии на одном из первых своих концертов вспоминает Ш. Мюнш, который утверждает, что на этом концерте ничего не видел и не слышал, а из зала «ушел с таким же чувством, с каким покидаешь больницу после долгой болезни» [4]. Характерно, что выдающийся дирижер, как и исследователь И. Комиссарова, отождествляет стресс, возникающий в процессе общения музыканта с публикой, с болезнью.

По мнению Г.М. Цыпина, «волнение несет с собой настоящие ду-шевные муки, оно сковывает, ведет к внутренним психическим зажи-мам; оно чревато техническим браком, провалами памяти, ошибками, разного рода казусами, без которых не обходится почти ни одно пу-бличное выступление. Из-за него подчас смазываются, не реализуются в полном объеме самые лучшие творческие намерения» [6]. Однако при этом именно сценическое волнение, по мнению всех исполнителей, су-мевших достичь успеха в своей деятельности, является сильнейшим стимулом для творчества. «Мобилизуя душевные силы человека, все его способности, предельно обостряя интуицию, оно помогает достиг-нуть того, чего в обычной будничной обстановке не добиться… Так что проблема не в том, чтобы отрешиться от волнения, избавиться от него, и только. Это можно было бы сделать и с помощью современных ле-карственных препаратов. Задача в том, чтобы не дать душевной трево-ге выплеснуться за какие-то границы и пределы, не позволить перейти в волнение-панику» [6].

Подводя итог своим размышлениям, Г.М. Цыпин приходит к выводу, что необходимо «обратить себе на пользу волнение, сде-лать его управляемым, превратить разрушительные процессы в созидательные – вот в чем суть дела. В конце концов, стресс для ар-тиста, что яд в медицине: в определенных дозах лечит, а чрезмерно больших – губит» [6]. То есть, если обратиться к терминологии Г. Се-лье, необходимо преобразовать дистресс в эустресс. Именно эта задача и является одной из важнейших в процессе подготовки к музыкально-исполнительской деятельности.


1. Ананьев Б. Человек как предмет познания. – Л. 1968.

2. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. – Л., 1929.

3. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.

76

4. Мюнш Ш. Я – дирижер. – М., 1960.

5. Хренов Н.А. Социально-психологические аспекты взаимодействия ис-кусства и публики. – М., 1981.

6. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, сужде-ния, мнения. – М., 1994.

и. ю. НиКитиНА,

с т уде н т ка 6 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я » ( П р и к л а дн а я к ул ь т у р ол о г и я « Э с т р а дн о е му з ы ка л ь н о е и с к усс т в о » )

музыкальное иСкуССтво эСтрады: культурологичеСкий аСпект

«Эстрада – вид сценического искусства малых форм, включающий такие направления, как пение, танец, оригинальное выступление, цирковое искусство, иллюзии, разговорный жанр, гротеск» [5]. Это по-нятие вместе с тем не загоняет «эстрадное искусство» в строгие рамки, так как эта форма искусства динамична. То, что до некоторого времени не являлось «эстрадным искусством» или вообще не относилось к ис-кусству, попало под определение «эстрады».

Как вид культурно-экономической деятельности, эстрада является составной частью шоу-бизнеса. «В нашей стране понятие “шоу-бизнес” появилось сравнительно недавно – в середине 1980-х гг. и заменило существовавшее ранее: “советская эстрада”. Сам термин “эстрада” возник в отечественном искусствознании в начале XX в. и объединял все разновидности искусства легко воспринимаемых жанров» [3]. «Ар-тистов, выступающих в эстрадном жанре, называют артисты эстрады, эстрадные артисты. Российская эстрада в настоящее время представля-ет собой разнообразную группу творческих лиц представляющих как эстрадно-песенный жанр, так и иные жанры сценического искусства» [5].

За рубежом, в Западной Европе и Америке, – это еще и мюзик-холлы, варьете, кабаре, шоу. Они уже появляются и у нас в стране. Опреде-лимся с понятием «феномен». В обыденном понимании «феномен –

77

необычное явление, редкий факт, то, что трудно постичь. Фенóмен, также феномéн (греч. “являющееся”, “явление”) – то, что появляется. Следовательно, любое заметное изменение, любое явление, доступное для наблюдения» [5]. Не лишним будет напомнить понятие «массовая культура», так как именно в России массовая культура вывела эстраду на новый уровень, сделав самым популярным видом искусства. Итак, «массовая культура – это вид культуры, характеризующийся производ-ством культурных ценностей, рассчитанных на массовое потребление и на усредненный массовый вкус; стандартизированных по форме и со-держанию; предполагающих коммерческий успех; распрост ра няемых средствами массовой информации» [2].

Разграничим понятия «эстрадное искусство» и «музыкальное эстрад-ное искусство», так как в обыденном понимании они отождествляются и маскируются под один термин – «эстрада». Понятно, что музыкаль-ное эстрадное искусство является ветвью эст радного искусства, исходя из определения последнего. Но нельзя исключить синтез собственно музыкального эстрадного искусства с другими ветвями эстрадного ис-кусства. «Исторический путь эстрадного искусства представляет собой постепенную и все более высокую профессионализацию. Вследствие чего в 90-е годы XX столетия возникает понятие “музыкальное искус-ство эстрады”, получившее профессиональный статус» [4].

«Музыкальное искусство эстрады рассматривается как культуро-логический феномен, в котором соединены массовая культура и му-зыкальное искусство» [там же]. К сожалению, в рамках статьи трудно просмотреть подробно феномен эстрадного искусства в целом, поэтому сузим задачу и раскроем феномен музыкального эстрадного искусства в истории культуры нашей страны, не забывая о том, что оно находится в тесной взаимосвязи с западной эстрадой. Прежде чем искать исто-ки, причины и предпосылки, обличать «феноменальность» музыкаль-ного эстрадного искусства, введем несколько классификаций, офор-мившихся на современном этапе развития. Они позволят нам решить и разобраться в поставленных выше задачах. «Развиваясь как искус-ство праздничного досуга, эстрада всегда стремилась к необычности и разнообразию. Ее можно подразде лить на три группы: концертная эстрада (объединяет все виды выступлений на эстрадных концертах); театральная эстрада (камерные спектакли театра миниатюр, театров-кабаре, кафе-театров, масштабное концертное ревю, мюзик-холл с многочисленным исполнительским составом и первоклассной сцени-

78

ческой техникой); праздничная эстрада (народные гуляния, праздники на ста дионах, насыщенные спортивными и концертными номерами, а также балы, карнавалы)» [3].

Эстрадному искусству свойственны такие качества, как: • открытость, «легкость» жанра, разножанровость, лаконизм и за-

вершенность, импровизация, праздничность, оригинальность, развле-кательность, популярность, зрелищность;

• «выделенность» артиста: не перевоплощение в художественный образ, а использование маски определенного персонажа, создание об-раза открытыми приемами, на глазах зрителей;

• культ артистической индивидуальности, неповторимости испол-нителя т.д.

«Все жанры хороши, кроме скучного» – гласит народная мудрость. Во многих странах мира в разные исторические периоды было разде-ление на «легкую» и «серьезную» музыку (заметим относительность этого высказывания). «В России истоки эстрадных жанров проявились в скоморошьих забавах, потехах и массовом творчестве народных гу-ляний. При шедшие в Россию на рубеже XIX–XX веков варьете и ка-баре уже име ли своих предшественников, во многом определивших своеобра зие русской эстрады. Программы включали в себя песни, танцы, арии из опер, куплеты из водевилей, рассказы. После Октябрь-ской революции сформировалось понятие эст рады как направления в искусстве. В силу массовой популярности эстрадного искусства радио и телевидение широко использовали его жанры. Многие про-изведения фиксировались в грамзаписи. Издательская деятельность была представлена журналами (“Мо лодежная эстрада”, “Эстрада и цирк”), газетами, книгами о твор честве эстрадных исполнителей» [3]. «Эстрада как жанр формируется благодаря сообществу заинтере-сованных лиц. В Советском Союзе такое формирование поддерживало государство – посредством финансирования студий эстрадного мастер-ства, детско-юношеских эстрадных кружков. Искусство советского периода агитировало, воспитывало и развлекало в рамках существо-вавшей идеологии. Признание развлекательного искусства нашло под-тверждение в проведении конкурсов, фестивалей, получении популяр-ными артистами го сударственных премий» [5].

Определим причины и предпосылки появления и становления му-зыкального эстрадного искусства в нашей стране:

79

• особенности музыкального эстрадного искусства, при-веденные выше, являются важными факторами для принятия обществом;

• общественно-политическое отношение к феномену складывалось в динамике политических, экономических, социальных преобразова-ний;

• приход западных жанров, стилей, направлений и т. д.;• формирование рыночного отношения к культурным ценностям,

расширение музыкального рынка и его универсальность привели к соз-данию мощной музыкальной индустрии;

• распространение популярной музыки приобретает новые масшта-бы в начале XX века в связи с развитием научно-технического прогрес-са; с ним связано масштабное про изводство простейших носителей ин-формации – грампластинок и начало радиовещания;

• двигателем музыкальной эстрады являются сами участники. Важ-ная роль отводится авторам или исполнителям. «Однако роль продюсе-ра, импресарио, менеджера, промоутера, концертных агентств и других настолько велика, что без них культурное явление не состоится» [3];

• в развитии и распространении эстрадной музыки ключевую роль играют средства массовой информации, телекоммуникационные тех-нологии и индуст рия звукозаписи. Они тоже являются «организато-рами турне, кон цертов, фестивалей и других массовых музыкальных мероприятий» [там же].

По мнению народного артиста России, композитора, профессо-ра В. М. Лебедева, «эстрадная музыка в какой-то степени подменила собой идеологию и является мощным методом воздействия на моло-дежь… и среднее поколение... В связи с этим в последние десятилетия наблюдается повышенный интерес ученых, исследователей к данному виду искусства, к его истокам, истории ста новления, вопросам теории и терминологии, к определению роли и места музыкального искусства эстрады в художественной культуре России – как целостном мире ис-кусств» [4].

Есть и отрицательные моменты, связанные с феноменом: стремле-ние эстрадных исполнителей к успеху любой ценой, равнение на вкусы массовой публики, превращение искусства в средство обогащения, ис-точник материальных благ, затенение других видов музыкального ис-кусства. «Сегодняшняя культурная ситуация позволяет признать, что музыкальное искусство эстрады в течение ста с небольшим лет пере-

80

шло из разряда культурных маргиналий в разряд доминирующих форм музыкально-эстетического взаимодействия человека с миром. В вопро-се о том, свидетельствует или нет расцвет массовой культуры и попу-лярность музыкальной эстрады в ХХI столетии об общей деградации культуры и искусства, мнения исследователей “резко поляризуются”» [1].


1. Дрожжина Н. Музыкальное искусство эстрады как социокультурный феномен // Сб. ст. Харьковского гос. ун-та искусств им. И. П. Котляревского, 2008.

2. Окладникова Е. А. Социология культуры: Учеб. пособие.– СПб.: СПбГИ-ЭУ, 2008.

3. Переверзев М. П. Менеджмент в сфере культуры и искусства: Учеб. пособие / М. П. Переверзев, Т. В. Косцов / Под ред. М. П. Переверзева.– М.:ИНФРА-М, 2009.

4. Рыбакова Э. Л. Развитие музыкального искусства эстрады в худо-жественной культуре России: Автореф. дис. … д-ра культурологии: Спец. 24.00.01 «Теория и история культуры». – СПб., 2007.

5. http://ru.wikipedia.org

Д. в. цАрЕв,

с т уде н т 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а и с к усс т в и со ц и о к ул ь т у р н о й де я т е л ь н о с т и , с п е ц и -а л ь н о с т ь « Кул ь т у р ол о г и я » ( П р и к л а дн а я к ул ь т у р ол о г и я « Э с т р а дн о е му з ы ка л ь н о е и с к усс т в о » )

Формирование личноСти педагога-музыканта через имидж

За последнее десятилетие обострилось понимание роли культуры, в частности музыки, как духовного источника и способа воспитания человека, развития его творческого потенциала. Профессия педагога-музыканта предусматривает его разностороннюю деятельность, кото-рая требует наличия умений и навыков педагогической, воспитатель-ной, организаторской, просветительской, методической и исполни-тельской работы. Именно музыкальное искусство в значительной мере стимулирует и поддерживает стремление лич ности к преобразованию себя (чувств, мыслей, поступков) и дру гих людей по «законам красоты».

81

Музыкально-педагогическая деятельность характеризуется нерас-торжимым единством педагогики и музыкального искусства, обще-педагогических и специальных музыкальных способностей, целе-сообразной зависимостью, которые и определяют профессионально-педагогическую направленность личности педагога-музы кан та. Спец-ифичность данной профессии обусловлена «сложной многогранной структурой самой деятельности педагога-музы кан та, обогащающей ду-ховный мир подрастающего поколения, развивающей и формирующей в них столь важные нравственно-эсте тические взгляды, чувства, приви-вающие потребность, интерес к познанию достижений национальной и мировой культуры и искусства»1. Поэтому педагог-музыкант должен быть не просто грамотным, образованным специалистом, а прежде всего, творческой личностью.

Внимание современных исследователей обращено на подготовку специалистов, способных творчески реализовывать свои педагогиче-ские умения в новых реалиях жизни, в ситуациях быстрых перемен. В связи с этим в современной российской педагогике идут противо-речивые процессы, связанные с изменением ее содержательных ха-рактеристик. Одна из отличительных особенностей этих процессов заключается в том, что осуществляется переосмысление содержания профессиональной готовности выпускников, оканчивающих вузы му-зыкальной направленности. Повышаются требования к выпускникам не только как к исполнителям, но и как к преподавателям, где значи-тельную роль играет их общая готовность к педагогической деятель-ности, сформированный положительный имидж педагога-музыканта.

Процесс формирования имиджа педагога-музыканта непос-редственным образом зависит от развитости творческих качеств лич-ности, от реализации творческих проявлений, через которые происхо-дит процесс становления и развития профессиональной деятельности. Формирование профессионального мастерства и лич ностный подход неразрывно связаны между собой, потому что профессиональный по-тенциал зависит прежде всего от индивидуальных особенностей, твор-ческих способностей (музыкальный слух, ощущение ритма, особенно-сти памяти, двигательно-провор ные способности и т. п.), особенностей характера, темперамента.

1 Козьменко О.П. Музыкальное образование в системе культурной политики России: Моногр. – М., 2004.

82

Позитивный имидж – это профессиональное требование, предъяв-ляемое обществом современному педагогу-музыканту. Профессия на-кладывает на человека определенные обязательства, поэтому педагог должен соответствовать своему социальному статусу, совокупности представлений общества о современной школе и педагоге. Отсутствие позитивного имиджа – это вызов социуму.

Имиджелогия в качестве научного направления в нашей стране стала развиваться в конце прошлого века под влиянием трудов запад-ных ученых К. Болдинга, П. Берда, Т. Гринберга, Ф. Дейвиса, Б. Сэма, Э. Гоффмана и других. Первое отечественное исследование по имид-желогии – работа В. М. Шепеля «Имиджелогия: секреты личного обая-ния».

В последнее время возрос интерес к новой отрасли теоретического и прикладного знания педагогической имиджелогии, которая является на сегодняшний день перспективным направлением науки. Сущность имиджа педагога-музыканта, его роль, условия формирования требуют особого рассмотрения, разработки способов его диагностики, стимули-рования его проявления, превращения в полноценный фактор педагоги-ческого процесса. В совокупность средств, обеспечивающих успешное формирование положительного имиджа будущего педагога-музыканта, входит также его познавательный интерес к избранной профессии.

Порождаемый таким мощным индивидуально-психологиче ским импульсом, как профессиональный стимул, познавательный интерес к своей специальности у студентов, представленный во всех ее наи-более плодотворных формах, видах и направлениях, становится также неотъемлемым атрибутом профессионально-педагогической подготов-ки музыканта. Это актуально в условиях все более обостряющегося противоречия между повышенными требованиями высшей школы к молодым выпускникам, касающимися профессиональной готовности и зрелости, и фактическим уровнем имеющихся у них знаний, опыта работы.

Таким образом, можно предложить следующую формулировку по-нятия «имидж педагога-музыканта»: это гармоничная совокупность внешних и внутренних индивидных, личностных, индивидуальных и профессиональных качеств будущего специалиста, призванных про-демонстрировать его желание, готовность и способность к субъект-субъектному общению с участниками образовательного процесса. В связи с этим особую значимость приобретают вопросы, связан-

83

ные с совершенствованием профессиональной подготовки будущих педагогов-музыкантов, выявлением путей и средств формирования их личности, интеллектуальной активности. Современный учитель музы-ки должен выработать личностно-творческую позицию в оценке новых идей и подходов, выдвигаемых в теории и практике образования, что-бы со временем приобрести опыт педагогического мастерства. Именно педагог-музыкант широкого профиля востребован современной шко-лой и отвечает запросам образования XXI в.


1. Боголюбова Ю. В. Имидж современного педагога в аспекте компетент-ностного подхода к образованию. – М.: Педагогика, 2006.

2. Киященко Н. И., Лейзеров Н. Л. Эстетическое творчество. Человек на своем месте. Виды эстетической деятельности. Творческое развитие лично-сти. – М., 2004.

3. Козьменко О. П. Музыкальное образование в системе культурной поли-тики России: Моногр. – М., 2004.

4. Психология музыкальной деятельности: теория и практика / Под ред. Г. М. Цыпина.– М., 2003.

5. Шепель В. М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. – М.: ЮНИТИ, 2004.

Социально-гуманитарный Факультет

о. в. АФАНАсьЕвА,

с т уде н т ка 2 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « С в я з и с о б щ е с т в е н н о с т ь ю »

проблемы инФорматизации в образовании: Современное СоСтояние

Одна из характерных особенностей современного периода развития цивилизации заключается в том, что окружающий нас мир изменяет-ся все стремительнее. При этом масштабы изменений, происходящих практически во всех сферах жизнедеятельности общества, столь значи-

84

тельны, а их социально-экономические и психологические последствия столь радикальны, что можно вполне обоснованно говорить о возникно-вении новой глобальной проблемы развития цивилизации – проблемы человека в изменяющемся мире.

Сущность этой проблемы состоит в том, что общественное созна-ние миллионов наших современников, уровень их профессиональных знаний и навыков, а также степень развития общей культуры общества и, в частности, такой ее важной составляющей, как информационная культура, начинают все больше отставать от темпов развития научно-технического прогресса и уже не соответствуют новым условиям су-ществования человечества в изменяющемся мире.

Одним из социальных последствий стремительного технологическо-го развития общества, которое особенно проявилось в конце XX века, явился общий кризис системы образования. Этот кризис сегодня охва-тывает многие страны мирового сообщества, в том числе и Россию. Главная его проблема заключается в неадекватности содержания об-разования, а также масштабов и уровня развития образовательных си-стем и носит фундаментальный научный характер. Именно поэтому в последние годы во многих странах мирового сообщества проблеме образования уделяется все большее внимание. Сегодня эта проблема широко обсуждается не только среди ученых и педагогов, но и в сфере бизнеса, геополитики, стратегии обеспечения национальной безопас-ности.

Актуальность модернизации современной системы образования обусловлена тем, что новые условия существования человечества в на-стоящее время предъявляют к образованию ряд принципиально новых требований. Сегодня крайне необходимо не просто повышение уровня образованности людей, но и формирование нового типа интеллекта, иного образа мышления, определяющего отношение людей к быстро изменяющимся экономическим, технологическим, социальным и ин-формационным реалиям окружающего мира.

Итак, что же такое «информатизация»? Будет уместным дать опре-деление этому понятию.

Информатизация – это процесс овладения информацией как ресур-сом управления и развития на базе средств информатики, включаю-щий в себя компьютеризацию, интеллектуализацию и медиатизацию (интернетизацию), т.е. процесс совершенствования средств поиска и обработки информации.

85

Развитие глобального процесса информатизации общества, который сегодня уже охватывает все развитые и многие развивающиеся страны мирового сообщества, в том числе и Россию, приводит к формирова-нию новой информационной среды обитания людей и нового, инфор-мационного уклада их жизни и профессиональной деятельности.

Рассматривая современное состояние и перспективы развития про-цесса информатизации образования, можно выделить два основных направления развития этого процесса: содержательное направление, включающее в себя задачи формирования нового содержания самого процесса образования и инструментально-технологическое направ-ление, включающее в себя задачи использования новых возможностей средств информатики и информационных технологий для повышения эффективности системы образования.

В составе содержательного направления развития информатизации образования целесообразно различать следующие четыре наиболее важных задачи:

• подготовка специалистов для профессиональной деятельности в информационной сфере общества, владеющих новыми информаци-онными технологиями;

• нормирование в обществе новой информационной культуры;• фундаментализация образования за счет его существенно большей

информационной ориентации и изучения фундаментальных основ ин-форматики;

• формирование у людей нового, информационного мировоззре-ния.

Представляется исключительно важным и своевременным сфоку-сировать внимание руководителей органов образования, ученых и пе-дагогов, а также средств массовой информации на этом направлении развития системы образования для того, чтобы новый подход к изуче-нию информатики нашел свое адекватное отражение в программах, ме-тодиках и учебных планах системы высшего и среднего образования, а также в системе переподготовки специалистов с высшим образовани-ем и, в первую очередь, педагогов.

При этом изменения должны быть внесены не только в содержание образовательной области «Информатика» и смежных с ней техниче-ских дисциплин (вычислительной техники, кибернетики), но и в содер-жание ряда гуманитарных образовательных областей таких, как фило-софия, экономика, социология, психология.

86

Что же касается инструментально-технологического направления, то здесь так же можно выделить следующие четыре крупные задачи:

• использование средств информатики и информационных техно-логий как высокоэффективного педагогического инструмента, позво-ляющего получить новое качество образовательного процесса при меньших затратах сил и времени как преподавателей, так и учащихся. Это направление информатизации образования иногда называют педа-гогической информатикой. Она изучает закономерности и особенно-сти процесса информатизации в сфере образовательной деятельности, принципы построения и методики использования автоматизированных информационных и управляющих систем, создаваемых для совершен-ствования и повышения эффективности педагогической деятельности на базе комплексного использования теории и методологии педагоги-ческих наук, а также средств информационно-вычислительной тех-ники (ИВТ). Наиболее перспективным направлением представляется использование средств информатики и новых информационных техно-логий для развития творческих способностей человека;

• информационная поддержка образовательного процесса необхо-димыми базами данных и знаний, хранящихся в автоматизированных информационных системах, электронных и обычных библиотеках, ар-хивах, фондах и других источниках информации. Главным критерием здесь является – обеспеченность и доступность информации для педа-гогов и учащихся.

• информатизация управления системой образования со стороны федеральных, региональных, ведомственных или же внутрифирмен-ных органов, которая имеет целью сделать это управление более эф-фективным;

• развитие систем и средств дистанционного образования, обеспе-чивающих повышение доступности качественного образования для удаленных пользователей и возможности повышения их квалификации без отрыва от производства. При этом в качестве основных видов тех-нологий дистанционного образования используются кейс-технологии, когда учащемуся выдается портфель с полным комплектом учебных материалов по каждой дисциплине (учебники, CD-диски и др.); сете-CD-диски и др.); сете--диски и др.); сете-вые технологии, реализуемые через Internet или же региональные теле-коммуникационные сети; телевизионные технологии, реализуемые че-рез систему спутникового телевидения.

87

Информатизация – один из основных факторов, кардинально влияю-щий на развитие современной системы образования. Проблема инфор-матизации образования находится сегодня на новом этапе своего раз-вития, главное содержание которого состоит в том, что приоритетными становятся не инструментальные, а содержательные задачи информа-тизации образования. Именно они должны быть сегодня в центре вни-мания ученых, педагогов и специалистов сферы образования, так как от их решения во многом зависит качество образования, социальная значимость которого быстро возрастает.

Информатизация образования является необходимым условием для решения важнейших проблем системы образования – его фундамента-лизации, повышения доступности для широких масс населения, при-дания образованию опережающего характера с целью своевременной подготовки людей к условиям жизни и деятельности в новой инфор-мационной среде обитания, поэтому информатизация должна рассма-триваться сегодня как стратегически важное направление в развитии образования.

Сегодня необходима новая концепция информатизации образования России, которая отражала бы современное понимание этой стратеги-чески важной для развития нашей страны проблемы в новых условиях существования человечества в XXI веке – веке информации и научного знания. Ведь уровень развития системы образования будет на долгие годы оставаться тем приоритетным фактором, от которого зависит не только экономическая мощь и социальная стабильность страны, но и ее геополитическое положение в мировом сообществе, информаци-онная и национальная безопасность.

88

А. Э. БоБКов,

с т уде н т 3 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пол и т ол о г и я »

инФормационное противоборСтво в период «арабСкой веСны»

Кто владеет информацией – тот владеет миром

Н. РотшильдСкорость, с которой современные информационные и телекоммуни-

кационные технологии ворвались в нашу жизнь, позволила говорить об «информационной революции», которая в корне преобразовала жизнь современного общества. В индустрии коммуникации и информации происходят коренные изменения. Чтобы охватить 50 млн человек, ра-дио понадобилось 38 лет, а телевидению – 13 лет. Всего лишь за 4 года столько же людей стали использовать Интернет. Именно Интернет стал ключевым инструментом информационного противоборства в событи-ях 2010-2011 гг., в период так называемой «арабской весны».

Революционная волна демонстраций и протестов, начавшихся в арабском мире 18 декабря 2010 года в результате которой произошли :революции в Тунисе и Египте; гражданская война в Ливии, граж-данские восстания в Бахрейне, Сирии, Йемене; массовые протесты в Алжире, Ираке, Иордании, Марокко, Омане; и менее значительные протесты в Кувейте, Ливане, Мавритании, Саудовской Аравии, Суда-не и Западной Сахаре. Столкновения на границе Израиля в мае 2011 г. были организованы через использование социальных медиа, а так-же для, общения и информирования при попытках государственных репрессий и интернет-цензуры.

Несмотря на то, что большая часть подобных демонстраций были встречены насильственной реакцией властей, а также проправитель-ственных ополченцев и контр-демонстрантов, не в одной из стран справиться с восстаниями методами подавления не удалось. Основ-ной лозунг демонстрантов – «Народ хочет падения режима», активно транслировался демонстрантами через социальные сети. Осознав силу организации через современные средства связи, власти Туниса стира-ли сообщения в «Живом Журнале» и системе микроблогинга Twitter, а руководство Египта произвело полное отключение Интернета круп-нейшими провайдерами страны, также произведя частичное отключе-

89

ние мобильной связи. Компания «Google» сделала возможным разме-щение жителями Египта сообщений в системе Twitter через мобиль-ную связь, путём голосового сообщения.

Итогом массовых демонстраций стало свержение правительств в Тунисе, Египте, а лидеры тех арабских стран, где правительству уда-лось удержаться у власти, один за другим начали проводить собствен-ные реформы (Кувейт, Иордания, Оман, Алжир, Катар). Только в двух странах – Саудовской Аравии и Бахрейне протесты были подавлены, а в Сирии продолжаются столкновения оппозиции с властями. По словам профессора Института экономики и управления Университе-та Тунцзи, Ши Цзяньсюнь: «После окончания Второй мировой войны, в мире ещё не происходило таких масштабных и обширных беспоряд-ков, которые приводили к столь же масштабным политическим и эко-номическим изменениям».

Д. в. ГурьяНов,

с т уде н т 3 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пол и т ол о г и я »

либерализм в роССии на Современном этапе

Либерализм в России развивался и складывался по собственно-му сценарию. Следовательно, он имеет глубокие исторические кор-ни и определенные закономерности своего развития. Его идеалами и ценностями проникнута реформаторская деятельность большинства выдающихся российских мыслителей и государственных деятелей XIX–ХХ веков. В развитии российского либерализма прослеживается незыблемая связь, во-первых, с ценностями западной и общемировой культуры, во-вторых, с национальными традициями и особенностями социально-политического, социально-экономического и духовного развития российского общества.

Современный либерализм в России, опираясь, в первую очередь, на западноевропейский опыт, далеко ушел от своих предтечей не только в суждениях, но и в политической практике. Сегодня, как и период сво-его зарождения и становления («западники», «славянофилы»), либе-рализм развивается по двум антагонистическим направлениям: право-радикальный и умеренно-консервативный. Эта конфронтация выража-ется в разных формах: «неолиберализм» и «социал-либерализм». Она ссылается и учитывает западноевропейский и отечественный опыт;

90

принимает или отрицает российскую специфику. Нередко в основании этого противоборства оказывается ориентация на различные классы и социальные группы общества. Именно они, по заключению современ-ных российских либералов, являются главной движущей силой прово-димых реформ и преобразований.

Представители праворадикальных либеральных взглядов к ре-формированию российского общества выступают за монетаристские методы решения экономических проблем и при этом пренебрегают социальными аспектами деятельности. Поэтому либерализация про-мышленного курса в массовом сознании связывается в первую очередь с серьезными провалами в социально-экономической сфере и общим ухудшением уровня жизни населения страны.

Сторонники же умеренно-консервативного или «взвешенного» ли-берализма учитывают не только особенности российского ментали-тета, но и опыт политических, экономических, социальных реформ в стране, что востребовано обществом и пользуется у него особой по-пулярностью. В рамках такого подхода предлагается целый ряд мер, учитывающих новую социально-политическую обстановку и взаимос-вязанный характер всех сфер общественной жизни. Среди таких мер предлагаются, во-первых – переходные, призванные смягчить социаль-ные последствия реформ, во-вторых – модернизирующие, способные повысить экономическую и политическую стабильность в обществе. В связи с этим, умеренно-консервативную или «взвешенную» модель либерализма принято рассматривать как одну из возможных альтерна-тив развития России в XXI веке.

Сегодня Россия может оказаться на периферии мирового раз-вития и «прозевать» исторический шанс ускоренной социально-экономической и политической модернизации, которая способна по-ставить её в один ряд с высокоразвитыми странами, если откажется от либерализации проводимого курса общественных преобразований. Массовое признание этого факта наблюдается среди властвующей рос-сийской элиты. Представители законодательной и исполнительной вет-вей власти (как федерального, так и регионального уровней управления) также становятся приверженцами умеренно-либерального курса про-ведения реформ и не приемлют олигархического или государственно-монополистического пути развития.

Линия, направленная на либерализацию государственной полити-ки находит значительную поддержку и среди представителей среднего

91

и малого бизнеса. Их социальные устремления, ориентированы на фор-мирование «здоровых» рыночных отношений, справедливых правил игры на рынке, а так же конкурентной среды. Всё это непосредственно связанно с ожиданием либерализации экономической политики. Сре-ди представителей крупного российского бизнеса проявляется внуши-тельная социальная поддержка либеральной направленности реформ. Уже сегодня многим из них очевидна стратегическая бесперспектив-ность «олигархической» политики, при которой государство оказывало бы масштабную поддержку крупному бизнесу и лоббировало бы их интересы на международной арене и внутри страны.

Новая промышленная политика, генерируемая на базе новых подхо-дов и принципов, отвечающих современным экономическим, социаль-ным и политическим реалиям российского общества, призвана стать главным «локомотивом» либерализации российских реформ.

При разработке и реализации целей промышленной политики на ближайшее будущее следует: во-первых, учитывать реальные полити-ческие возможности, во-вторых, стремиться к наибольшему результа-ту от тех шагов, которые уже сегодня могут быть предложены руко-водством страны. Среди них, по мнению экспертов, не только общие решения, связанные с изменениями в реформе экономического зако-нодательства в налоговой системе, меняющие принципы отношений в экономической сфере, но и секторальные решения, относящиеся к либерализации методов государственного регулирования разных сфер и отраслей промышленности и реформированию «естественных монополий».

«Сила государства опирается вообще на своеобразное сочетание внешней материальной мощи с нравственной крепостью. Нужно и то, и другое, а у нас пока нет ни того, ни другого, поскольку государствен-ная жизнь творится официальной Россией» [1], – писал П. Б. Струве еще в 1910 году. В настоящее время Россия стоит на пороге выбора, и хочется верить, что когда все иные модели и варианты социального регулирования окажутся фантастическими или «устарелыми», она бу-дет готова к реализации умеренно-либеральных, закономерных проек-тов, если конечно, мы хотим видеть Россию свободной, обновленной, процветающей и сильной.


1. Струве П.Б. Торговая политика России. – Челябинск: Социум, 2007.

92

Н. в. ЕроФЕЕвА,

с т уде н т ка 4 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пол и т ол о г и я »

обзор политики в СФере образования как приоритетного направления Формирования

Союзного гоСударСтва роССии – белоруССии

Важную роль в формировании Союзного государства играет бюд-жет данного государства, который является эффективным инструмен-том решения совместных социально-экономических задач Беларуси и России [3].

В бюджете Союзного государства предусмотрены такие направле-ния бюджетных расходов, как: фундаментальные исследования и со-действие научно-техническому прогрессу, промышленность, энергети-ка, строительство, транспорт, связь, информатика; военно-техническое сотрудничество, правоохранительная деятельность и обеспечение безопасности Союзного государства; социальная политика, здравоох-ранение и физическая культура, экология, ликвидация чрезвычайных ситуаций, образование, культура, СМИ [2[.

Важным сегментом союзного строительства является реализация программ и проведение совместных мероприятий социальной направ-ленности за счет средств бюджета Союзного государства [1].

За последние годы существенно активизировалась интеграцион-ная деятельность в сфере образования. Реализуется ряд проектов по организации совместной подготовки специалистов с высшим образо-ванием. В расширении сотрудничества в сфере высшего образования важную роль играет Российско-Белорусский университет в г. Могиле-ве. Создан и успешно работает в Минске филиал Московского госу-дарственного университета экономики, статистики и информатики. Че-тыре белорусских и российских вуза участвуют в реализации проекта «Союзный научно-образовательный центр – Университет интеграции». В 2008 году завершено финансирование из союзного бюджета созда-ния филиала Российского государственного социального университета в г. Минске, открытого в целях подготовки специалистов для системы труда и социальной защиты. На обеспечение его деятельности и разви-тие из бюджета Союзного государства было направлено более 60 млн. российских рублей.

93

Значимым совместным проектом двух министерств образования в рамках Союзного государства стала Олимпиада школьников Союз-ного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общ-ность». В олимпиаде 2009 года, заключительный этап которой состоял-ся в октябре в г. Полоцке, приняло участие 146 учащихся из 26 регио-нов Беларуси и России. С 2006 года проводятся слеты юных экологов Беларуси и России «Экология без границ» и туристские слеты учащих-ся Союзного государства. В состоявшемся в июле 2010 года в Брянской области туристском слете учащихся Союзного государства приняло участие 580 человек – 44 команды школьников из 37 регионов России и Беларуси [4].

В соответствии с решением Совета Министров Союзного государ-ства, Олимпиада школьников «Россия и Беларусь: историческая и ду-ховная общность» и Туристский слет учащихся Союзного государства проводится с 2008 года ежегодно [1].

С 2009 года проводится конкурс научно-технического творчества учащихся Союзного государства «Таланты XXI века». В первом кон-курсе приняли участие молодые изобретатели, конструкторы и иссле-дователи в возрасте 13–17 лет, победители и призеры международных, федеральных, республиканских и региональных научно-практических конференций и конкурсов научно-технического творчества – всего 210 учащихся из 18 регионов Беларуси и России. На данный момент гео- регионов Беларуси и России. На данный момент гео-регионов Беларуси и России. На данный момент гео-графия участников конкурса расширяется.

В октябре 2011 года на базе Белорусского государственного уни-верситета проведена научно-практической конференция «Состояние и проблемы развития высшего образования в рамках Союзного госу-дарства», в которой приняло участие более 300 человек-представителей органов государственного управления образованием Беларуси и Рос-сии, органов Союзного государства, видных государственных и науч-ных деятелей, известных ученых, в том числе 90 человек – представи-телей ректорского корпуса крупнейших вузов Беларуси и России.

Проведение таких масштабных мероприятий содействует практи-ческой реализации основных целей Союзного государства в области социальной политики, в том числе по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи и сохранению общего образовательного про-странства.

Основные направления дальнейшего взаимодействия министерств образования Республики Беларусь и Российской Федерации определе-

94

ны рядом поручений Совета Министров Союзного государства, а так-же решениями, принятыми на совместных заседаниях коллегий мини-стерств образования Беларуси и России [4].

Литература:1. Акбердин Н. Б., Башлаков А. А. Союзное государство Россия – Беларусь.

История и современность. Метод. Пособие. М.: Красная звезда, 2009. 2. Бахлова О. В. Россия и Белоруссия: теоретические основы и политиче-

ские механизмы интеграции, Саранск: Изд-во Мордовского ун-та 2006.3. http://www.rusbel.chat.ru/4. http://www.soyuzinfo.ru/

А. и. КорНЕЕвА,


методология оценки эФФективноСти Pr-деятельноСти

Оценка эффективности PR-деятельности1 – анализ соответствия достигнутых результатов тем задачам, которые были разработаны на этапе планирования.

«Для любой структурной составляющей коммуникации могут быть выработаны критерии, посредством которых можно измерить резуль-таты PR-действий, но только измерение эффектов дает полное дей-ствительное представление об эффективности PR» [2].

Одним из главных критериев оценки коммуникационной эффектив-ности PR в России является мониторинг СМИ и анализ присутствия в информационном поле. Как выявило исследования Ассоциации ме-неджеров полноценный анализ коммуникационной активности компа-ний в России практически не проводится, однако большинство ком-паний за рубежом и многие профессиональные ассоциации пришли к выводу о том, что стоит проводить именно комплексную оценку эф-

1 PR (англ. Public Rilations) – связи, отношения с общественностью.

95

фективности PR-деятельности, особенно в том случае, если компания определяет связи с общественностью как стратегическую функцию. Анализ совокупности всех элементов процесса коммуникации позво-ляет провести комплексную оценку эффективности PR.

В зарубежной практике авторы профессиональных изданий реко-мендуют следующие способы измерения эффективности PR: фокус группы, исследование клиентов (customer surveys), социологическое исследование (opinion polls), анализ прессы (media analysis), аудит прессы (media audit), обратная связь от клиентов (customer feedback).

Критерии оценки эффективности PR-деятельности необходимо определять, исходя из их принадлежности к одному из трех этапов: оценка промежуточных результатов, основных итогов и последствии PR и достижении бизнес и/или организационных последствий.

Оценка промежуточных результатов показывает, насколько эффек-тивно компания преподносит себя окружающим и количественно опре-деляет суммарное внимание и публичность, которую она получает.

Критериями оценки промежуточных результатов PR является: сте-пень распространения ключевых сообщений, концепций и тем, в про-движении которых заинтересована компания; эффективность проведе-ния специально подготовленных событий.

Стандарты оценки оСновных итогов и поСледСтвий Pr

Прежде всего, на этом уровне оценки речь идет об отношении целе-вых групп к компании, а именно: об изменении степени осведомленно-сти, предпочтении и заинтересованности. Анализируются следующие показатели: обращение за информацией, участие в обсуждении инфор-мационных поводов компании, изменение в поведении потребителей. Основным методом оценки репутационных PR последствий является коммуникационный аудит.

Базовые критерии оценки основных итогов и последствий PR-деятельности компании по итогам проведения коммуникационного аудита:

Профиль репутации компании. Осознание тех или иных репутаци-онных факторов образа компании целевыми группами. Качественная оценка – описание ключевых характеристик репутации компании. Ко-личественная оценка экспертами по 5-балльной шкале степени выра-

96

женности каждого из используемых 9 факторов в репутационном про-филе компании.

Репутационный индекс. Суммарная количественная оценка репу-тации, выводимая как общая средняя оценка по репутационным фак-торам. Она может быть выведена как отдельная по разным группам стейкхолдеров, так и общая для всех включенных в аудит групп.

Репутационная карта. Сравнение репутационного профиля компа-нии с профилем конкурентов в зависимости от уровня значимости раз-личных репутационных факторов для компаний исследуемого типа на данном рынке.

SWOT-анализ репутации. Раскрывает сильные и слабые стороны репутации компании, возможности для ее развития и потенциальные угрозы для репутации.

Информационный профиль компании. Структура информационных поводов, из которых состоит актуальный образ компании в глазах целе-вых групп. Качественная оценка на основе контент-анализа.

Медиапрофиль компании. Рейтинг различных источников (включая собственную информационную активность и инсайдерскую информа-цию), которые формируют образ компании в глазах целевых аудито-рий. Существуют общий медиапрофиль и индивидуальный для каждой целевой группы.

Индекс достижения ЦА. Сравнение количественных показателей индекса репутации компании в различных целевых аудиториях с рей-тингом значимости данных аудиторий, который определяется самой компанией.

Качество коммуникационной политики компании. Бальная оценка качества, с точки зрения различных целевых групп, и сравнительная оценка – по соотношению уровня репутации компаний-конкурентов в различных группах стейкхолдеров.

Индекс репутационной капитализации. Соотношение роста/убы-вания доли репутационного капитала в стоимости компании и роста/убывания интегральной оценки репутации компании [4].

97

оценка доСтижения бизнеС и/или организационных

поСледСтвий (итогов)

Данная оценка производится только в том случае, если PR в ком-пании является стратегической функцией. Оцениваются достижения бизнес и/или организационных последствий по степени влияния PR-деятельности на основные показатели компании (рост рыночной доли и объема продаж, рост цены акции и капитализации компании, рост прибыли и увеличение заказов, развитие корпоративной культуры, уве-личение прибыли организации, повышение рентабельности).

Примером графической модели оценки PR-деятельности служит модель PII Катлипа, Центера и Брума (1993) – это отделение получен-ных результатов от действий и признание того, что различные стадии должны исследоваться с помощью различных методов [3].

Модель P�� Катлипа, Центера и Брума (1993)

ЭФФЕКТ

Социальные и культурные измененияКоличество людей с повторяющимся поведениемКоличество людей с желаемым поведениемКоличество людей, изменивших отношениеКоличество людей, изменивших взглядыКоличество людей, понявших содержание месседжа

РЕАЛИЗАЦИЯ

Количество людей, уделивших внимание месседжу

Количество людей, до которых был доставлен месседж

Количество размещенных месседжей и проведенных акций

Количество подготовленных месседжей и запланированных акций

ПОДГОТОВКА

Качество месседжей и презентация акций

Адекватность месседжей и содержание акций

Адекватность исходной информационной базы для разработки программ

98

оСновные Формы оценки эФФективноСти

рr-кампании, реализуемых на практике

Система «план-факт». Результативность РR-кампании оценива-ется с точки зрения выполнения всех запланированных мероприятий, акций, коммуникаций. При качественно составленном плане она с до-статочной степенью точности отражает достижение запланированных результатов.

Система «от достигнутого», как правило, применяется при до-статочно регулярных акциях одного типа, что позволяет сравнить пла-нируемые показатели сходных мероприятий, выделить достижения или их отсутствие.

Система «цель – конечный результат» оценивает эффективность РR-кампании как реализацию поставленных целей.

Оценка эффективности PR-деятельности позволяет показать необ-PR-деятельности позволяет показать необ--деятельности позволяет показать необ-ходимость разработки четко спланированной PR-стратегии, рассчитать финансовые и кадровые ресурсы, выявить необходимость проведения различного рода мероприятий внешнего и внутреннего PR, координи-PR, координи-, координи-ровать работу компании в целях повышения ее капитализации.


1. Business class (Пермь), 06.03.2006, Мазеева Ольга, PR-правила игры.

2. Оценка эффективности PR-деятельности: критерии и методы//Лаборато-рия рекламы. 2005. №3.

3. Шамшетдинова Р. Оценка эффективности PR-компании: теоритиче-ский аспект. – М., 2006.

4. Экспертно аналитический доклад «Оценка эффективности пиар деятель-ности компаний: проблемы и подходы. Российская и международная практи-ка». М.: Ассоциация Менеджеров, 2008.

5. Юнина Е. Н. Креативное мышление в PR (в системе социально-культурных связей и отношений). – М.: РИП-Холдинг, 2007. (Академия ре-кламы).

99

Н. А. КруГловА,

с т уде н т ка 4 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Жу р н а л и с т и ка »

СтилиСтичеСкие ошибки в Современном газетном языке: виды, чаСтотноСть и коммуникативная значимоСть

Практическая стилистика, рассматривая языковые факты, которые приводят к расхождению между передаваемой и воспринятой мыслью, анализирует в первую очередь речевую коммуникацию, выявляет об-щие закономерности смыслового восприятия текста читателем.

В современном газетном языке мы можем обнаружить специфиче-ские типы стилистических ошибок: смещенное логическое ударение, неправильное понимание омографов, ошибочная связь слов, смысло-вое разъединение слов, нарушение коммуникативной точности, смыс-ловая избыточность и неполнота текста и др.

На страницах современной прессы особенно часто можно наблю-дать ошибочную смысловую связь слов. Можно выделить несколько подвидов данной стилистической ошибки: несогласование по числу [«…у гуманитария должна присутствовать тяга к отечественной исто-рии и определенный объем знаний», «При этом масса общеобразова-тельных школ страдают» (Русский вестник, 2011, №10); «Порядок со-гласования и оформления конструктивной перепланировки и составле-ние архитектурного проекта с экспликацией помещения весьма слож-на», «Великолепная природа Жигулевских гор, живописный вид Волги, необыкновенно чистый воздух, уже оказывает на организм человека оздоравливающий эффект» Бизнес Проспект №10(256)17.02.2011)], несогласование по падежу [«…в соответствии со своим вкусом и пред-ставлениях о комфорте» (Бизнес Проспект №10(256)17.02.2011)], не-согласование по времени [«…не знает, что вам тяжело, пока вы сами об этом не скажите» (X пресс Королев №17(673)10.05.2011)] и несогла-сованность в предложении [«Просто позавидовал бы степени эквили-бристики ума, нынешних законоведов и Г.Екатеринбурга в частности» (Русский вестник №10,2011)]. Данные виды ошибок резко изменяют смысл предложения (микротекста), а некоторые и вовсе затрудняют по-нимание авторской мысли.

Среди стилистических ошибок также принято выделять ошибки с нарушением коммуникативной точности («смешивание» слов сход-

100

ных по значению, по звучанию или относящихся к одной предметной области), ошибки связанные со смысловой избыточностью или непол-нотой текста.

Последние широко представлены в печатных СМИ [«Собрать раз-решения, пройти многочисленные инстанции и еще согласовать, уза-конить и многое другое», «Собственнику мудро позаботиться о том…» (Бизнес Проспект №10(256)17.02.2011)]. Такое необоснованное сокра-щение предложений вызывает у читателя затруднения в понимании текста: смысловые связи в речевой цепи рвутся, либо возникает чрез-мерная обстоятельность и пустословие. Подобную реакцию у читателя вызывают и ошибки, связанные со смысловой избыточностью: «Актив-но способствуют организации учебного процесса на должном уровне молодые специалисты Екатерина Юрьевна Сердобинцева, специалист по кадрам, и Ангелина Геннадьевна Зыбина, секретарь учебной части» Красногорские вести 29.10.2011 г.

Можно рассматривать даже инверсию как стилистическую ошибку, нарушающую коммуникативный процесс: «В Париже проходило засе-дание комитета …– главного органа диалога между высшими инстан-циями иудаизма и представителями Ватикана, который был сформиро-ван в 1971 г.», «Кстати, в Мурманске стоит точная копия монумента, который был установлен в Софии к 1100-летию создания славянской письменности перед зданием Софийской национальной библиотеки им. Кирилла и Мефодия» Русский вестник №10, 201. В данном случае нарушение порядка слов привело к изменению смысла предложения.

Предложения, содержащие в себе какую-либо стилистиче-скую ошибку, можно назвать стилистически дефектными, а значит коммуникативно-неясными (читатель чувствует неточность сфор-мулированной мысли), они провоцируют в процессе их восприятия ошибочные, с точки зрения пишущего, мыслительные операции и не-правильное понимание. Источником такого неправильного понимания является рассогласование между сознанием автора и адресата текста. Дефектность предложений устанавливается на основании первона-чального восприятия, именно это позволяет уверенно отделять стили-стически ошибочные предложения от стилистически правильных.


1. Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования. Ростов н/Д, 1997.

101

М. А. оГАНЕсяН,


Сми как инСтрумент территориального имиджмейкинга в китае

На сегодняшний день Китай является дипломатическим союзником не только стран Азиатско-тихоокеанского региона, но и большинства европейских стран, в том числе и России. Сохранение позитивного об-раза страны стало основной задачей Китая, особенно в первые годы образования КНР. Естественно, что в период до 1949 года в стране имелись отдельные информационные агентства, печатные издания и радиостанции, которые отвечали за информирование зарубежной ау-дитории об экономическом и политическом положении Китая, но влия-ние этих средств массовой информации было незначительно. Период после 1949 года стал переломным для китайских СМИ, специализиро-ванных на информировании международного сообщества о положении дел в Китае.

Дело в том, что 1 ноября 1949 года было учреждено Главное управ-ление по делам прессы при Центральном народном правительстве, в ведомстве которого находилось и Управление международной ин-формацией (УМИ). Оно было первым в истории Китая органом, от-вечавшем за СМИ, специализирующихся на зарубежную аудиторию. В 50-е годы ХХ века были созданы информационные агентства, ра-диостанции, издательства, которые обслуживали потребности страны в территориальном имиджмейкинге.

В 1983 году при Центральном телевидении КНР (CCT� ) было учреждено отделение зарубежных стран, оно отвечало за съемку, вы-пуск и перевод телепрограмм, которые были рассчитаны на между-народное сообщество. Это был один из первых шагов Центрального телевидения Китая к интернационализации своей деятельности. Поз-же было принято решение о создании нескольких каналов междуна-родного вещания, таких как: CCT�-9 Международный (на английском языке), CCT�-E Международный (на испанском), CCT�-F Между-народный (на французском), CCT� Международный (на арабском), CCT�-Русский Международный (на русском). Центральное китайское телевидение (CCT�) 10 сентября 2009 года открыло телевещание на

102

русском языке. Изначально по каналу транслировалось 14 передач: пять из них информационные, а девять – документальные. Среди пере-дач есть телеуроки китайского языка и китайской кухни, программы об истории и культуре Поднебесной. Открытие вещания на русском языке было приурочено к проведению Года русского языка в КНР, а также от-мечаемым в 2009 году 60-летием установления российско-китайских дипотношений1.

На этом канале регулярно выходят новости, развлекательные про-граммы, передачи о современном Китае, его истории, уроки китайско-го языка, восточные единоборства, музыка, путешествия и туризм, кух-ня, телесериалы2.

Естественно, что весь поток информации, который передается на данных каналах, отслеживаются цензурным комитетом КПК, тем са-мым в эфир попадает только та информация, которая формирует по-зитивный образ Китая, тем самым влияя на формирование имиджа страны на международной арене, а так же в сфере политики и культу-ры. Отчасти китайское руководство не удовлетворено тем, как освеща-ется жизнь страны в международных СМИ. Новый телеканал должен стать первым шагом к расширению информационного влияния Китая в мире. Но, несмотря на стремление Китая приобщить европейскую, американскую и азиатскую общественность к своей культуре, на се-годняшний день Китай всё же считается одной из самых закрытых для СМИ стран мира. В декабре 2009 года Комитет по защите журналистов представил доклад, в котором говорится о 24 сотрудниках СМИ, на-ходящихся в китайских тюрьмах. Несмотря на наличие на китайском телевидении каналов вещания на разных языках, власти Китая решили запретить телеканалам страны, вещающим на китайском языке исполь-зовать в своих программах англоязычные аббревиатуры, принятые для сокращений различных терминов, названий организаций и явлений3. Центральное телевидение Китая (ССT�), Пекинское телевидение (BT�) и несколько региональных каналов уже получили от руковод-ства страны предписание отказаться от использования англоязычных сокращений в спортивных и аналитических программах. По мнению авторов инициативы, исчезновение из телевизионных программ ан-

1 5 http://www.rian.ru/society/20090903/183462413.html2 http://russian.cntv.cn/01/index.shtml3 http://forumru.tele-satinfo.ru/index.php?topic=36969.0;all

103

глоязычных выражений поможет сохранить чистоту китайского языка1. По мнению специалистов, если в китайских программах будут звучать слова на английском языке, китайский язык перестанет быть незави-симой лингвистической системой, способной передавать информацию и выражать человеческие чувства2. Критики запрета на использование в телевизионных программах англоязычных аббревиатур считают, что использование иностранного языка никак не повредит независимости, чистоте и самостоятельности китайского языка.

Если в Китае существует такое количество телеканалов, рассчи-танных на зарубежные страны, то с радиовещанием всё не настолько хорошо. В стране есть лишь одна радиостанция, которая рассчитана на зарубежную аудиторию. Но, несмотря на это, влияние Междуна-родного (МР) радио Китая достаточно велико. Её корпункты находятся в самых крупных городах мира – в Токио, Париже, Москве, Нью-Йорке, Вашингтоне, Брюсселе, Каире и других городах. В настоящее время МР Китая вещает на литературном китайском языке (путунхуа), а так же на 38 иностранных языках. МР является самым крупным в Китае вещательным органом для зарубежной аудитории и занимает 3 место среди аналогичных радиостанций мира по объёму вещания и рабочих языков.

Рассмотрев Международное радио Китая, а так же телеканалы, ис-пользующиеся во внешнеполитической пропаганде Китая, естествен-но мы не можем забыть и о периодических изданиях, которые КНР ис-пользует как инструмент территориального имиджмейкинга. Одним из таких изданий является газета «Чайна дейли», которая была учреждена в 1981 году. Это первая общекитайская газета на китайском языке. Из-начально она была рассчитана на проживавших в Китае иностранцев-дипломатов, сотрудников пресс-служб, служащих торговых организа-ций, которые работали в Китае, но затем редакторы газеты расширили целевую аудиторию, в нее вошли синологи, деловые круги и абоненты вузовских библиотек разных стран мира.

Не меньшую роль в формировании имиджа Китая играет и загранич-ный выпуск газеты «Женьмин жибао», выходящий с 1 июля 1985 года. Эта газета в первую очередь рассчитана на проживающих за границей китайских эмигрантов, китайских студентов, жителей Тайваня, Сянга-на (Гонконга) и Аомыня. В 1997 году редакторы газеты создали в сети

1 Там же.2 Председатель ассоциации переводчиков КНР Хуан Юи.

104

Интернет свой банк информационных данных. Долгое время именно заграничный выпуск газеты «Женьминь жибао» считался самым круп-ным источником информации в Интернете на китайском языке.

Являясь на сегодняшний день самым крупным дипломатическим союзником Китая, СМИ России так же участвуют в формировании по-зитивного образа Китая на территории своей страны, в первую очередь определяя его место во внешнеполитической деятельности России. На мой взгляд, российские средства массовой информации, специализи-рующиеся на информировании населения об экономическом и полити-ческом положении КНР ставят своей задачей преодоление стереотипов, существующих в российском обществе по отношению к странам Азии, и в первую очередь по отношению к Китаю. Мне бы хотелось выделить несколько печатных изданий на русском языке, освещающих события, происходящие в Китае. В первую очередь, это журнал «Китай». Он вы-шел в ноябре 2005 года в Москве. Презентация журнала состоялась 21 декабря того же года в посольстве КНР в России. «Китай», в которой приняли участие заместитель руководителя Пресс-концелярии Госсо-вета КНР Цай Минчжао, заместитель председателя Совета Федерации России Дмитрий Мезенцев, посол Китая в России Лю Гучан и другие. Журнал «Китай» знакомит читателей России и СНГ с достоверной ин-формацией о современном Китае. Журнал выпускается издательством «Жэньминь Хуабао» под руководством Китайского международного объединения издательств. В качестве научных консультантов редак-ция журнала пригласила известных в России и за рубежом китаеведов. С первого полугодия 2006 года журнал начал распространяться в Рос-сии и в столицах стран СНГ через ЗАО «МК-ПЕРИОДИКА». С мая 2006 года журнал поступил в розничную продажу на московском рын-ке печатных изданий, а с 1 июля начал распространяться по подписке через российскую почту. Представительство этого журнала в России находится в Москве. В 2009 году в Интернете появилась электронная версия этого журнала.

В связи с интенсивным развитием международных отношений между Россией и Китаем, в честь 60-летнего юбилея со дня создания Китайской Народной Республики и установления дипломатических от-ношений между нашими странами в Иркутске вышло издание журнала «Китай и Россия» в рамках проекта «Азиатское иллюстрированное обо-зрение». Жанр журнала «Китай и Россия» – общественно-политическое издание. Основной тематикой журнала является сотрудничество меж-

105

ду двумя странами. Важную роль редакторы журнала уделяют популя-ризации культуры и образования Китая и России. Большой популяр-ностью пользуются также такие журналы, как «ChinaPro» и «Вестник Китая», специализирующиеся в китайской экономике и бизнесе.

Естественно нужно осознавать, что средства и методы созда-ния имиджа страны в Китае менялись в зависимости от конкретно-исторических условий. В период 1937–1946 года в условиях антиго-миньдановской войны основой для внутренней и внешней пропаганды в Китае была печать. Важную роль играли газеты, журналы, листовки. Но постепенно на их место вышло радио. Самым сложным периодом для развития печати и использовании её в целях сохранения имиджа страны был период «культурной революции», когда политическое и идеологическое состояние Китая было наиболее нестабильным. В этот период имидж страны в глазах международного сообщества упал. КНР снова закрылся для зарубежных СМИ, цензура ожесточилась. Боль-шую роль в этот период играли дацзыбао – стенные газеты, плакаты, которые вывешивались на площади Тяньаньмынь. Но к концу 70-х го-дов положение в стране улучшилось. Власть осознала необходимость социально-экономических преобразований, а так же изменения внеш-ней политики страны с целью улучшения и стабилизации своего имид-жа. Это был период перехода к политике открытости и модернизации китайского общества и начало участия Китая в международном ин-формационном обмене. Стабилизация экономики и политики страны позволила Китаю уделять больше внимания развитию средств массо-вой информации. На мой взгляд, в этот период китайские журнали-сты, а так же специалисты по связям с общественностью смогли оце-нить прошлые ошибки, которые были допущены Китаем в проведении внешней политики страны.

В первую очередь надо отметить, что в первой половине ХХ века освещение событий, произошедших в стране, проводилось одина-ково внутри Китая и в зарубежных странах. Китайские журналисты и специалисты по связям с общественностью не видели разницы в том, какую информацию нужно рассчитывать на население своей страны, а какую на международное сообщество. Поскольку пресса проходила через жёсткий контроль КПК, то соответственно в свет выходила толь-ко та информация, которая заключала в себе социалистические идеи, патриотические лозунги, но они не могли заинтересовать зарубежную аудиторию. Исходя из этого, руководство КПК приняло решение о со-

106

кращении статей с характером политической пропаганды для газет, рассчитанных не на население Китая.

Говоря о политике открытости, которая была так же введена в пери-од 70-х годов ХХ века, нужно конечно упомянуть и о такой особенно-сти китайских СМИ, как стремление освещать только те события, ко-торые бы способствовали формированию позитивного образа страны. Многие вопросы, касающиеся проблем Китая в социальной сфере, эко-логии и многих других сферах, редко освещаются в печатных издани-ях, выпускающихся в Китае и рассчитанных на зарубежных читателей. Чаще всего руководство страны пытается обходить эти темы. К тому же редко можно увидеть и критику по отношению к властным струк-турам. Поэтому конечно освещение событий несёт во многом субъек-тивный характер и следовательно, не может дать полное представле-ние о Китае. Но на сегодняшний день, при оценке прошлых ошибок, китайские журналисты осознают важность критики и достоверной информации. Ведь лучше самим говорить о своих проблемах и давать им оценку, преподнося всё в правильном свете, чем ждать, пока ино-странные средства массовой информации, особенно если они принад-лежат странам, с которыми у Китая достаточно натянутые отношения, интерпретируют данное событие по-своему и донесут информацию до общественности в том виде, в котором выгодно данному печатному из-данию.

Говоря об Интернете, важно упомянуть Информационный центр Ки-тая, который создал свой сайт в Интернете. На сегодняшний день 90% посетителей этого сайта (http://www.china.org) составляют иностран-http://www.china.org) составляют иностран-://www.china.org) составляют иностран-www.china.org) составляют иностран-.china.org) составляют иностран-china.org) составляют иностран-.org) составляют иностран-org) составляют иностран-) составляют иностран-цы. Ещё одним крупным информационный центром в Интернете явля-ется сайт http://www.china.com, который информирует пользователей об экономических, политических событиях в стране, а так же бизнесе и сфере Entertainment. Помимо этих основных сайтов, есть много других информационных порталов о Китае, которые несут в себе совершенно разную информацию о Китае для иностранцев. Несмотря на то, что Интернет играет важную роль в информатизации общества, в Китае всё же существуют определённые проблемы в распространении ин-формации в Интернете. Информация, которая попадает в Интернет, так же проходит через жесткую цензуру. Многие международные сайты в Китае заблокированы, что приводит к уменьшению объёма информа-ции, которой обменивается Китай с зарубежными странами.

107


1. http://www.synologia.ru/catalog-org-59

2. http://russian.cctv.com/program/news_ru/20091207/101430.shtml

3. http://ru.china-embassy.org/rus/xwdt/t227633.htm

4. http://russian.cctv.com/program/news_ru/20091207/101430.shtml

5. Михайлов С.А., Динсинь Ли, Хэфэн Чжан, Ли У, Джуэй-Хуэй Чиу. Жур-налистика Китая.–СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2006.

о. и. ПАДАлКА,


роль Сми в развитии рынка роССийСкой книжной печатной продукции

На сегодняшний день отмечают не только стабильность, но и про-гресс в развитии российской книжной печатной продукции. Мы мо-жем легко в этом убедиться, если зайдем в любой книжный магазин Москвы. Постоянное обновление книжного товара, каждодневное до-полнение продукции на книжные полки, её многообразие и возмож-ность выбора лучшего – ведет нас к мысли, что книжная индустрия развивается не только в столице, но и за её пределами. Чтобы не за-путаться в книжной продукции и выбрать лучшее, отраслевые журна-лы помогают сориентироваться в богатом мире книг. При этом должна присутствовать система доведения информации об истинно ценных книгах. Такой системой занимаются отраслевые СМИ [1].

«Отраслевые, узкопрофессиональные издания (Вusiness-to-Вusiness) – печатные СМИ, содержание которых представляет интерес только для лиц, профессионально связанных с определенной отраслью или сферой управленческой, производственной, коммерческой и т.п. деятельности» [2].

Отраслевые издания организуют общественный и профессиональ-ный диалог, отражая интересы и тенденции развития всей отрасли. В таком контексте специализированные отраслевые издания фактиче-ски отнесены к «широко известным в узких кругах» партнерским из-

108

даниям, тематика которых так многогранна и разнообразна, что охва-тывает всю отрасль.

Журнальные издания одни из первых откликнулись на кардиналь-ные изменения в системе средств массовой информации, вызванные вступлением России в эпоху формирования рыночных отношений. Под воздействием социально-экономических метаморфоз конца XX века изменились информационные потребности населения, что ускорило процесс реформирования журнальной прессы.

«Журнал – печатное периодическое издание. Как и газета, журнал, являясь одним из основных средств массовой информации и рекламы, оказывает влияние на общественное мнение, формирует его в соответ-ствии с интересами определённых общественных классов, политиче-ских партий, организаций» [3].

Новинки месяца, мероприятия, книжные выставки, экономическое состояние книжного рынка в России и за границей, рейтинги продаж, динамика читательских предпочтений в РФ – эти и многие другие проблемы освещаются в отраслевых журналах, которые и составля-ют основной источник информации для читателей, интересующихся книжным делом.

Оперативность, актуальность, а, главное, правдивость информации имеют место быть в современном мире. Такая информация ценна и востребована в каждой сфере общества, и книжная индустрия не ис-ключение.

Среди множества изданий, основными отраслевыми «китами» в России являются: «Книжная индустрия», «Книжное дело», «ЧИТА-ЕМ ВМЕСТЕ. Навигатор в мире книг», «Университетская книга». Под редакцией издательского дома «Книжное обозрение», выходит газета «Книжное обозрение» с приложением «PRO» и журнал «Что читать. Обо всем на свете через книги», эти издания также пополняют список основных отраслевых «китов» в книжной индустрии.

Одним из главных журналов, освещающих события, связанные с развитием книжного дела является «Книжная Индустрия».

Проведение тематических мероприятий способствует продвижению той или иной индустрии, а в нашем случае книжной. Журналы освеща-ют на своих страницах такие события, как открытие книжных магази-нов, новых библиотек и выставок, презентации новых книг и встречи авторов с читателями и многое другое.

109

По мере открытия отраслевых изданий в книжной индустрии начи-нается освещение московских книжных выставок-ярмарок. На сегод-няшний день это действие не только не забыто, но и освещается еще в более крупном масштабе.

Первая Московская книжная выставка-ярмарка была проведена в 1977 году, где были продемонстрированы достижения и размах совет-ского книгоиздания. Новый Международный книжный форум вызвал в мире большой интерес и получил высокую оценку. Лозунг «Книга на службе мира и прогресса» не только запомнился на долгие годы, но и стал девизом Московской выставки [4].

В зависимости от того, по какой теме специализируется то или иное издание, публикуются и материалы о московских выставках-ярмарках. Благодаря этому через СМИ человек, заинтересованный в подобном роде событий, может быть осведомлен о планируемых, происходящих или прошедших мероприятиях на книжном рынке.

Отраслевые журналы являются катализатором развития книжного рынка. В журналах такого рода отражается экономическое состояние издательств, настроение страны, ее потребности и уровень образован-ности.

Работа таких журналов важна для отрасли в целом, для её продви-жения не только на территории России, но и за её рубежом. Отраслевые журналы помогают расширить горизонты обычного читателя, предо-ставляя ему аналитический список, с помощью которого можно сде-лать правильный выбор той или иной книги в зависимости от интере-сующего жанра.


1. Титков А. Э. «Роль СМИ в популяризации знаний о книжной продукции. Проблема при формировании общественного мнения». Румянцевские чтения. Тезисы докладов и сообщений научно-практической конференции «Книга и культура мира в России (20 -21 апреля 2000г.). – М., 2000.

2. Издательское бюро «Медиаком». Электронная версия. http://www.mediacom-publish.ru/publications/5

3. Журналистика: краткий словарь / Б. Н. Лозовский.–Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2004.

4. Московская международная книжная выставка-ярмарка. Официальный сайт. http://www.mibf.ru/index.php?id=55&news_id=265

110

Д.А. тКАчЕвсКий,

с т уде н т 4 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « По -л и т ол о г и я »

отдельные аСпекты региональной политики роССии в арктичеСком регионе

В последнее время резко возросла активность держав, имеющих от-ношение к арктическому региону. Их руководство стремится доказать, что значительные части Арктики и её шельф должны принадлежать именно этим государствам. Речь идет о России, Соединенных Штатах, Дании, Норвегии, Канаде. Хотя не исключено, что этот список попол-нится и другими претендентами. Борьба за арктические богатства по-степенно накаляется. По расчетам ученых, наибольшие запасы нефти в океанической зоне планеты составляют около 180 млрд тонн. Причем 37% между полюсом и Северной Америкой.

Растущий интерес к освоению Арктики наблюдается со стороны многих государств. Согласно существующим юридическим нормам, только пять стран, непосредственно граничащих с Арктикой, имеют права на освоение ее шельфа, а между тем, принять участие в этом раз-деле недр хотели бы Китай и Япония, Австралия и Индия. Интересы в Арктике и представление о границах шельфа у многих государств не совпадают. По этому в будущем возможны как многосторонние, так и двусторонние коалиции в борьбе за освоение «Холодных террито-рий». Так, Финляндия и Швеция, не имеющие прямого выхода к Се-верному Ледовитому океану, считают, что политика арктических го-сударств, стремящихся «поделить» регион между собой, является не-дальновидной и дестабилизирующей си туацию в регионе. Эти страны рассматривают ре сурсы Арктики как достояние всего человечества, и потому освоение ее природных богатств должно проходить в рамках максимально широкого международного сотрудничества. Все желаю-щие и имеющие для этого технические и финансовые возможности должны иметь доступ к эксплуата ции ресурсов этого региона (разуме-ется, в рамках международно-правовых договоренностей).

Сегодня перспективное развитие Арктики связывается с увеличени-ем степени разработки месторождений нефти и газа континентального шельфа и решением спорных вопросов по делимитации границ шель-фа. Изученность континентального шельфа России остается невысо-

111

кой. В настоящее время исследовано 16 нефтегазоносных провинций, открыто 37 морских и 6 континентально-морских месторождений неф-ти и газа с суммарными запасами более 10 млрд тонн. условного то-плива. Согласно экспертным оценкам, добыча на открытых и прогно-зируемых морских месторождениях к 2020 г. может составить около 95 млн тонн нефти и около 320 млрд м3 газа в год. Россия гораздо дольше других стран шла к созданию морской нефтяной добычи на океанском шельфе. Процесс выявления и освоения углеводородных ресурсов на шельфе развивался чрезвычайно медленно, хотя страна обладает наи-более обширной, перспективной в нефтегазоносном отношении мор-ской периферией (более 6 млн км2, в том числе 4,2 млн км2 – конти-нентальный шельф с глубинами моря до 200–300 м: более 21 % всего мирового шельфа). Морские месторождения нефти и газа континен-тального шельфа Арктики – это стратегический резерв развития эконо-мики России в будущем, который следует оградить от форсированного освоения, свойственного «эпохе потребления». Этот резерв значим не столько в хозяйственном аспекте, сколько с позиций «устойчивого раз-вития» морской экономики региона и является своего рода инструмен-том стратегического «энергетического сдерживания», дающим России определенный статус-кво в глобальной системе международных от-ношений. Государство, тем более с сырьевой ориентацией экономи-ки, должно иметь такой стратегический резерв, ресурсы для маневра на геополитическом и геоэкономическом атласе современного мира. Поэтому сегодня энергетические ресурсы становятся основой нацио-нальной безопасности страны, а морские месторождения углеводоро-дов являются стратегическим запасом России, причем значительным: суммарные запасы на континентальном шельфе, включая накопленную добычу и извлекаемые запасы, составляют 76,4 трлн м3 газа (32 % от общих запасов России) и 15,1 млрд тонн нефти (14 % запасов). Преоб-ладающая часть этих углеводородов залегает в Баренцевом, Карском и Охотском морях. Такой энергетический потенциал позволит системе морского хозяйства, функционирующей на Арктическом региональном направлении национальной морской политики, занять ведущее место в экономике России и в мировой энергетике. Следует привести феде-ральное законодательство РФ в соответствие национальным интере-сам России в Арктике и в районах СМП, с учетом зарубежного опыта, в частности, Канады, принять законодательные превентивные меры против возможной экспансии третьих стран в Арктическом регионе.

112

Объективные предпосылки геополитического и экономического разви-тия России в современную эпоху глобализации доказывают по суще-ству отсутствие альтернативы усилению Арктического регионального направления национальной морской политики для обеспечения конку-рентного преимущества в борьбе за экономическое обладание морским пространством Арктики и Северной Атлантики для возмещения уте-рянных возможностей на Балтийском и Черном морях. Поэтому имен-но в Арктике следует создать мощную систему экономического и гео-политического (по существу, совокупность точек роста) присутствия России в этом регионе, которая позволит укрепить суверенитет нашей страны на арктические пространства и ресурсы.

Необходимо создание для Арктики новой системы управления, на базе уже существующих и разрабатываемых: ст. 234 Конвенции ООН по морскому праву, Полярный кодекс, предназначенный для судов, ра-ботающих в Арктике и т.д. Таким образом, в системе приоритетов раз-вития морской экономики на Арктическом региональном направлении следует выделить решение комплекса задач обновления флота, включая морскую технику и оборудование для освоения морского пространства, как средства обеспечения экономического и военно-политического присутствия России в акватории арктических морей, сохранения ре-сурсного потенциала и активизации военно-морской деятельности в целях противодействия вызовам и угрозам с морских и океанских направлений. Арктика привлекает все большее внима ние как основных региональных игроков, так и всего мира. Здесь сосредоточены огром-ные при родные богатства, от разумной эксплуатации кото рых зависит будущее всего человечества. Регион также имеет перспективу превра-титься в важный транспортный коридор мирового значения. Россий-ская Арктическая зона состоит из территорий 8 субъектов Российской Федерации, в каждом из которых есть свой основной документ – кон-ституция или устав. При этом содержание этих документов показывает, что механизмы межрегионального взаимодействия и сотрудничества субъектов Российской Федерации в Арктической зоне в должной сте-пени не прописаны. Фактически это означает, что единая региональная государственная политика в Арктической зоне не имеет законодатель-ных основ ни на федеральном, ни на региональном уровнях. Можно констатировать, что Арктическая зона Российской Федерации не явля-ется единой региональной единицей страны, центром или сосредото-чием слаженного, взаимовыгодного процесса регионального развития.

113


1. Козьменко С., Сахновская О., Леус С., Региональная организация мор-ских коммуникаций в Арктике// Морской сборник 2009.№12.с.57

2. Молодцов С. В., Зиланов В. К., Вылегжанин А. Н. Анклавы открытого моря и международное право// Московский журнал международного права. 1999. № 3

3. Журнал «Итоги», 2010, № 14 , С.37.

4. Официальный сайт президента РФ, [электронный ресурс].–Режим до-ступа: http://www.kremlin.ru

Н. А. урвАчёвА,

с т уде н т ка 4 к у р са , со ц и а л ь н о - г ума н и т а р н о г о ф а к ул ь т е т а , с п е ц и а л ь н о с т и « Пол и т ол о г и я »

Социальный протеСт в Современном мире

Мы давно привыкли слышать в выпусках новостей об очередных ак-циях протеста, митингах, пикетировании и даже погромах, восстаниях в различных странах, и подобные сообщения уже не воспринимаются как что-то из ряда вон выходящее. Если в одной из самых популярных поисковых систем Google задать поиск по запросу «акции протеста но-Google задать поиск по запросу «акции протеста но- задать поиск по запросу «акции протеста но-вости» и посмотреть результаты только за последние 24 часа, то най-дется примерно 274 тыс. ссылок. Тунисские, египетские, ливийские, сирийские события у всех на слуху, вряд ли в современном цивилизо-ванном мире найдется человек, не слышавший про погромы в Англии, всеобщие забастовки и акции протеста в Греции, новостные ленты ста-бильно информируют нас о том, в какой европейской стране и городе на этот раз выходит на улицы молодежь, недовольная социальной по-литикой государства.

Волна протеста, в большей степени социального, чем политиче-ского, накрыла весь мир. Не избежали этого и Америка. В субботу, 17 сентября 2011 года в Нью-Йорке прошла акция протеста несоглас-ных с американской финансовой системой, способствующей, по их мнению, социальной несправедливости, «жертвующей благополучием обычных граждан ради интересов богачей». Происходящее на Уолл-стрит и прилегающих территориях уже получило неофициальное на-звание «День гнева Соединенных Штатов». При этом организаторы

114

акции во многом брали пример с недавних массовых выступлений в арабском мире, Испании и Израиле: они максимально задействовали социальные сети на подготовительном этапе, и продолжали общаться между собой в чате стоя с транспарантами на Манхэттене. Это лишний раз подчеркивает неуклонно возрастающую роль глобальной сети Ин-тернет в построении гражданского общества, формировании не только общественного мнения, но и общественных действий. Стремитель-ность распространения информации и слаженность действий, дости-гаемые благодаря социальным сетям, пугает современных политиков (особенно авторитарных и диктаторов), заставляя их создавать специ-альные подразделения по мониторингу протестной активности в сети Интернет, а то и блокировать определенные сайты и средства связи.

Среди собравшихся на американском «Дне гнева» были представи-тели различных социальных групп, в том числе анархисты, антиглоба-листы, социалисты, большая часть из них – безработные.

Людей, выходящих на улицы с определенными требованиями, в большей части не интересует политика, их основные требования исходят из желания финансового благополучия, возможности реали-зовать себя в той сфере, которую они выбрали, желание открыть для себя и своих детей двери социальных лифтов. И как показывает на-блюдение за сообщениями СМИ из разных уголков мира, зачастую они видят единственный способ, которым могут заявить о себя, привлечь внимание властей – погром. Так было, например, в казавшейся до этого благополучной Англии, где в отличие от Франции, погромы и мародер-ство имели не этнический, а классовый характер. Полиция оказалась не готова к тому, что громить выйдут не только бандиты, но и вполне образованные люди, представители среднего класса, даже семейные пары и школьники, и «черные», и «белые». Уже можно сделать вывод о том, что тех, кто лишен возможности в продвижении по социальной лестнице, панически боится уменьшения социальных гарантий, нена-видит более благополучных сограждан, политиков и власть в целом, стало беспрецедентно много. Они настроены весьма решительно, если не сказать агрессивно, и это грозит тем, что новые погромы могут вспыхнуть когда и где угодно, по любому поводу.

Могут ли волнения в арабском мире и Западном мире перекинуться на Россию? Этим вопросом уже давно задаются политики, политологи, социологи и журналисты. Последний раз настолько остро вопрос на-родных волнений стоял в России, даже не после событий на Манежной

115

площади (2011 г.), что было относительно недавно, а в 2005 году, когда массовые протесты вызвал закон о монетизации льгот. Тогда казалось, что разъяренные пенсионеры способны сбросить правительство, и тему социального протеста обсуждали весьма активно и бурно. И пусть тот протест против монетизации льгот относительно быстро выдохся, но именно тогда зародились в России организованные, активные и долго-временные протестные движения, с 2006 года ставшие частью полити-ческой жизни страны.

Если изучать открытые источники информации, можно понять, что пассивность российских граждан – это во многих отношениях миф. По всей стране еженедельно проходят митинги и пикеты, долговре-менные и разовые акции. Разовые, как правило, являются результатом возмущения на какое-либо решение властей или событие, а долговре-менные – ставят себе целью добиться каких-то перемен, приводящих к положительному решению наболевшего вопроса.

Наиболее часто поднимающимися вопросами в современной Рос-сии являются проблемы обманутых дольщиков, и как не удивительным кому-то покажется – экологические. К экологическим протестам мож-но отнести протесты против вырубки лесов, загрязнения вредными вы-бросами воды и воздуха, а также протесты против точечной застройки городов, связанные с уничтожением зеленых насаждений и мест отды-ха. Наиболее характерными примерами являются протесты в подмо-сковных Люберцах (протест против застройки Наташинского парка), Солнечногорске и Химках.

Кто такие обманутые дольщики? Это физические лица, которые заключили договоры на приобретение квартиры в собственность, за-платили деньги, но жилье не получили, так как их дома до сих пор не достроены или не сданы в эксплуатацию. Порой они ждут возможно-сти вселиться в законно приобретенную жилплощадь годами и идут ради этого на отчаянные меры, вплоть до голодовок и захвата недо-строенных зданий (как например, дольщики объекта по ул. Овражная в подмосковной Щербинке и обманутые дольщики в г. Красногорске). Их объединяет и помогает в координации действий общероссийское движение «Однодольщики», созданное чтобы сообща искать выход из сложившейся ситуации и решать насущные проблемы.

В целом, взглянув на российскую действительность, можно сказать, что протестные действия имеют лишь локальную цель, а не стремятся к свержению всей вертикали власти в стране, как в Египте, Ливии, Си-

116

рии и пр. Россияне скорее хотят привлечь внимание к своим проблемам и добиться определенных уступок от властей. Но даже при отсутствии революционной ситуации в стране, сама постановка вопроса, прове-дение аналогий с ближневосточными сценариями тревожна. Поэтому правительство должно работать не только с оглядкой на декабрьские парламентские выборы этого года и выборы президента в 2012 г., но и смотреть в долгосрочную перспективу, снижать растущий градус недо-вольства в обществе.

Факультет Социальной медицины, адаптивной ФизичеСкой культуры и Спорта

в. А. ДЕНисовА,

с т уде н т ка 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й ме д и ц и н ы , а д а п т и в н о й ф и з и ч е с ко й к ул ь т у р ы и с п о р т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ад а п т и в н а я ф и з и ч е с ка я к ул ь т у р а »

утренняя гигиеничеСкая гимнаСтика как СредСтво оздоровления организма

Современный человек ведет, к сожалению, малоподвижный образ жизни. Пешком ходить не желает, куда не отправится, – едет на транс-порте, подолгу сидит у телевизора. Отказывая себе в движении, мы идем против своего естества, против природы. Малоподвижный образ жизни приводит к ряду заболеваний, в результате чего нарушается об-мен веществ, ослабевают функции сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма. Систематические занятия физкультурой особенно необходимы девушкам. Они не только защитят от социальных перегрузок, что сегодня чрезвычайно актуально, и помогут справиться с гиподинамией, но и позволят приблизиться к эталону красоты – стать грациозной и здоровой. А «здоровому все здорово» – с народной му-дростью не поспоришь.

Первый шаг к активному стилю жизни не труден. Это простейшая утренняя гимнастика (зарядка), которая стала для меня привычкой. Гимнастические упражнения позволяют гармонично развивать му-скулатуру, целенаправленно формировать красивую фигуру, развивать силу. Я считаю, что регулярное выполнение гимнастических упражне-

117

ний оказывает положительное воздействие на организм и формирует правильную осанку.

Однако прежде чем приступить к изложению методики занятий гимнастикой, мне бы хотелось кратко осветить вопрос о дыхании.

Дыхание в процессе выполнения различных физических упражне-ний связано с величиной нагрузки и со структурой движений. Чем боль-ше физическая нагрузка, тем чаще и глубже приходится дышать, так как организму требуется больше кислорода. И совершенно неправ тот, кто выполняет несложные гимнастические упражнения с малой энергоза-тратой, а дыхательные движения (вдохи и выдохи) старается сделать глубокие. Это приводит к гипервентиляции легких. Из-за избыточного поступления кислорода происходит сужение сосудов мозга и сердца, объясняемое снижением концентрации двуокиси углерода (СО2). Для здоровья это далеко не безвредно. Поэтому глубина дыхания должна соответствовать физической нагрузке, регулироваться непроизволь-но самим организмом. Общепринятой является рекомендация делать вдох при выпрямлении туловища, ног, поднимания рук. В этих случаях создаются наилучшие условия для поступления воздуха в легкие. При наклонах, приседаниях, опускании рук, поворотах туловища целесоо-бразно делать выдох.

Дышать во время выполнения физических упражнений лучше че-рез нос. Носовое дыхание наиболее физиологично. Воздух во время вдоха носом несколько очищается от вредоносных микроорганизмов, согревается и увлажняется. При возрастании физической нагрузки, когда носовое дыхание не может обеспечить потребности организма в кислороде, целесообразно дышать и через рот. Гимнастику при само-стоятельных занятиях физкультурой можно использовать в нескольких формах: в виде утренней гигиенической гимнастики, физкультурных пауз для активного отдыха с целью восстановления работоспособно-сти и в виде занятий гимнастическими упражнениями в свободное вре-мя для развития физических качеств, а также для разминки.

Утренняя гигиеническая гимнастика, или зарядка,–важная часть личной физической культуры человека. После ночного сна организм находится в состоянии пониженной работоспособности. Гимнастиче-ские упражнения помогают прежде всего активизировать деятельность нервной системы. При выполнении движений импульсы с мышц по-ступают в мозг, возбуждая двигательную зону коры больших полуша-рий. Нормализуется соотношение процессов возбуждения и торможе-

118

ния. Возникает чувство «мышечной радости», улучшается настроение и работоспособность. Регулярное выполнение утренней гимнастики улучшает состояние сердечно-сосудистой системы, укрепляет мышцы, помогает развить подвижность в суставах.

Утреннюю гимнастику можно разделить на 3 вида. Обычный ком-плекс, выполняемый в комнате, рассчитан на 8–15 мин. Сокращенная утренняя гимнастика выполняется при недостатке времени и занимает 2–3 мин. Усложненная внутренняя гимнастика заменяет дневные или вечерние физические тренировки и состоит из бега на открытом воз-духе с последующими гимнастическими упражнениями. На ее выпол-нение отводится 35–60 мин.

Физическая нагрузка в утренней гимнастике должна соответство-вать функциональным возможностям организма. Для самоконтроля целесообразно использовать такие субъективные показатели, как само-чувствие, работоспособность, настроение. Из объективных показате-лей лучше всего применять замеры частоты пульса. Во время выполне-ния комплекса утренней гимнастики пониженной и обычной трудно-сти физическая нагрузка может возрастать соответственно на 50–80% по сравнению с состоянием покоя, при выполнении комплекса повы-шенной трудности–на 80–100%. Если через 10–15 мин. пульс станет равным исходному показателю, то нагрузка не была чрезмерной. При выполнении утренней гимнастики следует дать нагрузку на все круп-ные мышечные группы и все суставы.

Физическая нагрузка должна увеличиваться постепенно, а к концу утренней гимнастики снижаться. Темп и ритм выполнения упражнений существенно влияет на характер нагрузки. Организм быстрее утомля-ется при непривычном темпе, так как быстрый темп, естественно, тре-бует большого, а медленный – более продолжительного мышечного на-пряжения. Некоторые упражнения легче выполнять быстро, используя инерцию, например поднимание ног.

Упражнения, развивающие мелкие мышечные группы, требуют не-большого напряжения и энергозатрат. Поэтому нагрузку можно значи-тельно снизить, используя разнообразные движения пальцами, кистями и стопами, или же повысить, вовлекая в движения мышцы туловища.

Нервно-мышечное напряжение и общее утомление зависят так-же и от того, в каком режиме сокращаются мышцы: изотоническом (с изменением длины мышц) или изометрическом (без изменения дли-ны мышц). Изометрические (или статические) упражнения вызыва-

119

ют большое утомление, поэтому продолжительность их выполнения должна быть не более 7 с.

В помещении и на открытом воздухе одни и те же физические упраж-нения оказывают различное воздействие на организм. В первом случае усталость наступает довольно быстро, а во втором человек долго себя чувствует хорошо.

При выполнении комплекса утренней гимнастики в домашних условиях комната должна быть проветрена, спортивная форма–легкая и свободная. Зарядку желательно заканчивать водной закаливающей процедурой, что увеличивает ее эффективность.

Утренняя гимнастика или зарядка оказывает оздоровительное воз-действие на организм. В комплекс надо включать сначала простые упражнения и усложнять их примерно через 7–10 дней. Продолжи-тельность утренней гимнастики в зависимости от поставленных задач и наличия времени может быть в пределах от 5 до 15 и более минут. Она не должна вызывать значительного утомления, т.е. пульс занимаю-щегося – не выше 140–150 ударов в минуту.


1. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы. – М., 2000.

2. Михайлов С.С. Спортивная биохимия: Учебник для вузов и колледжей физической культуры. – 2-е изд., доп. – М.: Советский спорт, 2004.

с. Г. КАюМов,

с т уде н т 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й ме д и ц и н ы , а д а п т и в н о й ф и з и ч е с ко й к ул ь -т у р ы и с п о р т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ад а п т и в н а я ф и з и ч е с ка я к ул ь т у р а »

чем опаСна неправильная оСанка в положении Сидя?

Человек научился ходить прямо еще 2 млн лет назад до н.э., что стало эволюцией осанки. За счет изгибов увеличивалась прочность по-звоночника к осевой нагрузке, а прямостоящий скелет позволял пере-двигаться в пространстве на двух ногах.

В современном мире требования к опорно-двигательной системе изменились, и человек вместо того, чтобы проводить время в охоте, в занятиях спортом или в каком-либо другом движении, проводит вре-мя за компьютером, партой или в офисе.

120

Так чем же опасно сидячее положение?У человека позвоночник состоит из 32–34 позвонков, соединенных

между собой связками, суставами и межпозвоночными дисками.По данным биомеханики в положении лежа межпозвоночные диски

испытывают давление 50 кг, в положении стоя – 100, в положении сидя с выпрямленной спиной без опоры – 150 , а сидя сутулым – 220 кг.

Наши мышцы при сидячем положении быстро устают и человек, почувствовав это, в большинстве случаев идет по пути меньшего со-противления, т. е. округляет спину .

В таком положении мышцы шеи сильно напрягаются, из-за этого затрудняется действие глазных нервов, и может ухудшиться зрение. Также повреждаются нервы, которые контролируют диаметр малых кровеносных сосудов, идущих к голове. Искривленный позвоночник может сместить или нарушить работу внутренних органов. При силь-ном наклоне вперед в положении сидя сдавливаются легкие и органы брюшной полости.

Для мужчин долгое сидение опасно еще и тем, что во время него пережимаются сосуды, которые снабжают область малого таза и вслед-ствие чего нарушается потенция.

Неправильно сформированная осанка чаще всего приводит к остео-хондрозу – полифакторному дегенеративному заболеванию позвоночно-двигательного сегмента, поражающему первично межпозвоночный диск, а вторично –другие отделы позвоночника, опорно-двигательного аппарата и нервную систему.

Представьте сколько времени вы сидите, да и еще с округленной спиной, потому что устали, и какую нагрузку несет ваш позвоночный столб, и какие будут последствия?

Чтобы всего этого избежать, нужно держать правильную осанку, когда сидишь, ходишь или даже лежишь. Сидеть нужно прямо, не сильно наклоняя голову и не сгибая туловище. Спина должна плотно прилегать к спинке стула.

Человек спит, чтобы его организм восстановился, поэтому тут важ-но, не только как ты спишь, но и на чем ты спишь. Во время лежания мышцы обычно расслаблены, позвоночник тоже, поэтому легче под-даётся влиянию механических воздействий и искривляется. Следова-тельно, матрас должен быть не слишком мягким и не слишком твер-дым. Лежать лучше всего на боку, так как меньше страдают изгибы позвоночника.

121

Ходить нужно, расправив плечи и втянув живот.Так же важно заниматься зарядкой, действие которой направлено на

мышцы спины. Например: ложиться на пол или поднимать одновре-менно вверх руки и ноги. Упражнение повторять в день 10 раз.

Нужно следить за свой осанкой, так как искривление осанки – ис-кривление позвоночника, а его не зря называют – ключом к здоровью.


1. Чудновский Н.А. Блокада и дерецепция шейных дисков в лечении син-дромов шейного остеохондроза. – М., 1988.

2. Романовская Н.В. и Романовский А.А. Как победить остеохондроз. – Минск: Совр. Литератор, 2001.

3. Романовская Н.В. Лечение боле в спине. – Минск: Аверсэв, 1999.

Н.А. КоЗырЕвА,


методика лФк при дцп

Детский церебральный паралич (ДЦП) – это заболевание, связанное с нарушением центральной нервной системы, вызвано неправильным развитием или повреждением одной или нескольких частей головного мозга, которые управляют тонусом мышц и моторной деятельностью тела. Наибольшая вероятность получения заболевания в младенчестве и до 3 лет. Но симптомы в этом возрасте не всегда бывают заметны, а проявляются уже к 4–7 годам, когда бороться с болезнью гораздо сложнее.

Детский церебральный паралич делает даже очень простые движе-ния трудными. Могут наблюдаться различные отклонения:

• увеличение мышечного тонуса;• наличие уплотненных участков в мышце;• понижение тонуса;• неправильное положение конечностей;• нарушение координации;• проблемы с речью;• проблемы с дыханием;

122

• задержка умственного развития;• нарушение зрительных функций и многое другое.Степень серьезности данного заболевания может быть различной от

самого незначительного до самого глубокого.Существуют три основных типа церебрального паралича: • спастический (spastic) – у больного забитость мышц, боль-

шая скованность и затруднения движения. Таких пациентов насчитывается – 70–80%;

• дискинетический (Dyskinetic). Делится на 2 подтипа:– атетоидный (athetoid) – наличие непроизвольных, неконтролируе-

мых движений (гиперкинезы) – 10–20% пациентов; – атаксический (ataxic) – нарушение равновесия, наличие глубин-

ных умственных отклонений: 5–10% пациентов. • смешанный – смесь различных типов церебрального паралича.Существуют и другие типы церебрального паралича, хотя они встре-

чаются редко. Не всегда диагноз «Детский церебральный паралич» ставится

сразу после рождения. Заболевание может проявляться по-разному – синдром мышечного гипертонуса, дистония, гипотония, повышенная нервно-рефлекторная возбудимость. Детям с такими заболеваниями нужно регулярно проходить медосмотры, причем как у ортопеда, так и у логопеда. Лечить ДЦП необходимо тогда, когда заболевание только начинает зарождаться. И важно не упустить этот момент.

Основными методами лечения ДЦП являются лечебная физкульту-ра (ЛФК), медикаменты и массаж, который должен делать обязательно специалист. Самим родителям его делать не следует. Варианты масса-жа для каждого больного подбираются индивидуально в зависимости от тяжести и последствий его нозологии. При этом стараются восста-новить баланс между мышцами – сгибателями и разгибателями, несо-гласованность в работе которых приводит к задержке развития, непра-вильным позам.

Методика ЛФК при ДЦП:1. Регулярность, систематичность, непрерывность.2. Строгая индивидуализация упражнений ЛФК в соответствии со

стадией заболевания, его тяжестью, возрастом ребёнка, его психиче-ским развитием.

3. Постепенное строгое дозирование, увеличение физических упражнений.

123

Способы и содержание упражнений для работы с детьми, страдаю-щими ДЦП:

1. Для растягивания мышц, снятия напряжения в мышцах, расшире-ния диапазона движений.

2. Упражнения взаимного влияния для укрепления ведущих и анта-гонистических групп мышц.

3. Упражнения на выносливость для поддержания эффективности функционального состояния органов.

4. Тренировка на расслабление для устранения спазмов мышц, устранения судорог.

5. Тренировка для обучения больного нормальной ходьбе.6. Упражнение на подъём по наклонной плоскости для улучшения

равновесия и двигательной силы.В настоящее время количество больных ДЦП имеет тенденцию

к росту. 70–80% из них с этим заболеваний перинатального происхо-ждения, 10–20% – постнатального. Этот факт не может быть удиви-тельным в данной обстановке нашей планеты. Женщины уходят все больше в бизнес и поздно становятся матерями, большое количество людей имеют вредные привычки, а экология уже давно оставляет же-лать лучшего. Кроме того молодые родители мало заботятся о здоровье своего ребенка, не давая ему проявиться активной деятельности, а ста-вя его возле себя, при этом держа у его носа подожженную сигарету. Что можно говорить о здоровье нашего населения при таком образе жизни, конечно количество больных будет увеличиваться и не только больных ДЦП.


1. ДЦП [электронный ресурс] http://www.gold-child.ru/stupenki/237/1787/

2. ДЦП [электронный ресурс] http://www.vitasite.ru/articles/baby-article/dcpst/

3. ДЦП [электронный ресурс] http://ru.wikipedia.org/wiki/

124

Г. с. орлов,

с т уде н т 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о й ме д и ц и н ы , а д а п т и в н о й ф и з и ч е с ко й к ул ь -т у р ы и с п о р т а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ад а п т и в н а я ф и з и ч е с ка я к ул ь т у р а »

развитие мелкой моторики – важный Фактор развития речи у ребенка

В современном мире, где на смену ручного труда приходит механи-зированный, человечество все больше забывает о сложнейшем инстру-менте – о руках. Они развиваются вместе с нами, и, как и любой слож-ный инструмент, нуждаются в калибровке и усовершенствовании.

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальца-ми рук и ног. В применении к моторным навыкам рук и пальцев часто используется термин ловкость. Мелкая моторика – весьма сложный процесс, требующий напряжения не только функциональных систем, но и концентрации произвольного внимания.

Движение рук – это последовательное сокращение мышц. При по-падании предмета на поверхность эпителия руки, информация о нем по чувствительным нервным волокнам идет в мозг, там обрабатывается поступившая информация о внешнем раздражителе, и на двигательные нервные волокна передается ответ на ту или иную реакцию. Напри-мер, если предмет горячий, то отдернуть руку, или если он приятен на ощупь, то погладить. Учитывая, что мы работаем с мелким предметом и выполняем мелкие движения, то частота поступающих импульсов в чувствительную зону коры головного мозга увеличивается, как и ча-стота ответных импульсов из двигательной коры, вследствие того, что в движении участвует множество мелких мышц.

Речевой центр находится в непосредственной близости к центру мелкой моторики. Способствует ли развитию речевых навыков мелкая моторика? Для изучения этого вопроса большую работу провела иссле-дователь Л.В. Фомина. В доме ребенка были взяты три группы детей в возрасте от 10 месяцев до 1 года 3 месяцев. В каждой группе занятия велись по плану: в 1-й группе – никаких дополнительных занятий, кро-ме ежедневных занятий по развитию речи; во 2-й группе – ежедневно по 20 мин. дети свободно передвигались по полу; в 3-й группе – про-водилась ежедневная 20-минутная тренировка пальцев в играх (нани-

125

зывание пуговиц на проволоку, складывание пирамидок и т.д.). В 1-й группе голосовые реакции стали появляться в среднем на 20-й день, но они были слабы и стереотипны. Во 2-й группе попытки звукоподра-жания появились на 6-й день, а после 15-го дня в 10% случаев было отмечено довольно точное воспроизведение звуков. Результаты, полу-ченные в 3-й группе, были неожиданны и для исследователей: голо-совые реакции возникли уже на 3-й день; с 7-го дня – в 41%, а с 15-го дня – в 67,3% случаев это было уже более правильное звукоподража-ние.

Таким образом, звукоподражание при тренировке тонких движе-ний пальцев рук не только удалось получить раньше (в 7 раз быстрее, чем в 1-й группе), но и оно оказалось более совершенным. Интерес-но, что через несколько дней у детей 3-й группы стали наблюдаться тонкие движения пальцев рук и вне занятий: например, ребенок брал куклу и трогал ее нос, глаза, поднимал со стола крошку хлеба, вер-тел ее и т. п. Дети же 1-й и 2-й групп мелких деталей в предметах не различали, взяв игрушку, просто ею стучали или тянули в рот. Да-лее Л. В. Фомина обследовала более 500 детей в различных детских учреждениях и обнаружила, что уровень развития речи у них всегда находился в прямой зависимости от степени развития тонких движе-ний пальцев рук (с уровнем же развития общей моторики он совпадал не всегда). Если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норма), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает – отстает и развитие речи, хотя общая моторика при этом может быть в пределах нормы и даже выше. Следовательно, мел-кая моторика напрямую связана с нашей речью.

В норме развитие у детей речи происходит по этой схеме:

Возраст, мес. Голосовые реакции1,5 Гуление (появление гласных звуков).2–3 Гуление (гласные + согласные звуки).4 Свирель (аль-и-е-лы, агы-ап…).

8,5 Лепет (слоги ба-ба, па-па).8,5–9,5 Модулированный лепет (слоги с разной интонацией ба?, ба!).

10 месяцев 30–40 (пассивный словарь).1–1,6 года 30–40 (пассивный словарь); 8–15 (активный словарь).

2 года 200–300 (активный словарь).

126

При нарушениях речи для восстановления речевой функции раз-работано огромное количество методических приемов: картинки, бе-седы, игры на разные тематики. Например: «Угадай слово», «Сочини предложение», «Что делают на картинке» и т. д. Особое место уделяют играм, связанным с мелкой моторикой.

Игры для детей от 2-х месяцев: ребенку вкладывают в руку различ-ные по фактуре и форме предметы. Малыш должен схватить предмет и удержать его некоторое время. Такое упражнение не только развивает моторику, но и позволяет развивать тактильные ощущения. Взрослый при этом должен «комментировать» предмет («этот шарик гладкий», «этот ёжик колючий» и т. д.).

Игры для детей от 9-ти месяцев: «Сборные матрешки»–сначала нужно собирать одну куколку, затем постепенно усложнять игру (после 2 лет это должна быть уже тройная матрешка); «пирамидки»–для на-чала нужно использовать классическую пирамидку, т. е. такую, у кото-рой кольца равномерно уменьшаются к вершине (это поможет развить логическое мышление ребенка).

Любая игра пальчиками у детей – это следствие их саморазвития, начало творческого мышления. Участвуя в таких играх, мы помогаем развиваться своему будущему.


1. Антакова-Фомина Л. В. Стимуляция развития речи у детей раннего воз-раста путём тренировки движений пальцев рук (Тезисы докладов 24-го Все-союзного совещания по проблемам ВНД). – М., 1974.

2. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ре-бенка. – М., 1973.

127

М. А. ПоПовА,


оСобенноСти Спортивной тренировки женщин в завиСимоСти от Строения организма и овариально-

менСтруального цикла

Если мужчина и женщина начнут тренироваться одновременно и по сходной программе, кто из них добьется видимых результатов рань-ше? На ранней стадии тренировок мужчины прогрессируют быстрее женщин, потому что они изначально больше и сильнее. К тому же в их организме выделяется больше анаболических гормонов, в том числе тестостерона. На скорость прогресса влияет и возраст. Молодые люди развивают мускулы и силу активнее, благодаря высокому уровню ана-болических гормонов и скорейшему восстановлению.

Различия в результатах тренировок стали предметом одного из не-давних исследований. В эксперименте приняли участие 585 человек – 242 мужчины и 343 женщины – в возрасте от 18 до 40 лет. Предельный возраст был выбран неслучайно–считается, что после 40 лет уровень анаболических гормонов, необходимый для обеспечения мышечного роста, значительно падает. Никто из участников эксперимента не при-нимал никаких фармакологических препаратов, способных повлиять на рост размеров и силы. Участникам не позволялось также исполь-зовать пищевые добавки, способствующие набору мышечной массы – протеиновые порошки, креатин или прогормоны. Тренировки со-стояли из сгибаний одной руки на скамье Скотта в течение 12 недель. Через 12 недель тренировок участники исследования показали следую-щие результаты. Поперечное сечение мышц увеличилось на 15–25% у 232 человек, на 40% – у 10 человек, и 36 человек увеличили свои мышцы на 5%. Вопреки ожиданиям, что мужчины, в силу более высо-кого уровня тестостерона, построят больше размеров, чем женщины, оказалось, что набор мышечной массы относительно размеров тела у женщин. В силовом аспекте 232 человека показали увеличение мак-симума в одном повторении на 40–60%, 36 человек превзошли свои результаты на 100% и 12 человек – на 5%.

Сходные показатели были получены и в испытаниях изометриче-ской силы. При этом один из тренирующихся повысил свои резуль-

128

таты на 150%. Женщины показали большее отличие в динамической силе – в эксцентрических и концентрических сокращениях, что мож-но объяснить их природной гибкостью. Кроме того, на начальной ста-дии у женщин наблюдалась худшая техника в сгибаниях рук на скамье Скотта, чем у мужчин, но ее постепенное улучшение привело к более выраженным результатам. Таким образом, мужчины набрали больше массы, а женщины умножили силу.

Итак, исследование показало, что с началом регулярных трениро-вок у большинства людей увеличиваются сила и мышечные размеры. У мужчин в среднем быстрее увеличивалась мышечная масса, у жен-щин – сила. И все же без ответа остался вопрос, почему имела место настолько большая разница в результатах. В числе объяснений могут быть такие причины как диета, интенсивность тренинга и продолжи-тельность отдыха. Немалую роль играет здесь и генетика. Возможно, у части тренирующихся в эксперименте был более благоприятный набор генов, активизирующихся с началом тренировок.

Физиологическое состояние разных систем и физическая работо-способность в целом у женщин находятся в определенной зависимости от фаз менструального цикла.

Длительность менструального цикла (в среднем) 28±7 суток.Продолжительность цикла определяется физиологическими про-

цессами в организме женщины и не зависит, вопреки традиционным представлениям, от фаз Луны. Началом менструального цикла условно считается первый день менструации.

Вместе с тем и физические нагрузки могут оказывать влияние на протекание менструального цикла. При очень значительных индивиду-альных вариациях в характере и интенсивности физиологических из-менений на протяжении менструального цикла можно выделить наи-более типичные, чаще всего повторяющиеся.

Уже в середине менструального цикла начинает уменьшаться кон-центрация эритроцитов, гемоглобина, лейкоцитов и тромбоцитов, а также белков в крови, что связано с некоторой гемодилюцией, вы-званной задержкой солей и воды в теле. Непосредственно перед на-чалом менструации содержание эритроцитов и гемоглобина в крови нарастает, особенно у спортсменок. В дни менструации происходит по-теря эритроцитов и гемоглобина, что приводит к снижению кислород-ной емкости крови, степень которой зависит от объема кровопотерь. В эту фазу свертываемость крови понижается как результат уменьшения

129

числа тромбоцитов и активности фибринолитической системы. Крово-потери служат мощным физиологическим раздражителем для после-дующего усиления эритропоэза. Примерно к середине менструального цикла кислородная емкость крови достигает максимума.

В предменструальную фазу и фазу менструации снижены основ-ной обмен и температура тела. В фазу менструации потоотделение при мышечной работе начинается раньше, чем в остальные фазы цикла. Этот эффект, вероятно, связан со снижением содержания эстрогенов, которые оказывают тормозящее действие на потоотделение. Поэтому во время менструации мышечная работоспособность может быть осо-бенно чувствительна к повышенной температуре окружающей среды. Никаких значительных изменений в МПК или О2-долге, как показате-ле емкости анаэробных энергетических систем, на протяжении мен-струального цикла не происходит. Пульсовая реакция на одну и ту же аэробную нагрузку может несколько изменяться. Даже в отсутствие изменений пульсовой реакции или скорости потребления О2 выпол-няемая в период менструации физическая нагрузка может субъективно восприниматься как более тяжелая. Поэтому влияние менструального цикла на физическую работоспособность часто зависит от психическо-го состояния женщины.

Максимальная произвольная мышечная сила часто снижается за не-сколько дней до начала менструации и остается такой на протяжении всех дней менструации. Обычно менструальный цикл существенно не влияет на спортивную работоспособность. Однако имеются большие индивидуальные вариации. Определенное значение имеет вид спорта. Менструация меньше всего влияет на работоспособность спринтеров и больше всего на работоспособность спортсменок, тренирующих вы-носливость. В период менструации работоспособность волейболисток, баскетболисток, гимнасток обычно ниже нормальной, но сравнительно выше, чем у специализирующихся в упражнениях на выносливость.

Интенсивные спортивные тренировки и участие в соревнованиях могут оказывать некоторое влияние на сроки начала и характер про-текания менструального цикла. У спортсменок менструация появляет-ся в среднем позже и чаще наблюдаются аменорея или олигоменорея. Отчасти это может быть следствием специфического отбора в спорте женщин с некоторыми особенностями соматического и гормонально-го профиля. Однако, несомненно, влияние интенсивности и объема тренировочных нагрузок. Например, у бегуний на средние дистанции

130

аменорея наблюдалась в 20% случаев при общем объеме недельной на-грузки 16 км, в 30% случаев при недельной нагрузке 80 км, более чем в 40% случаев при недельной нагрузке около 120 км.

Обязательным условием при планировании тренировочного про-цесса женщин является учёт влияния овариально-менструального цикла (ОМЦ) на работоспособность и общее состояние занимающих-ся. Продолжительность цикла составляет от 21 до 42 суток (в среднем принимают 28 суток).

Таким образом, можно сделать вывод, что тренировочные занятия женщин организовываются в соответствии с общими принципами спортивной тренировки, т. е. по структуре и применяемым методам и средствам тренировки соответствуют занятиям мужчин. Тем не ме-нее, объём и интенсивность тренировок, а также подбор упражнений должны иметь некотрые отличия.


1. Виру А.А., Кырге П.К. Гормоны и спортивная работоспособность. – М: ФиC, 2003.

2. Колесов Д.В., Сельверова Н.В. Физиолого-педагогические аспекты по-лового созревания. – М.: ФиС, 1978.

3. Левенец С.А. Особенности становления функции половой системы у девочек-подростков, регулярно занимающихся спортом Автореф. канд. дис. Харьков,1980.

4. Похоленчук Ю.Т., Свечникова Н.В. Современный женский спорт. К., 2007. – С.38-45.

5. Туманян Г. С., Мартиросов Э. Г. Телосложение и спорт. – М.: Физкуль-тура и спорт, 1976.

131

Факультет пСихологии

с. в. КовылиНА,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф а к ул ь т е т а п с и хол о г и и , с п е ц и а л ь н о с т ь « С п е ц и а л ь н а я п с и хол о г и я »

проФориентация подроСтков С Социально-педагогичеСкой запущенноСтью

Одним из наиболее важных направлений деятельности психолога в школе является профориентационная деятельность – это система ме-роприятий, способствующих формированию у подростка представле-ний о профессиях и отношения к трудовой деятельности, процессам физического и духовного саморазвития.

Социально-педагогическая запущенность – состояние личности ребенка, которое проявляется в несформированности у него свойств субъекта деятельности, общения, самосознания и концентрированно выражается в нарушенном образе «Я». При взаимодействии неблаго-приятных социальных факторов с неблагоприятными педагогически-ми у ребенка деформируются и личностная, и познавательная сфера. В связи с наличием подобных деформаций процесс взаимодействия психолога и подростков с социально-педагогической запущенностью имеет особенности, которые необходимо учитывать при проведении профориентационной работы с детьми данной категории.

Профориентация – это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, при-званная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.

Научно выявлена группа принципов, которыми руководствуются подростки при выборе будущей профессии:

• сознательность в выборе профессии выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу;

• соответствие выбираемой профессии интересам, склонностями, способностями личности и одновременно потребностям общества

132

в кадрах определенной профессии выражает связь личностного и об-щественного аспектов выбора профессии;

• активность в выборе профессии характеризует тип деятельности личности в процессе профессионального самоопределения. Профес-сию надо активно искать самому;

• развитие отражает идею выбора такой профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличение за-работка, по мере роста опыта и профессионального мастерства, воз-можность активно участвовать в общественной работе, удовлетворять культурные потребности личности, потребность в жилье, отдыхе и т.п.

Профориентация у подростков с социально-педагогической запу-щенностью затруднена из-за личностных особенностей, которые пре-пятствуют появлению содержательной стороны вышеуказанных прин-ципов.

Сознательность в выборе профессии редко проявляется у детей с социально-педагогической запущенностью, поскольку склонность ориентироваться на социально одобряемую модель поведения при ча-стичной несформированности интересов и жизненных целей не явля-ется достаточной основой для возникновения эффективной мотивации в сфере профориентации.

Зачастую сфера интересов социально-педагогически запущенных подростков не содержит в себе вопроса трудоустройства, поэтому у подростков данной категории возникает больше профориентацион-ных проблем. Также они склонны выбирать профессии из числа мало-подходящих им в личностном плане, невостребованных профессий.

Руководствуясь данными выводами, можно составить ряд рекомен-даций специалистам, осуществляющим профориентацонную работу с социально-педагогически запущенными подростками:

• ознакомление с миром профессий следует начинать как можно раньше, поскольку детям данной категории требуется больше времени для усвоения основных характеристик той или иной трудовой деятель-ности;

• изучение интересов, способностей, склонностей и мотивов под-ростков с социально-педагогической запущенностью должно прово-диться вкупе с комплексом мероприятий по формированию у них мо-тивации к трудовой деятельности;

• ознакомление с правилами выбора профессии следует проводить в форме группового занятия, но обсуждение предпочитаемых подрост-

133

ком видов трудовой деятельности эффективнее проводить в форме ин-дивидуального собеседования;

• мотивация размышлений о профессиональном будущем должна сопровождать подростков не только на занятиях по профориентации, но и на других видах занятий.


1. Быков О.В. Типичные варианты профессионального самоопределения у старшеклассников педагогических классов и их психофизиологические кор-реляты / Hовые исследования в психологии и возрастной физиологии. Вып. 1(3). – М: Педагогика, 2000.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Пособие для педагогов и психо-логов. – М.: «Контур», 2000.

3. Новоселова А.С. Специфика воспитательной работы с педагогически за-пущенными подростками: Учеб. пособие. – Пермь: ПГПИ, 1988.

4. Особенности воспитательной работы с педагогически запущенны-ми подростками : Метод. Рекомендации / Сост. П. Г. Пшебильский. – Л.: НИ-ИООВ, 1983.

5. Формы и методы воспитательной работы с педагогически запущенными учащимися : Метод. пособие для первич. орг. Пед. о-ва РСФСР в сред. обще-образоват. школах / Пед. о-во РСФСР, Центр. совет; [Сост. М. А. Алемаскин, И. А. Невский, Л. Б. Филонов]. – М. : ЦС ПО РСФСР, 1980. – 61 с.

Е. в. солДАтовА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а п с и хол о г и и , с п е ц и а л ь н о с т ь « С п е ц и а л ь н а я п с и хол о г и я »

аддиктивное поведение у лиц С ограниченными ФизичеСкими возможноСтями

Количество людей с ограниченными физическими возможностями (ОФВ) с аддиктивным поведением в нашей стране продолжает увели-чиваться. За период 2005–2010 гг. число официально зарегистрирован-ных случаев аддикции в России увеличилось в 5 раз и составило около 1 млн человек (Горунович Е.А., 2010).

По статистике на 1 250 000 жителей, насчитывается более 300 000 людей с проявлениями аддиктивного поведения (алкоголизм,

134

наркомания, агрессия, игромания и т.д.) (Пасько Г.В., 2009). Числен-ность населения России 142–143 млн человек, следовательно, людей с проявлениями аддиктивного поведения в России 34 млн, что составля-ет 24,5%. Это значит, что у каждого пятого человека выявлено проявле-ние аддиктивного поведения. Также подсчитано, что на 300 тыс. людей с аддиктивным поведением приходится 180 тыс. человек, являющихся людьми с ОФВ (Российская газета, 2010). Из чего можно сделать вы-вод, что из всех людей с проявлениями аддиктивного поведения 64% люди с ОФВ.

Вследствие того, что аддиктивное поведение влияет на личность человека, этой проблемой занимаются не только медицинские и психо-логические науки, но и такие науки, как педагогика, социология, ней-рофизиология и многие другие. На рубеже XXI столетия на стыке этих наук образовалась новая–аддиктология или наука о зависимостях.

Нездоровый образ жизни, алкоголизация, употребление наркотиков и токсических веществ, повышенный уровень агрессивности – все это проявления аддиктивного поведения, уход от социально-конструктивной деятельности, праздное времяпрепровождение, что дает основания для формирования концепции саморазрушающего поведения как проявле-ния дисфункционального состояния личности.

В основе саморазрушающего поведения лежит стремление к уходу от жизненных проблем, а поскольку у людей с ОФВ повышена слож-ность в адаптации к окружающей среде и окружению, они являются «зоной риска» в вопросе возникновения аддиктивного поведения.

Мир, который составляет жизнь человека, далеко не всегда идеален. Это справедливо как для действительности, окружающей человека снаружи, так и для реальности, созданной внутри. Такой мир, почти всегда вызывает желание изменения. Так уж случилось, и обвинять в этом себя или окружающую действительность нет смысла. Процесс из-менения своего мира никогда не бывает лёгким, очевидным, предска-зуемым. Он требует усилий и сопровождается ошибками, после кото-рых необходимо вставать и продолжать движение. Для людей с ограни-ченными физическими возможностями пройти этот путь нелегко, для них уготованы все те сложности, что могут встретиться человеку без ограничений плюс целый круг проблем, который им жизненно важно решить, чтобы просто существовать. Но если человек не справляется, а груз проблем все еще слишком велик, все силы уже вложены, а ре-зультата не последовало… бегство, человек, будь он с ограниченными

135

возможностями или без ограничений старается уйти от проблем. Это средство защиты, механизм, дающий человеку ощущение стабильно-сти. Механизмы бегства могут быть адекватными, и в большинстве со-ставляют сложную часть путей решения проблемы, и неадекватными, но достижимые достаточно простым методом – замещением. Проблема замещается зависимостью, от которой индивид получает долгождан-ную защиту (в реалии псевдозащита).

Аддиктивным поведением называется глубокая, рабская зависи-мость от некоей власти, от непреодолимой вынуждающей силы, кото-рая обычно воспринимается и переживается как идущая извне, будь то наркотики, сексуальный партнер, пища, деньги, власть, азартные игры – т.е. любая система или объект, требующие от человека тоталь-ного повиновения и получающие его.

Главная причина всех аддиктивных расстройств – это страдание, а вовсе не успешная работа наркодельцов, доступность наркотиков, давление социального окружения или поиск удовольствий и стремле-ние к саморазрушению. Страдания, которые аддикты пытаются облег-чить или продлить с помощью своих желаний в какой-либо зависимо-сти, отражают базовые трудности в сфере саморегуляции, включаю-щей четыре основных аспекта психологической жизни: чувства, самооценку, человеческие взаимоотношения и заботу о себе. У людей с ограниченными физическими возможностями можно увидеть про-блему во всех четырех аспектах, что и является толчком к возникнове-нию у них аддиктивного поведения.

Специальные психологи и педагоги – те, с которыми максималь-ное количество часов проводят люди с ограниченными физическими возможностями. Это их опора, поддержка, особенно на пубертатном этапе жизни, той поре, когда влияние окружающей действительности оказывает максимальное влияние. И соответственно риск возникно-вения аддикции наиболее велик. Подчеркивая важность работы спе-циального психолога в жизни людей с ограниченными физическими возможностями, хочется сказать, что без их своевременной поддерж-ки, сопровождения и помощи людям с ограниченными физическими возможностями, количество людей с ОФВ страдающих аддиктивным поведением может дальше только расти, а не уменьшаться.


1. Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.А. Психология наркотической

136

зависимости и созависимости. Монография. – М.: МПА, 2001.

2. Захаров Н.П. Психотерапия пограничных расстройств и состояний за-висимости. – М.: «ДеЛи-принт», 2004.

3. Лебедько В., Баранник О. Механизмы человеческих зависимостей и стратегии освобождения от них. – М.: МГУ, 2005.

4. Менделевича В.Д. Руководство по аддиктологии. – СПб.: Речь, 2007.

5. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведе-ния – М.: «Академия», 2003.

Факультет охраны труда и окружающей Среды

А. А. БАБКиНА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э кол о г и я » , н а у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : В . Д . С ка р я т и н – д . г. - м . н . , п р о ф е ссо р

оСобенноСти жизни и развития белого медведя (thalarctos MarItIMus)

Если бы на Севере существовали свои «бабушка» и «дедушка», то непременно полярная сова стала «бабушкой», а белый медведь – «де-душкой» Северного полюса.

История открытия белого медведя весьма интересна. Архивы япон-ских императоров свидетельствуют о том, что белые медведи и их шкуры попадали в Японию и Маньчжурию еще в �II веке, но населе-�II веке, но населе- веке, но населе-ние этих стран могло познакомиться с этими животными значительно раньше – медведи иногда достигают берегов Японии вместе с плавучи-ми льдами. Древнейший письменный источник, содержащий сведения о белых медведях и относящийся к северу Европы, датируется при-мерно 880 годом – тогда два медвежонка были привезены из Норвегии в Исландию. В 1774 году белый медведь был впервые дан в научной литературе в качестве самостоятельного вида, английским зоологом Константином Фиппсом.

Первый белый медведь появился в Московском зоопарке в 1871 году. В последующие годы в зоопарк попадали в основном медвежата, привезённые с полярных станций. В 1938 году содержались одновре-

137

менно 8 белых медведей, от которых было получено и выращено по-томство. В суровые военные годы часть животных всё же погибла. В начале 1945 года зоопарк принял ещё одного медвежонка в подарок от знаменитого полярника И.Д. Папанина.

Ареал обитания белого медведя – полярные регионы северного по-лушария, а именно прибрежные зоны, моря, океаны. Бывает так, что вместе с плавучими льдами белые медведи достигают берегов Ислан-дии, попадают в Охотское и Японское моря. Однако такие звери всегда стремятся вернуться в привычную обстановку и, оказавшись за гранью ледового пояса, совершают большие переходы по суше, двигаясь стро-го на Север.

Тело медведя покрыто густым слоем шерсти, бело-кремового цвета (чисто белая шерсть бывает только у самок после зимней спячки, так как все запасы жира истощены). Но что интересно, кожа белого мед-ведя иссиня-чёрная. Это является одной из морфологических приспо-собленностей к условиям крайнего севера. Свет проникает по полому волоску шерсти быстро нагревает тёмную кожу. Другая приспособлен-ность белого медведя к холоду – это плотные мозолистые пятки, кото-рые растут словно из шерсти. Из-за большого количества снега и света глаза белого медведя обрели узкий разрез глаз и лишились ресниц, так как после купания они слипаются и замерзают на морозе. Круглый год под кожей лежит толстый в 3–4 см слой жира; на задней части тела он может достигать толщины 10 см. Жир не только предохраняет зверя от холода и служит энергетической кладовой, но и делает его тело более лёгким, позволяя легко удерживаться на плаву.

Головной мозг этого животного заметно отличается от мозга других хищных животных своими очертаниями и более сложным расположе-нием борозд и извилин. Запах падали белый медведь может почуять за 30 км, а тюленя унюхает даже под 2-метровым слоем снега и льда.

Основная пища белого медведя рыба, арктические тюлени. Ино-гда медведь охотится на моржей, белух и нарвалов. Находясь на суше, медведи кормятся яйцами птиц, прихватывают леммингов. Кроме того, летом на материке и островах они едят ягоды морошки, в приливной зоне – водоросли типа ламинарии, фукуса. В зоопарке основной рацион белого медведя рыба, мясо, овощи, фрукты (в особенности, яблоки).

В спячку впадают либо медведицы, которые должны родить, либо пожилые самцы, пережидающие самые тяжкие дни своей жизни. Креп-кие, здоровые самцы и небеременные самки обычно активны круглый

138

год, отсиживаясь в свежевыкопанных в снегу берлогах лишь во время сильной пурги. Многие белые медведи ленятся строить берлогу, поэто-му находят удобный выступ в скале, устраиваются поудобнее в него, а всю остальную работу делает снег и ветер.

Белые медведи не придерживаются определённых индивидуальных территорий. Почти всю жизнь они бродят по одиночке (так как семья у белого медведя есть только до полутора лет, да и то только мать) в поисках еды.

Спаривание у белых медведей происходит весной или летом. Зве-ри могут держаться парами около двух недель, но чаще около самки собирается до 3 и даже 7 самцов, между которыми возникают драки. В октябре – ноябре на скалистых берегах, в мощных снежных наносах самки устраивают берлоги. Здесь, после 230–250 дней беременности в разгар арктической зимы появляются медвежата. Новорожденные беспомощны и весят около 200 г. Способность видеть и слышать по-является у них лишь в месячном возрасте, через месяц у детёнышей прорезываются зубы. К этому времени они начинают выходить из бер-логи, но лишь в трёхмесячном возрасте способны следовать за мате-рью. Их отцы не принимают никакого участия в воспитании детей и, напротив, представляют для них серьезную опасность–каннибализм у белых медведей не редкость. Впервые самка рождает одного детёныша в 5–6-летнем возрасте. В последующем у неё будет рождаться по два медвежонка один раз в три года. Самки, имеющие маленьких медве-жат, чрезвычайно лояльны к осиротевшим детёнышам: известны слу-чаи, когда самки принимали и выкармливали их вместе с родными.

По мере освоения Севера человеком, численность медведей со-кращалась и, в настоящее время, охота на них запрещена, за исключе-нием очень ограниченных территорий. В 1992 году на состоявшемся в Копенгагене Международном совещании по белому медведю числен-ность популяций была оценена в 14 тыс. особей. В настоящее время численность его составляет примерно 25 тыс. голов и медленно уве-личивается.

Вид занесён в Красную книгу России и является особо охраняемым видом животных.


1. Московский зоопарк. Белый медведь [Электронный ресурс] http://www.moscowzoo.ru/get.asp?ID=A54. Дата обращения: 19.11.2011.

139

А. ю. ГорБуНов,

с т уде н т 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э кол о г и я и П р и р о до п ол ь з о в а н и е »

преимущеСтва экологичеСкого ландшаФтного дизайна

Сегодня выражение «ландшафтный дизайн» у всех на слуху. Под ним понимается искусство создания садов, парков и других озеленяе-мых участков. Преобразование местности в соответствии с эстетиче-скими взглядами человека, тем самым придавая те или иные красивые и изящные черты. Однако такой сад требует постоянного ухода, для того чтобы быть в надлежащем виде, впрочем как и любая другая вещь, сделанная человеческими руками. Дело в том, что в ландшафтном ди-зайне человеку приходится работать с вещами, созданными природой, которая никогда не стоит на месте.

В этой статье речь пойдет об экологическом ландшафтном дизайне. Его отличие от ландшафтного дизайна в том, что создав сад на основе экологических закономерностей, человеку почти не придется участво-вать в его поддержании. Экосад подразумевает собой такой биогеоце-ноз, где состав и количество видов растений и животных, определяется человеком, но сами природные процессы происходят без его участия.

Если взглянуть сначала на сад, созданный рукой ландшафтного ди-зайнера, то зачастую можно увидеть такую картину: четкая пропорцио-нальность форм, обилие красок и неповторимое своеобразие каждого элемента. Это и понятно, ведь художнику нужно создать произведение искусства.

В экологическом ландшафтном дизайне, который приходит ему на смену, почти ничего этого нет. Дело в том, что в этом молодом, и еще только начинающем развиваться направлении главное – сочетаемость составляющих его частей на уровне экологии. В экосад будут входить только те организмы, которые смогут приспособиться к таким «искус-ственным» условиям. Все природные компоненты в этом случае зани-мают свое место в процессах потоков вещества и энергии, образуют положительные или нейтральные типы связей. Создаются устойчивые цепочки передачи вещества, и таким образом появляется новая экоси-

140

стема. Перечислим основные факторы, которые неминуемо будут вли-ять на них.

Во-первых, конечно же климат. Ведь для жизни фундаментально важна температура, количество света, количество осадков давление и др. Исходя из этого, нужно выбирать растения с теми параметрами, которые будут соответствовать тому климатическому поясу, в кото-ром они растут или те, что способны к адаптации в нем. В ландшафт-ном дизайне это тоже первое правило. Ведь всем понятно, что сажать в наших северных широтах тропическую пальму – как минимум пол-ное незнание геоботаники. А, с экологической точки зрения, нужно учесть не только устойчивость растения к природным факторам, но и их сочетаемость друг с другом. Например, можно усадить весь сад елями – вроде бы то, что можно встретить на каждом шагу в парках. Однако при этом нужно учесть то, что эти деревья в процессе роста же-стоко конкурируют в отношении света и питательных веществ почвы с другими растениями, особенно с травами. Если прийти в еловый лес, то увидите почти полное отсутствие в нем травяного покрова.

Во-вторых – рельеф. Дизайнеры ландшафта нередко прибегают к помощи машин, чтобы «подравнять» рельеф местности. В экологиче-ском дизайне наоборот: приветствуются все рельефные неровности, от ям до холмов. Дело в том, что тогда не нарушаются уже сформировав-шиеся почвенные горизонты и сохраняется естественный баланс ве-ществ. Поэтому, если на участке есть возвышенность, на ее вершине и склонах можно высадить растения таким образом, что свет будет рас-пределяться по склонам, обеспечивая энергией в нужном количестве тот или иной вид растительности. То же самое и с низменностью, све-толюбивые растения–сажаются по краям, теневыносливые – в центре.

Вода. Китайские и японские мастера садовых дел были убеждены, что вода оживляет созданный руками человека ландшафт, придавая особую красоту и своеобразие пейзажу. И если это не болото, а неболь-шой пруд, это хорошее дополнение и в экологическом дизайне. Здесь могут произрастать гидро- и гигрофиты (растения, живущие близ воды и в воде), дополняющие систему. Правда, тут уже необходимо постоян-но подпитывать водоем, ибо растения непременно будут брать из него воду и испарять ее. Если на участке высокий уровень грунтовых вод, можно смело рыть пруд. Эти воды будут постоянно обновлять воды пруда. И конечно же не сбрасывать в него что попало, так как это неиз-бежно приведет к заболачиванию и эфтрификации.

141

Почвы. На определенном виде почв можно посадить только от-дельный спектр растений, что предпочитают те почвы, которые у нас в наличии. Подтипы почв нашей северно-европейской равни-ны – подзолистые и дерново-подзолистые. Они формируются под хвойно-широколиственными, хвойно-мелколиственными, сосново-лиственничными, мохово-травянистыми и травянистыми лесами на породах различного состава. Основываясь на этом, экологический дизайн предполагает сохранять естественный травяной покров мест-ности, пусть это даже сорняки. Многие из них – однолетние травы и, перегнивая, они обеспечат почву и другие растения необходимыми ве-ществами. Эти «вредители» – серьезная проблема для сельского хозяй-ства, но в пределах экосада они могут занять свободную нишу в ярусах экосистемы и стать ее важной частью.

Как уже говорилось, можно максимально сохранить имеющуюся растительность, особенно деревья и кустарники. Для создания есте-ственного пейзажа в основном используются местные деревья и ку-старники. Из цветочных же культур предпочтение отдается растениям, хорошо вписывающимся в «природный сад»: ромашки, колокольчики, астильбы, видовые пионы, лилии и т.д. Растения подбираются таким образом, чтобы они хорошо сочетались друг с другом в эстетическом и экологическом плане, были неприхотливы и устойчивы, не очень сильно страдали от вредителей.

В то же время экосад может быть красив в любое время года – у каждого растения свой период цветения и плодоносный период. С учетом этого подбираются деревья и кустарники, цветы же высажи-ваются с таким расчетом, чтобы создавать иллюзию сада «непрерывно-го цветения». И дополнить видовое разнообразие сада можно цветами, цветущих по сезонам:

Конец зимы, ранняя весна: примула (первоцвет), морозники (гелле-борусы).

Весна: хионодокса, весенник, незабудка (миозотис), ирис сетчатый.Лето: агератум, или домоцветка, лисохвост, или щирица, львиный

зев, летняя бегония, маргаритка, календула, китайская астра.Осень: хризантема, лобелия синяя, астры, золотарник, анютины

глазки.Если есть такая возможность, сад не должен замыкаться в себе,

а «включать в себя» природный пейзаж. И в отличие от ландшафтного

142

дизайна, в экодизайне очень важно избежать впечатления замкнутости пространства, даже если оно относительно небольшое.

В такой сад непременно потянутся насекомые: опылители цвет-ковых растений (бабочки, шмели) и вредители (уховертка, луговой клоп, горчаковая совка др.). Но вместо того, чтобы перекапывать почву и опрыскивать растения химикатами от вредителей, можно привлечь в сад их природных врагов – энтомофагов (трихограммы, наездники, муха-тахина).

Итак, как известно в экологии нашей планеты уже идут глобаль-ные изменения. Разрушаются старые и почти не образуются но-вые экосистемы нашего дома, основой которого являются растения. Экодизайн – попытка создания экосистемы, за счет собрания предста-вителей флоры и фауны, еще не претерпевших серьезных изменений и включение их в новую экосистему, где они занимают свое место. Эко-логический ландшафтный дизайн можно использовать в любых пре-образованиях того или иного места. Особенно актуально это в город-ских парках, мегаполисах. Сейчас при поисках наиболее экономичных и самоокупаемых способах сохранения старых природных сообществ в условиях роста техногенной агрессии для человека и его будущего экодизайн – наиболее перспективное направление. Если развивать и ис-пользовать этот аспект, можно попытаться сохранить гармонию между природой и человеком, между ним и естественной средой.

Литература:1. www.greeninfo.ru – «Экологический дизайн» – автор Андрей Городнян-

ский2. www.digest.subscribe.ru – «Экологический сад»

143

А. А. МишиН,

с т уде н т 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э кол о г и я и п р и р о до п ол ь з о в а н и е »

транСФормация окружающей Среды в процеССе урбанизации территорий

Преобразование Москвы в один из крупнейших мегаполисов мира произошло стремительно, и возник целый ряд проблем, свойственных процессу урбанизации, который приобрел уже угрожающие масштабы, причем сформировался не просто мегаполис, а большая агломерация. Такие города, как Химки, Мытищи, Балашиха, формально расположен-ные за пределами Москвы, давно уже стали фактически ее частью. Так же в эту агломерацию входит более 30 других подмосковных городов и поселков. Одновременно с ростом городской территории произошел и стремительный рост численности населения.

Отрицательное воздействие на состояние растительного покрова оказывает не только загрязнение атмосферы, но и уплотнение почвен-ного покрова, снижение содержания в почве основных питательных веществ, изменение гидрорежима территории, засоление почвы, повы-шение рекреационной нагрузки и многое другое.

В настоящее время в Москве проводится нормирование показате-лей качества отдельных компонентов окружающей природной среды. При этом практически не разработаны комплексные показатели оценки качества среды в целом. Нет единого подхода и методик комплексной оценки качества окружающей среды для урбанизированных террито-рий. Для Москвы чрезвычайно важно опираться при принятии хозяй-ственных решений на комплексные показатели, так как по большин-ству частных показателей уровень качества окружающей среды уже приблизился к критическому значению.

Для оценки степени трансформации окружающей среды в процессе урбанизации территорий и определения перечня критериев комплекс-ной оценки состояния урбанизированных территорий необходимо про-извести:

определение перечня оценочных показателей качества для каждого из исследуемых компонентов окружающей среды;

144

проведение исследования исходного состояния окружающей среды на территории проектируемого строительства до начала градострои-тельного освоения;

определение степени трансформации компонентов окружающей среды, почвенного и растительного покрова, гидрогеологической сре-ды в процессе урбанизации территорий;

проведение комплексной оценки качества окружающей среды в ди-намике в процессе градостроительного освоения;

построение комплексных экологических карт качества окружающей среды исследуемой территории;

обобщение результатов исследования и определение перечня крите-риев комплексной оценки состояния окружающей среды для урбанизи-рованных территорий.

На основании полученных данных можно будет составить прогноз степени трансформации окружающей среды в процессе урбанизации территорий, разработать эффективные природоохранные мероприя-тия в градостроительной и другую проектную документацию для ми-нимизации негативных последствий загрязнения окружающей среды и снижения экологического риска.

Особенности городской среды сказываются на ходе жизненных про-цессов растений и всей флоры, на их внешнем виде и строении ор-ганов. Например, у городских деревьев снижена фотосинтетическая активность, поэтому они имеют более редкую крону, мелкие листья, короче побеги. Городские деревья чрезвычайно ослаблены, поэтому в большей мере, чем в естественных условиях, поражаются болезнями и вредителями.

Низкое качество создаваемых и реконструируемых растительных сообществ обусловлено:

• неблагоприятными экологическими условиями в пределах мега-полиса;

• неграмотным подбором посадочного ассортимента, который за-частую производится только из эстетических соображений озелените-ля, без учета комплекса экологических условий места произрастания, взаимовлияния различных видов растений;

• нарушением технологии посадки;• использованием некондиционного посадочного материала;• неудовлетворительным состоянием почвы;• повреждением вредителями и болезнями;

145

• отсутствием послепосадочного ухода, полива, подкормки;• случайными факторами (вандализм, механические повреждения)

и др.Видовое разнообразие урбофитоценозов очень низкое. При этом

остается незанятым большое количество экологических ниш. Урбофи-тоценозы в большей части не являются устойчивыми сообществами, не происходит их саморегуляция и самовозобновление. Открытым оста-ется вопрос об адекватной площади и видовом составе растительных сообществ в условиях города. На основании результатов комплексной оценки качества окружающей среды можно производить грамотный подбор ассортимента древесных, кустарниковых и травянистых рас-тений при создании и реконструкции объектов озеленения, проводить необходимые мероприятия по уходу за зелеными насаждениями.

с. с. МишустиН,

с т уде н т 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э кол о г и я и п р и р о до п ол ь з о в а н и е »

теории проиСхождения неФти

Что же такое нефть и откуда она берётся? На эти вопросы я постара-юсь дать ответы кратко и содержательно.

Начнём с того, что нефть – это не простой набор каких-то хими-ческих элементов. Уникальность «Чёрного золота» состоит в том, что состав её неизвестен, так как содержание молекул одного и того же вещества может быть разным. Первая и основная часть нефти это углеводороды (80–90%).В нефти содержится около 500 углеводород-ных соединений. Вторая составляющая это гетероатомные соединения (4–5% по массе). Гетероатомные или гетероциклические соединения, представляют собой углеводороды, в молекуле которых один или не-сколько атомов углеводорода замещены на атомы азота, серы, кисло-рода или иного элемента. Кроме двух основных в нефти всегда при-сутствует третья часть – примеси: сера, металлы (медь, цинк, ванадий и др.), а также некоторые неметаллы и вода. Существует две теории, которые пытаются ответить нам на вопрос: откуда же берётся нефть?

Согласно одной из теорий, предложенной М.В.Ломоносовым и ак-тивно разделяемая большинством геохимиков-нефтяников в настоящее

146

время, нефть образовалась из органических остатков, бактерий, живот-ных и растений, т.е. является детищем биосферы. Эта модель носит на-звание «органическая», хотя по своей сути она является биосферной.

Согласно другой теории, предложенной французским химиком М. Бертло и активно поддержанной Д.И. Менделеевым, нефть форми-руется в земной коре.

Итак, рассмотрим эти теории поближе.Биосферная теория, повторюсь, говорит о том, что нефть образова-

лась органическим путём. Построим мысленную схему того, как нефть по органической теории ею становится.

Учёные, которые поддерживают эту теорию, говорят нам о том, что органика, попадая в воду, начинает оседать на дне и накапливаться, в процессе накопления идут реакции образования углеводородов, также органика может попасть в воду с суши в виде гумусового остатка. Ор-ганика на дне начинает уплотняться, и происходит первичная мигра-ция углеводородов. Сквозь земные капилляры и трещины углеводоро-ды начинают накапливаться в природных резервуарах, которые в свою очередь образуют ловушку. Здесь возникает вторичная миграция. Нам известно, что непроницаемых пород нет. Чтобы узнать скорость раз-рушения породы, учёные относительно недавно в Сибири провели экс-перимент. Для своего исследования они взяли неразработанное место-рождение, где нет ни вышек, ни каких либо других подобных следов цивилизации, срезали над ним 13 м снега и растопили. Провели под-счёты и выяснили, что в год мигрирует 1 т нефти, а если мы возьмём четвертичный период, который составляет 1 млн лет, то выясняется, что мигрировал 1 млн тонн нефти, это только с одного месторождения и одного квадратного километра. Если взять все месторождения и всю площадь, то получаются огромные цифры. Следует вывод, что данная органическая теория не может ответить нам на некоторые вопросы.

Рассмотрим неорганическую теорию, которая утверждает, что нефть образуется в земной коре. Сторонники данного направления говорят нам о том, что зарождение нефти происходит на глубине. В ходе про-цесса дегазации, т. е. выходов газов из глубин на поверхность, на пути они встречают металлы и воду, в реакции с которыми и происходит процесс полимеризации, т. е. образование жидких углеводородов. При-менять расчёты, которые мы делали с органической теории здесь не нужно, они бессмысленны, так как сама Земля и даёт нам этот продукт.

147

В связи с полученной информацией мы можем сделать свой скром-ный вывод о том, что же мы имеем в итоге.

Биосферная или органическая модель, как доминирующая в не-фтяной геологии и геохимии, строит доказательства на детальном, всестороннем обосновании геохимической эволюции углерода и угле-водорода, содержащих вещества «нефтематеринских» толщ, считая их источником органические остатки живой материи биосферы. Критиче-ский анализ основных положений биосферной модели происхождения нефти проводился раннее и проводится в настоящее время многими исследователями.

Ювенильная или неорганическая модель основывается на том, что исходным является углерод и водород глубинного происхождения. Об-разование нефти из углерода и водорода происходит практически из неисчерпаемого источника – это мантия Земли, все её геохимические, геофизические и прочие процессы являются своего рода «вечным дви-гателем», который в итоге и даёт нам этот удивительный продукт – нефть.


1. Сейфуль-Мулюков Р. Б. Углеводородные последовательности: анализ мо-делей генезиса эволюции. – Москва, 2010.

Д. в. МоториН,

с т уде н т 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Б е з о п а с н о с т ь ж и з н е де я т е л ь н о с т и в т е х н о сф е р е »

Социально-пСихологичеСкие поСледСтвия техногенных катаСтроФ

Актуальность исследования данной проблемы обусловлена нема-лым количеством техногенных катастроф за последние десятилетия. Некоторые из них имели глобальное воздействие на окружающую сре-ду и человека. Среди них следует выделить радиационные катастрофы на плутониевом комбинате в Челябинской области в 1957 году и на Чернобыльской АЭС в 1986 году, железнодорожную катастрофу под Ашой в 1989 году, аварию на заводе по производству боевых отравляю-

148

щих веществ в Чапаевске в 1993 году, аварию на атомной подводной лодке «Курск» в 2000 году, катастрофу в Японии в 2011 году, а также хроническое загрязнение биосферы крупными промышленными пред-приятиями, поставившее целые регионы в состояние хронической тех-ногенной катастрофы.

Под катастрофой понимают внезапное бедствие, событие, влекущее за собой трагические последствия. Катастрофы сопровождаются раз-рушением зданий различных сооружений, уничтожением материаль-ных ценностей и гибелью людей.

Техногенные катастрофы – это дело рук самого человека, так как он сам создал техносферу с ее опасными и непредсказуемыми авариями и их последствиями.

Техногенные катастрофы имеют начало, но не имеют окончания, они совершенно непредсказуемы, а степень ущерба после них не уменьшается с годами, поскольку негативные факторы продолжают действовать в среде еще многие годы. После техногенных аварий в об-ществе формируется «нетерапевтическое сообщество», характеризую-щееся высокой степенью конфликтности, нетипичными массовыми дезадаптивными реакциями, отклоняющимся поведением и рентными установками.

Техногенная катастрофа наносит заметный, а иногда и глобальный вред экологии, но, что более важно, приводит к деструктивным со-циальным, социально-психологическим, медицинским последствиям в жизнедеятельности тысяч и миллионов людей, которые в ряде случа-ев вызывают тяжелые соматические расстройства и заболевания. После крупномасштабных радиационных катастроф у населения, постоянно проживающего на радиоактивно зараженной территории, изменяются сознание и поведение: формируется психологический феномен «акту-ального экологического сознания» и психологические стратегии по-веденческой адаптации, которые детерминированы психологическими особенностями личности и факторами внешней среды.

Социально-психологические расстройства среди населения начи-наются с недостаточной информированности населения о катастрофе: о ее масштабе, опасности для населения, количестве жертв, неумении правильно вести себя в случаях, когда необходима защита от влия-ния вредных веществ, попавших в атмосферу вследствие катастрофы и в случае ликвидации.

149

Все техногенные катастрофы происходят с выбросом тех или иных ядовитых химических веществ в атмосферу, оказывая сильное нега-тивное влияние на все живое, начиная с растительности. Страдают и животные, которые также питаются этой растительностью. Но еще бо-лее страдает человек, который потребляет в пищу растительность, по-павшую под воздействие химических веществ, сельскохозяйственных животных и обитателей водной среды, которые дают нам пищу молоч-ную, мясную и т.д. Отсюда вытекают массовые расстройства в здоровье населения, возможно и сокращение продолжительности жизни данной группы социума.

Население, проживающее в районе очага катастрофы ликвидирует-ся, ему приходится менять место жительства, что зачастую сказывает-ся на социально-экономическом благополучии, так как многие уже не могут найти себе аналогичную столь же оплачиваемую работу. Мно-гие люди начинают получать из-за этого психологические расстрой-ства. С изменением места жительства и работы изменяется трудовой коллектив, здесь человек тоже испытывает нервный стресс, что также сказывается на его психике.

Негативное воздействие техногенных катастроф также может ска-заться и на последующих поколениях.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что техногенные аварии и ка-тастрофы оказывают негативное воздействие на соматическое и пси-хическое состояние человека. В посткатастрофный период изменяются социально-психологические условия его жизнедеятельности, качество жизни, а также психологическое восприятие окружающего: установки, ценностные ориентации и приоритеты личности. Это существенным образом изменяет психологический статус личности, содержание акту-ального экологического сознания, определяет дальнейшие жизненные цели и способы их достижения. Мы не сможем полностью избежать техногенных катастроф из-за их непредсказуемости, но мы должны изучать и исследовать их причины, чтобы свести к минимуму все по-следствия таких катастроф.

150

Е. с. НиКитиНА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э кол о г и я и П р и р о до п ол ь з о в а н и е »

оСобенноСти развития и жизни ирбиСа

Ирбис, или снежный барс – крупное хищное млекопитающее из се-мейства кошачьих.

Ирбис является характерным представителем фауны высоких ска-листых гор Средней и Центральной Азии. Среди крупных кошачьих ирбис – единственный постоянный обитатель высокогорий. В основ-ном он обитает летом у альпийских лугов по границе снега на высоте до 4000 м, в Гималаях до 6000 м. Зимой, вслед за копытными, спуска-ется до 1800 м, а в Джунгарском Алатау – до 600 м. Населяя верхние пояса высоких гор, ирбис предпочитает участки небольших открытых плоскогорий, пологих склонов и узких долин, покрытых альпийской растительностью, которые чередуются со скалистыми ущельями, на-громождениями скал и осыпей. Снежный барс приспособлен почти ко всем чрезвычайным погодный условиям, будь то лютый холод или сильный ветер. Они охотятся по одиночке высоко в горах, чтобы про-кормить своих детенышей.

Увидеть этого обитателя гор довелось немногим. Добраться до него довольно сложно: нужно долго идти по крутым склонам и глубокому снегу высоко вверх – не каждый сможет.

Скорее всего, ирбис заметит человека первым и исчезнет за горной грядой. Ученые бывают на седьмом небе, если представится возмож-ность увидеть его в родной среде обитания.

В старые времена у нас барсом называли леопарда. Ирбис очень по-хож на леопарда, но уступает ему в размерах.

Длина тела барса 110–125 см, вес 20 – 40 кг. Если сравнивать длину хвоста и тела, то из всех кошачьих у снежного барса самый длинный хвост, он составляет более трёх четвертей длины тела. Служит балан-сиром при прыжках, а так же, самка-барс прижимает к себе и укрывает хвостом своих котят, когда всё семейство спит.

Основная окраска шерсти на спине и верхней части боков светло-серая или сероватая, почти белая, с дымчатым налётом. Бока внизу,

151

брюхо и внутренние части конечностей светлее спины. По общему светло-серому фону разбросаны редкие крупные кольцевидные пятна в форме розеток, внутри которых может находиться ещё более малень-кое пятно, а также мелкие сплошные пятна чёрного или тёмно-серого цвета. Пятнистый узор относительно бледный, образован расплывча-тыми пятнами. Такой окрас позволяет животному оставаться незаме-ченным в его среде обитания – в гористой местности. Меховой покров зверя очень густой, пышный и мягкий, на брюхе достигает 12 см. Гу-стая шерсть растёт даже между пальцами и защищает подушечки лап зимой – от холода, летом – от горячих камней.

На небольшой голове – короткие широко поставленные уши и боль-шие, высоко расположенные глаза. Конечности относительно корот-кие. Лапы ирбиса широки и массивны. Когти на лапах втяжные. Следы большие, круглые, без отметин от когтей.

Питается ирбис крупными копытными: сибирский горный козёл, архар. В предгорьях ирбис охотится на косулю и кабана. По своему охотничьему участку (до 100 кв. км), хищник перемещается, придер-живаясь одних и тех же маршрутов, обходя известные ему пастбища потенциальных жертв. Снежный барс совершает регулярные сезонные кочевки: летом он следует за копытными на высокогорные альпийские луга; весной – в лесной пояс; после обильных снегопадов спускается на предгорные равнины. На альпийских лугах и выходах скал ирбис, кроме копытных, ловит сурков и сусликов, уларов и кекликов. Барс беззвучно подкрадывается к своей жертве и внезапно прыгает на неё. Он может совершать прыжки до 10 м в длину и до 3 – в высоту. Не поймав добычу сразу, он прекращает преследование после нескольких прыжков. Убив крупное животное, хищник затаскивает его под скалу, или дерево и начинает есть. За один раз он съедает всего 2–3 кг мяса, а обильные остатки трапезы бросает и больше к ним не возвращается.

Снежный барс, в отличие от других больших кошек, не может ры-чать, несмотря на неполное окостенение подъязычной кости, которая, как считалось, и позволяет большим кошкам рычать. Они мурлыкают, подобно мелким. Во время гона звери издают звуки, похожие на баси-стое мяуканье.

Звери живут поодиночке. Каждый снежный барс обитает в границах строго определённой индивидуальной территории. Однако он не защи-щает агрессивно территорию от других представителей своего вида.

152

Участки обитания самцов могут частично перекрываться с участками 1–3 самок.

Свои личные территории ирбисы помечают различными способа-ми. Индивидуальные территории могут существенно отличаться по размеру.

Хищник обычно охотится на крупную добычу, соответствующую его размерам или более крупную. Снежный барс способен справиться с добычей, втрое превосходящей его по массе. Основная добыча ирби-са практически повсеместно и круглый год – копытные. В дикой при-роде ирбисы в основном питаются копытными: голубыми баранами, сибирскими горными козлами, архарами, тарами, такинами, серау, го-ралами, косулями, маралами, кабаргой, оленями, кабанами.

Ирбис – азартный охотник, иногда нападает на стадо и загрызает не одно животное, а несколько. При этом съедает всего 2–3 кг мяса, а остальное бросает и больше не притрагивается. Бывали случаи, когда снежный барс за одно нападение убивал сразу по 7–8 животных.

Гон у снежного барса происходит в марте – мае. Самец встречается с самкой только в это время и в последующем в воспитании детей уча-стия не принимает. Через три месяца в логове, которое самка устраива-ет в пещере или в расщелине труднодоступного ущелья, появляются на свет 2–4 котёнка. Новорождённые размером с небольшую домашнюю кошку, совершенно беспомощные, покрыты густым мехом буроватого цвета, испещрённым тёмными сплошными пятнами. Открывают глаза они в возрасте полутора недель. В двухмесячном возрасте котята начи-нают выходить из логова, чтобы поиграть у его входа, с этого времени мать даёт им мясную пищу. В возрасте трёх месяцев детёныши начи-нают следовать за матерью, а 5–6-месячные уже охотятся вместе с ней. К добыче подкрадывается всё семейство, но решающий бросок делает самка. К самостоятельной одиночной жизни звери переходят к началу следующей весны.

В неволе живут до 20 лет, в природе – меньше. В большинстве стран ирбис занесен в Красную книгу. На данное время осталось всего около 2000 особей в мире.

153

я. с. ФАлЕЕв,

с т уде н т 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а ох р а н ы т руд а и о к ру жа ю щ е й с р е д ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « З а щ и т а о к ру жа ю щ е й с р е д ы »

оценка экологичеСкого СоСтояния рупаСовСких прудов

Рупасовские пруды появились более 130 лет назад в связи с выбор-кой глины для кирпичного производства на территории гор. Мытищи, а также из-за изменения русла реки Работня. В 30-х годах XX века дан-ные пруды были местом отдыха жителей г. Мытищ. В 60 годы Рупа-совские пруды использовались как природный полигон для испытания продукции кабельного завода города. В 70-е годы нижний пруд (пруд № 1) 12 лет использовался для промышленного разведения рыбы, затем до 2005 года пруды опять стали местом отдыха мытищинцев. С апреля 2005 года пруд № 1 был передан частным лицам для коммерческого разведения рыбы, в связи с чем его очистили и углубили на 2 м. Пруд № 2 не подвергался искусственному очищению и в настоящее время является наиболее экологически чистым. Пруд №1 стал быстро заили-ваться и в нем ухудшилось качество воды.

Загрязнители попадают в пресную воду различными путями, но всегда при участии человека: в результате чрезвычайных ситуаций, на-меренных сбросов отходов, выбросов и утечек. На окисление нечистот расходуется кислород. Создается так называемая биохимическая по-требность в кислороде. Чем выше эта потребность, тем меньше кисло-рода остается в воде для живых организмов. И тогда из-за недостатка кислорода гибнет все живое .

Окислительно-восстановительные условия в донных отложениях оказывают заметное влияние на развитие растительного и животного населения этих субстратов. В окислительной (аэробной) среде, до-статочно увлажненной и содержащей свободный кислород, процессы минерализации органических остатков протекают быстро. При этом образуются полностью окислённые соединения, служащие пищей для микроорганизмов, растений и рыб, например, нитраты, фосфаты, анио-ны и многие другие микроэлементы.

При малом содержании кислорода в субстрате развиваются вос-становительные (анаэробные) процессы. В этих условиях разложение остатков замедляется; в среде накапливаются восстановители, отри-цательно влияющие на развитие микроорганизмов. Однако временно

154

состояние восстановленности в воде имеет и полезную сторону. Ста-новятся подвижными многие ранее не доступные микроорганизмам элементы – железо, марганец, а так же ионы многих других микроэле-ментов.

Таким образом, чередование аэро- и анаэробиозных условий в воде необходимо для нормального существования организмов, использую-щих воду как среду обитания. Длительный же анаэробиоз (как и аэро-биоз) для них нежелателен.

Разложение органических остатков в донных отложениях происхо-дит в основном, благодаря деятельности микроорганизмов, групповой состав которых зависит от уровня окислительной среды. В связи с этим микроорганизмы могут служить биоиндикаторами окислительно-восстановительных условий в указанных субстратах.

В окислительных средах преобладают аэробы, для развития кото-рых необходим кислород. В средах, где кислорода мало и содержатся восстановители (молекулярный водород, сероводород, закисные фор-мы металлов), преимущественно развиваются анаэробы, для которых присутствие кислорода не обязательно или даже вредно. Анаэробы ак-тивны по отношению к среде, потому что продукты их жизнедеятель-ности содержат восстановители, накопление которых делает среду все более восстановленной.

В загрязнённых прудах, озёрах и реках, потерявших способность к самоочищению, вода обеднена кислородом, а донные отложения представляют собой ядовитый, сильно восстановленный субстрат, не-пригодный для жизни донных животных (например, червей, личинок комаров, поденок, ручейников).

155

Факультет Социологии

Е.в. БиК,

с т уде н т 3 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и ол о г и и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и ол о г и я »

к раСкрытию понятия «виртуальная мобилизация»

Известный социолог Мануэль Кастельс в своих работах неодно-кратно доказывал, что человечество переживает переход к информа-ционной эпохе, главной чертой которой становятся сети, связывающие между собой людей, институты и даже целые государства. В то же вре-мя Кастельс никогда прямо не говорил о возникновении информаци-онного общества. По его мнению, все человеческие общества на про-тяжении своей истории использовали информацию, и соответственно термин «информационное общество» не имеет большой аналитической ценности для определения особенностей наступившей эры [1]. Говоря о сегодняшнем дне, Кастельс предпочитает использовать термин «ин-формационный капитализм», который раскрывает как особо безжа-лостную, захватническую форму капитализма, сочетающую невероят-ную гибкость с глобальным присутствием благодаря сетевым связям.

Однако назвать Кастельса безжалостным противником современного общества будет необоснованно. Ключевой термин его книги – «инфор-мационализм» – означает «воздействие знания на знание как основной источник производительности», переход к «новой экономике», к «но-вому обществу». Исследователь подчеркивает глубину происходящих в мире перемен и одновременно делает акцент на то, что капитализм продолжает свое существование и что он стал опаснее, сильнее, чем когда-либо прежде. Как пишет в своей книге Ф. Уэбстер [2], Кастельс признает, что в наше время капитализм играет ведущую роль, и в то же время утверждает, что фундаментальные перемены наступают из-за установления «сетевого общества» и что эти сети служат необходимой предпосылкой будущей социальной организации.

Первоначально понятие «мобилизация» использовалось исключи-тельно в военной терминологии. В словаре Брокгауза и Эфрона «моби-лизация» толкуется как приведение вооруженных сил государства на военное положение; укомплектование кадров личным и конским соста-вом; сформирование новых воинских частей и учреждений, обеспече-

156

ние их вооружением, снаряжением, одеждою и обозом. В современном экономическом словаре предлагается использовать конструкцию мо-билизация средств (ресурсов), под которой понимается осуществление мер, позволяющих за определенное время сконцентрировать ресурсы, сосредоточить их на решении определенной проблемы.

Словарь по общественным наукам рассматривает дефиницию моби-лизация масс – направленный процесс активизации масс в целях реше-ния чрезвычайных политических, военных, экономических и других целей [3].

Социологический энциклопедический русско-английский словарь под редакцией С.А. Кравченко рассматривает понятие «мобилизация» как процесс активизации населения. Политическая мобилизация, по мнению С.А. Кравченко, – это активизация социальных субъектов го-сударством или политической партией.

Как видно из перечисленных определений, основной упор при трак-товке понятия «мобилизация» делается на механизме, приводящим различные объекты (будь то живые люди или ресурсы) в активное, подвижное состояние для достижения определенных целей. Такая об-щая характеристика справедлива и для понятия «виртуальная мобили-зация», однако она не отражает в полной мере всю специфику данного процесса.

В ряде социальных наук рассматривается процесс, который получил название «социальная мобилизация». В общих чертах его можно оха-рактеризовать как спланированный процесс, в котором все основные секторы общества действуют вместе ради достижения общей цели (на-пример, решение социально-значимых проблем – бедности, социаль-ного неравенства и т.д.). При этом процесс социальной мобилизации позволяет обеспечить проведение определенных акций за короткий промежуток времени, что особенно важно при решении проблем в со-циальной сфере.

Отличительной чертой социальной мобилизации (от мобилизации военной или политической) является сочетание возможности выбора и добровольного участия индивидов. Люди готовы прийти на помощь, когда они видят в этом личную заинтересованность или когда они убеждены, что это важно для них и для окружающих. Однако иногда такая возможность выбора может привести к недостаточной степени осознания ответственности гражданами, что в свою очередь приводит к провалу или незавершенности мобилизации.

157

В то же время в случае успешной социальной мобилизации удается задействовать лучшие динамические силы общества. Идеальная мо-билизация помогает охватить всех членов общества, определить роль каждого отдельного индивида, дать возможность каждому внести свой вклад в общие усилия.

Как уже было сказано ранее, идея социальной мобилизации заклю-чается в создании условий для достижения конкретной поставленной цели. Однако, по мнению некоторых исследователей, и после того, как цель достигнута, важно поддерживать и наращивать созданные связи, сохранять накопленный социальный капитал.

Одним из видов социальной мобилизации может выступать вирту-альная мобилизация, которая по многим характеристикам схожа с ней, но в то же время обладает определенным набором специфических осо-бенностей. В первую очередь необходимо обратить внимание на то, что Мануэль Кастельс назвал «реальной виртуальностью» [1]. Говоря о виртуальной мобилизации, не стоит рассматривать ее как что-то не имеющее под собой фактического основания. Как поясняет Кастельс, опираясь на Оксфордский толковый словарь, термин «виртуальный» означает существующий на практике, хотя не строго в данной форме или под данным именем. Из этого следует, что процесс мобилизации, осуществляющийся в виртуальной среде, ставит перед собой конкрет-ные цели, опирается на реально существующих участников взаимо-действия и по своему влиянию нисколько не уступает аналогичным процессам мобилизации, которые организуются в понятной всем нам реальности. Примечательно, что именно такая реальная «реальность», как полагает Кастельс, в некотором смысле воспринимается людьми виртуально.

Пожалуй, главной отличительной особенностью виртуальной моби-лизации является канал, с помощью которого происходит процесс ком-муникации и последующего объединения субъектов. Чаще всего в ка-честве такого канала рассматриваются онлайновые социальные сети.

Основная функция виртуальной мобилизации заключается в объ-единении участников онлайнового взаимодействия и приведение их в подвижное активное состояние. Концентрация человеческих ресур-сов, разбросанных по сети, направлена на достижение определенной цели или решение конкретной проблемы.

Виртуальная мобилизация представляет собой процесс направлен-ного воздействия одних акторов на других. В условиях виртуальной

158

удаленности субъектов друг от друга процесс их самоорганизации мо-жет произойти только при наличии обособленных агентов мобилиза-ции. Такими агентами (по аналогии с социальной мобилизацией) мо-гут стать общественные объединения (политические, государственные, неправительственные и др.), религиозные и образовательные учреж-дения и т.д.

Особую роль среди агентов виртуальной мобилизации занимают отдельные индивиды, социально-активные акторы, которые распро-страняют свою точку зрения и воздействуют на мнение окружающих. П. Лазарсфельд назвал таких акторов «лидерами общественного мне- Лазарсфельд назвал таких акторов «лидерами общественного мне-Лазарсфельд назвал таких акторов «лидерами общественного мне-ния» [3]. Согласно модели двухступенчатого потока коммуникации, в условиях онлайновой социальной сети они очень быстро заслужива-ют репутацию и доверие других участников и начинают манипулиро-вать их поведением.

По мнению П. Лазарсфельда, предложенная им модель указывает на то, что массовая коммуникация не существует в социальном вакууме, а включена в сложную сеть социальных отношений. Применяя данную модель к виртуальным условиям, формирующимся в онлайновых со-циальных сетях, необходимо заметить, что сеть, несмотря на опреде-ленную структурированность, не создает вакуума вокруг передачи сиг-нала о мобилизации между актором и не защищает его от посторонних эффектов. И хотя модель двухступенчатого потока коммуникации впо-следствии подверглась серьезной критике, она имеет право использо-ваться при анализе процесса виртуальной мобилизации в онлайновых социальных сетях.

Еще одна особенность процесса виртуальной мобилизации заклю-чается в том, что она рассчитана на определенный, весьма короткий промежуток времени. Это вызвано тем, что формирующиеся в резуль-тате такой мобилизации ситуативные объединения отличаются ограни-ченным сроком существования. Добиваясь определенного результата, объединения распадаются.

Участие в виртуальной мобилизации оставляет за ее участниками право индивидуального выбора. Добровольное участие в мобилизации представляет собой некий фильтр, отсеивающий пассивных акторов сети. В результате такого отсеивания процесс мобилизации концентри-рует наиболее стойких агентов.

159


1. Кастельс Мануэль. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М., 2000.

2. Теории информационного общества / Фрэнк Уэбстер; пер. с англ. М.В. Арапова, Н.В. Малыхина. – М., 2004.

3. http://slovari.yandex.ru/

А. с. сиДоруК,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и ол о г и и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и ол о г и я »

оСобенноСти межпоколенной мобильноСти в Современном роССийСком общеСтве

Человеческая история складывается не только из индивидуальных перемещений, но и также из движения больших социальных групп.

Особенно четко можно проследить данные процессы социальной мобильности на примере нашей страны. За последнее столетие в Рос-сии дважды происходили серьезные изменения общественного строя: после Октябрьской революции 1917 года, а также в 90-е годы, когда на смену партийной элите пришла бизнес-элита. В то время менялся не только экономический строй в стране, но, как следствие, и ценности и образ жизни населения. А значит, существовали условия для высокой интенсивности социальной мобильности в целом и межпоколенной мобильности в частности.

В связи с большими переменами, произошедшими в экономике, государственном устройстве и социальном укладе жизни нашей стра-ны можно говорить о том, что ожидания в плане достижения высо-кого социального статуса у многих людей возросли. Кажущаяся на первый взгляд открытость современного российского общества дает установки для молодых людей на успех и самореализацию, позволяет поверить в возможность выхода за рамки социального статуса своей семьи. Однако современные реалии, подтвержденные результатами ис-следований, позволяют утверждать, что российское общество не имеет интенсивной межпоколенной мобильности. Следствием чего являются противоречия между ожиданиями россиян и реальными возможностя-

160

ми для социальной мобильности, что в свою очередь может привести к появлению конфликтов в семье, а также к всевозможным девиациям.

Это дает нам возможность говорить об актуальности вопроса меж-поколенной мобильности.

Как самостоятельная научная концепция, проблема социальной мо-бильности, впервые появилась в 1927 году с выходом в печать работы П.А. Сорокина «Social Mobility».

Работа Сорокина вызвала широкий интерес в научных кругах и по-служила толчком к дальнейшему социологическому осмыслению сущ-ности понятия «социальная мобильность», его видов и каналов [1].

В социологии важным видом социальных перемещений индиви-дов считается межпоколенная (или межгенерационная) мобильность. Ее сущность – изменение социальных статусов людей, прежде всего молодых, в различных сферах общественной жизни по сравнению со статусом их родителей.

Межпоколенная мобильность является самой важной формой соци-альной мобильности. Ее масштаб свидетельствует о том, до какой сте-пени в том или другом обществе неравенство переходит от одного по-коления к другому. Если межпоколенная мобильность невелика, то это означает, что в данном обществе неравенство пустило глубокие корни, и шансы человека изменить свою судьбу зависят не от него самого, а предопределены рождением. В случае значительной межпоколенной мобильности люди достигают нового статуса, благодаря собственным усилиям независимо от их происхождения.

Общее направление межпоколенной мобильности молодежи – из группы работников физического труда в группу работников умственно-го труда. На межпоколенную мобильность в современном российском обществе оказывает влияние множество факторов. Их можно разделить на субъективные и объективные. Объективные факторы характеризу-ются стабильностью и не теряют своей актуальности с течением вре-мени. К данным факторам относятся: линия наследования социального статуса, регион проживания, социальный статус семьи. К субъектив-ным факторам относятся те факторы, которые отвечают изменениям, происходящим в обществе. Это такие факторы, как: трансформации в Российском обществе 90-х годов, социальный ранг профессии, уровень образования, среда окружения – влияние норм и ценностей, принятых в обществе, на личностные установки личности.

161

Результаты исследований российских социологов также подтверж-дают вышеуказанное предположение о низкой степени мобильности современного российского общества [3]:

в современной России сохраняется высокая степень преемствен-ности поколений в различных сферах деятельности;

образовательный уровень индивидов зачастую определяется обра-зовательным уровням их родителей;

наибольшая интенсивность межпоколенной мобильности наблюда-ется среди выходцев из сельской местности;

большое значение по-прежнему имеет социальное положение се-мьи, в которой воспитывался индивид;

в значительной степени межпоколенная мобильность обусловлива-ется структурными изменениями, произошедшими в государстве в по-следние годы.

В быстроизменяющемся обществе создается ощущение полной от-крытости для социальных перемещений из одного социального слоя в другой, что не всегда соответствует реальности. По причине глобаль-ных преобразований в нашей стране появились два поколения людей (детей постсоветской России и родителей, воспитанных в духе социа-лизма), формирование социального статуса которых происходило со-вершенно в разных условиях. Поэтому особенно актуально в настоя-щее время исследовать проблему именно межпоколенной мобильности и в дальнейшем искать пути преодоления закрытости современного российского общества.


1. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и пре-дисл. А.Ю. Согомонов. Пер. с англ. – М, 1992.

2. Реутова М.Н. Направления и интенсивность межпоколенной мобиль-ности молодежи // Социс., 2004. № 6.

3. Реутова М.Н. Направления и интенсивность межпоколенной мобиль-ности молодежи //Социс. 2004. № 6; Бурлуцкая М.Г. Межпоколенная мобиль-ность в современной России: новые возможности или новые препятствия? М.: МОНФ, 2000. И др.

162

М. с. ФроловА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и ол о г и и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я а н т р о п ол о г и я »

оСновные явления и тенденции культурной глобализации в роССии и в других Странах

Глобализация – объективный процесс формирования, организации, функционирования и развития принципиально новой всемирной, гло-бальной системы на основе углубляющейся взаимосвязи и взаимозави-симости во всех сферах международного сообщества.

Важнейшим явлением, сопровождающим глобальные изменения во многих странах, является локализация: глобальная культура прини-мается, но с существенными местными видоизменениями. Так, про-никновение с Запада в Россию ресторанов быстрого питания привело к распространению фастфудов, предлагающих блюда традиционной русской кухни, с соответствующими русифицированными названия-ми. У локализации бывают и более глубокие аспекты. Например, буд-дистские движения на Тайване заимствовали многие организационные формы американского протестантизма, чтобы распространять религи-озное учение, в котором нет ничего американского. Под видом лока-лизации скрывается еще одна разновидность реакции на глобальную культуру, которая лучше всего характеризуется термином «гибридиза-ция», поскольку она раскрывает смешение культур и народов, в резуль-тате которого происходит порождение культурных гибридов и новых глобальных культурных сетей.

В противовес нарождающейся новой культурной реальности со второй половины XX века в американской, а затем и в европейской науке был зафиксирован рост этнического фактора в общественных процессах. Этот феномен даже получил название «этническое возрож-дение». Этнические ценности вновь стали приобретать особую зна-чимость. Год от года активнее становилась борьба этнических мень-шинств за расширение своих этнокультурных прав в Америке, в Ев-ропе, а в 80–90 годы этот процесс захлестнул и Россию. Причем такая социальная активность не всегда проходит в спокойной форме, иногда это выражается в форме открытых социальных конфликтов, сопрово-ждающихся волной насилия.

В результате между двумя этими тенденциями возникает ряд проти-воречий между:

163

• модернизмом и традиционализмом;• «своим» и «чужим», которое особенно характерно в диалоге двух

культур–европейской и азиатской, точнее, западной и восточной;• глобальными и локальными формами культуры, которое в свете

«информационной революции» приобретает особый смысл;• техническими и гуманитарными аспектами культуры.Особый интерес у исследователей вызывает изучение взаимодей-

ствия локальных и глобальной форм культуры, растет потребность прогнозирования дальнейшего воздействия информационной револю-ции на этнические компоненты культуры и наоборот.

Включение в повседневную жизнь локальных культур, с точки зрения модели глобализации Робертсона, является признаком лока-лизации глобальности. Согласно его теории, глобализация – процесс двусторонний, связанный с взаимовлиянием глобального и локально-го – «глокализация». Данная теория показывает: усвоение жителями не американского общества и не западного общества рекламы и факта единства мира из глобальных СМИ; ведет к усилению их ориентации на свою национальную (локальную) культуру. В свою очередь, мест-ные обычаи и стили жизни на современном этапе имеют глобальные последствия, при этом происходит интервенция локального в глобаль-ные процессы.

Частично некоторые страны, особенно Франция и ряд других евро-пейских государств, рассматривают глобализацию как попытку США добиться культурной, экономической и политической гегемонии. В сущности, они считают глобализацию новой формой империализ-ма или новой стадией капитализма в век электроники. Другие видят в глобализации новую форму колониализма, при которой роль новой метрополии играют США, а ее колоний – большинство остальных стран, поставляющих туда не только сырье, как это было раньше, но и оборудование, рабочую силу, капитал и другие, необходимые для производственного процесса компоненты, являясь частью глобального рынка сбыта.

Что же касается России, то этот процесс приносит нашей стране ни с чем несоизмеримые социокультурные потери. Потеря русской культурной составляющей, вытеснение великих русских классиков литературы: Пушкина, Толстого, Достоевского; музыки: Ф. И. Шаля-пина, П. И. Чайковского; живописи: И. И. Шишкина, В. М. Васнецо-ва, К. П. Брюллова – признак обеднения и деградации национальных

164

культур. Русская культура всегда присваивала, вбирая в себя культуры и традиции многих народов. Распад евразийского культурного сооб-щества подорвал солидарность большинства народов, способствовал культурной миграции членов этого сообщества в страны Западной Ев-ропы, в Америку, Китай, Ирак, Турцию. К тому же, появляются и про-являются националистические экстремистские тенденции, что реально угрожает этноконфессиональной, социальной и политической стабиль-ности, а, следовательно, и безопасности страны [1].

Роль России в синтезе культурных традиций Запада и Востока до-статочно велика. В силу своего уникального географического поло-жения, являясь своеобразным мостом между этими двумя противопо-ложными тенденциями, наша страна способна внести большой вклад в обеспечение мирного существования народов различных культур и вероисповеданий и в решение многих социальных проблем совре-менности. Именно Россия Русская идея с ее понятием жизни по сове-сти, связанная с соборностью, справедливостью, самоотверженностью и стремлением помочь другим способна укрепить связи между Вос-током и Западом и может стать одной из значимых идей в дальнейшем международном развитии.


1. Возьмитель А. А. Глобализирующаяся Россия // Мир России. 2004. Т. XIII. № 1. С. 106–115.

р. р. ХусАиНов,


роССийСкое образование: от реФормы к революции

Вызовы XXI века не похожи на вызовы века XX. Они требуют и будут требовать модернизации старых социальных институтов и соз-дания новых, а главное, внедрения нового мышления, новой парадиг-мы. Способна ли будет молодежь ответить на эти вызовы? Во многом ответ зависит от количества и качества тех знаний и навыков, которыми она будет располагать. А те, в свою очередь, будут зависеть от системы

165

образования. Стоит отметить, что уже сейчас происходит достаточно активное реформирование образования.

Почему потребовалось изменять образование? Потому что нынеш-нее образование убивает креативность. Оно было создано в свое время со своими вызовами и сейчас скорее тормозит развитие общества, чем способствует ему. Как видится автору, именно креативность, фантазия, изобретательность и иные похожие качества должны быть развиты у обучающихся.

Традиционное образование зародилось в X�III веке. Оно было соз-X�III веке. Оно было соз- веке. Оно было соз-дано для нужд индустриализации. Поэтому образовательные учреж-дения, особенно школы, походили на фабрики – для них важны были стандартизированность и иерархичность (индивидуальные особенно-сти школьников не учитывались, предметы шли в строгом порядке от начального класса до выпускного). Нынешняя ситуация не лучше. Па-радигма линейности осталась той же, однако теперь из обучающихся пытаются сделать не квалифицированных рабочих (фабрика), а уни-верситетских профессоров. Это логично, учитывая тот факт, что сама образовательная система создавалась именно университетами.

Другой проблемой современного образования, мешающей разви-вать креативность у обучающихся, – это особая иерархия предметов. Причем она практически одинакова во всех странах:

Математика и языкознание.Естественные науки (физика, химия).Гуманитарные науки (история, литература).Творческие предметы.Должно казаться весьма странным, что именно те предметы, кото-

рые развивают творчество, фантазию, креативность, находятся в самом низу. На них не всегда хватает времени в школьной программе, часто их преподавание не соответствует даже минимальным стандартам. По-чему «ИЗО» не преподается на одном уровне с математикой?

Интересно, что даже у самих творческих предметов существует своя иерархия:

• изобразительное искусство и музыка;• театральное искусство и хореография.Из-за приоритета предметов для трудовых навыков возникает край-

не негативная тенденция. Очень талантливые люди не считают себя таковыми, поскольку их любимыми предметами были музыка и твор-

166

чество, которые не нравятся их родителям: «Не пой, ты не станешь певцом», «Не танцуй, ты не будешь танцовщицей».

Среди негативных явлений российского образования не только по-теря талантов, но и низкий уровень читательской грамотности. По ре-зультатам PISA в 2009 году Россия заняла 41–43 место среди 65 стран. Средний балл составил 459 по 1000-балльной шкале1. Чтобы поднять уровень грамотности, необходимо, по мнению Г.С. Ковалевой, «менять стратегии обучения чтению». Учитывать гендерные итоги PISA – раз-рабатывать методики вовлечения мальчиков в чтение, развитие их ин-тересов. PISA подтверждает, что среди всех стратегий самая эффек-тивная – стратегия краткого изложения содержания текста и стратегия чтения текста с пониманием и последующим его обсуждением. Но в России доминируют стратегии на запоминание. А они схожи с рабо-той компьютера, в котором файлы записываются без изменения и вос-производятся без изменения. А ведь необходимо научиться перераба-тывать информацию. Если мы переориентируем школу на другой стиль работы с информацией, то ситуация изменится. Но для этого, конечно, нужно высвободить время учителям, так как наши программы перегру-жены. Важно, чтобы стандарты нового поколения были подкреплены методическими рекомендациями, дидактическими пособиями с прин-ципиально новыми видами заданий, действительно способствующих развитию умений XXI века. Большинство заданий в наших учебниках опять же направлены на память и на воспроизведение. Внимания тре-буют к себе и учащиеся учреждений начального профессионального образования. Они продемонстрировали самые низкие достижения по сравнению с учениками школ и ссузов2.

С каждым годом у нас все больше и больше выпускников. Это ка-сается всех учебных заведений, не смотря на так называемую «демо-графическую яму». Это лишь небольшое торможение по сравнению с остальным процессом. Однако увеличение количества людей с ди-пломами и академическими степенями приведет к образовательной ин-фляции. Там, где было достаточно аттестата о среднем профессиональ-ном образовании, теперь нужен диплом, там, где диплом – степень.

1 Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (2009 г.).- Российская академия образования. Институт содержания и методов обучения. Центр оценки качества образования. http://centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm (1.06.11)2 Максимович Ольга. На просторах PISA Россия споткнулась о базовый порог // Учи-тельская газета. http://www.ug.ru/article/51 (1.06.11)

167

Даже в правительстве у нас 5 докторов наук и 12 кандидатов, а в думе заседают 71 профессор1. Невероятные числа по европейским меркам. Такая ситуация ведет к тому, что работа не гарантированна даже про-фессионалу с академической степенью.

Все это подводит нас к той мысли, что российскому образованию нужна не просто реформа, ведь реформа, это улучшение, но и сохране-ние того, что есть, а полноценная революция, полномасштабная смена образовательной парадигмы.

А. и. чЕртиНА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и ол о г и и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и ол о г и я »

молодежная политика в роССийСкой Федерации

Важнейшим направлением Государственной молодежной политики является работа по профессиональной ориентации подрастающего по-коления, содействие занятости молодых граждан, в том числе сезонной занятости подростков. Молодежная политика в Российской Федерации исходит из того, что молодежь – это социально-возрастная группа на-селения в возрасте 14–30 лет. Удельный вес молодежи в общей числен-ности населения составляет 24,4%.

Молодежь стала более прагматичной и самостоятельной, у неё больше надежд на свои собственные силы и возможности, чем на го-сударство.

В период молодости решаются две группы проблем: первая – это личностные, которые молодые люди ставят для себя сами: взросление, самопознание, саморазвитие, самоопределение в социальном мире. Ре-шение данных проблем зависит, прежде всего, от самой личности, от ее активности, способности к рефлексии, силы воли, психологической устойчивости, задатков и способностей к различным видам деятель-ности. Вторую группу проблем создает для молодежи общество, со-циальная среда – это необходимость освоения социальных ролей, до-стижения определенного социального статуса, внешняя продуктивная самореализация, формирование гражданских качеств. Создавая эти проблемы, общество должно обеспечивать ресурсами (временными,

1 Vladislav L. Inozemtsev. Neo-Feudalism Explained. – персональный сайт Владислава Леонидовича Иноземцева. http://inozemtsev.net/index.php?m=vert&menu=sub2&pr=107&id=1289 (1.06.11)

168

экономическими, информационными и т.п.), их решение в период «мо-лодости», обеспечивая тем самым жизнеспособность молодых поко-лений и свое самосохранение и развитие как целостного социально-исторического субъекта. На решение всех этих вопросов должна быть ориентирована государственная молодежная политика, направляющая социальный потенциал молодежи на благо и процветание России.

Ценности социального направления – высокая социализированность и самореализация молодежи в общественно признаваемых формах.Ц е л и со ц и а л ь н о г о н а п р а в л е н и я :

• вовлеченность молодежи в социальную практику и ее информиро-вание о потенциальных возможностях развития;

• созидательная активность молодежи;• интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной си-

туации, в жизнь общества;• эффективная занятость всех возрастных групп молодежи.Основные показатели и тренды состояния направления: • молодежь в целом аполитична. В выборах федерального уровня

участвуют менее половины молодых россиян, лишь 33% молодых граждан в возрасте до 35 лет интересуются политикой. Только 2,7% молодых людей принимают участие в деятельности общественных ор-ганизаций;

• общественными объединениями, зарегистрированными органами юстиции, охвачены 2–4% молодых людей. Наиболее слабо объедини-тельные процессы представлены в малых городах и в сельской мест-ности. Численность объединений колеблется от нескольких сотен до нескольких десятков тысяч человек;

• в Российской Федерации наблюдается повышенный уровень без-работицы среди молодых людей в возрасте 15–24 лет;

• хотя немногим более 1% молодых людей можно отнести к катего-рии безработных, потенциальной базой ее численного роста являются 12% тех из них, которые временно, по разным причинам, нигде не ра-ботают и не учатся. При этом ниже среднего уровня оценили свои воз-можности найти работу 15,2% молодежи.

Основные государственные управленческие решения проблем со-циального направления:

• проведение постоянного мониторинга и прогнозирование по-требностей территориального рынка труда в профессионально-

169

квалификационном аспекте для согласования объемов, профилей под-готовки квалифицированных кадров на всех уровнях образования;

• введение государственного заказа на подготовку специалистов, в первую очередь, высшими учебными заведениями;

• стимулирование предприятий на создание рабочих мест для тру-доустройства молодежи путем введения льготного налогообложения и кредитования;

• разработка и введение образовательных стандартов по формам обучения и профессионально-квалификационных стандартов для ра-бочей силы, учитывающих требования международных стандартов;

• стимулирование самозанятости и малого предпринимательства молодежи (за счет снижения или освобождения в течение 1–2 лет от налогообложения на прибыль, предоставления льготного кредитова-ния);

• увеличение финансовой поддержки деятельности детских и моло-дежных общественных объединений;

• введение профильного обучения в старших классах школы, обе-спечивающего возможность выбора учащимися индивидуального учебного плана;

• внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования;

• внедрение моделей непрерывного профессионального образова-ния, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной базы для дальнейшего профессио-нального, карьерного и личностного роста;

Молодежной политики Российской Федерации необходимо ста-билизировать положение молодежи как социально-демографической группы, являющейся единственным ресурсом нации, на который в ближайшее десятилетие ляжет весь груз ответственности за поколе-ние своих детей и старшее поколение, а, следовательно, и ответствен-ность за будущее государства.

Следует предоставить режим наибольшего благоприятствования молодому поколению в вопросах творческой, интеллектуальной, соци-альной и экономической самореализации.

Государство должно проводить активную политику в отношении молодых граждан в сфере образования, культуры, здоровья, науки, формировать активную жизненную позицию молодого человека, на-

170

правленную на сохранение культурно-исторического прошлого и со-зидание в интересах своей страны.

А. А. чочиЕв,


модернизация и роССийСкая дейСтвительноСть

Для великих дел необходимо неутомимое постоянствоФ. Вольтер

«Модернизация» стала сегодня ключевым термином дня, главным словом эпохи. Такую же примерно роль 20 лет назад играло слово «де-мократия». Модернизация сейчас, как демократия тогда, должна, со-гласно распространенным представлениям, спасти страну, вывести ее к новым историческим рубежам и горизонтам развития. В то же время, единого понимания модернизации в элитах нет. И очень важно, чтобы «модернизацию» сегодня не постигла та же участь, что «демократию» в начале 90-х годов, т.е. чтобы это понятие не было выхолощено, дис-кредитировано и не превратилось в свое отрицание.

Для значительной части экономической и административной эли-ты модернизация – это просто совокупность программ, позволяющих получить недорогое финансирование из государственного бюджета или от окологосударственных банков. Крупные отряды бюрократии нередко понимают модернизацию как локальную замену аппаратных кадров – «не совсем правильных» чиновников на «совсем правиль-ных», т.е. принадлежащих к определенным группам и кланам. Это от-носится, во многом, и к бывшим крупным чиновникам, понимающим под модернизацией систему механизмов их собственного возвращения в той или иной форме в российскую власть.

Большая часть статусного «экспертного сообщества» рассматривает модернизацию как повод для получения новых бюджетов на написа-ние аналитических и псевдоаналитических документов. Тем не менее, в ходе экспертной дискуссии в СМИ были высказаны и достаточно се-рьезные тезисы о модернизации. В основном, они сводятся к следую-щему:

• модернизация – это система мер и мероприятий по преодолению экономического и технологического отставания России от некоторых развитых стран Запада (по списку); в связи с этим критерии и пара-

171

метры модернизации, равно как и шкала оценки ее успешности могут формироваться только по отношению к странам (группам стран), при-нятых за образец (модернизационный паттерн);

• российская модернизация является экзогенной, так как обусловле-на давлением внешних факторов, а не внутренней потребностью элит / общества / народа в модернизации;

• множество стран мира (Япония, Южная Корея, страны ЮВАО, некоторые государства Латинской Америки) прошли путь экзоген-ной модернизации, и их опыт представляет для России существенную (в некоторых элементах–определяющую) ценность;

• модернизация подразумевает отказ от любых представлений об «особом пути» страны / цивилизации, хотя и предполагает интеграцию некоторых традиционных для данного социума ценностей и представ-лений;

• модернизация может привести к радикальному и качественному сокращению отставания от стран, принятых за образец; модернизация, в известном смысле – это фиксация неизбежного, «справедливого» от-ставания от стран, принятых за образец;

• в экономической сфере модернизация неизбежно подразумевает импорт технологий как основу рывка (прорыва) на определенных на-правлениях;

• модернизация – это краткосрочный или среднесрочный (в зависи-мости от масштабов объекта модернизации) проект, имеющий четкие временные параметры и границы.

Вышеприведенные тезисы отчасти верны, но в то же время недо-статочно полно отражают понимание сущности и целей модернизации, а также не раскрывают специфики российской модернизации в наши дни. В современной историко-социологической литературе вполне укоренился взгляд на современное общество как на общество, в основе своей созданное этими и им подобными «социальными машинами» – масштабными системами социализации человека и социальной комму-никации. В этом существенное отличие от средневекового общества, где «производство» человека как социального существа так же, как и товарное производство, происходило не «промышленным», а «ку-старным» способом (единственное исключение представляет, пожа-луй, Церковь как институт сквозной и массовой социализации, во мно-гом предвосхитивший школу, армию, бюрократию и даже нацию эпохи модерна).

172

При переходе к современной модели социализации, точнее, по мере ее успешной экспансии на население модернизирующейся страны, в рамках последней формируется нация как культурно однородное и солидарное сообщество. Соответственно, с технической точки зрения, процесс модернизации общества может быть понят как процесс по-строения базовых систем социализации, представляющих собой ин-фраструктурный каркас современного общества. Такое понимание мо-дернизации позволяет расставить акценты в дискуссии о балансе меж-ду государством и гражданским обществом, централизацией и частной инициативой в модернизационном процессе. Сложность общества мо-дерна такова, что раскрытие конструктивного потенциала частной ини-циативы в нем возможно только на базе широкой, комплексной инфра-структуры социализации и социального взаимодействия, выстроенной и поддерживаемой современным государством. В том случае, если эта инфраструктура работает относительно исправно, гражданское обще-ство склонно не замечать ее, как человек не замечает воздух, которым дышит. В том случае, если она неисправна, больным оказывается не только само государство, но и общество во всех его сегментах.

В современной России призывы к модернизации, как ни пара-доксально, подчеркивают колоссальную разницу между тем, как все должно быть в «цивилизованной стране», где мы хотим жить, и как все есть на самом деле. Это погружает людей в атмосферу уныния, а такие настроения могут быть очень опасными, потому что опять-таки ведут к пассивности и фатализму как раз в тот момент, когда от людей требуется готовность действовать, менять свою жизнь. Заявления пре-зидента Медведева, что у нас все устарело, что мы не сделали за 20 лет ничего, что могло бы сравниться с наследием советского времени, мо-гут подействовать отрезвляюще. Нельзя говорить о том, что люди хотят перемен: перемены ассоциируются скорее с негативом – перестройкой, реформами Ельцина–Гайдара. Но все-таки нет и сколько-нибудь широ-кой общественной оппозиции модернизационным идеям. Скорее есть массовая выжидательная позиция. Причем выжидают все: как бедные слои населения, так и высокообеспеченные и высокообразованные. Однако, настроясь на оптимистичный лад, уместно будет закончить фразой В. Путина: «Если кто не верит, что все поднимется, то у того никогда и не поднимется».

173

Факультет Социального Страхования экономики и Социологии труда

Э. БАГДАсАряН, А. ГЕворКяН

с т уде н т к и 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о с т р а хо в а н и я э ко н ом и к и и со ц и ол о г и и т руд а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э ко н ом и ка т руд а »

оСобенноСти и проблемы трудовой диСкриминации

В сегодняшней деловой России достаточно сложно себе предста-вить, что собеседование при устройстве на работу может быть право-отношением и влечет за собой юридические последствия. Между тем проблемы дискриминации в трудовых отношениях стоят сейчас в Рос-сии, как и во всем остальном мире, весьма остро.

Например, проводимая корректировка социальной политики может привести к тому, что многие пенсионеры и люди с ограниченными воз-можностями будут стремиться получить на рынке труда адекватную работу. Однако именно дискриминация на уровне руководителей пред-приятия может стать для них непреодолимым барьером.

Экономическая сущность дискриминации заключается в сегмента-ции рынка труда по гендерному, этническому, возрастному, социально-му и иным признакам. Это может проявляться в недопущении опреде-ленных групп населения к сегментам рынка, считающимся более пре-стижными и отличающимся лучшими условиями труда.

Международная организация труда (МОТ) уделяет значительное внимание вопросам борьбы с дискриминацией. В частности, МОТ приняла специальную Конвенцию № 111 «О дискриминации в обла-сти труда и занятий», которая в настоящее время действует на терри-тории Российской Федерации. Содержание ст. 3 Трудового кодекса РФ полностью соответствует данной Конвенции. Однако, безусловно, важ-ные документы, содержащиеся в указанных документах, имеют общий и порой декларативный характер, что затрудняет не только практику их применения, но и правовой анализ содержащихся в них правовых норм. Одним из векторов в решении этой весьма серьезной проблемы является глобальный доклад генерального директора Международного бюро труда «Равенство в сфере труда – веление времени», представ-

174

ленный в соответствии с механизмом реализации Декларации МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда, в котором скон-центрированы наиболее актуальные аспекты проблемы, разъясняющие всем известные декларативные нормы. Остановимся на некоторых разъяснениях.

Многие российские работодатели из сферы частного бизнеса будут весьма удивлены тем, что действующее законодательство весьма су-рово относится ко всем проявлениям дискриминации и к тому же дает недвусмысленное определение данному явлению. В соответствии со ст. 3 Трудового кодекса РФ дискриминация – это ограничения в тру-довых правах или свободах или получение преимуществ, основанные на признаках пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, проис-хождения, имущественного, социального и должностного положе-ния, возраста, места жительства, отношения к религии, политических убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям. Данный перечень незакончен, и его может расширить любое другое обстоятельство, основанное на других обстоятельствах, не связанных с деловыми качествами работника.

В России одним из идеологов «демонизации работодателей» высту-пили средства массовой информации, нередко обсуждавшие вопросы «безграничной власти акционеров». Однако в подобных рассуждени-ях зачастую утрачивались нити юридической действительности. На-пример, происходило смешение трудовых и гражданско-правовых по-нятий, а это приводило к «обратному эффекту» – понижению уровня правовой культуры как работников, так и работодателей. В частности, в прессе весьма активно обсуждались некоторые отставки, связанные с решениями акционеров, однако недостаточная правовая осведомлен-ность читателя определила появление новых стереотипов, связанных с безграничным усмотрением работодателя.

Другая причина заключается в сложности признания факта дискри-минации. Правда, следует отметить, что российская судебная практика содержит в себе примеры положительного для работников рассмотре-ния споров о дискриминации. Но в то же время возможность обжалова-ния соискателем отказа при трудоустройстве представляется сложной и в этическом аспекте. Ведь сам факт попытки подобных действий мо-жет создать излишне скандальную окраску вокруг соискателя. Неред-ко подобными «жалобщиками» становятся социально незащищенные группы граждан и даже лица, относящиеся к группам риска.

175

Следует учитывать и психологический фактор. Дело в том, что жертвы дискриминации склонны к самобичеванию, что объясняется утратой чувства собственного достоинства и гордости. Укоренившие-ся убеждения о непреодолимом несоответствии между способностями работника и фактическим вознаграждением порождают чувства обре-ченности на провал и бессилия, преобразующиеся в несопоставимые с возможностями данного человека результаты.

Другими причинами в соответствии с этим являются: незнание ра-ботниками своих прав; боязнь смещения центра внимания на вопрос «а что жертва сделала, чтобы заслужить такое».

Современная дискриминация в области труда не всегда ограничи-вается вопросами пола, расы или вероисповедания. Значительная доля предрассудков связана и с неверными представлениями о тех или иных болезнях работников. В частности, Международная организация труда существенное внимание уделяет проблеме СПИДа.

Нужно признать правоту современной правовой мысли в том, что борьба с дискриминацией должна быть реальной, т.е. осуществляться не на бумаге, а на конкретных житейских ситуациях. Рабочее место, будь то фабрика или улица, служит стратегической опорной точкой для начала борьбы с дискриминацией в обществе. В качестве решения авторы доклада предлагают создание условий для устранения возни-кающих предубеждений, а самым реальным фактором здесь служит создание равных условий труда для людей с различными присущими им особенностями.

В таких условиях важнейшая роль в соблюдении правовой культуры отводится кадровым службам и рекрутинговым агентствам. При этом профессиональный кадровик связан этическими рамками с корпораци-ей, в которой работает. Это означает, что соблюдение баланса между требованиями руководства и нормами законодательства требует от специалистов принципиально новых подходов и решений, связанных как с изменением политики оценки и отбора кандидатов, а также их тестирования, так и с разъяснением руководству некоторых положений действующего законодательства.


1. Ильина Александра. Дискриминация при приеме на работу // Труд, №195, с 26.

2. Журнал «Управление персоналом», декабрь 2004 г.

3. Витвицкий Виталий. Как найти работу. – М., ЮНИТИ, 2010.

176

Е. в. воБлиКовА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о с т р а хо в а н и я э ко н ом и к и и со ц и ол о г и и т руд а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т »

проблемы и перСпективы взаимодейСтвия банковСкого и реального Сектора экономики

Инвестиционная деятельность играет основополагающую роль в функционировании и развитии экономики. В настоящее время зна-чительный инвестиционный потенциал концентрируется в учрежде-ниях банковской системы. Ведь именно банковская система является существенным источником удовлетворения инвестиционного спроса. Поскольку, банки, аккумулируя временно свободные средства, направ-ляют их в динамично развивающиеся отрасли и секторы экономики, способствуя тем самым осуществлению структурной перестройки эко-номики.

Необходимость активизации участия банков в инвестиционном процессе обусловлена взаимозависимостью успешного развития бан-ковской системы и экономики в целом.

Успешное развитие экономики не возможно без эффективно функ-ционирующей банковской системы, основными элементами которой являются центральный и коммерческие банки.

Привлекая временно свободные денежные средства банки, форми-руют свои ресурсы, а затем используют их для получения дохода, что достигается путем: выдачи кредитов, инвестирования средств в цен-ные бумаги.

Выдавая кредиты, банки способствуют перераспределению аккуму-лированных средств в пользу нуждающихся (например, предприятий, государственных органов власти, населения, других банков) в них. Кредит способствует разрешению объективно возникающего у заём-щика противоречия между несоответствием времени производства и времени обращения средств. Именно благодаря кредиту ликвидиру-ются простои в кругообороте капитала, что способствует ускорению воспроизводственных процессов. Вообще, основными субъектами кредитных отношений являются кредитор (тот, кто предоставляет ссу-ду) и заёмщик (сторона, получающая ссуду во временное пользование и уплачивающая за это определенный процент). В современных усло-

177

виях кредиторами выступают банки, а заёмщиками – предприятия, до-мохозяйства, частные лица.

На сегодняшний день кредитные операции в структуре активных операций коммерческого банка занимают примерно 65% и являются одним из основных источников получения доходов банком.

Проблемы участия коммерческого банка в инвестиционном процес-се тесно взаимосвязаны с текущий экономической ситуацией. Потреб-ности в заемных средствах различных отраслей хозяйства в значитель-ной мере определяет макроэкономическая ситуация. При благоприят-ных условиях большинство предприятий осуществляют динамичную производственно-финансовую деятельность за счет собственных обо-ротных средств, обес печивает высокую эффективность использования полученных банковских кредитов. И наоборот, застойные явления, способствующие снижению объема валового внутреннего продукта, росту инфляции и т. п., приводят к сокращению объемов производства, увеличению потребностей хозяйствующих субъектов в кредитах, ро-сту хронической ссудной задолженности.

Глобальный финансовый и экономический кризис 2008–2009 го-дов существенно изменил условия и предпосылки ведения бизнеса. Было ограничено долгосрочное фондирование, сократилась доступная ликвидность на международных рынках капитала, значительно вырос кредитный риск, ухудшилось финансовое состояние компаний. В ре-зультате кризисных событий многие российские банки столкнулись с обострением проблемы формирования ресурсной базы по различным направлениям, например:

• сокращение прироста организованных сбережений и отток вкла-дов населения;

• снижение возможностей привлечения кредитов от зарубежных кредитных институтов и финансовых компаний.

Недостаточная ресурсная база ведёт к тому, что банк не в состоянии в полной мере обеспечить потребность предприятий и организаций страны в кредитных ресурсах. Последние из-за этого вынуждены зна-чительную часть средств занимать у зарубежных инвесторов. Дефицит заемных денежных ресурсов российских предприятий и организаций сдерживает их развитие.

К тому же пассивы банка в большей части состоят из «коротких» де-нег, размещенных на срок менее трех лет, поэтому доля и объем инве-стиционных кредитов, в том числе ипотечных, незначительны и в разы

178

уступают показателям банков развитых стран. Однако именно долго-срочные кредиты играют особую роль в развитии экономики, посколь-ку они связаны с направлением средств в реальный сектор экономики для повышения научно-технического уровня производства и конкурен-тоспособности продукции.

Из-за высокой инфляции, низкой производительности труда и вы-соких издержек на проведение финансовых операций, а также повы-шенных рисков, процентная ставка за кредит в России является одной из самых высоких в мире. Поэтому отличительной особенностью явля-ются крайне дорогие деньги. Высокие ставки по кредитам значительно удорожают российскую продукцию, существенно снижают ее конку-рентоспособность и не оставляют предприятиям достаточных средств для саморазвития. Выдача инвестиционных займов с двухзначным про-центом за ресурсы делает многие проекты экономически невыгодными и резко сужает круг заемщиков, готовых взять кредиты на таких усло-виях. Еще в большей мере это относится к ипотеке. Вышеназванные обстоятельства затрудняют развитие реального сектора экономики.


1. Федеральный закон «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений». – М.: Изд-во «Омега-Л», 2010.

2. Федеральный закон «О банках и банковской деятельности». – М.: Изд-во «Омега-Л», 2010.

3. Инструкция Банка России от 30.01.1996 г. № 1 «О порядке регулирова-ния деятельности кредитных организаций» (с изменениями и дополнениями). Банковское законодательство / Сост. Р.И. Рябова. – М.: Интел-Синтез // Вест-ник Банка России. 2006.

4. Инвестиции. Учеб. пособие / Л.Л. Игонина; под ред. д-ра экон. наук, проф. В.А. Слепова. – М.: Экономистъ. 2005.

179

А. А. ГАБАрАЕвА,


инвеСтиционная привлекательноСть южной оСетии

Инвестиционный атлас разработан по матрицам международных стандартов, и все инвестиционные предложения созданы по отдель-ным районам. Основой инвестиционного атласа для республики Юж-ной Осетии (РЮО) стал аналогичный документ, разработанный для Ульяновской области. В качестве примера удачного использования предложений, включенных в этот атлас можно привести в пример обу-вное предприятие, инвестиции в которое составили всего 7000 долла-ров, а на выходе предприниматель Ульяновской области на эти деньги смог организовать компанию, обеспечивающую обувью практически весь регион.

Немаловажным пунктом развития инвестиционного климата РЮО должно стать культурное наследие республики. Это действительно важная инвестиционная составляющая. Мы переписали все памятни-ки Южной Осетии, начиная с бронзового периода – могильники, хра-мы, которые находятся на территории Южной Осетии, и дали оценку с точки зрения повышения инвестиционной привлекательности. Куль-турное наследие РЮО оценено в этом атласе даже не с точки зрения значимости для республики или всего кавказского региона, а с точки зрения вклада в мировую культурную сокровищницу.

Ситуация в Южной Осетии особенно интересна всем специалистам в этой сфере, так как позволяет изучить экономику, находящуюся в осо-бых условиях. С появлением на политической карте двух независимых государств, Абхазии и Южной Осетии, в науке также появился термин «новые независимые республики» постсоветского пространства. Мож-но сказать, что экономика Южной Осетии развивается в рамках новой научной категории.

На данный момент Южная Осетия обладает экономикой, только пере-ходящей к рынку. Это экономика со становящейся государственностью, суверенными институтами, экономика, находящаяся в чрезвычайном положении, которая имеет массу национально-специфических факто-ров, географических, природно-климатических и т. д. И это экономика,

180

которая находится в особых связях с Россией, в особенности – с Север-ной Осетией. Вот социально-экономическая система координат, кото-рая определяет тип экономики. И, исходя из этого, надо говорить уже о содержательных характеристиках этой экономики. А именно – что это за экономика? Суверенная экономика, или это экономика с формальной суверенностью? Какова роль государства в данной экономике? Какова степень укладности этой экономики? Какие уклады там существуют, как соотносятся? Каков тип экономики – это «нормальная» экономика, или экономика мобилизационная? Какова производственная структура экономики? И, наконец, какова степень открытости экономики внеш-нему миру?

Работу нужно начинать именно с формирования комплексной стра-тегии социально-экономического развития Южной Осетии. Мне ка-жется, что такого документа пока не существует. В связи с этим, если мы формируем такую концепцию, надо говорить и о налаживании си-стемы стратегического планирования, прогнозирования и программи-рования экономики, что является обязательным требованием, с этого нужно начинать.

Сегодня – необходимо говорить о привлечении инвестиций. Южной Осетии есть, что развивать и чем гордиться. Сегодня можно и нужно говорить о восстановлении и реконструкции Квайсинского горнодо-бывающего предприятия, реконструкции югоосетинского талькового предприятия и др. Весьма привлекательно и проведение поисково-оценочных работ по бариту, декоративно-облицовочным и стеновым камням. Южная Осетия имеет уникальные минеральные источники. Можно увеличить поставки целебной минеральной воды «Багиата», «Дзау» – до 10 млн. литров в год, а при совместном освоении других месторождений, это количество можно увеличить в несколько раз. Не-обходимо проведение и лесоустроительных работ, что позволит осу-ществлять поставку делового леса очковой породы до 8 тыс. м. еже-годно, а также поставку семян кавказской пихты (8,5 т. в год) и ле-карственных растений. Сегодня нужна реконструкция консервного завода, мясо-молочного комбината, винзавода, завода пива и фрукто-вых вод, развитие животноводческих хозяйств мясо-молочного и мясо-шерстяного направления, а также создание минипредприятий по пере-работке мясо-молочной продукции. Создание фермерских хозяйств, ориентированных на производство продукции растениеводства, спе-

181

циализирующихся на сборе лекарственных растений, закладка вино-градников и развитие виноделия.

Само по себе понятие «инвестиционный климат» распадается на несколько составляющих. Это закон о защите инвестиций или в це-лом инвестиционной деятельности. Я не думаю, что есть необходи-мость принимать специальный закон об иностранных инвестициях, условия должны быть равные как для иностранных инвесторов, так и для осетинских предприятий. Этот закон необходимо модернизиро-вать и серьезно изменить налоговую систему республики, привести ее, как минимум, в соответствие с теми реалиями, которые в республике сложились. К сожалению, нормативная база, по которой живет Южная Осетия в части налогов, сформирована в 1-й половине 90-х годов. Она устарела и не отражает реалий действительности. Поэтому необходи-мо внесение поправок в налоговую систему. Южной Осетии следует определиться с той ресурсной базой, которая существует на террито-рии республики, и с правилами пользования этой базой.

А. Н. ДАвлЕтшиН,

с т уде н т 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о с т р а хо в а н и я э ко н ом и к и и со ц и ол о г и и т руд а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э ко н ом и ка т руд а »

Социально-экономичеСкие аСпекты вСтупления роССии в вто

Россия пытается стать членом ВТО с момента ее создания в 1995 году. Этому процессу предшествовали тщетные попытки присоединиться к ГАТТ, которые начались еще в 1986 году. Уругвайский раунд пере-говоров закончился отказом со стороны влиятельных на тот момент США, обоснованным тем, что СССР является страной с плановой эко-номикой, что несовместимо с принципами свободной торговли. Только в 1990 году СССР смог получить статус наблюдателя.

Причины, по которым Россия не могла вступить в ВТО, до недав-него времени представлялись объективными, формализованными и объективными. Однако, устранив все формальные барьеры, Россия все еще не стала полноправным членом организации. Все популист-ские и политизированные инсинуации по поводу того, что на пути интеграции России в международную торговлю стоит только Грузия,

182

можно не брать в счет. Во-первых, Грузия не входит в рабочую группу по присоединению России к организации и не может в односторон-нем порядке блокировать вступление России в ВТО; достаточно лишь провести многосторонние переговоры. Во-вторых, причины нежела-ния Грузии обосновываются не претензиями к торгово-экономическим аспектам российской политики, а политикой пограничного посткон-фликтного мщения.

На сегодняшний день причины кроются несколько глубже. Одна из причин – невозможность продолжения переговоров в односторон-нем порядке из-за обязательств, которые Россия на себя взяла, вступив в Таможенный Союз. Ликвидация таможенных барьеров и либерали-зация торговли в таком макроинтеграционном субъекте предполагают вступление в ВТО как отдельной таможенной территории. Расстановка приоритетов во внешней политике России представляется нам не толь-ко актуальной, но и стратегически необходимой при условии, что мы хотим сохранить свою субъектность в условиях мирового рынка.

Все это обуславливает первичную необходимость построения не-зависимой экономической системы. В современных условиях есть несколько приоритетных направлений, необходимое и достаточное развитие которых станет индикатором готовности вступления России в ВТО. Одно из них это сельское хозяйство. В широком смысле под агропромышленным комплексом (АПК) понимается комплекс, обеспе-чивающий продовольственную безопасность территории.

Тем не менее, модернизация АПК отложена на потом. Промедления в этом вопросе чреваты негативными последствиями. До тех пор, пока нет ограничений на поддержку сельского хозяйства, необходимо про-вести модернизационные преобразования. Условия вступления в ВТО предусматривают верхний порог вложений в сельское хозяйство со сто-роны государства в 9 млрд долларов. Стоит отметить, что на сегодняш-ний день бюджетом предусмотрены затраты в 3,5 млрд долларов, чего недостаточно даже для стимулирования интенсивного роста, не говоря уже об экстенсивных мероприятиях. Анализ социально-экономической ситуации в аграрном секторе последних лет свидетельствует, что здесь применяются устаревшие технологии, сорта растений и породы скота, несовершенные методы и формы организации производства и управ-ления.

Одной из причин критического положения в сельском хозяйстве Рос-сии является диспаритет между ценами на сельхозпродукцию и ресур-

183

сами промышленного производства, потребляемыми сельхозпредприя-тиями. Диспаритетные отношения ежегодно выкачивают из сельского хозяйства сотни миллиардов рублей. Издержки сельхозпроизводства систематически растут. Растущие издержки – только половина пробле-мы: не имея прямого выхода на рынок, производитель вынужден те-рять большую часть прибыли, отдавая перекупщикам – сетевым моно-полистам свой продукт по цене ниже рыночной. В результате отрасль неспособна даже к простому воспроизводству, не говоря уже о расши-ренном. При вступлении России в ВТО сегодня, российский произво-дитель останется не у дел, поэтому необходимо сначала восстановить сельское хозяйство, создать условия продовольственной безопасности и стабильности социальных аспектов в этой отрасли.

Еще одна проблемная область российской экономики – ее реаль-ный сектор экономики. Стоит отметить, что системообразующие стра-ны ВТО перешли от индустриализма к постиндустриализму. В то же время, вопреки расхожему мнению, Россия не только не приближает-ся к постиндустриализму, но и едва входит в новый виток индустриа-лизма. Поэтому неравномерность экономических состояний – одна из главных проблем вступления в ВТО.

Необходимо освоить западные технологии, образуя международные концерны, а не отдавая львиную долю внутреннего рынка, т. е. для про-изводства наиболее эффективным и простым будет принятие Россией всех экономических норм Евросоюза, всех стандартов. Стоит отметить, что такой вариант не предусматривает отказ от суверенитета, он преду-сматривает принятие международных правил ведения бизнеса. Напри-мер, при строительстве нового завода, используя европейское оборудо-вание, сегодня необходимо получение всевозможных технологических сертификатов Ростехнадзора, при том что все комплектующие прошли европейские проверки. Подобное дублирование функций существенно повышает издержки и снижает чистый дисконтированный доход. При-нятие норм ЕС по промышленному оборудованию снижает себестои-мость строительства минимум на 10%.

Однако восстановление индустриальной инфраструктуры необхо-димо проводить на новой технологической и социальной базе, осно-ванной на внутренних ресурсах и направленной на внутренний рынок. Импортируя правила и на первоначальном этапе технологию, необхо-димо демотивировать импорт и экспорт продуктов реального сектора

184

экономики. Огромное предложение импорта не дает стимулов для ком-мерческого спроса на модернизацию.

Интеграция, в том числе в рамках ВТО, имеет огромное значение для научно-технического потенциала страны. Однако это не совсем устраивает третьи стороны, которые заинтересованы в оттоке интел-лектуального капитала из России. При принятии России в ВТО придет-ся полностью считаться с российским научным авангардом. Его идеи будут влиять на существующую парадигму, что чревато ее изменением. Сложившаяся ситуация способствует тому, что ученые бегут из России и попадают в строго очерченные научные границы. При расширении этих научных границ, умы перестанут стремиться «вытекать» и будут продолжать работать на территории России.

Не стоит забывать о специфической, российской системе социаль-ной защиты населения, не предполагающей учет многих международ-ных документов, в том числе деклараций МОТ. Это создает дисбаланс в социально-трудовых отношениях, при условии вступления в ВТО на правах полноправного члена. Этот прецедент не выгоден основным игрокам этого рынка.

Все эти аспекты не позволяют утверждать, что Россия готова всту-пить в ВТО уже сегодня. Решение первоочередных задач требует вре-мени, а без их решения говорить о взаимовыгодной интеграции не при-ходится.


1. Лист Ф. Национальная система политической экономии. – М., Директ-Медиа, 2007.

2. Бродель Фернан. Грамматика цивилизаций. – М. Весь мир, 2008.

3. Головнин М.Ю. Теоретические основы денежно-кредитной политики в условиях глобализации. – М., Институт экономики, 2008.

4. Сороченко В.В. Организация и нормирование труда. – М. Academia, 2009.

5. Кобяков А. В поисках утраченной целостности // Однако, № 11, 2009.

6. Григорьев О. Борьба с «сырьевым проклятьем». – М., «НеоконПресс», 2010.

185

А. Н. ДАвлЕтшиН, М. Ф. КАДыров,

с т уде н т ы 5 к у р са ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о с т р а хо в а н и я э ко н ом и к и и со ц и о -л о г и и т руд а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э ко н ом и ка т руд а » и « Э ко н ом и ка и у п р а в л е н и е н а п р е дп р и я т и и »

проблема трудоуСтройСтва молодых СпециалиСтов в роССии

Молодёжь на рынке труда России – один из важнейших аспектов интеграции молодого поколения в социально-экономическую жизнь общества. От того насколько молодые люди себя реализуют на рынке труда, во многом зависит и благополучие общества и собственное бла-гополучие молодёжи.

Социологи Независимого института социальной политики (НИСП) указывают, что в России в отличие от Европы не налажены меры по повышению адаптационного потенциала молодых людей. У них слиш-ком завышены ожидания. В российских вузах отсутствует технология дружественного отношения к сочетанию работы и учебы студента. Да и сама система высшего образования не готовит молодежь к выходу на рынок труда. Все эти факторы вместе с невозможностью найти работу могут повлечь негативные социальные последствия: алкоголизм, нар-команию, депрессию среди молодежи. Так что эффект «потерянного поколения» возможен скорее в России, чем в Европе.

Экономические и организационные изменения последних лет по-влекли за собой перемены в характере взаимоотношений между выс-шими учебными заведениями и предприятиями, а также государствен-ными и негосударственными организациями в вопросах подготовки молодых специалистов высшей квалификации. Сегодня отсутствует система государственного распределения выпускников вузов, а пред-приятия и организации самостоятельно определяют свою кадровую политику. Это сопровождается, с одной стороны, общим сокращени-ем численности рабочих, а с другой – более высокими требованиями к вновь принимаемым на работу. Во многих случаях предпочтение от-дается специалистам с трудовым стажем и с опытом работы[3].

186

Рис. 1 Уровень безработицы по возрастным группам и виду поселения в сентябре 2011 года [3]

В численности безработных 25,6% составляют лица, не имеющие опыта трудовой деятельности, абсолютным большинством из которых являются вчерашние выпускники вузов. В сентябре 2011 г. их числен-ность составила 1,2 млн человек (в августе 2010 г. – 1,5 млн человек, или 32,2%). В числе безработных, не имеющих опыта трудовой дея-тельности, 15,8% составляет молодежь до 20 лет, 47,5% – от 20 до 24 лет, 15,1% – 25 – 29 лет.

Многие из сегодняшних выпускников российских вузов сталкива-ются с проблемами при поиске работы по специальности. Согласно данным кадровых агентств, только 40% находят именно ту профес-сию, на которую обучались, остальные ищут альтернативные вариан-ты. Аналитики считают, что основная причина такого положения – это фундаментальные знания, которые могут предложить учебные заведе-ния, без каких-либо практических навыков. Свою роль также играет динамичность рынка, и довольно трудно предсказать, будет ли данная-профессия к моменту получения диплома востребована.

Две тенденции сегодня господствуют на рынке труда применительно к российской молодёжи. Первая тенденция, когда бизнес-сообщество при найме работников отдают предпочтение лицам более молодых воз-растов. При условии открытого найма (объявлении о вакансиях) в бо-лее 70 % случаев, если оговаривается возраст желаемого специалиста,

187

то, как правило, речь идет о лицах моложе 30 лет. В итоге, в целом в России в настоящее время возможности трудоустройства у молодёжи гораздо больше, чем у лиц средних и старших возрастов, даже несмо-тря на отсутствие у молодёжи опыта работы [2].

Вторая тенденция прямо противоположна первой. Частный бизнес отказывает в трудоустройстве молодым специалистам, не выдержива-ющим конкуренцию в таких отраслях как банковское дело, консалтинг, управление персоналом. Здесь молодёжь в глазах бизнес-сообщества проигрывает специалистам старших возрастов, зарекомендовавших себя на этом рынке. На слушаниях в Совете Федерации приводились такие данные: в госсекторе работало 68,4 % молодых специалистов, а в негосударственном – 8,3 %, спустя три года значения этих показателей составили 71,9 % и 7,4 % [1].

Сегодняшние выпускники вузов стали одной из слабозащищенных в социальном отношении групп населения. Можно говорить о суще-ствовании следующих групп противоречий на рынке труда молодых специалистов с высшим образованием: между социальными и профес-сиональными ориентациями молодежи и потребностями предприятий, организаций и фирм в рабочей силе; между задачей повышения эф-фективности подготовки вузам молодых специалистов и существую-щей системой вузовской подготовки; между теоретической подготов-кой выпускников и отсутствием необходимых навыков практического использования полученных знаний; между жизненными и профес-сиональными планами выпускников и реальными возможностями их осуществления; между интересами развития отдельного предприятия и интересами общества.

В решении вопросов трудоустройства выпускников следует сделать акцент на повышении собственной активности и инициативы у моло-дых специалистов, чтобы они смогли стать реальными субъектами на рынке труда. Задача вуза в этой связи заключается в обеспечении их бо-лее раннего и более основательного включения в эту систему. Взаимо-действие между предприятиями и организациями, заинтересованными в квалифицированных специалистах, – с одной стороны, и вузами – с другой должно стать более тесным и менее формальным, а обучение в вузе – более дифференцированным и адаптированным к интересам организаций.

Итак, молодежь стремится получить высшее образование, считая, что без него в нынешние времена невозможно, но не стоит забывать,

188

что диплом перестает быть гарантией трудоустройства и ставит его об-ладателя в зависимость от спроса и предложения на рынке труда.


1. Зубок Ю. А. , Чупров В. И. Тенденции социального развития молодежи в современном Российском обществе//Аналитический вестник Совета Федера-ции № 31 (251), М., 2011.

2. Положение молодёжи в России. Аналитический доклад. М.:Машмир-ЮНЕСКО, 2005.

3. www.gks.ru (Федеральная служба государственной статистики).

Г. З. КАМАловА,


проблемы привлечения иноСтранного капитала в рФ и пути их решения

Иностранные инвестиции в настоящее время приходят во многие регионы России. Однако ди намика их роста в различных субъектах Фе-дерации неодинакова.

Так, значительный подъём вложения инвестиций наблюдается в по-следние годы в Калуж ской области. Приведём только одно сравнение: уже сегодня по объему иностранных вложений в одно только автомо-бильное производство Калужская область обгоняет г. Санкт-Петербург, где в проекты привлечено 500 млн долл., в то время как в г. Калуге уже декларированы вложения на 600 млн долл. И это еще без учёта 300 млн долл. в строительстве тех нопарка «Калуга-Юг» и инвестиций француз-ского концерна PSA Peugeot Citroen в строительство нового завода под г. Калугой.

И как раз здесь интерес иностранного инвес тора к вложениям весьма понятен. Ведь в регионе создан достаточно привлекательный инвестицион ный климат. Принято либеральное инвестицион ное зако-нодательство, гарантирующее налоговые льготы инвесторам, сниже-ны бюрократические барьеры, минимизированы издержки внешнего инвестора за счет того, что область вкладывает собственные средства

189

в развитие инфраструктуры его строительных площадок. Именно эти состав ляющие и привлекают в первую очередь такие все мирно извест-ные концерны, как Volkswagen, Volvo, PSA Peugeot Citroen вкладывать свои инвестиции в Калужский регион. Плюс к этому квалифициро ванная и дешёвая, по западным меркам, рабочая сила, доступные и недорогие производственные ресурсы, а также свободный доступ к ним.

Кроме всего прочего, произведённый товар иностранным инвесто-рам для реализации далеко везти не придется, будут вполне успешно ос воены многие сегменты российского рынка. И в рамках стратеги-ческой маркетинговой политики это еще одно важное преимущество иностранных инвесторов.

Иностранный инвестор в своей деятельности во многом ориенти-руется на рейтинги тех или иных регионов. Это объясняет динамику процесса в г. Калуге. В результате последних исследований агентства «Эксперт-РА» г. Калуге присвоен рейтинг «С» – «Условия для ведения бизнеса среднеблагоприятные…».

Рейтинги для иностранных инвесторов без сомнения очень важны. Но если территория по тенциального инвестирования обладает запа-сами полезных ископаемых (особенно углеводородов), то даже самые высокие риски не остановят наплыва финансовых активов. Так, один из самых высоких международных кредитных рейтингов – у Ханты- Мансийского автономного округа (ХМАО-Югра). Он соперничает по инвестиционной привлекатель ности с Москвой и Санкт-Петербургом. На долю округа приходится 7,64% инвестиций, вложенных в экономи-ку России за последние восемь лет.

Забота об инвесторе дает свои результаты в целом ряде регионов РФ. Объём прямых инвести ций в экономику Липецкой области достиг 180 млн долл., и в расчёте на душу населения этот показатель при-ближается к 2 тыс. долл. На территорию Белго родской области приш-ли инвесторы из Германии, Франции, Великобритании, Югославии, Чехии и Болгарии. Ибо здесь создана мощная финансово-кредитная структура по отбору и поддержке инвес тиционных проектов, в том числе и с иностранным капиталом. То есть сама тенденция прихода на рынок иностранного капитала говорит о том, что процесс этот вполне закономерен и обусловлен целым рядом факторов. В частности, хоро-шим инструментом для этого являются нарождающиеся сегодня в Рос-сии фонды регионального и муници пального развития. Деятельность их должна быть направлена прежде всего на развитие инженерной

190

и социальной инфраструктуры, что весьма важно для создания благо-приятного инвестиционного климата в регионе.

Почему же всё-таки у России при наличии громадных внутрен-них ресурсов закономерно существует потребность в иностранных инвести циях? Да, прежде всего потому, что значительная часть ресур-сов, аккумулированных в регионах, как самими региональными банка-ми, так и филиалами столичных банков, действующих на их террито-рии, перераспределяется в центр, чтобы быть размещен ной в доходные и высоколиквидные активы. Пе рераспределение средств осуществля-ется по двум каналам: через их перевод филиалами московских банков в их головные конторы и через перевод из головных контор крупных региональных банков в их московские филиалы.

Таким образом, российская банковская система также является от-ражением сложившейся ситуации, когда в условиях нехватки инвести-ционных ресурсов происходит отток значительного капитала из регио-нов – в центр или за рубеж. Причем, как правило, чем больше регион нуждается в ресур сах для структурной перестройки хозяйства, тем большим является отрицательное сальдо расчетов по корреспондент-ским счетам действующих на его территории банковских учреждений, т.е. тем больше ресурсов из этого региона уходят в центр.

Основной причиной невыгодного для регионов перераспределения капитала в пользу центра является крайняя ограниченность сфер выгод-ного и относительно безопасного размещения средств на территории регионов. Во многом это связано со слабым развитием региональных фондовых рынков, поскольку значительная часть аккуму лированных банками ресурсов в конечном счете попадает на рынок ценных бумаг, где превращается в фондовые активы. На московском и санкт-петер-бургском фондовых рынках возможности выгодно го и надёжного размещения средств значительно выше, чем на региональных. Здесь сосредоточена практически вся торговля высоколиквидными ценны-ми бумагами, так называемыми «голубыми фишками», тогда как на региональных рынках на ряду с некоторым числом достаточно надёж-ных и привлекательных бумаг местных эмитентов1 обычно довольно в большом объёме предлагаются к продаже бумаги, именуемые на За-паде «мусорными». Такие бумаги (в основном векселя компаний с не-финансовым профилем деятельности) обещают инвесторам в случае

1 Эмитент – учреждение или предприятие, производящее эмиссию – выпуск, обра-щение денег и ценных бумаг.

191

погашения высокую прибыль но риск по ним, как правило, является чрезмерным. Многие из них вообще не имеют какого-либо ре ального обеспечения, вследствие чего по подобным бумагам велика вероят-ность дефолта.


1. Круглов В.Н. Иностранные инвестиции: проблемы и решения // Финан-сы и кредит. № 23, 2008.

2. Орлова Г.А. Проблемы роста иностранных инвестиций в экономику РФ//Российский внешнеэкономический вестник. № 4, 2008.

Д. Е. КоБляКовА,


проблемы защиты прав чаСтных инвеСторов в СиСтеме регулирования ФинанСового рынка

Современный финансовый рынок – рынок доверия. Качество работы и исполнение профессиональными участниками рынка ценных бумаг своих обязательств перед инвесторами является залогом установления долгосрочных отношений с последними, постоянного притока новых инвестиций. К сожалению, приходится констатировать, что в настоя-щее время финансовые институты зачастую вводят своих клиентов в заблуждение, осуществляют действия, противоречащие интересам инвесторов. Высокая значимость данной проблемы обусловлена при этом не только падением доверия и уровня инвестиций отечественных инвесторов, но и (что более значимо для финансового рынка) снижени-ем доверия и инвестиционный привлекательности России для между-народного сообщества.

Довольно часто управляющие меняют названия и принадлежность своих фондов в связи с существующей конъюнктурой рынка. Необхо-димо точно доводить до инвестора суть инвестиционного продукта, так как в противном случае это грозит непониманием или недовольством со стороны клиентов финансовых компаний.

Зафиксированы случаи, когда управляющие предоставляют своим клиентам недостоверную информацию об эмитентах ценных бумаг, приобретаемых в портфель. Так, клиенту одной из известных управ-ляющих компаний отправлялись отчеты, где указывалось, что в порт-

192

фель приобретены ценные бумаги крупного зарубежного эмитента с наивысшими рейтингами надежности. Однако по факту оказалось, что средства частного инвестора были инвестированы в аффилированный (родственный) фонд управляющей компании. Таким образом, можно констатировать, что клиенты вводились в заблуждение в отношении потребительских свойств и качества услуг по доверительному управ-лению ценными бумагами. Показательно, что подобные факты вскры-лись вследствие недовольства клиентов результатами управления: их ожидания относительно надежности портфеля не соответствовали дей-ствительности.

Помимо этого отчеты о результатах доверительного управления управляющие порой предоставляют с большим опозданием, действуя в своих интересах. Ведь в случае отсутствия у инвестора негативной информации повышается вероятность того, что средства клиента будут в распоряжении управляющего большее количество времени.

Несмотря на то, что законодательство требует проявлять заботу об интересах клиента, управляющие имеют возможность осуществлять действия, противоречащие интересам инвесторов. Зачастую наруше-ния касаются порядка доверительного управления ценными бумагами. Управляющие совершают невыгодные для клиентов сделки и в резуль-тате клиенты получают показатели доходности, отличающиеся от ры-ночных. Во время кризиса многие клиенты имели убытки, превышаю-щие уровень падения биржевых показателей.

Заслуживают также внимания нарушения, касающиеся проведения операций с аффилированными лицами. До этапа проведения проверок, управляющие зачастую инвестируют средства клиентов в фонды аф-филированных компаний, что напрямую противоречит требованиям законодательства, которое запрещает привлекать к доверительному до-верию аффилированных лиц. Необходимо подчеркнуть, что подобные запреты имеют под собой существенные основания, поэтому Феде-ральная служба по финансовым рынкам (ФСФР) и региональные отде-ления проводят, например, проверки паевых инвестиционных фондов, называемые камеральными. Это проверка без выезда, осуществляемая при предоставлении необходимых документов и их последующем ана-лизе. Однако, когда это необходимо, проводится проверка с выездом и с непосредственным сбором и оценкой документов.

С целью решения обозначенных проблем необходимо действовать по трем основным направлениям: регулирование деятельности про-

193

фессиональных участников; регулирование финансового рынка; защи-та прав инвесторов.

В части регулирования деятельности профессиональных участни-ков рынка представляются обоснованными меры:

• расширение перечня и возможность принятия жестких санкций за предоставление инвесторам недостоверной, неполной, вводящей в заблуждение информации, а также за непредставление существенной для инвестора информации;

• расширение перечня и возможность принятия жестких санкций за несвоевременное предоставление информации.

В части регулирования финансового рынка видятся обоснованными следующие меры:

• принятие жестких санкций относительно качества информации, предоставляемой рейтинговыми агентствами;

• установка дифференцированных требований к размеру и структу-ре собственного имущества финансовых институтов в зависимости от периода экономического цикла;

• создание специализированного агентства сбора, анализа и обмена информацией;

• расширение перечня санкций федеральной службы по финансо-вым рынкам.

Ввод санкций для рейтинговых агентств за предоставление некаче-ственной, недостоверной информации о положении финансового ин-ститута, эмитента позволит повысить качество получаемой инвестора-ми информации, будет способствовать формированию положительно-го имиджа российского финансового рынка.

Расширение перечня санкций регулятора рынка позволит снизить количество нарушений, совершаемых финансовыми институтами. Та-кими санкциями могли бы стать: смена менеджмента участника рын-ка; введение внешнего управляющего; наблюдение; в случаях более серьезных нарушений – смена собственника.

Отзыв лицензии в таком случае остался бы крайней мерой. Ведь такая процедура в конечном итоге не приносит инвесторам ничего хо-рошего. Такой подход позволит избежать ситуации, когда финансовый институт продолжает совершать нарушения ввиду того, что штрафы являются для него терпимыми, а отзыв лицензии – мера не примени-мая, поскольку может привести к системной катастрофе.

194

о. с. МЕлЕшКо,


инвеСтиционная привлекательноСть моСквы

Инвестиционный климат Москвы обеспечивает сбалансирован-ное развитие экономической, финансовой, политической, социальной и демографической подсистем. Однако инвестиционный климат горо-да, по мнению многих экономистов, не в достаточной степени отража-ет его инвестиционный потенциал и систему управления инвестицион-ными рисками. Глобальный экономический кризис негативно повлиял на приток иностранных инвестиций в экономику города. Вследствие этого, инвестиционный климат недостаточно помогает инвесторам на-правлять свои вложения в привлекательные инвестиционные проекты.

Рост экономики города обусловлен увеличением объемов отече-ственных иностранных инвестиций в городскую экономику до 2008 года (реальных, портфельных и пр.). Экономика города на протяжении по-следних 5 лет характеризуется стабильностью и устойчивостью своего развития, хотя и пострадала от глобального экономического кризиса.

Экономика Москвы понесла определенные потери от глобального экономического кризиса, что отражается в данных о росте индекса по-требительских цен, индекса цен производителей и инвестиций в основ-ной капитал.

Анализ результатов экономического развития Москвы за кризисный 2008 год показывает, что, несмотря на замедление темпов роста город-ской экономики, сохранилась положительная динамика по основным макроэкономическим показателям. За счет средств бюджета города были профинансированы городские программы по поддержке про-мышленности и малого бизнеса в размере 5,6 млрд руб. Это обусло-вило рост объема выручки малых предприятий на 13,6 % и прирост налоговых поступлений от их деятельности в сопоставимых ценах на 8,9 %. В результате согласованной деятельности органов исполнитель-ной власти Москвы была обеспечена стабильность на рынке труда – в городе было создано 52,1 тыс. рабочих мест.

На территории Москвы было введено 3 279,9 тыс. кв. м общей площади жилых домов, из них 2 430,1 тыс. кв. м жилья переданы для решения общегородских социальных задач. Косвенным показателем

195

стабильности экономического развития считается сохранившаяся в 2008 году тенденция роста числа родившихся: за год в городе роди-лось 108 430 чел. (10,3 чел. На 1000 населения), что на 7,4 % больше, чем в 2007 году.

В Москве было открыто 3 303 предприятия потребительского рын-ка и услуг, реконструировано 832 предприятия, что обусловило сокра-щение количества нестационарных объектов мелкорозничной сети на 30,8%. В рамках антикризисной программы развития социально зна-чимых предприятий в Москве было дополнительно аккредитовано 588 предприятий потребительского рынка и услуг для обслуживания льготных категорий граждан.

Объем накопленных в экономике города иностранных инвестиций имеет повышательный тренд, но глобальный экономический кризис внес свои коррективы. По состоянию на октябрь 2009 года накоплен-ный иностранный капитал в экономике Москвы составил 105 млрд 263,6 млн долл., что на 73% больше по сравнению с соответствующим периодом предыдущего года. Наибольший удельный вес в накоплен-ном иностранном капитале приходится на прочие инвестиции (67%), в основном это торговые кредиты на срок свыше 180 дней. Доля пря-мых инвестиций составила 31, 8 %, а портфельных – 1,2 5.

Видовая структура привлеченных средств:• прямые инвестиции – 3 млрд 366 млн долл. (снижение объема на

25,3% по сравнению с отчетным периодом 2008 г.);• портфельные инвестиции – 296,7 млн. долл. (рост объема на 70%

по сравнению с отчетным периодом 2008 г);• прочие инвестиции – 24 млрд 548 млн долл. (рост объема на 3,7%

по сравнению с отчетным периодом 2008 г.).По итогам девяти месяцев 2009 году удельный вес поступивших

иностранных инвестиций в экономику Москвы составил больше по-ловины объема иностранных инвестиций (52%), поступивших за этот же период 2009 г. в экономику Российской Федерации.

Эти цифры отражают тот факт, что инвестиционный климат Мо-сквы является одним из самых привлекательных среди всех регионов России. И можно утверждать, что политические, экономические, пра-вовые, социальные, демографические факторы инвестиционного кли-мата Москвы имеют значительный потенциал роста. Однако, несмотря на это, существует ряд проблем и вопросов, рассмотрение которых тре-бует особого внимания.

196

Основываясь на показателях, приведенных выше, можно сказать, что в Москве существуют два проблемных и одновременно ресурсных источника улучшения ее инвестиционного климата:

• формирование Москвы как международного финансового центра;• реформирование промышленных зон городов. Рассмотрим более подробно проблему создания международного

финансового центра. Развернувшаяся в России дискуссия по этому во-просу, содержит широкий спектр мнений. По мнению президента, соз-дание такого центра в Москве является приоритетным направлением. Центр должен не только помочь в решении внутренних задач экономи-ческого развития, но должен превратить Россию в одного из значимых игроков на глобальном финансовом рынке.

Можно предполагать, что специализацией глобального финансово-го центра в Москве станут финансовые операции сырьевых отраслей промышленности, прежде всего нефте- и газодобывающих отраслей.

Решающими условиями повышения конкурентоспособности меж-дународного финансового центра должны быть следующие:

• обеспечение высокого уровня экономического развития России и Москвы на основе стабильной национальной валюты;

• обеспечение прозрачности финансовой политики;• развитие банковской, биржевой и страховой систем;• создание сети новых финансово-юридических кластеров, обслу-

живающих потребности развития МФЦ;• формирование аналитических центров, способных проводить ка-

чественные междисциплинарные исследования, разработку достовер-ных индексов и рейтингов.

• финансовые меры (правительственные субсидии, льготные кре-диты, дотации для экспортеров, льготное страхование, поддержка НИ-ОКР);

• нефинансовые стимулы (административные меры, информацион-ная поддержка и т.д.).

Литература:1. Алексеев В.Н. Инвестиционный климат Москвы: отдельные аспекты //

Финансы и кредит, 2010. № 13 (397). С. 2.2. Ермилов В. Г. Специфика инвестиционного климата Москвы в концеп-

циях создания Международного финансового центра и реформирования про-мышленных зон //Финансы и кредит, 2010. № 31(415). С. 29.

3. Ермилов В. Г. Условия развития Международного финансового центра в России // Финансы, 2011. № 3. С. 22.

197

в. и. МурАшЕв,

с т уде н т 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о с т р а хо в а н и я э ко н ом и к и и со ц и ол о г и и т руд а , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т »

почему инвеСтировать в роССию не выгодно?

Глубина промерзания грунта напрямую зависит от продолжитель-ности и силы морозов. Согласно СНиП необходимо, чтобы подошва фундамента была расположена глубже границы промерзания грун-та, но чем глубже он залегает, там больше стоит. Больше в прогрес-сии. В два раза более глубокий фундамент стоит как минимум втрое-вчетверо дороже. Другими словами особенности климата влияют не только на развитие плодоводства.

Судя по карте на юго-западной границе России глубина промерза-ния составляет 110 см, а ближе к Поволжью – 170 см. Стоимость са-мого простого фундамента под легкий садовый дом у нас составляет 30% от общей стоимости строительства. Но ведь заводские корпуса не всегда строятся массивными, и фундамент не везде делается глубоким. Чтобы построить завод, например, в Малайзии или Ирландии, доста-точно установить каркасную конструкцию на асфальтированную пло-щадку. На непромерзающем грунте фундамент не всегда важен – будет достаточно собрать дёрн. По этой причине современные заводы стро-ятся одноэтажными, так как если земля стоит дёшево, при одинако-вой полезной площади малоэтажные постройки существенно дешевле и проще многоэтажных. В Англии без фундамента строятся некоторые трехэтажные здания (руководство по индивидуальному строитель-ству). Там же водопровод и канализация идут практически по поверх-ности земли. По СниП трубы должны идти ниже уровня промерзания грунта, иначе выпрет на поверхность и они замёрзнут.

Можно представить сколько стоит строительство скважин в Сиби-ри – это гигантские по мировым критериям деньги.

Подведем итог. Вне зависимости от вида строительства его стои-мость у нас выше, чем в Западной Европе, в 2–3 раза и в несколько раз по сравнению с субтропиками. Следовательно здания менее долговеч-ны, а амортизационные отчисления выше. Арендовать уже построен-ное или построить самому здание в России существенно дороже, чем в других странах мира.

198

Ресурсы – это сырье, технологии, оборудование, комплектующие и лицензии. Как говорилось раньше, мировые цены на продукцию вез-де примерно равны, в этом и плюс свободного рынка. По отношению к России это значит, что открывать здесь производство из покупного сырья не выгодно.

Но ведь российское сырьё ближе, значит оно должно быть дешевле. Нет, так как наше сырьё находится в Азии, а рабочие и промышлен-ность в Европе. Значит российское сырьё не ближе, чем южноазиат-ское или западноевропейское.

Морской транспорт на порядок дешевле сухопутного, и перепра-вить морем норильский никель в Лондон и даже в Куала-Лумпур де-шевле, чем в Москву, из-за перевалки и длинного железнодорожного плеча. Морские транспортные тарифы в мире на порядок ниже любых сухопутных.

В условиях мирового рынка в России найдётся не много месторож-дений, годных к разработке. Ресурсы Азиатской России крайне дороги для разработки, а Восточно-Европейская равнина геологически не до-статочно изобильный район, там кроме железных руд Курской магнит-ной аномалии имеется ещё низкосортный уголь. Чтобы понять ситуа-цию, разберём пример с Луной: там в некоторых местах в грунте нахо-дится 11% титана. При современном развитии техники его можно до-бывать, но это чрезмерно дорого. И многие из наших месторождений, таких как золото, на разработку требуют больше, чем можно выручить при продаже самих запасов. Этих ресурсов ровно что нет. В советской модели экономики их было выгодно добывать, но сейчас эти место-рождения инвесторов не привлекут. Нынешние инвесторы расходуют сделанные в советское время инвестиции.

Российское сырье покупают, в сырьевые отрасли не инвестируют. Что доказывает следующий пример: в 2000 году часто писали о тяжком состоянии НИИ золотодобычи. К одному руднику перечислялись запа-сы и необходимые инвестиции для их разработки. Если бы продать всё то золото по мировым ценам, оно бы стоило ровно в 3 раза дешевле, чем потребовалось инвестиций на его разработку. Не удивительно, что инвесторы выжидают и не вкладывают туда свои капиталы. И этот руд-ник исключение. Наоборот. Обратных примеров нет.

Цена добычи золота в Сибири определяется энергозатратами на 80–90%. В Норильске производство меди и никеля полностью зависит от близлежащих месторождений газа. Цена добытых металлов станет

199

запредельной, как только они израсходуются. Здесь нет ничего особен-ного: несколько лет назад на высокогорных медных месторождениях в Чили прекратилась добыча ресурсов из-за падения мировых цен на медь. Эти месторождения для разработки были доступнее, чем россий-ские.

Значит, по сырью и комплектующим наша обрабатывающая про-мышленность преимуществ не имеет, и эта статья затрат в глазах инве-сторов привлекательности не добавляет.

Технологии. Считается, что у России имеются уникальные техно-логии – а это ведь тоже ресурс, как сырьё или оборудование. За 20 лет «открытости» ценные отечественные технологии стали достоянием всего мира, поэтому нельзя говорить, что мы можем вырваться впе-рёд технологически. Технологии–это первое, что купили у нас в начале «открытости». Советские НИИ и КБ были расформированы, и теперь уникальные РЛС советской разработки несут на борту американские фрегаты. Но нам наверняка не передадут технологию производства ла-зерных проигрывателей D�D или «медную технологию» производства микропроцессоров.

Надежды на Чубайса с «РОСНАНО» нет. Основной ресурс, из кото-рого и делают последующие новинки, – нанотрубки нашего производ-ства недотягивают по качеству до мировых. Австрийские нанотрубки являются эталоном во всём мире, а российские по очистке достигают 80% от австрийских. Добавьте сюда дополнительную плату за холод-ный климат. Новосибирск, судя по карте промерзания грунтов, нахо-дится в зоне промерзания на 220 см, а Вена – 100 см. И работники должны получать надбавки за холодный климат.

Д. Е. цАрьКовА,


защита Сбережений наСеления в Современной роССии

Одним из необходимых условий стабилизации и роста экономики России является оживление инвестиций в производство, для чего не-обходимы финансовые ресурсы, которыми могут стать наличные ру-блевые и валютные накопления населения.

200

Во всех странах мира сбережения населения представляют собой надежные средства инвестиций, наименее зависимые от политиче-ской ситуации и экономической конъюнктуры. К примеру, отток этих денег из страны при кризисных ситуациях на внутреннем и мировых финансовых рынках, как это происходит со средствами иностранных инвесторов, существенно затруднен или невозможен. Следовательно, увеличение инвестиций за счет средств населениям – стабилизирую-щий фактор для экономики России, уменьшающий зависимость от иностранного, особенно спекулятивного капитала.

Почему население хранит сбережения в наличных деньгах? Это связано с противоречивостью и непоследовательностью экономиче-ской политики государства, что вызывает одновременно недоверие как предпринимателей (бегство капитала из России в основном из-за непо-сильного налогового бремени в начале рыночных реформ, коррупции и т.д.), так и населения.

Сначала население вкладывало средства в наличные доллары из-за высокой инфляции. Граждане России, покупая и складывая наличные доллары в «чулок», обеспечивают эмиссионный доход и осуществляют беспроцентное долгосрочное кредитование США, увеличивая объем инвестиций в их экономику, способствуя ее более быстрому восста-новлению, дальнейшему росту и повышению конкурентоспособности в ущерб российской.

Для оживления инвестиций за счет наличных средств граждан не-обходимо в первую очередь принципиально решить вопрос восста-новления сбережения населения, обесцененных в ходе реформы цен 1992 года, которые были аккумулированы в основном в Сбербанке. Не-решенность этой проблемы в определенной мере сдерживает приток налично-денежных сбережений граждан в сферу инвестиций.

В реальном решении проблем компенсации были проведены предва-рительные мероприятия. Указом Президента РФ от 24 декабря 1993 года №2297 «О единовременных компенсациях вкладчикам Сберегательно-го банка Российской Федерации, имевшим вклады на 1 января 1992 года» Сбербанку поручалось произвести начисление единовременных компенсаций по вкладам граждан в этом банке в трехкратном размере их депозитов на 1 января 1992 год с выплатой вкладчикам – пенсионерам и инвалидам, начиная с 1 февраля 1994 года, а остальным категориям вкладчиков – с 1 июля 1994 года за счет реализации на сумму 400 млрд рублей ценностей, находящихся в Государственном фонде драгоцен-

201

ных металлов и драгоценных камней РФ, выделения 200 млрд рублей из прибыли Сбербанка, полученной в 1993 году.

27 января 2010 года на пленарном заседании Госдумы было реше-но создать рабочую группу по совершенствованию законодательства в сфере восстановления и защиты сбережений граждан России, цель которой – разработать комплекс мер, направленных на решение про-блемы возврата россиянам вкладов, которые были сделаны в советское время.

В настоящее время в России существует система обязательного страхования банковских вкладов населения, создание которой явля-ется специальной государственной программой, реализуемой в соот-ветствии с Федеральным законом от 23.12.2003 г. № 177-ФЗ «О стра-ховании вкладов физических лиц в банках Российской Федерации». Ее основная задача – защита сбережений населения, размещаемых во вкладах и на счетах в российских банках на территории Российской Федерации.

Система страхования вкладов работает следующим образом: если банк прекращает работу при наступлении страхового случая, его вклад-чикам выплачиваются возмещения по вкладам.

Для страхования вкладов вкладчику не требуется заключения какого-либо договора, оно осуществляется в силу закона. Специаль-но созданная государством организация – Агентство по страхованию вкладов осуществляет все необходимые мероприятия по учету требо-ваний вкладчиков к банку и выплате им возмещения по вкладам.

В соответствии с Федеральным законом о страховании вкладов воз-мещение по вкладам в банке, в отношении которого наступил страхо-вой случай, выплачивается вкладчику в размере 100% суммы вкладов в банке, но не более 700 тыс. рублей.

В случае, если вклад внесен в иностранной валюте, сумма возме-щения по вкладам рассчитывается в валюте Российской Федерации по курсу Банка России на день наступления страхового случая. В сово-купности сумма возмещения по вкладам в каждом банке, в отношении которого наступил страховой случай, не может превышать 700 тыс. ру-блей независимо от количества вкладов, открытых в таком банке. Если страховой случай наступил в отношении нескольких банков, в которых вкладчик имеет вклады, размер страхового возмещения исчисляется в отношении каждого банка отдельно. Страхованию подлежат все де-нежные средства физических лиц в банках за исключением: средств

202

физических лиц-предпринимателей без образования юридического лица; вкладов на предъявителя; средств, переданных банкам в довери-тельное управление; вкладов в филиалах российских банков, находя-щихся за границей.

Для получения возмещения по вкладам вкладчик должен предста-вить в Агентство по страхованию вкладов заявление и документы, удо-стоверяющие его личность. Выплата возмещения по вкладам произво-дится Агентством в соответствии с реестром обязательств банка перед вкладчиками, формируемым банком, в отношении которого наступил страховой случай, в течение трех дней со дня представления вкладчи-ком в Агентство документов, но не ранее 14 дней со дня наступления страхового случая.

Участие в системе страхования обязательно для всех банков, имею-щих разрешение (лицензию) Банка России на привлечение во вклады денежных средств физических лиц и на открытие и ведение банков-ских счетов физических лиц.

О системе страхования вкладов, принципах ее функционирования осведомлены 49% опрошенных, причем система страхования вкладов оказывает воздействие на инвестиционное поведение граждан – наибо-лее сильно эффект воздействия проявился в отказе вкладчиков изымать деньги из банков в кризис (3% россиян или 12% «сознательных вклад-чиков» по данным Агентства по страхованию вкладов).

Государство должно поддерживать доверие граждан, что позволит использовать имеющиеся средства населения как инвестиционные ре-сурсы для стабилизации, возрождения и дальнейшего поступательного роста экономики России.

А. Г. шЕвчЕНКо,


инвеСтиционные диСпропорции в экономике роССии

Инвестиции относятся к числу важнейших факторов развития социально-экономической системы страны. Их масштабы, структура и эффективность по существу определяют состояние, перспективы и конкурентоспособность национальной экономики. Изменения в ко-

203

личественных соотношениях инвестиций влияют на объем обществен-ного производства и занятости населения, структурные сдвиги в на-роднохозяйственном комплексе, развитие отраслей и сфер экономики. Кроме того, именно динамика инвестиций является тем фундаменталь-ным параметром воспроизводственного процесса, который отражает распределение ресурсов между текущим потреблением и формирова-нием базы для будущего роста.

Россия относится к группе стран, в наибольшей степени постра-давшей от глобального экономического кризиса 2008–2009 годов. В I� квартале 2008 года и I квартале 2009 года ВВП снизился соот-ветственно на 15,8 и 19, 8% в годовом выражении. Для российской эко-номики самым тяжелым временем оказались конец 2008 года и начало 2009 года.

В целом по экономике РФ объем инвестиций в основной капи-тал (без малых и средних предприятий) в 2009 году составил 83,8% от уровня 2008 года, а в январе–июле 2010 года – 101% от уровня января–июля 2009 года (80% – от уровня 2008 года) в номинальном, а не реальном выражении. Фактически объем инвестиций продолжает снижаться. Удельный вес сельского и лесного хозяйства, а также об-рабатывающей промышленности в общем объеме инвестиций близок к их доле в валовой добавленной стоимости (ВДС) (ВВП за вычетом чистых налогов на продукты). Доминируют в общем объеме инвести-ций в основные средства: добыча полезных ископаемых – 20,4% (доля в ВДС – 9,3%), производство электроэнергии, газа и воды – 11,6% (доля в ВДС – 3,2%), транспорт и связь – 25,5%, в том числе транспортиро-вание по трубопроводам – 9,4%, железнодорожный транспорт – 6,7% (доля в ВДС – 9,5%). Это отражает изменение структуры ВДС и ВВП: усиление перекосов национальной экономики в сторону естественных монополий сырьевого сектора, сферы ЖКХ и транспорта.

Опережающий рост доходов сырьевого сектора и укрепление на-циональной валюты, высокая инфляция в секторе неторгуемых услуг (которые невозможно импортировать: услуги монополий ЖКХ и транс-порта, финансового сектора), опережающая динамика инвестиций в указанные секторы – это симптомы «голландской болезни».

Указанные тенденции в полной мере проявляются в российской экономике. Так, в мае 2010 года среднемесячная заработная пла-та в добывающем секторе экономики составляла 35,5 тыс. руб., в финансовом – 49,5 тыс., в производстве электроэнергии, газа и

204

воды – 23,5 тыс. против 18,5 тыс. в обрабатывающей промышленно-сти и 9,8 тыс. руб. в сельском хозяйстве. Столь существенная разница ведет к тому, что квалифицированные кадры из Агро-промышленный комплекс (АПК) и обрабатывающих производств перемещаются в сы-рьевой и неторгуемый секторы экономики.

В итоге в обрабатывающей промышленности и АПК ниже доходы, заработная плата и инвестиции. Их и без того невысокая конкуренто-способность еще больше снижается. Основное конкурентное преиму-щество – более низкие цены – во многом нивелируется укреплением курса национальной валюты.

По данным Росстата, за весь 2010 год капительные вложения в основной капитал в постоянных ценах на 3,5% ниже, чем в 2009 году. Общий же объем инвестиций увеличился на 5,1%. Слабая инвестици-онная активность часто вменяется в вину «инвестиционному клима-ту». Но истинная причина заключена вновь-таки в экспортно-сырьевой модели, которая закрепляет системную дезинтеграцию добычи и пере-работки сырья.

Преобладающий поток денежных инвестиций отклоняется под влиянием более высокой нормы прибыли в сферу фиктивного капи-тала и биржевых спекуляций. Это закономерно: в условиях валютно-монетарного роста, обеспечиваемом экспортом сырья, выгодно спеку-лировать на приватизированном национальном богатстве, чем создавать новые рабочие места и производить. Модель проедания национально-го богатства, вместо его созидания и наращивания, по необходимости функционирует как модель масштабной фондовой спекуляции. Поэто-му пропорция между спекулятивными и технологическими инвести-циями основательно перекошена в пользу спекулятивных, являясь, по сути, системной диспропорцией.

Таким образом, происходит интенсивное выкачивание валовой мар-жи из обрабатывающей промышленности и АПК в пользу естествен-ных монополий (рост тарифов), торгового (занижение закупочных цен на продукцию) и финансового (резкое повышение маржи по кредит-ным операциям) секторов. Фактически можно говорить о присвоении естественными монополиями, финансовым сектором и сферой обра-щения существенной доли ДС, созданной в сфере производства тор-гуемых товаров и услуг.

Если не удастся преодолеть сложившиеся тенденции, перспектива обрабатывающей промышленности и АПК России, за отдельными ис-

205

ключениями, будет ограничена нишей частичного удовлетворения вну-тренних потребностей экономики в бытовых товарах, сужающейся по мере роста импорта.

Для исправления ситуации требуется системная государственная экономическая политика, направленная на модернизацию производ-ственного сектора страны в целом, прежде всего отраслей, произво-дящих товары и услуги с высокой долей добавленной стоимости. Для этого необходимо принять следующие меры:

• создать механизмы: а) компенсирующие риски коммерческих бан-ков по кредитованию производственного сектора; б) стимулирую щие вхождение банков в инвестиционные проекты в качестве не только кре-диторов, но и соинвесторов и соучредителей (на стадии до погашения кредита), разделяющих риски заемщиков и получающих дополнитель-ный доход как совладельцы бизнеса;

• прямо или косвенно ограничить максимальный размер банковской маржи на стандартных кредитных операциях, где банки выступают исключительно в качестве залоговых кредиторов. Банковская маржа выше 4–5% не только экономически не обоснована, но и замедляет процессы модернизации, прежде всего инвестиционную активность в относительно низко рентабельных отраслях экономики;

• законодательно ограничить рост тарифов на товары и услуги мо-нополий ЖКХ, транспортных монополий заложенным в федеральный бюджет общеэкономическим уровнем инфляции;

• начать инвестировать накопленные государством доходы от прода-жи сырья в создание высокотехнологичных производственных активов внутри страны.


1. Алексашенко С., Миронов В., Мирошниченко Д. Российский кризис и ан-тикризисный пакет: цели, масштабы, эффективность // Вопросы экономики., 2011. № 2.

2. Алексеев А., Кузнецова Н. Структура инвестиций: насколько она передо-вая? // Экономист, 2010. № 3.

3. Добровольский В.П. Инвестиционный потенциал российской экономики и точки роста // Деньги и кредит, 2010. № 9.

4. Иванов Л. Экономика России в 2010 году: предварительные оценки // Экономист, 2011. № 1.

206

5. Краснояров В. Н. Куда идут мировые инвестиции? // Банковское дело, 2010. № 11.

6. Лушин В. Реакция на кризис и ее последствия для реального сектора российской экономики // Вопросы экономики, 2011. № 1.

Факультет Социального управления

Н. с. ГришиНА, и. ю. цисАрь,

с т уде н т к и 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р -с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е »

эФФективноСть деятельноСти органов меСтного Самоуправления уСпенСкого и беклемишенСкого СельСких

поСелений

Село Успенское расположено в Одинцовском районе Московской области. Официальное постоянное население в 2010 году – 252 чело-века.

Инфраструктура села:• Администрация сельского поселения Успенское;• МОУ Успенская средняя общеобразовательная школа;• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 25

(с. Успенское, д. 20);• Отделение Центральной клинической больницы РАН;• Учреждение Российской Академии наук Институт лесоведения

РАН (с. Успенское, ул. Советская, 21);• футбольный стадион;• успенское кладбище (на северной окраине села).Поселок Беклемишево расположен в Ростовском районе Ярослав-

ской области. Население посёлка на 2010 год – 240 человек. При нем есть железнодорожная станция «Беклемишево», основанная в 1904 году (175 км от Москвы). Инфраструктура посёлка:

• МОУ Беклемишевская средняя общеобразовательная школа;• амбулатория;• тяговая подстанция.

207

В мониторинге эффективности деятельности органов местного самоуправления участвовали жители Успенского и Беклемишенского сельских поселений. Всего опрошено 80 респондентов из 2-х населен-ных пунктов: 40 – из Успенского сельского поселения, 40 – из Бекле-мишенского сельского поселения. На вопрос об изменениях в условиях жизни за последние 3–4 года респонденты Успенского сельского посе-ления дали следующие ответы (%):

Условия жизни Ухудшение Без изменений УлучшениеЖилищные условия 21,1 68,5 10,4Медицинское обслуживание 27,3 69,1 3,6Условия получения детьми образования 44,2 49,4 6,4Условия воспитания детей в дошкольных учреждениях 51,8 42,1 6,1Культурное обслуживание 25,6 69,0 5,4Снабжение продовольственными товарами 16,7 42,5 40,8Доступность общественного транспорта 20,1 71,1 7,3

Как видно из приведенных данных, более 70 % респондентов отме-чают состояние бытового и транспортного обслуживания без измене-ний, почти столько же медицинского и культурного обслуживания. Жи-лищные условия у основной массы опрошенных остались без измене-ния. На вопрос об изменениях в условиях жизни за последние 3–4 года респонденты Беклемишенского сельского поселения дали следующие ответы (%):

Условия жизни Ухудшение Без изменений Улучшение

Жилищные условия 71,1 24,7 4,2Медицинское обслуживание 96,6 3,4 0Условия получения детьми образования 15 80 5Условия воспитания детей в дошкольных учреждениях 0 100 0

208

Культурное обслуживание 0 100 0Снабжение продовольственными товарами 11,3 72,4 16,3Доступность общественного транспорта 2,3 90,2 7,5

В целях содействия комплексному устойчивому социально-экономическому развитию сельских поселений, решению социальных проблем села, а также дальнейшему развитию местного самоуправле-ния, необходимо реализовать следующие предложения:

1. В части решения задач комплексного устойчивого социально-экономического развития сельских поселений:

• предусмотреть выделение средств для решения задач развития сельских поселений в соответствующих бюджетах отдельной строкой, а также включение отдельных разделов, посвященных развитию сель-ских территорий, в федеральные и региональные целевые программы;

• в дополнение к бюджетным источникам финансирования программ развития сельских территорий шире привлекать внебюджетные источ-ники, в том числе в рамках механизмов государственно-муниципально-частного партнерство;

• ввести уплату и зачисление налога на доходы физических лиц не по месту работы налогоплательщица, а по месту его жительства;

• особое внимание следует уделять базовой подготовке руководите-лей поселений по вопросам управления сельскими поселениями и их развития;

• передать контроль над землями сельскохозяйственного назначения с уровня субъектов Российской Федерации на уровень муниципальных районов.

2. В части социального развития села:• организовать разработку единой унифицированной системы

объективно-контролируемых показателей оценки качества жизни жи-телей сельских поселений, позволяющих путём мониторинга анализи-ровать достигнутые результаты регионального и муниципального раз-вития, а также учитывать имеющиеся потребности и возможность для разработки новых проектов и программ социально-экономического развития сельских территорий;

209

• разработать программы привлечения горожан в сельскую мест-ность, малые города и поселки, программы поддержки переселения в сельскую местность соотечественников из-за рубежа;

• изменить принципы финансирования сельских школ для их сохра-нения, обеспечения квалифицированными кадрами, внедрения совре-менных технологий обучения и дальнейшей трансформации сельской школы в социокультурный центр малого населенного пункта.

Е. Е. КАБАНовА, с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р -с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е »

миграционная политика муниципального образования гуСь-хруСтального

Основными проблемами города являются: наличие одной отрас-ли промышленности, что означает полную зависимость поселения от градообразующего предприятия; крайне неблагоприятная демографи-ческая ситуация; ограниченность экономической базы и невыгодные конкурентные позиции в привлечении квалифицированных кадров и инвестиций; технологическая отсталость промышленного предпри-ятия, высокий уровень износа основных фондов, недостаток мест при-ложения труда, рост безработицы; недостаточный уровень развития социально-культурной сферы; низкое качество городской среды; уровня благоустройства города, однообразие, унылость архитектурного обли-ка. Я считаю, что одной из самых главных проблем Гусь-Хрустального является наличие в городе одного градообразующего предприятия, так как от данного предприятия зависит развитие всей инфраструктуры го-рода, в связи с тем, что при функционировании данного предприятия идут налоговые отчисления в бюджет города. Успешно развивающееся градообразующее предприятие имеет возможность саморазвития. Если градообразующее предприятие останавливает свою деятельность, то «страдает» социально-экономическая, культурная сферы, как правило, в городе возникает социальное напряжение, в связи с тем, что основ-ной массе населения негде работать, соответственно люди не получают заработную плату, становится не востребован их труд, основная масса трудоспособного населения вынуждена покидать малый город и уез-жать в крупные города в поиске работы. Но даже при успешном функ-ционировании градообразующего предприятия молодежь стремится

210

уехать в крупные города. Основными причинами миграции молодежи из Гусь-Хрустального в крупный город являются:

1. Высокий уровень безработицы – неудовлетворительная ситуация на рынке труда; низкая заработная плата, низкий уровень технической оснащенности.

2. Ограниченность в получении желаемого профессионального об-разования и карьерном росте; низкий уровень среднего образования, а средне-профессиональных учебных заведений малое количество, от-сутствие высших учебных заведений.

3. Слабо развитое жилищное строительство.4. Дорожно-транспортные проблемы. 5. Слабо развитое здравоохранение. Первичная медико-санитарная

помощь на территории района оказывается 2-мя больницами, в кото-рых не хватает койка-мест, ужасное состояние медицинских учреж-дений, отсутствие врачей всех специальностей, отсутствие реанимо-билей, кардиомобилей, отсутствуют социальные и городские аптеки, в городе существует 2 частных аптеки, где завышенная стоимость фармацевтических препаратов. Показатель рождаемости снижается с каждым годом, например в 2010 году снизился с 12,2 до 10,8. Оста-ется сохраняющееся превышение смертности над рождаемостью. Но самой насущной проблемой остается высокий уровень смертности лиц трудоспособного возраста.

6. Особую проблему представляет слабо развитая индустрия раз-влечений в городе–отсутствие развлекательных центров, спортивно-досуговых центров, бассейнов отсутствие музеев, театров, выставоч-ных залов, художественных галерей, отсутствие со стороны местной власти финансирования для развития культурных объектов. А моло-дежь интересует отдых в кинотеатрах, театрах, клубах, музеях, на бла-гоустроенных улицах города.

По статистическим данным основными причинами миграции среди опрашиваемой молодежи являются: получение образования (31,15%); возможность улучшения качества жизни (28,3%); отсутствие работы необходимой квалификации (22,55%); иные причины (18%).

Важными механизмами роста города являются всемерное развитие малого бизнеса, привлечение инвестиций умелого проведения меро-приятий по всестороннему улучшению имиджа города, широкое ис-пользование органами субъектов Федерации и местными властями на-логовых льгот и других мер поддержки предприятий и направлений

211

бизнеса, наиболее перспективных в условиях данного города. Я пред-лагаю развивать малые города России и в частности Гусь-Хрустальный, как:

• местные центры, занимающие более скромное, но чрезвычайно важное место в иерархии населенных мест и возглавляющие развитие тяготеющих сельскохозяйственных территорий с соответствующими предприятиями обслуживания и промышленностью местного значе-ния;

• места размещения цехов, филиалов и узкоспециализированных производств крупных предприятий больших городов, легко «вписы-вающихся» в системы коммунального оборудования этих городов (не требующих специальных ТЭЦ, промышленных водозаборов и очист-ных станций и т.п.);

• центры отдыха и туризма, что будет иметь в будущем весьма важ-ное значение.

По моему мнению, в рамках программы городского развития Гусь-Хрустального для развития города должен быть включен раздел «ми-грационной политики», хотя вопросы миграции относятся к компетен-ции Федеральной миграционной службы России. Согласно Закону от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации мест-ного самоуправления в Российской Федерации» осуществление ми-грационной политики не относится к компетенции органов местного самоуправления (ОМС). В то же время я считаю, что миграционная политика ОМС должна включать:

• привлечение мигрантов: участие в программах по переселению, в том числе по переселению соотечественников; приглашение на рабо-ту в бюджетных учреждениях;

• закрепление населения: целевое обучение в высших учебных за-ведениях для муниципальных учреждений; создание муниципальных учреждений, привлекающих население за пределами города; содей-ствие развитию малого и среднего бизнеса; финансирование за счет бюджетных средств города, так называемого компенсационного па-кета переселенца, включающего расходы на дошкольное и общее об-разование, медицинское обслуживание, услуги библиотек и клубов, а также учреждений физкультуры и спорта; обеспечение информацией работодателей и население о ситуации на рынке труда, возможностях трудоустройства, открытия собственного дела, профессиональной под-готовки и т. д.

212

т. р. КАрАБЕКяН,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р -с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е »

подроСтковая преСтупноСть как угроза национальной безопаСноСти роССии

Подростки характеризуются повышенной криминальной активно-стью, что является внутренней угрозой национальной безопасности России. В то же время они – будущее страны, от их привычного пове-дения, образа жизни, личностных качеств зависит и судьба общества, государства. Неудивительно поэтому, что подростковой преступности уделяется огромное внимание в криминологической, социологической, психологической, педагогической и другой литературе. Число совер-шивших преступления среди подростков и молодежи указано в таблице.

Распределение подростков и молодежи по возрасту во время совер-шения преступления, лет в тыс. чел. [1]

Возраст Годы 14–15 16–17 18–24 25–291995г. 69,2 138,9 363,3 231,02005г. 44,6 105,4 364,5 223,52009г. 23,7 61,8 311,5 228,3

Российский ученый-юрист Я. Гилинский приводит данные о ди-намике зарегистрированных в России преступлений, совершенных лицами в возрасте 18–29 лет, которая выглядит следующим образом (в скобках указан удельный вес в общем числе выявленных лиц всех возрастов):

1987 г. – 373 285 человек (38,5% от общего числа), 1988 г. – 336 662(40,3), 1989 г. – 340 944 (40,2), 1990 г. – 352 122 (39,2), 1991 г. – 366 327 (38,3), 1992 г. – 438 041 (38,1), 1993 г. – 490 062 (38,8), 1994 г. – 546 128 (37,9),

213

1995 г. – 595 760 (37,3), 1996 г. – 611756 (37,8), 1997 г. – 564308 (41,1), 1998 г. – 623 568 (42,1). Общий рост молодежных преступлений с 1988 по 1998 г. –

в 1,8 раза – несколько ниже, чем темпы роста всех преступлений. Но с 1995 г. наблюдается повышение доли преступлений молодежи в общей преступности, что свидетельствует об определенном неблагополучии этой части населения страны [2].

Гилинский выделяет три причины, с которыми невозможно не со-гласиться.

Во-первых, так называемый «конфликт поколений», о котором пи-сал еще Тургенев. Взрослые всегда видят в поведении детей что-то не-гативное, последние, соответственно, отвечают им взаимностью.

Во-вторых, подросткам закономерно присуща повышенная актив-ность. Они всегда стремятся сделать что-то новое, выделиться каким бы то ни было образом, самоутвердиться. Поиск молодых приводит как к творческим достижениям, так и к негативным девиациям, включая преступность. Подростки отличаются повышенной виктимностью, т.е. склонностью к поведению, повышающему шансы на совершение пре-ступления в отношении них.

В-третьих, взрослые, предъявляя повышенные требования к пове-дению подрастающего поколения, сами нередко не отвечают данным требованиям. И если общество и государство справедливо осуждает тяжкие преступления, совершаемые подростками, то как оценить дет-скую безнадзорность, заброшенность, а то и прямое насилие над деть-ми и подростками со стороны взрослых, включая их родителей, род-ственников, учителей? Вывод один: ничего не сократит преступность и иные негативные девиации подростков без изменения отношения к ним взрослых людей – родителей, учителей, работников правоохрани-тельных органов, населения в целом. Неслучайно специалисты утверж-дают: «Не бывает трудных детей, есть трудные взрослые» [2].

Не последним аспектом данной проблемы является отсутствие со-циальной ответственности «предпринимательского» сообщества. По данным законотворцев, в России подростки начинают потреблять ал-коголь в 12–13 лет. В возрастной группе до 24 года алкоголь потребля-ют более 70% человек [3].

214

За последние годы в стране распалась ранее существовавшая совет-ская система мер борьбы с преступностью несовершеннолетних. Эта система включала свыше 50 социальных институтов – разнотипных государственных и общественных организаций и учреждений. Препо-давание основ права на всех ступенях образования, правовые народ-ные университеты, постоянные телепередачи и юридические рубрики в газетах и журналах, несли не только нужную правовую информацию, но и формировали нравственность, гражданственность, законопослу-шание. Исследования, проведенные правоохранительными органами, показывают, что преступность несовершеннолетних более «чувстви-тельна», чем взрослая преступность, к мерам борьбы с ней.

Важно воссоздать низший уровень профилактической работы, не-посредственно учебные заведения и должностные лица на местах. Эти меры включают повышение качества всего учебного процесса, совер-шенствование его организации, методического уровня [4].

Сейчас много говорится об общественном контроле, о том, что без него невозможно добиться эффективного управления. В СССР была народная дружина. Их основные усилия сосредоточивались на под-держании общественного порядка, пресечении актов хулиганства, пьянства и других антиобщественных проявлений; борьбе с хищения-ми соцсобственности и правонарушениями несовершеннолетних [5]. В настоящее время в органах государственной власти, МВД пришло понимание того, что без участия граждан, без поддержки обществен-ности обуздать преступность на улицах городов и сел невозможно.

Контроль деятельности Московской городской народной дружины и ее структурных подразделений осуществляют в пределах своих пол-номочий органы исполнительной власти Москвы и правоохранитель-ные органы [6].

По данным прокуратуры, в 2010 году уровень подростковой пре-ступности существенно снизился за счет введения комендантского часа (22:00–6:00). Однако в некоторых регионах прокуроры выявили и нарушения закона. В 2010 году, по данным прокуратуры, 75% под-ростков, обнаруженных в общественных местах в ночное время, до-ставлялись в отделы милиции, причем нередко принудительно. При этом милиционеры незаконно производили досмотр подростков. Все-го, по данным Генпрокуратуры, в 2010–2011 годах за нарушение ко-мендантского часа в органы внутренних дел и специальные приемни-ки на территории Центрального федерального округа было доставлено

215

свыше 15 тыс. несовершеннолетних. К административной ответствен-ности за нарушения детьми порядка нахождения на улице в вечернее время было привлечено более 17,8 тыс. родителей, из них наибольшее количество–в Московской области (более 5 тыс. человек) [7].

Необходимо ввести комендантский час с 21:00 в зимнее время, так как в это время на улице достаточно темно и риск быть подверженным преступным деяниям возрастает.

Итак, необходимо повысить уровень правовой образованности на-селения, начиная со школьного возраста. Укреплять институт семьи, предотвращать появление неполных семей, беспризорников. Соз-дать условия для эффективной реализации общественного контроля, а именно народной дружины, отвечающей за надзор за правопорядком, а также стремиться к эффективной реализации молодежной политики, что в комплексе будет являться фактором для формирования граждан-ского общества. Если правильно организовать и реализовывать весь комплекс мер, то подростковая преступность снизится в разы. Это уже не будет одним из факторов угрозы национальной безопасности стра-ны.


1. Федеральная Служба Государственной Статистики/ http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/population/infraction/#

2. Русский народный сервер против наркотиков/ http://www.narcom.ru/

3. Лента новостей в России и в мире/http://www.newsru.com/russia/11mar2009/alco.html

4. Пирожков В.Ф. Психология подростковой преступности. – М., 1998.

5. Санкт-Петербургская региональная общественная организация по со-действию охране и поддержанию общественного порядка «Добровольная на-родная дружина «Ульянка» /http://www.dnd-ulianka.okis.ru/servis.html

6. Закон города Москвы о Московской городской народной дружине (в ред. Законов г. Москвы от 17.11.2004 № 73, от 30.01.2008 № 2)

7. РИАНОВОСТИ/http://www.rian.ru/society/20110330/359290475.html

216

и. М. КульКовА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ре г и о н о -в е де н и е » , п р е дсе д а т е л ь о т де л е н и я С АС Н ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я

проблема подбора квалиФицированных управленцев в Современной роССии

Феномен управления известен еще с античных времен и изучался многими общественными науками (философией, правоведением, со-циологией, политологией и др.), призванными изучать общество и за-коны его развития. Управление выделилось и обособилось в процессе разделения и кооперации труда. В узком значении социальное управ-ление определяется как процесс воздействия на социальные процессы для достижения поставленных целей. В широком смысле слова соци-альное управление рассматривается как сфера деятельности людей. Управление – необходимый элемент существования, функционирова-ния и развития общества. Цель управления – желаемое, возможное и необходимое состояние системы, которое должно быть достигнуто. Именно поэтому перед современной Россией стоит очень важная задача – создать инновационную теорию и практику управления, сформиро-вать управленцев, способных глобально мыслить и действовать в труд-ных ситуациях, в кризисных условиях, принимать грамотные решения и брать за них ответственность, эффективно использовать имеющиеся ресурсы. Поэтому проблема подбора квалифицированных управленцев является одной из актуальнейших проблем в наши дни. Управленец – это должностное лицо, профессионально осуществляющее управление организацией. Известно, что 80% успешной деятельности любой орга-низации обеспечивается ее руководителями, а только 20% подчиненны-ми. Так, московское представительство Всемирного банка, исследовав и проанализировав состоянии российской экономики, сделало вывод о том, что предприятия, принадлежащие крупным «олигархическим» структурам, управляются менее эффективно, чем компании, контроли-руемые другими частными собственниками, к примеру, иностранцами. Итог неэффективного управления плачевный: дезорганизация деловой деятельности, вызванная скудной управленческой информацией, не-правильными стратегиями, отсутствием обширного опыта. Знамени-тая формула «Кадры решают все», или закон Ван Харпена: «Решение проблем заключается в поиске людей, которые эти проблемы решают»

217

подтверждают этот факт. В России еще недостаточно сформированы профессиональные и квалифицированные управленческие кадры. Эф-фективность управления заключается в равнозначности профессиона-лизма управленца и доверия ему со стороны подчиненных и граждан-ского общества. Одним из путей решения проблемы является привле-чение из-за рубежа опытного административного работника в высшую администрацию российской организации в качестве корпоративного высокопоставленного администратора. Но это невыгодно отечествен-ным фирмам. Следовательно, нужно «растить» свои российские квали-фицированные кадры. Речь идет о профессионализме и эффективности управления, об умении приспосабливать и интегрировать прогрессив-ные управленческие идеи в конкретные ситуации. Чтобы обеспечить организацию нужным персоналом, управляющий трудовыми ресур-сами должен: грамотно формулировать требования к вакантной долж-ности, выбрать метод и зону поиска кандидатов, диагностировать на-личие у кандидата необходимых компетенций и личностных качеств, спроектировать возможный путь кандидата в организации. Наиболее приемлемыми и достоверными методами комплексной оценки управ-ленческих кадров можно считать процедуру ассесcмент-центра и ме-тодику кейс-тестов (конкретных учебных ситуаций). Кандидату, пре-тендующему на пост управленца, необходимо обладать:

– общесоциальными качествами (возраст, пол, культурно-образовательный уровень, социальный статус);

– личностными качествами (доминантность, уверенность в себе, стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижениям, пред-приимчивость, надежность, коммуникабельность, ответственность);

– управленческими способностями (способности к целеполаганию, прогнозированию, планированию, принятию решений, мотивации, контролю, а также умение разбираться в людях);

– общими способностями (интеллект, обучаемость, рефлексивность и др.) и специальными способностями (долговременная оперативная память, развитие воображения и др.)

В системном менеджменте управляемая деятельность анализирует-ся по четырем основным категориям: процессы деятельности, функ-циональные структуры, ресурсы, способы деятельности. Взаимосвязь этих элементов и организационная целостность систем управляемой деятельности обеспечиваются системной организацией самого менед-жмента и его ролевой специализацией:

218

управленец – ответственен за разработку и реализацию программ функционирования и развития организации, достижение поставлен-ных перед ней целей;

организатор – ответственен за разработку организационных струк-тур и других форм организации деятельности персонала, наиболее эф-фективных в данных условиях;

администратор – ответственен за ресурсное обеспечение и выпол-нение планов организации, обеспечение контроля деятельности под-чиненных;

руководитель – ответственен за расстановку кадров, правильное по-нимание и выполнение подчиненными поставленных задач. В настоя-щий момент именно эти навыки, способности и умения необходимы для эффективного управления.

Итак, проблема поиска (подбора) квалифицированного профес-сионального управленца в России продолжает оставаться злободнев-ной проблемой. Динамично развивающаяся внешняя среда постоянно диктует управленцам необходимость быстро и качественно овладевать новыми компетенциями, навыками и способностями. XXI век научно-технического прогресса и инноваций требует экспериментировать, ис-кать, творить в новых условиях повышенного риска, поэтому необхо-димы новые, гибкие и разнообразные поведенческие подходы, ориен-тированные на творческого управленца.

ю. А. МЕльНиКовА,


малый бизнеС – экономичеСкая оСнова развития меСтного Самоуправления

Внимание многих органов местного самоуправления к малому биз-несу следует оценить как недостаточное, а их отношение к нему как от-рицательное». Такую оценку дает предпринимательское сообщество, к этому сводятся оценки большинства респондентов многочисленных исследований, проведенных различными организациями.

К ведению органов местного самоуправления отнесено почти 30 вопросов. Необходимые финансовые ресурсы сосредотачиваются

219

в местных бюджетах. Местные бюджеты складываются из собствен-ных (местных) налоговых и неналоговых доходов, а также из средств, получаемых в виде поступлений от регулирующих федеральных и об-ластных налогов и из сумм помощи бюджетов других уровней в виде субсидий и дотаций. Почти пятнадцатилетняя практика г. Твери, как и большинства муниципальных образований России, свидетельствует о том, что собственные налоговые и неналоговые поступления в мест-ные бюджеты составляют от 30 до 40% сумм, требующихся для испол-нения муниципалитетами возложенных на них задач. Следовательно, на 60 – 70% реализация прав граждан и обязанностей местных органов власти зависит от внешних факторов. Такая неопределенность не мо-жет устраивать руководство органов местного самоуправления и долж-на побудить их к поиску мер по снижению уровня этой зависимости. Такая цель достигается путем увеличения в бюджете доли собствен-ных налоговых и неналоговых поступлений.

Суммы налоговых поступлений в бюджет, как и возможность их роста, зависят от количества налогоплательщиков – юридических и физических лиц, а также от размера их налогооблагаемой базы. То есть органы МСУ должны быть заинтересованы в увеличении числа предприятий и в росте количества рабочих мест, а именно, в поддержке предпринимательства и, в первую очередь, малого.

Примерно по такой схеме действуют в таких муниципальных об-разованиях, как Москва и Тверь. В Твери сосредоточено 58% малых предприятий области. Доля МП в налоговых поступлениях в город-ской бюджет выросла с 24 % в 2002 году до 30% в 2009 году. По учету 2009 года в городе действуют 3180 малых предприятий. На одну тыся-чу человек городского населения приходятся в среднем 7 малых пред-приятий. Такова, в самых общих чертах, характеристика роли малого бизнеса в экономике Тверской области и ее муниципальных образова-ний.

Важное значение для экономики муниципального образования име-ет развитие ремесленного производства и семейного бизнеса. Для развития ремесленного дела в России необходимо в рамках региональ-ных и местных программ поддержки малого предпринимательства предусмотреть комплекс мер, включающий разработку и принятие за-кона о ремесленничестве, активизацию деятельности местных органов власти по формированию инфраструктуры ремесленничества, в том числе центров ремесел, различных объединений субъектов ремеслен-

220

ничества (палаты, цехи, гильдии). Для семейного бизнеса на регио-нальном и местном уровнях следует создавать специальные целевые фонды его поддержки с привлечением частного капитала.

Вектор и темпы развития малого бизнеса находятся в сильной зави-симости от созданного для него на той или иной территории предпри-нимательского климата. Роль органов местного самоуправления в его формировании трудно преувеличить. Это подтверждают результаты ис-следования, проведенного в Тверской области в 2010 году автономной некоммерческой организацией «Информационно-консультационный центр «БИЗНЕС-ТЕЗАУРУС». Но нередки случаи, когда руководители органов МСУ не видят или игнорируют наличие прямой пропорцио-нальной зависимости между уровнем развития предпринимательства на 1 000 населения, с одной стороны, общим оживлением экономики и ростом налоговых доходов бюджетов этих территорий, с другой.

По данным этого исследования на 1 января 2011 года в области на-считывалось 4 534 МП, порядка 58% из которых (2 623 МП) приходит-ся на город Тверь. В других муниципальных образованиях показатель значительно ниже: число МП не превышает 261 – ровно столько их в Конаковском районе. В городе Кимры и Калининском районе на-считывается 160 и 124 МП, 95 и 93 МП, соответственно, в Торжке и в Вышнем Волочке, 87 МП – в Кашинском районе, 83 – в Бежецком, 80 – в Нелидово, 79 – в Удомельском районе и т.д.

Эти данные подтверждают, что одинаковые на территории страны и отдельных регионов условия для развития малого бизнеса по-разному реализуются на местном уровне. Объяснить это можно только разли-чиями в отношении к малому предпринимательству органов местного самоуправления в каждом отдельно взятом муниципальном образова-нии.

Органы местного самоуправления могут и должны содействовать развитию малого бизнеса на подведомственных территориях, они мо-гут и должны влиять на изменение отраслевой структуры в нужном для муниципального образования направлении, не вмешиваясь при этом в хозяйственную деятельность предпринимателей. Возможность управления структурными преобразованиями экономики сводится к тому, чтобы определить приоритетные виды деятельности и сконцен-трировать на них все виды оказываемой поддержки. Согласно про-веденным исследованиям автономной некоммерческой организацией «Информационно-консультационный центр «БИЗНЕС-ТЕЗАУРУС»

221

в Тверской области исследованиям, среди наиболее острых проблем, стоящих перед субъектами малого предпринимательства области, ре-спонденты отмечают: отсутствие у субъектов МП залогового обеспече-ния, высокая ставка по кредиту (займу), отсутствие институтов креди-тования малого бизнеса, неподходящие сроки кредитования и нежела-ние институтов кредитования работать с малым бизнесом.

Одной из наиболее действенных форм поддержки людей, начи-нающих собственное дело, считаются бизнес-инкубаторы. Через них возможно распределение аренды нежилых помещений, гарантиро-вание в банках получаемых кредитов инкубируемыми предприятия-ми кредитов, другие виды финансово-кредитной, информационно-консультационной и организационно-правовой поддержки бизнеса, исключительно, или главным образом, в приоритетных сферах дея-тельности.

М. Н. МиХАлЕвА,


молодежь в инновационном развитии роССии: новые подходы

Инновационное развитие для России инвариантно. Основные на-дежды страны связываются, прежде всего, с молодым поколением, наиболее восприимчивым к новым идеям.

В последнее время форумы, конференции, конкурсы и другие ме-роприятия собирают тысячи и тысячи неравнодушных к будущему России представителей молодежи. Достаточно вспомнить форум «Ло-моносов», инновационные конвенты, форум «Селигер», Зворыкинский проект, программы «СТАРТ» и «У.М.Н.И.К.» Фонда содействия раз-витию малых предприятий в научно-технической сфере и другие яркие события.

Руководство страны систематически прилагает усилия по развитию инновационной активности и научной деятельности молодежи. Второй год действует ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры иннова-ционной России», завершается третий цикл на соискание премии пре-зидента для молодых ученых в области науки и инноваций, при вузах

222

создаются малые предприятия, призванные, в том числе предоставлять рабочие места для молодежи. В апреле этого года президент поручил правительству подготовить предложения по общенациональной систе-ме работы с талантливой молодежью.

Тем не менее, и это подчеркивают все специалисты, говорить о на-циональной инновационной системе пока рано. Основное, чего нам не хватает, – это культуры взаимодействия всех элементов системы: и бизнеса, и науки, и органов власти, и общества в целом. И этой куль-туре молодежи пока учиться не у кого. Проект «Сколково» призван ее создать, закрепить и распространить на всю страну.

Очевидно, что эту работу надо вести молодым, и чем больше моло-дых людей будет вовлечено в нее, тем лучше. Сейчас, когда демогра-фическая яма достигла наших вузов, когда мы стоим на пороге резкого снижения численности молодежи в ближайшие годы, важно не поте-рять в культуре будущего ни одного человека. Важно, чтобы способ-ности каждого были найдены, раскрыты, реализованы. Национальная инновационная система будущего – это вся страна, ни один молодой человек не должен «пропасть» в ней, оказаться лишним.

Как этого добиться? Решение проблем видится опять-таки в самой молодежи! По моему мнению, молодые лидеры, все те, кто добился не-которых успехов и умеет создавать свою команду, должны, что называ-ется, «взять на буксир» остальных, тех, кто ищет себя и должен найти.

В настоящее время инициативная группа стипендиатов Президен-та Российской Федерации – студентов и аспирантов – разрабатывает идею создания Молодежного интеллектуального клуба, который будет всемерно способствовать созданию «моды на интеллект», «моды на инновации» в молодежной среде. Инновационный прорыв мы пони-маем как полноценную, гуманную и гуманитарную, культурную рево-люцию. Необходимо способствовать созданию моды на честность, на открытость, на доверие, моды на неприятие коррупции, моды на поли-тическую культуру, на культуру общую, моды на служение обществу, стране, науке.

Речь идет не только о будущих ученых: чем раньше мы создадим молодое сообщество, где будущий бизнесмен, ученый, госслужащий, врач, офисный работник будут думать о нашем общем будущем, тем лучше.

Экономический кризис – это шанс для лучшего будущего нашей страны. Надо успеть совершить в считанные годы технологический

223

переход. А так как XXI век – век гуманитарных технологий, именно работа с людьми– главная составляющая инновационного прорыва.

Надо сказать, она, эта гуманитарная составляющая, была актуальна и в прошлом. Когда-то, в конце 20-х – начале 30-х годов XX века так же произошел мировой экономический кризис, наша страна в то время также стояла перед выбором – или продолжать жить в аграрную эпоху, или строить новую экономику. И лучшее, что было сделано – образо-ванная молодежь пошла учить крестьянскую Россию читать и писать. Отвергая все трагические «перегибы» того времени, мы сегодня мо-жем назвать «ликвидацию безграмотности» главным положительным трендом той культурной революции. Сегодня передовой молодежи, по существу, нужно помочь раскрыть горизонты нового для всей нашей страны, ликвидировать правовую, политическую, инновационную без-грамотность.

Думается, что и Молодежный интеллектуальный клуб, и любая дру-гая организация, разделяющая вышеперечисленные цели и задачи, бу-дет ценным молодежным вкладом и в Сколковский проект, и в иннова-ционное развитие России в целом. Остается призвать всю способную молодежь, в том числе победителей олимпиад, конкурсов, молодых ученых, инноваторов и изобретателей, присоединяться к нам. Только вместе мы добьемся успеха.

А. в. ПрАКиНА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ре г и о н о в е де н и е »

дейСтвующий Сайт муниципального образования: обыденноСть или необходимоСть?

Одним из основных понятий государственного и муниципального управления является местное самоуправление, посредством которого народ осуществляет свою власть.

На сегодняшний день каждый муниципалитет (администрация) должен создать свой сайт. Это необходимо для обеспечения большей открытости местных органов власти населению. Данное требование действует уже несколько лет, но большинство муниципальных образо-ваний не спешат выполнять это указание.

Закономерно вытекает вопрос: нужны ли такие сайты вообще?

224

Официальный сайт муниципального образования обязан предо-ставлять необходимую информацию жителям данного МО, связанную с деятельностью местных органов власти.

В действительности не каждый сайт МО соответствует необходимо-му уровню, требованиям и интересам населения.

Проведенное в 2009 году студентами 3 курса колледжа Российско-го государственного социального университета исследование выявило большое количество недоработок. Из 50 проанализированных сайтов муниципальных образований только 16 можно назвать.

Анализ сайтов МО проводился по критериям: • обратная связь власти и населения – форум, общественная при-

емная;• отчеты власти – отчеты о проделанной работе, отзывы, фотогра-

фии и т. д.;• программы, сообщения о мероприятиях;• полезная информация для населения;• полезная информация для бизнеса.Проведенное исследование по вышеперечисленным критериям вы-

явило, что на сайтах муниципальных образований отсутствуют:отчеты о заседаниях (41%);опросы (35%);информация для бизнеса (34%);форумы (33%);контактная информация (32%).В 2009 году у 29 муниципальных образований города Москвы сай-

ты вообще отсутствовали.Также примечательным фактом явились так называемые «уловки»

со стороны владельцев сайтов. К примеру:• не указаны даты новостей, поэтому невозможно определить часто-

ту обновлений;• в разделе «Общественная приемная» не указаны даты вопросов

населения и даты ответов на них;• при запросе сайта вместо нужной страницы появляется уведомле-

ние: «Запрашиваемая страница не существует» или «Сайт находится в доработке».

Одним из важнейших критериев эффективной работы сайтов му-ниципальных образований является обратная связь с населением. Она

225

может быть представлена в различных видах: служба «одного окна», общественная приемная, форум и т. д.

Форум является самым удобным видом обратной связи. Он обе-спечивает быстрый доступ к вопросам и предложениям населения. Но в 2009 году форум у большинства сайтов отсутствовал.

В 2011 году был проведен повторный анализ сайтов МО города Мо-сквы по вышеперечисленным критериям.

Исследование показало, что в основном на сайтах отсутствуют:Форум (81%);Опросы (73%);обратная связь (62%);отчеты о мероприятиях (61%);карта сайта (59%).Если в 2009 году сайтов не было у 29 муниципальных образований,

то на данный момент сайты отсутствуют у 12 МО. Шесть сайтов явля-ются самостоятельными, а девять объединены с сайтами управ. Такая тенденция является негативной, поскольку возникают трудности с на-вигацией по сайту, и наблюдается недостаток информации по конкрет-ному органу власти.

Кроме того, было выявлено, что из 50 проанализированных в 2009 году сайтов муниципальных образований в 2011 году осталось 38. Совершенно непонятно, куда делись остальные 12 сайтов?

В заключение стоит ответить на вопрос: для чего нужны сайты му-ниципальных образований?

Сайт МО – это отражение деятельности местных органов власти в упорядоченной форме в информационном ресурсе сети Интернет. Такой сайт призван служить информационным источником для насе-ления соответствующего муниципального образования.

Работающий официальный сайт муниципального образования дол-жен:

1) извещать население о предстоящих мероприятиях в определен-ные временные рамки;

2) публиковать отчеты о проделанной работе в определенные вре-менные рамки;

3) быть удобным для навигации по сайту;4) вовремя обновлять информацию;5) все разделы сайта должны быть четко разграничены;

226

6) если сайт находится в стадии доработки, необходимо указать с какого числа;

Если сайт по каким-либо причинам не действует, необходимо обяза-тельно это отметить, опубликовать ссылку на новый сайт или контакты должностных лиц;

Должен работать один официальный сайт, что также должно быть отмечено.

А. в. сАДовНиКовА,

с т уде н т ка 2 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Д о к уме н -т о в е де н и е и до к уме н т а ц и о н н о е о б е с п е ч е н и е у п р а в л е н и я »

проблема уСтановления взаимодейСтвия человека и организационного окружения

Основой любой организации и ее главным богатством являются люди. Было время, когда считалось, что машина, автомат или робот вытеснят человека из большинства организаций. Однако роль и зна-чение человека в организации не только не упали, но и возросли. При этом человек стал не только самым ценным «ресурсом» организации, но и самым дорогостоящим.

Вступая во взаимодействие с организацией, человек интересуется различными аспектами этого взаимодействия, касающимися того, чем он должен жертвовать для интересов организации, что, когда и в каких объемах он должен делать, в каких условиях функционировать, с кем и сколько времени взаимодействовать, что будет давать ему организа-ция и т.п. От этого и ряда других факторов зависят удовлетворенность человека взаимодействием, его отношение и его вклад в деятельность организации.

Установление органичного сочетания двух этих сторон взаимодей-ствия человека и организации является одной из важнейших задач ме-неджмента, так как оно обеспечивает основу эффективного управле-ния организацией.

Каждый человек, входя в новую организацию, сталкивается с мно-жеством проблем взаимодействия с организационным окружением.

Организационное окружение – это часть организации, с которой че-ловек сталкивается во время своей работы. Обычно организационное

227

окружение включает: рабочее место; производственный профиль ор-ганизации; систему оплаты; систему социальных гарантий, трудовые отношения и т.д. [2].

Однако зачастую оно во многом зависит от индивидуальных харак-теристик члена организации. Каждый человек имеет многоплановую структуру личности, и во взаимодействие с организацией он вступает не как механизм, выполняющий конкретные действия и операции, а как разумное и сознательное существо, обладающее устремлениями, же-ланиями, эмоциями, настроением, имеющее воображение, разделяю-щее определенные верования и следующее определенной морали. Как бы человек и организация ни стремились свести свое взаимодействие только к выполнению определенных работ на определенном рабочем месте, у них этого никогда не получится. Взаимодействие человека с организацией всегда шире, так как человек не может быть низведен до состояния машины, а организационное окружение – до рабочего ме-ста.

Свести, сделать соответствующими друг другу ожидания человека и ожидания организации очень трудно, так как они складываются из множества отдельных ожиданий, для стыковки которых нужно обла-дать искусством управления высокого класса.

Группу основных ожиданий индивида составляют ожидания по по-воду:

• содержания, смысла и значимости работы;• оригинальности и творческого характера работы;• увлекательности и интенсивности работы;• степени независимости, прав и власти на работе;• степени ответственности и риска;• престижности и статусности работы;• степени включенности работы в более широкий деятельныйпроцесс;• безопасности и комфортности условий на работе;• признания и поощрения хорошей работы;• заработной платы и премий;• социальной защищенности и других социальных благ, предостав-

ляемых организацией;• гарантий роста и развития;• дисциплины и других нормативных аспектов, регламентирующих

поведение на работе;

228

• отношений между членами организации;• конкретных лиц, работающих в организации [1].Для каждого индивида комбинация этих отдельных ожиданий, фор-

мирующая его обобщенное ожидание по отношению к организации, различна. Причем и структура ожидания, и относительная степень зна-чимости отдельных ожиданий для индивида сами зависят от множества таких факторов, как его личностные характеристики, цели, конкретная ситуация, в которой он находится, характеристики организации и т.п.

Организация ожидает от человека, что он проявит себя как:• специалист в определенной области, обладающий определенными

знаниями и квалификацией;• член организации, способствующий ее успешному функциониро-

ванию и развитию;• человек, обладающий определенными личностными и моральны-

ми качествами;• член организации, способный поддерживать хорошие отношения

с коллегами;• член организации, разделяющий ее ценности;• работник, стремящийся к улучшению своих исполнительских спо-

собностей;• человек, преданный организации и готовый отстаивать ее интере-

сы;• исполнитель определенной работы, готовый осуществлять ее

с должной отдачей и на должном качественном уровне;• член организации, способный занять определенное место внутри

организации и готовый взять на себя соответствующие обязательства и ответственность;

• сотрудник, следующий принятым в организации нормам поведе-ния, распорядку и распоряжениям руководства [1].

Комбинация ожиданий организации по отношению к человеку, а также степень значимости для организации каждого отдельного ожи-дания могут отличаться у различных организаций. Более того, в рамках одной и той же организации по отношению к различным индивидам могут складываться различные комбинации ожиданий. Для того что-бы стыковать ожидания человека и организации по отношению друг к другу и тем самым устранить или минимизировать проблемы, ко-торые возникают между человеком и организационным окружением, важно четко представлять то, на какое место в организации претенду-

229

ет человек, какие роли он может и готов выполнять и какую роль ему предполагает дать организация. Одной из наиболее распространенных форм разрешения противоречия между ролью и местом является на-деление сотрудника определенным статусом. Однако данная форма не устраняет этого противоречия окончательно. Это связано с тем, что статус по своей сути – это не только мера возвышения, но также и мера принижения.

Литература:1. Виханский. О.С., Наумов А.И. Менеджмент. 4-е изд. – М., 2006.2. Словарь терминов http://termin.bposd.ru/publ/

Н. в. сАПожНиКов,

с т уде н т 4 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р -с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е »

научно-иССледовательСкая работа Студентов в роССийСком вузе: проблемы и перСпективы

Характерной чертой современного мирового хозяйственного раз-вития является переход ведущих стран к новому этапу формирования инновационного общества – построению экономики, базирующейся преимущественно на генерации, распространении и использовании знаний. В России за последнее десятилетие недостаточно востребован высокий потенциал вузовского сектора науки, этот сектор мало вовле-чен в процесс формирования экономики знаний. Сохраняется разрыв между наукой и образованием, как следствие не реализуется синерге-тический эффект от научно-образовательной деятельности, научные результаты не капитализируются, а в проведение научных исследова-ний не вовлекаются молодые специалисты [2].

Россия обладает одним из лучших в мире потенциалом в ряде об-ластей фундаментальной и прикладной науки, поэтому целесоо-бразно проанализировать отечественный опыт организации научно-исследовательской работы в вузах.

230

Позитивные аспекты научно-исследовательской работы студентов в вузах СССР:

• поддержание престижа науки материальными и моральными сти-мулами;

• интеграция науки и образования, фундаментальных и прикладных исследований;

• творческое сотрудничество между вузами и предприятиями.Основным недостатком научно-исследовательской работы студен-

тов является их гипертрофированная идеологизированность и наце-ленность на совершенствование военно-промышленного комплекса СССР вследствие «гонки вооружений» и «холодной войны». Научным исследованиям в технических областях отдавался приоритет.

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса ведущих университетов мира. Представляется необходимым проанализировать систему научно-исследовательской работы студентов в Гарварде.

Основные направления развития организации научно-исследовательской работы студентов в Гарварде:

• создание университетского комитета планирования по науке и тех-нике (UPCSE) для укрепления научных исследований и образования в Гарварде и обеспечения реализации творческого потенциала студен-тов;

• создание индивидуальных, коллективных и совместных с други-ми вузами проектов студентов, с одной стороны, и конкуренция между проектами студентов, с другой;

• консультации с выпускниками университета;• внедрение междисциплинарных предметов и различных организа-

ционных структур управления студенческой научно-исследовательской работой, основанной на децентрализации;

• основное внимание и инвестирование должны уделяться фунда-ментальным исследованиям;

• создание такой инфраструктуры на базе вуза, чтобы она удовлет-воряла витальные, социальные, культурные и исследовательские по-требности студентов. Пример – кампус Олстон;

• содействие увеличению числа выпускников, занимающихся науч-ными исследованиями в университете;

• трансфер технологий в промышленность;

231

• высокая степень коммерциализации научных идей, основанная на эндаунменте, то есть системе целевых капиталов [3].

В развитых индустриальных странах в университетах сосредоточен основной потенциал фундаментальной науки, выполняются масштаб-ные прикладные исследования и разработки. Мировая практика по-следнего десятилетия демонстрирует усиление вклада университетов в развитие инноваций и экономический рост [1].

Государство осознает необходимость формирования национальной инновационной системы, увязывающей науку с образовательной сферой и бизнесом и предполагающей отлаженный процесс коммерциализа-ции результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Для реализации стратегии науки и инновации в Российской Фе-дерации необходима тщательно продуманная концепция вовлечения студентов в науку на базе вуза.

Вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу создаст экономику и общество, построенное на знаниях, повысит конкуренто-способность государства, продолжит формирование человека как твор-ческой личности, способствует преемственности научных и научно-педагогических кадров, позволит студентам заработать свой первый капитал в стенах вуза.


1. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое буду-щее? Доклад Общественной палаты РФ. – С. 32.

2. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на пе-риод до 2015 года. С. 10.

3. www.strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&d_no=13149

232

и. ю. цисАрь,


инФраСтруктура как Фактор Социально-экономичеСкого развития СельСких поСелений

Социально-экономическое развитие сельских муниципальных об-разований представляет собой производственную сферу (традиционно аграрное производство на предприятиях, в крестьянско-фермерских и личных подсобных хозяйствах, а также элементы промышленного производства), базирующуюся на социальной инфраструктуре, фор-мирующей трудовой потенциал территории. Управление социально-экономическим развитием сельских муниципальных образований должно сводиться к формированию нормального уровня жизни сель-ского населения как в экономическом плане (высокая заработная плата, низкий уровень безработицы), так и развитии социальной инфраструк-туры сельских поселений (формирование условий для воспроизвод-ства трудовых ресурсов посредством создания комфортных условий жизни населения).

Отрасли сельской социальной инфраструктуры оказались в глу-боком кризисе. За последние годы происходит сокращение дневных общеобразовательных школ (на 15,3%), фельдшерско-акушерских пунктов (на 22,1%), амбулаторно-поликлинических учреждений (на 29,6%), детских дошкольных учреждений (на 14,9%) и т. д. Возросли безработица и бедность, снизились доходы сельских жителей и каче-ство жизни. В селе происходит опасный процесс естественной убыли населения.

Более 72% респондентов отмечают ухудшение бытового обслу-живания и общественного питания, медицинского обслуживания, культурно-досуговой жизни на селе. Около 25% общеобразовательных учреждений требуют капитального ремонта. Более 65% школ не име-ют необходимого инженерного обустройства. Около 41% сельских жи-телей потребляют малопригодную для питья воду. Только около 13% сельчан имеют доступ к услугам сети Интернет, для более половины сельских семей остается недоступной телефонная связь, свыше 60% сельского населения фактически не имеют возможности приема сиг-

233

нала ни одного телевизионного канала, сигналы радио охватывают не более 90% сельских территорий.

В основной части сельского жилищного фонда нет элементарных коммунальных удобств. Водопроводом оборудовано 42% сельского жи-лищного фонда, центральным отоплением – 44%, канализацией – 32%, горячим водоснабжением – 20 % площади сельских жилых помеще-ний. Поэтому одним из важнейших факторов, определяющим успеш-ность решения задачи комплексного и устойчивого развития сельских территорий, является развитие сельской инфраструктуры.

Из-за отсутствия на сельских территориях рабочих мест с высоким уровнем дохода, а главное – необходимой социальной и инженерной инфраструктуры, лишь от 2 до 18% (по разным специальностям) вы-пускников аграрных вузов и техникумов после их окончания начинают работать и частично остаются в сельском хозяйстве. Все это, вместе со старением и высокой смертностью сельского населения, обостряет де-мографическую проблему населения и расселения, кадрового обеспе-чения, приводит к опустошению ряда сельских территорий (Нечерно-земная зона России, регионы Сибири, Дальнего Востока и др.).

Уровень развития социальной инфраструктуры, несомненно, оказы-вает огромное влияние на экономические показатели. Как же социаль-ная инфраструктура влияет на эффективность производства?

Во-первых, социальная инфраструктура создает предпосылки для воспроизводства рабочей силы, во-вторых, следит за здоровьем и об-разованием, в-третьих, обеспечивает продовольственными и промыш-ленными товарами через сеть торговых учреждений, в-четвертых, под-держивает культурно-нравственный потенциал людей. В целом дея-тельность социальной инфраструктуры направлена на удовлетворение потребностей людей, то есть рабочей силы.

Если уровень развития социальной инфраструктуры позволяет сблизить условия жизни в городе и деревне, то это привлечет высо-коквалифицированных специалистов с высшим образованием в сель-скую местность. Сейчас же наблюдается обратный процесс. Когда из-за неудовлетворительных условий жизни квалифицированные работ-ники перебираются в города, этот процесс, прежде всего, сказывается на качестве работы, а следовательно, на эффективности производства.

Основная цель развития сельских муниципальных образований: стабилизация социально-экономического развития сельских террито-рий, снижение сельской бедности, повышение уровня и улучшение

234

условий жизни сельского населения. Для этого в ближайшие годы не-обходимо осуществить следующие меры:

1) создание в сельском хозяйстве равных с другими отраслями эко-номики условий получения денежных доходов;

2) развитие в сельской местности несельскохозяйственной занято-сти, обеспечивающей повышение доходов населения, ускорение вы-свобождения из сельскохозяйственных предприятий излишней рабо-чей силы и повышение производительности труда;

3) обеспечение социального развития сельских поселений, направ-ленного на постепенное улучшение условий жизнедеятельности сель-ского населения, расширение доступности социальных услуг и повы-шение их качества.

В мероприятиях по повышению уровня жизни сельского населения необходимо предусмотреть обеспечение массовой информированно-сти о возможностях использования тех или иных существующих льгот, ввести дополнительные льготы для занятых личных подсобным хозяй-ством (например, по возмещению стоимости услуг электро- и газос-набжения).

На сегодняшний день одним из основных факторов развития аграр-ной отрасли производства является обеспечение сельских территорий развитой инфраструктурой, без которой невозможно эффективное раз-витие сельскохозяйственного производства и благодаря которой воз-можно закрепление населения в сельской местности, а также привле-чение молодых специалистов.

в. ю. шАлАшНиКовА,


проблема развития малых городов роССии (на примере г. кяхта)

В настоящее время среди множества проблем нашей жизни на одно из первых мест выдвигаются проблемы развития человека, города, страны и мира. Для устойчивого развития нашей страны приоритетной

235

проблемой становится проблема развития и функционирования малых городов – каждого города в отдельности и всех вместе.

Наука, прежде всего фундаментальная, почти не коснулась про-блемы малых городов. Еще нет научного осознания значимости этой проблемы для настоящего и будущего России, для выхода страны из затянувшегося системного кризиса. Научно еще не определены место и роль малого города в структуре российского территориального про-странства, социальное, экономическое и эколого-культурное его значе-ние, а потому необходимо выявить историческое значение и особенно-сти развития малого города России как первичной ячейки современно-го общества. Но сегодня общая картина состояния малых городов на-ходится в социальном, экономическом, духовном запустении. Об этом свидетельствуют многие факторы: отток населения из малых городов, показатели социально-экономического развития. Да и наглядные кар-тины малых города оставляют желать лучшего.

Сегодня важным составляющим успешного развития малого города является эффективно развивающаяся инфраструктура города. Инфра-структура – Infrastructure От лат.Infra – под + Structura – строение Ин-фраструктура – комплекс взаимосвязанных обслуживающих структур, составляющих и/или обеспечивающих основу для решения проблемы . В зависимости от состоятельности и функционирования сфер инфра-структуры будет понятно состоятельность малых городов. В рамках прикладной части мною было проведено исследование малого горо-да Кяхта в Республике Бурятия, население которого составляет около 18 000 человек. Была составлена анкета для опроса жителей, которая включала спектр вопросов по отраслям (ЖКХ, потребительский рынок, образование, здравоохранение, культура, спорт, социальная поддерж-ка населения и т. д.), оценивающую инфраструктуру данного города. В ходе проведения исследования было опрошено около 110 человек, что соответствует репрезентативной выборке. Результаты исследова-ния оказались следующими.

Отлично Хорошо Удовлетворительно Плохо Затрудняюсьответить

Жилищное хозяйство

- 13 39 37 22

Коммунальные услуги 7 21 20 40 21

236

Транспорт 5 18 48 38 -

Безопасность 4 8 56 41 -

Потребительский рынок - 3 64 37 5

Связь 6 26 61 14 2

Строительныйкомплекс 8 3 47 36 15

Образование 8 36 51 10 4

Здравоохранение 7 18 70 11 3

Физическая культура и спорт 16 24 53 8 8

Досуг 7 15 27 45 15

Культура и искусство 6 9 37 44 13

Социальная защита - 7 49 39 14

При оценке сфер инфраструктуры ни одну сферу по итогам не оце-нили «отлично» или «хорошо», кроме того, общий результат сфер со-ставил оценку «удовлетворительно», кроме сфер «Коммунальные услу-ги», «Досуг» и «Культура и искусство». Эти сферы получили оценку «плохо». Кроме того, на протяжении всего опроса большинство насе-ления всегда выражало свое недовольство и отрицательное отноше-ние ко многим функционирующим процессам в городе Кяхта. Данное исследование показало, что инфраструктура и её функционирование не даёт должной отдачи для населения города. Кроме того, население в рамках анкетного опроса выявило причину плохого функционирова-ния данных сфер.

Поэтому чтобы развивать малые города, устранять их проблемы го-родов, которые в общем случае вызваны неразвитостью и плохим со-стоянием инфраструктуры, научно-исследовательские центры должны проводить данные исследования в каждом регионе малых городов, а по-лученные эмпирические данные должны идти как основа для формиро-

237

вания прогнозов развития малых городов, социально-экономического развития, концепций и т. д. Таким образом, администрации муници-пальных образований смогут привлекать практически необходимый информационный материал в разработку развития муниципального об-разования в рамках диалога между местными властями и обществом. Это даст качественный результат не только для малых городов, но и субъекта РФ в целом. Кроме того, данные нормы должны быть отраже-ны и закреплены в нормативно-правовых актах субъектов и малых го-родов. Так как предложение для усовершенствования решения данной проблемы вижу целесообразным, то в рамках концептуального под-хода правительством Российской Федерации нужно ввести пробную программу для экспериментальной площадки определённых субъектов РФ. При отражении положительного результата данные нормы можно было внести в Указ Президента РФ 28 апреля 2008 года № 607 «Об оценке эффективности деятельности органов местного самоуправле-ния городских округов и муниципальных районов (в ред. Указа Прези-дента РФ от 13.05.2010 № 579), который представляет перечень пока-зателей оценки эффективности. А при положительном развитии опыта в дальнейшем закрепить данную норму и в 131 ФЗ. Данный механизм, на мой взгляд, концептуален, дальновиден и ориентирован на улучше-ние благосостояния населения страны (а это одна из приоритетных це-лей для государства).

Н. в. шЕХовцЕвА,


доСуг Современной молодежи роССии: проблемы и пути их решения

Важнейшей стороной жизни молодежи является досуг, так как именно в этой сфере современная молодежь имеет возможность само-реализации, свободы действия посредством выбора способа, места и времени для его проведения.

На данном этапе развития российского общества происходят изме-нения содержания и структуры досуга под воздейст вием социокультур-ных трансформаций, произошедших в стране (смена цен ностных ори-

238

ентиров молодежи, развитие социальной инфраструк туры, появление новых информационных технологий, новых видов развлечений) [1].

В связи с тем, что отрицательные проявления в области досуга во многом определены его неорганизованностью, возникает острая по-требность определения способов регулиро вания досуговой сферы мо-лодежи.

В современной России существует множество проблем, связанных со сферой досуговой деятельности молодежи: начиная с личностных ориентаций современной молодежи и, заканчивая неэффективной мо-лодежной политикой в сфере досуга. С одной стороны, современные молодые люди имеют сложившиеся стереотипы проведения свободно-го времени, которые связаны с понятием престижности того или иного вида досуга, а с другой – у молодежи формируются моральные цен-ности, которые влияют на выбор занятия. Современной молодежи хо-чется развлечений, общения со сверстниками – просто «потусоваться», сходить в ночной клуб или посидеть во дворе с банкой пива. И хотя многие молодые люди ходят в разные походы, участвуют в экологиче-ских движениях, и благотворительных акциях, но эти занятия недоста-точно широко пропагандируются, не освещаются в молодежных жур-налах, обычно осуществляются за счет индивидуальной инициативы и потому не кажутся актуальными для молодежи в целом.

Но в этом нельзя винить только саму молодежь. Мы живем в так называемом обществе потребления. И досуг, являясь принципиально важным элементом такого общества, тоже превращается из способа реализации творческого и культурного потенциала личности в погло-щение духовных благ (и это еще в лучшем случае) или выливается в девиантное поведение индивида. То есть в современном обществе происходит быстрая замена активной формы досуга (созидательной) пассивной (потребляющей). В этом и проявляется малозаметная роль государства. Органы государственной и муниципальной власти долж-ны создавать необходимые условия для раскрытия возможностей моло-дежи. И они это делают, но делают неэффективно и порой с большими затратами, не приносящими никаких плодов.

С этим связана и проблема коммерционализации культурно-досуговых центров для молодежи и студенчества, в частности. Нерабо-тающему студенту дешевле купить алкоголь и весело провести время с друзьями или просто посмотреть телевизор, поиграть в компьютер-ные игры, чем купить абонемент в бассейн или записаться в танцеваль-

239

ный клуб. Но самое главное в проблеме неэффективной организации студенческого досуга то, что не учитываются потребности самой мо-лодежи.

Так что же необходимо для эффективного решения этих проблем? Безусловно, в этом вопросе «договориться» должны обе стороны – го-сударство и молодежь. Для нахождения компромисса от молодежи по-требуется:

активная жизненная позиция;мотивация к творчеству;наличие правильных ценностных установок, что должно приви-

ваться человеку с детства, в семье;И, как мы видим, многое зависит от самих молодых людей. Госу-

дарство должно лишь создавать условия для непосредственного про-ведения досуга и обеспечения условий жизни от молодежи. Органы государственной, а также муниципальной власти должны опираться на лучший зарубежный и прежний опыт России в организации и управле-нии культурно-досуговой сферой.

Кандидат экономических наук С. А. Махошева в научной ста-тье «Сфера культурного досуга молодежи как объект социально-экономического исследования» считает, что кризис современной социально-экономической ситуации в области организации культур-ного досуга – это отголоски либеральных реформ. А связано это с не-достаточным финансированием досуговых учреждений и структурно-организационными проблемами, вытекающими из разрушения привыч-ных культурных связей, и заметным снижением роли государственных органов, профсоюзных, молодежных и иных организаций, принимав-ших ранее активное участие в организации досуга молодежи.

В сложившихся условиях реализация мероприятий молодежно-го досуга должна предполагать участие государства в процессе фор-мирования, возрождения и развития культурно-досуговых услуг, что определяется многоотраслевым характером мероприятий по раз-витию досуговой индустрии, затрагивающим вопросы правового и организационно-структурного обеспечения. В связи с этим актуаль-ное значение приобретает разработка комплексной стратегии регулиро-вания развития сферы культурного досуга, опирающейся на всесторон-нее исследование состояния рынка досуговых услуг, выявление основ-ных потребительских предпочтений и мотивов поведения молодежи.

240

Приоритетными задачами и направлениями органов государствен-ного управления в сфере досуга молодежи должны стать:

повышение уровня инфраструктуры молодежного досуга в малых городах и сельской местности;

регулярное проведение мониторинга общественного мнения и учет предпочтений молодых людей в вопросах досуга;

введение налога на рекламу роскошного образа жизни (в частности, дорогостоящих досуговых услуг);

запрет на рекламу алкоголя, порнографии и т.д.;организацию культурно-досуговых мероприятий с учетом их акту-

альности и предпочтений молодых людей;выделение средств учебным заведениям для организации культурно-

досуговых мероприятий, как в стенах учреждений, так и за их предела-ми (посещение театров, музеев);

финансовую и правовую поддержку общественным организациям, связанным с молодежным досугом;

пропаганду достижений отечественной культуры и спорта по сред-ствам социальной рекламы и СМИ;

создание «клубов по интересам» за счет средств федерального, ре-гионального и местного бюджетов.

Это далеко не все направления той комплексной программы, кото-рую должно разработать государство в области досуговой деятельно-сти молодежи. И отправной точкой решения некоторых проблем долж-но стать принятие федерального закона о молодежи, в котором будут прописаны меры реализации молодежной политики в сфере досуга. Все эти меры, безусловно, должны проводиться комплексно, а не фраг-ментарно. Пока государство не осознает необходимость этих реформ, потенциал России, прежде всего человеческий, так и будет понижаться год от года.


1. Суровицкая А.В. Социальная организация досуга молодежи: Дисс. – Са-ранск, 2010.

241

К. с. яКовлЕвА,

с т уде н т ка 1 к у р са , ф а к ул ь т е т а со ц и а л ь н о г о у п р а в л е н и я , с п е ц и а л ь н о с т ь « К о н фл и к т ол о г и я »

инновации в Социальной СФере

В условиях общего ускорения научно-технического прогресса, гло-бализации и интернационализации рынка, усиления конкуренции на-блюдается активизация инновационной деятельности в социальной сфере современного общества.

Инновации в социальной сфере направлены на решение актуальных социальных проблем. Их оформление производится на основе соответ-ствующих концепций, разрабатываемых государственными органами власти при привлечении экспертного сообщества для обоснования путей и средств их решения. После того, как проблема признается социально-значимой, она получает обоснование необходимости затрат тех или иных общественных ресурсов на ее решение, обоснование со-ответствующего финансирования, материального обеспечения, право-вого регулирования.

Учитывая актуальность и необходимость инновационного развития в современном мире, под которым понимается процесс генерации, ос-воения и внедрения новых идей, процессов, товаров и услуг, можно вы делить общие черты понятия «инновация»:

• инновация является целесообразным и полезным изменением в предшествующем состоянии, предложенным человеком; это измене-ние должно получить практическое применение, причем оно должно быть применено впервые в данной области; предметом этих изменений являются изделия, технологии, соци альные, экономические, экологи-ческие процессы;

• инновации являются средством реализации целей, развития пред-приятия, а также положительно воздействуют на повышение эффектив-ности работы предприятия.

На данный момент исполняются немногие социальные проек-ты, финансирование которых предусмотрено в областных или рай-онных бюджетах на очередной финансовый год, но чаще важней-шие программы в социальной сфере хронически не выполняются. Принятие региональных законов или муниципальных положений о со-циальном заказе позволит:

242

упорядочить процедуру разработки и реализации социальных про-грамм;

создать необходимую правовую основу для формирования, разме-щения и исполнения социальных заказов на конкурсной основе путем заключения государственных контрактов с организациями, предста-вившими лучшие заявки;

закрепить системный подход к реализации целевых социальных программ;

повысить эффективность использования бюджетных средств, выде-ляемых для решения социальных проблем;

разграничить функции заказчиков и исполнителей социальных про-грамм, повысив ответственность последних за целевое расходование средств;

расширить ресурсную базу целевых социальных программ путем вовлечения в их реализацию широких слоев населения, коммерческих организаций, общественных объединений и некоммерческих организа-ций, которые могут выступать как инициаторами, так и исполнителями государственных социальных заказов;

обеспечить привлечение частных инвесторов для финансирования местных социальных программ.

Источниками социальных инноваций являются изменения внеш-ней среды, возникающие социальные проблемы, которые невозможно решить с помощью традиционных методов, изменения потребностей общества и его членов. Неразрешенность тех или иных социальных проблем дает импульс к разработке новых средств, норм в социальной сфере.

Процесс развития общества идет через обновление и обусловливает создание предпосылок для формирования новых нетрадиционных ком-понентов в социальной сфере, инновационных способов социальной деятельности, а нововведения являются формой этого общественного развития. В связи с этим необходимо конкретизировать содержание инновации как процесса. Под инновационным процессом понимается процесс генерирования новой идеи, разработки, экспериментальной апробации, ее распространения и использования.

Инновационный процесс должен охватывать, по крайней мере, все фазы до начала внедрения нового продукта на рынок или техно-логий в производство. Инновационный процесс всегда подвергается

243

огромному риску. Степень риска при осуществлении различных инно-ваций различна.

Социальные технологии в широком смысле – это особая область научного знания, которая ставит и обосновывает вопрос о том, каким образом и в какой последовательности возможны специфические опе-рации с результатами познавательной деятельности.

В узком смысле понятие «социальные технологии» имеет два зна-чения.

Во-первых, социальные технологии – это, прежде всего, процесс целенаправленного воздействия на социальный объект, обусловлен-ный необходимостью и потребностью получения заданного результа-та. В этом плане технологичность воздействия наполнена такими по-нятиями, как «этапность», «процедурность», «операциональность».

Исходя из такого видения, социальные технологии можно охаракте-ризовать как определенную прагматику, выстраивающую в один ряд: 1) цель, 2) средство, 3) результат. Координация и субординация цели, средств, результатов предполагают вариативность и учет множества факторов, моделирование и проектирование, систему критериев и оце-нок, содержательные версии и сценарии, методы диагностики и т.д.

Во-вторых, социальные технологии – это теория, исследующая про-цессы целенаправленного воздействия на социальные объекты, раз-рабатывающая и обосновывающая эффективные способы и приемы такого воздействия. При этом не имеет значения, что понимается под социальным объектом. Это могут быть социальные отношения, соци-альное взаимодействие, социальная группа, социальный институт, со-циальная организация.

Характер воздействия, его технологичность определяются той си-стемой операций целенаправленного воздействия, которая основыва-ется на социальном и социологическом знании объекта – это первый уровень технологического воздействия.

Второй уровень технологического воздействия предопределяется тем, что данный социальный объект находится в неразрывной связи с другими социальными объектами, более того – является частью соци-альной системы, органически интегрирован в социальное целое. И лю-бое изменение этого социального объекта с неизбежностью влечет за собой цепочку изменений других объектов. В подобном социальном сценарии социальная технология должна учитывать все возможные из-менения.

244

На мой взгляд, социальная сфера должна совершенствоваться как можно больше. Это зависит, прежде всего, от общества и желания людей что-либо изменить. Рассмотрение этой темы во всей полноте, предложение разных вариантов, возможность и силы общества к реа-лизации новых идей, а также привлечение государства по данному во-просу – вот главные аспекты к улучшению социальной сферы.

Филиал ргСу в г. азов

и. ю. волосовА,

с т уде н т ка 1 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. А з о в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му-н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Е . Е . Ма з а е в а

конкуренция вузов роССии на рынке образовательных уСлуг

Сегодня на уровне высшего профессионального образования в Рос-сии сложились зрелые рыночные отношения, что выражается в много-образии форм и направлений конкуренции. Воздействие конкуренции диктует вузам рыночные стратегии, ориентированные на их приори-теты, ресурсные возможности и конкурентные преимущества, предо-пределяет отношение к освоению тех или иных рыночных сегментов. Конкурентным полем (ареной конкурентных действий) в межвузов-ской конкуренции является региональный рынок высшего профессио-нального образования, функционирующий как целостный институт с достаточно диверсифицированной структурой.

Управление конкурентным потенциалом вуза тесно связано с управ-лением его конкурентоспособностью, которая в свою очередь обеспе-чивает национальную конкурентоспособность. Это утверждение обо-сновывается Федеральной целевой программой развития образования. Таким образом, можно утверждать, что существует взаимосвязь между конкурентоспособностью страны и ее системой образования. В основе же конкурентоспособности системы образования лежит конкуренто-способность каждого отдельного вуза [2].

245

Конкурентоспособность вуза – это способность: готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на

конкретном внешнем или внутреннем рынке труда; разрабатывать конкурентоспособные новшества в своей области; вести эффективную воспроизводственную политику во всех сферах

своей деятельности (рис. 1).

Рис. 1. Механизм управления конкурентоспособностью вуза

Конкурентоспособность вуза определяется его способностями удо-влетворять потребности общества в образовательных услугах в соот-ветствии с государственными стандартами и делать это не хуже, чем у имеющихся на рынке конкурентов.

Исходным является понятие компетенций, представляющих со-бой основу для формирования конкурентных преимуществ. Если нет квалифицированного и знающего персонала (профессорско-преподавательского состава и сотрудников), если вуз не имеет раз-витой управленческой и организационной инфраструктуры, то он не может обладать конкурентными преимуществами, а следовательно, не

Миссия вуза

Связь с внешней средой инновационной экономики

Инструменты

Методы управления

Принципы управления Функции управления

246

может иметь более высокие показатели результативности в долгосроч-ном периоде по сравнению с конкурентами.

В общем случае можно говорить о существовании цепочки: компе-тенции – конкурентные преимущества – конкурентоспособность – кон-курентный потенциал [3].

Столкновение интересов на рынке образовательных услуг делает неизбежными конфликты интересов и одновременно способствует по-иску консенсуса этих интересов.

Все стороны рынка образовательных услуг заинтересованы в по-вышении конкурентоспособности своих партнеров на этом рынке. Се-рьезные работодатели томятся в ожидании конкурентоспособных ра-ботников и охотно сближаются с конкурентоспособными вузами. Кон-курентоспособными могут быть признаны высшие учебные заведения, действующие как успешные и эффективные конкуренты, – в этом за-лог их общественной пользы и интереса к ним со стороны других за-интересованных сторон рынка образовательных услуг. Вместе с тем, к общественной пользе ведет лишь добросовестная конкуренция. Вузы получают право на участие в конкуренции, но они обязуются действо-вать как социально ответственные конкуренты, придерживающиеся стандартов и норм добросовестного соперничества, как и на любом другом секторе рынка товаров и услуг.

Степень конкурентоспособности участников рынка образователь-ных услуг может быть оценена на основе применения различных по-казателей, которые имеют результирующий характер [4].

Деление конкуренции на добросовестную и недобросовестную име-ет юридическую и этическую подоплеку. Юридически добросовестны-ми признаются любые действия экономических субъектов, которые не предполагают использования запрещенных законом приемов соперни-чества и монополистической деятельности.

Под недобросовестной конкуренцией понимаются действия эконо-мических субъектов, направленные на введение потребителей, контр-агентов, общества в заблуждение относительно деятельности данных субъектов, на дискредитацию конкурентов, незаконное копирование достижений конкурентов, добычу коммерческих секретов и разглаше-ние конфиденциальной информации.

Взаимоотношения между вузами и абитуриентами в существенной мере стали рыночными, а выбор вуза определяется особенностями спроса-предложения на рынке образовательных услуг.

247

На этом рынке производители и потребители обмениваются инфор-мацией по таким параметрам, как цена и качество, ассортимент, сер-вис, удобство расположения [1].

Ситуация на рынке образовательных услуг характеризуется тем, что на выбор абитуриентов очень сильное влияние оказывает престиж вуза. По сравнению с качеством и стоимостью образования престиж вуза является более слабым фактором.

Сокращение бюджетных мест в вузах в связи с демографическим спадом привело к тому, что вузы оказались в ситуации острой конку-ренции за абитуриентов как на «бюджетные», так и «коммерческие» места. Большая часть абитуриентов не исключают для себя обучение на платной основе, что показано на диаграмме 1.

Диаграмма 1Готовность выпускников школ к обучению на платной основе (по ма-

териалам опроса учащихся выпускных классов школ г. Азова, 2009–2010 учебный год)

21%46%

8%12% будут учится на платной

основе, если не получитсяпоступить на бюджетвозможно будут учится наплатной основе

будут учится по любойспециальности, но только набюджетной основене имеют финансовыхвозможностей для платногообучения

будут учиться на платной основе, если не получится поступить на бюджет;возможно будут учиться на платной основе;будут учиться по любой специальности, но только на бюджетной основе;не имеют финансовых возможностей.

Выпускникам школ было предложено оценить значение четырех факторов: качество образования, престижность вуза, стоимость обра-зовательных услуг, востребованность выпускников вуза. Приоритет-ным для абитуриентов оказалось качество образования, далее следует востребованность выпускников, на третьем месте – стоимость образо-вания, замыкает – престижность вуза (табл. 1).

248

Таблица 1Факторы, влияющие при поступлении на платную форму обучения

Очень важно

В целом важно

Не так важно

Затруднились ответить

Стоимость образования 41,4 32,9 8,8 16,8

Престиж вуза 33,4 39,9 11,5 15,2

Качество образования 63,9 18,6 2 15,5

Востребованность выпускников 54,0 18,6 8,3 19,4

Абитуриенты все в большей степени стремятся получить достовер-ную и полную информацию как о вузе, так и о специальностях, на-правлениях подготовки, реализуемых в вузе. Практически ни один вуз России не предоставляет подробную информацию о содержании той или иной специальности, о профессии, то есть то, что принято сегод-ня называть компетенциями, требованиями работодателей и общества к квалификации выпускников. Абитуриенты имеют весьма смутное и зачастую неадекватное представление о профессии, которую они на-мерены получить в вузе (табл. 2).

Таблица 2Источники информирования студентов о вузе, в котором они обучаются

Источник 1 курс 3 курс 5 курс Всего

СМИ 7,3 14,9 7,6 10,3

День открытых дверей 5,5 10,8 10,6 9,2

Справочник вузов 38,2 28,4 34,8 33,3

Родители 23,6 25,7 28,8 26,1

Друзья, соседи 21,8 17,6 13,7 17,5

Представитель вуза 1,8 1,3 1,5 1,5

Другое 1,8 1,3 3,0 2,1

Другая слабость коммуникаций между вузом и абитуриентами – это их односторонний характер. Сегодня самые различные сообщения,

249

в большинстве своем от вуза к абитуриенту, должны дополняться об-щением, симметричными коммуникациями, информационной откры-тостью вузов.

Таким образом, факторами конкурентоспособности вуза являются:– подготовка специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу

на конкретном внешнем или внутреннем рынке труда; – разработка конкурентоспособных новшеств в своей области; – эффективная воспроизводственная политика во всех сферах своей

деятельности. К числу наименее разрешенных задач в сфере современного выс-

шего образования можно отнести несовершенство взаимоотношений между вузами и абитуриентами.


1. Геворкян Е. Н. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модерниза-ции. – М.: Маркет ДС, 2005.

2. Лукашенко М. А. Рыночные отношения в системе образования России. – М.: ИНИОН РАН, 2001.

3. Самойлов В. А. Трансформация рынка образовательных услуг в услови-ях информатизации. – М.: Экономика, 2005.

4. Фатхутдинов Р. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. – 2006. – № 9.

5. http://www.obrazovanie-ufa.ru

6. www.m-economy.ru

250

т. с. ГАльчуК, я. в. КосЕНКо,

с т уде н т ы 5 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. А з о в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му н и -ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : А . С . А н д р е е в , ка н д . ю р . н .

проблема проФеССиональной деФормации СпециалиСтов управленчеСкой СФеры

Как правило, труд положительно влияет на человека и его личност-ные особенности. Однако профессиональное развитие может носить и нисходящий характер. Признаком негативного влияния профессии на личность является появление профессиональных деформаций или специфических состояний.

Наиболее ярко и наиболее опасно профессиональная деформация выражена в профессиональной среде «человек-человек». Примером является то, что при профдеформации управленцев, они начинают не-дооценивать активную роль подчинённого в производстве, недостаточ-но чутко относятся к ним [1].

Эмоциональные выгорания – это негативные изменения в состоянии и личности человека под влиянием профессиональных стрессоров.

Как его узнать? Со временем возникает неудовлетворенность рабо-той, потеря смысла, нарушение отношений между людьми, неудачи, отсутствие эмпатии (способности сочувствовать). И как следствие – появляются различные физические недомогания: головные боли, про-блемы желудочно-кишечного тракта, перепады давления, в общем, психоматика. Игнорирование процесса выгорания может привести к соматической болезни, алкоголизму, наркомании. Часто именно в это уходят люди, чтобы обрести потерянное равновесие. Профессиональ-ный стресс неизбежен для всех людей коммуникативных профессий. Они много болеют и больше подвержены депрессиям. Разводы и суи-циды среди них происходят чаще, чем у людей некоммуникативных профессий [3].

Люди коммуникативных профессий эмоционально выгорают во всем мире, и это выгорание не связано ни с зарплатой, ни с условиями труда [4].

Менталитет этноса определяет свойственные его представителям способы видеть и воспринимать окружающий мир. Менталитет, в свя-

251

зи с этим, проявляется и в свойственных представителям этноса спосо-бах действовать в окружающем мире. Одним из условий бессознатель-ного усвоения человеком менталитета этноса яв ляется то, что в нём присутствуют имплицитные (неявные, подразумеваемые) концепции личности, то есть совокупность неких представлений, несущих в себе ответы на ряд вопросов: каковы природа и возможности человека? Чем он является, может и должен быть? и др.

Этнопсихологи выделяют такие различия между национальными культурами, которые вполне соответствуют представлениям о раз-личиях в воспитании: представления о характере, трудовой деятель-ности и отношении к ней, отраженные в специфиче ских традициях, фольклоре, обычаях и ритуалах; о домаш нем быте и уюте; о красивом и уродливом; о доброте, вежливости, такте, сдержанности; о ценности самостоятельности и общинных ценностях и т. д.

Те коллизии этнического сознания, которые оставили глубокий след при переживании их как желаемые, но нереальные для достижения, отражаются с помощью наиболее ярких образов фольклора. Эффект-ная образность присуща тем пословицам русского фольклора, которые описывают человеческие пороки: лень, распутство, воровство, обжор-ство и др. Можно предположить, что таким способом пороки высмеи-ваются, приобретая значение нега тивного примера, ориентира для вос-питания отрицательного к ним отношения. С этим можно согласиться, если опустить явно заложенный в пословицах элемент тайного вос-хищения данными пороками. Пословицы позитивной направленности отражают то, что должно быть, требуют, заставляют соответствовать необходимому, что понимается, но не принимается как руководство к действию.

И далее, продолжая о нашей современности всё, что прямолинейно не работает на интеллектуальную, трудовую, профессиональную, граж-данскую подготовку, второстепенно: художественное мировосприятие, спорт, успехи в игре и творчестве, любовь или влюбленность, радость общения, привязанность к дому, к родителям, отношения с ними, борь-ба за престиж в товарищеской среде, чувство собственного достоин-ства и другие личностные переживания человека.

Все это говорит о мифологизации общественного сознания. Таким образом, многое из того, что порождает живые чувства, что отвечает непосредственным потребностям развития личности, становится вне целей воспитания [5].

252

В своей работе мы предположили, что одной из детерминант, опре-деляющих синдром профессионального выгорания, является мифоло-гизм общественного сознания, выражающийся в русском менталитете.

Для подтверждения или опровержения гипотезы были продиагно-стированы специалисты управленческой сферы, имеющие управлен-ческий стаж от 1 года до 23 лет.

На первом этапе исследования для определения наличия или от-сутствия профессиональной деформации мы использовали методику Водопьяновой под названием «Трехкомпонентная модель синдрома выгорания» [4].

Выделяют три основные группы проявлений данного состояния: эмоциональную истощенность, деперсонализацию и редукцию про-фессиональных достижений.

Мы выяснили, что у 69% респондентов проявились признаки про-фессиональной деформации.

Из них, по данным исследования, у 62% управленцев эмоциональ-ное истощение среднего уровня, 62% – деперсонализация среднего уровня, 62% – высокий уровень редукции личных достижений. Это говорит о том, что чуть больше, чем каждый второй управленец нега-тивно оценивает свои профессиональные достижения. Таким образом, у выделенной группы респондентов наблюдается выраженность ком-понентов профессиональной деформации.

В ходе исследования мы выявили значимую корреляцию между эмоциональным истощением и отсутствием достижений, то есть при росте эмоционального истощения будет падать мотивация личных до-стижений.

Но так как ярче всего у респондентов проявилась редукция личных достижений, которая фактически является главным показателем про-фдеформации, то мы решили рассмотреть влияние на формирование профессиональной деформации именно этого компонента.

Наше внимание привлёк тот факт, что если у респондентов со ста-жем работы до 10 лет он проявился только у 25%, то со стажем более 10 лет уже у 50% опрошенных.

Если у респондентов в возрасте до 40 лет редукция проявилась толь-ко у 25% респондентов, то в возрасте более 40 лет это составило 50%.

Кроме того, редукция личных достижений проявилась у мужчин не-сколько выше (67%), чем у женщин (57%).

253

Мы обнаружили прямую зависимость между этими тремя призна-ками: у мужчин профессиональная деформация проявилась в возрасте до 40 лет и со стажем работы не более 5 лет. У женщин она проявилась намного позже, – в возрасте после 40 лет и со стажем более 7 лет.

Мы полагаем, что это может свидетельствовать о том, что женщины более устойчивы к профессиональной деформации, чем мужчины. Они способны долго и эффективно работать, не подвергаясь психологиче-скому разрушению своей личности.

Далее нами была поставлена задача выяснить, влияет ли мифоло-гизация сознания на уровень эмоционального выгорания. Для этого респондентам было предложено проанализировать ряд пословиц и по-говорок и то, какие из них, по их мнению, имеют элементы народной мудрости, а какие являются спорными или даже ошибочными.

В русском фольклоре пословицы имеются на все случаи жизни, и многим из них свойственны определённые составляющие. Нами были выделены пять составляющих: вера в чудо, ориентация на без-делье, личное участие неучастием, каприз собственной отваги и ощу-щение лёгкости жизни (по определению Е.В. Бондаревской).

Мы выяснили, что мифологизм проявился у 54% опрошенных. Наи-более ярко выразилась такая составляющая, как каприз собственной отваги, и составила 100%. Остальные были менее ярко выражены.

Нам стало очевидно то, что существует взаимозависимость между редукцией личных достижений, указывающей на наличие у управлен-це профдеформации, и мифологизмом их сознания. Мы установили, что из тех, у кого был обнаружен мифологизм сознания, эта связь про-явилась только у 39% респондентов.

Поэтому можно предположить, что мифологизм сознания может яв-ляться одним из факторов, который способствует развитию профессио-нальной деформации. Таким образом, гипотеза подтвердилась.

Но мы убеждены в том, что мифологизм общественного сознания не играет главенствующую роль в негативном влиянии профессии на личность.

Именно предмет, объект, над которым трудится человек, в основ-ном и определяет содержание сознания и личности деятеля. Так же влияет общекультурный фактор как наличие определённого арсенала средств.

Чтобы избежать профессиональной деформации, человек должен иметь нормативное представление не только об объективной части де-

254

ятельности (пространстве технологий), но и иметь нормативные пред-ставления о себе: постоянно себя контролировать и корректировать, чтобы всё время подтверждать своё соответствие технологии.

В этой связи представляется целесообразной разработка мероприя-тий для обеспечения психологической поддержки управленцам. Так можно не только предотвратить возникновение синдрома эмоциональ-ного сгорания, но и достичь снижения степени его выраженности:

1) определение краткосрочных и долгосрочных целей;2) использование тайм-аута;3) овладение умениями и навыками саморегуляции;4) профессиональное развитие и самосовершенствование;5) избегание ненужной конкуренции;6) поддержание хорошей спортивной формы. Кроме этого необходимо изменять свою самооценку: более пози-

тивно относиться к жизни; относиться к людям так, как они того за-служивают; относиться к себе с уважением; попытаться избавиться от того, что самим не нравится в себе; начинать принимать решение самостоятельно; постараться окружить себя тем, что оказывает поло-жительное влияние; начинать рисковать; обрести веру в человека, в об-стоятельства и т.д.


1. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности: научное издание. – М., 1997.

2. Карпов А В. Психология труда: Учебник для вузов. – М., 2005.

3. Гринсон Р. Влияет ли профессия на личность? // Деловые тесты / http://www.businestest.ru/newsam/newsamshow.asp?ID=172

4. Водопьянова Н. Е. Синдром «выгорания» в профессиях системы «человек-человек»: научное издание. – СПб., 2003.

5. Свирепо О. А., Туманова О. С. Образ, символ, метафора в современной психотерапии: Научное издание. – М., 2004.

255

Н. в. ДрАГуНовА,

с т уде н т ка 1 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. А з о в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му-н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Л и ч ма н Ю . П . , а сс и с т е н т ка ф е -д р ы « М е н е дж ме н т »

управление риСками в инновационном менеджменте

Актуальность управления рисками в инновационном менеджменте в разрезе государственного муниципального управления основывается на том, что в условиях динамично развивающейся рыночной эконо-мики и жесткой конкуренции государственные структуры вынуждены применять, внедрять или переходить на инновационные технологи.

Примером подобных инновационных технологий может служить «электронное правительство».

«Электронное правительство» – система государственного управле-ния на основе электронных средств обработки, передачи и распростра-нения информации.

Основные цели осуществления проекта: оптимизация предоставле-ния правительственных услуг населению и бизнесу; повышение сте-пени участия всех избирателей в процессах руководства и управления страной; поддержка и расширение возможностей самообслуживания граждан; рост технологической осведомленности и квалификации граждан; снижение воздействия фактора географического местополо-жения.

Программы создания «электронного правительства» реализуются не только в Российской Федерации (проект «Электронная Россия»), но и в США (проект «FirstGov»), Англии (проект «Е-citizen, e-business, e-government. A strategic framework for public service in the Information Age», что переводится как «Электронные граждане, электронный бизнес, электронное правительство. Стратегическая концепция об-служивания общества в информационную эпоху»), Италия (проект «CITYCARD») и т.д.

При реализации проектов подобного масштаба возникают опреде-ленные проблемы, а именно:

нескоординированность разработки проектов; ограничения во времени и объему финансирования проекта;проблема координации;проблема сервисной организации;

256

проблема стандартизации;проблема «единого классификатора»;проблема обучения. Так же необходимо понимать, что эффективность проекта «Элек-

тронная Россия» определяется уровнем развития инфраструктуры Ин-тернета в каждом регионе страны. (Лидером в области развития про-ектов е-правительства являются в настоящий момент США.)

Специфика русского Интернета в отличие от западного мира заклю-чается в ограничении доступа к нему.

Вышеперечисленные проблемы (риски) могут существенно снизить эффективность осуществления проекта «Электронная Россия», а в не-которых случаях и вовсе сделать его бессмысленным.

Руководство любой организации (государственной или коммерче-ской) должно уметь управлять возникающими рисками при реализа-ции инновационных проектов и сводить их к минимуму.

Что такое риски инновационного проекта?Риск инновационного проекта – это совокупность рисков, состоя-

щая из ряда элементов, специфических конкретно для данного иннова-ционного проекта, реализуемого в среде конкретного экономического субъекта, и рисков, характерных для традиционных бизнес-процессов.

Под управлением риском в инновационной деятельности понима-ется совокупность практических мер, позволяющих снизить неопре-деленность результатов инновации, повысить полезность реализации нововведения, снизить цену достижения инновационной цели. Эти за-дачи входят в круг проблем, связанных с управлением инновациями, и возлагаются на менеджеров инновационных проектов.

Снижение неопределенности результатов инновационной деятель-ности достигается созданием базы данных об инновационных проектах и накоплением информации о реализованных инновациях. (В нашем случае это опыт США, Англии, Италии и других стран по разработке и осуществлению проекта «электронное правительство».)

Цикл управления рисками инновационной деятельности включает следующие этапы:

1) идентификация и классификация рисков; 2) анализ и количественная оценка рисков; 3) разработка стратегии управления рисками;4) мониторинг инновационного процесса и принятие тактических

решений по управлению рисками.

257

К основным задачам управления рисками в инновационной деятель-ности относятся: прогнозирование проявления негативных факторов, влияющих на динамику инновационного процесса; оценка влияния не-гативных факторов на инновационную деятельность и на результаты внедрения нововведений; разработка методов снижения рисков инно-вационных проектов; создание системы управления рисками в иннова-ционной деятельности.

Полностью избежать риска при осуществлении инновационных проектов невозможно, поскольку очень трудно предвидеть, какое но-вовведение будет иметь успех на рынке, а какое не будет пользоваться спросом. Однако риски можно снизить. И в первую очередь организа-циям следует тщательно анализировать инновационные проекты. Кро-ме того, существует несколько основных методов снижения рисков. К ним относятся:

1) метод распределения рисков; 2) метод диверсификации; 3) метод страхования и хеджирования; 4) организация защиты коммерческой тайны. Наиболее радикальными методами управления рисками являются

методы, ведущие к устранению причины возникновения риска. Но эти же методы исключают положительное использование возможностей, заключаемых в рисковой ситуации. Следовательно, методы, направ-ленные на устранение причин, могут быть рекомендованы только по отношению к процессным рискам.

Чтобы выбрать оптимальную совокупность методов управления ри-сками в рамках конкретного предприятия (организации), необходимо оценить совокупность целого ряда факторов:

сложность (специфичность) инновационного проекта; уровень надежности предприятия (организации)–продуцента инно-

вационного проекта в заданном временном интервале; наличие собственных свободных средств у предприятия (организа-

ции); стоимость активов фирмы в сопоставлении со стоимостью финан-

совых инструментов на рынке; стоимость услуг страхования, страхового капитала (в сопоставле-

нии со стоимостью собственного капитала); вероятность, размер и специфику риска; предсказуемость риска;

258

этап реализации проекта; качества и возможности участников.Следовательно, организация-инноватор может самостоятельно

сформировать пакет методов управления рисками в зависимости от стадии проекта, характеристик риска, стоимости метода, стратегии и наличия средств.

Таким образом, риск инновационного проекта представляет собой сложную, многокомпонентную дефиницию и является совокупностью рисков, сочетающих в себе элементы, связанные конкретно с данным инновационным проектом, реализуемым в среде конкретного эконо-мического субъекта и традиционных составляющих, характерных для стандартных бизнес-процессов. Кроме того, данный вид риска является неотъемлемой частью осуществления инновационного проекта, и его характеристики тесно взаимосвязаны как с природой инновационного проекта, так и с характеристиками продуцирующего его субъекта.

я. А. Путий,

с т уде н т ка ф и л и а л а Р ГС У в г. А з о в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь -н о е у п р а в л е н и е » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Са в е н ко в а И . В . , к . п . н .

девиантное поведение на предприятии

В настоящее время существование на рынке какого-либо предпри-ятия предполагает непрерывный поиск форм и методов укрепления своего положения. На деятельность организации оказывает влияние множество различных факторов, причем как внутренних, так и внеш-них. В предприятии, где люди добровольно объединяются для дости-жения совместными усилиями общеорганизационных и одновременно личных целей, действуют многочисленные правила, нормы, предписа-ния, без которых недостижимы совместные результаты. Эти предписа-ния и нормы могут быть письменными и устными, индивидуальными и групповыми, общеорганизационными и более высокого уровня. Их нарушение, естественно, вызывает сбои в деятельности предприятия, вредит ему. Но что делать в том случае, когда нормы поведения сотруд-ников не укладываются в законы организации? Что такое отклоняю-щееся поведение и чем оно чревато для предприятия?

259

На поведение работников организации влияют следующие факто-ры:

– внешняя среда – организации как совокупность политических, социокультурных, природно-климатических, правовых, научно-технических, коммуникационных и экономических условий, оказывае-мых прямое и косвенное воздействие на поведение человека в органи-зации;

– внутренняя организационная среда как совокупность организаци-онных условий трудовой совместной деятельности человека.

Наиболее существенным из них являются: организационная поли-тика, организационная культура, система поощрений и санкций, ор-ганизация труда, роли работника, организационный статус, рабочая группа, лидерство, ресурсы организации.

Рабочая группа или «круг общения», который может быть межлич-ностным, включающим неформальные эмоциональные связи, и слу-жебным, определяемым формальными отношениями, должностными обязанностями. Нормы поведения и ценностей этой группы обуслов-ливают поведение человека. Человек либо принимает эти нормы и цен-ности, адаптируясь к ним, либо отвергая их, демонстрируя нонконфор-мистское поведение.

Роль работника характеризует совокупность действий, ожидаемых от человека в соответствии с его индивидуальными психологическими особенностями и местом в организации. Роль диктует правила поведе-ния, делает предсказуемыми поступки людей. На ролевое поведение влияют: характер индивида, истолкование им своей роли, ее приемле-мость, соответствие возможностям и желаниям.

Статус – оценка окружающими личности и исполняемой ею роли, определяющая ее реальное и ожидаемое место в системе социальных связей, ранг индивида, который бывает формальным или неформаль-ным.

Поэтому можно сказать, что поведение человека – совокупность осознанных, социально значимых действий, обусловленных занимае-мой позицией, статусом в организации.

Некоторые работники реализуют на предприятии свои асоциальные привычки и склонности, демонстрируют осуждаемые обществом фор-мы поведения. Ими являются:

1) алкоголизм. Управляющий- алкоголик приносит гораздо больший вред, чем рабочий или мастер, страдающий алкогольной зависимо-

260

стью. Ущерб от его действий зачастую прикрывается подчинёнными, но его действия уже не обладают той ясностью и чёткостью, трудовое управление нарушается, существует вероятность больших производ-ственных потерь.

2) наркомания. Особую опасность на производстве наркозависимый человек может представлять в плане несоблюдения техники безопас-ности. Влияние на результативность и качество труда наркозависимого человека негативно. Один человек может разрушить производствен-ный процесс и привести к необратимым изменениям продукции, раз-рушить трудовой процесс.

Признаки, определяющие наркомана: перестает следить за собой, за одеждой и не соблюдает личную гигиену; эмоциональная несдержан-ность; кожный зуд; следы уколов.

Воровство как возможность обеспечения наркотиками;3) воровство. Может обусловливаться несколькими причинами: вы-

сокой должностью и нечестностью индивида; низкой заработной пла-той работников; наркотической и алкогольной зависимостью работни-ка.

4) невыполнение обязанностей. Выясняется либо нежеланием ра-ботать, либо самоуверенным и вседозволенным отношением к работе. Обычно практикуется у управленцев высшего звена и неквалифициро-ванных работников, имеющих зависимости;

5) грубость. В производственном процессе может быть как фор-мой дискриминации, так и привычным способом общения. На тяжё-лых промышленных производствах практикуется грубость, особенно у рабочих. Грубость со стороны управленцев зачастую основывается на различии статусных характеристик и ограниченном интеллекте управленца;

6) порча оборудования. Факторами подобного явления могут высту-пать алкогольная и наркотическая зависимости, личностные особенно-сти работника, явления диверсии со стороны конкурентов.

Так же девиантному поведению на предприятии способствуют: 1) несправедливость в оплате труда и оценке заслуг сотрудников; 2) неясность в правах собственности; 3) сложная производственная и организационная структура, нали-

чие дочерних фирм, филиалов и других экономически самостоятель-ных подразделений;

261

4) низкое качество должностных инструкций: не ясно, кто за что отвечает.

Для предупреждения экономических преступлений на предприятии специалисты рекомендуют:

– совершенствование систем отбора и оценки персонала, сбор ин-формации о потенциальных сотрудниках, оценку не только деловых, но и моральных качеств;

– упрощение организационных структур; совершенствование си-стем учета; дублирование и контроль бухгалтерских операций; органи-зацию систем внутреннего аудита.

На поведение индивида в организации оказывает влияние ряд факторов, включающий его личностные черты, особенности группы, в которую он включен, условия совместной деятельности, своеобразие организации, в которой он работает.

Любой сотрудник вправе разделять или не разделять ценности, за-крепленные на предприятии. В том случае, когда человек не приемлет норм поведения в организации, можно говорить об отклоняющемся по-ведении.

Причин возникновения девиантного поведения множество, однако наиболее распространенной является неудовлетворенность сотрудника своей работой или коллективом или даже руководством организации.

Любому руководителю необходимо знать причины, повлекшие за собой появление в поведении работника девиантности с целью ее изучения и устранения. Естественно, что для пресечения дальнейших преступлений на работе недостаточно простого наказания как примера для других. Необходим целый ряд мер по предотвращению появления девиантного поведения.

Проведенное нами исследование имеет большую практическую значимость, так как мы попытались изучить проблему девиантного поведения личности на предприятии и как его результата – негатив-ных последствий для организации, что имеет немаловажное значение для нас и всего общества в целом. Таким образом, поставленные перед исследованием цели – определить факторы, влияющие на поведение личности на предприятии, раскрыть сущность девиантного поведения, изучить причины девиаций, достигнуты.


1. Ветошкина Т. А. Организационное поведение: Учебное пособие. – Ека-теринбург: Изд-во УГГУ, 2006.

262

2. Ветошкина Т. А. Социология и политология. Ч. 1. Социология: Учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2004.

3. Егоршин А. П. Управление персоналом: Учебник для вузов. – 6-е изд., доп. и перераб. – Н. Новгород: НИМБ, 2007.

4. Карташова Л. В. Организационное поведение/Институт экономики и финансов; «Синергия». – М.: ИНФРА-М, 2005.

5. Кочеткова А. И. Введение в организационное поведение и организаци-онное моделирование: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Дело, 2004.

6. Красовский Ю. Д. Организационное поведение. – 2-е изд., доп. и пере-раб. – М.: ЮНИТИ, 2004.

7. Маслов Е. В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие/ Под ред. П. В. Шелетова. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.

8. Организационное поведение: Учебник для вузов / Под ред. Г. Р. Латфу-лина, О. Н. Громовой. – СПб.: Питер, 2006.

9. Организационное поведение: Учебник / Л. Г. Зайцев, М. И. Соколова. – М.: Экономистъ, 2005.

10. Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение / Пер. с англ. / Под ред. Ю.Н. Каптуревского. – СПб.: Питер, 2000.

11. Маусов Н. К. Адаптация персонала в организации // Управление персо-налом. – 2004. – № 13. – С. 25–30.

12. Юрасов И. Мониторинг адаптации «синих воротничков» / // Справоч-ник по управлению персоналом. – 2006. – № 9. – С. 50–52.

А. А. ФАтЕЕвА,

с т уде н т ка 1 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. А з о в , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му-н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : И . В . Са в е н ко в а – к . п . н .

управление перСоналом в кризиСной Ситуации

Применительно к бизнесу кризис – это период нестабильности, си-туация, когда надвигаются серьезные перемены. При этом результат перемен может быть как крайне неблагоприятный, так и положитель-ный. Но однозначно, что любой кризис представляет собой угрозу вы-живанию предприятия.

263

Обычно основное внимание уделяется финансовым и правовым ме-ханизмам, используемым в рамках антикризисного управления.

Под «управлением персонала» в компании следует понимать не только работу службы персонала, но всю систему работы с сотрудни-ками, которая обеспечивает выполнение ими своих функций в бизнес-процессах. В первую очередь, это работа линейных менеджеров.

В кризисе все несколько меняется. Потребитель начинает экономить и меньше покупает; банки ужесточают условия кредитования, делая их в случае несостоятельности предприятия и переживания им кризиса непосильными для небольших предприятий, растет дебиторская задол-женность и т.п. Ситуация меняется далеко не в лучшую сторону. Все это более или менее негативно сказывается на эффективности деятель-ности большинства компаний. Существенно снижаются экономиче-ские показатели – рентабельность, оборот и т.п. В этих условиях любая компания стремится, прежде всего, выжить, используя все возможные меры и ресурсы.

В первую очередь, снижает собственные расходы (издержки). В подавляющем большинстве компаний затраты на персонал составля-ют значительную, если не главную статью издержек. Это допустимо в условиях стабильности и развития компании, но в кризисе все меня-ется. Затратная система не только не оправдывает себя, но и становится фактором, угрожающим благополучию компании и самих сотрудников. Затратность системы управления персоналом компании необходимо снижать.

Система должна стать более экономичной. С другой стороны, за-думаемся, что определяет эффективность работы персонала и произво-дительность его труда? Совокупность многих факторов, основные из них: желание сотрудников работать, лояльность по отношению к ком-пании, профессиональные навыки. Желание сотрудников работать в значительной степени определяется: привлекательностью компании, ее стабильностью; интересом сотрудников к выполняемым обязанно-стям; возможностям, которые предоставляет компания; уровнем за-работной платы; социальным пакетом; отношением руководства к со-труднику; признанием заслуг сотрудника и проч. Несложно понять, что именно они в первую очередь страдают в условиях кризиса – положе-ние сотрудника в компании становится менее стабильным. Все это не может не влиять на его эффективность и производительность труда. Следовательно, система управления персоналом в условиях кризиса,

264

прежде всего, должна быть направлена на сохранение или повышение эффективности деятельности персонала, производительности его тру-да.

Не менее важный фактор – гибкость системы управления персоналом. Она должна позволять очень быстро перестраивать организационно-штатные структуры и проводить необходимые мероприятия, как вы-свобождая значительное количество персонала, так и быстро подбирая необходимый персонал, и, что не менее важно, очень быстро вводить его в строй.

Для успешности разработки антикризисной программы управления человеческими ресурсами предприятия на начальном этапе всегда не-обходима объективная диагностика критических явлений.

Для удобства проведения диагностической оценки систему условно подразделяют на стратегический и оперативный уровни.

На стратегическом уровне оценивается активность высшего управ-ления предприятием в построении стратегии формирования и исполь-зования трудового потенциала, а также соответствие ее текущим си-туационным условиям; оцениваются: соответствие организационной структуры целям и задачам предприятия, характеристика организаци-онной культуры, уровень компетентности стратегических руководите-лей, характер взаимоотношения администрации с персоналом.

На оперативном уровне оцениваются: эффективность работы с че-ловеческими ресурсами; наличие или отсутствие необходимых со-ставляющих системы управления персоналом, их адекватность целям предприятия, правильность их исполнения.

При изучении кадровых процессов в организации, находящейся в условиях кризиса, на сегодняшний день принято выделять такие основные задачи, как: определение развития прогрессивности систе-мы управления персоналом; выявление так называемых «проблемных участков», то есть явлений, замедляющих успешное развитие предпри-ятия; оценка адаптивных возможностей коллектива и его готовности к изменениям.

Повышение квалификации персонала необходимо, поскольку от-сутствие возможностей повышения компетентности работников в ком-пании грозит снижением эффективности бизнеса. В условиях кризиса это серьезный риск. В последнее время активно говорят о малобюд-жетном обучении персонала. Это такие обучающие форматы:

организация корпоративного университета в компании;

265

создание резерва в компании;наставничество;развивающий стиль управления: управление как вызов, развиваю-

щая беседа с сотрудником;технология «Стать тенью» (наблюдение за работой);мастер-классы опытных сотрудников компании;стратегические беседы в компании – способ корпоративного разви-

тия;«разбор полетов»: подведение итогов за неделю–метод обучения

и развития сотрудников;планерка как форма развития персонала;инструктаж сотрудников;командировка как метод обучения;создание корпоративной библиотеки, профессиональных дайдже-

стов и раздаточных материалов прошедших семинаров (тренингов), аудио- и видеозаписей занятий;

внутренние семинары по новым публикациям;интернет-конференция в компании;электронное обучение (онлайн-обучение по D�D-дискам).Стремясь сохранить людей, сокращение расходов на персонал в

прошлом году многие российские компании провели по таким направ-лениям: сокращение штата и отказ от набора новых сотрудников.

Если возможности сокращения расходов на персонал исчерпа-ны, компания задумывается о сокращении персонала. И здесь может помочь формула персонала «20 : 70 : 10». Это означает, что 20% со-трудников – это ключевые специалисты, 70% – линейный персонал, а 10% – балласт, или сотрудники, которые не приносят ощутимой поль-зы для компании. Исходя из этой формулы, стратегия компании в части управления персоналом может выглядеть следующим образом

Ключевых сотрудников необходимо сохранить, это – «хребет», основа бизнеса. «Если увольнять ключевых, компанию нужно закры-вать», – сказал один из моих клиентов. В число ключевых входят: топ-менеджмент, руководители подразделений (линейный менеджмент), специалисты, имеющие уникальные компетенции, которые трудно найти на рынке (маркетологи, производственники и др.).

Среди 70% линейных сотрудников необходимо провести внеплано-вую аттестацию с целью оценки успешности работы каждого из них. По результатам аттестации персонально принимать решения о сохра-

266

нении сотрудника в компании, переводе его на более низкую долж-ность (категорию), об уменьшении заработной платы или увольнении. Сотрудников, составляющих балласт, рекомендуется уволить, как ни грустно это звучит.


1. Кодекс законов о труде РФ.

2. Бовыкин В. Новый менеджмент: управление предприятием на уровне высших стандартов: теория и практика эффективного управления. –М., 1997.

3. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под ред. Р. Марра, Г. Шмидта. М. – М., 1997.

4. Грушенко В. И., Фомченкова Л. В. Кризисное состояние предприятия: поиск причин и способов его преодоления // Менеджмент в России и за рубе-жом. – 1998. – № 1 (4).

5. Дорошева М. Подбор руководителя для конкретного коллектива // Управ-ление персоналом. – 1997. – № 2.

6. Шекшня С. В. Управление персоналом современной организации // Управление персоналом. – 1997. – № 4–9.

7. Ермаков В.В. Менеджмент организации в условиях кризиса. – М., 2000.

8. Ряховская.А. Н. Антикризисное управление предприятиями. –М., 2000.

Филиал ргСу в г. анапа

о. ю. толочКовА,

с т уде н т ка 4 к у р са Р ГС У в г. А н а п е , с п е ц и а л ь н о с т ь « М е н е дж ме н т о р г а н и з а ц и и »

возможноСти развития агротуризма на кубани

На юге России активно развивается туристская инфраструктура, увеличиваются объемы привлекаемых в туристскую отрасль инвести-ций. Учитывая природно-климатическое положение, исторически сло-жившуюся специализацию экономики в Краснодарском крае, на наш взгляд, одним из наиболее перспективных направлений развития ту-ристской отрасли в этом регионе является агротуризм.

267

Концепция сельского туризма заключается в объединении не-скольких туристских направлений: это экологический познавательно-развлекательный вид недорогого семейного отдыха, поскольку в его рамках туристы не только приобщаются к традиционному образу жиз-ни деревень, принимают участие в сельскохозяйственных работах, но и знакомятся с культурой, подлинной местной кухней. При этом они наслаждаются звуками природы и пением птиц, верховой ездой и вело-сипедными прогулками, охотой и рыбалкой.

«Деревенский туризм–малая отрасль сельского хозяйства» – так считают уже во многих европейских странах. Это направление дея-тельности, которое позволяет включить в дело массы населения, жи-вущего в провинции, и сохранить при этом местный колорит, обычаи, культуру.

Достоинством агротуризма является и то, что он не ориентирован на привлечение крупных кредитов. Он способен развиваться постепенно, опираясь на раздробленные местные средства, привлекая небольшие инвестиции из самых разных источников.

Преимущества деревенского отдыха в семьях сельских жителей в том, что нет необходимости в обслуживании наемным персоналом, туристу обеспечен круглосуточный индивидуальный подход и внима-ние. Для жителей сельской местности благодаря агротуризму создают-ся дополнительные рабочие места, развивается сельская инфраструк-тура.

Эти обстоятельства определили направление исследовательского интереса и позволили разработать проект деревенского туризма.

Актуальность проекта заключается в том, что в последнее десяти-летие на агротуризм как новое направление на российском рынке ту-ризма начал активно формироваться спрос как со стороны российских, так и со стороны зарубежных потребителей. Однако туроператорами не разработано ещё достаточное количество вариативных туров дере-венского туризма, позволяющих удовлетворять разнообразные потреб-ности туристов в таком виде туристских услуг.

Объект нашего исследования – деревенский турпродукт, предмет исследования – процесс формирования деревенского турпродукта.

Целью нашей работы было описать технологию создания турпро-дукта, доказать его экономическую целесообразность.

Основанием для разработки туристского проекта являлись результа-ты маркетинговых исследований потребительских предпочтений тури-

268

стов, проводимых кафедрой менеджмента и маркетинга филиала РГСУ в г. Анапе.

Основными результатами проекта явились выявленные условия для создания туристской инфра- и супраструктуры на территории Крас-нодарского края для реализации проекта «Деревенский турпродукт»; разработка программы деревенского тура; обоснование экономической целесообразности внедрения проекта.

Научная новизна данного проекта выражается в расширении диапа-зона туристских услуг, относящихся к аграрному туризму и предлагае-мых на рынке туруслуг курортного региона Краснодарского края.

Практическая значимость проекта определяется его применимостью и адаптированностью к различным региональным условиям и различ-ным сегментам туристского рынка.

Пакет услуг, включаемых в состав деревенского тура, состоит:– из проживания – гостям будет предоставлен бревенчатый деревен-

ский дом: кухня-гостиная с русской печкой, комната-передняя с печкой (туалет на улице);

– 3-х разового питания из экологически чистых продуктов, выра-щенных на огороде и местной ферме;

– развлекательных мероприятий – программа тура расписана по дням и предоставляется каждому гостю;

– дополнительных услуг – на территории комплекса можно будет приобрести овощи, молочные продукты, мясо.

Тур рассчитан на 10 дней и предусматривает знакомство туристов с местностью, посещение русской бани, уборку урожая и работы в ого-роде или саду, купание в пруду, рыбную ловлю, поход за лечебными травами, грибами и ягодами, вечерние песни у костра под гитару, уча-стие в конкурсах, которые приготовили аниматоры.

Отдыхающие могут поучаствовать в утренней дойке коровы, по-кормить уток, кур, гусей, свиней, познакомиться с технологией при-готовления сыра и сметаны. Для желающих может быть организована ночёвка на сеновале с ощущением запаха свежего сена. Кроме того, культурно-развлекательная программа предполагает знакомство с каза-чьим бытом, обычаями и обрядами. В зависимости от погоды, желания и настроения туриста график мероприятий может быть изменён.

При норме прибыли 18% минимальная цена одного туро-дня соста-вит 650 рублей, но с учетом коэффициента сезонности и уровня спроса

269

цены будут колебаться от 650 до 1200 рублей на человека за один туро-день.

Произведённые экономические расчеты, основанные на прогно-зе сбыта, показывают, что вложение финансовых средств в данный проект является выгодным. Так при общей сумме вложенных средств 1 086 820 рублей общая прибыль после первого года деятельности со-ставит 581 764 рубля, а после уплаты налогов размер чистой прибыли 441 912,64 рубля. Срок окупаемости инвестиций – 2,5 года, рентабель-ность деревенского турпродукта составляет 123%.

Филиал ргСу в г. армавир

Е. А. ГоМАН,

с т уде н т ка 2 к у р са А рма в и р с ко г о и н с т и т у т а со ц и а л ь н о г о о б р а з о в а н и я ( ф и л и а л а ) Р ГС У в г. А рма в и р

нравСтвенная экономика – оСнова поСтроения уСтойчивой Стабильной экономики

Понятие «нравственность» сегодня является одним из наиболее актуальных и востребованных в рамках российской экономики, по-скольку обусловливает взаимосвязь экономической и моральной со-ставляющей общества, устанавливая при этом первопричину кризис-ных явлений в рамках государства в виде поверхностности и недоста-точной развитости этических и нравственных принципов построения и функционирования всех рыночных процессов в контексте взаимоот-ношений: государство – фирма, государство – человек, фирма–фирма, фирма–человек, экономическая деятельность – природа. И поскольку современное развитие капитализма предполагает максимальную со-циализацию интересов всех сфер жизни, ставя во главу угла человека, то нарушение данного принципа влечет дисбаланс всей системы, все-го устройства. Конструктивное развитие экономики должно способ-ствовать повышению благосостояния каждого гражданина, но никак не всевозрастающей социальной дифференциации и, соответственно,

270

порождаемым этим расслоением отрицательным последствиям. Без-нравственное нарастание социального неравенства в стране, когда миллионы россиян находятся в зоне бедности, влечет возникновение проблем пьянства, чрезмерного курения, наркомании, формирует у че-ловека ощущение безысходности, что значительно, в конечном счете, влияет на экономическую эффективность муниципальных образова-ний, регионов и страны в целом. Следует отметить, что эта проблема двояка: с одной стороны, понижается трудовая производительность лиц, попавших в данную категорию, с другой – необходимой является государственная финансовая поддержка этих лиц. Но это лишь один из наиболее очевидных примеров деструктивности экономики, не осно-ванной на моральных ценностях [1].

В одном из своих выступлений Сергей Кара-Мурза отметил, что популярное в последние годы выражение «бизнес и ничего личного» лишает нравственности любое экономическое созидание. А ведь еще Адам Смит прежде, чем писал свой трактат о богатстве народов, напи-сал трактат о нравственности, и, как предупреждали великие западные экономисты, что оба эти трактата надо брать в единстве, они один без другого не существуют.

Концепция эффективности основана на том, что экономика на-ходится на границе производственных возможностей и обеспечивает максимально возможный совокупный выпуск из ограниченных ресур-сов. Вопрос же о распределении ресурсов являясь крайне противоре-чивым, решается научными школами по-разному: позитивная склоняет чашу весов в пользу эффективности, нормативная – в пользу равен-ства. И лишь на определенном соотношении интересов рационализ-ма и справедливости достигается равновесное положение. Общепри-емлемую пропорцию установить невозможно – она должна исходить из особенностей менталитета конкретной нации, ее общественного устройства и ряда других существенных показателей. Тем не менее, наиболее оптимальным представляется распределение ресурсов мак-симально в пользу эффективности, наилучшей финансовой отдачи; при том, что перераспределение будет компенсировать данный факт, наи-более выгодным образом учитывая интересы общества, когда сохраня-ются стимулы к профессиональному совершенствованию, повышению производительности (поскольку вклад будет адекватен результату), но при этом организация социальной поддержки будет осуществляться на должном уровне [2].

271

Необходимо обратить внимание, что нравственная экономика долж-на рассматриваться не только в контексте финансов, но и психолого-этического аспекта, когда различное материальное положение, статус-ная расстановка не будут обоснованием взаимоотношений, лишенных морального начала.

Не следует забывать и об экологической составляющей нравствен-ной экономики. Здесь уместно было бы отметить опыт зарубежных стран (прежде всего, Европы) в широкомасштабном развитии и пре-стижности социально-ответственного инвестирования (предусматрива-ет необходимость учета экологической ответственности и социального ориентирования), а также социально-этической концепции маркетинга (когда коммерческая выгода производителя сочетается с интересами потребителя и необходимостью заботы об окружающей среде).

Для формирования истинно нравственной экономики сконцентри-ровать внимание представляется необходимым на вопросе преломле-ния существующих потребительских эгоистичных взглядов и воспи-танием высокоморального гражданина (этические принципы которого будут выше меркантильных интересов). Проблема состоит в том, что в современной этике бизнеса, исходя из экономической эффективности и целесообразности рынка, собственности и личной заинтересован-ности пытаются предать рыночным отношениям и предприниматель-ству нравственную значимость. Тем самым не экономика доводится до нравственного уровня, а нравственность низводится до уровня эконо-мического и материального интереса. То есть этика рассматривается лишь как рекомендации для поддержания репутации, но не стремления самих юридических и физических лиц.

Таким образом, изменив образ мышления и деятельности от потре-бительского к социально и экологически ответственному, российское общество сможет построить действительно нравственную экономику, которая обеспечит устойчивое функционирование и развитие всей эко-номической системы и общества, ставящей на первое место ценности и смысл. Кроме того, грамотное распределение ресурсов, обеспечива-ющее формирование финансовой и ресурсной базы, а также поддерж-ку лиц, нуждающихся в ней, создание благоприятных условий для тру-довой деятельности, дадут уверенность в завтрашнем дне и смелый взгляд в будущее.

272


1. Вахрин П. И. Финансы [Текст]: Учебник для вузов / П.И. Вахрин, А.С. Нешитой. – М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2010.

2. Дробозина Л. А. Финансы [Текст] / Л.А. Дробозина, Г.Б. Поляк, Ю.Н. Константинова. – М.: ЮНИТИ, 2009.

в. с. КрАшЕНиН,

с т уде н т 3 к у р са А рма в и р с ко г о и н с т и т у т а со ц и а л ь н о г о о б р а з о в а н и я ( ф и л и а л а ) Р ГС У в г. А рма в и р , с п е ц и а л ь н о с т и « Ю р и с п руде н ц и я »

хищение неСовершеннолетними чужого имущеСтва

Среди актуальных проблем, стоящих перед мировым сообществом, особое место занимает проблема предотвращения преступности среди несовершеннолетних. Высокий уровень преступности в российском обществе обусловлен устойчивым ростом числа совершаемых престу-плений и омоложением преступности.

Преступность несовершеннолетних будучи составной частью пре-ступности вообще, в то же время имеет свои специфические особен-ности. Необходимость такого выделения обусловливается, главным образом, особенностями соматического, психического и нравственного развития несовершеннолетних, а также их социальной незрелостью. Вподростковом, юношеском возрасте в момент нравственного форми-рования личности происходит накопление опыта, в том числе отрица-тельного, который может внешне не обнаруживаться или проявиться со значительным запозданием.

Изучение преступности во взаимосвязи с социальной средой, эконо-мическими, экологическими, социальными, правовыми и иными фак-торами делает возможным выявление и прогнозирование состояния и динамики преступности по отдельно взятым регионам. В этой связи следует отметить, что региональная преступность, в том числе несо-вершеннолетних, зависит как от состояния преступности в масштабах страны, так и от уровня развития самой административной единицы, иначе говоря, от местных факторов [1].

273

По официальным данным, в России проживает 31 миллион детей до 18 лет. Из них здоровы не более 30%, 3,5 миллиона детей – инва-лиды, 1 миллион – наркоманы. Детей-сирот 750 тысяч (больше, чем по окончании Великой Отечественной войны, когда детей-сирот было 678 тысяч). Два миллиона детей безграмотны. Около пяти миллионов беспризорных [2]. Положение усугубляется тем, что сегодня огромное количество безнадзорных детей и подростков с малолетнего возраста уже приучены к алкогольным напиткам, токсическим и наркотическим веществам. Такие дети зачастую подвергаются сексуальным престу-плениям, их легко приобщить к преступной деятельности.

По данным правоохранительных органов, за период с января по сен-тябрь 2010 года было выявлено 857,3 тыс. лиц, совершивших престу-пления, в том числе 55,2 тыс. несовершеннолетних в возрасте от 14 до 17 лет, из них осуждено 23,7 тыс. человек [3]. Даже с учетом высокой степени латентности преступности подростков и отсутствием данных о детской преступности есть основания утверждать, что значительная часть уголовно наказуемых деяний совершается несовершеннолетни-ми лицами.

Предметом кражи, грабежа, разбоя всегда является чужое имуще-ство (вещи, деньги, ценные бумаги и др.). При незаконном проник-новении в жилище, помещение или иное хранилище несовершенно-летними при совершении краж обычно ис пользуются имеющиеся или специально приобретенные орудия их совершения: ключи, отмычки, предметы бытового назначения (нож, ломик и т.п.), различные техни-ческие приспособления (домкрат, дрель и т. д.).

Половина грабежей совершалась с использованием предметов бы-тового назначения. Использовалось также холодное и огнестрельное оружие, что существенно повышает степень общественной опасности как несовершеннолетних, совершивших рассматриваемые преступле-ния, так и способа их совершения.

При разбойном нападении также чаще всего использовались пред-меты бытового назначения, холодное и огнестрельное оружие.

Пробелом в законодательстве является отсутствие в Уголовном ко-дексе РФ такого квалифицирующего признака, как ответственность за кражу, совершенную группой несовершеннолетних лиц. В качестве особо квалифици рующего признака необходимо предусмотреть от-ветственность за кражу, совер шенную с незаконным проникновением в служебное или производ ственное помещение.

274

Также необходимо дополнить ч. 4 ст. 158 Уголовного кодекса РФ особо квалифи цирующим признаком «кража, совершенная в условиях стихийного или общественного бедствия».

К общесоциальным мерам предупреждения хищений, совершаемых несовершеннолетними, сле дует отнести совокупность экономических, правовых, идеологи ческих, организационных и иных мероприятий, направленных на совершенствование общественных отношений, пре-пятствующих их совершению. Эти меры оказывают положительное воздействие на снижение криминальной обстановки, создают необхо-димые условия для успешной борьбы с рассматриваемыми преступле-ниями [4].

В качестве мер, направленных на предупреждение хищения несо-вершеннолетними чужого имущества, мы предлагаем:

– разработать и принять нормативно-правовые акты, а также внести изменения в действующее законодательство, регламентирующее дея-тельность органов исполнительной власти РФ в связи с предложением о создании нового ведомства – Социальной службы;

– внести изменения в уголовно-процессуальное законодательство в части обязательного участия представителей Социальной службы в предварительном расследовании и судебном разбирательстве престу-плений, совершенных несовершеннолетними;

– внести изменения в действующее административное законода-тельство в части предоставления права социальному работнику уча-ствовать в рамках проводимого административного законодательства расследования, выделения в КоАП РФ отдельной главы, регламентиру-ющей производство по делам об административных правонарушениях несовершеннолетних, и формулировки административной ответствен-ности родителей за ненадлежащее выполнение своих обязанностей, приведших к совершению правонарушений и преступлений своих де-тей;

– разработать закон «О предупреждении насилия в семье»;– внести изменения в законодательство, касающееся деятельности

комиссий по делам несовершеннолетних и иных лиц, содействующих осуществлению профилактики преступлений несовершеннолетних, центров временного содержания для несовершеннолетних правона-рушителей и иных специализированных учреждений для несовершен-нолетних, нуждающихся в социальной реабилитации или оказавшихся в трудной ситуации, либо совершивших правонарушения;

275

– продолжить принятие мер по недопущению продажи несовершен-нолетним пива, табака, алкоголя;

– продолжить проведение межведомственных рейдовых мероприя-тий по выявлению несовершеннолетних в общественных местах после ограничений, установленных законом;

– разработать круг трудовой и досуговой занятости детей и подрост-ков в летний период.

Таким образом, разработка эффективной системы мер по предупре-ждению хищений несовершеннолетними должна быть комплексной, что предполагает знание особенностей развития экономики и поли-тики, происходящих в обществе социальных процессов и явлений, их влияния на состояние правопорядка в целом.


1. Владимиров В. А. Квалификация похищений личного имущества: Моно-графия. – М.: Норма, 2008.

2. Россия в цифрах (на 6.04.2010г.) [Электронный ресурс]. – Режим досту-па: http://ng.by/ru/issues?art_id=45286

3. Правонарушения по данным правоохранительных органов [Электрон-ный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b10_ 01/IssWWW.exe /Stg/d09/3-5.htm

4. Волженкин Б. В. Вопросы квалификации краж, грабежей и разбоев, со-вершенных с целью завладения личным имуществом граждан [Текст]: Учеб-ник. – СПб.: Омега-Л, 2007.

А. А. овчАрЕНКо,

с т уде н т 2 к у р са А рма в и р с ко г о и н с т и т у т а со ц и а л ь н о г о о б р а з о в а н и я ( ф и л и а л а ) Р ГС У в г. А рма в и р , с п е ц и а л ь н о с т и « Ю р и с п руде н ц и я »

о проблемах гоСударСтвенной региСтрации прав на линейные объекты

В соответствии с Градостроительным кодексом под линейными объ-ектами понимаются сети инженерно-технического обеспечения, линии электропередачи, линии связи, трубопроводы, автомобильные дороги, железнодорожные линии и другие подобные сооружения [1]. При этом

276

определение линейного объекта в настоящее время в действующем за-конодательстве отсутствует.

В соответствии с частью 1 статьи 25 Федерального закона от 21.07.1997 № 122-ФЗ «О государственной регистрации прав на недви-жимое имущество и сделок с ним» регистрация прав на созданные объ-екты недвижимого имущества осуществляется на основании докумен-тов, подтверждающих факт их создания. В настоящее время особен-ности оформления прав на линейные объекты, являющиеся объектами недвижимости, действующим законодательством не установлены.

При этом для последующей государственной регистрации прав важное значение имеет сам факт отнесения конкретного линейного объекта к объектам недвижимости. Гражданский кодекс РФ не содер-жит исчерпывающего перечня объектов, которые считаются объектами недвижимости. В настоящее время государственные регистраторы для государственной регистрации требуют от заявителей кадастровый па-спорт объекта недвижимости, устанавливая, таким образом, прямую зависимость между отнесением конкретного линейного объекта к объ-ектам недвижимости и наличием кадастрового паспорта на такой ли-нейный объект.

До 1 января 2013 года Федеральным законом от 24. 07. 2007 г. № 221-ФЗ «О государственном кадастре недвижимости» установлен переход-ный период к отношениям, возникающим в связи с осуществлением государственного кадастрового учета зданий, строений, сооружений, объектов незавершенного строительства [2]. В переходный период обя-занность по выдаче кадастровых паспортов объектов недвижимости, необходимых для государственной регистрации, возложена на органи-зации по государственному техническому учету и технической инвен-таризации (так называемые БТИ). Однако такие организации являют-ся коммерческими и выполняют соответствующие работы на платной основе. При этом техники, осуществляющие техническую инвентари-зацию для последующей выдачи кадастрового паспорта, в подавляю-щем большинстве случаев не имеют юридического образования и не способны определить, является ли конкретный линейный объект объ-ектом недвижимости и соответствует ли он определению объекта не-движимости, данному в статье 130 Гражданского кодекса РФ, или нет. Поэтому по заявлению заинтересованных лиц в настоящее время на платной основе проводится беспорядочная техническая инвентариза-ция линейных объектов с последующей выдачей кадастрового паспорта.

277

На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что в сложившихся условиях зачастую производится государственная ре-гистрация прав на линейные объекты, которые не являются объектами недвижимости.

Отдельной проблемой является приобретение прав на земельные участки, занятые линейными объектами. Для некоторых линейных объектов необходимо полное владение земельным участком (напри-мер, автомобильные дороги). Наличие других линейных объектов на земельных участках не является препятствием для использования зе-мельного участка для других целей (например, подземные трубопро-воды и кабели).

Следует отметить, что в подавляющем большинстве случаев невоз-можно сформировать единый земельный участок, занятый линейным объектом, так как такой линейный объект зачастую проходит как по землям общего пользования, право собственности на которые не раз-граничено, так и по уже сформированным земельным участкам, нахо-дящимся в частной собственности.

Частью 10 статьи 25 Федерального закона от 24. 07. 2007 г. № 221-ФЗ «О государственном кадастре недвижимости» предусмотрена возмож-ность установления органом, осуществляющим нормативно-правовое регулирование в сфере кадастровых отношений (в настоящее время – Министерство экономического развития Российской Федерации), осо-бенностей осуществления кадастрового учета отдельных типов соору-жений (линейных и тому подобных) и земельных участков, на которых расположены такие сооружения, учета частей этих земельных участ-ков.

Однако в настоящее время, особенности осуществления государ-ственного кадастрового учета таких объектов недвижимости не уста-новлены.


1. Градостроительный кодекс Российской Федерации [Электронный доку-мент]: ФЗ от 29 декабря 2004 г. № 190-ФЗ // СПС «Консультант Плюс», 2011.

2. О государственном кадастре недвижимости [Электронный документ]: ФЗ от 24 июля 2007 г. № 221-ФЗ // СПС «Консультант Плюс», 2011.

М. ПоПовА,

278


к вопроСу о Становлении и развитии проФеССиональной Социальной работы в роССийСкой Федерации

В современных условиях в нашей стране происходит становление и развитие института социальной работы, что, безусловно, связано с коренными изменениями в общественной жизни, начавшимися на рубеже XX и XXI веков. Сегодня социальная работа выступает одной из форм деятельности, направленной на обеспечение положительных социальных изменений. Это мощное средство сдерживания социаль-ных конфликтов в реформируемом обществе, ставших неизбежными в России вследствие коренных преобразований в политике, экономике, социальной сфере.

Проблемы современной стадии развития общества показывают, что человек не успевает адаптироваться к новым экономическим, поли-тическим, духовным и собственно социальным сторонам бытия. От-сюда возрастающая роль социальных работников, различных служб помощи населению, призванных, благодаря своей профессиональной компетенции, отрегулировать механизмы взаимоотношений человека с социальной средой [1].

Что касается России, то теория и практика социальной работы в зна-чительной мере будут развиваться (или, наоборот, «тормозиться») в за-висимости от общественно-политических и социально-экономических изменений в обществе. Так, в новом определении социальной работы, сформулированном на Всемирном конгрессе социальных работников в Монреале (2000 г.), говорится: «Социальная работа обращается к ба-рьерам, неравенству и несправедливости, существующим в обществе. Она дает ответ на кризисные и чрезвычайные ситуации так же, как на ежедневные личные и социальные проблемы. Социальная работа имеет в своем арсенале разнообразные навыки, технологии и методы и действует исходя из холистического подхода к человеку и окружаю-щей его среде. Социальная работа ведется на разных уровнях, начиная с вовлеченности в психосоциальные процессы человеческой личности и заканчивая социальной политикой, планированием и развитием. Под этим подразумеваются консультирование, клиническая социальная работа, групповая работа, социальная педагогика, семейная терапия,

279

а также помощь людям в получении социальных услуг и доступа к ре-сурсам в общине» [2].

По мнению А. Е. Пузикова, следует учитывать многоуровневый ха-рактер такого социального феномена, каким является качество жизни. Современная российская наука акцентирует внимание не только на исследовании таких приоритетов, как преодоление бедности, доходы, пенсии и заработная плата. Все чаще в сфере изучения оказываются условия жизни человека, климат, комфортность социума, потребности, интересы, ценностные ориентации индивида [3].

Социальная работа – особый, специфический вид деятельности, в основе которой лежат три компонента: помощь, поддержка, защита. Следует отметить, что непрофессиональные формы социальной рабо-ты на протяжении столетий и тысячелетий претерпевали изменения, начиная от конкретных видов помощи, поддержки, защиты в рамках небольших сообществ вплоть до более масштабных, цивилизованных, получивших признание и названных призрением, благотворительно-стью и т.д.

Действительно, каждый вид деятельности реализуется до опреде-ленного времени в различных непрофессиональных формах. Профес-сиональной та или иная деятельность становится в условиях формиро-вания системы знаний (теории, науки) и подготовки профессио налов, специалистов в этой области. То есть профессиональной та или иная деятельность становится в период органического сочетания трех ее компонентов: практики, науки, учебного процесса. В социальной ра-боте это произошло в основном на рубеже ХIХ–ХХ веков. С тех пор социальная работа реализуется в двух основных формах: профессио-нальной и непрофессиональной, с преобладанием первой из них [4].

Отметим, что становление и развитие профессиональной социаль-ной работы (работы, систематически осуществляемой людьми, полу-чившими специальное образование – среднее специальное и высшее) в настоящее время сочетаются с непрофессиональной социальной работой, которую ведут отдельные люди, те или иные организации и учреждения в виде оказания разовой помощи, благотворительности и т.д.

Анализ публикаций, посвященных сущностной характеристике со-циальной работы, позволяет выделить три аспекта: социальной работа как вид практики и профессиональной деятельности; отрасль теорети-ческого познания; специфический вид образовательной деятельности.

280

В целом анализ публикаций в различных российских изданиях, по-священных теоретическим аспектам социальной работы, позволяет вы-делить около 20 определений социальной работы, которые допускают различные трактовки этого социального института. Между тем, всю эту совокупность можно свести к двум моделям (представлениям) о сущ-ности социальной работы. Одна из них формируется на основе широко-го понимания этого общественного феномена и предполагает создание необходимых общественных/социальных условий для самореализации личности/индивида – это социализирующая парадигма. Ресоциализи-рующая парадигма рассматривается в трактовке Р. Баркера, который, в свою очередь, трактует социальную работу, преимущественно, в узком смысле слова, как профессиональную помощь в преодолении трудной жизненной ситуации [5].

По мнению авторитетных исследователей, данный подход пред-ставляется оправданным как при рассмотрении исторических аспектов формирования социальной работы и с учетом мировых стандартов, так и учитывая национальную специфику. Социальная безопасность вы-ступает в качестве некой целостной концепции обеспечения нормаль-ной жизнедеятельности различных категорий населения, а механизмом ее реализации выступает социальное государство, содержание деятель-ности которого определяет социальная политика. Социальная работа создает некоторую рамочную конструкцию как практической профес-сиональной деятельности, теоретическую ее рефлексию, и, наконец, систему подготовки кадров для социальной сферы. Учитывая мировой опыт в области помощи и поддержки нуждающихся, в развитии со-циальной работы сегодня могут преобладать либо государственные, либо общественные и частные организации. В нашей стране в силу сложившихся традиций основным фактором, определяющим развитие в ней социальной работы, является государство, которое инициировало введение в России профессии социального работника на основе систе-мы социального обеспечения. Между тем, наряду с государственными появились общественные и частные социальные агентства, занимаю-щиеся помощью нуждающимся. Рассматривая вопросы институциона-лизации социальной работы в нашей стране, очевидно следует придер-живаться точки зрения П. Д. Павленка, который считает, что в зависи-мости от того, каким путем пойдет Россия в своем дальнейшем разви-тии, зависят и перспективы развития социальной работы в России [6].

281


1. Ерохин Ю. С. Технология социальной работы в аспекте историческо-го и современного подходов // Отечественный журнал социальной работы. – 2010. – № 3.

2. Топчий Л. В. Размышления об отечественной теории социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. – № 3.

3. Пузиков А.Е. Социальная безопасность в теории социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. – №2. – С. 23.

4. Социальная работа: теория и практика [Текст]: Учебное пособие / Отв. ред. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. – М.: ИНФРА-М, 2002.

5. Гуслякова Л. Г. Современное состояние и проблемы исследования теории социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. – 2002. – № 2.

6. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы. – 7 изд. – М.: Дашков и К, 2007.

о. рЕшЕтьКо,

с т уде н т ка 3 к у р са А рма в и р с ко г о и н с т и т у т а со ц и а л ь н о г о о б р а з о в а н и я ( ф и л и а л а ) Р ГС У в г. А рма в и р ,

оСновные тенденции развития наркомании в молодежной Среде

Одной из актуальнейших проблем в Российской Федерации явля-ется постоянное увеличение размеров потребления наркотиков сре-ди подрастающего поколения. Несмотря на определенные положи-тельные тенденции некоторой стабилизации наркоситуации в стране и даже снижения темпов роста лиц, регулярно употребляющих нарко-тики, удручающе выглядит тенденция снижения возраста вновь при-стращающихся к наркотикам. Можно сказать, что сегодня практически все подрастающее поколение попадает в группу риска по наркозависи-мости, что, безусловно, угрожает формированию подрастающего поко-ления. Действительно, для будущего нашей страны крайне важно, кто именно составит новую образованную и квалифицированную элиту государства.

282

Если заглянуть в прошлое, то можно увидеть, что вся история упо-требления алкоголя и других психоактивных веществ (ПАВ) сопоста-вима по времени с историей человеческой цивилизации. Можно ска-зать, что в своей истории человечество от группового употребления ПАВ в ритуальных целях или по поводу праздников перешло уже к ин-дивидуальному употреблению с целью получения эйфории, что и яви-лось основной предпосылкой возникновения зависимости от них.

Ушедший в историю XX век наряду с множеством характеристик, которые ему давались, может быть назван и веком повсеместного рас-пространения наркомании, химической зависимости [1]. Следует за-метить, что наша страна столкнулась с этой проблемой относительно поздно, по сравнению с другими развитыми странами. Относительно массовый характер наркопотребление принимает лишь в 70-е годы, но вплоть до середины 80-х годов наличие данной проблемы всячески замалчивается. Наступившие новые времена перестройки и гласно-сти отменили запреты, связанные с обсуждением проблемы наркопо-требления, а последовавший социально-экономический кризис, ломка стереотипов, непродуманные публикации и ряд других причин актив-но поспособствовали, в свою очередь, росту химической зависимости, особенно в молодежной среде. Так, по мнению В. В. Еременко, рас-ширение масштабов деятельности наркоструктур как в России, так и в других странах следует рассматривать в контексте нерешенности сложнейших экономических и социально-политических проблем, вли-яния этнонациональных реалий, духовного настроя населения, боль-шая часть которого живет за чертой бедности [2].

Итак, рассматриваемая изначально как моральный порок, а затем как форма девиантного поведения, наркомания сегодня определена как болезнь. Согласно многочисленным определениям, наркомания – это заболевание, обусловленное зависимостью от наркотического сред-ства или психотропного вещества. Развиваясь, зависимость от нарко-тиков последовательно проходит через несколько стадий–социальную, психическую и физическую. Каждая последующая стадия не сменяет предыдущую, а добавляет к картине заболевания все новые и новые проявления. Согласно Федеральному закону №3-ФЗ от 8 января 1998 г. «О наркотических средствах и психотропных веществах» наркотиками считаются субстанции и препараты, включенные в Перечень наркотиков постоянно действующим Комитетом по контролю наркотиков (ПККН) Российской Федерации [3]. Перечень наркотиков, в свою очередь, де-

283

лится на четыре списка. В тот или иной список наркотики включаются в зависимости от степени их социальной значимости и опасности. При наркомании поражаются внутренние органы, возникают неврологиче-ские и психические расстройства, развивается социальная деградация.

Основной в настоящее время особенностью является то, что упо-требляют наркотические средства дети и подростки, принадлежащие к привилегированным группам, а не только выходцы из семей с низким социально-экономическим положением, групп риска, как их иногда именуют, куда относятся неполные семьи, семьи алкоголиков, нарко-манов, имеющих генетические отклонения и дефекты в воспитании.

Вопросу о причинах приобщения подростков к наркотикам посвя-щено множество трудов. Сторонники разных концепций по-разному подходят к этому вопросу. Одни используют модель аддиктивного (за-висимого) поведении, другие – понятие биологической предрасполо-женности, третьи главной причиной видят наличие проблем в семей-ных отношениях, четвертые склонны первоочередное значение припи-сывать факторам социальной среды. Существуют теории приобщения к наркотикам у подростков, каждая из которых правильно отражает те или иные факторы, способствующие развитию зависимости. В целом потребление алкоголя, наркотиков и других ПАВ – это системное би-опсихосоциальное явление, социальные, медицинские, экономиче-ские, криминальные последствия которого влияют на общественное благосостояние. Поэтому в наркологии принято выделять три группы факторов, которые в той или иной степени влияют на распространение химической зависимости в обществе. Это социальные, психологиче-ские и медико-биологические факторы.

Причины приобщения молодых людей к ПАВ весьма разнообразны, как отмечалось выше, генетические, а также дефекты в воспитании, воздействие микросферы, «протест» против навязываемых подрост-ку требований в семье и школе. Сюда можно отнести и личностную ущербность, желание быть «причастным к избранным», избравшим для этого свой жаргон, стиль жизни и манеры поведения. Большин-ство из рассмотренных факторов-гипотез, являющихся первопричи-ной лекарственной зависимости у молодых людей, обусловливает по-ведение человека, его восприятие и способность подражать. Поэтому провоцирующие факторы, способствующие росту будущего наркомана или токсикомана, лежат в первокирпичиках, формирующих человека как личность, – в семье, детском саду, школе, студенческой среде или

284

в другом социальном мини-окружении. Но основной воспитывающий фактор все-таки принадлежит семье.

Употребление препаратов зависит от социального статуса челове-ка, его материальных возможностей и окружения. С момента появ-ления лекарственной зависимости личные мотивы, которые связаны с возрастными особенностями, оказывают влияние на личность, но здесь уже симптоматика болезни «бьет ключом и требует подкормки». Как следствие – экономические затруднения, наркотическая «ломка» и желание любым путем выйти из этого замкнутого круга, хотя бы на минуту. Преступные помыслы, бесконтрольность своего действия, за-торможенность и агрессивность – вот основные черты личности моло-дого человека, которые «приобретаются» за короткий срок, связанный с употреблением наркотиков [4].

Следует отметить, что эффективность лечения наркологических за-болеваний, к сожалению, остается на достаточно низком уровне. Борь-бой с наркоманией традиционно занимались органы внутренних дел, юстиции и здравоохранения. Однако, несмотря на достаточно высокую интенсивность их работы, она не была достаточно эффективной в силу разобщенности участников. Кроме того, сложившаяся в нашем обще-стве традиция бороться с последствиями также не способствует реше-нию проблемы. Поэтому в последние годы основной упор делается на недопущение распространения наркоманий в молодежной среде, на профилактику. Действительно, древний принцип медицины: «предот-вратить всегда легче, чем лечить», как нельзя лучше подходит к нарко-логии. В этой связи, зарубежные и отечественные исследования пока-зывают, что профилактика зависимости должна проводиться с детства; она должна быть непрерывной, дифференцированной в зависимости от возраста, правдивой и эффективной [5]. Профилактика стремится выработать у молодого человека антинаркотические установки, бази-руясь не на страхе, а на формировании позитивных жизненных навы-ков, альтернативных наркопотреблению форм поведения. По существу, только продуктивная профилактика позволит предотвратить надвигаю-щееся вырождение подрастающего поколения.


1. Егоров А. Ю. Возрастная наркология. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002.

2. Еременко В. В. Наркомания в России: состояние и тенденции //Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 3. – С. 177.

285

3. Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веще-ствах» от 8.01.98 г. № 3-ФЗ // СПС «Гарант», 2011.

4. Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология. – Л.: Медицина, 1991.

5. Шереги Ф.Э. Наркоситуация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. – М., 2003.

Г. ю. туМАНяН,


Соотношение капитализации и Социализации экономики

Соотношение капитализации и социализации экономики–наиболее актуализированное современностью взаимодействие экономическо-го и социального в обществе. В современной литературе существуют разные, не совпадающие по своему содержанию подходы к понима-нию капитализации, которые используются для анализа определенных экономических процессов. Капитализацию понимают как стоимость ценных бумаг, котирующихся на фондовом рынке; как оценку стоимо-сти предприятия по его прибыли; как превращение прибыли в капитал; в банковской системе – как рост собственного капитала банков и т.п. На первый взгляд, кажется, что одно и то же понятие используется для определения разных по своему содержанию процессов. Но такое представление не учитывает того обстоятельства, что разные по содер-жанию процессы могут быть разнообразными формами проявления и развития одной и той же сути явления [1].

По своей сущности капитал представляет собой стоимость, спо-собную приносить дополнительную стоимость. Поскольку стоимость может быть воплощена в разнообразных материальных и духовных, предметных и социальных формах, то и капиталом может стать все, что может иметь стоимость, войти в рыночное обращение и исполь-зоваться для приумножения стоимости. Поэтому проблема капитали-зации заключается в превращении разных ресурсов в капитал, то есть в стоимость, способную приносить дополнительную стоимость. Для того чтобы любое благо стало капиталом, оно должно иметь ценность

286

для человека, быть чьей-то собственностью, включаться в рыночное обращение как элемент производства товаров на основе применения наемного труда. Развитие индустриальной системы создает технико-технологический базис для установления капиталистических отноше-ний. В этом случае переход осуществляется от мелкой частной соб-ственности к более крупной, от совершенной конкуренции к олигопо-лии и монополии и многообразию рыночных структур, от свободного ценообразования к включению государственных механизмов регули-рования [2].

Понятие «социализация» употребляется достаточно широко в раз-личных общественных науках, каждая из которых вкладывает в него свой специфический смысл. В общем виде социализация трактуется как процесс очеловечивания людей и воспитания личностей, как ста-новление нового типа экономики. Содержание социализации видят в разных процессах: отрицание прибыли как главного мотива деятель-ности; развитие человека как личности, его качеств и условий жизни; рост новых явлений и тенденций в развитии общества, отрицающих капитализм.

Социализация экономики состоит также в развитии ассоциирован-ных форм частной собственности, ее деперсонификации в результате увеличения доли институциональных инвесторов в общей массе акцио-нерного капитала через пенсионные и страховые фонды, инвестицион-ные траст-фонды. Все большая часть населения становится собствен-никами возрастающей доли национального богатства. Развивается в различных формах соучастие работников в управлении и акционер-ном капитале. Все это усиливает действие тенденции к социализации экономики и общества на постиндустриальной стадии социально-экономического развития.

Социализация экономики в соответствии с таким подходом связана с подчинением экономических процессов интересам развития чело-века. Начинается она с создания обществом внешних благоприятных условий для удовлетворения потребностей людей и заканчивается пре-вращением человека в главный фактор и результат производства. Такая логика заложена в самом развитии капитала. Капитал первоначально формируется как чисто экономическая сила, подчиняющая и порабо-щающая человека, превращающая его просто в один из предметных факторов производства. Капиталистическое производство, подчинен-ное производству и присвоению прибавочной стоимости, выступает

287

поэтому как чуждая человеку труда сила. А социализация рассматри-вается как противоположная капиталу тенденция.

Вместе с тем, развитие производительных сил повышает требо-вания к качеству рабочей силы. Производство все больше зависит от творческих способностей работников, их психологических качеств, на-строения и т.д.

Прибыльность предприятия зависит от развитости работников. По-этому развитие человека в той мере, в которой оно входит в качестве условия повышения эффективности производства, становится заботой самого капитала.

Капитал, таким образом, в собственных целях начинает заниматься развитием человека и социализацией производства.

В силу того, что социализация, присущая планово-директивной эко-номике, в значительной мере разрушена, а социализация капитала еще не сформировалась, возникли большие разрывы в социальной ткани общества, которые проявились в недостаточной социальной защищен-ности широких слоев населения, в необеспеченности многих социаль-ных гарантий государства, в невозможности части членов общества реализовать свои законные права, что создает социальную напряжен-ность и требует соответствующей социальной политики [3].

Противоречие в форме разрыва между социализацией планово-директивной экономики, которая в большей части разрушена, и социа-лизацией капитала, которая еще не сформировалась, является важной чертой инверсионного типа капитализации и социализации экономики в процессе ее рыночной трансформации.

Недостаточное внимание к этому процессу привело к отрицатель-ным явлениям, как в экономике, так и в социальной сфере. Поэтому дальнейшие процессы капитализации должны осуществляться в тес-ном сочетании с мерами социализации, которые позволили бы запол-нить разрывы, образовавшиеся в социальной ткани общества.

Социализация как развивающийся процесс постепенно подчиняет человеку всю окружающую природную, экономическую и обществен-ную среду, делает человека главной ценностью, которая саморазви-вается и приносит дополнительные ценности в виде более развитых человеческих качеств. В этом процессе она сливается с капитализаци-ей, а основным капиталом становится сам человек. К. Маркс писал: «Сбережение рабочего времени равносильно увеличению свободного времени, т.е. времени для того полного развития индивида, которое

288

само, в свою очередь, как величайшая производительная сила обратно воздействует на производительную силу труда. С точки зрения непо-средственного процесса производства сбережение рабочего времени можно рассматривать как производство основного капитала, причем этим основным капиталом является сам человек».

Таким образом, общая логика соотношения экономического и со-циального такова: сначала существует синкретичное единство эконо-мического и социального в первобытных формах общества, затем эти моменты единства дифференцируются, обособляются, взаимодействуя и взаимопроникая друг в друга, сохраняя вместе с тем свою относи-тельную самостоятельность и приобретая в индустриальном обществе форму противоположности капитализации и социализации.


1. Абрамова М. А., Александрова Л. С. Финансы, денежное обращение. – М.: Институт международного права и экономики, 2009.

2. Антонов Н. Г., Пессель М. А. Денежное обращение, кредит и. – М.: Фин-статинформ, 2008.

3. Балабанов И. Т. Банки и банковская. – СПб.: Питер, 2009.

Филиал ргСу в г. батайСк

Д. А. БуХАрцЕвА,

с т уде н т ка 1 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Б а т а й с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т »

роль Современной банковСкой СиСтемы в модернизации экономики роССии

Характеризуя современное состояние банковской системы России можно сказать, что этап экстренных мер по локализации последствий мирового финансово-экономического кризиса завершен. Все меропри-ятия в рамках реализуемой государственной экономической политики, предпринятые в этот период, указывают на понимание Правительством

289

РФ и российской банковской системой невозможности дальнейшего развития современной национальной экономики без эффективно рабо-тающего финансового рынка, построенного на основе не зависящих от ценовой конъюнктуры на мировых сырьевых рынках и необходимости структурной модернизации и обновления экономики России.

Осуществление таких перемен требует серьезного финансирова-ния – для инновационного прорыва нужны источники «длинных», ста-бильных и дешевых денег. Наращивать и без того большой бюджетный дефицит непозволительно в сложившихся экономических условиях. Опыт экономически развитых стран подсказывает, что опираться не-обходимо на рыночные механизмы финансирования и, прежде всего, на стабильно функционирующую банковскую систему.

По мнению Председателя Правительства Российской Федерации В. В. Путина, «у страны нет другой альтернативы, кроме формирова-ния собственного, в полном смысле развитого и устойчивого финан-сового рынка, способного конвертировать национальные накопления в капитал для развития, в источник так называемых «длинных» денег... Они должны родиться из недр самой экономики» [1].

Однако основным источником долгосрочных ресурсов, так называе-мых «длинных» денег, должна стать национальная банковская система. Следовательно, и решить задачу их достаточности можно только путем актуализации роли российской банковской системы.

Первое направление, по которому следовало бы пойти, – укрепле-ние ресурсной базы банковской системы, большую долю в которой составляют средства клиентов, в частности, вклады физических лиц и депозиты юридических лиц. По оценке многих экспертов, эта мера позволила бы России получить доступ к «длинным» деньгам.

Действительно, в результате введения безотзывных вкладов рос-сийская банковская система сможет получить более предсказуемый вид долгосрочного пассива, а вкладчики – возможность заработать до-полнительный доход с гарантией возврата своих денег в крайних жиз-ненных обстоятельствах.

Для решения проблемы «длинных» денег Минэкономразвития Рос-сии пошло дальше своих коллег из Банка России, предложив идею вве-дения безотзывного депозитного сертификата.

Безотзывный депозитный сертификат достаточно распространен на Западе. Эту ценную бумагу, выпускаемую банком, легко можно про-дать на вторичном рынке. И для банка это не вызовет никаких проблем,

290

так как данный сертификат не может быть предъявлен ему к досрочно-му погашению.

Важной составляющей ресурсной базы банковской системы явля-ются собственные средства (капитал) банка, призванные обеспечить стабильность и надежность его работы. Не менее ответственной их функцией является обеспечение проведения активных операций бан-ка. Недостаточно капитализированная банковская система не может генерировать «длинные» деньги. Между тем, по данным Банка России, в сентябре 2009 г. капитал российской банковской системы сократился на 21,8 млрд рублей, или на 0,5%, до 4 194,9 млрд рублей. С сентября 2009 г. капитализация банковской системы начала расти медленными темпами. Однако ввиду роста просроченной задолженности в 2010 г. предполагается дальнейшее снижение собственного капитала россий-ских банков [2].

Необходимо отметить, что угроза нехватки капитала в российской банковской системе растет. В то же время, по мнению аналитиков Standard & Poor's, возможности российских банков мобилизовать до-полнительный капитал в ближайшее время ограничены.

При этом следует отметить то, что возможности заимствований на рынках капитала несколько улучшились, российские банки с трудом могут воспользоваться этим ввиду возросшего нежелания отечествен-ных и иностранных инвесторов рисковать, инвестируя в российских эмитентов. Размеры помощи акционеров в отношении увеличения ка-питала существенно различаются и, как правило, определяются фи-нансовыми возможностями самих акционеров. Возможный вариант решения проблемы эксперты видят в дальнейшем участии государства в капитализации банковской системы [2].

Помимо механизмов укрепления ресурсной базы банковской систе-мы существует ряд других инструментов привлечения «длинных» ре-сурсов в экономику, одним из которых может стать синдицированное кредитование. Этот вид кредитования может способствовать привлече-нию дополнительных средств на внутренний рынок для осуществле-ния крупных долгосрочных финансовых проектов.

Следует подчеркнуть, что в сложившихся экономических условиях актуализация роли банковской системы – это не только необходимость, но и неизбежность на пути к инновационному развитию национальной экономики России. Только целенаправленное и системное движение банковской системы в сторону «длинных» денег обеспечит успешное

291

развитие российского финансового рынка, что, в свою очередь, усилит возможность снижения инфляции и процентной ставки по кредитам, выступит эффективным инструментом модернизации национальной экономики.


1. Официальный сайт Председателя Правительства РФ – [Электронный ре-сурс] – www. premier.gov.ru

2. Финансовая аналитика [Электронный ресурс] – www.finanal.ru.

А. в. ДолГоПоловА,


Социальные аСпекты модернизации национальной экономики роССии в Современных уСловиях

Экономическая модернизация предусматривает интенсификацию процесса экономического воспроизводства, которая достигается бла-годаря росту дифференциации труда, энергетическому оборудованию производства, превращению науки в производственную (экономиче-скую) силу и развитию рационального управления производством [1].

Ее составляющими являются:замена силы человека или животного неодушевленными источни-

ками энергии, такими как пар, электричество или атомная энергия, ис-пользуемые в производстве, распределении, транспорте и коммуника-ции;

прогрессирующая замена орудий труда машинами и сложными тех-нологиями;

рост в количественном и качественном отношении вторичного (про-мышленность и торговля) и третичного (обслуживание) секторов эко-номики при одновременном сокращении первичного (добыча);

возрастающая специализация экономических ролей и кластеров экономической деятельности – производства, потребления и распреде-ления;

растущая индустриализация.

292

Социальная модернизация предполагает формирование открытого общества с динамичной социальной системой. Такое общество возник-ло и развивалось на основе рыночных отношений, правовой системы, регулирующей отношения собственников, и демократической систе-мы, возможно, не достаточно совершенной.

Ее составляющие:создание общества с открытой стратификационной системой и вы-

сокой мобильностью;ролевой характер взаимодействия (ожидания и поведение людей

обусловлены их общественным статусом и социальными функциями);формальная система регулирования отношений (на основе пись-

менного права, законов, положений, договоров);сложная система социального управления (отделения института

управления, социальных органов управления и самоуправления);выделение различных социальных институтов.Модернизация экономики и общества – это, вне всяких сомнений,

системная модернизация. Модернизация предпринимается, как прави-ло, тогда, когда страна попадает в экстраординарные обстоятельства, когда разрыв в уровне развития с передовыми странами становится очевидным и нетерпимым. Одним из инструментов модернизации яв-ляются инновации.

Необходимость инновационного развития национальной экономики России стала синонимом качественного и эффективного существова-ния всей системы общества, а инновационная экономика противопо-ставляется экономике ресурсозависимой.

Однако хотелось бы подчеркнуть исключительную значимость вне-дрения инноваций в действующую производственную систему, т.е. по-строение инновационно-ориентированной экономики должно проис-ходить комплексно.

Данную комплексность может обеспечить своеобразная платфор-ма, инновационная в своей основе, которая будет распространяться на все отрасли экономики и далее во все сферы жизни российского обще-ства.

Модернизация должна стать общенациональной стратегией раз-вития российской экономики, только в этом случае будут обеспечены мобилизация и концентрация всех ресурсов страны для решения задач модернизации.

293

Для этого в стране должны сложиться следующие социальные пред-посылки:

1) наличие модернизационного проекта (стратегии), обеспечиваю-щего не только мобилизацию ресурсов для ускоренного развития, но и материальную заинтересованность значительной части (а желатель-но, большинства) общества в осуществлении этого проекта;

2) согласие активной части общества, готовой сознательно и в тече-ние длительного времени осуществлять стратегию модернизации;

3) способность элиты быть не только стратегически мыслящей, но и социально ответственной, чтобы не дискредитировать свои цели пе-ред лицом большинства граждан.

Для реализации указанных условий должны сложиться соответ-ствующие им механизмы экономической, социальной, политической, идеологической и культурной мобилизации, как для широких слоев на-селения, так и для элиты.

Проблематика модернизации российской экономики, перевод ее на инновационный путь развития в последнее время выдвигаются на пер-вый план. Однако перспективы модернизации остаются туманными, не определены достаточно конкретно контуры экономического будущего страны и, тем более, пути продвижения к нему.

Экономическая и технологическая база для процесса модерниза-ции явно недостаточна, а социальные предпосылки пока трудно оце-нить – они будут зависеть от способности общества изменить сложив-шуюся неблагоприятную направленность его развития [1].

Однако модернизацию экономики в нашей стране невозможно про-вести без модернизации общества в целом и социальной сферы, в част-ности.


1. Инновационное развитие – основа модернизации экономики России: На-циональный доклад. – М.: ИМЭМО РАН, ГУ ВШЭ, 2008.

294

К. ю. МАчЕХиНА,


Социально-экономичеСкие уСловия и ФинанСовые резервы поддержки модернизации национальной экономики

Социально-экономическая ситуация в нашей стране за предшеству-ющие шесть лет во многом изменилась: вырос объем ВВП, в стране в целом значительно вырос уровень жизни, обеспечивается макроэко-номическая и финансовая стабильность. Однако, следует отметить тот факт, что российская экономика продолжает развиваться по принципу функционирования экспортно-сырьевой модели.

Зависимость российской экономики от экспорта сырья, слабость финансового рынка и низкая конкурентоспособность обрабатываю-щего сектора привели к тому, что Россия оказалась в числе наиболее пострадавших стран в условиях воздействия мирового финансово-экономического кризиса. В качестве резерва (источника) восстанов-ления национальной экономики был выбран уже зарекомендовавший механизм, основывающийся на высоких ценах на нефть, при этом его регулирование во многом не обусловлено действием макроэкономиче-ских инструментов.

Дополнительный спрос по-прежнему удовлетворяется не за счёт отечественных товаров и услуг, а за счёт импорта, уже на 32,2% вырос-шего в первом полугодии (по сравнению с первым полугодием 2009 г.). Обрабатывающий сектор притом, что и так был невелик, менее 15% в 2008 г., за прошлый год потерял ещё почти 2% в структуре ВВП [1].

Крайне актуальны знаковые инициативы Президента РФ Д. А. Мед-ведева: инновационно-ориентированное развитие национальной эко-номики, модернизация экономики и социальной сферы, гуманизация уголовного законодательства в сфере экономики должны обеспечить изменение сложившегося в стране положения.

Модернизацию экономики, на наш взгляд, можно обеспечить за счет активной консолидации всех ресурсов и альтернативных резер-вов, способных обеспечить интенсификацию процессов производства хозяйствующих субъектов, увеличение их количества и качества, а со-ответственно, и конкурентоспособность производимой продукции; следует сократить установившийся крайне высокий в некоторых ре-

295

гионах уровень реальной безработицы, создать обоснованные резервы развития малого и среднего предпринимательства.

Однако указанные процессы, постепенно реализуемые государ-ственными органами власти на различных уровнях, неизбежно сопро-вождаются определенными, в ряде случаев крайне значительными, сдерживающими трансформацию национальной экономики ограниче-ниями.

В качестве сдерживающих факторов в этой связи, следует выделить низкий уровень инвестиционного климата. Многочисленные опросы и международные рейтинги показывают его низкий уровень, и особен-но –некомфортность административной, регуляторной и контрольной среды для бизнеса. В этой связи для обеспечения интенсификации ро-ста, именно несырьевых, преимущественно обрабатывающих, отрас-лей экономики необходимы масштабные объемы инвестиционных ре-сурсов, производственные технологии.

Это требует комплексного подхода к решению указанных задач, ко-торые, на наш взгляд, наиболее успешно можно решить, за счет при-влечения прямых иностранных инвестиций.

Однако мировая экономическая практика и существенный нега-тивный накопленный опыт функционирования российской экономики в условиях воздействия различных экономических кризисов показыва-ют невозможность привлечения широкого спектра прямых иностран-ных инвестиций и значительного роста национальных производителей в условиях неблагоприятного инвестиционного климата в националь-ной экономике.

Таким образом, без качественного улучшения условий ведения биз-неса масштабная модернизация национальной экономики невозможна, равно как невозможно реально повысить её конкурентоспособность и осуществить экономически оправданное инновационное развитие на всех её уровнях.

Решение задачи ускоренного и кардинального совершенствования инвестиционного климата в национальной экономике должно быть основой современной экономической политики, реализуемой государ-ством [2].

Для того чтобы реализовать амбициозные планы модернизации, российская экономика остро нуждается в прямых иностранных инве-стициях не только по причине нехватки собственных финансовых ре-сурсов, но и для технологической модернизации.

296

Фундаментальными мотивами инвестирования в российскую эко-номику в основном выступают возможности инвестирования в высо-коприбыльное развитие нефтегазовых месторождений. Данная тен-денция, на наш взгляд, сохранится в обозримом будущем, так как по-требности российской экономки в инвестициях для освоения новых месторождений исчисляются триллионами рублей. Таким образом, привлечение иностранных инвестиций будет частью стратегии освое-ния значительных запасов природного газа на полуострове Ямал и на арктическом шельфе, а также строительства в России мощностей по производству и транспортировке сжиженного природного газа.

Экономическая модель, построенная по схеме «экспорт сы-рья – основа доходов федерального бюджета», в сочетании с фискаль-ной и бюрократической системами существенно способствует сниже-нию конкуренции, препятствует росту отечественного бизнеса даже там, где на его продукцию и услуги существует высокий спрос.


1. Григорьев Л. Модернизация через коалиции / Л. Григорьев, В. Тамбов-цев // Вопросы экономики. – 2008.

2. Национальная экономика: Учебник / Под ред. П.В. Савченко. – М.: Эко-номистъ, 2005.

Г. с. НАЗАрЕНКо,

с т уде н т ка 1 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Б а т а й с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Э ко н ом и ка »

инновационные аСпекты модернизации экономики роССии

Переход к рыночном отношениям придал новый импульс развитию ряда экспортно-ориентированных сырьевых и добывающих отраслей промышленности, отраслей начальной стадии переработки сырья, сферы услуг. Вместе с тем не наблюдается ощутимых темпов роста объемов выпускаемой продукции машиностроения и других высоко-технологичных отраслей, увеличения их доли в валовом внутреннем продукте. Очень незначительно количество предприятий, созданных

297

в этот период, которые производят сложную, конкурентоспособную на мировом рынке, наукоемкую продукцию.

В результате России, обладающей огромным научным и образова-тельным потенциалом, принадлежит, по официально приводившимся оценкам, лишь 0,3% объема мирового рынка гражданской наукоем-кой продукции, в то время как доля США составляет 36%, а Японии – 30% [1].

Надежды, возлагавшиеся на предпринимательство в части упроче-ния конкурентных позиций отечественных производителей на несы-рьевых рынках, пока не оправдываются. Инновационность как имма-нентное свойство предпринимателя на почве российских рыночных от-ношений еще не реализовалась. Все это говорит о наличии серьезных недостатков в действующих экономических механизмах, прежде всего тех, которые касаются стимулирования и обеспечения инновационной деятельности.

Между тем инновационный путь развития в современной экономи-ке признан магистральным и даже единственно возможным для упро-чения позиций в условиях истощения природных ресурсов и усили-вающейся международной конкуренции.

Очевидное технологическое отставание российских предприятий от зарубежных конкурентов связано, в частности, с их низкой иннова-ционной активностью, слабой восприимчивостью к новшествам. Руко-водители и специалисты отечественных компаний зачастую не имеют достаточно полного представления о роли инноваций в экономическом развитии, не используют современные методы управления инноваци-онными процессами.

Причем дело не только в том, что существуют просчеты в управ-лении непосредственно на предприятиях. В полной мере указанные недостатки присущи и процессам, развивающимся на макро- и регио-нальном уровнях.

Проблема управления инновациями многоаспектна. Она включает вопросы государственного регулирования инновационной деятельно-сти, поиска инновационных решений, организации нововведений на предприятиях, маркетинга наукоемкой продукции, технологического прогнозирования и многие другие вопросы.

Инновацию, в широком смысле, можно определить как первое прак-тическое применение нового научно-технического, организационно-экономического, производственного или иного решения. Если же го-

298

ворить лишь о технологической инновации, то ее можно охарактери-зовать как воплощение нового технического решения в продукте, реа-лизующемся на рынке, или в процессе, используемом в производстве или сфере услуг.

Как правило, инновация носит системный характер, приводит к из-менению всех или нескольких элементов сферы своего осуществления. Это связано с тем, что значимость любого более или менее серьезного новшества не ограничивается одной какой-то изолированной средой, а успешная его реализация требует взаимодействия различных элемен-тов тех или иных комплексных процессов [2]. Так внедрение нового продукта, как правило, требует изменения технологии и организации производства, применения новых систем стимулирования труда и т.д.

Проблема формирования эффективного рынка нововведений в на-стоящее время достаточно актуальна. В зависимости от действия ряда факторов возможны различные модели этого рынка.

Для развития эффективной национальной инновационной системы в РФ, на наш взгляд необходимо принять ряд принципиальных мер:

– создание условий, стимулирующих внедрение и использование результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских ра-бот, созданных за счет или с привлечением бюджетных средств;

– развитие рынка услуг в области инновационной деятельности;– совершенствование системы образования в инновационной сфере,

в том числе создание единого научного и учебно-методического меха-низма подготовки кадров для инновационной сферы, обеспечивающе-го непрерывное повышение квалификации специалистов и предпри-нимателей;

– совершенствование системы управления в сфере инновационной деятельности;

– стимулирование экспорта и внутреннего спроса на инновацион-ную продукцию российских предприятий.

Необходимым условием развития новых технологий также является надежная защита интеллектуальной собственности, и нужно обеспе-чить охрану авторских прав внутри страны.

Таким образом, следует отметить то, что без интенсификации про-цедур и механизмов внедрения инноваций в различные отрасли рос-сийской экономики объективно невозможно добиться качественного и экономически эффективного процесса её модернизации.

299


1. Инновационный менеджмент / Под ред. В. М. Аньшина // М.: Академия народного хозяйства при Правительстве РФ, 2006.

2. Кузьмин Б. В. Социальное прогнозирование развития России в ХХI веке: Учебное пособие по антикризисному управлению экономикой и обще-ством. – М.: ПРИОР, 2002.

в. в. чЕрНов,

с т уде н т 1 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Б а т а й с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т »

инвеСтиционная политика гоСударСтва как иСточник ФинанСирования процеССа модернизации экономики

Реализация инвестиционной модели развития национальной эко-номики является одним из основных приоритетных направлений дей-ствий, предпринимаемых Правительством РФ в среднесрочной пер-спективе для целей интенсификации процессов модернизации, реали-зуемых в экономике на всех её уровнях.

Основу государственной инвестиционной политики в среднесроч-ной перспективе будут составлять два основных направления [1]:

1) привлечение инвестиций частного сектора, прямых иностран-ных инвестиций, которые должны стать основным источником модер-низации экономики России. Важным источником инвестиций в раз-витие экономики России должны стать внутренние инвестиционные ресурсы – сбережения населения, накопления предприятий. Для их эффективного использования необходимо развитие финансовой ин-фраструктуры: банковской системы, фондового рынка, рынка страхо-вых услуг, а также разработка и совершенствование индивидуальных инвестиционных схем.

Перспективным источником финансирования инвестиционных по-требностей экономики России являются прямые иностранные инве-стиции.

Основными задачами политики привлечения прямых иностранных инвестиций в экономику России на среднесрочную перспективу долж-ны стать: совершенствование нормативно-правовой базы для деятель-ности иностранных инвесторов с учетом стратегических интересов

300

России; развитие политики привлечения иностранных инвестиций в регионы; совершенствование отраслевой структуры их распределения; создание системы страхования иностранных инвестиций.

Важным условием привлечения иностранных инвестиций являются формирование благоприятного имиджа России, а также информирова-ние зарубежных инвесторов об инвестиционных возможностях в от-дельных секторах российской экономики на принципах дебюрократи-зации экономики, обеспечение гарантии прав собственности и равных условий конкуренции, либерализации валютного регулирования;

2) обеспечение максимальной эффективности инвестирования бюд-жетных средств. В условиях ограниченности объемов прямого государ-ственного инвестирования за счет федерального бюджета в отдельные отрасли производства и секторы экономики, будут определены приори-теты и сроки предоставления государственной поддержки, обеспечены ее эффективность и прозрачность, а также тщательная оценка объектов поддержки.

Государственное инвестирование в среднесрочной перспективе бу-дет осуществляться, в основном, посредством программно-целевых механизмов, обеспечивающих наибольшую эффективность, а также в ряде случаев посредством субсидирования части процентных ставок по кредитам коммерческих банков.

Приоритетными объектами государственных инвестиций будут: социальное развитие, экономическая инфраструктура (транспортная, телекоммуникационная, финансовая), охрана окружающей среды, оборонно-промышленный комплекс. Меры государственной поддерж-ки также будут направлены на развитие высоких технологий, прежде всего информационных.

В 2010–2011 годах основной акцент государственной инвестици-онной политики будет сделан на создание условий для развития вы-сококонкурентных секторов национальной экономики, создание дол-госрочной основы для интенсивного обновления основных фондов и переориентацию инвестиционной деятельности на расширение про-изводственного потенциала на базе современных технологий [2].

Однако наряду с организационно-правовыми условиями, государ-ственная инвестиционная политика должна осуществляться и быть преимущественно направленной на формирования благоприятного де-лового климата.

301

Основа благоприятного делового климата – неприкосновенность прав частной собственности и действенность механизмов, обеспечи-вающих переход прав на имущество, которые должны:

– обеспечить защиту добросовестных приобретателей ценных бу-маг, недвижимости, иной собственности, совершенствовать механиз-мы государственной регистрации и регистрации иными лицами прав на отдельные виды имущества, определенные законодательством;

– способствовать формированию системы объединения интересов лиц, чьи права нарушены, в том числе ввести институт коллективных исков для защиты прав неопределенного круга инвесторов, расширить практику косвенных (производных) исков, которыми защищаются пра-ва не только группы акционеров, но и корпорации в целом;

– обеспечить привлечение к ответственности должностных лиц ор-ганов государственной власти, недобросовестные действия которых нанесли прямой ущерб субъекту собственности (инвестору) или стали причиной иных нарушений его прав.

Таким образом, государственная инвестиционная политика во всех её формах должна стать фундаментальной основой и главным инстру-ментом и источником реализации общегосударственной долгосрочной политики модернизации экономики на всех её уровнях.


1. Национальная экономика России: потенциалы, комплексы, экономиче-ская безопасность / Под ред. В.И. Лисова. – М.: ОАО «НПО «Экономика», 2000.

2. Инновационное развитие – основа модернизации экономики России: На-циональный доклад. – М.: ИМЭМО РАН, ГУ ВШЭ, 2008.

302

Филиал ргСу в г. воронеж

и. А. НовоКовсКАя,

с т уде н т ка 4 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. В о р о н е ж , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о -т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Л . В . Ма л ы ш е в а , к . п . н . , до ц е н т

Социально-педагогичеСкая деятельноСть С подроСтками, Склонными к употреблению алкоголя (на примере

общеСтвенного движения «наше общее дело»)

Дети живут в обществе, построенном взрослыми по своим представ-лениям. Этот мир взрослых ставит перед ними непростые проблемы, задает вопросы, заставляет принимать решения, делать выбор между добром и злом даже тогда, когда они не готовы к этому.

По данным различных обследований, в России более 500 тыс. подростков-алкоголиков, 80–85% из них–школьники и учащиеся ПТУ, в том числе 3,8% пьют систематически, 18% – умеренно, 27% – эпизо-дически [1, c. 198].

Все эти факты заставляют задуматься взрослых и начать предпри-нимать серьезные меры по борьбе с подростковым алкоголизмом.

Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.

Первый фактор – индивидуально-психический – включает в себя искажение личностных черт, деформацию мотивационной сферы, не-сформированность навыков.

Второй фактор – индивидуально-соматический – предполагает на-личие у ребенка, склонного к алкоголизму, наследственных соматиче-ских заболеваний, ведущих к отставанию в физическом развитии.

Третий фактор – социальный (внешкольный) – включает наруше-ние прав ребенка со стороны взрослых, отсутствие опеки над ребенком (либо гиперопека), вовлечение ребенка в противоправные действия, низкий социальный статус семьи, неадекватные взаимоотношения в семье.

Четвертый фактор – социальный школьный – в него включены следу-ющие компоненты: негативно влияющий социально-психологический климат учебной группы (класса), низкий социальный статус группы.

303

Цель социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к алкоголизму, может быть реализована путем решения следующих за-дач:

1) создание форм активной действенной социально-педагогической помощи и защиты для конкретного ребенка;

2) формирование у подростка позитивных ценностных ориентаций в процессе социально-педагогической и коррекционной работы;

3) вовлечение подростков в социально-полезную деятельность, формирование у него разносторонних интересов и увлечений;

4) воспитание активной личности, привитие ей качеств гражданина, семьянина, формирование положительной самооценки;

5) укрепление физического и психического здоровья ребенка путем осуществления комплекса медицинских, психолого-педагогических и других мероприятий;

6) формирование основ правовой культуры ребенка.Кроме того, важное место занимает и работа с родителями. Противо-

алкогольная работа с родителями должна строиться в зависимости от возраста ребенка, но конечным результатом этой деятельности должно стать привлечение родителей к антиалкогольному воспитанию детей.

Основным методом работы является семейная профилактика, про-водимая в форме беседы, консультаций, тренингов [2, c. 308–309].

В Воронеже проблема алкоголизации молодежи так же, как и во всей стране стоит очень остро. В нашем городе под председательством губернатора области Алексея Гордеева реализуется социальный проект «Наше общее дело» (НОД), направленный на борьбу с алкоголизацией населения, пропаганду здорового образа жизни, патриотическое вос-питание молодежи, борьбу с наркоманией. Немного об этом проекте.

31 августа 2009 г. на оперативном совещании губернатор Воронеж-ской области Алексей Гордеев заявил, что в нашем регионе разворачи-вается серьезная работа по противодействию пьянству и алкоголизму. Тем самым Воронежская область одной из первых в стране приступила к реализации программы «Общее дело», инициированной Патриархом Московским и Всея Руси Кириллом.

По мнению Алексея Гордеева, основной упор в этой работе должен быть сделан на пропаганду здорового образа жизни среди подрастаю-щего поколения. Данные свидетельствуют, что сегодня каждый третий школьник ежедневно употребляет пиво и другие спиртные напитки, около 60 тысяч детей в стране уже признаны алкоголиками.

304

Необходимо взять под опеку каждого проблемного ребенка. Мы должны создать все условия, чтобы наши дети росли здоровыми и счастливыми.

Среди таких условий, по мнению главы региона, строительство спортивных площадок во дворах жилых домов. По информации руко-водителя управления физической культуры, спорта и туризма области Александра Панюкова, в областном центре требуется около 300 спор-тивных площадок. Как считает Алексей Гордеев, возведение спортпло-щадок в жилых микрорайонах должно стать главной оценкой работы руководителей районных управ [3].

Председателем общественного центра губернатор Алексей Гордеев назначил главу Издательского дома «Свободная пресса» Александра Лапина [4]. 14 ноября 2009 г. в Воронеже прошел пикет обществен-ного центра «Наше общее дело». Активисты организации выступили против продажи алкоголя детям. С транспарантами они выстроились у магазина в Отрожке, в котором двоим «подсадным» молодым людям, 17-летнему парню и 16-летней девушке, свободно продали бутылку водки.

Однако одними только акциями протеста проблему не решить. Нуж-но создавать для молодежи возможности полноценного развития и нор-мального проведения досуга без спиртного и наркотиков. Показывать позитивный пример в лице известных людей: успешных спортсменов, артистов, героев. Кроме того, необходимо добиваться изменений в за-конодательстве, которые ужесточили бы правила торговли спиртным и наказание для виновных в незаконной продаже алкоголя и наркоти-ков.

Работа по каждому из этих направлений входит в планы членов ор-ганизации. И включиться в нее может любой активный человек. Суще-ствует телефон горячей линии «Нашего общего дела» [12].

Кстати сказать, что борьба с алкоголизмом не единственная цель движения «Наше общее дело». Так, 26 ноября 2009 г. стартовал в вузах рок-фестиваль «Жизнь без наркотиков». Концерты, организованные фондом «Наше общее дело», прошли в пяти учебных заведениях горо-да [6]. 30 ноября 2009 г. в Доме офицеров военного городка активисты НОД организовали праздник для многодетных семей [5].

С 1 по 30 апреля 2010 г. в киноорганизациях Воронежа и области в рамках движения «Наше общее дело» прошли показы фильмов о про-блемах наркомании, алкоголизма и подросткового экстремизма. Цель

305

мероприятия – просвещение молодёжи в вопросах наркомании и алко-голизма, воспитание толерантности, уважительного отношения к куль-туре других народов, профилактика правонарушений и безнадзорно-сти. Кроме того, к международному дню здоровья, который прошёл 7 апреля 2010 г., областная юношеская библиотека имени В. М. Кубане-ва провела акцию по антиалкогольной пропаганде. Студентам коллед-жей железнодорожного транспорта, промышленно-экономического, музыкального, учащимся школы № 39, постоянным читателям би-блиотеки показали фильмы «Чижик-пыжик», «Давай выпьем», «Белая смерть». Также ребята посмотрели видеоролики о вреде пивного алко-голизма, предоставленного областным наркологическим диспансером, и книжно-иллюстративную выставку «SOS! Алкоголизм» [7].

Однако в Воронеже по-прежнему продают спиртное детям. Не в первый раз ловят за руку нарушителей закона активисты обществен-ной организации «Наше общее дело». Почти два года в разных частях Воронежа члены НОД проводят контрольные закупки. В качестве по-купателей выступают несовершеннолетние добровольцы. И почти каждый раз они беспрепятственно приобретают крепкие напитки. Ма-териалы по итогам рейдов направляются в ГУВД по Воронежской об-ласти. Требование членов организации – лишать подобных торговцев лицензии [10].

В 2010 году активистами НОД были успешно реализованы такие подпроекты, как «Уроки истории», «Жизнь без наркотиков», «Здоровье в каждый дом», «Воронежская лига дворового футбола».

4 февраля 2011 г. в правительстве области прошёл второй форум об-щественного движения «Наше общее дело», на котором подвели итоги полутора лет работы и обозначили планы на будущее. В форуме при-нимали участие представители облправительства, духовенства, члены молодежного парламента, организаторы проектов движения, в том числе наместник Московского Сретенского монастыря архимандрит Тихон, являющийся автором идеи социального проекта «Наше общее дело» [8]. Первый этап показал, что эта работа востребована воронеж-цами и приносит свои плоды.

По мнению руководителя движения «Наше общее дело» Алек-сандра Лапина, если хотя бы 10 человек бросят пить – это уже дело. Теперь в планах НОД распространить свою деятельность на районы области [9].

306

В заключение необходимо еще раз подчеркнуть, что проблема ал-коголизма детей – проблема комплексная, поэтому ее решение может дать положительные результаты только при условии, что ее реализация будет осуществляться не только усилиями социального педагога, но и всех заинтересованных субъектов деятельности.


1. Дивицина Н. Ф. Социальная работа с детьми группы риска. – М.: Гума-нитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2008.

2. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузо-вой. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000.

3. Воронежская область приступает к реализации программы «Общее дело», 31 августа 2009. Режим доступа: http:// voronez. russiaregionpress.ru /archives/ 1939.

4. В Воронеже борьбой с алкоголизмом займётся «Наше общее дело», 23.10.2009. Режим доступа: http://news.moe-online.ru/view/213242.html.

5. Каравай, каравай, многодетных выбирай! // Газета «МОЁ», – 2009. – 1 дек.

6. Рок-фестиваль «Жизнь без наркотиков» стартовал в вузах, 1.12.2009 // Газета «МОЁ». – 2009. – 1 дек.

7. «Наше общее дело» просвещает молодёжь, 23.04.2010. Режим доступа: http://news.moe-online.ru/view/218398.html.

8. В Воронеже состоялся форум движения «Наше общее дело», посвящен-ный проблеме алкоголизма и наркомании, 4.02.2011. Режим доступа: http://www.pohmelya.net/oficialnye-novosti/4159.html.

9. Движение «Наше общее дело» подвело итоги полутора лет работы, 04.02.2011. Режим доступа: http://news.moe-online.ru/view/226826.html.

10. В Воронеже по-прежнему продают спиртное детям 21.04.2011. Режим доступа: http://www.communa.ru/news/detail.php?ID=49098&print=Y.

11. В Воронеже участники «Нашего общего дела» обсудили методы борьбы с алкоголизацией. Режим доступа: http://36on.ru/news/people/3579-v-voronezhe-uchastniki-nashego-obschego-dela-obsudili-metody-borby-s-alkogolizatsiey.

12. «Наше общее дело» провело пикет в Воронеже против торговли спирт-ного детям. Режим доступа: http://www.pohmelya.net/oficialnye-novosti/1662.html.

307

и. ПАНовА,

с т уде н т ка 5 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. В о р о н е ж , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о -т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Н . Ю . З ы ко в а , к . п . н . , до ц е н т

Социальная организация доСуга молодежи: регионально-муниципальный аСпект

Легко ли быть молодым? Конечно, мнения по данному вопросу ра-зойдутся. Но в итоге мы придем, скорее всего, к выводу, что зачастую молодым людям приходится достаточно трудно. И так было во все вре-мена, а особенно сейчас с ускорением жизни общества, сменой уклада, моральных установок и т.д. В современной России молодые люди нахо-дятся изначально не в равных стартовых условиях, в условиях жесткой конкуренции по отношению друг к другу. Экономические, социальные, политические интересы разных групп молодежи зачастую не просто противоречат, прямо враждебны друг другу. Молодежь разделилась на «сословия»: элита («золотая молодежь»), середина и дети из бедных семей. Молодежь, не относящаяся к элите, не имеет практически ни-каких прав и доступов к главенствующим структурам, чтобы поведать о своих реальных проблемах [1].

Самая главная проблема на данный момент – это социальное не-равенство и бедность. Возможность развития ребенка, подростка, мо-лодого человека напрямую зависит от материального положения его семьи и места проживания. А это ведет к возникновению проблемы неполноценного физического, психологического, интеллектуального развития. Ребенок находится в постоянном состоянии стресса и фру-страции. Это означает, что молодежь из бедных семей обречена жить в атмосфере постоянных семейных скандалов, насилия, пьянства.

С этой же проблемой связана проблема беспризорности и безнад-зорности. Увеличивается рост детской и подростковой преступности. Это вызвано нищетой, доступностью наркотиков и алкоголя. Увеличи-вается заболеваемость социальными заболеваниями (СПИД, гепатиты, туберкулез), растет детская проституция. Постепенно наступает куль-турная деградация из-за тотального наступления СМИ с примитивным интеллектом и низким моральным уровнем [2]. Происходит разруше-ние семейного и социального пространства. Насаждается индивидуа-лизм, исчезает единое культурное пространство. На практике многие социальные и политические свободы молодежи не осуществляются.

308

Итак, мы только слегка коснулись реальных проблем молодежи, по каждой из которых можно говорить часами, и можем ответить на по-ставленный в начале статьи вопрос: «Легко ли быть молодым?» Да, если ты родился в семье состоятельных родителей, где твои проблемы решают другие люди и деньги, да и проблемы эти будут звучать совсем иначе, нежели те, о которых мы говорили. Молодежная политика не может решить всех проблем. Шаги, которые предпринимаются, слиш-ком малы. Но хочется верить, что что-то изменится в будущем.

Во второй половине XX столетия в связи с конструированием «тех-ногенной цивилизации» возник феномен молодежной культуры. Если раньше культура не делилась на молодежную и возрастную, все пели одни песни, слушали одну музыку, танцевали одни танцы, то теперь все изменилось. Серьезные отличия появились у отцов и детей и в цен-ностных ориентациях, и в моде, и в способах коммуникации, а нередко и в образе жизни в целом [5].

Процесс познания окружающего мира, поиска своего места в нем в большей степени можно вести посредством досуга. Разница состоит в том, как именно молодежь проводит свой досуг. А проводит она его по-разному: кто-то дома на диване у телевизора или компьютера, кто-то предпочитает просто гулять и общаться со сверстниками. Некото-рые молодые парни и девушки помимо учебы занимаются в каких-либо секциях, студиях, другие отдают предпочтение клубам и барам. А кто-то синонимом слова «погулять» сделал такие понятия, как напиться и накуриться. И все это пути к познанию окружающего мира, осознанию своего места в нем, формированию личности. Но мне кажется, что этот процесс может проходить более эффективно и разнообразно, поэтому организации досуга должно уделяться огромное внимание со стороны государства. Соответственно, государственная молодежная политика является одним из направлений деятельности государства, нацелен-ных на создание правовых, экономических и организационных усло-вий и гарантий для самореализации личности, развития молодежных объединений, движений, инициатив, на формирование патриотизма, уважения к истории и культуре Отечества [4].

Данные многих исследований показывают, что досуговая самореа-лизация молодежи осуществляется, как правило, под влиянием теле-видения и вне учреждений культуры. Необходимо направлять актив-ную деятельность молодежи в социально полезное русло. Существуют некоторые формы работы с молодежью: работа в студиях и кружках,

309

коллективах художественной самодеятельности (эстрадные и хорео-графические кружки изостудии, студии молодежной моды, профессио-нальные студии); оздоровительные мероприятия, в число которых вхо-дит туризм, беседы с врачами-специалистами, профилактические ме-роприятия, массовые посещения бассейна, тренажерного зала, занятия аэробикой; камерные формы работы: литературные, художественные и музыкальные салоны и гостиные; конкурсные мероприятия различ-ной направленности; диспут-клубы, научные конференции; экскурси-онная работа; встречи с интересными людьми; концерты и фестивали для молодежи; организация детского и молодежного отдыха во время каникул [7].

На последнем пункте хотелось остановиться более подробно. Ведь именно каникул ждут с нетерпением все дети и подростки, особенно летних. Это время, когда можно расслабиться от учебы. На три ме-сяца дети остаются предоставлены сами себе, контроля практически нет, дел – тоже, полная свобода. Только что делать с этой свободой не совсем понятно, вот это время и заполняет кто как может, по своему усмотрению, и не всегда в сторону развития и получения положитель-ного опыта. В нашем городе существует уникальная в своем роде ор-ганизация, занимающаяся организацией детского отдыха в оздорови-тельных лагерях – Городской молодежный центр. Данное учреждение имеет в своем ведении 14 детских оздоровительных лагерей. Именно в этом учреждении решают, как пройдет лагерная смена в конкретном лагере и откроется ли он вообще, они обеспечивают лагерь всем не-обходимым, производят ремонтные работы, подбирают персонал, за-нимаются распространением путевок, распределяют льготные путевки для ребят из неблагополучных семей или для одаренных детей [6].

Приехав в детский лагерь, ребенок получает неоценимый опыт – опыт общения, опыт социализации и адаптации в новом коллективе. Здесь они получают много новой информации, развиваются в творче-ском плане, самореализуются и раскрывают свои таланты. На каждый день для них разработана программа с различными видами деятель-ности исходя из направленности лагеря или конкретной смены. Лагерь может быть не только стационарным, но и, например, палаточным. На территории нашего города действуют несколько таких лагерей. В основном это тематические лагеря (военно-патриотические, истори-ческие, археологические и другие) [3]. Здесь детям всегда интересно, они вливаются в особую атмосферу единой идеи. Лагерь – это слов-

310

но другая планета, другая реальность, где можно забыть о проблемах. Быть собой, чувствовать свою нужность в коллективе, и в то же время свою исключительность. Лагерь – это поле для творческого развития, самореализации и поиска себя. Здесь учатся уважать друг друга, под-держивать, учатся взаимовыручке, терпению, новым формам общения. В лагере человек получает много живого общения, которого стало так мало у современной молодежи с появлением виртуального общения. Только за 2009 год в воронежских детских лагерях отдохнуло 2320 че-ловек, из них 825 из неблагополучных семей. В 2010 году отдохнуло уже 6318 человек, из них 2600 из неблагополучных семей [8]. Это уже значительный шаг в оказании помощи детям и создании условий для их развития и отдыха. Организованный досуг дает шанс для детей и моло-дежи найти опору в себе, стать более уверенными в своих силах.

Легко или нет быть молодым – вопрос каждого человека в отдель-ности. Но общество совместно с государством должно стремиться по-мочь молодым людям, поддержать и дать шансы на будущее, хотя бы посредством организации правильного и полезного досуга!


1. Афонина В. Н. Молодежная политика в региональном политическом дискурсе // Ученые записки СКАГС. – Ростов-н/Д. – 2002. – № 1. С. 89.

2. Данные опросов фонда «Общественное мнение». 2004. www.fom.ru

3. Данные Федеральной службы государственной статистики, 2005 г.

4. Положение молодежи в России: аналитический доклад. – М., 2005.

5. Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики / Отв. ред. В.Т. Лисовский. – М., 2009.

6. Социологическое исследование. Минобразование России. – М., 2004.

7. Экономические и социальные стратегии среднего класса. Московский центр Карнеги. – М., 2002.

8. www.ruy.ru – сайт в Интернете – Российский Союз Молодежи – Обще-ственная Всероссийская Организация.

311

и. ПряДКиНА,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. В о р о н е ж , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о -т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Е . Б . С в и с т о в а , к . и . н . , до ц е н т

проблемы реализации национального проекта «доСтупное и комФортное жилье – гражданам роССии»

(на примере воронежСкой облаСти)

Приоритетный национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России» включает четыре направления: повыше-ние доступности жилья; увеличение объемов ипотечного жилищного кредитования; увеличение объемов жилищного строительства и мо-дернизация объектов коммунальной инфраструктуры; выполнение государственных обязательств по предоставлению жилья категориям граждан, установленным федеральным законодательством.

Механизмами реализации проекта являются: Федеральная целевая программа «Жилище» на 2002-2010 годы и входящие в ее состав под-программы; предоставление субъектам РФ за счет средств федераль-ного фонда компенсаций на обеспечение жильем ветеранов, инвалидов и семей, имеющих детей-инвалидов [2].

Реализацию приоритетного Национального проекта «Доступное и комфортное жилье – гражданам России» можно представить в двух форматах:

совершенствование нормативного правового регулирования строи-тельного рынка и рынка ипотечного кредитования;

выделение государственных средств на отдельные мероприятия, в том числе на развитие ЖКХ, предоставление субсидии на часть сто-имости приобретаемого жилья, предоставление жилья военнослужа-щим и т. д.

Первая группа мер позволит снизить ставки по ипотечным креди-там и цены на квартиры, что сделает доступным жилье для большин-ства населения страны.

Вторая группа мер направлена на создание строительных площадок, обеспеченных инженерной коммунальной инфраструктурой (на под-ключение дома к коммунальным сетям приходится значительная доля затрат на его строительство). В результате запланировано уменьшение цены квадратного метра жилья. Также бюджетное финансирование бу-дет направлено на поддержку тех, кто не в состоянии взять ипотечный

312

кредит или внести первый взнос по нему. Сокращение очереди на по-лучение жилья проведут за счет частичного финансирования государ-ством приобретения квартир. Так, 40% стоимости жилья для молодой семьи оплатит государство, а на оставшиеся 60% супруги возьмут ипо-течный кредит [3].

Контрольно-счетная палата Воронежской области привела впечат-ляющую цифру: на национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России» с начала 2009 года в нашей области было израсходовано 1,9 млрд рублей! Многие семьи, вступившие в нацпро-ект, несмотря на такое, казалось бы, внушительное финансирование, сталкиваются с большими проблемами. Так, из молодых семей, желаю-щих купить квартиру с помощью государства, выстроилась большая очередь. Причина, по данным проверок КСП, в недофинансировании проекта и в том, что даже те семьи, очередь которых подошла, приоб-рести заветную квартиру порой не могут. Субсидия в 35–40% выпла-чивается в зависимости от расчетной, а не от фактической стоимости жилья. Утверждают расчетную стоимость муниципалитеты и Мини-стерство регионального развития. Видимо, для того, чтобы не портить свои отчеты, они из года в год занижают реальную стоимость квадрат-ного метра. Из-за этого средний размер полученной молодой семьей субсидии составлял не 35–40%, а порядка 28% от стоимости квартиры. И если за положенные по закону 9 месяцев семья не находит оставшу-юся часть суммы, ей приходится возвращать неиспользованные деньги государству.

Военные пенсионеры, «чернобыльцы», вынужденные переселенцы имеют право купить квартиру целиком за счет государства. Для всех остальных покупателей стоимость квадратного метра жилья должна была снизиться. В основном за счет того, что государство косвенно оплачивает часть стоимости будущих квартир – платит проценты по кредитам, которые строители взяли на прокладку коммунальных си-стем. Увы, проблемы возникли почти по каждому пункту нацпроекта.

Из-за заниженной стоимости квадратного метра страдают также военные пенсионеры, «чернобыльцы» и переселенцы. Очередь из же-лающих получить квартиру здесь также движется медленно. Так, по данным областного правительства, в 2009 году тем, кто имеет право приобрести квартиру за счет государства, было предоставлено 50 соци-альных выплат, после этого по состоянию на 1 января 2010 года в оче-реди осталось еще около 850 семей.

313

Денежная помощь строителям от государства, как показали про-верки КПС, к удешевлению жилья также не привела. Получив бюд-жетную помощь, собственные средства строители направляют на освоение новых стройплощадок. В итоге благодаря государственным вливаниям жилья строится больше, но дешевле и доступнее оно не становится [4].

Таким образом, существуют следующие проблемы, стоящие на пути эффективной реализации нацпроекта.

Отсутствие государственных строительных компаний, которые реализовали бы этот проект в полной мере. Сейчас существует много частных земельных владений, и чтобы выкупить эту землю под строи-тельство жилья, нужно для начала заплатить немалые деньги за нее.

На сегодняшний день одной из самых серьезных проблем является проблема ветхого и аварийного жилья. Это касается и нашего региона.

Несмотря на то, что в городской бюджет были заложены средства на капитальный ремонт жилого фонда, это – капля в море. Для комплекс-ного решения проблемы необходимо привлекать средства из областно-го и федерального бюджетов [5].

Проблема предоставления квартир ветеранам Великой Отечествен-ной войны.

7 мая 2008 года президент России Дмитрий Медведев подписал Указ «Об обеспечении жильем ветеранов Великой Отечественной во-йны 1941-1945 годов», по которому ветераны и члены семей погиб-ших (либо умерших) ветеранов и инвалидов Великой Отечественной войны, нуждающиеся в жилье, должны быть им обеспечены до 1 мая 2010 года [6].

Относительно Воронежской области, по данным Минрегионразви-тия, 10 тысяч были сняты с учета «в связи со смертью, переездом в дру-гой регион, утратой основания нуждаемости в улучшении жилищных условий и др.». При этом неизвестно, сколько из числа «утративших основания» были сняты с учета законно [1]!

Проблема использования предоставленной государством субсидии.Многие очередники, к сожалению, субсидией воспользоваться не

могут. Сумма субсидии слишком мала, чтобы реально купить на нее жилье. Нужно добавлять свои, причем немалые, средства.

Между тем помимо субсидии у очередника есть возможность вы-брать социальное жилье. Однако рынок социального жилья в Воро-нежской области как таковой отсутствует. Проблема эта замалчивает-

314

ся и преуменьшается. Чиновники говорят: социальное жилье не будет принадлежать очереднику, его ни в наследство передать нельзя, ни про-дать, ни обменять, поэтому субсидия лучше [7].

Исходя из всего вышесказанного, зададимся таким вопросом: «Есть ли перспективы нацпроекта?».

Здесь ясности меньше всего, потому что этот проект очень сложен для реализации. К тому же очевидно, что никакой проработанной стра-тегии по «доступному жилью» у власти не существует. В то, что в ре-зультате выполнения программы каждая российская семья получит квартиру (как это обещали в советские времена), никто не верит, а что именно получится, никто не знает.

Именно с этим «незнанием–сомнением» связана попытка выдвиже-ния другого, пятого, нацпроекта – по газификации, который, по сути, начинает заменять и вытеснять проект по доступному жилью, уже поч-ти признанный нереализуемым. Это своего рода компенсация. Но вла-сти, возможно, и не думают о том, что газификация интересна для села, а доступное жилье – для города. Для них это просто замена одного проекта на другой.

Очевидно, что проект «Доступное жилье» в какой-то степени может быть реализуем в тех регионах, где работа по строительству жилья уже поставлена на поток. Поэтому с данной программой без особых труд-ностей справятся богатые регионы. Не секрет, что города Централь-ного федерального округа с точки зрения жилищного строительства находятся в особом положении, поскольку здесь активно работают мо-сковские строительные компании, приближенные к мэрии. При усло-вии, что федеральная власть четко сформулирует и доведет до строи-тельных компаний цели и задачи. Что же касается бедных и удаленных от столицы субъектов Федерации, то даже возможность того, что они вдруг эффективно начнут решать жилищную проблему, не просматри-вается.

Литература:1. Газета «Воронежская неделя». – №51 от 20.12.2006. – 2006. – 20 дек.2. http://www.rost.ru3. http://www.oldrostov.narod.ru4. http://www.moe-online.ru5. http://www.36on.ru6. http://news.kremlin.ru7. http://36on.ru/news/show_news_doc/795

315

в. в. сЕМыНиНА,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. В о р о н е ж , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о -т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Е . Б . С в и с т о в а , к . и . н . , до ц е н т

проблема раннего материнСтва в Современной роССии

В настоящее время очень актуальна и распространена проблема раннего материнства. Ежегодно в России 1,5 тысячи детей рождаются у матерей в возрасте до 15 лет, 16–30 тысяч – до 17 лет [1]. На сегод-няшний день можно говорить о том, что дети взрослеют гораздо бы-стрее. С одной стороны, это положительное явление. Но с другой – ча-сто выпадает то обстоятельство, что раннему социальному взрослению должно сопутствовать просвещение юношей и девушек по многим во-просам, включая их адаптацию к взрослой жизни. В 2010 г. из меди-цинских учреждений в городской центр города Воронежа «Кассиана» поступило 35 сообщений о несовершеннолетних беременных. По ре-зультатам совместной работы с медицинскими учреждениями все не-совершеннолетние беременные взяты под социальный патронаж. При-чины раннего материнства, в большинстве случаев, – проблемы среды, в которой воспитывалась молодая мама. Наиболее распространенной причиной является беременность по незнанию. К сожалению, чаще раннее материнство встречается в неблагополучных семьях, что до-казывает прямую зависимость от морального состояния общества. На сегодняшний день ранее материнство, наверное, не столько медицин-ская, сколько социальная проблема [4]. Как же относится к ней обще-ство? Какую помощь оно может оказать юной женщине, оказавшейся в столь сложной ситуации? Ведь юная мать обычно не в силах и себя содержать, не говоря уж о ребенке.

В 2010 г. в медицинском центре «Кассиана» было проведено со-циологическое исследование в форме экспресс-опроса, в котором уча-ствовали 50 мужчин и 50 женщин по трем возрастным категориям: до 21 года, 21–35, от 35 лет и старше.

На вопрос «Как Вы относитесь к рождению ребенка девушкой до 18 лет?» положительно ответили трое мужчин и пять женщин. Они объясняли это тем, что организм в таком возрасте здоровый. В основ-ном данный вариант ответа приходится на 21-, 35-летних. Причем поч-ти всегда шло дополнение, что положительно они воспринимают рож-дение ребенка с 17 лет. Одна девушка 21 года добавила, что «рожать

316

можно и до 18, если удачно замужем».Отрицательно относятся к дан-ному явлению половина мужчин и женщин. Четыре человека к данной проблеме относятся нейтрально. Примерно половина мужчин и треть женщин считают раннее материнство личным делом каждого.

На вопрос о причинах, по которым девушки рожают в раннем воз-расте, две трети мужчин и половина женщин отвечают: «Неправильное воспитание». Возрастная категория здесь в основном от 35 лет. Еще десятая часть мужчин и половина женщин склонны винить СМИ, про-пагандирующие сексуальную свободу. Это характерно для возрастной группы 21–35 лет. И женщины, и мужчины считают, что подростки не-достаточно знают о способах предохранения, что и приводит к ранней беременности.

На вопрос: «В чьей поддержке, по-вашему, в первую очередь нуж-даются юные матери?» опрошенные назвали: родителей, государство и общество (возраст до 21 года). А представители сильного пола считают, что юные матери должны заботиться о себе сами (молодые люди 21–35 лет). Аналогично думают и женщины этой же возрастной группы [1].

В женской консультации Советского района города Воронежа в 2011 г. были опрошены несколько несовершеннолетних мам. Вопрос заключался в том, почему они решили рожать в столь раннем возрасте. Вот что отвечали молодые мамы:

Алина, 16 лет: «Женщина не должна прерывать первую беремен-ность. Сейчас в России есть отличные врачи, способные правильно провести операцию, хотя опасность для женского здоровья остается всегда. Мама, отказываясь от рождения ребенка, рискует потерять воз-можность беременности в будущем. Обычно при этом несовершенно-летняя девушка не хочет иметь своего ребенка, поэтому отказывается от его воспитания».

Ирина, 14 лет: «Желание войти во взрослую жизнь. Иногда даже в несовершеннолетнем возрасте девушка хочет почувствовать «настоя-щую» жизнь. Чаще всего такие случаи встречаются в гражданских бра-ках с взрослыми мужчинами. Они уже определились в жизни и только лишь ожидают нужного возраста, чтобы вступить в официальные от-ношения. В этом случае несовершеннолетняя мама становится отлич-ным родителем, растящим своего ребенка».

Юлия, 15 лет: «Невозможность прерывания беременности. К сожа-лению, встречаются ситуации, когда девушка не знает о беременности. Они чувствуют ее только в последние месяцы. При этом отказываться

317

от рождения ребенка уже нельзя. Так появляется еще одна несовер-шеннолетняя мама в России. Однако чаще всего она отказывается от ребенка или передает его на воспитание своим родителям» [2].

Последствия раннего материнства разнообразны. Обычно юные ма-тери преждевременно прекращают занятия в школе. Они, как правило, работают на самых низкооплачиваемых местах и испытывают боль-шую неудовлетворенность своей работой. Они чаще попадают в зави-симость от государственной поддержки. Часто молодые мамы сталки-ваются с сильным неодобрением своей семьи или уже находятся в кон-фликте со своими родителями к моменту беременности. Однако если они не выходят замуж, то у них часто нет выбора, и им приходится во время беременности и после родов продолжать жить дома, находясь в зависимом положении. Поэтому с целью избежать подобной ситуа-ции у некоторых девушек-подростков возникает потребность вступить в брак и обзавестись собственным хозяйством. Но замужество не всег-да является наилучшим решением проблем юной матери. Тем не менее, некоторые юные родители отлично справляются с воспитанием своих детей, в то время как продолжают взрослеть сами. Для этого им почти всегда необходима помощь. Важнейшей социальной задачей остается помощь юным родителям и их детям, направленная на то, чтобы они успешно развивались и стали продуктивными членами общества [3].

К сожалению, до последнего времени в нашей стране нет разрабо-танной целевой программы социальной реадаптации юных матерей. Целью такой программы должна быть, прежде всего, активизация вну-тренних ресурсов юных матерей, их потенциала, а также улучшение семейных взаимоотношений. Реадаптация юных матерей может вклю-чать в себя несколько направлений: реадаптационную работу с юной женщиной, имеющей ребенка; наблюдение за ее ребенком; работу с се-мейным окружением юной матери. В программе социальной реадапта-ции юных матерей можно выделить социальный, психокоррекционный, медицинский, профориентационный и правовой аспекты. Необходимо помочь молодой маме определиться в ее статусных позициях. С появ-лением ребенка меняется мировоззрение, ценностно-ориентационная структура личности, а это мучительный процесс для формирующей-ся личности. Психокоррекционный аспект должен включать помощь юным мамам в освоении новой социальной роли – материнства, осо-знании ответственности за ребенка. Кроме того, данный аспект пред-полагает оказание помощи в нормализации взаимоотношений в семье.

318

Медицинский аспект должен охватывать гигиенические моменты, обу-чение уходу за младенцем, профилактику и лечение осложнений родов и послеродового периода, которые наиболее часты у юных мам. Рабо-та в профориентационном направлении предполагает помощь юным мамам в решении проблем завершения образования, получения про-фессии и трудоустройства. Правовой аспект предполагает законотвор-ческую деятельность по охране прав матери и ребенка, по социальной защите юных матерей [3].


1. http://chudo.getbb.ru/viewtopic.php?f=40&t=621

2. http://www.newstube.ru/tag/nesovershennoletnie-mamy

3. Брутман В.И. Проблема: дети, бросающие своих детей // Вопросы пси-хологии. – 2000. – № 11. – С. 23–28.

4. Гурко Т. А. Опыты сексуальных отношений, материнства и супружества несовершеннолетних женщин // Социол. исслед. – 2002. – № 2. С. 88–91.

Филиал ргСу в г. дедовСк

А. А. вАсильЕв,

с т уде н т 4 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Д е до в с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т »

Франчайзинг как элемент рыночной инФраСтруктуры

Оживление российской экономики самым непосредственным обра-зом связано с развитием малого бизнеса. В последнее время роль этого сектора экономики серьезно переосмыслена. Сегодня он рассматрива-ется как необходимое условие саморазвития и устойчивости всей эко-номической системы. Современная практика промышленно развитых стран показывает, что одним из главных направлений в формировании успешного малого бизнеса является образование всевозможных сете-вых структур, в рамках которых малые предприятия, сотрудничая меж-ду собой, создают благоприятные условия для взаимной поддержки.

Именно сейчас данный сектор экономики стал выполнять важней-шую роль накопителя капиталов, в дальнейшем они начнут интегри-

319

ровать в смежные отрасли, способствуя возникновению новых пред-приятий. Формируется своего рода инфраструктура постоянных связей между малыми фирмами – устойчивые рыночные отношения. В малом бизнесе идет постоянное движение: непрерывно возникают новые фирмы, которые растут, сливаются с другими, объединяются с более крупными, трансформируются, продаются и покупаются. Инфраструк-тура отечественного предпринимательства только закладывается.

Ускорить ее создание необходимо и возможно. Один из путей –ши-рокое распространение франчайзинга. При переходе российской эко-номики от плановой к рыночной стали ярко выражены изменения в структуре занятости населения, многие люди просто не могут адап-тироваться и найти свое место в этих жестких, постоянно меняющих-ся условиях, диктуемых рынком. Безработными оказались миллионы бывших служащих, работников, занятых в научно-технической сфере, оборонной промышленности, и др. Серьезными проблемами, которые остаются нерешенными, являются подготовка и переподготовка кадров для работы в этих новых условиях.

Другая не менее важная проблема – это сокращение западных ин-вестиций в российскую экономику. Это прежде всего связано с дефол-том 1998 года и нестабильной до недавнего времени политической си-туацией в стране. Многие зарубежные фирмы из-за большого риска, нестабильности российской экономики и сложной политической си-туации были вынуждены уйти с российского рынка. Это привело к ча-стичному освобождению многих ниш на рынке.

Одним из путей решения данных проблем, предлагаемых ведущими российскими экономистами, является образование сетевых структур, ярким примером которых является работа по системе франчайзинга. Развитие франчайзинга способно, если не решить, то, по крайней мере, значительно ускорить решение многих российских проблем. Франчай-зинг как способ ведения бизнеса имеет много плюсов, хотя есть и свои минусы.

Основными достоинствами являются следующие : – готовая «ниша» рынка, что дает возможность в кратчайшие сроки

развернуть дело; – минимальные затраты на развитие; - полный пакет четких инструкций, содержащих информацию о ма-

териалах, сырье, оборудовании, поставщиках, системе сбыта, методах и приемах работы;

320

– надежность и конкурентоспособность бизнеса, обусловленная ре-путацией головной фирмы;

– получение относительно дешевой и качественной рекламы раз-личного масштаба – от местной до международной;

– низкие риски; – возможность покупки у франчайзера необходимого оборудования

и материалов со скидками; – обучение эффективным методам управления бизнесом; – бесперебойные поставки продукции. К числу недостатков относятся: – ограничение предпринимательской инициативы, франшизодатель

вмешивается во все сферы деятельности предприятия; – головная фирма может принимать важные решения, не учитывая

мнения отдельных франшизополучателей.Что касается проблемы российской безработицы, то франчайзинг

позволяет создавать рабочие места для тех, кто по различным причи-нам не может организовать собственный бизнес, но хочет плодотворно трудиться. Для многих как ушедших с российского рынка, так и новых зарубежных фирм, было бы очень удобно работать по системе фран-чайзинговых сетей, так как за основу берется лизинг, который, в свою очередь, обеспечивает минимальные риски для франчайзеров. Ха-рактерная черта этого метода организации и управления заключается в том, что каждая из крупных франшизных сетей вынуждена создавать свою собственную внутреннюю инфраструктуру, охватывающую всю палитру бизнес-функций (финансовые, юридические, рекламные, по связям с общественностью, контроль качества предоставляемых това-ров и услуги и т.д.). Стимулируя развитие франшизных систем, с одной стороны, и контролируя и направляя этот процесс в рамках единой по-литики, с другой, государство может значительно ускорить формирова-ние общеэкономической инфраструктуры. Франчайзинг позволяет как выстроить систему взаимоотношений между малыми предприятиями, входящими в одну и ту же франшизную схему, так и упорядочить их отношения с внешними контрагентами (малыми и крупными). Тради-ционно франчайзинг наиболее успешен в торговле и в сфере предо-ставления услуг населению. Однако было бы неверным ограничивать возможности поиска новых областей его применения.

Так, в ряде отраслей именно франчайзинг дал людям шанс стать предпринимателями. Научно-технический прогресс объективно по-

321

вышает «входные барьеры» для вступления в бизнес: нужно больше инвестировать в покупку лицензий, оборудования, обучение и т.д. За счет сетевого эффекта франчайзинг позволяет преодолевать эти труд-ности. Хороший пример российская фирма «1С», распространяющая и поддерживающая бухгалтерские и финансовые программы. Такая си-туация связана со многими так и нерешенными проблемами, наиболее важными из которых являются следующие:

– отсутствие реальной помощи со стороны государства; – отсутствие институтов, ассоциаций занимающихся развитием

франчайзинга, проведением конференций, разработкой специальных бизнес-программ, характерных для российской экономики;

– нет соответствующей законодательной базы и т.п. Применительно к нашей стране, сегодня трудно говорить о каких-то

общих направлениях в организационном управлении. Однако можно с уверенностью утверждать, что, стимулируя франчайзинг и его эле-менты как систему управления бизнесом, государство способно создать предпосылки для перехода на новые, прогрессивные формы управле-ния. Опыт других стран показывает, что прошедшие школу фран-чайзинга морально лучше подготовлены к позитивному восприятию и других сетевых форм управления, которые уверенно прокладывают себе дорогу в мировом бизнесе и рано или поздно будут востребованы в полной мере в России. При создании российской системы франчай-зинга следует иметь в виду, что франшизная сеть состоит в основном из малых предприятий. Это означает, что человеческий фактор играет в ней очень большую роль. Можно с уверенностью утверждать, что сейчас назрела реальная потребность для создания в России хотя бы на региональном уровне школ, ассоциаций, институтов франчайзинга, ко-торые смогли бы обеспечить весь научно-информационный комплекс услуг, связанный с проведением конференций, семинаров, выпуском специальной рекламно-информационной продукции, публикацией справочников, содержащих информацию об условиях ведения бизне-са фирмами, которые уже сегодня работают по системе франчайзинга. Отечественный предприниматель существенно отличается от своих коллег на Западе. Поэтому прямое заимствование зарубежного опыта вряд ли приведет к успеху, что говорит о необходимости формирования и создания российской школы франчайзинга.

322

Д. в. ивАНов,

с т уде н т 5 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Д е до в с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я »

актуальноСть правового регулирования похоронной СФеры

Сфера социальных услуг в настоящее время довольно динамично развивается. Одним из подтверждений этого может служить Феде-ральный закон от 12.01.96 8-ФЗ «О погребении и похоронном деле». В законе определены: гарантии погребения умершего с учетом его во-леизъявления и пожеланий родственников; гарантии предоставления материальной помощи для погребения; санитарные и экологические требования к содержанию мест погребения; основы организации похо-ронного дела в РФ. Статья 10 данного нормативного акты затрагивает вопросы социального пособия на погребение. Конечно, тема погребе-ния не относится к числу высокодуховных приятных тем. Но она не-избежна. Ведь рано или поздно человек приходит к конечному этапу своего существования.

Размер социального пособия на погребение в городе Москве с 01 января 2001 года составляет 2000 руб. 00 коп.

Социальное пособие на погребение неработавших пенсионеров и неработавших граждан, не являвшихся пенсионерами, выплачивает-ся через органы социальной защиты населения. В случае смерти рабо-тавшего пенсионера социальное пособие на погребение выплачивается по последнему месту работы умершего.

Социальное пособие на погребение участников Великой Отече-ственной войны может быть выплачено районным военкоматом. В этом случае размер социального пособия составит 3000 руб. 00 коп. Соци-альное пособие на погребение военных пенсионеров выплачивается военкоматом в размере двух пенсий.

20 января 1996 года принят Федеральный закон Российской Федера-ции «О погребении и похоронном деле», на основании которого госу-дарство гарантирует своим гражданам быть погребенными в соответ-ствии с традициями той или иной национальности усопшего, а лицу, взявшему на себя хлопоты по похоронам умершего, возместить часть затрат. 15 июля 1996 года в целях реализации ст. 9 этого закона мэром Москвы подписано распоряжение №75/1-РМ «О предоставлении га-рантированного перечня услуг на безвозмездной основе».

323

В соответствии с распоряжением мэра Москвы №75/1-РМ гаранти-руется погребение на безвозмездной основе (за счет социального посо-бия) в случае смерти:

– неработавших пенсионеров (кроме военных пенсионеров, похо-роны военных пенсионеров организуются ведомством, в котором они проходили службу);

– лиц, не работавших и не являвшихся пенсионерами;– в случае рождения мертвого ребенка по истечении 196 дней бере-

менности.Оформлением безвозмездных похорон может заниматься кто-либо

из родственников умершего или иное лицо, берущее на себя эту от-ветственность. В перечень услуг, предоставляемых на безвозмездной основе, входят:

– гроб, покрывало, тапочки; – доставка ритуальных принадлежностей;– перевозка тела (останков) от места нахождения умершего до места

захоронения или кремации (без заезда катафального автобуса в церковь и без обратного рейса);

– погребение (или кремация с последующей выдачей урны с пра-хом);

– оформление документов, необходимых для погребения.Дополнительные услуги и принадлежности, например заезд ката-

фального автобуса к церкви для отпевания, или обратный рейс, венки и траурные ленты, услуги морга или отпевание в церкви, оплачиваются лицами, организующими похороны.

В случае оформления похорон на возмездной основе (за счет средств родственников или иных лиц) социальное пособие выплачивается род-ственникам.

Федеральным законом от 12.01.1996 № 8-ФЗ «О погребении и по-хоронном деле» установлено социальное пособие на погребение рабо-тавших граждан в размере, не превышающем десятикратного размера минимальной оплаты труда. С 1 января 2009 года размер социального пособия на погребение не может превышать 4000 рублей. Пособие вы-плачивается одному из родственников, взявшему на себя обязанность осуществить погребение. Выплата пособия производится организаци-ей, где работал умерший.

В районах и местностях, где применяется районный коэффициент к заработной плате, социальные пособия на погребение выплачивают-

324

ся с учетом этих коэффициентов. При этом следует иметь в виду, что субъектами Российской Федерации могут быть установлены другие размеры данного пособия, но его размер не должен превышать 4000 рублей.

Для получения данного пособия необходимо написать заявление в бухгалтерию предприятия и предоставить копию свидетельства о смер-ти.

Сумма пособия на погребение налогами не облагается и не учи-тывается в доходах для налогообложения. Отчисления на социальное страхование с сумм пособий действующим законодательством не пред-усмотрены.

В соответствии с Федеральным законом от 12.01.1996 г. № 8-ФЗ «О погребении и похоронном деле», принятым Государственной Думой 8 декабря 1995 года, социальное пособие на погребение умерших пен-сионеров, не работавших на день смерти, выплачивается за счет средств Пенсионного фонда Российской Федерации. В случае, если погребение осуществлялось за счет средств супруга, близких родственников, иных родственников, законного представителя умершего или иного лица, взявшего на себя обязанность осуществить погребение умершего, им выплачивается социальное пособие на погребение в размере, равном стоимости услуг, предоставляемых согласно гарантированному переч-ню услуг по погребению, но не превышающем 1000 рублей.

Пособие на погребение умерших работавших граждан и умерших несовершеннолетних членов семей работающих граждан выплачива-ется за счет средств Фонда социального страхования Российской Фе-дерации.

Пособие на погребение в случаях, если умерший не работал и не являлся пенсионером, выплачивается за счет средств бюджетов субъек-тов Российской Федерации (органов социальной защиты населения).

Пособие на погребение неработавших на день смерти пенсионеров, являвшихся участниками Великой Отечественной войны, в том числе инвалидами Великой Отечественной войны, согласно ст. 24 Федераль-ного закона от 12.01.1995 г. № 5-ФЗ «О ветеранах» выплачивается за счет средств Министерства обороны Российской Федерации по факти-ческим затратам, подтвержденным соответствующими документами, но в пределах 6000 рублей.

Основанием для выплаты пособия на погребение в органах Пенси-онного фонда Российской Федерации служат: 1) справка о смерти, вы-

325

данная в установленном порядке органами загс (действительна в тече-ние 6 месяцев со дня смерти); 2) заявление о выплате пособия на погре-бение с указанием сведений о том, что умерший не работал (трудовая книжка); 3) паспортные данные лица, обратившегося за пособием.

М. Е. ПЕрЕвЕрЗЕвА,

с т уде н т ка 4 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Д е до в с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а » .На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Л . Н . Гр о ш е в а , к . п - с . н . , до ц е н т

иССледование иСтории Социальной работы

Термин «социальная работа», используемый во многих отечествен-ных научных журналах, появился в широкой научной практике срав-нительно недавно, в конце 80-х – начале 90-х годов. Перенесенный из научной традиции американской системы помощи он сыграл свою как позитивную, так и негативную роль.

Традиционно в американской литературе семантическое значение термина «социальная работа» раскрывается как «специфическое науч-ное знание» и как «профессиональная деятельность в обществе». Пе-реход термина с данным значением в отечественную и общественную практику привел к тому, что подходы к научному познанию и к про-фессии, потребность в которых ощущалась в результате появления но-вых социально-экономических традиций, обусловленных разрушени-ем единого геополитического пространства СССР, носят ориентацию, свойственную скорее американской системе помощи. Некритическое присвоение термина, несмотря на объективность процесса его перене-сения, размывает именно отечественные ориентиры как научного по-знания, так и общественной практики.

Формируясь как самостоятельная научная парадигма, социальная работа вызвала у отечественных авторов достаточно большой разброс мнений относительно области ее познания. Одни исследователи пред-лагают положить в ее основу изучение механизмов реализации жиз-ненных сил и социальной субъектности индивида, другие – социаль-ную деятельность, изменяющуюся под влиянием различных факторов, третьи – социальные отношения, возникающие в результате взаимо-действия клиента и социальных служб. Отсутствие четко определен-ной области познания социальной работы осложняет осмысление ее

326

исторической практики, поскольку при столь разных подходах доста-точно трудно реконструировать исторический аспект существования выделяемых феноменов.

В качестве основных этапов развития помощи и взаимопомощи в России, имеющих различную номинацию данного процесса, целе-сообразно представить следующие периоды:

1) архаический период – родоплеменные и общинные формы помо-щи и взаимопомощи у славян до Х в.;

2) период княжеской и церковно-монастырской благотворительно-сти XII–XIII вв.;

3) период церковно-государственной помощи – с XI� в. по вторую половину X�II в.;

4) период государственного призрения – со второй половины X�II в. по вторую половину XIX в.;

5) период общественного и частного призрения – с конца XIX в. до начала ХХ в.;

6) период государственного обеспечения – с 1917 по 1991 гг.;7) период социальной работы – с начала 90-х годов по настоящее

время.Приведенная периодизация позволяет наметить концептуальную

схему исторического процесса развития помощи и взаимопомощи, вы-делить специфическую социальную историю процесса в ее единично-сти и в то же время в контексте глобальных исторических факторов.

Значительный пласт проблем в историографии современной науки о помощи связан с источниковедением. На сегодняшний день отече-ственное источниковедение социальной помощи делает только свои первые шаги. Основная задача сегодня – собрать все источники по общественной благотворительности, общественному призрению не только XIXвека, но и ХХ.

Наиболее разработанные подходы к истории социальной помощи в России принадлежат отечественным ученым XIX – рубежа ХХ вв.: А. Стогу, Е. Максимову, М. Соколовскому, В. Бензину и ряду других исследователей. Их особенность заключается в том, что в своих исто-рических реконструкциях процесса они основаны на работах В. Н. Та-тищева, С. М. Соловьева, Н. М. Карамзина без учета их видения исто-рии России. Отсюда первоисточником для них явились не летописи и исторические списки, а работы указанных историков. По мнению М. Н. Тихомирова, «История Российская» В. Н. Татищева не являет-

327

ся источником, которому можно верить без оглядки, это же относится и к работам Н. М. Карамзина.

Сложность, с которой столкнулись ученые на рубеже веков, состоя-ла в том, что, с одной стороны, новое знание, тем более историческое, невозможно создавать без учета авторитета, а с другой – необходимо было осмыслить сам процесс в его исторической перспективе, а не только следуя логике современных тенденций и проблем.

Отсюда противоречивость в выборе источников. Для исследования древних этапов общественной помощи использовались труды истори-ков, которые не рассматривали вопросы социальной помощи в качестве самостоятельного объекта исторической науки. В то же время приме-нительно к проблемам XIX века использовались документы, статисти-ческие сведения, архивы.

Это относится и к использованию фондов советского периода, когда объективную информацию о состоянии социального обеспечения не-возможно было получить из официальных статистических источников. Для этого необходимо анализировать и тщательно сопоставлять раз-личные источники.

Для исследователей истории общественной помощи противоречие сегодняшнего дня состоит в том, что существует потребность предста-вить процесс помощи в его исторической логике и своеобразии, но в то же время каждый этап выделенного процесса требует специализации, своего источниковедения, разработанной системы библиографии.

Таким образом, проблемы источниковедения социальной работы в России, вопросы ее истории и периодизации составляют целый ис-следовательский комплекс, решение которого возможно только в его целостности. Решение данной системной проблемы предполагает ви-дение достаточно больших горизонтов проблемного поля социальной работы как парадигмы научного знания.


1. Антология социальной работы. Т. 1 / Под ред. М. В. Фирсова, Е.С. Фе-дорова. – М., 1994.



328

4. Жуков В. И. Реформы в России 1985–1995 гг. – М., 1997.

5. Карамзин Н.М. История Государства Российского. В 4 кн. – Рипол Клас-сик, 2008.

6. Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. – М.: Дашков и Ко, 2010.

Филиал ргСу в г. екатеринбурге

и. в. толстяКовА,

с т уде н т ка 4 к у р са Ур а л ь с ко г о и н с т и т у т а со ц и а л ь н о г о о б р а з о в а н и я ( ф и л и а л а ) Р ГС У в г. Ека т е р и н бу р г, с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : О . С . З а в и т а е в а , с т а р ш и й п р е п о д а в а т е л ь

реабилитация Слабовидящих детей дошкольного возраСта СредСтвами игрового обучения

рельеФно-точечной СиСтеме луи брайля

Зрение является одной из ведущих функций человека, оно обеспечи-вает получение более 90% информации о внешнем мире. При частич-ной или полной утрате зрения ребенок испытывает большие трудности в самообслуживании, передвижении, ориентации, общении, обучении, т.е. в осуществлении всей полноты жизнедеятельности.

В настоящее время количество слабовидящих и тотально слепых де-тей увеличивается с каждым годом. По официальным данным, болезни органов чувств составляют 52% детской инвалидности. К 2006 году количество детей с инвалидностью по зрению третьей группы состав-ляло 60 %, в 2009 году, самые тяжелые первая и вторая, составляют уже 78 %.

По данным Министерства образования и науки Российской Феде-рации, на начало 2009 учебного года в специальных образовательных учреждениях страны обучалось 247,8 тыс. детей с аномалиями раз-вития, из них 13 тыс. – с нарушениями зрения. Эти тенденции обу-словливают необходимость совершенствования системы социальной реабилитации лиц с дефектами зрения, в том числе и детей в условиях образовательных учреждений с целью подготовки их к независимой

329

жизни в социуме. В настоящее время нуждаются в осмыслении педаго-гические и организационные проблемы в области обучения, воспита-ния и социальной реабилитации детей с нарушениями зрения, а также богатый опыт страны и особенно ее регионов в осуществлении соци-альной реабилитации слепых и слабовидящих.

Социальная реабилитация слабовидящих детей - это процесс, име-ющий целью предоставить инвалидам возможность достичь оптималь-ного физического, интеллектуального, психического и/или социально-го уровня деятельности и поддерживать его, тем самым предоставляя им средства, призванные изменить их жизнь и расширить рамки их не-зависимости.

Знание рельефно-точечной системы Брайля даёт слабовидящим воз-можность читать и писать, сохраняя остаточное зрение и не напрягая его лишними нагрузками.

Значительные изменения, происходившие в нашем обществе, ста-вят перед наукой перспективную задачу перехода к интегрированному обучению детей с нарушениями зрения, их социализацию и реабили-тацию.

Существует необходимость в осуществлении социально-средовой реабилитации слабовидящих детей дошкольного возраста, но отсут-ствуют специально разработанные программы и методики для детей этого возраста.

Необходимы специалисты по социальной работе, осуществляющие помощь слабовидящим детям в процессе обучения рельефно-точечной системе Брайля, требуется разработка содержания их деятельности, отображающая все особенности работы с детьми с остаточным зрени-ем.

Для слепых и слабовидящих людей умение читать и писать по Брай-лю является ключом к грамотности, успешному трудоустройству и не-зависимости.

В России за последние полтора десятилетия количество незрячих, владеющих рельефно-точечной системой Луи Брайля, упало в 5–6 раз. По этой причине не только катастрофически снижается уровень гра-мотности среди слепых, но, что самое опасное, большая часть инвали-дов по зрению становятся полностью неграмотными.

На наш взгляд, использование игровых форм работы при обучении основам рельефно-точечной системы Л.Брайля – важнейшая состав-

330

ляющая процесса социальной реабилитации слабовидящих детей до-школьного возраста.

Слабовидящие дети требуют особой заботы со стороны не только родителей, но и общества. Очень часто такие дети обладают высокими интеллектуальными способностями, а недостаток зрения компенси-руют за счет других органов чувств. Поэтому необходимо проведение занятий, которые одновременно развивают слух, речь, осязание, вести-булярный аппарат, координацию мышц рук, ног и спины, а также спо-собствуют развитию мелкой моторики.

Игровое обучение – это форма учебного процесса в условных ситуа-циях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. Известно насколько игра многогранна – она обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает от-дых. Но исторически одна из первых её задач – обучение. Не вызывает сомнения, что игра практически с первых моментов своего возникно-вения выступает как форма обучения, как первичная школа воспроиз-водства реальных практических ситуаций с целью их освоения [2].

Игровому обучению присущи те же черты, что и игре: свободная развивающаяся деятельность, предпринимаемая по указанию учителя, но без его диктата, и осуществляемая учениками по желанию, с удо-вольствием от самого процесса деятельности; творческая, импровиза-ционная, активная по своему характеру деятельность; эмоционально напряженная, приподнятая, состязательная, конкурентная деятель-ность; деятельность, обособленная местом действия и продолжитель-ностью, рамками пространства и времени [1].

Во всём мире всё более популярными становятся инновационные технологии обучения, ориентированные на раскрытие способностей ребёнка, на всесторонний учёт его психических возможностей. К ним относятся и игровые технологии. В процессе игры происходит активи-зация познавательной деятельности, что особенно важно для слепых и слабовидящих детей, нуждающихся в коррекционной помощи, так как всё больше детей демонстрируют снижение памяти, внимания, мыш-ления.

Игровые формы и методы облегчают и упрощают подготовку к школе, обучение детей чтению и письму с использованием методики Л. Брайля. Параллельно с этим происходит развитие сообразительно-

331

сти, логики, пространственного воображения, способностей и приёмов мышления слабовидящих детей.

При этом используются следующие игровые формы: загадки; рисо-вание, раскрашивание, штрихование, аппликация; кубики с шестито-чием; мешочки с игрушками.

В результате социальной реабилитации через обучение основам рельефно-точечной системы Л. Брайля с использованием игровых форм и методов слабовидящие дети будут увереннее и комфортнее чув-ствовать себя в обществе благодаря мероприятиям по выработке у них положительного настроя и создания у них активной позиции в прео-долении трудностей вхождения в мир зрячих. Занятия по развитию творческих способностей будут способствовать сплочению детского коллектива и разнообразию досуга слабовидящих детей, исключению замкнутости, неадекватности эмоциональных реакций, конфликтности в их поведении. Благодаря обучению чтению, письму и печатанию по Брайлю слабовидящие дети будут подготовлены на тот случай, если их зрение будет ухудшаться.


1. Маллаев Д. М. Игры для слепых и слабовидящих. – М., 2001.

2. Тарасова Е. Ю. Нравственное воспитание дошкольников с нарушением зрения в процессе игровой деятельности. Социальные инновации: Сб. науч. тр. / Отв. ред. И.Е. Левченко. – Екатеринбург : Урал. ин-т соц. образования, 2008. – Вып. 4. – С. 109–113.

А. ю. руКАвишНиКовА,

с т уде н т ка 4 к у р са Ур а л ь с ко г о и н с т и т у т а со ц и а л ь н о г о о б р а з о в а н и я ( ф и л и а л а ) Р ГС У в г. Ека т е р и н бу р г, с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а »

Социальное проектирование как инновационная технология

в практике Социальных Служб

В условиях активных общественных преобразований в нашу жизнь все прочнее входят новые инновационные процессы, в том числе и со-циальное проектирование, которое заключается в создании проектов в социальной сфере. Назначение любого социального проекта – изме-

332

нение социальной среды, осуществление инновации. Инновация – не просто обновление, это сознательная деятельность по конструирова-нию нового и его внедрению в жизнь. Необходимость в разработке и реализации полезного, социально значимого проекта, ориентирован-ного на реализацию нужд, на решение актуальных проблем конкрет-ного сообщества, основывается на спросе, потребностях, интересах общества.

Касаясь вопросов социального проектирования, следует отметить, что специалист по социальной работе имеет в своем арсенале целый набор специальных методик, с помощью которых осуществляется перевод научных знаний в практические рекомендации и внедрение последних как инновационного проекта. Таким образом, социальное проектирование является научно обоснованным способом внедрения практических мероприятий. Не случайно отечественный социолог Л.И. Кравченко считает, что суть проекта состоит в том, что он явля-ется моделью, содержащей характеристики намечаемой к построению системы. Но самое, пожалуй, распространенное определение социаль-ного проектирования дано Ж. Т. Тощенко [1]: оно представляет собой специфическую плановую деятельность, суть которой состоит в на-учно обоснованном определении основных параметров формирова-ния будущих социальных объектов или процессов при максимальном соблюдении и согласовании интересов общества, социальных групп (слоев) и личности.

Современные организации и учреждения, осуществляющие свою деятельность в социальной сфере, должны адаптироваться к изменяю-щимся реалиям окружающего мира. В ходе решения этой задачи раз-рабатываются и внедряются различные нововведения в социальной сфере нашего общества. Именно они все чаще определяются учеными как социальные инновации (от лат. innovatio – введение в практику но-вого).

Понятие «социальная инновация» можно определить как созна-тельно организуемое нововведение или новое явление в практике со-циальной работы, формирующееся на определенном этапе развития общества в соответствии с изменяющимися социальными условиями и имеющее целью эффективные позитивные преобразования в соци-альной сфере [2].

Социальные инновации имеют ряд особенностей по сравнению с материально-техническими. Если первые являются, как правило, ре-

333

зультатом коллективного творчества, то при разработке материально-технических инноваций преобладает индивидуальное авторство. Кроме того, отдача от социальных инноваций несколько отдалена во времени, их эффект не проявляется быстро и не носит конкретного характера, что зачастую характерно для материально-технических новшеств.

Социальные инновации весьма разнообразны, что в первую очередь обусловлено многообразием явлений социальной жизни. При класси-фикации социальных инноваций используются различные основания.

Исходя из понятия уровня и объема социальных нововведений, можно выделить инновации глобального характера, направленные на решение общечеловеческих проблем, а также региональные и локаль-ные инновации, представляющие более узкие интересы регионального и местного значения.

По сферам общественной жизни выделяют инновации социальные, политические, экономические, инновации в культурно-духовной сфе-ре, в социальных структурах и институтах.

В соответствии со структурой социальной сферы в целом, компо-нентами которой являются образование, управление, занятость населе-ния, пенсионное обеспечение, культура, спорт, здоровье людей и т.д., можно выделить педагогические, образовательные, правовые, управ-ленческие, социальные инновации и т.д.

Источниками социальных инноваций являются изменения внешней среды, возникающие социальные проблемы, которые невозможно ре-шить традиционными методами, изменения потребностей общества и его членов. Неразрешенность тех или иных социальных проблем дает импульс к разработке новых средств, норм в социальной сфере.

Так были созданы и получили распространение «телефоны дове-рия», с помощью которых оказывается анонимная психологическая помощь людям, находящимся в стрессовых ситуациях; так возникли социальные приюты, гостиницы и т.д.

В философском плане социальные инновации развиваются как но-вовведения в социальной практике, способствующие разрешению про-тиворечий, возникающих в условиях неоднородности и нестабильно-сти общества, сосуществования различных аксиологических систем, усиления процессов социальной мобильности, когда многие традици-онные формы и методы обеспечения социальных гарантий оказывают-ся несостоятельными.

334

Процесс развития общества идет посредством обновления и обу-словливает создание предпосылок для формирования новых нетради-ционных компонентов в социальной сфере, инновационных способов социальной деятельности, а нововведения являются формой этого об-щественного развития. В связи с этим необходимо конкретизировать содержание инновации как процесса.

Под инновационным процессом понимается процесс генерирова-ния новой идеи, разработки, экспериментальной апробации, ее распро-странения и использования. Инновационный процесс включает в себя инновационную деятельность, которая понимается как деятельность, направленная на использование научных знаний и практического опы-та с целью получения нового или улучшения производимого продукта, способа его производства (технология) и совершенствования социаль-ного обслуживания. Он состоит из таких составляющих, как процесс поиска и разработки новой идеи, ее экспериментальной апробации, распространения и использования.

Инновационные социальные технологии представляют собой такие методы, приемы инновационной деятельности, которые направлены на создание и материализацию нововведений в обществе, реализацию та-ких инициатив, которые вызывают качественные изменения в разных сферах социальной жизни, приводят к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе.

В современном мире многие организации и предприятия социаль-ной направленности вынуждены постоянно приспосабливаться к изме-няющимся обстоятельствам, развивать традиционные или искать кар-динально новые способы решения социальных проблем посредством привлечения различных технологий, которые модернизируют суще-ствующие процессы.

Одной из таких технологий развития общества является социальное проектирование. Оно используется в качестве социальной технологии, которая направлена на диагностику социальных процессов и проблем, выработку специальных моделей решения этих проблем, координиро-вание механизмов для их реализации.

Социальное проектирование в своей основе предполагает опреде-ленные социальные изменения. Эти изменения задумываются, полу-чают обоснование, планируются. Иначе говоря, социальное проекти-рование представляет собой разновидность инновационной деятель-ности [3].

335

Применение технологий социального проектирования в практике социальной работы способно обеспечить долгосрочные социальные программы развития социальных служб.

Сегодня для улучшения деятельности социальных организаций не-обходимо привлечение технологий социального проектирования, так как социальное проектирование призвано решать не только задачи со-циальной политики, но и основные задачи социальных служб. Приме-нение технологий социального проектирования способствует повыше-нию эффективности деятельности социальных служб, так как учитыва-ет все реальные изменения в обществе, интересы различных категорий населения, обеспечивает долгосрочную перспективу развития службы, её функциональную насыщенность и другое.

Проектирование развития социальных служб помогает населению совершенствовать возможности улучшения условий своей жизни, по-вышения уровня их благосостояния, материальных ресурсов, а также вносит вклад в социальные отношения, знания, ценностные ориента-ции, потребности, интересы, мотивы деятельности.

Социальное проектирование тем самым позволяет решить соедине-ние прогноза, программы или плана социальных служб с реальными изменениями в обществе. Оно позволяет перейти от диагноза реаль-ного положения дел и прогнозов к планированию социальных измене-ний и разработке способов их конкретной реализации. Таким образом, социальное проектирование является одним из наиболее актуальных и инновационных направлений в практике социальной работы.

Проектная деятельность относится к разряду инновационной, твор-ческой деятельности, так как она предполагает преобразование реаль-ности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать [4].


1. Тощенко Ж. Т. Социальное проектирование: Учебное пособие / Ж.Т. То-щенко, Н.А., Аитов, Н.И. Лаин. – М.: Прометей, 2000.

2. Маренков Н. Л. Инноватика: Учебное пособие. – М.: КОМКНИГА, 2005.

3. Чернецкая А. А. Технология социальной работы: Учебник / А.А. Чернец-кая и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

4. Холостова Е. И. Технологии социальной работы: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2003.

336

Филиал ргСу в г. ивантеевка

о. с. БусовА,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. И в а н т е е в ка , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а -б о т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : О вч и н н и ко в а Т. Н .

оСновные аСпекты и оСобенноСти волонтерСкого движения малого города

(на примере г. ивантеевка моСковСкой облаСти)

Волонтёры – это обычные люди, но неравнодушные. Это те, кто стремится помочь другим. Волонтёр – это доброволец, участвующий (абсолютно бесплатно) в различных социально значимых кампаниях: распространение необходимой информации, подготовка и проведение общественных акций.

И хотя волонтёрский труд не оплачивается, несомненная польза для тех, кто им занимается, существует. Эти люди работают ради приоб-ретения опыта, специальных навыков и знаний, установления личных контактов. Здесь есть возможность проявить и зарекомендовать себя с лучшей стороны, попробовать себя в разных сферах деятельности, определиться с выбором жизненного пути. В другом случае – это воз-можность получить рекомендации для дальнейшего продвижения и ка-рьерного роста.

Волонтёры, которые принимают участие в социально-педагогических программах по предупреждению негативных явлений в молодёжной среде, должны обладать определёнными знаниями по психологии, педа-гогике, социологии. Мировой опыт показывает, что волонтёры–члены общественных организаций – могут предоставлять большой спектр со-циальных услуг разным категориям населения, таких как материаль-ная поддержка отдельных лиц или семей, распределение гуманитарной помощи. Этим занимаются 49% волонтёрских организаций, 28% орга-низуют досуг в различных социальных учреждениях, 22% участвуют в нравственном воспитании молодёжи.

Студенты в подавляющем большинстве работают как волонтёры при прохождении практики. Они отдают предпочтение индивидуаль-ной работе или работе в небольших группах.

337

Студенты 2 курса специальности «Социальная работа» филиала Российского государственного социального университета в городе Ивантеевке с интересом и благодарностью приняли предложение го-родского комитета образования попробовать себя в работе с трудны-ми подростками на базе открытой вечерней сменной школы. Как из-вестно, город Ивантеевка ещё в 2007 году стал пилотной территорией (из 15 в Московской области) для реализации комплексного проекта модернизации образования.

В городе имеются хорошие возможности для развития любого ре-бёнка школьного возраста. Но есть и такие ребята, которым нужно помочь обрести себя, найти своё место в жизни. Студенты – будущие социальные работники решили на практике попробовать свои силы, получить необходимые знания и навыки.

На первом этапе специалист-психолог в игровой форме познакомил студентов со школьниками. Каждый студент «присмотрел» себе млад-шего друга. Завязались первые контакты, ребята обменялись телефо-нами. Они почти ровесники, разница в 2–3 года, что повышает уровень доверия между двумя сторонами. На втором этапе психолог школы про-вела со студентами консультирование по вопросам организационно-воспитательной работы. Пары «студент–школьник» оформились орга-низационно, и началась индивидуальная работа.

Студенты-волонтёры ведут специальные дневники, где записывают информацию о всех контактах со своим подопечным: по телефону, лич-но, или беседе с учителем, директором школы, преподавателем вуза. Текущая индивидуальная работа обсуждается в студенческой группе на практических занятиях.

Так, студенты протестировали своих младших друзей по определён-ной методике:

1) наличие положительно ориентированных планов и профессио-нальных намерений;

2) степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности;

3) уровень развития полезных знаний, навыков, умений;4) адекватное отношение к социально приемлемым воздействиям,

оказываемым взрослыми;5) способность считаться с коллективными интересами, уважать

нормы коллективной жизни;

338

6) способность критически, в соответствии с нормами морали и права, оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников, одно-классников;

7) самокритичность, наличие навыков самоанализа;8) внимательное, чуткое отношение к окружающим, способность к

сопереживанию; 9) волевые качества, невосприимчивость к дурному влиянию, спо-

собность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудно-сти при их выполнении;

10) культура поведения и речи, подтянутый внешний вид, аккурат-ность, вежливость;

11) преодоление или отказ от дурных привычек и форм асоциально-го поведения (употребление алкоголя, курение, использование нецен-зурных выражений).

Полученные результаты анализировались совместно с педагогами школы и вуза.

Цель данного волонтёрского движения, его социальная направлен-ность – педагогическое сопровождение трудных детей. Это достаточно сложная работа. Каждый студент-волонтёр выделяет главную цель в ра-боте со своим подопечным, ставит перед собой определённые практи-ческие задачи, ведёт процесс наблюдения и своеобразного контроля.

Наряду с индивидуальной работой используются и групповые фор-мы взаимодействия. В спортивном зале школы ребята под руководством студентов занимаются культуризмом, лёгкой атлетикой. Для девочек организован танцевальный кружок, который ведёт студентка Весело-ва Надежда. Под руководством студента Носарева Алексея мальчишки увлечённо играют в футбол на школьной спортплощадке. Совместные прогулки по городу с посещением православного храма, интересные беседы также способствуют сближению.

Волонтёрская помощь в социальной работе считается альтруисти-ческой деятельностью. И она может содержать множество функций, включая дружескую поддержку нуждающихся. Эта дружеская помощь и реализуется в позиции «школьник – младший друг». Во время экс-курсионной поездки в город Переславль-Залесский в автобусе студент- волонтёр сидел рядом со своим подопечным. Общение проходило в до-верительной манере. И студенты, и школьники, стоя у памятника юно-му Петру 1, призадумались: «Ведь было царю всего 16 лет, а он уже строил первую русскую флотилию. Александру Невскому было 20 лет,

339

когда он разгромил немецких рыцарей на Чудском озере. А мне уже 14, 16, 18! Что я успел сделать?».

Всех впечатлил бот «Фортуна», сделанный руками самого Петра. К музею паровозов шли 3,5 км пешком по размытой лесной дороге, но всем было весело. Внимательно осматривали паровозы и слушали рассказ экскурсовода. С увлечением катались на дрезине. И даже семи-классникам совсем не было страшно, ведь рядом были старшие друзья-студенты. Так весело и забавно было в музее чайников. Интересные экспонаты, смешные надписи. Поездка всем понравилась. Дружеский контакт был установлен.

В своих дневниках волонтёра некоторые студенты отметили, что для этого вида деятельности выбрали социально-педагогическую мо-дель социальной работы. Ведь воспитание – это часть процесса соци-ального становления человека. При сознательном целенаправленном воздействии на школьника можно сформировать у него такие качества как ответственность, общительность, пробудить интерес к учёбе. Шко-ла начинает формировать социальный статус человека. Помочь школь-никам адаптироваться в этом мире призваны студенты-волонтёры. Об-щение со студентами расширяет кругозор школьников, мобилизует их жизненные силы. Научная школа профессора С.И. Григорьева, его кон-цепция виталистской социологии «Сущностная характеристика поня-тия «жизненные силы человека» чаще всего сводится к его способно-сти воспроизводить и совершенствовать свою жизнь индивидуально-личностными и организационно-коллективными средствами» творче-ски используется студентами-волонтёрами.

Жизненные силы проблемных школьников-подростков пока мало изучены наукой. Эти силы находятся ещё в потенциальном развитии. И здесь очень важно помочь школьникам определить свои приоритеты: футбол, музыка, общение с друзьями, но и учёба. Овладение знаниями – одна из главных задач. Согласно виталистской социологии, жизнен-ное пространство школьника значительно расширилось: семья, школа, спортивная площадка, посещения храма, прогулки по городу, экскур-сионные поездки. Студенческое волонтёрское движение пока в начале своего пути. Но эта работа уже заинтересовала педагогов из Германии, приехавших в открытую (сменную) общеобразовательную школу го-рода Ивантеевки в рамках межшкольного обмена. Как известно, в этой стране волонтёрское движение имеет давние традиции. Это один из атрибутов социального государства и гражданского общества. Полезна

340

такая работа и самим студентам. Согласно виталистской социологи-ческой теории они овладевают искусством жизнедеятельности путём самоопределения, самоорганизации, самопознания, саморегуляции и самореабилитации, самообразования и самовоспитания. Каждый на-чинает понимать, способен ли он к социальной работе. Волонтёрские программы становятся успешными тогда, когда добровольные помощ-ники работают с интересом. В социально-педагогической деятельно-сти – это участие в соревнованиях, походах, олимпиадах, экскурсиях, привлечение подростков в различные кружки и секции. При успешной реализации данного проекта студенты предполагают создать Клуб во-лонтёров в г. Ивантеевка.

В России общественные организации ещё недостаточно включе-ны в социальную работу. В нашей стране волонтерское движение на-чало развиваться недавно. Эффективность волонтёрской работы на должном уровне исследована в Канаде, Англии, Франции, США, Гер-мании. В России привлечение волонтёрского движения к социально-педагогической деятельности является важным по двум причинам: не-обходимость расширения социально-педагогической помощи различ-ным слоям населения и социализация молодёжи, участвующей в этом процессе.

Специалисты утверждают: за волонтёрским движением будущее. Волонтёрство позволяет человеку, «не ломая» свою жизнь, дополнить её очень значимой частью – реализовать чувство личной гражданской ответственности за происходящее. Это деятельность без материально-го поощрения для укрепления благосостояния общества. Волонтёрское движение в современном мире выступает характеристикой цивилизо-ванности общества.


1. Григорьев С. И., Гуслякова Л. Г., Гусева С. А. Социальная работа с моло-дёжью: Учебник. – М.: Гардарики, 2006.

2. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с детьми группы риска. – М.: Вла-дос, 2008.

341

А. и. лАПтЕвА,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. И в а н т е е в ка , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е -д и т » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : С . А . Пе р и н а

проблема теневых (Серых) заработных плат в роССии

«Серая» зарплата – это неофициальная зарплата, не учитываемая при налогообложении, которая выдается в конвертах, в виде страховых премий через страховые компании и пр. Организации при этом обма-нывают государство, ухудшают социальное обеспечение сотрудников, не уплачивая пенсионные взносы, ЕСН, НДФЛ.

Экономить на налогах российские предприниматели не боялись и в благополучные докризисные времена. Тяжелый для бизнеса пери-од, видимо, заставляет многих вовсе забыть страх: компании опять не стесняются предлагать сотрудникам «серые» зарплатные схемы. Да и работников сейчас больше волнует наличие и размер зарплаты, а не то, какого она цвета.

Благодаря телевизионной рекламе, заказанной налоговым ведом-ством, многие граждане осведомлены, что налог на личные доходы у нас в стране один из самых низких в мире – всего 13%. С одной стороны, это чистая правда, и бухгалтерия по месту работы вычитает из зарпла-ты работника и перечисляет государству НДФЛ (налог на доходы фи-зических лиц), руководствуясь именно этой ставкой. С другой стороны, это лишь общеизвестная часть всей правды, ведь налоги с зарплаты платит не только гражданин, который ее получает, но и предприятие, которое ее платит. Именно на этих налогах экономят предприниматели, использующие «серые» зарплатные схемы.

Уже более десяти лет распространены «серые» схемы с участием банков и страховых компаний. Как рассказывают бывшие сотрудники одного из крупнейших в прошлом российских банков, у таких схем есть ряд серьезных преимуществ перед банальной раздачей работни-кам обналиченной выручки.

Во-первых, при использовании банковских или страховых способов выплаты «серой» зарплаты создается видимость исключительной ле-гальности всех операций. К примеру, сотрудники могут получать свою зарплату на банковские счета как доходы от депозитов, а предприятие перечислять банку деньги на это как проценты за использование кре-

342

дита. А в случае работы со страховыми компаниями зарплаты могут маскироваться как выплаты по наступившему страховому случаю по регулярно перезаключаемому договору страхования.

Во-вторых, когда применяются такие механизмы выплат, компе-тентным органам крайне сложно получить у участников схемы инфор-мацию или документы. Потому что они могут быть защищены как бан-ковская или коммерческая тайна, так как представляют собой историю взаимоотношений не работодателя и его сотрудника, а банка или стра-ховой компании со своими клиентами.

Государственная политика постоянно призывает к борьбе с «конвер-тами», акцентируя внимание на последствиях, которые грозят работо-дателям, использующим подобные схемы финансовых выплат своим сотрудникам.

Налоговые инспекции могут обращать внимание на организа-ции, где заработная плата сотрудников ниже прожиточного миниму-ма по региону, либо существенно ниже среднерыночной заработной платы по имеющимся в организации позициям (по данному региону), либо ниже среднеотраслевой заработной платы; где заработная плата руководства компании по официальным ведомостям ниже заработка рядовых сотрудников, и т. д.

Основным пострадавшим от практики выплат «серых» зарплат принято считать государство, недополучающее налоги в казну. Однако страдают и сами работники, имеющие полностью или частично «се-рые» зарплаты. Суммы, выплачиваемые в обход официальной проце-дуры, как правило, не фигурируют ни в каких документах, что лишает работника возможности, к примеру, обратиться в суд в случае невы-платы жалованья или незаконного увольнения.

Деньги, переданные в конвертах без ведомости, с формальной точки зрения не являются зарплатой, поэтому проблема ее увеличения либо уменьшения, выплаты или невыплаты – это обычно лишь вопрос сове-сти руководства компаний. К примеру, недавно уволенный сотрудник одного из российских PR-агентств, не пожелавший называть своего имени, едва не лишился денег за последний отработанный месяц из-за того, что большая часть его зарплаты выплачивалась неофициально. По его словам, бухгалтер, ответственный за зарплату, отказался одно-временно оформлять ему официальную компенсацию за неиспользо-ванный отпуск и выплачивать неофициальную зарплату, мотивируя это тем, что «так слишком много получается». Лишь сохранившиеся и

343

после увольнения хорошие отношения с гендиректором агентства по-могли работнику получить все-таки причитающуюся сумму. Но если бы не вмешательство руководства, по словам уволенного, денег бы ему не дали, так как в бухгалтерии просто отрицали факт выплаты неофи-циальной зарплаты, хотя сами ее и выдавали.

Можно привести массу других примеров произвола в фирмах, прак-тикующих выплату «серых» зарплат: увольнения работников без вы-платы полагающейся компенсации, несоблюдение прав сотрудниц, ожидающих рождения ребенка, неисполнение судебных решений о вы-плате алиментов и тому подобное. В каждом из случаев пострадавшие оказывались беспомощны, потому что наличие неофициальной зарпла-ты, по словам юристов, очень сложно, а порой и вовсе невозможно до-казать в судебном споре.

Федеральная налоговая служба (ФНС) определила методы, которы-ми следует выявлять и доказывать факты сокрытия реальной зарплаты на предприятиях. Бороться с «серыми» зарплатами фискальные орга-ны власти намерены не только вызывая на беседу тех руководителей, на чьих фирмах зарплаты ниже прожиточного минимума, но и путем хитроумной аналитической работы. На заметку попадут те, кто оформ-ляет дополнительные выплаты через премии и надбавки, предприятия, зарплатные ведомости которых не соответствуют суммам, указанным в объявлениях о вакансиях, и даже такие фирмы, где у сотрудников-пенсионеров неправдоподобно высокая зарплата.

Если вам небезразлично ваше будущее и вы хотите легализовать свою зарплату можно обратиться в государственную инспекцию труда с жалобой (лучше коллективной) на нарушение ваших трудовых прав.


1. Налоговый кодекс РФ.

2. http://planetahr.ru/publication/3183.

3. Зиновьев И. // Деньги. – № 20 (725).

4. Склярова И. // Время новостей.

5. Время новостей, статья Ирины Скляровой.

344

М. в. оХАПКиНА,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. И в а н т е е в ка , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е -д и т » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Е . И . Ма хо в а

оСновные экономичеСкие оСобенноСти управления оборотными СредСтвами на предприятии

Эффективное управление оборотным капиталом (оборотные акти-вы минус краткосрочные обязательства) ведет к увеличению доходов и снижает риск дефицита денежных средств компании. С помощью оптимального управления денежными средствами, дебиторской за-долженностью и товарно-материальными запасами предприятие мо-жет максимизировать норму прибыли и минимизировать свою лик-видность и коммерческий риск. Сумма, инвестируемая в каждую из позиций оборотных активов, может ежедневно изменяться и должна тщательно контролироваться для обеспечения наиболее продуктивно-го использования денежных средств. Иметь большие остатки средств на счетах достаточно рискованно.

Наличные денежные средства определяются наличными деньгами и депозитами, внесенными наличными суммами. Излишек капитала может быть инвестирован в рыночные ценные бумаги. Регулирова-ние денежных операций определяется ускорением притока денежных средств и замедлением их оттока.

Оборотные средства предприятия представляют собой экономиче-скую категорию, в которой переплетается множество теоретических и практических аспектов.

В своем обороте фонды последовательно принимают денежную, производительную и товарную формы, что ведет к их разделению на производственные фонды и фонды обращения. Вещественным носи-телем производственных фондов являются средства производства, средства труда, готовая продукция, предметы труда. Готовая продук-ция вместе с денежными средствами в расчетах образует фонды об-ращения.

К оборотным производственным фондам промышленных предпри-ятий относят часть средств производства, вещественные элементы ко-торых в процессе труда в отличие от основных производственных фон-дов расходуются в каждом производственном цикле, и их стоимость переносится на продукт труда целиком и сразу.

345

Фонды обращения обслуживают сферу производства. Они включа-ют: готовую продукцию на складе, товары в пути, денежные средства и средства в расчетах с потребителями продукции.

Кругооборот фондов предприятий начинается с авансирования сто-имости в денежной форме на приобретение средств производства.

1-я стадия: организованный процесс материально-технического снабжения средствами производства;

2-я стадия: потребление средств производства и создание готовой продукции;

3- стадия: реализация готовой продукции.Кругооборот фондов предприятий может совершаться только при

наличии определенной авансированной стоимости в денежной фор-ме. В теории и практике эта стоимость приняла название оборотных средств.

Оборотные средства выступают, прежде всего, как стоимостная категория: на практике они не являются материальными ценностями, ибо из них нельзя производить готовую продукцию.

Нормирование оборотных средств рассчитывается в оборотных средствах на конец планового года.

Управление оборотным капиталом включает также и оценку ком-промисса между доходом и риском. Если капиталы передаются из основных средств в оборотные активы, риск ликвидности понижается, возможность получения краткосрочного финансирования увеличива-ется и компания приобретает большую гибкость, корректируя оборот-ные активы в соответствии с изменениями объемов продаж. Однако при этом снижается поступление прибыли, так как доход с основных средств превышает доход с оборотных средств. Финансирование за счет долгосрочных долговых обязательств связано с меньшим риском ликвидности, чем финансирование краткосрочными обязательства-ми, поскольку они подлежат оплате через довольно продолжительный период времени. Однако долгосрочное долговое обязательство часто обходится дороже краткосрочного обязательства, поскольку связано с большей неопределенностью.

Цель регулирования денежных операций состоит в том, чтобы ин-вестировать избыток денежных средств для получения прибыли и в то же время иметь соответствующую ликвидность: должен существовать достаточный запас денежных средств, ни малый и ни большой.

346

Когда поступления денежных средств и денежные платежи согласо-ваны и спрогнозированы, предприятие может иметь небольшие запасы денежных средств, но если необходима быстрая ликвидность, оно сде-лает инвестиции в рыночные ценные бумаги. Любые дополнительные денежные средства следует инвестировать в доходные ценные бумаги со сроком погашения, обеспечивающим необходимую ликвидность.

Благополучные в финансовом отношении предприятия, которые имеют возможность кредитоваться по выгодным ставкам даже на стес-ненных финансовых рынках, могут позволить себе более низкий уро-вень денежных средств, чем предприятия с высокой долей заемных средств или с которыми связан кредитный риск.

Целый ряд факторов оказывает влияние на принятие решения о том, сколько денежных средств необходимо иметь в распоряжении, учиты-вая ликвидные активы предприятия, коммерческий риск, объем долго-вых обязательств и сроки их погашения, возможность получать креди-ты в короткие сроки и на благоприятных условиях.

Для улучшения притока денежных средств необходимо оценить причины и предпринять корректирующие действия по устранению за-держек с поступлением денег на банковский счет.

Необходимо использовать все возможные пути для ускорения по-ступлений денежных средств, включая использование сейфов, сда-ваемых банком в аренду клиенту, предварительно согласованное дебетование (ПСД), телеграфные переводы и чеки, по которым наличные денежные средства переводятся со счетов компаний на счет банка.

Прежде чем предприятие воспользуется услугами банка, оно долж-но оценить его финансовую устойчивость, проверяя данные рейтинга, составленного финансовыми консалтинговыми организациями.

Необходимо провести анализ банковского счета, сравнивая суммы денежных средств предприятия, размещенных в банке, со стоимостью предлагаемого банковского обслуживания. Банки могут представить информацию, если предприятие ее потребует. Необходимо тщательно ее изучить, чтобы убедиться, что она достоверна. Большинство чеков обрабатывается за один рабочий день. Необходимо строить финансо-вые отношения таким образом, чтобы получить возможность поль-зоваться денежными средствами в день их депонирования, осущест-вленного до прекращения обслуживания операций. Если депонирова-ние выполняется передачей денежных документов банку через кассу, денежные средства могут быть получены не сразу. Если же депозит

347

был сделан заранее, особенно через систему арендованных банковских сейфов, предприятие может вовремя получить деньги.

Регулирование денежных операций требует знания объемов капи-талов, которыми располагает предприятие для инвестирования, и про-должительности времени, на которое они могут быть инвестированы.

Автоматические краткосрочные инвестиции денежного рынка не-медленно депонируют излишек денежных средств в ценные бумаги денежного рынка для получения дохода. Владение ценными бумагами служит защитой против ситуаций, когда испытывается дефицит денеж-ных средств: компании с сезонными операциями могут покупать рыночные ценные бумаги, когда имеют избыточные капиталы, и про-давать их при дефиците денежных средств; компании могут также вкладывать средства в рыночные ценные бумаги, когда временно при-держивают капитал в ожидании краткосрочного экономического подъ-ема. При формировании инвестиционного портфеля компания должна учитывать доход, риск неплатежа, конкурентоспособность и срок по-гашения.

Необходимо контролировать процентные поступления по ценным бумагам, чтобы убедиться в получении доходов, и поступления денеж-ных средств от ценных бумаг, по которым наступил срок погашения или которые были проданы.

Управление дебиторской задолженностью непосредственно влияет на прибыльность предприятия и определяет дисконтную и кредитную политику для малоэффективных покупателей, пути ускорения востре-бования долгов и уменьшение безнадежных долгов, а также выбор условий продажи, обеспечивающих гарантированное поступление де-нежных средств.

Целью управления товарно-материальными запасами является разработка политики, с помощью которой можно достичь оптималь-ных капиталовложений в товарно-материальные запасы. Этот уро-вень неодинаков для различных отраслей промышленности и для компаний в данной отрасли промышленности. Успешное управление товарно-материальными запасами минимизирует объемы товарно-материальных запасов, помогает снизить расходы и повышает доход.

Как часть этого процесса следует уметь определять соответствую-щие объемы товарно-материальных запасов, которые зависят от многих факторов, включая объемы продаж, финансирование текущих запасов, производство, задержки в получении новых заказов и их сезонность.

348

В случае, если вы располагаете товарами, пользующимися невысоким спросом, следует реализовать их по низкой цене, чтобы снизить рас-ходы за хранение и повысить приток денежных средств.

Следует минимизировать время выполнения заказа по процессам приобретения, изготовления и распределения, то есть определить, сколько времени занимает получение товара от поставщиков после размещения заказа. В зависимости от срока исполнения заказа может потребоваться увеличение складских запасов или изменение порядка закупок.

Для увеличения движения денежных средств следует ускорить ин-кассацию денег и максимально отсрочить денежные платежи. Управле-ние дебиторской задолженностью требует принятия решений – стоит ли предоставлять кредит и кому, на каких условиях и на какую сумму. Со-ответствующая сумма инвестирования в товарно-материальные запасы может изменяться ежедневно и нуждается в тщательной оценке. Не-профессиональное управление товарно-материальными запасами при-ведет к потере прибыли от неиспользованных средств, замороженных в дебиторской задолженности. Накапливание товарно-материальных запасов связано с определенным риском, например устареванием това-ров. Но чрезмерно низкий товарно-материальный запас снижает при-быль из-за уменьшения объемов продаж.


1.http://www.6490753.ru/oborotnye-sredstva-upravlenie-oborotnymi-sredstvami

2. http://eumtp.ru/?p=608

3. http://www.sirsute.ru/files/nmer/2_21.pdf Лекции Е.И. Маховой

349

Н. с. чуКлов,

с т уде н т 3 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. И в а н т е е в ка , с п е ц и а л ь н о с т и « Ф и н а н с ы и к р е д и т » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Че р н я хо в с ка я А . С .

эФФективное поведение молодого СпециалиСта на Современном рынке труда

Рынок труда, или рынок рабочей силы, – это система социально-экономических взаимоотношений между работодателями и теми, кто ищет работу.

Современный рынок труда намного сложнее, чем несколько лет назад, а требования к профессионалу жестче. Если раньше в самой «рыночной» сфере – торговле–один человек при наличии образования и опыта мог выполнять почти весь цикл работы, то теперь требуются специалисты, отвечающие за узкий участок работы, отсюда возникают многие проблемы молодых специалистов при устройстве на работу.

Рассмотрим основные три проблемы с которыми сталкиваются мо-лодые специалисты на современном рынке труда:

1) трудности при устройстве на работу выпускников вузов, молодых специалистов, не имеющих стажа и опыта работы, и поэтому мало-привлекательных для работодателя по сравнению с уже работающими специалистами;

2) неразвитость практических профессиональных навыков в связи с преобладанием теоретического характера знаний над практическими умениям;

3) высокая степень эмоционально-психологического стресса, пере-живаемого молодыми людьми в современных условиях, что напрямую негативно влияет на психофизическое здоровье, способность к соци-альной адаптации, построение личной жизни.

В связи с этим молодому специалисту необходимо знать, как пра-вильно вести себя на рынке труда.

Алгоритм поведения молодого специалиста при поиске работы: 1) правильный выбор; 2) анализ возможностей молодого специалиста; 3) способы поиска работы; 4) выигрышное резюме.Начнем с правильного выбора, который состоит из следующих ха-

рактерных черт.

350

1. Прислушивайтесь к себе. Большинство студентов не знают, чего хотят. Помочь может сессия коучинга или разговор с успешным в ка-рьере человеком. Прислушаться к себе во время собеседования. Бывает полезно задать себе вопрос, насколько ты искренен в этом разговоре. Если человек не может открыто сказать работодателю о своих профес-сиональных ожиданиях и намерениях, у него есть серьезный повод за-думаться, действительно ли ему нужна эта работа.

2. Бренд – не главное. Многих выпускников манят бренды извест-ных работодателей. Но если у вас нет «высоко ведущих» связей в круп-ной структуре, то начать придется с самых низов.

Именно поэтому здоровым авантюристам может больше подойти молодая быстро развивающаяся компания. Ничего не скажет вам о ва-ших перспективах и известность работодателя.

3. Корпоративная культура будущего коллектива. Даже классный специалист может не прижиться в компании из-за несоответствия ее корпоративной культуре. Все декларируют замечательные условия работы, но, чтобы понять, так ли это на самом деле для вас, обратитесь к другим источникам. Лучше всего к людям, работающим сейчас или работавшим в компании раньше. Их можно попытаться найти с помо-щью «Яндекса», сайта odnoklassniki.ru или через знакомых. Но чтобы до конца узнать компанию, надо поработать в ней самому. И здесь, ко-нечно, трудно переоценить значение стажировок.

4. Карьерный рост. Существуют ли в компании программы обуче-ния молодых специалистов? Часто ли происходят ротации? Не надо стесняться задавать работодателю эти и другие аналогичные вопросы. Ответы на эти вопросы соотносите с тем, что есть два способа профес-сионального роста: участие в сложных проектах и работа под руковод-ством профессионального руководителя.

5. Заработная плата. Одна из самых распространенных ошибок сту-дентов без опыта работы или с опытом, но не по специальности – за-вышенные зарплатные ожидания, не подкрепленные рыночными пред-ложениями.

Последующим действием молодого специалиста должен быть ана-лиз своих возможностей. Рассмотрим основные возможности, которые должен проанализировать молодой специалист.

1. Активность – активная жизненная позиция. Будучи специфиче-ской формой социальной активности личности жизненная позиция проявляется во всех сферах человеческой деятельности: трудовой,

351

общественно-политической, духовно-нравственной и т. д. Как нрав-ственная активность жизненная позиция выражает моральное напря-жение личности, ее готовность к практическому действию. В конеч-ном счете жизненная позиция личности – это ее нравственная позиция, оптимизирующий фактор ее деятельности.

2. Социальная ответственность. Существует немало причин, по ко-торым социальной ответственности должно быть уделено особое вни-мание. Прежде всего, не стоит забывать, что усиление глобализации, укрупнение и рост влияния бизнес-структур обостряют конкуренцию на рынке, а значит, увеличивают роль бренда и имиджа компаний. При этом активизируется гражданское самосознание, обостряется борьба между компаниями за высококвалифицированные кадры.

3. Умение самостоятельно принимать решения.4. Ориентация на результат. Ориентация на результат в понимании

работодателя – это способность работника совместить цели руково-дителя, миссию компании и самомотивацию в единую систему четко организованной работы, которую можно количественно и качественно измерить с прицелом на то, что показатели будут расти.

5. Видение возможностей и позитива, умение переводить проблемы в возможности. Рынку труда необходимы сильные, активные, конку-рентоспособные молодые сотрудники, которые готовы развивать себя со студенческой скамьи. Поэтому необходимо перед устройством на работу проанализировать все эти факторы в себе.

В современных условиях есть достаточно много способов поиска работы, рассмотрим основные:

1) презентации компаний и ярмарки вакансий; 2) знакомые и род-ственники; 3) СМИ; 4) Интернет; 5) кадровые агентства.

Узнав о вакансии, молодой специалист должен уметь составлять грамотное резюме.

Резюме является важной частью при устройстве на работу, так как конкурс резюме – это первый этап отбора на любую позицию. На этом этапе обычно отсеивается более половины соискателей. Поэтому гра-мотно составленное резюме повысит шанс пройти на следующий этап отбора.

Учитесь составлять грамотное резюме или нанимайте специали-стов, которые составят вам грамотное резюме.

В условиях современного рынка труда не стоит надеяться на какое-то чудо или на «дядю Васю». Будьте активны, не бойтесь трудностей!

352

Всегда ищите получение новых знаний и опыта! Разумно оценивайте все ваши навыки и умения, это поможет вам разглядеть ваши реальные возможности.


1. Аврамова Е., Кулагина Е., Верпаховская Ю. Поведение молодых спе-циалистов на рынке труда: новые тенденции // Человек и труд. – 2007. – № 9. – С. 41–47.

2. Вражнова М. Проблемы адаптации молодых специалистов в условиях «вуз – производство» // Высшее образование. – 2007. – № 5. – С. 47– 52.

3. http://www.career-st.ru

Филиал ргСу в г. минСке

Е. ю. КисЕлёвА,

с т уде н т ка ф и л и а л а Р ГС У в г. М и н с к , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я »

иСпользование чужих произведений в рекламе как объекте авторСкого права

Ни для кого не секрет, что на сегодняшний день реклама является неотъемлемой частью жизни современного общества. Это двигатель не только потребительского спроса, но и человеческой идеи. Создание рекламного продукта требует от автора мобилизации всех творческих способностей, воплощения его таланта в лаконичной и доступной форме для «обывателя у телевизора», дабы привлечь его хотя бы на несколько минут к тому или иному рекламируемому товару. Зачастую реклама как объект авторского права несёт в себе значительное количе-ство проблем, связанных с использованием чужих произведений, с гра-мотной передачей прав на ролик заказчику и, наконец, связанных с пра-вильным оформлением отношений между фирмой, создающей ролик, и её сотрудниками. Поэтому подчеркнём, что с точки зрения права,

353

реклама – это далеко не только развлекательный элемент, но и полно-правный объект, возникающих и сопутствующих авторских прав.

В соответствии с Законом «О рекламе» рекламой признается инфор-мация, распространенная любым способом, в любой форме и с исполь-зованием любых средств, адресованная неопределенному кругу лиц и направленная на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение на рынке. В свою очередь, такая информация может существовать в опре-деленной объективной форме: в виде рисунка, фотографии, рекламно-го плаката, рекламного текста, аудио- или видеоролика и т.п. При этом в соответствии со ст. 6 Закона «Об авторском праве и смежных правах» авторское право распространяется на произведения литературы, науки и искусства, являющиеся результатом творческой деятельности, неза-висимо от назначения и достоинства произведения, а также от спосо-ба его выражения. Поэтому для того, чтобы рекламное произведение было признано объектом авторского права, оно должно являться ре-зультатом творческой деятельности и существовать в какой-либо объ-ективной форме.

Определив понятие рекламы с нормативно-правовой точки зрения, предлагаем очертить содержание, по средствам техники и способов создания. Таким образом, если вы захотите использовать при создании своего персонального рекламного ролика цельно или фрагментарно произведение, созданное не вами, будьте готовы к ряду сложностей, которые вам необходимо будет преодолеть. В противном случае вся ваша деятельность выйдет за рамки правового поля.

1) узнать достоверно, кто является автором этого произведения;2) отыскать доступные координаты этого лица, для последующей

связи с ним;3) убедить автора разрешить вам использовать его произведение

в вашей рекламе за сумму, вписывающуюся в ваш бюджет;4) заключить с этим автором договор в письменной форме и исполь-

зовать это произведение только в соответствии с заключенным догово-ром.

И совершенно неважно, в каком количестве и какого рода произве-дение вы заимствуете у другого автора. Это может быть как мелодия из песни, кадр из кинофильма, семь нот, так и полноценный музыкальный перфоманс. Но существует исключение. Это касается произведений,

354

которые не охраняются авторским правом. В таком случае вам придёт-ся получить разрешение на его использование.

Отметим, что существуют нюансы не только с авторским, но и смеж-ными правами. Скажем так, вам очень хочется использовать в своём ролике «Лунную сонату» Бетховена, но смежные права, а именно за-пись фонограммы данного произведения, а также исполнение требуют дополнительной проработки. Считаем, что это вызывает определённые сложности, поэтому так любимый всеми рекламщиками «креатив» становится во главу всего в этой профессии. «Креатив»–ново, свежо, современно и неизбито.

Более того, автору принадлежит неотчуждаемое личное неимуще-ственное право на имя, т. е. право решать, будет ли произведение ис-пользоваться с указанием подлинного имени автора, под псевдонимом или без указания имени автора. По общему правилу при использова-нии произведения всегда должно указываться подлинное имя автора. Абсурдность указания имен всех авторов, чьи произведения исполь-зовались в рекламе, – это еще одно доказательство того, что с автора-ми (или их наследниками) необходимо заключать договоры, в которых помимо права на использование следует указывать, что использование будет осуществляться анонимно. В связи с этим представляет интерес вопрос, как использовать в рекламе произведения, срок охраны кото-рых истек. С одной стороны, разрешения на использование получать не надо. С другой стороны, указывать имя автора в рекламе как мини-мум странно. Ответ на этот вопрос зависит от того, есть ли у автора наследники и сколько важна для них охрана личных неимущественных прав автора.

В качестве положительного момента следует указать, что авторские права иностранных авторов защищаются и в России. Единственным нюансом будет наличие такого международного договора, который ре-гулировал бы общественные отношения по поводу конкретно создан-ного произведения. Если же такой документ отсутствует, то достаточно трудно реализовать защиту авторского права в России, так как в стране ещё до конца не выработаны механизмы и способы, а главное стандар-ты осуществления этого конституционного права. В качестве примера такого нормативно-правового акта может служить как двусторонний договор (например, между Российской Федерацией и Европейским Союзом), так и универсальный (Бернская конвенция об охране литера-турных и художественных произведений).

355

В любом случае, чтобы не попасть в сферу правого нигилизма ка-саемо авторских прав на произведение, следует провести колоссаль-ную работу по установлению всех сопровождающих обстоятельств, а зачастую лучше сразу прибегнуть к квалифицированной помощи специалиста. Ведь предотвращая возможные спорные моменты, про-ще в будущем отстоять свои интересы на уже созданный рекламный продукт.

Если вы всё же вышли за рамки правого поля, то готовьтесь к пла-чевным последствиям. Прежде всего к материальной компенсации. Это может выражаться как в выплате всей прибыли в связи с незаконным использованием произведением в виде установленного штрафа, так и в виде выплаты в эквиваленте денежной суммы морального вреда. Кроме того, суд может принять решение о конфискации и уничтожении всех контрафактных экземпляров произведения и оборудования, с помощью которого такие экземпляры изготавливались. Российская практика та-кова, что зачастую нарушители всё равно остаются в плюсе, даже при изъятии все контрафактной продукции. Материально наказать доста-точно сложно, так как трудно оценить фактически причинённый ущерб правообладателю. Будьте готовы к тому, что как автор, фирма или иное причастное лицо к созданию ролика вы навсегда потеряете репутацию надёжного партнёра, а в условиях большой конкуренции это не нужно ни вам, ни вашему клиенту. Ваша честность и прозрачная деятельность всегда сделают больше и будут работать на вас всю жизнь. Помните, уважение и реноме не купишь.

На Западе, где необходимость уважения авторских прав уже давно не ставится под сомнение, произведения, которые не были написаны специально для рекламы, используются только в рекламе с большим бюджетом.

Как утверждалось нами выше, реклама есть правомерный объект охраны авторским правом. Но только в случае, если она является ре-зультатом творческого труда, имеет элементы новизны и существует в какой-либо объективной форме. Главное в рекламном продукте не его цельное содержание, а каким образом это подаётся (ролик, публи-кация, баннер и др.).

Слоганы – самая слабая часть в рекламе с точки зрения авторско-правовой охраны. В отличие от некоторых других стран, где в законах об авторском праве четко прописано, что слоганы авторским правом не охраняются, в России такого положения нет. Поэтому в отношении

356

слоганов применяются общие правила. Иными словами, слоган дол-жен быть результатом творческого труда. Наличие и степень творче-ского труда в каждом конкретном случае будет определять суд. Однако надо учитывать: чем больше вероятность того, что тот или иной слоган может быть признан обычным, общеупотребительным выражением, тем меньше вероятность того, что вам удастся воспользоваться преи-муществами авторско-правовой охраны в отношении этого слогана. Но если вы считаете, что создали шедевр, то имеет смысл подумать о ре-гистрации соответствующего товарного знака. Если ваше творчество не ограничилось созданием слогана, а приобрело вид текста, изобра-жения, звукового или аудиовизуального ролика, то вероятность при-знания творческого труда в этом случае почти стопроцентная.

Что же касается авторов, ими могут быть художники и фотографы, дизайнеры, сценаристы, режиссеры и т. д. Актеры в роликах являются не авторами, но правообладателями смежных прав (обладателями прав на использование их игры, исполнения). Что касается моделей, прини-мающих участия в фотосъемках, то и у них нужно получать согласие. Существует презумпция авторства: лицо считается автором, пока не доказано обратное. Как правило, автору достаточно предъявить автор-ский оригинал, более раннюю версию произведения и т. п. Существу-ют специальные процедуры, которые могут сделать эти доказатель-ства более вескими для суда. Например, можно послать самому себе по почте авторский экземпляр и сохранить письмо нераспечатанным или отослать оригинал в Российское авторское общество. Как правило, споры возникают через какое-то время после создания произведения, и основной вопрос при установлении авторства: чья версия произведе-ния является более ранней? Самым главным доказательством авторства является наличие у автора произведения на дату времени. Как именно технически будет подтверждено это наличие – не имеет значения.

Необходимо ответственно подходить к составлению авторского до-говора. В договоре должны найти отражение такие вопросы и ответы на них, как: что происходит в случае, если заказчик отвергает предло-жение рекламной фирмы? какие права на ролик передаются заказчику? Может ли заказчик вносить изменения в ролик? и т. д.

Вопрос о том, сможет ли заказчик использовать ваш ролик для соз-дания новых, становится еще более важным в случае, если вы при соз-дании этого ролика использовали произведения третьих лиц, получив разрешение на их использование только в собственно вашем ролике.

357

В этом случае создание заказчиком нового ролика, производного от ва-шего, с использованием произведения, на котором был основан ваш ролик, без заключения договора с третьим лицом будет незаконным.

Итак, чтобы быть уверенным в том, что вы не нарушаете прав тре-тьих лиц и что ваши права безнаказанно никто не нарушит, необходим подробный, грамотно составленный договор.

Рекламный рынок всегда связан с риском – «выстрелит» реклама или нет. Что точно нельзя делать, так это ставить свою фирму перед ситуацией, когда все выходы из нее ведут к поражению: либо ваша ре-клама будет неэффективной и останется незамеченной, либо в случае успеха вас завалят исками, оплата которых перекроет все ваши доходы. А если у вас все проекты осуществлялись таким же образом, может возникнуть «эффект домино».

В общем, «дружите» с законом и не пытайтесь никого обмануть, в противном случае весь ваш рекламный бизнес не выдержит обилие талантливо воплощённых, а главное «прозрачных» с точки зрения за-кона идей.

Филиал ргСу в г. Сочи

А. ю. ПоГорЕлов,

с т уде н т 4 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Со ч и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : А й р а п е т я н В . Г.

динамика инновационных процеССов роССийСкой Федерации

В связи с намеченным курсом на модернизацию экономики, наше правительство поставило перед собой весьма сложную задачу. А имен-но в кротчайший срок изменить структуру своей экономики. Инно-вационная политика в России является условием преодоления спада в экономике, обеспечения ее структурной перестройки и насыщения рынка конкурентоспособной продукцией. С одной стороны, в России существуют объективные факторы формирования инновационной эко-

358

номики, такие как высокий уровень фундаментальной науки, доста-точный научно-технический потенциал (например, на предприятиях оборонно-промышленного комплекса), высококвалифицированные кадры. С другой стороны, экономика, в которой доминировали адми-нистративные методы, оказалась неспособной к эффективному освое-нию научно-технических достижений. Нашей стране предстоит с нуля создать целую отрасль инноваций, взяв на вооружение высокотехноло-гичные отрасли производства. В этой связи возникает много вопросов «как достичь поставленной цели». К сожалению, наше правительство пока не представило чёткого плана и направления развития этой отрас-ли. Хотя если проанализировать стратегии других стран в этой отрасли (таких как США, Япония, КНР, Южная Корея), залогом их успеха явил-ся комплексный подход: подготовка целой индустриальной среды для функционирования отрасли, применение многих инновационных мо-делей менеджмента. Одной из них является агломерация холдинговых компаний. Такой подход оказал решающую роль в формировании ин-новационной отрасли. В основе этого подхода лежит выделение груп-пы материнских компаний, которые вследствие своей хозяйственной деятельности способствуют созданию целого ряда побочных компа-ний. Наглядным примером может послужить IT-индустрия США, где на базе Intel, AMD, Cisco и т.д были созданы многие перспективные компании. Таким образом, создание и функционирование интегриро-ванной структуры имеют смысл прежде всего при получении реально-го эффекта от объединения.

Основным требованием являются прогрессивные преобразования, связанные с масштабной перестройкой процесса производства, обе-спечивающие ускорение научно-технического прогресса, повышение экспортного потенциала и конкурентоспособности продукции, форми-рование рациональных технологических и кооперационных связей.

Соответствующим условиям является формирование интегрирован-ных корпоративных структур (ИКС), которые посредством роста мас-штабов и усиления диверсификации производства, повышения эффек-тивности организации и управления компаниями создают условия для эффективного функционирования всех хозяйственных систем.

Эта модель позволяет в кратчайшие сроки создать инновационную отрасль. Однако в настоящее время большинство экспертов дают не-гативную оценку текущего инновационного потенциала России, в осо-бенности на фоне развитых стран. Так, в деловой литературе отмечают

359

тенденцию по снижению доли высокотехнологичных продуктов в ВВП России с 1,12% в 2007г. до 1,03% в 2008 г. По этому показателю Рос-сия занимает лишь 312-е место в мире. Ведущие же позиции в данном рейтинге занимают страны, рост ВВП в которых на 50–90% определяет развитый научно-технический комплекс страны. В качестве одной из основных причин сложившейся ситуации называют экономические ре-формы 90-х годов, повлекшие на резкое снижение спроса на продукты инновационной деятельности.

Кроме того, стоит отметить, что в России отсутствуют эффективные механизмы оценки и проработки коммерческой составляющей иннова-ций – одно из наследий командной экономики. В условиях рыночной экономики кроме наличия возможности создать качественно новый продукт необходимо уметь дать ему «коммерческую» оценку, так как именно она помогает участникам инновационного процесса ответить на главный вопрос: будет ли та или иная инновация прибыльной и на что она будет направлена: в массовое производство или на реализацию некоммерческих задач.

Решение этих проблем и применение новых методов, позволят зна-чительно ускорить модернизацию в нашей стране.


1. Яковец Ю. Волны Кондратьева и цикличная динамика экономики и войн: теория и будущее // Экономические стратегии. – № 3. –2005, стр. 6–11.

2.http://www.3dnews.ru/offsyanka/Modernizatsiya-examples-from (ООО «3ДНьюс).

3. Иваненко М. А. Мировая экономика и международные экономические отношения. – М.: КНОРУС, 2008.

4. http://www.finansy.ru/publ/rus/016markov.htm (ООО «ФинУчебмат»).

360

и. А. соловьЕвА,

с т уде н т ка 4 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Со ч и , с п е ц и а л ь н о с т и « Ф и н а н с ы и к р е д и т » , п р е дсе д а т е л ь о т де л е н и я С АС Н ф и л и а л а Р ГС У в г. Со ч и

наука в Современном мире: перСпективы развития

Россия приступила к реализации крупномасштабного проекта модер-низации. Общий вектор развития определен как переход от экспортно-сырьевой составляющей экономического роста к инновационно-ориентированной фазе развития.

В СССР основными субъектами науки были крупные и сверхкруп-ные научно-исследовательские, конструкторские организации, опытно-экспериментальные производства, находящиеся под управлением со-ответствующего министерства или ведомства. Центральные органы определяли порядок и структуру обновления технологий, продуктов и услуг и осуществляли в плановом порядке их «внедрение» в соот-ветствующих организациях. Полностью отсутствовали легитимные малые формы инновационной деятельности.

Однако наряду с низкой мобильностью кадров в науке, малой «гиб-костью» и «подвижностью» элементов научного комплекса, закрыто-стью и непрозрачностью, а значит отсутствием реальной связи между общественными потребностями и приоритетами научно-технической политики, описанная модель имела и определенные преимущества:

- возможность концентрации значительных интеллектуальных и ма-териальных ресурсов для решения необходимых государству крупно-масштабных научно-технических задач;

- возможность решать отдельные сложные задачи достаточно скром-ными средствами (за счет дешевых интеллектуальных ресурсов) [1].

После распада СССР стали появляться новые сектора науки – не-государственный и малого инновационного предпринимательства. Ис-чезли идеологические барьеры, возросли открытость и включенность отечественной науки в мировую.

На сегодняшний день наука продолжает оставаться преимуществен-но государственной: доля организаций, выполняющих инновационное развитие и находящихся в государственной собственности, составляет

361

71,3% и на них занято 77,7% персонала, выполняющего исследования и разработки.

При этом нельзя не отметить, что, кадровый потенциал российской науки сокращается (табл. 1). В настоящее время численность исследо-вателей составляет чуть более 45% от уровня 1991 года. По показателю численности исследователей в расчете на 10 000 человек экономически активного населения Россия уступает таким странам, как США, Япо-ния, Бельгия, Дания, Франция, Швеция, Австралия.

Таблица 1Показатели кадрового потенциала российской науки1

Годы

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007Число иссле-дователей на 10 000 эконо-мически актив-ного населения, человек

74 78 75 74 72 69 58 58

Число иссле-дователей, % к 1991 г.

47,8 48,5 48,1 47,2 46,6 45,4 45,2 45,7

Число иссле-дователей, % к предыдущему году

101,4 99,1 98,2 98,8 98,0 97,4 99,4 101,0

Организационная структура российской науки претерпела незна-чительные изменения. Основными в структуре научных организаций и сегодня остаются научно-исследовательские институты (табл. 2).

1 Источник: Наука России в цифрах: 2002. Статистический сборник. М.:ЦИСН, 2002, с. 129.

362

Таблица 2Число и виды организаций,

выполняющих научные исследования и разработки1

Годы1992 1995 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Научные органи-зации – всего

4 555 4 059 4 099 4 073 3 906 3 797 3 656 3 566 3622 3 957

в том численаучно-

исследовательские2 077 2 284 2 686 2 676 2 639 2 564 2 464 2 115 2 049 2 036

в том числе академические

организации (РАН, РАМН, РАСХН)

729 787 807 819 810 816 816 814 825 860

высшие учебные заведения

446 395 390 388 390 393 402 406 417 500

Число научных организаций колебалось, достигнув «пика» в 2000–2001 гг. (почти 30%-ный рост по сравнению с 1992 г.), и к настоящему времени вернулось к показателям, характерным для начала 90-х годов.

Таким образом, государственная политика по формированию нау-ки в наибольшей мере ориентирована на государственный сектор. Остальная наука не оформлена, поэтому и возможности установления обратных связей с государственными структурами у нее существенно ограничены.

Отсутствие среды, благоприятной для инноваций, особенно стало заметно в связи с экономическим кризисом. Началось снижение инно-вационной активности как на крупных, так и на малых предприятиях. Крупные компании, имеющие собственные исследовательские инсти-туты или подразделения, в конце 2008 года стали их сокращать. На ко-нец 2008 года расходы частных компаний на реализацию инновацион-ных проектов сократились почти на 80% [6].

1 Источник: «Наука в России. Статистический сборник. М.: Госкомстат РФ, 2001. Ин-дикаторы науки:2008. Статистический сборник. М.: ГУ-ВШЭ, 2008, с.22, 151; Наука России в цифрах: 2008. Статистический сборник. М.: ЦИСН, 2008, с.16, 19

363

Кризис также отразился на положении малых инновационных пред-приятий. Крупные и средние компании стали сворачивать собственные исследовательские подразделения. Это создало угрозу потери «крити-ческой массы» малых инновационных предприятий.

Наряду с этим существуют проблемы, связанные с финансировани-ем сферы науки в России. Это обусловлено незначительностью объ-ема внутренних инвестиционных ресурсов, генерируемых кредитной системой, рынком ценных бумаг, неэффективностью деятельности финансово-промышленных групп в области НИОКР, отсутствием, как правило, других форм государственного, корпоративного и научного взаимодействия в направлении инновационного финансирования.

По моему мнению, роль государства в обеспечении условий инно-вационного лидерства в настоящее время должна быть сосредоточена на трех важнейших направлениях:

– организация инновационного финансирования; – регулирование финансирования инновационной деятельности;– обеспечение стимулирования взаимодействия в сфере финанси-

рования НИОКР государства, корпоративного сектора и научного со-общества.

Наука России понесла значительные финансовые, материальные и кадровые потери за последние 20 лет. Вот почему первостепенное значение в настоящее время имеет разработка государственной страте-гии инвестиционной деятельности в сфере науки и технологий.

Ее отсутствие не позволяет обеспечить финансовую базу для реали-зации программного документа, регламентирующего развитие науки и технологий, – Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 году и дальнейшую перспективу, утвержденного Президентом Российской Федерации 30 марта 2002 года, а также совместным решением Совета Безопасно-сти Российской Федерации, Президиума Государственного совета Рос-сийской Федерации и Совета при Президенте Российской Федерации по науке и высоким технологиям от 20 марта 2002 года.


1. Наука в экономической структуре народного хозяйства / Ред. Б. Г. Сал-тыков. – М.: Наука, 1990.

2. Модернизация российской экономики: структурный потенциал /Отв. ед. Н. И. Иванова, науч. рук. Ю.В. Куренков. – М.:ИМЭМО РАН, 2010.

364

3. Россия в зеркале мировой научной публикационной активности //

www/OPEC.RU/PRINT.ASPX?OB_NO=86405 14.03.2008 г.

4. Технологические инновации в промышленности. М.: ЦИСН, 1997.

5. Долгосрочный прогноз научно-технологического развития Россий-ской Федерации (до 2025 года). П. 3.4 «Внутренние условия для научно-технологического комплекса».

6. В надеждах на господдержку // Эксперт Сибирь. – 2008. – 22 дек.

7. http://INNO.RU/PRESS/NEWS/DOCUMENT33157/

8. Российский статистический ежегодник, 2000. Статистический сбор-ник. – М.: Росстат, 2001.

9. Наука России в цифрах: 1996. Статистический сборник. – М.: ГУ ВШЭ, 2009.

Филиал ргСу в г. Ставрополе

А. М. вирАБяН,

с т уде н т ка 2 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е »

ФилоСоФСкое учение о душе и Сознании

Духовный мир человека являет собой нечто единоцельное. Эта еди-ноцельность испокон веков именуется душой. Будучи единоцельным образованием душа внутри себя есть нечто функционально дифферен-цированное.

Наше сознание является способностью понимать окружающий мир, процессы, происходящие в нём, свои мысли и действия, своё отноше-ние к внешнему миру и к самому себе. Достижения человечества – ис-кусство, религия, литература, философия и исторические науки – всё это соединяется, чтобы бросить луч света на этот мрак: на тайны души, сознания, разума. Споры шли о сущности, возможности и о путях по-

365

знания сознания. Одни исходили из познаваемости природы души, со-знания, другие утверждали, что понять сознание – тщетная попытка.

Одни отстаивают мысль о первичности сознания по отношению к материи, рассматривая сознание как крохотную искру величествен-ного пламени божественного разума. Другие верят тому, что мир есть движущаяся материя, сознание является функцией человека, а душа – это выдумка идеалистов и богословов.

Однако, по представлениям гениальных и талантливых философов всех времён и народов, человек обладает душой. Душа приобретает форму индивидуального субъекта. Но эта субъективность выступает как обособленность природной определённости характера, темпера-мента, таланта или ограниченности, смекалки, воли, словом, духов-ной физиономии человека. Душа совершенствуется, обретая духовную силу и объём. Душа каждого человека – сугубо индивидуальный фе-номен, она составляет и выражает уникальные особенности данной личности. В этом выражается духовная определенность каждой инди-видуальности. Несмотря на всю уникальность души каждой личности, можно говорить обобщённо о человеческой душе вообще. Душа, про-являя в себе бесконечную множественность чувств, мыслей, желаний, волевых устремлений и целеполаганий, тем не менее, всегда остаётся сама собой и сообщает характер своего духовного единства всей этой множественности проявлений, делая её своей, принадлежащей одному данному человеку.

Понятие «сознание» неоднозначно. В широком смысле под ним по-нимают психическое отражение действительности независимо от того, на каком уровне оно осуществляется биологическом или социальном, чувственном или рациональном, тем самым подчёркивая его отноше-ние к материи без выявления специфики его структурой организации.

В более узком значении под сознанием подразумевают высшую, соб-ственно человеческую форму психического отражения действитель-ности. Сознание здесь структурно организовано, представляет собой целостную систему, состоящую из различных элементов, находящихся между собой в закономерных отношениях. В структуре сознания наи-более отчётливо выделяются такие моменты, как осознание вещей, а также переживание, т.е. определённое отношение к содержанию того, что отражается. Развитие сознания предполагает, прежде всего, обога-щение его новыми знаниями об окружающем мире и самом человеке.

366

Сознание не ограничивается познавательными процессами, на-правленностью на объект (внимание), эмоциональной сферой. Наши намерения претворяются в дело благодаря усилиям воли. Однако со-знание – это не сумма множества составляющих его элементов, а их интегральное, сложноструктурированное целое. Понимание сознания, его сути, содержания масштабов проявления определяется во многом культурными традициями ориентаций. Многократность сознания дела-ет его объектом изучения множества наук, среди которых философия, психология, биофизика, информатика, кибернетика, юриспруденция, психиатрия.

Проблема сознания – одна из самых трудных и загадочных. Все про-цедуры данности нам мира и переживаний, чувства и мыслей проходят через то, что называют сознанием. Сознание есть то неуничтожимое вечное, вездесущее, что сопутствует человеческому освоению мира, оно входит обязательной «добавкой» во всё, что мы воспринимаем как данность. Чтобы войти в состояние сознания, недостаточно просто мыслить, просто переживать, чувствовать, воспринимать: необходимы какие-то дополнительные акты.

Познать, описать, определить сознание очень трудно, поскольку оно не существует как отдельный предмет или вещь. Нам все дано благо-даря сознанию: оно непременно присутствует в каждом нашем образе восприятия, оно мгновенно связывает наши ощущения, восприятия, мысли, чувства, причём без нашего на то согласия, а тем более, кон-троля. Сознание нельзя «вытащить» из этой содержательной связи, по-тому что вне этой связи оно не существует.

Каждая эпоха имела свои представления о том, что такое сознание. Представление о сознании тесно связано с господствующими миро-воззренческими установками. От того, как представляли себе созна-ние люди той или иной эпохи, зависел их образ мира, их понимание нравственности, политики, искусства, ибо сознание «вплетено в язык реальной жизни».


1. Лобковиц Н. К вопросу о «внутреннем мире» // Разум и экзистенция. Анализ научных и вненаучных форм мышления / Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. – СПб.: РХГИ, 1999.

2. Патнэм X. Философия сознания. – М.: Дом интеллектуальной книги, 2002.

367

л. А. жЕлтяКовА,

с т уде н т ка 2 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т »

проблемы развития малого и Среднего бизнеСа в СкФо

Сфера малого бизнеса оказывает все большее влияние на развитие российской экономики и процессы ее стабилизации. При возросшей по причине мирового экономического кризиса напряженности на рынке труда, малый бизнес остается основным источником создания рабочих мест. Оставшиеся без работы граждане всё чаще задумываются об от-крытии своего бизнеса.

На Северном Кавказе активно реализуется государственная про-грамма поддержки малого и среднего бизнеса Минэкономразвития России.

На данный момент в округе работает порядка 317 тысяч малых и средних предприятий, значительная часть из них – в торговле, строи-тельстве, агропромышленном комплексе и туризме. При этом количе-ство индивидуальных предпринимателей в СКФО соответствует сред-нероссийскому показателю – 280 человек на 10 тысяч жителей. Сред-ний уровень софинансирования программных расходов для регионов СКФО составляет 80% [4].

Эффективное развитие малого и среднего бизнеса позволит обе-спечить стабильность рыночных отношений (открытие новых рабочих мест для граждан путем создания ими собственного дела); высокую эффективность производства (путем глубокой специализации и коопе-рации процессов), что благоприятно скажется на стабильности эконо-мического роста и укреплении рыночных отношений.

Однако существуют факторы, сдерживающие развитие малого и среднего бизнеса в Северо-Кавказском федеральном округе, к кото-рым можно отнести:

– низкую обеспеченность производственными и офисными площа-дями;

– низкое качество транспортной и логистической инфраструктуры;– затрудненный доступ к энергетическим мощностям;– нехватку квалифицированных инженеров и технических специа-

листов;– административные ограничения.

368

Отдельной проблемой является высокая доля нелегального пред-принимательства.

Повышение эффективности функционирования малого и среднего бизнеса возможно при реализации следующих мероприятий:

– возможность получения начинающими предпринимателями гран-тов для создания и развития собственного дела;

– финансирование, создание для бизнеса оптимальной инфраструк-туры, гарантийных фондов, фондов микрофинансирования;

– развитие и повышение эффективности функционирования сети бизнес-инкубаторов и центров развития малого бизнеса (оказание на-чинающим предприятиям консультационных услуг, а также предостав-ление помощи при поиске помещений);

– создание комиссии по административным барьерам;– решение проблемы сбыта путем дополнительной поддержки экс-

порта продукции малых и средних предприятий [5];– пропаганда и продвижение идей предпринимательства, в том чис-

ле и инновационного, на базе местных вузов среди молодежи. Таким образом, без малого бизнеса рыночная экономика не в со-

стоянии ни функционировать, ни развиваться. Становление и развитие его являются основными задачами экономической политики в услови-ях нормального функционирования рыночного механизма. Дальней-шее продвижение вперед невозможно без объективной оценки суще-ствующего состояния отечественного малого и среднего бизнеса, на основании результатов которой могут быть осуществлены эффектив-ное планирование и успешная реализация социально-экономических программ его поддержки.


1. Грязнова А. Г., Думная Н. Н. Макроэкономика: теория и российская практика. – М.: КноРус, 2006.

2. Лысаковская Е. В. Проблемы и перспективы государственной поддерж-ки малого и среднего бизнеса // Право и образование.– 2006. – № 5.–392 с.

3. Петров М. Н. Основы экономики и предпринимательства: Учебник. – 2002.

4. http://[email protected]

5. http://www.rian.ru/

369

Д. с. МАслЕй,

с т уде н т 2 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о -т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь О . Ю . К ол о со в а , д . ф . н . , до ц е н т

вопроСы экологичеСкой этики в Современном общеСтве

Экологическая этика была выделена в качестве самостоятельной философской дисциплины в середине 70-х годов, вначале как разно-видность прикладной этики наряду с биологической, медицинской, физической, компьютерной, деловой этикой, профессиональной и т.д. Однако экологическая этика выделилась из разряда прикладных наук, поднявшись на иной уровень, где задачей стала перестройка морали и питавшей ее метафизики. Основная задача экологической этики со-стоит в конструировании системы нормативных установок, опреде-ляющих отношение, поведение, действия человека, направленные на его естественное окружение. В основу экологической этики положены знания о биосфере. Вот несколько принципов экологической этики, предложенных Н. Н. Моисеевым.

1. Необходимо знать законы развития биосферы, и взаимодействие человека с биосферой должно строиться на знании этих законов.

2. Установление общих правил отношения человека и Природы.3. Человек должен жить в условиях коэволюции биосферы и обще-

ства.4. Человек должен думать о будущем поколении.5. Право наций на расходование ресурсов по количеству населения.6. Избегать воздействия на природные циклы круговорота веществ.7. Квоты на расходование ресурсов определяются учеными и не за-

висят от политический обстановки [1].Каждый индивид должен получать экологическое образование. Эко-

логическая этика должна регулировать не только отношения отдель-ного индивида с окружающей его природой, но и отношения целых государств и человечества в целом к биосфере. Экологическая этика должна устанавливать те нормы и правила отношения человека к при-роде, которые должны будут обеспечить коэволюцию человека и био-сферы. Но экологическая этика не должна ограничиваться нормами, регламентирующими отношение человека к природе. Экологическая этика должна стать этикой взаимоотношений между людьми. Целью экологической этики в данном случае будет формирование представле-

370

ния о единстве всего человечества и выходящих отсюда норм взаимо-отношений.

Экологическая этика – широкое поле для философского анализа и одно из возможных направлений развития философского знания. Имен-но направленность в будущее, которая предполагает и заботу о настоя-щем, отличает экологическую этику от традиционной этики.

Экологическая этика обращает внимание на вечную этико-мировоззренческую проблему: каков смысл существования человека во Вселенной и Вселенной в человеке. Как полагает один из основопо-ложников экологической этики А. Леопольд, ее смысл–формирование нравственных ценностей и сострадания к природе и чувства времени, перешагивающее рубеж одного человеческого поколения и предпола-гающего заботу о природных условиях существования будущих поко-лений. Экологическая этика – широкое поле для философского анали-за и одно из возможных направлений развития философского знания. Именно направленность в будущее, которая предполагает и заботу о настоящем, отличает экологическую этику от традиционной этики [2].

Наш долг перед будущими поколениями можно охарактеризовать тремя группами проблем:

1) проблемы, в рамках которых определяется само существование подобного долга перед потомками, чье присутствие в современной жизни невозможно сделать актуальным;

2) нормативно-этические вопросы, затрагивающие конкретные чер-ты предполагаемых прав потомков по отношению к нам;

3) практические проблемы, связанные с сегодняшним воплощением в жизнь социальных программ ответственности перед будущими по-колениями.

Экологическая этика уже сейчас может предположить следующие императивы диалога с будущим: отказаться от любых действий, кото-рые могут подорвать возможность существования будущих поколений; мера ответственности перед потомками должна быть приоритетной при принятии решений, касающихся здоровья человека и состояния окружающей природной среды; недопустимо в интересах ныне живу-щих людей наносить ущерб интересам будущих поколений. Сам факт появления экологической этики, ее востребованности во многом обу-словлен давно назревшими и ставшими актуальными в конце ХХ – на-

371

чале XXI века противостоянием двух позиций: антропоцентризм и не-антропоцентризм.


1. Моисеев Н. Н. Современный рационализм. – М., 1998.

2. Леопольд А. Природная пирамида: Экологическая антология. – М., 1992.

3. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир. В 2 т. – М.: Мир, 2003.

4. Протасов В. Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в Рос-сии. – М.: Финансы и статистика, 2001.

Е. Н. МищЕНКо,

с т уде н т ка 2 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е -д и т » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : М о в се с я н Г. Г. , к . э . н .

экономика Ставрополья: проблемы и пути их преодоления

Ставропольский край – это территория сотрудничества, одно из лучших мест для благополучной жизни и творчества людей, торгово-транспортный узел и агропромышленная житница. Среди важнейших отраслей экономики – легкая, пищевая, машиностроительная и хими-ческая. Кроме того, в настоящее время Ставрополье является одним из ведущих промышленно-инновационных и научно-образовательных комплексов страны. Некоторые специалисты считают его основой но-вой экономики и наращивания имеющегося потенциала. Главная стра-тегическая цель – достижение высокого качества жизни населения ре-гиона.

На пути к стабильному развитию края возникает ряд проблем, с ко-торыми правительство пытается бороться на протяжении ряда лет. В числе ключевых проблем – относительно низкий уровень жизни на-селения, недостаточная квалификация кадров (непропорциональная на селе и в городе), ограничение энергетической системы, низкая степень международной кооперации (регион больше, чем другие, замкнут на себе), недостаточный уровень развития транспортно-логистической

372

инфраструктуры и неудовлетворительное состояние материальной базы курортов.

Одной из наиболее проблемных отраслей, на мой взгляд, являет-ся сельское хозяйство. Нельзя не видеть, как с каждым годом растет безработица на селе. Там, где в колхозах работали 800 – 1000 чело-век, остается 200–300. Поэтому создание новых рабочих мест является главной задачей муниципальных и краевых властей [1].

Другая проблема – потеря плодородия почв. Да, сегодня сельское хозяйство хорошо инвестируется, но, если посмотреть, большинство инвесторов работают как «хищники». За два – три года высасывают все соки из земли, затем бросают и переходят на другие участки. Поэтому эту ситуацию разрешил губернатор, дав указание Минсельхозу под-готовить специальный закон, который позволит разрывать контракты с недобросовестными инвесторами.

Сегодняшняя ситуация требует от государственных и муниципаль-ных органов анализировать сложившуюся ситуацию и принимать анти-кризисные решения, которые смогут вывести экономику края на новый уровень.

Чудесное превращение региона в один из ведущих может осуще-ствиться в том случае, если не только использовать уже имеющиеся конкурентные преимущества, но и создать новые. Что есть на дан-ный момент? Прежде всего, выгодное географическое положение, то есть пересечение торгово-транспортных потоков вдоль Кавказско-го хребта и развитая сеть транспортных коммуникаций. Далее, уни-кальный и, по сути, крупнейший рекреационный комплекс с лечебно-оздоровительными технологиями. В числе преимуществ Ставрополья и ресурсное разнообразие. По оценкам некоторых исследователей, этот природный потенциал составляет 56 миллиардов долларов. К «плю-сам» можно отнести и благоприятный инвестиционный климат с по-зитивной тенденцией – край сейчас занимает по этому показателю 18-е место в стране, поднявшись за последние три года с 41-й позиции [2].

По итогам текущего года индекс промышленного производства на Ставрополье составил 110,1%. Рост инвестиций в основной капитал только по крупным организациям достиг 7,1% в начале 2010 года. Объ-ем работ, выполненных в строительстве, вырос на 4,2%, в том числе рост объемов жилищного строительства составил 10,5%. За текущий год на Ставрополье введено в действие более 906,4 кв. м жилья. Лиш-

373

ним доказательством того, что кризис миновал, стало расформирова-ние в этом году краевого антикризисного штаба [3].

Экономический кризис, несомненно, оказал и благотворное влия-ние. Руководители производств отметили рост спроса на отечествен-ные товары среди потребителей. Это хороший стимул для развития. А с другой стороны, и сами производители, оказавшиеся в условиях жесточайшей конкуренции и необходимости экономить потребляемые ресурсы, начали активно перестраивать свою производственную по-литику, сокращать издержки, применяя инновационные подходы. Кро-ме того, кризис заставил некоторые крупные корпорации, в том числе иностранные, перенести свои производственные площадки в наиболее выгодные регионы, к которым относится и Ставропольский край [4].

Следуя принципам региональной стратегии социально-экономического развития до 2020 года, в крае создаются территории экономического роста – региональные индустриальные парки, где для разворачивания новых производств действует максимально благопри-ятный режим. Это даст толчок притоку новых инвестиций в развитие региональной промышленности.

Таким образом, экономика Ставрополья в настоящее время ста-билизировалась благодаря хорошему инвестированию большинства ведущих отраслей края. Развивается сельскохозяйственное производ-ство, которое является одним из ведущих в нашем крае. Но и сейчас существуют проблемы, которые не решаются в короткие сроки и с ко-торыми наше правительство намерено бороться.


1. Акинин П. В., Гаевский В. В., Рязанцев С. В. Экономика Ставропольского края: Учебное пособие. – Ставрополь: Кн. изд-во, 2000.

2. http://www.stavinvest.ru

3. http://www.stavstat.ru

4. http://www.stapravda.ru/.

374

М. А. сАДовНичАя,

с т уде н т ка 5 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а -б о т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : И . А . Го р бу ш и н а , к . п с . н . , до ц е н т

Социальная реабилитация военноСлужащих

Цель социальной реабилитации – обеспечение социализации лич-ности и восстановление ее до прежнего уровня, причем речь идет о восстановление не только здоровья, но и социального статуса лич-ности, правового положения, морально-психологического равновесия, уверенности в себе.

Предлагая свою программу реабилитации, мы руководствовались представлением о реабилитации как определенном комплексе психо-логических мероприятий и системе социальной деятельности. Цель того и другого – не только нормализация как функционального состоя-ния организма, так и эмоциональной, морально-нравственной и мо-тивационной сфер личности, но и восстановление профессионально важных качеств военнослужащего, от которых зависит его военно-профессиональная работоспособность.

Любая программа реабилитации наряду с оказанием социально-экономической, социально-правовой, медицинской и прочей помощи должна включать и психосоциальную помощь и поддержку, мобилизу-ющую внутренние ресурсы нуждающегося в ней человека. Итак, пси-хосоциальную работу можно обозначить как психологическую помощь клиенту с целью преодоления социальной дезадаптации и социально-психологического неблагополучия, которое может проявиться как в си-стеме профессиональных, так и семейно-бытовых отношений. Осо-бенно остро нуждаются в психосоциальной поддержке люди, пережи-вающие посттравматический стресс после аварий, катастроф, а также участники военных конфликтов, бывшие воины афганской и чеченской войны [1].

Психосоциальная работа требуется при решении самого широ-кого круга проблем, на первое место среди которых выходят семей-ные, включая как осложнения и трудности в детско-родительских, так и в супружеских отношениях.

В решении этих проблем участвуют различные специалисты, вклю-чая социальных работников, психологов с разной специализацией, психотерапевтов и психиатров. При этом элементы психосоциальной

375

работы могут использоваться как частично, скажем в деятельности со-циального работника или учителя, так и непосредственно составлять основное содержание деятельности практического психолога и психо-социального работника, работающих в различных социальных служ-бах [3].

Элементы психосоциальной работы в деятельности социального работника могут быть представлены в виде первичного психологиче-ского консультирования, когда происходит первое ознакомление с про-блемами, испытываемыми клиентами, вычленение аспектов этих про-блем, их осознание и самоактуализация резервов личности для реше-ния своих психологических проблем. При этом психосоциальная рабо-та носит как индивидуальный, так и групповой характер, осуществляя психологическую коррекцию как отдельной личности, так и системы отношений ее ближайшего окружения. К методам психосоциальной работы можно, в частности, отнести такой метод, как позитивная се-мейная психотерапия, в которую наряду с пациентом вовлекается его семья и ближайшее окружение

Технологиями психосоциальной работы являются различные виды социально-психологических тренингов коммуникативных умений, де-ловые игры, игротерапевтические методы по коррекции эмоционально-волевых и коммуникативных отношений, социодрамы и психодрамы, в процессе которых происходят рефлексия и коллективное отрабатыва-ние различных социальных ролей и эмоциональных состояний [2].

Разработанная нами психосоциальная реабилитация военнослужа-щих с симптомами ПТСР будет состоять:

– из групповых и индивидуальных тренингов;– из групповых и индивидуальных консультаций. Технологии психологического тренинга, психотерапии и психо-

коррекции вообще относятся к наиболее распространенным в работе с большими группами, к которым, безусловно, относится социальная работа с военнослужащими. Стимуляция положительных психологи-ческих реакций и подавление или безопасное отреагирование негатив-ных необходимы в условиях постоянного пребывания в недобровольно избранном коллективе. Здесь нужно учить людей смягчать отрицатель-ные проявления характера, практиковать аттрактивное (привлекаю-щее) общение, которое нейтрализует возможную агрессию со стороны окружающих, разрешать возникающие проблемы на доконфликтной стадии. Большое значение имеют здесь аутотренинговые методики,

376

при помощи которых военнослужащие могут научиться управлять сво-им самочувствием, выражением своих эмоций, самовосстанавливаться после сильных нагрузок. Проведение такой работы возможно также в форме групповой терапии с созданием групп самопомощи и взаимо-поддержки.


1. Ахмедова Х. Б. Посттравматические личностные изменения у граждан-ских лиц, переживших угрозу жизни// Вопросы психологии. – 2004, № 3.

2. Бабенко А. В., Домашенко Л. Н. Методические рекомендации для во-енных психо логов при работе с посттравматическим синдромом. Ростов-н/Д, 2000.

3. Соловьев И. В. Посттравматический стрессовый синдром: причины, условия, по следствия. Оказание психологической помощи и психореабилита-ция. – М., 2000.

А. с. сёМиНА,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т и « Со ц и а л ь н а я р а -б о т а » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : И . А . Го р бу ш и н а , к . п с . н . , до ц е н т

коСмоС, планета, мир как Фактор Социализации

Одним из самых существенных изменений в процессе социализа-ции, происшедших за последние десятилетия, стало то, что в нем от-носительно самостоятельную и довольно важную роль стали играть глобальные факторы – мир, планета, космос.

Наша планета значительно «уменьшилась», что явилось следстви-ем развития транспорта и средств коммуникации. Это делает ее факто-ром социализации конкретного человека не только благодаря тому, что наши современники много путешествуют, что большие потоки людей мигрируют из страны в страну, с континента на континент. Главное то, что средства коммуникации позволили большим массам людей «не сходя с места» видеть, как живут люди в любой точке земного шара. Тем самым «раздвинулись» границы действительности, которую мо-жет познать человек.

377

Естественно, что следствием этого явились изменения в его воспри-ятии жизни. Планы, устремления, мечты детей, подростков, юношей стали формироваться, ориентируясь не только на нормы, ценности, характерные для их непосредственного окружения, но и на те образ-цы, которые манят к себе, даже оставаясь недоступными, существен-но обогащают потенциальные возможности человека, расширяют его социально-культурные представления.

Социализация подрастающих поколений сегодня происходит и под влиянием тех мировых, планетарных процессов, которые набрали силу относительно недавно: экологических, демографических, экономиче-ских, военно-политических. В наши дни судьба каждого человека су-щественно зависит от общего состояния дел на нашей планете, от тех тенденций, которые характерны для мировой экономики и политики. Хозяйственная деятельность, ведущая к загрязнению окружающей среды, отражается на условиях жизни. Глобальные политические про-цессы, влияя на распределение валового национального продукта той или иной страны между сферами обороны, производства, социальных инвестиций, потребления и накопления, непосредственно определяют условия жизни людей с младенчества и до старости [3].

Воздействуют эти процессы и непосредственно на подрастающие поколения, на их сознание и поведение, на отношение к действитель-ности. Атомная угроза сыграла далеко не последнюю роль в том, что значительная часть подростков и юношей стала ориентироваться не на жизненные перспективы, а исключительно на сиюминутные потреб-ности, желания, стремления, на ценность жизни «здесь и теперь» (сама по себе такая ориентация естественна; беспокоить она должна в том случае, если становится единственной). Аналогичное влияние оказали и экологические проблемы [3].

Роль макрофакторов социализации, о которых идет речь, необходимо иметь в виду, определяя цели и содержание воспитания. В течение ряда десятилетий они учитывались только в негативном аспекте. Утвержда-лось, что экологические, ядерные и другие планетарные проблемы нас не затрагивают. В результате складывалась, в первую очередь у под-растающего поколения, психология жителей осажденной крепости. Формировались изоляционистское, оборонное сознание и ксенофобия, которая удивительным образом сочеталась с государственным и быто-вым сервилизмом по отношению к тем же иностранцам [2].

378

Совершенно очевидно, что сегодня, когда произошли кардинальные и стремительные изменения во внутренней и внешней политике стра-ны, необходимо включать в педагогическое целеполагание формирова-ние и развитие у детей, подростков, юношей планетарного сознания, отношения к нашей планете как к общему дому. Содержательная сто-рона такого сознания определяется человеческими ценностями [1].

А теперь о космосе. Он, безусловно, должен рассматриваться как макрофактор, оказывающий наиболее глобальное и практически неиз-ученное влияние на социализацию человеческого индивида. Огромная популярность астрологов, экстрасенсов, колдунов, ясновидящих и про-рицателей, распространение гороскопов и иных предсказаний, конеч-но, не случайны. Представляется вполне вероятным, что постепенно непонятные нам зависимости характера и жизненного пути человека от неких космических сил и обстоятельств могут стать вполне реаль-ными факторами целенаправленного воспитания личности, одной из основ индивидуального подхода к человеку.


1. Гурьянова М. П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дис-гармоничного социума. – Педагогика, 2004.

2. Ильина Т. А. Формирование мировоззрения и социализация личности.-Школа, 2008.

3. Плоткин М. М. Еще раз о социализации. – Педагогика, 2009.

379

Е. А. ряБоКоНь,

с т уде н т ка 5 к у р са ф и л и а л а Р С Г У в г. С т а в р о п ол ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т » .На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Г. Г. М о в се с я н , к . э . н .

бизнеС-планирование как направление развития торгово-промышленной палаты СтавропольСкого края

В современных условиях приоритетным направлением развития экономики является деятельность малого и среднего предпринима-тельства, так как именно малый и средний бизнес создаёт благопри-ятные условия хозяйствования и жизнедеятельности населения края и страны в целом. В Торгово-промышленной палате Ставропольско-го края помощь в создании правовых и экономических условий дея-тельности малых предприятий, а также в повышении темпов развития малого предпринимательства как одного из стратегических факторов социально-экономического развития края оказывает отдел поддержки малого и среднего предпринимательства.

Данный отдел занимается разработкой и оформлением бизнес-планов для субъектов малого и среднего предпринимательства. Данный вид услуг предоставляется с октября 2010 года [2]. За период с октября 2010 года по апрель 2011 года отделом было разработано 27 бизнес-планов. По статистике около 80% всех бизнес-планов, разработанных в ТПП СК, это бизнес-планы для целей государственной поддержки малого и среднего предпринимательства по трём программам [3]:

– для получения помещения в бизнес-инкубаторе Ставропольского края;

– для получения стартового пособия (гранта) на создание собствен-ного дела в рамках реализации ведомственной целевой программы «Развитие малого и среднего предпринимательства в Ставропольском крае на 2009–2011 годы»;

– для получения субсидии центра занятости населения г. Ставропо-ля.

Также экспертами ТПП СК был составлен бизнес-план инвестици-онного проекта для муниципальных районов Ставропольского края «Создание молочной семейной фирмы по производству и переработке молока».

Как показывает практика составления бизнес-планов, из 10 бизнес-планов 6 – по услугам, 2 – производство, 2 – торговля [3].

380

Рис. 1. Количество бизнес�планов по видам дея�тельности, разрабатываемых в ТПП СК

Прежде всего бизнес-план должен соответствовать правилам, дик-туемым Федеральным фондом поддержки малого предприниматель-ства. Его критерии, в свою очередь, соответствуют международным стандартам UNIDО, что и обеспечивает их прием банковскими креди-торами. UNIDO – это организация ООН по промышленному развитию, в свое время она разработала целый пакет юридических, финансовых и маркетинговых документов, которые являются неофициальным меж-дународным стандартом [1]. При разработке бизнес-планов специали-стами ТПП СК используется методика, разработанная UNIDO.

Эксперты отдела поддержки малого и среднего предприниматель-ства при разработке бизнес-плана используют структуру, утверждён-ную приказом Министерства экономического развития Ставропольско-го края от 30 сентября 2010 г.

Одной из задач ТПП СК является распространение цивилизованных принципов ведения бизнеса для субъектов малого и среднего предпри-нимательства, и проводит изучение и анализ предпринимательской де-ятельности с целью внедрения бизнес-планирования на предприятия. Бизнес-план служит основой бизнес-предложения при переговорах с будущими партнерами. Поэтому помощь при составлении данного документа в ТПП СК – это достижение её миссии: объединение пред-

381

принимателей региона в целях содействия росту социально – ориенти-рованной экономики и обеспечение качества жизни населения Ставро-польского края.

Таким образом, деятельность по составлению бизнес-планов в ТПП СК это один из новых видов оказания услуг, что обусловлено тем, что данный документ является необходимым для открытия предприятия, особенно, если это касается малого и среднего бизнеса. Начинающие предприниматели стали понимать это, а Торгово-промышленная пала-та СК стала надёжным помощником в данном виде деятельности.


1. Приказ Минэкономики РФ от 01.10.1997 № 118 «Об утверждении Мето-дических рекомендаций по реформе предприятий (организаций)».

2. Устав Торгово-промышленной палаты Ставропольского края, утверж-дённый 3 марта 2010 года (новая редакция).

3. Материалы Интернет – ресурса http:// www.tppsk.ru

Филиал ргСу в г. тольятти

Н. ЕФрЕМЕНКо,

с т уде н т ка 3 к у р са ф и л и а л Р ГС У в г. Тол ь я т т и , с п е ц и а л ь н о с т ь « А в т ома т и з и р о в а н -н ы е с и с т ем ы о б р а б о т к и и н ф о рма ц и и и у п р а в л е н и я » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : М о и -се е в а С . С . , с т а р ш и й п р е п о д а в а т е л ь

принципы поСтроения и облаСти практичеСкого применения мультимедиа-СиСтем

Различные формы предоставления информации делают возмож-ным интерактивное взаимодействие потребителя с информацией. Онлайн мультимедиа все в большей степени становится объектно-ориентированной, что позволяет потребителю работать над информа-цией, не обладая специфическими знаниями. Из основных принципов выделим следующие базовые категории: 1) гармоничное сочетание

382

субъективного и объективного при формировании ММС; 2) сочетание ММ-технологий и искусства, нацеленное на усиление эмоционального воздействия на пользователя; 3) обеспечение интеграции в глобальное информационное пространство (ГИП).

Проблема гармоничного сочетания субъективного и объективного при формировании ММС обусловлена сложностью и многогранностью объекта презентации, что предопределяет наличие в обществе, а так-же в кругах специалистов различных точек зрения на его сущность. Формирование точки зрения коллектива авторов обусловлено личными предпочтениями его членов, мнением консультантов, привлекаемых к созданию системы, характером предполагаемого круга потребителей. Синтез ММ-технологий и искусства является основополагающим прин-ципом создания мультимедиа систем. В ММС должен формироваться и поддерживаться баланс между информационной и художественной составляющей. Обеспечивается такой баланс профессионализмом кол-лектива разработчиков, его мировоззрением. Интеграция ММС в гло-бальное информационное пространство обеспечивает доступ к систе-ме широкого круга пользователей. Глобальное информационное про-странство – это результат эволюции распределенных информационных систем к созданию паутины (Веб) информационных ресурсов (ИР). ИР – это базы данных и знаний, Веб-страницы, электронная почта, элек-тронные документы, архивы, а также приложения, в том числе ММС. Каждый ИР снабжается универсальным идентификатором ресурса URI (Uniform Resource Identifier), однозначно определяющим его местопо-ложение в ГИП с помощью метода адресации URL (Uniform Resource Locator – унифицированный локатор ресурса). Используя эту систему адресации, мы имеем возможность конструировать любые отношения на множестве ИР. В частности, таким способом организуется гипер-текст. В ГИП доступ к любому ИР осуществляется посредством сети, связывающей все доступные информационные ресурсы и рабочие ком-пьютеры пользователей. Обычно в качестве телекоммуникационной среды используется Интернет, что позволяет осуществить интеграцию ИР во всемирную паутину WWW, которая рассматривается как ГИП. Информационные ресурсы ГИП располагаются на интернет-серверах. Для доступа к ним на стороне пользователя используются специаль-ные программные агенты – Веб-браузеры. Для визуализации содержи-мого ресурса используется гипертекстовый язык разметки HTML. На

383

этом языке оформляются Веб-страницы, содержащие гипертекстовые ссылки к всевозможным ИР, которые могут включать в себя и ММС.

Важным фактором при решении проблем интеграции является ис-пользование стандартизованных решений, рекомендуемых корпора-цией W3C по разным аспектам Веб-технологий. Это, прежде всего, касается технологий гипертекстовой разметки электронных мультиме-диа документов, основанных на расширяемом языке разметки XML. Эти рекомендации приняты почти всеми крупными производителями программного обеспечения для Веб-приложений – последние версии пользовательских агентов (браузеров) имеют возможности анализа и обработки размеченных документов на языках, которые базируются на XML. Для представления графических объектов на компьютере ис-пользуются два основных формата: растровый и векторный. В настоя-щее время известно более десятка различных графических форматов, претендующих на роль стандарта. В качестве наиболее популярных для Веб-приложений используются форматы файлов растровой графи-ки: GIF, JPEG, JPG, PNG. В качестве векторного формата графических объектов перспективным представляется использование языка масшта-бируемой векторной графики S�G (Scalable �ector Graphics), основан-ного на XML. Интерпретация этого языка в окне браузера позволяет реализовывать многие механизмы манипуляции изображениями. Для звукового сопровождения презентации используются компьютерные «проигрыватели» звуковых файлов. Широко используемые форматы звуковых файлов следующие: WA�, �OC, WMA, PCM, AU, MP3, AAC, �QF, MIDI.

Для разработки ММ-системы с учетом ее интеграции в ГИП мо-жет быть использован язык SMIL 2.0 интеграции синхронизированной мультимедиа (Synchronized Multimedia Integration Language).

С совершенствованием гипертекстовой технологии работа с Веб-приложениями, включая ММС, стала довольно изощренной. С ис-пользованием языка сценариев JavaScript и языка программирования Java, специально сконструированного для Веб-технологий, появилась возможность обращаться с Веб-страниц к прикладным программным процедурам, выполняемым как на стороне клиента (например, для просмотра файлов отличного от HTML формата, в числе ММ-формата, используя plug-in приложения), а также на стороне сервера (например, для доступа к базам данных). При этом Веб-страницы приобретают ха-рактер стандартных прикладных форм графического интерфейса (GUI),

384

на основе которых строятся Веб-приложения с возможностью интерак-тивного взаимодействия с пользователем.

Отметим, что одним из важных факторов интеграции системы в глобальное информационное пространство является многоязычность системы. Понимание различных языков в одном гипертекстовом до-кументе достигается кодировкой символов в стандарте Unicode. Как любой программный проект, презентационная система имеет свой жизненный цикл, который не заканчивается этапом создания и развер-тывания. Важным процессом является этап сопровождения, где модер-низация системы часто связана с необходимостью включения новых информационных материалов, улучшения их качества представления, а также доступа к ним. Процесс сопровождения необходимо осущест-влять с учетом совершенствования информационных технологий, которые требуют модификации структур и форматов представления мультимедийной базы данных системы.

Сегодня мультимедиа находит своё применение в различных обла-стях, включая, но этим не ограниченными, рекламу, искусство, образо-вание, индустрию развлечений, технику, медицину, математику, бизнес, научные исследования. В образовании мультимедиа используется для создания компьютерных учебных курсов (популярное название CBTS) и справочников, таких как энциклопедии и сборники. CBT позволяет пользователю пройти через серию презентаций, тематического текста и связанных с ним иллюстраций в различных форматах представления информации. Edutainment – неофициальный термин, используемый, чтобы объединить образование и развлечение, особенно мультиме-дийные развлечения. Теория обучения за последнее десятилетие была значительно развита в связи с появлением мультимедиа. Выделилось несколько направлений исследований, такие как теория когнитивной нагрузки, мультимедийное обучение и другие. Возможности для обу-чения и воспитания почти бесконечны. Идея медиа-конвергенции так-же становится одним из важнейших факторов в сфере образования, особенно в сфере высшего образования. Определяемая как отдельные технологии, такие как голосовые (и функции телефонии), базы данных (и производные приложения), видеотехнологии, которые сейчас со-вместно используют ресурсы и взаимодействуют друг с другом, синер-гетически создавая новые оперативности, медиа-конвергенция – это стремительно меняющийся учебный курс дисциплин, преподаваемых в университетах по всему миру. Кроме того, она меняет наличие, или

385

отсутствие таковой, работы, требующей этих «подкованных» техноло-гических навыков. Газетные компании также пытаются охватить но-вый феномен путём внедрения его практик в свою работу. И пока одни медленно приходят в себя, другие крупные газеты, такие как The New York Times, USA Today и The Washington Post, создают прецедент для позиционирования газетной индустрии в глобализованном мире.

В промышленности мультимедиа используют как способ презента-ции информации для акционеров, руководства и коллег. Мультимедиа так же полезно в организации обучения персонала, рекламы и продаж продукта по всему миру посредством фактически неограниченных веб-технологий. В математических и научных исследованиях мультимедиа в основном используется для моделирования и симуляции. Врачи так-же могут получить подготовку с помощью виртуальных операций или симуляторов человеческого тела, поражённого болезнью, распростра-нённой вирусами и бактериями, таким образом пытаясь разработать методики её предотвращения.

Литература

1. Горбунов-Посадов М. М., Полилова Т. А., Семёнов А. Л. Школа и техно-логии новой грамотности // Информационные технологии и вычислительные системы. – 2003. – № 4. – С. 87–98.

2. Гринченко Т. А., Оленин М. В., Седляр В. М. ГИПСИ – гипертекстовая система // Новинтех. – 1991. – №1. – С. 14–16.

3. Гринченко Т. А., Оленин М. В., Седляр В. М. Принципы построения до-кументальной гипертекстовой системы // Проблемы информатики города. – Киев: Наукова думка, 1991. – С. 203–207.

4. Компьютерная графика: Энциклопедия. – СПб.: Питер, 2003.

5. Сергеев А. П. HTML и XML. Профессиональная работа. – М.: Вильямс, 2004.

6. Свободная энциклопедия Википедия [электронный ресурс]. – М.: Фонд Викимедия, 2001. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org. – Загл. с экрана.

386

К. в. КАМышАН,

с т уде н т 2 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Тол ь я т т и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ф и н а н с ы и к р е д и т » .На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Р. Н . Л юл ь ко в , к . т . н . , до ц е н т , з а в е ду ю щ и й ка ф е д р о й э ко н о -м и к и , ф и н а н со в и бу х г а л т е р с ко г о у ч е т а

модели реФинанСирования ипотечных кредитов: мировой опыт

Банк может сразу после выдачи ипотечного кредита продать свои права кредитора на фондовом рынке, предварительно обратив их в цен-ные бумаги. Для этой цели ипотечным закладным придается статус ценной бумаги, они становятся одним из видов фондовых ценных бу-маг и начинают обращаться наряду с акциями, облигациями и т.д. [1].

Действие ипотеки начинается с оформления ипотечных отношений путем составления, как указывалось ранее, долгового обязательства, фиксирующего все вопросы кредита и ипотечного договора о залоге недвижимости с указанием прав и обязанностей сторон и других усло-вий. Потребность именно в двух документах при оформлении ипотеки связана с обеспечением потенциальной возможности продажи займов.

Продажа займа не влечет за собой выход ипотечного банка из про-цесса ипотечного кредитования. За ипотечным банком сохраняются функции обслуживания кредита, т.е. взимание платежей с заемщика, направление соответствующих дивидендов инвесторам, купившим займы, защита интересов инвесторов в случае возникновения споров по займам. Таким образом, ипотечный банк выполняет роль активного посредника.

Продавая ипотечные закладные сразу после выдачи ипотечного кре-дита, банк получает возможность поддерживать показатель ликвидно-сти своего баланса на необходимом уровне, даже привлекая средства на более короткий срок, чем по выдаваемым кредитам. Это, естествен-но, резко повышает возможности ипотечного банка по привлечению средств для выдачи ипотечных кредитов.

Существует несколько способов размещения ипотечных закладных среди как можно большего количества инвесторов.

Первый способ – выпуск вторичных ипотечных закладных. Способ основан на том, что ипотечные банки выдают кредиты на сумму не ниже минимальной. С другой стороны, существуют заемщики, кото-рым не требуются большие кредиты, и кредитные учреждения, которые в связи с установленными для этого вида деятельности ограничениями

387

не могут выдавать большие кредиты (таким учреждением может быть простой коммерческий банк). В этом случае кредитное учреждение вы-дает несколько небольших по размеру ипотечных кредитов под более высокие проценты, чем ипотечные банки. Затем оно рефинансируется в крупном банке. Для рефинансирования полученные ипотечные за-кладные объединяются и на них выпускается вторичная ипотечная за-кладная. Вторичная закладная служит обеспечением кредита, который выдает крупный ипотечный банк и который направляется кредитным учреждением на выдачу новых ипотечных кредитов. Кредитное учреж-дение на протяжении всего срока кредита получает прибыль в виде разницы между процентными ставками по выданным и полученным кредитам, а вторичная ипотечная закладная обращается на фондовом рынке по общим правилам.

Второй способ, так называемая секьюритизация, изобретен в США, но широко применяется в Англии и Франции [2].

Под секьюритизацией понимается трансформация активов баланса в рыночные ценные бумаги для продажи инвесторам. Секьюритизация, превращая долговые обязательства в имущество, повышает их обора-чиваемость, помещает их в инфраструктуру фондового рынка. В цен-ные бумаги могут быть переведены не все типы активов, а только ссу-ды, обладающие стандартными характеристиками срока погашения, размера, обеспечения.

Секьюритизация представляет собой сложную процедуру, состоя-щую из отдельных этапов. Как правило, инициатором секьюритиза-ции выступает банк, выдавший ипотечные кредиты. Секьюритизация позволяет банку-инициатору улучшить ликвидность за счет удаления (продажи) с баланса долгосрочных кредитов.

На первом этапе крупные ипотечные банки создают специальную управляющую компанию и группируют в ней ипотечные закладные. Цель управляющей компании – косвенно продать сгруппированные в ней ипотечные закладные, выпустив на их основе ценные бумаги. Су-ществование такого звена в цепочке секьюритизации связано с возмож-ностью отделения ипотечных активов от имущества банка-инициатора, а следовательно, и причитающихся платежей по кредитам. Это гаран-тирует инвесторам получение вложенных средств даже в случае несо-стоятельности банка-инициатора.

При организации компании банки-держатели ипотечных закладных открывают ей специальные накопительные счета, на которые перечис-

388

ляют поступившие средства в уплату процентов по кредиту и в пога-шение кредита. Компания выплачивает из этих средств доходы по вы-пущенным ценным бумагам и выкупает их после возврата кредита.

Допустим, что какое-то количество ипотечных банков выдало раз-личное количество долгосрочных займов типа А, Б и В. Типы займов различают по срокам и величине процентной ставки. Соответственно банки имеют ипотечные закладные типа А, Б и В. Эти закладные пере-даются в управляющую компанию, а она принимает на себя обязатель-ство передать банкам через определенный, достаточно короткий, срок соответствующую сумму денег. Этот срок должен контролироваться с тем, чтобы у банка всегда было в наличии достаточно средств для своевременного исполнения своих обязательств.

Компания принимает на свой баланс эти ипотечные закладные и на втором этапе секьюритизации объединяет закладные одного типа, по-лученные от разных банков, в пакеты типа А, Б и В. Разрозненные обязательства объединяются в единое обязательство, в котором долж-ником выступают несколько лиц (получатели ипотечного кредита), несущих долевую ответственность в рамках своего обязательства по договору займа. Естественно, что для такого объединения ипотечные закладные отбираются по степени их надежности и перед передачей они проверяются независимым оценщиком. Подобное объединение никак не затрагивает положения должников, поскольку размер и ха-рактер его ответственности не изменились. Банки-инициаторы берут на себя обязательство продолжать обеспечивать поступление платежей от должников, но зачисляют их теперь на особый накопительный счет компании.

На третьем этапе обращения компания отдает сформированные па-кеты третьему лицу на хранение и выпускает на эти пакеты ценные бумаги, доходы от продажи которых являются средствами рефинанси-рования. Третье лицо служит хранителем закладных и гарантом выпол-нения компанией своих обязательств перед покупателями ее ценных бумаг. В англо-американской системе права для этого применяют кон-струкцию доверительной собственности (траста), где третьим лицом является доверительный собственник, или траст-агент. Эта система гарантирует передачу долговых обязательств собственникам ценных бумаг и прохождение платежей, причитающихся держателям ценных бумаг.

389


1. Жилищная экономика / Пер.с англ. / Под ред. Г. Поляковского. – М.: Дело, 2006.

2. Минц В. М. Модели ипотечного кредитования и перспективы их приме-нения в России // Банковское дело. –2009. – № 6. – С. 30–34.

и. в. КольчуриН,

с т уде н т 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Тол ь я т т и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Я ш ко в а Г. Ф . , с т . п р е п о д а в а т е л ь ка ф е д р ы п р а в а

Социальные аСпекты уголовно-процеССуального инСтитута реабилитации

Человек, его права и свободы являются высшей ценностью (ст. 2 Конституции РФ). Социальное назначение уголовного процесса обу-словлено необходимостью борьбы с преступностью. Нравственная позиция общества в сфере уголовного судопроизводства заключается не только в том, чтобы преступник был привлечен к уголовной ответ-ственности и осужден, но и в том, чтобы невиновный не стал жертвой уголовного преследования.

В ст.6 УПК РФ говорится, что уголовное судопроизводство имеет своим назначением не только защиту прав и законных интересов лиц и организаций, потерпевших от преступлений, но также защиту лич-ности от незаконного и необоснованного обвинения, осуждения, огра-ничения ее прав и свобод.

Часть вторая данной статьи гласит: «Уголовное преследование и на-значение виновным справедливого наказания в той же мере отвечают назначению уголовного судопроизводства, что и отказ от уголовного преследования невиновных, освобождение их от наказания, реабили-тация каждого, кто необоснованно подвергся уголовному преследо-ванию». Это положение вытекает из ст. 53 Конституции РФ, в соот-ветствии с которой каждый имеет право на возмещение государством вреда, причиненного незаконными действиями (или бездействием) органов государственной власти или их должностных лиц. Таким об-разом, государство берет на себя ответственность за вред, причинен-ный гражданину неправильными действиями (или бездействием),

390

в том числе органов дознания, предварительного следствия, прокура-туры и суда. Ошибки при осуществлении уголовного преследования и правосудия дорого обходятся как отдельной личности, так и обществу в целом. Нарушение справедливости в той сфере, где она должна быть в первую очередь, негативно влияет на душевное состояние человека, порождает неуважение к закону и должностным лицам. Поэтому суще-ствует необходимость компенсации моральных страданий, причинен-ных лицу необоснованным и незаконным привлечением к уголовной ответственности, с целью восстановления его душевного состояния в плане отношения к своему положению в обществе и государстве. Необоснованное и незаконное привлечение к уголовной ответствен-ности может оказаться причиной не только вреда нематериального, но и неблагоприятных экономических последствий, которые выражаются в умалении наличного имущества, его уничтожении или поврежде-нии, либо в неполучении материальных благ, которые лицо получило бы при нормальном, законном развитии событий и отношений. И этот вред также должен подлежать возмещению государством. В нынешнем Уголовно-процессуальном кодексе понятие «реабилитация» получило законодательное закрепление. Согласно ст.5 УПК РФ «реабилитация–порядок восстановления прав и свобод лица, незаконно или необосно-ванно подвергнутого уголовному преследованию, и возмещения при-чиненного ему вреда».

Вопрос, связанный с видами и процессуальным порядком возмеще-ния вреда, причиненного личности в уголовном процессе незаконными действиями органов дознания, предварительного следствия, прокура-туры и суда, решен в главе 18 УПК РФ, содержащей положения, соглас-но которым реабилитируемый, а в случае смерти реабилитированного, его наследники, близкие родственники, родственники или иждивенцы, а также лица, незаконно подвергнутые мерам процессуального при-нуждения, имеют право на возмещение имущественного вреда, устра-нение последствий морального вреда и восстановление в трудовых, пенсионных, жилищных и иных правах.

Моральный вред, причиненный личности в уголовном процессе незаконными действиями органов дознания, предварительного след-ствия, прокуратуры и суда, представляет собой изменение социально-нравственного статуса, психического состояния гражданина, претер-певание им незаслуженных нравственных и физических страданий. Моральный вред компенсируется реабилитируемому независимо от

391

возмещения имущественного вреда, т.е. как наряду с ним, так и само-стоятельно. А вот процедура принесения прокурором официального извинения от имени государства реабилитируемому за причиненный вред действующим законодательством не регламентирована. Основ-ным содержанием официального извинения является публичное при-знание ошибки, допущенной органами расследования и судом, объяв-ление о том, что ранее оглашенные данные о подозрении, обвинении или объявление о виновности человека в совершении преступления, порочащие его честь и достоинство, не соответствуют действительно-сти. Современное законодательство России, создав институт денежной компенсации морального вреда, во многом основывается на идее сво-бодного усмотрения, не установив никаких реальных минимальных и максимальных ограничений денежной суммы, которая может быть взыскана в качестве компенсации за причиненные физические и нрав-ственные страдания. Представляется, что такая сумма должна быть обозначена.

Наряду с правом на возмещение морального вреда лица, незаконно или необоснованно привлеченные к уголовной ответственности, пре-терпевшие незаконное применение мер процессуального принужде-ния, имеют право на возмещение имущественного вреда. В ч.1 ст.135 УПК РФ дается исчерпывающий перечень того, что включается в воз-мещение имущественного вреда: денежные средства, которых лишился гражданин в результате уголовного преследования (заработная плата, пенсия, пособия, другие средства); конфискованное или обращенное в доход государства на основании приговора или решения суда имуще-ство; штрафы и процессуальные издержки, взысканные с гражданина во исполнение приговора суда; суммы, выплаченные им за оказание юридической помощи; иные расходы. Имущественный вред может выражаться не только в фактических расходах гражданина, в утрате или повреждения его имущества, но и в неполученных доходах. При определении размера возмещения имущественного вреда применяется общее правило о том, что размер вреда определяется по ценам, суще-ствующим на момент его возмещения. Причем возмещению подлежит только реальный вред, а не предполагаемый.

На практике возникали проблемы с возмещением материального вреда, понесенных в виде издержек самим пострадавшим или его род-ственниками: расходы родственников на передачи, поездки на свида-ние с незаконно лишенным свободы, телефонные переговоры с орга-

392

нами расследования и правосудия. Несмотря на то, что закон прямо не предусматривает норм, регулирующих нестандартные ситуации, ду-мается, что вопрос должен решаться в пользу реабилитируемого и его родственников.


1. Конституция Российской Федерации.

2. Уголовно-процессуальный кодекс РФ.

3. Гражданский кодекс РФ.

А. с. КриКовА,

с т уде н т 2 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Тол ь я т т и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а » .На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : А . А . А р т а мо н о в а , к . п с . н . , до ц е н т

юное материнСтво как актуальная проблема в Социальной работе

В современной социальной работе проблему юного материнства принято рассматривать среди девушек от 10 лет (начало полового со-зревания) до 19 лет (психологическое и социальное созревание). С кон-ца 80-х годов мир захлестнула очередная эпидемия, которая получила название – юное материнство [1]. К числу подобных явлений можно отнести массовое распространение добрачной практики сексуально-го поведения молодежи, по своим мотивам не связанного с брачны-ми интересами. Имеет место определенная деформация социального портрета современной молодой девушки. Это связано с недостаточным вниманием к данной проблеме государства и общества. Согласно все-российским данным, с 70-х годов начался рост внебрачных рождений в общем числе рождений. К примеру, в 80-х их доля составляла 10,8%, в 90-х–14,6%, в 1992 году – 17,2%. К 2002 году число внебрачных зачатий, закончившихся рождением без установления отцовства, составило: в возрасте до 16 лет – 59%; среди 16-летних – 45%; 17-летних – 35%; 18-летних – 27%. При этом особый рост внебрачных рождений харак-терен для возрастных групп 15–19 лет. По официальной статистике в 2006 году в Москве родилось 10 детей от 14-летних матерей и 50 от

393

15-летних. Кроме того, было зарегистрировано 205 16-летних девушек и 573 – 17-летних матерей.

Но на практике цифры еще выше. По данным председателя Центра помощи несовершеннолетним «Голуба» госпожи Вронской, ежегодно в Москве фиксируется 10 тысяч беременностей среди несовершенно-летних. Это 10–15% от числа женщин, готовящихся стать матерями. Несмотря на то, что данная тема довольно широко освещается, спи-сок публикаций по данной проблеме не столь разнообразен. Можно выделить следующие издания, представляющие научный интерес по данному вопросу: ряд публикаций в Энциклопедии социальной работы (ЭСР), а именно, статья «Подростковая беременность» (Р. Бесера, Е. Фильдер); статьи «Аборты» (К. Шильман) и «Подростки» (Д. Анди), а также «Профилактика в социальной работе» (М. Блум). Проблема юного материнства существует, но при этом ей не уделяется долж-ного внимания. Медики озабочены только медицинской статистикой и склонны обвинять общество, а общество, в свою очередь, обвиня-ет педагогов, а педагоги обвиняют родителей. Вот так получается, что проблема «ходит по кругу», а решения пока нет. Таким образом, тема юного материнства, вне всякого сомнения, актуальна. В сегодняшней России можно наблюдать снижение возраста взросления, это истори-чески закономерно – в сложные периоды социально-экономического развития дети взрослеют раньше. С одной стороны, это положительное явление. С другой – из общественных рассуждений часто выпадает то обстоятельство, что раннему социальному взрослению должно сопут-ствовать просвещение подростков по многим вопросам, в том числе и создание системы служб помощи для адаптации к взрослой жизни. Раннее начало половой жизни среди подростков в нашей стране проис-ходит в достаточно специфических условиях. В их числе низкая кон-трацептивная культура, незначительное число специальных медицин-ских, консультативных, психологических служб и программ сексуаль-ного просвещения подростков, недостаток соответствующих знаний у взрослых, общающихся с подростками в силу профессиональных обязанностей [2]. Анализ законодательства, в частности Семейного и Гражданского кодексов, показал расхождение в возрастных показате-лях и показал социальную яму в зрелости подростков: получение па-спорта – в 14лет, заключение брака при наличии особых причин – в 16 лет, право голоса и совершеннолетие – в 18 лет. Напрашивается во-прос: «Чем обоснован такой разброс в возрасте и для чего он нужен?».

394

Данный факт можно рассматривать как показатель отношения обще-ства, в частности на государственном уровне, к подросткам. Возможно, что здесь следует согласиться с Декларацией прав ребенка, принятой в 1989 году, что «ребенком» считается человек, не достигший 18 лет. В свете этого обозначить порог социальной зрелости в 18 лет. Вместе с тем, теоретический анализ также показал, что в современной науч-ной литературе проблеме социально-педагогического сопровождения подросткового материнства уделено незначительное внимание, а в ка-честве специального объекта научного исследования данная проблема фактически не ставилась. Анализ социального портрета подросткового материнства показал, что девушки становятся матерями, как правило, в силу «неожиданных» социальных причин, среди которых, на мой взгляд, важными являются несформированные личностные установки и ценности (социальная незрелость), а также отсутствие элементарных знаний о сексуальной культуре. Нельзя также не остановиться на по-следствиях данной проблемы, а именно: психологический стресс (ча-стичная или полная остановка личностного развития), влияющий как на саму «маленькую маму», так и на ее ребенка; ограничение социальных перспектив в будущем из-за отсутствия должного образования [3]. Эти проблемы также серьезно препятствуют социальному развитию лич-ности, мешают ответственному материнству и отцовству, отрицатель-но влияя тем самым на здоровье будущего поколения, часто способ-ствуют увеличению числа малоимущих, вследствие чего социальная работа с юными матерями должна содержать следующие задачи: по-мощь в трудных жизненных обстоятельствах; поддержание их функци-онирования как полноценных членов общества; создание условий для развития личности. Соответственно, технологии, применяемые в соци-альной работе, весьма разнообразны: здесь все адекватные виды про-филактической, социально-экономической, медицинской, социально-психологической реабилитации и поддержки женщин в трудной жиз-ненной ситуации [4]. Как показывает практика, юные мамы мало чем отличаются от совершеннолетних матерей. При определенном уровне поддержки (семьи) и своевременной социальной помощи (социаль-ной службой) они могут справиться с ролью материнства. По мнению Т. Гурко, не возраст, а маргинальность социальной среды не позволя-ет молодой маме адаптироваться, а значит и для будущего это отнюдь не положительный жизненный сценарий. Именно семья и социальная служба способствуют социально-психологической адаптации данной

395

категории лиц. Следует заметить, что проблему юного материнства, как показывает статистика прошлых лет (рост количественных пока-зателей несовершеннолетнего материнства), невозможно решить пол-ностью. Однако процесс можно регулировать при соответствующем подходе. Здесь подразумевается государственная политика в области охраны репродуктивного здоровья, материнства и детства [5].


1. Рили Д. Обучение семейной жизни. // Энциклопедия социальной работы. В 3 т. / Пер. с англ. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994, Т. 2.

2. Сатир В. Как строить себя и свою семью / Пер. с англ. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.

3. Скутнева С.В. Раннее материнство // СОЦИС 2009, №9, С. 114-118

4. Уварова Е. Репродуктивное здоровье девочек в России в начале XXI века.

5. Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. – 2001. – № 2 (апрель), С. 22–36.

6. Шеляг Т. В. Технологии социальной работы с женщинами // Технологии социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М.

ю. А. КушНир,

с т уде н т 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Тол ь я т т и , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Н . В . Тр о и ц ка я , с т а р ш и й п р е п о д а в а т е л ь

меры безопаСноСти на уроках ФизичеСкой культуры в образовательных учреждениях

Урок физической культуры является достаточно сложным учебно-воспитательным процессом, который имеет множество различных компонентов, свою специфичную структуру и содержание [1]. В статье рассмотрены вопросы, связанные с некоторыми проблемами на уро-ках физкультуры в российских образовательных учреждениях. Данная тема является достаточно актуальной, поскольку в настоящее время есть случаи, когда урок физкультуры оборачивается для ребёнка и его родителей опасностью в виде различных травм, ушибов, переломов,

396

а иногда и смертью. Конечно, спорт для ребёнка нужен, ведь это за-лог здоровья и активного образа жизни, а также общего развития. Но уроки физкультуры должны быть полностью безопасны для ребёнка не угрожать его жизни и здоровью. Родители не должны бояться за своего ребёнка, отпуская его на очередной урок физкультуры. Поэтому госу-дарству с этой проблемой нужно бороться! И, на мой взгляд, бороться можно!

Рассмотрим несколько случаев, казалось бы, на первый взгляд со-всем безобидных уроков физической культуры. 9 октября 2007 года на пришкольном стадионе во время урока физкультуры ученица 11-го класса получила травму позвоночника и была госпитализирована. Девочка поскользнулась на мокрой траве. Прокурорская проверка установила, что травма была получена по вине сотрудников школы, которые не обеспечили школьнице безопасного образовательного про-цесса. В связи с этим прокурор Ленинского района Нижнего Тагила внес в адрес директора образовательного учреждения представление с требованием устранить выявленные нарушения закона и привлечь к дисциплинарной ответственности работников школы, по чьей вине ученица получила травму. Приказом директора его заместителю по учебной работе объявлено замечание, а учителю физкультуры объяв-лен выговор. Также в Омске в местном отделении Следственного ко-митета России началась проверка по факту смерти 17-летнего ученика школы №36, который скончался во время урока физкультуры. На уроке физкультуры один из учеников, Антон, подтягивался на турнике. Вне-запно ему стало плохо, и он потерял сознание. Молодого человека от-несли в медпункт и вызвали «Скорую помощь». Однако ни медсестра, ни подъехавшая бригада «Скорой» не смогли помочь молодому чело-веку. К сожалению, такие случаи далеко не единичны. Обидно, когда дети калечатся, казалось бы, на самом «здоровом» школьном уроке.

Все эти проблемы актуальны и в армии, где служат вчерашние школьники, а также в большом спорте, где под воздействием больших нагрузок гибнут люди.

Но в чем же причины таких «несчастных случаев»? Во-первых, за-частую уроки физической культуры проводятся без соблюдения тех-нических требований. Во-вторых, нередки случаи, когда всему виной является слабое здоровье ребёнка, чаще это порок сердца. Так значит нужно выявлять всевозможные патологии! Но как такое возможно, если в наших школах медосмотры, как правило, формальные. Детей

397

сгоняют в кабинет, спрашивают: «Что беспокоит?». Кто же признает-ся в недомоганиях при одноклассниках? Дети могут бояться говорить о плохом самочувствии, могут не обращать внимания и не жаловать-ся, могут стесняться сверстников. В-третьих, не секрет, что справку об освобождении от физкультуры в настоящее время можно запросто купить. Поэтому не редки случаи, когда учителя не верят предостав-ленным справкам, считая их «липовыми». А что, если ребёнок дей-ствительно серьёзно болен? Также проблема таится и в личности само-го учителя, в её профессионализме и квалификации. Учитель должен рассматривать каждого ученика индивидуально и знать о всевозмож-ных болезнях школьника, интересоваться здоровьем ученика. На мой, взгляд, именно эти проблемы нужно решать. Следовательно, необхо-димо:

соблюдать необходимые меры безопасности при проведении уро-ка физкультуры. Считаю, что несоблюдение таких нормативов должно строго наказываться;

нужно повышать квалификацию школьных работников, в том числе и медицинского персонала, поскольку нередки случаи, когда школьный врач попросту теряется в экстренной ситуации и не может оказать нуж-ную помощь подростку;

необходимо создать специальные медицинские группы, где зани-маются больные дети под присмотром опытных педагогов, кабинеты ЛФК;

учитель физической культуры должен нести прямую ответствен-ность за охрану жизни и здоровья учащихся [2].

В качестве причин травматизма на уроках физической культуры в образовательных учреждений можно рассмотреть следующие:

в школах зачастую по два класса в одном зале, т.е. необходимо ре-шить вопрос о достаточном количестве помещений для проведения за-нятий;

износ инвентаря (бывает и такое, что даже нет матов);низкий уровень квалификации педагогов и врачебного обслужива-

ния.Конечно, уроки физкультуры в школах нужны! Их никто не отме-

нял. Они необходимы, прежде всего, для поддержания здоровья ре-бёнка и его развития. Тем более если учесть, что в настоящее время молодежь спортом занимается не столь активно, выбирая при этом компьютерные игры, Интернет, т.е. занимают пассивную позицию по

398

отношению к спорту. Тогда как спорт – это неотъемлемая часть жизни каждого. Но я за безопасные уроки физической культуры, не угрожаю-щие жизни и здоровью детей. Остаётся только надеяться, что государ-ство не будет относиться столь равнодушно к подобным проблемам на занятиях по физической культуре. Ведь дети – это наше будущее, а значит их безопасность должна быть в приоритете для государства, общества и каждой личности в целом.


1. Велитченко В. К. Физкультура без травм. – М.: Просвещение, 2008.

2. Давыдов В. Ю., Коваленко Т. Г., Киселев П. А., Попова Г. Н. Меры без-опасности на уроках физической культуры: Учебно-методическое пособие. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2006.

Е. с. МиНАКовА,

с т уде н т 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Тол ь я т т и , с п е ц и а л ь н о с т ь « М е н е дж ме н т о р г а н и з а ц и и » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Н . В . Пе р е с ы п к и н а , к . э . н . , до ц е н т

оСновные преимущеСтва радиорекламы

Все люди ежедневно встречаются с разнообразной рекламой. Одной из них является реклама на радио. Преимуществом такой рекламы являются круглосуточная передача разнообразных программ и охват большой территории, так как радио слушают практически везде (дома, на работе, во время прогулки, на природе, в машине) и независимо от дел. Вследствие этого размещенная на радио реклама имеет влияние на большее количество людей, что увеличивает процент потребителей. рекламные объявления на радио недорогие, отличаются быстрой опе-ративностью, вследствие чего эффективны.

Как отрицательный аспект рекламы на радио надо отметить то, что слушатели воспринимают ее только на слух, а так как большую часть информации человек получает с помощью органов зрения, то для боль-шей эффективности такой рекламы стоит учесть следующее:

– реклама должна влиять на воображение человека;– реклама товара должна сопровождаться звуком, который легко за-

поминается;

399

– идея рекламы должна быть четко выраженной;– с первых же слов нужно заинтересовывать радиослушателя;– привлекать к объявлениям знаменитостей;– включать рекламу в эфире во время, когда больше всего слушате-

лей;– не менять идею, звуки, текст и действующих лиц в радиорекламе,

если этот продукт рекламируется еще и по телевидению;– оценивать рекламу на слух по звучанию (созвучию), а не по тексту

на бумаге;– реклама продукта или услуги не должна отличаться от тематики

передачи, в которой звучит [1].Радиореклама хоть и уступает рекламе по телевидению за счет вос-

приятия только звука, но, учитывая количество слушателей, неболь-шую стоимость и географическую распространенность, является не менее эффективной. Также особенностью радиорекламы является то, что она доступна не только для больших компаний, но и для неболь-ших предприятий и частных лиц. Преимуществом также является бы-страя реакция слушателя на нее.

Плюсами рекламы на радио являются: отлично подходит для мало-го бизнеса; целенаправленность; невысокая стоимость и простота со-ставления радиоматериала; быстрая и легкая корректировка материала рекламы; быстрая смена времени эфира; молодая аудитория.

Единственным недостатком радиорекламы является то, что слуша-тель может переключиться на другую программу, но это также касает-ся и телевизионной рекламы [2].

Общая доступность радио делает рекламные сообщения на ра-дио весьма эффективными, поскольку найдут потребителя практиче-ски везде. Рекламные радиосообщения можно услышать и дома и на работе, при посещении магазина и на отдыхе.

Поскольку существует множество радиоканалов, предоставляется уникальная возможность обратиться с рекламой к требуемой аудито-рии. При этом следует учесть такие моменты, как:

– территориальное распространение радиосигнала данной радио-станции – от этого будет зависеть, где географически находятся слу-шатели;

– точный выбор времени размещения Вашей рекламы в течение суток, поскольку у радиопрограмм, выходящих в утренние, дневные

400

и вечерние часы разные аудитории, которые сильно отличаются друг от друга.

Клиент может заказать, чтобы рекламное объявление прозвучало в радиоэфире требуемое количество раз, естественно, при условии, что это не нарушает формат данной радиостанции. К примеру, требуется ежедневно передавать сообщение радиослушателям по два раза в день или в течение недели каждый час [3].

Особая привлекательность размещения рекламы на радио заключа-ется в его локальности. У клиента имеется возможность дать объявле-ние, приуроченное к определенным местным событиям, к прогнозам погоды, и тем самым существенно повысить его значимость у аудито-рии слушателей.

Реклама на радио с помощью профессионально выполненного ра-диоролика, достаточно рентабельна.

Литература:1. Гаджинский А. М. Логистика: Учебник для высших и средних специаль-

ных учебных заведений. – М.: Информационно-внедренческий центр «Мар-кетинг», 2009.

2. Голубков Г. Л. Маркетинговые исследования: теория, практика, методо-логия. – М: Финпресс, 2008.

3. Голубков Е. П. Маркетинговые исследования товара // Маркетинг в Рос-сии и за рубежом. – 2010. – № 4. – С. 45–49.

Филиал ргСу в г. уФа

т. Н. БиКтиМировА, Е. А. КрАсНовА,

с т уде н т к и 3 к у р са ф и л и а л а Р ГС У в г. Че б о кса р ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пс и хол о г и я » . На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : С . В . В е л и е в а

оСобенноСти ценноСтных ориентаций у молодежи

Совокупность нынешних политических, экономических, социаль-ных и правовых условий в России влияет не только на материальное благополучие человека, но и на его внутренний мир, его психологию. Серьезные изменения наблюдаются в структуре культурных потребно-

401

стей молодежи, происходит их обеднение, наблюдаются тенденции к прагматизму, происходит рост эгоистических тенденций личности, в иерархии ценностных ориентаций молодых людей растет значимость ценностей частной жизни.

В настоящее время в системе образования проблема моральных ценностей исследуется недостаточно, отсутствуют и апробированные пути ее решения, что сказывается на качестве нравственного становле-ния молодежи. Отдельные аспекты проблемы моральных ценностей и их формирования нашли свое отражение в философии, этике, психоло-гии, педагогике.

Ф. А. Мустаева, А. М. Прихожан, Е. В. Заика, Н. П. Крейдун, Л. С. Славина, Г. С. Тагиров, А. С. Ячина и другие ученые подчеркивают, что нестабильное положение общества, нездоровый образ жизни, раз-мытость ценностных ориентиров провоцируют увеличение числа лиц с девиантным поведением, приводят к дисфункции личности и соци-альной дезадаптации молодежи.

Особый вклад в изучение ценностей и ценностных ориентаций внесли такие ученые, как А. А. Бодалев, А. М. Виноградова, А. А. Вер-дян, М. И. Михайленко, Д. Невил, М. Рокич, Д. Сьюпер и др.

В педагогике проблема коррекции моральных ценностей личности выступает как проблема нравственного воспитания, которую ставили в основу своей деятельности А. Дистервег, Я. А. Коменский, Д. Локк, А. С. Макаренко, И. Г. Песталоцци, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушин-ский и др.

Проблема гуманизации образования поднималась такими педагога-ми как Ш. Амонашвили, Я. Корчак, В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский и др. Современные исследователи М. А. Галагузова, А. Б. Малюшкин, Л. В. Мардахаев, И. П. Подласый, Е. А. Романова, М. В. Шакурова разрабатывают теоретические основы реализации социально-педагогических теорий, а также различные психолого-педагогические подходы к решению наиболее типичных в настоящее время социально-психологических проблем во взаимоотношениях личности и общества.

Проведенный анализ литературы показал, что в большинстве работ констатируется наличие проблемы отчуждения, исследуются возмож-ные пути формирования моральных ценностей самим индивидом. При всей многомерности данных вопросов стержневой является проблема становления и трансформации ценностных ориентаций, так как они

402

являются неотъемлемой частью развития личности человека. Значи-мость данного вопроса подтверждают исследования зарубежных (Ч. Кули, Г. Мид, Дж. Морено, Г. Тард, Дж. Хоуманс и др.) и отечествен-ных ( А. Г. Асмолов, Г. М. Андреева, А. И. Донцов, Е. С. Кузьмин, Р. Л. Кричевский, Б. Д. Парыгин, А. Л. Свенцицкий, Е. В. Шорохова и др.) психологов.

В отечественной психологии ценностные ориентации определя-ются, как правило, через понятия, отношения, отражения, установки (А. Г. Здравомыслов, Д. Н. Узнадзе, В. В. Сусленко, В. А. Ядов).

В психологии под ценностями обычно понимают какие-либо мате-риальные и идеальные объекты: идеи, деятельность, поведение, эмо-ции, моральные и этические установки, на основе которых человек принимает решения, оценивает происходящее.

И. С. Барская, О. М. Бакурадзе, А. Я. Разина и др. относят ценности к сфере должного, выступающего в качестве нормы, цели, идеала, но в реальной жизни не существующего. Авторы считают, что ценность не то, что есть, а то, что должно быть, это, скорее, идеалы обществен-ной жизни, а на этой основе и личной деятельности, самостоятельной по отношению к отдельному субъекту инвариант оценочного опыта, объективированный в искусственных формах специфической предмет-ности.

Зарубежные психологи и философы, раскрывая сущность ценно-стей, определяют их как интегративное качество, характеризующее отношение к миру (Дж. Халл); выделяют главные их градации: пра-вильность, интенсивность, предпочтительность и включенность, что свидетельствует о многогранности и многоаспектности ценностей (Р. Пери); подчеркивают субъективность и неспособность изменять окру-жающую действительность (Н. Гартман).

Шварц и Билски, определяя ценности, выделяют следующие основ-ные их характеристики:

1. Ценности – это убеждения (мнения), они смешиваются с чувством и окрашиваются им.

2. Ценности – желаемые человеком цели (например, равенство) и образ поведения, который способствует достижению этих целей (на-пример, честность, склонность к помощи).

3. Ценности не ограничены определенными действиями и ситуа-циями. Послушание, например, относится к работе или школе, спорту или бизнесу, семье, друзьям или посторонним людям.

403

4. Ценности выступают как стандарты, которые руководят выбором или оценкой поступков, людей, событий.

5. Ценности упорядочены по важности относительно друг друга.Наше экспериментальное исследование проводилось на базе Фили-

ала РГСУ в г. Чебоксары со студентами специальности «Психология». Изучение особенностей проявления сформированности моральных ценностей личности осуществлялось с помощью методики Шварца в адаптации Карандашева В. Н. В результате нами установлены сле-дующие доминирующие мотивационные типы у 15 человек 18–19 лет: власть – социальный статус, доминирование над людьми и ресурсами – у 25,6% (4 чел.); достижение – личный успех в соответствии с соци-альными стандартами – у 86,8% (13 чел.); гедонизм – наслаждение или чувственное удовлетворение – у 53% (8 чел.); стимуляция – волнение и новизна – у 20% (3 чел.); самостоятельность – самостоятельность мысли и действия – у 66,6% (10 чел.); универсализм – понимание, тер-пимость и защита благополучия всех людей и природы – у 26% (4 чел.); доброта – сохранение и повышение благополучия близких людей – у 66,6% (10 чел.); традиция – уважение и ответственность за культурные и религиозные обычаи и идеи – у 33,3% (5 чел.); конформность – со-держание действий и побуждений, которые могут навредить другим и не соответствуют социальным ожиданиям – у 53% (8 чел.); безопас-ность – безопасность и стабильность общества, отношений и самого себя – у 60%. (9 чел).

Таким образом, наибольшей значимостью для представителей ис-следуемой нами группы обладают такие типы ценностей, как «дости-жение» (86,8%), «самостоятельность» (66,6%), «доброта» (66,6%), что свидетельствует о готовности студентов к изменениям, самостоятель-ности их мышления и поведения, о стремлении к успеху при сохране-нии потребности приносить радость другим людям, а также желании обеспечивать не только свое, но и благополучие окружающих.

Проведенное нами исследование показало, что первичные ценно-сти данной группы испытуемых весьма неоднородны. Студенты доро-жат ценностями частной жизни, однако и общечеловеческие ценности играют значительную роль в формировании их мировоззрения и миро-отношения. Приоритеты в системе ценностей находят свое отражение в сознании, деятельности и поведении молодежи, и поскольку моло-дежь, является индикатором состояния общества, необходимо уделять больше внимания проблеме формирования ценностных ориентаций.

404


1. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического анализа. – М., 1988.

2. Карандышев В. Н. Методика Шварца для изучения ценности личности: концепция и методические руководство. – М.: Речь, 2004.

3. Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок. – М.: Идея-пресс.

4. Шорохова Е. В. Проблемы психологии личности. – М., 1982.

5. Шорохова Е. В. Социальные нормы и регуляция поведения. – М.: Наука, 1978.

о. А. КрАсНовА,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. Че б о кса р ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я »

актуальные проблемы духовной безопаСноСти Современной роССии

Проблема духовной безопасности российского общества как со-стояние защищенности всей совокупности ценностей духовной куль-туры и способности противостоять внешним и внутренним угрозам становится сегодня особенно актуальной и рассматривается в качестве одного из важнейших условий обеспечения национальной безопасно-сти, духовно-нравственного оздоровления общества.

Духовная безопасность – специфическая составная часть нацио-нальной безопасности, «включенная» во все ее виды. Она предостав-ляет собой состояние личности, общества и власти, обеспечивающее их нормальное взаимоувязанное функционирование, а также сози-дательное культурно-цивилизационное развитие сложившегося или складывающегося национального образа жизни. С другой стороны, это процесс сохранения и видоизменения идей, идеалов, ценностей, норм и традиций, господствующих в обществе, разделяемых массами лю-дей и властными структурами в целях социального воспроизводства, гарантирующего устойчивость вектора, преемственность и динамику общественного развития [2].

Сегодня сложилась ситуация, когда, с одной стороны, духовный иммунитет российского общества значительно ослаб, а с другой–

405

количество источников духовных опасностей и угроз российскому обществу неуклонно возрастает.

Угрозу можно определить как актуализированную форму природ-ной и социальной опасности в процессе ее превращения из возможно-сти в действительность, внутреннюю готовность и возможность ряда субъектов причинить ущерб другим субъектам. Внешние угрозы рос-сийскому обществу традиционно исходят от внешней от России среды, в которой действуют субъекты, явно или скрытно пытающиеся реали-зовать свои амбиции, специально разработанные программы по про-паганде и распространению значимого для них образа духовной жизни и мышления, а также духовных ценностей и ориентиров. Манипулиро-вание сознанием граждан чаще всего имеет политическую, социально-этническую и религиозно-атеистическую направленность [1].

Внешние угрозы весьма скрытно осуществляются в отношении духовности этнических общностей для ослабления ориентации на единое государство – Российскую Федерацию – и разжигание сепара-тизма. Внешние угрозы многонациональной духовности российского общества формируются и реализуются в тесной связи с внутренними угрозами.

Сегодня многие российские средства массовой информации долж-ны полнее и глубже осознавать свою ответственность за духовно-моральный климат в обществе и в этом отношении больше уделять внимания внедрению в массовое общественное сознание наших тра-диционных ценностей и установок, идей патриотизма, толерантности и солидарности. И вызывают сожаление факты, когда деятельность СМИ прямо или косвенно связана с внедрением в общественное и ин-дивидуальное сознание идей и установок, ценностей, несовместимых с потребностями и интересами, чаяниями и надеждами каждой лич-ности [4].

Также сегодня совершается массированная языковая иностранная экспансия, нацеленная на разрушение первооснов русской духовной культуры. Следствием этого является постепенное насаждение чувства ущербности, неполноценности у определенной части граждан России как носителей русской культурной традиции.

Для решения проблем, связанных с угрозами духовной безопасно-сти России, государство в порядке справедливости и самосохранения должно опираться на традиционно созидательные религии, т.е. на та-кие, которые внесли и вносят заметный и устойчивый созидательный

406

вклад в историю, традиции и культуру, язык и самосознание народов и государства в целом [3].

Духовная безопасность предполагает сохранение фундаменталь-ных нравственных ценностей и традиций, воспитание способностей эффективно преодолевать любые внешние угрозы исходя из своих на-циональных интересов.

Рассмотрение важнейших проблем нашего общества с точки зрения духовной безопасности означает преодоление узкотехнократического подхода к действительно необходимым реформам и разработку новой стратегии цивилизационного развития России. Мы можем выжить и развиваться в глобализирующемся мире только в качестве сильного го-сударства с общезначимой для всего народа смысложизненной перспек-тивой и едиными для всех «правилами игры» – с системой ценностей и межчеловеческих отношений, обеспечивающих духовно-культур ное единство власти и народа.

Разработка такой модели развития требует серьезного теоретиче-ского осмысления и эмпирических исследований, дабы она могла бы быть положена в основу не только духовной, но национальной безопас-ности России в целом.


1. Возьмитель А. А. Актуальные теоретико-методологические и практиче-ские проблемы духовной безопасности//Социальная политика и социология. – 2008. – № 2.

2. Духовная безопасность России: Научно-методическое пособие / А.И. Хвыля-Олинтер. – М., 2005.

3. Кива А. В. Духовность и преодоление кризиса // Общественные науки и современность. – 2001. – № 2.

4. Тер-Акопов А. А. Безопасность человека. Социальные и правовые осно-вы. – М.: НОРМА, 2005.

407

А. А. МироНовА,

с т уде н т ка 3 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. Че б о кса р ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я » , На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : М . С . Т и мо ф е е в , к . ю . н . , до ц е н т

задачи роССийСкого гоСударСтва по Сокращению СмертноСти наСеления

Одной из самых болевых демографических проблем социального развития современной России остается высокий уровень смертности населения. Он зависит от социально-экономического развития страны, благосостояния населения, развития системы здравоохранения, до-ступности медицинской помощи. Россия является социальным госу-дарством, поэтому основным приоритетным направлением в деятель-ности страны должна быть политика, предполагающая улучшение и сохранение высокого уровня качества жизни населения, следователь-но, одной из первоочередных задач является снижение уровня смерт-ности населения России.

Основными показателями, характеризующими естественное движе-ние населения, являются показатели рождаемости, смертности, есте-ственного прироста, а также тесно связанные с ними показатели бра-ков и разводов.

Смертность – это массовый процесс вымирания поколений, скла-дывающийся из множества единичных смертей, наступающих в раз-ных возрастах и определяющих в своей совокупности порядок выми-рания реального или гипотетического поколения. Она учитывается в абсолютном выражении в виде числа умерших за тот или иной отрезок времени.

Анализ длительной динамики показателей смертности дает возмож-ность учесть влияние различных факторов на ее изменения. По оценке Росстата, численность постоянного населения Российской Федерации на 1 декабря 2010 года составила 141,9 миллиона человек и с начала года уменьшилась на 41,7 тысячи человек. Естественная убыль населе-ния в январе–декабре 2010 года увеличилась по сравнению с соответ-ствующим периодом 2009 года на 2,4 тысячи человек. Миграционный прирост на 61,2% компенсировал численные потери населения.

На протяжении уже нескольких лет увеличивается показатель сред-ней продолжительности жизни в России. По данным Росстата, ожи-даемая продолжительность жизни в России на 2010 год составляла

408

61,8 года у мужчин и 74,2 года у женщин. За январь–июнь 2010 года родилось более 868,8 тысячи детей, что на 2,3% больше, чем за анало-гичный период предыдущего года (в 2009 году родилось 1764,0 тыс. человек).

В качестве наиболее распространенной причины смерти выдвига-ются естественные болезни (85,5%). Причиной тому являются заболе-вания сердечно-сосудистой системы (56,9%), новообразовния (13,9%.), инфекционные заболевания (1,6%). По причинам биологической смер-ти в России за 2009 год умерло 1 млн 196,6 тысяч человек; из-за алко-гольных отравлений – 21,3 тысяч человек. Около 30–40 тысяч человек ежегодно пропадают без вести.

Плохая экологическая обстановка также является одной из причин высокой смертности населения. Выбросы промышленных отходов и автомобильных выхлопов повышают риск онкологических и респира-торных заболеваний.

Проблема снижения уровня смертности довольно актуальна в со-временных условиях. Но для ее реализации необходимы определенные условия. Государство должно реформировать систему здравоохране-ния. В результате реформы повысится возможность для населения по-лучать необходимую, особенно первичную, медицинскую помощь. К тому же должна быть высокая заинтересованность общественности проблемами здоровья, например ограничение продажи алкоголя. Для поддержания уровня жизни населения необходима реализация ком-плексных программ, действий правительственных, международных организаций, учитывающих особенности каждой страны. Но следует учитывать и то, что демографические проблемы тесно связаны с эконо-мическими, политическими, социальными, экологическими и другими проблемами, т.е. с данной проблемой необходимо бороться комплексно. Борьба со смертностью в качестве меры преодоления демографическо-го кризиса действительно может иметь перспективы, и государство должно заниматься этой проблемой в приоритетном, первоочередном порядке.

Литература

1. Антонов А. И., Борисов В. А. Динамика населения России в ХХI веке и приоритеты демографической политики. – М., 2006.

2. Глушкова В. Г. Демография. – М.: КНОРУС, 2008.

3. Халтурина Д. А., Коротаев А. В. Русский крест: факторы, механизмы и пути преодолении демографического кризиса в России. – М., 2006.

409

т. Г. яКовлЕвА,

с т уде н т ка 5 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. Че б о кса р ы , с п е ц и а л ь н о с т ь « Ю р и с п руде н ц и я » .На у ч н ы й ру ко в о д и т е л ь : Т и мо ф е е в М . С . , к . ю . н . , до ц е н т

проблема определения критериев Современного Социального гоСударСтва

Проблема определения критериев (индикаторов) социального го-сударства имеет большое теоретическое и практическое значение. В основе понимания социального государства лежат идеи социальной ответственности государства и социальной справедливости. Можно сказать, что социальное государство – это мера реализованной в госу-дарственной практике идеи социальной справедливости.

Считается, что в научный оборот понятие «социальное государ-ство» ввел в середине XIX века немецкий ученый Лоренц фон Штейн, который дал следующие критерии социального государства:

– оно обязано поддерживать абсолютное равенство в правовых от-ношениях для всех различных общественных классов, для отдельной самоопределяющейся личности благодаря своей власти;

– оно обязано способствовать экономическому и общественному прогрессу для своих граждан, ибо, в конечном счете, развитие одного выступает условием развития другого [1].

Анализ Конституции РФ позволяет сделать вывод о том, что совре-менное государство должно отвечать трем главным конституционным критериям: оно должно быть одновременно демократическим, право-вым и социальным. Краткое обозначение «социальное государство» должно предполагать, что оно также является и социальным, и право-вым. По сути, это единое атрибутивное свойство современного госу-дарства.

В юридической науке продолжается разработка проблемы крите-риев (индикаторов) социального государства. В этой связи большой интерес представляет высказанная в юридической литературе позиция известного ученого профессора В. Е. Чиркина [2]. Он предлагает вы-делить следующие критерии (индикаторы) социального государства.

Первым критерием является положение о социальной функции частной собственности. С концепцией социальной функции частной собственности связаны и признанная теперь возможность национали-зации частной собственности, тарифное регулирование, меры против

410

монополизации рынка и многие другие ограничения прав собствен-ника со стороны государства. Такие нормы действуют в США и ряде других стран, о которых иногда отдельные российские авторы гово-рят как о примере «свободной рыночной экономики». В Конституции РФ положений о социальной функции частной собственности нет. Это оказывает определенное влияние на законодательство и мероприятия, предпринимаемые государственной властью, хотя в принципе соци-альная функция частной собственности в России не отрицается.

Вторым критерием социального государства по В. Е. Чиркину будет социальное партнерство. Оно распространяется прежде всего на отно-шения труда и капитала, работников и работодателей. В Конституции РФ нет такого положения, но оно содержится в Трудовом кодексе РФ 2001 года. С позиций конституционного права и концепции социаль-ного государства вопрос о социальном партнерстве ставится гораздо шире. Сюда относятся и соглашения политических партий по принци-пиальным вопросам жизни общества.

Третий конституционный индикатор социального государства – это социально-экономическое равноправие и фактическое выравнивание положения индивидов и социальных, национальных, иных общностей. Как индивиды, так и общности находятся в весьма неравном положе-нии. Так, разрыв в доходах между 10% самых бедных и 10% самых бо-гатых, по официальной статистике, достигает 16,8 раза (в Москве – 34 раза), разрыв между максимальным и минимальным душевым доходом в субъектах РФ около 11 раз. Социальное государство призвано вы-равнивать ситуацию в тех сферах, где это можно сделать по существу, поднимая общий уровень.

Четвертым индикатором (критерием) социального государства В. Е. Чиркин называет социальную справедливость. В Конституции РФ таковой не упоминается, но социальная справедливость закрепле-на в действующем законодательстве. Принцип социальной справед-ливости включает много составляющих, но чаще всего к ним относят установление законом минимального размера оплаты труда (МРОТ). В России с 1 января 2009 года МРОТ в соответствии с федеральным законом составляет 4330 рублей в месяц, т.е. около 118 евро (до этого 2300 рублей).

Социальную справедливость можно осуществить, если в стране создана социально-ориентированная экономика. Это следующий важ-нейший индикатор социального государства. Концепция социально

411

ориентированной экономики имеет очень сложный и разносторонний характер, обоснование этого аспекта социального государства также требует дальнейших и комплексных исследований представителей раз-ных отраслей знания.

Следующий правовой индикатор социального государства – соци-альная ответственность. В России она толкуется, прежде всего как мо-ральная обязанность бизнеса помогать экономическому и культурному развитию страны, различных ее регионов, создавать благоприятные условия жизни для своих работников, помогать низкооплачиваемым и обездоленным людям и т.д. Но социальная ответственность может и должна распространяться на все стороны, участвующие в обществен-ных отношениях. Также социальная ответственность распространя-ется не только на группы людей, но и на индивидов. Она связана с конституционными обязанностями социального характера. Это ответ-ственность перед народом, обществом.

Таким образом, проблема индикаторов современного социального государства является сложной и актуальной, а также требует дополни-тельных исследований.


1. Зорькин В. Д. Россия и Конституция в XXI веке. 2-е изд. – М.: Норма, 2008.

2. Чиркин В. Е. Конституция и социальное государство: юридические и фактические индикаторы // Российское право. – 2008. – № 12. – С. 24–37.

Филиал ргСу в г. электроСталь

М. А. БЕрЕЗНиКов,

с т уде н т 4 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. Эл е к т р о с т а л ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Со ц и а л ь н а я р а б о т а »

«Dark-культура» как молодёжное направление

Молодёжная субкультура – это совокупность эстетических, полити-ческих и иных ценностных ориентаций, символик, модели поведения, жизненный стиль и внешняя атрибутика какой-либо группы молодёжи, представляющей собой самостоятельное целостное образование в рам-ках общей культуры нации [1].

412

Как социальный феномен неформальная молодежная субкультура впервые появилась в США в середине прошлого столетия. Безусловно, как любая субкультура, то есть как культура в культуре, она несла в себе и выражала ценности и смыслы, которые отличались от таковых в базовой культуре общества, но и только. Сама по себе эта неформаль-ная молодежная субкультура, а речь здесь идет о хипстерах, еще не была дифференцирована, а потому не предоставляла молодым людям права выбора в рамках неформальной молодежной субкультуры: выбор был лишь между тем, оставаться молодому человеку в рамках базовой, официально признанной ценностно-смысловой ткани [2].

В настоящее время количество неформальных молодёжных суб-культур увеличилось. Существует тенденция к укрупнению субкультур и образованию больших молодёжных направлений. Примером такого укрупнения современных субкультурных образований является «dark-культура».

«Dark-культура» («тёмная культура») – объединяет такие субкульту-ры как готика (идейное и стилистическое ядро движения), индастриал, фетиш, фрик, японский рок и металл, тяготеющий к мрачной около-готической эстетике. Для представителей «dark-культуры» характерна следующая стилистика и символика: преобладание чёрного либо ярко-кислотного цвета в одежде, одежда из винила, кожи, мужские юбки, использование грима, ботинки на платформах, авангардные стрижки, пирсинг и модификации тела. Символика различных оккультных и ре-лигиозных практик, индустриальная символика («радиация», «биоло-гическая опасность» и пр.) [1, с. 96].

Одним из выражений «dark-культуры» является музыкальное твор-чество. Первое поколение музыкальных групп, в наше время названных готическими, не ассоциировало себя с особой «темной» субкультурой. Их часто относили к пост-панку, позитив-панку, панк-року и Новой волне. В свою очередь, «темная» часть Новой волны позже стала на-зывать себя Тёмной волной или darkwave.

Можно заметить, что Новая волна и пост-панк затронули и Россию. Группы «Кино», «Центр», «Алиса» вдохновлялись зарубежными новы-ми течениями, в том числе и Тёмной волной. Однако никакого «тёмно-го движения» в СССР в те годы не образовалось, и только спустя 10 лет готика пробилась в Россию.

В России, как и за рубежом часто встречается мнение, что пред-ставители готической субкультуры и других представителей «dark-

413

культуры» являются сатанистами. Эта распространенная ошибка вы-звана чаще всего атрибутикой готов, которую некоторые принимают за сатанинскую. Пресса часто приписывает ритуальные убийства, со-вершаемые дьяволопоклонниками, готам, позже чаще всего следуют опровержения. По мнению большинства социологов, сама по себе го-тическая субкультура неагрессивна, хотя отдельные ее представители могут составлять исключение. Но это никоим образом не связано с их принадлежностью к данной субкультуре.

Основными личными особенностями представителей «dark-культуры» являются: романтично-депрессивный взгляд на жизнь, отра-жающийся в поведении (замкнутость, частые депрессии, меланхолия, повышенная ранимость), восприятии реальности (мизантропия, утон-ченное чувство прекрасного, пристрастие к сверхъестественному), от-ношения с обществом (неприятие стереотипов, стандартов поведения и внешнего вида, антагонизм, изолированность от общества).

Также характерной чертой большинства готов является восприятие смерти как фетиш. В связи с эти часто встречается мнение, что готика является пропагандой суицида. Хотя при всей мрачности и депрессив-ности данной субкультуры самоубийство не является неотъемлемой её частью. По мнению психологов, готика может привлекать людей с комплексами, психологическими проблемами, изначально склонных к депрессии. При этом согласно последним исследованиям, «dark-культура» дает людям со склонностью к депрессии понимающее обще-ство, облегчает их социализацию и таким образом, может даже предот-вращать суицид.

Анализ данного доклада позволяет сделать вывод, что «dark-культура» объединяет в себе несколько субкультур, которые имеют свою атрибутику, правила, законы, но в большинстве своём не являет-ся криминальной или социально-опасной. Принадлежность подрост-ка к теменной культуре не является признаком ни психических рас-стройств, ни отклонения в поведении.

Во всех случаях важно, что через субкультурные формы для опреде-ленной части молодежи лежит путь к освоению социальности. Суб-культуры в настоящее время играют огромную роль при социализации подростков, а также оказывают им помощь в их самореализации в жиз-ни.

414


1. Латышева Т. В. Феномен молодежной субкультуры: сущность, типы //Социологические исследования. – 2010. – № 06. – С. 93–101.

2. Левикова С. И. Неформальная молодежная субкультура как модель и элемент ценностно-смыслового расслоения грядущего постиндустриального общества URL: http://elcom.ru/~human/2008ns/37lsi.htm

Н. ю. ГолуЗовА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. Эл е к т р о с т а л ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Го с уд а р с т в е н н о е и му н и ц и п а л ь н о е у п р а в л е н и е »

отношение Современной молодежи к Семье и браку

Семья является приоритетной ценностью любого современного государства. Положение семьи и ее состояние являются показателями общего положения дел в стране и ее перспектив на будущее. Актуаль-ность рассматриваемой проблемы обусловлена рядом тенденций: ро-стом разводов, увеличением числа незарегистрированных браков, низ-кой рождаемостью.

Для того чтобы выяснить отношение современной молодежи к се-мье, браку и его формам, мною было проведено социологическое ис-следование, в ходе которого проведен опрос студенческой молодежи, учащейся в филиале РГСУ в г. Электросталь на 1–4 курсах. Было опро-шено 120 человек (60 женщин и 60 мужчин) в возрасте от 17 до 24 лет, средний возраст составил 20 лет.

В целом семья для современной российской молодежи остается значимой ценностью. В иерархии ценностей опрошенной молодежи первое место занимает здоровье (75%), потом идут благополучная се-мейная жизнь (73%), материальная обеспеченность (69%), дети (67%) и любовь (66%).

Анализируя результаты исследования, можно сказать, что совре-менная молодежь в качестве основного мотива создания семьи ориен-тируется на любовь и желание иметь детей. Этот факт можно считать показателем нравственного здоровья российского общества. Но при этом 39% опрошенных указало такой мотив, как «скорое рождение ребенка», что, возможно, связано с тем, что молодежь предпочитает

415

свободные отношения и, как это ни печально, к регистрации их под-талкивает зачастую не любовь друг к другу, не желание быть вместе, а беременность.

Большой интерес представляет мнение молодых россиян о роди-тельской семье. По данным исследования, 46% юношей и девушек считают родительскую семью образцом для себя, по которому они бу-дут строить свои семейные отношения. Вместе с тем 31% опрошенных указывают, что не хотели бы, чтобы их семьи были похожи на роди-тельские.

Мнение родителей при вступлении в брак будут учитывать 29% опрошенных, при этом 43% выслушают мнение родителей, но все же сделают по-своему. 15% не будут принимать во внимание мнение роди-телей о своем браке. Из полученных результатов следует, что большин-ство опрошенной молодежи самостоятельны в своем выборе и, чтобы не обидеть родителей, выслушивают их мнение, но сделают так, как считают нужным.

Оптимальный возраст для девушек при вступлении в брак является 21–24 года (74,2%). К этому времени девушка получит диплом о выс-шем образовании, у нее появляется независимость, самостоятельность. Возраст мужчин должен быть выше, а именно 25–28 лет (60%). Это связано со становлением его как взрослого человека, с устойчивостью, независимостью, состоятельностью. Это, по сути, правильно, но если два человека молоды и уже серьезно относятся друг к другу, не стоит упускать счастье, так считают 14% опрошенных.

Большинство молодых людей в настоящее время считают добрач-ные сексуальные отношения не только возможными, но и необходи-мыми (83%). Они объясняют это физиологией, необходимостью при-обретения опыта, возможностью узнать, подходят ли они друг другу в сексуальном плане.

Одним из тревожных событий последнего времени является рост числа нерегистрируемых браков. Проведённое исследование под-твердило эту тенденцию. Так, абсолютное большинство опрошенных студентов – 58% – относятся к гражданским бракам положительно. Несколько выше доля таких респондентов среди юношей – 33%, но и девушки тоже не считают такую форму брака предосудительной – 25%. Считают недопустимым нерегистрируемые браки только 15% респондентов. 24% опрошенных затруднились выразить отношение к гражданскому браку.

416

К рождению детей вне брака 54% студентов относятся отрицатель-но, причем 30% из них женщины, а положительно ответили 15% и из них 13% мужчины, что показывает более лояльное отношение мужчин к детям, рожденным не в браке.

Данное исследование свидетельствует о том, что подавляющее большинство юношей и девушек (94%) в будущем видят себя родите-лями, только 3% не хотят иметь детей вообще и 3% на данный момент об этом не задумывались. Большинство из тех, кто хочет иметь детей, планируют иметь двух детей – 57%; хотят одного ребенка 21% опро-шенных, 8% – трех и более детей.

68% студенческой молодежи считает супружескую измену непри-емлемой и недопустимой в супружеской жизни; 20% считают, что все зависит от ситуации; 3% ответивших сказали, что измена допустима для мужчины или если партнер о ней не знает.

Из проведенного исследования можно сделать выводы, что семья и дети остаются главными ценностями и причинами для вступления в брак для современной молодежи. Добрачные связи и «гражданский брак» стали привычным явлением и одобряются практически всеми студентами. Радует желание большинства студентов иметь больше одного ребенка в своей семье. Супружеская измена остается недопу-стимой, а главными причинами разводов, по мнению молодежи, яв-ляются измена, алкоголизм, неподготовленность к семейной жизни и необдуманное вступление в брак.

Семья – важнейшая ценность в жизни человека, это надежный оплот и крепкий стержень, на котором держится вся наша жизнь. Пример хо-рошей, дружной, любящей семьи – это главный капитал, который мы должны дать подрастающему поколению, отправляя их во взрослую жизнь. Именно поэтому так необходимы социальные программы, на-правленные на поддержание и развитие института семьи, пропаганди-рующие и укрепляющие семейные ценности.

417

Д. А. ЕлисЕЕвА,

с т уде н т ка 4 к у р са , ф и л и а л а Р ГС У в г. Эл е к т р о с т а л ь , с п е ц и а л ь н о с т ь « Пс и хол о г и я »

тревожноСть как один из Факторов влияния на агреССивное поведение подроСтков

Тревога имеет смысл. Хотя она может разрушать жизнь человека, тревогу можно использовать конструктивно. Сам факт, что мы выжи-ли, означает, что когда-то давно наши предки не побоялись пойти на-встречу своей тревоге. Первобытные люди, как сказали бы и З. Фрейд и А. Адлер, испытывали тревогу в те моменты, когда их жизни угрожали зубы или когти диких зверей. Тревога сыграла решающую роль в жиз-ни человека, научив наших предшественников думать, а также пользо-ваться символами и орудиями для защиты от врагов.

Встреча с тревогой может освободить нас от скуки, может обострить наше восприятие, она создает то напряжение, на котором основано со-хранение человеческого существования. Если есть тревога, значит че-ловек живет, так как тревога свидетельствует о том, что внутри чело-века идет борьба. Пока эта борьба продолжается, еще не поздно найти конструктивное решение проблемы. Когда тревога кончается, это озна-чает, что битва завершилась, и за ней может последовать депрессия. Вот почему Кьеркегор называл тревогу нашим «лучшим учителем». По его мнению, тревога возникает тогда, когда перед человеком рас-крываются новые возможности [1].

В настоящее время увеличилось количество тревожных детей, от-личающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоцио-нальной неустойчивостью [2]. Поэтому проблема детской тревожно-сти и агрессивности и ее своевременной коррекции на раннем этапе является весьма актуальной. Многие психологи, такие как В. К. Вилю-нас, К. Э. Изард, Н. Д. Левитов, Ч. Д. Спилбергер и другие, занимались проблемой тревожности. В работах Е. Л. Калинина, Ю. Л. Ханина и других показано, что тревога как состояние адекватной угрозы оказы-вает оптимизирующее влияние на человека. Однако, как отмечается в работах А. И. Захарова, Н. В. Имеладзе, Л. М. Прихожан и других, по-стоянные переживания тревоги становятся личностным новообразова-нием – тревожностью, а впоследствии агрессивностью.

418

В настоящее время проблема агрессии весьма актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в детском саду, в школе. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались про-блемой агрессии. В центре внимания их работ оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, меха-низмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивно-го поведения, способы предотвращения агрессии.

Анализ механизмов и роли тревожности и страхов в деятельности и поведении позволяет подойти к решению многих теоретических и практических проблем, связанных с познанием закономерностей гене-за и формирования тревожных синдромов, а также определить возмож-ные пути и способы психологической помощи.

Среди причин, вызывающих детскую тревожность, на первом ме-сте, по мнению Е. Савиной, –неправильное воспитание и неблагопри-ятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью. Так от-вержение, неприятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, в ласке и за-щите. В этом случае возникает страх: ребенок ощущает условность материальной любви («Если я сделаю плохо, меня не будут любить»). Неудовлетворение потребности ребенка в любви будут побуждать его добиваться ее удовлетворения любыми способами [3].

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что высокая тревожность способствует возникновению и развитию таких видов от-клоняющегося поведения, как агрессия.

Агрессия (от лат. aggresio–приступ, нападение)–отклоняющееся поведение человека, причиняющее моральный, физический и мате-риальный ущерб другим людям или вызывающее у них психический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние страха, подав-ленности) [4].

Для развития человека важен каждый возраст, но подростковый возраст занимает особое место в психологии. Подростковый возраст является одним из самых трудных и сложных из всех детских возрас-тов, представляющих собой период становления личности. Именно дети этого возраста наиболее подвержены девиантному, аддиктивному и делинквентному поведению, что становится едва ли не постоянным элементом социального и педагогического опыта. Необходимость спе-циального исследования разнообразных форм социальных (поведен-

419

ческих и личностных) девиаций, а также поиск научно обоснованных решений возникающих при этом проблем, в основании которых лежит понимание психологических причин и механизмов отклоняющегося поведения, связаны с разработкой новых психолого-педагогических технологий диагностики, коррекции отклоняющегося поведения, в первую очередь, в подростковой среде.


1. Мэй Р. М 97 Смысл тревоги / Пер. с англ. М.И. Завалова и А.И. Сибури-ной. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001.

2. Методическая работа. Консультация для воспитателей Психолого-педагогические аспекты взаимодействия с тревожными детьми. [Электрон-ный ресурс ] – URL: http://doshvozrast.ru/

3. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2000.

4. Сыромятников И. В. Психология девиантного поведения. – М.: СГУ, 2000.

Вестник

Студенческой академии социальных наук

№ 4

VIII Всероссийская неделя студенческой науки«Молодежь и социальная модернизация России:

инновационная миссия и творческая активность»

Студенческие работы

Редактор Р. Р. Гайсин, А. В. Корзун, В. А. СалахетдиноваКомпьютерная верстка Е. И. Кузьмичева

Художесвенный редактор В. Р. Димухамедова

Подписано в печать 10.02.12. Формат 60х90/16Гарнитура Times New Roman. Усл.п.л. 26, 38.

Тираж 500 экз. (1-й завод 200 экз.)

ИздательствоРоссийского государственного социального университета

Тел.: 8(499) 169-7860, 8(499) 169-7960www.rgsu.net

Отпечатано в Российском государственном социальном университетеЗаказ № 12-25

107150, Москва, ул. Лосиноостровская, вл. 24.Тел.: 8(499)169-4802

№4 - rgsu.net · viii Всероссийская неделя студенческой науки...

Documents