การพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

โดย นายพบลย ตญญบตร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

โดย นายพบลย ตญญบตร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

A Development of Students Comprehensive Reading Skill Achievement of Grade 5 Students Using SQ4R Technique

With Local Contextual Reading Texts of Suphanburi Province

By Mr. Phibun tanyabut

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Education Program in Teaching Thai Language

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2014 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การพฒนาผลสมฤทธการอาน จบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถน จงหวดสพรรณบร” เสนอโดย นายพบลย ตญญบตร เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย

วนท..........เดอน.................... พ.ศ........... อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.กรภสสร อนทรบารง 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ศวนต อรรถวฒกล คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (รองศาสตราจารยสมประสงค นวมบญลอ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา) ............/......................../..............

.................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.กรภสสร อนทรบารง) ............/......................../..............

.................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ศวนต อรรถวฒกล) ............/......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

54255402 : สาขาวชาการสอนภาษาไทย

คาสาคญ : การอานจบใจความ / การจดการเรยนรแบบ SQ4R / ขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

พบลย ตญญบตร : การพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.มชย เอยมจนดา ผศ.ดร.ศวนต อรรถวฒกล และ ผศ.ดร. กรภสสร อนทรบารง. 126 หนา.

งานวจยนเปนการวจยและพฒนามวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน เรองการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาทกษะการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดทบกระดาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จานวน 23 คน ซงไดมาโดยการสมแบบหลายขนตอน (Multi-stage Sampling) โดยใชโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 เปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรแบบ SQ4R เรองการอานจบใจความ รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร 2) แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ และ 3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สถตทใชในการวจยคอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาท (t-test) แบบไมเปนอสระตอกน (t-test Dependent) และการวเคราะหเนอหา(Content Analysis) ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนเรองการพฒนาการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 2) ความความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยภาพรวมพงพอใจมากทสด ( x =2.74, ..DS = .45) ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา........................................ ปการศกษา 2557 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ....................... 2. ........................ 3. .......................

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

54255402 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE

KEY WORD: READING COMPREHENSION / THE SQ4R READING METHOD/ LOCAL

CONTEXTUAL READING TEXT OF SUPHANBURI

PHIBUN TANYABUT : A DEVELOPMENT OF STUDENTS COMPREHENSIVE READING SKILL ACHIEVEMENT OF GRADE 5 STUDENTS USING SQ4R TECHNIQUE WITH LOCAL CONTEXTUAL READING TEXTS OF SUPHANBURI PROVINCE. THESIS ADVISORS : ASST.PROF.MEECHAI EMJINDA, Ph.D. ASST.PROF. SIWANIT AUTTHAWUTTIKUL, Ph.D AND ASST.PROF. KORNPHASSORN INTARABUMRUNG, Ph.D. 126 pp.

The purposes of this research and development were to 1) to compare learning achievement a development of Students comprehensive reading skill Achievement of grade 5 students using SQ4R technique with local contextual reading texts of Suphanburi province between before and after learning. 2) To investigate students’ opining towards learning activities by a development of Students comprehensive reading skill Achievement of grade 5 students using SQ4R technique with local contextual reading texts of Suphanburi province. The sample group studies used in this study were 23 of grade 5 students from Thapkradan School. Suphanburi primary educational service area office 2 in academic year 2014. The randomly selected, using the school in Suphanburi primary educational service area office 2 as a unit the instruments of this research were 1) lesson plans reading skill using SQ4R technique with local contextual reading texts of Suphanburi province 2) The test of reading comprehension ability 3) Student opinion learning reading skill using SQ4R technique with local contextual reading texts of Suphanburi povince. Data were analyzed by using the statistic of Mean, Standard deviation, t-test dependent and contend analysis.

Research findings were as: 1) Achievement of students studying the

development of reading skill using SQ4R technique with local contextual reading

texts of Suphanburi province. Were higher than the previous level of statistical

significance .05 and 2) Student’ opinions towards learning reading skill using SQ4R

technique with local contextual reading texts of Suphanburi province was

appropriate in a very good level ( x =2.74, ..DS = .45)

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University

Student's signature ........................................ Academic Year 2014

Thesis Advisors' signature 1. ....................... 2. ........................ 3. .......................

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธเรองการพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร เลมนสาเรจลลวงไดดวยความอนเคราะหจากผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา ผชวยศาสตราจารย ดร.ศวนต อรรถวฒกล และ ผชวยศาสตราจารย ดร. กรภสสร อนทรบารง ซงเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทสละเวลาอนมคาเพอใหคาแนะนา คาปรกษา และขอเสนอแนะตางๆ ตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองของวทยานพนธเลมน ผวจยขอกราบขอบพระคณในความกรณาเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และรองศาสตราจารยสมประสงค นวมบญลอ ผทรงคณวฒ ทกรณาใหคาปรกษา แนะนา ตรวจแกขอบกพรองเพอความสมบรณของวทยานพนธยงขน

ขอกราบขอบพระคณ นางสมาล สธกล ศกษานเทศกชานาญการพเศษ สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล นางกลยา พานชวงษ ศกษานเทศกชานาญการพเศษ สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ผเชยวชาญดานหลกสตรและการสอนภาษาไทย และนางประไพ อกษรด ครวทยฐานะ ชานาญการพเศษ โรงเรยนวดทบกระดาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ผเชยวชาญดานภาษา ทกรณาตรวจสอบแกไขขอบกพรองของเครองมอทใชในการวจย

ขอกราบขอบพระคณ ผบรหาร คร และนกเรยน กลมโรงเรยนบอสพรรณ – หนองบอ ทใหความอนเคราะหในการทดลองใชเครองมอ ขอขอบคณกลยาณมตรทกทานทคอยใหคาปรกษา ใหความชวยเหลอ คอยสนบสนนเปนกาลงใจในการทางานทกอยางดวยความเอาใจใสดวยดตลอดมา จนทาใหวทยานพนธเลมนสาเรจลลวงไดดวยด

ขอกราบขอบพระคณ คร อาจารยทกทานทสงสอน ใหความรและวชาการตางๆ แกผวจยมาตงแตตนจนถงปจจบน และทสาคญขอกราบขอบพระคณ บดา และมารดาผลวงลบไปแลว ผใหกาเนด และอบรมบมเพาะ เปนแบบอยาง อกทงชนาแนวทางการดาเนนชวตทดงามแกผวจย คณคา และคณประโยชนทเกดจากงานวจยเลมน ผวจยขอมอบแดทกทานทกลาวถงดวยความรกยง

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ .............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ.................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ........................................................................................................................... ญ สารบญภาพ ............................................................................................................................. ฏ บทท 1 บทนา .............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ........................................................... 1 วตถประสงคของการวจย .................................................................................. 7 คาถามในการวจย ............................................................................................. 8 สมมตฐานของการวจย ..................................................................................... 8 ขอบเขตของการวจย ........................................................................................ 8 นยามศพทเฉพาะ.............................................................................................. 9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ............................................................................... 10 2 วรรณกรรมทเกยวของ ..................................................................................................... 11 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 .................................... 12 หลกการ ........................................................................................................... 12 จดมงหมาย ....................................................................................................... 13 สมรรถนะสาคญของผเรยน ............................................................................... 13 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ................................................................... 14 ความสาคญของภาษาไทย ................................................................................ 14 สาระและมาตรฐานการเรยนร .......................................................................... 14 ตวชวด .............................................................................................................. 15 แนวคดทเกยวของกบการอานจบใจความ ................................................................ 15 ความหมายของการอาน ................................................................................... 15 ความสาคญของการอาน ................................................................................... 17 พนฐานของการอานทด..................................................................................... 18 ความมงหมายในการอาน.................................................................................. 18 ประเภทของการอาน ........................................................................................ 20 ระดบความเขาใจในการอาน ............................................................................. 22 ความหมายของการอานเพอจบใจความ ............................................................ 22 องคประกอบของการอานจบใจความ................................................................ 23 หลกสาคญในการสอนอานเพอจบใจความ ........................................................ 24

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา แนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ............................... 26 ความหมายของวธสอนแบบ SQ4R ................................................................... 26 ขนตอนของวธสอนแบบ SQ4R ......................................................................... 27 การจดกจกรรมการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ............................................. 28 ประโยชนของวธสอนแบบ SQ4R ..................................................................... 31 งานวจยทเกยวของ .................................................................................................. 32 งานวจยในประเทศ ........................................................................................... 32 งานวจยตางประเทศ ......................................................................................... 33 3 วธดาเนนการวจย ............................................................................................................. 35 วธและขนตอนการวจย ............................................................................................ 35 ขนตอนท 1 ขนเตรยมการทดลอง ................................................................ 35 ขนตอนท 2 ขนสรางเครองมอ ...................................................................... 36 ขนตอนท 3 ขนดาเนนการทดลอง ................................................................ 41 ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล .................................................................... 42 4 ผลการวเคราะหขอมล ...................................................................................................... 43 ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและ

หลงเรยนดวยการพฒนาทกษะการอานจบใจความสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ดวยวการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใช ขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ..........................................................

43 ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการพฒนา

ทกษะการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถน จงหวดสพรรณบร ...............................................................................

45 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ.............................................................. 47 สรปผลการวจย ....................................................................................................... 48 อภปรายผล ............................................................................................................. 48 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... 52 ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช ................................................................. 52 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ................................................................... 52

รายการอางอง .......................................................................................................................... 53 ภาคผนวก................................................................................................................................. 58

ภาคผนวก ก การตรวจสอบคณภาพเครองมอและคะแนนผลการทดสอบ ................ 59 ภาคผนวก ข รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย .................... 80

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

หนา ภาคผนวก ค หนงสอขอเชญเปนผตรวจเครองมอทใชในการวจย

และหนงสอขอทดลองเครองมอทใชในการวจย ...................................

82 ภาคผนวก ง ผลการวเคราะหขอมล ......................................................................... 87 ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนร ......................................................................... 91 ภาคผนวก ฉ แบบทดสอบวดความสามารถการอานจบใจความ ............................... 107 ภาคผนวก ช แบบสอบถามความคดเหน .................................................................. 124

ประวตผวจย ............................................................................................................................. 126

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการอาน ระดบชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 ระดบเขตพนทการศกษา

สานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 142 โรงเรยน ..............

4 2 แสดงขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร SQ4R ......................................................... 37 3 เกณฑการแปลความหมายผลการวเคราะหคาตอบถกความยากงายของ ขอสอบ (p) ...................................................................................................... 40 4 เกณฑการแปลความหมายผลการวเคราะหคาตอบถกความยากงายของ ขอสอบ (r) ....................................................................................................... 41 5 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของ นกเรยนทมตอการเรยนการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน...................................................................

41 6 แสดงกาหนดกจกรรมการเรยนในแตละหนวย .......................................................... 42 7 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกอนเรยน และหลงเรยนดวยการพฒนาทกษะการอานจบใจความสาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมล ทองถนจงหวดสพรรณบร ..................................................................................

43 8 แสดงเกณฑการประเมนผลความพงพอใจแบบมาตราสวนประเมนคา 3 ระดบ ......... 46 9 แสดงความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาทกษะการอานจบใจความ ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ..... 46

10 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 1 เรองหลกและวธการอานจบใจความ .................................................................. 60

11 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 2 เรองเมองยทธหตถ ............................................................................................ 61

12 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 3 เรองวรรณคดขนชอ ........................................................................................... 62

13 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 4 เรองเลองลอพระเครอง ..................................................................................... 63

14 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 5 เรองรงเรองเกษตรกรรม .................................................................................... 64

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

ตารางท หนา 15 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท เรองสงลาประวตศาสตร.................................................................................... 65

16 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 7 เรองแหลงปราชญศลปน ................................................................................... 66

17 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 8 เรองภาษาถนชวนฟง ......................................................................................... 67

18 แสดงผลรวมคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน .................................................................................................. 68

19 แสดงผลการหาประวทธภาพแบบรายบคคล 1: 1 (Individual Tryout)................. 69 20 แสดงผลการหาประวทธภาพแบบกลมเลก (Small Group Tryout)....................... 70 21 แสดงผลการหาประวทธภาพแบบภาคสนาม (Field Tryout).................................... 71 22 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรองพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน......................................................................................

73 23 แสดงผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) รายขอของ แบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทใชในการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนา

การอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจด การเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ...........................

76 24 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอการเรยนการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน......................................................................................

79 25 แสดงผลคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทใชในการจดกจกรรม การเรยนรเพอพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร .....

88 26 แสดงผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาการอานจบใจความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R

โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ...............................................................

89 27 แสดงผลสรปการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาการอาน จบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร

แบบ SQ4R โดยใชขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ...........................................

90

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา มรดกทางวฒนธรรมทสาคญอยางยงสาหรบชนชาตไทย คอ “ภาษาไทย” ซงเปนภาษาประจาชาต และแสดงถงเอกลกษณ ความมนคง ความสามคค ตลอดจนความมวฒนธรรม ดงนนภาษาจงนบไดวาเปนมรดกทางวฒนธรรมททรงคณคายง ควรแกการธารงรกษาไวดวยการใชภาษาใหถกตอง ถายทอดแกเยาวชนดวยการใหการศกษา เพอพฒนาความร ความคดวเคราะห วจารณและสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงของสงคม ความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลยตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจและสงคม ตองอาศยการใช “ภาษาไทย” ในการสอสารทงสน (เมทน รษฎารกษ และวเศษ ชาญประโคน, 2546: 23) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 22 กลาวไววา “การจดการศกษาตองยดหลกวา นกเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวานกเรยนมความสาคญทสด การจดการศกษาตองสงเสรมใหนกเรยนสามารถพฒนาตนเองตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ” นอกจากน ในมาตรา 24 ไดกลาวถงกระบวนการเรยนรวาในการจดเนอหาสาระและกจกรรมตองจดใหสอดคลองกบความสนใจ ความถนด และความแตกตางระหวางบคคล โดยทผมสวนเกยวของจะตองอานวยความสะดวกใหนกเรยนเกดการเรยนร นอกจากนสาระสาคญของมาตราอน ๆ ทมตอการจดการศกษาทเออตอการเรยนรของนกเรยนวา การประเมนผลยงตองอาศยการพจารณาจากพฒนาการของนกเรยน โดยใชแบบสงเกตหรอเครองมอทหลากหลาย อกทงในการจด การศกษาตองอาศยสงทเกยวของหลายฝาย เพอชวยเหลอใหนกเรยนไดพฒนาอยางครอบคลมโดยนาภมปญญาทองถนเขามาประยกตกบการเรยนรของนกเรยนอกดวย หลกสตรแกนกลางศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกาหนดตวชวด สาระ การเรยนรแกนกลาง และมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประกอบดวย สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การด และการพด สาระหลกการใชภาษาไทย สาระวรรณคดและวรรณกรรม โดยจดใหเหมาะสมแกผเรยนซงสามารถใชภาษาสอสารไดเปนอยางด สามารถอาน เขยน ฟง พด ไดอยางมประสทธภาพ แยกแยะขอคดเหนและขอเทจจรงมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล คดเปนระบบ นาความรความคดไปตดสนใจตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต มนสยรกการอาน การเขยน รจกแสวงหาความร ใชภาษาในการพฒนาตน มคณธรรมจรยธรรมตามคณลกษณะทพงประสงคและสรางสรรคงานอาชพ ตระหนกในวฒนธรรมการใชภาษา รกความ เปนไทย ภมใจและชนชมในวรรณคดและวรรณกรรม ซงเปนภมปญญาของคนไทย สามารถนาทกษะทางภาษามาประยกตใชในชวตประจาวนไดอยางมประสทธภาพถกตองตามสถานการณและบคคล มมนษยสมพนธทด และสรางความสามคคในความเปนชาตไทย มคณธรรม จรยธรรม วสยทศน โลกทศนทกวางไกล (สานกวชาการ, 2551: 2-4) มงเนนใหผเรยนไดสารวจความถนดและความสนใจของตนเอง สาหรบเปนพนฐานในการประกอบอาชพหรอการศกษาตอ สงเสรมการพฒนาบคลกภาพ

1

สำนกหอ

สมดกลาง

2

สวนตน มทกษะในการคดชนสง มทกษะในการดาเนนชวต มทกษะใน การสอสาร สามารถใชเทคโนโลยเพอการเรยนร มความสมดลทงดานความร คณธรรม จรยธรรม และมความภมใจใน ความเปนไทย (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2554: 6) การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดกาหนดเนอหาสาระออกเปน 5 สาระ คอ สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การด และการพด สาระหลกการใชภาษา สาระวรรณคดและวรรณกรรม (กรมวชาการ, 2544: 12) สาระทง 5 นน เปนการพฒนาทกษะทง 4 คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน ในการสอสารนนการฟงและการพด หากเราใชภาษาท ไมเปนแบบแผนกสามารถสอสารเขาใจได แตเรองการอานและการเขยนนน ถาผเขยนขาดความร ความเขาใจ อาจจะทาใหการสอสารไมตรงตามเจตนาของผสงสารได ดงนน การทจะทาใหนกเรยนอานและเขยนไดด นกเรยนจะตองมความร ความเขาใจ เรองหลกการใชภาษาไดอยางกระจางชด ถกตองและแมนยา โดยตองศกษาถงโครงสรางของหลกภาษาทวาดวยระเบยบการใชอกษร การอาน การเขยน การใชคา ความหมายของคา และทมาของภาษา ซงมววฒนาการไปในลกษณะตาง ๆ (กาชย ทองหลอ, 2537: 11) การอานเปนทกษะทสาคญ และมความจาเปนในการดารงชวตของมนษยทกคนในยคปจจบน เพราะวทยาการและเทคโนโลยตาง ๆ เจรญกาวหนาอยางรวดเรว การตดตอสอสารจงมความสาคญตอชวตประจาวนเพมขน เชน สงคมขาวสาร เนอหาสาระทางวชาการ รวมทงขอมลขาวสารตาง ๆ ในชวตประจาวนจะตองอาศยการอานเปนเครองมออยางหนงในการแสวงหาความร ดงนน ผมทกษะในการอาน หรอมความสามารถในการอาน คอ มความสามารถในการอานไดมาก อานไดเรว อานไดถกตอง และอานไดหลายภาษา จงมโอกาสประสบความสาเรจในการประกอบอาชพในดานสงคม ดานการศกษาหาความร ตลอดจนดานขาวสารขอมลไดกวางไกล และทนสมยกวาผทขาดทกษะในดานการอาน (พรทพย ชาตะรตน, 2545: 59) การอานเปนทกษะหนงททาใหผเรยนมทกษะในการเรยนรดวยตนเอง และมความสาคญมากในการพฒนาคณภาพชวตของมนษย เพราะการอานชวยเพมพนความร และโลกทศนใหกวางไกลมากยงขน การเปลยนแปลงอยางรวดเรวในสงคมยคปจจบนทาใหผทมทกษะดานการอานทด สามารถนาความรและประสบการณทไดรบจากการอานขาวความเคลอนไหวตาง ๆ ไปใชใหเกดประโยชนในการศกษาเลาเรยนและการดาเนนชวต การอานจงเปนกจกรรมและเปนเครองมอทใชแสวงหาความรไดดทสด ซงสอดคลองกบการทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ไดจดทาสาระ และมาตรฐานการเรยนรไวเปนเกณฑในการกาหนดคณภาพของผเรยน โดยจดใหทกษะการอานเปนสาระหนงของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ทเมอผเรยนจบการศกษาขนพนฐานแลว สามรถใชกระบวนการอานสรางความร และความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนช วต และมนสยรกการอาน (ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง, กลมสาระการเรยนรภาษาไทย, 2551: 2) ซงการอานทดมประสทธภาพไมไดเปนเพยงการรจกตวอกษร และวธการอานเทานน ผอานจะตองเขาใจความหมายทผเขยนมงสอมาใหดวย ตองจบสาระและความคดของเรอง หยงรความหมายอนแทจรง ทซอนอยในถอยคาได การเรยนการสอนภาษาไทยในระดบชนประถมศกษาปท 5 สาระการเรยนรแกนกลางไดมงเนนดานทกษะการอานออกเสยงและบอกความหมาย การอานบทรอยกรองเปนทานองเสนาะ การอานจบใจความจากสอตาง ๆ การอานงานเขยนเชงอธบาย คาสง ขอแนะนา และ

สำนกหอ

สมดกลาง

3

ปฏบตตาม การอานหนงสอคามความสนใจ และมมารยาทในการอาน (ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง, กลมสาระการเรยนรภาษาไทย, 2551: 13-15) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2551: 2) ไดตระหนกถงความสาคญของการอานและประโยชนของการอานจบใจความทมตอการเรยนการสอน จงกาหนดเรองการอานไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอานมาตรฐาน ท 1.1: ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน ซงตวชวดระดบประถมศกษาปท 5 ตวชวดท 4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน และตวชวดท 5 วเคราะหและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานเพอนาไปใชในการดาเนนชวต โดยกาหนดใหการอานจบใจความจากสอตาง ๆ เปนสาระการเรยนรแกนกลาง (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2551: 14) นกเรยนสวนมากประสบปญหาเนองจากการอานหนงสอแลวไมเขาใจ ไมสามารถสรป หรอจบใจความสาคญได ดงท แววมยรา เหมอนนล (2541: 17) ไดกลาวถงความสาคญของการอานจบใจความ สรปไดวา การอานจบใจความเปนความเขาใจเรองทอาน เปนพนฐานสาคญสาหรบ การอานระดบสงตอไป ถานกเรยนจบใจความของเรองทอานไมได กไมสามารถอานเพอวจารณได นอกจากน จากโครงการประเมนผลนกเรยนนานาชาต PISA (Programme for International Student Assessment หรอ PISA) เปนโครงการประเมนผลการศกษาของประเทศสมาชกองคการเพอความรวมมอและพฒนาทางเศรษฐกจ (Organization for Economic Co-operation and Development หรอ OECD) มจดประสงคเพอสารวจวาระบบการศกษาของประเทศไดเตรยมเยาวชนของชาตใหพรอมสาหรบการใชชวตและการมสวนรวมในสงคมในอนาคตเพยงพอหรอไม โดยเนนการประเมนสมรรถนะของนกเรยนวย 15 ป ทจะใชความรและทกษะเพอเผชญกบโลกในชวตจรงมากกวาการเรยนรตามหลกสตรในโรงเรยน ในดานการอานคณตศาสตรและวทยาศาสตร โดยในป ค.ศ. 2009 เนนเรองการอานเปนหลก จากผลการประเมนพบวานกเรยนไทยสวนใหญมคะแนนการอานไมถงระดบพนฐาน จานวนรอยละ 43 ซงถอวาเปนวาเปนตวเลขทนากงวล และสะทอนใหเหนถงปญหาการอานทสมควรไดรบการแกไขอยางเรงดวน (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2554: 3-7) ซงสอดคลองกบผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 ระดบเขตพนท (Local Assessment System: LAS) ปการศกษา 2555 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการอาน ท. 1.1 (กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา, สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2, รายงานผลการประเมนคณภาพนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3, 5 และชนมธยมศกษาปท 2, 2555: 90) ทแสดงใหเหนวามผลการประเมนทไมนาพอใจ ดงปรากฏในตารางท 1

สำนกหอ

สมดกลาง

4

ตารางท 1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการอาน ระดบชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 ระดบเขตพนทการศกษา สานกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 142 โรงเรยน

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

จานวนนกเรยน

คะแนนเตม

คะแนนตาสด

คะแนนสงสด

คะแนนเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

คะแนนเฉลย รอยละ

การอาน ท. 1.1 3,037 16 0 15 6.38 2.73 39.85

จากตารางท 1 จะเหนไดวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการอาน ระดบชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 ระดบเขตพนทการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 142 โรงเรยนอยในระดบตามาก ควรไดรบการปรบปรง จากสภาพปญหาดงกลาว ไดมผสนใจศกษาคนควาและหาวธแกไขปญหาการอาน จบใจความอยางตอเนอง และไดเสนอวธการสอนทจะนามาแกไขปญหาการอาน และชวยเพมประสทธภาพในการอานของนกเรยนไวหลากหลาย เชนการสอนอานใหเขาใจความหมายของคาศพท การสอนอานโดยใชวงกลมชวยเรยงลาดบเหตการณ การสอนอานโดยใชคาถามพฒนาแนวคด การสอนอานโดยใชวธเลานทาน การสอนอานโดยใชประสบการณทางภาษา การสอนอานโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร (สนนทา มนเศรษฐวทย, 2543: 97-138) และอกวธหนงคอ การจด การเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ซงเปนวธสอนการอานอยางคราว ๆ เพอใหไดคาตอบทตงไว ลกษณะการสอนจะเนนใหนกเรยนไดศกษาดวยตนเอง วธสอนแบบ SQ4R ซงเปนวธการสอนอาน ทพฒนามาจากการสอนอานแบบ SQ3R ทโรบนสน (Robinson, 1961: 29-30, อางถงใน อรรถภม ตรากจธรกล, 2542: 30-32) ไดเสนอไว ตอมาในป ค.ศ. 1984 วอลเตอร พอค (Walter Pauk, 1984 อางถงใน อรรถวฒ, 2542) ไดเสนอแนะวธสอนอานแบบ SQ4R โดยมการเพมขนตอนบนทก (Record) หลงจากนกเรยนไดอานบทอานและเปลยนขนตอนการทบทวน (Review) เปนขนตอนใหนกเรยนไดวเคราะหบทอาน (Reflect) สาหรบ สคนธ สนธพานนท และคณะ (2545: 289-290) ไดใหความเหนไววา SQ4R เปนวธการทจะชวยใหนกเรยนเขาใจแนวคดทอานไดเรวขน สามารถจบใจความของเรองไดด บอกรายละเอยด จดจาเรองทอาน และสามารถทบทวนเรองทอานไดอยางมประสทธภาพ โดยมขนตอนของวธการอานแบบ SQ4R เรมจากใหผอานสารวจ (S: Servey) หรออานเนอหาอยางคราว ๆ เพอหาจดสาคญของเรอง แลวตงคาถาม (Q: Question) เพอใหการอานเปนไปอยางมจดหมายและจบประเดนสาคญไดถกตองไมผดพลาด ขนตอนท 3 ใหผอาน อานขอความ (R ตวท 1: Record) ในบทอานซาอยางละเอยดเพอคนหาคาตอบสาหรบคาถามทตงไว แลวใหจดบนทก (R ตวท 2: Record) ขอมลตาง ๆ ทไดจากการอานในขนตอนท 3 โดยมงเนนจดบนทกในสวนทสาคญ และสงทจาเปน โดยใชขอความทรดกม หรอยอ ๆ ขนตอนตอมาเปนการตอบคาถาม หรอเขยนสรปใจความสาคญ (R ตวท 3: Recite) ใหผเรยนสรปใจความสาคญ โดยพยายามใชภาษาของตนเองถายงไมแนใจในบทใดหรอตอนใดใหกลบไปอานซาใหม (R ตวท 4: Reflect) ใหผเรยนวเคราะห วจารณบทอานทผเรยนไดอานแลวแสดงความคดเหน

สำนกหอ

สมดกลาง

5

วอลเตอร พอค (Walter Pauk) ไดพฒนาวธการสอนอานแบบ SQ4R นขน โดยทาใหประสทธภาพในการอานของนกเรยนดขนกวาการอานโดยไมตงคาถามไวลวงหนา จะทาใหการอาน มจดหมายทแนนอนวาตองการอะไรหลงการอาน การใชคาถามในการอานจะชวยใหนกเรยนไดแนวคดจากคาถามและพยายามหาคาตอบ ดงนนการใชคาถามจงเปนแนวทางทจะทาใหนกเรยนอานอยในขอบเขตทตงไว มผศกษาวจยเกยวกบการใชวธสอนแบบ SQ4R เชน ยวด โปธายะ (2546) ไดศกษาวธการสอนแบบ SQ4R เพอสงเสรมความเขาใจและความสามารถในการเขยนสรปใจความของนกเรยนในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ผลการวจยพบวา ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและความสามารถในการเขยนสรปความของนกเรยนสงขน ซงสอดคลองกบ รตนภณฑ เลศคาฟ (2547) ไดศกษาการใชวธสอนแบบ SQ4R ในการสอนอานจบใจความสาคญ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวาแผนการจดการเรยนรทใชวธสอนแบบ SQ4R สามารถพฒนาความสามารถในการอานจบใจความสาคญของนกเรยนไดดขน นอกจากนน Rosemary Shelton (1982, อางถงใน โศภษฐ อดม 2545: 39) ไดศกษาความสามารถการอานเพอความเขาใจของนกศกษา ทลงทะเบยนวชาการอาน พบวานกเรยนมความสามารถสงขนหลงจากไดรบการสอนแบบ SQ4R and Kritina Hedberg (2005, อางถงใน พรนภา บรรจงมณ, 2548: 13) ไดศกษาความสามารถในการอานภาษาองกฤษโดยใชวธสอนแบบ SQ4R กบผเรยนในระดบชนประถมศกษา 3 คน ผลการวจยพบวาผเรยนทง 3 คน มความสามารถในการอานทสงขน มการใชทกษะและกระบวนการคดใน การอานโดยการตงคาถาม ผเรยนสามารถจารายละเอยดและบทเรยนไดมากขนหลงจากทไดรบ การสอนแบบ SQ4R เปนเวลา 6 สปดาห นอกจากการศกษาการจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการจดการเรยนรแบบ SQ4R แลว ผวจยยงไดทาการศกษาเพมเตมในเรองของการนาขอมลทองถนเขามาใชในการจดกจกรรม การเรยนรในรายวชาภาษาไทย พบวา คณะทางานขอมลทองถน ขายงานหองสมดมหาวทยาลย สวนภมภาค (2549: 5) ใหความหมายของ “ขอมลทองถน” ไววา ขอมลทองถน หมายถง เรองราว ขาวสาร ความร ขอเทจจรงทมเนอหาเกยวกบทองถน มการประมวลผลแลวนามาจดบนทกไวในรปแบบตาง ๆ ทงวสดสงพมพ เชน โสตทศนวสด และสออเลกทรอนกส ฯลฯ ซงเผยแพรโดยมวตถประสงคเพอการถายทอดความร ขอมลไปยงบคคลอนสาหรบนาไปใชใหเกดประโยชนในดานการศกษาหรอทางอน ๆ ตอไป

กรมวชาการ (2539: 13) ไดกลาวถง การนาภมปญญาทองถนซงถอวาเปนขอมลทองถนมาจดการเรยนการสอนวา ครผสอนตองตระหนก เหนความสาคญ และเหนคณคาของการนา ภมปญญาทองถนมาใชในการจดการเรยนการสอน ตองศกษา สารวจและรวบรวมขอมลเกยวกบ ภมปญญาทองถน สรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชนตลอดจนเชญวทยากรในทองถน รวมวางแผนและจดกจกรรมรวมกบครผสอน

พรรณฤนนท ละอองผล (2546: 43) กลาววา วชาภาษาไทยเกยวของโดยตรงกบภาษา ซงเปนเอกลกษณและสมบตของชาตทจะตองอนรกษและสบสานใหคงอยคชาตตลอดไป ครภาษาไทยจงตองเปนสวนหนงของบทบาทในการนาภมปญญาไทย ขอมลทองถนมาใชในการจดการศกษา โดยกลาวถงบทบาทสาคญของครภาษาไทยวา 1) ตองเปนผทยอมรบและเหนคณคาของภมปญญาไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

6

2) ตองเปนตนแบบทดในการอนรกษและสงเสรมภมปญญาไทย 3) ตองเปนนกประชาสมพนธคณคาของภมปญญาไทย และ 4) ตองเปนผนาภมปญญาไทยมาใชในการจดการเรยนการสอน นอกจากน พรรณฤนนท ละอองผล (2546: 46) ยงไดกลาวถงเรองการนาภมปญญาทองถนมาจดการเรยนการสอนภาษาไทยวา สามารถทาไดหลายรปแบบดวยกน สามารถนามาใชพฒนาไดทกทกษะทงการฟง พด อาน เขยน และด และสามารถใชฝกไดทงการคดขนพนฐานและในระดบวจารณญาณ เชน การฝกทกษะการอาน อาจใชภมปญญาดานวฒนธรรมและขนบธรรมเนยมประเพณ นทาน ตานาน ความเชอในทองถน หรอแมกระทงการใชสมนไพรเพอรกษาโรคมาจดทาเปนบทอานในลกษณะของสอการอาน ใหนกเรยนฝกจบใจความสาคญจากการอาน ใหอานแลว ตอบคาถาม เปนตน

จากการศกษางานวจย พบวาสามารถนาขอมลทองถนไปใชในการจดการเรยนการสอนเพอแกปญหาการอานจบใจความได ดงน

ประพณพร เยนประเสรฐ (2548: 2) พบปญหาในการจดการเรยนการสอน คอ จากสภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอนอานจบใจความ พบวาปญหาทเกดขนมหลายประการ และทสาคญมอย 3 ประการ คอ 1) วธการสอนทไมมการกระตนใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนจากการอาน 2) การจดกจกรรมการเรยนรไมกระตนใหนกเรยนอยากเรยน กจกรรมไมเราใจ และ 3) สอการสอนทใชแตแบบเรยนภาษาไทยเปนสวนใหญ ไมสอดคลองและกระตนความสนใจของนกเรยน ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการอานจบใจความตกตาไมเปนไปตามเปาหมายของหลกสตร จากปญหาดงกลาวขางตน ผวจยดงกลาวเลอกการสรางแบบฝกการอานจบใจความภาษาไทยมาศกษา เพอชวยในการแกปญหาดานการอานจบใจความ โดยคานงความแตกตางระหวางบคคลของนกเรยน เปนการจดสภาพการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวมในการประกอบกจกรรมการกาหนดวตถประสงค การเรยนรเพอใหผเรยนไดเรยนรชวตจรงของตนเองในทองถน เรยนรเรองราวของทองถน สภาพเศรษฐกจ สงคม ทาใหเกดความรกและภาคภมใจในทองถนของตนเอง โดยเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนรเนอหาไปทละนอย การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแบบฝกเปนสอ เปนวธการสอนทยดนกเรยนเปนสาคญและใชวธการทนกเรยนมสวนรวมในการทากจกรรมไดเรยนรจากการทาแบบฝกหลาย ๆ อยาง นกเรยนจะเกดการเรยนรตามความสามารถของตนเอง ทละนอย ๆ ซงจะชวยใหนกเรยนไดเรยนรอยางสนกสนาน มความกระตอรอรน ไมเบอ กจกรรม การเรยนรเปนการเรยนรตามลาดบขนทไดกาหนดไวในแบบฝกการอานจบใจความภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชสอทองถนนนทบรเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนร การอานจบใจความ และพฒนาการสอนอานจบใจความใหดยงขน วตถประสงคของงานวจยชนน คอ 1) เพอสรางและหาประสทธภาพแบบฝกการอานจบใจความภาษาไทย โดยใชสอทองถนนนทบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 และ 2) เพอศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทย กอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

จากการสรางแบบฝกการอานจบใจความภาษาไทย ผลการวจยปรากฏวา แบบฝก การอานจบใจความภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชสอทองถนนนทบร มประสทธภาพและนกเรยนมผลสมฤทธเรองการอานจบใจความสาคญ หลงเรยนสงกวากอนเรยน อกทงพบวาจดเดนของแบบฝกการอานจบใจความภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

สำนกหอ

สมดกลาง

7

โดยใชสอทองถนนนทบรอยทกจกรรมและสอ กจกรรมทจดใหนกเรยนไดปฏบตนนมหลายอยาง เชน เพลง คาถามจากเรองราวของทองถนทใกลตวของผเรยน ทาใหนกเรยนสนใจเรยน กจกรรมเหลาน มความตอเนองและสมพนธกบเนอหาทาใหนกเรยนเขาใจในเนอหาทเรยนไดงายฉะนนอาจกลาวไดวาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแบบฝกไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนและมสวนรวมในกจกรรมไดรบความสนใจ ทงนเพราะไดเรยนรเรองราวของทองถนตนเอง เกดความตองการอยากเรยนใน สงใกลตว มความผกพนในทองถนของตนเอง ซงเหมาะสมและงายตอการทาความเขาใจของนกเรยน จากขอมลขางตนพบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ SQ4R มความสามารถทางการอานสงขน และการนาขอมลทองถนมาใชในการจดการเรยนการสอนสามารถชวยกระตนความสนใจของผเรยน และแกปญหาการอานจบใจความไดเปนอยางด อกทง ยงไมม ผศกษาวจยเกยวกบวธสอนแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถน ผวจยจงสนใจทจะพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธสอนแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ใหมประสทธภาพทดยงขน ดงแสดงในภาพท 1

- สารวจ (Survey-S) - ตงคาถาม (Question-Q) - อานจบใจความ (Read-R) - จดบนทก (Record-R) - สรปใจความสาคญ (Recite-R) - ทบทวน (Reflect-R)

- เมองยทธหตถ - วรรณคดขนชอ - เลองลอพระเครอง - รงเรองเกษตรกรรม - สงลาประวตศาสตร - แหลงปราชญศลปน - ภาษาถนชวนฟง

ภาพท 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน เรอง การอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ผลสมฤทธการอานจบใจความ การจดการเรยนรแบบ

SQ4R

ขอมลทองถน

จงหวดสพรรณบร

ความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R

รวมกบขอมลทองถน

จงหวดสพรรณบร

สำนกหอ

สมดกลาง

8

คาถามในการวจย 1. ผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงการจด การเรยนรดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สงกวากอน การจดการเรยนรหรอไม 2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มความคดเหนตอการพฒนาทกษะการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร อยในระดบใด

สมมตฐานของการวจย 1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทพฒนาการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวา กอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ .05 2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มความคดเหนตอการพฒนาทกษะการอาน จบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร อยในระดบด

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยในครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทกาลงเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 151 หองเรยน รวมนกเรยน 2,516 คน 1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทกาลงเรยน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดทบกระดาน อาเภอสองพนอง จงหวดสพรรณบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 1 หองเรยน นกเรยน 22 คน ไดมาโดยใชวธสมแบบหลายขนตอน (Multi-stage sampling) ดงน ขนท 1 สมโรงเรยนในกลมอาเภอ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 3 อาเภอ ไดแก อา เภอดอนเจดย จานวน 31 หองเรยน นกเรยน 486 คน อาเภอสองพนอง จานวน 59 หองเรยน นกเรยน 1,052 คน อาเภออทอง จานวน 61 หองเรยน นกเรยน 1,078 คน ไดโรงเรยนในอาเภอสองพนอง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ขนท 2 สมกลมโรงเรยนในอาเภอสองพนอง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 6 กลมโรงเรยน ไดแก กลมทาจน กลมบอสพรรณ-หนองบอ กลมสวรรณสาธกจ กลมหวโพธ-ศรสาราญ และกลมทศมตร ไดกลมบอสพรรณ-หนองบอ ขนท 3 สมโรงเรยนในกลมบอสพรรณ–หนองบอ จานวน 10 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนบานหนองกระท โรงเรยนวดพรสวรรค โรงเรยนวดเขาพนมนาง โรงเรยนบานหนองกระด โรงเรยนบานหววง โรงเรยนวดทบกระดาน โรงเรยนบานหนองเฝา โรงเรยนวดเวฬวน โรงเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

9

วดหวกลบ และโรงเรยนบานดอนตาลง ไดโรงเรยนวดทบกระดานซงมชนประถมศกษาปท 5 จานวน 1 หองเรยน นกเรยน 23 คน 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรแบบวธ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร 2.2 ตวแปรตาม ไดแก 2.2.1 ผลสมฤทธการอานจบใจความวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร 2.2.2 ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร 3. ขอบเขตดานเนอหา เนอหาทใชในการศกษาในครงน คอ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยเรองการอาน จบใจความ ชนประถมศกษาปท 5 สาระท 1: การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 สอทนามาใชในการจดการเรยนรการอานจบใจความ ไดแก เนอหาประเภทบทความ จากคาขวญจงหวดสพรรณบร โดยผวจยไดศกษาสบคนจากหอสมดแหงชาตจงหวดสพรรณบร และจดเปนแผนการจดการเรยนร ดงน แผนการจดการเรยนรท 1 หลกและวธการอานจบใจความ แผนการจดการเรยนรท 2 เมองยทธหตถ แผนการจดการเรยนรท 3 วรรณคดขนชอ แผนการจดการเรยนรท 4 เลองลอพระเครอง แผนการจดการเรยนรท 5 รงเรองเกษตรกรรม แผนการจดการเรยนรท 6 สงลาประวตศาสตร แผนการจดการเรยนรท 7 แหลงปราชญศลปน แผนการจดการเรยนรท 8 ภาษาถนชวนฟง 4. ระยะเวลาทใชในการศกษา ผวจยดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ใชเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 5 ชวโมง รวม 10 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ 1. การอานจบใจความ หมายถง วธการเรยนรโดยใหผเรยนอานบทความเพอทาความเขาใจความหมายของขอความหรอเนอเรอง โดยสามารถระบใจความสาคญ และจดลาดบเหตการณไดถกตอง 2. วธการจดการเรยนรแบบ SQ4R หมายถง กระบวนการตามวธการสอนอานของ วอลเตอร พอค (Walter Pauk) ซงมขนตอนโดยเรมจากสารวจบทอานและอานเนอเรองอยางคราว ๆ (Survey-S) ตงคาถามจากบทอาน (Question-Q) อานบทอานอยางละเอยดและหาคาตอบสาหรบคาถามทตงไว (Read-R) จดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดจากการอานโดยบนทกตามความเขาใจของ

สำนกหอ

สมดกลาง

10

ตนเอง พรอมจดบนทกคาตอบจากคาถามทตงไว (Record-R) และสรปใจความสาคญโดยใชภาษาของตนเอง (Recite-R) ทบทวนวเคราะห วจารณบทอาน แสดงความคดเหน (Reflect-R) หากขอมลสาคญของบทอานทไดไมครบถวนใหกลบไปอานซาอกครง 3. ขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร หมายถง ขอเทจจรงประเภทบทความเกยวกบขอมลจากคาขวญประจาจงหวดสพรรณบร ทสบคนไดจากหอสมดแหงชาตจงหวดสพรรณบร โดยผวจยนามาเรยบเรยงใหเหมาะสมสาหรบใชในการอานจบใจความสาคญ จานวน 7 เรอง ไดแก เรองเมองยทธหตถ เรองวรรณคดขนชอ เรองเลองลอพระเครอง เรองรงเรองเกษตรกรรม เรองสงลาประวตศาสตร เรองแหลงปราชญศลปน และเรองภาษาถนชวนฟง 4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของนกเรยนทวดไดจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานจบใจความทผวจยสรางขน เปนแบบทดสอบปรนย (Objective Test) ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทพฒนาการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน 2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มความคดเหนทดตอการพฒนาการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

สำนกหอ

สมดกลาง

11

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอเปนพนฐานในการวจย โดยจาแนกตามประเดนดงตอไปน 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 1.1 หลกการ 1.2 จดมงหมาย 1.3 สมรรถนะสาคญของผเรยน 2. หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2.1 ความสาคญของภาษาไทย 2.2 สาระและมาตรฐานการเรยนร 2.3 ตวชวด 3. แนวคดทเกยวของกบการอานจบใจความ 3.1 ความหมายของการอาน 3.2 ความสาคญของการอาน 3.3 พนฐานของการอานทด 3.4 ความมงหมายในการอาน 3.5 ประเภทของการอาน 3.6 ระดบความเขาใจในการอาน 3.7 ความหมายของการอานเพอจบใจความ 3.8 องคประกอบของการอานจบใจความ 3.9 หลกสาคญในการสอนอานเพอจบใจความ 4. แนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R 4.1 ความหมายของวธสอนแบบ SQ4R 4.2 ขนตอนของวธสอนแบบ SQ4R 4.3 การจดกจกรรมการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R 4.4 ประโยชนของวธสอนแบบ SQ4R 5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยในตางประเทศ

11

สำนกหอ

สมดกลาง

12

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กระทรวงศกษาธการ (2551: 3) ไดระบหลกการ และจดหมายของหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ดงน

หลกการ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทสาคญดงน

1. เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายสาหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนควบคความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชนทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และ มคณภาพ 3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอานาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการการเรยนร 5. เปนหลกสตรทเนนผเรยนเปนสาคญ 6. เปนหลกสตรทจดการศกษาสาหรบ การศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณ

จดมงหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐานมงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกาหนดจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน 1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 2. มความรอนเปนสากลและมความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลยและมทกษะชวต 3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกกาลงกาย 4. มความรกชาต มจตสานกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5. มจตสานกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงทาประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคม อยางมความสข

สำนกหอ

สมดกลาง

13

สมรรถนะสาคญของผเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะสาคญ 5 ประการ

ดงน 1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมใน

การใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม 2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดว เคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอนาไปสการสราง องคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบ ทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทกษะชวตเปนความสามารถในการนากระบวนการ ตาง ๆ ไปใชในการดาเนนชวตประจาวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทางาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใชเทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคมในดานการเรยนร การสอสาร การทางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม 6. คณลกษณะอนพงประสงค หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน 6.1 รกชาต ศาสน กษตรย 6.2 ซอสตยสจรต 6.3 มวนย 6.4 ใฝเรยนร 6.5 อยอยางพอเพยง 6.6 มงมนในการทางาน 6.7 รกความเปนไทย 6.8 มจตสาธารณะ

สำนกหอ

สมดกลาง

14

นอกจากน สถานศกษาสามารถกาหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลองตามบรบทและจดเนนของตนเอง 7. มาตรฐานการเรยนร การพฒนาผ เรยนใหเกดความสมดล ตองคานงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน จงกาหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร ดงน 7.1 ภาษาไทย 7.2 คณตศาสตร 7.3 วทยาศาสตร 7.4 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 7.5 สขศกษาและพลศกษา 7.6 ศลปะ 7.7 การงานอาชพและเทคโนโลย 7.8 ภาษาตางประเทศ

หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กาหนดสาระการเรยนรเปน 8 กลม ดวยองคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนร และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยน ซงกลมสาระการเรยนรภาษาไทยถกจดใหอยในกลมรายวชาพนฐาน จงนบวาเปนกลมทมความสาคญ

ความสาคญของภาษาไทย ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ทาใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และดารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางมสนตสขและเปนเครองมอในการแสวงหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร กระบวนการคดวเคราะห วจารณและสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจนอกจากน ยงเปนสอแสดง ภมปญญาของบรรพบรษ ดานวฒนธรรม ประเพณ สนทรยภาพ เปนสมบตลาคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน

สำนกหอ

สมดกลาง

15

มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคดและความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษาและรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

ตวชวด สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอานสาหรบชนประถมศกษาปท 5

ตวชวด ตวชวดท 4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

ตวชวดท 5 วเคราะหและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานเพอนาไปใชในการดาเนนชวต

สาระการเรยนรแกนกลาง การอานจบใจความจากสอตาง ๆ เชน วรรณคดในบทเรยน บทความ บทโฆษณา

งานเขยนประเภทโนมนาวใจ และขาวเหตการณประจาวน

แนวคดทเกยวของกบการอานจบใจความ

การวจยครงน เปนการวจยเกยวกบการอานจบใจความ ผวจยจงนาเสนอประเดนสาคญเกยวกบการอาน ซงเปนทกษะทเกยวของกบการอานจบใจความ ดงน

ความหมายของการอาน การอานเปนสงจาเปนในการดารงชวตในปจจบน การอานเปนกระบวนการอนซบซอน

ดงนน ผเชยวชาญทางการอานจงใหความหมายของการอานแตกตางกน ซงแลวแตผเชยวชาญดาน นน ๆ จะมองไปในดานใด เชน นกภาษาศาสตรจะมองการอานในแงของภาษา นกจตวทยาจะมองการอาน ในแงของจตวทยา หรอมองในแงจตภาษาศาสตร แตสวนมากกใหความหมายทคลายกน และใกลเคยงกน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

16

นรนดร สขปรด (2540: 1) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานคอ การเขาใจความหมายของตวละคร หรอสญลกษณ ซงจะตองอาศยความสามารถในการแปลความ การตความ การขยายความ การจบใจความสาคญ และการสรป

บนลอ พฤกษะวน (2534: 2) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานเปนการสอความหมายทจะถายโยงความคด ความรจากผเขยน (ผสอ) ถงผอาน การอานลกษณะนเรยกวา “อานเปน” ผอานยอมเขาใจถงความรสกนกคดของผเขยน โดยผอานแลวสามารถประเมนผลของสงทอานแลวไดดวย

นพดล จนทรเพญ (2539: 73) ไดอธบายไววา การอานคอ การแปลความหมายของตวอกษร เครองหมายสญลกษณ เครองสอความหมายตาง ๆ ทปรากฏแกตาออกมาเปนความคดความเขาใจในเชงสอสาร แลวผอานสามารถนาความคดความเขาใจนนไปใชใหเกดประโยชนไดตอไป

ปานจต โกญจนาวรรณ และธนกานต มาฆะศรานนท (2542: 1) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานคอการออกเสยงตามหนงสอเพอใหไดความหรอเขาใจความ หรอเพอสอความตามหนงสอนน หรอแมไมออกเสยงแตทาความเขาใจความหมายตาง ๆ ตามหนงสอนนประการหนง

สมศกด จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน (2548: 157) ไดอธบายไววา การอานหมายถง กระบวนการคนหาความหมายจากสงพมพ เปนการเพมพนประสบการณของผอาน การอานไมไดหมายความเฉพาะการมองผานแตละประโยคหรอแตละยอหนาเทานน แตผอานจะตองเขาใจความคดเรองนน ๆ ดวย แมนมาส ชวลต (2544: 232) ไดใหแนวคดเกยวกบการอานไววา การอานคอ การใชศกยภาพของสมองเพอการรบร แปลความหมาย ความเขาใจปรากฏการณของขอมลขาวสาร เรองราว ประสบการณความคด ความรสก จนตนาการ ตลอดจนสาระอนๆ ซงมผแสดงออกโดยสญลกษณทเปนลายลกษณอกษรทมนษยประดษฐขนเพอสอสารการอานเปนทกษะพนฐาน และในปเดยวกน ทศนย ศภเมธ (2544 :79) ไดกลาวไววา การอานคอ การแปลสญลกษณทเขยนหรอพมพใหมความหมายออกเปนสญลกษณ สญลกษณในภาษาไทย คอ คา ขอความ จงเปนเรองสาคญมาก ในการสอนอานแกเดกแรกเรยน นกเรยนจะตองเขาใจความหมายและนาไปใชในการฟง พด และเขยนไดอยางถกตอง วรรณ โสมประยร (2542: 121) ไดอธบายไววา การอานเปนกระบวนการทางสมองทตองใชสายตามสมผสตวอกษรหรอสงพมพอน ๆ รบรและเขาใจความหมายของคาหรอสญลกษณโดยแปลออกมาเปนความหมายทใชสอความคดและความรระหวางผเขยนกบผอานใหเขาใจตรงกนและผอานสามารถนาเอาความหมายนน ๆ ไปใชใหเปนประโยชนได

พจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน (2546: 917) ไดใหความหมายของการอานไววา การอาน หมายถง วาตามตวหนงสอ ออกเสยงตามตวหนงสอ ดหรอเขาใจความหมายจากตวหนงสอ สงเกตหรอพจารณาดเพอใหเขาใจ

กรมวชาการ (2546: 7) ไดใหความหมายของการอานไววา การอาน หมายถง การแปลความหมายของอกษรทอานออกมาเปนความร ความคด และเกดความเขาใจเรองราวทอานตรงกบเรองราวทผเขยนเขยน ผอานสามารถนาความร ความคด หรอสาระจากเรองราวทอานไปใชใหเกดประโยชนได

สำนกหอ

สมดกลาง

17

นอกจากน สมพร มนตะสตร แพงพพฒน (2547: 126) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานคอการรบรความหมายและสรางความเขาใจจากตวอกษรหรอสญลกษณอน ๆ ทจะทาใหผอานมความร ความเขาใจดขน รบรกระบวนการตาง ๆ ในอนทจะชวยใหเกดการพฒนาในตวผอานขน ทาใหเปนคนทนสมย ทนโลก ทนเหตการณ รเทาทนคนในสงคม อนจะกอใหเกดสมพนธภาพทดตอกน และสรางสรรคสงใหมได

สรปไดวา การอาน หมายถง ความสามารถในการแปลความหมายของตวอกษร หรอสญลกษณทมการจดบนทกไวเพอจบใจความสาคญ แปลความ ตความ ขยายความ โดยการผสมผสานระหวางความมงหมายของผเขยนกบประสบการณเดมของผอานและนาความร ความคดทไดไปใช ใหเกดประโยชน

ความสาคญของการอาน การอานมความสาคญตอชวตมนษยตงแตเกดจนโต และจนกระทงถงวยชรา การอาน

ทาใหรขาวสารขอมลตาง ๆ จากการศกษาความสาคญของการอาน ผวจยจงนาเสนอประเดนสาคญเกยวกบความสาคญของการอาน ดงน

สนท ตงทว (2538: 3) ไดกลาวไววา การอานหนงสอมสวนชวยสรางความสาเรจในการดาเนนชวตไดอยางมาก ผใดมความสามารถพเศษในการอาน มกจะไดรบความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว การอานหนงสอเปนสงจาเปนแกผอยในวงการศกษา เพราะผอยในวงการศกษาจะตองตดตามความเคลอนไหวทางวชาการอยเสมอ

ฐะปะนย นาครทรรพ และประภาศร สหอาไพ (2539: 12) ไดกลาวไววา การอานชวยใหคนเรยนเกง เพราะการเรยนวชาตาง ๆ จาเปนตองอาศยการอาน การอานยงชวยใหผอานปรบปรงงานตนเอง การอานทาใหไดรบความบนเทง ทาใหผอานเปนทยอมรบของสงคม เปนคนทน าสนใจ เนองดวยการอานมากทาใหมความคดลกซง สามารถแสดงความร ความคดเหนไดในทกแงทกเวลา

พนศร อมประไพ (2530: 19-20) ไดกลาวไววา การอานเปนสงจาเปนใหประโยชนแกมนษยมากทกดานและทกโอกาส การอานจะชวยสงเสรมความร ความคดของมนษยใหเ พมพนขน การอานเปรยบเสมอนกญแจสาหรบไขความร ทมอยมากมายในโลก การอานเปนเครองมอในการแสวงหาความร การอานทาใหเกดความเพลดเพลน การอานเปนเครองมอสงเสรมความคด การอานทาใหเกดความสาเรจในการประกอบอาชพ การอานเปนเครองมอรบทอดทางมรดกทางวฒนธรรมของคนรนตอ ๆ ไป

นอกจากน สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2542 : 136) ไดกลาวไววา ทกษะการอาน เปนทกษะทสาคญมาก และใชมากในชวตประจาวน เพราะเปนทกษะทนกเรยนใชแสวงหาสรรพวทยา เพอความบนเทงใจ และการพกผอนหยอนใจ ผมนสยรกการอาน และมทกษะในการอาน มอตราเรวในการอานสง ยอมแสวงหาความรและศกษาเลาเรยนไดอยางมประสทธภาพ สามารถนาความรทได จากการอานไปใชในการพด การเขยนไดเปนอยางด หากนกเรยนมพนฐาน ในการอานดแลวยอมสามารถนาไปใชเปนเครองมอในการศกษาหาความรในสาขาวชาอน ๆ ไดเปนอยางด

จากแนวคดเกยวกบความสาคญในการอานนน ทาใหเหนวาการอานนนนอกจากจะเปนทกษะสาคญทางการแสวงหาความรแลว การอานยงมความสาคญในแงอน ๆ อกมาก เชน เปน

สำนกหอ

สมดกลาง

18

พนฐานในการเรยนวชาอน ๆ เปนเครองชวยใหเกดความสาเรจในการประกอบอาชพ กอใหเกดความร ความเพลดเพลน และมประสบการณกวางขวาง เปนเครองมอชวยในการถายทอดมรดกทางวฒนธรรม เปนตน นอกจากนแลวยงมผลตอเนองไปถงการพฒนาคณภาพชวตของพลเมองในชาตดวย

พนฐานของการอานทด นกอานทดจะตองเรงสรางพนฐานของการอานทด ปจจยการสรางพนฐาน (ฉวลกษณ

บญยะกาญจน, 2547: 17-18) มรายละเอยดดงน 1. ภมหลง ผอานทดตองมความรรอบตวอยางกวางขวาง ซงเปนพนฐานของการอาน ทจาเปนมากทสด การอานเรองอะไรแลวไมเขาใจนน เปนเพราะผอานขาดภมหลงเรองนน ๆ 2. ประสบการณ คอ การไดพบไดเหนไดคนเคยกบเหตการณ หรอเรองราวสน ๆ

3. ความรเชงภาษา บางครงภาษาไทยเราเองกเปนอปสรรคในการอานหนงสอ ทงนเพราะผอานมความรเชงภาษาไมดพอ เมอไดอานหนงสอทมศลปะในการใชถอยคา สานวนสง ๆ คาพงเพย โวหาร และการเปรยบเทยบทแหลมคม กตความไมได ทาใหการอานหมดรสชาต ไปอยางนาเสยดาย 4. มสมาธแนวแนในขณะทอาน ไมวอกแวก ใจลอย

สรปไดวา พนฐานของการอานทดตองเกดจากประสบการณ และความรเชงภาษาทด ทงนผอานจะตองมสมาธ และความตงใจในขณะอานดวย

ความมงหมายในการอาน ความมงหมายของการอานยอมแตกตางกนออกไป ซงการอานครงหนง ๆ นนอาจม

จดมงหมายอยางใดอยางหนงหรอหลายอยาง ดงน 1. อานเพอความร รทนความกาวหนาทางวทยาการตาง ๆ ทเกดขนอยางรวดเรว

ความเปนไปในโลกซงมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา 2. อานเพอใหเกดความคด การอานเรองราว รจกพจารณาเหตผลในเรองนน ๆ เปน

การปลกฝงนสยการรบฟงความคดเหนของผอน 3. อานเพอความเพลดเพลนหรอเพอความบนเทง ไดแก นวนยาย และเรองสน จะชวย

ใหเกดความเพลดเพลน คลายความเครยด 4. อานเพอความจรรโลงใจ หากพบปญหาคบของใจ การอานหนงสอประเภทชวประวต

ประวตบคคลสาคญ จะทาใหเราฟนฝาอปสรรคในชวตไปได ทาใหแกปญหาชวตของตนได ไมทอแทตออปสรรค 5. อานเพอสนองความตองการดานอน ๆ มนษยเรามความตองการทแตกตางกน 6. การอานจะชวยชดเชยสงทขาดหายไป

7. การอานเปนการแนะแนวทางในการแกปญหาไดทกๆ ดาน ประภาศร สหอาไพ (2540: 331) ไดกลาวไววา ความมงหมายของการอานมหลาย

ประการคอ การอานเพอความเพลดเพลน อานเพอใหไดเนอหา อานเพอความเขาใจตวเองและผอน

สำนกหอ

สมดกลาง

19

อานเพอจนตนาการ การอานเพอปลกใจใหกลาหาญ ตอสชวตตอไปตามเรองทอาน และอานเพอวจารณหรอปฏทศนหนงสอ

ฉววรรณ คหาภนนท (2542: 23-25) ไดกลาวถงวตถประสงคของการอาน ดงน 1. อานเพออยากรอยากเหน และรขาวสารขอมลตาง ๆ อนเปนความตองการตาม

ธรรมชาตของมนษย 2. อานเพอแกปญหา 3. อานเพอความร และการศกษา 4. อานเพอคนควาและวจย 5. อานเพอปรบปรงบคลกภาพ 6. อานเพอรกษาสขภาพเปนโรคตาง ๆ ควรจะรกษาตวอยางไร 7. อานเพอปรบปรงงานอาชพ

8. อานเพอใหเกดความเพลดเพลน เปนการหาความสนกเพลดเพลนโดยไมตองไปดภาพยนตร ละคร โทรทศน และอน ๆ 9. อานเพอแกเหงา หรออานเพอฆาเวลา

นอกจากน สนนทา มนเศรษฐวทย (2545: 5-6) ไดกลาวถงจดมงหมายเฉพาะของการอาน ดงน 1. การตอบสนองอารมณทผอานพอใจ

2. ชวยใหพบกบความตองการในชวตประจาวน เพราะการอานจะชวยชดเชย อารมณทขาดหายไป และชวยตอบสนองความตองการในสวนอารมณ หรอความรสก ทตองการตดตามเรอง ทไดรบจากผฟง 3. สงเสรมใหมความคดสรางสรรค โดยอาศยแนวทางจากเรองทอาน 4. สงเสรมใหมการกระตอรอรนในการอานเรองอน ๆ เพมขน 5. รจกใชเวลาวางใหเปนประโยชน ชวยผอนคลายความตงเครยดของสมอง 6. ชวยใหมความรเพมขน สามารถใชประกอบการเรยนวชาอน ๆ 7. รจกสถานทไมสามารถเดนทางไปเยอน แตสามารถหาประสบการณไดจากการอาน 8. มความคดเปนอสระในการเลอกทจะอาน มความเฉลยวฉลาด โดยอาศยความร และแนวคดจากการอานไปสนทนาโตตอบกบผอนได 9. เปนการใชเวลาพกผอน 10. ชวยใหเกดความสนใจในเรองใหม ๆ 11. สงเสรมการฝกฝนทกษะการอานจากขนพนฐานไปสขนสงขน 12. เปดเผยความลกลบในเรองราวบางอยางทผอานยงไมรจกมากอน 13. ชวยใหมสขภาพจตดขน 14. ชวยใหมความคดแตกฉานมากขน 15. สงเสรมใหผอานมนาใจนกกฬา 16. นาความรทไดจากการอานมาแกปญหาสงคม เศรษฐกจ การเมอง และเรองสวนตว 17. สงเสรมใหผอานมสวนรวมกบผเขยน

สำนกหอ

สมดกลาง

20

18. สงเสรมใหผอานสามารถเผชญหนากบสถานการณใหม ๆ ดวยความเชอมนมากยงขน 19. พฒนาคณคาทางสงคม โดยอาศยความรทไดจากการอานไปใชประโยชนใหมากยงขน 20. ชวยใหผอานมห ตา กวางไกลยงขน

สรปไดวา ความมงหมายทสาคญของการอานกคอ การอานใหไดชดเจนถกตอง รวดเรว ทงนเพอใหเกดความร ความคด อานเพอความเพลดเพลน และอานเพอตดตามขาวสาร เหตการณตาง ๆ ซงสามารถนามาใชในชวตประจาวนและพฒนาอาชพ และความเปนอยของตนเองในสงคมไดอยางมประสทธภาพ

ประเภทของการอาน การอานไดมการจดประเภทไวตามหลกและทฤษฎของนกวชาการทางการศกษา

โดยผวจยไดนาเสนอในสวนทสาคญ ดงน ทศนย ศภเมธ (2542: 84) ไดแบงประเภทการอานออกเปน 2 ประเภท คอ การอานในใจ

เปนการอานเพอขวนขวายหาความร และความเพลดเพลนใหกบตนเอง การอานประเภทนมงฝกอตราเรว และการจบใจความสาคญ การอานออกเสยงไดแก อานออกเสยงรอยแกว อานออกเสยง รอยกรองประเภทตาง ๆ เพอความไพเราะใหผฟงเกดความเพลดเพลน

วรรณ โสมประยร (2542: 127) ไดแบงประเภทของการอานออกเปน 2 ประเภท คอ 1. การอานออกเสยง แบงได 3 แบบ ไดแก 1.1 การอานรอยแกว 1.2 การอานรอยกรอง 1.3 การอานทานองเสนาะ 2. การอานในใจ แบงได 7 แบบ ไดแก 2.1 การอานแบบคนควาหาความร 2.2 การอานแบบจบใจความสาคญ หรอหาสาระสาคญของเรองทอาน 2.3 การอานแบบหารายละเอยดทกขนตอน 2.4 การอานเพอหารายละเอยดทกคาเพอการปฏบต 2.5 การอานแบบวเคราะหวจารณเพอหาเหตผล 2.6 การอานแบบไตรตรองโดยใชวจารณญาณเพอหาขอเทจจรง ขอดขอเสยสาหรบเลอกแนวทางปฏบต 2.7 การอานแบบคราว ๆ เพอสงเกตและจดจา

กรมวชาการ (2546: 25) ไดแบงประเภทของการอานออกเปน 2 ประเภท คอ การอานเพอความเพลดเพลน ไดแก การอานนทาน นยาย หรอเรองสนทสนกสนาน จะเนนในระดบ ชนประถมศกษาปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 4 เพอใหนกเรยนสนใจและรกการอาน และการอานเพอความร ไดแก การอานตารา หนงสอวชาการ หรอการอานเรองทตองการ จะเนนในระดบ ชนประถมศกษาปท 5 ถงชนประถมศกษาปท 6 การอานเพอหาความรจะอานอยางละเอยด อาจจะตองอานชาตองจาทกคาในประโยค หรอจาบทรอยกรองทงบท นกเรยนจะตองจบใจความสาคญจากเรองทอานได และควรเปนการอานในใจ เพอใหมงแตเนอเรองไมตองพะวงถงการออกเสยง

สำนกหอ

สมดกลาง

21

ลาวณย สงขพนธานนท และคณะ (2549: 18-21) ไดแบงประเภทของการอานออกเปน 2 ประเภท คอ

1. การจาแนกประเภทตามลกษณะการอาน แบงได 2 ลกษณะ คอ 1.1 การอานออกเสยง หมายถง การอานโดยวธการเปลงเสยงออกมาเปนถอยคา

หรอเสยง แลวถายทอดเสยงออกมาเปนความคด 1.2 การอานในใจ คอ การอานทถายทอดตวอกษรออกมาเปนความคดโดยตรง

การอานในใจเปนเรองทตองอาศยทกษะและความชานาญ ผสมผสานกบการหมนฝกฝนตนเอง เพอกอใหเกดความชานาญในการอาน ทกษะทสาคญในการอานในใจ ไดแก ทกษะการอานไดเรวและทกษะการเขาใจความหมาย ทกษะในการอานเรว เปนเรองของกลไกการอาน หรอการเคลอนไหวของสายตา ทกษะการเขาใจความหมาย เปนหวใจสาคญของการอาน เพราะหากมระดบความเรวในการอานดแตไมสามารถเขาใจเนอความของสงทอานได การอานกจะไมประสบผลสาเรจ การทผอานจะเขาใจความหมายของสงทอานไดจะตองมพนฐานเกยวกบสงตอไปน คอ 1.2.1 ความร พนฐานเรองคาและไวยากรณ ไดแก การรจกความหมายของคาศพท หนาทของคาและประโยค

1.2.2 การรจกยอหนาหรอปรเฉท (Paragraph) ผอานมความจาเปนตองรความสาคญของการยอหนา เพราะในแตละยอหนาจะมใจความสาคญ (Main Idea) หนงยอหนา จะแสดงประโยคใจความสาคญไวหนงประโยค เรยกวา ประโยคหลก (Topic Sentence) จากนน จะใชประโยคพลความ (Supporting Sentence) เปนประโยคเสรมเพออธบายหรอขยายความตามปกต ใจความสาคญของแตละยอหนา สวนมากจะปรากฏทตนหรอตอนทายของยอหนา หรออาจปรากฏทตอนกลางของยอหนากได หนงยอหนาจะมใจความสาคญเพยงหนงใจความเทานน

1.2.3 ภมหลงและประสบการณของผอาน ผอานทมประสบการไดพบเหนหรอไดคนเคยกบเหตการณหรอเรองราวนน ๆ จะทาใหผอานเขาใจเรองราวทอานไดชดเจนมากยงขน 2. การจาแนกประเภทตามวธการอาน แบงได 5 ลกษณะ คอ

2.1 การอานอยางคราว ๆ เปนวธการอานทจะใชเมอตองการสารวจวาจะอานหนงสอนนตอไปโดยละเอยดหรอไม การอานอยางคราว ๆ จะอานเพยงชอเรอง ชอผแตง สารบญ คานา หรอเปนการอานเพยงบางตอนเพอดจานวน การอานเพอสงเกตเนอหา หรอการอานเพอดดรรชน คนหาหวขอทตองการวามหรอไม

2.2 การอานแบบตรวจตรา เปนวธการอานละเอยดในขอความทตองการร เปนการอานเพอเกบขอมล คอ การอานหนงสอในหวขอเรองเดยวกนจากหนงสอหลาย ๆ เลม เพอเปรยบเทยบและคดเลอกกอนจะสรปและนาสวนทตนเองตองการมาใช นยมใชกนมากในการอาน เพอการทารายงาน การทาวจย การคนควาหรอการทาวทยานพนธ

2.3 การอานแบบศกษาคนควา เปนการอานอยางละเอยดถถวนตงแตหนาแรกจนถงหนาสดทาย เพอใหรเนอหาอยางละเอยดลกซงทกขนตอน และเกบแนวคดเพอสรปสาระสาคญของเนอความทงหมด

สำนกหอ

สมดกลาง

22

2.4 การอานเชงวเคราะหหรอการอานตความ เปนวธการอานทตอเนองจากวธการอานแบบศกษาคนควา คอ การอานอยางละเอยดใหไดใจความครบถวน แลวจงแยกแยะสวนประกอบออกใหไดสวนตาง ๆ นนมความหมายและความสาคญอยางไร

2.5 การอานโดยใชวจารณญาณ คอ การอานโดยสอดแทรกการวพากษวจารณของผอานไปดวย โดยผอานจะตองมความรพนฐานมาก และตองอาศยเทคนคการอานทกวธอยางมประสทธภาพ แลวจงเกดการสรปประมวลเปนความคดรวบยอด สามารถวพากษวจารณอยางมเหตผลและถกตอง จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา การอานแบงออกเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ การอานออกเสยง และการอานไมออกเสยง ผอานจะตองมทกษะพนฐานในการอาน ความเขาใจในสงทอานจงจะเกดประโยชนตอผอาน การอานมระดบความยากงายทตางกนตามระดบอายของผอานดวย

ระดบความเขาใจในการอาน ระดบความเขาใจในการอาน ถอวาเปนหวใจสาคญของการอาน เพราะในการอานของ

แตละบคคลยอมแตกตางกน ขนอยกบจดประสงคการอานและความสามารถของการอาน ถงแมจะอานไดรวดเรว ถาผอานไมเขาใจในสงทตนอานกถอวาเปนการอานทไมสมบรณ

ฉวลกษณ บญยะกาญจน (2547: 75) จดอนดบความเขาใจไวคลายคลงกน (ดลลแมน และคณะ, 1974: 166) เปน 3 ระดบ ดงน การอานเอาเรอง การอานแปลความ และการอานขนวจารณ

จรรยา บญมประเสรฐ (2547: 23) ไดแสดงความเหนวา ความเขาใจในการอานไมไดจากดอยทเพยงการตอบคาไดถกตองเทานน แตหมายถงความเขาใจ 2 ระดบ คอ ระดบตา เกดขน กตอเมอผอานพอใจกบสงทตนอาน ระดบสงนกเรยนตองจบใจความสาคญใหได เขาถงแกนของแนวคดทเขยนอย และสามารถเปรยบเทยบแนวคดเหลานนกบสงท เคยรมา เพอทจะรบเอาสาระสาคญ และแนวคดใหมมาผสมผสานเปนมโนทศนทงใหมและเกาใหเขาดวยกน

ดลลแมน และคณะ (1974: 166) ไดแบงระดบความเขาใจในการอานเปน 3 ระดบ คอ ระดบความเขาใจขอเทจจรง ระดบความเขาใจขนตความ ระดบความเขาใจขนประเมนคา คอความสามารถในการประเมนคาสงทผานมาโดยอาศยความร และประสบการณ

จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา ระดบความเขาใจในการอานมความสาคญและจาเปนมากสาหรบครผสอนอาน ในการกาหนดจดประสงคการอานของนกเรยนใหเหมาะสมกบระดบชน อาย และความสามารถในการอาน ทสาคญคอ ความเขาใจในการอาน เปนพนฐานของ การอาน จบใจความสาคญ เพราะผอานไมสามารถเขาใจในสงทอาน ไมสามารถจบใจความสาคญของสงทอาน แลวจะไมสามารถนาความรไปใชใหเกดประโยชน ฉะนน ในการสอนอานผสอนจาเปนตองฝกฝนใหผเรยนมคณสมบต เพอพฒนาการอานจบใจความสาคญใหไดผล ดงน ระดบความเขาใจความหมายของอกษร ระดบความเขาใจขนตความ ระดบขนวเคราะห วจารณ ระดบความเขาใจขนสรางสรรค

ความหมายของการอานเพอจบใจความ นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการอานเพอจบใจความสาคญไวดงน บนลอ พฤกษะวน (2545: 29-35) กลาวไววา การอานเพอจบใจความสาคญเปนการอาน

เพอทาความเขาใจเนอเรอง เปนการอานเพอตองการทราบวา เรองนนเปนเรองเก ยวกบอะไร

สำนกหอ

สมดกลาง

23

มความสาคญตรงไหน และความหมายวาอยางไร จะเหนไดวาการอานเพอจบใจความสาคญสวนใหญ จะเนนในเรองของความเขาใจเรองทอาน คนหาสาระสาคญหรอประเดนทสาคญของเรองทนาอาน

สภสสร วชรคปต (2543: 66) กลาวไววา การอานเพอจบใจความสาคญ หมายถง การอานเพอเกบสาระสาคญของเรองทอาน เชน เกบจดมงหมายสาคญของเรอง เกบเนอเรองทสาคญ เกบความรหรอขอมลทนาสนใจ ตลอดจนแนวความคดหรอทศนคตของผเขยน

อรณ สายเสมา (2541:12) ไดใหความหมายของการอานเพอจบใจความสาคญ คอ การทา ความเขาใจเนอเรองหรอขอความทอาน สามารถจบใจความสาคญ สาระสาคญ แปลความใหเขาใจตรงกบผเขยนทตองการสอสารกบผอาน

แววมยรา เหมอนนล (2541: 12) ไดใหความหมายของการอานจบใจความสาคญวา การอานจบใจความสาคญ คอ การอานทมงคนหาสาระของเรอง หรอของหนงสอของแตละเลมวาคออะไร

สรปไดวา การอานจบใจความสาคญ คอ กระบวนการถายทอดความหมายจากสารหรอตวอกษรออกมาเปนความคด การทาความเขาใจเนอเรองทอาน จบประเดนสาคญได สามารถนาประสบการณเดมมาใชในการทาความเขาใจและสามารถบอกจดมงหมายสาคญของเรองนน

องคประกอบของการอานเพอจบใจความ องคประกอบททาใหเขาใจในการอานเพอจบใจความของเรองทอาน มผเสนอความคดไว

ดงน สนาฏ นธมทรากล (อางถงใน สรยา เพงล, 2552: 7-8) กลาววาความเขาใจของการอาน

แตละบคคลจะสงหรอตาขนอยกบองคประกอบหลาย ๆ ประการ เชน 1. ความเขาใจในการอานของแตละบคคลอาจแตกตางกนออกไปตามประสบการณเดม

และความคดอนเปนวตถประสงคของการอานทเกดขนในขณะนน เชน 1.1 อานเพอเกบใจความสาคญ 1.2 อานเพอศกษารายละเอยดทสาคญ

1.3 อานเพอศกษาคาแนะนาตาง ๆ เชน การใชเครองมอ 1.4 อานเพอคาดการณวาเรองจะลงเอยอยางไร 1.5 อานเพอศกษาคณคาของสงทอาน 1.6 อานเพอรวบรวมเรอง หรอยอเรองแลวนามาเขยนใหม 1.7 อานเพอเปรยบเทยบกบเรองราวหรอขอความอน 1.8 อานเพอจดจาและเขาใจเนอเรอง สาหรบนาไปใชชวคราวหรอนาไปใชตลอดไป 2. พสยของความเขาใจในการอาน เดกจะอานไดดขน และถกตองเพยงใดขนอยกบพสยของหมคาทเดกอานเขาใจได และขนอยกบความสามารถทางสตปญญา ชนดของประสบการณเกาและความยากงายของขอความทเดกอานดวย

3. ความถกตองของความเขาใจในการอาน ชวยใหเดกเขาใจเรองราวทอานมากนอยตางกน ความถกตองในการเขาใจของเดกยอมแตกตางกนมากนอยตามประสบการณความยากงายของขอความนน ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

24

4. ระดบความเขาใจในการอาน ขนอยกบองคประกอบหลายประการ เปนตนวา สตปญญา ความสามารถในการอาน ความเขาใจคาศพททอาน และวธการพเศษเฉพาะตวของผทอานแตละคน รวมทงประสบการณเดมของแตละคน

5. ความเรวของความเขาใจในการอาน ตองอาศยความเขาใจในคาศพทความสามารถในการนกภาพสงทอาน ความยากงายของขอความและสงอน ๆ

เวนไรท (Wainwright, 1972: 36-38) กลาววา ผทจะเขาใจในเรองราวทตนอานได จะตองมความสามารถดงน 1. เกบใจความสาคญและราลกไดเมอตองการ 2. เลอกเอาแตหวขอสาคญ 3. ตใจความสาคญ และแนวคดในเรองได 4. สรปเรองราวตาง ๆ จากเรองทอานได 5. สรปและประเมนคาเนอเรองทตนอานได 6. เชอมโยงความรทไดมาจากประสบการณ

การอานทจะเขาใจเรองและจบใจความสาคญไดนน ตองสบเนองมาจากการอานใหเกดทกษะ 5 ขนตอน คอ อานออก อานคลอง อานเขาใจเรอง อานแยกแยะชนดของขอความ อานแลวตความหรอวนจฉยได ขนนเปนขนทจาเปนทสดในการอาน ซงผอานจะตองเขาใจวา ผเขยนไดสงสารอะไรมาใหผอานบาง โดยผอานจะตองพจารณาเอง

หลกสาคญในการสอนอานเพอจบใจความ การสอนอานเพอจบใจความสาคญ ครตองพยายามสรางความสนใจใหนกเรยนเหน

คณคาและความสาคญของการอานจบใจความสาคญ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทกาหนด โดยครตงคาถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามทองเรองนน ๆ

บนลอ พฤกษะวน (2545: 145) กลาวถงการอานจบใจความสาคญวา เปนการอานเรองเพอตองการทราบวาเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไร สาคญตรงไหน และมความหมายอยางไร สาหรบชนประถมศกษาปท 4-6 เปนการอานในใจมากกวาการอานออกเสยง เพราะนกเรยนอานหนงสอไดดแลวจงเนนการอานจบใจความสาคญซงมขนตอนในการฝกดงน

ขนตอนการฝก 1. อานเรองราวผาน ๆ โดยตลอด เพอใหรวาเรองนนวาดวยเรองอะไรบาง จดใดบาง ตอนใดเปนตอนสาคญของเรอง 2. อานซาตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความเขาใจใหถกตอง 3. ตอบคาถามสน ๆ ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไหร หรอบนทกยอเพอทดสอบความเขาใจตนเอง 4. เรยบเรยงใจความสาคญดวยตนเอง 5. ขนเสนอแนะการฝก 6. สอนคาทควรศกษา หรอคาทมความหมายพเศษใหกอน เพอไมใหมปญหาเกยวกบการตความและจบใจความ 7. ตงคาถาม เพอคนหาคาตอบ เพอนกเรยนรจดประสงคกอนอาน

สำนกหอ

สมดกลาง

25

8. สรปโครงสรางเรองใหฟงกอนอาน 9. สนทนาเกยวกบภาพ หรอประสบการณทมสวนทเกยวกบเนอเรองทอาน 10. กาหนดเวลาในการอานใหเหมาะสมกบจานวนคาทอาน และลดเวลาใหนอยลง ทละนอย 11. ควรแนะนาใหรวาขอความสาคญหรอใจความสาคญของแตละยอหนา จะอยตอนตนของยอหนา หรอตอนทายของยอหนา และสรปจะอยตอนทายของเรอง แตถาเปนบทสนทนา หรอ บทรอยกรอง จะตองอานจบใจความทกบรรทด 12. ควรนาเรองงาย ๆ สน ๆ ใหฝกกอน แลวเพมความยาวขนตามลาดบ 13. ใหปฏบตกจกรรมตอเนองหลงจากการอาน เชน ตอบคาถาม สรปเรองเพอทดสอบความเขาใจ 14. หลงการอานในใจแลว อาจใหอานออกเสยงอกโดยเฉพาะเนอเรองทเปนบทรอยกรอง

กรมวชาการ (2545: 49-50) กลาวถงการสอนอานเพอจบใจความสาคญวาเปนการอานในใจโดยมงเนนแตเนอเรอง ไมพะวงกบการออกเสยง โดยครแนะใหตงคาถามสาหรบถามตวเอง จากเรองทอานวาเปนเรองเกยวกบอะไร ทไหน อยางไร และในการสอนของครควรแนะแนวทาง ใหกอนเพอทจะชวยใหการอานจบใจความสาคญไดผลด เชน 1. อธบายคาบางคาทมความหมายพเศษ หรอคาทควรทราบกอน เพอไมใหมปญหาในการเขาใจความหมายในขณะทอานเพอจบใจความสาคญ 2. ใหนกเรยนรจกจดมงหมายของการอาน หรออาจมการตงคาถามเพอคนหาคาตอบ จะชวยใหนกเรยนอานจบใจความสาคญไดดขน 3. มการสนทนาเกยวกบเคาโครงเรองทจะอานกอนหรอสนทนาเกยวกบภาพ หรอประสบการณทเกยวของกบเนอเรองทจะใหอาน 4. กาหนดเนอหาและเวลาทใหอานไดอยางเหมาะสมกบระดบ วย และความสามารถ 5. ควรมกจกรรมตอเนองหลงจากการอาน เชน ใหตอบคาถาม หรอใหเขยนสรปเรองราวเพอทดสอบความเขาใจ หรออาจใหอานออกเสยงซาในเนอหานนอกกได

แววมยรา เหมอนนล (2541: 17) กลาวไววา พฤตกรรมการอานทแสดงใหเหนวานกเรยนอานจบใจความสาคญไดหรอไม ควรมทกษะตอไปน 1. การจดลาดบเหตการณในเรองทอาน และสามารถเลาไดโดยใชคาพดของตนเอง 2. การบอกเลาความทรงจาจากการอานในสงทเฉพาะเจาะจงได เชน ขอเทจจรง 3. รายละเอยด ชอ สถานท เหตการณ วนท และอน ๆ 4. การปฏบตตามคาสงและขอเสนอแนะหลงการอานได 5. การรจกแยกขอเทจจรง ความคดเหนหรอจนตนาการได 6. การรวบรวมขอมลใหมกบขอมลเกาทมอยแลว 7. การเลอกความหมายทถกตองและนาไปใชได 8. การใหตวอยางประกอบได 9. การจาแนกใจความสาคญ และสวนใจความสาคญได 10. การกลาวสรปได

สำนกหอ

สมดกลาง

26

สรปไดวา การสอนอานจบใจความสาคญ ครตองพยายามสรางความสนใจใหนกเรยนเหนคณคา และความสาคญของการอานจบใจความสาคญ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจเรองราวทกาหนดให การบอกรายละเอยด การจดลาดบเหตการณ การบอกถงเหตผล โดยครตองตงคาถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามเรองนน ๆ

แนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R

วธสอนแบบ SQ4R เปนขนตอนการจดการเรยนรทเปนระบบ สามารถชวยใหผเรยนเกดความเขาใจแนวคดของเรองทไดอานอยางมประสทธภาพ สามารถจบใจความ เขาใจแนวคดของเรองทไดอานอยางมประสทธภาพ สามารถจบใจความ เขาใจแนวคดอยางมจดมงหมาย ในแตละขนตอนนนจะชวยพฒนาทกษะการอานของผเรยนไดเปนอยางด อกทงเปนการสอนอานทเนนผเรยนเปนสาคญอกดวย

ความหมายของวธสอนแบบ SQ4R การศกษาความหมายของวธสอนแบบ SQ4R นน ผวจยไดทาการศกษา และนาเสนอในสวนทสาคญ ดงน

สคนธ สนธพานนท (2545: 287-297) ไดใหความหมายของวธสอนแบบ SQ4R โดยสรปไดวาเปนการอานอยางคราว ๆ เพอใหไดคาตอบดงทตงไว ลกษณะการสอนจะเนนใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง แตความชานาญจะขนอยกบการฝกฝน และความรเดมของผเรยน ดงนนผสอนจะตองตระหนกถงความรเดมของผเรยนหรอจะตองมการปพนฐานเดมใหกบผเรยนกอนทจะถงบทเรยน และผสอนจะตองคานงดวยวาการอานเปนการอานเพอเนอหาสาระ มใชสนใจทตวภาษา

รตนภณฑ เลศคาฟ (2547: 30) ไดใหความหมายของวธสอนแบบ SQ4R โดยสรปไดวา วธการสอนอานแบบ SQ4R เปนวธการสอนประเภท การสอนอานเพอการสอสาร ถงการสอนจะเนนทกษะการอาน แตผสอนจะตองสอนแบบการสอนภาษาเพอการสอสาร ประกอบดวย การฟง การพด การอาน และการเขยน

พรนภา บรรจงมณ (2548: 5) ไดใหความหมายของวธการสอนแบบ SQ4R โดยสรปไดวาเปนวธการอานทดาเนนการตามขนตอน 6 ขนตอน โดยเรมจาก ขนสารวจ เปนขนแรกทครใหผเรยนสารวจชอเรอง หวเรอง และหวขอยอยอยางคราว ๆ ขนตงคาถาม เปนขนทผเรยนตงคาถามกอนการอาน ทาใหการอานมจดมงหมาย ขนอานผเรยนจะอานบทอานอยางละเอยดตงแตตนจนจบ หลงจากนนบนทกขอความหลงและขอความสาคญ แลวนาเขยนสรปใจความสาคญและนาความร ทไดมาเชอมโยงกบความรทมอย

จากขอความดงกลาวสรปไดวา วธสอนแบบ SQ4R เปนวธการสอนอานอยางมขนตอนเปนวธการสอนอานอยางคราว ๆ โดยใชคาถามเปนตวกาหนดจดมงหมายการอาน ลกษณะการสอนจะเปนลกษณะการสอนภาษาเพอการสอสาร เพราะในขนของการอานแบบ SQ4R จะประกอบไปดวยการฟง การพด การอานและการเขยนเปนการอานเพอเนอหาสาระมใชสนใจทตวภาษาผสอนจงตองตระหนกถงความรเดมของผเรยนดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

27

ขนตอนของวธสอนแบบ SQ4R วธการสอนแบบ SQ4R เปนวธการสอนอานทพฒนามาจากวธการสอนอานแบบ SQ3R

ตามแนวคดของ Francis P. Robinson (1961: 29-30) โดยไดเสนอยทธวธการสอนอานแบบ SQ3R ไว ซงสามารถชวยใหนกเรยนเลอกสงทเขาคาดวาจะรจากเรองทอาน เขาใจแนวคดของเรองทอานไดอยางรวดเรวและจดจาไดดและทบทวนเรองราวทอานไดอยางมประสทธภาพ โดยมขนตอนดงน ขนตอนท 1 การสารวจ (Survey) เปนการอานอยางรวดเรว สารวจความคดทว ๆ ไป ขนตอนท 2 การถาม (Question-Q) ใหตงคาถามตวเองเกยวกบเรองนน ขนตอนท 3 การอาน (Read-R) เปนการอานอยางมจดมงหมายอานเพอทจะหาคาตอบตามทไดตงไว โดยมงหารายละเอยดใหเกดความกระจางชดเจน ขนตอนท 4 การจา (Recite-R) ใหยอเรองราวทสาคญโดยใชคาพดของตวเองซงจะทาใหเขาใจสงทอานดขน และขนตอนท 5 การทบทวน (Review-R) การพยายามทบทวนเรองทอานเพอรวบรวมความคด

ตอมาในป ค.ศ. 1984 วอลเดอร พอท (Walter Pauk) ไดเสนอวธการสอนอานแบบ SQ4R โดยไดแนวคดจากวธการอานของโรบนสน (Robinson) โดยการเพมขนตอนบนทก (Recoed) หลงจากนกเรยนไดอานบทอานและเปลยนจากขนตอนการทบทวน (Review) เปนขนตอนใหนกเรยนไดวเคราะหบทอาน (Reflect) ซงเปนวธการทจะชวยใหนกเรยนเขาใจแนวคดทอานไดเรวขน สามารถจบใจความสาคญของเรองไดด บอกรายละเอยดและจดจาเรองและสามารถทบทวนเรองทอานไดอยางมประสทธภาพ

สคนธ สนธพานนท และคณะ (2545: 289-290) ไดเสนอวธการสอนอานแบบ SQ4R วามขนตอนการสอนอาน 6 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การอานอยางคราว ๆ (Survey-S) คอ การกวาดสายตาไปตามหวขอในบทอานเพอหาจดสาคญของเรองทอานถาหากวาบทอานนนมบทสรปกอานบทสรปดวยการอานในขนตอนนไมควรใชเวลามากจนเกนไป การอานในขนตอนนจะทาใหผอานไดรใจความสาคญของเรอง หรอแนวคดหลกของเรองและจะชวยใหผอานเรยบเรยงแนวคด ตาง ๆ ของเรองได ขนตอนท 2 การตอบคาถาม (Question-Q) การตงคาถามนจะทาใหผอานมความอยากรอยากเหน ดงนน จงชวยเพมความเขาใจในการอานมากยงขน คาถามจะชวยใหผอานระลกถงความรเดมทมอยเกยวกบเรองทอาน คาถามจะชวยใหผอานเขาใจเรองไดเรว และทสาคญ กคอ คาถามจะตองสมพนธกบเรองทอาน ในขณะเดยวกนกควรจะตองถามตวเองดวาใจความสาคญ ทผเขยนกาลงพดถงนนคออะไร ทาไมจงสาคญ สาคญอยางไร และเกยวของกบอะไรหรอใครบาง ตอนไหน และเมอไหร อยางไรกตามควรพยายามตงคาถามใหได เพราะจะชวยใหการอานขนตอไปอยางมจดมงหมาย และสามารถจบประเดนสาคญไดถกตองไมผดพลาด ขนตอนท 3 การอานเพอหาคาตอบ (Read-R) คอ การอานขอความในบทหรอตอนนน ๆ ซาอกอยางละเอยด และในขณะเดยวกนกคนหาคาตอบสาหรบคาถามทตงไว ในขนนจะเปนการอานเพอจบใจความและจบประเดนสาคญโดยแทจรงขณะทกาลงอานอยถานกถงคาถามไดอกกอาจใชวธจดบนทกไวในทวาง รมหนาหนงสอกอนแลวตงใจอานตอไปจนกวาจะไดคาตอบทตองการ ขนตอนท 4 การจดบนทก (Record-R) ใหผเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอนท 3 โดยมงเนนจดบนทกในสวนทสาคญและสงทจาเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน ขนตอนท 5 การทบทวน (Recite-R) ใหผเรยนเขยนสรปใจความสาคญโดยพยายามใชภาษาของตนเอง ถายง

สำนกหอ

สมดกลาง

28

ไมแนใจบทใดหรอตอนใดใหกลบไปอานซาใหม และขนตอนท 6 การวเคราะห (Reflect) ใหผเรยนวเคราะหวจารณบทอานทผเรยนไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทผเรยนมความคดเหนสอดคลองหรอมความเหนไมสอดคลอง บางครงอาจขยายความสงทไมไดอานโดยการเชอมโยงความคดจากบทอานกบความรเดมโดยใชภาษาทถกตอง

พรนภา บรรจงมณ (2548: 12) ไดเสนอขนตอนวธการสอนอานแบบ SQ4R ไว 6 ขนตอน ดงน 1) ขนสารวจ (Survey) ขนนผเรยนจะอานและสารวจเนอหาในบทอานเพอหาความหมายโดยรวม เคาโครงและประเดนสาคญทวไปทมในบทอาน 2) ขนตงคาถาม (Question) เปนขนถามคาถามจากหวขอตางๆทพบในขนตอนทสารวจเนอหาผเรยนจะทาการตงคาถามเอง ทง นผเรยนสามารถรจดมงหมายในการอานของตนเอง 3) ขนอาน (Read) ผเรยนอานเนอหาโดยละเอยด โดยพยายามหาใจความสาคญและรายละเอยดของบทอานนน ๆ และพยายามหาคาตอบจากคาถามทตงไวในขนทแลว 4) ขนบอกคาตอบอกครง (Recite) ผเรยนเขยนระบคาตอบทไดจากการอานเปนคาพดของตวเอง 5) ขนไตรตรอง (Reflect) ผเรยนเขยนสะทอนความคดเหนเรองราวและความรสกของตนทไดจากบทอาน โดยมการไตรตรองอยางรอบคอบและมการใหเหตผลสนบสนนตอแนวคดหรอความเชอของตน และ 6) ขนทบทวน (Review) ผเรยนจะทบทวนประเดนทเขยนบนทกทไดจากบทอาน ในขนนผเรยนสามารถทบทวนสามารถทบทวนสงทไดบนทกไวรวมกบผเรยนคนอน ทงนเพอชวยสรางความเขาใจในบทอานมากขนและมการแลกเปลยนทศนคตตางๆระหวางกน

จากการระบขนตอนของวธสอนแบบ SQ4R ของนกวชาการดงกลาว สามารถสรปไดวาขนตอนของการสอนอานแบบ SQ4R ประกอบไปดวย 6 ขนตอน คอ 1) Survey (S) การสารวจบทอานและอานเนอเรองอยางคราว ๆ 2) Question (Q) การตงคาถามจากบทอาน 3) Read (R) การอานบทความอยางละเอยด และคนหาคาตอบสาหรบคาถามทตงไว 4) Record (R) การจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดจากการอานโดยบนทกตามความเขาใจของตนเอง พรอมจดบนทกคาตอบจากคาถามทตงไว 5) Recite (R) การสรปใจความสาคญ โดยใชภาษาของตนเอง และ 6) Reflect (R) การทบทวน วเคราะห วจารณบทอาน และแสดงความคดเหน

การจดกจกรรมการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R จากการศกษาการจดกจกรรมการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ผวจยไดนาเสนอในสวนทสาคญ ดงน

สคนธ สนธพานนท และคณะ (2545: 289-290) ไดเสนอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธสอนแบบ SQ4R วาประกอบดวย 3 ขนตอน ดงรายละเอยดตอไปน

1. ขนนาสบทเรยน ขนตอนนเปนขนจดทาบรรยากาศใหรสกสบายไมเครงเครยด เสนอสงเราเพอใหผเรยนพรอมทจะเรยนบทใหม ซงผสอนจะเสนอในขนน การเสนอเนอหาใหมสาหรบการอานผสอนอาจจะกาหนดใหผเรยนเตรยมมาเองหรอผสอนจะเปนผจดเตรยมกได เพราะการสอนอานมวตถประสงคใหผอานไดนาไปใชไดจรงในชวตประจาวน เพราะฉะนนสอทนามาใชเปนของจรง (Authentic Materials) เชน ใบโฆษณา ขาว จดหมาย ใบสมครงาน และจลสาร ฯลฯ

2. ขนสอน ซงขนสอนกระทาการสอนตามขนตอนของวธ SQ4R

สำนกหอ

สมดกลาง

29

2.1 Survey (S) คอ การใหผเรยนอานเนอเรองอยางคราวๆเพอหาจดสาคญของเรอง การอานในขนนไมควรใชเวลานานเกนไป การอานอยางคราว ๆ นจะชวยใหผอานเรยบเรยงแนวความคดตาง ๆ ได

2.2 Question (Q) คอ การตงคาถาม การตงคาถามนจะทาใหผอานมความอยากรอยากเหน ดงนน จงเพมความเขาใจในการอานมากยงขน คาถามจะชวยใหผอานระลกถงความรเดม ทมอยเกยวกบเรองทอาน คาถามจะชวยใหผอานเขาใจเรองไดเรว และทสาคญกคอ คาถามจะตองสมพนธกบเรองราวทกาลงอาน ในเวลาเดยวกนกควรจะตองถามตวเองดวาใจความสาคญทผเขยนกาลงพดถงอยนนคออะไร ทาไมจงสาคญ สาคญอยางไร และเกยวกบอะไรหรทอใครบาง ตอนไหนและเมอไหร อยางไรกตามควรพยายามตงคาถามใหได เพราะจะชวยใหการอานในขนตอไปเปน การอานอยางมจดมงหมาย และสามารถจบประเดนสาคญไดอยางถกตองมาผดพลาด

2.3 Read (R) คอ การอานขอความในบทเรยนหรอตอนนน ๆ ซาอกอยางละเอยดและในขณะเดยวกนกคนหาคาตอบสาหรบคาถามทไดตงไว ในขนนจะเปนการอานเพอจบใจความและจบประเดนสาคญ ๆ โดยแทจรง ขณะทกาลงอานอยถานกถงคาถามไดอกอกกอาจใชวธจดบนทกไวในทวางรมหนาหนงสอกอนแลวตงใจอานตอไปจนกวาจะไดคาตอบทตองการ 2.4 Record (R) คอ การใหผเรยนจาจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอน Read (R) โดยมงเนนจดบนทกในสวนทสาคญและสงทจาเปน โดยใชขอความรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน

2.5 Recite (R) คอ การใหผเรยนสรปใจความสาคญ โดยพยายามใชภาษาของตนเองถายงไมแนใจในบทใดหรอตอนใดใหกลบไปอานซาใหม

2.6 Reflect (R) คอ การใหผเรยนวเคราะห วจารณบทอานทผเรยนไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทผเรยนมความเหนสอดคลองหรอมความเหนไมสอดคลอง บางครงอาจขยายความสงทไดอานเชอมโยงความคดจากบทอานกบความรเดมโดยใชภาษาทถกตอง 3. ขนสรปและประเมนผล ผสอนจะตองไมลมวาการสนสดการเรยนรจะตองมการวดประเมนผลวาผเรยนไดความรตามวตถประสงคหรอไม เปนการประเมนความสามารถเพอนาผลมาพฒนาผเรยนและชวยผเรยนทออน โดยอธบายเพมเตม ใหแบบฝกหดมากขน หรอสาหรบผเรยนทด กอาจจะใหแบบฝกหดเสรมใหมทกษะเพมขนอกกได

สนญา พลด (2548: 10-11) ไดเสนอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธสอนแบบ SQ4R วาประกอบดวย 3 ขนตอน ดงรายละเอยดดงตอไปน 1. ขนนาสบทเรยน หมายถง ขนสรางหรอเสนอสงเราเพอใหนกเรยนพรอมทจะเรยนบทเรยนใหม

2. ขนสอนนกเรยนศกษาใบความร ใบงาน และเอกสารประกอบการเรยนรตามขนตอนการสอนดวยวธ SQ4R

2.1 Survey (S) หมายถง ขนทนกเรยนอานเนอหาในใบความร ใบงาน หรอเอกสารประกอบการเรยนร เพอหาใจความสาคญของเรอง โดยใชเวลาประมาณ 1-5 นาท หลงจากนนครและนกเรยนจะอภปรายรวมกนถงใจความสาคญของเรองแลวใหนกเรยนเขยนลงในแบบบนทกกจกรรม SQ4R

สำนกหอ

สมดกลาง

30

2.2 Question (Q) หมายถง ขนทนกเรยนอานเนอหาทใบความร ใบงาน หรอเอกสารประกอบการเรยนรโดยคาถามจะไดมาจากใจความสาคญทเขยนไวและครจะเปนผแนะนาในกรณทนกเรยนมปญหาในการตงคาถาม ครทาการสมเลอกนกเรยนแลวถามเกยวกบคาถามทนกเรยนตงไว จากนนใหนกเรยนคนอน ๆ แสดงความคดเหนรวมกนแลวเขยนคาถามลงในแบบบนทกกจกรรม SQ4R

2.3 Read (R) หมายถง ขนทนกเรยนอานขอความในใบความร ใบงาน หรอเอกสารประกอบการเรยนรนนซาอยางละเอยด เพอคนหาคาตอบสาหรบคาถามทตงไว หรอหาลาดบขนตอนและวธการนาไปปฏบตทดลอง โดยครและนกเรยนจะอภปรายรวมกนเกยวกบคาตอบหรอลาดบขนตอนในการในการทดลองหลงจากทนกเรยนอานเสรจแลว

2.4 Record (R) หมายถง ขนทนกเรยนทาการจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดจากการอานขนตอนท 2.3 โดยเปนการเขยนคาตอบเพอตอบคาถามทตงไวในขนท 2.2 และมงเนนการจดบนทกสวนทสาคญและสงทจาเปน โดยใชขอความอยางรดกม หรอยอตามความเขาใจของนกเรยนเอง หรอเปนการบนทกผลการทดลองจากการปฏบตทดลองตามใบงาน 2.5 Recite (R) หมายถง ขนทนกเรยนเขยนแผนผงความคด (Mind Mapping) เพอสรปใจความสาคญของเรองจากการอานใบความร ใบงาน หรอเอกสารประกอบการทดลองหรอเปนการสรปผลทดลองจากการปฏบตการทดลองตามใบงาน

2.6 Reflect (R) หมายถง ขนทนกเรยนสะทอนใหเหนถงความสามารถในการนาขอมลหรอความรทไดจากการเรยนหรอการอานนนเชอมโยงเขากบความรทตนมอยเดมแลว

3. ขนสรปและประเมนผล หมายถง ขนทนกเรยนรวมกนสรปเพอตรวจสอบความรความเขาใจของตนเองในการอาน จากการศกษาแนวคดและการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ผวจยไดสงเคราะหขนตอนการจดการเรยนร ดงน

1. ขนเตรยมความพรอม จดกลมนกเรยนโดยคละความสามารถ กลมละ 5-6 คน พรอมทงชแจงวตถประสงคการเรยนร และชแจงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธ การสอน แบบ SQ4R

2. ขนนาเขาสบทเรยน กระตนความสนใจของนกเรยนเพอเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน เชน ใหดภาพทสมพนธกบเรองทจะอาน เกมทางการศกษา และการใชคาถาม

3. ขนสอน เปนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาความสามารถการอานจบใจความ 1) นกเรยนสารวจ (Servey-S) บทอาน และอานเนอเรองอยางคราว ๆ 2) นกเรยนตงคาถาม (Question-Q) จากบทอาน 3) นกเรยนอานบทอานอยางละเอยด (Read) และคนหาคาตอบสาหรบคาถามทตงไว 4) นกเรยนจดบนทก (Record-R) ขอมลตาง ๆ ทไดจากการอานโดยบนทกตามความเขาใจของตนเอง พรอมจดบนทกคาตอบจากคาถามทตงไว 5) ใหนกเรยนสรปใจความสาคญ (Recite-R) โดยใชภาษาของตนเอง และ 6) ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนทบทวน (Reflect-R) วเคราะห วจารณบทอานหากขอมลทสาคญหายใหนกเรยนกลบไปอานซา

4. ขนสรป นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรทงดานเนอเรองและวธการอาน ครตรวจสอบผลการเรยนรดวยคาถาม

สำนกหอ

สมดกลาง

31

ประโยชนของวธสอนแบบ SQ4R จากการศกษาเกยวกบประโยชนของวธสอนแบบ SQ4R ผวจยไดนาเสนอในสวนทสาคญดงน

จตรา ชยอมฤต (2539: 25) มความคดเหนเกยวกบวธการสอนแบบ SQ4R สรปไดวาวธสอนแบบ SQ4R เปนวธการสอนอานทชวยพฒนาความสามารถการอานจบใจความไดอยางมประสทธภาพเปนวธทสงเสรมใหผเรยนไดวางแผน

สาหรบ สคนธ สนธพานนท และคณะ (2545: 290) ไดกลาวถงประโยชนของการจด การเรยนรโดยใชวธสอนแบบ SQ4R ทาใหผเรยนมประสทธภาพในการอานทดกวาการอานโดยไมตงคาถามไวลวงหนา จะทาใหการอานไมมจดหมายทแนนอนวาตองการอะไรการอาน อานแลวจะจบจดสาคญหรออานไปแลวใชจดมงหมายเหมอนกบการเหวยงแห ไมรวาจบอะไร ไดอะไรหรอไม แตถามการใชคาถามจะชวยใหผเรยนไดแนวคดจากคาถามและพยายามหาคาตอบเมอผสอนถาม ดงนน การใชคาถาม จงเปนแนวทางทจะทาใหผเรยนอานอยในขอบเขตทตงไว

รตนภณฑ เลศคาฟ (2547: 55-58) ไดแสดงความเหนไววาวธการสอนแบบ SQ4R เปนวธการสอนอานทด มขนตอนเปนระบบชดเจน เปนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญโดยใหผเรยนได ลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเองฝกใหผเรยนรจกคดวเคราะห คดสงเคราะห นอกจากนนในแตละขนตอนยงกระตนใหผเรยนไดฝกคดตลอดเวลา กลาแสดงความคดเหน ผเรยนมความกระตอรอรน ในการเรยน โดยเฉพาะการตงคาถามนนจะชวยใหผเรยนอานอยางมจดมงหมาย ทาใหอานอยางมขอบเขต ซงสงผลใหอานมประสทธภาพทดกวาการไมตงตาถามไวลวงหนา และวธการสอนแบบ SQ4R นสามารถนาไปปรบใชกบการจดการเรยนรในกลมสาระอน ๆ ได

สนทร อตมหาราช (2547: 48) ไดกลาวไววา วธสอนแบบ SQ4R เปนกระบวนการอานทมขนตอนอยางเปนระบบชวยใหผอานเขาใจสงทอานไดด ตลอดจนการตงคาถามจะชวยใหเกดความเขาใจในเนอหามากขน เพราะการตงคาถามเปนแนวทางใหผอาน อานเนอหาทอยในขอบเขตทาใหการอานมจดมงหมายและชวยใหเขาใจเนอหาไดดยงขน

นอกจากนน พรนภา บรรจงมณ (2548: 14) แสดงความคดเหนเกยวกบประโยชนของการของวธการสอนแบบ SQ4R ไววา เปนการจดการเรยนรทชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของ บทอาน รวมทงยงไดฝกทกษะการคดทซบซอนในระดบสง ผเรยนจาเปนจะตองพนจพเคราะหเพอใหเขาใจความคดของผแตง จากขอมลขางตนจะเหนวาวธการสอนแบบ SQ4R เปนวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ ขนตอนการสอนมระบบทชดเจน เปนวธการสอนทชวยฝกทกษะการคด เพราะแตละขนฝกใหนกเรยนรจกคดวเคราะห คดสงเคราะห นอกจากนนยงกระตนใหผเรยนกลาแสดงความคดเหนและ มความกระตอรอรนในการเรยน ทสาคญวธการสอนแบบ SQ4R ชวยทาใหการอานของผเรยนเปนการอานทมจดมงหมาย มขอบเขต ชวยใหเกดความเขาใจในเนอหา สามารถเกบสาระสาคญแนวคดของเรอง ใจความสาคญของเรองได ทาใหการอานของผเรยนมประสทธภาพเพมขน

สำนกหอ

สมดกลาง

32

งานวจยทเกยวของ

ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบการอานจบใจความและงานวจยทเกยวของก บ วธสอนแบบ SQ4R ซงมผศกษาวธการในการแกปญหาและการพฒนาไวหลากหลายวธดวยกน ดงน

งานวจยในประเทศ ยวด โปธายะ (2546: 83-85) ไดศกษาวธการสอนแบบ SQ4R เพอสงเสรมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ และความสามารถในการเขยนสรปใจความของนกเรย นในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและความเขาใจในการเขยนสรปใจความของนกเรยนในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพกอนและหลงไดรบการสอนแบบ SQ4R กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 2 แผนกพณชการทเรยนวชาภาษาองกฤษ 4 (20001204) ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2545 วทยาลยสารพดชางลาปาง อาเภอเมอง จงหวดลาปาง จานวน 36 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผน การสอนทใชวธการสอนแบบ SQ4R แบบทดสอบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและแบบทดสอบความสามารถในการเขยนสรปใจความ ผลการวจยพบวาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและความสามารถในการเขยนสรปใจความของนกเรยนสงขน หลงจากไดรบการสอนแบบ SQ4R

รตนภณฑ เลศคาฟ (2547: 79-82) ไดศกษาการใชวธสอนแบบ SQ4R ในการสอนอาน จบใจความสาคญสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยมวตถประสงค 1) เพอสรางแผนการจดการเรยนรทใชวธสอนแบบ SQ4R สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานแมกะ และ 2) เพอศกษาผลการศกษาการใชแผนการจดการเรยนร กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถม ศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 โรงเรยนบานแมกะ อาเภอดอยสะเกด จงหวดเชยงใหม จานวน 12 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความสาคญทใชวธสอนแบบ SQ4R แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานจบใจความสาคญ แบบสงเกตพฤตกรรม และแบบสมภาษณนกเรยน ผลการวจยพบวา 1) ไดแผนการจดการเรยนรทใชวธสอนแบบ SQ4R สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 10 คน แผนละ 2 ชวโมง สามารถพฒนาความสามารถการอานจบใจความสาคญของนกเรยนไดดขน และ 2) ผลการใชแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความสาคญหลงเรยน นกเรยนรอยละ 75.00 ผานเกณฑ 60% และมคะแนนเฉลยกลมรอยละ 62.08 นกเรยนมพฤตกรรมการเรยนในระดบดมาก นอกจากนนกเรยนสวนใหญแสดงความพงพอใจและตองการเรยนดวยวธสอนแบบ SQ4R อก

พรนภา บรรจงมณ (2548: 14) ไดศกษาการใชเทคนค SQ4R เพอสงเสรมความ เขาใจในการอานภาษาองกฤษและการคดไตรตรองของผเรยน โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและศกษาความสามารถในการคดไตรตรองของผเรยนกอนและหลงการทดลอง กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/1 โรงเรยน เชลวทยาลย ทเรยนรายวชาภาษาองกฤษเสรมทกษะ 3 (อ. 42202) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 จานวน 26 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบทดสอบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ทาการทดสอบกอนและหลง ผลการวจยพบวา ผเรยนไดรบการสอนโดยใชเทคนค SQ4R มคะแนน

สำนกหอ

สมดกลาง

33

ความเจาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการทดสอบสงกวากอนการทดลอง และผเรยนทไดรบการสอนโดยใชเทคนค SQ4R มความสามารถในการคดไตรตรองอยในระดบด

บญไทย พลคอ (2553) ไดศกษาผลการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนค ผงกราฟกตอความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจกอนเรยนและหลงเรยน 2) ศกษาความพงพอใจตอการจดรปแบบการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟก กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนโนนธาตนา อายใหญวทยา อาเภอกดจบ จงหวดอดรธาน จานวน 16 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผน การจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกตอการอานภาษาไทยเพอความเขาใจ แบบทดสอบวดความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจและแบบทดสอบตอความพงพอใจการจดการเรยนร SQ4R โดยเนนทกษะผงกราฟก ผลการวจยวา 1) ความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนผงกราฟก ไมนอยกวาเกณฑรอยละ 75 และนกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และ 2) ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ตอการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนทกษะผงกราฟก อยในระดบมากทสด

งานวจยตางประเทศ Rosemary Shelion (1982, อางถงใน โศภษฐ อดม, 2545: 39) ไดศกษาความสามารถ

ในการอานเพอความเขาใจของนกศกษาทลงทะเบยนวชาการอาน พบวา นกศกมความสามารถสงขนหลงจากไดรบการสอนแบบ SQ4R

Ghaith Shaaban and Hatal (2000, อางถงใน พรนภา บรรจงมณ, 2548: 13) ไดศกษาเปรยบเทยบประสทธภาพของเทคนคทสงเสรมความเขาใจในการอานกบผเขยนภาษาองกฤษในระดบทสงทเปนชาวอาหรบ ทงหมด 45 คน ผเรยนไดรบเทคนคการสอนความเขาใจในการอานทงหมด 3 วธ คอ เอส คว โฟร อาร เปนเทคนคการอานเพอความเขาใจทมประสทธภาพทดทสด

Kritina Hedberg (2005, อางถงใน พรนภา บรรจงมณ, 2548: 13) ไดศกษาความ สามารถความเขาใจในการอานภาษาองกฤษโดยใชเทคนค SQ4R กบผเรยนในระดบชนประถมศกษา 3 คน ผลการวจยพบวาผเรยนทง 3 คน มความสามารถในการอานทสงขน มการใชทกษะและกระบวนการคดในการอาน โดยการตงคาถาม ผเรยนสามารถจารายละเอยดและบทเรยนไดมากขนหลงจากทไดรบการสอนโดยใชเทคนค SQ4R เปนระยะเวลา 6 สปดาห จากการศกษางานวจย ทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค SQ4R ขางตนจะเหนไดวา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค SQ4R เปนวธการสอนอานทสามารถพฒนาความสามารถในการอานของผเรยนทงในภาษาไทยและภาษาองกฤษ และเปนวธการสอนอานทดมขนตอนเปนระบบชดเจน เปนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ โดยใหนกเรยนลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง นอกจากนนในแตละขนตอนยงกระตนใหนกเรยน ไดฝกคดตลอดเวลากลาแสดงความคดเหน นกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน และสามารถทาใหนกเรยนผลสมฤทธในการเรยนสงขน นอกจากนยงพบวานกเรยนสวนใหญมความคดเหนทดตอการจดการจดการเรยนรโดยใชเทคนค SQ4R

สำนกหอ

สมดกลาง

34

สรป

การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบการวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธสอนแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ผวจยไดศกษาเกยวกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ศกษาขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร เพอนาคาขวญจงหวดสพรรณบรมาขยายเปนบทความสาหรบอานจบใจความ ศกษาแนวคดทเกยวของกบการอาน จบใจความ ความหมายของการอาน ความสาคญของการอาน พนฐานของการอานทด ความมงหมายในการอาน ประเภทของการอาน ระดบความเขาใจในการอาน ความหมายของการอานเพอ จบใจความ องคประกอบของการอานจบใจความ และหลกสาคญในการสอนอานเพอจบใจความ ทงน ผวจยไดศกษาแนวคดทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ความหมายของวธสอนแบบ SQ4R ขนตอนของวธสอนแบบ SQ4R การจดกจกรรมการเรยนรโดยวธสอนแบบ SQ4R ประโยชนของวธสอนแบบ SQ4R และเพอใหเกดความเขาใจมากขนผวจยไดศกษาวธการวจยทเกยวของกบการอานจบใจความ และงานวจยทเกยวของกบวธการสอนแบบ SQ4R พบวา การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธสอนแบบ SQ4R เปนวธการอานอยางมประสทธภาพ ผอานสามารถ จบใจความสาคญของเรองไดด และยงชวยใหผอานสามารถคาดเดาเรองจากทอาน เขาใจแนวคดของเรองทอานไดรวดเรว และจดจาเรองตลอดจนสามารถทบทวนเรองทอานไดอยางมประสทธภาพ และสามารถทาใหนกเรยนมผลสมฤทธในดานการเรยนสงขน นอกจากนยงพบวานกเรยนสวนใหญมความคดเหนทดตอการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบ SQ4R อกทงยงศกษาแนวคดทเกยวของกบ การสรางแบบทดสอบ ในเรองของความหมายของแบบทดสอบ ประเภทของแบบทดสอบ ขนตอน การสรางแบบทดสอบ หลกการสรางแบบทดสอบ และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ โดยไดศกษาแนวคดทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความคดเหน ในเรองของความหมายของความคดเหน ประเภทของความคดเหน ปจจยทสงผลตอความคดเหน และการวดความคดเหนควบคไปดวย เพอใชในการดาเนนการวจยในครงน

สำนกหอ

สมดกลาง

35

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบหนงกลม สอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest – Posttest Design) โดยมวตถประสงคเพอ 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบรสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 และ 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

วธและขนตอนการวจย

วธและขนตอนการวจยมวธการดาเนนการวจยทงหมด 4 ขนตอน ประกอบดวย ขนเตรยมการทดลอง ขนสรางเครองมอ ขนดาเนนการทดลอง และขนวเคราะหขอมล

ขนตอนท 1 ขนเตรยมการทดลอง 1. ประชากรทใชในการศกษา ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทกาลงเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 151 หองเรยน รวมนกเรยน 2,516 คน 2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทกาลงเรยนใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดทบกระดาน อาเภอสองพนอง จงหวดสพรรณบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 1 หองเรยน นกเรยน 23 คน ไดมาโดยใชวธสมแบบหลายขนตอน (Multi-stage sampling) ดงน ขนท 1 สมโรงเรยนในกลมอาเภอ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 3 อาเภอ ไดแก อาเภอดอนเจดย จานวน 31 หองเรยน นกเรยน 486 คน อาเภอสองพนอง จานวน 59 หองเรยน นกเรยน 1,052 คน อาเภออทอง จานวน 61 หองเรยน นกเรยน 1,078 คน ไดโรงเรยนในอาเภอสองพนอง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ขนท 2 สมกลมโรงเรยนในอาเภอสองพนอง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 6 กลมโรงเรยน ไดแกกลมทาจน กลมบอสพรรณ-หนองบอ กลมสวรรณสาธกจ กลมหวโพธ-ศรสาราญ และกลมทศมตร ไดกลมบอสพรรณ-หนองบอ ขนท 3 สมโรงเรยนในกลมบอสพรรณ-หนองบอ จานวน 10 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนบานหนองกระท โรงเรยนวดพรสวรรค โรงเรยนวดเขาพนมนาง โรงเรยนบานหนองกระด

35

สำนกหอ

สมดกลาง

36

โรงเรยนบานหววง โรงเรยนวดทบกระดาน โรงเรยนบานหนองเฝา โรงเรยนวดเวฬวน โรงเรยน วดหวกลบ โรงเรยนบานดอนตาลง ไดโรงเรยนวดทบกระดาน ซงมชนประถมศกษาปท 5 จานวน 1 หองเรยน นกเรยน 23 คน 3. ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ วธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธเรองการอานจบใจความและความคดเหนของนกเรยน ทมตอวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร 4. เนอหา เนอหาทใชในการศกษาในครงน คอกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเรองการอาน จบใจความสาคญ ชนประถมศกษาปท 5 สาระท 1: การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 สอทนามาใชในการจดการเรยนรการอาน จบใจความ ไดแก เนอหาประเภทบทความจากคาขวญจงหวดสพรรณบร “เมองยทธหตถ วรรณคดขนชอเลองลอพระเครอง รงเรองเกษตรกรรม สงลาประวตศาสตร แหลงปราชญศลปน ภาษาถน ชวนฟง” (วสนต เทพสรยานนท, 2543: 9) โดยผวจยไดศกษา สบคน จากหอสมดแหงชาตจงหวดสพรรณบร และจดเปนแผนการจดการเรยนร ดงน แผนการจดการเรยนรท 1 หลกและวธการอานจบใจความ แผนการจดการเรยนรท 2 เมองยทธหตถ แผนการจดการเรยนรท 3 วรรณคดขนชอ แผนการจดการเรยนรท 4 เลองลอพระเครอง แผนการจดการเรยนรท 5 รงเรองเกษตรกรรม แผนการจดการเรยนรท 6 สงลาประวตศาสตร แผนการจดการเรยนรท 7 แหลงปราชญศลปน แผนการจดการเรยนรท 8 ภาษาถนชวนฟง 5. ระยะเวลาทใชในการศกษา ผวจยทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ใชเวลา 2 สปดาห ๆ ละ 5 ชวโมง รวม 10 ชวโมง

ขนตอนท 2 ขนสรางเครองมอ การสรางเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรแบบ SQ4R เรองการอานจบใจความ 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ 3. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร 1. แผนการจดการเรยนรแบบ SQ4R เรองการอานจบใจความ 1.1 การสรางแผนการจดการเรยนรดวยวธ SQ4R มขนตอนดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

37

1.1.1 ศกษาขอมลจากเอกสารทเกยวของประกอบดวย 1.1.1.1 ศกษารายละเอยดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 กลมสาระการการเรยนรภาษาไทย 1.1.1.2 ศกษาวธการสรางแผนการจดการเรยนรตามวธ SQ4R เพอเปน

แนวทางการสรางแผนการจดการเรยนรจากตาราเอกสาร และงานวจยทเกยวของ 1.1.1.3 ศกษาขอมลทองถนทปรากฏในคาขวญจงหวดสพรรณบร

1.1.2 สรางแผนการการจดการเรยนรตามวธ SQ4R เรองการอานจบใจความ ประกอบดวย

1.1.2.1 ขนเตรยมความพรอม ชแจงวตถประสงคการเรยนร และชแจงการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธ SQ4R

1.1.2.2 ขนนาเขาสบทเรยน กระตนความสนใจของนกเรยนเพอเชอมโยงความรทจะอาน เชนใหดภาพทสมพนธกบเรองทอาน เกมทางการศกษา และการใชคาถาม

1.1.2.3 ขนเรยนรของนกเรยนเปนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาความสามารถการอานจบใจความ ดงตารางท 2

ตารางท 2 แสดงขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R

ลาดบ ขนตอน ตวอยาง 1 นกเรยนสารวจ (Survey) บทความและอาน

เนอเรองอยางคราว ๆ อานอยางรวดเรว สารวจความคดทว ๆ ไป

2 นกเรยนตงคาถาม (Question) จากบทความ ตงคาถามตวเองเกยวกบเรองทอาน 3 นกเรยนอานจบใจความ (Read-R) จากบทความ อานซาอกครง และคนหาคาตอบสาหรบคาถาม

ทตงไว 4 นกเรยนจดบนทก (Record-R) ขอมลตาง ๆ ทได

จากการอาน จดบนทกในสวนทสาคญและจาเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจ

5 นกเรยนสรปใจความสาคญ (Recite-R) โดยใชภาษาของตนเอง

เขยนสรปใจความสาคญโดยใชภาษาของตนเองถายงไมแนใจบทใดหรอตอนใดใหกลบไปอาน ซาใหม

6 นกเรยนแตละคนรวมกนทบทวน (Reflect-R) วเคราะหบทความและแสดงความคดเหน

วเคราะหบทความทผ เรยนไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทผเรยนมความคดเหนสอดคลอง หรอมความเหนไมสอดคลอง

1.1.2.4 ขนสรป นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรทงดาน

เนอเรองและวธการอาน ครตรวจสอบผลการเรยนรจากใบงานทายแผน 1.1.3 เสนอแผนการจดการเรยนรตอผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 1 ทาน ผเชยวชาญหลกสตรและการสอน จานวน 1 ทาน และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล จานวน 1 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาและความตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยใชเกณฑกาหนดคะแนนความคดเหน พวงรตน ทวรตน (2547: 117)

สำนกหอ

สมดกลาง

38

คะแนน +1 สาหรบเนอหาทแนใจวาสอดคลองกบจดประสงคขอนน คะแนน 0 สาหรบเนอหาทไมแนใจวาสอดคลองกบจดประสงคขอนนหรอไม คะแนน -1 สาหรบเนอหาทแนใจวาไมสอดคลองกบจดประสงคขอนน

จากนนบนทกผลการพจารณาของผเชยวชาญแลวหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ทยอมรบไดตงแต .50 ขนไป ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง พบวาทกแผนการจดการเรยนรมคาดชนความสอดคลองท 1.00 (ภาคผนวก ก หนา 63 - 71) สรปไดวาแผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมของภาษา และเนอหาตรงกบจดประสงคการวจย

1.1.4 ปรบปรงแผนการจดการเรยนรตามคาแนะนาของผเชยวชาญ 1.1.5 น าแผนการจดการ เ รยน รท ได ร บการป รบปร งแก ไขแล ว ไปหาประสทธภาพ โดยทดลองใช (Tryout) กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2557 ทไมใชกลมตวอยาง โรงเรยนในกลมโรงเรยนบอสพรรณ-หนองบอ และหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 จากสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ, 2537: 538-539) โดยดาเนนการทดลองตามขนตอนดงน ขนตอนท 1 การทดลองแบบรายบคคล 1: 1 (Individual Tryout) ผวจยนาแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดพรสวรรค กลมโรงเรยนบอสพรรณ-หนองบอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 3 คน ทไมเคยเรยนเรองการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มากอนและมระดบความสามารถในระดบเกง ปานกลาง และออน อยางละ 1 คน โดยพจารณาจากผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ซงไมใชกลมตวอยางทใชในการวจยในครงน โดยผวจยไดแจงจดประสงค วธการปฏบตกจกรรมใหนกเรยนทราบ ทาแบบทดสอบกอนเรยน แลวดาเนนกจกรรมตามแผนการจดการเรยนร จานวน 8 หนวย ปฏบตจนครบทกกจกรรม ทาแบบทดสอบหลงเรยนแลวนามาคานวณหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอตรวจสอบความเหมาะสมและความสอดคลองของภาพกบบทความ ขนาดตวอกษร ความถกตองของใบงาน ความสอดคลองของบทความกบแบบทดสอบ ผลการวเคราะหไดคาประสทธภาพเทากบ 80.67/90.00 (ภาคผนวก ก หนา 72) เนองจากการทดลองครงนใชกบนกเรยนจานวน 3 คน ทาใหผวจยสามารถควบคมการทดลองไดตามขนตอน อกทงนกเรยนสามารถทาแบบทดสอบหลงเรยนไดอยางมสมาธ สงผลใหมผลการวเคราะหคาประสทธภาพทสงกวาเกณฑ จงไมมการปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรในขนตอนน ขนตอนท 2 การทดลองแบบกลมเลก (Small Group Tryout) ผวจยนาแผนการจดการเรยนรทผานการทดลองกบรายบคคลมาแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานหววง กลมโรงเรยนบอสพรรณ-หนองบอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 9 คน ทไมเคยเรยนเรองการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยคดเลอกนกเรยนเรยน เกง ปานกลางและออน อยางละ 3 คน ทไมใชกลมตวอยางและใชเกณฑเดยวกนกบการทดลองรายบคคลและนาขอมลจากการทดลองมาวเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ตามเกณฑ 80/80 เพอตรวจสอบความเหมาะสมของเวลา และการใชภาษาในกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอน แลวนามาปรบปรงแกไข ผลการวเคราะหไดคาประสทธภาพเทากบ 81.33/80.37 (ภาคผนวก ก หนา

สำนกหอ

สมดกลาง

39

73) การทดลองครงนใชกบนกเรยนจานวน 9 คน ซงมากกวาการทดลองในขนตอนท 1 ทงนผวจยสามารถควบคมการทดลองไดตามขนตอน นกเรยนสามารถทาแบบทดสอบหลงเรยนได ด แตยงมนกเรยนบางสวนทอานหนงสอไดชา และทาขอสอบไมทน สงผลใหมผลการวเคราะหคาประสทธภาพหลงเรยนลดลงจากการทดลองในขนตอนท 1 แตยงสงกวาเกณฑทกาหนดไว ผวจยจงปรบปรงแกไขเรองเวลาในการทาแบบทดสอบหลงเรยนใหมากขน ขนตอนท 3 การทดลองภาคสนาม (Field Tryout) ผวจยนาแผนการจด การเรยนรทไดปรบปรงแกไขในขนตอนท 2 แลว ไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดหนองพนเทา กลมโรงเรยนบอสพรรณ-หนองบอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 30 คน ทไมเคยเรยนเรองการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยคดเลอกนกเรยนเรยน เกง ปานกลางและออน อยางละ 10 คน ทไมใชกลมตวอยางและใชเกณฑเดยวกนกบการทดลองรายบคคล และนาขอมลจากการทดลองมาวเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ตามเกณฑ 80/80 เพอหาขอบกพรองของแผนการจดการเรยนรอกครงหนง ผลการวเคราะหพบวามคาประสทธภาพเทากบ 80.67/80.56 (ภาคผนวก ก หนา 74 - 75) การทดลองครงนใชกบนกเรยนจานวน 30 คน ซงมากกวาการทดลองในขนตอนท 2 ทงนผวจยสามารถควบคมการทดลองไดตามขนตอน นกเรยนสามารถทาแบบทดสอบหลงเรยนไดด สงผลใหมผลการวเคราะหคาประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว จงไมมการปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรในขนตอนน

สรปไดวาแผนการจดการเรยนรมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด 1.1.6 นาแผนการจดการเรยนรไปใชกบกลมตวอยาง 2. การสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ ในการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความน เปนประเภทปรนย ม 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ โดยมขนตอนดงน

2.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย

2.2 ศกษาทฤษฎ หลกการ แนวทางการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในทางการเรยน

2.3 สรางแบบทดสอบวดความสามารถในทางการเรยน เรองการอานจบใจความ โดยสรางเปนแบบทดสอบปรนย ม 4 ตวเลอก ในแตละขอมคาตอบทถกตองเพยงขอเดยวใหครอบคลมเนอหาตามมาตรฐานและตวชวดการอานจบใจความของวชาภาษาไทยในระดบประถมศกษาปท 5 จานวน 60 ขอ

2.4 นาแบบทดสอบเสนอตอผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 1 ทาน ผเชยวชาญหลกสตรและการสอน จานวน 1 ทาน และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล จานวน 1 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาและความตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยใชเกณฑกาหนดคะแนนความคดเหน จากนนบนทกผลการพจารณาของผเชยวชาญแลวหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ทยอมรบไดตงแต .50 ขนไป ผลการ

สำนกหอ

สมดกลาง

40

วเคราะหคาดชนความสอดคลองแบบทดสอบทกขอ พบวามคา 0.67-1.00 (ภาคผนวก ก หนา 76 - 78) สรปไดวาแบบทดสอบมความเหมาะสมของภาษา และเนอหาตรงกบจดประสงคการวจย 2.5 ปรบปรงแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความตามคาแนะนาของผเชยวชาญ โดยแกไขคาผด และการใชภาษาใหเหมาะสมกบระดบชนของผเรยน

2.6 นาแบบทดสอบทไดปรบปรงแลวไปทดลองใช (Tryout) กบนกเรยนระดบ ชนประถมศกษาปท 6 ทผานการเรยนเรองการอานจบใจความมาแลว จานวน 30 คน

2.7 ตรวจแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความโดยใหคะแนนขอทถก ขอละ 1 คะแนน ขอทผดหรอไมไดตอบให 0 คะแนน นามาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.20-0.80 ตารางท 3 และคาอานาจจาแนก (r) ระหวาง 0.20-1.00 ตารางท 4 จากนนเลอกขอสอบแบบปรนยไว 30 ขอ

ตารางท 3 เกณฑการแปลความหมายผลการวเคราะหคาตอบถกความยากงายของขอสอบ (p)

ความยากงายของขอสอบ (p) ความหมาย 0.81-1.00 0.60-0.80 0.40-0.59 0.20-0.39

0-0.19

งายมาก คอนขางงาย ปานกลาง คอนขางยาก ยากมาก

ตารางท 4 เกณฑการแปลความหมายผลการวเคราะหคาตอบถกอานาจจาแนกของขอสอบ (r)

อานาจจาแนกของขอสอบ (r) ความหมาย 0.60-1.00 0.40-0.59 0.20-0.39 0.10-0.19

0-0.09

ดมาก ด

พอใชได คอนขางตา ควรปรบปรง ตามาก ควรปรบปรง

ผลการวเคราะหแบบทดสอบจานวน 60 ขอ พบวา ขอสอบทสามารถใชไดมคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.20-0.80 และคาอานาจจาแนก (r) ระหวาง 0.20-0.73 (ภาคผนวก ก หนา 79 - 81) 2.8 หาคาความเทยง (Reliability) ทระดบ 0.60 ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธเรองการอานจบใจความ พบวามคาความเทยงเทากบ 0.91 (ภาคผนวก ก หนา 79 - 81)

2.9 นาแบบทดสอบวดความสามารถการอานจบใจความทใชไดจานวน 33 ขอ จาก 60 ขอ มาคดออกจานวน 3 ขอตามคาแนะนาของผเชยวชาญ และจดทาเปนแบบทดสอบกอนเรยนจานวน 1 ชด (ภาคผนวก ฉ หนา147 - 154) และหลงเรยน จานวน 1 ชด (ภาคผนวก ฉ หนา 155 - 162) ซงแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจะตางกนทการสลบขอ

2.10 นาแบบทดสอบไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

สำนกหอ

สมดกลาง

41

3. การสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน การสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาทกษะการอาน จบใจความดวยวธ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มวธดงน 3.1 ศกษาทฤษฎ หลกการ และแนวทางในการสรางแบบสอบถามความคดเหน 3.2 สรางคาถามหรอแนวการถาม และสรางคาถามโดยการ สรางแบบสอบถามแสดงความคดเหนเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 3 ระดบ ระดบ 3 หมายถง ความคดเหนพงพอใจในระดบมากทสด ระดบ 2 หมายถง ความคดเหนพงพอใจในระดบปานกลาง ระดบ 1 หมายถง ความคดเหนพงพอใจในระดบนอย

3.3 นาแบบสอบถามเสนอตอผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 1 ทาน ผเชยวชาญหลกสตรและการสอนจานวน 1 ทาน และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล จานวน 1 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาและความตรงเชงเนอหา (Content Validity) ตามเกณฑ .50 เพอนามาปรบปรงแกไข ดงตารางท 5

ตารางท 5 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การเรยนการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจด การเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน

ลาดบท

รายการ

คะแนน ของผเชยวชาญ IOC

คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. ภาพประกอบบทอาน +1 +1 0 0.67

2. ขนตอนการอานทาใหเขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

3. เนอหา และกจกรรมนาสนใจ +1 +1 +1 1.00

4. การทากจกรรมใบงานหลงการอาน +1 +1 +1 1.00

5. นกเรยนสามารถอานจบใจความไดดขน +1 +1 +1 1.00

ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง พบวา มคาระหวาง 0.67-1.00 สรปไดวา ขอคาถามในแบบสอบถามมความเหมาะสมทางภาษา และมเนอหาสอดคลองกบจดประสงคทวจย 3.4 ปรบปรงแกไขขนาดตวอกษรในแบบสอบถามใหเหมาะสมกบระดบชนของนกเรยนตามคาแนะนาของผเชยวชาญ แลวนาไปใชกบกลมตวอยาง

ขนตอนท 3 ขนดาเนนการทดลอง

การดาเนนการทดลอง ผวจยไดแบงออกเปนขนตอน ดงน 1. ทาแบบทดสอบกอนเรยนโดยใชการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน จบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 30 ขอ ทผวจยสรางขน โดยใชเวลา 1 ชวโมง

สำนกหอ

สมดกลาง

42

2. ดาเนนการศกษาโดยใหนกเรยนกลมตวอยางไดเรยนกบหนวยการเรยนทผวจย สรางขน จานวน 8 หนวย ใชเวลาสปดาหละ 5 ชวโมง รวมเวลา 10 ชวโมง นกเรยนแตละคนไดเรยนรเนอหาในหนวยการเรยน โดยมกาหนดการเรยนร ดงตารางท 6

ตารางท 6 แสดงกาหนดกจกรรมการเรยนในแตละหนวย

สปดาห หนวย เนอหา ชวโมง

1

1 หลกและวธการอานจบใจความ 3 2 เมองยทธหตถ 1 3 วรรณคดขนชอ 1 4 เลองลอพระเครอง 1

2

5 รงเรองเกษตรกรรม 1 6 สงลาประวตศาสตร 1 7 แหลงปราชญศลปน 1 8 ภาษาถนชวนฟง 1

3. ทาแบบทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถการอานจบใจความ จานวน 30 ขอ ทผวจยสรางขนโดยใชเวลา 1 ชวโมง 4. ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนการอาน จบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยแบบสอบถามความคดเหนทผวจยสรางขนใชเวลา 10 นาท 5. นาคะแนนทไดไปแทนคาสถตตามสมมตฐานทตงไว 6. ทาการสรปผลและวเคราะหขอมล

ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล มดงตอไปน 1. ตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาและความตรงเชงเนอหา (Content Validity) ของแผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ และแบบสอบถามความคดเหน โดยใชการวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) 2. ตรวจสอบความเหมาะสม และความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร โดยใชการวเคราะหหาคาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 3. ตรวจแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) และคาความเทยง (Reliability) 4. ตรวจแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) และคาความเทยง (Reliability)

5. ตรวจคะแนนความกอนและหลงเรยน และระดบความความคดเหนของนกเรยนโดยใชการวเคราะหหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

6. ตรวจสอบความแตกตางของคาเฉลยโดยใชสถตทดสอบคา (t-test)

สำนกหอ

สมดกลาง

43

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

จากการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบรสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 และ 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ผวจยขอนาเสนอผลการวเคราะหแบงเปน 2 ตอนดงน ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจด การเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอาน จบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงไดรบการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยนาคะแนนความแตกตางระหวางคะแนนกอนและหลงการศกษามาเปรยบเทยบโดยใช t-test dependent ปรากฏผลในตารางดงน

ตารางท 7 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการ พฒนาทกษะการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธ การจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

การทดสอบ Mean (N=23)

S.D. (N=23) df t

กอนเรยน 6.43 1.80 22 -17.60* หลงเรยน 24.39 4.64

* p > .05

43

สำนกหอ

สมดกลาง

44

จากตารางท 7 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มคาเฉลย ( = 6.43) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = 1.80) และผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มคาเฉลย ( =24.39) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = 4.64) เมอตรวจสอบความแตกตางของคาเฉลยโดยใชสถตทดสอบคา (t-test) พบวาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ขอท 1 ทกาหนดไว ผวจยไดจดทากราฟแสดงการเปรยบเทยบผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ดงภาพท 2

ภาพท 2 แสดงกราฟการเปรยบเทยบผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

จากภาพท 2 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทกคนหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

คาเฉลย

S.D. = 1.80

S.D. = 4.64

6.43

24.39

สำนกหอ

สมดกลาง

45

ผวจยไดจดทากราฟแสดงผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร จานวน 10 ใบงาน ดงภาพท 3

ภาพท 3 แสดงกราฟการแสดงผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยนดวยการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร จานวน 10 ใบงาน

จากภาพท 3 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยนจานวน 10 ใบงาน ของนกเรยนทกคนมคาเฉลยสงกวา รอยละ 70 เนองจากใบงานทายแผนการจดการเรยนรผานการตรวจสอบความเหมาะสม และความสอดคลองของแผนการจดการเ รยนรแลวจงนบไดวามประสทธภาพ นกเรยนสามารถอานแลวจบใจความจากใบงานทกาหนดใหได ซงผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยนจากใบงานท 9 มคาเฉลยสงทสดคอ รอยละ 87.83 และผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยนจากใบงานท 2 มคาเฉลยตาทสดคอ รอยละ 70.43

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R

รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร นาคะแนนทไดจากการตอบแบบสอบถามความคดเหน ทเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 3 ระดบ คอ ระดบ 3 หมายถง ความคดเหนพงพอใจในระดบมากทสด ระดบ 2 หมายถง ความคดเหนพงพอใจในระดบปานกลาง และระดบ 1 หมายถง ความคดเหนพงพอใจในระดบนอย มาคานวณหาคะแนนเฉลยและนาคาเฉลยไปเทยบกบเกณฑการประเมนดงปรากฏผลในตารางตอไปน

74.78 70.43

86.96 84.35 83.48 77.39 77.39

87.83 87.83 86.09

สำนกหอ

สมดกลาง

46

ตารางท 8 แสดงเกณฑการประเมนผลความคดเหนแบบมาตราสวนประเมนคา 3 ระดบ

คะแนน ระดบความคดเหน 2.50 – 3.00 พงพอใจมากทสด 1.50 – 2.49 พงพอใจปานกลาง 1.00 – 1.49 พงพอใจนอย

ผลการตอบแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทไดรบการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร จานวน 23 คน มรายละเอยดดงน

ตารางท 9 แสดงความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการ จดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

ลาดบ ขอคาถาม Mean S.D. ระดบ

ความคดเหน 1. ภาพประกอบบทอานสวยงาม สอความหมายไดด 2.78 .42 พงพอใจมากทสด 2. ขนตอนการอานทาใหเขาใจงาย 2.74 .45 พงพอใจมากทสด 3. เนอหา และกจกรรมนาสนใจ 2.74 .45 พงพอใจมากทสด 4. การทากจกรรมใบงานหลงการอาน 2.83 .39 พงพอใจมากทสด 5. สามารถอานจบใจความไดดขน 2.87 .34 พงพอใจมากทสด

รวมเฉลย 2.78 .41 พงพอใจมากทสด

จากตารางท 9 พบวา ระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยภาพรวมมความคดเหนพงพอใจมากทสด มคาเฉลย ( = 2.78) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .41) เมอพจารณาความคดเหนรายขอคาถาม พบวานกเรยนสามารถอานจบใจความไดด มความคดเหนพงพอใจระดบมากทสด มคาเฉลย ( = 2.87) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .34) รองลงมาคอการทากจกรรมใบงานหลงการอานมความคดเหนพงพอใจระดบมากทสด มคาเฉลย ( = 2.83) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .39) ภาพประกอบบทอานสวยงาม สอความหมายไดดมความคดเหนพงพอใจระดบมากทสด มคาเฉลย ( = 2.78) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .42) สาหรบขนตอนการอาน ทาใหเขาใจงาย และเนอหากจกรรมนาสนใจมความคดเหนพงพอใจเทากนในระดบมากทสด มคาเฉลย ( = 2.74) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .45) ตามลาดบ ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยขอท 2 ทไดกาหนดไว

สำนกหอ

สมดกลาง

47

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร มวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน เรองการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดทบกระดาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จานวน 23 คน ซงไดมาโดยการสมแบบหลายขนตอน (Multi-stage Sampling) โดยใชโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 เปนหนวยสม รปแบบการวจยเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) สอบกอนและหลง (One Group Pretest – Posttest Design) ตวแปรตน คอ วธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการอานจบใจความและ ความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรแบบ SQ4R เรองการอานจบใจความ รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร จานวน 10 แผน ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) ทกแผนการจดการเรยนรมคาเทากบ 1.00 และมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 0.67-1.00 มคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.20-0.80 มคาอานาจจาแนก (r) ระหวาง 0.20-0.73 และมความเทยงเทากบ 0.91 และ 3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร เปนมาตราประเมนคา (Rating Scale) 3 ระดบ จานวน 5 ขอ ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 0.67-1.00 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ใช t-test แบบ dependent และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยการหาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

47

สำนกหอ

สมดกลาง

48

สรปผลการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยภาพรวม พบวากอนเรยนมคาเฉลย ( = 6.43) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. =1.80) และหลงเรยนมคาเฉลย ( = 24.39) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = 4.64) แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยหลงเรยนสงกวากอนเรยน 2. ความความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยภาพรวมมความคดเหนพงพอใจมากทสด ทคาเฉลย ( = 2.78) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .41) เมอพจารณาความคดเหนรายดาน พบวานกเรยนสามารถอานจบใจความไดดขน มความคดเหนพงพอใจระดบมากทสด ทคาเฉลย ( = 2.87) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .34) รองลงมาคอการทากจกรรมใบงานหลงการอานมความคดเหนพงพอใจระดบมากทสด ทคาเฉลย ( = 2.83) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .39) ภาพประกอบบทอานสวยงาม สอความหมายไดดมความคดเหนพงพอใจระดบมากทสด ทคาเฉลย ( = 2.78) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .42) สาหรบขนตอนการอานทาใหเขาใจงาย และเนอหา กจกรรมนาสนใจมความคดเหนพงพอใจเทากนระดบมากทสด ทคาเฉลย ( = 2.74) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .45)

อภปรายผล

จากผลการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สามารถอภปรายผลไดดงน 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน เรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร จากผลการวจยพบวาวธการจดการเรยนรนชวยใหผลสมฤทธการอานจบใจความสาคญหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และระดบความความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร โดยภาพรวมพงพอใจมากทสด นกเรยนสวนใหญเหนวาวธการจดการเรยนรนทาใหอานจบใจความไดดขน สามารถอภปรายผลไดดงตอไปน 1.1 วธการจดการเรยนรแบบ SQ4R เปนขนตอนทสงเสรมใหผ เรยนอานอยางมจดมงหมายโดยการใชคาถามเปนแนวคดในการพยายามคนหาคาตอบ ซงมขนตอนทชดเจน คอ อานสารวจ (Survey-S) ตงคาถาม (Question-Q) อานจบใจความ (Read-R) จดบนทก (Record-R) สรปใจความสาคญ (Recite-R) และทบทวน (Reflect-R) ทาใหผเรยนไดลงมอปฏบตดวยตนเองมากทสด ฝกใหผเรยนไดรจกคดวเคราะห คดสงเคราะห โดยครมบทบาทในการกระตนใหผเรยนคด และใชความสามารถในการอาน เมอผเรยนปฏบตตามครบทง 6 ขนตอน กจะสามารถจบใจความสาคญจาก

สำนกหอ

สมดกลาง

49

เรองทอานไดในทสด (อางถงใน สคนธ สนธพานนท, 2545: 291) ซงในแตละขนตอนสามารถอภปรายไดดงน 1.1.1 ขนอานสารวจ (Survey-S) คอการใหนกเรยนอานเรองอยางคราว ๆ เปนการอานสารวจขอมลเพอสรางความสนใจใหนกเรยนเกดความสนใจ อยากร อยากตดตามความเปนไปในเรองทอาน และทาใหการอานนาสนใจมากยงขน ซงสอดคลองกบหลกการอานจบใจความสาคญของ กาญจนา วชญาปกรณ (2534: 105) ทวากอนอานจบใจความควรอานโดยสารวจสวนประกอบตาง ๆ ของหนงสออยางรวดเรวกอน และแววมยรา เหมอนนล (2541: 14-16) ไดอธบายพนฐานทมผลตอการอานจบใจความวา การสารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราว ๆ จะชวยใหนกเรยนมความสนใจใครรในเรองทอานเพมขน ถอเปนการจงใจอยางหนง ซงในการวจยครงนนกเรยนสามารถอานสารวจเรองเพอสรางความอยากรอยากเหนไดเปนอยางด มนกเรยนบางสวนทอานหนงสอไดชา และตามไมทนเพอน ผวจยจงเพมระยะเวลาในการอานของขนตอนนใหเลกนอย 1.1.2 ขนตงคาถาม (Question-Q) เปนการตงคาถามกอนการอานชวยทาใหการอานมประสทธภาพดกวาการทอานไปโดยไมไดตงคาถามไวลวงหนา ทาใหนกเรยนอานอยางมจดมงหมาย อานอยในขอบเขตทตงไวไมหลงทศทางและสามารถจบใจความสาคญจากการอานไดในทสด ดงท ศรพร ลมตระการ (2542: 26) ไดกลาวไววา การอานควรตงคาถามวา ยอหนานกลาวถงใครหรออะไร กลาวถงบคคลนนหรอสงนนวาอยางไรและสามารถหารายละเอยดจากเรองทอานโดยการตงคาถาม ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร ทาไม นอกจากนการตงคาถามยงสนบสนนหลกและวธการอานจบใจความสาคญของ แววมยรา เหมอนนล (2541: 14-16) ทวา การอานจบใจความสาคญใหเขาใจไดงายและรวดเรวจะตองตงจดมงหมายในการอานใหชดเจนวาจะอานเพออะไรและ สอดคลองกบวธการจดการเรยนรใหมากทสด (อางถงใน สวทย มลคา, 2545: 91) สาหรบการทดลองในครงน ผวจยพบวานกเรยนสามารถตงคาถามกอนการอานจบใจความไดเปนอยางด โดยขอคาถามสามารถกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจ และมจดมงหมายในการอาน 1.1.3 ขนอานจบใจความ (Read-R) เปนการอานขอความซาอยางละเอยด จะทาใหนกเรยนคนหาคาตอบตามคาถามทตงไวไดอยางถกตองตรงกบจดมงหมาย ซงในขนนถอเปนขนของการอานเพอจบใจความและจบประเดนสาคญ ๆ ของการอานทจะขาดไมได ดงท สนนทา มนเศรษวทย (2539: 89-92) ไดใหขอเสนอแนะวาทกษะพเศษทควรฝกในการอานจบใจความของนกเรยนเกยวกบ การคนหาใจความสาคญทมอยในขอความแตละตอนของเรองทอานและการคนหาสวนปลกยอยทใหความรจะชวยใหนกเรยนสามารถมองเหนใจความสาคญไดชดเจนยงขน โดยในการทดลองครงน พบวาหลงจากนกเรยนไดตงคาถามไวกอนลวงหนาแลวกลบมาอานทวนซาอยางละเอยด ทาใหนกเรยนสามารถพบคาตอบทเปนใจความสาคญของเรองไดเปนอยางด 1.1.4 ขนจดบนทก (Record-R) เปนการบนทกขอมลตางๆ ทไดจากการอาน ขนนนกเรยนตองคดกอน การพดคยระหวางนกเรยนกบนกเรยน หรอระหวางนกเรยนกบผสอนจะเปนการชวยใหนกเรยนไดขอคดเหนเพมขนกวาการคดคนเดยว จากนนจงบนทกขอความอยางยอๆ การบนทกจะชวยใหนกเรยนมความเขาใจและจดจาเรองทอานยงขน ซงสอดคลองกบกาญจนา วชญาปกรณ (2534: 105) ทไดใหหลกการอานจบใจความไววา การอานทกครงควรจดบนทกหวขอยอยหรออาจทาสญลกษณ สวนทเปนความสาคญ เชน ขดเสนใต ขดเสนทบ หรอทาเครองหมายดอกจน

สำนกหอ

สมดกลาง

50

จะชวยใหนกเรยนจดจาขอความและจบใจความสาคญของเรองได โดยในครงนผวจยไดใหนกเรยนบนทกยอตามความเขาใจของตนเอง โดยสามารถพดคยกบเพอนๆ ได ซงนกเรยนสามารถนาการจดบนทกนไปใชไดในขนสรปใจความสาคญดวย 1.1.5 ขนสรปใจความสาคญ (Recite-R) เปนการตอบคาถามโดยพยายามใชถอยคาภาษาของตนเองใหมากทสดเทาทจะทาได จะเปนการฝกใหนกเรยนรวบรวมขอมลจากการอานเพอสรปใจความสาคญออกมาใหได ดงท กาญจนา วชญาปกรณ (2534: 105) ไดกลาวไววา ควรใหผอานสรปเรยบเรยงเรองราวทอานดวยสานวนภาษาของตนเอง จะชวยใหเขาใจเรองทอานไดดยงขน สอดคลองกบคากลาวของ เฉลมศร เรยนประเสรฐ (2537: 33) ทวาการใหนกเรยนจดบนทกยอดวยสานวนภาษาของตนเองจะชวยใหนกเรยนมความเขาใจในการอานดยงขนและเปนการฝกความคดของผอานในการเรยบเรยงเนอเรองเปนสานวนใหมอกดวย ซงในการทดลองพบวานกเรยนสามารถนาขอความทไดจากการจดบนทกในขนจดบนทก (Record-R) มาใชในการเรยบเรยงขนใหมเพอสรปใจความไดด เนองจากมขอมลทตนเองไดจดบนทกไว ทาใหงายตอการสรปใจความสาคญในขนตอนน 1.1.6 ขนทบทวน (Reflect-R) การฝกวเคราะหวจารณและแสดงความคดเหน จะทาใหนกเรยนไดเกดการแสดงความคดเหน และฝกใหนกเรยนไดระดมสมองเพอพฒนาสตปญญาของนกเรยน อกทงยงเปนการฝกใหนกเรยน กลาแสดงออก และมเหตผล ซงในขนตอนนจะสงเกตเหนวา นกเรยนกลมเกงจะทาไดดกวานกเรยนกลมออน ซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรของ Thorndike ทกลาวไววา ผทมสตปญญาดจะสามารถรบรไดในเวลาอนรวดเรว ซงจากการทดลองครงน ผวจยพบวาในขนทบทวน (Reflect-R) นกเรยนสามารถวเคราะหบทความทอานไดด และวจารณแสดงความคดเหนไดอยางสรางสรรค ซงนกเรยนกลมเกงจะสามารถวเคราะหและวจารณ แสดงความคดเหนไดดกวานกเรยนกลมออน ทงนนกเรยนกลมออนกยงสามารถวเคราะหและวจารณ แสดงความคดเหนไดดพอสมควร 1.2 ความนาสนใจของขอมลทองถนทนามาใชในการจดกจกรรมการเรยนรครงนมาจากคาขวญจงหวดสพรรณบร ซงเปนสงทนกเรยนไดยนและคนเคย แตไมเคยอาน หรอทราบถงขอเทจจรง และรายละเอยดทถกตอง จงทาใหนกเรยนเกดความสนใจในการอานมากยงขน สอดคลองกบท ประพณพร เยนประเสรฐ (2548: 2) กลาวไววาเรองราวของทองถนทใกลตวของผเรยน ทาใหนกเรยนสนใจเรยน ทงนเพราะไดเรยนรเรองราวของทองถนตนเอง เกดความตองการอยากเรยนใน สงใกลตว มความผกพนในทองถนของตนเอง ซงเหมาะสมและงายตอการทาความเขาใจของนกเรยน ซงผวจยไดศกษา คนควา และนามาสรางเปนบทอานทมความเหมาะสมตามหลกกระบวนการสรางแบบฝก ซงสอดคลองกบ สายสนย สกลแกว (2534: 45) ทวา แบบฝกควรมความเหมาะสมกบวยและระดบของนกเรยน มความยาวพอเหมาะกบความสนใจของนกเรยน เปนเรองทนกเรยนไมเคยอานมากอน จงสงผลใหนกเรยนทาแบบฝกดวยความตงใจและจบจบความสาคญได ตรงกบทฤษฏของ Gestalt วาดวยกฎของความชอบ ซงเปนหลกสาคญในการสอนอานจบใจความหากนกเรยนไดอานในสงทตนชอบกจะชวยใหกจกรรมการเรยนการสอนอานมความหมายตอตวนกเรยน ทงนจากการทดลองผวจยพบวานกเรยนใหความสนใจกบบทความเกยวกบขอมลทองถนทนามาจากคาขวญประจาจงหวดสพรรณบร ทผวจยไดนามาใหนกเรยนอานเปนอยางมาก และเกดบรรยากาศในการเรยนรทด มความอยากรอยากเหนในเนอหาทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

51

จากผลการวจยของผวจยพบวา คะแนนจากการทดสอบหลงเรยนโดยใชวธสอนแบบ SQ4R สงกวาเกณฑทตงไว ทงนอาจเนองมาจากการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ SQ4R เปนวธการทชวยใหผเรยนมความร และความเขาใจ สามารถพฒนาการอานของตนเองไดอยางมประสทธภาพ มขนตอนการสอนทเปนระบบชดเจน โดยแตละขนตอนจะกระตนใหนกเรยนไดฝกคดตลอดเวลา กลาแสดงความคด นกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน มอสระในการคด การตงคาถามชวย ทาใหผเรยนมประสทธภาพในการอานดกวาไมไดตงคาถามไวลวงหนา สามารถอานอยางมจดมงหมาย และแนวทางใหผเรยนมประสทธภาพในการอานดกวาไมไดตงคาถามไวลวงหนา สามารถอานอยางมจดมงหมาย เปนแนวทางใหผเรยนอานอยในขอบเขตทตงไวและสามารถจบใจความสาคญจาก การอานไดในทสด และเมอใชรวมกบขอมลทองถนของนกเรยน จงทาใหเกดความสนใจใฝร สามารถอานจบใจความไดอยางมประสทธภาพ

2. ความคดเหนของนกเรยนทตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร จากการะประเมนแบบสอบความความคดเหนของนกเรยนทตอการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร พบวา นกเรยนสวนใหญมความคดเหนพงพอใจในระดบมากทสด ทกรายการคาถาม โดยสวนใหญมความคดเหนทพงพอใจตอวธการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร สามารถทาใหตนเองอานจบใจความไดดขน

สำนกหอ

สมดกลาง

52

ขอเสนอแนะ

จากการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ตามทเสนอไปแลวขางตน ผวจยมขอเสนอแนะดงตอไปน

ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช 1. การจดกจกรรมการเรยนรทง 6 ขนตอนภายใน 1 ชวโมง อาจทาใหนกเรยนเกดความ

เหนอยลาและเครยดเนองจากตองทางานแขงกบเวลาเพอใหงานสาเรจในเวลาทกาหนด ดงนนจงควรเพมเวลาในการจดกจกรรมการเรยนรตามความเหมาะสมของผเรยน 3. ในขนตอนสดทาย หรอขนทบทวน (Reflect-R) เปนการฝกวเคราะหวจารณและแสดงความคดเหน ควรแนะนาใหนกเรยนไดวจารณ และแสดงความคดเหนอยางสรางสรรค และไมแสดงความคดเหนออกนอกประเดน โดยครอาจใหอาจใหการแนะนาอยางใกลชด

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรมการทดลองนาวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R ไปใชกบขอมลทองถนอน ๆ บาง เชน คาขวญประจาอาเภอ หรอคาขวญประจาตาบล เพอใหขอมลดงกลาวมความเกยวของ และ ใกลตวผเรยนมากขน 2. ผลการศกษาครงนแสดงใหเหนวาวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถน สามารถพฒนาความสามารถในการอานจบใจความสาคญของนกเรยนดขน ดงนน จงควรมการนาวธการนไปใชในระดบชนอน เนองจากการอานจบใจความสาคญเปนทกษะจาเปนทนกเรยนจะตองไดรบการพฒนาอยางตอเนอง

สำนกหอ

สมดกลาง

53

รายการอางอง กรมวชาการ. (2539). แนวทางการจดการเรยนการสอนโดยใชภมปญญาทองถน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว. _________. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: โรงพมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). _________. (2544ข). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพมหานคร: กรมวชาการ. _________. (2545). เทคนคการเขยนหนงสอสาหรบเดก. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภา ลาดพราว. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. (2542). การสงเคราะหรปแบบการพฒนาศกยภาพของเดกไทย ดานทกษะการเรยน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพการศาสนา. _________. (2546). กจกรรมสงเสรมการอาน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภา ลาดพราว. _________. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. กาญจนา วชญาปกรณ. (2534). เอกสารประกอบการสอนอาน. กรงเทพมหานคร: ภาควชา ภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร. กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สพรรณบร เขต 2. (2555). รายงานผลการประเมนคณภาพนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3, 5 และชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2555. กรงเทพมหานคร: โรงพมพ ครสภาลาดพราว. กาชย ทองหลอ. (2537). หลกภาษาไทย. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร: รวมสาสน. คณะทางานขอมลทองถน. ขายงานหองสมดมหาวทยาลยสวนภมภาค. (2549). ขอมลทองถน: ทฤษฎสการปฏบต. นครปฐม: ขายงานหองสมดมหาวทยาลยสวนภมภาค. จรรยา บญมประเสรฐ. (2536). “ผลการศกษาแบบชแนะทมตอความเขาใจในการอานภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จตรา ชยอมฤต. (2539). “การเปรยบเทยบผลของการสอนเขยนยอเรองกบการสอนใหนกเรยน ตงคาถามเองทมตอความเขาใจในการอานและเขยนยอเรองภาษาองกฤษ.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ฉวลกษณ บญยะกาญจน. (2547). จตวทยาการอาน. กรงเทพมหานคร: ธารอกษร. ฉววรรณ คหาภนนทน. (2542). การอานและสงเสรมการอาน. กรงเทพมหานคร: ศลปาบรรณาคาร. ชยยงค พรหมวงศ. (2537). การคานวณหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช.

สำนกหอ

สมดกลาง

54

ฐะปะนย นาครทรรพ. (2539). “ศลปะการอาน.” ใน ภาษาไทย 5 การอาน. พมพครงท 2. นนทบร: สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ทศนย ศภเมธ. (2542). พฤตกรรมการสอนวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร: โรงพมพสถาบนราชภฏธนบร. นรนดร สขปรด. (2540). “การศกษาอตราความเรวและความเขาใจในการอานของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ในจงหวดพระนครศรอยธยา.” ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. นภดล จนทรเพญ. (2531). การใชภาษา. กรงเทพมหานคร: ตนออ. บนลอ พฤษะวน. (2521). วรรณกรรมกบเดก. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. บญชม ศรสะอาด. (2543). การศกษาคนควาเบองตน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. _________. (2545). การพฒนาการสอน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. บญไทย พลคอ. (2553). “ผลการจดการเรยนรแบบ เอส คว โฟร อาร โดยเนนเทคนคผงกราฟฟก ตอความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 2.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎอดรธาน. ประภาศร สหอาไพ. (2524). วธการสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. ประพณพร เยนประเสรฐ. (2548). “การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความภาษาไทย โดยใชสอ ทองถนนนทบรสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.” วทยานพนธครศาสตร มหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏพระนคร. ปานจตต โกญจนาวรรณ และธนกานต มาฆะศรานนท. (2542). คนฉลาดอาน. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร: เอกซเปอรเนท. พรรณฤนนท ละอองผล. (2546). “ครภาษาไทยกบบทบาทดานภมปญญาไทย.” ใน 60 ป มหาวทยาลยเกษตรศาสตร: ประมวลบทความทางการศกษาการจดการศกษาตาม แนวปฏรปการเรยนร, 37-48. นนทบร: พ. เอส. พรนท. พรนภา บรรจงมณ. (2548). “การใชเทคนค เอส คว โฟร อาร เพอสงเสรมความเขาใจในการอาน ภาษาองกฤษและการคดไตรตรองของผเรยน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. พรทพย ชาตะรตน. (2545). “การอาน: เครองมอในการแสวงหาความร.” ใน วชาการ, 5, 1 (กมภาพนธ): 59-60. พชร ลนฐฎา. (2534). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาไทยเรอง “รามเกยรต” โดยใชชดการสอนจลบทกบการสอนแบบปกต นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยน สตรวดระฆง กรงเทพมหานคร.” วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขา การสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สำนกหอ

สมดกลาง

55

พวงรตน ทวรตน. (2547). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร: สานกทดสอบทางการศกษาจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. พนศร อมประไพ. (2530). “การศกษาขอบกพรองในการอานออกเสยงภาษาไทยและการสราง แบบฝกซอมเสรมสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในเขตกรงเทพมหานคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต (การประถมศกษา) บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร. เมทน รษฎารกษ และวเศษ ชาญประโคน. (2546). ภาษาไทยเพอการสอสาร. กรงเทมหานคร: ทรปเพลเอดดเคชน. แมนมาส ชวลต. (2544). แนวทางการสงเสรมการอาน (ฉบบแกไขเพมเตม). กรงเทพมหานคร: สานกพมพบรรณกจ. ยวด โปธายะ. (2546). “การใชวธสอน SQ4R เพอสงเสรมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ และ ความสามารถในการเขยนสรปใจความของนกเรยนในระดบชนประกาศนยบตร.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. รตนภณฑ เลศคาฟ. (2547). “การใชวธสอนแบบเอสควโฟรอารในการสอนอานจบใจความสาคญ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: อกษรเจรญทศน. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. ลาวณย สงขพนธานนท และคณะ. (2549). การอานเพอพฒนาคณภาพชวต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. วรรณ โสมประยร. (2544). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. วสนต เทพสรยานนท. (2543). รายงานการสารวจแหลงโบราณคดบานแจงงาม อาเภอ หนองหญาไซ จงหวดสพรรณบร. สพรรณบร: ฝายวชาการ สานกงานโบราณคดและ พพธภณฑสถานแหงชาตท 2. แววมยรา เหมอนนล. (2541). การอานจบใจความ. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. โศภษฐ อดม. (2545). “การใชวธการสอนแบบ พ คว ไฟว อาร เพอสงเสรมความสามารถในการเขยน ยอความภาษาองกฤษและการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2554). ผลการประเมน PISA 2009 การอาน คณตศาสตรและวทยาศาสตร. กรงเทพมหานคร: อรณการพมพ.

สำนกหอ

สมดกลาง

56

สนธยา พลด. (2548). “ความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนวทยาศาสตรดวยวธ เอส คว ไฟว อาร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร- มหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. สนท ตงทว. (2538). การใชภาษาเชงปฏบต. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร. สมบต จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน. (2548). กลเมดการอานใหเกง. กรงเทพมหานคร: สถาพรบคส. สมพร มนตะสตร แพงพพฒน. (2547). การอานทวไป. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร: สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. กระทรวง ศกษาธการ. (2554). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. สายสนย สกลแกว. (2534). “การพฒนาชดฝกทกษะการอานภาษาไทยเพอจบใจความของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 6.” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. (2542). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. สคนธ สนธพานนท และคณะ. (2545). การจดกระบวนการเรยนร: เนนผเรยนเปนสาคญตาม หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร: อกษรเจรญทศน สรยา เพงล. (2552). “การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความชนประถม ศกษาปท 3 ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw).” การศกษาคนควาอสระ การศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. สนทร อตมหาราช. (2547). “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและความสนใจในการเรยน ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยวธสอนแบบ SQ4R กบการสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตร และการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎกาแพงเพชร. สนนทา มนเศรษฐวทย. (2543). หลกและวธการสอนอาน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. _________. (2539). หลกและวธการสอนอานภาษาไทย. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. สวทย มลคา. (2545). 21 วธการจดการเรยนร: เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพมหานคร: โรงพมพภาพพมพ. สภสสร วชรคปต. (2543). “ชดการสอนอานจบใจความโดยใชนทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.

สำนกหอ

สมดกลาง

57

เสาวนย ดารงโรจนสกล. (2544). “ผลการสอนแบบ เค ดบบลว แอล พลส ทมตอความเขาใจใน การอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาศลปศาสตร มหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. อภญญา สงหสมบต. (2545). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง สทธหนาทของ ประชาชนตามระบอบประชาธปไตยและศกษาทกษะการทางานกลมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนโดยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร และวธสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. อรรถวฒ ตรากจธรกล. (2542). “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและความสามารถใน การอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยวธ SQ4R ประกอบกบ TLS กบวธสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อรณ สายเสมา. (2541). “สมฤทธผลการอานจบใจความภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

สำนกหอ

สมดกลาง

58

ภาคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

59

ภาคผนวก ก การตรวจสอบคณภาพเครองมอและคะแนนผลการทดสอบ

สำนกหอ

สมดกลาง

60

ตารางท 10 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 1 เรองหลกและ วธการอานจบใจความ

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

61

ตารางท 11 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 2 เรองเมองยทธหตถ

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

62

ตารางท 12 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 3 เรองวรรณคด ขนชอ

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

63

ตารางท 13 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 4 เรองเลองลอ พระเครอง

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

64

ตารางท 14 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 5 เรองรงเรอง เกษตรกรรม

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

65

ตารางท 15 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 6 เรองสงลา ประวตศาสตร

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

66

ตารางท 16 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 7 เรองแหลงปราชญ ศลปน

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

67

ตารางท 17 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรท 8 เรองภาษาถน ชวนฟง

ลาดบท

เนอหา

คะแนนของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนตอนของกจกรรมมความตอเนอง เขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

2. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนได +1 +1 +1 1.00 3. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน

และมเปาหมายในการอานทชดเจน +1 +1 +1 1.00

4. นกเรยนไดฝกอานและคดอยางเปนระบบ +1 +1 +1 1.00 บทอาน / ใบความร

5. ความเหมาะสมของคาศพททใชในเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 6. ความเหมาะสมดานความยาวของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00 7. ความเหมาะสมของระดบภาษาทใช +1 +1 +1 1.00 8. ความนาสนใจของเนอเรอง +1 +1 +1 1.00

ใบงาน 9. ความเหมาะสมของคาถาม +1 +1 +1 1.00 10. ความเหมาะสมของตวลวง +1 +1 +1 1.00 11. ความเหมาะสมของจานวนขอ +1 +1 +1 1.00

คาเฉลยรวม 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

68

ตารางท 18 แสดงผลรวมคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน

แผนการจดการเรยนร ดชนความสอดคลอง (IOC) ความหมาย

1. หลกและวธการอานจบใจความ เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 2. เมองยทธหตถ เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 3. วรรณคดขนชอ เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 4. เลองลอพระเครอง เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 5. รงเรองเกษตรกรรม เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 6. สงลาประวตศาสตร เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 7. แหลงปราชญศลปน เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค 8. ภาษาถนชวนฟง เทากบ 1.00 สอดคลองกบจดประสงค

สำนกหอ

สมดกลาง

69

ตารางท 19 แสดงผลการหาประสทธภาพแบบรายบคคล 1: 1 (Individual Tryout)

นกเรย

นคนท

คะแนนใบงานระหวางเรยน

รวมค

ะแนน

คะแน

นทดส

อบหล

งเรยน

ใบงาน

ท 1

ใบงาน

ท 2

ใบงาน

ท 3

ใบงาน

ท 4

ใบงาน

ท 5

ใบงาน

ท 6

ใบงาน

ท 7

ใบงาน

ท 8

ใบงาน

ท 9

ใบงาน

ท 10

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 30

1 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 41 29

2 3 3 5 3 5 4 5 5 3 5 41 26

3 3 4 4 4 4 4 3 5 4 4 39 26

รวม 10 11 14 10 14 12 12 14 11 13 121 81

คาเฉลย 3.33 3.67 4.67 3.33 4.67 4.00 4.00 4.67 3.67 4.33 40.33 27.00

S.D. 0.58 0.58 0.58 0.58 0.58 0.00 1.00 0.58 0.58 0.58 1.15 1.73

รอยละ 66.67 73.33 93.33 66.67 93.33 80.00 80.00 93.33 73.33 86.67 80.67 90.00

E1: 80.67 E2: 90.00

สำนกหอ

สมดกลาง

70

ตารางท 20 แสดงผลการหาประสทธภาพแบบกลมเลก (Small Group Tryout)

นกเรย

นคนท

คะแนนใบงานระหวางเรยน

รวมค

ะแนน

คะแน

นทดส

อบหล

งเรยน

ใบงาน

ท 1

ใบงาน

ท 2

ใบงาน

ท 3

ใบงาน

ท 4

ใบงาน

ท 5

ใบงาน

ท 6

ใบงาน

ท 7

ใบงาน

ท 8

ใบงาน

ท 9

ใบงาน

ท 10

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 30

1 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 45 24

2 3 4 5 3 4 3 3 3 5 5 38 24

3 4 5 3 5 4 5 3 5 5 5 44 27

4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 5 40 16

5 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 41 30

6 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 43 23

7 3 4 5 4 4 3 4 3 3 3 36 21

8 4 3 4 4 5 3 4 5 3 3 38 28

9 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 41 24

รวม 37 37 40 35 37 34 36 36 37 37 366 217

คาเฉลย 4.11 4.11 4.44 3.89 4.11 3.78 4.00 4.00 4.11 4.11 40.67 24.11

S.D. 0.78 0.78 0.73 0.60 0.60 0.83 0.71 0.71 0.93 0.93 3.00 4.11

รอยละ 82.22 82.22 88.89 77.78 82.22 75.56 80.00 80.00 82.22 82.22 81.33 80.37

E1: 81.33 E2: 80.37

สำนกหอ

สมดกลาง

71

ตารางท 21 แสดงผลการหาประสทธภาพแบบภาคสนาม (Field Tryout)

นกเรย

นคนท

คะแนนใบงานระหวางเรยน

รวมค

ะแนน

คะแน

นทดส

อบหล

งเรยน

ใบงาน

ท 1

ใบงาน

ท 2

ใบงาน

ท 3

ใบงาน

ท 4

ใบงาน

ท 5

ใบงาน

ท 6

ใบงาน

ท 7

ใบงาน

ท 8

ใบงาน

ท 9

ใบงาน

ท 10

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 30

1 5 4 3 4 4 3 4 5 3 5 40 28

2 3 4 5 4 3 5 4 4 4 4 40 27

3 5 4 4 4 5 4 3 4 5 5 43 23

4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 3 42 20

5 3 4 4 4 5 4 3 4 4 4 39 26

6 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 45 18

7 4 4 5 3 4 4 4 4 4 5 41 29

8 5 4 4 5 4 3 5 4 5 5 44 20

9 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 45 27

10 5 4 5 3 4 3 5 4 4 4 41 24

11 4 4 4 2 5 5 4 5 3 4 40 28

12 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 40 25

13 3 5 3 4 3 3 4 3 4 3 35 26

14 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 45 24

15 3 5 4 4 3 4 4 5 4 3 39 22

16 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 38 20

17 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 37 21

18 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 46 27

19 3 4 4 3 4 3 4 4 3 5 37 21

20 3 4 5 3 4 3 3 4 4 5 38 27

21 4 4 3 4 5 5 3 3 4 5 40 27

22 3 3 3 3 3 3 5 4 4 5 36 24

23 3 4 4 5 3 3 4 5 4 5 40 26

24 5 4 4 5 3 3 3 4 5 4 40 25

25 4 4 3 3 3 3 4 4 5 4 37 26

26 5 3 3 5 4 4 3 4 4 4 39 28

สำนกหอ

สมดกลาง

72

ตารางท 21 แสดงผลการหาประสทธภาพแบบภาคสนาม (Field Tryout) (ตอ)

นกเรย

นคนท

คะแนนใบงานระหวางเรยน

รวมค

ะแนน

คะแน

นทดส

อบหล

งเรยน

ใบงาน

ท 1

ใบงาน

ท 2

ใบงาน

ท 3

ใบงาน

ท 4

ใบงาน

ท 5

ใบงาน

ท 6

ใบงาน

ท 7

ใบงาน

ท 8

ใบงาน

ท 9

ใบงาน

ท 10

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 30

27 3 5 4 4 3 4 3 5 4 4 39 18

28 4 4 5 4 4 2 5 4 3 5 40 22

29 5 4 3 4 5 5 5 5 5 3 44 21

30 5 5 4 5 3 3 4 4 3 4 40 25

รวม 120 124 120 119 116 112 122 125 124 128 1210 725

คาเฉลย 4.00 4.13 4.00 3.97 3.87 3.73 4.07 4.17 4.13 4.27 40.33 24.17

S.D. 0.83 0.51 0.74 0.81 0.73 0.87 0.74 0.53 0.68 0.74 2.84 3.17

รอยละ 80.00 82.67 80.00 79.33 77.33 74.67 81.33 83.33 82.67 85.33 80.67 80.56

E1: 80.67 E2: 80.56

สำนกหอ

สมดกลาง

73

ตารางท 22 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรอง พฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร แบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน

ขอท คะแนน

ของผเชยวชาญ IOC แปรผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. +1 +1 +1 1.00 ใชได 2. +1 +1 +1 1.00 ใชได 3. +1 +1 +1 1.00 ใชได 4. +1 +1 +1 1.00 ใชได 5. +1 +1 +1 1.00 ใชได 6. +1 +1 +1 1.00 ใชได 7. +1 +1 +1 1.00 ใชได 8. +1 +1 +1 1.00 ใชได 9. +1 +1 +1 1.00 ใชได 10. +1 +1 +1 1.00 ใชได 11. +1 +1 +1 1.00 ใชได 12. +1 +1 +1 1.00 ใชได 13. +1 +1 +1 1.00 ใชได 14. +1 +1 +1 1.00 ใชได 15. +1 +1 +1 1.00 ใชได 16. +1 +1 +1 1.00 ใชได 17. +1 +1 +1 1.00 ใชได 18. +1 +1 +1 1.00 ใชได 19. +1 +1 +1 1.00 ใชได 20. +1 +1 +1 1.00 ใชได 21. +1 +1 +1 1.00 ใชได 22. +1 +1 +1 1.00 ใชได 23. +1 +1 +1 1.00 ใชได 24. +1 +1 +1 1.00 ใชได 25. +1 +1 +1 1.00 ใชได 26. +1 +1 +1 1.00 ใชได 27. +1 +1 +1 1.00 ใชได

สำนกหอ

สมดกลาง

74

ตารางท 22 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรอง พฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร แบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน (ตอ)

ขอท คะแนน

ของผเชยวชาญ IOC แปรผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

28. +1 +1 +1 1.00 ใชได 29. +1 +1 +1 1.00 ใชได 30. +1 +1 +1 1.00 ใชได 31. +1 +1 +1 1.00 ใชได 32. +1 +1 +1 1.00 ใชได 33. +1 +1 +1 1.00 ใชได 34. +1 +1 +1 1.00 ใชได 35. +1 +1 +1 1.00 ใชได 36. +1 +1 +1 1.00 ใชได 37. +1 +1 +1 1.00 ใชได 38. +1 +1 +1 1.00 ใชได 39. +1 +1 +1 1.00 ใชได 40. +1 +1 +1 1.00 ใชได 41. +1 +1 0 0.67 ใชได 42. +1 +1 +1 1.00 ใชได 43. +1 +1 +1 1.00 ใชได 44. +1 +1 +1 1.00 ใชได 45. +1 +1 0 0.67 ใชได 46. +1 +1 +1 1.00 ใชได 47. +1 +1 +1 1.00 ใชได 48. +1 +1 +1 1.00 ใชได 49. +1 +1 +1 1.00 ใชได 50. +1 +1 +1 1.00 ใชได 51. +1 +1 0 0.67 ใชได 52. +1 +1 +1 1.00 ใชได

สำนกหอ

สมดกลาง

75

ตารางท 22 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรอง พฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร แบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน (ตอ)

ขอท คะแนน

ของผเชยวชาญ IOC แปรผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

53. +1 +1 -1 1.00 ใชได 54. +1 +1 +1 1.00 ใชได 55. +1 +1 0 0.67 ใชได 56. +1 +1 +1 1.00 ใชได 57. +1 +1 +1 1.00 ใชได 58. +1 +1 +1 1.00 ใชได 59. +1 +1 +1 1.00 ใชได 60. +1 +1 +1 1.00 ใชได

สำนกหอ

สมดกลาง

76

ตารางท 23 แสดงผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) รายขอของ แบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทใชในการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนา การอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร แบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

ขอท คาความยากงาย (p) แปลผล

อานาจจาแนก (r) แปลผล

แปลผลคณภาพ ของขอสอบ

1. 0.97 ทง -0.04 ตดทง ตดทง

2. 0.53 ใชได -0.05 ตดทง ตดทง

3. 0.50 ใชได 0.47 ใชได ใชได

4. 0.97 ทง 0.14 ตดทง ตดทง

5. 0.73 ใชได 0.21 ใชได ใชได

6. 0.93 ทง 0.10 ตดทง ตดทง

7. 0.57 ใชได 0.37 ใชได ใชได

8. 0.63 ใชได 0.64 ใชได ใชได

9. 0.80 ใชได 0.48 ใชได ใชได

10. 0.90 ทง -0.13 ตดทง ตดทง

11. 0.93 ทง 0.10 ตดทง ตดทง

12. 0.97 ทง 0.14 ตดทง ตดทง

13. 0.83 ทง 0.16 ตดทง ตดทง

14. 0.30 ใชได 0.20 ใชได ใชได

15. 0.60 ใชได 0.22 ใชได ใชได

16. 0.83 ทง 0.53 ใชได ตดทง

17. 0.40 ใชได 0.52 ใชได ใชได

18. 0.80 ใชได 0.48 ใชได ใชได

19. 0.80 ใชได 0.11 ตดทง ตดทง

20. 0.87 ทง 0.39 ใชได ตดทง

21. 0.93 ทง 0.29 ใชได ตดทง

22. 0.63 ใชได 0.45 ใชได ใชได

สำนกหอ

สมดกลาง

77

ตารางท 23 แสดงผลการวเคราะหคาคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) รายขอของ แบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทใชในการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนา การอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร แบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร (ตอ)

ขอท คาความยากงาย (p) แปลผล

อานาจจาแนก (r) แปลผล

แปลผลคณภาพ ของขอสอบ

23. 0.77 ใชได 0.25 ใชได ใชได

24. 0.70 ใชได 0.17 ตดทง ตดทง

25. 0.60 ใชได 0.22 ใชได ใชได

26. 0.87 ทง 0.20 ตดทง ตดทง

27. 0.50 ใชได -0.09 ตดทง ตดทง

28. 0.70 ใชได 0.73 ใชได ใชได

29. 0.53 ใชได 0.32 ใชได ใชได

30. 0.80 ใชได 0.30 ใชได ใชได

31. 0.57 ใชได 0.18 ตดทง ตดทง

32. 0.73 ใชได 0.58 ใชได ใชได

33. 0.83 ทง 0.53 ใชได ตดทง

34. 0.70 ใชได 0.35 ใชได ใชได

35. 0.80 ใชได 0.11 ตดทง ตดทง

36. 0.90 ทง 0.24 ใชได ตดทง

37. 0.57 ใชได 0.37 ใชได ใชได

38. 0.77 ใชได 0.25 ใชได ใชได

39. 0.40 ใชได 0.15 ตดทง ตดทง

40. 0.80 ใชได 0.48 ใชได ใชได

41. 0.40 ใชได 0.34 ใชได ใชได

42. 0.27 ใชได -0.02 ตดทง ตดทง

43. 0.20 ใชได 0.26 ใชได ใชได

44. 0.27 ใชได 0.16 ตดทง ตดทง

สำนกหอ

สมดกลาง

78

ตารางท 23 แสดงผลการวเคราะหคาคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) รายขอของ แบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทใชในการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนา การอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนร แบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร (ตอ)

ขอท คาความยากงาย (p) แปลผล

อานาจจาแนก (r) แปลผล

แปลผลคณภาพ ของขอสอบ

45. 0.27 ใชได -0.02 ตดทง ตดทง

46. 0.23 ใชได 0.12 ตดทง ตดทง

47. 0.30 ใชได 0.20 ใชได ใชได

48. 0.53 ใชได 0.32 ใชได ใชได

49. 0.43 ใชได 0.38 ใชได ใชได

50. 0.17 ทง 0.22 ใชได ตดทง

51. 0.43 ใชได 0.01 ตดทง ตดทง

52. 0.23 ใชได 0.12 ตดทง ตดทง

53. 0.33 ใชได 0.25 ใชได ใชได

54. 0.23 ใชได 0.30 ใชได ใชได

55. 0.47 ใชได 0.24 ใชได ใชได

56. 0.53 ใชได 0.70 ใชได ใชได

57. 0.57 ใชได 0.37 ใชได ใชได

58. 0.50 ใชได 0.65 ใชได ใชได

59. 0.67 ใชได 0.31 ใชได ใชได

60. 0.60 ใชได 0.60 ใชได ใชได คาความเทยงแบบโลเวท (Lovett Reliability) = 0.9085

สำนกหอ

สมดกลาง

79

ตารางท 24 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การเรยนการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจด การเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร ของผเชยวชาญ 3 ทาน

ลาดบท

รายการ

คะแนน ของผเชยวชาญ

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

1. ภาพประกอบบทอาน +1 +1 0 0.67

2. ขนตอนการอานทาใหเขาใจงาย +1 +1 +1 1.00

3. เนอหา และกจกรรมนาสนใจ +1 +1 +1 1.00

4. การทากจกรรมใบงานหลงการอาน +1 +1 +1 1.00

5. สามารถอานจบใจความไดดขน +1 +1 +1 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

80

ภาคผนวก ข รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

81

รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย …………………………

1. นางสมาล สธกล ศกษานเทศกชานาญการพเศษ

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล

2. นางกลยา พานชวงษ ศกษานเทศกชานาญการพเศษ สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2

ผเชยวชาญดานหลกสตรและการสอนภาษาไทย

3. นางประไพ อกษรด ครวทยฐานะชานาญการพเศษ โรงเรยนวดทบกระดาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 ผเชยวชาญดานภาษา

สำนกหอ

สมดกลาง

82

ภาคผนวก ค หนงสอขอเชญเปนผตรวจเครองมอทใชในการวจย และหนงสอขอทดลองเครองมอทใชในการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

83

\\\

สำนกหอ

สมดกลาง

84

สำนกหอ

สมดกลาง

85

สำนกหอ

สมดกลาง

86

สำนกหอ

สมดกลาง

87

ภาคผนวก ง ผลการวเคราะหขอมล

สำนกหอ

สมดกลาง

88

ตารางท 25 แสดงผลคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทใชในการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจด การเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

นกเรยนคนท Pretest (30) Posttest (30) คาความตาง 1 7 29 22 2 6 16 10 3 7 24 17 4 7 23 16 5 9 25 16 6 9 16 7 7 5 29 24 8 7 24 17 9 5 27 22 10 7 28 21 11 5 28 23 12 8 29 21 13 8 20 12 14 5 24 19 15 4 29 25 16 6 24 18 17 11 30 19 18 5 18 13 19 4 25 21 20 8 27 19 21 5 30 25 22 5 18 13 23 5 18 13

( ) 6.43 24.39

S.D. 4.08 2.79

สำนกหอ

สมดกลาง

89

ตารางท 26 แสดงผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาการอานจบใจความของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

นกเรยนคนท ขอท 1 2 3 4 5 1 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 2 2 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 3 3 ระดบความพงพอใจ 2 2 3 3 3 4 ระดบความพงพอใจ 3 3 2 3 3 5 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 2 3 6 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 3 7 ระดบความพงพอใจ 3 2 3 3 3 8 ระดบความพงพอใจ 2 3 3 3 3 9 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 3 10 ระดบความพงพอใจ 3 2 2 3 3 11 ระดบความพงพอใจ 3 2 3 3 3 12 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 3 13 ระดบความพงพอใจ 2 3 2 3 3 14 ระดบความพงพอใจ 2 3 2 3 3 15 ระดบความพงพอใจ 3 2 2 2 3 16 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 2 17 ระดบความพงพอใจ 2 3 3 3 3 18 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 3 19 ระดบความพงพอใจ 3 2 3 3 3 20 ระดบความพงพอใจ 3 3 2 2 3 21 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 2 3 22 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 2 23 ระดบความพงพอใจ 3 3 3 3 3

รวม 64 63 63 65 66

( ) 2.78 2.74 2.74 2.83 2.87 (S.D.) 0.42 0.45 0.45 0.39 0.34

สำนกหอ

สมดกลาง

90

ตารางท 27 แสดงผลสรปการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการพฒนาการอานจบใจความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R โดยใชขอมล ทองถนจงหวดสพรรณบร

ลาดบท รายการ ผลการวเคราะห

( ) (S.D.) ระดบความคดเหน

ลาดบ

1. ภาพประกอบบทอานสวยงาม สอความหมายไดด 2.78 0.42 พงพอใจมากทสด 4

2. ขนตอนการอานทาให เขาใจงาย

2.74 0.45 พงพอใจมากทสด 3

3. เนอหา และกจกรรมนาสนใจ 2.74 0.45 พงพอใจมากทสด 3 4. การทากจกรรมใบงาน

หลงการอาน 2.83 0.39 พงพอใจมากทสด 2

5. สามารถอานจบใจความ ไดดขน

2.87 0.34 พงพอใจมากทสด 1

รวม 2.79 0.41 พงพอใจมากทสด

สำนกหอ

สมดกลาง

91

ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

92

แผนการจดการเรยนรท 1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เรอง หลกและวธการอานจบใจความ เวลาเรยน 3 ชวโมง มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐานการเรยนร ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคด เพอนาไปใช

ตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน ตวชวด

ท 1.1 ป.5/5 วเคราะหและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานเพอนาไปใชในการ ดาเนนชวต

จดประสงคการเรยนร 1. อธบายหลกและวธการอานจบใจความได 2. นาวธการอานแบบ SQ4R ไปใชในชวตประจาวนได

สาระสาคญ/ความคดรวบยอด การอานเปนสวนหนงในชวตประจาวน ทผอานตองสามารถตงคาถามและตอบคาถามจากการอานหาประโยคใจความสาคญจากเรองทอาน แยกแยะประเดนขอเทจจร ง และขอคดเหนในเรองทอานอยางมเหตผลและสามารถนาเรองทอานมาสรปความ ถายทอด และเรยบเรยงใหผอนเขาใจอยางถกตองและชดเจน

สาระการเรยนร 1. หลกการอานจบใจความ 2. วธการอานจบใจความแบบ SQ4R 3. การอานจบใจความบทความ

ทกษะ/กระบวนการ 1. ศกษาหลกการอานจบใจความ 2. ศกษาวธการอานจบใจความ แบบ SQ4R 3. การอานจบใจความบทความ

กระบวนการจดการเรยนร ชวโมงท 1 หลกการอานจบใจความ (60 นาท) ขนเตรยมความพรอม (5 นาท) ครชแจงวตถประสงคการเรยนร และตงคาถามกระตนความคด ดงน “นกเรยนจะ จบใจความสาคญจากเรองทอานไดหรอไม ดวยวธใด”

สำนกหอ

สมดกลาง

93

ขนนาเขาสบทเรยน (10 นาท) ครและนกเรยนสนทนารวมกนเพอทบทวนความรพนฐานในการอานจบใจความสาคญ ขนเรยนร (40 นาท) 1. ครแจกใบความรเรอง “หลกการอานจบใจความ” ใหนกเรยนอานสารวจคราว ๆ 2. ครอธบายเนอหาจากใบความรใหนกเรยนฟง และเปดโอกาสใหนกเรยนซกถาม ขอสงสย 3. ใหนกเรยนทากจกรรมใบงานเรอง “หลกการอานจบใจความ” ขนสรป (5 นาท) 1. นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรเรอง “หลกการอานจบใจความ” 2. ครตรวจสอบผลการเรยนรจากใบงานเรอง “หลกการอานจบใจความ” ชวโมงท 2 วธการอานจบใจความ แบบ SQ4R (60 นาท) ขนเตรยมความพรอม (5 นาท) คร และนกเรยนสนทนารวมกนเพอทบทวนความรเดมในชวโมงท 1 เรอง “หลกการอานจบใจความ” โดยครสมถามคาถามนกเรยนรายบคคล ขนนาเขาสบทเรยน (10 นาท) ครเกรนนาถงทมาของวธการอานจบใจความแบบ SQ4R ใหนกเรยนฟง และใหนกเรยนไดซกถามขอสงสย ขนเรยนร (40 นาท) 1. ครแจกใบความรเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R” ใหนกเรยนอานสารวจคราว ๆ 2. ครอธบายเนอหาจากใบความรใหนกเรยนฟง และใหนกเรยนซกถามขอสงสย 3. ใหนกเรยนทากจกรรมใบงานเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R” ขนสรป (5 นาท) 1. นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R” 2. ครตรวจสอบผลการเรยนรจากใบงานเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R” ชวโมงท 3 การอานจบใจความบทความ (60 นาท) ขนเตรยมความพรอม (5 นาท) คร และนกเรยนรวมกนทบทวนความรเดมในชวโมงทผานมา ขนนาเขาสบทเรยน (10 นาท) ครสมถามคาถามจากการทบทวนความรเดมรายบคคล โดยนกเรยนสามารถยกมออาสาตอบได (เมอนกเรยนตอบถก อาจมการเสรมแรงบวกดวยการมอบของรางวล หรอใหคาชมเชย) ขนเรยนร (40 นาท) 1. ครแจกใบความรเรอง “บทความ” ใหนกเรยนอานสารวจคราว ๆ 2. ครอธบายเนอหาจากใบความรใหนกเรยนฟง และใหนกเรยนซกถามขอสงสย 3. ใหนกเรยนทากจกรรมใบงานเรอง “การอานจบใจความบทความ”

สำนกหอ

สมดกลาง

94

ขนสรป (5 นาท) 1. นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรเรอง “การอานจบใจความบทความ” 2. ครตรวจสอบผลการเรยนรจากใบงานเรอง “การอานจบใจความบทความ”

สอ/แหลงการเรยนร 1. ใบความรเรอง “หลกการอานจบใจความ” 2. ใบงานเรอง “หลกการอานจบใจความ” 3. ใบความรเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R” 4. ใบงานเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R” 5. ใบความรเรอง “บทความ” 6. ใบงานเรอง “การอานจบใจความบทความ”

บนทกผลหลงกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร ผลการเรยนรทเกดขนกบผเรยนตามกระบวนการ SQ4R (Survey) ……….………………………………………………………………………………………………. (Question)………………………………………...…………………………………………………........... (Read)………….……………………………………………………………………………………..…………

(Record).……………………………………………………………………………………………….…….... (Recite) …………………………….…………………………………………………………………………… (Reflect)………………………….…………………………………..………………………………………...

ปญหา/อปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข ……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................................................................................………… ลงชอ……………………….………………….…ผวจย (นายพบลย ตญญบตร)

สำนกหอ

สมดกลาง

95

ใบความรเรอง

“หลกการอานจบใจความ”

การอานจบใจความสาคญ หมายถง การอานเพอเกบสาระสาคญของเรองทอาน เชน เกบจดมงหมายสาคญของเรอง เกบเนอเรองทสาคญ เกบความร หรอขอมลทนาสนใจ ตลอดจนแนวความคด หรอทศนะของผเขยน ใจความสาคญ หมายถง ใจความทสาคญ และเดนทสดในยอหนา เปนแกนของยอหนา ทสามารถครอบคลมเนอความในประโยคอนๆ ในยอหนานน หรอเปนประโยคทสามารถเปนหวเรองของยอหนานนได ถาตดเนอความของประโยคอนออกหมด หรอสามารถเปนใจความ หรอประโยคเดยว ๆ ได โดยไมตองมประโยคอนประกอบในแตละยอหนา จะมประโยคใจความสาคญเพยงประโยคเดยว หรออยางมากไมเกน ๒ ประโยค

ลกษณะของใจความสาคญ

1. ใจความสาคญเปนขอความททาหนาทคลมใจความอน ๆ ในตอนนน ขอความนอกจากนนเปนเพยงรายละเอยด หรอสวนขยายใจความสาคญเทานน 2. ใจความสาคญของขอความหนง หรอยอหนาหนง สวนมากจะมเพยงประการเดยว 3. ใจความสาคญสวนมากมลกษณะเปนประโยค อาจเปนประโยคเดยว หรอประโยคซอนกได แตในบางกรณ ใจความสาคญไมปรากฏเปนประโยค เปนเพยงใจความทแฝงอยในขอความตอนนน ๆ 4. ใจความสาคญทมลกษณะเปนประโยค สวนมากจะปรากฏอยตนขอความ

จดมงหมายของการอานจบใจความ

1. สามารถบอกรายละเอยดของเรองราวทอานไดอยางชดเจน 2. สามารถปฏบตตามคาสงและคาแนะนาได 3. เพอฝกการอานเรวและสามารถตอบคาถามไดถกตอง 4. สามารถสรป หรอยอเรองทอานได 5. อานแลวสามารถคาดการณ หาขอเทจจรง และแสดงขอคดเหนได

หลกในการอานจบใจความ

1. ตงจดมงหมายในการอานใหชดเจน 2. อานเรองราวอยางคราว ๆ พอเขาใจ และเกบใจความสาคญของแตละยอหนา 3. เมออานจบ ใหหาคาตอบวาเรองทอานม ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร 4. นาคาตอบทไดมาเรยบเรยงใจความสาคญใหมดวยสานวนของตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

96

ใบงานเรองหลกการอานจบใจความสาคญ

คาสง: ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ทบขอทเปนคาตอบทถกตอง

1. ใจความสาคญหมายถงขอใด ก. การเกบเนอเรองทสาคญ ข. การอานเพอเกบสาระสาคญของเรองทอาน ค. ขอความสาคญและเดนทสดในยอหนา เปนแกนของยอหนา ง. การเกบความรหรอขอมลทนาสนใจและแนวความคดของผเขยน 2. ขอใดเกยวของกบหลกการอานจบใจความ ก. การขดเสนใตขอความ ข. การตเสนลอมกรอบขอความ ค. การใชปากกาสตาง ๆ แสดงความสาคญของขอความ ง. การทาบนทกยอขอความสาคญ ดวยภาษาและสานวนของตนเอง 3. ขอใดไมใชหลกการอานจบใจความสาคญ ก. พยายามอานทกตวอกษร ข. ขณะอานควรนกถงจดมงหมายของการอานเสมอ ค. พยายามอานซา บางครงอาจไดความหมายจากประโยคถดไปได ง. ไมควรพะวงกบเรองหลกภาษาหรอเรองราวอน ๆ ทไมอยในความตองการ 4. ความหมายของใจความสาคญทไมถกตองคอขอใด ก. ใจความสาคญสวนมากมลกษณะเปนวล ข. ใจความสาคญของขอความหนง สวนมากมเพยงประการเดยว ค. ใจความสาคญมลกษณะเปนประโยค สวนมากจะปรากฏอยในขอความ ง. ใจความสาคญทาหนาทคลมใจความของขอความอน ๆ ในตอนนนไดหมด 5. จดมงหมายของการจบใจความสาคญในขอใดตางไปจากขออน ก. เมออานแลวสามารถสรปหรอยอเรองได ข. เมออานแลวสามารถจาขอความทอานไดทงหมด ค. เมออานแลวสามารถปฏบตตามคาสง และคาแนะนาได ง. เมออานแลวสามารถคาดการณ และหาขอเทจจรง และแสดงขอคดเหนได

สำนกหอ

สมดกลาง

97

ใบความรเรอง

“วธการอานจบใจความแบบ SQ4R”

การอานแบบ SQ4R เปนวธการอานทชวยใหนกเรยนสามารถจบใจความสาคญของเรองทอานไดอยางมขนตอนทชดเจน และนาสนใจ

ขนตอนการอานแบบ SQ4R

1. Survey (S) คอ การอานอยางคราว ๆ เพอหาจดสาคญของเรอง โดยใชเวลาสน ๆ จะชวยใหผอานเรยบเรยงแนวคดตาง ๆ ได 2. Question (Q) คอ การตงคาถาม สาหรบถามตวเองดวาใจความสาคญทผเขยนกาลงพดถงอยนนคออะไร ทาไมจงสาคญ สาคญอยางไร และเกยวของกบอะไรหรอใครบาง ตอนไหนและเมอไร เพอกาหนดจดมงหมายและสามารถจบประเดนสาคญไดถกตองไมผดพลาด 3. Read (R) คอ การอานขอความในบทหรอตอนนน ๆ ซาอยางละเอยดและในขณะเดยวกน กคนหาคาตอบสาหรบคาถามทไดตงไว เพอจบใจความและจบประเดนสาคญ ๆ โดยแทจรง ขณะทกาลงอานอยถานกคาถามไดอกกอาจใชวธจดบนทกไวในทวางรมหนาหนงสอกอนแลวตงใจอานตอไปจนกวาจะไดรบคาตอบทตองการ 4. Record (R) คอ การจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอนท 3 โดยมงจดบนทกในสวนทสาคญและสงทจาเปน ใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผอาน 5. Recite (R) คอ การเขยนสรปใจความสาคญ โดยพยายามใชภาษาของตนเอง ถายงไมแนใจในบทใดหรอตอนใดใหกลบไปอานซาใหม 6. Reflect (R) คอ การวเคราะห วจารณ บทอานทไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทผอานมความคดเหนสอดคลอง หรอความคดเหนไมสอดคลอง โดยใชภาษาอยางถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

98

ใบงานเรอง “วธการอานจบใจความแบบ SQ4R

คาสง: ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ทบขอทเปนคาตอบทถกตอง

1. การอานแบบ SQ4R มกขนตอน ก. 4 ขนตอน ข. 5 ขนตอน ค. 6 ขนตอน ง. 7 ขนตอน 2. ขนตอนใดทจะชวยใหผอานเรยบเรยงแนวคดตาง ๆ ได ก. Survey (S) การอานอยางคราว ๆ ข. Recite (R) การเขยนสรปใจความสาคญ ค. Reflect (R) การวเคราะห วจารณบทอาน ง. Record (R) การจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากการอาน 3. ขนตอนใดจาเปนตองใชภาษาอยางถกตอง ก. Question (Q) การตงคาถาม ข. Read (R) การอานขอความในบทอาน ค. Reflect (R) การวเคราะห วจารณบทอาน ง. Record (R) การจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดจากการอาน 4. ขอใดคอการลาดบขนตอนการอานแบบ SQ4R ไดถกตอง ก. อานเพอตอบ-ตงคาถาม-อานคราว ๆ-บนทก-วเคราะห วจารณ-เขยนสรป ข. อานคราว ๆ-ตงคาถาม-อานเพอตอบ-บนทก-เขยนสรป-วเคราะห วจารณ ค. วเคราะห วจารณ-อานคราว ๆ-ตงคาถาม–อานเพอตอบ-บนทก-เขยนสรป ง. ตงคาถาม–อานคราว ๆ–วเคราะห วจารณ–อานเพอตอบ-บนทก-เขยนสรป 5. ขอใดคอจดเดนของการอานจบใจความแบบ SQ4R ก. เปนการอานอยางมขนตอนทชดเจน และนาสนใจ ข. เปนการอานททาใหไดคาตอบอยางรวดเรว และสนกสนาน ค. เปนการอานททาใหเกดความสนกสนานในขณะทอาน และไดบนทก

ง. เปนการอานทชวยใหผทอานชา อานไดเรวยงขน และไดใจความครบถวน

สำนกหอ

สมดกลาง

99

ใบความรเรอง “บทความ”

บทความ คอ งานเขยนประเภทรอยแกวทมงเสนอขอคด ความรทเปนขอเทจจรง หรออาจเสนอแนะแนวทางปฏบตแกผอาน

ประเภทของบทความ

บทความแบงออกเปน 6 ประเภท ดงน 1. บทความทวไป เปนบทความทนาเสนอความร ความคด ในเรองใดเรองหนง บทความทวไปม 4 ประเภท คอ บทความสารคด บทความทองเทยว บทความแนะนาหรออธบาย วธทา และบทความกงชวประวต 2. บทความแสดงความคดเหน เปนการวเคราะหปญหาตาง ๆ อยางเปนกลาง เพอหาแนวทางในการแกไข 3. บทความวเคราะห เปนบทความทเขยนขนจากการวเคราะหปญหาหรอเหตการณ โดยวเคราะหตามหลกวชาการ 4. บทความวจารณ เปนบทความทวพากษวจารณเรองใดเรองหนง อาจวจารณโดยใชความคดเหน ความรสก หรอประสบการณของผเขยน หรอวจารณโดยใชหลกวชาการ ทฤษฏทเกยวของ เพอสรางเสรมวจารณญาณแกผอาน 5. บทความสมภาษณ เปนบทความทไดขอมลจากการสมภาษณบคคลใดบคคลหนง ทมความสามารถโดดเดน เพอนาเสนอผลงานและความสามารถ 6. บทความวชาการ เปนบทความทใหความรเกยวกบเรองใดเรองหนง โดยมหลกฐานการคนควา วจย และทมาของขอความ นาเสนอดวยภาษาทเปนทางการ

สำนกหอ

สมดกลาง

100

ใบงานเรอง “การอานจบใจความบทความ”

คาสง: ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ทบขอทเปนคาตอบทถกตอง

1. บทความแบงออกเปนกประเภท ก. 4 ประเภท ข. 5 ประเภท ค. 6 ประเภท ง. 7 ประเภท 2. ขอใดไมใชบทความทวไป ก. บทความสารคด ข. บทความทองเทยว ค. บทความสมภาษณ ง. บทความแนะนาหรออธบายวธทา 3. บทความทใหความร โดยมหลกฐานการคนควา วจย คอ บทความใด ก. บทความวจารณ ข. บทความวชาการ ค. บทความวเคราะห ง. บทความแสดงความคดเหน 4. บทความแสดงความคดเหน มลกษณะเปนอยางไร ก. เปนการเขยนวเคราะหเพอหาแนวทางแกไข ข. เปนการเขยนวพากษวจารณเรองใดเรองหนง

ค. เปนการเขยนใหความรเกยวกบเรองใดเรองหนง ง. เปนการเขยนขอมลจากการสมภาษณบคคลใดบคคล 5. ถานกเรยนจะอานจบใจความบทความ นกเรยนจะอานอยางไร ก. อานอยางรวดเรวจนจบ แลวจดบนทกเพอสรปใจความสาคญ ข. อานแลวจดบนทกดวยภาษาทถกตองทละยอหนาเปนใจความ ค. คอย ๆ อานใหถกตอง จนกวาจะจบเรองทอาน แลวจงสรปใจความ ง. อานคราว ๆ แลวตงคาถาม อานซาเพอหาคาตอบ จดบนทก แลวสรปใจความ

สำนกหอ

สมดกลาง

101

แผนการจดการเรยนรท 2 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เรอง เมองยทธหตถ เวลาเรยน 1 ชวโมง มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐานการเรยนร ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคด เพอนาไปใช

ตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน ตวชวด ท 1.1 ป.5/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

ท 1.1 ป.5/5 วเคราะหและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานเพอนาไปใชในการ ดาเนนชวต

จดประสงคการเรยนร 1. แยกแยะขอเทจจรง และขอคดเหนได 2. นาวธการอานแบบ SQ4R ไปใชในชวตประจาวนได

สาระสาคญ/ความคดรวบยอด การอานเปนสวนหนงในชวตประจาวน ทผอานตองสามารถตงคาถามและตอบคาถามจากการอานหาประโยคใจความสาคญจากเรองทอาน แยกแยะประเดนขอเทจจรง และขอคดเหนในเรองทอานอยางมเหตผลและสามารถนาเรองทอานมาสรปความ ถายทอด และเรยบเรยงใหผอนเขาใจอยางถกตองและชดเจน

สาระการเรยนร 1. การอานจบใจความเรองเมองยทธหตถ 2. การแยกแยะขอเทจจรงและขอคดเหน 3. การสรปความร

ทกษะ/กระบวนการ 1. การอานจบใจความแบบ SQ4R 2. การแยกขอเทจจรงและขอคดเหน 3. การสรปความร

กระบวนการจดการเรยนร ขนเตรยมความพรอม (5 นาท) ครชแจงวตถประสงคการเรยนร และชแจงการจดกจกรรมการเรยนรเร องการอาน จบใจความโดยใชวธ SQ4R ใหแกนกเรยนฟง

สำนกหอ

สมดกลาง

102

ขนนาเขาสบทเรยน (10 นาท) ครกระตนความสนใจของนกเรยนเพอเชอมโยงความรทจะอานบทความเรอง เมอง ยทธหตถ ดงน 1. ใหนกเรยนดภาพยทธหตถแลวสอบถามประสบการณความรของนกเรยนเกยวกบภาพทเหน 2. ครอธบายคราว ๆ ถงการกระทายทธหตถ แลวเชอมโยงเขาสขนเรยนรดวยการทบทวนคาขวญจงหวดสพรรณบรรวมกบนกเรยน ขนเรยนร (40 นาท) 1. ครแจกบทความเรองยทธหตถใหนกเรยนทกคน 2. (Survey) ใหนกเรยนอานสารวจบทความแบบคราวๆ ภายในเวลา 3. (Question) เมออานสารวจเรยบรอยแลวครกระตนใหนกเรยนตงคาถามทนกเรยนสนใจจากบทความ 5 คาถาม 4. (Read) เมอตงคาถามแลว ใหนกเรยนอานทบทวนอยางละเอยดอกครง เพอคนหาคาตอบทไดตงไว 5. (Record) นกเรยนจดบนทกขอความสวนทสาคญและจาเปนดวยภาษาของตนเอง หรอยอตามความเขาใจของนกเรยนเอง 6. (Recite) นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญโดยใชภาษาของตนเอง หากนกเรยนยงไมแนใจตอนใดใหกลบไปอานซาใหมอกครง 7. (Reflect) นกเรยนวเคราะหบทความทไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทมความคดเหนสอดคลอง หรอมความคดเหนไมสอดคลอง และแยกขอเทจจรงกบขอคดเหน ขนสรป (5 นาท) 1. นกเรยนทากจกรรมใบงานทดสอบความร ความเขาใจในเรองทอาน 2. นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรทงดานเนอหา และวธการอาน 3. ครตรวจสอบผลการเรยนรจากใบงานทายแผน

สอ/แหลงการเรยนร 1. ภาพยทธหตถ 2. บทความเรองเมองยทธหตถ 3. ใบงานเรองเมองยทธหตถ

บนทกผลหลงกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร ผลการเรยนรทเกดขนกบผเรยนตามกระบวนการ SQ4R (Survey) ……….………………………………………………………………………………………………. (Question)………………………………………...…………………………………………………........... (Read)………….……………………………………………………………………………………..…………

(Record).……………………………………………………………………………………………….…….... (Recite) …………………………….……………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

103

(Reflect)………………………….…………………………………..………………………………………... ปญหา/อปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข ……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................................... ..............................………… ลงชอ……………………….………………….…ผวจย (นายพบลย ตญญบตร)

สำนกหอ

สมดกลาง

104

เมองยทธหตถ

ภาพประกอบจาก http://www.movie.mthai.com

สมเดจฯ กรมพระยาดารงราชานภาพ และพระทวประชาชน เจาเ มองสพรรณบร สบคนพบตาบลชอหนองสาหราย และพบซากเจดยโบราณขนาดใหญ ในบรเวณทชาวบานเรยก “ดอนพระเจดย” เมอ พ.ศ. 2456

ซากพระเจดย มฐานสเหลยมจตรส กวางขางละ 10 วา สงจากพนถงทจะพงลงมา 6 วา 2 ศอก ตนไมปกคลมซากพระเจดยเตมไปทงหมด สมเดจกรมพระยาดารงราชานภาพ นาความไปกราบบงคมทลพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว เมอทรงทราบกมพระราชหฤทยโสมนส

ในปถดมาไดเสดจพระราชดาเนนพรอมเสอปา ไปบวงสรวงเจดยยทธหตถ ทรง พระกรณาโปรดเกลาฯ ใหกรมศลปากรออกแบบพระสถปทจะสรางครอบเจดยองคเดม แตกระทรวงพระคลงมหาสมบตไมสามารถจดงบประมาณสนองได ตอมารฐบาลในพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ไดมมตใหดาเนนการบรณะอนสรณดอนเจดย ใน พ.ศ. 2485 โดยสรางสถปเจดยครอบซากเจดยองคเดม และสรางอนสาวรยสมเดจพระนเรศวรดวย องคเจดย สรางเปนแบบลงกา ทรงกลม กวาง 36 เมตร สง 66 เมตร ภายในโถง องคเจดยแตเดมสรางภาพพระราชประวต เขยนสนามนแขวนตดกบผนงไวเพอใหประชาชนผเขาไปชมซากเจดยองคเดมไดชม ปจจบนรอบผนงโถงเจดย ไดกอสรางเปนทจดนทรรศการถาวรดวยเทคโนโลยทนสมย แสดงพระราชประวตสมเดจพระนเรศวรมหาราช

สำนกหอ

สมดกลาง

105

อนสาวรย เปนพระบรมรปสมเดจพระนเรศวรมหาราช ทรงพระคชาธารออกศก หลอดวยสารด ประดษฐานบนแทน สวนฐานขางลางสองขาง ทาเปนภาพประวตศาสตรตอนทา ยทธหตถและตอนประกาศอสรภาพ พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช พรอมทงสมเดจพระบรมราชนนาถ เสดจพระราชดาเนนไปทรงเปด พระบรมราชานสรณดอนเจดยและอนสาวรย เมอวนท 25 มกราคม 2502

เรยบเรยงจากหนงสอทระลกพธเปดพระบรมราชานสาวรย พระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว

และศาลากลางจงหวดสพรรณบร

สำนกหอ

สมดกลาง

106

ใบงานเรองเมองยทธหตถ

คาสง: ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ทบขอทเปนคาตอบทถกตอง

1. ขอใดหมายถงเจาเมองสพรรณบร ก. พระทวประชาชน ข. สมเดจพระนเรศวรมหาราช ค. สมเดจฯ กรมพระยาดารงราชานภาพ ง. พระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว 2. ชาวบานเรยกบรเวณทคนพบซากเจดยโบราณขนาดใหญนนวาอะไร ก. บางเจดย ข. ดอนเจดย ค. ดอนพระเจดย ง. อนสรณดอนเจดย 3. ใครเปนผรเรมในการบรณะซากเจดยโบราณทคนพบ ก. สมเดจพระบรมราชนนาถ ข. สมเดจกรมพระยาดารงราชานภาพ ค. พระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว ง. พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช 4. นอกจากบรณะองคพระเจดยแลวยงสรางสงใดขนดวย ก. อนสาวรยยทธหตถ ข. อนสาวรยสมเดจพระนเรศวรมหาราช ค. อนสรณสถานพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว ง. ไมมขอใดถก 5. ขอใดเปนขอคดเหนเกยวกบบทความเรอง “เมองยทธหตถ” ก. กรมศลปากรเปนผออกแบบพระสถปทจะสรางครอบเจดยองคเดม ข. พระสถปทสรางครอบเจดยองคเดมมความสวยสดงดงามเปนอยางมาก ค. สมเดจฯ กรมพระยาดารงราชานภาพ และพระทวประชาชนสบคนพบตาบลหนองสาหราย ง. ซากพระเจดยมฐานสเหลยมจตรสกวางขางละ 10 วา สงจากพนดนทจะพงลงมา 6 วา 2 ศอก

สำนกหอ

สมดกลาง

107

ภาคผนวก ฉ แบบทดสอบวดความสามารถการอานจบใจความ

สำนกหอ

สมดกลาง

108

แบบทดสอบแบบทดสอบ (กอนเรยน) วดความสามารถในการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 5

-------------------------------------------------------

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ทบตวอกษรหนาคาตอบทถกตอง

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 1-5

ปนจกสลต

แทบทกชาตมศลปะปองกนตวของตวเอง อยางเชนไทย กมมวยไทย จนมมวยกงฟ เกาหลมเทกวนโด ญปนมยโดกบคาราเต ฯลฯ สวนคนเชอสายมลายในภาคพนเอเชยตะวนออกเฉยงใตมปนจกสลต ผชวยศาสตราจารย ดร.ประชา ฤๅชดกล แหงมหาวทยาลยสงขลานครนทร ปตตาน ทานบอกวาทถกตอง ตองเขยนวาปนจกสลต ไมใชปญจสลตอยางทหนงสอพมพเขยนกน ปนจกสลต (PENCAK SILAT) เปนภาษาอนโดนเชย มาจาก คาวา ปนจก แปลวาการปองกนตนเอง และคาวา สลต ซงหมายถงศลปะ รวมแลวหมายความวา ศลปะการปองกนตนเอง กฬาประเภทนเดมเปนศลปะการตอสของคนเชอสายมลาย ในเอเชยตะวนออกเฉยงใต ไดแก มาเลเซย อนโดนเชย ฟลปปนส สงคโปร บรไน และจงหวดชายแดนภาคใตของไทย คอ ปตตาน ยะลา สตล นราธวาส และสงขลา ปนจกสลต เปนการตอสดวยมอและเทาเปลา เนนใหเหนลลาการเคลอนไหวทสวยงาม ไมใชเนนความรนแรงเหมอนมวยไทย ประวตความเปนมาของปนจกสลตมตานานเลาตอกนมาหลายตานาน แตกแตกตางกนไป แลวแตวาใครเปนผเลาอนโดนเชยกวาอยางหนง มาเลเซยกวาอยางหนง ดงตวอยางตานานน ปนจกสลตมมากกวา 400 ปแลว กาเนดทเกาะสมาตราของอนโดนเชย ตามตานานบอกวาสมยหนง มสามสหายเชอสายชาวเกาะสมาตราชอบฮนนดดน ซมซคดน และฮามนนคดน เดนทางจากมนงกาทางฝงตะวนตกของสมาตราไปศกษาทเมองอะแจ ซงอยทางทศตะวนตกของสมาตราไปศกษาทเมองอะแจ ซงอยทางทศตะวนออกเฉยงเหนอของสมาตราสานกวทยายทธแหงนอยใกล สระนาใหญ นาในสระไหลมาจากหนาผาสงชน รมสระมตนบอมอร (ตนอนทนล) ออกดอกสมวงกลมกลนกบสนกกนปลา วนหนงฮามนนคดนไปตกนาทสระแหงน เขาสงเกตเหนวาแรงนาตกทาใหนาในสระเปนระลอกคลนหมนเวยน และทนาทงคอดอกบอมอรชอหนงหลนจากตนถกนาพดตกลงกลางสระแลวถอยยอนกลบไปใกลตลง ลอยไปลอยมาเชนนราวกบมชวต ฮามนนดดนจองดอกไมในสระเปนเวลานานจนกระทงกระแสลมและคลนพดพาดอกบอมอรออกจากกระแสนาวน เขารบควาชอดอกไมนนกลบมาและไดนาลลาของดอกบอมอรมาประยกตสอนการรายราใหแกเพอนทงสอง และชวยกนคดวธเคลอนไหวโดยอาศยแขนขาเพอปองกนฝายปรปกษ เมอสามสหายเดนทางกลบบานตางกตงตวเปนครสอนวทยายทธและศาสนาอสลาม จนกระทงปนจกสลตแพรกระจายตามลาดบ

สำนกหอ

สมดกลาง

109

“ศษยตองมคร” เมอใครจะเรยนกตองไหวคร เรยนแค 100 วน กจบหลกสตรแลว ทเหลอนอกนนไปฝกปรอกนเอาเอง การแตงกายของนกปนจกสลต มงเนนความสวยงามเปนสาคญ เชน มผาโพกศรษะ สวมเสอคอกลมหรอคอตงนงกางเกงขายาว และอน ๆ อกมากมาย การไหวครตองวาคาถาเปนภาษาอาหรบและตองขอพร 4 ประการ คอ ขออโหสกรรมแกคตอส ขอใหปลอดภยจากปรปกษ ขอใหเปนทรกของเพอนบาน และขอใหผชมนยมศรทธา กอนจะสกนตองมพธรตองอกรอบคอ ทงคตองทาความเคารพกน เรยกวา สาลามต คอสมผสมอแลวมาแตะทหนาผาก จากนนจงเรมวาดลวดลายได บางคนชอบกระทบเทาเพอขมขวญคตอส จะใชมอฟาดหรอใชเทาดนฝายตรงขามกไดตามสะดวก แตหามเอามอจมตาหรอใชศอก หรอเขา แลวกหามบบคอดวย เดยวจะหายใจไมออกการแขงขนใชระบบ 3 ยก ใครทาคะแนนดกวากเปนผชนะหรอไมกทาใหคตอสลกไมไหว 10 วนาท เหมอนกบการชนะนอคเอาทของมวย ถาผแขงขนมฝมอตางกนราวฟากบดน กรรมการกตดสนใหแพได เพราะขนสไปมหวงเจบตวเปลา ๆ

1. ปนจกสลตแตกตางจากมวยไทยในขอใด ก. การใชมอ ข. การใชเทา ค. การไหวคร ง. ความรนแรง 2. ในการเรยนปนจกสลต จะใชเวลา ประมาณเทาไร ก. 3 เดอน ข. 6 เดอน ค. 10 เดอน ง. 1 ป 3. ขอหามของการเลนปนจกสลตมหลายขอ ยกเวนขอใด ก. หามใชเขา ข. หามใชศอก ค. หามกระทบเทา ง. หามเอามอจมตา

4. ขอใดไมใชวตถประสงคของการขอพร กอนตอส ก. ขอใหมชยชนะ ข. ขอใหปลอดภย ค. ขออโหสกรรมแกคตอส ง. ขอใหเปนทรกของเพอนบาน 5. “การสมผสมอแลวมาแตะทหนาผาก” เรยกการกระทานวาอยางไร ก. สารมภ ข. สาลาวก ค. สาลามต ง. สาระสะมา

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 6-7 นายขนมตมเปนนกมวยทมชอเสยงสมยกรงศรอยธยาตอนปลาย คอตอนเสยกรงศรอยธยาครงท 2 และเปนระยะเวลาทพระเจาตากสนกาลงรวบรวมผคน เพอกอบกอสรภาพ และปราบปรามขาศกศตร ครงหนง พระเจามงระกษตรยพมา ทรงยกฉตรยอดพระมหาเจดยเกศธาตในเมองรางกง แลวโปรดเกลาฯ ใหมการฉลอง และมการจดใหนกมวยไทยไปชกในงานครงน ซงม นายขนมตมรวมอยดวย นายขนมตมเปนนกมวยทมฝมอมาก สามารถชกชนะนกมวยพมาตดตอกนถงสบคน พระเจามงระตรสสรรเสรญฝมอวาคนไทยมพษอยทวตว และพระราชทานรางวลมากมาย เปนทเลองลอตงแตสมยโบราณจนถงทกวนน

สำนกหอ

สมดกลาง

110

6. “คนไทยมพษอยทวตว” หมายความวา อยางไร ก. นกมวยไทยเกงหลายดาน ข. นกมวยไทยทายาพษไวรอบตว ค. มวยไทยตอยถกตรงไหนกเจบตรงนน ง. มวยไทยสามารถใชอวยวะตอสได ทกสวน

7. ขอความใดกลาวไมถกตอง ก. นายขนมตมชกชนะคตอสถงสบคน ข. นกมวยไทยรนหลงเปนทายาท นายขนมตม ค. กษตรยพมาพอพระทยฝมอการชกมวย ของนายขนมตม ง. นายขนมตมเปนนกมวยทมชอเสยงสมย กรงศรอยธยา

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 8-9 วนนเปนวนท 5 ของการเดนทาง ทคนรเพราะแมนบนวมอใหคนดวาวนทผานมานนเปนบานตาบลอะไรบาง แตคนกจาไมไดหรอกวาเปนทแหงไหน ขณะนเสยงเกวยนกออดแอด ๆ ไป เรอย ๆ ดวงตะวนสหมากสกกกาลงลอยตาลงเรอย ๆ เมอแมบอกอกไมนานกถงรมฝงแมนาชแลว คนดใจมาก บอกยสนกบบญหลายวา ทนแหละเราจะไดเหนแมนาใหญกนแลว คนขยบไปนงใกลๆ พอ พอยมใหคนอก แตดสหนาของพอมรอยเมอยลากวาแม เพราะพอไมไดหลบนอนมากเทาแม บางคนดก ๆ คนตนขนกเหนนงไลววอยห ๆ แตพอกไมเคยบนวาเหนอยสกท “ลกฟงเสยงอะไรซ” พอชมอไปขางหนาแลวยมอก คนเงยหฟงกมเสยงหง ๆ ซา ๆ ดงมาแตไกล พอบอกวานนแหละคอเสยงแมนาไหล คนจบไหลพอยนขนตะโกนไปดง ๆ วา “เฮย จนด เราสถงแมนาใหญแลว” จนดตอบมาทนใดวา “แมนแลว กไดยนเสยงนาไหลมาแลวเนอคนเอย” (ลกอสาน: คาพน บญทว)

8. ขอความนมตวละครทงหมดกตว ก. 3 คน ข. 4 คน ค. 5 คน ง. 6 คน

9. สหนาของพอดเมอยลาเพราะสาเหตใด ก. พอไมไดนอน ข. พอเปนหวงแม ค. พอไมคอยสบาย ง. พอสงสารลก ๆ ทตองลาบาก

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 10-11 เมอครงสมเดจพระนเรศวรยงทรงเปนพระมหาอปราช เสดจไปยงกรงหงสาวดแทน พระราชบดาในฐานะประเทศราช เพราะไทยอยในระหวางเสยกรงครงท 1 เพอแสดงความจงรกภกดตอพมาทเปลยนรชกาลใหม มประเทศราชมาอวยพรกนมากมาย ยกเวนเจาเมองคง ซงมฐานะเปนประเทศราชเมองหนงไมมา พระเจาหงสาวดทรงขดเคองมากจงสงใหยกกองทพ 3 ทพ มกองทพพระโอรสของพระองคคอพระมหาอปราชา กองทพของพระโอรสพระเจาตองอ และกองทพของสมเดจพระนเรศวร ใหยกไปตเมองคง และตกลงกนวาใหผลดเวรเขาตเมองคง ทพละวน ผลปรากฏวาทพพระมาหาอปราชา และทพโอรสพระเจาตองอไมสามารถตได เมอถงคราวทพสมเดจ

สำนกหอ

สมดกลาง

111

พระนเรศวรไดทรงแบงทหารเปนสองกอง ใหกองทกาลงนอยซมอยดานหนา ซงทงสองทพเคยเขาตแลว สวนกองทพทมกาลงมากใหซมอยดานหลง ชาวเมองคงคดวาศตรเขามาดานเดยวเหมอนทกครง จงตอสอยแตดานหนา สมเดจพระนเรศวรจงสามารถนาทหารเขาตทางดานหลง และจบตว เจาเมองคงไวได ทาใหทพของพระมหาอปราชา และโอรสพระเจาตองอไดรบความอบอายมาก ระหวางทสมเดจพระนเรศวรประทบอยทเมองหงสาวดนน ไดทรงเลนชนไกกบพระมหาอปราชา ไกของพระมหาอปราชาแพจงไดตรสเสยดสวา “ไกเชลยตวนเกงจรงหนอ” สมเดจ พระนเรศวรทรงตรสตอบไปวา “ ไกตวนอยาวาแตจะชนเอาเดมพนเลย ถงจะชนเอาบานเมองกยงได” ซงตอมาพระองคกสามารถกอบกอสรภาพของไทยคนมาจากพมาไดตามททรงตรสไว

10. กองทพของผใดไมเกยวของในการยกไปต เมองทแขงขอตอพระเจากรงหงสาวด ก. กองทพพระมหาอปราชา ข. กองทพสมเดจพระนเรศวร ค. กองทพพระเจาฝรงมงฆอง ง. กองทพโอรสพระเจาตองอ

11. สมเดจพระนเรศวรใชวธใดในการรบครงน ก. ใหกองกาลงทงหมดบกตดานหนา ข. แบงกองกาลงออกเปน 2 กลม เทา ๆ กนแลวเขาตพรอมกน ค. ใหกองกาลงนอยบกตดานหนา และ ใหกองกาลงมากแอบเขาตดานหลง ง. ใหกองกาลงมากบกตดานหนา และให กองกาลงนอยแอบเขาตดานหลง

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 12-14

หมอนารมทาง

หมอดนเผาเปนภาชนะทใชดนเหนยวทมในทองถนนามาปนแลวนาไปเผา เมอเสรจแลวจะไดหมอทมสแดงคลายอฐ สดาหรอสขาวตามสของดน แตสวนใหญหมอดนเผาทเหนทว ๆ ไป จะเปนสแดงคลายอฐ

หมอเปนภาชนะทมสวนเกยวของกบชวตคนไทยมาชานาน ในชนบทนยมใชหมอดน หงขาวเพอใหขาวมกลนหอม และนยมใชใสนาดม เพอใหนาเยนนาดม หมอนารมทางเปนหมอทมขนาดไมใหญนก สงประมาณ 1 ฟต และมเสนผานศนยกลางประมาณ 1 ฟตเชนกน รปทรงของหมอกแลวแตความนยมของผใช ในอดตจะพบหมอนารมทางตงอยทวไปในชนบททกภาคของประเทศไทย แตในปจจบนจะหาดไดคอนขางยาก หมอนารมทางนจะตงอยรมทางสญจรไปมาหรอตงอยหนาบาน โดยมขอนไมหนนสงจากพนดนเพอสะดวกในการตกนาดม และปองกนสตวตางๆ มาทาใหนาสกปรก บางแหงจะมหลงคาบงแดดดวย อปกรณสาคญในการดมนากคอ กระบวยซงทามาจากกะลามะพราวทแกจด ขนาดไมเลกหรอใหญจนเกนไป รปทรงคอนขางแปน กะลามะพราวนจะตองนามาขดใหเรยบและเปนมน ใชไมทาดามกระบวย ซงมลกษณะโคงงอนเลกนอยรบกบมอทจะถอ

สำนกหอ

สมดกลาง

112

12. เราใชอปกรณชนดใดตกนาดมจากหมอ รมทาง ก. ขน ข. จวก ค. กระบวย ง. กระบอก 13. เพราะเหตใดในสมยกอนตองมหมอนาไว รมทาง ก. เพราะเกดภาวะแหงแลงขาดแคลนนา ข. เพราะรานขายอาหารและเครองดม ไมคอยม ค. เพราะเปนขอบงคบของบานเมอง ในสมยกอน ง. เพราะเชอวาบานไหนมหมอนาไวหนาบาน จะทาใหมความสข

14. การตงหมอนารมทางแสดงใหเหนถง ลกษณะนสยของคนไทยอยางไร ก. เปนคนเออเฟอเผอแผ ข. เปนคนซอสตยสจรต ค. เปนคนเมตตากรณา ง. เปนคนกตญกตเวท

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 15-19

กลนตว

ประสาทสมผสในการรบรกลนของคนเราแตกตางกน กลนบางกลนเปนกลนหอมสาหรบคนบางคน แตอาจจะเปนกลนเหมนสาหรบคนอนกได กลนมอทธพลตอจตใจของคนไดไมนอย ความพอใจหรอไมพอใจในกลนขนอยกบความเคยชนและความชอบของแตละคน นอกจากนการไดกลนใดซากนเปนเวลานานๆ ความรสกในกลนจะคอยๆ ลดลงจนไมรกลนนนเลย สนขเปนสตวทมความสามารถในการจากลนไดด ตารวจจงฝกสนขไวจบผรายโดยการดมกลน แสดงวาคนเรามกลนตวตางกน ภาวะกลนตวทผดปกตโดยเฉพาะทางผวหนง เกดจากสาเหต 2 ประการ คอ 1. กลนตวทเกดจากสารเคม ซงสรางจากตอมพเศษทผวหนง สารเคมชนดนไมมกลน แตแบคทเรย เปนตวทาใหสารเคมชนดนเปลยนเปนสารทมกลน กลนตวชนดนพบทรกแรเพราะบรเวณรกแรมตอมพเศษนเปนจานวนมาก กลนตวทเกดจากสารเคมนจะเรมมตงแตยางเขาสวยรน เพราะในชวงวยรน ฮอรโมนเพศจะกระตนใหตอมพเศษทางาน คนผวดามกจะมตอมพเศษนโตกวาและทางานมากกวาคนผวขาว 2. กลนตวทปนเหงอออกมาแลวแบคทเรยไปทาปฏกรยาดวยทาใหเกดกลน กลนชนดนพบทบรเวณอบ ๆ เชน ขาหนบ และเทา เมอทราบสาเหตททาใหเกดกลนตวแลว เรากควรจะหาวธปองกนและรกษา วธทจะชวยไดกคอ ตองลดจานวนแบคทเรย และลดสารทสรางจากตอมพเศษ ซงทาไดโดยการทาความสะอาดรางกาย ฟอกสบ หรออาจใชยาดบกลนตวทมสวนผสมของยาฆาเชอโรค นาหอม หรอสารเคม

สำนกหอ

สมดกลาง

113

บางอยางทชวยลดสารจากตอมพเศษ อาจจะซกผาโดยใสนายาฆาเชอโรค หรอการใชสารสมทาบรเวณรกแรเพอชวยลดเหงอกได

15. ตอมพเศษทผวหนงจะเรมทางานในวยใด ก. วยทารก ข. วยเดก ค. วยรน ง. วยผใหญ

16. ตวการสาคญททาใหเกดกลนตวคออะไร ก. อาหาร ข. สารเคม ค. แบคทเรย ง. ยาดบกลนตว

17. สาเหตใดททาใหกลนตวแรงขน ก. การไมรกษาความสะอาด ข. การแพยาดบกลนตวบางชนด ค. การเผาผลาญอาหารในรางกายไมด ง. การเปลยนแปลงของสารเคมในรางกาย

18. ขอใดคอวธทงายทสดในการชวยให กลนตวลดลง ก. รบประทานยาฆาเชอ ข. ผาตดตอมพเศษทผวหนง ค. รกษาความสะอาดของรางกาย ง. ซกผาโดยใชนายาฆาเชอโรคอยางแรง 19. ถานกเรยนมกลนตวแรง ควรปฏบตตน อยางไร ก. แยกตวออกจากกลมเพอน ข. หาสาเหตททาใหเกดกลนตวและ รบแกไข ค. ไมสนใจเพราะใคร ๆ กมกลนตว ดวยกนทงนน ง. ไปหาแพทยเพอใหชวยทาการรกษา อยางเรงดวน

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 20-22

วธทมนษยเราจะมงมไดรวดเรวขน ถาพดกนอยางตรงไปตรงมากมอยสองทางคอ คนอน เขายนใหเมอเขายงเปนทางหนง เขาทงไวใหเมอเขาตายทางหนง สวนการมงม เรวดวยวธการเดนตรอกคอ วธมด ๆ เลยว ๆ คด ๆ นนมมาก แตถาจะนามาจาระไนกราคาไพเบย สภาษตอาหรบเขาวาลนยาวทาใหชวตสน

20. “จาระไน” หมายความวาอยางไร ก. พดเปดโปง ข. พดบรรยาย ค. พดวกไปวนมา ง. พดอธบายอยางละเอยด 21. “ราคาไพเบย” เปนคาพดประเภทใด ก. ภาษาตลาด ข. ภาษาทางการ ค. สานวนพดแบบไทย ง. สานวนตางประเทศ

22. “ลนยาวทาใหชวตสน” หมายถงขอใด ก. พดด

ข. ไมควรพด ค ใหระวงอนตราย ง. ชใหเหนโทษของลนยาว

สำนกหอ

สมดกลาง

114

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 23-26 อากาศเสยทปลอยออกมาจะมผลกระทบตอรางกายแทบทกสวน เชน มผลตอสมอง

ทาใหความจาเสอม ทาใหเยอหลอดลมอกเสบ หายใจไมออก ไฮโดรคารบอนบางชนด เชน เบนโซไพรน เมอเขาสรางกายแลว จะละลายสะสมอยในไขมน และเปนตวกอใหเกดโรคมะเรง กาชคารบอนมอนออกไซดเปนสารมลพษทมปรมาณสงในทองถนนกรงเทพฯ กาชนเกดจากการ เผาไหมไมสมบรณของเครองยนตทใชนามนเบนซน เมอรางกายหายใจเอาอากาศทมกาซคารบอนมอนออกไซดเจอปนเขาสปอดทาใหสวนตาง ๆ ของรางกาย ไดรบกาชออกซเจนนอยลง เกดอาการปวดศรษะ คลนไส ออนเพลย ถาไดรบกาชนในปรมาณสงมาก ๆ จะมอาการรนแรงหมดสต และถงตายทนท นอกจากนสารตะกวทเตมเขาไปในนามน เพอปองกนการนอกของเครองยนตนน ไอตะกวทออกจากทอไอเสย จะสะสมตกคางในสงแวดลอม แลวเขาสรางกายมนษยเปนอนตรายตอสขภาพในระยะยาวทาใหเกดโรคโลหตจาง โรคทางเดนอาหาร ตบ ไต หวใจ และระบบสบพนธอกดวย

23. ขอใดไมใชโรคทเกดจากอากาศเสย ก. โรคมะเรง ข. โรคความจาเสอม ค. โรคทางเดนอาหาร ง. โรคไขหวดใหญสายพนธใหม 24. บคคลในขอใดมสวนชวยในการแกปญหา น ไดด

ก. ประชาชนทกคน ข. ผใชยานพาหนะ ค. ตารวจจราจร ง. นกวทยาศาสตร

25. บคคลในขอใดตอไปนนาจะไดรบกาช คารบอนมอนออกไซดในปรมาณสงกวา บคคลอน ก. กรรมกร ข. ชาวนา ชาวไร ค. บรษไปรษณย ง. แมคาขางถนน 26. นายวชาเปนพนกงานขนสงสนคาผลจาก การตรวจสขภาพปรากฏวาเปนโรค โลหตจาง สนนษฐานไดวานายวชาไดรบ สารอะไร ก. สารตะกว ข. เบนโซไพรน ค. กาชคารบอนมอนอกไซด ง. ไอระเหยของนามนเบนซน

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 27-30

ฉลามวาฬเปนปลาทมขนาดใหญทสดในโลก แมฉลามวาฬจะไดชอวาเปนฉลาม แตลกษณะการกนอาหารของมนกลบไปเหมอนปลาวาฬ ทมกจะลอยตวชอนกจแพลงกตอนทลอยปะปนมากบกระแสนาเปนอาหาร มนจงไมเปนพษเปนภยกบใคร จนไดรบสมญานามวาเปน “เจายกษใจด”

ฉลามวาฬพบไดทวไปในนานนาเขตรอน ในประเทศไทยพบฉลามวาฬอยบอย ๆ ในแถบฝงอาวไทยหรอในทะเลอนดามน ชาวเรอทางฝงตะวนออกของประเทศไทยมกจะเรยกฉลามวาฬวา “หวปงก” หรอ “ทงกานต” ฉลามวาฬตวโตเตมทอาจจะมขนาดความยาวลาตวถง 15 เมตร (ขนาดเรอลายอม ๆ ลาหนง)

สำนกหอ

สมดกลาง

115

27. ปลาชนดใดมขนาดใหญทสดในโลก ก. วาฬ ข. โลมา ค. พะยน ง. ฉลามวาฬ 28. อาหารของฉลามวาฬคออะไร ก. ปะการง ข. แมงกะพรน ค. แพลงกตอน ง. สาหรายทะเล

29. ฉลามวาฬไดรบสมญานามวาอยางไร ก. เจาวายราย ข. เจายกษใจด ค. เจาฉลามขเกยจ ง. เจาปลาจอมแกน 30. ชาวเรอฝงตะวนออกของประเทศไทย

เรยกฉลามวาฬวาอยางไร ก. ไอแบ ข. หวปงก ค. ฉลามยกษ ง. ไองอกแงก

สำนกหอ

สมดกลาง

116

แบบทดสอบแบบทดสอบ (หลงเรยน) วดความสามารถในการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 5

-------------------------------------------------------

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ทบตวอกษรหนาคาตอบทถกตอง

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 1-2 นายขนมตมเปนนกมวยทมชอเสยงสมยกรงศรอยธยาตอนปลาย คอตอนเสยกรงศรอยธยาครงท 2 และเปนระยะเวลาทพระเจาตากสนกาลงรวบรวมผคน เพอกอบก อสรภาพ และปราบปรามขาศกศตรครงหนง พระเจามงระกษตรยพมา ทรงยกฉตรยอดพระมหาเจดยเกศธาตในเมองรางกง แลวโปรดเกลาฯ ใหมการฉลอง และมการจดใหนกมวยไทยไปชกในงานครงน ซงมนายขนมตมรวมอยดวย นายขนมตมเปนนกมวยทมฝมอมาก สามารถชกชนะนกมวยพมาตดตอกนถง สบคน พระเจามงระตรสสรรเสรญฝมอวาคนไทยมพษอยทวตว และพระราชทานรางวลมากมายเปนทเลองลอตงแตสมยโบราณจนถงทกวนน

1. “คนไทยมพษอยทวตว” หมายความวา อยางไร ก. นกมวยไทยเกงหลายดาน ข. นกมวยไทยทายาพษไวรอบตว ค. มวยไทยตอยถกตรงไหนกเจบตรงนน ง. มวยไทยสามารถใชอวยวะตอสได ทกสวน

2. ขอความใดกลาวไมถกตอง ก. นายขนมตมชกชนะคตอสถงสบคน ข. นกมวยไทยรนหลงเปนทายาท นายขนมตม ค. กษตรยพมาพอพระทยฝมอการชกมวย ของนายขนมตม ง. นายขนมตมเปนนกมวยทมชอเสยง สมยกรงศรอยธยา

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 3-4 เมอครงสมเดจพระนเรศวรยงทรงเปนพระมหาอปราช เสดจไปยงกรงหงสาวดแทน พระราชบดาในฐานะประเทศราช เพราะไทยอยในระหวางเสยกรงครงท 1 เพอแสดงความจงรกภกดตอพมาทเปลยนรชกาลใหม มประเทศราชมาอวยพรกนมากมาย ยกเวนเจาเมองคง ซงมฐานะเปนประเทศราชเมองหนงไมมา พระเจาหงสาวดทรงขดเคองมากจงสงใหยกกองทพ 3 ทพ มกองทพพระโอรสของพระองคคอพระมหาอปราชา กองทพของพระโอรสพระเจาตองอ และกองทพของสมเดจพระนเรศวร ใหยกไปตเมองคง และตกลงกนวาใหผลดเวรเขาตเมองคง ทพละวน ผลปรากฏวาทพพระมาหาอปราชา และทพโอรสพระเจาตองอไมสามารถตได เมอถงคราวทพสมเดจ พระนเรศวรไดทรงแบงทหารเปนสองกอง ใหกองทกาลงนอยซมอยดานหนา ซงทงสองทพเคยเขาตแลว สวนกองทพทมกาลงมากใหซมอยดานหลง ชาวเมองคงคดวาศตรเขามาดานเดยวเหมอนทกครง จงตอสอยแตดานหนา สมเดจพระนเรศวรจงสามารถนาทหารเขาตทางดานหล ง และจบตว เจาเมองคงไวได ทาใหทพของพระมหาอปราชา และโอรสพระเจาตองอไดรบความอบอายมาก ระหวางทสมเดจพระนเรศวรประทบอยทเมองหงสาวดนน ไดทรงเลนชนไกกบพระมหาอปราชา ไกของพระมหาอปราชาแพจงไดตรสเสยดสวา “ไกเชลยตวนเกงจรงหนอ” สมเดจ

สำนกหอ

สมดกลาง

117

พระนเรศวรทรงตรสตอบไปวา “ ไกตวนอยาวาแตจะชนเอาเดมพนเลย ถงจะชนเอาบานเมองกยงได” ซงตอมาพระองคกสามารถกอบกอสรภาพของไทยคนมาจากพมาไดตามททรงตรสไว

3. กองทพของผใดไมเกยวของในการยกไป ตเมองทแขงขอตอพระเจากรงหงสาวด ก. กองทพพระมหาอปราชา ข. กองทพสมเดจพระนเรศวร ค. กองทพพระเจาฝรงมงฆอง ง. กองทพโอรสพระเจาตองอ

4. สมเดจพระนเรศวรใชวธใดในการรบครงน ก. ใหกองกาลงทงหมดบกตดานหนา ข. แบงกองกาลงออกเปน 2 กลม เทา ๆ กนแลวเขาตพรอมกน ค. ใหกองกาลงนอยบกตดานหนา และให กองกาลงมากแอบเขาตดานหลง ง. ใหกองกาลงมากบกตดานหนา และให กองกาลงนอยแอบเขาตดานหลง

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 5-6 วนนเปนวนท 5 ของการเดนทาง ทคนรเพราะแมนบนวมอใหคนด วาวนทผานมานนเปนบานตาบลอะไรบาง แตคนกจาไมไดหรอกวาเปนทแหงไหน ขณะนเสยงเกวยนกออดแอด ๆ ไปเรอย ๆ ดวงตะวนสหมากสกกกาลงลอยตาลงเรอยๆ เมอแมบอกอกไมนานกถงรมฝงแมนาชแลว คนดใจมาก บอกยสนกบบญหลายวา ทนแหละเราจะไดเหนแมนาใหญกนแลว คนขยบไปนงใกลๆ พอ พอยมใหคนอก แตดสหนาของพอมรอยเมอยลากวาแม เพราะพอไมไดหลบนอนมากเทาแม บางคนดก ๆ คนตนขนกเหนนงไลววอยห ๆ แตพอกไมเคยบนวาเหนอยสกท “ลกฟงเสยงอะไรซ” พอชมอไปขางหนาแลวยมอก คนเงยหฟงกมเสยงหง ๆ ซา ๆ ดงมาแตไกล พอบอกวานนแหละคอเสยงแมนาไหล คนจบไหลพอยนขนตะโกนไปดง ๆ วา “เฮย จนด เราสถงแมนาใหญแลว” จนดตอบมาทนใดวา “แมนแลว กไดยนเสยงนาไหลมาแลวเนอคนเอย” (ลกอสาน: คาพน บญทว)

5. ขอความนมตวละครทงหมดกตว ก. 3 คน ข. 4 คน ค. 5 คน ง. 6 คน

6. สหนาของพอดเมอยลาเพราะสาเหตใด ก. พอไมไดนอน ข. พอเปนหวงแม ค. พอไมคอยสบาย ง. พอสงสารลก ๆ ทตองลาบาก

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 7-9

หมอนารมทาง

หมอดนเผาเปนภาชนะทใชดนเหนยวทมในทองถนนามาปนแลวนาไปเผา เมอเสรจแลวจะไดหมอทมสแดงคลายอฐ สดาหรอสขาวตามสของดน แตสวนใหญหมอดนเผาทเหนทว ๆ ไป จะเปนสแดงคลายอฐ

สำนกหอ

สมดกลาง

118

หมอเปนภาชนะทมสวนเกยวของกบชวตคนไทยมาชานาน ในชนบทนยมใชหมอดน หงขาวเพอใหขาวมกลนหอม และนยมใชใสนาดม เพอใหนาเยนนาดม หมอนารมทางเปนหมอทมขนาดไมใหญนก สงประมาณ 1 ฟต และมเสนผานศนยกลางประมาณ 1 ฟตเชนกน รปทรงของหมอกแลวแตความนยมของผใช ในอดตจะพบหมอนารมทางตงอยทวไปในชนบททกภาคของประเทศไทย แตในปจจบนจะหาดไดคอนขางยาก หมอนารมทางนจะตงอยรมทางสญจรไปมาหรอตงอยหนาบาน โดยมขอนไมหนนสงจากพนดนเพอสะดวกในการตกนาดม และปองกนสตวตาง ๆ มาทาใหนาสกปรก บางแหงจะมหลงคาบงแดดดวย อปกรณสาคญในการ ดมนากคอ กระบวยซงทามาจากกะลามะพราวทแกจด ขนาดไมเลกหรอใหญจนเกนไป รปทรงคอนขางแปน กะลามะพราวนจะตองนามาขดใหเรยบและเปนมน ใชไมทาดามกระบวย ซงมลกษณะโคงงอนเลกนอยรบกบมอทจะถอ

7. เราใชอปกรณชนดใดตกนาดมจากหมอรมทาง ก. ขน ข. จวก ค. กระบวย ง. กระบอก 8. เพราะเหตใดในสมยกอนตองมหมอนาไว รมทาง ก. เพราะเกดภาวะแหงแลงขาดแคลนนา ข. เพราะรานขายอาหารและเครองดม ไมคอยม ค. เพราะเปนขอบงคบของบานเมองใน สมยกอน ง. เพราะเชอวาบานไหนมหมอนาไวหนาบาน จะทาใหมความสข

9. การตงหมอนารมทางแสดงใหเหนถง ลกษณะนสยของคนไทยอยางไร ก. เปนคนเออเฟอเผอแผ ข. เปนคนซอสตยสจรต ค. เปนคนเมตตากรณา ง. เปนคนกตญกตเวท

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 10-14

กลนตว

ประสาทสมผสในการรบรกลนของคนเราแตกตางกน กลนบางกลนเปนกลนหอมสาหรบคนบางคน แตอาจจะเปนกลนเหมนสาหรบคนอนกได กลนมอทธพลตอจตใจของคนไดไมนอย ความพอใจหรอไมพอใจในกลนขนอยกบความเคยชนและความชอบของแตละคน นอกจากนการไดกลนใดซากนเปนเวลานาน ๆ ความรสกในกลนจะคอย ๆ ลดลงจนไมรกลนนนเลย สนขเปนสตวทมความสามารถในการจากลนไดด ตารวจจงฝกสนขไวจบผรายโดยการดมกลน แสดงวาคนเรามกลนตวตางกน ภาวะกลนตวทผดปกตโดยเฉพาะทางผวหนง เกดจากสาเหต 2 ประการ คอ 1. กลนตวทเกดจากสารเคม ซงสรางจากตอมพเศษทผวหนง สารเคมชนดนไมมกลน แตแบคทเรย เปนตวทาใหสารเคมชนดนเปลยนเปนสารทมกลน กลนตวชนดนพบทรกแรเพราะบรเวณรกแรมตอมพเศษนเปนจานวนมาก กลนตวทเกดจากสารเคมนจะเรมมตงแตยางเขาสวยรน

สำนกหอ

สมดกลาง

119

เพราะในชวงวยรน ฮอรโมนเพศจะกระตนใหตอมพเศษทางาน คนผวดามกจะมตอมพเศษนโตกวาและทางานมากกวาคนผวขาว 2. กลนตวทปนเหงอออกมาแลวแบคทเรยไปทาปฏกรยาดวยทาใหเกดกลน กลนชนดนพบทบรเวณอบ ๆ เชน ขาหนบ และเทา เมอทราบสาเหตททาใหเกดกลนตวแลว เรากควรจะหาวธปองกนและรกษา วธทจะชวยไดกคอ ตองลดจานวนแบคทเรย และลดสารทสรางจากตอมพเศษ ซงทาไดโดยการทาความสะอาดรางกาย ฟอกสบ หรออาจใชยาดบกลนตวทมสวนผสมของยาฆาเชอโรค นาหอม หรอสารเคมบางอยางทชวยลดสารจากตอมพเศษ อาจจะซกผาโดยใสนายาฆาเชอโรค หรอการใชสารสม ทาบรเวณรกแรเพอชวยลดเหงอกได

10. ตอมพเศษทผวหนงจะเรมทางานใน วยใด

ก. วยทารก ข. วยเดก ค. วยรน ง. วยผใหญ

11. ตวการสาคญททาใหเกดกลนตวคออะไร ก. อาหาร ข. สารเคม ค. แบคทเรย ง. ยาดบกลนตว

12. สาเหตใดททาใหกลนตวแรงขน ก. การไมรกษาความสะอาด ข. การแพยาดบกลนตวบางชนด ค. การเผาผลาญอาหารในรางกายไมด ง. การเปลยนแปลงของสารเคมใน รางกาย

13. ขอใดคอวธทงายทสดในการชวยให กลนตวลดลง ก. รบประทานยาฆาเชอ ข. ผาตดตอมพเศษทผวหนง ค. รกษาความสะอาดของรางกาย ง. ซกผาโดยใชนายาฆาเชอโรคอยางแรง 14. ถานกเรยนมกลนตวแรง ควรปฏบตตน อยางไร ก. แยกตวออกจากกลมเพอน ข. หาสาเหตททาใหเกดกลนตวและ รบแกไข ค. ไมสนใจเพราะใคร ๆ กมกลนตว ดวยกนทงนน ง. ไปหาแพทยเพอใหชวยทาการรกษา อยางเรงดวน

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 15-17

วธทมนษยเราจะมงมไดรวดเรวขน ถาพดกนอยางตรงไปตรงมากมอยสองทางคอ คนอน เขายนให เมอเขายงเปนทางหนง เขาทงไวใหเมอเขาตายทางหนง สวนการมงมเรวดวยวธการเดนตรอกคอ วธมด ๆ เลยว ๆ คด ๆ นนมมาก แตถาจะนามาจาระไนกราคาไพเบย สภาษตอาหรบ เขาวาลนยาวทาใหชวตสน

สำนกหอ

สมดกลาง

120

15. “จาระไน” หมายความวาอยางไร ก. พดเปดโปง ข. พดบรรยาย ค. พดวกไปวนมา ง. พดอธบายอยางละเอยด 16. “ราคาไพเบย” เปนคาพดประเภทใด ก. ภาษาตลาด ข. ภาษาทางการ ค. สานวนพดแบบไทย ง. สานวนตางประเทศ

17. “ลนยาวทาใหชวตสน” หมายถงขอใด ก. พดด

ข. ไมควรพด ค ใหระวงอนตราย ง. ชใหเหนโทษของลนยาว

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 18-21

ฉลามวาฬเปนปลาทมขนาดใหญทสดในโลก แมฉลามวาฬจะไดชอวาเปนฉลาม แตลกษณะการกนอาหารของมนกลบไปเหมอนปลาวาฬ ทมกจะลอยตวชอนกจแพลงกตอนทลอยปะปนมากบกระแสนาเปนอาหาร มนจงไมเปนพษเปนภยกบใคร จนไดรบสมญานามวาเปน “เจายกษใจด”

ฉลามวาฬพบไดทวไปในนานนาเขตรอน ในประเทศไทยพบฉลามวาฬอยบอย ๆ ในแถบฝงอาวไทยหรอในทะเลอนดามน ชาวเรอทางฝงตะวนออกของประเทศไทยมกจะเรยกฉลามวาฬวา “หวปงก” หรอ “ทงกานต” ฉลามวาฬตวโตเตมทอาจจะมขนาดความยาวลาตวถง 15 เมตร (ขนาดเรอลายอม ๆ ลาหนง)

18. ปลาชนดใดมขนาดใหญทสดในโลก ก. วาฬ ข. โลมา ค. พะยน ง. ฉลามวาฬ 19. อาหารของฉลามวาฬคออะไร ก. ปะการง ข. แมงกะพรน ค. แพลงกตอน ง. สาหรายทะเล

20. ฉลามวาฬไดรบสมญานามวาอยางไร ก. เจาวายราย ข. เจายกษใจด ค. เจาฉลามขเกยจ ง. เจาปลาจอมแกน 21. ชาวเรอฝงตะวนออกของประเทศไทย

เรยกฉลามวาฬวาอยางไร ก. ไอแบ ข. หวปงก ค. ฉลามยกษ ง. ไองอกแงก

สำนกหอ

สมดกลาง

121

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 22-26

ปนจกสลต

แทบทกชาตมศลปะปองกนตวของตวเอง อยางเชนไทย กมมวยไทย จนมมวยกงฟ เกาหลมเทกวนโด ญปนมยโดกบคาราเต ฯลฯ สวนคนเชอสายมลายในภาคพนเอเชยตะวนออกเฉยงใตมปนจกสลต ผชวยศาสตราจารย ดร.ประชา ฤๅชดกล แหงมหาวทยาลยสงขลานครนทร ปตตาน ทานบอกวาทถกตอง ตองเขยนวาปนจกสลต ไมใชปญจสลตอยางทหนงสอพมพเขยนกน ปนจกสลต (PENCAK SILAT) เปนภาษาอนโดนเชย มาจาก คาวา ปนจก แปลวาการปองกนตนเอง และคาวา สลต ซงหมายถงศลปะ รวมแลวหมายความวา ศลปะการปองกนตนเอง กฬาประเภทนเดมเปนศลปะการตอสของคนเชอสายมลาย ในเอเชยตะวนออกเฉยงใต ไดแก มาเลเซย อนโดนเชย ฟลปปนส สงคโปร บรไน และจงหวดชายแดนภาคใตของไทย คอ ปตตาน ยะลา สตล นราธวาส และสงขลา ปนจกสลต เปนการตอสดวยมอและเทาเปลา เนนใหเหนลลาการเคลอนไหวทสวยงาม ไมใชเนนความรนแรงเหมอนมวยไทย ประวตความเปนมาของปนจกสลตมตานานเลาตอกนมาหลายตานาน แตกแตกตางกนไป แลวแตวาใครเปนผเลาอนโดนเชยกวาอยางหนง มาเลเซยกวาอยางหนง ดงตวอยางตานานน ปนจกสลตมมากกวา 400 ปแลว กาเนดทเกาะสมาตราของอนโดนเชย ตามตานานบอกวาสมยหนง มสามสหายเชอสายชาวเกาะสมาตราชอบฮนนดดน ซมซคดน และฮามนนคดน เดนทางจากมนงกาทางฝงตะวนตกของสมาตราไปศกษาทเมองอะแจ ซงอยทางทศตะวนตกของสมาตราไปศกษาทเมองอะแจ ซงอยทางทศตะวนออกเฉยงเหนอของสมาตราสานกวทยายทธแหงนอยใกล สระนาใหญ นาในสระไหลมาจากหนาผาสงชน รมสระมตนบอมอร (ตนอนทนล) ออกดอกสมวงกลมกลนกบสนกกนปลา วนหนงฮามนนคดนไปตกนาทสระแหงน เขาสงเกตเหนวาแรงนาตกทาใหนาในสระเปนระลอกคลนหมนเวยน และทนาทงคอดอกบอมอรชอหนงหลนจากตนถกนาพดตกลงกลางสระแลวถอยยอนกลบไปใกลตลง ลอยไปลอยมาเชนนราวกบมชวต ฮามนนดดนจองดอกไมในสระเปนเวลานานจนกระทงกระแสลมและคลนพดพาดอกบอมอรออกจากกระแสนาวน เขารบควาชอดอกไมนนกลบมาและไดนาลลาของดอกบอมอรมาประยกตสอนการรายราใหแกเพอนทงสอง และชวยกนคดวธเคลอนไหวโดยอาศยแขนขาเพอปองกนฝายปรปกษ เมอสามสหายเดนทางกลบบานตางกตงตวเปนครสอนวทยายทธและศาสนาอสลาม จนกระทงปนจกสลตแพรกระจายตามลาดบ “ศษยตองมคร” เมอใครจะเรยนกตองไหวคร เรยนแค 100 วน กจบหลกสตรแลว ทเหลอนอกนนไปฝกปรอกนเอาเอง การแตงกายของนกปนจกสลต มงเนนความสวยงามเปนสาคญ เชน มผาโพกศรษะ สวมเสอคอกลมหรอคอตงนงกางเกงขายาว และอน ๆ อกมากมาย การไหวครตองวาคาถาเปนภาษาอาหรบและตองขอพร 4 ประการ คอ ขออโหสกรรมแกคตอส ขอใหปลอดภยจากปรปกษ ขอใหเปนทรกของเพอนบาน และขอใหผชมนยมศรทธา กอนจะส

สำนกหอ

สมดกลาง

122

กนตองมพธรตองอกรอบคอ ทงคตองทาความเคารพกน เรยกวา สาลามต คอสมผสมอแลวมาแตะทหนาผาก จากนนจงเรมวาดลวดลายได บางคนชอบกระทบเทาเพอขมขวญคตอส จะใชมอฟาดหรอใชเทาดนฝายตรงขามกไดตามสะดวก แตหามเอามอจมตาหรอใชศอก หรอเขา แลวกหามบบคอดวย เดยวจะหายใจไมออกการแขงขนใชระบบ 3 ยก ใครทาคะแนนดกวากเปนผชนะหรอไมกทาใหคตอสลกไมไหว 10 ว นาท เหมอนกบการชนะนอคเอาทของมวย ถาผแขงขนมฝมอตางกนราวฟากบดน กรรมการกตดสนใหแพได เพราะขนสไปมหวงเจบตวเปลา ๆ

22. ปนจกสลตแตกตางจากมวยไทยในขอใด ก. การใชมอ ข. การใชเทา ค. การไหวคร ง. ความรนแรง 23. ในการเรยนปนจกสลต จะใชเวลา ประมาณเทาไร ก. 3 เดอน ข. 6 เดอน ค. 10 เดอน ง. 1 ป 24. ขอหามของการเลนปนจกสลต มหลายขอ ยกเวนขอใด ก. หามใชเขา ข. หามใชศอก ค. หามกระทบเทา ง. หามเอามอจมตา

25. ขอใดไมใชวตถประสงคของการขอพร กอนตอส ก. ขอใหมชยชนะ ข. ขอใหปลอดภย ค. ขออโหสกรรมแกคตอส ง. ขอใหเปนทรกของเพอนบาน 26. “การสมผสมอแลวมาแตะทหนาผาก” เรยกการกระทานวาอยางไร ก. สารมภ ข. สาลาวก ค. สาลามต ง. สาระสะมา

อานขอความตอไปนแลวตอบคาถามขอ 27-30 อากาศเสยทปลอยออกมาจะมผลกระทบตอรางกายแทบทกสวน เชน มผลตอสมอง

ทาใหความจาเสอม ทาใหเยอหลอดลมอกเสบ หายใจไมออก ไฮโดรคารบอนบางชนด เชน เบนโซไพรน เมอเขาสรางกายแลว จะละลายสะสมอยในไขมน และเปนตวกอใหเกดโรคมะเรง กาชคารบอนมอนออกไซดเปนสารมลพษทมปรมาณสงในทองถนนกรงเทพฯ กาชนเกดจากการ เผาไหมไมสมบรณของเครองยนตทใชนามนเบนซน เมอรางกายหายใจเอาอากาศทมกาซคารบอนมอนออกไซดเจอปนเขาสปอดทาใหสวนตาง ๆ ของรางกาย ไดรบกาชออกซเจนนอยลง เกดอาการปวดศรษะ คลนไส ออนเพลย ถาไดรบกาชนในปรมาณสงมาก ๆ จะมอาการรนแรงหมดสต และถงตายทนท นอกจากนสารตะกวทเตมเขาไปในนามน เพอปองกนการนอกของเครองยนตนน ไอตะกวทออกจากทอไอเสย จะสะสมตกคางในสงแวดลอม แลวเขาสรางกายมนษย เปนอนตรายตอสขภาพในระยะยาว ทาใหเกดโรคโลหตจาง โรคทางเดนอาหาร ตบ ไต หวใจ และระบบสบพนธอกดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

123

27. ขอใดไมใชโรคทเกดจากอากาศเสย ก. โรคมะเรง ข. โรคความจาเสอม ค. โรคทางเดนอาหาร ง. โรคไขหวดใหญสายพนธใหม 28. บคคลในขอใดมสวนชวยในการ แกปญหานไดด

ก. ประชาชนทกคน ข. ผใชยานพาหนะ ค. ตารวจจราจร

ง. นกวทยาศาสตร

29. บคคลในขอใดตอไปนนาจะไดรบ กาชคารบอนมอนออกไซดในปรมาณ สงกวาบคคลอน ก. กรรมกร ข. ชาวนา ชาวไร ค. บรษไปรษณย ง. แมคาขางถนน 30. นายวชาเปนพนกงานขนสงสนคา ผลจากการตรวจสขภาพปรากฏวา เปนโรคโลหตจาง สนนษฐานไดวา นายวชาไดรบสารอะไร ก. สารตะกว ข. เบนโซไพรน ค. กาชคารบอนมอนอกไซด ง. ไอระเหยของนามนเบนซ

สำนกหอ

สมดกลาง

124

ภาคผนวก ช แบบสอบถามความคดเหน

สำนกหอ

สมดกลาง

125

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนการอานจบใจความ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการจดการเรยนรแบบ SQ4R

รวมกบขอมลทองถนจงหวดสพรรณบร

แบบสอบถามนถามเกยวกบความคดเหนของนกเรยนดานการเรยน ดวยเหตนจงไมมคาตอบขอใดถกหรอผด ขอใหนกเรยนตอบใหตรงกบความรสกหรอความคดเหนของนกเรยน มากทสด คาตอบจะไมมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยนแตอยางใด

คาชแจง 1. แบบประเมนฉบบนม 5 ขอ ใชเวลาทา 10 นาท 2. ใหนกเรยนอานคาถามแลวพจารณาอยางรอบคอบ แลวตอบโดยทาเครองหมาย

ใหตรงกบชองทตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

หลงจากทาแบบประเมนเรยบรอยแลว ใหนาแบบสอบถามสงคนผดาเนนการสอบ

ลาดบท รายการ ระดบความพงพอใจ

มากทสด ปานกลาง นอย 1. ภาพประกอบบทอานสวยงาม สอความหมายไดด

2. ขนตอนการอานทาใหเขาใจงาย

3. เนอหา และกจกรรมนาสนใจ 4. การทากจกรรมใบงานหลงการอาน

5. สามารถอานจบใจความไดดขน

สำนกหอ

สมดกลาง

126

ประวตผวจย

ชอ - สกล นายพบลย ตญญบตร ทอย 625 หม 2 ตาบลเกาะขนน อาเภอพนมสารคาม จงหวดฉะเชงเทรา ททางาน โรงเรยนพนมสารคาม “พนมอดลวทยา” อาเภอพนมสารคาม จงหวดฉะเชงเทรา สงกดสานกงานเขตพนทการศกมธยมศกษา เขต 6 ประวตการศกษา พ.ศ. 2552 สาเรจการศกษาปรญญาตร ครศาสตรบณฑต หลกสตร 5 ป โปรแกรมวชาภาษาไทย มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร พ.ศ. 2554 ศกษาตอระดบปรญญาโท ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร ประวตการทางาน พ.ศ. 2554 คร โรงเรยนวดทบกระดาน อาเภอสองพนอง จงหวดสพรรณบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 2 พ.ศ. 2558 โรงเรยนพนมสารคาม “พนมอดลวทยา” อาเภอพนมสารคาม จงหวดฉะเชงเทรา สงกดสานกงานเขตพนทการศกมธยมศกษา เขต 6

สำนกหอ

สมดกลาง