การสร างและพัฒนาหลักสูตร · program design) เป...
TRANSCRIPT
![Page 1: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/1.jpg)
การสรางและพัฒนาหลักสตูร
ฝายพัฒนาหลักสูตรและประเมินผลสัมฤทธ์ิ สวนวิชาการ
สถาบันพัฒนาขาราชการกรุงเทพมหานคร
![Page 2: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/2.jpg)
กระบวนการเรียนรู
สวนที่ ๑ แนวคิด หลักการ
สวนที่ ๒ กระบวนการ ข้ันตอน
ออกแบบและพัฒนาหลักสูตร
สวนที่ ๓ ฝกปฏิบัติ / ประเมินสมรรถนะ
![Page 3: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/3.jpg)
สวนท่ี ๑ แนวคิด หลักการ
![Page 4: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/4.jpg)
การฝกอบรม กระบวนการจัดการเรยีนรูอยางเปนระบบ เพื่อสรางหรือ
เพิ่มพูนความรู ความเขาใจ ความสามารถ ทักษะในการ
ปฏิบัติงาน และทัศนคติท่ีถูกตองเหมาะสมในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง
ตลอดจนสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการปฏิบตัิงานของ
ผูปฏิบัติงานใหดีขึ้นตามวัตถุประสงคท่ีกําหนด เพื่อใหสามารถ
ปฏิบัติงานท่ีอยูในความรับผิดชอบไดอยางมีประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผลมากยิ่งขึ้น
![Page 5: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/5.jpg)
พัฒนาความรู/
ทักษะ/ทัศนคติ
วิเคราะหความ
จําเปน
พัฒนา
หลักสูตร
ดําเนินการ
ฝกอบรม
เปลี่ยนพฤติกรรมตาม
วัตถุประสงค
ประเมินผล
กระบวนการพัฒนา
![Page 6: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/6.jpg)
การจัดทําโครงการและหลักสตูรฝกอบรม (Training
Program Design) เปนการดําเนินการภายหลงัวิเคราะหความ
จําเปนในการฝกอบรมและพฒันาขององคการแลว โดยการ
วิเคราะหภารกจิ หนาที่ และกลุมเปาหมาย ดังนั้นหลกัสตูรการ
ฝกอบรมทีอ่อกแบบขึ้นจะตองสอดคลองกบัความตองการ
จําเปนในการฝกอบรม เม่ืออบรมแลวจะตองสามารถแกไข
ขอบกพรอง ปญหา หรือตอบสนองความตองการของบคุลากร
และองคการได
กรอบแนวคิด
![Page 7: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/7.jpg)
หลักสูตรฝกอบรม คือ
การประมวลความรูทีจั่ดใหผูเขารับการฝกอบรม เพื่อเกิดความรู
ความเขาใจ ทักษะ ทัศนคติ และเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมตาม
วัตถุประสงคของหลกัสูตร
ซึ่งหลักสูตรจะกําหนดวาตองมีความรู ความเขาใจ ทักษะ
และทัศนคติในเรื่องใดเรือ่งหนึง่ ใชเทคนิค/วิธีการอยางไร ตองใชเวลา
มากนอยเพียงใด จึงจะทําใหผูเขารับการฝกอบรม เกิดการเรียนรูและ
เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมตามวัตถุประสงค
![Page 8: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/8.jpg)
วัตถุประสงคทั่วไปของการจัดทําหลักสูตร (ที่มา)
ออกแบบหลักสูตรใหม / ปรับปรุงหลักสูตร
๑. ตอบสนองแผนยุทธศาสตร นโยบาย
๒. การพัฒนาตามความเปลี่ยนแปลง
๓. การแกปญหา คน องคการ
สมรรถนะ / TRM / ภารกิจ (KRA)
![Page 9: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/9.jpg)
แนวคิดและกระบวนการพฒันาหลกัสูตรในปจจุบนั มุงผลการ
เรียนรูที่คาดหวัง (Desirable Result) ทั้งในดานทกัษะ ความรู และ
คุณลักษณะ (K S A) เนนผลลพัธ (Outcome based - Education)
เปนหลกัสตูรอิงสมรรถนะ (Competencies based - Curriculum)
![Page 10: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/10.jpg)
ทักษะสากลสําหรับการปฏิบัติงานในศตวรรษที ่21 1. Critical Thinking & Problem Solving ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ
และ ทักษะในการแกปญหา
2. Creativity & Innovation ทักษะดานการสรางสรรค และนวัตกรรม
3. Cross-Cultural Understanding ทักษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรมตาง
กระบวนทัศน
4. Collaboration /Teamwork & Leadership ทักษะดานความรวมมือการ
ทํางานเปนทีม และภาวะผูนํา
5. Communications / Information & Media Literacy ทักษะดานการ
สื่อสาร สารสนเทศ และรูเทาทันสื่อ
6. Computing & ICT Literacy ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร
7. Career & Learning Skills ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู
![Page 11: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/12.jpg)
สิ่งที่ตองรู.....กอนออกแบบหลักสูตร
๑. ความเขาใจอยางถองแท (Insight) ผูรับการพัฒนาตองการที่จะเรียนรูอะไร
๒. แรงจูงใจ (Motivation) ผูเขารับการฝกอบรมสามารถทราบไดวาจะไดประโยชน
อะไรจากการเขารับการฝกอบรมในครั้งนั้น
๓. ความรูและทักษะใหม ๆ (New Skill and Knowledge) แสดงถึงสาระสําคัญของ
ความรู และความสามารถใหม ๆ
๔. การเรียนรูจากสถานการณจริง (Situation Based Learning) กิจกรรมเสมือนจริง
ชวยใหการอบรมมีประสิทธิภาพสูง
๕. การจัดการเรียนรู (Learning Management) เปนรูปแบบการเรียนรูที่เหมาะสม
กับกลุมเปาหมาย ลักษณะเนื้อหา และวัตถุประสงคของหลักสูตร
๖. วิทยากร ผูเชี่ยวชาญ ผูมีประสบการณ Coach
๗. การรายงานผลหรือประเมินผล (Training Evaluation) การรายงานผลจาก
ผูบังคับบัญชาหรือผูจัดโครงการแตวาบรรลุผลอะไรจากการฝกอบรม
![Page 13: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/13.jpg)
การพฒันาหลกัสูตรมีความครอบคลุมถึงการรางหลกัสูตรขึน้มาใหม
และการปรบัปรุงหลกัสตูรทีมี่อยูแลวใหดขีึน้ โดยไดจัดลําดับขัน้ตอนของ
การพฒันาหลกัสตูรไวดังนี้
1. การวิเคราะหขอมูลพืน้ฐาน
2. การกําหนดจุดมุงหมาย
3. การจัดเนื้อหาสาระ วิชาการเรียนรู
4. การกําหนดมาตรการวัดและการประเมินผล
5. การนาํหลกัสตูรไปใช
6. การประเมินผลการใชหลกัสูตร
7. การปรบัปรงุแกไขหลกัสตูร
กระบวนการหลักของการพัฒนาหลักสูตร
![Page 14: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/14.jpg)
สวนที่ ๒ กระบวนการ ข้ันตอน
ออกแบบและพัฒนาหลักสูตร ๑. เพื่อพฒันาทรพัยากรบคุคล
ตาม Training Road Map : TRM
๒. วัตถุประสงคดานแผนปฏิบตัริาชการ
- เตรียมความพรอม / รับความเปลี่ยนแปลง
- พัฒนางาน คน องคการ
- นโยบาย
- แกปญหาทีเ่กดิขึ้น
ฯลฯ
ประเภทหลกัสูตร
![Page 15: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/15.jpg)
Training Road Map : TRM เปนเครือ่งมือในการพฒันาบคุลากรอยางมีระบบ แบบแผน
ตามเปาหมายและระยะเวลาทีก่ําหนดใหสอดคลองตามสมรรถนะทีก่ําหนดขึน้
• ตองไดรับการพฒันาองคความรูและพฤติกรรมเม่ือใด
• ใคร (ตําแหนงใด/ กลุมงานใด) / ระดับใด
• ควรรู / ตองรูเรื่องอะไร
• ระยะเวลาและรูปแบบการพฒันาแตกตางกนั
- การฝกอบรม (training)
- การพัฒนา (development)
- การเรียนรูดวยตนเอง (self-learning)
![Page 16: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/16.jpg)
ประเด็นท่ีตองคํานึงถึงในการพัฒนาหลักสูตรตามสายอาชีพ
๑. ตอบสนองความจําเปนในการฝกอบรม (Training Needs)
๒. สอดคลองกับนโยบาย วิสัยทัศน พันธกิจ ยุทธศาสตร คานิยม
วัฒนธรรมองคกร ภารกิจ บทบาทหนาที่ความรับผดิชอบ และ
เปาหมายขององคกร
๓. สถานการณปจจุบัน เม่ือองคกรมีการเปลีย่นแปลงวิสยัทัศนฯ
ตาม TRM ท่ีกําหนดของแตละสายงาน
![Page 17: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/17.jpg)
ขั้นตอนการจัดทํา TRM
๑. วิเคราะห
ความรับผิดชอบ
หลัก
๒. การหา Key Result Area
๓. การจัดทํา
แบบสมรรถนะ
๖. กําหนดเสนทาง
พัฒนา ๕. สรางหลักสตูร
การพฒันา
๔. กําหนดระดบั
สมรรถนะ
![Page 18: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/19.jpg)
วัตถุประสงคดานแผนปฏิบัติราชการ
- เตรียมความพรอม / รับความเปลี่ยนแปลง
- พัฒนางาน คน องคการ
- นโยบาย
- แกปญหาท่ีเกิดขึ้น
- พัฒนาบุคลากรใหมีทักษะ ความรู
ความสามารถ และปฎิบัติงานของตนไดอยาง
มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
- องคการดําเนินงานบรรลุผลตามเปาหมายที่
กําหนดไว
- สามารถคัดสรรบุคลากรที่มีคุณภาพ
- ยกระดับความสามารถคน องคการ
- สรางความพึงพอใจแกผูรับบริการ
มีรางโครงการที่จะดําเนินการ ประกอบการเขียนหลักสูตร
![Page 20: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/20.jpg)
องคประกอบของหลักสูตร
1. ชื่อหลักสูตร
๒. หลักการและเหตุผล / ปรัชญาหลักสูตร
๓. วัตถุประสงคของหลักสูตร / รายวิชา
๔. กลุมเปาหมาย
๕. กลยุทธของหลักสูตร
๖. วิธีการฝกอบรม / เทคนิคการฝกอบรม
๗. ระยะเวลา
๘. โครงสรางหลักสูตร / หมวดวิชา / ขอบเขตเนื้อหา
๙. วิธีการประเมินผล
![Page 21: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/21.jpg)
๒. หลักการและเหตุผล (ความจําเปน) / ปรัชญาหลักสูตร
• สถานการณ/ปญหาในการปฏบิตังิานของบคุคลทีเ่กดิขึน้ หรือจะเกิดขึน้
• เนื่องจากการขาดความรู ความเขาใจ ทักษะ หรือทัศนคตทิีถู่กตอง
ทําใหปฏบิตัิงานไมบรรลุผลสําเร็จตามเปาหมายทีก่ําหนดไว
และสามารถแกไข ปรับปรงุ หรือพัฒนาดวยการฝกอบรม
• ความรูใหม ๆ ที่เกี่ยวของในการปฏบิตัิงาน
• การเตรยีมความพรอม และรองรบัความเปลีย่นแปลงภารกจิ หนาที่
ความรับผิดชอบของหนวยงาน ทั้งในปจจุบนัและอนาคต
• ความมุงหวัง
![Page 22: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/22.jpg)
การกําหนดวัตถุประสงคการเรียนรู (Objectives) เปนการกําหนดสิ่งที่
ตองการใหผูอบรมมี หรือบรรลุทั้งดานความรู และทักษะ ทั้งในระดับของ
หลักสูตร และรายวิชาวิชา
วัตถุประสงค
เชิงพฤติกรรม
สามารถวัดได มีความเปนไปได
๓. วัตถุประสงคของหลักสูตร
![Page 23: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/23.jpg)
ตัวอยาง
วัตถุประสงคเชิงพฤติกรรม
(Training Objectives)
1. สามารถอธิบายเนื้อหาเบือ้งตนดานสาธารณสุขไดอยางถูกตอง
2. สามารถจัดทําแผนดานสาธารณสขุไดอยางเหมาะสมกบัสถานการณ
3. สามารถบริหารแผนงานและโครงการใหเกิดผลสมัฤทธิ์ภายใน
ระยะเวลากาํหนด
![Page 24: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/24.jpg)
จํา : Remember
ใจ : เขาใจ : Understanding
ใช : นําไปใช : Applying
วิ : วิเคราะห : Analysis
สัง : สังเคราะห : Create
ประ : ประเมินผล : Evaluate
คุณลักษณะของวัตถุประสงคที่ตองการ
“จํา ใจ ใช วิ สัง ประ”
![Page 25: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/25.jpg)
๔. กลุมเปาหมาย
โดยระบุ
• ใคร เชน สายงาน ตําแหนง
• ระดับตําแหนง
• จํานวน
• คุณสมบัติอ่ืนๆ ของกลุมเปาหมาย เชน เปนผูปฏิบัติงาน
เก่ียวของกับ..... ระยะเวลาดํารงตําแหนง
![Page 26: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/26.jpg)
๕. กลยุทธของหลักสูตร
การกลาวถึงเทคนคิ วิธีการเรียนรูทีส่าํคัญของหลักสตูร ตลอดจน
วิธีการบรหิารโครงการ การใชนวัตกรรม ที่จะนํามาใชเพือ่ใหหลกัสูตร
ประสบความสําเร็จ
๑. การเรียนรูรวมกับผูทรงคุณวุฒิและผูมีประสบการณ (Experiential Learning)
๒. การเรียนรูจากประสบการณจริงและพัฒนาทักษะการตัดสินใจเชิงนโยบาย (Decision Agenda)
๓. การแลกเปลี่ยนประสบการณกับหนวยงานท่ีประสบความสําเร็จ (Best Practice Learning)
๔. การสังเคราะหและนําความรูท่ีไดรับไปประยุกตในการจัดทําผลงานการศึกษา (Study Project)
๕. การใชขอมูลดิจิทัลเปนกลยุทธการพัฒนางาน (Driving Innovation) ท่ีเช่ือมโยงกับภารกิจของกรุงเทพมหานคร
ตัวอยางกลยุทธ
![Page 27: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/27.jpg)
๖. วิธีการฝกอบรม / เทคนิคการฝกอบรม
โดยพิจารณาจาก
• วัตถุประสงคของหลกัสูตร รายวิชา
• เนื้อหาของวิชา
• ประเภทกลุมเปาหมาย
• จิตวิทยาการเรียนรู
![Page 28: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/28.jpg)
เทคนิคการฝกอบรม
วิธีการ
เครื่องมือ
กิจกรรมที่ใช
ในการติดตอ
สื่อสารและสื่อ
ความหมาย
วิทยากรกับ
ผูเขารับการฝกอบรม
ผูเขารับการ
ฝกอบรมดวยกัน
KUSA ตาม
วัตถุประสงค
เปนไปตาม
หลักสูตรที่กําหนด
![Page 29: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/29.jpg)
วิธีการฝกอบรมโดยรวมของหลักสูตร
Lecture
Panel Discussion
Role playing
Group Discussion
Group Learning
Workshop
Case Study
Expert Brief
Game method
Dialogue
Practical Exercise
Demonstration
Video
Software / Online
Presentation
Site Tour / Field Trip
![Page 30: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/30.jpg)
ลักษณะการเรียนรูของผูใหญ
เม่ือตองการจะเรียน
เรียนเฉพาะสิ่งจําเปน หรือตองนําไปใช
เรียนผานการกระทํา และควรใชหลายวิธี
เรียนจากปญหาที่ประสบจริง
เรียนรูจากประสบการณ
เรียนรูในบรรยากาศและสิ่งแวดลอมที่ดี
ตองการแนะแนวไมใชการสอน
![Page 31: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/31.jpg)
แนวทางการเลือกใชเทคนิคการฝกอบรม
- การบรรยาย การสอน
- การแลกเปลี่ยนความรู
- การอภิปรายโดยผูทรงคุณวุฒิ
- การเสวนา
- เรียนผานสื่อ
- การศึกษาดูงาน
การเพ่ิมพูนความรู การเพ่ิมพูนทักษะ
- การฝกปฏิบัติงาน
- การแลกเปลี่ยนความรู
- การสอนงาน
- การสาธิต
- กรณีศึกษา
- การทําผลงาน
- บรรยาย
- การแสดงบทบาทสมมุติ
- การระดมความคิด
- การอภิปรายกลุมยอย
- กรณีศึกษา
การสรางทัศนคติ
![Page 32: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/32.jpg)
๗. ระยะเวลาของหลักสูตร พิจารณาจาก...
ขอบเขตเนือ้หาวิชา และวิธีการเรยีนรูในแตละรายวิชา
• ระยะเวลารวมตลอดหลักสูตร ๔ วัน
• ระยะเวลารายวิชา : บรรยาย ๖ ชั่วโมง ฝกปฏิบัติ ๑๒ ชั่วโมง
ดูงาน ๖ ชั่วโมง
Training เนื้อหาสอดคลองกับ
กลุมเปาหมาย สายอาชีพ มีการแลก
เปลี่ยนเรียนรู
มีบรรยากาศเอื้อ
ตอเรียนรู
จัดสัดสวน
เรียงลําดับเน้ือหา
![Page 33: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/33.jpg)
ตัวอยางการจัดสัดสวนวิธีการฝกอบรม และระยะเวลา
Group Learning
Workshop
35 %
20%
![Page 34: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/34.jpg)
๘. โครงสรางหลักสูตร
พิจารณาจาก... • หลักการและเหตุผล / ปรัชญาของหลกัสูตร
• วัตถุประสงคของหลกัสูตร / วิชา
• กลยุทธ วิธีการเรียนรู ที่ควรจะเปน
• ศึกษาเปรยีบเทยีบกบัหลกัสตูรอ่ืน
• สัมภาษณผูเชี่ยวชาญ หมวดวิชา
กลุมวิชา
รายวิชา
![Page 35: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/35.jpg)
ตัวอยาง
โครงสรางหลกัสตูรการสือ่สารทีมี่ประสทิธิภาพ
โครงสรางหลักสูตร ระยะเวลา ๓ วัน ประกอบดวยหมวดวิชา และรายวิชาดังนี้
หมวดวิชาที่ 1 บทบาทหนาที่ (๖ ชั่วโมง)
1.๑ บทบาทหนาท่ีดานการสื่อสารของผูปฏิบัติงานสายงานเทศกิจ ๓ ชั่วโมง
1.2 การพัฒนาบุคลิกภาพและการเสริมสรางภาพลกัษณ ๓ ชั่วโมง
หมวดวิชาที่ ๒ การเสริมสรางประสบการณและทักษะดานการสื่อสาร (๖ ชั่วโมง)
๒.๑ การสื่อสารเพ่ือบริหารความขัดแยง และการเจรจาตอรอง ๓ ชั่วโมง
2.๒ การสื่อสารเพ่ือโนมนาวใจ และการสรางความรวมมือ ๓ ชั่วโมง
หมวดวิชาที่ ๓ การพัฒนาสมรรถนะเพ่ือการสื่อสารยุคใหม (๖ ชั่วโมง)
๓.๑ ทักษะการใชภาษาเพ่ือการสื่อสารท่ีมีประสิทธิภาพ ๓ ชั่วโมง
3.2 การใชเครื่องมือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพ่ือการสื่อสาร ๓ ชั่วโมง
![Page 36: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/36.jpg)
ประโยชนของการจัดโครงสรางหลักสูตร
๑. จัดกรอบความคิดในการพัฒนาหลักสูตร
๒. การจัดสัดสวนเนื้อหา วิธีการเรียนรู
๓. การกําหนดระยะเวลาของหลักสูตร
๔. การเรียงลําดับการเรียนรู
๕. สะดวกตอการนําเสนอผูบริหาร / การปรับแก
๖. เพ่ือการเผยแพรสรางความเขาใจแกกลุมเปาหมาย
![Page 37: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/37.jpg)
หมวดวิชาที่ ๑ .........................................
วัตถุประสงคทั่วไป....................................
รายวิชา ๑...................
๒..................
๓..................
ชื่อวิชา.................................................. (......ชั่วโมง)
สมรรถนะ........................................
วัตถุประสงควิชา....................................................
ขอบเขตเนื้อหา ๑. .........................................................
๒...........................................................
วิธีการเรียนรู/เทคนิค ..........................................................
แบบฟอรมการกาํหนดรายวิชา
![Page 38: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/38.jpg)
๙. วิธีการประเมินผล / เกณฑการประเมินผล
หลักการที่ตองคํานึงถึง
• เปนไปตามวัตถุประสงคของหลักสูตร
• มีการกําหนดเกณฑวัดความสําเร็จ
![Page 39: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/39.jpg)
พฤติกรรม ทักษะ ท่ีสงผลตอประสิทธิภาพของงาน
พฤติกรรม ทักษะท่ีเปลี่ยนแปลงตามท่ีคาดหวัง
ผลการทดสอบความรู ทักษะ
การตอบสนองในระหวางการเรียนรู
![Page 40: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/40.jpg)
ตัวอยางเงื่อนไขและเกณฑการประเมินหลักสูตร
1. มีระยะเวลาเขาเรยีนไมนอย ๘๐% ........Output
2. ผลการทาํแบบทดสอบหลงัการฝกอบรม ผานเกณฑ 70 %.... Output
3. ติดตามผลการปฏบิตังิานหลงัจากการฝกอบรม 3 เดือน ........Outcome
- เทียบกบัระดบัสมรรถนะ
- ประสิทธิภาพของงาน (ลดเวลา ลดตนงบประมาณ ความพึงพอใจ)
- คุณสมบตัขิองตาํแหนง
![Page 41: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/41.jpg)
ผังการจัดทําหลักสูตรการฝกอบรม
ชื่อหลักสูตร
วัตถุประสงค
ขอบเขตเนื้อหาวิชา
รูปแบบ/เทคนิควิธีการฝกอบรม
ระยะเวลา
การประเมินผล
หลักการ / ปรัชญา
กลุมเปาหมาย
กลยุทธ
หมวดวิชา
วัตถุประสงคหมวดวิชา
หัวขอวิชา
วัตถุประสงครายวิชา
สมรรถนะ
![Page 42: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/42.jpg)
การบรรยาย (Lecture)
ขอด ี
วิทยากรสามารถถายทอดความรูและประสบการณไดมาก ในระยะเวลาสั้น ๆ
ผูเขารับการฝกอบรม สามารถเตรียมตัวลวงหนาในหัวขอที่รับฟงการบรรยาย
ฝายผูดําเนินการฝกอบรม สะดวกในการจัดเตรียมวัสดุอุปกรณและสถานที่
![Page 43: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/43.jpg)
ขอเสีย
เปนการสื่อสารทางเดียว
ไมเหมาะกับการบรรยายที่แตกแยกความคิดเห็นไดหลายแงหลายมุม
หาวิทยากรที่มีความรูและประสบการณในเนื้อหา และมีความสามารถในการถายทอดยาก
การบรรยาย (Lecture)
![Page 44: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/44.jpg)
การอภิปรายเปนคณะ (Panel discussion)
ขอด ี
ผูเขารับการฝกอบรมไดรับการความรู และประสบการณ
ตลอดจนความคิดเห็นหลายแงมุมจากวิทยากรหลายทานใน
คราวเดียว
การอภิปรายหลายทานทําใหไดรับความสนใจไดด ี
![Page 45: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/45.jpg)
ขอเสีย
เวลาของผูอภิปรายแตละทานคอนขางนอย บางครั้งความคิดเห็นที่ไมลงรอยกันของผูอภิปราย อาจทําใหผูเขารับการฝกอบรมเกิดความสับสน
การตอบขอซักถามของผูเขาอบรมอาจไมละเอียด เพราะมักมีเวลาจํากัด
การอภิปรายเปนคณะ (Panel discussion)
![Page 46: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/46.jpg)
การสาธิต (Demonstration)
ขอด ี
ผูเขารับการฝกอบรมเชื่อถือและเขาใจไดมาก
ระหวางการสาธิตถาไมเขาใจ สามารถแสดงซํ้า ขอเสีย
เสียเวลาในการเตรียมการมาก
ใชไดกับหัวขอบางหัวขอของการฝกอบรม
ไมเหมาะกับผูเขาอบรมกลุมใหญ
![Page 47: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/47.jpg)
การอภิปรายกลุมยอย (Group Discussion)
ขอด ี
ผูเขาอบรมมีโอกาสแสดงความคิดเห็นไดอยางเสรีและเต็มที่
ทําใหไดแนวทางการแกปญหา
เกิดความเขาใจซ่ึงกันและกันระหวางสมาชิกในกลุม
![Page 48: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/48.jpg)
ขอเสีย
ถาขาดผูนําการอภิปรายที่ไมมีความสามารถ ยอมทําให
ไมไดความคิดเห็นจากสมาชิกไดทั่วถึง
อาจกอใหเกิดบรรยากาศไมเหมาะสม
ไมเหมาะกับกลุมที่มีขนาดใหญและมีเวลานอย
การอภิปรายกลุมยอย (Group Discussion)
![Page 49: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/49.jpg)
การประชุมกลุม (Syndicate)
ขอดี
ผูเขาอบรมเกิดความคุนเคยกับการทํางานรวมกับบุคคลอ่ืน
มีโอกาสแลกเปลี่ยนความรูและประสบการณอยางกวางขวาง
ขอเสีย
ความแตกตางทางดานความรูและประสบการณอาจประสาน
แนวความคิดไดยาก
ถาประธานกลุมไมเกงอาจทําใหรวบรวมความคิดเห็นไมท่ัวถึง
![Page 50: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/50.jpg)
การใชกรณีศึกษา (Case Study)
ขอด ี
ชวยใหผูเขาอบรมไดฝกใชความสามารถ ในการวเิคราะห
และตัดสินใจภายใต สถานการณที่สมจริง
นําไปประยุกตใชกับเหตุการณอ่ืน ๆ ได
บรรยากาศเปนกันเอง
![Page 51: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/51.jpg)
ขอเสีย
ถาประธานกลุมหรือสมาชิกกลุมไมทราบบทบาทของ
ตนเอง จะทําใหยากแกการบรรลุวตัถุประสงค
ใชเวลาการศึกษาขอมูล
การใชกรณีศึกษา (Case Study)
![Page 52: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/52.jpg)
การแสดงบทบาทสมมุต ิ(Role Playing)
ขอด ี
ผูเขาอบรมมีโอกาสสังเกต และทําความเขาใจกับพฤติกรรมแบบตาง ๆ
ไดทดลองใชวิธีการปฏิบัติซ่ึงชวยเพิ่มทักษะ
หลังจากการประเมินผลทําใหทราบจุดแข็ง จุดออนของการปฏิบัติดังกลาว
![Page 53: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/53.jpg)
ขอเสีย
ถาผูเขาอบรมไมเขาใจในบทบาทก็จะทําใหการแสดงไมดี
อาจตองตัดรายละเอียดบางอยางออกไป
สิ้นเปลืองเวลามากในการเตรียมการ
เหมาะกับปญหาหรือสถานการณที่ไมซับซอนเทานั้น
การแสดงบทบาทสมมุต ิ(Role Playing)
![Page 54: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/54.jpg)
การฝกปฏิบัติ
(Practical Exercise)
ขอด ี
ผูเขาอบรมไดมีสวนรวมอยางเต็มที่ในกระบวนการเรียนรู
ไดฝกปฏิบัติและทราบผลในทันท ี
เกิดความเขาใจและมั่นใจที่จะนําไปปฏิบตัิจริง
![Page 55: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/55.jpg)
ขอเสีย
ใชเวลาในการเตรียมการมาก
สิ้นเปลืองคาใชจายในการใชวัสดุ อุปกรณเปนจํานวนมาก
ตองอาศยัวิทยากรผูทรงความรูและความสามารถในการกํากับดูแล
การฝกปฏิบัติ
(Practical Exercise)
![Page 56: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/56.jpg)
กิจกรรมการเรียนรู (Game)
ขอด ี
ผูเขาอบรมมีโอกาสเขารวมการทํากิจกรรมอยางเต็มที่
ถาดําเนินกิจกรรมไดดี จะทําใหผูเขาอบรมเรียนรูจาก
ประสบการณในการ ทํากิจกรรมนั้น ๆ เปนอยางมาก
ขอเสีย
ถาเลือกกิจกรรมไมสอดคลองกับเนื้อหา และวัตถุประสงค
ยอมใหประโยชนไดนอย
ผูดําเนินกิจกรรม ตองเปนผูมีความรูและความสามารถสูง
![Page 57: การสร างและพัฒนาหลักสูตร · Program Design) เป นการดําเนินการภายหลังวิเคราะห](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022041811/5e57b91400ee76764a2c81a5/html5/thumbnails/57.jpg)