ทีม่า : https://panchalee.wordpress.com/2010/01/15/participatory_supervision

หลกัการนเิทศการศกึษาในศตวรรษที ่21 เพือ่คณุภาพ ทีเ่ป็นเลศิ

1. ครทูกุคนตอ้งไดรั้บการนเิทศ อยา่งนอ้ย 60 นาท/ีเดอืน

2. ผูบ้รหิารสถานศกึษา

มสีว่นรว่มในการนเิทศ

3. การนเิทศทกุครัง้ ตอ้งมกีารแลกเปลีย่น บนัทกึ และใหข้อ้มลูยอ้นกลับแกค่รู

4. ตอ้งเสนอแผน/เปิดเผย แนวทางการนเิทศ ใหท้กุคนรับรู ้

และแลกเปลีย่นขอ้มลูระหวา่งกนัได ้

5. จัดประชมุเพือ่แลกเปลีย่นขอ้มลู การปฏบิตัทิีเ่ป็นเลศิ ดา้นการพัฒนาวชิาชพีในประเด็นทีน่่าเป็นหว่ง

และการพัฒนาครู

6. ตอ้งท างานเป็นทมี

ทีม่า: https://gregmiller21stcenturyleadership.wordpress.com/tag/instructional-supervision/

การสรา้งเครอืขา่ย “นเิทศออนไลน”์ เครือ่งมอืพฒันาการศกึษาไทย

ทีม่า: คณะกรรมการการศกึษาขัน้พืน้ฐาน. (2558). คูม่อืพัฒนาการนเิทศสูว่ธิกีารปฏบัิตทิีด่.ี นนทบรุ:ี ชมุนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ประเทศไทย.

การนเิทศ คอื...

* กระบวนการพฒันาคร ู* กระบวนการการเรยีนรู ้

* การจดัการศกึษา

เพือ่ใหบ้รรลเุป้าหมาย

กระบวนการแนะน าชว่ยเหลอืคร ู

* เป็นการแบง่ประโยชน ์

ส าหรบัทกุคน

* กลไกส าคญัท าใหเ้กดิ ความเขา้ใจ

* ท างานรว่มกนัได ้ อยา่งราบรืน่

โครงการพฒันาขา้ราชการครแูละบคุลากรทางการศกึษากอ่นแตง่ต ัง้

ใหด้ ารงต าแหนง่รองผูอ้ านวยการสถานศกึษา รุน่ที ่2

การนเิทศ ก ากบั ตดิตาม ประเมนิผลและรายงานผล วนัที ่4 กนัยายน พ.ศ. 2561 เวลา 16.00-17.30 น.

ณ ชลพฤกษ ์รสีอรท์ จ.นครนายก

รองศาสตราจารย์ ดร.สุขุม เฉลยทรัพย ์กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิประชาสัมพันธ์แห่งชาติ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิในสภาการศึกษา กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิการท่องเที่ยวแห่งประเทศไทย ประธานท่ีปรึกษาส านักงาน ก.ค.ศ. ประธานท่ีปรึกษาเลขาธิการ สกสค. กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ กศจ.นครสวรรค์ อุปนายกสมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทย ประธานท่ีปรึกษาอธิการบดี มหาวิทยาลัยสวนดุสิต

ความรู ้ความเขา้ใจ หลกัการ และแนวทางการนเิทศ

เป็นเวทีแลกเปลีย่น

เรยีนรูท้ีม่คีวามรวดเร็ว สะดวก กวา้งไกล

เปิดโอกาสให ้เกดิการ

วเิคราะหแ์สดงความคดิเห็น ไดอ้ยา่งอสิระ

บคุคลภาย นอกสามารถอภปิราย และให ้

ขอ้เสนอแนะได ้

เกดิการสรา้งคลงัความรู ้ตา่งๆ ทีผ่า่นการวพิากษ์

วเิคราะหร์่วมกนั จนตกผลกึ

เป็นการสรา้งวฒันธรรมการพัฒนาคณุภาพการศกึษาผา่นระบบออนไลน์

1 2 3 4 5

บทบาทของผูบ้รหิารในการสรา้งคณุคา่ของการนเิทศการศกึษาออนไลน ์

1. ท าหนา้ทีน่เิทศการศกึษา2. ปฏบิตัหินา้ทีเ่กีย่วกบั

งานวชิาการ3. สง่เสรมิสถานศกึษาใหพ้ฒันา

บรหิารหลกัสตูร

4. จดักระบวนการเรยีนรู ้5. มรีะบบประกนัคณุภาพ

ภายในสถานศกึษา

6. มกีารวเิคราะห ์ตรวจสอบประเมนิผลจากสภาพการด าเนนิงานตามภาระงาน

ของสถานศกึษา

ทีม่า: http://www.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/viewFile/40991/33912

รายงานผล

(Reporting) การประเมนิผล

(Evaluation) การตดิตาม

(Monitoring)

ปฏบิตักิารตา่ง ๆ เพือ่การ

ตรวจสอบ ควบคมุ และก ากบั

การปฏบิตังิาน

เก็บรวบรวมขอ้มูล

วเิคราะหข์อ้มูล และน าผล

มาใชเ้พือ่เพิม่คณุภาพและ

ประสทิธภิาพการปฏบิตังิาน

รายงานผลการปฏบิัตงิานของ

หน่วยงานใหแ้กผู่บ้รหิารและ

สมาชกิไดรั้บทราบ เพือ่ขอการ

สนับสนุนจากผูบ้งัคบับญัชา

การก ากบั ตดิตาม ประเมนิผลและรายงานผล

บทบาทผูบ้รหิารสถานศกึษากบัการนเิทศการศกึษา

คณุคา่ของการนเิทศ

มติขิองการศกึษา

พัฒนาและปรับปรงุกระบวนการเรยีนการสอนของคร ู

จัดการเรยีนรูท้ ีม่ปีระสทิธภิาพสง่ผลถงึคณุภาพของผูเ้รยีน

พัฒนาคน พัฒนางาน สรา้งความสัมพันธ ์และขวัญก าลังใจ

มติขิองคร ู ประเมนิการท างานไดด้ว้ยตนเอง

พจิารณาไดว้า่ตนเองประสบผลส าเร็จในการสอนเพยีงใด

ไดแ้ลกเปลีย่นประสบการณ์

รับเอาวธิกีารสอนใหม่ๆ ของครูคนอืน่ไปทดลองใช ้

เรยีนรูว้ธิกีารชว่ยเหลอืให ้ การสนับสนุนแกค่รคูนอืน่ ๆ

กระบวนการสรา้งและพฒันานวตักรรม “การนเิทศออนไลน”์

ทีม่า: คณะกรรมการการศกึษาขัน้พืน้ฐาน. (2558). คูม่อืพัฒนาการนเิทศสูว่ธิกีารปฏบัิตทิีด่.ี นนทบรุ:ี ชมุนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ประเทศไทย.

1. ศกึษาทฤษฎ ีหลกัการ

ทีเ่กีย่วขอ้งกบัการนเิทศการศกึษา

2. คดิและวางแผนการสรา้งนวตักรรม “การนเิทศออนไลน”์

3. สรา้งนวตักรรม

“การนเิทศออนไลน”์

4. ทดลองใช้เพือ่หา

ประสทิธภิาพของนวตักรรม “การนเิทศออนไลน”์

5. ปรบัปรงุนวตักรรม “การนเิทศออนไลน”์

ศกัยภาพทีพ่งึประสงคข์อง “รองผูอ้ านวยการ” วทิยาลยัอาชวีะ เพือ่การสนบัสนนุการนเิทศ ก ากบั ตดิตาม ประเมนิผลและรายงานผล

1 มคีวามสมัพนัธท์ีด่ใีนการ

ท างานรว่มกบัทุกฝ่าย

ทีเ่กีย่วขอ้ง

2 เป็นผูน้ าทมีงาน

ทีม่ปีระสทิธผิล

3 สือ่สารอยา่งมปีระสทิธผิล

8 เป็นพีเ่ล ีย้ง และรกัษา

กระบวนการจดัท าบญัชี

ตามรอบปีงบประมาณ

9 อธบิายเรือ่งสมรรถนะ

การสอนและความเป็นเลศิ

10 สามารถพฒันาบุคลากร

อยา่งมอือาชพีและอุทศิตน

ในการท างาน

4 สรา้งและรกัษาความเคารพ

ซึง่กนัและกนั

ประโยชนข์องใชร้ะบบออนไลน ์ เพือ่การก ากบั ตดิตาม ประเมนิผลและรายงานผล

6 สรา้งและรกัษาบรรยากาศ

การเรยีนรูแ้ละการท างาน

ทีม่า: https://www.birmingham.ac.uk/Documents/college-eps/civil/news/aced/bill-steele.pdf

1. ยกระดบัการเรยีนรู ้ของผูถ้กูประเมนิ

2. ลดภาระงานของผูบ้รหิาร

3. สามารถเขา้ถงึได ้ ทกุทีท่กุเวลาท ัง้ฝ่าย

ก ากบั ตดิตาม ประเมนิผล และฝ่ายที ่ ถกูก ากบั ตดิตาม

ประเมนิผล

4. ทราบถงึขอ้มลูยอ้นกลบัทนัที

5. ประหยดัเวลาทีใ่ช้ก ากบั ตดิตาม

ประเมนิผล แตใ่ห้ประสทิธภิาพเพิม่ข ึน้

6. ผลการก ากบั ตดิตาม ประเมนิผล น าไปใชต้อ่

สะดวก

7. ลดปรมิาณการใช ้ และเก็บกระดาษ

8. ชว่ยลดเวลาการเดนิทางของผูต้รวจก ากบั

ตดิตาม ประเมนิผล และบคุลากรทีเ่กีย่วขอ้ง

5 ก าหนดวธิกีารตดัสนิใจ

เพือ่บรรลขุอ้ตกลงรว่มกนั

7 แสดงออกและสนบัสนุน

การตระหนกัรูใ้นประเด็น

พหวุฒันธรรม

หนา้ทีข่องรองผูอ้ านวยการ วทิยาลยัอาชวีะ เพือ่การสนบัสนนุการนเิทศ ก ากบั ตดิตาม ประเมนิผลและรายงานผล

1 พฒันาการเรยีนรู ้ และหลกัสตูร

2 ประเมนิผลการด าเนนิงาน

อยา่งมอือาชพี 3

ควบคมุการบรหิารจดัการ ท ัง้ดา้นการสอนและ การจดัสรรบุคลากร

8 ปฏบิตัติามนโยบายของ

คณะกรรมการการอาชวีศกึษา กระทรวงศกึษาธกิาร

9 ปฏบิตัติามพระราชบญัญตัแิละ

กฎเกณฑต์า่ง ๆ

10 ปฏบิตัติามค าส ัง่ของ

คณะกรรมการการอาชวีศกึษา และรฐัมนตรวีา่การ

กระทรวงศกึษาธกิาร

4 ควบคมุและจดัสรร

ทรพัยากรการเงนิ

6 พฒันาและรกัษา

ความสมัพนัธก์บัผูม้สีว่น ไดส้ว่นเสยี

5 จดัท าและบ ารุงรกัษา

ระบบงาน และ ความปลอดภยัขององคก์ร

7 ใหค้ าแนะน า ช่วยเหลอื

และพฒันาแผนเชงิกลยุทธ์และแผนประจ าปี

ดดัแปลงจาก: http://www.clarevec.ie/uploads/file/Ennistymon%20Deputy%20Principal%20

Job%20Description%20and%20Person%20Specification%20%20June%2009.pdf

การฝึกอบรมครภูายในองคก์ร (In-house Teacher Training) ค านงึถงึการเรยีนการสอนทีแ่ทจ้รงิ (Authentic Pedagogy)

คณุสมบตั ิดา้นการศกึษา

Education

Qualification

ทกัษะ (Skills)

การท างาน

(Working) ประสบการณ์

ภาคอุตสาหกรรม

(Industry Experience)

ประกาศนยีบตัรดา้นอาชวีศกึษา

Pe

da

go

gic

al

Ce

rtif

ica

te in

Te

ch

nic

al

Ed

uca

tio

n

ระยะเวลาการอบรมไมน่อ้ยกวา่ 40 สปัดาห/์1ปี

(40

we

ek

s/1

ye

ar)++

เกณฑก์ารนเิทศ ก ากบั ตดิตาม ประเมนิผล และรายงานผลตามกรอบ TPCK

ความรูเ้ชงิเทคนคิ (Technological Knowledge) ความรูด้า้นการสอน (Pedagogical Knowledge) ความรูด้า้นเนือ้หา (Content Knowledge) ความรูใ้นการท างาน (Working Knowledge)

ระดบั 1 : ระดับพืน้ฐาน (ส าหรับครใูหม)่ ประเมนิจาก

สมรรถนะการสอน การเขา้รับการอบรม และผ่านการนเิทศการสอน 210 ชัว่โมง

ระดบั 2 : ระดับกลาง ประเมนิจากการพัฒนาการสอนเฉพาะทาง มคีวามรูใ้นวชิาเฉพาะ และการท างานรว่มกับผูอ้ ืน่ ระดบั 3 : ระดับสงู ประเมนิจากการพัฒนาภาวะผูน้ าและนวัตกรรมทางการสอน การสรา้งโมเดลและเครือ่งมอืในการสอนใหม่ๆ และการสรา้งความรว่มมอืในการพัฒนานวัตกรรม

การสรรหาบคุลากรคร ู(Teacher Recruitment)

โดยใหค้วามส าคัญกบัทักษะเชงิเทคนคิ (Technical Skills Emphasis)

ทีม่า: http://www.tvet-online.asia/issue/5/paryono

กรณีศกึษา : การนเิทศ ก ากบั ตดิตาม ประเมนิผลและรายงานผล เพือ่พฒันาครอูาชวีะในประเทศสงิคโปร ์