นายกิตติเชษฐ ศุทธาวรเศรษฐ 5412610010 ·...
TRANSCRIPT
1
สรุปการวิเคราะห�ข�อสอบ
ผลการวิเคราะห�ข�อสอบ item analysis วิชาภาษาไทย เรื่อง การสื่อสาร จํานวน 10 ข�อ ได�ให�
ผู�เชี่ยวชาญจํานวน 3 ท0าน ซ่ึงเป4นผู�ท่ีมีความเชี่ยวชาญในด�านภาษาไทยเป4นอย0างดีท้ังด�านประสบการณ�สอนและเนื้อหาวิชาภาษาไทย ให�ข�อคิดเพ่ือปรับปรุงแก�ไขให�เหมาะสมยิ่งข้ึน ผลการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือเพ่ือหาความสอดคล�องของข�อสอบกับจุดประสงค�การเรียนรู� (Item Objective Congruency : IOC) มีค0าเท0ากับ 0.67-1.00 ซ่ึงผ0านเกณฑ�ท่ี 0.5-1.00 แสดงว0าข�อสอบสามารถนําไปใช�ได�ต0อไป ได�นําไปทอสอบกับนักเรียนโรงเรียนศรีพฤฒา ชั้นมัธยมศึกษาปWท่ี 4 จํานวน 160 คน โดยใช�เทคนิค item analysis N > 100 = 27 % แบ0งเป4นกลุ0มสูง (PH) 27 คน และกลุ0มตํ่า (PL) 27 คน จากผลการวิเคราะห�ข�อสอบปรากฏผล ดังนี้
• ค0าความยากง0ายอยู0ระหว0าง .38-.64
• ค0าอํานาจจําแนก .14-.59
• ค0าความเชื่อม่ันร�อยละ 0.76
นายกิตติเชษฐ� ศุทธาวรเศรษฐ� 5412610010
2
โรงเรียนศรีพฤฒา
ข�อสอบปลายภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปWท่ี ๔ ปWการศึกษา ๒๕๕๕ วิชาภาษาไทย เรื่อง การสื่อสาร รหัส ท๓๑๑๐๑ เวลา ๒๐ นาที
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําช้ีแจง ๑. ข�อสอบปรนัยมีท้ังหมด ๑๐ ข�อ ๑๐ คะแนน ๒. วัดผลตามมาตรฐานการเรียนรู�และตัวชี้วัด ๑. มฐ. ท ๑.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๒. มฐ. ท ๒.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๓. มฐ. ท ๓.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๔. มฐ. ท ๔.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๓. ห�ามขีดเขียนข�อความใด ๆ ลงในข�อสอบก0อนได�รับอนุญาต ๔. ห�ามนําข�อสอบออกจากห�องสอบโดยเด็ดขาด ๕. ให�นักเรียนเลือกข�อท่ีถูกท่ีสุดเพียงข�อเดียวเท0านั้น
ลงชื่อ..............................................ออกข�อสอบ/ พิมพ� (นายกิตติเชษฐ� ศุทธาวรเศรษฐ�)
แบบทดสอบวิชาภาษาไทย เรื่องการส่ือสาร ช้ันมัธยมศึกษาป4ท่ี ๔
3
ใช�รูปภาพนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๑ ๑. ข�อใดต0อไปนี้กล0าวผิดเก่ียวกับรูปภาพข�างต�น ก. ภาพนี้เรียกว0า “รูปจําลองท่ีแสดงให�เห็นองค�ประกอบของการสื่อสารของมนุษย�” ข. จากภาพดังกล0าวไม0จําเป4นต�องมีองค�ประกอบครบถ�วน เพราะถึงอย0างไรก็สื่อสารกันรู�เรื่อง ค. ผู�ส0งสารและผู�รับสารเปรียบได�กับ “คนเล0านิทานกับคนฟrงนิทาน” หรือ “คนแสดงกับคนดู” ง. สื่อ หมายถึง วิธีการติดต0อ อาจใช�วิธีพูด วิธีเขียน หรือนําเสนอแบบต0าง ๆ เช0น ใช�รูปภาพ แผนภาพ ๒. ข�อใดต0อไปนี้เป4นการสื่อสารท่ีสื่อความได�ดีท่ีสุด ก. นางสาวสุดสวยพูดจาหว0านล�อมให�เพ่ือน ๆ ไปเท่ียวกับตนเอง ข. นายเอกรินทร�ชอบเขียนจดหมายรักไปหาเพ่ือนต0างห�องเป4นประจํา ค. ครูไสวบ0นตลอดท้ังชั่วโมงสอนหลังจากท่ีมีคนเข�าห�องเรียนเกินเวลา ง. ตํารวจจราจรส0งสัญญาณมือบอกผู�ขับข่ียวดยานพาหนะบนท�องถนน ๓. ข�อใดต0อไปนี้มีการใช�วัจนภาษา ก. สมชายส0งยิ้มให�กับสมรอย0างเป4นมิตร ข. พรชัยปลอบเพ่ือนหลังจากท่ีสอบตกวิชาภาษาไทย
ค. สรยุทธอําลาผู�ชมด�วยการโบกไม�โบกมือ ง. อําภาร�องไห�หลังจากท่ีทราบข0าวการวางระเบิดท่ีภาคใต� ๔. ข�อใดต0อไปนี้มีอวัจนภาษาปะปนอยู0กับวัจนภาษา ก. สมหญิงตะโกนบอกเพ่ือนให�พูดเร็ว ๆ ข. สมประสงค�ใช�มีดกรีดข�อมือตนเองเพ่ือประชดแฟนท่ีท้ิงไปมีคนอ่ืน ค. สมหวังถูกเพ่ือนร0วมงานเยาะเย�ยถากถางหลังจากท่ีทํางานผิดพลาดจากแผนท่ีวางไว� ง. สมหมายร�องเพลงชาติได�ไพเราะ จนเพ่ือน ๆ ต�องปรบมือให�เพ่ือเป4นกําลังใจ
4
ให�นักเรียนใช�เนื้อเพลงต�อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๕-๗ ชื่อเพลง : มองได�แต�อย�าชอบ ศิลป(น : lula
“...มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น สนิทได�แต0อย0ามาก เด๋ียวมันจะเกินมากกว0าเป4นเพ่ือนกัน ท่ีไม0ได� และขอไว�นะ คือรักท่ีให�ฉันเธออย0าปrนให�ใคร ในวันท่ีเราต�องไกลห0าง ใจอาจหวั่นไหวและเคว�งคว�าง แต0ขอให�รักม่ันคงไม0เหินห0าง ไม0จืดจาง วางใจต0อกัน ในวันท่ีเราต�องไกลกัน ข�างกายของเธอไม0มีฉัน เธออาจพบใครๆ แล�วไหวหวั่น ขอเธอนั้นอย0าปrนหัวใจ มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น...”
๕. นักเรียนคิดว0าเนื้อเพลงข�างต�นมีความบกพร0องทางการสื่อสารสิ่งใดมากท่ีสุด ก. ใช�ถ�อยคําวกไปวนมา ข. อ0านแล�วไม0ทราบว0าใครคือผู�รับสาร ค. สารท่ีต�องการจะส0งไม0ชัดเจน ง. ผู�ส0งสารมีความเชื่อม่ันในตนเองสูงเกินไป ๖. จากเนื้อเพลงใครคือผู�ส0งสาร ก. พวกเรา ข. เธอ
ค. ใคร ๆ ง. ฉัน ๗. คําท่ีขีดเส�นใต�มีการสื่อสารเหมือนเนื้อเพลงในข�อใดต0อไปนี้มากท่ีสุด ก. “...จะไม0มีคืนใดท่ีเหน็บหนาว หากว0าสองเราอิงมาซบกัน...” ข. “...คุณเก็บความลับได�ไหม หากผมนั้นมีอะไรจะบอก...” ค. “...อย0าเอาความเหงามาลงท่ีฉัน อย0ามาบอกฉันว0าเธอคิดถึงใคร...” ง. “...ถ�าฉันจะบอกรัก อยากจะบอกรัก บอกเธอว0ารัก รัก รัก รัก...”
ให�นักเรียนใช�บทสนทนาต0อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๘-๑๐ “เฮ�ย ใครเอาหมาตายมาโยนไว�ในวัด เหม็นวายร�ายเลย” เด็กชายเอกตะโกนถามเพ่ือน อีกคนหนึ่งค�านว0า “ข�าไม0เห็นมีหมานี่หว0า มีแต0แมลงปอบินเกาะท่ีหัวเอ็งนั่นแหละ” เด็กชายเอกแหงนหน�าข้ึนทําจมูกย0น “ปูyบุญแกคงทํากับข�าวท้ิงไว�จนบูดเหม็นเน0ากระมังวะ” “ฮึ” ทําเสียงค�านในคอ หยิบก�อนอิฐก�อนหนึ่งปาไปโดนฝาบ�านดังปุ ร�องเรียกด�วยว0า “ปูy ปูy ทําอะไรน0ะ เหม็นจะตายโหงไป” เงียบไม0มีเสียงตอบ พวกเด็ก ๆ มองดูหน�าแล�วก็มองท่ีกระท0อมนั้น หนูดีเด็กท่ีโตท่ีสุดตัดบทว0า “แกไม0อยู0หรอก อย0าไปเรียกแกเลย เหม็นนักเราก็ไปเล0นทางวิหารโน0นดีกว0า” แล�วก็ชวนกันวิ่งตามไปเป4นพรวน ท้ิงกระท0อมซอมซ0อนั้นให�อยู0ในความสงบต0อไป (ก.สุรางคนางค0. “ปู3บุญ” ภาษาสุนทร ๓ . หน�า ๑๑๑)
5
๘. คําว0า “ฮึ” เป4นการสื่อสารแบบใด ก. อวัจนภาษา ข. วัจนภาษา ค. วัจนภาษาและอวัจนภาษา ง. ไม0มีข�อใดถูก ๙. จากบทสนทนาใครท่ีไม:ได�ปรากฏตัวภายในเรื่อง ก. แมลงปอ ข.ปูyบุญ
ค. เด็กชายเอก ง. หนูดี ๑๐. บทสนทนานี้ถ�าต�องการเขียนรูปจําลององค�ประกอบของการสื่อสารต�องเขียนแบบใดจึงจะถูกต�องท่ีสุด
ก. ข.
ค.
ง.
6
โรงเรียนศรีพฤฒา
ข�อสอบปลายภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปWท่ี ๔ ปWการศึกษา ๒๕๕๕ วิชาภาษาไทย เรื่อง การสื่อสาร รหัส ท๓๑๑๐๑ เวลา ๒๐ นาที
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําช้ีแจง ๑. ข�อสอบปรนัยมีท้ังหมด ๑๐ ข�อ ๑๐ คะแนน ๒. วัดผลตามมาตรฐานการเรียนรู�และตัวชี้วัด ๑. มฐ. ท ๑.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๒. มฐ. ท ๒.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๓. มฐ. ท ๓.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๔. มฐ. ท ๔.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๓. ห�ามขีดเขียนข�อความใด ๆ ลงในข�อสอบก0อนได�รับอนุญาต ๔. ห�ามนําข�อสอบออกจากห�องสอบโดยเด็ดขาด ๕. ให�นักเรียนเลือกข�อท่ีถูกท่ีสุดเพียงข�อเดียวเท0านั้น
ลงชื่อ..............................................ออกข�อสอบ/ พิมพ� (นายกิตติเชษฐ� ศุทธาวรเศรษฐ�)
แบบทดสอบวิชาภาษาไทย เรื่องการส่ือสาร ช้ันมัธยมศึกษาป4ท่ี ๔ (เฉลย)
7
ใช�รูปภาพนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๑ ๑. ข�อใดต0อไปนี้กล0าวผิดเก่ียวกับรูปภาพข�างต�น *(ข้ันความเข�าใจ) ก. ภาพนี้เรียกว0า “รูปจําลองท่ีแสดงให�เห็นองค�ประกอบของการสื่อสารของมนุษย�” ข. จากภาพดังกล0าวไม0จําเป4นต�องมีองค�ประกอบครบถ�วน เพราะถึงอย0างไรก็สื่อสารกันรู�เรื่อง ค. ผู�ส0งสารและผู�รับสารเปรียบได�กับ “คนเล0านิทานกับคนฟrงนิทาน” หรือ “คนแสดงกับคนดู” ง. สื่อ หมายถึง วิธีการติดต0อ อาจใช�วิธีพูด วิธีเขียน หรือนําเสนอแบบต0าง ๆ เช0น ใช�รูปภาพ แผนภาพ ๒. ข�อใดต0อไปนี้เป4นการสื่อสารท่ีสื่อความได�ดีท่ีสุด *(ข้ันวิเคราะห0) ก. นางสาวสุดสวยพูดจาหว0านล�อมให�เพ่ือน ๆ ไปเท่ียวกับตนเอง ข. นายเอกรินทร�ชอบเขียนจดหมายรักไปหาเพ่ือนต0างห�องเป4นประจํา ค. ครูไสวบ0นตลอดท้ังชั่วโมงสอนหลังจากท่ีมีคนเข�าห�องเรียนเกินเวลา ง. ตํารวจจราจรส0งสัญญาณมือบอกผู�ขับข่ียวดยานพาหนะบนท�องถนน ๓. ข�อใดต0อไปนี้มีการใช�วัจนภาษา *(ข้ันวิเคราะห0) ก. สมชายส0งยิ้มให�กับสมรอย0างเป4นมิตร ข. พรชัยปลอบเพ่ือนหลังจากท่ีสอบตกวิชาภาษาไทย
ค. สรยุทธอําลาผู�ชมด�วยการโบกไม�โบกมือ ง. อําภาร�องไห�หลังจากท่ีทราบข0าวการวางระเบิดท่ีภาคใต� ๔. ข�อใดต0อไปนี้มีอวัจนภาษาปะปนอยู0กับวัจนภาษา *(ข้ันวิเคราะห0) ก. สมหญิงตะโกนบอกเพ่ือนให�พูดเร็ว ๆ ข. สมประสงค�ใช�มีดกรีดข�อมือตนเองเพ่ือประชดแฟนท่ีท้ิงไปมีคนอ่ืน ค. สมหวังถูกเพ่ือนร0วมงานเยาะเย�ยถากถางหลังจากท่ีทํางานผิดพลาดจากแผนท่ีวางไว� ง. สมหมายร�องเพลงชาติได�ไพเราะ จนเพ่ือน ๆ ต�องปรบมือให�เพ่ือเป4นกําลังใจ
8
ให�นักเรียนใช�เนื้อเพลงต�อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๕-๗ ชื่อเพลง : มองได�แต�อย�าชอบ ศิลป(น : lula
“...มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น สนิทได�แต0อย0ามาก เด๋ียวมันจะเกินมากกว0าเป4นเพ่ือนกัน ท่ีไม0ได� และขอไว�นะ คือรักท่ีให�ฉันเธออย0าปrนให�ใคร ในวันท่ีเราต�องไกลห0าง ใจอาจหวั่นไหวและเคว�งคว�าง แต0ขอให�รักม่ันคงไม0เหินห0าง ไม0จืดจาง วางใจต0อกัน ในวันท่ีเราต�องไกลกัน ข�างกายของเธอไม0มีฉัน เธออาจพบใครๆ แล�วไหวหวั่น ขอเธอนั้นอย0าปrนหัวใจ มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น...”
๕. นักเรียนคิดว0าเนื้อเพลงข�างต�นมีความบกพร0องทางการสื่อสารสิ่งใดมากท่ีสุด *(ข้ันวิเคราะห0) ก. ใช�ถ�อยคําวกไปวนมา ข. อ0านแล�วไม0ทราบว0าใครคือผู�รับสาร ค. สารท่ีต�องการจะส0งไม0ชัดเจน ง. ผู�ส0งสารมีความเชื่อม่ันในตนเองสูงเกินไป ๖. จากเนื้อเพลงใครคือผู�ส0งสาร *(ข้ันสังเคราะห0) ก. พวกเรา ข. เธอ
ค. ใคร ๆ ง. ฉัน ๗. คําท่ีขีดเส�นใต�มีการสื่อสารเหมือนเนื้อเพลงในข�อใดต0อไปนี้มากท่ีสุด *(ข้ันความเข�าใจ) ก. “...จะไม0มีคืนใดท่ีเหน็บหนาว หากว0าสองเราอิงมาซบกัน...” ข. “...คุณเก็บความลับได�ไหม หากผมนั้นมีอะไรจะบอก...” ค. “...อย0าเอาความเหงามาลงท่ีฉัน อย0ามาบอกฉันว0าเธอคิดถึงใคร...” ง. “...ถ�าฉันจะบอกรัก อยากจะบอกรัก บอกเธอว0ารัก รัก รัก รัก...”
ให�นักเรียนใช�บทสนทนาต0อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๘-๑๐ “เฮ�ย ใครเอาหมาตายมาโยนไว�ในวัด เหม็นวายร�ายเลย” เด็กชายเอกตะโกนถามเพ่ือน อีกคนหนึ่งค�านว0า “ข�าไม0เห็นมีหมานี่หว0า มีแต0แมลงปอบินเกาะท่ีหัวเอ็งนั่นแหละ” เด็กชายเอกแหงนหน�าข้ึนทําจมูกย0น “ปูyบุญแกคงทํากับข�าวท้ิงไว�จนบูดเหม็นเน0ากระมังวะ” “ฮึ” ทําเสียงค�านในคอ หยิบก�อนอิฐก�อนหนึ่งปาไปโดนฝาบ�านดังปุ ร�องเรียกด�วยว0า “ปูy ปูy ทําอะไรน0ะ เหม็นจะตายโหงไป” เงียบไม0มีเสียงตอบ พวกเด็ก ๆ มองดูหน�าแล�วก็มองท่ีกระท0อมนั้น หนูดีเด็กท่ีโตท่ีสุดตัดบทว0า “แกไม0อยู0หรอก อย0าไปเรียกแกเลย เหม็นนักเราก็ไปเล0นทางวิหารโน0นดีกว0า” แล�วก็ชวนกันวิ่งตามไปเป4นพรวน ท้ิงกระท0อมซอมซ0อนั้นให�อยู0ในความสงบต0อไป (ก.สุรางคนางค0. “ปู3บุญ” ภาษาสุนทร ๓ . หน�า ๑๑๑)
9
๘. คําว0า “ฮึ” เป4นการสื่อสารแบบใด *(ข้ันความเข�าใจ) ก. อวัจนภาษา ข. วัจนภาษา ค. วัจนภาษาและอวัจนภาษา ง. ไม0มีข�อใดถูก ๙. จากบทสนทนาใครท่ีไม:ได�ปรากฏตัวภายในเรื่อง *(ข้ันความรู� ความจํา) ก. แมลงปอ ข.ปูyบุญ
ค. เด็กชายเอก ง. หนูดี ๑๐. บทสนทนานี้ถ�าต�องการเขียนรูปจําลององค�ประกอบของการสื่อสารต�องเขียนแบบใดจึงจะถูกต�องท่ีสุด *(ข้ันการนําไปใช�)
ก. ข.
ค.
ง.
10
ตารางที่ 1 การวิเคราะห�ข�อสอบรายข�อ ( PH ) item analysis N มากกว:า 1oo= 27 % กลุ:มสูง (ph ) = 27
คน/ข�อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม X-�� (X-��) 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 1.38 2.76
2 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8 0.38 0.76
3 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 0.38 0.76
4 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 0.38 0.76
5 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 0.38 0.76
6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8 0.38 0.76
7 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 0.38 0.76
8 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 0.38 0.76
9 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8 0.38 0.76
10 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 0.38 0.76
11 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8 0.38 0.76
12 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8 0.38 0.76
23 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 0.38 0.76
14 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 0.38 0.76
15 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 7 -0.62 -1.24
16 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 7 -0.62 -1.24
17 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 7 -0.62 -1.24
18 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7 -0.62 -1.24
19 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 7 -0.62 -1.24
20 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 7 -0.62 -1.24
21 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 7 -0.62 -1.24
22 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 7 -0.62 -1.24
23 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 7 -0.62 -1.24
24 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 6 -1.62 -3.24
25 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 6 -1.62 -3.24
26 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 6 -1.62 -3.24
27 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 6 -1.62 -3.24
รวม 20 20 23 16 22 20 20 19 16 19 198 5.18 -11.48
11
ตารางที่ 2 การวิเคราะห�ข�อสอบรายข�อ ( PH ) item analysis N มากกว:า 1oo= 27 % กลุ:มต่ํา (pl ) = 27
คน/ข�อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม X-�� (X-��) 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 5 0.92 11.04
2 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 5 0.92 11.04
3 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 5 0.92 11.04
4 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 5 0.92 11.04
5 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 5 0.92 11.04
6 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 5 0.92 11.04
7 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 5 0.92 11.04
8 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 5 0.92 11.04
9 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 5 0.92 11.04
10 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 5 0.92 11.04
11 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 5 0.92 11.04
12 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 5 0.92 11.04
23 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 4 -0.08 -0.16
14 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 4 -0.08 -0.16
15 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 4 -0.08 -0.16
16 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 -0.08 -0.16
17 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 4 -0.08 -0.16
18 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 4 -0.08 -0.16
19 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 3 -1.08 -2.16
20 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 3 -1.08 -2.16
21 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 3 -1.08 -2.16
22 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 3 -1.08 -2.16
23 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 -2.08 -4.16
24 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 -2.08 -4.16
25 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 2 -2.08 -4.16
26 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 -3.08 -6.16
27 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 -3.08 -6.16
รวม 11 10 14 9 12 11 12 8 6 12 106 0.00 155.354
12
ตารางวิเคราะห�ข�อสอบวิชาภาษาไทย
แสดงการหาค0าความยากง0าย ( p ) และค0าอํานาจจําแนก ( r ) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระท่ี 4 หลักภาษาและการใช�ภาษา กลุ0มสาระการเรียนรู�ภาษาไทย กับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปWท่ี 4โรงเรียนศรีพฤฒา จํานวน 54 คน
ข�อท่ี
จํานวนนักเรียนท่ีตอบถูก
ค:า P ค:า R
q
pq กลุ:มสูง (N= 27)
กลุ:มตํ่า (N= 27)
1 20 11 0.57 0.33 0.26 0.14
2 20 10 0.52 0.37 0.26 0.13
3 23 14 0.64 0.33 0.15 0.09
4 16 9 0.43 0.25 0.41 0.17
5 22 12 0.59 0.33 0.19 0.11
6 20 11 0.54 0.39 0.22 0.11
7 20 12 0.56 0.14 0.26 0.14
8 19 8 0.47 0.40 0.30 0.14
9 16 6 0.38 0.37 0.37 0.14
10 19 12 0.54 0.59 0.26 0.14
13
การวเิคราะห์หาความเชื�อมั�นของข้อสอบ วชิาภาษาไทย เรื�องการสื�อสาร
โดยใชสู้ตร KR – 20 ของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน (Kuder Richardson) ไดด้งันี*
∑pq = 4.23
∑X = 2,290
∑X2 = 54,752
N = 100 n = 32
จากสูตร S2t =
)1(
)( 22
−
−∑ ∑NN
XXN
= )1100(100
)290,2()752,54(100 2
−
−
= 23.34
จากสูตร rtt = 1−n
n
−∑
ts
pq2
1
=
−
− 34.23
06.61
132
32
= 0.76
ขอ้สอบวดัผลปลายภาคเรียนทีD 1 วชิาภาษาไทย เรืDองการสืDอสาร มีความเชืDอมัDน 0.76