326

เอกสารอางอิง

หนังสือและบทความในหนังสือ คณะกรรมการการประถมศึกษาแหงชาติ, สํานักงาน, (2545). เอกสารประกอบการสัมมนา

ดานการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภา. คณะกรรมการขาราชการครู, สํานักงาน, (2541). รายงานการวิจัยเรื่อง การประเมินคุณภาพ

การศึกษา : ศึกษาเฉพาะกรณีครูคุรุทายาทระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.

จงกลนี ชุติมาเทวินทร. (2542). การศึกษาอบรมเชิงพัฒนา. กรุงเทพมหานคร: พี. เอ. ลีฟวิ่ง. จรัส สุวรรณเวลา. (2540). บนเสนทางอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. ชาย โพธิสิตา. (2547). ศาสตรและศิลปแหงการวิจัยเชิงคุณภาพ. นครปฐม : สถาบันวิจัย

ประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล. ชนิตา รักษพลเมือง. (2550). รายงานการวิจัย เรื่อง การเปรียบเทียบกฏหมายที่สงเสริมการ

พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

เชียรศรี วิวิธศิริ. (2534). จิตวิทยาการเรียนรูสําหรับผูใหญ. กรุงเทพมหานคร : ภาควิชา การศึกษาผูใหญ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

ดนัย เทียนพุฒ . (2545). การออกแบบและพัฒนาความรูในองคกร. พิมพคร้ังที่ 2. กรุงเทพมหานคร : นาโกตา จํากัด.

ดิเรก พรสีมา และคณะ. (2544). การพัฒนาวิชาชีพครู. กรุงเทพมหานคร : สํานักงานเลขาธิการ สภาการศึกษา.

ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สํานัก. (2549). สถิติการศึกษาประจําป 2548. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.

ทวีศักดิ์ สูทกวาทิน. (2551). การจัดการทรัพยากรมนุษยเชิงกลยุทธ. กรุงเทพมหานคร : ทีพีเอ็นเพรส.

ทาคาโอะ มิยากาวะ. (1986). เศรษฐมิติเบื้องตน. แปลโดย คงศักดิ์ สันติพฤกษวงศ. กรุงเทพมหานคร : รูแจง.

327

ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตรการสอน : องคความรูเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรูที่มี ประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

นงลักษณ สินสืบผล. (2542). การพัฒนาบุคคลและการฝกอบรม. กรุงเทพมหานคร : สถาบัน ราชภัฏธนบุรี.

นงลักษณ สุทธิวัฒนพันธ. (2546). การพัฒนาบุคลิกภาพผูนําและผูบริหาร. กรุงเทพมหานคร : ศูนยเสริมปญญาไทย.

นุชฤดี รุยใหม. (2550). รายงานโครงการศึกษา เรื่อง ความพึงพอใจของนักศึกษาครุศาสตร สาขาปฐมวัย ในโครงการความรวมมือระหวางกรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น กับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

ประทัย ขาวขํา, ประยุทธ ชูสอน และสังเวียน ปยะกาลัง. (2544). การศึกษารปูแบบการพฒันาครูผูสอนวิชาเคมีโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ขอนแกน : มหาวิทยาลัยขอนแกน.

ประสานและพัฒนาการจัดการศึกษาทองถิ่น,สํานัก.(2550). คูมือศูนยพัฒนาเด็กเล็กสังกัดองคกรปกครองสวนทองถิ่น. กรุงเทพมหานคร : กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น.

. (2550). มาตรฐานการศึกษาศูนยพัฒนาเด็กเล็กขององคกรปกครองสวนทองถิ่น. กรุงเทพมหานคร : กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น กระทรวงมหาดไทย.

. (2549). คูมือศูนยพัฒนาเด็กเล็กสังกัดองคปกครองสวนทองถิ่น. กรุงเทพมหานคร : กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น กระทรวงมหาดไทย.

ผูตรวจการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะ. (2550). รายงานผลการตรวจราชการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ (Agenda Based) ประจําปงบประมาณ 2549. กรุงเทพมหานคร : สํานักตรวจราชการและติดตามประเมินผล สํานักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ.

แผนและงบประมาณทางการศึกษาทองถิ่น,สวน.(2551). สถิติขอมูลการศึกษาทองถิ่น โรงเรียนสังกัดองคกรปกครองสวนทองถิ่น ปการศึกษา 2550. กรุงเทพมหานคร : กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น

พัฒนาและสงเสริมวิชาชีพ, สํานัก, สํานักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2548). ระบบการพัฒนาผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : เดือนตุลา.

พิรุณ จันทวาส. (2549). การพัฒนาครูและโรงเรียนรวมพัฒนาวิชาชีพครูมหาวิทยาลัย ราชภัฏเลย. เลย : โครงการวิจัยพัฒนาวิชาชีพครูเครือขายมหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.

328

พรชุลี อาชวอํารุง. (2541). รูปแบบการศึกษาไทยที่สมดุลกับบริบทของสังคมไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

พลสัณห โพธิ์ศรีทอง. (2546). รูปแบบการพัฒนาครูโครงการรวมพลังขับเคลื่อนสูการปฏิรูป การศึกษา. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.

พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ. (2549). สรุปรายงานการวิจัยเรื่องคุณวุฒิของครู และคุณภาพงาน ครูภายใตโครงการวิจัยเรื่องการศึกษาเปรียบเทียบการเตรียมครูและการ บํารุงรักษาครูคุณภาพ. กรุงเทพมหานคร : สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา สํานัก มาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

ภิญโญ สาธร. (2542). สมบัติของแผนดิน : บทความอมตะบางชิ้นของศาสตราจารย ดร.ภิญโญ สาธร. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิศาสตราจารย ดร.ภิญโญ สาธร

มนตรี จุฬาวัฒนทล. (2543). รายงานการวิจัยเอกสารเรื่องนโยบายการผลิตและพัฒนาครู. กรุงเทพมหานคร : สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคกรมหาชน), สํานักงาน. (2548). มาตรฐาน การศึกษา ตัวบงชี้และเกณฑการพิจารณาเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอกระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน : การศึกษาปฐมวัยรอบที่สอง (พ.ศ.2549-2553). กรุงเทพมหานคร : สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน).

ราชภัฎสวนดุสิต, มหาวิทยาลัย. (2550). รายงานผลการดําเนินงาน (Performance Report) ระยะที่ 1 (เมษายน-พฤศจิกายน 2549) โครงการความรวมมือในการพัฒนา บุคลากรทางการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่น ระหวางกรมสงเสริม การปกครองสวนทองถิ่น กับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

. (2550). รายงานผลการดําเนินงาน (Performance Report) ระยะ 4 เดือน (ธันวาคม - มีนาคม 2550). กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

_ . (2550). รายงานผลการดําเนินงาน (Performance Report) ระยะที่ 1 (เมษายน - พฤศจิกายน 2549). กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

. (2551). รายงานผลการดําเนินงาน (Performance Report) ราย : 4 เดือน (ธันวาคม 2549-มีนาคม 2550) โครงการความรวมมือในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่น ระหวางกรมสงเสริมการปกครองทองถิ่นกับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

329

ราชเลขาธิการ, สํานัก. (2548). ประมวลพระราชดํารัสและพระบรมราโชวาทที่พระราชทานในโอกาสตางๆ พุทธศักราช 2548. กรุงเทพมหานคร : อัมรินทรพร้ินติ้ง.

เลขาธิการสภาการศึกษา,สํานักงาน. (2550). รายงานผลการวิจัย เรื่องการวิจัยเพื่อพัฒนา นโยบายสงเสริมการจัดการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่น. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟค.

วิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สํานัก. (2550). มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการ ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภาลาดพราว.

วิชาการและมาตรฐานการศึกษาทองถิ่น, สวน. (2550). มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยเพื่อการ ประกันคุณภาพในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงมหาดไทย.

วินิจ เกตุขํา. (2545). มนุษยสัมพันธสําหรับผูบริหารยุคใหม. กรุงเทพมหานคร : โอ เอส พร้ินติ้ง เฮาส.

วิโรจน สารรัตนะ. (2544). โรงเรียนองคกรแหงการเรียนรู. กรุงเทพมหานคร : ทิพยวสุิทธิ์การพิมพ. วิไลวรรณ เหมือนชาติ. (2540). การศึกษาการพัฒนาการเรียนรู : การเรียนรูแบบมีสวนรวม

โดยใชโรงเรียนเปนฐานในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสํานักงานการประถม ศึกษาจังหวัดสุรินทร. สุรินทร : สังกัดสํานักงานการประถมศึกษาจังหวัดสุรินทร.

วีรศักดิ์ เครือเทพ . (2548). นวัตกรรมสรางสรรคขององคกรปกครองสวนทองถิ่น . กรุงเทพมหานคร : สํานักงานคณะกรรมการกองทุนสนับสนุนการวิจัย.

สงเสริมการปกครองทองถิ่น, กรม. (2551). แผนพัฒนาการศึกษาทองถิ่น ระยะ 3 ป (พ.ศ. 2551-พ.ศ.2554). กรุงเทพมหานคร : สวนแผนและงบประมาณทางการศึกษาทองถิ่น.

. (2550). มาตรฐานการดําเนินงานศูนยพัฒนาเด็กเล็กขององคกรปกครองสวนทองถิ่น. กรุงเทพมหานคร : กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่นกระทรวง มหาดไทย.

. (2549). แผนพัฒนาการศึกษาทองถิ่น ระยะ 3 ป (พ.ศ.2549-2551). กรุงเทพมหานคร : กระทรวงมหาดไทย.

สถิ ติแหงชาติ , สํานักงาน . (2548). รายงานเบื้องตนการสํารวจเด็กและเยาวชน . กรุงเทพมหานคร : กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร.

สมาน รังสิโยกฤษฎ. (2530). ความรูทั่วไปเกี่ยวกับการบริหารงานบุคคล. กรุงเทพมหานคร : คณะกรรมการขาราชการพลเรือน.

สมชาติ กิจยรรยง. (2544). ความฉลาดรูของผูนํา (Leadership Quotient). กรุงเทพมหานคร : ธีระปอมวรรณกรรม.

330

สมหวัง พิธิยานุวัฒน . (2543). ขอเสนอเชิงนโยบายการผลิตและการพัฒนาครู . กรุงเทพมหานคร : สํานักงานปฏิรูปวิชาชีพครู.

สมหวัง พิธิยานุวัฒน, มยุรี จารุปาน และกรรณิการ บารมี. (2545). ชุดฝกอบรมครูการพัฒนา วิชาชีพครู. กรุงเทพมหานคร : โครงการพัฒนาผูบริหารการศึกษา ผูบริหารสถานศึกษา ครู ผูนําชุมชน และผูนําองคกรปกครองสวนทองถิ่น.

อุทัย บุญประเสริฐ และดิเรก วรรณเศียร. (2549). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูและผูบริหารสถานศึกษาเพื่อการปฏิรูปการเรียนรูทั้งโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร : สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

. (2551). หลักทฤษฎีและการปฏิบัติการบริหารการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

อรุณ รักธรรม. (2541). การพัฒนาและการฝกอบรมบุคคล : ศึกษาเชิงพฤติกรรรม. กรุงเทพมหานคร : เสมาธรรม.

เอกชัย กี่สุขพนัธ. (2538). หลักการบรหิารการศกึษา. กรุงเทพมหานคร : สุขภาพใจ. บทความในวารสาร นิตยสาร และหนังสือพิมพ ศิโรจน ผลพันธิน. (2551, มีนาคม 10). “สวนดุสิตประกาศเนน 4 สาขารุกสรางจุดแข็งมหาวิทยาลัย.”

ผูจัดการรายวัน. 18 (5383), หนา 14. สวัสด์ิ สุคนธรังสี. (เมษายน, 2520). โมเดลการวิจัย : กรณีตัวอยางทางการบริหาร. พัฒนา

บริหารศาสตร. 17 : (206), 206-207. สมศักดิ์ คงเที่ยง. (พฤษภาคม, 2550). มาตรฐานที่เกี่ยวของกับครู. วารสารวิทยาศาสตร. 106

(7), 20-24. อุทัย บุญประเสริฐ. (เมษายน-กรกฎาคม, 2516). ตัวแบบ หุนจําลอง แบบจําลองหรือโมเดล.

วารสารครุศาสตร. 3 (3-4), 25-34. อุทุมพร จามรมาน. (มีนาคม, 2541). โมเดล. วารสารวิชาการ. 1 (3), 21-26.

331

ส่ืออิเล็กทรอนิคส และอินเทอรเน็ต ศิโรจน ผลพันธิน. (2551, มีนาคม 7). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต ขยายสาขาสาธิตละอออุทิศ.

เดลินิวส. [Online]. Available : http://www.dailynews.co.th. หนา 1. ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2549). นโยบายทิศทางการปฏิรูปการศึกษา. [Online]. Available :

http://www.moe.go.th/websm/news_nov06/news_nov336.htm (2549, ธันวาคม 14). สมัคร สุนทรเวช. (2551, กุมภาพันธ 18). คําแถลงนโยบายรัฐบาล. เดลินิวส. [Online]. Available :

http://www.dailynews.co.th. หนา 7. สงเสริมการปกครองทองถิ่น, กรม. (2549). สวัสดิการและความกาวหนาของขาราชการครู

ถายโอนมาสังกัดองคกรปกครองสวนทองถิ่น [Online]. Available : http://www.thai- localadmin.go.th:15030/e_book/eb6_2.pdf (2549, ธันวาคม 12).

สรรค วรอินทร. (2546). การกระจายอํานาจทางการศึกษา. [On-line]. Available : http://area.go.th/phayao1/data/bo3.doc (2549, ตุลาคม 12).

เอกสารอื่นๆ กรกนก ทองมี. (2549). ปจจัยที่มีอิทธิพลตอการพัฒนาครูภายใตแนวคิดการจัดการเรียนรู

ที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลางศึกษาเฉพาะกรณีโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตพื้นที่ การศึกษาเขต 1 จังหวัดนครปฐม. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนาแรงงานและสวัสดิการ คณะสังคมสงเคราะหศาสตร มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.

กฤติยา วงศกอม. (2547). รูปแบบการพัฒนาครูดานการประเมินการเรียนรูตามแนวคิดการ ประเมินแบบเสริมพลังอํานาจที่สอดคลองกับพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช 2542. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

กัลยา ไผเกาะ. (2546). การนําเสนอรูปแบบการพัฒนาผูอํานวยการวิทยาลัยพยาบาล สังกัดกระทรวงกลาโหมดานบทบาททางวิชาการ . วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

332

จรัสศรี บัวรุง. (2546). บทบาทของผูบริหารโรงเรียนในการพัฒนาครูโรงเรียนอนุบาลเอกชนในกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.

ดาวรุง ชะระอ่ํา. (2547). การพัฒนารูปแบบการผลิตครูวิชาชีพของไทย. วิทยานิพนธ ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

ดิเรก วรรณเศียร. (2545). การพัฒนาแบบจําลองแบบสมบูรณในการบริหารโดยใชโรงเรียน เปนฐาน สําหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน . วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชา บริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

ดวงตา ฤกมวง. (2547). การพัฒนาครูโดยวิธีการสรางกระบวนการทํางานเปนทีมแบบ บริหารตนเอง : กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลไสวตาแดง กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร.

เนตรชนก เพ็ชรสุวรรณ. (2544). สภาพการพัฒนาครูสังกัดสํานักงานการประถมศึกษากิ่ง อําเภอนาคู จังหวัดกาฬสินธุ. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนาแรงงานและสวัสดิการ คณะสังคมสงเคราะหศาสตร มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.

นวลนภา บันลือทรัพย. (2544). การพัฒนาบุคลากรของโรงเรียนเอกชนระดับกอน ประถมศึกษาในจังหวัดนนทบุรี. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.

เบญจพร แกวมีศรี. (2545). การนําเสนอรูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะภาวะผูนําของ ผูบริหารวิทยาลัยพยาบาล สังกัดกระทรวงสาธารณสุข . วิทยานิพนธ ดุษฎี บัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

บุญสง หาญพานิช. (2546). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการความรูในสถาบัน อุดมศึกษาไทย . วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

พัชรี ขันอาสะวะ. (2544). การประเมินความตองการจําเปนในการพัฒนาครูดานการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

333

เพ็ญแข อุดมวัฒนวงค. (2546). งานวิจัยเรื่อง วิธีการพัฒนาครูตามแนวปฏิรูปการศึกษาใน ทัศนะของผูบริหารโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร สถาบันราชภัฏจันทรเกษม.

พยุงศักดิ์ จันทรสุ รินทร. (2543). การพัฒนารูปแบบความรวมมือระหวางโรงเรียน มัธยมศึกษากับสถาบันอุดมศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู. วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

พูลสุข หิงคนนท. (2540). การพัฒนารูปแบบการจัดองคการของวิทยาลัยพยาบาลกระทรวง สาธารรณสุข. วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

พิสมัย กองคํา. (2546). การพัฒนาครูอนุบาลตามความคาดหวังของผูบริหารโรงเรียน เอกชนในอําเภอเมืองเชียงใหม. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม.

เพลิน พิมพศักดิ์. (2545). การพัฒนาครูประถมศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช 2542. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยขอนแกน.

มานพ จันทรเทศ. (2544). การนําเสนอรูปแบบการพัฒนานโยบายของสถาบันราชภัฏ. วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

มณฑกาญจน ชลเพชร. (2548). สภาพและปญญาการปฏิบัติงานตามเกณฑมาตรฐาน วิชาชีพครู พ.ศ.2544 ของครูผูสอนในโรงเรียนขั้นพื้นฐานกลุมเขตรัตนโกสินทร สังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.

มนตรี แกวกํามา. (2545). พัฒนาการของเกณฑมาตรฐานวิชาชีพครูในประเทศไทย พ.ศ. 2400-2544. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยขอนแกน.

รุงนภา จิตรโรจนรักษ. (2548). การพัฒนารูปแบบการบริหารของคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน สําหรับประเทศไทย. วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

334

ลักคณา เหลืองวิริยะแสง. (2545). ความสัมพันธระหวางการพัฒนาครูกับความพรอมของครู

ในการสอนโดยยึดผูเรียนเปนสําคัญของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสํานักงาน เขตบางขุนเทียน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร สถาบันราชภัฏสวนดุสิต.

วิจิตรา ปญญาชัย. (2543). การนําเสนอรูปแบบการพัฒนาอาชีพ สําหรับอาจารย มหาวิทยาลัยพยาบาล สั งกัดกระทรวงสาธารณสุข . วิทยานิพนธ ดุษ ฎี บัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

วีรภัทร ภัทรกุล. (2549). การพัฒนารูปแบบการวางแผนทรัพยากรบุคคลของมหาวิทยาลัย ราชภัฏ. วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณ มหาวิทยาลัย.

สายสุณีย ศุกรเตมีย. (2543). ศึกษาเปรียบเทียบเชาวนปญญาเชาวนอารมณของวิศวกร ครู พยาบาล นักรอง พระสงฆที่ประสบความสําเร็จ. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาปรัชญา คณะศิลปศาสตร มหาวทิยาลัยธรรมศาสตร.

สนธิรัก เทพเรณู. (2547). การพัฒนารูปแบบการฝกอบรมสําหรับผูอํานวยการสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา. วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานโยบายการจัดการและ ความเปนผูนําทางการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

สุปราณี จินดา. (2549). ความตองการพัฒนาตนเองดานมาตรฐานความรูตามมาตรฐาน วิชาชีพครู สังกัดเทศบาลเมืองนครนายกจังหวัดนครนายก. สารนิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สุรชาติ เสนาจักร. (2527). ความคิดเห็นของครูและผูเกี่ยวของกับวิชาชีพครู ในเขต การศึกษา 1 ตอ แนวทางยกระดับวิชาชีพครู. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

อรรณพ จีนะวัฒน. (2539). การนําเสนอโปรแกรมการพัฒนาผูบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา . วิทยานิพนธดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

อินทิรา ศิลปาจารย. (2544). ความตองการพัฒนาครูในการจัดการเรียนตามแนวปฏิรูป การศึกษาตามทัศนะของผูบริหารและครูในโรงเรียนประถมศึกษา เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร สถาบันราชภัฏจันทรเกษม.

335

References

Books Anderson, W.L. (2004). Fundamentals of educational planning # 79: Increasing teacher

effectiveness. Paris : International Institute for Educational. Borko, H. & Putman, R.T.(2005). Expanding a teacher’s Knowledge base : cognitive

psychological perspective on professional development. Guskey, T.R.; Huberman, M. (Eds.), Professional development in education : New paradigms and practices. New York: Teacher College Press.

Boud, D. (1982). Developing student autonomy in learning. New York : Nichols Publishing Company.

Carrell, M. R., Kuzmits, F. E., & Elbert, N. F. (1992). Personnel human resource management. New York : Macmillan.

Cochran-Smith, M. (2001). Teachers caught in the action : Professional development that matters. New York : Teachers College Press.

Cochran-Smith, M. & Lytle, S. L. (2001). Beyond certainty : Taking an inquiry stance on practice. New York : Teachers College Press.

Cogan, J. & Kubow, P. K. (1997). Multidimensional citizenship Educational policy for the 21th century : The final report of the citizenship education policy study project. Tokyo : Sasakawa Peace Foundation.

Conley, S. (2001). Review of research on teacher participation in school decision-making. Grant, G. (Ed.), Review of Research in Education (Vol.17). Washington, DC : American Educational Research Association.

Cutler, A.B., & Ruopp, F.N. (2001) “From expert to novice : The transformation from teacher to learner.” Solomon, M.Z. (Ed.), The diagnostic teacher : Constructing new approaches to professional development. New York : Teachers College Press.

Daft, R. L. (1992). Organization theory and design. Singapore : Info Access.

336

Dessler, G. (1997). Personnel human resource management. (5th ed). New Jersey : Prentice- Hall.

Driscoll, M. (2001). Crafting a sharper lens : Classroom assessment in mathematics. Solomon, M.Z. (Ed.), The diagnostic teacher : Constructing new approaches to professional development. New York : Teachers College Press.

Dubrin, J. A. (1998). Leadership research findings, practice, and skills. New Jersey : Houghton Mifflin Company.

Eraut, M. (2005). New paradigms and practices in professional development. New York: Teachers College Press.

Ershler, A. R. (2001). The narrative as an experience text: Writing Themselves back in. In: Lieberman, A.; Miller, L. (Eds.). Teachers caught in the action : Professional development that matters. New York : Teachers College Press.

Falk, B. (2001). Professional learning through assessment. Lieberman A.; Miller, L (Eds.), Teachers caught in the action: Professional development that matters. New York : Teachers College Press.

. (2001). The assessment of university teaching. London : Society for Research into Higher Education.

Flippo, E. B. (1984). Personal management. (6th ed). New York : McGraw-Hill. Freedman, S. W. (2001). Teacher research and professional development : Purposeful

planning or serendipity. In: Lieberman, A.; Miller, L. (Eds.), Teachers caught in the action: Professional development that matters. New York : Teachers College Press.

Griffin, C. (1983). Curriculum theory in adult lifelong education. London : Croom Helm. Grimmett, P. P. & Neufeld, J. (2002). Teacher development and the struggle for

authenticity : Professional growth and restructuring in the context of change. New York : Teachers College Press.

Guskey,T.R., & Huberman, (1995). Professional development in education new paradigms and practices. New York : Teacher College Press.

337

Hancock, R. (2001). Why are class teachers reluctant to become researchers?. : Soler, J.: Craft, A; Burgess, H. (Eds.), Teacher development : Exploring our own practice. London : Paul Chapman Publishing and The Open University.

Harris, B. M. (1992). Personnel administration in education. Boston : Allyn and Bacon. Hassel, E. (1999) Professional development : Learning from the best a toolkit for

schools and districts based on the national awards program for model professional development. Illinois : North Central Regional Educational Laboratory.

Hickcox, E.S. & Musella, D. F. (2002). Teacher performance appraisal and staff Development. Fullan, M.; Hargreaves, A. (Eds.), Teacher development and educational change. London : The Falmer Press.

Hiemstra, R. & Brockett, R. G. (1994). Overcoming resistance to self-direction in adult learning. San Francisco : Jossey-Bass, Inc.

Joyce, B. & Weil, M. (1996). Model of teaching. USA : Prentice-Hall. Kasworm, C. E. (1992). “New directions for Continuing Education.” Educational outreach

to select adult populations. San Francisco : Jossey-Bass Inc. Keeves, P. J. (1988). Model and Model Building. Educational Research. Methodology

any measurement : An internation Handbook. Oxford : Pergamon Press. Kieviet, F. K. (2002). “A decade of research on teacher education in the Netherlands.”

Tisher, R.; Wideen, M. F. (Eds), Research in teacher education : International perspectives, London : The Falmer Press.

King, J. C. (1977). “Some requirement for successful in-service education.” Education Digest. 11 (September), pp. 14-15.

Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning : A guide for learners and teachers. Chicago : Association Press.

. (1980). The modern practices of adult education. Chicago : Follett. Little, J. W. (2001). Professional development in pursuit of school reform. New York :

Teachers College Press. Lieberman, A. & Wood, D. (2001). Teachers caught in the action : Professional

development that matters. New York : Teachers College Press.

338

Long, H. B. (1990). Advances in research and practice in self-directed learning The United State of America : Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher education of the University of Oklahoma.

Maduas, G. F., Scriven, M. S., & Stuffebeam D. L., (1983). Evalution models viewpoints on educational and human services evaluation. Boston : khunver Nijhoft publishing.

Marvin, A. Z., (1992). The legal context of education. Toronto : OISE Press-Guidance Centre.

Mckeachie, W. J. (1999). Teaching tips. (10th ed.). Boston : Houghton Mifflin Co. Mclanghin, M. W. & Zarrow, J. (2001). Research in teacher education : International

perspectives. London : Falmer Press. Merseth, K.K. (2004). Cases, case methods, and the professional development of

educators. Washington, DC: ERIC Digests. Miller, L. (2001). “School-university parthership as a venue for professional

development.” Lieberman, A.; Miller, L. (Eds.), Teachers caught in the action : Professional development that matters. New York : Teachers College Press.

Murphy, K. (2001, May). The use of digital cameras in the classroom. Boston : Presentation at the Wheelock College Technology Workshop. MA.

Nadler, L. (1989). Developing human resource. (3rd ed.). San Francisco : Jossey-Bass. Naisbitt, J. (1985). Reinventing the corperation. New York : Warner Books. O’ Hanlon, C. (2000). Why is action research a valid basis for professional development.

In : McBride, R. 2000. Teacher education policy : Some issues arising from research and practice. London : The Falmer Press.

Owston, R. (2005). Making the link : Teacher professional development on the internet. Protsmouth, New Hampshire : Heinemann.

Perraton, H. (1995). “Distance education for teacher training : International experience.” Howard, R.; McGrath, I. (Eds.), Distance education for language teachers : A U.K. perspective. Clevedon, England: Multilingual Matters.

339

Richardson, V. (1996). “The Role of Attitudes and Beliefs in Learning to Teach.” Silula, J. (ed.), Handbook of research on teacher education. New York : Macmillan.

Rogoff, R, Z. (1987). The training wheel : A simple model for instruction design. New York : John Wiley & Sons.

Sato, M. (1998). Leavitt, H.B. (Ed.), Issues and problems in teacher education. An international handbook. New York : Greenwood Press.

Shimahara, N.K. (1995). “Teacher education reform in Japan: ideological and Control issues.” Shimahara, N.B.; Holowinsky, I.Z. (Eds.), Teacher education in industrialized nations (Reference Books in International Education, Vol. 3). New York : Garland Publishing.

Skager, R. (1978). Lifelong education and evaluation practice. Hamburg : Pergamon Press and the UNESCO Institution for education.

Steiner, E. (1988). Methodology of theory construction. Sydney : Educology Research Associates.

Stokes, L. (2001). Lessons from an inquiring school : Forms of inquiry and conditions for teacher learning. In : Lieberman, A.; Miller, L. (Eds.), Teachers caught in the action: professional development that matters. New York : Teachers College Press.

Stodolsky, S. (2000). Classroom observation. Millman, J.; Darling-Hammond, L. (Eds.), The new handbook of teacher evaluation: Assessing elementary and secondary school teachers. Newbury Park, California: Sage Publications.

Stoner, J. A. F. & Wankel, c. (1986). Management. New Jersey : Englewood Cliffs. Pren tice-hall

Teas, M. (2003). The use of radio for teacher training in developing countries. Cambridge : The Harvard Graduate School of Education.

Tillema, H. H. & Imants, J. G. M. (2000). Training for the professional development of teacher. Guskey, T.R.; Huberman, M. (Eds.), Professional development in education : New paradigms and practices. New York : Teachers College Press.

340

Tisher, R. P., & Wideen, M. F. (Eds.), (2002). Research in teacher education : International perspectives. London : Falmer Press.

Tough, A. (1998). The adult’s learning projects. Ontario : The Ontario Institute for Studies in Education.

Ubben, G. C., Hughes, L. W. & Norris, C. J. (2001). The principal : Creative leadership for effective school. Boston : Allyn & Bacon.

Villegas-Reimers, E. (2003). Teacher professional development : An international review of the literature. UNESCO : International Institute for Educational.

. (2003). The preparation of teachers in Latin America : Challenges and trends. Washington, DC : Latin America and the Caribbean Regional Office, The World Bank.

Warner, D. & Palfreyreymon, D. (1996). Higher Education management the key elements. Bristol : Open University Press.

Wideen, M. F. (2002). “School-based teacher development.” Fullan, M.; Hargreaves, A. (Eds.), Teacher development and educational change. London : The Falmer Press.

Warner, D. Palfreyman, D. (1996). Higher Education management the key elements. Bristol : Open University Press.

Yamane, T. (1970). Statistics and introductory analysis. Tokyo : John Weather hill. Yuki, G. A. (1998). Leadership in organizations. New Jersey : Prentice-Hall. Articles Adalbjarnadottir, S., & Selman, R. (2004). An analysis of teachers’ professional

development as they work with students on interpersonal issues. Teaching and Teacher Education. 13 (4), 409-428.

Allen-Chabot, A. (2001). “Teaching nutrition for science credit: A Professional development model.” Journal of Nutrition Education. 33 (1), 55-56.

Ballantyne, R., & Hansford, B. (1995). “Mentoring beginning teachers : A qualitative analysis of process and outcomes.” Educational Review. 47 (3), 297-308.

341

Baker, S. & Smith, S. (1999). “Strarting off on the right foot: the influence of four principles of professional development in improving literacy instruction in two kindergarten programs.” Learning Disabilities Research and Practice. 14 (4), 239-253.

Barnett, C. (2001). “Cases.” Journal of Staff Development. 20 (3), 26-27. Beall, J. (2000), “On evaluation and professional development.” Independent School.

59 (1), 72-79. Bourke, J.M. (2003). “The role of the TP [Teaching Practice] TESL [teaching English as a

second language] supervisor.” Journal of Education for Teaching. 27 (1), 63-73. Burley, H. (2001). “Partners in cyberspace : reflections on developing an ePDS.” The Educational Forum. 65 (2), 166-175. Bush, W. S. (2000). “Why a bankroll alone cannot change teaching practice.” Journal of

Staff Development. 20 (1), 61-64. Caverly, D. C.; Peterson, C. L. & Mandeville, T. F. (1997). “A generational model for

professional development.” Educational Leadership. 55 (3), 56-59. Clarke, A (2005). “Professional development in practicum settings : Reflective practice

under scrutiny.” Teacher and Teacher Education. 11 (3), 243-261. Cobb, J. (2000). “The impact of a professional development school on pre-service

teacher preparation, in-service teachers’ professionalism, and Children‘s achievement : Perception of in-service teachers.” Action in Teacher Education. 22 (3), 64-76.

Danielson, C.(2001). New trends in teacher evaluation. Educational Leadership. 58 (5),12-15

Dudzinski, M., Rosamann-Millican, M., & Shank, R. (2000). “Continuing professional development for special educators : Reforms and implications for university programs.” Teacher Education and Special Education. 23 (2), 109-124.

Easton, L.B. (2003). Tuning protocols. Journal of Staff Development. 20 (3), 54-55. Eisner, E. (1976). Educational connoisseurship and criticism : Their form and functions

in education evaluation. Journal of Aesthetic Education. 39 (2), 192-193.

342

Eror, N. (2001). Chautauqua short courses : A professional development bonanza. Journal of College Science Teaching. 30 (5), 290-291.

Ganser, T. (2000). “An ambitious vision of professional development for teachers.” NASSP. Bulletin. 84 (98), 6-12.

Glatthorn, A. (1997). Cooperative professional development : Peer centered options for teacher growth. Education Leadership. 45 (3), 31-35.

Glenn, A.D. (2004). “Technology and the continuing education of classroom teachers”. Journal of Education. 72 (1), 122-128.

Grace, D. (1999). “Paradigm lost and regained”. Independent School. 59 (1), 54-57. Griffin, M. (1999). Training of trainers. Journal of Staff Development. 20 (3), 52-53. Harrington, H.L. (2005). “Fostering reasoned decisions: Case-based pedagogy and the

professional development of teachers”. Teaching and Teacher Education. 11 (3), 203-214.

Harwell-Kee, K. (1999). “Coaching”. Journal of Staff Development. 20 (3), 28-29. Hawkey, K. (1998). Mentor pedagogy and student-teacher professional development:

A study of two mentoring relationships. Teaching and Teacher Education. 14 (6), 657-670.

Holloway, J. H. (2001). “The benefits of mentoring.” Educational Leadership. 58 (8), 85-86.

Jarvinen, A. & Kohonen, V. (2001). Promoting professional development in higher education through portfolio assessment. Assessment and Evaluation in Higher Education. 20 (1), 25-36.

Jesness,J.(2004). “Workshop wonderland. Who’s teaching the teacher?.” Reason. 12 (2), 37-39.

Jones, M. (2001). Mentors’ perceptions of their roles in school-based teacher training in England and Germany. Journal of Education for Teaching. 27(1), 75-94.

Kiely, R. (2006). “Professional development for teacher trainers : A materials writing approach.” ELT Journal. 50 (1), 59-66.

Killion, J. (1999). Journaling. Journal of Staff Development, 20 (3), 36-37

343

Koehnecke, D.S. (2001). “Professional development schools provide effective theory and practice.” Education. 121 (3), 589-591.

Lauriala, A. (1998). “Reformative in-service education for teachers (RINSET)as a collaborative action and learning enterprise: experiences from a finnish context.” Teaching and Teacher Education. 14 (1), 53-66.

Mather, M.A. (2003). “In-service to go : Professional development online.” Technology and Learning. 20 (6), 18-24.

Odasz, F. (2000). Alaskan professional development : Lone eagles learn to teach from any beach! T.H.E. Journal. 27 (4), 90-96.

Papai, P., Bourbonnais, F. F., & Chevrier, J. (2000). “Trans cultural reflection on clinical teaching using an experiential teaching-learning model.” The Journal of Continuing Education in Nursing. 30 (6), 260-266.

Patterson, J. C. (2000). “How digital video is changing education.” Curriculum Administrator. 36 (6), 34-36.

Riggs, I. M., & Sandlin, R. A. (2000). “Teaching portfolios for support of teachers professional growth.” NASSP Bulletin. 84 (618), 22-27.

Robbins, P. (1999). “Mentoring.” Journal of Staff Development. 20 (3), 40-42. Robottom, I. & Walker, R. (1998). “The UK / Australia science teacher fellowship

program : A journey in professional development.” School Science Review. 77 (278), 21-29.

Scribner, J. (1999). “Professional development : Untangling the influence of work context in teacher learning.” Educational Administration Quarterly. 35 (2), 238-266.

Shkedi, A. (2002). Experienced teachers react to a case. Teacher Educator. 34 (2), 116-133. Vulliamy, G. & Webb, R. (2001). “Teacher research and educational change :

Anempirical study.” British Education Research Journal. 17 (3), 219-236. Walling. B. & Lewis, M. (2000). “Development of professional identity among professional

development school pre-service teachers : Longitudinal and comparative analysis.“ Action in Teacher Education. 22 (2A), 63-72.

344

Wang, Q. & Seth, H. (2000). “Self-development through classroom observation : Changing perceptions in China.” ELT Journal. 52 (3), 205-213.

Wanzare, Z. & Da Costa, J.L. (2000). “Supervision and staff development : Overview of the literature.” NASSP Bulletin. 84 (618), 47-54.

Weinberger, J. (2000). “Students’ experience of a distance learning professional development course in literacy education.” Reading. 34 (2), 90-94.

Wise, A. (2000). “Creating a high quality teaching force.” Educational Leadership. 58 (4), 18-21.

Wood, F. & McQuarrie, F. (1999). “On the job learning.” Journal of Staff Development. 20 (3), 10-13.

Zeeger, Y. (2001). “Supporting teachers to implement the national curriculum : A New Zealand perspective.” Australian Science Teacher Journal. 41 (4), 45-48.

Electronics and Internets Clinical Schools Clearinghouse AACTE. (1998). Professional development schools at a

Glance. [Online]. Available : http://www.aacte.org/glance.html, (2007, May 14). Corcoran, T. B. (1995). Helping teachers teach well : Transforming professional development.

[Online]. Available : http://www.ed.gov/pubs/CPRE/t61/index.html, (2007, June 10). Dass, P. M. (1998). “Preparing professional” science teachers : Critical goals. [Online].

Available : http://www.ed.psu.edu/CI/Jounals/1998AETS/s5-2-dass.rtf, (2007, April 9). Fox, E. (2007, July). Professional development : From technophobes to teach believers.

T.H.E. Journal. 34 (7), 36-37. [Online]. Available : http://www.eric.ed.gor. Glazer, C., Abbott, L. & Harris, J. (2004). Overview : The process for collaborative

reflection among teachers, [Online]. Available : http://ccwf.cc.utexas.edu/-cglazer/ reflection-process.html. (2006, June 28).

Guskey, T. R. (1997). “Research needs to link professional development and student learning”. Journal of Staff Development. 20 (Spring 1997). [Online]. Available: http://www.nadc.org/library/jsd/jsdgusk.html, [2007, June 10].

345

Hardy, I., & Lingard, B. (2008, January). Teacher professional development as an effect of policy and practice: A bourdieuian analysis. Journal of Education Policy. 23 (1), 63-80. [Online]. Available: http://www.eric.ed.gor.

Kahle, J. B. (2000). Teacher professional development: Does it make a difference in student learning. [Online]. Available : http://www.house.gov/science/kahle061 099.html, (2007, June 25).

Krull, E., & el. (2007, October). Differences in teachers’ comments on classroom events as indicators of their professional development. Teacher and Teacher Education: An Internation Journal of Research and Studies. 23 (7), 1038-1050. [Online]. Available : http://www.eric.ed.gor.

Loucks-Horsley, S. (2000). “A framework for designing & Identifying professional development programs.” ENC: Ideas that Work: Science Professional Development. [Online]. Available: http//www.enc/print/professio…s/0,1341, ACQ-142559-5,00. htm. (2007, September 17).

Mckinney, S. E. (2008, January). Developing teachers for high-poverty schools : The role of the internship experience. Urban Education. 43 (1), 68-82. [Online]. Available : http://www.eric.ed.gor.

Mizell, H. (2007, May). Narrow the focus expand the possibilities : Educate teachers, administrators, policy maker, and system leaders on what high-quality professional learning is...and isn’t. Journal of Staff Development. 28 (3) 18-22. [Online]. Available : http://www.eric.ed.gor.

Park, s. (2007, May). “Colleagues’ roles in the professional development of teacher results from a research study of national board certification.” Teacher and teacher education: An International Journal of Research and Studies. 23 (4), 368-389. [Online]. Available: http://www.eric.ed.gor.

Peine, J. (2007). The educator’s professional growth plan : A process for developing staff and improving instruction. [Online]. Available : http://www.eric.ed.gor. (2008, March 7).

346

Renyi, J. (1996). “Teachers take charge of their learning.” National Foundation for the Improvement of Education’ s Report. [Online]. Available : http://www.nfie.org/full report.htm. (2007, May 13).

Tienken, C. H. & Stonaker, L. (2007, Spring). “When every day is professional development day.” Journal of Staff Development. 28 (2), pp.24-29. [Online]. Available: http://www.eric.ed.gor. (2008, March 7).

U.S. Department of Education Professional Development Team. (1995). National awards program for model professional development mission and principles of professional development. [Online]. Available : http://www.ed.gov/inits/teachersWeb/ mission.html. (2007, June 2).

Villegas-Reimers. E. (2003). “Beyond traditional pre-service and in-service training : Models and cases of teachers’ professional development.” International Institute for Educational Planning. [Online]. Available : http://www.unesco.org/iiep. (2007, June 10).

Yost, D. S. (2007, January). “Urban professional development working to create successful teachers and achieving students.” Middle School Journal. 38 (3), 34-40. [Online]. Available : http://www.eric.ed.gor.