รายงานการวจย 5 บท เรอง

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟากระแสตรงของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1(ปวช. 1) เรอง กฎของเคอรชอฟ โดยการสอนแบบใชสอประสม

โดย

นางสาววรารตน เลศกตตวฒนกล ต าแหนง ครพเศษสอน

รายงานการวจยเปนสวนหนงของการพฒนาการเรยนการสอน วชา วงจรไฟฟากระแสตรง รหสวชา 2105 – 2002 แผนกชนป ปวช 1 วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ อ าเภอวเศษชยชาญ จงหวดอางทอง

ปการศกษา 2557

บทคดยอ

การวจยในช นเรยนเรองนวตถประสงคเพอ ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟา

กระแสตรงของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1(ปวช. 1) เรอง กฎของเคอรชอฟ โดยการสอนแบบใชสอประสม วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ จงหวดอางทอง

ประชากร/กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปน นกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ช นปท 1 วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 11 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แผนการสอนจ านวน 8 คาบ และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ ซงเปนขอสอบแบบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ วเคราะหขอมลโดยใช คาเฉลย( x ) และรอยละ(%) ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ โดยการสอนแบบใชสอประสมของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หลงการเรยนสงกวากอนการเรยน

กตตกรรมประกาศ

งานวจยนมวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนใหเกดประสทธภาพ ดงดด

ความสนใจของผเรยนใหเกดการเรยนรเพมขนโดยการใชสอประกอบการสอนรายวชา วงจรไฟฟากระแสตรง 1 หนวยเรยน เนอหาภายในประกอบดวยเนอหา 5 บท คอ บทน า งานวจยทเกยวของ วธการด าเนนงาน ผลการด าเนนงาน และสรปผลการด าเนนงาน

ขอขอบคณคณะผบรหาร ครอาจารย และนกเรยนตลอดจนผทมสวนเกยวของกบงานวจยนทกทานทมสวนรวมสนบสนน สงเสรมใหการท าวจยครงนประสบผลส าเรจ ผจดท าหวงเปนอยางยงวางานวจยฉบบนจะมประโยชนและเปนแนวทางตอผทสนใจไดดพอสมควร ผท าวจย เมษายน 2557

สารบญ หนา

บทคดยอ บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 1 สมมตฐานของการวจย 1 ขอบเขตของการวจย 1 ค านยามศพทเฉพาะ 1 ประโยชนทไดรบจากการวจย 2

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ผลสมฤทธทางการเรยน 3 สอการเรยนการสอน 5 งานวจยทเกยวของ 9 บทท 3 วธการด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 10 เครองมอทใชในการวจย 10 การเกบรวบรวมขอมล 11 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 11 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมล 12 บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สรปผล 13 อภปรายผล 13 ขอเสนอแนะ 13

บรรณานกรม 14 ภาคผนวก แบบประเมนผลการเรยนร แบบตรวจสอบความคดเหนของผเชยวชาญทมตอแบบประเมนผลการเรยนร

1

บทท 1 บทน า

1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา ในการจดการเรยนรการค านวณวงจรไฟฟากระแสตรงเพอเปรยบเทยบกบผลจากการทดลอง ซงเปนทกษะพนฐานของการเรยนวชาชางอเลกทรอนกส เนอหาของวชาวงจรไฟฟากระแสตรงมลกษณะผสมระหวางทฤษฎของชางอเลกทรอนกส และการค านวณทางคณตศาสตร จากการเรยนรในการค านวณวงจรไฟฟากระแสตรงเพอเปรยบเทยบกบผลการทดลองของนกเรยนสวนใหญทผานมาพบวา ผลการเรยนคอนขางต าและไมเขาใจในสวนของการค านวณ อกทงทฤษฏวงจรอเลกทรอนกสเกยวของกบแรงดน และกระแสไฟฟาซงเปนนามธรรม และมความซบซอน ดงนนผวจยจงสนใจทจะสรางสอการเรยนการสอนขนมาเพอทจะชวยขยายความเปนนามธรรมของเนอหาใหเปนรปธรรมมากขน เพอนกเรยนจะไดสามารถค านวณคาตางๆ ในวงจรเปรยบเทยบกบผลทไดจากการทดลองตอไป 2. วตถประสงคของการวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ จากการสอนโดยการใชสอประสมของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ 3. ขอบเขตของการวจย

3.1 กลมประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตร วชาชพ ชนปท 1 แผนกวชาชางอเลกทรอนกส ภาคเรยนท 2/2557 จ านวน 11 คน 3.2 ระยะเวลาทใชในการเรยนการสอน เรอง กฎของเคอรชอฟ จ านวน 8 คาบๆ ละ 60 นาท 4. ตวแปรทศกษาในงานวจย 4.1 ตวแปรอสระ คอ วธการสอนโดยใชสอประสม 4.2 ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนวชา วงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ 5. ค านยามศพทเฉพาะ

5.1 “นกเรยน” หมายถง นกเรยนทก าลงศกษาอยในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ภาคเรยนท 2/2557 วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ จงหวดอางทอง 5.2 “สอประสม” หมายถง สอการเรยนการสอนหลายประเภททผวจยสรางขนและใชประกอบการสอนเนอหาเรอง กฎของเคอรชอฟ ไดแก เอกสารน าเสนอ (power point) ใบงานการทดลอง เปนตน

2

6. ประโยชนทไดรบจากการวจย 6.1 ชวยแกไขปญหาและขอจ ากดในเรองของเนอหาทฤษฎทางอเลกทรอนกสทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขนโดยการใชสอการสอน

6.2 ผเรยนเกดความรความเขาใจในการค านวณวงจรไฟฟากระแสตรงเพอเปรยบเทยบกบผลการทดลอง

6.3 เปนแนวทางใหคร และผรบผดชอบการจดการศกษาไดใหความสนใจและเหนคณคาของสอการเรยนการสอน

3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยในครงน ผวจยไดตรวจสอบเอกสารทเกยวของ ดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยน 2. สอการเรยนการสอน 3. งานวจยทเกยวของ

1. ผลสมฤทธทางการเรยน มผใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ไวดงน

ศรชย(2544:125) ไดกลาวถงความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววา ผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement) หมายถง ผลการเรยนรตามแผนทก าหนดไวลวงหนา อนเกดจากกระบวนการเรยนการสอนในชวงระยะเวลาใดระยะเวลาหนงทผานมาแลว

สมนก (2546:74) ไดกลาวถง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทวดสมรรถภาพสมองดานตางๆ ทนกเรยนไดรบการเรยนรผานมาแลว

1.1 ประเภทของแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบสอบผลสมฤทธ เปนเครองมอทส าคญในการใชส าหรบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชวยใหผสอนทราบวา ผเรยนไดพฒนาความร ความสามารถถงระดบมาตรฐานทผสอนก าหนดไวหรอไม หรอมความรความสามารถดเพยงไร มผแบงประเภทของแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน

ศรชย(2544:126-128) ไดกลาวถงประเภทของแบบสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวาสามารถสรปไดดงน

1.1.1 จ าแนกตามผสราง แบงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดดงน 1.1.1.1 แบบสอบมาตรฐาน (Standardized Tests) เปนแบบทดสอบทสรางขนดวย

กระบวนการมาตรฐานโดยส านกทดสอบ หรอบรษทสรางแบบสอบซงมกออกแบบใหครอบคลมเนอหาสาระอยางกวางๆ ทสอนในหลกสตรตางๆ เพอใหสามารถใชกบสถาบนการศกษาทวไป

1.1.1.2 แบบสอบทผสอนสราง เปนแบบสอบทผสอนเปนผสรางขนมาใชเอง จงมกเปนแบบสอบทครอบคลมเนอหาเฉพาะตามหลกสตรของสถาบนใดสถาบนหนง การตรวจใหคะแนนและการแปลผลจงมกท าการเปรยบเทยบผลเฉพาะกลมทสอบดวยกน หรอเปรยบเทยบกบเกณฑทผสอนก าหนดไว

4

1.1.2 จ าแนกตามเนอหาวชา แบบสอบผลสมฤทธสามารถใชกบวชาตางๆ ได จงอาจจ าแนกแบบสอบตามชอเนอหาวชา เชน แบบสอบผลสมฤทธทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ ประวตศาสตร แคลคลส สถตศาสตร เปนตน

1.1.3 จ าแนกตามการใช แบงแบบสอบไดเปน 1.1.3.1 แบบสอบความพรอม (Readiness Test) เปนแบบสอบทมงวดทกษะพนฐานท

จ าเปนส าหรบการเรยนรวชา บทเรยน หนวยการเรยน เพอพจารณาวาผเรยนมพนฐานเพยงพอหรอไม จะไดทบทวนหรอปพนฐานทจ าเปนกอนเรมเรยนวชา บทเรยน หนวยการเรยนนน

1.1.3.2 แบบสอบวนจฉย (Diagnosis Test) เปนแบบสอบทมงวดจดเดนจดดอยของทกษะการเรยนรส าคญ อนเปนปญหาของผเรยน แบบสอบมงตรวจสอบกลไก องคประกอบยอยๆ ทครอบคลมกระบวนการส าคญของทกษะทเปนเปาหมายของการเรยนร เพอระบปญหาของการเรยนร อนเปนประโยชนตอการปรบปรงแกไขกอนซอมเสรม

1.1.3.3 แบบสอบสมรรถภาพ (Proficiency Test) เปนแบบสอบทใชวดวาผสอบมสมรรถนะถงระดบทเหมาะสมหรอยง ใชเปนเครองบงชระดบความสามารถส าหรบการคดเลอกหรอใหสทธบางประการ เชน การสอบใบขบขรถยนต เปนตน

1.1.3.4 แบบสอบเชงส ารวจ (Survey Test) เปนแบบสอบทใชส ารวจวดระดบความรเชงสรปทวไปของผเรยนในสาขาวชาเฉพาะ เชน แบบสอบปลายภาคเรยน

1.1.4 จ าแนกตามการแปลผล แบงแบบสอบไดเปน 1.1.4.1 แบบสอบองกลม เปนแบบสอบทมงวดผลการเปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

ความร วามสามารถของผสอบ ขอสอบองกลมจงถกสรางและเลอกมาใชเพอท าหนาทจ าแนกระดบความสามารถของผสอบทแตกตางกน

1.1.4.2 แบบสอบองเกณฑ เปนแบบสอบทมงวดระดบการเรยนรของผเรยนวามความร ความสามารถอะไรบาง

1.1.5 จ าแนกตามรปแบบการสอบ แบงแบบสอบไดเปน 1.1.5.1 แบบสอบประเภทเสนอค าตอบ 1.1.5.2 แบบสอบความเรยง 1.1.5.3 แบบตอบสน 1.1.5.4 แบบเตมค า

1.1.6 แบบสอบประเภทเลอกค าตอบ 1.1.6.1 แบบถก-ผด 1.1.6.2 แบบจบค 1.1.6.3 แบบหลายตวเลอก

5

2. สอการเรยนการสอน มผใหความหมายของสอการเรยนการสอนไวมากมาย ดงน

สชาต(2521:195) ไดใหความหมายของสอการสอนไววา …สอการเรยนการสอนหมายถง วสดอปกรณหรอกจกรรมทน ามาใชประกอบการสอนอยางม

จดประสงคทแนนอนเพอชวยกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจในบทเรยน ชวยใหเรยนไดดขนและรวดเรวขน และชวยใหกระบวนการเรยนเปนไปโดยทนกเรยนเกดการเรยนรจากบทเรยนโดยผานประสาทสมผสทงหา….

บญทน(2529:251) กลาววา “สอการเรยนการสอน หมายถง สงตางๆ ทกอยางจะเปนอะไรกไดทน ามาใชชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพจนบรรลผลตามจดประสงคของการเรยนการสอนในบทเรยนนนๆ” สโชต และสาโรจน(2535:11)กลาววา “สอการสอน หมายถง สงใดๆ กตามทเปนตวกลางถายทอดความร หรอชวยในการเรยนรซงผสอนและผเรยนเปนผใชเพอชวยใหการเรยนการสอนมประสทธภาพยงขน”

Good(1973:307) ไดกลาววา “สอการเรยนการสอน คอ วธการและวสดอนใดทแสดงใหเหนเนอหาสาระอยางสมบรณแบบโดยตวของมนเอง และเปนผสงเสรมอยางกวางขวางมากกวาทจะเปนสวนประกอบของกระบวนการการเรยนการสอน”

Page and Thomas(1977 อางองใน ยพน และอรพรรณ,2536:16) กลาววา …..สอการสอนคอเครองมอทางกายภาพของเทคโนโลยทางการศกษาหรอเทคโนโลยทางการเรยนการสอน อนประกอบดวยสงพมพ ฟลม เทป และเครองบนทก ซงน ามาใชโดยเฉพาะ เพอสงเสรมใหระบบการเรยนการสอนเปนไปอยางสมบรณและกวางขวาง…

2.1 ความส าคญของสอการเรยนการสอน ยพน และ อรพรรณ (2536:16-17) ไดกลาวถง ความส าคญของอการเรยนการสอนไวดงน 1. สอการเรยนการสอนจะชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดแจมแจงยงขน 2. ชวยในการสอนนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน เชน นกเรยนบางคนซงเรยนออน

อาจจะตองใชรปภาพ สอรปภาพ หรอชดการเรยนการสอนรายบคคล ชวยใหเขาบรรลจดประสงคในการเรยน

3. ชวยเสรมสรางความสนใจของนกเรยน 4. ประหยดเวลาในการสอน 5. เพอชวยใหนกเรยนไดเรยนรจากสงทเปนรปธรรม ซงน าไปสนามธรรมและท าใหนกเรยน

เกดความเขาใจไดด และจ าไดนาน Erickson (อางองใน ศรพงศ, 2533:74-75) ไดกลาวถงความส าคญของสอการเรยนการสอนโดย

สรปดงน

6

1. สอการเรยนการสอนจะชวยเพมพนประสบการณใหแกผเรยนไดเปนอยางด 2. สอการเรยนการสอนจะชวยใหผเรยนสามารถจดประสบการณใหแกผเรยนไดหลายรปแบบ 3. สอการเรยนการสอนจะชวยใหผเรยนเกดการตอบสนองตามทคาดหวงจะใหเกดขนในตว

ผเรยน 4. สอการเรยนการสอนจะชวยสงเสรมใหผเรยนไดท ากจกรรมหลายๆ รปแบบ 5. สอการเรยนการสอนจะชวยสอนสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน 6. สอการเรยนการสอนจะชวยในการวนจฉยหรอการซอมเสรมผเรยนได

2.2 บทบาทของสอการเรยนการสอน ประมาณ(2535:339) ไดกลาวถงบทบาทของสอในกระบวนการสอนไวโดยสรปดงน 1. การดงดดและควบคมความสนใจและตงใจของผเรยน 2. การเสนอหรอใหแบบอยางของการกระท าแกผเรยน 3. การกระตนใหเกดการเชอมโยงทางความคดระหวางประสบการณเดมกบประสบการณใหม 4. การเสนอสงใหมทางการเรยน 5. การชแนะและใหความสะดวกในการเรยน 6. การใหขอมลยอนกลบแกผเรยน 7. การตรวจสอบและประเมนผลการเรยน 8. การท าใหสงทเรยนรแลวคงอยตอไป

2.3 คณคาของสอการเรยนการสอน ไชยยศ(2526:136-140) ไดกลาวถงคณคาของสอการเรยนการสอนโดยทวไป สรปไดดงน 1. ชวยเพมพนประสบการณของผเรยน 2. ท าใหเนอหาวชาความรทสอนมความหมายตอผเรยนมากขน 3. เราความสนใจของผเรยน ท าใหครสามารถสอนและจดกจกรรมการเรยนการสอนได

กวางขวางมากขน 4. เปนเครองชแนะการตอบสนองของผเรยน ไมวาจะเปนการสอนโดยใชเทคนคแบบใดกตาม 5. สามารถเอาชนะขดจ ากดตางๆ ทางกายภาพได 6. ชวยท าใหการเรยนการสอนงาย เพราะสามารถ

6.1 ท าสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรม 6.2 ท าสงซบซอนใหงายขน 6.3 ท าสงเคลอนไหวชาใหเรว เรวใหชาได 6.4 ท าสงทมขนาดเลกใหใหญขน และลดขนาดสงทใหญใหเลกลงได 6.5 น าสงทอยไกลมาศกษาได

2.4 ประเภทของสอการสอน

7

สโชต และสาโรจน (2535:12) ไดแบงประเภทของสอการเรยนการสอนออกเปน 3 ประเภทดงน

1. สอประเภทวสด หมายถง สอทมขนาดเลก ท าหนาทเกบเนอหาความรในลกษณะของภาพและเสยง สอประเภทนแบงเปน 2 กลมคอ

1.1 สอวสดประเภทสงพมพ เชน เอกสารค าสอน หนงสอ ต ารา และสอประเภททตองเขยนหรอพมพทกชนด

1.2 สอวสดประเภททไมใชสงพมพ เปนสออนๆ ทนอกเหนอจากสงพมพ เชน ของจรง ตวอยาง แบบจ าลอง กระดานด า ปายตางๆ

2. สอประเภทอปกรณ เปนสอประเภทเครองมอและอปกรณทตองอาศยกระแสไฟฟาเมอจะท างาน เชน เครองฉายภาพยนตร เครองฉายสไลด เครองฉายภาพโปรงใส เครองเทปบนทกเสยง วทย วดโอเทป เครองขยายเสยง เครองเลนแผนเสยง คอมพวเตอร โทรทศน

3. สอประเภทวธการ เปนสอประเภทวธการและกจกรรมหรอกระบวนการและวธการตาง ๆ เชน การบรรยาย การสาธต การสอนรายบคคล เกม การแสดงละคร กลมสมพนธ การศกษานอกสถานท สถานการณจ าลอง บทบาทสมมต

ยพน และอรพรรณ (2536:17-18) ไดแบงสอการเรยนการสอนออกเปน 4 ประเภท ดงน 1. วสด แยกออกเปนประเภทดงน 1.1 วสดประกอบการสอนประเภทสงพมพ ไดแก หนงสอเรยน คมอคร โครงการสอน

วารสาร ฯลฯ 1.2 วสดประดษฐ เปนสงทครท าขนเอง อาจจะใชกระดาษ ไม พลาสตก หรอสงอนๆ ทคร

ประดษฐขนเพอประกอบการเรยนการสอน ไดแก ใชกระดาษท าเปนรปทรงตางๆ หรอภาพเขยน แผนภาพโปรงใส ภาพถาย แผนภม ฯลฯ

1.3 วสดถาวร ไดแก กระดานด า กระดานนเทศ กระดานกราฟ โปสเตอร แผนเสยง แผนท ฯลฯ

1.4 วสดสนเปลอง ไดแก ชอลก ฯลฯ 2. อปกรณ เปนสอการเรยนการสอนประเภทเครองมอ ไดแก เครองฉายภาพขามศรษะ ซงใช

กบแผนโปรงใส เครองฉายสไลดและฟลมสตรป เครองรบโทรทศน เครองรบวทย ฯลฯ 3. กจกรรม การจดกจกรรมตางๆ กถอวาเปนสอการเรยนการสอนทงสน ไดแก การทดลอง

การสาธต การจดนทรรศการ การเลนละคร การใชเกม การศกษานอกสถานท ฯลฯ 4. สอการเรยนการสอนจากสงแวดลอม เปนสอการเรยนการสอนทหาไดงายเพราะอยรอบๆ ตว

เรา ผทเปนครควรจะน าสงทอยรอบๆ ตวนกเรยนมาใชเปนสอการเรยนการสอน หลกการพจารณาเลอกสอการเรยนการสอน

สชาต(2521:196-197) ไดกลาวถงการเลอกใชสอการเรยนการสอน ดงน

8

1. ตองใหตรงกบจดประสงคของบทเรยนนนๆ 2. ตองใหเหมาะสมกบชน วย ระดบสตปญญา ความตองการ ความสนใจของนกเรยน 3. ตองใหเหมาะสมกบเวลาในการเรยนการสอน 4. ตองเปนวสดทหาไดงาย ราคาถก ประหยด และมขนาดเหมาะสมกบการน าไปใชงาน 5. ตองอยในสภาพทใชการไดด 6. ตองสงเสรมใหเกดความคดรเรมสรางสรรค ไมใชประดษฐขนเพอความสวยงามหรอใชเปน

สงประดบหองเรยน 7. ตองเปนอปกรณการสอนทเหมาะสมกบการเรยนการสอนอยางหนงอยางใด ดงน 7.1 ใชเปนบทน า เพอทบทวนหรอน าเขาสบทเรยน 7.2 ใชประกอบค าอธบายขณะสอน เพอใหเกดการเรยนร ความคดและการคนพบดวยตนเอง 7.3 ใชขยายความรของนกเรยนใหกวางขวางมากขน 7.4 ใชสรปเนอหาบทเรยน เพอใหเขาใจความคดรวบยอดเกยวกบคณสมบตเฉพาะ กฎเกณฑ

หรอสตรตางๆ วาสนา(2533: 17-19) ไดกลาวถงการน าสอการสอนมาใชในการเรยนการสอนวาควรค านงถง

หลกการ 3 ประการ ดงน 1. ประสทธภาพ เมอน าสอการสอนมาใชในการเรยนการสอนแลว ท าใหผเรยนสามารถเรยนร

ไดตามวตถประสงคเชงพฤตกรรมทก าหนดไวในแผนการสอนทกประการ จงนบไดวาสอการสอนนนมประสทธภาพ

2. ประสทธผล จ านวนผเรยนทบรรลวตถประสงคเชงพฤตกรรมทก าหนดไวเปนจ านวนมากกนบไดวาสอการสอนนนกอใหเกอดประสทธผลสง

3. ประหยด จะตองพจารณาในเรองของการลงทนทคมคาทงดานทนทรพย แรงงาน และระยะเวลาในการใชงาน 2.5 หลกการใชสอการเรยนการสอน

Kinder(1965:41) ไดใหขอเสนอแนะแกครในการใชสอการเรยนการสอน ดงน 1. ไมมวธการสอนหรอวสดประกอบการสอนชนดใดทสามารถจะใชกบนกเรยน และบทเรยน

ทวไป วธสอนและวสดประกอบการสอนแตละอยางยอมมจดมงหมายเฉพาะของตนเอง 2. ในบทเรยนหนงๆ ไมควรใชสอการเรยนการสอนมากเกนไป ควรใชเทาทจ าเปนเทานน 3. สอการเรยนการสอนทใชควรตรงกบบทเรยนและกระบวนการในการสอน 4. ครควรหาโอกาสใชสอการเรยนการสอนในการฝกทกษะทางภาษาทงในดานการเขยน อาน

และการพดใหแกเดก 5. สอการเรยนการสอนควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเตรยมและการใช

9

6. การใชสอการเรยนการสอนในกระบวนการเรยนการสอนทกครง ครควรทดลองใชสอการเรยนการสอนนนเสยกอน จนแนใจวาสามารถใชไดอยางถกตองและเกดความช านาญ 3. งานวจยทเกยวของ

รจเรจ(2540) ไดท าการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง “ระบบสมการ” โดยใชสอประสมกบการสอนแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนพทธรงสพบล จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2539 จ านวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 35 คน ซงไดจากการสมแบบกลม โดยแบงเปนกลมทดลองและกลมควบคม กลมทดลองสอนโดยใชสอประสม และกลมควบคมสอนแบบปกต การวเคราะหขอมลใช match paired t-test ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรเรอง “ระบบสมการ” ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยใชสอประสมมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และเจตคตตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนหลงการสอนโดยใชสอประสมดกวากอนการสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 กนษฐา(2548) ไดท าการวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา คณตศาสตรเรองเสนขนาน โดยการสอนแบบใชสอประสม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 จ านวน 38 คน ซงไดจากการสมแบบกลมจากหองเรยนทงหมด 3 หองเรยน เครองมอทใชในการวจย คอ แผนการสอนจ านวน 3 คาบ และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร เรอง เสนขนาน ซงเปนขอสอบปรนยแบบเลอกตอบม 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ และขอสอบแบบเตมค าตอบแบบสน จ านวน 5 ขอ วเคราะหขอมลโดยใช match paired t-test ผลจากการวจยปรากฏวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรองเสนขนาน โดยการสอนแบบใชสอประสมของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 หลงการเรยนสงกวากอนการเรยน และหลงการเรยนสงกวาเกณฑ 60 เปอรเซนต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

10

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การด าเนนการพฒนานวตกรรมการเรยนการสอน เรอง กฎของเคอรชอฟ แผนกวชาอเลกทรอนกส ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ช นปท 1 มกระบวนการด าเนนงาน 4 ขนตอน คอ 1. ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจยในการวจยน คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 แผนกวชา อเลกทรอนกส วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 11 คน 2. เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1. แผนการสอน ผวจยสรางแผนการสอนวชาวงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 จ านวน 8 คาบ ซงมขนตอนการสรางดงน

1.1 ศกษาจดประสงค และสมรรถนะรายวชา วงจรไฟฟากระแสตรง รหส 2104-2002 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

1.2 ศกษาค าอธบายรายวชาวงจรไฟฟากระแสตรง 1.3 ศกษาวธการสอน เทคนคการสอน สอการสอน และการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนจากต าราเอกสารตางๆ 1.4 ศกษาวธการเขยนแผนการสอนจากต าราเอกสารตางๆ 1.5 เขยนแผนการสอนเรอง กฎของเคอรชอฟ จ านวน 8 คาบ ตลอดจนสอทใชในการจด

กจกรรมการเรยนการสอน 1.6 น าแผนการสอนทสรางขนใหผเชยวชาญตรวจสอบความสอดคลองของวตถประสงค

เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน แลวน าไปปรบปรงแกไข 1.7 จดเตรยมแผนการสอนและสอการเรยนการสอนทใชในการจดกจกรรมการเรยนการ

สอน เพอน าไปใชประกอบในการด าเนนการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางตอไป 2. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ

เปนขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ ซงผวจยด าเนนการสรางดงน 2.1 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟากระแสตรง ทครอบคลม

เนอหาและจดประสงคการเรยนเรอง กฎของเคอรชอฟ จ านวน 15 ขอ 2.2 น าแบบทดสอบทสรางขนใหผเชยวชาญตรวจสอบ 2.3 แกไขแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ พรอมทงจดพมพ

11

3. การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมลผวจยด าเนนการ ดงน

1. ผวจยน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทไดผานการตรวจสอบ และแกไขโดยผเชยวชาญแลว มาท าการทดสอบกอนเรยนกบกลมตวอยาง

2. ผวจยท าการสอนตามแผนการสอน เรอง กฎของเคอรชอฟ กบกลมตวอยางเปนเวลา 8 คาบ คาบละ 1 ชวโมง

3. ผวจยน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนซงเปนแบบทดสอบฉบบเดยวกนกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบกอนเรยน มาท าการทดสอบหลงเรยน กบกลมตวอยาง

4. ผวจยน าขอมลทไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนมาวเคราะหและแปลผลการเรยนทได 4. สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย( x ) และรอยละ(%)

12

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการสอนโดยใชสอประกอบการสอน เรองกฎของเคอรชอฟ ของนกเรยนแตละคน แสดงดงตาราง

คนท ครงท 1 ครงท 2

กอนเรยน (คะแนน)

หลงเรยน (คะแนน)

กอนเรยน (คะแนน)

หลงเรยน (คะแนน)

1 5 10 4 7 2 3 8 6 10 3 3 9 5 12 4 4 7 5 9 5 7 12 6 8 6 2 10 2 7 7 6 11 7 13 8 5 9 4 9 9 5 13 3 8 10 6 10 4 10 11 4 8 7 11

คาเฉลย 4.54 9.72 4.81 9.45 กราฟแสดงผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

0

20

40

60

80

ผลการทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน

กอนเรยน

หลงเรยน

ครงท 1 ครงท 2

64.84%

30.30% 32.12%

63.03%

คะแน

นสอบ

(%)

13

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

จากการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวงจรไฟฟากระแสตรงของนกเรยนระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 เรอง กฎของเคอรชอฟ ทสอนโดยการใชสอการเรยนสงกวาเกณฑทก าหนด คอ 60% ตามทผวจยตงไว ทงนอาจเนองจากสอประสมชวยดงดดความสนใจของนกเรยน และท าใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงายขนจากสงทเปนนามธรรม เมอใชสอการเรยนชวยท าใหเปนรปธรรมมากขน แตในการน าสอประสมมาใชกบการเรยนการสอน ครผ สอนควรจะเลอกสอทตรงกบจดประสงคและเหมาะกบชน วย และระดบสตปญญา ความสนใจของนกเรยนทแตกตางกนดวย ขอเสนอแนะ

1. ควรมการศกษาผลสมฤทธการใชสอการเรยนการสอนกบระดบชนอนๆ 2. ควรศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบการใชสอประเภทอนๆ

14

บรรณานกรม กนษฐา เชาววฒนกล.(2548). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เรองเสนขนาน โดยการสอนแบบใชสอประสม . ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต (ศกษาศาสตร – การสอน) สาขาการสอนคณตศาสตร ภาควชา การศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอน. กรงเทพมหานคร.

15

ภาคผนวก

16

แบบประเมนผลการเรยนรหนวยท 10

1. ขอใดกลาวถงกฎกระแสไฟฟาของเคอรชอฟไดถกตอง ก. กระแส I1 = กระแส I2

ข. แรงดนตกครอมความตานทานเปนศนย ค. กระแสไหลเขาเทากบกระแสไหลออก ง. ผลรวมแรงดนเทากบศนย

2. ขอใดกลาวถงกฎแรงดนไฟฟาของเคอรชอฟไดถกตอง ก. ผลรวมทางพชคณตของกระแสไฟฟาในวงจรปดใดๆ มคาเทากบศนย ข. แรงดนไฟฟาตกครอมจดใดๆ มคาเทากบศนย ค. กระแสไฟฟาจะไหลผานไดมากกวาสองทศทาง ง. ผลรวมทางพชคณคของแรงดนไฟฟาในวงจรปดใดๆ มคาเทากบศนย

จากวงจรขางลาง จงตอบค าถามขอ 3-7

3. ทศทางของกระแสไฟฟาทไหลผานมลตมเตอรทใชวดคากระแสไฟฟาจะไหลจาก

ก. จด A ไป จด B ข. จด B ไป จด A ค. จด B ไป จด C ง. จด C ไป จด B

4. มลตมเตอรจะวดคากระแสไฟฟาในวงจรไดเทาไร ก. 10 มลลแอมแปร ข. 12 มลลแอมแปร ค. 20 มลลแอมแปร ง. 28 มลลแอมแปร

5. ทศทางของแรงดนไฟฟาทตวตานทาน เปนไปตามทศทางของกระแสไฟฟาทไหลเขาและไหลออกตว ตานทาน จากวงจรทศทางของแรงดนไฟฟาจะมทศทางจาก ก. จด A ไปจด B ข. จด B ไปจด A ค. จด B ไปจด C ง. จด C ไปจด B

6. มลตมเตอรวดคาแรงดนไฟฟาทตกครอมตวตานทาน R1 ไดเทาไร ก. 10 V ข. 12 V

17

ค. 15 V ง. 22 V 7. แรงดนไฟฟาทแหลงจายแรงดนกบแรงดนไฟฟาทตกครอมตวตานทานทวดไดมคา

ก. เทากน ข. ไมเทากน ค. ลดลง ง. เพมขน

จากวงจรขางลาง จงตอบค าถามขอ 8-12

8. กระแสไฟฟา IT มคาเทากบ

ก. I1+ I2 ข. I1- I2

ค. I2- I1 ง. I1+ I3 9. ทศทางของกระแสไฟฟาทไหลผาน R1 จะมทศทางเปนอยางไร

ก. ไหลจากจด A ผาน R1 ไปจด B ข. ไหลจากจด A ผาน R2 ไปจด B ค. ไหลจากจด B ผาน R3 ไปจด A ง. ไหลออกจากขวบวกของแหลงจายไปยง A

10. สรปกระแสไฟฟาทไหลเขาและไหลออกทจด A ไดอยางไร ก. IT = I1 – I2 ข. IT – I1 +I2 = 0 ค. IT – I1 - I2 = 0 ง. IT + I1 +I2 = 0

11. สมการแรงดนไฟฟาของวงจร ET เทากบเทาไร ก. ET = E1 + E2 ข. ET = E1 + E2 + E3 ค. ET = E1 - E2 – E3 ง. ET = E1 + E3

12. ขอใดถกตองทสด ก. E1 + E3 = 10 V ข. E2 + E3 = 10 V ค. E1 + E2 = 10 V ง. ขอ ก. และขอ ข.

18

จากรปทก าหนดให จงตอบค าถามขอท 13 – 15

13. จากรป เมอพจารณาดวยกฎกระแสไฟฟาของเคอรชอฟ กระแสไฟฟาทไหลผาน R3 คอขอใด

ก. I1 – I2 ข. I2 – I1

ค. I1 + I2 ง. I3 – I2 14. สมการของวงรอบ ABD ตามกฎแรงดนไฟฟาของเคอรชอฟ คอขอใด

ก. E1 = E2 ข. E1 = VR1 + VR2 ค. E2 = VR1 + VR3 ง. E1 = VR1 + VR3

15. สมการของวงรอบ BCD ตามกฎแรงดนไฟฟาของเคอรชอฟ คอขอใด ก. E2 = VR3 - VR2 ข. E2 = VR2 + VR3 ค. E2 = VR2 - VR1 ง. E1 = VR2 + VR3

19

แบบตรวจสอบความคดเหนของผเชยวชาญทมตอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แผนกวชาชางอเลกทรอนกส ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 เรอง กฎของเคอรชอฟ

************************ ขอมลสวนตวของผเชยวชาญ 1. ชอ – สกล วาทรอยตร อขนษฐ เครออนนต

ประสบการณท างาน 8 ป สถานทท างาน วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา อ. วเศษชยชาญ จ. อางทอง

2. ชอ – สกล นายปรชา มดแสง ประสบการณท างาน 12 ป สถานทท างาน วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา อ. วเศษชยชาญ จ. อางทอง

3. ชอ – สกล นางสาวเพญจรา ลอขจร ประสบการณท างาน 10 ป สถานทท างาน วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา อ. วเศษชยชาญ จ. อางทอง

ค าชแจง

1. แบบทดสอบฉบบนสรางขนเพอน าไปใชวดผลสมฤทธทางการเรยน แผนกวชาอเลกทรอนกส ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 เรอง กฎของเคอรชอฟ กอนและหลงไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสอนแบบใชสอประสม

2. โปรดพจารณาวาขอค าถามแตละขอมความสอดคลองกบจดประสงคทตองการวดหรอไม โดยการท าเครองหมาย ลงในชอง +1/0/-1 เมอ +1 หมายถง ทานแนใจวาขอค าถามสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด 0 หมายถง ทานไมแนใจวาขอค าถามสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด -1 หมายถง ทานแนใจวาขอค าถามไมสอดคลองกบจดประสงคทตองการวด

3. หากทานมขอเสนอแนะเพมเตมโปรดบนทกลงในชองขอเสนอแนะเพอผวจยจะไดน าไปเปนขอมลในการปรบปรงแกไขแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แผนกวชา อเลกทรอนกส ระดบประกาศนยบตร ชนปท 1 เรอง กฎของเคอรชอฟ ใหมความเหมาะสมตอไป

20

ตารางท 1 แสดงผลการพจารณาคาดชนความสอดคลองของผเชยวชาญ 3 คน ทมตอแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยน แผนกวชา อเลกทรอนกส ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 เรอง กฎของเคอรชอฟ

ขอสอบขอท ผเชยวชาญคนท

รวมเฉลย แปลความหมาย 1 2 3

1 +1 0 +1 0.67 ใชได 2 +1 +1 0 0.67 ใชได 3 +1 +1 +1 1.00 ใชได 4 +1 +1 +1 1.00 ใชได 5 +1 0 +1 0.67 ใชได 6 +1 +1 +1 1.00 ใชได 7 +1 +1 +1 1.00 ใชได 8 +1 +1 +1 1.00 ใชได 9 +1 +1 +1 1.00 ใชได

10 +1 +1 0 0.67 ใชได 11 +1 +1 +1 1.00 ใชได 12 +1 0 +1 0.67 ใชได 13 +1 +1 +1 1.00 ใชได 14 +1 +1 +1 1.00 ใชได 15 +1 +1 +1 1.00 ใชได

21

แบบประเมนแผนการจดการเรยนรโดยใชแนวคด/แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอแผนกวชาอเลกทรอนกส ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 เรอง กฎของเคอรชอฟ

********************************* ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน ลงในชองระดบความ

เหมาะสมชองแผนการจดการเรยนรตามรายการประเมนทก าหนด ซงม 5 ระดบ คอ เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมาก เหมาะสมปานกลาง เหมาะสมนอย และเหมาะสมนอยทสด ซงแตละระดบแปลความหมายไดดงน

เหมาะสมมากทสด 5 คะแนน เหมาะสมมาก 4 คะแนน เหมาะสมปานกลาง 3 คะแนน เหมาะสมนอย 2 คะแนน เหมาะสมนอยทสด 1 คะแนน

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 1. สาระส าคญ 1.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนรในหลกสตร

1.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร 1.3 มความชดเจนเขาใจงาย 2. จดประสงคการเรยนร 2.1 สอดคลองกบสาระการเรยนร 2.2 ภาษามความชดเจนเขาใจงาย 2.3 ระบพฤตกรรมทตองการวดไวอยางชดเจน 3. เนอหา 3.1 เหมาะสมกบเวลา

3.2 มความยากงายพอเหมาะ 3.3 นาสนใจเปนประโยชนตอนกเรยน 4. กจกรรมการเรยนร 4.1 เราความสนใจของนกเรยน

4.2 สอดคลองกบจดประสงการเรยนร 4.3 สอดคลองและเหมาะสมกบสาระการเรยนร

22

4.4 กจกรรมการเรยนรเปนไปตามล าดบขนตอน 5. สอการเรยนร 5.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.2 สอมความเหเหมาะสมกบสาระการเรยนร 6. การวดและประเมนผล 6.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

6.2 วดไดครอบคลมสาระการเรยนร รวม เฉลย

ความคดเหนเพมเตม

(ลงชอ) ผประเมน ( )

วงจรไฟฟากระแสตรง เรอง กฎของเคอรชอฟ

กฎกระแสของเคอรชอฟ (KCL)

1I

2I

3I

4Iin outI = I

1 2 3 4 I +I +I = I

กฎแรงดนของเคอรชอฟ (KVL)

T 1 2

T 1 2

-V +V +V = 0

V = V +V

close loopV = 0

ตวอยางโจทย

จงหาคากระแส โดยวธ 1. KCL 2. KVL 1 2 3I , I , I

KCL

1 2 3I + I = I

KVL

1 1 3-E +V +V = 0