1

ชอเรองนวตกรรม ชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรดตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหม

ชอผพฒนา วาทรอยตร อภสทธ เลอนฤทธ

ต าแหนง อาจารยสาขางานตดตงไฟฟา

วฒการศกษา ปรญญาตร

สถานทตดตอ วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหม เลขท 2 ถนนสขเกษม ต าบลปาตน อ าเภอเมอง จงหวดเชยงใหม 50300

ปทท านวตกรรมเสรจ ป 2556

ประเภทสอการสอน ประเภทชนงานประกอบการสอน

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา

กลมตวอยางทใชคอ นกศกษาสาขางานตดตงไฟฟา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 30 คน

เครองมอทใชในการวจยไดแก ชดการสอนซงประกอบดวย คมอสอน สอการเรยนการสอน ในคมอการสอนประกอบดวย ใบเนอหา อปกรณการทดลอง ชดการสอน เหลานน าไปใชกบกลมตวอยาง หลงจากจบการเรยนการสอน ในแตละหวขอ ใหนกศกษาท าแบบฝกหดในหวขอน นๆ ทนท และเมอเรยนจบบทเรยนเรองดงกลาวแลว ใหนกศกษาท าแบบทดสอบ หลงจากนนจงน าคะแนนทไดจากการท าแบบฝกหด และแบบทดสอบมาค านวณ หาประสทธภาพของชดการสอน วเคราะหขอมลโดยใชสถต คาเฉลย ( X ) , รอยละ และ t – test

ผลการวจยปรากฏวา ชดการชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด ทผวจยสรางขนมประสทธภาพเทากบ 81.11/84.88ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว และผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนดวยชดการสอน ท าใหคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยนมคาสงกวาคะแนนเฉลยของการทดสอบกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2

ความส าคญและความเปนมาของปญหา ในการจดการเรยนการสอนเรองตสวตชบอรด ในรายวชาการตดต งไฟฟา 2 ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพช นสง (ปวส.) พทธศกราช 2545 สาขาวชาชางไฟฟาก าลง ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ มความส าคญทนกศกษาจะตองเรยนร เนองจากตสวตชบอรดเปนอปกรณไฟฟาท มความจ าเปนส าหรบใชในการควบคมระบบไฟฟาอาคารและโรงงานอตสาหกรรมตางๆ นกศกษาทส าเรจการศกษาตามหลกสตรสามารถน าความรดานวชาชพไปประกอบอาชพชางไฟฟาได จากประสบการณในการท างานสอนวชาชางอตสาหกรรม ในวทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา สาขางานตดตงไฟฟา ระดบ ปวส. ชนปท 1 รายวชาการตดตงไฟฟา 2 ท าใหพบปญหาในการสอนเรองตสวทชบอรด เนองจากเนอหามความซบซอน มอปกรณหลากหลาย อกทงสอทใชสอนยงเปนนามธรรม เชนต ารา เอกสาร ขาดแรงจงใจในการเรยนร ท าใหไมเขาใจการตอวงจรควบคม หนาทและสวนประกอบของอปกรณภายในตสวตชบอรด สงผลใหนกศกษาสวนมากไมผานเกณฑ การประเมนผล ไมสามารถปฏบตงานไดจรง การทนกศกษาจะผานเกณฑการประเมนผล และปฏบตงานไดจรงนน จะตองทบทวนและสอนเสรมหลายๆ ครง ท าใหสนเปลองเวลาและงบประมาณในการจดการเรยนการสอน ดงนนทางผวจยจงมความคดทจะสรางชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรดเพอใหนกศกษาไดเขาใจและมอปฏบตการตอวงจรของตสวตชบอรดไดดยงขน วตถประสงค 1. เพอสรางชดทดลองสอการเรยนการสอนในวชา ตดตงไฟฟา 2 2. เพอหาประสทธภาพในการเรยนการสอนของชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอร 3. ศกษาความพงพอใจทมผลตอชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด แนวคด ทฤษฎ หรอหลกการทเกยวของกบนวตกรรม ทฤษฎบทเรยนส าเรจรป

ทฤษฎการเรยนร และการเรยนรดวยตนเอง การเรยนร

การเรยนร หมายถง การเปลยนแปลงพฤตกรรมทเกดขนใหม ไมใชการตอบสนองตามธรรมชาต ซงพฤตกรรมนจะถกเปรยบเทยบกอนเรยนและหลงเรยนแลวท าการวดพฤตกรรมทเกดขนดวยวธการใดวธการหนง ถาพบวามพฤตกรรมทเพมขนแสดงวาไดมการเรยนรเกดขนในบคคลนน

3

กระบวนการเรยนร การเปลยนแปลงพฤตกรรมท าใหเกดการเรยนร ซงกระบวนการทสรางพฤตกรรมใหเกดขนนน อาจ จ าแนกได 3 ลกษณะคอ 1. กระบวนทท าใหเกดการเรยนรขนไดเองในชวตประจ าวนทวไป อาจเกดจากสภาพแวดลอมหรอ กรรมพนธ ซงเรยกการเรยนรนวา การเรยนรเกดจากธรรมชาต 2. กระบวนการเรยนรท าใหเกดการเรยนรแบบมการจดโดยไมค านงถงระบบทแนนอนจดใหเรยนรเปนเรอง ๆ ไป ซงเรยกกระบวนการเรยนรนวา การเรยนรนอกระบบ 3. กระบวนการเรยนรทจดเปนระบบแบบแผน ตองมการวางเงอนไขมการก าหนดคณสมบตทงตวผเรยนและผสอน ตลอดถงหลกสตรทถกจดไวอยางสอดคลองแนนอนโดยกระบวนการนเรยกวา การเรยนรอยางมระบบ

ทฤษฎเกยวกบการสอนแบบเอกคตภาพ ในการจดการศกษาแบบเอกคตภาพจะมงไปยงวธการเรยนของผเรยนเปนใหญหรอทบางทฤษฎเรยกวา การเรยนแบบนกเรยนเปนศนยกลาง (Student Center) โดยอาศยหลกการทางทฤษฎตอไปนเขามามสวนรวมในการจดการ 1. ทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล ความแตกตางระหวางบคคลเปนเรองธรรมชาตของมนษยซงความแตกตางนจะมทงผลดและผลเสยแตผลดเปนสงทดอยในตวเองแลวคงไมตองการแกไขแตอยางไรสวนผลเสยนนโดยเฉพาะสวนทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนแลวมนกการศกษาไดใหความสนใจเปนพเศษเพอเปนการเพมประสทธภาพของ กระบวนการเรยนร สกนเนอรกลาววา “ถานกการศกษาไมสามารแยกแยะเรองของความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนได กจะไมสามารถท าใหการศกษามประสทธภาพไดดวย” สงทตองค านงในความแตกตางระหวางบคคลเพอเพมประสทธภาพในการเรยนร ไดแก ความแตกตางทางรางกาย ความแตกตางทางสงคม ความแตกตางทาง สตปญญา ความแตกตางทางความสนใจ ใฝร และความแตกตางทาง ความตองการ 2. ทฤษฎ X, Y และ Z ทฤษฎนสนบสนนใหจดการเรยนโดยใชผเรยนเปนศนยกลางของการเรยน คอ ผเรยนจะมบทบาททสดในการเรยนการสอนทฤษฎ X พดถงการใหรางวลแกผเรยนโดยพยายามใหผเรยนมบทบาทมากทสดในการเรยนการสอนใหผเรยนท างานหรอเรยนตามความตองการจงพอใจทจะท างานและส านกในหนาททง ๆ ทมนษยตองการความสบาย มความเกยจครานอยในตวทฤษฎ Y กลาววาตามธรรมชาตของมนษยถาท าอะไรตามทตนชอบ ถนด และ สนใจแลว จะเปนเสมอนการพายเรอตามน ายอมไปไดอยางรวดเรวและงายดาย ดงเชนเดยวกบการเรยนถาใหผเรยนไดเรยนในสงทตนเองพงปรารถนาแลว การเรยนจะเปนไปอยางงายรวดเรว และมความหมายส าหรบผเรยนมาก โดยไมตองมการควบคมหรอ การใหรางวล เพราะความส าเรจในสงทเขาชอบ คอรางวลอนมคาอยางแทจรงทฤษฎ Z เชอวามนษยมความสามารถในการตดสนใจแกปญหาโดยสามารถท างานไดถามการควบคมและมนษยท างานไดตาม

4

ความสนใจ ซงจะสอดคลองกบการจดสถานการณใหผเรยนเหนความส าคญของสงทตนตองเรยน โดยมการตดตามหรอควบคมความกาวหนาอยางใกลชด สรปไดวาการจดการเรยนตองท าใหผเรยนเกดความชอบหรอท าใหเหนความส าคญของเนอหาในเรองทจะเรยนกอนเพอใหผเรยนรสกชอบในเรองเหลานนจะท าใหเขาศกษาได อยางรวดเรวและจดใหมการใหรางวลเมอผเรยนกระท าไดตามเปาหมายเพอเปนการย วยใหเกดการเรยนอยางพงพอใจสามารถน าไปประยกตใชกบตวบทเรยนทจะพฒนาขนได คอ ตองมการน าเขาสบทเรยนหรอท าใหเหนส าคญของเนอหาในแตละเรองแตละตอน โดยแสดงออกในรปของจดประสงคของเนอหา มการใหรางวลบรรลจดประสงคในแตละตอน 3. ทฤษฎเกยวกบความพรอมของบรนเนอร กลาววา การจดระเบยบของเนอหาใหสอดคลองกบประสบการณของผเรยน โดยกลาววา ควรเรยงประสบการณ จากงายไปหาประสบการณทยาก คอการกระท าจรงไปสรปภาพและสญลกษณตามล าดบ ดงแสดงในรปท 2.1 การกระท าจรง(Enactive) รปภาพ(Iconic) สญลกษณ(Symbolic)

รปท 2.1 แสดงทฤษฎเกยวกบความพรอมของบรนเนอร เมอจดประสบการณใหเหมาะสมกบความเจรญงอกงามทางสตปญญาของผเรยนแลว อายของผเรยนจะไมเขามามสวนเกยวของกบการเรยนรเลย หรออาจกลาวไดวามนษยสามารถเรมเรยนรพนฐานตางๆ ไดไมวาจะอายเทาไรเมอเขามความพรอม สรปการน าเอาหลกการของบรนเนอรไปใชในการพฒนาบทเรยนไดดงน บรนเนอรกลาวไวอยางชดเจนวาตองจดเรยงเนอหาจากงายไปหายากเพอใหผเรยน ไดเรยนอยางมล าดบขน

ทฤษฏทเกยวของ มาตรฐานของอปกรณไฟฟา มาตรฐานของอปกรณไฟฟา จะเปนตวก าหนดคณภาพและคณสมบตของอปกรณไฟฟา เพอใหสามารถน าไปใชงานไดอยางปลอดภยมอายการใชงานยาวนาน สงส าคญอกประการหนงคอ อปกรณไฟฟาบางประเภททตางผผลตกนควรใชงานทดแทนกนได เพอความสะดวกในการใชงานเชน ฟวส หลอดไฟฟา และเตารบ เปนตน

มาตรฐานการตดตง การตดตงทางไฟฟาตองมมาตรฐานควบคม เพอใหการตดตงใชงานไดอยางปลอดภย และเปนมาตรฐานและเพอมใหเปนการถกเถยงกนวาการตดตงแบบใดเปนแบบทถกตอง แตละประเทศไดพยายามก าหนดมาตรฐานของตนเองขนมา ไมวาเปนมาตรฐานการตดตงหรอมาตรฐานการผลตเครองอปกรณไฟฟา

5

กตาม มาตรฐานอาจจะแตกตางไปส าหรบแตละประเทศ ประเทศไทยเองกมหนวยงานทท าหนาทก าหนดมาตรฐานเชนกน เชน มาตรฐานของเครองอปกรณและเครองใชตางๆ จะก าหนดโดยส านกมาตรฐานผลตภณฑอตสาหกรรม กระทรวงอตสาหกรรม ส าหรบมาตรฐานการตดตงทางไฟฟา สมาคมวศวกรรมสถานแหงประเทศไทยในพระบรมราชปถมภ ไดจดท าขนโดยยดแนวทางของ NEC (National Electrical Code) ของประเทศสหรฐอเมรกาโดยมการเปลยนแปลงในบางสวนใหเหมาะสมกบสภาพของประเทศไทยปจจบนเครองอปกรณทใชในประเทศไทยมแหลงก าเนดมาจากหลายประเทศ ผทท าหนาทออกแบบหรอตรวจสอบ จงควรท าความรจกกบมาตรฐานบาง

ผวจยมวธด าเนนการสรางสอชนงาน ตามล าดบขนตอนดงตอไปน 1. สวนประกอบของนวตกรรม

รปท 1 สวนประกอบของนวตกรรม

2. ขนตอนการพฒนา และการใชสอนวตกรรม

รปท 2 จดเตรยมเหลกแผนเพอประกอบต

6

รปท 3 เจาะฝาตและลงอปกรณ

รปท 4 จดประกอบฝาตและตดชอชนงาน

7

รปท 5 ทดสอบการตอวงจร

รปท 6 ทดสอบการตอวงจร (ตอ)

8

รปท 7 รปส าเรจของชนงาน 3. เงอนไขการใชสอ ตองเปนผทมความรพนฐานทางดานวชาชพทางดานงานตดตงไฟฟา กลมทใชในการทดลอง

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรของการวจยครงนคอ นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 สาขางาน

ตดตงไฟฟา ของวทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม ทลงทะเบยนเรยน ตดตงไฟฟา 2ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จ านวน 120 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางคอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 ชฟ. 5101 จ านวน 1กลม สาขา

งานตดตงไฟฟา ของวทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมทลงทะเบยนเรยน วชา ตดตงไฟฟา 2ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จ านวน 30 คน ทเลอกโดยแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

9

เครองมอทใชประเมนสอ เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวยชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรดทผวจย

สรางขนมา ซงประกอบดวย 1. คมอคร ประกอบดวย ค าแนะน าในการใชชดการสอนและแผนการสอน 2. รายการวตถประสงคเชงพฤตกรรม 3. ใบเนอหาวชา แสดงเนอหาสอตางๆ พรอมภาพประกอบ 4. แบบฝกหด เปนเครองมอส าหรบวดความกาวหนาทางการเรยนของนกศกษา ระหวางการเรยน 5. ใบเฉลยแบบฝกหด การรวบรวมขอมล

1. ท าหนงสอถงผเชยวชาญเพอท าการประเมนชนงาน 2. ชแจงรายระเอยดเกยวกบการประเมนคณภาพ และการทดสอบการท างานของเครองมอ

ถอดและประกอบลนเครองยนต 3. ผวจยสาธตขนตอนการใชงานของชดการตอตสวตทบอรดใหผเชยวชาญ

ประเมนผลการใชงาน 4. ผเชยวชาญท าการประเมนคณภาพการใชงานของชดการตอตสวตทบอรด 5. ผวจยท าการเกบรวบรวมขอมลผลการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญ 6. ปรบปรงแกไขตาค าแนะน าของผเชยวชาญ 7. น าไปใชกบนกศกษากลมเปาหมาย

สถตทใชในการวจย การวจยครงนด าเนนการวเคราะหขอมลดวยสถตพนฐาน ไดแก คาความถ และรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ท าการท าสอบดวยคาสถต t-test แบบ dependent ผลการวเคราะหขอมลส าคญ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอเพอศกษา ผลการใชชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรดของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา โดยเสนอผลการวเคราะหขอมลเปนล าดบ ในลกษณะตารางประกอบค าบรรยายดงน

1. การวเคราะหผลการท าแบบฝกหด 2. การวเคราะหหาประสทธภาพของชดการสอน 3. การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน

10

การวเคราะหผลการท าแบบฝกหด ในระหวางการเรยนการสอนดวยชดการสอน ไดจดใหนกศกษาท าแบบฝกหด ผลคะแนนแสดงไว แสดงการวเคราะหผลคะแนนจากการท าแบบฝกหด รายการ N คะแนนเตม x x รอยละ

แบบฝกหดเรอง 30 15 365 12.17 81.11

จากตาราง 4-1 พบวาผลคะแนนจากการท าแบบฝกหด มคะแนนเกนกวารอยละ 80 คอ ไดคะแนนรอยละ 81.11

การวเคราะหหาประสทธภาพของชดการสอน จากการท าชดการสอน ทสรางขนไปทดลองใชกบนกศกษากลมตวอยาง จ านวน 30 คน ปรากฏผลดงแสดงในตารางท 4-2

แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของชดการสอน รายการ N คะแนนเตม x x รอยละ

คะแนนการท าแบบฝกหด (E1) 30 15 365 12.17 81.11 คะแนนการท าแบบทดสอบ (E2) 30 15 382 12.73 84.88

จากตารางท 4-2 แสดงใหเหนวานกศกษาทเปนกลมตวอยางในการทดลอง จ านวน 30 คน ท าแบบฝกหดไดถกตอง เฉลยรอยละ 81.11 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 80 ตวแรกทต งไว และท าขอสอบ ขอสอบในแบบทดสอบไดถกตอง เฉลยรอยละ 84.88 ซงสงกวาเกณฑ 80 ตวหลงทต งไวแสดงวา ชดการสอน ทผวจยสรางขนมประสทธภาพอยในเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว

การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน การวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยน โดยการเปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลง

เรยนดวยชดการสอนเพอทดสอบสมมตฐานการวจยขอท 2 โดยน าคาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไปทดสอบความแตกตางโดยใช t-test dependent ไดผลดงแสดงในตารางท 4-3

11

ตารางท 4-3 แสดงผลการวเคราะหคะแนนเฉลยของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

คะแนน x t กอนเรยน 8.46 - 13.706 หลงเรยน 13.20

การวจยครงนไดก าหนดสมมตฐานไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนดวยชดการสอน ท าใหคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยของการทดสอบกอนเรยนซงจากการทดลองใชชดการสอน พบวาคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 8.46 สวนคะแนนทดสอบหลงเรยน มคาเฉลยเทากบ 13.20 เมอหาคาเฉลยของคะแนน ไปทดสอบความแตกตางโดยใช t-test dependent พบวา คา t จากการค านวณ = 13.706 สวนคา t จากตารางท df = 30-1 = 29 ทระดบนยส าคญทางสถต .01/one-tailed t = 2.462 ดงนนคา t จากการค านวณสงกวาคา t จากตาราง สรปไดวาคะแนนเฉลยจากการทดสอบหลงเรยน (Post-test) สงกวาคะแนนเฉลยจากการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) เชอถอได 99% สรปไดวา ผเรยนทเรยนดวยชดการสอน มความรสงขนจรง สรปผลการใชนวตกรรม

จากการทไดน าชดการทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด ทสรางขนไปใชทดลองกบนกศกษาประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 สาขางานตดตงไฟฟา วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม จ านวน 30 คน ผลการวจยซงไดจากการวเคราะหขอมลปรากฏวา

1. ชดการทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด ทสรางขนมประสทธภาพ 81.11 / 84.88 2. ผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนดวยชดการสอน ท าใหคะแนนเฉลยของการทดสอบหลง

เรยนมคาสงกวาคะแนนเฉลย ของการทดสอบกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน สรปไดวา ชดการทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด ทสรางขนมประสทธภาพ ตาม

เกณฑทก าหนดไวในสมมตฐาน ประโยชนทเกดขน

จากผลทผวจยไดน าชดการสอนไปทดลองใช พบประเดนทสามารถน ามาอภปรายผลไดดงนผลสมฤทธทางการเรยนการสอนทออกมาไดผลลพธทสงกวาประสทธภาพทก าหนดไว ท งนเพราะวา ในการจดสรางชดการสอนนนมการจดท าอยางมระบบและขนตอน ส าหรบคาประสทธภาพตวแรก เปนคะแนนทไดจากการท าแบบฝกหด ซงมคาประสทธภาพ 81.11% ทงนเพราะวาในการเรยนการสอนดวยชดการสอน มสวนกระตนใหนกศกษามความตงใจและสนใจ กลาวคอ ในการจดท าสอทใชสอนประเภทสอ

12

power point ในภาพจะมรายละเอยด แสดงล าดบขนตอนชดเจนและเนนจดส าคญในเนอหาทตองการสอความหมาย ท าใหผเรยนสามารถเขาใจหลกการค านวณจ านวนเชงซอน ประสทธภาพตวหลงทไดจากคะแนนทดสอบหลงการเรยนมประสทธภาพ 84.88% ซงจะเหนวา เมอเปรยบเทยบกบคาประสทธภาพตวแรกทได ทงนเพราะวาการสอนหลงเรยนเปนการสอนเนอหาทงหมด ซงมปรมาณคอนขางมาก เมอเทยบกบแบบฝกหด ระยะเวลาทนกศกษาไดเรยนรเนอหาในครงทผานมา มผลตอการลม การจ า ซงมผลตอประสบการณการเรยนร ตลอดจนการเตรยมตวของนกศกษาเพอสอบ จงมผลตอคะแนนทได ท าใหมคะแนนสงต า กระจายกนไป แตภาพโดยรวมของคาเฉลยกยงสงกวาเกณฑทก าหนด

แนวคดในการพฒนาตอยอดนวตกรรมใหดขน

จากการศกษาวจยเพอศกษาผลการใชชดการทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรด ของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหม ครงน แนวคดในการพฒนาตอยอดนวตกรรมใหดขน โดยการจดท าใหมประสทธภาพนอกเหนอจากทเปนอย โดยชดทดลองการตออปกรณภายในตสวตชบอรดใหใชงานไดน น ตองมตนแบบทดและมประสทธภาพ เพอกระจายสสาขาอน หรอน าไปใชกบทองถนตอไปได

ขอเสนอแนะจากการวจยครงน

1. ประสทธภาพของชดการสอนไมไดขนอยกบชดการสอนเพยงอยางเดยวหากแตขนอยกบผสอนดวย ดงนนอาจารยผสอนจะตองเขาใจเนอหาและวธการใชสอประกอบการสอนเปนอยางด ซงสามารถท าไดโดยอาจารยผสอนจะตองศกษาคมอครใหเขาใจ และสามารถปฏบตตามขนตอนตางๆ ตามแผนการสอนทจดเตรยมไว 2. การใช power point ผสอนจะตองศกษาเนอหา รายละเอยดตาง ๆ กอนเพอสะดวกในการสอน นอกจากน จะตองจดเตรยมเครองฉายโปรเจคเตอร จอรบภาพ Note Book คอมพวเตอร ใหพรอมกอนสอน และตรวจสอบชดทดลอง ใหพรอมกอนมอบหมายงานใหนกศกษาท าเปนกลม

13

เอกสารอางอง เกษม เจนวไลศลป. (2540). “ การสรางและหาประสทธภาพชดการสอน เรอง ระบบบงคบเลยวก าลง ตาม

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2536 สาขาวชาชางยนต สถาบนเทคโนโลย ราชมงคล.” วทยานพนธปรญญาครศาสตร อตสาหกรรมมหาบณฑตภาควชาครศาสตรเครองกลบณฑตวทยาลยสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

ชยยงค พรหมวงค. (2533). สอการสอน. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมมาธราช. วาสนา ชาวนา. (2525). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพฟคอารต วรศกด มโนสอน. (2540). “การสรางและหาประสทธภาพชดการสอนวชา วศวกรรม 1 เรอง ระบบของ

แรงสมดลของแรง, และโครงสรางและแรงกระจาย ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง กรมอาชวศกษา พทธศกราช 2536” วทยานพนธปรญญาครศาสตร อตสาหกรรมมหาบณฑต ภาควชาครศาสตรเครองกล บณฑตวทยาลยสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

สวทย วงคยน. (2540). “การสรางและหาประสทธภาพชดการสอน เรอง เครองยนตดเซลทควบคม การท างานดวยอเลกทรอนกส ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2536 สาขาวชาชางยนต สถาบนเทคโนโลย” วทยานพนธปรญญาครศาสตร อตสาหกรรมมหาบณฑต ภาควชาครศาสตรเครองกล บณฑตวทยาลยสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

เสาวนย สกขาบณฑต. (2538). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพทสถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

สวฒน มทธเมธา. (2533). การเรยนการสอนปจจบนศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพพระพฒนา. ไสว ฟกขาว. (2544). หลกการสอนส าหรบคมออาชพ. กรงเทพฯ : ส านกพมพเอมพนธ. สวทย มลค า และอรทย มลค า. ( 2545). 60 วธจดการเรยนร. กรงเทพฯ. ส านกงานภาษาพมพ. อภชาต ณ พกล. (2546). “การสรางและหาประสทธภาพชดการสอนวชา วทยาศาสตร 7 เรอง เวกเตอร

ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2546” วจยในชนเรยน วทยาลยเทคนค เชยงราย.