ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ development of a ...ธฉคท...

การพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการจดการ

เรยนรของขาราชการคร สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาใน

ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

Development of a Causal Model Influenced Learning Management Com-

mitment of Secondary Education Teachers under The Office of Basic

Education Commission in Northeast Thailand.

ชาญชยสทธโชต1,สมบตทายเรอคำา2

ChanchaiSitthichot1,SombatTayraukham2

บทคดยอ

การวจยในครงนมความมงหมาย1)เพอพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทตอความทมเทในการจดการ

เรยนรของขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

2) เพอศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพลทางตรงและทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนรของ

ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอกลมตวอยาง

คอขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษากลมรอยแกนสารสนธจำานวน475คน

โดยการสมแบบแบงชน(StratifiedRandomSampling)เครองมอทใชในการวจยคอแบบวดตวแปรใน

โมเดลทงหมด5ฉบบมคาความเชอมนตงแต0.943ถง0.981การวเคราะหขอมลใชการวเคราะหความ

ตรงเชงโครงสราง (ConstructValidity)ดวยการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน (ConfirmatoryFactor

Analysis : CFA) ผลการวจยพบวา 1) โมเดลทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ โดยม

ดชนชวดความกลมกลนคอX2=110.887,df=93,p>.0996,GFI=0.972,AGFI=0.959,RMR=

0.0109,CFI=997, IFI=1.00,RMSEA<0.02012)ตวแปรทมอทธพลทางตรงตอความทมเทในการ

จดการเรยนรของขาราชการคร คอ การรบรความสามารถของตนเอง ตวแปรทมอทธพลทงทางตรงและ

ทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการครคอคณภาพชวตในการทำางานและเจตคต

ตอวชาชพครสวนตวแปรทมอทธพลทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการครคอแรง

จงใจในการจดการเรยนรโดยกลมตวแปรในโมเดลสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของความทมเท

ในการจดการเรยนรของขาราชการครไดรอยละ44.80

ค�าส�าคญ : การวเคราะหเชงยนยน,ความทมเทในการจดการเรยนร

1 นสตระดบปรญญาโทวจยและประเมนผลการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยมหาสารคาม2 รองศาสตราจารย,คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยมหาสารคาม1 M.Ed.CandidateinEducationalResearchandEvaluation,FacultyofEducation,MahasarakhamUniversity.2 AssociateProfessor,FacultyofEducation,MahasarakhamUniversity.

228 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....

Abstract

Thisstudydescribesthedevelopmentofacausalmodelthatcharacterizesthelearning

managementcommitmentofsecondaryeducationteachersunderTheOfficeofBasicEducation

Commission in the Northeast region of Thailand. The samples, identified using the Stratified

RandomSamplingtechnique,consistedofteachers,districteducationofficesandagroupof475

people.Theinstrumentusedwasa5variablestestwithreliabilityof0.943to0.981.Datawere

analyzedbyconfirmatoryfactoranalysis.Thefindingsrevealedthatthemodelwasconsistentwith

empiricaldataandvalidationofgoodfit,X2=110.887,df=93,p>.0996,GFI=0.972,AGFI=

0.959,RMR=0.0109,CFI=997,IFI=1.00,RMSEA<0.0201.Thevariableinfluencingadirect

effectforLearningManagementCommitmentwasSelf-Efficacy.Thevariableinfluencingbothdirect

andindirecteffectsforLearningManagementCommitmentwasQualityofWorkLife.Thevariable

influencingindirecteffectforLearningManagementCommitmentwasmotivation.Togetherthese

variablespredictedLearningManagementCommitmentat44.80percent.

Keywords : ConfirmatoryFactorAnalysis,LearningManagementCommitment.

บทน�า

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.

2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ

(ฉบบท3)พ.ศ.2553หมวด4แนวการจดการศกษา

กลาววาการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทก

คนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและ

ถอวาผเรยนมความสำาคญทสดกระบวนการจดการ

ศกษาตองสงเสรมใหผ เรยนสามารถพฒนาตาม

ธรรมชาตและเตมตามศกยภาพและมาตรา24การ

จดกระบวนการเรยนรกลาววา สถานศกษาและ

หนวยงานทเกยวของดำาเนนการดงตอไปน(1)จด

เนอหาสาระ กจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ

และความถนดของผเรยนโดยคำานงถงความแตก

ตางระหวางบคคล (2) ฝกทกษะ กระบวนการคด

การจดการการเผชญสถานการณและการประยกต

ความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา (3) จด

กจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรงฝก

การปฏบตใหทำาไดคดเปนทำาเปนรกการอานและ

เกดการใฝรอยางตอเนอง(4)จดการเรยนการสอน

โดยผสมผสานสาระความรดานตางๆ อยางได

สดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรมคานยมท

ดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา(5)

สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ

สภาพแวดลอม สอการเรยน และอำานวยความ

สะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความ

รอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของ

กระบวนการเรยนรทงนผสอนและผเรยนอาจเรยน

รไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลง

วทยาการประเภทตางๆ(6)จดการเรยนรใหเกดขน

ไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอ

กบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทก

ฝายเพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ

การศกษาเป นส งสำาคญในการเพมพน

ความรเสรมสรางพฒนาการทางความคดสตปญญา

ทศนคตและคณธรรมของบคคลใหเปนคนดมความ

รคคณธรรม ชวยพฒนาสงคมและประเทศชาตใหม

ความเจรญกาวหนาในยคโลกาภวฒนประเทศตางๆ

จงใชการศกษาเปนเครองมอในการพฒนาทรพยากร

มนษยซงผทมหนาทในการอบรมสงสอนใหบคคลม

ความรความสามารถทางวชาการทงหลายนนคอคร

ทงในระดบอนบาลจนถงระดบอดมศกษานนเองซง

วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 229 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561

ครจะตองมความทมเทในการจดการเรยนรเปนอยาง

มากเพราะความทมเทเปนปจจยสำาคญทชวยใหคร

มความตงใจในการอบรมสงสอนศษยมากขน จาก

การศกษางานวจยของ Paterson (1990) พบวา

ความทมเทในการทำางานมความสมพนธทางบวกกบ

พฤตกรรมทดในการทำางาน เชน การมาทำางาน

สมำาเสมอ การทำางานนอกเวลาโดยปราศจากคา

ตอบแทน และความพยายามในการปฏบตงานซง

เปนพฤตกรรมทสำาคญและจำาเปนตอวชาชพคร

สอดคลองกบแนวคดของสมโชคเฉตระการ(2551)

ทกลาววาครตองมความเสยสละทงแรงกายแรงใจ

แรงทรพยและการตดตามศษยทมปญหาทงทเดก

พกอาศยหอพกหรอทบานเมอมโอกาสเพราะหนาท

ของครไมไดมแคการสอนเพยงอยางเดยวครจงตอง

มการศกษาคนควาเนอหาทเกยวของจดทำาแผนการ

เรยนรสอการเรยนรและสอนนกเรยนตามเวลาทรบ

ผดชอบ โดยความทมเทของครจะอยทการเสยสละ

ทกอยาง ทงเวลานอกราชการ ทตองเดนทางไป

เยยมศษยทบานเมอมโอกาส การเฝาตดตามดแล

ความประพฤตของเดกเพอใหเปนคนด สอนให

สามารถแยกแยะไดวาอะไรคอความดอะไรคอความ

ไมดเดกจะเกดความละอายใจเมอตนเองกระทำาผด

สรางความตระหนกและความสำานกในหนาทของ

ความเปนนกเรยนใหแกศษย

วชาชพครนนเปนวชาชพทมคณคา ม

ประโยชนตอประเทศชาตในฐานะทเปนทสรางคน

ใหมความรความสามารถ เปนทพงของสงคม ผท

อยในวชาชพนจะตองประกอบวชาชพนดวยความ

รกและชนชมในความสำาคญของวชาชพมจตสำานก

ในการธำารง ปกปอง และรกษาเกยรตภมของ

วชาชพ ไมใหใครมาดหมนดแคลนหรอเหยยบยำา

ทำาใหสถานะของวชาชพตองตกตำาหรอมวหมองซง

สอดคลองกบPajak&Blas(1989)กลาววา“จต

วญญาณครจะทำาใหครประกอบอาชพครไดอยางม

ประสทธภาพ และครทมจตวญญาณมกจะมความ

เปนมตร ดแลเอาใจใส ยอมรบและอดทนตอ

นกเรยนของตน” ประกอบกบอาชพครทำาหนาท

หลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรม

การเรยนรดวยวธการตางๆและครถอเปนบคลากร

ทสำาคญมากเนองจากครไมใชเปนเพยงผสอนหรอ

ผบอกวชาเพอหาเลยงชพเทานน ครทแทจรงตอง

ทำาหนาทชถกผด อบรมสงสอนคณธรรมเพอยก

ระดบจตวญญาณของมนษย ให สงขนเพอให

เยาวชนเตบโตเปนคนโดยสมบรณ(สำานกงานคณะ

กรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา,

2547) ดงนนครจงเปนบคลากรททำาหนาทหลกใน

องคกรทางการศกษา คณภาพของครจงเปนสง

สำาคญยงในการผลกดนใหกระบวนการปฏรปการ

ศกษาดำาเนนไปอยางตอเนองและบรรลเปาหมายจง

จำาเปนทผทเกยวของกบการศกษาจะตองบำารงรกษา

บคลากรครไว โดยหาวธทำาใหครจะปฏบตงานดวย

ความกระตอรอรนอทศตนและเวลาใหกบการสอน

จากผลการปฏรปการศกษาหลงจากประกาศ

ใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

โดยประเมนจากคณภาพภายนอกสถานศกษา

17,562แหงทวประเทศการสอบวดความรนกเรยน

นานาชาตหรอทรจกกนในชอ PISA (Programme

forInternationalStudentAssessment)ซงขนชอ

วาเปนการทดสอบทมมาตรฐานสง และผลสอบ

PISA มกถกใชในการเปรยบเทยบระดบการเรยนร

ของเดกนกเรยนแตละประเทศ ปรากฏวาผลสอบ

ของเดกนกเรยนไทยไมไดมการพฒนาขนจากป

กอนๆและสาเหตทมผลตอการพฒนาการศกษาไทย

ในระดบผปฏบต คอ เรองของการประเมนผลการ

ปฏบตงานและความกาวหนาในวชาชพครซงเปน

ไปตามพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและ

บคลากรทางการศกษาพ.ศ.2547ฉบบแกไขพ.ศ.

2551 และฉบบแกไข พ.ศ. 2553 วาดวยความ

กาวหนาตามศกยภาพความชำานาญการหรอความ

เชยวชาญในสาขาอาชพโดยมไดขนอยกบขนาดของ

โรงเรยนครทมคณสมบตสามารถขอประเมนเพอน

เลอนวทยฐานะไดซงในการประเมนเลอนวทยฐานะ

ของครไมไดวดจากความสำาเรจของนกเรยน แตวด

จากผลงานทางวชาการ ครจงใหความสนใจกบผล


งานทางวชาการมากกวาการสอนใหศษยไดรบความ

รจรงๆเปนเหตทำาใหครขาดความทมเทแรงกายแรง

ใจในการทำางานวชาชพคร มการเปลยนสถานท

ทำางานเพอแสวงหาความกาวหนาเชนการยายไป

ทำางานในสถานศกษาทมคาตอบแทนสวสดการทด

กวาสถานศกษาททำาอยปจจบน

จากเหตผลดงกลาวขางตนผวจยจงมความ

สนใจศกษาปจจยความสมพนธตอความทมเทใน

การสอนของขาราชการคร สงกดสำานกงานเขต

พนทมธยมการศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ความทมเทการจดการเรยนรของครเพอนำาผลทได

จากการศกษามาประยกตใชเปนแนวทางใหครรบ

รความสามารถของตน การเหนคณคาในตนเอง

และหนวยงานทเกยวของไดแกไข ปรบปรง และ

สนบสนนสงเสรม เพอเสรมสรางการพฒนาการ

ศกษาและยกผลสมฤทธทางการศกษานำาไปสการ

พฒนาทรพยากรบคคลของชาตตอไป

ความมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทม

อทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนร ของ

ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

2. เพอศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพล

ทางตรงและทางออมตอความทมเทในการจดการ

เรยนรของขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

กรอบแนวคดและสมมตฐานในการวจย

จากการศกษาเอกสาร แนวคดทฤษฏและ

งานวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอความ

ทมเทในการจดการเรยนร ผวจยเลอกใชแนวคด

และทฤษฎทเกยวของ ซงสนบสนนตวแปรความ

ทมเทในการจดการเรยนรโดยพจารณาตามความ

เหมาะสมในการนำาไปใชและตรงกบบรบทของ

โรงเรยนดงน

1.ความทมเทในการจดการเรยนรใชทฤษฎ

ของSchaufeliandBakker

2. แรงจงใจใชแนวคดของถวลธาราโภชน

3. เจตคตตอวชาชพครใชแนวคดของTriandis

4. การรบรความสามารถของตนใชทฤษฎ

ของBandura

5. คณภาพชวตในการทำางาน ใชแนวคด

ของWalton

ภาพประกอบ 1 โมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร

สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ


สมมตฐานการวจย

โมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความ

ทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร สงกด

สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวน

ออกเฉยงเหนอมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

ขอบเขตการวจย

1. ตวแปรในการวจย

1.1 ตวแปรแฝงภายนอกคอคณภาพชวต

ในการทำางาน(QWL)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได

3ตวไดแก1)คาตอบแทนทเปนธรรมและเพยงพอ

(FAP)2)สงแวดลอมทถกสขลกษณะและปลอดภย

(EHS)3)การพฒนาความสามารถของบคคล(DAI)

4)ความกาวหนาและมนคงในงาน(PSJ)

1.2 ตวแปรแฝงภายในไดแก

1) แรงจงใจในการจดการเรยนร

(MOT)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตวไดแก

1) แรงจงใจใฝสมฤทธ (ACM) 2) แรงจงใจใฝ

สมพนธ(REM)3)แรงจงใจใฝอำานาจ(POM)

2) เจตคตต อวชาชพคร (ATT)

ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตวไดแก1)ความร

เชงประเมนคา (COC) 2) ความรสก (AFC) 3)

พฤตกรรม(BEI)

3) การรบร ความสามารถของ

ตนเอง(SELF)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตว

ไดแก1)ระดบความยาก(MDJ)2)ความมนใจท

จะปฏบต(STR)3)การนำาไปใช(GAB)

4) ความท มเทในจดการเรยนร

(COM)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตวไดแก

1)ความกระตอรอรน(VIG)2)การอทศตน(DED)

3)การซมซบ(ABS)

วธด�าเนนการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร คอ ขาราชการครสงกด

สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษากลมรอย

แกนสารสนธ ไดแก จงหวดรอยเอด ขอนแกน

มหาสารคาม และกาฬสนธ ปการศกษา 2560

จำานวน11,764คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน

คอ ขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการ

ศกษามธยมศกษา กลมรอยแกนสารสนธ ปการ

ศกษา2560กำาหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชโดย

ใชแนวคดของHAIR(2010)วาการวเคราะหขอมล

ดวยสถตขนสงและมโมเดลความสมพนธระหวาง

ตวแปร ควรใชกลมตวอยางทมสดสวนระหวาง

หนวยตวอยางกบจำานวนพารามเตอรหรอตวแปร

สงเกตไดอยางนอย20เทาของตวแปรทศกษาดง

นนขนาดกลมตวอยางผวจยจงใชจำานวน475คน

ซงไดมาจากการสมแบบแบงชน (Stratified Ran-

domSampling)

2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

ประกอบดวยแบบวดทมลกษณะเปนมาตราสวน

ประมาณคา(RatingScale)ม5ระดบแบบวดทก

ชดไดนำาไปหาคาความตรงเชงเนอหา (Content

Val idi ty) โดยผ ทรง คณวฒพจารณาความ

สอดคลองของขอคำาถาม กบนยามศพทเฉพาะ

สรางไวจำานวนแบบวดละ 10 ขอ คดเลอกขอทม

คณภาพไวแบบวดละ 7 ขอ หลงจากนนนำาไป

ทดลองกบขาราชการครทไม ใช กล มตวอยาง

จำานวน40คนและนำามาวเคราะหคาอำานาจจำาแนก

(Discrimination Index) ดวยการวเคราะห คา

สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบ

คะแนนรวมของแบบวดทไมมขอนนรวมอย(Item-

totalcorrelation)และคดเลอกขอคำาถามทมอำานาจ

จำาแนกตามเกณฑแลวนำาไปหาความเทยง(Relia-

bility)ของแบบวดแตละฉบบไดคณภาพของเครอง

มอดงตาราง 1 และผวจยไดทำาการวเคราะหองค

ประกอบเชงยนยน(ConfirmatoryFactorAnalysis

:CFA)เพอตรวจสอบConstructValidityกอนท

จะทำาการวเคราะหโมเดลสมการโครงสราง


ตาราง 1 แสดงคณภาพเครองมอในการวจย

แบบวดตวแปร จ�านวน อ�านาจจ�าแนก ความเชอมน

1.ความทมเทในการจดการเรยนร 21 .463-.857 .955

2.แรงจงใจในการจดการเรยนร 21 .454-.844 .943

3.เจตคตตอวชาชพคร 21 .605-.804 .960

4.การรบรความสามารถของตนเอง 21 .752-.903 .981

5.คณภาพชวตในการทำางาน 21 .530-.853 .968

3. การเกบรวบรวมขอมล

ผ วจยดำาเนนการเกบรวบรวมขอมลจาก

ขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา กลมรอยแกนสารสนธ จากนนจงนำา

แบบวดทเกบรวบรวมขอมลแลวมาตรวจสอบความ

สมบรณของการตอบและคดเลอกแบบวดทสมบรณ

ไดนำามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑกำาหนดไวเพอ

นำาไปดำาเนนการวเคราะหขอมลตอไป

4. การวเคราะหขอมล

ใชการวเคราะหความตรงเชงโครงสราง

(Construct Validity) ดวยการวเคราะหเพอตรวจ

สอบความตรงของโมเดลการวดตวแปรแฝงการ

วเคราะหองคประกอบเชงยนยนของตวแปรแฝง

ทงหมดทใชในการวจยเชงยนยน(ConfirmFactor

Analysis:CFA)สวนเกณฑในการพจารณาความ

กลมกลนของโมเดลนนผ วจยใชดชนตรวจสอบ

ความกลมกลนของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ

จำานวน6เกณฑดงตาราง2

ผลการวจย

1. การพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทม



มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ตาม

สมมตฐานกบขอมลเชงประจกษ พบวา มความ

สอดคลองกบขอมลเชงประจกษดงตาราง2

ตาราง 2 เกณฑและดชนความกลมกลนของ

โมเดลตามสมมตฐานทปรบแลว

คาสถต เกณฑในการ

พจารณา

คาสถตในโมเดล

X2

GFI

AGFI

CFI

RMR

RMSEA

Notsignificant

>.90

>.90

>.90

<.05

<.07

X2=110.887

df=93

p>.0551

.972

.959

.997

.0109

.0201

ทมาของเกณฑ : Hair, Black, Babin, Anderson,

&Tatham,(2010):p.745-753.

2. การวเคราะหอทธพลทางตรง อทธพล

ทางออม และอทธพลรวมของตวแปรปจจยเชง

สาเหตทสงผลตอความทมเทในการจดการเรยนร

ของขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการ

ศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ผ

วจยขอเสนอผลดงตาราง3


ตาราง 3 ผลการวเคราะหแสดงคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรและคาสมประสทธอทธพลของ

โมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการครสงกด

สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ตวแปร

ตาม

MOT(E1) ATT(E2) SELF(E3) COM(E4)

ตวแปร

อสระ

TE IE DE TE IE DE TE IE DE TE IE DE

QWL

(K1)

.582**

(.056)

.582**

(.056)

.365**

(.045)

.365**

(.045)

.373**

(.046)

.373**

(.046)

.411**

(.054)

.231**

(.032)

.180**

(.049)

MOT

(E1)

.628**

(.065)

.628**

(.065)

.641**

(.067)

.303**

(.050)

.338**

(.067)

.397**

(.048)

.397**

(.048)

ATT

(E2)

.482**

(.072)

.482**

(.072)

.453**

(.062)

.160**

(.039)

.293**

(.074)

SELF

(E3)

.333**

(.076)

.333**

(.076)

.339 .394 .551 .448

X2=110.887,df=93,X2/df=1.192,P=.0996,RMSEA=.0201,CFI=.997,GFI=.972,AGFI=.959,

RMR=.0109

ตวแปรY1Y2Y3Y4Y5Y6Y7Y8Y9Y10Y11Y12

คาความเชอมน.474.387.579.595.276.409.589.391.428.421.337.463

ตวแปรX1X2X3X4

คาความเชอมน.485.288.333.494

สมการโครงสรางMOTATTSELFCOM

เมทรกซสหสมพนธระหวางตวแปรแฝง

QWL MOT ATT SELF COM

QWL 1.000

MOT .582 1.000

ATT .365 .628 1.000

SELF .313 .641 .694 1.000

COM .411 .502 .590 .603 1.000

**มนยสำาคญทางสถตทระดบ.01


จากตาราง3พบวาตวแปรทมอทธพลทาง

ตรงต อความท มเทในการจดการเรยนร ของ

ขาราชการคร (COM) โดยมนยสำาคญทางสถตท

ระดบ.01ไดแกตวแปรการรบรความสามารถของ

ตนเอง(SELF)มขนาดอทธพลเทากบ.333ตวแปร

ทมผลทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนร

ของขาราชการคร(COM)โดยมนยสำาคญทางสถต

ทระดบ.01คอแรงจงใจ(MOT)มขนาดอทธพล

เทากบ.397ตวแปรทมผลทงทางตรงและทางออม

ตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการ

คร (COM) โดยมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

ไดแกคณภาพชวตในการทำางาน(QWL)มขนาด

อทธพลทางตรงเทากบ .180 มขนาดอทธพลทาง

ออมเทากบ .231และเจตคตตอวชาชพคร (ATT)

มขนาดอทธพลทางตรงเทากบ .293 มขนาด

อทธพลทางออมเทากบ .160 ซงตวแปรทงส

สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของตวแปร

ความทมเทในการจดการเรยนร(COM)ไดรอยละ

44.8

ภาพประกอบ 2ผลการทดสอบความตรงของโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการ

จดการเรยนรของขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยง

เหนอ


อภปรายผล

1. การพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทม



มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ (COM)

พบว าโมเดลมความสอดคล องกบข อมลเชง

ประจกษทงนเนองจากโมเดลสมมตฐานทสรางขน

ไดศกษามาจากหลกการแนวคดทฤษฎจงทำาให

โมเดลตามสมมตฐานมความสอดคลองกบขอมลเชง

ประจกษตามแนวคดของSchaufeli(2002)เชอวา

ความทมเทในการทำางานวาเปนมตของความรสก

ทางบวกทชวยเตมเตมสภาวะทางจตใจทเกยวของ

กบการทำางาน โดยเปนสภาวะทไมไดเกดขนเพยง

ชวคราว แตมความตอเนอง (Persistent) และแผ

ซาน(Pervasive)ทงดานอารมณความรสก(Affec-

tive)และการรคด(Cognitive)โดยไมพจารณาแบบ

แยกสวนทงทางวตถวสยเหตการณตวบคคลหรอ

พฤตกรรมประกอบดวยลกษณะสำาคญ3ประการ

ไดแก1)ความกระตอรอรน(Vigor)2)การอทศตน

(Dedication)3)การซมซบ(Absorption)Wellins

andConcelman (2005)กลาววาความทมเทใน

การทำางานเปนลกษณะของการหลอมรวม ความ

ผกพนองคการ ความจงรกภกดตอองคการ การ

สรางสรรคประโยชนใหองคการ เปนตวกำาหนด

ความทมเทในการทำางานโดยมความรสกวาตนเปน

สวนหนงในการเปนเจาขององคการความทมเทใน

การทำางานไมใชแคเพยงเรองของโครงสรางทาง

สภาวะจตใจ แตรวมถงบทบาททบคคลกำาหนดให

กบตนเองในการกำาหนดผลการปฏบตงานและยง

รวมถงสภาวะทางอารมณความรสก และแนวคด

ของ Kahn (1990) ไดใหแนวคดความทมเทของ

บคคล เปนงานวจยทเกยวของกบทศนคตในการ

ทำางาน(WorkAttitude)ทเกยวของกบการตความ

คณคาจากการทำางานเพอตรวจสอบเงอนไขในการ

ทำางานทเกยวของกบความทมเทของบคคล และ

ความไมทมเทของบคคลสรปไดวาความทมเทและ

ความไมทมเทของบคคลเปนพฤตกรรมทเกยวของ

กบตวตนทงดานการแสดงออกทางกายความคด

และอารมณขณะปฏบตงาน โดยมความเกยวของ

กบเงอนไขทางจตวทยา3ประการไดแก1)ความ

หมายทางจตใจ(PsychologicalMeaningfulness)

2)ความมนคงปลอดภยทางจตใจ(Psychological

Safety)คอสภาวะความรสก(SenseofBeing)3)

ความตองการทางจตใจ(PsychologicalAvailabil-

ity) ดงนน จงทำาใหโมเดลตามสมมตฐานมความ

สอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ผลการวจยครงน

สอดคลองกบภาวตตงเพชรเดโช(2558)ทศกษา

จตวญญาณความเปนครกบความกาวหนาในอาชพ

ทพยากรณความทมเทในการทำางานของครผลการ

วจยพบวา ครทมจตวญญาณความเปนคร จะม

ความมงมนตงใจอยางเตมความสามารถ โดย

แสดงออกมาในรปของการปฏบตงานทไดรบมอบ

หมายจนสำาเรจดวยความเตมใจ ปฏบตงานดวย

ความระมดระวงเอาใจใสขยนหมนเพยรอดทนตอ

อปสรรคตางๆ ซอสตย มความใฝหาความร เพอ

พฒนาการเรยนการสอนสำาหรบชวยเหลอศษย

2. ตวแปรทมอทธพลตอความทมเทในการ

จดการเรยนรของขาราชการครสงกดสำานกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยง

เหนอ(COM)ประกอบดวย

2.1 คณภาพชวตในการทำางาน(QWL)

เปนตวแปรทมอทธพลทงทางตรงและทางออมตอ

ความทมเทในการจดการเรยนร(COM)โดยสงผล

ในทางบวกอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

ดวยอทธพลเทากบ .582 ทงนเนองจากคณภาพ

ชวตในการทำางานเปนสงทชวยใหบคลากรในหนวย

งานเกดความมนใจในการทำางาน เกดความรกใน

งานททำา เกดความรกในองคการ และเกดความ

ทมเทเพองานททำาซงจะเปนการนำาไปสการพฒนา

ประสทธภาพสงสดขององคการ โดยคณภาพชวต

ในการทำางานเป นสภาพความพงพอใจของ

ขาราชการครทมต องาน เมอขาราชการครม

คณภาพชวตในการทำางานทดไดรบคาตอบแทนท


เพยงพอและยตธรรม ไดรบการพฒนาศกยภาพ

โดยไดใชความรความสามารถของตนอยางเตมท

เหนคณคาของตนเองเกดความรสกทาทายในการ

ทำางาน เปนทยอมรบของผรวมงาน มบรรยากาศ

การทำางานทดจะทำาใหผบรหารสถานศกษามความ

สขในการทำางาน มความภมใจและตองการทจะ

ทำางานในองคการนนนานๆกบแนวคดของKnox

andIrving(1997)ทกลาววาปจจยการทำางานเปน

ปจจยสำาคญตอคณภาพชวตของคน ซงประกอบ

ดวย2องคประกอบหลกคอการไดรบคาตอบแทน

ทเพยงพอและยตธรรม และสภาพการทำางานท

ปลอดภยและสงเสรมสขภาพ สอดคลองกบโลว

(Lowe,2002อางถงในจำาเรญจตหลง,2554)ท

กลาววา องคประกอบทมอทธพลตอคณภาพชวต

การทำางานไดแกความรทกษะสภาพแวดลอมใน

การทำางาน ตลอดจนคณธรรม จรยธรรมและคา

นยมและสอดคลองกบแนวคดของ Herzberg

(1959)กลาวถงคณภาพชวตการทำางานโดยเนน

ทปจจยทสงผลตอความพงพอใจ และไมพอใจใน

การทำางาน ไดแก ลกษณะงานททำา ความสำาเรจ

ความรบผดชอบความเปนไปไดทจะกาวหนาการ

ไดรบความยกยองสถานะตำาแหนงความสมพนธ

กบเพอนรวมงาน ผบงคบบญชาและผใตบงคบ

บญชา นโยบายการบรหารของหนวยงาน ความ

มนคงของงาน สภาพการทำางาน เงนเดอน และ

ความมนคงของชวตสวนตว ซงโดยภาพรวมแลว

ปจจยตาง ๆ เหลานจะสอดคลองและสนบสนน

แนวคดองคประกอบคณภาพชวตการทำางาน

สอดคลองกบแนวคดของHuse andCummings

(1995)ทกลาววาคาตอบแทนทเหมาะสมและเปน

ธรรม เปนปจจยทสำาคญททำาใหบคคลปฏบตงาน

ดวยความเตมใจและเตมความสามารถไดกตองให

บคคลนนเกดความพงพอใจกบสงตอบแทนทจะได

รบมสงแวดลอมการทำางานทปลอดภยการพฒนา

ศกยภาพ ความกาวหนาและมนคงในงาน สงคม

สมพนธ ธรรมนญในองคกร ภาวะอสระจากงาน

และความภมใจในองคการ เพอมความภมใจ และ

เปนกำาลงใจในการปฏบตงานสอดคลองกบผลการ

วจยของ เพญศร เวชประพนธ (เพญศร เวช

ประพนธ, 2557)ทศกษาคณภาพชวตการทำางาน

ของขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการ

ศกษาประถมศกษาจงหวดสงขลาพบวาคณภาพ

ชวตการทำางานของขาราชการครขนอยกบรายได

ผลประโยชนตอบแทนมการสงเสรมใหขาราชการ

ครสรางผลงานทางวชาการตลอดจนการสรางสรรค

ดานตางๆเกยวกบสอการสอนหรอวธการสอนรวม

ถงการสงเสรมใหมรางวลตอบแทนแกผสรางสรรค

ผลงานตามโอกาสและวาระทสมควร

2.2 แรงจงใจในการจดการเ รยนร

(MOT) เปนตวแปรทมอทธพลทางออมตอความ

ทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร(COM)

โดยสงผลในทางบวกอยางมนยสำาคญทางสถตท

ระดบ.01ดวยอทธพลเทากบ.397สงผานเจตคต

ตอวชาชพคร(ATT)และการรบรความสามารถของ

ตนเอง(SELF)ทงนเนองจากเปนความตองการท

เปรยบไดกบความตองการทจะเขาใจตนเองทงดาน

ความสามารถ ความถนดรวมถงศกยภาพอน ๆ

และมความปรารถนาทจะใชความสามารถและ

ศกยภาพนนใหเกดประโยชนอยางเตมท เชอวา

พฤตกรรมของผ ท ม แรงจ ง ใจ สงจะ มความ

ทะเยอทะยาน มการแขงขน มความพยายาม

ปรบปรงตนใหดขน และมความสขกบกจกรรมท

ดำาเนนอย ซงสอดคลองกบทฤษฎของ Maslow,

(1954)ทกลาววา(1)มนษยมความตองการไมสน

สดเมอความตองการอยางหนงไดรบการตอบสนอง

แลวความตองการอนจะเกดขนมาแทน(2)ความ

ตองการทยงไมไดรบการตอบสนองจะเปนสง

กระตนจงใจพฤตกรรม(3)ความตองการของมนษย

มลำาดบขน เรมตนทระดบพนฐานแลวจะพฒนาสง

ขนเปนลำาดบ และทฤษฎความตองการของMc-

ClellandDavid(1967)ทกลาววามนษยมความ

ตองการ 3 ประเภททเกยวกบพฤตกรรมองคการ

คอ(1)ความตองการใฝสมฤทธ(2)ความตองการ

ใฝสมพนธ (3) ความตองการใฝอำานาจ ซง


สอดคลองกบ กฤตยา พกลทอง (2556) ไดสรป

เกยวกบแรงจงใจไววาผทจะทำางานไดอยางประสบ

ผลสำาเรจตองมแรงจงใจดานความตองการสมฤทธ

ผลอยในระดบสงความสำาเรจของงานจะทำาไดโดย

การกระตนความตองการความสำาเรจเปนสำาคญ

บคคลแตละคนเมอมความตองการความสำาเรจสง

กสามารถทำางานดวยความมงมนและชวยใหหนวย

งานมประสทธผลไปดวยดงนนปจจยแรงจงใจใน

การทำางานกเปนปจจยหนงทมอทธพลตอความ

ท มเทในการจดการเรยนร ของขาราชการคร

ประกอบไปดวย ความตองการความสำาเรจ ความ

ตองการใฝสมพนธและความตองการอำานาจ

2.3 เจตคตตอวชาชพคร (ATT) เปน

ตวแปรทมอทธพลทงทางตรงและทางออมตอความ

ทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร(COM)

โดยสงผลในทางบวกอยางมนยสำาคญทางสถตท

ระดบ.01ดวยอทธพลเทากบ.293และ.160ตาม

ลำาดบโดยสงผานการรบรความสามารถของตนเอง

(SELF) ดวยอทธพลเทากบ .482 เนองจาก

ลกษณะของครทดควรมลกษณะอยางไรนนทศนะ

ของผทมความรเกยวของกบวงการครทงหลายลวน

มความเหนวาเจตคตตออาชพครหมายถงความ

ร สกนกคดความคดเหนความศรทธาหรอความ

เชอของบคคลท มต อวชาชพคร อนเกดจาก

ประสบการณของแตละบคคลทจะนามาใชเปน

เกณฑในการประเมนสงตางๆเกยวกบอาชพครซง

ทำาใหพรอมในการทจะแสดงพฤตกรรมออกมาทง

ทางบวกและทางลบเจตคตหรอทศนคตนบเปนสง

ทวดถงพฤตกรรมของบคคลไดเปนอยางดเจตคต

เปนบอเกดของพฤตกรรมเพราะเปนสงทสามารถ

บงบอกไดถงการแสดงออกในพฤตกรรมตางๆได

กลาวคอ เจตคตตองานในเชงบวกจะชวยบงชถง

พฤตกรรมในเชงสรางสรรคทจะมขนในตวบคคล

ตรงขามกบเจตคตตองานในเชงลบกจะชวยใหเหน

ถงพฤตกรรมในเชงลบไดเชนกน หากบคคลม

เจตคตในดานลบ หรอเกดความไมพอใจในการ

ทำางานขน ปญหาทตามมานนมมากมาย ซง

พฤตกรรมทแสดงออกอาจเปนไดทงในเชงความคด

หรอดานจตใจเชนนงฝนกลางวนไปเรอยไมตงใจ

ทำางานหรอแสดงออกมาดวยการกระทำาเชนขาด

งานโดยพละการกลบบานกอนเวลาหยดพกนาน

เกนไป ทำางานชาลง ไปจนถงการมพฤตกรรม

กาวราวรนแรงการลาออกตรงขามกบบคคลทม

ความพอใจในงานมเจตคตทดตอองคกรและงาน

พฤตกรรมในการทำางานยอมแสดงออกแตสงทดๆ

เชนทำางานในหนาทอยางเตมทและจะทำางานเกน

หนาททไดรบมอบหมายอกดวย ซงสอดคลองกบ

สชา จนทรเอม (2539) กลาววา เจตคตประกอบ

ดวยองคประกอบสำาคญ 3 ประการ คอ 1) ดาน

ความร(CognitiveComponent)2)ดานความรสก

(AffectiveComponent) 3) ดานพฤตกรรม (Be-

haviorComponent)เมอครผสอนมความรความ

รสกศรทธา และมพฤตกรรมทด ในการประกอบ

อาชพกยอมจะปฏบตหนาทของตนไดอยางภาคภม

และมงใหการสอนของตนใหสมฤทธผลพรอมทงจะ

รสกมความสขในการเปนคร

2.4 การรบรความสามารถของตนเอง

(SELF)มอทธพลทางตรงอยางมนยสำาคญทางสถต

ทระดบ .01 มขนาดอทธพลเทากบ .333 ทงน

เนองจาก การรบรความสามารถตนเอง มความ

แปรปรวนทอธบายปจจยประสทธภาพไดรอยละ

55.1 ผลทพบเชนน อาจเนองจากครไดประมาณ

ความสามารถของตนเองแลววาสามารถปฏบตงาน

ตางๆ ทกำาหนดไวได เพอนำาไปสผลลพธทจะเกด

ขน ครทมเทมากกวาเดมหากงานยงไมประสบ

ความสำาเรจ ซงสอดคลองกบแนวความคดของ

Bandura (1986) ทกลาววาผทเชอมนในความ

สามารถของตนสง จะมผลตอการประสบความ

สำาเรจในการจดระบบและกระทำากจกรรมทตองทำา

เพอนำาไปสการบรรลผลตามทกำาหนดไว กลาวคอ

คนทรบรความสามารถของตนสงจะมความเครยด

ตำา จะไมรสกตอตนเองในทางลบ สามารถกำาทำา

กจกรรมหรอภาระงานทมความยาก จะมความ

พยายามไมท อแท โดยจะใหความสนใจและ


พยายามทจะกระทำาจากเปาหมายทตงไว และนำา

เปาหมายนนมาเปนเงอนไขวาจะตองกระทำาให

บรรลผล และถาประนบความลมเหลวเขาจะไม

ทอแท แตใหเหตผลวา เนองจากมความพยายาม

ไมเพยงพอจะไมใหเหตผลวาเนองมาจากตนเองม

ความสามารถตำาสอดคลองกบงานวจยของAnita

Woolfolk (1995) ทวาการรบรความสามารถของ

ตนเปนความเชอของครวาเขาหรอเธอสามารถชวย

ในการเรยนรแกนกเรยนทมอปสรรคทางการเรยน

ใหบรรลผลได การรบร ความสามารถของครจะ

ปรากฏขนเพอเปนหนงในไมกลกษณะสวนบคคล

ของคร ทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยน การรบรความสามารถของตน

สามารถทำานายไดวาครทมการรบรความสามารถ

ของตนสงจะทำางานหนกกวาและท มเทตอการ

จดการเรยนรใหกบนกเรยนอยางตอเนองเพราะคร

เชอมนในตนเองและเชอมนในนกเรยนดวยผลการ

วจยครงนสอดคลองกบดนรเงนศร(2009)ทศกษา

การพฒนาโมเดลเชงสาเหตและผลของการรบร

ความสามารถของตนเองของครมธยมศกษาสงกด

สำานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครผล

การวจยพบวาพฤตกรรมการสอนของคร ไดรบ

อทธพลทางตรงจากตวแปรการรบรความสามารถ

ของตนเองของครอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ

.01โดยมขนาดอทธพลเทากบ0.86แสดงวาหาก

ครมการรบร ความสามารถของตนเองของครสง

ไดแก ความสามารถในการตดสนใจทจะทำาสงตาง

ๆ ความสามารถในการใชแหลงทรพยากรของ

โรงเรยนการรบรความสามารถในการสอนความ

สามารถในการ จดการระเบยบวนย การม

ปฏสมพนธกบผปกครองการมสวนรวมของชมชน

และการสรางบรรยากาศทดในโรงเรยนจะสงผลให

ครมพฤตกรรมการสอนทดขนและสายใจอนทร

นรงค (2554) พบวา การรบรความสามารถของ

ตนเองของครประกอบดวย7องคประกอบไดแก

1)ความสามารถดานการสรางบรรยากาศทางบวก

ในโรงเรยน 2) ความสามารถดานการจดระเบยบ

วนย 3) ความสามารถดานการสอน 4) ความ

สามารถดานการสรางความรวมมอจากผปกครอง

5) ความสามารถดานการสรางความรวมมอจาก

ชมชน6)ความสามารถดานการตดสนใจ7)ความ

สามารถดานการใชแหลงทรพยากร

โดยตวแปรทงหมดในโมเดลสามารถรวมกน

อธบายความแปรปรวนของความทมเทในการ

จดการเรยนรของขาราชการคร (COM) ไดรอยละ

44.80 ทงนยงมปจจยอนๆทมความเกยวของกบ

ความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร

(COM)ทผวจยไมไดทำาการศกษาอกรอยละ53.20

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการนำาผลการวจยไปใช

จากผลการวจยพบวาตวแปรทมอทธพลตอ

ความทมในการจดการเรยนรมากทสด คอเจตคต

ตอวชาชพคร ดงนนในการแกไข ปรบปรง และ

สนบสนนสงเสรมใหครมเจตคตตอวชาชพครเปน

ปจจยสำาคญอยางหนงทสงผลตอความทมเทในการ

จดการเรยนรของครดงนนผบรหารในสถานศกษา

จงตองหากลวธในการสรางเจตคตทดใหกบครโดย

การเปดโอกาสในการใชความคดอยางสรางสรรค

สนบสนนและแลกเปลยนความคดเหน ตลอดจน

โนมนาวใหครมเจตคตตอวชาชพคร เพราะเมอคร

มเจตคตทดตอตอความทมเทในการจดการเรยนร

แลวยอมสงผลใหผลสมฤทธและคณภาพการศกษา

ของสถานศกษาดขนดวย

2. ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป

2.1 ในการศกษาครงนตวแปรทผวจยได

นำามาศกษาสามารถอธบายความท มเทในการ

จดการเรยนร(COM)ไดรอยละ44.8ทเหลอเปน

อทธพลของตวแปรอนทไมไดนำามาศกษาวจยใน

ครงน ดงนนการศกษาครงตอไป ควรมการศกษา

ตวแปรดานอนๆทนาจะเปนสาเหตของความทมเท

ในการจดการเรยนรของคร เชน ภาวะผนำาของผ

บรหารภาวะอสระจากงานบรรยากาศในโรงเรยน


ขาราชการครทเรยนหลกสตร 4 ป กบขาราชการ

ครทเรยนหลกสตร5ปเปนตน

2.2 จากการวจยในครงนศกษาเฉพาะ


มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอขอบเขต

เฉพาะกลมรอยแกนสารสนธ ในการศกษาครงตอ

ไป ควรมการศกษาและพฒนาโมเดลปจจยเชง

สาเหตความท มเทในการจดการเรยนร ของ

ขาราชการคร จงควรทำาการศกษากลมตวอยาง

ขาราชการครในสงกดอนเชนสงกดเขตพนทการ

ศกษาประถมศกษา สงกดองคการบรหารสวน

จงหวด ซงจะทำาใหเกดประโยชนในการนำาผลการ

วจยไปใชในการหาแนวทางพฒนาใหเหมาะสมกบ

บรบทของแตละสงกดมากขน

บรรณานกรม

กฤตยาพกลทอง.(2556).ความสมพนธระหวางภาวะผนำาการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยน กบแรง

จงใจในการปฏบตงานของขาราชการคร กลมบางละมง 3 สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาชลบร เขต3.มหาสารคาม.

จำาเรญจตหลง.(2554).ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอคณภาพชวตในการทำางานของครในสถานศกษาสงกด

สำานกงานเขตพนทการศกษาภาคใต. สำานกงานคณะกรรมการสงเสรมสวสดการและสวสดภาพ

ครและบคลากรทางการศกษา.

ดนรเงนศร.(2009).การพฒนาโมเดลเชงสาเหตและผลของการรบรความสามารถตนเองของครมธยมศกษา

สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร.OJED,4(1),1231–1244.

ภาวตตงเพชรเดโช.(2558).จตวญญาณความเปนครกบความกาวหนาในอาชพทพยากรณความทมเทใน

การทำางานของคร.วารสารจนทรเกษมสาร,21(40),79–88.

สมโชคเฉตระการ.(2551).ครจะตองรจกเดกใหมากทสด.RetrievedNovember10,2017,fromhttp://

oknation.nationtv.tv/blog/print.php?id=216377

สายใจอนทรนรงค.(2554).การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนของคร.วารสารศกษาศาสตร,22(3).

สำานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา.(2547).มาตรฐานตำาแหนงขาราชการ

ครและบคลากรทางการศกษา.กรงเทพฯ:สำานกงานเลขาธการครสภา.

สชาจนทรเอม.(2539).จตวทยาทวไป.กรงเทพฯ:ไทยวฒนาพานช.

AnitaWoolfolk.(1995).Educational Psychology(6thed.).Boston:AllynandBacon.

Bandura,A. (1986).Social Foundations Thought and Action : Asocial Cognitive Theory.New

Jersey:Prentice–Hall.

HAIR,J.F.,BLACK,W.C.,BABIN,B.J.&A.(2010).Multivariate Data Analysis(7thed.).New

Jersey:PearsonPrenticeHall.Retrievedfromhttps://www.slideshare.net/adityanovanto5/

hair-et-al-2010

Herzberg,F.,Mausner,B.,&Synderman,B.(1959).The motivation to work(2nded.).NewYork:

JohnileyandSons.

HuseandCummings.(1995).Oraganization Development and Change.NewYork:WestPublish-

ing.

Kahn.(1990).PsychologicalCouditionsofPersonalEngagementandDisengagementatWork.


Academy of Management Journal,33,692–274.

KnoxandIrving.(1997).Aninteractivequalityofworklifemodelappliedtoorganization.Journal

of Nursing Administration,27(1).

Maslow,A.H.(1954).Motivation and personality.NewYork:HarperandRow.

McClellandDavid.(1967).The Achieving Society.NewYork:TheFreePressADivisionofMacmil-

lan.Retrievedfromhttps://books.google.co.th/books?id=Rl2wZw9AFE4C&printsec=front

cover&hl=th&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

Pajak&Blas.(1989).TheImpactofTeachers’PersonalLivesonProfessionalRoleEnactment.

Education Research Journal,26(2).

Paterson,J.M.(1990).AnEmpiricalAssessmentofKanungo’1982ConceptandMeasureofJob

Involvement.Applied Psychology,39(3),293–306.

Schaufeli.(2002).TheMeasurementofEngagementandBurnout:ATwosampleConfirmatory

FactorAnalyticApproach.Journal of Happiness Studies,3,71–92.

Wellins,RandConcelman,J.(2005).Creating a culture for engagement.Retrievedfromwww.

ddiworld.com/pdf/wps_engagement_ar.pdf

ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ development of a ...ธฉคท...

Documents