รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์ · 2019. 11. 6. ·...

รายงานวจยฉบบสมบรณ

การเตรยมความพรอมเพอการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2562

ฐตนนทน ผวนล

ภาควชาสงคมวทยาและมานษยวทยา คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคำแหง

ผลงานวจยนไดรบทนอดหนนการวจย ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2562 จากสำนกการศกษา กรงเทพมหานคร

ข

ผลงานวจยนไดรบทนอดหนนการวจย ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2562 และสำนกการศกษามสทธในการนำผลงานวจยไปใชประโยชนทางการศกษาตอไป

ค

กตตกรรมประกาศ

ผลงานวจยนสำเรจลงไดดวยความกรณา ความชวยเหลอ และการประสานงานเปนอยางดยง

จากผบรหาร บคลากร คร และนกเรยนโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครทง 9 แหงทเปนกลมตวอยาง

ในการศกษาครงน ขอขอบคณคณบดคณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคำแหง หวหนาภาควชา

สงคมวทยาและมานษยวทยา คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคำแหง ทใหการรบรอง สนบสนน

เปนทปรกษา พรอมอนญาตใหดำเนนการวจยไดสำเรจตามแผนการวจยเปนอยางด ขอบพระคณ

ครอบครวและเพอนทใหการสนบสนนคอยดแลใสใจและใหกำลงใจในการดำเนนการวจยมาโดยตลอด

ในการน ผวจยขอขอบพระคณในความอนเคราะหตดตอประสานงานและอำนวยความ

สะดวกเปนอยางดยงของคณโชตรส เลยงรกษา เลขานการภาควชาฯ และนกศกษาผชวยวจยทง 2 คน

คอ นางสาววชร แหลมสข และนายณฐพล สวรรณรตน ทรวมเปนกำลงสำคญในการวจยครงน รวมถง

ผอำนวยการโรงเรยนและรองผอำนวยการโรงเรยน คณครแนะแนว และนกเรยนระดบชนมธยมศกษา

ปท 6 ทกคนทรวมสละเวลาอนมคาใหขอมลการวจยครงนจนสำเรจลลวงอยางด

การวจยครงนมอาจสำเรจลลวงไปไดหากไมไดรบการสนบสนนจากสำนกการศกษา

กรงเทพมหานคร ทใหโอกาสและมอบทนอดหนนการวจยประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2562 เพอ

ดำเนนการวจยครงน

ฐตนนทน ผวนล

ง

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงค 3 ประการคอ 1) เพอศกษาการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562 2) เพ อศกษาความสมพนธระหวางลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบ O-NET และการสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง กบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET และ 3) เพอศกษาแนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET สำหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 การวจยนเปนการวจยเชงปรมาณและการวจยเชงคณภาพ โดยเกบขอมลเชงปรมาณดวยแบบสอบถามในกลมตวอยางนกเรยนจำนวน 731 คน สวนการวจยเชงคณภาพในกลมครและผบรหารโรงเรยนดวยการสมภาษณเชงลก รวมจำนวน 18 คน สวนกลมตวแทนนกเรยนใชการสมภาษณกลมจำนวน 15 คน พนทในการศกษาคอโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครทมการเรยนการสอนระดบมธยมศกษาตอนปลาย จำนวน 9 แหง ดำเนนการวจยในเดอนมนาคม - สงหาคม 2562

ผลการศกษาพบวา นกเรยนมการเตรยมความพรอมในเจตคตเชงบวกตอการสอบ O-NET ในระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 6.36) โดยกลมตวอยางมการเตรยมความพรอมดานการดแลสขภาพรางกายในระดบสง รองลงมาคอ การเตร ยมความพรอมดานจตใจ ท งน เม อทดสอบความสมพนธระหวางปจจยตาง ๆ พบวา ปจจยทมสมพนธกบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนอยางมนยสำคญทางสถตทระดบบ 0.000 ไดแก การมเจตคตเชงบวกตอการสอบ O-NET การสนบสนนจากผปกครอง และการสนบสนนจากโรงเรยน โดยการไดรบการสนบสนนจากผปกครองถอเปนปจจยทมความสำคญมากทสด

สำหรบแนวทางในการเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET สำหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 นน ผลการศกษาน พบวา ควรสงเสรมความรวมมอกนระหวางคร ผปกครอง และโรงเรยน โดยสงเสรมบทบาทของผปกครองในการสนบสนนการเตรยมความพรอมของนกเรยนใหมากขน สำหรบกจกรรมการตวเสรมความร หรอการเตรยมความพรอมในการสอบ ครและโรงเรยนควรเรมทำตงแตในการเรยนการสอนของแตละวชา รวมทงควรดำเนนการตงแตการเรยนในระดบ ชนมธยมศกษาปท 4 มากกวาจะมงเนนการตวขอสอบในชวงใกลสอบในระดบช นมธยมศกษาปท 6 เทานน การจดกจกรรมการตวเสรมจำเปนตองคำนงถงบรบทเวลา ครอบครว เงอนไขตาง ๆ ของผเรยนดวย เพอใหเกดประสทธภาพในการดำเนนการ

คำสำคญ: การเตรยมความพรอม/ การสอบ O-NET/ เจตคตเชงบวก/ การสนบสนนทางสงคม

จ

สารบญ

หนา กตตกรรมประกาศ ค บทคดยอ ง สารบญตาราง ช สารบญแผนภาพ ซ บทท 1 บทนำ 1

1.1 ทมาและความสำคญ 1 1.2 คำถามการวจย 2 1.3 วตถประสงคการวจย 3 1.4 ขอบเขตการวจย 3 1.5 ประโยชนจากงานวจย 3 1.6 หนวยงานทนำผลการวจยไปใช 4

บทท 2 ทบทวนวรรณกรรม 5 2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบการเตรยมความพรอม 5 2.2 แนวคดทฤษฎเกยวกบการสนบสนนการเรยนร 7 2.3 แนวคดทฤษฎเกยวกบเจตคตในการเรยนร 11 2.4 การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) 12 2.5 งานวจยทเกยวของ 19 2.6 กรอบแนวคดและสมมตฐานการศกษา 21

บทท 3 วธดำเนนการวจย 23 3.1 การวจยเชงปรมาณ 23

3.1.1 ประชากรทใชในการวจย 23 3.1.2 การเกบรวบรวมขอมล 24 3.1.3 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 25 3.1.4 การพฒนาแบบสอบถาม 26 3.1.5 การวเคราะหขอมลการวจยเชงปรมาณ 27

ฉ

สารบญ (ตอ) หนา บทท 3 วธดำเนนการวจย (ตอ)

3.2 การวจยเชงคณภาพ 28 3.2.1 ประชากรในการศกษา 28 3.2.2 การคดเลอกผใหขอมลสำคญ 28 3.2.3 แนวคำถามในการวจยเชงคณภาพ 29 3.2.4 วธการเกบขอมลและการวเคราะหขอมล 29

3.3 ระยะเวลาและแผนการดำเนนการวจย 30 3.4 จรยธรรมการวจยในมนษย 30

บทท 4 ผลการวจย 31 4.1 ผลการเกบรวบรวมขอมล 31 4.2 คณลกษณะทวไปของกลมตวอยางนกเรยน 32 4.3 ความตองการศกษาตอ 35 4.4 เจตคตตอการสอบ O-NET 36 4.5 ประสบการณและความคาดหวงในคะแนนสอบ O-NET แตละวชา 39 4.6 มมมองตอการสอบ O-NET ในอนาคต 41 4.7 การสนบสนนทางสงคมเพอการเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET 41 4.8 การเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET ในปการศกษา 2562 43 4.9 แนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET 49

บทท 5 อภปรายผล ขอจำกดในการศกษา และขอเสนอแนะ 51 5.1 อภปรายผล 51 5.2 ขอจำกดในการศกษา 53 5.3 ขอเสนอแนะ 54

บรรณานกรม 55 ภาคผนวก 60 ภาคผนวก ก แบบสอบถามสำหรบการวจยเชงปรมาณ 61 ภาคผนวก ข แนวคำถามสำหรบสมภาษณการวจยเชงคณภาพ 66 ภาคผนวก ค เอกสารชแจงผเขารวมการวจย 69 ภาคผนวก ง หนงสอขออนญาตดำเนนการเกบรวบรวมขอมลในแตละโรงเรยน 72 ประวตผวจย 82

ช

สารบญตาราง ตารางท หนา

2.1 รปแบบขอสอบและจำนวนขอสอบในแตละรายวชา ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2561

14

2.2 คะแนนเปาหมายตามตวชวดบรณาการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ชนมธยมศกษาปท 6 แยกตามโรงเรยนและสำนกงานเขต

19

3.1 จำนวนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

24

3.2 ผลการทดสอบความเชอถอได (reliability) ของตวแปร 27 4.1 จำนวนกลมตวอยางนกเรยน จำแนกตามโรงเรยน 31 4.2 คณลกษณะของกลมตวอยางนกเรยน 33 4.3 การใชเครอขายสงคมออนไลนของกลมตวอยางนกเรยน 34 4.4 ความตองการศกษาตอของกลมตวอยางนกเรยน 35 4.5 เจตคตตอการสอบ O-NET ของกลมตวอยางนกเรยน 37 4.6 ประสบการณและความคาดหวงในคะแนนสอบ O-NET แตละวชา 39 4.7 มมมองตอการสอบ O-NET ของประเทศไทยในอนาคต 41 4.8 การสนบสนนทางสงคมเพอการเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET 42 4.9 การเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET ในปการศกษา 2562 ของนกเรยน 44 4.10 เปรยบเทยบการเตรยมความพรอมตามคณลกษณะของนกเรยน 45 4.11 ผลการวเคราะหการถดถอยเชงเสนแบบพห 47 4.12 เปรยบเทยบคาเฉลยการไดรบการสนบสนนทางสงคมและการเตรยมความ

พรอมในการสอบ O-NET ของนกเรยนจำแนกตามโรงเรยนตาง ๆ 50

ซ

สารบญแผนภาพ แผนภาพท หนา

2.1 กรอบแนวคดการศกษา 22 3.1 คะแนนเฉลย O-NET 40

รายงานวจยฉบบสมบรณ / 1

บทท 1

บทนำ

1.1 ทมาและความสำคญ

ปญหาสำคญระบบการศกษาของไทยคอการดอยคณภาพ (low quality) สะทอนใหเหนไดจาก

ผลสมฤทธการศกษาของผเรยนตำ ผลคะแนนเฉลยในการสอบ PISA ของนกเรยนไทยตำกวาคาเฉลย

นานาชาต แนวโนมผลคะแนนการทดสอบตาง ๆ ภายในประเทศตำลง นอกจากนยงมปญหาเรองการขาด

ประสทธภาพ (inefficiency) ในดานการบรหารจดการทรพยากร และผเรยนตองใชเวลาในหองเรยนมาก

แตยงคงมผลสมฤทธทางการเรยนตำ (สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ, 2559)

นโยบายสำคญประการหนงของกรงเทพมหานครคอการพฒนาดานการศกษาใหเปน “มหานคร

แหงการเรยนร” กรงเทพมหานครมความตระหนกถงความสำคญในการจดการศกษา โดยมความมงมนท

จะพฒนาการศกษาขนพ นฐานพรอมพฒนาใหเดกนกเรยนในพนทกรงเทพมหานครเปนพลเมองท ม

คณภาพ ครบทกดาน ทงองคความร คณธรรม และทกษะในการดำรงชวต ปจจบนการพฒนาการศกษา

ของกรงเทพมหานครไดดำเนนไปตามแผนพฒนาการศกษาขนพนฐานกรงเทพมหานคร ฉบบท 2 (พ.ศ.

2560 – 2563) ซงสอดคลองตามกรอบทศทางแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560 – 2579 เปาหมาย

สำคญคอการจดการศกษาทมคณภาพ (high quality education) กลาวคอการจดการศกษาทสามารถ

พฒนาใหผเรยนเปนคนทมคณภาพ มความร สามารถอานออกเขยนได คดเลขเปน มจตสำนกรกชมชน

และประเทศชาตบานเมอง หวงแหนและเหนคณคาวฒนธรรมของตนเอง มคณธรรม มทกษะในการ

ดำรงชวตและประกอบอาชพสจรตเลยงตวได (สำนกยทธศาสตรและประเมนผล, 2557)

กรงเทพมหานครมโรงเรยนในสงกดทง 50 เขตพนท เปดสอนตงแตระดบอนบาลศกษาถงระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย รวมจำนวน 437 โรงเรยน เปนโรงเรยนทเปดสอนตงแตระดบอนบาลจนถงระดบ

มธยมศกษาปท 6 โดยมโรงเรยนทเปดสอนระดบมธยมศกษาตอนปลายจำนวน 9 แหง ในปการศกษา

2561 มนกเรยนรวมกวา 286,719 คน ซงมนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายจำนวน 3,418 คน (สำนก

การศกษา กรงเทพมหานคร, 2561) ทงน คาดวาจะมนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทจะตองเขารบ

จดการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) มากกวาหนงพนคนในปการศกษา 2562

ฐตนนทน ผวนล / 2

เม อพจารณาขอมลผลการทดสอบระดบชาตข นพ นฐาน (O-NET) ของนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 6 ซงดำเนนการโดยสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) พบวา

นบตงแตปการศกษา 2554-2558 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร มคะแนน

เฉลยทกรายวชาตำกวาคะแนนเฉลยระดบประเทศ จากผลการทดสอบขางตนจงมความจำเปนตองเรง

ยกระดบผลสมฤทธใหกบนกเรยนอยางเรงดวนทกรายวชา นอกจากนยงพบวาจดออนของการศกษาของ

กรงเทพมหานครคอคณภาพของนกเรยนดานวชาการไมเปนไปตามเปาหมายทตงไว อกทงอปสรรค

สภาพแวดลอมทางสงคมทำใหนกเรยนมความเสยงในหลายดาน สภาพเศรษฐกจของครอบครวนกเรยน

กรงเทพมหานครทำใหผปกครองไมมเวลาดแลบตรหลาน (สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร, 2559)

จากปญหาขางตน กรงเทพมหานครจงมการจดโครงการตาง ๆ เพอพฒนาและยกระดบมาตรฐาน

การศกษาและมงใหนกเรยนโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครมผลการทดสอบ O-NET ใหมคะแนนสงขน

อาท การอบรมเชงปฏบตการโครงการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาเพอยกระดบผลการทดสอบ

ทางการศกษาระดบชาตข นพ นฐาน (O-NET) และโครงการเพ มศกยภาพเพอยกระดบผลสมฤทธ ใน

โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร แตอยางไรกตาม ยงไมพบการประเมนการเตรยมความพรอมสำหรบการ

ทดสอบ O-NET ในมตของเจตคตและพฤตกรรมของนกเรยนทจะตองเขาสอบโดยตรง การวจยครงน จงม

วตถประสงคหลกเพอศกษาการเตรยมความพรอมของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทจะเขารบการ

ทดสอบ O-NET ในปการศกษา 2562 เพอนำขอมลดงกลาวมาใชพจารณาควบคกบแนวทางตาง ๆของคร

อาจารย และผบรหารโรงเรยนในการวางแผนพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและยกระดบผลการสอบ O-

NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครไดตอไป

1.2 คำถามวจย

1.2.1 นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562 ม

การเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ในระดบใด

1.2.2 ลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบ O-NET และการสนบสนนจากคร โรงเรยน

และผ ปกครอง มความสมพนธกบการเตรยมความพรอมเพ อการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562 หรอไม

1.2.3 คร/อาจารย และผบรหารโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร มแนวทางเสรมสรางความพรอม

เพอการสอบ O-NET สำหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ในปการศกษา 2562 อยางไร


1.3 วตถประสงคการวจย

1.3.1 เพอศกษาการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท

6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

1.3.2 เพอศกษาความสมพนธระหวางลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบ O-NET และ

การสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง กบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

1.3.3 เพอศกษาแนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET สำหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 6 ของคร/อาจารย และผบรหารโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

1.4 ขอบเขตการวจย

1.4.1 ขอบเขตดานเนอหา กำหนดตวแปรหลกดงน

(1) ลกษณะทวไปของนกเรยน

(2) เจตคตตอการสอบ O-NET

(3) การสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง

(4) การเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET

(5) แนวทางเสรมสรางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET สำหรบนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6

1.4.2 ขอบเขตดานประชากร คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ครแนะแนว และผบรหาร

โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร 9 แหง ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2562

1.4.3 ขอบเขตดานพนทการศกษา คอ โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครจำนวน 9 แหงทมการ

เรยนการสอนระดบมธยมศกษาตอนปลาย

1.4.4 ขอบเขตดานระยะเวลา การวจยนกำหนดระยะเวลาการศกษารวม 6 เดอน คอ เดอน

มนาคม ถง เดอนสงหาคม 2562

1.5 ประโยชนทไดรบจากงานวจย

1.5.1 ไดขอมลเชงประจกษเกยวกบการเตรยมความพรอมเพ อการสอบ O-NET ของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562 พรอมกบทราบขอมลปจจย


ทเกยวของกบความเตรยมความพรอมดงกลาว ทงในดานลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคต และการ

สนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง ซงเปนประโยชนในการนำมาใชเพอการวางแผนพฒนาความ

พรอมในการสอบ O-NET ของนกเรยนไดตอไป

1.5.2 ไดแนวทางในการวางแผนพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา

ปท 6 ใหมคาเฉลยในแตละวชาทจดสอบ O-NET สงกวาระดบประเทศ สอดคลองกบยทธศาสตรท 1 ของ

แผนพฒนาการศกษาขนพ นฐานกรงเทพมหานคร พ.ศ. 2561 – 2563 ท ตองการยกระดบคณภาพ

มาตรฐานการศกษาและเสรมสรางความเขมแขงทางวชาการ

1.6 หนวยงานทนำผลการวจยไปใช

1.6.1 สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร

1.6.2 คร/อาจารย และผบรหารโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร


บทท 2

ทบทวนวรรณกรรม

การวจยครงน ผวจยไดทำการทบทวนวรรณกรรม ทงในดานแนวคด ทฤษฎ และงานวจยท

เกยวของ ประกอบดวยรายละเอยดดงตอไปน

2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบการเตรยมความพรอม 2.1.1 นยามเกยวกบการเตรยมความพรอม

แนวคดทฤษฎทเกยวกบการเตรยมความพรอม หากพจารณาจะพบวามคำทมความเกยวของกน

อยหลายคำ คอ คำวา “เตรยม” “พรอม” “เตรยมพรอม” และ “ความพรอม” ซงในพจนานกรมฉบบ

ราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554 ระบความหมายคำวาเตรยมคอ จดแจงไวใหเรยบรอย จดหรอทำไว

ลวงหนาไว สำหรบคำวาพรอมนน มความหมายคอ เตรยมครบถวน ครบครน เชน งามพรอม ดพรอม

เตรยมพรอม หรอหมายถง เสรจ เชน พรอมแลว สวนคำวา “เตรยมพรอม” จะมความหมายวา เตรยมตว

เตรยมกำลงไวใหพรอม (ราชบณฑตยสถาน, 2554)

นอกจากน ในหลายงานศกษาทผานมาไดนยามคำวา “ความพรอม” ไว โดยสรปไดวา ความ

พรอม หมายถง สภาวะของบคคลทมความสมบรณดานรางกาย จตใจ อารมณ ความคด เพ อเตรยมรบ

หรอตอบสนองกจกรรมใด ๆ ทจะดำเนนการ เพอใหเกดบรรลผลสำเรจอยางมประสทธภาพตามความ

มงหวง (ลาวรรณ เมฆจนดา, 2557: 9-10)

ดงนน หากนำมาใชกบการวจยครงน เมอพจารณาการเตรยมความพรอมในการทดสอบทาง

การศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) จงอาจสรปความหมายไดวา เปนการเตรยมตว เตรยมกำลงให

พรอม การเตรยมการตาง ๆ ใหเรยบรอยสำหรบการสอบดงกลาวนนเอง

หากพจารณาแนวคดทฤษฎทเกยวกบการความพรอมในดานการศกษานน ในงานของ Downing

& Thackrey (1971) ไดศกษาความพรอมในการอานของเดก โดยระบวาปจจยทครควรนำมาพจารณาเมอ

ตองการวางแผนโปรแกรมพฒนาความพรอมของเดกในดานการอานนนมปจจยสำคญ 6 ประการคอ 1)

ปจจยทางสรรวทยา (physiological factors) ไดแก ความพรอมทางรางกาย วฒภาวะ ความแตกตาง


ระหวางเพศ 2) ปจจยดานสงแวดลอม (environmental factors) รวมถงปจจยทางเศรษฐกจ สงคมและ

วฒนธรรม 3) ปจจยดานอารมณ แรงจงใจและบคลกภาพ (emotional factors of personality and

motivation) 4) ปจจยดานปญญา (intellectual factors) ไดแก ความพรอมทางสตปญญา ความสามารถ

ในการรบร การพฒนาระบบคด และการใชเหตผล 5) การฝกอบรมเตรยมความพรอม (readiness

training) และ 6) การประเมนความพรอมในการอาน (appraisal of reading readiness)

2.1.2 การเตรยมความพรอมตามหลกธรรมทางพทธศาสนา

หากพจารณาแนวทางการเตรยมความพรอมเพอการศกษาตามแนวทางพทธศาสนา จะพบวาม

หลกธรรมหลายสวนทเกยวของกบการเตรยมความพรอม อาท

1) หลกอทธบาท 4 โดยคำวา อทธบาท แปลวา บาทฐานแหงความสำเรจ หมายถง สง

ซงมคณธรรม เครองใหลถงความสำเรจตามทตนประสงค ผหวงความสำเรจในสงใด ตองทำตนใหสมบรณ

ดวยสงทเรยกวา อทธบาท ซงจำแนกไวเปน 4 ประการ คอ (1) ฉนทะ ความพอใจรกใครในสงนน (2)

วรยะ ความพากเพยรในสงนน (3) จตตะ ความเอาใจใสฝกใฝในสงนน (4) วมงสา ความหมนสอดสองใน

เหตผลของสงนน

2) สปปรสธรรม 7 หมายถงธรรมททำใหคนเปนสตบรษ หรอ เปนคนด มคณธรรม เปน

คนเกง ม 7 ประการ ดวยกน คอ (1) ธมมญญ เปนผรจกเหต (2) อตถญญ เปนผรจกผล (3) อตตญญ เปน

ผรจกตน (4) มตตญญ เปนผรจกประมาณ (5) กาลญญ เปนผรจกกาล (6) ปรสญญ เปนผรจกชมชน (7)

ปคคลญญหรอ ปคคลปโรปรญญ เปนผรจกบคคล

3) ทฏฐธมมกตถสงวตตนกธรรม 4 คอ ธรรมทเปนไปเพอประโยชนในปจจบน และถอ

วาเปนหลกธรรมอนอำนวยประโยชนสขขนตน ประกอบดวย (1) อฏฐานสมปทา คอ ความขยนหมนเพยร

ในการปฏบตหนาทการงาน ประกอบอาชพอนสจรต มความชำนาญ รจกใชปญญาสอดสอง ตรวจตรา หา

อบายวธ สามารถจดดำเนนการใหไดผลด (2) อารกขสมปทา คอ ความถงพรอมดวยการรกษา รจก

คมครองเกบรกษาโภคทรพยและผลงานอนตนไดทำไวดวยความขยนหมนเพยร โดยชอบธรรม ดวยกำลง

งานของตน ไมใหเปนอนตรายหรอเสอมเสย (3) กลยาณมตตตา คอการคบคนดเปนมตร รจกกำหนด

บคคลในถนทอาศย เลอกเสวนาสำเหนยกศกษาเยยงอยางทานผทรงคณมศรทธา ศล จาคะ ปญญา (4)

สมชวตา คอ การมความเปนอยเหมาะสม (พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต), 2554)


2.1.3 แนวคดทฤษฎพฤตกรรมตามแผน (Theory of Planned Behavior: TPB)

ในการศกษาการเตรยมความพรอมสำหรบการทำพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนง อาจนำแนวคด

แนวคดทฤษฎพฤตกรรมตามแผน (Theory of Planned Behavior: TPB) มารวมใชในการอธบาย โดย

เลอกในสวนของการอธบายเรองแนวโนมการเกดพฤตกรรม ทฤษฎนซงเชอวาพฤตกรรมสวนใหญของ

บคคลนนอยภายใตการควบคมของเจตนา โดยเฉพาะเจตนาเชงพฤตกรรม (behavioral intention) โดย

ไดรบอทธพลจากตวกำหนด 3 ตวทสำคญประการหนงคอ เจตคตตอพฤตกรรม (attitude toward the

behavior) ซงเปนการประเมนทงในดานบวกและลบตอการกระทำพฤตกรรม เจตคตนถอวาเปนปจจย

สวนบคคล เพราะหากบคคลเชอวาการทำพฤตกรรมใดแลวจะไดรบผลทางบวก กจะมแนวโนมทจะมเจต

คตทดตอพฤตกรรมนน แตถาบคคลเชอวา หากทำพฤตกรรมดงกลาวแลวจะมผลทางลบ กจะมแนวโนมท

จะมเจตคตทไมดตอพฤตกรรมนน อยางไรกตาม หากบคคลมเจตคตทางบวกแลว จะเกดเจตนาหรอตงใจ

ทจะแสดงพฤตกรรมนน (Ajzen, 1991: 179-211)

สำหรบแนวคดทฤษฎในกลมการเตรยมความพรอม ทงดานนยาม ความหมาย หลกธรรมทางพทธ

ศาสนา และทฤษฎพฤตกรรมตามแผน จะนำมาใชในการอธบายตวแปรดานการเตรยมความพรอมสำหรบ

การสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6

2.2 แนวคดทฤษฎเกยวกบการสนบสนนการเรยนร

การสนบสนนการเรยนรของนกเรยนนนสามารถอธบายไดดวยแนวคดทฤษฎทหลากหลาย

ทงทางดานจตวทยา พฤตกรรมศาสตร และสงคมวทยา ซงการวจยครงน เลอกใชสองแนวคดโดยม

รายละเอยดตอไปน

2.2.1 ทฤษฎการชวยเสรมศกยภาพการเรยนร (Scaffolding)

ทฤษฎนมองวา การชวยเสรมศกยภาพการเรยนร เปนเทคนคสำคญในการกระตนใหเกด

พฒนาการในตวผเรยน ชวยใหผเรยนประสบผลสำเรจ เอออำนวยใหผเรยนสามารถสรางความมรไดงาย

ขน โดยเฉพาะอยางยงเดกในกลมทไมสามารถเรยนรไดตามลำพง (Wood, Bruner, & Ross, 1976) การ

ชวยเสรมศกยภาพการเรยนรทมประสทธผลจะชวยลดโอกาสทจะเกดความลมเหลวในงานทผเรยนกำลง

ทำ เปนการชวยใหผเรยนสามารถทำงานทตวเองทำไมสำเรจ มความเขาใจในระดบทสงขน และจะ


สามารถเรยนรไดดวยตนเองไดตอไป (ธนรตน แตวฒนา, สมยศ เจตนเจรญรกษ, ธรพงษ วรยานนท,

2555)

สำหรบลกษณะของการชวยเสรมศกยภาพการเรยนรใหประความสำเรจนนอาจสรปไดเปน

8 ประการตามแนวคดของ McKenzie, J. (1999) คอ

1) การมทศทางท ชดเจน การออกแบบสอการเรยนรจะตองมทศทางทชดเจนในการ

แกปญหา ดวยการเขยนเสนทางทงายและไมซบซอน

2) ตองชแจงวตถประสงค มการกำหนดวตถประสงคเปนลำดบแรกจะชวยสรางภาพใหญ

ของการแกปญหา ผเรยนจะไดรบทราบและเกดแรงกระตน

3) ในแตละบทเรยนจะตองมแผนการเรยนร แตอาจยดหยนไดหากมอปสรรคหรอขอจำกด

บางประการเกดขน การชวยเสรมศกยภาพการเรยนรจะชวยปองกนไมใหผเรยนออกนอกแผนการเรยนท

กำหนดไว มการควบคมจกรรมทผเรยนจะตองผานแตละขน ซงวธการอาจจะมมากกวาหนงวธ

4) มการประเมนเพอใหเกดความชดเจนของสงทผเรยนคาดหวง โดยในชวงการเรมตนจะ

เตรยมตวอยางของงานทมคณภาพ การเรมตนทถกตองผเรยนจะแสดงรายละเอยดการประเมนและ

มาตรฐานทกำหนดไว

5) การชวยเสรมศกยภาพการเรยนร ผเรยนจะเนนทแหลงการเรยนรทคมคา

6) การชวยเสรมศกยภาพการเรยนรชวยลดความไมแนนอน ความแปลกใจและความผดหวง

7) การชวยเสรมศกยภาพการเรยนรชวยใหเกดประสทธภาพ โดยจะชวยเหลอลดเวลาในการ

เรยนรและเปนศนยกลางทดในการใหปรกษากบผเรยน มความชดเจนตรงประเดน

8) การชวยเสรมศกยภาพการเรยนรสรางแรงขบเคลอน เปนชองทางแหงความสาเรจใหกบ

ผเรยน

2.2.2 ทฤษฎการสนบสนนดานสงคม (Social Support Theory)

การสนบสนนดานสงคมเปนการปฏสมพนธอยางมจดมงหมายทนำมาซงการชวยเหลอใน

ดานตาง ๆ ทไดจากบคคลหรอกลมคน ทงรปธรรมและนามธรรม เชน ความชวยเหลอทางดานขอมล

ขาวสาร วตถสงของ การรบร เขาใจ และตอบสนองทางอารมณความรสก รวมถงการยอมรบใหเปนสวน

หนงของกลม เปนผลใหผรบไดปฏบตหรอแสดงออกทางพฤตกรรมไปในทางทผรบตองการ

การทบคคลรบรการสนบสนนทางสงคม บคคลจะเกดการรบรวาตนไดรบความรก ความเอา

ใจใส การเหนคณคา และการยอมรบ สงผลทางบวกตอสขภาพกายและสขภาพใจ ทำใหบคคลสามารถ


เผชญกบเหตการณทมาคกคามชวตไดอยางมประสทธภาพ โดยผลทางจตใจ คอทำใหบคคลเกดอารมณท

มนคงตอเหตการณทกำลงเผชญ มแรงจงใจในการแกไขปญหาจากการไดรบขอมลเกยวกบตนเองและ

สถานการณ และมความเครยดลดลง สวนผลทางดานรางกาย คอสงผลตอการทำงานของระบบตอมไรทอ

ระบบฮอรโมน และระบบภมคมกน ทำใหรางกายรสกสบายและผอนคลาย และมสขภาพทแขงแรง มภม

ดานทานโรคสง

สำหรบประเภทของการสนบสนนทางสงคมมดวยกน 5 ดาน (จวณา พชะพฒน, ณาตร

การณ ชยตสาหกจ, และณชา ศลปวฒนานนท, 2554) คอ

1. ความรกใครผกพน (attachment) สงผลใหผ รบการสนบสนนรบร ถงความรก ความ

ผกพน ความเอาใจใส ความอบอน และความปลอดภย

2. ความชวยเหลอและคำแนะนำ (assistance/guidance) เชน ขอมล คำแนะนำ และ

กำลงใจ เพอผอนคลายความตงเครยดทบคคลเผชญอย และสงผลใหบคคลสามารถนำไปใชแกปญหาได

อยางเหมาะสม

3. การยอมรบและการเหนคณคา (reassurance of worth) เมอบคคลไดรบการยอมรบ

จากกลมเพอน ครอบครว และสงคม ยามทบคคลไดแสดงความสามารถในการชวยเหลอเรองตาง ๆ สงผล

ใหบคคลรสกถงคณคาในตนเองมากขน

4. การเปนสวนหนงของสงคม (social integration) แสดงใหเหนถงการเขามามสวนรวมใน

กจกรรมทางสงคมของกลมคนทมสถานการณคลายคลงกน มการรบรขอมลขาวสาร ประสบการณ และ

ความคดเหน สงผลใหบคคลมเปาหมาย รบรวาเปนเจาของ และไดรบการยอมรบในกลมหรอสงคม

5. การไดชวยเออประโยชนแกบคคลอน (opportunity for nurturance) เปนการทบคคล

ไดมโอกาสอบรมเลยงดผอน ใหการชวยเหลอผอน สงผลใหบคคลเกดความรสกวาตนเปนทตองการของ

บคคลอน

ทงน แหลงของการสนบสนนทางสงคม แบงออกเปน 2 กลม (นนทน ศภมงคล, 2547) ดงน

1. กลมปฐมภม (primary groups) เปนกลมสงคมขนาดเลก สมาชกในกลมมความใกลชด

สนทสนมกน มความสมพนธกนเปนสวนตว การตดตอสอสารเปนแบบไมเปนทางการ มลกษณะผอนคลาย

กลมปฐมภมเปนแหลงสนบสนนทางอารมณทสำคญมาก บคลกภาพของบคคลจะไดรบอทธพลจากกลม

ปฐมภม ตวอยางของกลมปฐมภมไดแก ครอบครว ญาตพนอง เพอน

2. กลมทตยภม (secondary group) เปนกลมสงคมขนาดเลกหรอใหญกได เนองจากกลม

ไมไดเนนทความผกพนของสมาชกกลม โดยมากเปนการรวมกนเพอทำงานเฉพาะอยาง ดงนนกลมจะ


ถอเอาผลงานและการแสดงบทบาทของสมาชกเปนสำคญ การตดตอสอสารจงมลกษณะเปนทางการ

ตวอยางของกลมทตยภมไดแก กลมชมรม กลมเพอนชวยงาน

ครอบครวถอเปนสถาบนแรกของบคคลททำหนาทในการถายทอด ปลกฝง และใหการเรยนรเดก

จะเรมเรยนรสงตาง ๆ ไดทนทนบตงแตแรกเกด กระบวนการเรยนรเปนกระบวนการตอเนอง ซงเรมตน

จากทบาน เรยนรจากประสบการณ จากการพดคยกบพอ แม พ นอง จากเพอน และจากบคคลอนรอบ ๆ

ตว พอแมผปกครองจงมอทธพลตอพฒนาการทางการเรยนรของลกเปนอยางมาก เจตคตและความสนใจ

ตาง ๆ ของพอแมจงมอทธพลตอเจตคตและความสนใจตอการเรยนร ของลกดวย (ทศนย สงวนสตย,

2540)

ทงน ส งท พอแม ผ ปกครองควรทำคอการใหความรกความเหนใจ พยายามแสดงตนใหเปน

ตวอยางทดของลก หากตองการใหเดกมลกษณะแบบใด ตนเองตองเปนตนแบบนนใหเดกดกอน เพราะ

โดยปกตแลว พอแม ผปกครองคอคนสำคญของเดกเปนพนฐาน ดงนนหากพอแม ผปกครองเอาใจใสเดก

จะสามารถควบคมเดกได เพราะเดกอยากเอาใจพอแม ผปกครองดวยเชนกน ประเดนสำคญคอ พอแม

ผปกครองจะตองมกรอบทชดเจน ควบคกบการใหความรก เพอการอบรมสงสอนเดกอยางมประสทธภาพ

(มนท สงประสทธ, 2560)

สถาบนการศกษานบเปนแหลงทใหการปลกฝงถายทอดทางสงคมแกเดกและเยาวชนทสำคญยง

ถดจากครอบครว เมอเดกเขาสระบบของสถาบนการศกษาซงเรมตนจากระดบอนบาลศกษา ประถมศกษา

มธยมศกษา ไปจนถงอดมศกษา ภายในสถานศกษาระดบตนนทเรยกทวไปวา “โรงเรยน” เดกจะไดรบ

ความรทางวชาการ ทกษะ ตลอดจนเจตคตและคานยมตาง ๆทจำเปนตอการดำเนนชวตในสงคมและการ

สบทอดทางวฒนธรรม จดมงหมายในการทำหนาทของโรงเรยนโดยทวไป คอ การสอนเดกและเยาวชนให

เกดทกษะทางดานเทคนคและสตปญญา ความสามารถ เจตคต และคานยมทางวฒนธรรม เพอเตรยม

เยาวชนสำหรบบทบาทของผใหญทมความสามารถและเปนทยอมรบในสงคม

ในงานศกษาของ Garbacz (2019) พบวา กระบวนการแทรกแซงและสนบสนนพฤตกรรมเชง

บวกของโรงเรยน (positive behavioral interventions and supports: PBIS) ถอวาเปนวธการหนง

สำหรบสงเสรมพฤตกรรมทเหมาะสม การเพมผลสมฤทธทางการเรยน และปรบปรงบรรยากาศโรงเรยน

นอกจากนระบบ PBIS ยงชวยใหครอบครวของนกเรยนไดเขามามบทบาทและมสวนรวมในกระบวนการ

ตาง ๆ ของโรงเรยน อกทงยงชวยใหเกดการขยายการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวกกบตวเดกดวย


2.3 แนวคดทฤษฎเกยวกบเจตคตในการเรยนร

เจตคต (attitude) พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554 ใหความหมายวา “ทาทหรอ

ความรสกของบคคลตอสงใดสงหนง” เจตคตเปนสภาพความรสกทางดานจตใจทเกดจากประสบการณ

และการเรยนรของบคคลอนเปนผลทำใหเกดมทาทหรอมความคด เหนรสกตอสงใดสงหนงในลกษณะท

ชอบหรอไมชอบ เหนหรอไมเหนดวย

สำหรบองคประกอบของเจตคตทสำคญนนมอย 3 ประการ ประกอบดวย 1) การร (Cognition)

เปนความเชอของบคคลทมตอเปาหมาย 2) ความรสก (Feeling) คออารมณทมตอเปาหมาย ความชอบ

หรอไมชอบ และ 3) แนวโนมพฤตกรรม (Action tendency) คอ ความพรอมทจะมพฤตกรรมทสอดคลอง

กบเจตคต ถาบคคลมเจตคตทดตอเปาหมายกจะมความพรอมทจะมพฤตกรรมชวยเหลอหรอสนบสนน

เปาหมายนน

เจตคตมคณลกษณะทสำคญดงน

1) เจตคตเกดจากประสบการณ ส งเราตาง ๆ รอบตวบคคล การอบรมเล ยงด การเรยนร

ขนบธรรมเนยมประเพณ และวฒนธรรม เปนสงทกอใหเกดเจตคต แมวาจะมประสบการณทเหมอนกนก

เปนเจตคตทแตกตางกนได ดวยสาเหตหลายประการ เชน สตปญญา อาย เปนตน

2) เจตคตเปนการเตรยม หรอความพรอมในการตอบสนองตอสงเรา เปนการเตรยมความพรอม

ภายในของจตใจมากกวาภายนอกทสงเกตได สภาวะความพรอมทจะตอบสนอง มลกษณะทซบซอนของ

บคคลวา ชอบหรอ ไมชอบ ยอมรบหรอไมยอมรบ เกยวของกบอารมณดวย

3) เจตคตมทศทางของการประเมน ทศทางของการประเมนคอลกษณะความรสกหรออารมณท

เกดขน ถาเปนความรสกหรอประเมนวาชอบ พอใจ เหนดวย กคอเปนท ศทางในทางทด เรยกวาเปน

ทศทางในทางบวก และถาประเมนออกมาในทางไมด เชน ไมชอบ ไมพอใจ กมทศทางในทางลบ เจตคต

ทางลบไมไดหมายความวาไมควรมเจตคตนนเปนเพยงความรสกทไมดตอสงนน

4) เจตคตมความเขม คอมปรมาณมากนอยของความรสก ถาชอบมากหรอไมเหนดวยอยางมากก

แสดงวาม ความเขมสง ถาไมชอบเลยหรอเกลยดทสดกแสดงวามความเขมสงไปอกทางหนง

5) เจตคตมความคงทน เจตคตเปนสงทบคคลยดมนถอมน และมสวนในการกำหนดพฤตกรรม

ของคนนน การยดมนในเจตคตตอสงใด ทำใหการเปลยนแปลงเจตคตเกดขนไดยาก


6) เจตคตมทงพฤตกรรมภายในและพฤตกรรมภายนอก พฤตกรรมภายในเปนสภาวะทางจตใจ

ซงหากไมไดแสดงออก กไมสามารถรไดวาบคคลนนมเจตคตอยางไรในเรองนน เจตคตเปนพฤตกรรม

ภายนอกแสดงออกเนองจากถกกระตน และการกระตนยงมสาเหตอน ๆ รวมอยดวย

7) เจตคตตองมสงเราจงมการตอบสนองขน ไมจำเปนวาเจตคตทแสดงออกจากพฤตกรรมภายใน

และพฤตกรรมภายนอกจะตองตรงกน เพราะกอนแสดงออกนนกจะปรบปรงใหเหมาะกบสภาพของสงคม

แลวจงแสดงออกเปนพฤตกรรมภายนอก

จากแนวคดเกยวกบเจตคตน จะนำไปใชในการอธบายตวแปรเจตคตทมตอการสอบ O-NET โดย

จะประกอบไปดวย เจตคตเชงบวก เจตคตเชงลบ การใหความสำคญตอการสอบ O-NET และความ

คาดหวงตอคะแนน O-NET

2.4 การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)

การทดสอบทางการศกษาระดบชาตข นพนฐาน (Ordinary National Educational Test: O-

NET) คอ การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน เปนการทดสอบเพอวดความรและความคดของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 ประเมนตามมาตรฐานการ

เรยนรในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยวตถประสงคของการสอบ O-

NET ไว 5 ประการ (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน), 2558) คอ

1) เพอทดสอบความรและความคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3

และชนมธยมศกษาปท 6

2) เพอนำผลการทดสอบไปใชเปนองคประกอบหนงในการจบการศกษา ตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

3) เพอนำผลการทดสอบไปใชในการปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนของโรงเรยน

4) เพอนำผลการทดสอบไปใชในการประเมนผลการเรยนรของนกเรยนระดบชาต

5) เพอนำผลการทดสอบไปใชในวตถประสงคอน

การทดสอบ O-NET จะดำเนนการโดยสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน)

หรอ สทศ. ซงเปนหนวยงานทจดสอบใหนกเรยนทกสงกดทวประเทศ สทศ. จดตงขนเมอวนท 3 กนยายน

2548 ดำเนนการสอบทง 8 กล มสาระการเรยนร ไดแก 1) ภาษาไทย 2) สงคมศกษา ศาสนาและ


วฒนธรรม 3) ภาษาองกฤษ 4) คณตศาสตร 5) วทยาศาสตร 6) สขศกษาและพลศกษา 7) การงานอาชพ

และเทคโนโลย และ 8) ศลปะ ซงเปนตามมาตรฐานการเรยนรในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ตอมาในป พ.ศ. 2558 กระทรวงศกษาธการไดมการกำหนดปรบลดวชาในการสอบ O-NET ลง

เหลอ 5 วชา คอ 1) ภาษาไทย 2) สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 3) ภาษาองกฤษ 4) คณตศาสตร

และ 5) วทยาศาสตร โดยใหเรมใชตงแตปการศกษา 2558 เปนตนไป (กระทรวงศกษาธการ, 2558)

ทงน การวดผลสมฤทธทางการศกษาจะดำเนนการใหเปนมาตรฐานเดยวกนทงประเทศ จงตองม

การจดสอบดวยขอสอบเดยวกน สทศ. ดำเนนการจดสอบ O-NET ใหกบโรงเรยนทมการเรยนการสอน

ตามหลกสตรของกระทรวงศกษาธการ ซงโรงเรยนนานาชาตหรอโรงเรยนทม Program Bilingual (การ

สอน 2 ภาษา) ทสอนตามหลกสตรของกระทรวงศกษาธการ สวนนกเรยนทศกษาอยตางประเทศแลว

ตองการสอบ O-NET ตองดำเนนการสอบเทยบเทาชนมธยมศกษาปท 6 และมใบรบรองจากโรงเรยนและ

กระทรวงศกษาธการกอน (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน), 2553: 13)

รปแบบขอสอบ O-NET นน สทศ. เลอกใชใน 4 รปแบบใหญ (สถาบนทดสอบทางการศกษา

แหงชาต (องคการมหาชน), 2553: 16-20) ไดแก

รปแบบท 1 แบบเลอกตอบ

รปแบบท 2 แบบเลอกหลายคำตอบจากหมวดคำตอบทใหคำตอบทเลอกตองเชอมโยงกน

รปแบบท 3 แบบระบายคำตอบทเปนคาหรอตวเลข

รปแบบท 4 แบบอานบทความ แลวเลอกคำตอบทตองคดวเคราะหเนอหาทอาน

ทงนในปการศกษา 2561 สทศ. ไดกำหนดรปแบบขอสอบ และจำนวนขอสอบในแตละรายวชา

ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2561 สำหรบการสอบใน 5 วชา มรายละเอยดดงตารางตอไปน


ตารางท 2.1 รปแบบขอสอบ และจำนวนขอสอบในแตละรายวชา

ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2561

ทมา: สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน), 2561.

ความสำคญของผลการสอบ O-NET

ผลการสอบสอบ O-NET ใชเปนองคประกอบหนงในการจบการศกษา ตามหลกสตรแกนกลาง

การศกษาข นพ นฐาน ป พ.ศ. 2551 โดยคะแนน O-NET จะถกคดเปนรอยละ 30 รวมกบ GPA 3 ป

การศกษา อกรอยละ 70 คะแนน O-NET ใชเปนการประเมนผลการเรยนรของนกเรยนระดบชาตและ

ปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนของโรงเรยน (ประวต สทธประภา, 2561)

ทงน การสอบ O-NET นนมความสำคญเปนอยางมากเนองจากสามารถสอบไดเพยงครงเดยวแต

จะเกบคะแนนไดตลอดไป ผลการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 นน จะถกใชเปน

องคประกอบการคดเลอกเขามหาวทยาลยในระบบตาง ๆ เชน

ระบบรบตรงของกลมสถาบนแพทยศาสตรแหงประเทศไทย (กสพท.) แมวาการรบ

ตรงในกลมนจะไมไดนำคะแนน O-NET มารวมในนำหนกคะแนน แตมเงอนไขวา นกเรยนจะตองมคะแนน

O-NET ใน 5 กลมสาระวชารวมกนไมนอยกวารอยละ 60

ระบบแอดมชชน สำหรบระบบแอดมชชนกลางจะใชคะแนน O-NET 5 กลมสาระ

วชาเปนองคประกอบในการคดลอก โดยจะมคานำหนกคะแนนรอยละ 30 ทงน ในบางคณะอาจจะมการ

กำหนดขนตำของคะแนน O-NET ไวเปนเงอนไขเพมเตมดวย


ระบบรบตรงบางโครงการ ในบางคณะทมระบบการเปดรบตรงเอง จะมการกำหนด

เกณฑตาง ๆ เพ มเตมนอกจากผลการสอบและผลการเรยนเฉล ยแลว บางโครงการจะการกำหนดให

พจารณาคะแนน O-NET ดวย

คะแนน O-NET ถกใชเปนหลกฐานประกอบการรายงานตวกบมหาวทยาลย บาง

คณะหรอบางมหาวทยาลยกำหนดใหผทจะเขาศกษาจะตองมคะแนน O-NET ในวนทรายงานตวเปนนสต

นกศกษา

การเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET

คมอของ สทศ. ป พ.ศ. 2553 ไดใหคำแนะนำในเรองการเตรยมตวสอบ O-NET ไวใน 3 สวนคอ

การเรยนในโรงเรยน การเตรยมตวสอบ O-NET และการทำขอสอบ รายละเอยดดงน

1) การเรยนในโรงเรยน

1.1) นกเรยน ควรศกษาตารางสอนวาแตละวนจะเรยนอะไร อานแบบเรยนลวงหนา

ตงใจฟงคณครสอน และทำแบบฝกหดทกครง สงการบานใหทน ดผลการตรวจการบานของครวาตนเองทำ

ถกหรอไม ตงใจสอบยอย สอบกลางภาค และปลายภาค ทำโครงงาน/กจกรรมอน

1.2) โรงเรยน ควรจดการเรยนการสอนสอนนกเรยนใหเตมทครบ 200 วนตอป มการ

แปลงหลกสตรสการสอน ทำาแผนการสอนตลอดปและแผนการสอนรายครง แจงนกเรยนลวงหนาวาจะ

เรยนอะไร เพอใหนกเรยนเตรยมตว

1.3) คร ควรทำหนาทสอนอบรม และเปนตวอยางทดในแงการตรงเวลาและรบผดชอบ

แกนกเรยน ในการสอนแตละครง ถาเนนนกเรยนเปนสำคญ ครตองสอน บรรยาย เลาเรองประมาณรอย

ละ 30-40 ของเวลาเรยน และใหนกเรยนทำกจกรรม ทำแบบฝกหด ทำงานกล ม ถาม คด โตตอบ

ประมาณรอยละ 60-70 ของเวลา หรอเรยกวาเปนสอนทเนนนกเรยนเปนสำคญ มใชครหรอแบบเรยนเปน

สำคญ

1.4) ผอำนวยการโรงเรยน ควรอยโรงเรยนใหมากขนและควรเปนตวอยางทดใหกบคร

หนาทอบรมครใหครสอนใหเปนผรบผดชอบ และวางแผนงานตรวจสอบการจดการเรยนการสอนของคร

และใหฝายวชาการทำหนาทผนำเชงวชาการ ฝายแนะแนวทำาหนาทแนะการเรยน ปญหาของนกเรยน

และการเรยนตอในชนทสงขน ตลอดจนแนะแนวอาชพทนกเรยนจะไปทำาในอนาคต


2) การเตรยมตวสอบ O-NET

2.1) นกเรยน ควรจดประเดนหลกจากการเรยนทงภาคเรยน มาสรปเปนเรองสำคญ เนองจาก

ขอสอบ O-NET เปนการวดความรและความคดรวบยอด ไมเนนความจำ และมจำนวนขอไมมาก กอน

สอบนกเรยนควรศกษาตารางสอบของ สทศ. วาจะสอบอะไร วนไหน ทไหน สอบนานเทาไร วนสอบควร

ไปสอบใหทนเวลา โดยกอนสอบควรพกผอนใหเพยงพอ เพอจะไดมสมองทปลอดโปรง เขาหองสอบอยาง

มนใจ นกเรยนควรพมพใบเขาหองสอบ แมจะไมไดใชเปนหลกฐาน แตในใบเขาหองสอบจะระบ ชอ-สกล

เลขบตรประชาชน 13 หลก เลขทนงสอบ วชาสอบหองสอบ วน-เวลาสอบ สถานทสอบ ซงจะเปนขอมล

ททำาใหนกเรยนไมพลาดในการสอบ

2.2) โรงเรยน ควรเตอนนกเรยนใหทราบรายละเอยดวชาทสอบ จำนวนชวโมง และสถานทสอบ

2.3) คร อยาพยายามบอกขอสอบ หรอทำาการทจรตใด ๆ เพอใหนกเรยนของตนไดคะแนน

เพราะ สทศ. มระบบโปรแกรมคอมพวเตอรตรวจสอบรปแบบการตอบ (Pattern) ของนกเรยน ซงสามารถ

ระบความผดปรกตของการระบายคำาตอบของนกเรยนได

3) การทำขอสอบ

นกเรยนทกคนตองปฏบตตามระเบยบการเขาหองสอบอยางเครงครด เพราะจะไมมการยดหยน

ใด ๆ ทงสน ตลอดการทำขอสอบตองพยายามไมทจรตในการสอบเดดขาด เพราะจะเปนโทษในภายหลง

นกเรยนควรตรวจสอบรายละเอยดในกระดาษคำตอบ ชอ นามสกล เลขบตรประชาชน 13 หลก

เลขทนงสอบ วชาสอบ หองสอบ สนามสอบ วน-เวลาสอบ นกเรยนตองเซนชอลงบนกระดาษคำตอบและ

ใบเซนชอ โดยลายเซนตองเหมอนกนทง 2 แหง

กอนทำขอสอบควรอานคำแนะนำใหเขาใจถงวธการตอบ ตรวจสอบวาไดขอสอบครบทกหนา

แลวจงเปดอานขอสอบทกขอกอนทำ ควรทำขอสอบทละขอ และระบายขอสอบใหตรงกบเลขทขอใน

กระดาษคำตอบ

การระบายคำตอบลงในกระดาษคำตอบ ตองระบายใหเตม ถาจะลบตองลบใหสะอาด และใช

ดนสอ 2B เทาน น เม อทำเสรจตรวจสอบความสมบรณครบถวนกอน แลวน งจนหมดเวลา อยาทำ

กระดาษคำตอบเลอะหรอเปอน ระมดระวงอยางใหบารโคด (Bar Code) ถกทำลาย เพราะจะทำใหเครอง

ไมตรวจกระดาษคำตอบแผนนน


นอกจากคำแนะนำของ สทศ. แลว ในงานของเจษฎา ออนนวน, มาตา รงสวสด และสทธพงษ

วงษาชล (2557) ไดระบคำแนะนำเกยวกบการสอบ O-NET ไวดงน

1) ควรใหนกเรยนฝกทำแบบทดสอบเสมอนจรงเปนการจำลองบรรยากาศการสอบ O -NET

ทจะทำใหคนเคย

2) ควรมการศกษาแนวขอสอบใหมากกวา 10 ป พ.ศ.ยอนหลง เพ อฝกใหนกเรยนไดทำ

ขอสอบ O-NET ทหลากหลายทกรปแบบ

3) การเตรยมสอบ O - NET ควรจะเนนจากความเขาใจในระดบพ นฐานกอน จากนนจง

นำไปสการประยกตโจทย O-NET ทยากขน

4) การเตรยมตวตองเรมทบทวนบทเรยนและตวอยางเขมกนตงแตเร มเรยน เพ อทจะได

ทบทวนความรไดอยางเพยงพอและเมอถงวนสอบจะสามารทำคะแนนออกมาไดด และควรเขาใจถง

ความสำคญของคะแนน O-NET ทจะตองนำไปใชในการสมครเรยนตอในอนาคต

สวนเวบไซตตาง ๆ ทเกยวของกบนกเรยน หรอกลมสถาบนกวดวชา 1 ไดใหคำแนะนำใน

เกยวกบการเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET สามารถสรปไดดงน

1) มความตงใจแนวแน มความเชอมนในตวเอง สรางกำลงใจในการอานหนงสอ เอาชนะ

ความเกยจคราน

2) วเคราะหตวเอง วเคราะหสาขาวชาทจะศกษาตอ พจารณาความชอบและความถนดของ

ตนเองในการเรยนสาขาวชาทตองการ แลวเลอกมาเกบไว 3 อนดบ โดยเลอกตามความ

ถนดของตวเอง ไมควรเลอกตามเพอน ตามใจพอแมผปกครอง หรอตามกระแสนยม

3) การเตรยมความพรอม เตรยมตวอานหนงสอ หาหนงสอมาใหครบทกเนอหาทจะตองสอบ

อปกรณตาง ๆ พบครอาจารยเพอขอคำปรกษาเพมเตม

4) วางแผนการใชชวต และวางแผนการอานหนงสอ

5) อานหนงสอทบทวนเนอหาทงหมด โดยเรมจากวชาทมเนอหายากกอนเปนอนดบแรก

ทบทวนใหเสรจกอนวชาอน เทคนคระหวางอานหนงสอควรหาปากกาสตาง ๆ เพอเนน

1 สรปรวบรวมจาก 1) https://campus.campus-star.com 2) http://www.ondemand.in.th 3) https://teen.mthai.com/education/57675.html.


ขอความทสำคญ ถาวชาไหนทอานแลวไมเขาใจ อาจกลบไปอานทบทวนอกครงตามทได

เนนขอความไว จะทำใหเขาใจไดงายขน

6) ผลดกนทบทวนหนงสอกบกลมเพอน

7) ฝกทำขอสอบเกา ประเมนขอสอบเกา พจารณาทศทางขอสอบจากสถตเดม เพอใชในการ

วางแผนอานหนงสอไดอยางเปนระบบมากขน

8) ควรรบประทานอาหารใหเหมาะสมกอนจะอานหนงสอ โดยทานไมมากหรอนอยจนเกนไป

9) พกผอนใหเพยงพอ ดแลสขภาพตนเอง

10) ใหกำลงใจตนเองอยางตอเนอง บรหารสขภาพจต แบงเวลาใหตนเอง ทำกจกรรมรนเรง

บนเทงใจ

11) ไมควรใหความสำคญกบเรองคะแนนสง-ตำ การพจารณาเลอกคณะ หรอกดดนตนเอง

มากจนเกนไป

12) คนสดทายกอนสอบควรผอนคลายตวเอง และนอนหลบแตหวคำ หากตนเตน นอนไม

หลบ ควรออกกำลงกายเลกนอย เพราะการออกกำลงกายจะชวยใหนอนหลบไดดยงขน

เปาหมายของโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครตอผลสอบ O-NET

กล มงานประเมนผลการจดการศกษา สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร . (2561) ไดกำหนด

เปาหมายคะแนน O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร 9 แหง

ไวดงตารางตอไปน


ตารางท 2.2 คะแนนเปาหมายตามตวชวดบรณาการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562

ชนมธยมศกษาปท 6 แยกตามโรงเรยนและสำนกงานเขต

ท โรงเรยน เขต คะแนนเปาหมาย ป 2562

ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ สงคมศกษา

1 มธยมวดสทธาราม คลองสาน 45.63 19.73 28.33 22.33 33.12

2 มธยมประชานเวศน จตจกร 46.72 19.73 28.33 22.33 33.12

3 วชทศ ดนแดง 45.63 19.73 28.33 22.33 33.12

4 มธยมปรณาวาส ทววฒนา 46.72 19.73 28.33 22.33 33.12

5 นาหลวง ทงคร 46.72 19.73 28.33 22.33 33.12

6 มธยมบานบางกะป บางกะป 46.72 19.73 28.33 22.33 33.12

7 แกนทองอปถมภ ประเวศ 45.63 19.73 28.33 22.33 33.12

8 มธยมสวทยเสรอนสรณ ประเวศ 45.63 19.73 28.33 22.33 33.12

9 มธยมนาคนาวาอปถมภ สวนหลวง 45.63 19.73 28.33 22.33 33.12

ทมา: กลมงานประเมนผลการจดการศกษา สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร, 2561

2.5 งานวจยทเกยวของ

การทบทวนงานวจยทเกยวของน สามารถสรปเปนกลมประเดนทสำคญไดคอ ในดานแรกปจจยท

มผลตอผลสมฤทธในการเรยนของนกเรยน งานศกษาของ เมธ เสรชวโรจน (2558) พบวา ฐานะของ

นกเรยนทด สภาพแวดลอมของชมชนของนกเรยนทไมแออดจนเกนไป ขนาดของโรงเรยนทมขนาดใหญ

และจำนวนนกเรยนหญงทมากกวานกเรยนชาย เปนปจจยทสงเสรมใหโรงเรยนมประสทธภาพอยางม

นยสำคญ สวนปจจยทสงเสรมใหผลสมฤทธทางการศกษาดอยางมนยสำคญ ประกอบดวย จำนวนครท

เพยงพอตอความตองการของนกเรยน คณภาพของคร ขนาดของโรงเรยนทมขนาดใหญ นกเรยนเพศหญง

โดยรวมทำไดดกวานกเรยนเพศชาย ในขณะทงานศกษาของ ทพอาภา กล นคำหอม (2556) ระบวา

อทธพลของครสงผลทางตรงและทางออมตอความยดมนผกพนของนกเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน

สวนงานศกษาของ Wang & Holcombe (2010) ระบวาการรบรของนกเรยนเกยวกบสภาพแวดลอมของ

โรงเรยนมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของพวกเขาทงทางตรงและทางออม

นอกเหนอจากปจจยดานลกษณะสวนบคคลของนกเรยน ปจจยดานคร และโรงเรยน ในงาน

ศกษาตางประเทศยงพบวา อทธพลของปจจยดานครอบครวกมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของเดกดวย


โดยการมสวนรวมของผปกครองโดยรวมมความสำคญตอเดกนกเรยนระดบมธยมศกษา ซงการมสวนรวม

ของผปกครองสงผลเชงบวกตอการเรยนของเดก (Jeynes, 2007)

สำหรบผลการทบทวนงานวจยประเดนดานการบรหารโรงเรยนนน การแกไขปญหาผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนทตกตำนน ปจจยสำคญทสงผลโดยตรงคอ สมรรถนะของครและผบรหาร (บหงา

วฒนะ, 2561) และเมอพจารณาแนวทางการบรหารโรงเรยนเพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของ ฐต

รตน เพชรอนทร (2560) พบวา กรอบแนวคดการบรหารโรงเรยนตามแนวคดการมองโลกทางวชาการเชง

บวกในการยกระดบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยน จะประกอบดวย (1) กระบวนการบรหาร

โรงเรยน 3 ดาน ไดแก ดานการวางแผน ดานการนำแผนสการปฏบต และ ดานการประเมนผล (2) การ

มองโลกทางวชาการเชงบวก 3 ดาน ไดแก ความเชอมนในความสามารถของคณะคร ความไววางใจในพอ

แม ผปกครอง และนกเรยน และการใหความสำคญกบวชาการ (3) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 3

ดานน น ไดแก การสรางความร การสบเสาะหาความร ในเน อหาวชาตาง ๆ และ การสรางคณคาท

นอกเหนอจากการเรยนในโรงเรยน ทงน เมอพจารณาสภาพปจจบนของการบรหารโรงเรยนตามแนวคด

การมองโลกทางวชาการเชงบวกในการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในภาพรวมมคาเฉลย

อยในระดบมาก สวนสภาพทพงประสงคในภาพรวม มคาเฉลยอยในระดบมาก และมคาเฉลยสงกวาสภาพ

ปจจบนทกดาน อยางไรกตาม กลยทธการบรหารโรงเรยนตามแนวคดการมองโลกทางวชาการเชงบวก ใน

การยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน จะตองประกอบดวย 2 กลยทธหลก คอ 1) กลยทธ

เรงรดการยกระดบความเชอมนในความสามารถทางการสอนของคณะคร และ 2) กลยทธรวมพลงและ

ประสานความรวมมอในการขบเคลอนวชาการสความเปนเลศ สวนกลยทธเพมเตมทควรม คอ การเรงรด

และการเสรมสรางการยกระดบความไววางใจของผบรหารและคณะครทมตอพอแม ผปกครอง และ

นกเรยน

ทงน ในดานการทดสอบ O-NET ทมผลตอการเรยนการสอน ผลการวจยเพอศกษาผลกระทบของ

การสอบระดบชาตขนพนฐานทมตอพฤตกรรมการสอนของครระดบชนมธยมศกษาตอนปลายในเขต

กรงเทพมหานคร โดย วนด สมมตร (2552) พบวา พฤตกรรมการสอนของครท ปฏบตมากขนหลงม

นโยบายการสอบระดบชาต ไดแก 1) ครตองคดวเคราะหเนอหาสาระทสอนมากขน 2) ครตองวเคราะห

โจทยขอสอบมากข น 3) ครใชขอสอบ O-NET มาสอนมากข น 4) ครเตรยมเนอหาตามแนวขอสอบ

ระดบชาตในการสอน 5) ครตองอานหนงสอเพมเตมมากขน ทงน จากนโยบายของการใชผลการสอบ

ระดบชาตขนพนฐานเปนสวนหนงของการคดเลอกบคคลเขามหาวทยาลย สงผลกระทบใหครมพฤตกรรม

การดานใชแบบเรยน ดานรปแบบการสอน ดานเทคนคการสอน ดานวธการสอน ดานการใชสอและแหลง


การเรยนร ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานการวดและประเมนผล แตกตางไปจากในอดตอยาง

มนยสำคญทางสถต

สำหรบผลการศกษาของ วารกล วทยอดม (2555) พบวา คะแนน O-NET และผลการเรยนเฉลย

สะสมระดบมธยมศกษาตอนปลาย (GPAX) มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนระดบ

ปรญญาตรอยางมนยสำคญทางสถตในทกกลมสาขาวชา ยกเวนในกลมสาขาวชาเกษตรศาสตรทคะแนน

O-NET วชาส ขศกษาและพลศกษา และคะแนน O-NET วชาการงานอาชพและเทคโนโลย ไม ม

ความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนระดบปรญญาตรอยางมนยสำคญทางสถต

ทงน ในการวจยทผานมา พบวา นกเรยนไมใหความสำคญกบการสอบ O-NET โดยนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 6 ใหความสำคญตอการสอบนอย เนองจากยงไมรวาจะนำผลจากการสอบไปใช

ทำอะไร เมอไหร สวนในกลมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สามารถจำแนกนกเรยนออกได 3 กลม คอ 1)

กลมทไดโควตารบตรงจากมหาวทยาลย 2) กลมไมเรยนตอในมหาวทยาลย 3) กลมทไดโควตารบตรงจาก

มหาวทยาลยแตยงไมพอใจกบคณะ สาขาทได ซงในกลมนจะใหความสำคญตอการสอบ O-NET มากกวา

กลมอน โดยจะมการเตรยมตว มความสนใจและตงใจสอบมากเปนพเศษ สวนในกลมท 1 และ 2 นนการ

สอบ O-NET เปนเพยงเพอใหจบตามกระบวนการเทานนไมมการเตรยมตวและตงใจสอบ (เออมพร หลน

เจรญ, สรศกด อาจวชย, และภรภา จนทรอนทร, 2552)

2.6 กรอบแนวคดและสมมตฐานการศกษา

จากการทบทวนแนวคดทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ สามารถสรางกรอบแนวคดการศกษาได

ดงแผนภาพท 2.1 ซงมสมมตฐานหลกของการวจยคอ ลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบ O-

NET และการสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง มความสมพนธกบการเตรยมความพรอมเพอการ

สอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

สวนสมมตฐานรองของการวจยคอ แนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET สำหรบนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6 ของคร/อาจารย และผบรหารโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร เปนไปตามการ

รบนโยบายจากสำนกการศกษา กรงเทพมหานคร เปนหลก


แผนภาพท 2.1 กรอบแนวคดการศกษา

ลกษณะทวไปของนกเรยน

• เพศ

• แผนการเรยน

• ผลการเรยนเฉลยสะสม (GPAX)

• ระดบการศกษาของผปกครอง

• อาชพของผปกครอง

• การใชเครอขายสงคมออนไลน

• ความตองการศกษาตอในระดบอดมศกษา

• การเรยนกวดวชา

• ประสบการณสอบ O-NET

เจตคตตอการสอบ O-NET

• เจตคตเชงบวก

• เจตคตเชงลบ

• การใหความสำคญตอการสอบ O-NET

• ความคาดหวงตอคะแนน O-NET

• ความจำเปนของการสอบ O-NET

การเตรยมความพรอมเพอ การสอบ O-NET ของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2562

แนวทางเสรมสรางความพรอม เพอการสอบ O-NET สำหรบ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ของคร/อาจารย และผบรหารโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

การสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง

• การสนบสนนดานวชาการ

• การสนบสนนดานขอมล

• การสนบสนนดานกายภาพ

• การสนบสนนดานจตใจ


บทท 3

วธการดำเนนการวจย

การวจยครงน กำหนดระเบยบวธวจยแบบผสมผสาน (mixed methods) ประกอบดวยการวจย

เชงปรมาณ (quantitative research method) และการวจยเชงคณภาพ (qualitative research) ซง

รายละเอยดมดงน

3.1 การวจยเชงปรมาณ

ในข นตอนการวจยเชงปรมาณ ใชวธการสำมะโน (census) เกบรวบรวมขอมลจากนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาชนปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2562

3.1.1 ประชากรทใชในการวจย

ขอมลของสำนกการศกษากรงเทพมหานคร พบวา ในปการศกษามโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

รวมทงหมด 437 แหง เปนโรงเรยนทเปดสอนระดบมธยมศกษาจำนวน 109 แหง และเปนโรงเรยนทม

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 จำนวน 9 โรงเรยน ประชากรเปาหมายของการวจยเชงปรมาณครงน

คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาช นปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ในภาคการศกษาท 1 ป

การศกษา 2562 ซง ณ ปจจบน (วนท 25 กรกฎาคม 2562) อางองจากสำนกการศกษา กรงเทพมหานคร

พบวา มนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 รวมทงสน 949 คน รายละเอยดจำนวนนกเรยนของ 9

โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปรากฏดงตารางท 3.1

การกำหนดขนาดตวอยางขนตำทใชในการวจย ใชการคำนวณหาขนาดของตวอยางนอยทสดดวย

สตรการประมาณคาเฉลยของประชากรทมจำนวนแนนอน (estimating the finite population mean)2

ดวยสตรดงตอไปน

2 Wayne W., D. (1995). Biostatistics: A Foundation of Analysis in the Health Sciences (6th ed.). John Wiley&Sons, Inc., 180.


ทงน การวจยนไดเลอกใชโปรแกรมสำเรจรปในการคำนวณขนาดตวอยางขนตำโดยกำหนดให

Population size (N) = 949, SD. (σ) = 0.05, Error (d) = 0.004, Alpha (α) = 0.05 และ Z(0.975) =

1.959964 ผลการคำนวณโดยใชโปรแกรม n4Studies ของ Ngamjarus C., Chongsuvivatwong V.

(2014)3 พบวา การวจยเชงปรมาณครงนตองใชจำนวนตวอยางนกเรยนขนตำเทากบ 368 ราย

ตารางท 3.1 จำนวนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6

โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครปการศกษา 2562

เขต โรงเรยน จำนวน

จตจกร โรงเรยนมธยมประชานเวศน 187

บางกะป โรงเรยนมธยมบานบางกะป 139

ประเวศ โรงเรยนมธยมสวทยเสรอนสรณ 114

สวนหลวง โรงเรยนมธยมนาคนาวาอปถมภ 110

คลองสาน โรงเรยนมธยมวดสทธาราม 103

ดนแดง โรงเรยนวชทศ 96

ทววฒนา โรงเรยนมธยมปรณาวาส 92

ทงคร โรงเรยนนาหลวง 81

ประเวศ โรงเรยนแกนทองอปถมภ 27

รวม 949

ทมา: สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร, 2562

3 Ngamjarus C., Chongsuvivatwong V. (2014). n4Studies: Sample size and power calculations for android. The Royal Golden Jubilee Ph.D. Program - The Thailand Research Fund & Prince of Songkla University.


3.1.2 การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลใชการแจกแบบสอบถามนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกด

กรงเทพมหานคร ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2562 ทกคนรวมจำนวนแบบสอบถามทแจกคอ 949

ชด และมแบบสอบถามตอบกลบคนมาจำนวน 731 ชด มากกวาจำนวนตวอยางขนตำทไดกำหนดไว

สำหรบขนตอนในการดำเนนการ ใชการตดตอขอความรวมมอและขออนญาตในการเกบรวบรวม

ขอมลจากผอำนวยการโรงเรยนทง 9 แหง เมอทางโรงเรยนอนญาตแลว จงทำการนดหมายวนเวลาเพอ

ดำเนนการประสานงานกบผประสานงานของแตละโรงเรยนเพออธบายรายละเอยดของการวจย และ

ขอมลแบบสอบถามอยางละเอยด พรอมขอความรวมมอใหผประสานงานของโรงเรยนนนดำเนนการแจก

แบบสอบถามใหนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทกคน และรวบรวมแบบสอบถามกลบคนยงผวจย

อยางไรกตาม การดำเนนการเกบรวบรวมขอมลนจะใหนกเรยนตอบแบบสอบถามในชวงเวลาทไมใชเวลา

ทมการเรยนการสอน เพอไมใหกระทบตอการเรยนของนกเรยน รวมทงใหนกเรยนสามารถตอบคำถามได

โดยไมมการบงคบ

3.1.3 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

การวจยเชงปรมาณน ผวจยเลอกใชแบบสอบถาม (questionnaire) เปนเครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมล โดยลกษณะแบบสอบถามทใชนนเปนแบบสอบถามทใหกลมตวอยางอานและตอบดวย

ตนเอง (self-administered questionnaire) ซงมขอคำถามครอบคลมตวแปรตาง ๆ ตามกรอบแนวคด

การวจย สามารถแบงออกไดเปน 5 สวนคอ

สวนท 1 เปนคำถามเกยวกบขอมลทวไปของนกเรยน ประกอบดวย

• เพศ

• แผนการเรยน

• ผลการเรยนเฉลยสะสม (GPAX)

• ระดบการศกษาของผปกครอง

• อาชพของผปกครอง

• การใชเครอขายสงคมออนไลน

• ความตองการศกษาตอในระดบอดมศกษา

• การเรยนกวดวชา

• ประสบการณสอบ O-NET


สวนท 2 เปนคำถามเกยวกบเจตคตตอการสอบ O-NET ประกอบดวยประเดนดงน

• เจตคตเชงบวกตอการสอบ O-NET

• เจตคตเชงลบตอการสอบ O-NET

• การใหความสำคญตอการสอบ O-NET

• ความคาดหวงตอคะแนน O-NET

• ความจำเปนของการสอบ O-NET สวนท 3 เปนคำถามเก ยวกบการสนบสนนจากคร โรงเรยน และผ ปกครองท มตอ

นกเรยนใน 4 ดานคอ

• การสนบสนนดานวชาการ

• การสนบสนนดานขอมลการสอบ

• การสนบสนนดานกายภาพ

• การสนบสนนดานจตใจ สวนท 4 เปนคำถามประเมนการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

สวนท 5 ขอคดเหน / ขอเสนอแนะอนๆ

3.1.4 การพฒนาแบบสอบถาม

แบบสอบถามในการวจยเชงปรมาณน เปนแบบสอบถามทสรางข นมาใหมจากการทบทวน

วรรณกรรมทเกยวของ สรางคำถามตามคำนยามเชงปฏบตการ (operational definition) ทสอดคลอง

กบความหมายเชงทฤษฎ (conceptual definition) ของแตละตวแปรทนำมาศกษา เมอไดแบบสอบถาม

เบ องตนแลวจงนำมาทำการทดสอบความแมนตรงตามเน อหา (content validity) จากน นจ งให

ผเชยวชาญพจารณาใหคะแนนความเหนในขอคำถามแตละขอ โดยใชแบบการตรวจสอบความเหนพอง

ของผเชยวชาญ (Index of Item-Objective Congruence: IOC) ซงกำหนดคะแนนความเหนไวดงน

ขอคำถามทเหนวาสามารถใชได มคาคะแนนเทากบ 1

ขอคำถามทเหนวาไมแนใจ มคาคะแนนเทากบ 0

ขอคำถามทเหนวาไมสามารถใชได มคาคะแนนเทากบ -1

เมอผเชยวชาญใหความเหนครบทกขอคำถามแลว จงทำการวมคะแนน IOC ดงกลาว ขอคำถามท

มคาตำกวา 0.5 จะถกปรบ สวนขอคำถามทมคา IOC มากกวา 0.05 จะคงอยในแบบสอบถามทงหมด


จากนนจงนำแบบสอบถามไปทดสอบกอนใชจรง (pre-test) กบนกเรยนทมลกษณะเชนเดยวกบ

ประชากรทใชในการศกษาแตไมใชประชากรกลมเดยวกนกบประชากรทใชในการวจย จำนวน 30 คน เพอ

หาขอบกพรองของขอคำถาม ขอความ การใชคำตาง ๆ และดำเนนการแกไขปรบปรง

ดานความเชอถอได (reliability) ของแบบสอบถาม ใชสำหรบทดสอบตวแปรทเปนมาตรวด

ประกอบ (composite index) ซงประกอบดวยขอความตาง ๆ และใหคำตอบโดยการจดอนดบหรอให

คะแนน (rating scale) การวจยนเลอกใชการทดสอบโดยพจารณาคาสมประสทธอลฟา (Coefficient

Alpha) ของครอนบาค (Cronbach) ซงปรากฏผลการทดสอบสรปไดดงตารางน

ตาราง 3.2 ผลการทดสอบความเชอถอได (reliability) ของตวแปร

มาตรวด คา Cronbach’s Alpha

เจตคตเชงบวกตอการสอบ O-NET 0.876

เจตคตเชงลบตอการสอบ O-NET 0.854

การใหความสำคญตอการสอบ O-NET 0.798

ความคาดหวงตอคะแนน O-NET 0.783

การสนบสนนดานวชาการ 0.822

การสนบสนนดานขอมลการสอบ 0.871

การสนบสนนดานกายภาพ 0.775

การสนบสนนดานจตใจ 0.768

การเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET 0.901

รวมทงฉบบ 0.828

3.1.5 การวเคราะหขอมลการวจยเชงปรมาณ

การวเคราะหขอมลการวจยเชงปรมาณ ใชการวเคราะหดวยสถตเชงพรรณนา (descriptive

statistics) ประกอบดวย คาความถ อตรารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาตำสด และคาสงสด

สำหรบการทดสอบความสมพนธระหวางตวแปรอสระ ใชการวเคราะหสมประสทธสหสมพนธแบบเพยร

สน (Pearson product-moment correlation coefficient) พจารณาขนาดความสมพนธจากคา r โดย


ตวตวแปรเชงกล ม จะถกกำหนดใหเปนตวแปรหน (Dummy variable) กอนแลวจงทำการทดสอบ

ความสมพนธ สำหรบการวเคราะหความสมพนธระหวางตวแปรอสระกบตวแปรตาม ใชวเคราะหการแปร

ผนหลายทาง (multivariate analysis) โดยใชการวเคราะหการถดถอยเชงเสนแบบพห (multiple linear

regression analysis)

ทงน ตวแปรทมการวดเปนคาคะแนนระดบ 0-10 การประเมนคาเฉลยจะแปลผลคะแนนเฉลย

โดยแบงออกเปน 3 ระดบคอ

0.00 – 3.33 คะแนน หมายถง ระดบนอย

3.34 – 6.67 คะแนน หมายถง ระดบปานกลาง

6.68 – 10.00 คะแนน หมายถง ระดบมาก

3.2 การวจยเชงคณภาพ

ตามวตถประสงคการวจยเพอการหาแนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET สำหรบ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร การวจยนไดเลอกใชการวจยเชง

คณภาพ ซงจะดำเนนภายหลงการวเคราะหผลวจยเชงปรมาณ

3.2.1 ประชากรในการศกษา

ประชากรทใชในการศกษาวจยเชงคณภาพประกอบดวยประชากร 3 กลมคอ

1) ผบรหารสถานศกษา

2) ครแนะแนวระดบชนมยมศกษาปท 6

3) นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6

ทงน จะดำเนนการศกษาประชากรทง 3 กลมจากในโรงเรยน 9 แหง โรงเรยนมธยมประชานเวศน

โรงเรยนมธยมวดสทธาราม โรงเรยนวชทศ โรงเรยนมธยมปรณาวาส โรงเรยนนาหลวง โรงเรยนมธยมบาน

บางกะป โรงเรยนมธยมสวทยเสรอนสรณ โรงเรยนแกนทองอปถมภ และโรงเรยนมธยมนาคนาวาอปถมภ

3.2.2 การคดเลอกผใหขอมลสำคญ

การวจยนใชวธการเลอกผใหขอมลสำคญ (key informant) ในประเดนทศกษาใชวธการคดเลอก

แบบเจาะจง (judgement selection) ในผใหขอมลสำคญ 3 กลมดงน


1) กลมนกเรยนระดบชนมยมศกษาปท 6 ใชการคดเลอกโดยใหทางโรงเรยนเปนผคดเลอก

ตวแทนนกเรยน โดยเลอกจำนวน 5 โรงเรยน โรงเรยน ๆ ละ 3 คน รวมจำนวนทงสน 15 คน กำหนด

คณสมบตใหเปนนกเรยนทมความร ความเขาใจเกยวกบกระบวนการสอบ O-NET ในระดบมธยมศกษาปท

6 และเปนผทกลาแสดงความคดเหนเชงสรางสรรคเปนอยางด

2) กล มครแนะแนว กำหนดจำนวนผ ใหขอมลสำคญโรงเรยนละ 1 คน รวมจำนวน 9 คน

กำหนดคณสมบตคอเปนครผรบผดชอบดแลเรองการสอบ O-NET หรอทราบกระบวนการสอบ O-NET

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 เปนอยางด

3) ผบรหารโรงเรยน กำหนดจำนวนผใหขอมลสำคญโรงเรยนละ 1 คน รวมจำนวน 9 คน

กำหนดคณสมบตเปนผบรหารโรงเรยน อาจมตำแหนงผอำนวยการโรงเรยน หรอรองผอำนวยการโรงเรยน

3.2.3 แนวคำถามในการวจยเชงคณภาพ

การวจยเชงคณภาพไดใชแนวคำถามสำหรบสมภาษณครแนะแนวและผ บรหารของโรงเร ยน

ประกอบดวยประเดนสำคญดงน

1) ปญหาของโรงเรยนเกยวกบการสอบ O-NET ในปการศกษา 2561

2) นโยบายและการวางแผนการดำเนนการเกยวกบการสอบ O-NET ในปการศกษา 2562

3) ความเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET ในปการศกษา 2562

สำหรบกลมนกเรยน จะเปนแนวคำถามในประเดนทศนคตทมตอการสอบ O-NET ปญหาใน

การเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET การสรางแรงจงใจในการสอบ แนวทางการเตรยมความพรอมท

เหมาะสมและมประสทธภาพ

3.2.4 วธการเกบขอมลและการวเคราะหขอมล

วธการเกบขอมลการวจยเชงคณภาพนใชการสมภาษณแบบเปนทางการดวยวธการสมภาษณเชง

ลก (In-depth interview) ในกลมครแนะแนวและผบรหารโรงเรยน ดำเนนการสมภาษณโดยผวจยและ

นกวจยผชวย โดยกลมเปาหมายจะไดรบการสมภาษณจำนวน 1 ครง ครงละประมาณ 1 ชวโมง ซงจะม

การนดหมายสมภาษณในชวงนอกเวลาการเรยนการสอน เพอไมใหมผลกระทบตอการปฏบตงานของคร

และผบรหารโรงเรยน สำหรบกลมนกเรยนใชวธการสมภาษณกลม (group interview) โดยใหนกเรยน

รวมกนแสดงความคดเหน การสมภาษณกลมดำเนนการโรงเรยนละ 1 ครง ครงละประมาณ 1 ชวโมง ทงน

สถานทสมภาษณจะเปนภายในโรงเรยนของกลมเปาหมาย


สำหรบการวเคราะหขอมลเชงคณภาพนนใชใชการวเคราะหใน 2 ลกษณะคอ 1) การวเคราะห

ขอมลแบบสรางขอสรป คอ การจำแนกชนดขอมล และการเปรยบเทยบขอมล และ 2) การวเคราะห

เนอหา (content analysis) สวนการตรวจสอบขอมลทไดจากการสมภาษณนนใชการตรวจสอบแบบสาม

เสา (data triangulation)

3.3 ระยะเวลาและแผนการดำเนนการวจย

การวจยนกำหนดระยะเวลาในการวจยรวมทงสน 6 เดอน (เดอนมนาคม ถง เดอนสงหาคม

2562) โดยกำหนดแผนการดำเนนการวจยจำแนกตามกจกรรม ดงน

กจกรรม

เดอน

ม.ค. 62

เม.ย. 62

พ.ค. 62

ม.ย. 62

ก.ค. 62

ส.ค. 62

1. ทบทวนวรรณกรรมทเกยวของ

2. พฒนาทดสอบเครองมอในการวจย

3. เกบขอมลการวจยเชงปรมาณโดยใชแบบสอบถาม

4. เกบขอมลการวจยเชงคณภาพโดยการสมภาษณ

5. ประมวลผลและวเคราะหขอมล จดทำรายงานการ

วจยฉบบสมบรณ

3.4 จรยธรรมการวจยในมนษย

โครงการวจยน ผวจยดำเนนการปฏบตตามภายใตหลกจรยธรรมการวจยในคนตามระเบยบ

ขอกำหนดหลกของสำนกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (วช.) และในการดำเนนการวจย ผวจยไดชแจง

ขออนญาตผอำนวยการโรงเรยน และขอความยนยอมในการเขารวมการวจยจากผเขารวมการวจยกอน

เกบขอมล


บทท 4

ผลการวจย

4.1 ผลการเกบรวบรวมขอมล

จากการกบรวบรวมขอมลการวจยเชงปรมาณดวยแบบสอบถามกบกลมตวอยางนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 6 จากโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร 9 แหงในชวงเดอนมถนายน – สงหาคม 2562

พบวา บางแหงมจำนวนผตอบจำนวนไมครบจำนวนนกเรยนทงหมด เนองจากนกเรยนบางคนไมไดมา

เรยน ตดภารกจการไปประกวด อบรม และการแขงขนกฬา โดยรวมจงไดรบขอมลแบบสอบถามจากกลม

ตวอยางนกเรยนรวมทงสน 731 ราย จำแนกตามโรงเรยนไดดงตารางท 4.1

ตารางท 4.1 จำนวนกลมตวอยางนกเรยน จำแนกตามโรงเรยน

โรงเรยน จำนวนนกเรยน

ทงหมด

จำนวนผตอบ

แบบสอบถาม

รอยละของ

ผตอบ

โรงเรยนมธยมประชานเวศน 187 106 56.7

โรงเรยนมธยมบานบางกะป 139 94 67.6

โรงเรยนมธยมสวทยเสรอนสรณ 114 81 71.1

โรงเรยนมธยมนาคนาวาอปถมภ 110 92 83.6

โรงเรยนมธยมวดสทธาราม 103 93 90.3

โรงเรยนวชทศ 96 84 87.5

โรงเรยนมธยมปรณาวาส 92 83 90.2

โรงเรยนนาหลวง 81 74 91.4

โรงเรยนแกนทองอปถมภ 27 24 88.9

รวม 949 731 77.0


สำหรบคณลกษณะของผใหขอมลสำคญในการวจยเชงคณภาพ พบวา ในกลมนกเรยน จำนวน 15

คน จาก 5 โรงเรยน เปนนกเรยนชาย 6 คน และนกเรยนหญง 9 คน เปนผทเรยนแผนการเรยนวทย-คณต

7 คน และแผนการเรยนสายศลปรวม 8 คน สวนกลมผบรหารโรงเรยน มจำนวนทงสน 9 คน เปนเพศ

หญงจำนวน 7 คน และเพศชาย 2 คน อายตำกวา 50 ป จำนวน 2 คน และอก 7 คนอายมากกวา 50 ป

ขนไป กลมครแนะแนว รวมจำนวน 9 คน เปนเพศหญง 8 คน และเพศชาย 1 คน อาย นอยกวา 30 ป

จำนวน 1 คน อาย 30-39 ป จำนวน 6 คน และอาย 40 ปขนไป จำนวน 2 คน

4.2 คณลกษณะทวไปของกลมตวอยางนกเรยน

ตารางท 4.2 แสดงขอมลคณลกษณะทวไปของกลมตวอยางนกเรยน โดยพบวามากกวาครงหนง

เปนเพศหญงรอยละ 57.9 สวนเพศชายมรอยละ 41.3 สวนใหญเรยนในแผนการเรยนวทย-คณต รอยละ

40.2 รองลงมาคอ แผนการเรยนศลป-สงคม ภาษาไทย / นาฎศลป / เทคโนโลยอาหาร การจดการ รอย

ละ 22.7 แผนการเรยนศลป-คำนวณ / ศลป-คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ รอยละ 17.6 และ

แผนการเรยนศลปภาษา รอยละ 14.4 ภาพรวมของผลการเรยนเฉลยสะสม 4 ภาคการศกษา (GPAX) ใน

ระดบมธยมศกษาปท 4 และ 5 พบวา มคาเฉลยอยท 2.82 โดยมนกเรยนทไดเกรดเฉลยสงสด 4.00 และ

ตำสด 1.00 ทงน ครงหนงของกลมตวอยางนกเรยนม GPAX สงกวา 2.92 และอกครงหนงตำกวา 2.92

สำหรบการเรยนกวดวชา เรยนเสรมพเศษ พบวา นกเรยนสวนใหญกวารอยละ 81 ไมไดเรยนพเศษ สวนผ

ทเรยนพเศษ 1 วชามรอยละ 10.6 และผทเรยน 2 วชาขนไปมรอยละ 6.6 โดยวชาทนกเรยนเลอกเรยน

เสรมพเศษมากทสดคอ วชาภาษาองกฤษ รองลงมาคอ คณตศาสตร และวชาในกลมวทยาศาสตร อาท

เคม ฟสกส ชววทยา

ดานขอมลผปกครอง พบวา สวนใหญกวารอยละ 73.1 ผปกครองจบการศกษาสงสดในระดบตำ

กวาปรญญาตร ดานการประกอบอาชพของผปกครองนน สวนมากทำอาชพในกลมรบจาง รอยละ 44.6

รองลงมาคอ ประกอบธรกจสวนตว/ คาขาย รอยละ 19.4 และการเปนพนกงาน/ลกจางบรษทภาคเอกชน

รอยละ 18.5

เมอพจารณาการมอปกรณเทคโนโลยของนกเรยน พบวา เกอบทงหมด หรอรอยละ 93.6 ม

สมารทโฟน รองลงมาคอการมคอมพวเตอรสวนตว หรอคอมพวเตอรแบบพกพา รอยละ 56.5 สวนการม

แทบเลตน นพบวามนกเรยนท มอปกรณดงกลาวเพยงรอยละ 18.6 เทาน น ท งน ในดานการใชงาน

เครอขายสงคมออนไลน ขอมลดงตารางท 4.3 แสดงใหเหนวา รอยละ 97.4 ของกลมตวอยางนกเรยนใช


เครอขายสงคมออนไลนประเภทเฟซบกมากทสด โดยกวารอยละ 79.5 ใชงานเปนประจำทกวน รองลงมา

คอการใชไลน โดยรวมมผใชงานรอยละ 95.2 และการใชยทวบ มผใชงานรอยละ 95 ซงผใชงานยทวบจะ

ใชงานเปนประจำทกวน กวารอยละ 85.1

ตารางท 4.2 คณลกษณะของกลมตวอยางนกเรยน

N=731

คณลกษณะ จำนวน รอยละ เพศ

หญง 423 57.9 ชาย 302 41.3 ไมระบ 6 0.8

แผนการเรยน วทย-คณต 294 40.2 ศลป-สงคม ภาษาไทย / นาฎศลป / เทคโนโลยอาหาร การจดการ 166 22.7 ศลป-คำนวณ / ศลป-คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ 129 17.6 ศลป-ภาษา 105 14.4 ไมระบ 37 5.1

GPAX (N=496) คาเฉลย = 2.82 สวนเบยงเบนมาตรฐาน = 0.60 คามธยฐาน = 2.92 คาตำสด = 1.00 คาสงสด = 4.00

การเรยนกวดวชา เสรมพเศษ ไมไดเรยนเลย 592 81.0 เรยน 1 วชา 74 10.1 เรยน 2 วชาขนไป 48 6.6 ไมระบ 17 2.3 วชาทมการเรยนกวดวชามากสด 3 อนดบแรก

ภาษาองกฤษ 52 7.1 คณตศาสตร 51 7.0 กลมวทยาศาสตร 39 5.3


ตารางท 4.2 (ตอ)

คณลกษณะ จำนวน รอยละ ระดบการศกษาสงสดของผปกครอง

ตำกวาปรญญาตร 534 73.1 ปรญญาตรขนไป 169 23.1 ไมระบ 28 3.8

อาชพหลกของผปกครองทมรายไดสงสดในครอบครว รบจาง 326 44.6 ประกอบธรกจสวนตว/ คาขาย 142 19.4 พนกงาน/ ลกจางบรษทภาคเอกชน 135 18.5 ขาราชการ/ พนกงาน/ ลกจางภาครฐหรอรฐวสาหกจ 94 12.9 ไมไดประกอบอาชพ/ วางงาน/ เกษยณอาย 19 2.6 ภาคเกษตร / เพาะปลก / ประมง / อนๆ 15 2.1

การมอปกรณเทคโนโลยของนกเรยน มสมารทโฟน 684 93.6 มคอมพวเตอรสวนตว / คอมพวเตอรแบบพกพา 413 56.5 มแทบเลต 136 18.6

ตารางท 4.3 การใชเครอขายสงคมออนไลนของกลมตวอยางนกเรยน

การใชเครอขายสงคมออนไลน ไมไดใชเลย ใชนาน ๆ ครง ใชเปนประจำ

ทกวน รวม

(จำนวน) เฟซบก (Facebook) 2.6 17.9 79.5 100.0 (717) ไลน (Line) 4.8 34.1 61.1 100.0 (710) ยทวบ (Youtube) 5.0 9.9 85.1 100.0 (706) ทวตเตอร (Twitter) 48.6 28.4 23.0 100.0 (679) อนสตราแกรม (Instragram) 10.9 22.0 67.1 100.0 (706) เวบไซตพนทป (www.pantip.com) 45.2 49.0 5.8 100.0 (688) วอทสแอพ (Whatsapp) 80.4 16.3 3.4 100.0 (683) อน ๆ 81.7 7.4 10.9 100.0 (202)


4.3 ความตองการศกษาตอ

เมอสำรวจความตองการศกษาตอของกล มตวอยางของนกเรยน รายละเอยดดงตารางท 4.4

พบวา กลมตวอยางสวนใหญ หรอรอยละ 67.3 ตองการศกษาตอพรอมกบตองการทำงานควบคกนไปดวย

สวนผทตองการศกษาตอเพยงอยางเดยวมรอยละ 26.9 สำหรบผทไมตองการศกษาตอมประมาณรอยละ

4.2

ทงน ในกลมผทตองการศกษาตอ ตองการศกษาตอในมหาวทยาลยปดของรฐมากทสด รอยละ

40.2 รองลงมาคอ ตองการศกษาตอในมหาวทยาลยราชภฎ รอยละ 20.2 ผ ทตองการศกษาตอใน

มหาวทยาลยเอกชน มรอยละ 13.4 สวนผทตองการศกษาตอในมหาวทยาลยราชมงคล มหาวทยาลย

รามคำแหง/ มหาวทยาลยสโชทยธรรมาธราช มรอยละ 10.7 และ 10.6 ตามลำดบ

สำหรบคณะทนกเรยนตองการศกษาตอมากทสดคอ คณะในกลมศกษาศาสตร ครศาสตร รอยละ

16.7 รองลงมาคอ กลมศลปกรรมศาสตร นเทศศาสตร และกลมเศรษฐศาสตร บรหารธรกจ รอยละ 13.5

เทากน สวนทนกเรยนมความสนใจนอยทสด คอ กลมการเกษตร ประมง สงแวดลอม รอยละ 1.9

ตารางท 4.4 ความตองการศกษาตอของกลมตวอยางนกเรยน

ความตองการศกษาตอ จำนวน รอยละ ความตองการศกษาตอ (n=731)

ศกษาตอและทำงานดวย 492 67.3 ศกษาตอเพยงอยางเดยว 197 26.9 ทำงานอยางเดยว ไมศกษาตอ 28 3.8 ไมทำงานและไมศกษาตอ 3 0.4 ไมระบ 11 1.5

มหาวทยาลยทตองการไปศกษาตอ (n=689) มหาวทยาลยปดของรฐ 278 40.3 มหาวทยาลยราชภฏ 139 20.2 มหาวทยาลยเอกชน 92 13.4 มหาวทยาลยราชมงคล 74 10.7 มหาวทยาลยรามคำแหง / มสธ. 73 10.6 อน ๆ 13 1.9 ไมระบ 20 2.9



ความตองการศกษาตอ จำนวน รอยละ คณะทตองการศกษาตอ (n=669)

กลมศกษาศาสตร ครศาสตร 112 16.7 กลมศลปกรรมศาสตร นเทศศาสตร 90 13.5 กลมเศรษฐศาสตร บรหารธรกจ 90 13.5 กลมธรกจการบน การโรงแรม ธรกจบรการ 82 12.3 กลมวทยาศาสตรสขภาพ 81 12.1 กลมศลปศาสตร อกษรศาสตร มนษยศาสตร 71 10.6 กลมวศวกรรมศาสตร 43 6.4 กลมวทยาศาสตรและเทคโนโลย 41 6.1 กลมนตศาสตร รฐศาสตร 31 4.6 กลมสงคมศาสตร ประวตศาสตร 15 2.2 กลมการเกษตร ประมง สงแวดลอม 13 1.9

4.4 เจตคตตอการสอบ O-NET

เจตคตตอการสอบ O-NET ของกลมตวอยางนกเรยน เปนการสอบถามใน 5 ดานคอ เจตคตเชง

บวก เจตคตเชงลบ การใหความสำคญของการสอบ O-NET ความคาดหวงในคะแนนสอบ O-NET และ

ความจำเปนของคะแนนสอบ O-NET

ผลการวเคราะหขอมลดงตารางท 4.5 พบวา กลมตวอยางนกเรยน มเจตคตในเชงบวก อย ใน

ระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 6.47) โดยประเดนทนกเรยนมเจตคตเชงบวกสงสดคอ การสอบ O-NET

เปนการประเมนผลการเรยนรของนกเรยนมมาตรฐาน เชอถอได (คาเฉลย 6.90) รองลงมาคอประเดนการ

สอบ O-NET ชวยใหนกเรยนมโอกาสและทางเลอกในการศกษาตอมากขน (คาเฉลย 6.66) และการสอบ

O-NET เปนสงทดมประโยชนสำหรบนกเรยน (คาเฉลย 6.61) อยางไรกตาม หากพจารณาคามธยฐานของ

แตละประเดนจะเหนไดวา นกเรยนมากกวาครงหนงใหคะแนนเจตคตเชงบวกในแตละขอมากกวา 6

คะแนนจาก 10 คะแนน

สวนเจตคตเชงลบ พบวา ภาพรวมอยระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 5.38) โดยประเดนท

นกเรยนมทศนคตเชงลบสงทสดคอ การสอบ O-NET เปนภาระสำหรบนกเรยนเพมขน (คาเฉลย 6.41)


รองลงมาคอ การสอบ O-NET มความยงยาก ซำซอนกบการสอบอน (คาเฉลย 6.24) และเดกนกเรยน ม.

6 ไมควรตองสอบ O-NET อก (คาเฉลย 5.40) หากพจารณาคามธยฐาน จะเหนไดวาในประเดนเจตคตเชง

ลบแตละดาน กลมตวอยางมากกวาครงใหคะแนนตำกวา 5 จากคะแนนเตม 10

ทงน นกเรยนมเจตคตดานการใหความสำคญกบการสอบ O-NET มากทสด (คาเฉล ย 7.27)

รองลงมาคอ เจตคตดานความจำเปนของคะแนนสอบ O-NET และเจตคตดานความคาดหวงในคะแนน

สอบ O-NET (คาเฉลยเทากบ 7.16 และ 6.66 ตามลำดบ)

ตารางท 4.5 เจตคตตอการสอบ O-NET ของกลมตวอยางนกเรยน

เจตคตตอการสอบ O-NET จำนวนผตอบ

คามธยฐาน คาเฉลย สวน

เบยงเบนมาตรฐาน

เจตคตเชงบวก การสอบ O-NET เปนการประเมนผลการเรยนรของ

นกเรยนมมาตรฐาน เชอถอได 724 7.00 6.90 2.38

การสอบ O-NET ชวยใหนกเรยนมโอกาสและทางเลอกในการศกษาตอมากขน

723 7.00 6.66 2.57

การสอบ O-NET เปนสงทดมประโยชนสำหรบนกเรยน 722 7.00 6.61 2.51 ผลสอบ O-NET จะชวยปรบปรงคณภาพการเรยนการ

สอนของโรงเรยน 722 6.00 6.22 2.45

วธการทดในการทดสอบความรและความคดของนกเรยนคอการสอบ O-NET

722 6.00 5.95 2.51

รวมทศนคตเชงบวก 717 6.80 6.47 2.21 เจตคตเชงลบ

การสอบ O-NET เปนภาระสำหรบนกเรยนเพมขน 724 7.00 6.41 2.76 การสอบ O-NET มความยงยาก ซำซอนกบการสอบอน 723 6.00 6.24 2.68 เดกนกเรยน ม. 6 ไมควรตองสอบ O-NET อก 721 5.00 5.40 3.21 การสอบ O-NET มผลเสยมากกวาผลด 720 5.00 4.69 2.90 การสอบ O-NET ไมมมาตรฐานและชวดอะไรไมได 722 5.00 4.17 2.98

รวมทศนคตเชงลบ 718 5.20 5.38 2.37 การใหความสำคญของการสอบ O-NET 711 8.00 7.27 2.49 ความคาดหวงในคะแนนสอบ O-NET 711 7.00 6.66 2.28 ความจำเปนของคะแนนสอบ O-NET 676 8.00 7.15 2.46


ขอมลการวจยเชงคณภาพ จากการสมภาษณกลมนกเรยนจำนวน 15 คน จาก 5 โรงเรยน พบวา

นกเรยนสวนมากเหนวา มเจตคตในเชงบวกตอการสอบ O-NET มากกวาในเชงลบ โดยมองวาการสอน

เปนสงสำคญและจำเปนทงในดานการประเมนความรพนฐานทเปนมาตรฐาน โดยนกเรยนมองวามความ

จำเปนสำหรบนำไปใชในการศกษาตอ

“การสอบ O-NET มความจำเปนเพอใชในการสอบเขามหาวทยาลยครบ”

(นกเรยนชาย โรงเรยนนาหลวง)

“เปนเหมอนการประเมนความรทเราเรยนมาทงหมดในระดบม.ปลาย ทเราเรยนมา

ทงหมด 5 วชา เรามความรมากแคไหน”

(นกเรยนหญงคนท 1 โรงเรยนมธยมวดสทธาราม)

“การสอบ O-NET เปนการวดระดบความรพนฐานทวดเดกทกคน ไมวาจะโรงเรยน

ไหน แบบไหน รฐ เอกชน จงเปนมาตรฐานเดยวกน”

(นกเรยนหญงคนท 3 โรงเรยนวดมธยมสวทยเสรอนสรณ)

“การสอบ O-NET มนคอการวดระดบบแบบพนฐานเลยครบ เปนเนอหาแบบทว ๆ

ไป ไมไดเจาะจงแบบสอบ PAT มาตรฐานเนอหาการเรยนแตละทกแบบเดยวกน ผมเลย

คดมนวายงจำเปนครบ”

(นกเรยนชาย โรงเรยนแกนทองอปถมภ)

อยางไรกตาม นกเรยนบางคนมองวาการสอบ O-NET ไมเปนสงจำเปน อาจเกดความเหลอมลำ

ในการวดประเมนผลของโรงเรยน

“หนคดวาแตละคนมความฝนทแตกตางกน บางมหาวทยาลย บางคณะ ไมไดดผล

สอบ O-NET คะ และมความเหลอมลำระหวางเดกนกเรยนโรงเรยนสงกด กทม. กบ

สพม. ทสงกดกทม. มกจะมเวลาในการเตรยมตวนอยกวา และเดกสงกด กทม. ไมมเงน

ทจะไปตว ทำใหมคะแนนนอยกวา หนเลยคดวาไมมความจำเปน”

(นกเรยนหญงคนท 3 โรงเรยนวดมธยมวดสทธาราม)


4.5 ประสบการณและความคาดหวงในคะแนนสอบ O-NET แตละวชา

จากการสอบถามประสบการณสอบ O-NET ของนกเรยน โดยใหระบคะแนนสอบทไดเมอครงการ

สอบในระดบประถมศกษาปท 6 และระดบมธยมศกษาปท 3 พบวา คะแนนสอบในระดบประถมศกษาปท

6 ของนกเรยน ภาพรวมคะแนนเฉลยของแตละวชาไมแตกตางกนมาก โดยมคะแนนเฉลยวชาภาษาไทย

นนสงทสด รองลงมาคอคณตศาสตร วทยาศาสตร และภาษาองกฤษ และเมอพจารณาคะแนนเฉลยใน

ระดบมธยมศกษาปท 3 พบวา วชาภาษาไทยยงคงมคะแนนเฉลยสงทสดเมอเทยบกบวชาอน รองลงมาคอ

วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ และคณตศาสตร

ทงน เมอใหกลมตวอยางนกเรยนทำการคาดการณคะแนนสอบ O-NET แตละวชาของตนเองทจะ

สอบในปการศกษา 2562 น พบวา ภาพรวมกลมตวอยางนกเรยนคาดวา จะไดคะแนนในวชาสงคมศกษา

ศาสนา และวฒนธรรม สงทสด คาเฉลยคอ 57.67 คะแนน รองลงมาคอ ภาษาไทย สวนวชาทคดวาจะได

คะแนนนอยทสดคอ วชาภาษาองกฤษ (ตารางท 4.6) อยางไรกตาม หากเปรยบเทยบกบคะแนนเปาหมาย

ของภาพรวมโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร จะเหนไดชดเจนวา นกเรยนคาดการณคะแนนสอบของ

ตนเองไวสงกวาเปาหมายของโรงเรยนในทกวชา โดยเฉพาะวชาภาษาองกฤษ และวทยาศาสตร (แผนภาพ

ท 3.1)

ตารางท 4.6 ประสบการณและความคาดหวงในคะแนนสอบ O-NET แตละวชา

วชา จำนวนผตอบ คามธยฐาน คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน คะแนนสอบระดบ ป.6

ภาษาไทย 437 50.00 49.43 14.44

ภาษาองกฤษ 436 35.00 36.97 14.30

คณตศาสตร 439 45.00 44.10 18.58

วทยาศาสตร 437 40.00 41.71 13.51

คะแนนสอบระดบ ม.3

ภาษาไทย 429 49.00 48.92 13.54

ภาษาองกฤษ 430 32.00 34.89 12.91

คณตศาสตร 429 32.00 34.07 15.37

วทยาศาสตร 429 38.00 39.35 12.05



วชา จำนวนผตอบ คามธยฐาน คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน ความคาดหวงคะแนนสอบระดบ ม.6

ภาษาไทย 528 55.00 56.42 15.44

ภาษาองกฤษ 528 50.00 49.35 16.87

คณตศาสตร 526 50.00 51.40 17.36

วทยาศาสตร 527 50.00 51.83 15.93

สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 528 60.00 57.67 16.20

แผนภาพท 3.1 คะแนนเฉลย O-NET


4.6 มมมองตอการสอบ O-NET ในอนาคต

จากการสอบถามกลมตวอยางนกเรยนในดานมมมองตอการสอบ O-NET ของประเทศไทยใน

อนาคต พบวา กลมตวอยางรอยละ 51.9 เหนวาประเทศไทยควรมการสอบ O-NET ตอไป สวนผทเหนวา

ไมควรมการสอบ O-NET อก มรอยละ 43.3

ตารางท 4.7 มมมองตอการสอบ O-NET ของประเทศไทยในอนาคต

การสอบ O-NET ของประเทศไทย ไมควรมอกตอไป ควรมตอไป รวม (จำนวน)

แผนการเรยน

วทย-คณต 42.0 58.0 100.0 (228)

ศลป-สงคม ภาษาไทย และอนๆ 34.4 65.6 100.0 (157)

ศลป-คำนวณ 48.8 51.2 100.0 (123)

ศลป-ภาษา 56.3 43.7 100.0 (103)

ความตองการศกษาตอ

ไมตองการศกษาตอ 44.8 55.2 100.0 (29)

ตองการศกษาตอ 44.3 55.7 100.0 (666)

ภาพรวม 44.3 55.7 100.0 (699)

4.7 การสนบสนนทางสงคมเพอการเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET

ในการประเมนการสนบสนนทางสงคมตอการเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET ของกลม

ตวอยางนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร จำแนกเปนคะแนนการสนบสนน

จาก 4 สวนคอ คร ผปกครอง โรงเรยน และภาพรวม โดยใหกลมตวอยางรายงานผลดวยตนเอง ผลการ

วเคราะหขอมล ดงตารางท 4.8 พบวา กลมตวอยาง ไดรบการสนบสนนจากครในระดบสง (คาเฉลยเทากบ

6.83) โดยครสนบสนนในเรองใหการสนบสนนขอมลการสอบ แนะนำแหลงขอมล เวบไซต ขอสอบเกา

มากทสด (คาเฉลย 7.11) รองลงมาคอ ดานการไดรบสนบสนนใหความรทางวชาการ สอนเนอหา ตวการ

สอบ O-NET และดานการใหกำลงใจ สรางแรงบนดาลใจ กระต นเตอน ในการเตรยมสอบ O-NET

(คาเฉลย 7.00 และ 6.84 ตามลำดบ)


สวนการไดรบสนบสนนจากผปกครอง พบวา กลมตวอยางไดรบการสนบสนนการสอบ O-NET

จากผปกครองในระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 5.65) โดยผปกครองสนบสนนในเรองใหกำลงใจ สราง

แรงบนดาลใจ กระตนเตอน ในการเตรยมสอบ O-NET มากทสด (คาเฉลย 6.54) รองลงมาคอ เรองจดหา

วสด อปกรณ สถานทการเตรยมความพรอม สงเสรมการดแลสขภาพ และการสนบสนนดานขอมลการ

สอบ แนะนำแหลงขอมล เวบไซต ขอสอบเกา (คาเฉลย 5.89 และ 5.18 ตามลำดบ) สวนดานทไดรบการ

สนบสนนจากผปกครองนอยทสดคอดานการใหความรทางวชาการ สอนเนอหา ตวการสอบ O-NET

เมอพจารณาการสนบสนนจากทางโรงเรยน พบวา กลมตวอยางไดรบการสนบสนนในระดบสง

(คาเฉลยเทากบ 6.81) โดยโรงเรยนมการสนบสนนในเรองจดโครงการใหความรทางวชาการ สอนเนอหา

ตวการสอบ O-NET มากทสด (คาเฉล ย 7.05) รองลงมาคอ ใหการสนบสนนขอมลการสอบ แนะนำ

แหลงขอมล เวบไซต ขอสอบเกา และดานจดกจกรรมใหกำลงใจ สรางแรงบนดาลใจ กระตนเตอนในการ

เตรยมสอบ O-NET (คาเฉลย 6.98 และ 6.69 ตามลำดบ) สวนดานจดหาวสด อปกรณ สถานทการเตรยม

ความพรอม สงเสรมการดแลสขภาพ นนพบวานกเรยนไดรบการสนบสนนจากโรงเรยนนอยกวาดานอน

ทงน เมอประเมนผลในภาพรวมการไดรบการสนบสนนทางสงคม พบวา กลมตวอยางนกเรยน

ไดรบการสนบสนนทางสงคมเพอเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET ปการศกษา 2562 ในระดบสง

(คาเฉลยเทากบ 6.83)

ตารางท 4.8 การสนบสนนทางสงคมเพอการเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET

การสนบสนนการสอบ O-NET จำนวนผตอบ



คร ใหการสนบสนนขอมลการสอบ แนะนำแหลงขอมล เวบไซต

ขอสอบเกา 701 7.00 7.11 2.22

ใหความรทางวชาการ สอนเนอหา ตวการสอบ O-NET 697 7.00 7.00 2.31 ใหกำลงใจ สรางแรงบนดาลใจ กระตนเตอน ในการเตรยม

สอบ O-NET 697 7.00 6.84 2.35

ใหวสด อปกรณ สถานทการเตรยมความพรอม สงเสรมการดแลสขภาพ

700 6.00 6.34 2.31

รวมการไดรบสนบสนนจากคร 692 7.00 6.83 2.04



การสนบสนนการสอบ O-NET จำนวนผตอบ



ผปกครอง ใหกำลงใจ สรางแรงบนดาลใจ กระตนเตอน ในการเตรยม

สอบ O-NET 703 7.00 6.54 2.84

จดหาวสด อปกรณ สถานทการเตรยมความพรอม สงเสรมการดแลสขภาพ

702 6.00 5.89 2.87

ใหการสนบสนนขอมลการสอบ แนะนำแหลงขอมล เวบไซต ขอสอบเกา

702 5.00 5.18 3.00

ใหความรทางวชาการ สอนเนอหา ตวการสอบ O-NET 701 5.00 5.00 2.90 รวมการไดรบสนบนนจากผปกครอง 699 5.75 5.65 2.53

โรงเรยน จดโครงการใหความรทางวชาการ สอนเนอหา ตวการสอบ

O-NET 701 7.00 7.05 2.40

ใหการสนบสนนขอมลการสอบ แนะนำแหลงขอมล เวบไซต ขอสอบเกา

702 7.00 6.98 2.29

จดกจกรรมใหกำลงใจ สรางแรงบนดาลใจ กระตนเตอนในการเตรยมสอบ O-NET

699 7.00 6.69 2.47

จดหาวสด อปกรณ สถานทการเตรยมความพรอม สงเสรมการดแลสขภาพ

701 7.00 6.49 2.42

รวมการไดรบการสนบสนนจากโรงเรยน 698 7.00 6.81 2.22 ภาพรวมการไดรบการสนบสนนทางสงคม 657 7.00 6.83 2.24

4.8 การเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET ในปการศกษา 2562

ผลการวเคราะหขอมลการเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET ในปการศกษา 2562 ของกลม

ตวอยางนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 6 ดงตารางท 4.9 พบวา ในภาพรวมกลมตวอยางมการเตรยมความ

พรอมเพอสอบ O-NET ในระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 6.36) เมอจำแนกการเตรยมความพรอมดาน

ตาง ๆ พบวา กลมตวอยางมการเตรยมความพรอมในดานการดแลสขภาพรางกายในระดบสง (คาเฉลย

เทากบ 6.63) รองลงมาคอ การเตรยมความพรอมดานจตใจ แรงบนดาลใจ ความมงมน (คาเฉลยเทากบ


6.22) การเตรยมความพรอมดานขอมลการสอบ แนะนำแหลงขอมล เวบไซต (คาเฉลยเทากบ 6.17) ทงน

ดานทกลมตวอยางมการเตรยมความพรอมนอยทสดคอดานการจดสรรเวลา (คาเฉลยเทากบ 5.76)

ตารางท 4.9 การเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET ในปการศกษา 2562 ของนกเรยน

การเตรยมความพรอมเพอสอบ O-NET จำนวนผตอบ

คามธยฐาน คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน การเตรยมความพรอมดานการดแลสขภาพรางกาย 708 7.00 6.64 2.50 การเตรยมความพรอมดานจตใจ แรงบนดาลใจ ความมงมน 713 6.00 6.25 2.52 การเตรยมความพรอมดานขอมล กระบวนการ ขนตอน รายละเอยดของการสอบ

714 6.00 6.17 2.31

การเตรยมความพรอมความรทางวชาการ เนอหา การเรยน 714 6.00 6.06 2.29 การเตรยมความพรอมวสด อปกรณ หนงสอ ขอสอบเกา สถานทอานหนงสอ

714 6.00 6.06 2.38

การเตรยมความพรอมในการจดสรรเวลา 714 6.00 5.73 2.31 ภาพรวมความเตรยมพรอม 658 7.00 6.32 2.37

4.8.1 เปรยบเทยบการเตรยมความพรอมการสอบ O-NET

เมอเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาปท 6 โดยจำแนกตามคณลกษณะพนฐานคอ เพศ แผนการเรยน และความตองการศกษาตอ

ขอมลดงตารางท 4.10 พบวา นกเรยนชายกบนกเรยนหญงมการเตรยมความพรอมอยในระดบปานกลาง

โดยการเตรยมความพรอมของนกเรยนหญงสงกวานกเรยนชายเลกนอย (คาเฉล ย 6.37 และ 6.25

ตามลำดบ)

ดานแผนการเรยน พบวา นกเรยนทเรยนในแผนการเรยนศลป-คำนวณ / ศลป-คอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศ มการเตรยมความพรอมในระดบสง โดยมคาเฉลยเทากบ 6.82 ซงสงกวานกเรยนใน

แผนการเรยนอน ซงมการเตรยมความพรอมในระดบปานกลาง โดยนกเรยนในแผนการเรยนศลป-สงคม

ภาษาไทย มคาคะแนนเฉลยเทากบ 6.51 สวนนกเรยนในแผนการเรยนศลป-ภาษา และแผนการเรยน

วทย-คณตนนม โดยพบวามคาเฉลยเทากบ 6.22 และ 6.11 ตามลำดบ


ทงน เมอเปรยบเทยบนกเรยนกลมทตองการศกษาตอและกลมทไมตองการศกษาตอ จะเหนได

ชดเจนวา นกเรยนกลมทตองการศกษาตอจะมการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET มคาเฉลย

เทากบ 6.40 สงกวานกเรยนทไมตองการศกษาตอ ซงมคาเฉลยเทากบ 5.14

ตารางท 4.10 เปรยบเทยบการเตรยมความพรอมการสอบ O-NET ตามคณลกษณะของนกเรยน

คณลกษณะ จำนวน

ผตอบ คามธยฐาน คาเฉลย

สวน

เบยงเบน

มาตรฐาน

เพศ

ชาย 281 7.00 6.25 2.48

หญง 374 7.00 6.37 2.29

แผนการเรยน

วทย-คณต 264 6.00 6.11 2.46

ศลป-คำนวณ / ศลป-คอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ

116 7.00 6.82 2.10

ศลป-ภาษา 94 6.00 6.22 2.51

ศลป-สงคม ภาษาไทย และอน ๆ 154 7.00 6.51 2.13

ความตองการศกษาตอ

ไมตองการศกษาตอ 29 5.00 5.14 2.26

ตองการศกษาตอ 623 7.00 6.40 2.34

4.8.2 ปจจยทมผลตอการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET

การศกษาปจจยท มผลตอการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 6 น ผวจยไดเลอกใชเทคนคการวเคราะหการถดถอยเชงเสนแบบพห (multiple linear

regression analysis) ทดสอบความสมพนธระหวางตวแปรอสระตาง ๆ กบตวแปรตาม ตามวตถประสงค

และกรอบแนวคดของการวจย ทงน กระบวนการวเคราะหการถดถอยเชงเสนแบบพหนน หากตวแปร


อสระทเปนตวแปรเชงกลม ผวจยไดแปลงเปนคาคะแนนดวยการทำเปนตวแปรหน (dummy variable)

โดยกำหนดกลมทสนใจใหมคาเทากบ 1 และกลมทใชเปรยบเทยบเปนกลมอางองมคาเทากบ 0

ในกระบวนการวเคราะหนนไดทำการใสตวแปรอสระทกตวเขาไปรวมวเคราะหในสมการเดยวกน

(select all independent variables) สมการถดถอยทไดจงเปนสมการทมตวแปรตนอยในสมการทกตว

แปร เพอเปนการตรวจสอบขนาดอทธพลของตวแปรตนแตละตว เมอมการควบคมอทธพลจากตวแปร

อสระอน ๆ

ผลการวเคราะหปรากฏดงตารางท 4.11 พบวา มทงหมด 3 ปจจยทสมพนธกบการเตรยมความ

พรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 อยางมนยสำคญทางสถตทระดบ

0.000 โดย 3 ตวแปรดงกลาวประกอบดวย 1) เจตคตเชงบวกตอการสอบ O-NET 2) การไดรบการ

สนบสนนจากผปกครอง และ 3) การไดรบการสนบสนนจากโรงเรยน ซงทง 3 ตวแปรมความสมพนธใน

เชงบวกตอการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET กลาวคอ นกเรยนทมเจตคตเชงบวกมากขน การ

ไดรบการสนบสนนจากผปกครองมากขน และการไดรบการสนบสนนจากโรงเรยนมากข น จะมสวน

สมพนธกบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนมากขนดวยเชนกน

เมอเปรยบเทยบคาสมประสทธถดถอยมาตรฐาน (standardized coefficient) จะพบวาตวแปร

ทมอำนาจในการอธบายมากทสดคอ การสนบสนนจากผปกครอง โดยมคาเทากบ 0.348 รองลงมาคอ

การสนบสนนจากโรงเรยน คาเทากบ 0.250 และเจตคตเชงบวก คาเทากบ 0.207

จากผลการวเคราะหการถดถอยน พบวา ตวแปรทงหมดในแบบจำลองสามารถรวมกนอธบาย

ความผนแปรของการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ไดรอยละ 63 (คา Adjusted R2 เทากบ

0.63)


ตารางท 4.11 ผลการวเคราะหการถดถอยเชงเสนแบบพห

ตวแปร Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta คาคงท -0.219 0.695 -0.315 0.753 เพศหญง (อางอง: ชาย) -0.061 0.148 -0.016 -0.415 0.678 แผนการเรยน (อางอง: วทย-คณต)

ศลป-คำนวณ 0.196 0.216 0.031 0.904 0.367 ศลป-ภาษา -0.079 0.200 -0.014 -0.395 0.693 ศลป-สงคม 0.129 0.165 0.029 0.782 0.435

ผลการเรยนเฉลยสะสม (GPAX) 0.164 0.117 0.050 1.399 0.163 ระดบการศกษาของผปกครอง (อางอง: ปรญญาตรขนไป)

-0.020 0.162 -0.005 -0.122 0.903

อาชพผปกครอง (อางอง: อาชพอน ๆ) ภาครฐ -0.033 0.473 -0.005 -0.069 0.945 ภาคเอกชน -0.141 0.455 -0.029 -0.310 0.757 ธรกจ คาขาย -0.194 0.461 -0.038 -0.421 0.674 รบจาง -0.190 0.441 -0.049 -0.430 0.668

การใชเครอขายสงคมออนไลน 0.012 0.032 0.014 0.394 0.694 ความตองการศกษาตอ (อางอง: ไมตองการศกษาตอ)

0.050 0.369 0.005 0.136 0.892

การเรยนกวดวชา -0.084 0.086 -0.033 -0.971 0.332 เจตคตเชงบวก 0.195 0.050 0.207 3.874 0.000 เจตคตเชงลบ 0.027 0.028 0.033 0.949 0.343 การใหความสำคญกบการสอบ O-NET 0.049 0.042 0.061 1.183 0.237 ความคาดหวงตอคะแนนสอบ O-NET 0.060 0.039 0.067 1.530 0.127 ความจำเปนของคะแนนสอบ O-NET 0.031 0.042 0.038 0.737 0.462 การสนบสนนจากคร 0.061 0.056 0.060 1.088 0.277 การสนบสนนจากผปกครอง 0.271 0.032 0.348 8.373 0.000 การสนบสนนจากโรงเรยน 0.241 0.053 0.250 4.515 0.000

R2 = 0.651, Adjusted R2 = 0.630, F = 30.694, sig. = 0.000, N = 368


4.9 แนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET

แนวทางเสรมสรางความพรอมเพอการสอบ O-NET ใหกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6

โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ประจำปการศกษา 2562 นน หากพจารณาจากการวเคราะหขอมลทได

จากการวจยเชงปรมาณ โดยเฉพาะในการเตรยมความพรอมของนกเรยน และการไดรบการสนบสนนดาน

ตาง ๆ จากคร ผปกครอง และโรงเรยน เมอนำขอมลดงกลาวมาวเคราะหเปรยบเทยบจำแนกตามโรงเรยน

ทง 9 แหงดงตารางท 4.12 จะเหนไดวา ในดานการไดรบการสนบสนนจากครและการไดรบการสนบสนน

จากทางโรงเรยน นกเรยนทง 9 โรงเรยน สวนใหญระบวาไดรบการสนบสนนจากครในระดบปานกลางถง

ระดบมาก ซงคาเฉลยวาอยในระดบสง และทง 9 โรงเรยนมคะแนนเฉลยไมแตกตางกนมากนก

หากพจารณาขอมลการไดรบสนบสนนจากผปกครอง ในประเดนนจะเหนไดชดเจนวา โรงเรยน

แตละแหงนกเรยนไดรบการสนบสนนจากผปกครองแตกตางกนออกไป และสวนใหญเปนการสนบสนนอย

ในระดบปานกลาง ซงเปนประเดนสำคญทโรงเรยนอาจตองสงเสรมและทำความเขาใจกบบทบาทของ

ผปกครองใหมากขน ทงน เมอมองในภาพรวมของการไดรบการสนบสนนทางสงคม นกเรยนในแตละ

โรงเรยนไดรบการสนบสนนในระดบปานกลางถงระดบมากไมแตกตางกนมากนก

สำหรบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET พบวา นกเรยนแตละโรงเรยนมระดบการ

เตรยมความพรอมแตกตางกนไป บางโรงเรยนนกเรยนมการเตรยมความพรอมในระดบสง ไดแก โรงเรยน

วชทศ โรงเรยนนาหลวง และโรงเรยนแกนทองอปถมภ สวนโรงเรยนอน นกเรยนมการเตรยมความพรอม

ในระดบปานกลาง

เมอวเคราะหขอมลจากการวจยเชงคณภาพ ในกลมครแนะแนว ผบรหารโรงเรยน และกลม

ตวแทนนกเรยน เพอสอบถามในประเดนแนวทางการพฒนาคะแนนสอบ O-NET รวมถงปญหาตาง ๆ

สามารถสรปประเดนไดดงตอไปน

1) ดานปญหาการสอบ O-NET

ปญหาการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ในรอบการสอบปการศกษา

2561 ทผานมา พบวา ปญหาสำคญคอการทนกเรยนไมมแรงจงใจในการสอบ เนองดวยบางสวนไดรบ

ตอบรบใหเขาศกษาตอแลว จากการสมครเรยนในระบบ TCAS และนกเรยนบางสวนทไมตองการศกษา

ตอ จะไมเหนความสำคญและไมมแรงจงใจในการทจะเขาสอบ โดยทงสองกลมอาจจะเขาสอบแตเปนการ


สอบโดยทไมไดตงใจทำขอสอบ หรอไมมการเตรยมตวมา เนองดวยคดวาคะแนนสอบ O-NET ไมมความ

จำเปนสำหรบตนเองแลว นอกจากน ยงพบปญหาในดานการสอบในดานการทนกเรยนไมมความพรอมใน

การไปสอบ เชน เตรยมอปกรณ เอกสารสำคญตาง ๆ ไปไมครบ ไปสถานทสอบผดแหง ไมทราบ

รายละเอยดวชาทจะสอบ เปนตน และปญหาทสำคญอกประการหนงทคร ผบรหาร และนกเรยนม

ความเหนสอดคลองกนคอ นกเรยนมกจกรรมหลายประการ ทำใหไมมเวลาในการเตรยมความพรอมและ

สวนใหญเตรยมตวในการสอบไมทนเวลา ไมสามารถมารวมตวเสรมไดเนองจากมภารกจอน

2) การพฒนาคะแนนสอบ O-NET

การพฒนาคะแนนสอบ O-NET นน ในกลมครแนะแนวและนกเรยนสวนใหญ มความเหนวาควร

มการสงเสรมการเรยน เนนเนอหาทจะตองใชสอบตแตในรายวชาทเรยน กลาวคอ เรมตงแตในชนเรยน

และอาจเรมตงแตระดบมธยมศกษาปท 4 ไมจำเปนตองรอเนนเมอถงเวลาใกลสอบในระดบมธยมศกษาป

ท 6 เพราะอาจจะชาเกนไป และควรเนนประเดนใหตรงกบตวชวดท เปนสาระสำคญของรายวชาท

สอดคลองกบการสอบ O-NEY

สำหรบครแนะแนวและผบรหารโรงเรยน และนกเรยนบางสวนเสนอใหมการจดตว อบรม และ

การใหนกเรยนฝกทำขอสอบมากขน ทงน การตวเสรมควรมการเชญวทยากรทเชยวชาญจากภายนอกมา

ดวยเพอใหนกเรยนไดรบเทคนค ทกษะ ความรเพมเตมจากเดม อยางไรกตาม ผบรหารโรงเรยนบางแหง

เสนอวาควรมการเนนสงเสรมจดตว อบรม และใหความรแกครทเขาบรรจใหมดวย เพราะอาจเปนครทยง

ไมมประสบการณ หรอมความเชยวชาญในเรองการสอบ O-NET ของนกเรยน

3) นโยบายการวางแผนและการเตรยมความพรอม

ในกลมครแนะแนว มการวางแผนเพอเตรยมความพรอมใหกบนกเรยนโดยสอดคลองไปตาม

นโยบายของโรงเรยน เชนเดยวกบครผสอนในรายวชาตาง ๆ และเรมมการใหขอมลนกเรยนเกยวกบการ

สอบ O-NET ใหเรวมากขน เพอใหนกเรยนมเวลาในการเตรยมตนเองมากกวานกเรยนในรนปการศกษา

กอน สวนกลมผบรหารโรงเรยน ในภาพรวมคอวางแผนและกำหนดนโยบายโดยสอดคลองไปตามแผนงาน

ของสำนกการศกษา กรงเทพมหานคร หลายโรงเรยนจดกจกรรมเสรม โดยเฉพาะการตวเสรม ทงการตว

เนอหาการสอบ การตวเสรมการทำขอสอบ โดยจะทำในคาบเรยนหลงจากการเรยนปกต บางโรงเรยนจะ

จดนดตวเสรมในวนหยดเพอไมใหกระทบกบการเรยนปกต โดยผทมาตวเสรมใหนกเรยนจะมทงทเปนคร

ในโรงเรยน และวทยากรภายนอกทงภาครฐและเอกชน อยางไรกตาม ประเดนสำคญทกลมผบรหารอยาก


ใหมการชวยเหลอโรงเรยน คอเรองงบประมาณในการจดกจกรรมตวเสรม รวมทงการมผเชยวชาญทจะเขา

มาชวยตวเสรมใหนกเรยนได

ทงน ในกลมนกเรยนบางสวนมความเหนตางไปจากแนวนโยบายของโรงเรยนในเรองของการตว

เสรมในวนหยด หรอหลงเลกเรยน เนองจากนกเรยนหลายคนมภารกจตองทำงาน และชวยงานครอบครว

อาจทำใหไมสามารถมาตวเสรมไดตามทโรงเรยนกำหนด สงทนกเรยนหลายคนไดเรมเตรยมความพรอม

เพอการสอบ O-NET ทสำคญคอเตรยมตนเองดวยการกระตนตวเองทงในดานการสรางแรงจงใจ คนหา

ขอมลการสอบ แนวขอสอบเกา บางสวนมการพดถงการดแลสขภาพใหแขงแรงไมเจบปวย เพอทจะไดม

เวลาในการอานหนงสอได แตอยางไรกตาม ปญหาทสำคญอกประการหนงของนกเรยนคอเรองการจดสรร

เวลา เนองดวยโรงเรยนมกจกรรมในดานตาง ๆ จำนวนมาก นกเรยนตองเขารวม รวมถงการเรยนในคาบ

ปกตทอาจมการบาน หรอการทำงานอน ทำใหนกเรยนไมสามารถจดสรรเวลาเพอการเตรยมตวสอบ O-

NET ไดตงแตตลอดปการศกษาได แตอาจจะตองรอไปเตรยมตวในเวลาใกลสอบ ดงนนบางคนจงเลอกใช

การตงใจเรยน ทบทวนวชาเรยนทไดเรยนในหองเรยน โดยถอวาเปนการเตรยมความพรอมเพอการสอบ

O-NET ไปดวยเชนกน

ตารางท 4.12 เปรยบเทยบคาเฉลยการไดรบการสนบสนนทางสงคมและการเตรยมความพรอมใน การสอบ O-NET ของนกเรยนจำแนกตามโรงเรยนตาง ๆ

โรงเรยน

การส

นบสน

นจาก

คร

การส

นบสน

นจาก

ผปกค

รอง

การส

นบสน

นจาก

โรงเร

ยน

การส

นบสน

นทาง

สงคม

การเต

รยม

ความ

พรอม

มธยมวดสทธาราม 6.47 5.01 6.36 6.38 5.71 มธยมประชานเวศน 7.45 5.89 7.18 7.11 6.54 วชทศ 7.45 6.27 7.69 7.79 7.20 มธยมปรณาวาส 6.37 4.78 6.03 6.01 5.31 นาหลวง 7.10 6.46 7.00 7.13 6.73 มธยมบานบางกะป 6.69 6.06 6.82 6.85 6.49 แกนทองอปถมภ 6.33 6.05 6.40 6.73 7.00 มธยมสวทยเสรอนสรณ 6.48 5.39 6.57 6.51 6.23 มธยมนาคนาวาอปถมภ 6.61 5.27 6.77 6.71 6.17


บทท 5

อภปรายผล ขอจำกดในการศกษา และขอเสนอแนะ

5.1 อภปรายผล

หากพจารณาขอมลประสบการณสอบ O-NET ของนกเรยน โดยวเคราะหคะแนนสอบทนกเรยน

รายงานมาในแบบสอบถาม จะเหนไดวาการสอบในระดบประถมศกษาปท 6 ภาพรวมคะแนนเฉลยของแต

ละวชาไมแตกตางกนมาก แตเมอพจารณาคะแนนเฉลยในระดบมธยมศกษาปท 3 พบวาคะแนนเฉลยเรมม

ความแตกตางกนในแตละวชา โดยวชาภาษาไทยยงคงมคะแนนเฉลยสงทสดทงในระดบประถมศกษาปท

6 และมธยมศกษาปท 3 แตวชาคณตศาสตรกลบมคะแนนเฉลยทลดลงไปมากในรอบการสอบระดบ

มธยมศกษาปท 3 สวนวชาภาษาองกฤษยงคงเปนวชาทคะแนนเฉลยตำทสดจากทง 4 วชาทงในระดบ

ประถมศกษาปท 6 และมธยมศกษาปท 3 ประเดนนจงเปนสงทตองพงระวงและคนหาสาเหตวาปจจย

สำคญททำใหคะแนนวชาคณตศาสตรในรอบการสอบระดบมธยมศกษาปท 3 จงลดลงอยางมากจากระดบ

ประถมศกษา และจะพฒนายกระดบคะแนนสอบวชาภาษาองกฤษของนกเรยนอยางไรใหอย ระดบ

ใกลเคยงกบวชาอนได

เมอพจารณาปจจยดานเจตคต จะเหนไดวานกเรยนสวนใหญมเจตคตในเชงบวกตอการสอบ

โดยเฉพาะในเรองการมองวา การสอบ O-NET นนเปน “มาตรฐาน” การสอบถอวาเปนกระบวนการหนง

ของการสรางมาตรฐานทางการศกษา เพราะแตละโรงเรยนมมาตรฐานการใหผลการเรยน (เกรด) แก

นกเรยนไมเทากน ดงนนการสอบ O-NET ซงมเนอหาการสอบแบบเดยวกนทกโรงเรยน จงเปนตวชวด

ความรพนฐานทดของนกเรยนไดในระดบประเทศ เพยงแตปจจบนมการนำเอาคาเฉลยคะแนน O-NET ไป

ตความหมาย หรอใหคณคาในทางทผดวตถประสงค อาท การเปรยบเทยบจดอนดบโรงเรยนตาง ๆ โดย

นำผลคะแนนสอบ O-NET นกเรยนมาเปนเกณฑ หรอการประกวดแขงขน การนำคะแนนมาทำใหเปน

เหมอนสงชเปนชตายกำหนดชวตของนกเรยน คร และโรงเรยน ใหมงไปสการแขงขน การทำคะแนนสอบ

ใหสงทสด ประเดนนเปนสงทนำไปสกระบวนการคดและการปฏบตทผดพลาดหลายประการตามมา

ดงเชนการตวขอสอบเพยงอยางเดยว ไมไดมงเนนการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนทแทจรง

ทงน ในเจตคตเชงบวกของนกเรยนสวนใหญ มองวาการสอบ O-NET ยงมสวนสำคญตอการสอบ

เขาศกษาตอในระดบมหาวทยาลย ดงนนนกเรยนทมเปาหมายจะศกษาตอ จงตองมความตงใจเตรยม

ความพรอมในการสอบสงกวานกเรยนทไมไดตองการศกษาตอ แตอยางไรกตาม ในแงเจตคตเชงลบของ


นกเรยนตอการสอบ O-NET พบวา นกเรยนบางสวนมองวาการสอบทำใหเกดความเครยด ความกดดน

โดยเฉพาะเมอโรงเรยนกำหนดเปาหมาย หรอคาดหวงคะแนนสงเพอแขงขนกบโรงเรยนอน บางสวนมอง

วา การสอบ O-NET อาจเปนการสรางการตตราใหกบตวนกเรยนผทไดคะแนนสอบตำกวาผอน หรอตำ

กวาเกณฑมาตรฐานระดบชาต เพราะถอวาการสอบ O-NET นนใชมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ และ

คะแนนดงกลาวจะอยกบตวนกเรยนตอไป นอกจากน การกำหนดวชาสอบจำนวน 5 วชา ซงนกเรยนแต

ละคนอาจถนดไมเหมอนกนในแตละวชา ประเดนนอาจจะตองคำนงถงทศทางการศกษาในโลกสมยใหมท

อาจจะไมจำเปนตองวดประเมนผลดวยการสอบทกรายวชา แตควรหาวธการทชวยสงเสรมศกยภาพท

แทจรงของผเรยนในดานทถนด หรอความเฉพาะทางใหมากขน

ดานการสนบสนนการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET โดยสงแวดลอมทางสงคมทสำคญ

3 ดานคอ คร ผปกครอง และโรงเรยน จะเหนไดวา ครและโรงเรยนมการสนบสนนอยางเตมท เนองดวย

บทบาทของครและโรงเรยนเองทมหนาทใหความรและสงเสรมการเรยน การสอบใหนกเรยน แตอก

ประการหนงคอ ผลพวงจากการแขงขน การเปรยบเทยบคะแนนระหวางโรงเรยน ทำใหครและโรงเรยน

ตองผลกดนสงเสรม สนบสนนในเรองการสอบนเปนพเศษมากกวาครอบครว จากขอมลการวเคราะห

คาเฉลย จะเหนไดอยางชดเจนวา เดกนกเรยนไดรบการสนบสนนเพอเตรยมความพรอมสอบ O-NET จาก

ครอบครวไมมากนก อาจเพราะบรบทของผปกครองของนกเรยนโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครเปนกลม

ผประกอบอาชพรบจางและจบการศกษาในระดบตำกวาปรญญาตร สวนใหญจงอาจไมทราบและไมม

ความรความเขาใจเกยวกบการสอบ O-NET ไดดเทาครและโรงเรยน แตบทบาทสำคญของการสนบสนน

จากผปกครองคอการสนบสนนดานจตใจ ทงการใหกำลงใจ สรางแรงบนดาลใจ กระตนเตอนใหมการ

เตรยมตวสอบ สวนโรงเรยนและครจะเปนผสนบสนนในเรองวชาการและขอมลตาง ๆ เกยวกบการสอบ

มากกวา

อยางไรกตาม แมครอบครวจะมการสนบสนนใหเดกนกเรยนไมมากเทากบครและโรงเรยน แต

การสนบสนนจากครอบครวกลบเปนปจจยททสำคญทสดทมตอการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-

NET ของเดกนกเรยน โดยพบวา นกเรยนทไดรบการสนบสนนจากครอบครวมากขนจะมการเตรยมความ

พรอมเพอการสอบมากขนดวย ดงนน ครและโรงเรยนจำเปนตองจดกจกรรมรวมกบทางผปกครองใหม

การสนบสนนสงเสรมนกเรยนแบบรอบดานทงทบานและโรงเรยนไปพรอมกน จะทำใหเดกนกเรยนมการ

เตรยมความพรอมเพอการสอบไดดยงข

ในเชงองคความรทางวชาการ การวจยครงนแสดงใหเหนวาการเตรยมความพรอมเพอการสอบ

ของนกเรยนนนขนกบเจตคตเชงบวกและการสนบสนนทางสงคมมากกวาปจจยดานคณลกษณะสวน


บคคล โดยจะเหนไดวา แมคาสถตพนฐานจะพบความแตกตางเลกนอยวานกเรยนหญงมการเตรยมความ

พรอมมากกวานกเรยนชายเลกนอย หรอความแตกตางของนกเรยนทเรยนแผนการเรยนแตกตางกน แต

เมอทดสอบความสมพนธดวยการวเคราะหการถดถอยเชงเสนแบบพหกลบไมพบวามความสมพนธตอการ

เตรยมความพรอมเพอการสอบอยางมนยสำคญทางสถต ปจจยดานการสนบสนนทางสงคมโดยเฉพาะ

ครอบครวและโรงเรยนเปนปจจยทสำคญ เปนไปตามทฤษฎการสนบสนนทางสงคม กลาวคอเมอนกเรยน

ไดรบรการสนบสนนทางสงคมทงจากครอบครวและโรงเรยน ทำใหเกดการรบรวาตนไดรบความรก ความ

เอาใจใส การเหนคณคา และการยอมรบ สงผลทางบวกตอสขภาพกายและสขภาพใจ ทำให นกเรยน

สามารถเตรยมความพรอมในการเรยนและการสอบในอนาคตไดอยางมประสทธภาพ โดยเฉพาะครอบครว

ทถอวาเปนกลมปฐมภมของตวเดกนกเรยนทมความใกลชดในการใหการสนบสนนทางดานตาง ๆ สวน

โรงเรยนน นจดเปนกล มทตยภมท ใหการสนบสนนแกนกเรยนในลกษณะทเปนทางการ เชน การจด

กจกรรมเสรมความร การใหคำแนะนำ การใหความรเชงวชาการ หรอการพดใหกำลงใจโดยครหรอ

ผบรหารโรงเรยนกบนกเรยนในภาพรวมทงหมด เปนตน

สวนปจจยดานเจตคตนน ผลการศกษาครงน แสดงใหเหนวา การมเจตคตเชงบวกตอการสอบ O-

NET จะนำไปสพฤตกรรมการเตรยมความพรอมในการสอบทมากขน เปนไปตามแนวคดทฤษฎเกยวกบ

เจตคตในการเรยนร เมอนกเรยนมการรถงกระบวนการสอบ O-NET เปนความเชอของบคคลท มตอ

เปาหมายการสอบ จนเกดความรสกหรออารมณทมตอการสอบดงกลาว วาตนเองมความชอบหรอไมชอบ

ในทนเมอนกเรยนมความชอบ หรอมความรสกเชงบวกจงมแนวโนมพฤตกรรมคอ ความพรอมทจะม

พฤตกรรมทสอดคลองกบเจตคต นกเรยนทมเจตคตท ดตอการสอบ O-NET กจะมความพรอมทจะม

พฤตกรรมเตรยมความพรอมเพอการสอบดงกลาว

5.2 ขอจำกดในการศกษา

การศกษาคร งนม ขอจำกดทสำคญประการหนงคอ ชวงเวลาในการดำเนนการเกบขอมล

การศกษาครงนเกบขอมลจากครและนกเรยนในโรงเรยน ซงมขอจำกดเรองเวลาในการประสานงาน

ดำเนนการเกบขอมลในชวงเปด-ปดภาคการศกษา และชวงเวลาในการเรยนการสอนของคร กระบวนการ

เกบขอมลจำเปนอยางยงทจะตองดำเนนการใหสอดคลองกบภาระงานของคร ในแตละชวงเวลา

อกประการหนงคอ การสอบถามขอมลเรองผลการศกษาสะสม หรอ GPAX และผลการสอบ O-

NET ในระดบประถมศกษาปท 6 และระดบมธยมศกษาปท 3 ทนกเรยนเคยสอบมา พบวามนกเรยน


หลายคนไมไดใหขอมลในสวนน เนองจากจำไมได และไมแนใจ จงทำใหไมสามารถวเคราะหทศทางความ

ตอเนองของคะแนนการสอบของรายบคคลได

การสรปความสมพนธของตวแปรในการวจยครงน อาจระบความสมพนธไดเพยงเบองตน ไมอาจ

ยนยนวาความสมพนธทเกดขนเปนไปในลกษณะเชงเหตและผล เนองดวยเปนการศกษาแบบตดขวาง

(cross-sectional data) นอกจากน ยงคงมตวแปรอ นทนอกเหนอจากขอบเขตการวจยน จงไมไดนำ

มารวมในการวเคราะห

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 เชงวชาการ

1) ควรมการศกษาการพฒนารปแบบการวดประเมนผลมาตรฐานระดบชาตทเหมาะสม

กบบรบทโรงเรยน คร และนกเรยนในโรงเรยนสงกดตาง ๆ ทมลกษณะแตกตางกน เนองจากโรงเรยนแต

ละระดบ เชน โรงเรยนระดบกอนประถมศกษา โรงเรยนระดบประถมศกษา โรงเรยนระดบมธยมศกษา

ครและนกเรยนตางกมลกษณะและทกษะความสามารถในเรยนรทแตกตางกนออกไป

2) ควรมการศกษาตอยอดในประเดนความสมพนธระหวางเปาหมายในการศกษาตอกบ

พฤตกรรมการเตรยมความพรอม และผลการสอบ O-NET เน องดวยหากการสอบไมมผลสำคญตอ

เปาหมายการใชชวตในอนาคตของนกเรยน อาจมผลตอพฤตกรรมการสอบและมผลตอคะแนนสอบ

5.3.2 เชงนโยบายและปฏบตการ

1) ควรมแนวทางสงเสรมใหผปกครอง มบทบาทเพมมากขนในการเตรยมความพรอมใน

การสอบ O-NET ใหกบนกเรยน โดยทไมใหเปนหนาทของครหรอโรงเรยนแตเพยงฝายเดยว ควรมการ

ทำงานสอดประสานรวมกนทงโรงเรยนและผปกครอง

2) การจดกจกรรมตวเสรมเพอการสอบ O-NET แมวาจะวตถประสงคทดตอการยกระดบ

ผลสมฤทธแตตองคำนงถงบรบทความพรอม ส งแวดลอมและเงอนไขปจจยตาง ๆ ของนกเรยนและ

ครอบครวนกเรยนดวย การตวเสรมจงควรใชเวลาในตารางเรยนปกต โดยแทรกเสรมในการเรยนการสอน

วชาตาง ๆ เพอลดการสรางกจกรรมทตองใชเวลานอกชนเรยนเพอตวเสรม


บรรณานกรม

ภาษาไทย

กระทรวงศกษาธการ. (2558). ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง การกำหนดวชาในการทดสอบทาง

การศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET). สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2562 จาก

http://www.niets.or.th/th/catalog/view/211.

กลมงานประเมนผลการจดการศกษา สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร. (2561). ระดบคณภาพและคา

เปาหมาย O-NET โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร. สบคนเมอวนท 13 มนาคม 2562 จาก

https://drive.google.com/file/d/1ZsO6wydd3PwEwZkAPtWEyyc0e41fVXa9/view.

จวณา พชะพฒน, ณาตรการณ ชยตสาหกจ, และณชา ศลปวฒนานนท. (2554). ผลของการรบร

ความสามารถของตนเองและการรบรการสนบสนนทางสงคมตอสขภาวะในวยรนตอนตน. โครงงาน

ทางจตวทยาหลกสตรปรญญาวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาจตวทยา คณะจตวทยา จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

เจษฎา ออนนวน, มาตา รงสวสด และสทธพงษ วงษาชล. (2557). เวบไซตการเตรยมสอบ O-NET. สบคน

เมอวนท 22 มนาคม 2562 จาก https://sites.google.com/site/teriymsxbont/home.

ฐตรตน เพชรอนทร. (2560). กลยทธการบรหารโรงเรยนตามแนวคดการมองโลกทางวชาการเชงบวกใน

การยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน. วทยานพนธ ครศาสตรดษฎบณฑต (บรหาร

การศกษา) คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทศนย สงวนสตย. (2540). บทบาทของพอแมเกยวกบกระบวนการเรยนรคณตศาสตรของลก. วารสาร

สสวท. 25(96) มกราคม - มนาคม 2540. สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2562 จาก

https://web.ku.ac.th/schoolnet/snet2/paper/math_parent.htm.

ทพอาภา กลนคำหอม. (2556). โมเดลเชงสาเหตของความยดมนผกพนของนกเรยนและผลสมฤทธ

ทางการเรยนทเกดจากอทธพลของคร. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต (วธวทยาการวจย

การศกษา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธนรตน แตวฒนา, สมยศ เจตนเจรญรกษ, ธรพงษ วรยานนท. (2555). ทฤษฎการชวยเสรมศกยภาพการ

เรยนรสำหรบการสนบสนนผเรยนในการเรยนรออนไลน. วารสารวชาการอตสาหกรรมศกษา. 6(1),

1-11.


นนทน ศภมงคล. (2547). ความวตกกงวล การสนบสนนทางสงคมและกลวธการเผชญปญหาของนสต

นกศกษา. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต (จตวทยาการปรกษา) คณะจตวทยา จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

บหงา วฒนะ. (2561). จะปฏรปใครกอนด จงจะทำใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน. วารสาร

ราชภฏสราษฎรธาน. 5(1), 61-76.

ประวต สทธประภา. (2561). ขอเสนอแนะในการนำผล O-NET ไปใช เพอพฒนาคณภาพการศกษาของ

ชาต. สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2562 จาก

https://www.matichon.co.th/columnists/news_912868.

พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต). (2554). พจนานกรมพทธศาสตร ฉบบประมวลธรรม.กรงเทพฯ: โรง

พมพบรษทสหธรรมก จำกด.

มนท สงประสทธ. (2560). อทธพลครอบครว ทสงผลตอตวเดกโดยตรง. สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2562

จาก https://med.mahidol.ac.th/ramachannel/home/article.

เมธ เสรชวโรจน. (2558). การวดประสทธภาพและปจจยกำหนดผลสมฤทธทางการศกษาในระดบ

มธยมศกษา. วทยานพนธ เศรษฐศาสตรมหาบณฑต คณะเศรษฐศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ราชบณฑตยสถาน. (2554). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554. สบคนเมอวนท 22 มนาคม

2562 จาก http://www.royin.go.th/dictionary/index.php.

ลาวรรณ เมฆจนดา. (2557). การเตรยมความพรอมของนสตมหาวทยาลยบรพาเพอมงสตลาดแรงงานใน

ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน (AEC) ป พ.ศ. 2558. ปญหาพเศษหลกสตรรฐประศาสนศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารทวไปวทยาลยการบรหารรฐกจ มหาวทยาลยบรพา.

วนด สมมตร. (2552). ผลกระทบของการสอบระดบชาตขนพนฐานทมตอพฤตกรรมการสอนของครในเขต

กรงเทพมหานคร : การวจยแบบผสม. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต (วจยการศกษา)

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วารกล วทยอดม. (2555). การศกษาความตรงเชงทำนายของคะแนนองคประกอบ GAT, PAT, O-NET

และ GPAX ในการรบบคคล เขาศกษาในระดบอดมศกษา. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต

(การวดและประเมนผลการศกษา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศนสนย เลยงพานชย. (2555). การศกษาผลสมฤทธและความพงพอใจจากการใชเวบเครอขายสงคมเปน

เครองมอในการจดการเรยนการสอนของนกศกษาชนปท 3 สาขาวทยาการคอมพวเตอร. วารสาร

วจย มข. 17(1). หนา 142-152.


สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). (2553). คมอนกเรยนในการสอบ O-NET ม.6.

กรงเทพฯ: พาบญมา.

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). (2558). O-NET (Ordinary National

Educational Test). สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2562 จาก


สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). (2561). ขอมลสำคญเกยวกบการสอบ O-NET

ปการศกษา 2561. สบคนเมอวนท 22 มนาคม 2562 จาก


สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร. (2559). แผนพฒนาการศกษาขนพนฐานกรงเทพมหานคร ฉบบท 2

(พ.ศ. 2560 – 2563). กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกด.

สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร. (2561). รายงานสถตการศกษา ปการศกษา 2561 โรงเรยนสงกด

กรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ: โรงพมพมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2555). การพฒนาคณลกษณะผเรยนยคใหม

เพอรองรบการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสองดวยการบรณาการไอซทในการจดการเรยนรดวย

โครงการ. กรงเทพฯ : บรษทพรกหวานกราฟฟค จำกด.

สำนกยทธศาสตรและประเมนผล กรงเทพมหานคร. (2557). แผนพฒนากรงเทพมหานคร ระยะ 20 ป

(พ.ศ. 2556 – 2575). สมทรสาคร: บรษท พมพด จำกด.

สชาต ประสทธรฐสนธ. (2549). เทคนคการวเคราะหตวแปรหลายตวสำหรบการวจยทางสงคมศาสตร.

กรงเทพฯ: สำนกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เออมพร หลนเจรญ, สรศกด อาจวชย, และภรภา จนทรอนทร. (2552). รายงานการวจยเรองปจจยเชง

สาเหตททำใหคะแนนการทดสอบ O-NET ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และชน

มธยมศกษาปท 6 ตำ. กรงเทพฯ : สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน).

7 เทคนคการเตรยมตวสอบ O-NET ในเวลาไมกวน. สบคนเมอวนท 24 มนาคม 2562 จาก

https://campus.campus-star.com/onet/30259.html.

9 เคลดลบเตรยมตวสอบใหไดคะแนนด. สบคนเมอวนท 24 มนาคม 2562 จาก

https://teen.mthai.com/education/57675.html.

O-NET อยากไดคะแนนอยางทหวง ทำยงไงด?. สบคนเมอวนท 24 มนาคม 2562 จาก

http://www.ondemand.in.th.


ภาษาตางประเทศ

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational behavior and human

decision processes, 50(2), 179-211.

Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior.

Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc..

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Downing, J., & Thackray, D. (1971). Reading Readiness. A UKRA (United Kingdom Reading

Assn.) Teaching of Reading Monograph.

Garbacz, S. A. (2019). Enhancing family engagement in schoolwide positive behavioral

interventions and supports. Intervention in School and Clinic, 54 (4): 195–203.

Hough,John B. and Duncan, James K. 1970. Teaching description and analysis. Addison-

Westlu.

Jeynes, W. H. (2007). The relationship between parental involvement and urban

secondary school student academic achievement: A meta-analysis. Urban

education, 42(1), 82-110.

McKenzie, J. (1999). Scaffolding for success. The Educational Technology Journal, 9(4),

12.

Ngamjarus C., Chongsuvivatwong V. (2014). n4Studies: Sample size and power

calculations for android. The Royal Golden Jubilee Ph.D. Program - The Thailand

Research Fund & Prince of Songkla University.

Wang, M. T., & Holcombe, R. (2010). Adolescents’ perceptions of school environment,

engagement, and academic achievement in middle school. American educational

research journal, 47(3), 633-662.

Wayne W., D. (1995). Biostatistics: A Foundation of Analysis in the Health Sciences (6th

ed.). John Wiley&Sons, Inc., 180.


Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal

of child psychology and psychiatry, 17(2), 89-100.


ภาคผนวก


ภาคผนวก ก

แบบสอบถามสำหรบการวจยเชงปรมาณ


ภาคผนวก ข

แนวคำถามสำหรบสมภาษณการวจยเชงคณภาพ

ผอำนวยการโรงเรยน

1. ทานคดวา การพฒนาคะแนนสอบ O-NET ใหนกเรยน ม.6 อยางมประสทธภาพ และได

ผลสมฤทธจรง ตองมการดำเนนการอยางไร

2. ในปการศกษา 2561 ทผานมา โรงเรยนมปญหาเก ยวกบการสอบ O-NET หรอไม หากม

โรงเรยนมปญหาอะไรบาง และมการแกไขจดการอยางไร

3. ทางโรงเรยนมนโยบายและการวางแผนการดำเนนการเกยวกบการสอบ O-NET ในปการศกษา

2562 ไวอยางไร

4. ทางโรงเรยนมการเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET ใหนกเรยนระดบ ม.6 ในปการศกษา

2562 ไวอยางไรบาง

5. ทานคดวานกเรยน ม.6 โรงเรยนทานมความนากงวลใจในเรองใดบางสำหรบการสอบ O-NET

ประจำปการศกษา 2562 น

6. ทางโรงเรยนตองการความชวยเหลอเกยวกบการสอบ O-NET ใหนกเรยนระดบ ม.6 ในป

การศกษา 2562 เพมเตมจาก กทม. หรอหนวยงานอนใดบาง และทานตองการความชวยเหลอเรองใด

อยางไร

7. ทานคดวา การสอบ O-NET ของนกเรยนระดบ ม.6 มความสำคญและมความจำเปนมาก

นอยเพยงใด ประเทศไทยยงควรจดสอบตอไปหรอไม


แนวคำถามสำหรบสมภาษณการวจยเชงคณภาพ

ครแนะแนว

1. ทานคดวา การพฒนาคะแนนสอบ O-NET ใหนกเรยน ม.6 อยางมประสทธภาพ และได

ผลสมฤทธจรง ตองมการดำเนนการอยางไร

2. ในปการศกษา 2561 ทผานมา ทานมปญหาเกยวกบการสอบ O-NET หรอไม หากม ทานม

ปญหาอะไรบาง และมการแกไขจดการอยางไร

3. ทานมการวางแผนการดำเนนการเกยวกบการสอบ O-NET ในปการศกษา 2562 ไวอยางไร

4. ทานมการเตรยมความพรอมในการสอบ O-NET ใหนกเรยนระดบ ม.6 ในปการศกษา 2562 ไว

อยางไรบาง

5. ทานคดวานกเรยน ม.6 โรงเรยนทานมความนากงวลใจในเรองใดบางสำหรบการสอบ O-NET

ประจำปการศกษา 2562 น

6. ทานตองการความชวยเหลอเกยวกบการสอบ O-NET ใหนกเรยนระดบ ม.6 ในปการศกษา

2562 เพมเตมจาก กทม. หรอหนวยงานอนใดบาง และทานตองการความชวยเหลอเรองใด อยางไร

7. ทานคดวา การสอบ O-NET ของนกเรยนระดบ ม.6 มความสำคญและมความจำเปนมากนอย

เพยงใด ประเทศไทยยงควรจดสอบตอไปหรอไม


แนวคำถามสำหรบสมภาษณการวจยเชงคณภาพ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6

1. การสอบ O-NET มความจำเปน และมความสำคญกบนกเรยนม. 6 หรอไม อยางไร ใหแสดง

ความคดเหน

2. ปญหาการเตรยมตวสอบ O-NET ของนกเรยน ม.6 มอะไรบาง ควรแกไขอยางไร

3. ควรมแนวทางอยางไรเพอสรางแรงจงใจใหนกเรยน ม. 6 ตงใจสอบ O-NET

4. ตองใชวธการอะไรถงจะทำใหนกเรยน ม.6 มผลสอบ O-NET ไดในระดบสง

5. การตวขอสอบ O-NET มความจำเปนหรอไม ถาจะตองจดตวเพม โรงเรยนควรจดตวอยางไร

(วน เวลา สถานทใด)

6. ทานคดวาการสอบ O-NET เปนภาระกบนกเรยน คร และโรงเรยนหรอไม อยางไร ใหแสดง

ความคดเหน

7. เมอเทยบการสอบ O-NET กบการสอบ PISA ทานคดวาการสอบอนไหนสำคญมากกวากน และ

ทานคดวานกเรยน ม.6 ควรสอบอนใด


ภาคผนวก ค เอกสารชแจงผเขารวมการวจย (Participant Information Sheet) สำหรบนกเรยน

การวจยเชงปรมาณ ในเอกสารนอาจมขอความททานอานแลวยงไมเขาใจ โปรดสอบถามหวหนาโครงการวจย หรอผแทนใหชวยอธบายจนกวาจะเขาใจด ทานจะไดรบเอกสารน 1 ฉบบ เพอชวยในการตดสนใจเขารวมการวจย

โครงการวจย เรอง การเตรยมความพรอมเพอการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562 ผวจย: อาจารยฐตนนทน ผวนล ภาควชาสงคมวทยาและมานษยวทยา คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคำแหง โทรศพท 063-5166856 e-mail: [email protected]

วตถประสงคโครงการวจย โครงการวจยนมวตถประสงคเพอศกษาความสมพนธระหวางลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบO-NET และการสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง กบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

ทานไดรบเชญใหเขารวมการวจยนเพราะเปนกลมเปาหมายนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทอยโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร หากทานตดสนใจเขารวมการวจยแลว ทานจะไดรบแบบสอบถามเพอตอบ

ความเสยงทอาจจะเกดขนเมอเขารวมการวจยคอ เชน ในการตอบแบบสอบถาม ทานอาจรสกอดอด ไมสบายใจ เครยด กบบางคำถาม ทานมสทธทจะไมตอบคำถามเหลานนได หรอเสยเวลา

หากทานไมเขารวมในการวจยนกจะไมมผลตอการเรยน ทานมอสระเตมทในการตดสนใจวาจะใหความรวมมอหรอไม หากเกดผลขางเคยงทไมพงประสงคจากการวจย เรายนดตอบคำถามหรอขอสงสยของทานทกขอ หากทานมขอคดเหน ขอของใจหรอคำถามเกยวกบการวจยน ทานสามารถตดตอนกวจย ตามทอยทใหไวดานบน หากมขอมลเพมเตมทงดานประโยชนและโทษทเกยวของกบการวจยน ผวจยจะแจงใหทราบโดยรวดเรวไมปดบง

ขอมลสวนตวของผเขารวมการวจยจะถกเกบรกษาไว ไมเปดเผยตอสาธารณะเปนรายบคคล แตจะรายงานผลการวจยเปนขอมลสวนรวม ขอมลของผเขารวมการวจยเปนรายบคคลอาจมคณะบคคลบางกลมเขามาตรวจสอบได เชน ผใหทนวจย, สถาบน หรอองคกรของรฐทมหนาทตรวจสอบ คณะกรรมการจรยธรรมฯ เปนตน

ผเขารวมการวจยมสทธถอนตวออกจากโครงการวจยเมอใดกได โดยไมตองแจงใหทราบลวงหนา และการไมเขารวมการวจยหรอถอนตวออกจากโครงการวจยน จะไมมผลกระทบตอการปฏบตงานทสมควรจะไดรบแตประการใด

ลงชอ...........................................................หวหนาโครงการผวจย (นายฐตนนทน ผวนล) วนท....................................


เอกสารชแจงผเขารวมการวจย (Participant Information Sheet) สำหรบนกเรยน การวจยเชงคณภาพ

ในเอกสารนอาจมขอความททานอานแลวยงไมเขาใจ โปรดสอบถามหวหนาโครงการวจย หรอผแทนใหชวยอธบายจนกวาจะเขาใจด ทานจะไดรบเอกสารน 1 ฉบบ เพอชวยในการตดสนใจเขารวมการวจย


วตถประสงคโครงการวจย โครงการวจยนมวตถประสงคเพอศกษาความสมพนธระหวางลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบO-NET และการสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง กบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

ทานไดรบเชญใหเขารวมการวจยนเพราะเปนกลมเปาหมายนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทอยโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร หากทานตดสนใจเขารวมการวจยแลว ทานจะไดรบการสมภาษณกลมรวมกบตวแทนนกเรยนอก 2 คน

ความเสยงทอาจจะเกดขนเมอเขารวมการวจยคอ เชน ในการตอบคำถาม ทานอาจรสกอดอด ไมสบายใจ เครยด กบบางคำถาม ทานมสทธทจะไมตอบคำถามเหลานนได หรอเสยเวลา






เอกสารชแจงผเขารวมการวจย (Participant Information Sheet) สำหรบครแนะแนว และผบรหารโรงเรยน

ในเอกสารนอาจมขอความททานอานแลวยงไมเขาใจ โปรดสอบถามหวหนาโครงการวจย หรอผแทนใหชวยอธบายจนกวาจะเขาใจด ทานจะไดรบเอกสารน 1 ฉบบ เพอชวยในการตดสนใจเขารวมการวจย


วตถประสงคโครงการวจย โครงการวจยนมวตถประสงคเพอศกษาความสมพนธระหวางลกษณะทวไปของนกเรยน เจตคตตอการสอบ O-NET และการสนบสนนจากคร โรงเรยน และผปกครอง กบการเตรยมความพรอมเพอการสอบ O-NET ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2562

ทานไดรบเชญใหเขารวมการวจยนเพราะเปนกลมเปาหมายครแนะแนวและผบรหารโรงเรยนทอยโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร หากทานตดสนใจเขารวมการวจยแลว ทานจะไดรบการสมภาษณประมาณ 1 ชวโมง

ความเสยงทอาจจะเกดขนเมอเขารวมการวจยคอ เชน ในการสมภาษณ ทานอาจรสกอดอด ไมสบายใจ เครยด กบบางคำถาม ทานมสทธทจะไมตอบคำถามเหลานนได หรอเสยเวลา






ภาคผนวก ง

หนงสอขออนญาตดำเนนการเกบรวบรวมขอมลในแตละโรงเรยน


ประวตผวจย

ชอ-นามสกล (ภาษาไทย) นาย ฐตนนทน ผวนล (ภาษาองกฤษ) MR. TITINAN PEWNIL ตำแหนง อาจารย สงกด ภาควชาสงคมวทยาและมานษยวทยา คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคำแหง ทอย มหาวทยาลยรามคำแหง แขวงหวหมาก เขตบางกะป กรงเทพมหานคร 10240 E-mail [email protected] ประวตการศกษา คณวฒ สถาบน ศลปศาสตรมหาบณฑต (วจยประชากรและสงคม) มหาวทยาลยมหดล ประกาศนยบตรบณฑต (การวจยทางสงคม) มหาวทยาลยธรรมศาสตร รฐศาสตรบณฑต (การบรหารรฐกจ) มหาวทยาลยรามคำแหง ศลปศาสตรบณฑต (สงคมวทยาและมานษยวทยา) เกยรตนยมอนดบ 1 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ทนทไดรบ พ.ศ. 2562 ทนอดหนนการวจย สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2561 ทนสนบสนนการวจย คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคำแหง พ.ศ. 2561 ทนอดหนนการวจย สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2560 ทนอดหนนการวจย สำนกการศกษา กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2558-2559 ทนสนบสนนการวจย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร พ.ศ. 2555-2556 ทนวจยมหาบณฑต สกว. ดานมนษยศาสตร-สงคมศาสตร (TRF Master Research

Grants:TRF-MAG) ประจำปงบประมาณ 2555 โดย สำนกงานกองทนสนบสนนการวจย (สกว.)

พ.ศ. 2552-2553 ทนอดหนนการศกษา The Wellcome Trust-IPSR Graduate Scholarship โดย สถาบนวจยประชากรและสงคม มหาวทยาลยมหดล รวมกบ Wellcome Trust

สหราชอาณาจกร

รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์ · 2019. 11. 6. ·...

Documents