การวดเชาวปญญาและความถนด

เรอง แนวคด ทฤษฎเกยวกบความถนด

โดย

นางสาวนรมล ขนอน รหสนสต 531031027

นางสาวพชราภรณ พรมศร รหสนสต 531031036

นางสาววภาพร หมนละมาย รหสนสต 531031046

นางสาวสภาวรรณ ชวยคงมา รหสนสต 531031054

นางสาวจตราภา กาวชย รหสนสต 531031277

นางสาววนดา บณกาญจน รหสนสต 531031312

ผสอน

อ.ดร.ณชชา มหาปญญานนท

คณะศกษาศาสตร วชาเอกการวดและประเมนทางการศกษา

มหาวทยาลยทกษณ วทยาเขตสงขลา

ค าน า

รายงานฉบบนเปนสวนหนงของรายวชาการวดเชาวปญญาและความถนด (0305301) ซงไดศกษา

เนอหาเรองแนวคด ทฤษฎเกยวกบความถนด เพอใหเกดประโยชนในการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

มากยงขน ซงจะชวยใหครผสอนหรอผทเกยวของทราบถงศกยภาพและความสามารถในการเรยนรของ

นกเรยนไดดมากยงขน เนองจากแตละบคคลมความสามารถและความถนดทแตกตางกน จงเปนเรองส าคญ

ทจะศกษาและเขาใจถงความถนดของแตละบคคล เพอชวยสงเสรมหรอสนบสนนศกยภาพดานความถนด

ของนกเรยน และเพอใหการชวยเหลอนกเรยนทออนในดานตางๆ ได

คณะผจดท า

สารบญ

เรอง หนา

ความหมายของความถนด 1

ทฤษฎเชาวปญญาและความถนด 4

การวดความถนดพเศษ 5

ประโยชนของแบบทดสอบวดความถนด 8

ความถนดกบผลสมฤทธทางการเรยน 13

สรปความแตกตางระหวางความถนดกบผลสมฤทธไดดงน 15

ยคการวดความถนด 15

สรปความหมายของความถนด 18

1

ความหมายของความถนด

พดถงความถนด (aptitude) ความจรงแลวเปนความหมายตอเนองจากเชาวปญญา (intelligence)

นนเอง ถาเทยบความหมายเปนแนวเสนตรงเชาวปญญาอยทางซกหนงสวนความถนดอยอกซกหนง ถาเปน

คานอยคนละปลายของคาน จะเหนวาเชาวปญญาพยายามมองวาเปนความสามารถทวไป และมพนฐานมา

จากสงทตดมมาแตก าสวนใหญ สวนความถนดมองความสามารถทไดจากการฝกฝนสงสมมาตงแตเกด

จนถงปจจบน บางทกเรยกวาเปนประสบการณในการเรยนรหรอความสามารถเฉพาะดาน

วอรเรน (warren.1934) ใหความหมายของความถนดวาเปนสภาวะหรอคณลกษณะกลมหนง ท

แสดงใหเหนความสามารถของแตละบคคล อนไดจากการฝกฝนความรทกษะหรอสงตอบสนองเฉพาะ

อยาง องลชและองลช (English and English. 1961 ) ใหความหมายของความถนดวา เปนวสยสามารถเกด

ไดจากประสบการณจากการฝกอบรมทงในระบบและนอกระบบ สวนครอนบช (crobach. 1963) ไดให

ความหมายของความถนดทางการเรยนวา เปนกลมความสามารถทางสมอง ทรวมกนท างานเพอเพมพน

ความส าเรจในกจกรรมทางปญญา บราวน (brow. 1970) ใหนยามความถนดวาเปนพลงในการเรยนรทจะ

ท างานหนกได และยงเปรยบเทยบวา ความสามารถ (ability) เกยวของกบสภาพปจจบน สวนความถนด

มององเรองสภาพอนาคต นนคอ ความถนด+การฝกฝน = ความส าเรจ สโนว (Snow. 1980) มองความ

ถนดเปนโครงสรางและเปนคณลกษณะทางจตวทยาของแตละบคคลทมความโนมเอยงในการพยากรณ

ความแตกตางผลทเรยนรมาแลว ภายใตเงอนไขการเรยนการสอนเฉพาะอยาง แอนนาตาซ (Anatasu. 1980)

กลาววา ค าสค าคอ “intelligence” “aptitude” “ abilities” และ “achievement” ถาใหเลอกใชเพยงค าเดยว

แทนอยากจะใชค าวา ความสามารถ (abilities) จะมความหมายแทนคณลกษณะตางๆ ไดอยางครอบคลม

และเปนค าทเหมาะสมมากทสด แบบทดสอบทออกแบบเพอวดเชาวปญญามปญหาเรองความเทยงตรงเชง

โครงสรางต า ผเชยวชาญในการสรางแบบทดสอบปจจบนจงชอบใชค าวา ความถนดเปนสวนมาก เพราะ

แบบทดสอบความถนดสามารถพยากรณผลการเรยนไดผลมากทสด และนยมใชพยางคทวา แบบทดสอบ

ความถนดทางการเรยน (scholastic aptitude tests) สามารถอธบายไดดทสด (mehrens & lehmann . 1980)

ความถนดเปนโครงสรางทางจตวทยาเกยวกบความแตกตางของแตละบคคลในการเรยนรหรอการ

ปฏบตงานเมอเจอสถานการณหนง ซงแตละบคคลตองการเรยนรจากการสอน (Pellegrino & varnhagan.

2

1985) แครรอลล (carroll. 1974) นยามความถนดเปนอตราของการเรยนรกบเวลาทใช เชน ถาผใดเรยน

คณตศาสตรไดในเวลารวดเรว แสดงวา เปนผมความถนดทางคณตศาสตร เปนตน

ชวาล แพรตสกล (พ.ศ. 2513) ไดใหความหมายของความถนดวาเปนขดระดบความสามารถขน

สงสดของบคคล ทเขาอาจมอาจไดตอการเรยนรและฝกฝนในวทยาการตลอดทกษะตางๆ ถาหากเขาไดรบ

การฝกและไดรบประสบการณทเหมาะสม และยงเปรยบเทยบเรองนกบรถยนต ความถนดกเทยบไดกบ

กลงสงสดของเครองยนต (สมอง) ทจะสามารถพาใหรถยนตคนนน (บคคล) วงไปไดไกลทสดเทาใด

ระยะทางทรถยนตนนวงไดจะขนอยกบความจของถงน ามน จ านวนแรงมาของเครองยนตรวมกบสภาพของ

ถนนและสงอนๆอกหลายประการ นอกจากนนยงเสนอความหมายของความถนดไว 5 ประการ

1. ความถนดไมหมายถงความร ความรในทนหมายถงการทรงรกษาไวซงเรองราวตางๆ และ

ประสบการณทงปวง ทบคคลไดเคยผานมาแลวในอดต ความรในทนกคอความจ านนเอง ความถนดไมวด

สงทระลกมาตรงๆ ไมใชตวความร แตจะตองเปนพลงงานหรอความสามารถพเศษของจต ทสามารถน า

ความรจากหนวยยอยๆ นนมาผสมแลวแยก หรอน ามายนยอแลวขยายหรอน ามากระจายแลวจดระเบยบใหม

จนในทสดเกดเปนนามธรรมขนสงทแปลกมาอกชนดหนง ทมโครงสรางผดแปลกไปจากเดม สามารถ

น าไปใชแกปญหาใหมๆ ทยงไมเคยพบเคยเหนมากอนไดอยางสมเหตสมผล

2. ความถนดไมหมายถงความเรว คตของความถนดไมถอเอาความเรวเปนปจจยส าคญ แตถอเอา

ระดบความยากของงานเปนหลกในการพจารณา คอ ถาใครสามารถท างานทยากและซบซอนไดถกตองมาก

กเรยกเจาของสมองนนวาเปนคนฉลาดมาก มปญญามาก ถาไมสามารถตอบหรอท าอะไรไดเลยถอเปนคนโง

ฉะนนจะเหนวาการสอบวดความถนดน อาจเทยบไดกบการวงทนของนกกฬา หรอการแขงขนเปนภเขา วา

ใครจะสามารถไปไดไกลสดแรงเกด หรอไตขนไปไดสงสดเพยงใด

3. ความถนดไมหมายถงกรรมพนธ สมยนวทยาศาสตรสามารถพสจนไดแนนอนพอสมควรวา

กรรมพนธสามารถสงผลโครงสรางและเนอหนงมงสาของรายกายไดจรงแมกระทงชนดของกลมโลหต แต

ยงไมรบรองในเรองสบเชอสายทางสตปญญา ความเฉลยวฉลาดและความถนด การทลกชางไมมกเกงวชา

ชาง และลกของแมคามกเจรจาเกงนน อาจอธบายไดจากอทธพลภายนอก วาตงแตเขาลมตามา ลกชางไมก

จะพบเหนและเลนคลกคลอยกบ กบ สว ขวาน ในบานแทบตลอดวนทงโดยเจตนา และไมเจตนา ถายงพอ

แมชวยสนบสนนและชกจงฝกฝนใหเขาเปนชางไมดวยแลว กเปนอนหวงไดเลยวา เดกนนกจะตองม

3

ความคดอานสตปญญาปญญาชางไมแนนอน เพราะถกปอนเรองนมานานตงแตเลก เลยกลายเปน “ลกไม

หลนไมไกลตน” เกดขนมาได จรงๆไมใชเกดมาแตก าเนด ถาเดกคนนมโอกาสหางพอแมไปอยในสภาพ

ของสงแวดลอมอนเดกอาจมประสบการณการเรยนรอยางอนกได มนษยปจจบนพฒนาการเทคโนโลย

มากมาย แสดงวาเขาใช ประสบการณการเรยนรพฒนาสงใหมๆ ขนมา ถาเขามอะไรเหมอนตนตระกลดกด า

บรรพปานนมนษยกยงคงอยถ าและโพรงไมแบบเดยวกบตนตระกลนนเอง

4. ความถนดไมหมายถงความสามารถชนดเดยว ขอนหมายถงวา สมองมนษยนาจะประกอบดวย

ความความสามารถหลายๆ ชนดอยางแนนอน และความถนดนนอกจากจะขนอยกบระดบความสามารถแต

ละชนดๆแลว ยงขนอยกบสดสวนของความสามารถเหลานนดวย ถาบคคลใดมทงชนดและสดสวนเดนดอย

ในดานใดแลว เขากจะมความโนมเอยงทจะร าเรยน หรอประสบความส าเรจในดานนนๆ มากกวาดานอนๆ

5. ความถนดไมหมายถงพรหมลขต ความหมายของขอนเพอยกมาเปนขอขดแยงในความเชอทวา

ความโงหรอฉลาดเปนบญวาสนาประจ าตวผนนมาแตก าเนด ดจดงพรหมลขตของเทพเจา ทไมมผใด

สามารถลบลางได นนคอเคยเชอวามนษยแตละคนมพลงสมองตดประจ าตวมาแตก าเนด เปนปรมาณจ ากด

และจะมจ านวนคงทอยเชนนนตงแตเกดจนตาย แนวคดของพวกเชอความถนดไมหวงเรองราวตอนทเราอย

ในทองแม แตเชอวาพฤตกรรมของสงมชวตจะแกกลาขน กดวย อาศยสงภายนอกมารบเราและตวเองท า

ปฏกรยาโตตอบออกไปเทานน พวกเชอความถนดมองเหนวามนษยไมใชขอนไม แตสภาพยดหยนและ

หลอหลอมได ปรบปรงแกไขตวเองได ไมใชเทวดาประทานความจของสมองใหตดตวมาแตก าเนดจ านวน

หนง แลวใชตงแตเกดจนตายเทาจ านวนนน ค าพงเพยทวา “หนามแหลมไมมใครเสยม มะนาวกลมเกลยง

ไมมใครกลง” หรอ “ชาดดไมตองทาสกแดง” รสกจะขดความเชอของส านกความถนดเพราะถาเชอดงค า

พงเพยนแลวการตงโรงเรยนไมมประโยชนอะไร

ผเขยนจงสรปความหมายของความถนดวาเปนความสามารถทบคคลไดรบประสบการณฝกฝน

ตนเอง และมการสงสมไวจนเกดทกษะพเศษ แสดงเดนชดดานใดดานหนงพรอมทจะปฏบตกจกรรมนนได

อยางด

4

ทฤษฎเชาวปญญาและความถนด

จากการศกษาคนควาเกยวกบ ทฤษฎเชาวปญญาและความถนด พอสรปไดดงน

1. ทฤษฎองคประกอบเดยว (Unique factor theory) บางทมผเรยกวา Global Measure ผคดทฤษฎ

นคอ บเนทและซมอน (Binet and Simon) ทฤษฎนเสนอโครงสรางของเชาวปญญาวาเปนลกษณะ

อนหนงอนเดยวกนไมแบงแยกออกเปนสวนยอยคลายกบเปนความสามารถทวไป (Gerneral Ability)

นนเอง ดงนนขอสอบวดเชาวปญญาแบบนจงเปน Global Measure นนคอคะแนนทวดออกมาไดเปน

คะแนนเดยว (ลวน สายยศ เละองคณา สายยศ. 2527)

2. ทฤษฏสององคประกอบ (Bifactor Theory) เปนแนวคดของ ชารล สเปยรแมน (Charles

Spearman) ซงเปนนกจตวทยาชาวองกฤษ โดยในป ค.ศ. 1927 ไดวเคราะหคณลกษณะโดยกระบวนการ

ทางสถต พบวากจกรรมทางสมองทงหลายเมอวเคราะหดแลวมองคประกอบรวมอนหนงเรยกองคประกอบ

นวา องคประกอบทวไป (General Factor) เรยกยอๆ วา G-factor และองคประกอบเฉพาะ (Specific

Factor) เรยกยอๆ วา S-factor แตละองคประกอบเฉพาะนมกจกรรมเฉพาะตวชนดหนงของมนเอง

องคประกอบทวไปทเรยกวา G-factor นนจะมสอดแทรกอยในทกอรยาบถของความคดและการกระท าของ

มนษย และมนษยทกๆ คน มสมรรถภาพสมองทวไปนแตกตางกนออกไปมากนอยตามแตละบคคล สวน

องคประกอบเฉพาะหรอ S-factor นนเปนองคประกอบทส าคญทท าใหมนษยมความแตกตางกน และเปน

ความสามารถพเศษทมอยในแตละบคคล เชน ความสามารถทางศลปะ ดนตร วาดภาพ กฬา เปนตน

3. ทฤษฎหลายองคประกอบ (Multiple factor theory) เทอรสโตน (Thurstone) ผน าเสนอทฤษฎน

เมอป ค.ศ. 1933 โดยท าการวจยโครงสรางทางสมองดวยวธการวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis)

พบวาความสามารถทางสมองออกเปนสวนยอยๆ หลายกลม แตละกลมมหนาทเปนอยางๆ ไปโดยเฉพาะ

หรออาจจะท างานรวมกนบางกได ความสามารถทวไปตามแนวคดของสเปยรแมน เทอรสโตนเหนวาเปน

เพยงองคประกอบทางภาษาเทานน สวนองคประกอบยอยๆ นนเขาใหชอวา ความสามารถปฐมภมของ

สมอง (Primary Mental Abilities) ซงประกอบดวย ความสามารถทมองเหนไดชดและส าคญๆ มอย 7

ประการ ดงน

5

1. องคประกอบทางดานภาษา (Verbal factor)

2. องคประกอบทางดานความคลองแคลวในการใชถอยค า (Word Fluency factor)

3. องคประกอบทางดานจ านวน (Number factor)

4. องคประกอบทางดานมตสมพนธ (Space factor)

5. องคประกอบทางดานความจ า (Memory factor)

6. องคประกอบทางดานสงเกตพจารณา หรอการรบร (Perceptual Speed factor)

7. องคประกอบทางดานเหตผล (Reasoning factor)

การวดความถนดพเศษ

เมอพดถงความถนดมกจะแบงการวดใหญๆ เปน 2 พวก คอ ความถนดทวไป (General aptitude ) บางท

กเรยกวา

1. ความถนดทางการเรยน (Scholastic aptitude )

2. ความถนดเฉพาะหรอพเศษ (Specific aptitude)

1. ความถนดทวไปหรอความถนดทางการเรยน มกจะนยามการวดความสามารถดานภาษา

(verbal) ความสามารถดานปรมาณตวเลข (quantitative) และความสามารถดานเหตผล(reasoning)แตละ

ดานใหญจะมรปแบบของการเขยนขอสอบหลายๆรปแบบ เมอวดรวมแลวคะแนนทไดถอเปนความถนด

หรอความสามารถทวไป ตวอยางแบบทดสอบความถนดทวไปทใชมากกคอ SAT (Scholastic Aptitude

Test) ซงใชคดเลอกเขาเรยนระดบปรญญาตร อกฉบบหนงคอ GRE (Graduate Record Examinations)

ฉบบนใชสอบคดเลอกผท

2. การวดความถนดเฉพาะหรอความถนดพเศษ (Specific aptitude) โดยมากจะมองในแงความถนด

ทางอาชพเฉพาะทใชความสามารถพเศษกวาอาชพอนๆ เชน ศลปะ ดนตร เปนตน แบบทดสอบทเคย

6

สรางกนมา กมแบบทดสอบวดความสมพนธของประสาทกลไกในรางกาย (Motor functions)

แบบทดสอบความถนดทางเชงกล (Mechanical aptitudes) แบบทดสอบความถนดทางงานเสมยน

(Clerical aptitudes) แบบทดสอบความถนดทางศลปะ (Artistic aptitudes ) และความถนดทางดนตร

(Musical aptitudes) ฯลฯ โดยแบบทดสอบความถนดพเศษแบง 3 ประเภท

1. แบบทดสอบวดความสมพนธของประสาทกลไกในรางกาย (Motor functions) เปน

แบบทดสอบทมงวดความรวดเรว ความประสานสมพนธและคณลกษณะของการเคลอนไหวในการ

ตอบสนอง สวนใหญแลว มกจะวดหนกไปในทางความคลองแคลวของการใชมอการวดบางอยางเปนการ

วดแบบผสม แตอยางไรกตามแบบทดสอบทจะวดดานนไดด กควรจะเปนแบบทดสอบใหลงมอปฏบต

จรงๆ จงจะเหนผล ตวอยางแบบทดสอบทางดานน เชน Crawford Small Parts Dexterity Teat จะจด

กระดาษทมชองเปนเกลยว และมตาปเกลยวลกษณะตางๆ ใหผสอบจะใชเวลาอยางรวดเรวในการใสตาป

เกลยวใหถกขนาดชองทก าหนดไว จะสงเกตเหนวานอกจากความคลองแคลวในการใชมอแลวยง

จ าเปนตองใชสายตาในการพจารณาขนาดของตาปดวย ในปจจบนการสรางแบบทดสอบวดดานนยงพฒนา

ไมไดดนก เพราะสวนใหญไปใชแบบอนแทนเพอความสะดวกในการด าเนนการสอบ ทยงใชกนอย

นอกจากแบบทดสอบทกลาวมาแลว ยงมแบบทดสอบ Purdue pegboard และ Stromberg Dexterity Test

แบบทดสอบทกลาวมานใชมานานแลว การพฒนายงลาหลงอย จากการประเมนแบบทดสอบประเภทน

ผวจยหลายคนใหความเหนวา ยงขาดองคประกอบความแมนย าและรวดเรวอนๆ ในการใชโครงสรางของ

รางกายทกสวน นกสบองคประกอบขนไป แบบทดสอบทดทวดทางดานนจงควรสรางใหคลม

องคประกอบทงหลาย (Anastasi, 1988)

2. แบบทดสอบวดความถนดทางดานดนตร(Musical aptitudes) แบบทดสอบประเภทน ใชวด

ความสามารถของบคคลวามพอทจะเปนนกดนตรหรอเรยนทางดนตรส าเรจไดหรอไม แบบทดสอบวด

ความถนดทางดานดนตรมคนสรางไวนอย เพราะการสรางแบบทดสอบความถนดทางดานนจะเปนไปใน

ทางการวดผลสมฤทธ มหลายตอนเปนการเนนเสยงเนนจงหวะซงเรยนมาแลว แบบทดสอบทมชอเสยง

ไดแก Seashore Measures of Musical Talents สรางโดย Carl E. Seashore เมอป ค.ศ. 1938

แบบทดสอบชดนวดเสยงดนตร 6 อยาง คอวดความสามารถในการแยกระดบเสยง ความสามารถในการ

แยกความดง ความสามารถในการพจารณาจงหวะ ความสามารถในการจ าแนกชวงเสยง ความสามารถใน

การจ าแนกคณภาพเสยง และความสามารถในการจ าเสยงทแตกตางออกไป (tonal memory) แตละขอ

7

ค าถามจะมเสยงใหเปรยบเทยบเปนคและเปนชด แตละแบบทดสอบจะมขอค าถามตงแต 10-50 ขอ

แบบทดสอบเปนแผนเสยงหรอเทป การตอบตอบในกระดาษค าตอบ ความเชอมน .85 ความเทยง .30

ถง.40

ในป ค.ศ. 1941 วง (Wing) สรางแบบทดสอบความถนดทางดนตรชอวา Wing Standardized Tests

of Musical Intelligence ขนทประเทศองกฤษและปรบปรงใหมในป ค.ศ. 1962 แบบทดสอบของวง

ประกอบดวย 7 แบบทดสอบยอย มชอวา Chord analysis ,pitch discrimination, memory for pitch harmony

,intensity, rhythm และ Phrasingใชทดสอบตงแตอาย 8-17ป ความเชอมนสงถง.90 ความเทยงตรงสงถง .60

แบบทดสอบของวงใชเปยโนบรรเลง

ในป ค.ศ. 1965 กอรดอน (E. Gordon) ไดสรางแบบทดสอบความถนดทางดนตรชอ Musical

Aptitude Profile บรรเลงโดยไวโอลนและเซลโล มแบบทดสอบยอยๆถง 7 แบบ กลมtonal imagery ม2

แบบทดสอบยอย กลม rhythm imagery ม 2 แบบทดสอบยอยและกลม musical sensitivity ม 3

แบบทดสอบยอย ความเชอมนระหวาง .70ถง.90 ความเทยงตรงอยระหวาง .53 ถง .71

3. แบบทดสอบวดความถนดทางดานศลปะ (Artistic Aptitiuds) เปนแบบทดสอบทสรางขนเพอ

วดความสามารถดานศลปะของมนษย เทาทสรางมามคอนขางนอยและเกาแก การวดเปนการวดเพยง

กจกรรมทางศลปะขนพนฐานบางสวนเทานน เชนแบบทดสอบ Meier Art Judgment test ปรบปรงใหม

ในป ค.ศ. 1940 สวนใหญคลมงานวาดเขยนเทานน องคประกอบดานศลปะอนๆ ไมไดน ามาวด เชน ดาน

แกะสลก ดานปน เปนตน

แบบทดสอบวดความถนดทางดานศลปะอกฉบบหนงทมชอเสยงคอ Horn Art Aptitude

Inventory ซงเนนหนกทางภาพวาดอกเหมอนกน เพราะก าหนดเสนบางเสนใหในกรอบสเหลยมแลวให

จนตนาการวาดภาพขนมา นอกจากแบบทดสอบมาตรฐาน 2 ฉบบนแลวยงม Graves Desingn Judgment

Test อกชดหนงทใชวดความถนดทางศลปะ

ในปจจบนการวดความถนดมกจะสรางการวเคราะหงานทจะวดกอนวาประกอบดวยองคประกอบ

ใดหรอพฤตกรรมใดบาง ตอจากนนสรางแบบทดสอบชดเพอเอาไวท านายผลสมฤทธทางการเรยนอาชพ

ตางๆ แมอาชพทางศลปะดานตางๆ กมแบบทดสอบความถนดตามแนวคดใหมสรางขนโดยเฉพาะ เชน

8

ของ FACT จะมแบบทดสอบอยชดหนงทางดานศลปะ ไมจ าเปนจะตองสรางแบบทดสอบความถนดวด

ศลปะโดยอาศยโครงสรางของการวดผลสมฤทธทางศลปะมากเกนไป เรยกวาวดทางออมอาจสะดวก และม

ความเปนปรนยมากขน

ประโยชนของแบบทดสอบวดความถนด

เราทราบความหมายของแบบทดสอบความถนดมาแลววาสรางเพอวดความสามารถของบคคล อน

เกดจากความรและประสบการณทงหลายทสงสมมาตงแตอดต วาจะมประสทธภาพตอการเรยนรและ

สามารถแกปญหาเพอใหเกดผลสมฤทธตอการเรยนหรอตอการประกอบอาชพภายภาคหนาไดดเพยงใด เรา

เชอวาบคคลทมความแตกตางกนดงนนบคคลกยอมมความสามารถหรอความถนดตางกนดวย การร

คณสมบตของมนษยดานนจงเปนประโยชนตอการกระท ากจกรรมตางๆ ใหเหมาะสมกบเอกตภาพของเขา

ในประเทศทพฒนาแลว เชนสหรฐอเมรกา การทดสอบความถนดถอเปนอปกรณการศกษาทจ าเปนอยาง

หนงทโรงเรยนจะขาดไมได เดกเกอบทกคนจะมขอมลเกยวกบความถนด หรอเชาวปญญาประจ าตว เพอ

จะไดรวาตนเองมความสามารถอยในระดบใด สะดวกตอครอาจารยทจะพฒนาเดกใหบรรลตามจดประสงค

ของการจดการศกษา ถาจะแยกกลาวถงประโยชนของแบบทดสอบความถนดเปนสวนยอยๆ อาจกลาวได

ดงน

1. ใชในการสอบคดเลอก กจกรรมใดทมคนตองการมากกวาสงทมอยจ าเปนจะตองมการคดเลอก

เปนของธรรมดา เชน การคดเลอกเขาโรงเรยน และการคดเลอกเขาท างาน เปนตน โรงเรยนหรอ

สถาบนการศกษาหลายแหงรบจ านวนนกเรยนจ านวนจ ากด แตมนกเรยนตองการเขาศกษามาก จ าเปนอย

เองทจะตองมการคดเลอก เพอความยตธรรมในการคดเลอกมกจะใชวธการสอบเปนสงส าคญแตเทาท

ประพฤตปฏบตมานนการสอบคดเลอกไมวาจะเปนโรงเรยนหรอมหาวทยาลย มกจะสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน คอสอบดวานกเรยนรวชานนๆ มาแลวมากนอยเพยงใด ไมไดดดานอนของคนเลย เชน ดาน

ศกยภาพหรอความถนดทางการเรยนเปนตน ดงนนการสอบคดเลอกจ าเปนตองสอบวดดานปญญาดวยจง

จะยตธรรมจะไดเดกทมความรและความสามารถไปในตว การสอบคดเลอกดานความสามารถหรอดาน

ปญญาคอสอบความถนดทางการเรยนนนเอง โรงเรยนหลายแหงการจดการเรยนการสอนไมเหมอนกน

เพราะสมยนหลกสตรจะเนนตามความถนดของเดกหรอตามสภาพของชมชนทเดกอาศย ถาการสอบ

คดเลอกยงใชวดผลสมฤทธ

9

2. ใชในการแยกประเภทนกเรยน เดกแตละคนยอมมความรความสามารถแตกตางกนเสมอ เชน

บางคนอาจเกงทาทางภาษาแตออนในวชาเลข หรอกลบกนกได แมในหมวดวชาคณตศาสตรดวยกนกอาจม

เดกบางคนเกงในดานทกษะแตออนในดานเหตผลกม ฉะนนถาครสามารถรสถานภาพของเขาแลว กอาจ

แยกนกเรยนเหลานนออกเปนกลมๆ ตามนนได แลวจดกระบวนการสอนใหเหมาะกบความถนดตาม

อตภาพของเขา กจะเปนวธชวยใหทกฝายประสบความส าเรจโดยราบรนยงขน

การจดกลมนกเรยนตามความหมายนมไดหมายถงการคดเดกเกงและออนใหแยกกนอยคนละหอง

ดงทมกเขาใจ ซงเปนการกระท าทผดและบงเกดโทษมากกวาคณ ตามความจรงนนการจดนกเรยนในแตละ

หองควรจะใหมปนคละกนไปทงเดกเกงและเดกออน เสมอนกบท าหองเรยนนนใหมสภาพคลายกบโลก

ยอสวน ซงจะประกอบดวยมนษยทเดนและดอยทงสองชนด ฉะนนตามทต าราวชาการศกษากลาววา คร

ควรใชผลสอบไปแยกประเภทนกเรยนนน จงหมายถง การใชผลการสอบจากแบบทดสอบความถนดไปจด

กลมเดกเพอสงเสรมการเรยนของแตละคนใหดขน จนเตมก าลงความสามารถของเขาเปนรายๆไป เพอเปด

โอกาสใหแตละคนไดเปนทงผน าและผตามทวๆกน ไดชวยเหลอกนในบางเรอง บางวชาเปนส าคญ มใช

หมายความวาใครเปนเดกออนกใหไปรวมอยกลมเดกออนทงหมด โดยแยกเปนหองเกงและหองไมเกงกหา

มได ครทฉลาด จะใชความรจากการทดสอบความถนดน ไปจดนกเรยนภายในหองเดยวกนออกเปนกลม

เลกๆ ตามระดบความสามารถทางสมองของเขา เชนอาจท าบญชหรอจ าไววาเดกชาย ก ข ค สามคนนเปน

คนเกงดานตวเลข แตออนในดานภาษา ฉะนนในชวโมงสอนเลขกใหการบานเลขแก ก ข ค มากกวา

นกเรยนคนอนๆ หรอใหไปคนควาในเรองนนๆ ใหกวางขวางกวาธรรมดา แตพอถงชวโมงภาษากตองเอา

ใจใสแก 3 คนนใหมากกวาเดกอนๆ และใหการบานภาษาเขานอยกวาปกตเปนตน การใชผลการสอบเพอ

ไปดวาคนดวาใครเกงออนในดานไหน หรอยงขาดเกนในเรองใด ไดแกไขและพฒนาเขาใหถกจดเชนน จง

จะตรงกบความมงหมายของแบบทดสอบ มใชใชแบบทดสอบเพอวดวาใครเกง ออน แลวกก าจดใหเขาไป

อยเสยนอกสงคม ซงมใชวสยของครเลย

จากนจะเหนวา ทงๆ ทมการสอนเหมอนกนและเทากน แตเดกตางกลมกจะมกจกรรมแตกตางกน

ไปตามความถนดของตน เรองนอาจเหนเปนของแปลก ทเกดชนเดยวกน แตครใหท าการบานหรอใหท า

อะไรไมเหมอนกน ผดจากวสยทเคยประพฤตและปฏบตกนมาแตกอน ถามความนกคดเชนนนกจะขอแยง

บางวา กทก าหนดใหเดกทกคนท าอะไรๆ เหมอนกนและเทาๆกนนน กเพราะมเหตผลหรอยดหลกการอน

10

ใดกนแนหรอถอวาเดกทกคนมสตปญญาเทากนอาจร าเรยนวาตางๆไดดไดเหมอนกน หรอวาครสามารถ

ปลกเสกใหเขาทกคนมบคลกเปนพมพเดยวกนไดหรอดวนคตอะไรเลาจงไดปฏบตเชนนน

3. ใชในการวนจฉยความสามารถ ประโยชนของแบบทดสอบความถนดในดานนกไดแกการใช

เปนเครองมอส าหรบคนหาสาเหตหรอตนก าเนดของความเกง-ออนในการเรยนเชน ชวยใหครทราบวา

เพราะเหตใด เดกชาย ก จงเรยนเลขเกงสอบไดเปนยอดในขณะทเดดชาย ข สอบตกบอยๆเปนตน การท

ตองการทราบทางทด กเพอจะไดน าคณลกษณะนนไปสงเสรมใหนกเรยนอนๆเกงตาม และทตองการทราบ

ทางดานเลว กเพอจะไดน าไปแกไขเดกออนใหตรงจดดจดงรจกทงยาบ ารงใหฉลาดพรอมๆกบยารกษาให

หายโรคโงนนเอง

ถาจะกลาวกนตามความเปนจรงแลว การตรวจการบานนกเรยนและการพจารณาผลสอบตางๆก

อาจใชเปนเครองมอส าหรบวนจฉยโรคโง-ฉลาดไดเหมอนกน แตยงมลกษณะท านองเปนหมอแผนโบราณ

และการใชยากลางบานอย ไมสามารถทราบถงสาเหตทแทจรงไดมากนก ตองใชแบบทดสอบความถนดเขา

จบจงจะชวยใหทราบถงสามาเหตไดชดขน เชน อาจทราบวาทเขาออนเรยงความกเพราะมความสามารถใน

ดานแบบทดสอบศพทต ามาก และทเขามกตกเรขาคณตบอยๆกเพราะมสมรรถภาพทางดานเหตผลและมต

สมพนธนอยเกนไป เปนตน เมอครทราบถงสาเหตของโรคเชนนแลว การวางยาแกไขกจะถกตองยงขน

เชนแนะเดกคนแรกใหไปหดแปลค าและขอความตางๆ สวนคนหลงกใหเขาไปหดสงเกตและเปรยบเทยบ

ภาพตางๆเสยกอน เปนตน

ถาในโอกาสตอไปถงขนทวงการศกษามแบบทดสอบความถนดในแตละสาขาอาชพแลว

กระบวนการแนะแนวกจะกาวหนาไปไดไกลขน ในประเทศทเจรญมากๆ ถงกบเชอวาการงานแตละอาชพ

แตละระดบ ตางกจะตองการความสามารถและความถนดเปนลกษณะไปโดยเฉพาะ จนเกดมแบบทดสอบ

ความถนดจ าเพาะของงานนนๆ ขนมากมาย เชน ความถนดในการเปนคร เปนเรขานการ และการเปนนก

ดนตร เปนตน

4. ใชในการพยากรณความส าเรจ แบบทดสอบความถนด สามารถใชเปนเครองมอท านาย

ความส าเรจของการศกษาไดดวย ท านองเดยวกบทหมอดลายมอทายเหตการณลวงหนาทงสองชนดน

ตางกนตรงทครดเสนภาพสมองแลวพยากรณวานกเรยนผนนเลอกเรยนทางนนแลว เขามโอกาสทจะประสบ

ความส าเรจกเปอรเซนต

11

จากนจะเหนวา เราอาจใชแบบทดสอบความถนดท าหนาทเปนหมอดไดหลายครงเชน ถาใช

ขอสอบนเมอตอนสอบคดเลอก กจะเปนการสอบเพอพยากรณวา ถาใครสามารถสอบเขามาไดแลวกมหวง

วาจะเรยนวชานนไดส าเรจไปไดดวยด แตถาเรยนนานๆไปแลวปรากฏวา นกเรยนผนนชกลาหลงเพอน

มากขนทกทกน าแบบทดสอบมาตรวจอกครงวามจดออนตรงไหนและดานใดบาง คราวนแบบทดสอบจะ

ท าหนาทเปนหมอวนจฉยโรคพอเดกนนเรยนจบชนประโยค จะตองเรมเลอกวชาเรยนตามสาขาทตนถนด

ขอสอบนนกลายเปนการสอบเพอแนะแนวการศกษา เปนตน

5. ใชส าหรบวดพฒนาการ การสอบวดชนดนมความมงหมายทจะทราบวาเมอเดกแตละคนหรอ

นกเรยนแตละชนไดร าเรยนวทยาการไประยะหนงๆ แลว ตางมความงอกงามพฒนาขนจากเดมเทาใด เชน

จากตนปถงกลางป เขามความสามารถดานเหตผล และมตสมพนธเพมขนมากนอยเพยงใด การสอบชนดน

ถกตองตามหลกเกณฑการวดผลมาก เพราะเปนการเปรยบเทยบความสามารถของตนเองกบตนเอง

โดยทวไปเดกจะมอตราความงอกงามทางสมองเรวกวาผใหญและในแตละคนกจะงอกงามไม

เหมอนกนและไมเทากน เนองดวยสารพดสาเหต ครควรจะทราบวานกเรยนตางมเคาโครงการงอกของ

สมองเปนเชนไร ถกตองตามทศทาง ขนาด และหลกเกณฑหรอไมผใดมพฒนาการดานใดชาหรอเรว

วธทจะทราบเรองนเปนการแนนอนวา จะตองใชแบบทดสอบความถนดมาวดอกสองครง มา

เปรยบเทยบกนหรอน ามาเขยนเสนทบซอนกน กจะเหนความแตกตางในปรมาณความงอกงามของเดกนน

โดยงายและสามารถประเมนคาไดวา แตละคนมคณภาพเหมาะสมเดน ดอย อยางไร

6. ใชส าหรบเปรยบเทยบสตกบปญญา ในการสอยวชาใดๆกตาม ครผสอนจะมความสนใจใครร

ประการหนงวาศษยแตละคนไดสมฤทธผลเตมทสมกบความสามารถของสมองแลวหรอไมมากนอยตางกน

ปานใด และนกเรยนทมความสามารถทางสมองสง-ต าแตละระดบนนตางจะสามารถเรยนไดสงสดถงขดใด

ดวย ความรทไดนสามารถชวยครและผปกครองใหเขาใจเดกไดถกตองวา เดกนนไดใชความสมารถเทาท

ตนมอยตอการเรยนรในวชาตางๆเตมทแลวหรอยง สมกบอตภาพของเขาหรอไม เชนสมมตวา นกเรยน

คนหนงสอบวชาเลขคณตไดคะแนนต ามาก ในขณะทไดคะแนนจากแบบทดสอบความถนดดานการเรยน

อนดบตวเลขสงมาก ครอาจจะตงขอสงเกตวา เขาควรจะเรยนเลขไดเกงกวาน เพราะมหวทางดานนอยมาก

แลว จดวาเปนเดกเกงทยงเรยนไมเกงสมกบความสามารถของเขา ควรจะไดแกไขตอไปวาเนองจากอะไร

12

และโดยนยตรงกนขามถาปรากฏวาเดกบางคนออน ครกจะไดทราบถงสาเหตของการลาหลงวาเขาออน

เพราะปญญาดอยเองหรอเพราะอะไรกนแน

จากการเรยนรน การบบบงคบหรอการทารณกรรมเพอผลกดนใหผเยาวตองไปตอสกบการเรยนท

ตนไมถนดกจะลดนอยลง แมการเคยวเขญตางๆนานา ของครทเคยตงความปรารถนาไวหรอความหวงไว

สงเกนก าลงปญญาของเดก กจะไดเลกกนเสยท นนคอ แบบทดสอบความถนดสามารถเตอนผใหญให

เขาใจถงพนฐานความสามารถของเดกตนเปนรายบคคลไดถกตองขนดวย

7. ใชในการประเมนผลการศกษา การประเมนคา หมายถงการตราคาโดยสรปอยางมหลกเกณฑ

โดยปกตไมวาจะเปนนกการศกษาระดบใดหรอทไหนในโลกหรอแมจนกระทงตวเดกนกเรยนเองกตามท

ตางกมความกระหายใครจะรถงผลลพธทเกดจากการปฏบตงานของตนดวยกนทงสน ทแลวๆ มาการ

ประเมนผลการศกษามกจะกระท าโดยดทผลการสอบปลายปหรอจากแหลงอนๆ มาเปรยบเทยบกนโดยตรง

แลวสรปวาโรงเรยนนนหรอจงหวดนมคณภาพการศกษาเปนอยางไร ซงกนบวาเปนวธตามมตามเกดท

พอใชได แตความบกพรองส าคญของเรองนอยทมไดน าเอาสมรรถภาพทางสมองของนกเรยนเหลานนมา

ประกอบการพจารณาดวยเลย และถายงการเปรยบเทยบนนมผลตอความดความชอบ ใชส าหรบขน

เงนเดอนครดวย การประเมนผลดงกลาวกจะกลายเปนโทษมากกวา

8. ใชในการวจย ความส าคญของการวจยยอมเปนการประจกษแลว โดยมจ าเปนตองกลาวถง แต

ตามสภาพของความเปนจรงในปจจบน วงการศกษาของเรายงท าการวจยเกยวกบทางดานปญญากนนอย คร

อาจารยทวไปยงตองการทราบความลลบของความสามารถทางสมองอกหลายประการ ดงเชนความสามารถ

ทางสมองแตละชนดในเดกแตละวย ตางมอตราความงอกงามเรวชาเชนไร จะมวธการหรอตองด าเนนการ

อยางไรจงจะสามารถพฒนาสมรรถภาพชนดนนๆใหไดผลดทสด หลกสตรหรอเนอหาวชาตางๆ ทใชกนอย

ในปจจบนนมความเหมาะสมหรอคควรกบความสามารถของเดกไทยในแตละวยนนๆ ปญหาตางๆ เหลาน

ยอมจะ ตองหาค าตอบ โดยการวเคราะหวจยทงสนและสงหนงทการวจยเหลานตองการมากกคอเครองมอ

วดปญญาและแบบทดสอบความถนด ฉะนนจะเหนไดวา แบบทดสอบประเภทนมคณคาตอการทดลอง

เปรยบเทยบขอมลไดเปนอยางดยงกวาขอสอบประเภทอนๆ ยงเปนการวจยเชงทดลองดวยแลว แบบทดสอบ

ความถนดชวยในการควบคมตวแปรไดอยางด

13

ความถนดกบผลสมฤทธทางการเรยน

แบบทดสอบวดความถนดและแบบทดสอบวดผลสมฤทธ บางทกแบงกลมโดยความเขมของ

เนอหาทเกยวของกบการเรยนรในโรงเรยนปกตอยางไร แบบทดสอบความถนดบางอยางดเหมอนกบ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ถายงขอสอบทออกไมเกยวของกบเนอหาการเรยนรในโรงเรยนมากขนเทาไรก

ยงเหมอนขอสอบวดผลสมฤทธมากขนเทานนอยางไรกตามแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจะ

สามารถวดบรรยากาศการเรยนรในสภาพแวดลอมของโรงเรยนไดดกวาแบบทดสอบวดความถนด

ครอนบช ( Cronbach,1970) ไดเสนอแนะวาแบบทดสอบวดความถนดกบแบบทดสอบวดผล

สมฤทธเปนการวดทตอเนองกน แตอยคนละดานเทานนเอง ถาใหคานเปนความตอเนองของเนอหา คอไม

เนนเนอหา ไปยง เนนเนอหา แปลวาความถนดอยตรงขามกบวดผลสมฤทธ คออยคนละปลายของคาน

นนคอดานไมเนนเนอหาคอ การสอบวดความถนด ถาดานเนนเนอหาของการเรยนรในโรงเรยนเปนการ

วดผลสมฤทธทางการเรยนแตถาหากขอสอบสามารถพยากรณความสามารถทงไปในอนาคตไดเหมอนกบ

ขอสอบวดความถนด ตามนยามทกลาวมาแลววา ความถนดเปนความสามารถทบคคลไดรบประสบการณ

ฝกฝนตนเองและมการสงสมไวจนเกดทกษะพเศษ แสดงเดนชดดานใดดานหนง พรอมทจะปฏบตกจกรรม

นนไดอยางด (ลวน สายยศ. 2552) แสดงใหเหนวา ความสามารถทเรยกวาความถนด (aptitude) นน เปน

ความสามารถทสงสมมานาน ความสามารถใดทจตใจมจตผกพนมาก กจะสงสมไดมากกวาความสามารถ

อนๆ ถาเหนกจกรรมใดทตรงกบใจผกพนกพรอมทจะท า และคนหาความจรงเพอใหเกดประสบการณ ความ

ช านาญในความสามารถดานนนมากๆ จตผกพนนกคอเจตคตดๆนนเอง ถาจะพดในแงความรสก ความ

ถนดกคอเจตคตทมตอเปา ซงเปนความสามารถ เชน เดกคนหนงชอบกจกรรมทงหลายทเกยวกบการค านวณ

การใชตวเลขคดตามวธการทางคณตศาสตรตงแตเลกๆ และกชอบตอมาเรอยๆ จนสามารถไดรบผลส าเรจ

ทางดานการค านวณอยเปนประจ า กแปลวา เดกคนนมความถนดทางดานค านวณความถนดจงเปนลกษณะ

โครงสราง (construct) ไมมเนอหา (content) โดยเฉพาะเมอสรางเปนขอสอบความถนดจงออกแบบสราง

ขอสอบเพอพยายามวดความสามารถของแตละบคคลทไดจากผลของประสบการณทสงสมมา เพอใช

พยากรณความสามารถทจะแสวงหาความรใหมหรอทกษะใหม

สวนการวดผลสมฤทธ (achievement) เปนการมองการวดความสามารถทางการเรยนหลงจากได

เรยนเนอหา (content) ของวชาใดวชาหนงแลว ผเรยนมความสามารถเรยนรมากนอยเพยงใด นนคอ การวด

14

ผลสมฤทธยดเนอหาวชาหลก เชน คณตศาสตรอาจมเนอหา การบวก การลบ การคณ การหาร เศษสวน เซต

ความเปนไปได บญญตไตยยางค การสอบวดในความรหลงจากเรยนเนอหาทก าหนดใหในภาคเรยน หรอใน

ชนหนงๆ นนเปนการสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไมใชวดความถนด สอบเขาเรยนสถาบนตางๆนนเอง

คอ สอบวดความรทเคยเรยนมาแลวทงนน ยงแบบทดสอบเปนประเภทวดความจ าดวยแลว ผลจากการสอบ

กไดคนงานหรอขาราชการจ าๆ เปนพนเทานนเอง งานการทงหลายจะเจรญกาวหนาไปไดอยางไร ถาขาด

คนดมปญญา ระบบการสอบคดเลอกเพอท างานจงควรแกไข ขณะนมบรษทหลายแหงใชแบบทดสอบ

ความถนด เขาสามารถคดเลอกคนดมความสามารถท างานใหบรษทเจรญรวดเรวรดหนาไปไดด การสอบ

คดเลอกรายการยงสอบคดเลอกแบบโบราณอย ผลทไดอยางทเหนๆกนอย คอไดขาราชการประเภทเชาชาม

เยนชามเปนจ านวนมาก ถาไมสงกไมท าขาดความคดรเรมสรางสรรค ขาดอดมการณทจะพฒนางานให

เจรญกาวหนา ขาดความรบผดชอบ ประเทศชาตเลยเจรญไปไดชา ถามการเปลยนการสอบคดเลอก

ขาราชการใหมโดยนอกจากดความรแลว ควรจะดดานปญญาของผเขาสอบดวย นนคอ ใหเขาสอบความ

ถนดแลวพจารณาดวา งานดานใดตองการขาราชการทมความสามารถดานใดสงจงจะท าใหงานนน

เจรญกาวหนาไปเอง การคดเลอกระดบหวหนางานกเชนกน ถาใหยตธรรมดกควรสอบความถนดดวย เพอ

จะไดหวหนางานทมปญญาในการพจารณาสงงาน มปญญาในการวางแผน มปญญาในการสรางสรรคงาน

อยางชาญฉลาด สงเหลานจะดๆ เอาอยางเดยวจากการสอบผลสมฤทธ หรอวยวฒ คณวฒไมได การสอบ

ความถนดควรมสวนรวมในการสอบคดเลอกดวย แลวจะท าใหการพจารณาตดสนวาจะเลอกใครเปน

หวหนางานจะสมบรณแบบยงขน มความยตธรรมมากขน เปนประโยชนแกประเทศชาตมากขน ความเหน

แกพวกพองกจะนอยลงไป

15

สรปความแตกตางระหวางความถนดกบผลสมฤทธไดดงน

1. แบบทดสอบความถนดมจดมงหมายวดความสามารถทกวางขวางกวา แบบทดสอบวด

ผลสมฤทธ

2. แบบทดสอบความถนดไมคอยองกบเนอหาวชาในหองเรยน สวนแบบทดสอบวดผลสมฤทธมง

วดเนอหาวชาในหองเรยนเปนส าคญ

3. แบบทดสอบความถนดจะวดความสามารถทสงสมมานาน สวนแบบทดสอบวดผลสมฤทธวดผลการ

เรยนรทผานมาจากเพงเรยนร

4. จากผลงานการวจยพบวา ความถนดมความเกยวของกบความสามารถตามเผาพนธหรอ

พนธกรรมมากกวาการสอบวดผลสมฤทธ

5. จดหมายของแบบทดสอบความถนดใชพยากรณผลการปฏบตในอนาคต สวนจดหมายของ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธเพอวดระดบความรหรอทกษะในปจจบนเปนสวนใหญ

ยคการวดความถนด

เชาวนปญญาคออะไร มหนาตาอยางไรนกจตวทยายากทจะนยามใหกระจางชดเมอไมสามารถ

นยามไดกระจางชดการสรางเครองมอวดสงทไมคอยรยงยากเขาไปอกการวดเชาวนปญญาทท าๆมาเปนการ

วดทางออมอยท งนน เครองมอทสรางวดไดในขอบเขตจ ากดไมนาจะเปนเชาวนปญญาทแทจรง และกไม

เปนประโยชนในการแยกความแตกตางระหวางบคคลดวย

ขอสอบเชาวนปญญาทสรางกนมาเนนดานภาษาเปนสวนใหญ ถาคนทมเชาวนปญญาสงกแปลวา

คนนนเกงภาษากวาคนอนๆ การแปลแบบนไมเปนประโยชนในการสรางสรรคบคคลเทาไรนก เมอไมมทาง

จะวดเชาวนปญญาไดโดยตรงกควรจะเลยงไปวดความสามารถดานตางๆในตวบคคลใหมากขน แลวแปล

กนเปนดานๆ วาใครมความสงดานใด เหมาะทจะไปท าอะไรหรอฝกอบรมอะไรจงจะเปนประโยชนแกชวต

16

มากทสด แนวคดแบบนเรยกวา พยายามมองหาความถนดของแตละบคคลเปนเกณฑ การพจารณาจะม

ความหมายไดดวามามองคลมๆดานเชาวนปญญา

ความคดแบบนเกดขนตงแตป พ.ศ.2547 โดยนกจตวทยาชาวองกฤษชอ ชารล สเปยรแมน (Charles

Spearman) และแพรขยายแนวคดนในการสรางแบบทดสอบคดเลอกทหารเพอฝกอบรมใหถกทางทเขาถนด

ในสมยสงครามโลกครงท 1 แลวสเปยรแมนกคดทฤษฎเกยวกบความสามารถของมนษยขนใหมในป พ.ศ.

2470 ซงขดแยงกบทฤษฎของบเนท สเปยรแมนอาศยคณตศาสตรเขาชวยอยางมาก เสนอทฤษฎวา

ความสามารถของมนษยไมใชเปนอนหนงอนเดยวอยางทบเนทวา แตประกอบดวยความสามารถทวไป

(General factor) และความสามารถเฉพาะ (Specific factor) ซงจะมกอยางกได ทฤษฎนเปนทยอมรบกนมาก

ในสมยนนเพราะสามารถอธบายความแตกตางระหวางบคคลทสอบไดคะแนนเทาๆกนหรอมไอควเทาๆกน

ไดอยางสมเหตสมผลและไดตงชอทฤษฎนวา Bi-Factor Theory จะเรยกทฤษฎทวภาคหรออะไรกได แตใช

อธบายความสามารถทางสมองออกเปนสองอยาง ไมเปนอนหนงอนเดยวกนเหมอนทฤษฎ Uni-Factor

Theory ของบเนทแลวกน

ตอมาในป พ.ศ.2476 เทอรสโตน (L.L.Thurstone) ไดใชการวเคราะหแบบ Mui tiple Factor

Analysis เพอแยกแยะความสามารถทางสมองของมนษยเสมอนนกวทยาศาสตรแยกหาธาตอยางนนแหละ ก

ปรากฏวาไดความจรงบางประการทขดแยงกบทฤษฎของสเปยรแมน นนคอเทอรสโตนไดพบความจรงวา

ความสามารถของมนษยนนไมไชแบงแยกเปนสองสวนอยางทเชอกน หากแตงแบงแยกเปนสวนยอย ๆ

หลาย ๆ สวน แตละสวนหรอแตละกลมจะมหนาทเฉพาะของมน และอาจจะท างานรวมกบกลมอน ๆ ดวยก

ได เขาไดตงชอองคประกอบของความสามารถทางสมองสวนยอย ๆ นวา ความสามารถปฐมภมสมอง

(Prinmary Mental Abilities) ขณะทเขาท าการศกษานนพบทเหนไดชดเจนเพยง 7 ชนดคอความสามารถดาน

ภาษา (V-factor)ความสามารถดานความคลองแคลวในการใชถอยค า (Word Fluency หรอ W-factor)

ความสามารถดานจ านวน(N-factor)ความสามารถ ความสามารถดานมตสมพสมพนธ (Spatial หรอ S-actor)

ความสามารถดานความจ า (Memory หรอ M-factor) ความสามารถดานการสงเกตพจารณา (Perceptual หรอ

P-factor) และความสามารถดานเหตผล (Reasoning หรอ R-factor) ทฤษฎของเทอรสโตนจงมชอวา Multi-

Factor Theory

17

เมอคดทฤษฎไดแลวกตองประพฤตปฏบตใหไดดวย เทอรสโตนจงสรางแบบทดสอบวด

ความสามารถทางสมองขน ซงเปนลกษณะไปในทางวดความถนดทางการเรยน แบบทดสอบ Multiple

Aptiude Batteries ไดสรางขนในระหวางสงครามโลกครงท 2 ระหวางป พ.ศ.2488 อกมากเพอสอบวดจด

จ าแนกประเภททหารทมจ านวนมากมายมาท าหนาทใหเหมาะสมกบความสามารถ ดวยความสะดวกและ

รวดเรวในการด าเนนการสอบและแปลผล แบบทดสอบชดหนงไดด ชอวา Army General Classification

Test ในยคสมยสงครามโลกครงท 2 นเอง ทมการคดคะแนนมาตรฐานใหมไดอกอยาง คอ Stanines มอย

เพยง 9 ชวง ท าใหคนทวไปเขาใจงาย แมปจจบนกนยมใชในขอสอบมาตรฐานกนมาก

แบบทดสอบชดหนงทรฐบาลอเมรกาจดพมพในป พ.ศ.2489 ชอ General Ap-titude Test Batterey

(GATB) กมบทบาทส าคญในการสอบวดความถนดเพอเลอกหางานท าทเหมาะสม ส านกบรหารจดหางาน

ของสหรฐอเมรกา น าไปใชอยางกวางขวางและไดผลอยางดในตวแบบทดสอบวดความสามารถยอยๆตง 9

ชนด แบบทดสอบความถนดนนมจ านวนมากมายเหลอเกนในชวงระยะนไมสามารถจะน ามากลาวไดทวถง

แตถาพจารณาดแลวกระบวนการสรางไดรบอทธพลจากทฤษฎของเทอรสโตนทงนน ความคดของเทอร

สโตนยงเปนความคดทยงใหญมอทธพลอยมาก จะอยางไรกตามเปนธรรมดาของคนดมปญญา กพยายาม

คนควาหาของใหมขนมาเรอยๆมใชยอมใหเขาครอบง าความคดหรอวจารณเขาแตเพยงอยางเดยว ดงนนในป

พ.ศ. 2503 นกจตวทยาชาวองกฤษชอเวอรนอน (Vernon) คดทฤษฎความสามารถทางสมองมนษยมาอก

แบบหนคงใหชอวา Hierar chical Theories เวอรนอนเชอวา ความสามารถของมนษยจะประกอบดวย

องคประกอบใหญคอ G ของสเปยรแมนแลวแยกสาขาออกเปน 2 กลม คอดานภาษา แลวกมการแตกแขนง

องคประกอบกลมยอยและองคประกอบเฉพาะลงไปอก

นอกจากนยงมแนวคดของพอาเจท (Piaget) แนวคดของเจนเซน(Jensen) ซงจะไดกลาวละเอยดใน

บททฤษฏการวดเชาวนปญญาและความถนด เนองจากแนวคดรนหลงนยงไมมการสรางแบบทดสอบ

ประกอบทฤษฎไดแพรหลาย จงยงไมเหนแบบทดสอบมาตรฐานการวดและการวดเชาวนปญญาของมนษย

วาเปนมาอยางไรพอสงเขปเทานนเอง และทสอบกนมากขณะนมขอสอบ SAT และ GRE

18

สรปความหมายของ ความถนด

จากทฤษฎสององคประกอบ (Two Factor Theory) ของสเปยรแมน (Spearman) กลาววา ความสามารถทางสมองประกอบดวย 2 องคประกอบคอ

1. ความสามารถทวไป (General Factor : G) 2. ความสามารถพเศษหรอความถนด (Specific Factor : S)

องคประกอบทงสองนมอยในความสามารถทางสมองของมนษยทกคน แตมอทธพลไมเทากน บคคลมความสามารถทวไปมากหรอนอยเพยงใด กยงมความสามารถพเศษ บางคนมความถนดหลายดาน บางคนมความถนดเฉพาะดาน มากนอยแตกตางกนไป

ความถนด หมายถง สมรรถภาพ หรอความสามารถทมอยในตวบคคล อนเปนผลมาจากการฝกฝน และไดรบความรจากประสบการณ เปนสมรรถภาพทท าใหบคคลมแนวโนมอนเหมาะแกการท างานชนดหนงๆ ไดเปนอยางดมประสทธภาพ ความถนดจงเปรยบเสมอนเครองพยากรณความส าเรจในการกระท าสงใดสงหนง เชน นายสมชายมความถนดในทางดนตรสง กหมายความวา ถานายสมชายไดเรยน และฝกฝนในการเลนดนตรแลว นายสมชายจะเลนดนตรไดด เพราะนายสมชายมความสามารถพเศษหรอมความถนดทจะชวยใหเรยนดนตรไดด ความถนดแตกตางกบความสามารถในปจจบน เพราะความสามารถในปจจบนไดมาจากการฝก การอบรม ซงอาจจะไมตรงกบความถนดกได ความถนดเปนเพยงตวพยากรณวา ถาบคคลคนหนงไดรบการฝกฝนแลว จะประสบผลส าเรจ และถาเขาไมไดรบการฝกกจะไมประสบผลส าเรจ เชน นายสมชายมความถนดทางดนตร ไมไดหมายความวา ในปจจบน นายสมชายเลนดนตรเกง ในปจจบนนายสมชายอาจเลนดนตรไมเปนเลยกได แตถาไดรบการฝกแลวนายสมชายมแนวโนมวาจะเลนดนตรเกง ความถนดแบงออกเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ

1. ความถนดทางการเรยน (Scholastic Aptitude) เปนความสามารถของบคคลในการเรยนรสงหนงสงใดไดส าเรจ นบเปนปจจยส าคญประการหนงทสามารถน ามาพจารณาในการเลอกแนวทางการศกษา และอาชพ เปนความสามารถในการเรยนรวชาการสาขาตางๆ ความถนดทางการเรยนนแยกออกเปนสมรรถภาพยอยๆ ซงตวสมรรถภาพเหลานจะเปนสมรรถภาพพนฐานทส าคญตอความส าเรจในการศกษาเลาเรยนของบคคล 2. ความถนดจ าเพาะ (Specific Aptitude) เปนความสามารถเฉพาะดานของบคคลซงจะท าใหแต

ละบคคลมความถนดทจะท างานดานหนงๆ ไดดกวาบคคลอน บคคลทมความถนดเฉพาะดานน หากไดรบ

การฝกฝนอบรมกยอมประสบความส าเรจในกจการดานนนๆ ได เปนความสามารถในการจะท าสงใดได

เฉพาะอยาง เชน ความถนดดานจกรกล เปนความสามารถทจะมองเหนลกษณะความสมพนธของระบบ

19

เครองยนตกลไกตางๆ ความถนดดานดนตรเปนความสามารถในการจ าแนกเสยงและจงหวะตางๆ ความ

ถนดดานศลปะ เปนความสามารถในการมองเหนและเขาถงวามละเอยดออนของคณลกษณะของงานทเปน

ผลตผลทางศลปะทงหลาย

ความถนดนนเปนการเปรยบเทยบสมรรถภาพภายในตวบคคล ซงผลของการวดจะเปนดชนทบงชวาภายในตวบคคลผนน มสมรรถภาพอะไรเดน – ดอย เปนอยางไร การใชผลการวดความถนด จงมกกระท าในลกษณะของการพฒนาศกยภาพทเดน – ดอย เพอใหเกดประสทธภาพสงสดในการกระท ากจกรรม การกลาวถงความถนดจงเปนไปในลกษณะทระบวา ใครมความสามารถอะไร หรอดานใด ควรจะเรยนหรอกระท ากจกรรมเชนใด จงจะเหมาะสมทสด การทราบความถนดของบคคลเสยแตเนน ๆ จงเปนประโยชนอยางมากในการปรบปรงคณภาพชวตทเหมาะสมของแตละบคคล จะเหนไดโดยทว ๆไปวา บคคลทประสบผลส าเรจในชวตนน นอกจากจะเปนผมสมรรถภาพสมองไมต ากวาปกตแลวการทบคคลนนไดกระท าในสงทตนถนดทสด ท าใหบคคลนนประสบผลส าเรจคอนขางสง บคคลจงควรจะไดรวาตนเองถนดเดน – ดอย ในดานใดดานหนง ซงจะท าใหสามารถพฒนาตนเองไปสความส าเรจในทสด

บรรณานกรม

ลวน สายยศ. 2541. เทคนคการสรางและสอบขอสอบความถนดทางการเรยน. : กรงเทพฯ ชมรมเดก.

แบบทดสอบความถนด

1. ใครเปนผใหความหมายของความถนดวา “ กลมความสามารถทางสมอง ทรวมกนท างานเพอเพมพนความส าเรจในกจกรรมทางปญญา ”

ก. วอรเรน ข. ครอนบช

ค. แอนนาตาซ

ง. แครรอลล

2. บราวน (brow) ไดใหความหมายของความถนด ในป พ.ศ.

ก. 1970

ข. 1971

ค. 1972

ง. 1973

3. “ แครรอลล ” เปรยบเทยบอตราของการเรยนรกบอะไร วาเปนผทมความถนดทางการเรยน

ก. แบบทดสอบ

ข. ความสามารถ

ค. เวลา

ง. การฝกฝน

4. ขอใดทไมใชขดระดบความสามารถของความถนด

ก. ความถนดไมหมายถงความร

ข. ความถนดไมหมายถงกรรมพนธ

ค. ความถนดไมหมายถงความเรว

ง. ความถนดไมหมายถงความจ า

5. ขอใดไมใชประโยชนของแบบทดสอบวดความถนด

ก. ใชในการแยกประเภทนกเรยน

ข. ใชในการพยากรณความส าเรจ

ค. ใชในการวดผลสมฤทธ

ง. ใชส าหรบวดพฒนาการ

น าตวเลอกตอไปน ตอบค าถามขอท 6-10

ก. ดานภาษา

ข. ดานจ านวน

ค. ดานเหตผล

ง. ดานมตสมพนธ

จ. ดานความคลองแคลวในการใชถอยค า

6. แบบทดสอบค าศพทหาค าตรงกนขาม

7. จดประเภท อปมาอปไมยและสรปความ

8. บวก ลบ คณ หาร ไดอยางรวดเรวและถกตอง

9. ใหเขยนชอผลไมทขนตนดวยค าวา “ มะ “ ใหมากทสดเทาทจะสามารถเขยนได

10. การมองเหนความสมพนธของระยะทางระหวางสงตางๆ จากการมองจากจดเดยวกน

เฉลยแบบทดสอบ

1. ข

2. ก

3. ค

4. ง

5. ค

6. ก

7. ค

8. ข

9. จ

10. ง